第一篇：假如你們學(xué)校校報舉行英語征文活動

假如你們學(xué)校校報舉行英語征文活動，主題是“我心目中的成功人士”，請你寫一篇文章介紹一位你心目中的成功人士（可以使你身邊熟悉的人或名人）。文章必須包含以下內(nèi)容：1.人物簡介；2.人物事跡；3.給你的啟發(fā)。（共1題，10分）

要求：

1）條理清楚，意思連貫，語句通順，標(biāo)點正確、邏輯清晰；

2）假如寫的是你身邊的人物，文中不能呢個出現(xiàn)真實的姓名和校名；3）80詞左右。

參考范文：

范文一

A Successful Person in My Mind

The successful person in my mind is Lang Lang.He is one of the youngest and

most famous pianists of our time.However, his success came at a price.He spent most of his time practicing playing the piano when he was a little boy.At the age of 17, he became famous after he was chosen to play at a musical event in the U.S.A.Lang Lang’s experiences tell me that hard work leads to success and chances belong

to those who have made good preparations.范文二

A Successful Person in My Mind

Jim, one of my classmates, is a successful person in my mind.Jim does well in

both his studies and sports.He has won a number of awards in many different competitions.What’s more, he is helpful and gets on well with the classmates and

teachers.However, Jim’s success came through his day and night’s hard work.From

his experiences, I understand he meaning of “No pains, no gains.” And I will try my best to realize my dream.

第二篇：學(xué)校校報責(zé)任編輯

學(xué)校校報責(zé)任編輯工作總結(jié)

校報是學(xué)校生活的主導(dǎo)媒體，它是透視校園發(fā)展歷程的一個窗口；它是校園文化建設(shè)的一個論壇；是擴大校內(nèi)校外聯(lián)系了解的一個紐帶；它是師生積極向上的精神風(fēng)貌和豐富多彩的校園生活的錄影。作為校報的責(zé)任編輯，辦好校報，是我義不容辭的責(zé)任，更是不能失敗的挑戰(zhàn)。兩期校報如期送達(dá)全校師生手中，獲得大家的認(rèn)可，透過眉宇間的擔(dān)心和汗水，我可以開心一笑。

本學(xué)期學(xué)校校報以課堂改革、教育創(chuàng)新、學(xué)?；顒訛橹行模瑐鬟f教育教學(xué)改革信息，反映各方面工作的成就，展現(xiàn)師生積極向上的精神面貌和豐富多彩的校園生活，反映師生員工的心聲。堅持充實內(nèi)涵、重點發(fā)展的思路。堅持服務(wù)師生為主，提升校報宣傳與輻射功能；堅持提高學(xué)校的辦學(xué)品位，依靠師生力量增強辦報活力；堅持立一流的目標(biāo)，辦一流校報，展學(xué)校風(fēng)采。

第一、二版塊主要報道校長發(fā)言、學(xué)校重要大事要聞，展示學(xué)校精神風(fēng)貌，學(xué)校特色文化建設(shè)，教育教學(xué)科研成果等。第三版塊“教師專頁”刊登教師教育心得與優(yōu)秀的教育敘事，第四版塊“學(xué)生風(fēng)采”刊登學(xué)生優(yōu)秀作品作文，為學(xué)生的成長提供文字實錄，留住美好的學(xué)習(xí)生涯。

辦報工作的原則：

（一）緊緊圍繞中心，著力提高辦報質(zhì)量，出色完成學(xué)校各項宣傳任務(wù)。校報作為校內(nèi)主流媒體，始終深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，發(fā)揮輿論引導(dǎo)、營造氛圍作用，促進(jìn)了全校師生積極向上的風(fēng)貌。

（二）積極發(fā)揮校報宣傳輿論的導(dǎo)向作用，積極發(fā)揮正能量，為提升七中的辦學(xué)質(zhì)量和良好的社會聲譽發(fā)揮宣傳主陣地的展臺作用。

作為校報的責(zé)任編輯，隨時關(guān)注學(xué)校發(fā)生的各種各樣的事情，要從全校24個班級的學(xué)生中征集稿件，要善于從各位老師的心得中發(fā)現(xiàn)精品佳作，要高度重視稿件的甄選、修改等每一個環(huán)節(jié)的工作，每期校報的出版凝聚著平時努力工作的縮影，采集學(xué)校的工作信息、征收學(xué)生的作文、閱讀老師的教育心得，在此基礎(chǔ)上，對作品要進(jìn)行甄別和篩選，而后對文字內(nèi)容要把握文字關(guān)，要一遍遍、一字字的悉心細(xì)心的閱讀與修改，要不厭其煩的趴在文字堆中挑毛病、找錯誤，直至沒有文字的錯誤，邏輯的扭曲；要對版面內(nèi)容做總體的構(gòu)思和預(yù)設(shè)，在沒有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己要善于探索和創(chuàng)造；稿件的編輯和選擇要揣摩師生心理，要采用大家喜聞樂見的作品，要選擇有新意、有深度、有分量、有感染力的作品，展示七中人積極樂觀、堅韌不拔、苦戰(zhàn)奮斗、苦心育人的盡職敬業(yè)的精神豪情；編輯完內(nèi)容后，又要開始聯(lián)系排版和出版印刷事宜，這期間排版工作的繁瑣，與人溝通的耐心，審查工作的細(xì)致，不是三言兩語能盡訴其中的甘苦的。征稿和編稿工作繁瑣中要耐心，辛苦時要堅持，交流時要和藹，校稿時要細(xì)心，這些都是我在工作中要堅守的工作原則，我也確實做到了。最好，當(dāng)校報到達(dá)學(xué)校時，還要進(jìn)行發(fā)放工作，讓每位師生都能拿到報紙，這個工作量大、時間緊，人手少（只有我一個人），但我克服了這些客觀上的困難，保質(zhì)保量按時完成了這道工序，雖然辛苦，但看到學(xué)生如癡如醉閱讀校報，我感到苦不是苦，累也不是累，是成功，是快樂，是藍(lán)天白云的高潔，是花香草綠的美麗。

第一次辦校報，沒有經(jīng)驗可循，沒有模式可仿，但在工作中我獲得了全校師生的熱情的關(guān)心和幫助，各個科室部門有求必應(yīng)，熱情之高令我感動，也成為我努力工作、不辭辛苦辦好校報的一個動力，在此我點燃自己虔誠的心花，為支持我鼓勵我工作的老師們同學(xué)們點贊，最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)，校長的親力親為，使得校報在起步階段就取得了可喜的成績。指縫很寬，時間很瘦。不經(jīng)意間開展校報工作已經(jīng)一學(xué)期了，想起當(dāng)時好奇興奮走進(jìn)這個領(lǐng)域，從朦朦朧朧到現(xiàn)在的熟悉，這一過程有脫胎換骨的磨練，有信馬由韁的自由，有穿越荊棘的感慨。當(dāng)校報煥發(fā)出的墨香陣陣充滿校園的每一個角落，作為校報的編輯，我由衷的驕傲和自豪！初次辦校報，需要完善的東西還有很多，我將繼續(xù)探索，不懈努力！

第三篇：2020年學(xué)校校報第二期

為了全面順利貫徹教育方針，順利實施教育手段，完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，根據(jù)我校實際，特制定以下校紀(jì)，望全校學(xué)生執(zhí)行。

一、認(rèn)真貫徹教育方針，嚴(yán)格按《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求自己。

二、遵守《小學(xué)生課堂常規(guī)》、《班級思想品德考核條例》。

三、尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，互幫互助，對教師的合理要求不頂撞，同學(xué)之間不打架，不吵嘴。

四、遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不曠課，有事必須請假，課堂認(rèn)真聽講，積極舉手回答問題，不左顧右盼，不玩其它東西。

五、講究衛(wèi)生，不隨地大小便，不亂扔果皮紙屑，飲料袋，經(jīng)常保持教室及環(huán)境衛(wèi)生，注意個人衛(wèi)生，不留長發(fā)，不穿奇裝怪服，勤洗手臉，勤剪指甲。

六、愛護(hù)公物，愛護(hù)學(xué)校一草一木。損壞玻璃照價賠償，損壞桌凳（桌腿折斷一根賠15元，凳腿一根10元）松樹（偏枝2元，主枝5元）。

七、不拿別人一針一線。拾到東西交還失主或班主任，不亂拿別人東西，不偷人。如發(fā)現(xiàn)在班上作檢查，嚴(yán)重的，學(xué)校點名批評，通報家長。

八、不準(zhǔn)在校內(nèi)外墻壁亂涂亂畫，發(fā)現(xiàn)亂涂亂畫，令其清洗或擦掉學(xué)校內(nèi)所有場合涂抹或亂畫的字跡或痕跡。

九、不追逐打鬧，不圍觀客人，不再校園里騎車，不給學(xué)生起外號、叫外號，舉止文明大方。

十、不欺凌小同學(xué)，不欺辱身體不健全的或發(fā)育有缺陷的同學(xué)，要同情他們，幫助他們。

十一、節(jié)約用水，禁止用塑料袋等物品盛水在教室或同學(xué)身上亂噴亂灑。

十二、到?；蚍艑W(xué)路上排好隊，按交通規(guī)則行走，做好自身安全保護(hù)，冬季不滑冰，夏季不玩水。

十三、集會要迅速，不起哄，不打哨，不喧嘩吵鬧。

十四、不準(zhǔn)往學(xué)校帶小動物，不帶小尖刀、小彈弓等有害物品。

十五、不在學(xué)?；蚵吠臼俺员粍e人遺棄的食物（如水果、饃饃、玉米棒等）。

供稿：劉云

我的太空夢

李文麗

夢想，是我們每一個人生活的動力。夢想，是一個人前進(jìn)的方向。每一個時代，每一個人，都有自己的夢想。作為當(dāng)代的小學(xué)生，我們的中國夢是什么呢？

2012年6月16日我國神州九號搭載3名宇航員飛入太空，其中有一名是女宇航員，她叫劉洋。2010年5月劉洋正式成為中國第二批航天員，經(jīng)過兩年多的航天員訓(xùn)練，完成了幾十個科目的訓(xùn)練任務(wù)，以優(yōu)異成績通過航天員專業(yè)技術(shù)綜合考核，成為中國第一位飛天的女宇航員。劉洋姐姐成了我心目中的偶像?？粗裰菥盘?，乘上神州飛船遨游太空成了我的中國夢。

我的中國夢，我的飛天夢。從現(xiàn)在起我就要以漂亮的劉洋姐姐為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，天天向上，為我的中國夢而努力奮斗。我的夢想成為現(xiàn)實將不再遙遠(yuǎn)，因為我有一個富強的祖國。我，一個新時代的小學(xué)生，我為我的中國夢自豪，為我們的祖國驕傲。

讓我們一起努力學(xué)習(xí)，攜手創(chuàng)造我們共同的中國夢吧！實現(xiàn)我美好的太空夢想！

指導(dǎo)老師：張鵬姣

侯川中心小學(xué)校訓(xùn)

(1)和書籍交朋友，經(jīng)常與同學(xué)交流讀書的收獲及感受，養(yǎng)成買書、藏書、讀書的習(xí)慣。

(2)微笑面對同伴，主動向師長及學(xué)校的其他客人問好。

(3)記住親人(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等)的生日，并用自己的方式向他們表示節(jié)日祝福；經(jīng)常向父母介紹學(xué)校及個人的學(xué)習(xí)情況，并問候他們。

(4)有健康的身體和美好的心情。不傷害別人也不傷害自己，養(yǎng)成鍛煉身體及講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

(5)珍惜愛護(hù)動物、花草樹木，保護(hù)環(huán)境，與自然和善共處，親近山水，關(guān)心自己感興趣的動植物。

(6)讀書、作業(yè)、唱歌、練字、談天……學(xué)會安排課外時間，學(xué)會安排生活。

(7)理解他人的喜怒哀樂，懂得安慰他人、幫助他人。認(rèn)識到自己在他人心中的重要位置。

(8)有一些要好的伙伴，在煩惱、委屈、困難時可以向他們傾訴、求助。

(9)培養(yǎng)自己在公眾場合表達(dá)自己、表現(xiàn)自我的勇氣和能力，多說一些“請”、“謝謝”、“對不起”等文明用語，善于人際交流。

供稿：常兆偉

(10)課前備好學(xué)習(xí)用具，帶著好奇及良好的情緒上課，認(rèn)真傾聽，積極思考，熱情參與課堂。

(11)遲到要說明理由，請假要請老師、家長簽名。

(12)認(rèn)真、及時、獨立地完成作業(yè)，要求每次作業(yè)都做到整潔、正確；做好作業(yè)要自查，并與同桌或好友交流。

(13)善于捕捉生活中發(fā)生的點點滴滴，養(yǎng)成寫周記、日記的習(xí)慣。

(14)考試不作弊，對自己充滿信心，學(xué)會分析自己的優(yōu)缺點，揚長避短，不斷努力。

(15)把學(xué)校當(dāng)作自己的家，與他人分享學(xué)校的美好。

(16)至少有一種自己的興趣愛好(如音樂、書畫、閱讀、寫作、體育方面)。

(17)了解自己的家庭收入及處境，正確看待自己的生活，不攀比。有忍受磨難與克服困難的毅力。

(18)認(rèn)識自己的身體，了解自己的脾氣性格。

(19)有上網(wǎng)查找資料的能力及習(xí)慣，遵行網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，不查看少年兒童不宜的內(nèi)容。

(20)每天有四問：學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步，身體有沒有進(jìn)步，有沒有進(jìn)行課外閱讀，有沒有做錯什么事。

姿勢——學(xué)習(xí)中不可忽視的細(xì)節(jié)

從上幼兒園、上小學(xué)開始，老師就一直強調(diào)，要求我們坐、立、行、走，讀書、寫字要姿勢端正，父母也時常告誡我們，如果讀書、寫字姿勢不對，長大就會形成近視眼，還會長上“羅鍋背”……這些，都是從我們的健康出發(fā)，對我們的行為做出規(guī)范和要求。那么，姿勢對我們的學(xué)習(xí)與成長就僅僅限于健康么？不見得。因為，姿勢還是人的一種態(tài)度。我們的上課聽講，同樣是一種交流。交流的對象是老師，是同學(xué)，是書本，是知識。同樣，要在這種交流中取得好的交流效果，我們也應(yīng)該尊重我們的交流對象。不尊重老師，老師講的知識我們就聽不到心里去；不尊重同學(xué)，同學(xué)的疑問就不能引起我們的共鳴，找不準(zhǔn)解決問題的關(guān)鍵；不尊重書本、知識，知識就不可能融合到我們的心里。

懂得了尊重交流對象之后的姿勢，就不會歪著身子坐著，就不會趴在桌上與書本“親密接觸”，就不會半睜著眼睛迷迷糊糊的不知所云，就不會在課本作業(yè)中胡寫亂畫……這時，你就會自然的采取端正的、尊重的姿勢，用這個姿勢進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，精神就會飽滿，精力就會集中，學(xué)習(xí)效果自然就會上一個大的臺階。并且端正的姿勢有利于放松身體，不會很快的疲勞，從而可以使你在艱苦的學(xué)習(xí)中收獲更多的有效時間。

在交往中人們常談“投之以桃，報之以李”，在學(xué)習(xí)交流中也是如此。你對老師尊重，老師講解的知識就如甘泉流入你的心田；你對同學(xué)尊重，同學(xué)的疑問就會展開你想象的翅膀，使你對知識了解的更寬、更廣；你對知識尊重，知識就會像滾動的雪球成為你終生的財富！

供稿：侯蕊菊

學(xué)生園地

校風(fēng)：

和諧

人文

書香

學(xué)分：

愛學(xué)

會學(xué)

博學(xué)

教風(fēng)：

樂教

善教

勤教

校訓(xùn)：

賞

真

愉

樂

顧問：董

奇

總編：劉

云

主編：常兆偉

張

娟

責(zé)任編輯：李

偉

張永清

２０20年第2期

會寧縣侯川中心小學(xué)主辦

青

少

1.不定時定量進(jìn)食。青少年經(jīng)常飲食不定，一旦進(jìn)食時又常因食欲不佳而吃得較少，或因饑餓過度而狼吞虎咽，這些做法都容易引起胃病。

2.偏食。青少年體內(nèi)特別需要蛋白質(zhì)、鈣質(zhì)及鐵質(zhì)，偏食往往會導(dǎo)致營養(yǎng)不均衡，進(jìn)而影響其正常發(fā)育，尤其缺少鐵質(zhì)容易造成貧血。

3.吃高糖、高鹽、高脂肪的食物。青少年吃含糖分過多的食物，容易發(fā)胖，影響活動力及智力；吃太咸的食物容易引起高血壓；而高膽固醇及高脂肪食物則對心臟不利。

4.迷戀快餐食品。快餐食品往往色好味香，很受青少年歡迎，但這些食品大都高熱量、高脂肪而少纖維質(zhì)，常吃會引起營養(yǎng)不均衡，影響青少年的生長發(fā)育。青少年應(yīng)注意選擇含豐富蛋白質(zhì)的食物，如肉和魚類；保證每餐都要進(jìn)食米或面食，以補充淀粉；還要吃足量的水果和蔬菜，以補充纖維素。（供稿：張永清老師）

少

年的飲

食

小學(xué)高年級學(xué)生常見的心理衛(wèi)生問題

1．對性發(fā)育問題困惑不解。青少年對自身的性發(fā)育及性成熟的生理變化常感到神秘不解等問題。

2．情緒問題。情緒不穩(wěn)定，情緒波動大，一會兒激動，一會兒冷漠，發(fā)作得突然，消失的也快，有的則表現(xiàn)為持續(xù)緊張的焦慮。

3．學(xué)業(yè)問題。面臨升學(xué)的壓力，有的表現(xiàn)為厭學(xué)，拒絕上學(xué)，離家出走，甚至自殺。

4．人際關(guān)系問題。親子關(guān)系不和，不和群等。（供稿：張娟老師）

心

靈

花

園

回

到

起

點

看

來

路

常兆偉

我們已走得太遠(yuǎn)，以至于忘了為什么而出發(fā)。

——

紀(jì)伯倫

在我校深入推廣高效課堂教學(xué)改革以來，我前后總聽了有20節(jié)課吧！總體感覺是：大家在感情上終于接受了這個新生事物，并且在下意識地運用了，但其中的甜頭沒有品嘗多少，反而是苦頭吃了不少。老師們的一致疑惑是：讓學(xué)生自己去琢磨，去討論，每一堂課都無法完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，總要剩下些內(nèi)容導(dǎo)致拖堂，甚至留到下一堂課才能解決。而且，有的班級學(xué)生太過于好動，一放手，就搞得雞飛狗跳，學(xué)習(xí)效果卻見效甚微；老師們一想到寫自學(xué)提示就頭疼，在課間十分鐘就得動手寫小黑板，做準(zhǔn)備。綜合起來說：這樣一來，我們的課堂——亂，我們的教學(xué)目標(biāo)——模糊，我們的老師——累！

我總在想：我們的教學(xué)改革到底是為了什么？出發(fā)點是什么？如果，我們的目標(biāo)是為了一切孩子的成長，是為了解放老師的雙手、解放孩子的思想，那么，在行進(jìn)的路上，有這樣、那樣的疑惑、困頓，是完全可以理解的，遭遇的瓶頸和問題也是完全可以解決的。只要我們秉承一個信念：讓所有孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，不管前進(jìn)的路途如何艱難，我們總不至于忘了出發(fā)的初衷！

感恩的心/感謝有你/伴我一生，讓我有勇氣做我自己/感恩的心/感謝命運/花開花落，我一樣會珍惜……感恩，是對生命恩賜的領(lǐng)略；是對詞語我們生命的人的牽掛；更是對有限生命的珍惜。人生路上，永遠(yuǎn)需要一顆感恩的心……

感恩是一種回報，回報父母的養(yǎng)育之恩，回報老師的教導(dǎo)之恩，回報一切給予我們幫助的人，回報那些曾經(jīng)付出或正在付出的人，我們會充實。知道嗎？母親，從我未出生開始，把我捧在懷里，到現(xiàn)在，含辛茹苦，母親節(jié)，或者一枝康乃馨，又或者一張親手制作的卡片，又或者一份別致禮物。但，不止這些，我們不羞于啟齒我們的愛：“媽媽，我愛您，媽媽，辛苦了！”

居里夫人說：“不管一個人取得多么值得驕傲的成績，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)該記住是自己的老師為他們的成長播下最初的種子?！崩蠋?，是我們的第二任“父母”，“一日為師，終生為父”，他們把我們當(dāng)成自己的孩子，你看，汶川地震時，老師用自己的身軀擋住水泥板，護(hù)住了身下的學(xué)生，是老師的生命換來學(xué)生的安全，大地為之動容，我們謹(jǐn)記：感恩于老師！

感恩也是一種頑強的拼搏，人生路上充滿荊棘，無數(shù)挫折會讓你淚流滿面，但只要不言棄，大地也會動容：天地雖寬，這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦。我還有多少愛，我還有多少淚，要蒼天知道，我不認(rèn)輸！

感恩，讓我們用知足的心去體察和珍惜身邊人、事、物；感恩，讓我們在漸漸平淡麻木的日子里，發(fā)現(xiàn)生活如此豐厚和富有；感謝天，感謝地，感謝命運，道路坎坷，但只要心中有愛，心存感恩，我們就可以無畏、前行！

指導(dǎo)老師：張娟

心理健康是健康的重要組成部分，所謂心理健康是指在心理、智能以及感情上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。

根據(jù)我們的實際情況和當(dāng)前的心理特征，心理健康可概括為以下方面：

一、具有正確的自我意識

能夠全面正確的了解自己與他人的關(guān)系，能夠自我評價，要自信樂觀，確立自己的生活目標(biāo)，并努力向目標(biāo)靠近。

二、具有健全的統(tǒng)一人格

能保持氣質(zhì)、性格、能力和理想、信念、人生觀等各方面平衡發(fā)展，所思所言所作能協(xié)調(diào)一致。

三、具有開朗輕松的心境

經(jīng)常保持開朗、樂觀、愉快、滿足的心境，適度表達(dá)和控制自己的情緒，要自尊自重。

四、具有堅強的個人意志

要有較強的心理能力，在挫折、困難、逆境面前不氣餒，百折不撓。

五、具有較強的適應(yīng)能力

正確認(rèn)識和處理個人和環(huán)境的關(guān)系，能主動的適應(yīng)和改變現(xiàn)狀。

六、具有和諧的人際關(guān)系

用真誠、信任、寬容和理解的態(tài)度與人相處，并保持真誠的微笑。

七、具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

以較強的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣來對待學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。

以上七個方面是相互聯(lián)系相互補充的，要求我們做到，只要能穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)、生活和交往，就達(dá)到了基本心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

一.正確認(rèn)識自己,提高自我評價.自卑的人往往注重接受別人對他的低估評價,而不愿接受別人的高估評價.在與他人比較時,也多半喜歡拿自己的短處與他人的長處相比.越比越覺得自己不如別人,越比越泄氣,自然產(chǎn)生自卑感.其實,我們每個人都有各自的優(yōu)點和缺點.因此,有自卑心理的人,首先要正確認(rèn)識自己,提高自我評價,要經(jīng)?；貞涀约旱拈L處和自己經(jīng)過努力做成功了的事例;要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,肯定成績,以此激發(fā)自己的自信心,不要因為由于自己某些缺點的存在而把自己看得一無是處,不能因為一次失敗而以偏概全,認(rèn)為自己什么都干不了.二.善于自我滿足,消除自卑心理.自卑的人一般都比較敏感脆弱,經(jīng)不起挫折打擊.一旦遭受挫折,就很容易意志消沉,增強自卑感.因此,凡事應(yīng)不懷奢望,要善于自我滿足,知足常樂,無論生活,工作或?qū)W習(xí),目標(biāo)都不要定得過高,這樣,就容易達(dá)到目標(biāo),避免挫折的發(fā)生.必須明白和做到：努力的目的是完成自己的既定目標(biāo),而不是為了打敗別人.而每次取得的成功體驗,都是對自己的一種激勵,是十分有利于恢復(fù)自信心的.三.坦然面對挫折,加強心理平衡

自卑的人心理防御機制多數(shù)是不健全的,自我評價認(rèn)知系統(tǒng)多數(shù)比較偏低.因此,遭受挫折與失敗的時候,不怨天尤人,也不輕視自我,要客觀地分析環(huán)境與自身條件,這樣才可以找到心理平衡,才可以發(fā)現(xiàn)人生處處是機會.生活護(hù)理:

四,廣泛社會交往,增強生活勇氣.自卑的人多數(shù)比較孤僻,內(nèi)向,不合群,常自己把自己孤立起來,少與周圍人群交往,由于缺少心理勾通,易使心理活動走向片面.自卑者如能多參與社會交往,可以感受他人的喜,怒,哀,樂,豐富生活體驗;通過交往,可以抒發(fā)被壓抑的情感,增強生活勇氣,走出自卑的泥潭;通過交往,可以增進(jìn)相互間的友誼,情感,使自己的心情變得開朗,自信心得到恢復(fù)。

供稿：張娟

一、談?wù)劇耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)

1、關(guān)注每一位學(xué)生。2、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。

3、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

二、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？

1、學(xué)生是發(fā)展的人。

2、學(xué)生是獨特的人。

3、學(xué)生是具有獨立意義的人。

三、本次課程改革應(yīng)追求一種什么樣的師生情感關(guān)系？

1、教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

2、展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。

3、完善個性，展現(xiàn)個人魅力。

四、新課程中教師的教學(xué)行為發(fā)生了哪些變化？

1、在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。

2、在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)。

3、在對待自我上，新課程強調(diào)反思。

4、在對待與其他教育者的關(guān)系，新課程強調(diào)合作。

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有哪兩種，請具體談一談。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。

在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。

六、新課程倡導(dǎo)了哪些現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式？現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？

探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)。

特征：1、主動性2、獨立性、3、獨特性、4、體驗性、5、問題性

七、談?wù)劇霸趯Υ晕疑?，新課程強調(diào)反思”這句話的理解。

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。

八、新課程中教師角色發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？

1、從教師與學(xué)生的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

2、從教學(xué)與研究的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。

3、從教學(xué)與課程的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

4、從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。

勞動也是一種美德

我校除了在知識文化水平以及道德教育上做了大量工作以外，對學(xué)生的衛(wèi)生情況也非常的重視。每周一次的大掃除就反映出了我校對學(xué)生衛(wèi)生的重視達(dá)到了一個很高的程度。學(xué)生的衛(wèi)生關(guān)系到學(xué)生的健康，從另一個方面反映了學(xué)生的道德素養(yǎng)。講衛(wèi)生，愛干凈是這個時代所必須的，我校把學(xué)生是否講衛(wèi)生，愛干凈作為評價好學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

為營造良好創(chuàng)衛(wèi)氛圍，全面清理衛(wèi)生死角，樹立良好的校園形象，在校長的統(tǒng)一安排部屬下，我校于8月25日下午組織全校學(xué)生全面開展大掃除活動。特別對垃圾場進(jìn)行清理。同學(xué)們都踴躍參加，那壯觀的場面猶如在舉行一個盛大的節(jié)日。

經(jīng)過約40分鐘，在全校師生的共同努力下，學(xué)校衛(wèi)生已得到了進(jìn)一步的完善和梳理，各班教室、走道也得到了全面的打掃，整個校園的環(huán)境衛(wèi)生得到了全面的改善。我校將改善校園環(huán)境衛(wèi)生的工作長期堅持下去。

供稿：李偉

高效課堂的簡易操作

供稿：張娟

如果你認(rèn)為從“系統(tǒng)”入手太過復(fù)雜，那我可以把高效課堂簡化成操作性很強的東西，當(dāng)然我還是要提醒，課改其實不是“方法”的改良，是觀念的革新，但任何革新都需要落實在“方法”上，通過“技術(shù)”的手段去加以實現(xiàn)，一旦離開了可觸可及的“方法”、“技術(shù)”，就變成了純粹的理論探討，“坐而論道”或者指望用理論去解決具體問題是不現(xiàn)實的。

改變學(xué)習(xí)狀態(tài)就是課改。

如果你真正理解了這句話，那就去做吧。

其實，知道課改是什么只需要三分鐘時間。

火箭發(fā)射復(fù)雜吧，可有時候就簡單到只需要動動手指頭，然后按動一下電鈕，中了。至于火箭有幾部分組成，它的飛行原理是什么，什么時候進(jìn)入飛行軌道，這一切和你有什么關(guān)系呢？因為你只負(fù)責(zé)動手指、按電鈕。

教師不是發(fā)明火箭的科學(xué)家，嚴(yán)格說來，教師只是課堂上的點火者。如果教師只是負(fù)責(zé)按動電鈕的那個人，那么，咱們一起來回答誰是“火箭”呢？那個進(jìn)入太空、繞著軌道飛行的人，其實正是學(xué)生！教師為什么而教，教又是為了什么？咱煞費苦心的不就是為了讓學(xué)生“飛起來”嗎？！

誰見過按電鈕的人摟著火箭一起飛呢？可傳統(tǒng)課堂要求教師要會飛，并且還要善于“替學(xué)生”飛。其實，這不怪教師，因為教育主管部分和校長們一直在樂此不疲地強迫老師們飛，而且還把教師飛叫做專業(yè)化。到頭來，教師隊伍里果然“飛出來”了幾個善飛的，可學(xué)生孩子卻留在原地“看表演”，甚至連踮起腳尖的可能性也沒了。今天的學(xué)生有幾個離開了教師的教還會學(xué)呢？“灌輸”好比“喂養(yǎng)”，學(xué)生們習(xí)慣了“被喂養(yǎng)”。不會學(xué)不是學(xué)生的錯，錯在我們的教育觀念上。

教育就是盡可能讓學(xué)生學(xué)會飛翔，并且越飛越高。可讓孩子躺在床上，是無法令其學(xué)會飛翔的。要想讓學(xué)生學(xué)會飛，前提首先是準(zhǔn)許他飛?？山處熢谡n堂上灌呀灌、講呀講，時間就在這樣的“灌講”中被無情地占去了、流失了，我們剝奪了學(xué)生“自已動手”的權(quán)利，自然無法培養(yǎng)出會飛的人，今天中國教育的可悲之處就在于，真正的“飛人”不是學(xué)生，也不是教師！

如果明白了教師的角色定位——按電鈕者，那么課改的問題則迎刃而解。反之，如果給教師的角色定位發(fā)生錯亂，壞了，一旦致使教師陷入勞什子的關(guān)于火箭的構(gòu)造、原理、系統(tǒng)、參數(shù)……等等這團亂麻里，今天讓他們搞教材創(chuàng)新、多元評價，明天再搞過程控制、教學(xué)藝術(shù)，搞來搞去，沒玩沒了，自會令其頭暈?zāi)X脹，熱情全無。這些深奧復(fù)雜的玩意兒還是盡可能留給專家們?nèi)パ芯堪?，對于教師，他們壓根就不是發(fā)明和研究火箭的人，教師和教育研究者原本就是兩個概念，能不能令其各行其道、各盡其職？讓他們只負(fù)責(zé)按動電鈕、操作課堂。因此，課改就是想法讓教師的工作單純了再單純，單純到越簡單越好，越能操作越好。

現(xiàn)在就有這樣最簡單、最單純的方法——高效課堂的五步三查模式。這套模式和“按電鈕”差別不大，亦和“傻瓜相機”一樣操作簡單，你盡管按動電鈕就行。

第一步，學(xué)案自學(xué)，讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)困惑，而教師“一查”自學(xué)進(jìn)度、效果；第二步，讓學(xué)生圍繞困惑進(jìn)行對學(xué)、群學(xué)；第三步，讓學(xué)生以小組為單位，在組長組織下，“展示”學(xué)習(xí)成果，謂之“小展示”，而教師“二查”展示過程在暴露的問題；第四步，教師根據(jù)小展示暴露出來的問題，組織全班進(jìn)行“大展示”；第五步，學(xué)生歸位，整理學(xué)案、整理糾錯本，而教師利用對子“三查”對子測評。

簡單嗎？非常簡單，簡單到你只需要按照這個步驟“準(zhǔn)許”學(xué)生去做。所謂“不教而教”，能讓學(xué)生學(xué)進(jìn)來，猶如火箭一般“飛起來”的老師才是好老師。

這套模式具有很強的普適性，其中的道理也很簡單：學(xué)習(xí)本來就是學(xué)生自己的事，而教師只需要盡可能地“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)“發(fā)生”之前，教師得善于激勵、點燃學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)熱情，這和“按電鈕”無異，而學(xué)生的“學(xué)”難道不是火箭的飛行嗎？

掌握這些，只需要三分鐘時間。再重復(fù)一遍，課改原本就沒那么難！

最后我還得總結(jié)一下當(dāng)前的課改，在我看來，教育最缺少的不是師資，甚至也不是資金，缺的是當(dāng)下教育人對教育的“宗教情懷”，如果僅僅把教育當(dāng)做一個職業(yè)或者把校長當(dāng)成官來做，那教育不可能完成自我救贖，當(dāng)熱也不可能得到涅槃。教育要有出息，前提是咱就得拿著命干事，就像蟬，敢于爬到樹梢上，脫一層硬殼，飲露而鳴，唱醒朝陽。

左右為難

學(xué)生甲：“考試時，我見你滿頭大汗，是做不出來著急吧？”

學(xué)生乙：“做不出來倒不著急，讓人著急的是，前后左右的同學(xué)寫的答案都不一樣?！?/p>

第四篇：某校八年級舉行英語演講比賽

某校八年級舉行英語演講比賽

某校八年級舉行英語演講比賽，派了兩位老師去學(xué)校附近的超市購買筆記本作為獎品．經(jīng)過了解得知，該超市的A、B兩種筆記本的價格分別是12元和8元，他們準(zhǔn)備購買者兩種筆記本共30本．

（1）如果他們計劃用300元購買獎品，那么能買這兩種筆記本各多少本？

（2）兩位老師根據(jù)演講比賽的設(shè)獎情況，決定所購買的A種筆記本的數(shù)量要少于B種筆記本數(shù)量的3，但又不少于B種筆記本數(shù)量的3，如果設(shè)他們買A種筆記本n本，買這兩種筆記本共花費w元．

①請寫出w（元）關(guān)于n（本）的函數(shù)關(guān)系式，并求出自變量n的取值范圍；

②請你幫助他們計算，購買這兩種筆記本各多少時，花費最少，此時的花費是多少元？

第五篇：校報投稿文章----英語歧義

英語歧異現(xiàn)象解析

外語系 陳媛媛

歧義是一種奇特的語言現(xiàn)象，它存在于各種語言中，是語言結(jié)構(gòu)形式與其意義之間的特殊關(guān)系。從產(chǎn)生渠道看，可將其分為蓄意歧異和無意歧異，前者是為了達(dá)到某種效果故意而為之，后者則完全是語言交流中無意產(chǎn)生的。從語言本身探究，則可劃出三大類，語音歧異，詞匯歧異，語法歧異。對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，交際教學(xué)占到了相當(dāng)大的比重，跟蹤歧異的觸發(fā)，顯露，消除，和利用的全過程會幫助學(xué)生理解語言是一個多層面，多因素相互協(xié)調(diào)相互制約的對立統(tǒng)一體。

1． 語音歧異

1）同音異形異義詞

在給學(xué)生講時間的表達(dá)方法時，常以two to two(1:58)為例，初次聽到時常理解為two two two 的連讀。再如sea（海洋）與see（看見），meet（遇見）與meat（肉）等等不勝枚舉。

2）同音同形異義詞

例如英語中的一句饒口令，I saw a saw saw a saw.第一個saw是動詞see的過去式，第二個和最后一個saw是名詞“鋸子”，第三個是動詞“鋸”故該句應(yīng)翻譯為“我看見一把鋸子在鋸另一把鋸子。”

2． 詞匯歧異

詞匯歧異是由于對某一個詞有不同的理解而產(chǎn)生的歧義。例如，Mike saw the light.本句譯為邁克看見了那盞燈，也可以譯為邁克明白了。再如，He turned out a thief.可理解成完全相反的意思，他原來是個小偷，或他趕走了一個小偷，而產(chǎn)生歧異的核心就是對詞組turn out的理解。

３．語法歧異

語法歧異即為結(jié)構(gòu)歧異，表現(xiàn)在相同的表層結(jié)構(gòu)可能有兩個或兩個以上的深層結(jié)構(gòu)，因而有不同的解釋。英語語法的功能具有多樣性，在一個句子中同一個詞可能具有不同的功能。例如：Our company demands change.當(dāng)句中的demands理解為動詞時句子可翻譯成“我們的公司要求改變”當(dāng)demands理解成名詞時，整句就變成了“我們公司的要求（或需求）改變了?！绷硗庥⑽闹械姆穸ň湟惨桩a(chǎn)生歧異，如：I didn’t go to school because I hated to study English.這句話若理解為部分否定則譯為“我沒有去學(xué)校因為我討厭學(xué)英語”，若理解為完全否定則譯為“我不是因為討厭英語才沒有去上學(xué)的?！闭Z法結(jié)構(gòu)常見的歧異有以下幾種情況：

(1)省略結(jié)構(gòu)引起的歧義。如:I like my mother as well as my father.:I like my mother as well as my faiher doesI like my mother and I like my father too.(2)句子中某個詞所修飾的詞的不同而引起的歧義。如:Mary told me yesterday she had been to the museun.本句即可以理解為“昨天，瑪莉告訴我她去了博物館。”又可以理解為“瑪莉告訴我她是昨天去了博物館。”又如:I saw her in the library我在圖陣館看見了她。（介詞短語做狀語)或理解為:我看見她在圖書館。（介詞短語做賓語補足語）

(3)否定詞引起的歧義。英語中的很多否定句都是有歧義的。在閱讀時只能通過上下文來得出正確的結(jié)論，排除歧義。一般說來，從語法上看，not與謂語動詞連接時，是否定謂語動詞的，no與名詞連接時，是否定名詞的。但是，從否定的重心來看，卻并不如此。另外，不定代詞中的every，a1l, both以及副詞quite always等，與否定詞結(jié)合時，不是全部否定

而是部分否定，即:不是“全不是”，而是“不全是”。通常，如果謂語動詞是否定的，而后而又接上一個狀語.很容易引起歧義。如;He didn’t sing to p lease h is girl friend.顯然，這句話有兩種意思:他并不是為了使女朋友高興才去唱歌的?；?，為了使女朋友高興他去唱歌。

(5)動詞不定式短語引起的歧義。英語中有些動詞既可以作及物動詞又可以作不及物動詞。其主動形式往往有被動的意義，這種情況下通常會產(chǎn)生歧義。如:The tiger is too smal1 to k i l1該句有兩種理解:The tiger is too small to kill others和The tiger is too small for others to kill.綜上可知，學(xué)生只有對英語表達(dá)中的歧異有正確而深入的認(rèn)知，才能做到盡可能避免，甚至特殊場景下，充分利用，達(dá)到一語雙關(guān)的目的。