第一篇：中小學心理健康教育工作規(guī)劃

長安希望小學2013—2014學年度

開展教師心理健康教育工作的主要措施

一、指導思想

為全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，貫徹教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神，提高教師心理健康水平，促進學生心理健康發(fā)展，推動學校心理健康教育工作，特制訂教師心理健康主要措施。

二、組織機構(gòu)

成立學校心理健康教育領(lǐng)導小組，堅持學校四級管理體制，分別是校級，由校長任組長，總體負責，宏觀管理，對外聯(lián)絡(luò)，由主管心理健康教育的副校長和教育主任任副組長，組織人員、制定計劃，統(tǒng)一部署，保證實施，組織交流；組級，由心理健康教師和教研組組長任組員，負責傳達精神、具體實施、培訓咨詢；班級，由班主任、及心理輔導相關(guān)工作老師組成，負責教育學生，落實活動計劃，聯(lián)絡(luò)家長。

在管理上提出強化領(lǐng)導、提高認識、抓好培訓、搞好咨詢、開拓創(chuàng)新、根據(jù)本校扥特點開展活動；學校領(lǐng)導堅持四個親自，即親自過問、親自組織、親自參加、親自提供資金和物質(zhì)條件；學校行政會堅持全盤考慮、統(tǒng)一部署，學習宣傳堅持專時專用，學生活動堅持面向全體和全面成長；做到有計劃、有措施、有內(nèi)容、有實效；落實國家關(guān)于心理健康教師聘任和管理制度，大力支持心理健康教師參加培訓，提高業(yè)務(wù)水平，完成學校心理健康教育工作。

三、主要工作目標

（一）提高教師心理健康水平，開創(chuàng)心理健康教育工作人人參與的良好局面

1、增強教師對心理健康教育的認識，提高教師個人和群體心理健康水平

教師作為心理健康教育的實施者，其對心理健康教育工作的認識和心理健康的整體水平是開展心理健康教育工作的基礎(chǔ)。我校心理健康教育工作的首要目標就是提高教師個人心理健康水平，促進整體心理健康發(fā)展。

本學年的重點是教師心理健康培訓，主要采取全體聽報告、分組討論和開展教師征文活動的方式，重在學習理論，提高認識，理論結(jié)合實踐。

2、開創(chuàng)心理健康教育工作人人參與的良好局面

人人參與的全員心理健康工作理念是開展心理健康教育工作的重要保證。學校把心理健康教育工作開展情況作為學校發(fā)展性評價的重要指標和內(nèi)容，把心理健康水平和參與心理教育活動作為教師評價的重要方面，把形成良好的校園風氣，創(chuàng)設(shè)有利于教師成長的心理健康教育環(huán)境，促進全員參與作為心理健康教育工作的重點。

本學年的重點是人人參加培訓，結(jié)合本學科特點制訂心理培訓計劃，填寫學生心理健康檔案。

（二）促進學生心理健康發(fā)展

1、提高學生認識，樹立健康心理從小培養(yǎng)的信念

根據(jù)小學生的年齡特點和小學教育的基本任務(wù)，小學階段的心理健康教育主要是發(fā)展性的、預(yù)防性。因此，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，樹立健康心理從小培養(yǎng)的信念，享受陽光的生活；提高其自我成長、社交能力、樂于求索的精神，尤為重要。

另一方面，糾正人們把心理健康教育混同于神經(jīng)病、心理治療的偏見，提高學生主動學習，主動參與、主動提高的積極性，促進其正面、健康、快樂的心理成長歷程。

2、初步建立學生心理健康檔案，關(guān)注弱勢群體

學校心理健康教師建立校一級的學生心理健康檔案規(guī)范、框架和措施；各班主任和任課教師在統(tǒng)一培訓的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班和本學科特點，初步建立學生心理健康檔案，尤其要關(guān)注弱勢群體，建議從幾個學生開始，注重縱向追蹤、分析和指導，增強心理輔導的針對性和有效性。

3、開展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動

開展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動，通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂、游戲、生活之中，在學習生活中發(fā)現(xiàn)、分析和解決心理健康教育問題，把抽象的概念具體化，把枯澀的培訓趣味化，發(fā)揮心理健康教育自身的優(yōu)勢，促進學校整體工作的開展。

四、具體措施

1、進一步完善心理健康教育領(lǐng)導小組。

2、制訂學校心理健康教育工作計劃。

3、組織教師學習相關(guān)理論，鼓勵教師結(jié)合本班、本學科特點開展工作。

4、提高心理健康教育課質(zhì)量，組織班級團體心理輔導活動。

5、重視學科教育中的心理健康意識滲透。各學科在制定教學計劃時滲透有關(guān)心理健康教育方面的內(nèi)容，并能在上課、教研課等活動中得到體現(xiàn)。

6、開展個別心理咨詢和心理輔導。針對不同學生心理健康狀況開展教育和輔導，幫助他們提高心理健康水平。

7、建立學生心理健康檔案，對個別有心理問題和進行咨詢的學生做好資料記錄，關(guān)進行追蹤、分析、匯總。

8、利用學校網(wǎng)站，向?qū)W生宣傳心理健康知識，讓學生學會主動關(guān)心自己的心理問題，并能積極地尋找?guī)椭?/p>

9、做好學校心理健康教育工作總結(jié)、表彰和交流工作。

第二篇：中小學心理健康教育工作規(guī)劃

提高教師心理健康水平促進學生心理健康發(fā)展 推動學校心理健康教育工作

——xxx小學心理健康教育工作規(guī)劃

一、指導思想

為全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，貫徹教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神，提高教師心理健康水平，促進學生心理健康發(fā)展，推動學校心理健康教育工作，特制訂《xxx心理健康教育工作規(guī)劃》。

二、組織機構(gòu)

成立學校心理健康教育領(lǐng)導小組，堅持學校四級管理體制，分別是校級，由校長任組長，總體負責，宏觀管理，對外聯(lián)絡(luò)，由主管心理健康教育的副校長和教育主任任副組長，組織人員、制定計劃，統(tǒng)一部署，保證實施，組織交流；組級，由心理健康教師和教研組組長任組員，負責傳達精神、具體實施、培訓咨詢；班級，由班主任、及心理輔導相關(guān)工作老師組成，負責教育學生，落實活動計劃，聯(lián)絡(luò)家長。

在管理上提出強化領(lǐng)導、提高認識、抓好培訓、搞好咨詢、開拓創(chuàng)新、根據(jù)本校xxx、xxx特點開展活動；學校領(lǐng)導堅持四個親自，即親自過問、親自組織、親自參加、親自提供資金和物質(zhì)條件；學校行政會堅持全盤考慮、統(tǒng)一部署，學習宣傳堅持專時專用，學生活動堅持面向全體和全面成長；做到有計劃、有措施、有內(nèi)容、有實效；落實國家關(guān)于心理健康教師聘任和管理制度，大力支持心理健康教師參加培訓，提高業(yè)務(wù)水平，完成學校心理健康教育工作。

三、主要工作目標

（一）提高教師心理健康水平，開創(chuàng)心理健康教育工作人人參與的良好局面

1、增強教師對心理健康教育的認識，提高教師個人和群體心理健康水平教師作為心理健康教育的實施者，其對心理健康教育工作的認識和心理健康的整體水平是開展心理健康教育工作的基礎(chǔ)。我校心理健康教育工作的首要目標就是提高教師個人心理健康水平，促進整體心理健康發(fā)展。

本學年的重點是教師心理健康培訓，主要采取全體聽報告、分組討論和開展教師征文活動的方式，重在學習理論，提高認識，理論結(jié)合實踐。

2、開創(chuàng)心理健康教育工作人人參與的良好局面

人人參與的全員心理健康工作理念是開展心理健康教育工作的重要保證。學校把心理健康教育工作開展情況作為學校發(fā)展性評價的重要指標和內(nèi)容，把心理健康水平和參與心理教育活動作為教師評價的重要方面，把形成良好的校園風氣，創(chuàng)設(shè)有利于教師成長的心理健康教育環(huán)境，促進全員參與作為心理健康教育工作的重點。

本學年的重點是人人參加培訓，結(jié)合本學科特點制訂心理培訓計劃，填寫學生心理健康檔案。

（二）促進學生心理健康發(fā)展

1、提高學生認識，樹立健康心理從小培養(yǎng)的信念

根據(jù)小學生的年齡特點和小學教育的基本任務(wù)，小學階段的心理健康教育主要是發(fā)展性的、預(yù)防性。因此，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，樹立健康心理從小培養(yǎng)的信念，享受陽光的生活；提高其自我成長、社交能力、樂于求索的精神，尤為重要。

另一方面，糾正人們把心理健康教育混同于神經(jīng)病、心理治療的偏見，提高學生主動學習，主動參與、主動提高的積極性，促進其正面、健康、快樂的心理成長歷程。

2、初步建立學生心理健康檔案，關(guān)注弱勢群體

學校心理健康教師建立校一級的學生心理健康檔案規(guī)范、框架和措施；各班主任和任課教師在統(tǒng)一培訓的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班和本學科特點，初步建立學生心理健康檔案，尤其要關(guān)注弱勢群體，建議從幾個學生開始，注重縱向追蹤、分析和指導，增強心理輔導的針對性和有效性。

3、開展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動

開展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動，通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂、游戲、生活之中，在學習生活中發(fā)現(xiàn)、分析和解決心理健康教育問題，把抽象的概念具體化，把枯澀的培訓趣味化，發(fā)揮心理健康教育自身的優(yōu)勢，促進學校整體工作的開展。

四、具體措施

1、進一步完善心理健康教育領(lǐng)導小組。

2、制訂學校心理健康教育工作計劃。

3、組織教師學習相關(guān)理論，鼓勵教師結(jié)合本班、本學科特點開展工作。

4、提高心理健康教育課質(zhì)量，組織班級團體心理輔導活動。

5、重視學科教育中的心理健康意識滲透。各學科在制定教學計劃時滲透有關(guān)心理健康教育方面的內(nèi)容，并能在上課、教研課等活動中得到體現(xiàn)。

6、開展個別心理咨詢和心理輔導。針對不同學生心理健康狀況開展教育和輔導，幫助他們提高心理健康水平。

7、建立學生心理健康檔案，對個別有心理問題和進行咨詢的學生做好資料記錄，關(guān)進行追蹤、分析、匯總。

8、利用學校網(wǎng)站，向?qū)W生宣傳心理健康知識，讓學生學會主動關(guān)心自己的心理問題，并能積極地尋找?guī)椭?/p>

9、做好學校心理健康教育工作總結(jié)、表彰和交流工作。

第三篇：中學心理健康教育工作規(guī)劃

山明中學心理健康教育工作規(guī)劃

作者：dyc 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：35 更新時間：2010-1-11 9:32:47

前言

我校心理健康教育工作貫徹“以預(yù)防和發(fā)展為主，以干預(yù)和咨詢?yōu)橹亍笨傮w發(fā)展思路。通過對學生心理現(xiàn)象的解析，增強宣傳普及心理健康知識的實效，進一步推進普及心理常識、傳授心理調(diào)適方法、介紹心理保健途徑的工作，逐步做好“五個堅持”，即堅持心理健康教育與思想教育相結(jié)合、堅持普及教育與個別咨詢相結(jié)合、堅持課堂教育與課外活動相結(jié)合、堅持教育與自我教育相結(jié)合、堅持解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，使我校的心理健康教育工作每年都上一個臺階。

一、我校心理健康教育現(xiàn)狀分析

1、教師心理健康現(xiàn)狀

（1）我們學校老教師較多，很多人具有高級職稱，而如今在評優(yōu)選先、學科帶頭人等方面他們沒有年齡優(yōu)勢可言。職稱到頭，又與評先選優(yōu)無關(guān)，很自然地會“革命意志消沉”，也就是心理學上說的職業(yè)枯竭（職業(yè)倦怠），榮譽感、進取心漸漸消退。

（2）在新形式下，我們的面臨知識和教育教學觀念的更新，但部分教師在思想意識上是輕視心理健康教育甚至是有抵觸心理的，缺乏心理健康知識，更別說對學生進行心理健康教育。再就是有些老教師處于更年期，情緒變化難以捉摸，調(diào)控一遇到一點小事就可以亂發(fā)泄一通，不但影響了自己的心緒，而且也把負面情緒帶給學生，在心理咨詢過程中，有些學生的心理問題就是屬于師源性心理問題。這種現(xiàn)象對教育教學是十分有害的，應(yīng)該引起領(lǐng)導的高度重視。一位校長曾經(jīng)語重心長地對他的老師們說：“如果有一天你們中誰的心情不好了，就向我請假，我寧可讓學生上自習，也不充許你們把壞心情傳染給學生?！保@番談話既有遠見卓識又細致入微。教師的心理健康工作做好了，才能做好學生的心理健康教育工作。

2、學生心理健康狀況

中學生正處于青春期，而其生理發(fā)育和心理發(fā)展的不同步，必然引發(fā)諸多的心理矛盾沖突。我們學校初中以老新村留守子弟、外來務(wù)工人員子弟居多，中專預(yù)備班則來自本區(qū)和其他學校不能畢業(yè)的初三學生組成，中專生源則是全市各普通中學中不能順利完成九年制義務(wù)教育的學生組成，他們成長中的心理問題表現(xiàn)的更為突出。

（1）學習心理問題

我校的學習困難生較多，導致他們學業(yè)不良的主要原因不是智力因素，而是非智力因素，即心理問題。如：學習動機太弱（內(nèi)驅(qū)力低）；學習習慣不良（不會自主學習）；注意力障礙（上課易分心）；自控力、耐挫力差（缺少毅力和吃苦精神）；沒有掌握科學的學習方法，等等。學習成績差會使一些學生自卑、焦慮，進而產(chǎn)生厭學情緒，甚至逃避學習，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，出現(xiàn)各種違紀行為。

（2）人際關(guān)系心理問題

中學生的人際交往，主要涉及與同學、老師、父母、朋友四方面的關(guān)系。1）與同學的關(guān)系：作為獨生子女，部分學生“自我中心”、“為我獨尊”的意識比較強，往往因一些小事發(fā)生矛盾沖突，互不相讓，甚至找來校內(nèi)外“朋友”，打群架。2）與老師的關(guān)系：青春叛逆期的學生，易沖動，又很要面子，常常因不接受批評教育，或師生交流、溝通不夠而與老師

發(fā)生沖突，個別同學有漫罵、毆打老師的現(xiàn)象。3）與父母的關(guān)系：大多數(shù)學生都因父母期望值高、嘮叨，或教育方法簡單粗暴而與父母產(chǎn)生矛盾沖突。我校離異家庭的學生較多，他們的心理有創(chuàng)傷，或抑郁、孤僻，或?qū)M、敵對，因而也導致親子關(guān)系緊張。4）與朋友的關(guān)系：他們渴望結(jié)交朋友，但有時難以區(qū)分良友、損友；“哥們意氣”，等等。

（3）青春期心理問題

青春期是人由童年到成年的“過渡期”，被稱為“叛逆期”、“風暴期”。1）情緒情感豐富，但不穩(wěn)定，易沖動、自控力差；2）逆反心理強烈，做事魯莽、不顧后果，對父母或老師有較強的抵觸情緒，如學校出現(xiàn)的打仗罵人、破壞公物、頂撞老師、離家出走等現(xiàn)象；3）處于青春萌動期，有性困惑；對異性感興趣、有愛慕心理，但他們往往把友情、喜歡當愛情，有些學生異性交往過密，影響了正常的學習生活。

此外，學生在自我意識、社會適應(yīng)等方面也存在這樣那樣的問題，個別學生已有不同程度的強迫癥、抑郁癥、焦慮癥等心理現(xiàn)象。

二、心理健康教育指導思想：

以教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》為指針，認真貫徹市、區(qū)有關(guān)心育工作的精神，根據(jù)山明中學的特點和青少年身心發(fā)展規(guī)律，采取多種有效的途徑和方法，開展心理健康教育活動，進一步提高教師心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生健康價格，促進學生人格的健全發(fā)展，為學校全面提高教育教學質(zhì)量做出應(yīng)有的努力和貢獻。

三、工作目標：

倡導“幸福工作，快樂學習”的積極心理理念

做好學校的心理健康教育首先應(yīng)該讓每位老師心理健康起來。讓心理健康理念淡入到每位教師的心里，讓心理健康教育滲透到教育教學的第一個過程。

堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學生，實施心理健康教育；充分開發(fā)學生的潛能，全面提高學生的心理素質(zhì)；既要注重學生的集體心理輔導，又要做好學生的個別心理咨詢工作。正確認識并處理好心育與德育的關(guān)系，努力提高心理健康教育工作的質(zhì)量，為增強德育工作的針對性和實效性營造良好的心理氛圍。

四、任務(wù)措施：

（一）、加強專兼職心育工作隊伍的建設(shè)

1、進一步提高對學生進行心理健康教育重要意義的認識。在學校里，“人人是德育工作者”，也應(yīng)該做到“人人是心育工作者”，因為心育是德育及其他各育的基礎(chǔ)。要盡快形成由專兼職心理教師、德育干部為骨干、班主任、為主體、教職工全員參與的專兼職相結(jié)合的心理健康教育工作隊伍。

2、更好地提高每位班主任心理素養(yǎng)，請心理專家來校進行講座與培訓，學校也要充分利用有限的心理健康教育資源，經(jīng)常性地開展心理健康教育活動，讓我們的班主任不但具有較好教學經(jīng)驗，更要有很好的心理素質(zhì)。好的心理素養(yǎng)是管理好班級的基礎(chǔ)。班主任要充分發(fā)揮角色優(yōu)勢，既要當好班級管理的“行政長官”，又要當好學生的心理導師。

3、專兼職心理輔導教師都要加強學習，不斷提高心育工作水平。通過更多更好的培訓和個人學習，更進一步地提高心理咨詢的水平。

（二）、繼續(xù)開設(shè)心理健康教育課程、在條件許可的情況下，不但要在初一開設(shè)心理健康教育課程，還應(yīng)在整個初中、中專開設(shè)相應(yīng)的心理健康課程內(nèi)容為：

初一，幫助學生盡快適應(yīng)中學的學習生活，青春期性健康教育，加強學習方法與人際交

往的指導；

初二，學法指導，提高學生的學習能力與技巧；培養(yǎng)承受挫折的能力；

初三，幫助學生正確對待學習過程中的各種“壓力源”，樹立正確的認知觀和升學觀，進行應(yīng)試心理的輔導與訓練。

中預(yù)，幫助學生盡早從學業(yè)失敗的陰影中走出來，樹立良好的學習觀，培養(yǎng)良好的氛圍；中一，幫助學生適應(yīng)高中生活，引導學生樹立正確的友誼觀，為學生的職業(yè)方向提供咨詢幫助；

中二，幫助學生盡快適應(yīng)職業(yè)中專的學習生活，認真學習職業(yè)技能，樹立正確的愛情觀，培養(yǎng)社會責任感和科學人生觀；

中三，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀念和升學觀，正確對待實習工作，形成正常的勞動者心態(tài)，學會與同事、領(lǐng)導交流的技巧。

2、心理健康課的設(shè)置，排進課表，中預(yù)、初一年級每兩周一課時；初

三、初

三、中

一、中二通過不定期的專題講座、主題班、團會等形式進行心理健康教育（一學期一至二次，注意落實到位）。

3、初

一、中預(yù)的心理輔導課由專職教師擔任，心理輔導課由班主任或德育干部等兼職教師擔任。

（三）、建立心理健康教育中心，不斷完善心理咨詢室、建立心理健康教育中心，這也是其他心理健康實驗學校的通常動作方式和不斷完善心理咨詢室。

心理健康教育中心負責整個學校的相關(guān)事務(wù)，由主管校長擔任中心主任，德育處主任、教務(wù)處主任等任副主任，專職心理教師負責抓具體工作。各班設(shè)心理健康委員干部一職，其職責另定。

完善心理咨詢室。作為個別心理咨詢的專門場所，它的建立和完善，直接關(guān)系到個別輔導的效果。好的心理咨詢環(huán)境能使來訪的學生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達到更好的交流與溝通。、個別心理咨詢的內(nèi)容、途徑及時間

咨詢內(nèi)容主要有學習心理輔導、情緒心理輔導、交往心理輔導、青春期心理輔導、自我意識輔導、職業(yè)選擇輔導等等。

咨詢途徑：一是學生自愿前往咨詢； 二是班主任老師推薦； 三是輔導老師訪談。

咨詢時間：每天課外活動時間。

值班教師：每天1－2名（專兼職）。

3、辦好心理咨詢信箱、網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)、心理咨詢熱線電話，使那些不愿和輔導老師見面的學生可以通過多種途徑尋求幫助。同時，要建立健全心理咨詢工作制度（如保密原則等）。4、建立學生心理檔案

心理檔案的建立有助于輔導教師、班主任、學校及時了解學生，有的放矢的開展心理輔導與咨詢工作。

根據(jù)我校的實際情況，可在一個年級或一兩個試點班建立學生心理檔案，跟蹤學生心理變化，及時矯正學生的心理偏差。

（四）、開展心理健康教育專題講座

1、主要是面對特殊年級及未開心理課班級的學生。

2、根據(jù)學生實際需要確定講座的專題，如青春期心理輔導、學習心理輔導、情緒心理輔導、人際交往心理輔導等，原則上每學期舉行一至兩次講座。

3、心理講座由專職心理老師負責，也可請心理專家來學校為師生舉行講座。

（五）、發(fā)揮課堂主渠道作用，心理健康教育要滲透到學科教學中去。

1、教師結(jié)合學科教學，可以對學生進行自信心教育；培養(yǎng)學生的學習興趣、注意、記憶、情感、意志品質(zhì)；指導學生掌握適合自己的學習方法，改變不良的學習習慣，提高學生的心理素質(zhì)。

2、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，即教師創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、輕松的課堂心理氛圍，使學生學習的主動性、積極性、合作性更好的發(fā)揮，促進學習效率的提高。

3、教師利用教材和課堂，塑造學生健全的人格。

（六）、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理氛圍

1、做好心理健康教育的宣傳工作。要通過黑板報、宣傳展板、櫥窗、廣播、校園網(wǎng)等大力宣傳心理健康知識：如心理保健常識、調(diào)節(jié)情緒的方法、教師論壇、學生論壇等等。

2、通過教師健康向上的心理品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系等人文因素，營造良好的校園心理氛圍，使學生在潛移默化中塑造健康人格。

3、通過創(chuàng)建良好的校風、班風、考風以及校園文化建設(shè)，營造良好的校園心理氛圍，使學生耳濡目染，提高心理素質(zhì)。

（七）、增強科研意識，積極開展心理健康教育科研活動

我們要努力探索新時期學生心理發(fā)展的特點和規(guī)律，尋求促進學生心理健康發(fā)展的積極對策。專兼職心理教師、班主任和全體教職工都要在工作實踐中，總結(jié)心育經(jīng)驗，不斷提高工作水平。

（八）、做好學生家庭心理教育的指導工作。

我們要開通學校，心理健康教育溝通的渠道，形成合力，以提高心育工作的成效。如：利用家長會向家長宣傳家庭心理教育的策略、方法；加強對有心理問題的個別學生家長的交流與溝通；接待學生家長面對面的心理咨詢及電話咨詢等。

(九)、制訂學生心理危機應(yīng)激處置預(yù)案

制訂學生心理危機應(yīng)激處置預(yù)案，做好由心理問題引起的惡性事件發(fā)生的預(yù)防工作。總之，我校的心理健康教育要逐步做到系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化。盡快形成我校心理健康教育的特色，以此推進學校的進步與發(fā)展。

2009.10

第四篇：中小學心理健康教育

《中小學心理健康教育》課程作業(yè)

一、概念題：

1、心理健康

2、催眠

3、心理發(fā)展

4、逆反心理

5、心理咨詢

二、簡答題：

1、中小學心理健康教育的主要途徑與方法？

2、簡述精神分析理論的咨詢技術(shù)。

3、簡述影響兒童心理發(fā)展的主要因素。

4、簡述心理健康教育活動課的主要內(nèi)容。

5、簡述中小學教師心理問題的主要表現(xiàn)。

第五篇：中小學心理健康教育

中小學心理健康教育

本刊主要針對中小學教師，提倡以人為本的心理健康教育，以研究學生心理特征、采取相應(yīng)教育對策為己任，加強學生的心理分析與疏導，讓學生擁有更健康的心理素質(zhì)。中學生心理健康教育的方法

運用心理科學的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術(shù)。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統(tǒng)工程，在具體的“施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個個子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作。這就猶如涓涓細流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效是在點滴的培養(yǎng)中完成的。因此，教育工作要從大處著眼，小處著手，教育工作者要研究心理健康教育的“一招一式”，使育人工作具有藝術(shù)的魅力。以心理理論作指導，探索心理健康教育的方法，為我們的教育科研工作又提出了一個新的課題，開了一個新的思路。在社會心理咨詢和中小學校心理健康教育的實踐中，我和同事們總結(jié)出了一些行之有效的教育方法，并對心理健康教育的方法進行了淺顯的理論研究。我認為，所謂心理健康教育的方法，是指為了完成心理健康教育的任務(wù)所應(yīng)采用的方式和手段。在心理健康教育目標和教育任務(wù)既定的情況下，選擇什么樣的方法，直接關(guān)系到目標的實現(xiàn)和任務(wù)的完成。方法得當，心理健康教育的要求可以有效落實；方法不當，預(yù)期的教育效果不但難以實現(xiàn)，還可能抵消其它教育的作用，甚至干擾以后的教育工作。因此，開展心理健康教育工作要慎重選用教育方法，切忌主觀隨意濫施亂用，而必須要遵循一定的心理健康教育的規(guī)律。方法的運用要和心理健康教育的目標、內(nèi)容、原則相一致，要根據(jù)具體的教育任務(wù)和客觀的條件合理地選用。

心理健康教育的方法是可以自成系統(tǒng)的，這個系統(tǒng)既有靈活運用傳統(tǒng)思想教育方法的繼承性，又有根據(jù)心理健康教育理論提出的新穎方法。心理健康教育的方法體系是賦予傳統(tǒng)思想教育方法以心理健康教育的特點和在心理理論指導下創(chuàng)造新的教育方法的有機統(tǒng)一。心理健康教育的方法具有教育的兼容性，可以與學校教育的各種方法相結(jié)合，完成心理健康教育的任務(wù)。比如，可以結(jié)合學校德育的方法對學生開展心理健康教育。由于德育也要培養(yǎng)學生各種良好的心理品質(zhì)和意識傾向，特別是要培養(yǎng)道德意識傾向性（道德動機、道德目的、道德信念、道德理想等）和道德心理品質(zhì)（道德認識、道德情感、道德意志等），因此，德育與心理健康教育是具有交叉性的，心理健康教育方法是可以和德育相互促進的。又如，心理健康教育還可以與教學相結(jié)合。教學活動是傳授知識，培養(yǎng)技能的活動，必須以個體心理活動為基礎(chǔ)，必須通過主體的心理過程，是主體心理活動的結(jié)果。由于教學活動是在教師的主導作用下進行的，因此，教師完全可以通過不同的教學途徑，變換多種教學方法，運用每一教學步驟，在傳授知識、訓練技能的同時，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。比如，可以通過社會實踐活動（社會調(diào)查、社會服務(wù)、參觀、旅游、夏令營、冬令營等）、文學藝術(shù)活動、科學技術(shù)活動、體育鍛煉活動、勞動工藝活動等，為學生走向社會、接觸自然提供了廣闊的天地。豐富多彩的課外活動有助于學生形成健康的心理品質(zhì)。

心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨立操作的方法。這里，介紹一些我們在心理健康教育過程中經(jīng)常使用的一些方法。需要說明的是，在我國，心理健康教育工作剛剛起步，其方法的研究還處在一個探索的過程中，學校開展心理健康教育，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循，因此，這里提出的心理健康教育的方法，僅僅是我們的一些實踐的認識和經(jīng)驗的總結(jié)。

心理健康教育的常用的方法

一、心理指導法

二、心靈陶冶法

三、心理激勵法

四、反馬太效應(yīng)的方法

五、心理控制法

六、面談咨詢法

七、電話咨詢法

八、心理訓練法