第一篇：心育實(shí)施意見

一、指導(dǎo)思想

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：心理健康教育的目的是加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長(zhǎng)的文化水平參差不齊，教育孩子的方法比較簡(jiǎn)單。加上我校借讀生較多，他們的家長(zhǎng)多是來廈打工或做小買賣的，沒有更多的時(shí)間來管教孩子，因此，學(xué)生中存在許多不良的個(gè)性和心理。因此，在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育非常重要。

二、教育主題

幫助學(xué)生提高無認(rèn)知、無意識(shí)水平和自我教育能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)心理的全面、和諧、自主地發(fā)展，增強(qiáng)自我調(diào)控，承受挫折和適應(yīng)社會(huì)的能力，提高心理素質(zhì)，開發(fā)心理潛力，塑造健全人格，從而更加有效地促進(jìn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

三、總體目標(biāo)

1、努力建設(shè)一支以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師等全員參與的心理健康教育工作隊(duì)伍，努力提高教師有關(guān)心理健康教育的知識(shí)素養(yǎng)，使教師擁有健康心理，并將心理健康教育滲透到教育教學(xué)之中。

2、根據(jù)不同年段、不同年齡的學(xué)生，各班存在的不同問題，實(shí)施不同層次的心理健康教育，通過運(yùn)用各種不同的形式、方法，幫助學(xué)生改掉自身存在的不良行為、不良心理，健立健全的人格。低年級(jí)學(xué)生能盡快適應(yīng)新環(huán)境、新集體、新的學(xué)習(xí)生活，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣；樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善交往中體驗(yàn)交情。中高年級(jí)學(xué)生能在學(xué)習(xí)生中品嘗解決困難的快樂，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，正確對(duì)待自己的成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣、培養(yǎng)集體意識(shí)。善于和更多同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

3、建立學(xué)校與家庭心理教育問題教育溝通的渠道，舉辦《家長(zhǎng)如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育》的專題講座，召開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)一起抓好心理健康教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，以良好的言行、正確的方式去影響、教育子女。

四、具體措施：

1、對(duì)班級(jí)學(xué)生心理情況進(jìn)行詳細(xì)摸底，然后有針對(duì)性地制定班級(jí)心理健康活動(dòng)方案。

2、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的新理念和有著論著，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高全體教師心理健康教育的理論水平和實(shí)踐水平。

3、各參加實(shí)驗(yàn)班級(jí)開展活動(dòng)，進(jìn)行觀摩、研討，及時(shí)評(píng)課，不斷改進(jìn)。

4、各實(shí)驗(yàn)班級(jí)對(duì)開展的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，整理案例，擬定論文，出版論文集和活動(dòng)案例集。

5、以點(diǎn)帶面，逐步鋪開，先在五個(gè)班級(jí)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，初步形成一定模式，再在全校逐步鋪開。

五、工作安排：

第一階段：（XX年9月--XX年12月）準(zhǔn)備啟動(dòng)階段。

1、制定學(xué)校心理健康教育實(shí)施計(jì)劃。

2、建立校級(jí)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

3、確定研究課題及實(shí)施方案，并報(bào)上級(jí)審批立項(xiàng)。

4、聘請(qǐng)指導(dǎo)老師開設(shè)心理健康教育講座，明確分工。

第二階段：（XX年元月--XX年2月）積極實(shí)施階段。

1、全面開展心理健康教育活動(dòng)，建立心理健康教育檔案。

2、每個(gè)實(shí)驗(yàn)班每學(xué)期開展一節(jié)活動(dòng)觀摩課。

3、組織高年段學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)立“悄悄話”信箱。

4、家長(zhǎng)心理健康教育講座（校內(nèi)課題組成員負(fù)責(zé)講座）。

5、出?？▽?shí)例圖片展和黑板報(bào)等）。

6、實(shí)驗(yàn)班級(jí)教師交流、研討。

第三階段：（XX年3月--XX年7月）總結(jié)提高階段。

1、教師心理健康教育論文評(píng)選。

2、做好階段課題總結(jié)。

3、完成實(shí)驗(yàn)課題的結(jié)題評(píng)估。

4、完成三年教育活動(dòng)的資料整理工作。

5、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

六、課題組成員

顧問：高思剛

組長(zhǎng)：郭英俊

付組長(zhǎng)：王美平、黃碧霞

成員：五個(gè)班級(jí)的任課教師及管理成員

第二篇：育紅小學(xué)師德建設(shè)實(shí)施意見

育紅小學(xué)師德建設(shè)實(shí)施意見

為深入開展我校師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，全面提高我校教師職業(yè)道德水平，建設(shè)出一支儀表端莊、舉止高雅、身心健康、行為規(guī)范；敬業(yè)愛生、樂學(xué)善思、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、技藝精湛，讓家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的高素質(zhì)教職工隊(duì)伍，結(jié)合本校實(shí)際，現(xiàn)就加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)制定如下實(shí)施意見：

一、指導(dǎo)思想、目的意義、基本要求

指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以黨的十八大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以以辦人民滿意的教育為目標(biāo)，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，《班主任工作條例》為指針，強(qiáng)化師德教育，厲行師德規(guī)范，弘揚(yáng)師德新風(fēng)，樹立為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人的職業(yè)道德觀念，塑造我校良好的師德形象，開創(chuàng)更加有利于學(xué)生發(fā)展的育人環(huán)境。把師德建設(shè)引向深入。

目的意義：進(jìn)一步深化我校教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，提高教師師德水準(zhǔn)，規(guī)范教師言行，增強(qiáng)集體榮譽(yù)意識(shí)，推動(dòng)育紅持續(xù)發(fā)展。

基本要求：實(shí)施教師職業(yè)道德考核工作中要尊重教師的主體地位，依靠教師、服務(wù)教師，鼓勵(lì)教師自省、自重、自律、自強(qiáng)。同時(shí)廣泛聽取教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的意見，嚴(yán)格考核程序，客觀公正地評(píng)價(jià)教師。并充分發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，引導(dǎo)廣大教師踐行師德規(guī)范，不斷提高師德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、行為素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

二、師德建設(shè)的具體措施：

師德建設(shè)必須立足于學(xué)校的工作實(shí)際，并緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際 情況，才能使學(xué)習(xí)和教育落到實(shí)處。為此，我校在建設(shè)工作中，堅(jiān)持以師為本，立足現(xiàn)實(shí)，著眼發(fā)展的原則。結(jié)合教師的工作實(shí)際，采取多種形式，提高學(xué)習(xí)和培訓(xùn)成效。學(xué)校將通過集中和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，把師德教育納入教師培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)的范疇，進(jìn)行管理評(píng)價(jià)。以加強(qiáng)教師的職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，提高教師修養(yǎng),牢固打造育紅小學(xué)的“敢于擔(dān)當(dāng)、勇于奉獻(xiàn)、勤于工作、善于落實(shí)”，“想干事、能干事、干好事”的教干教師隊(duì)伍。

1、踐行職業(yè)道德

組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，《班主任工作條例》，《育紅小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和教師職業(yè)道德政策法規(guī)，促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，做到愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)、依法執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表，提高教師政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

2、遵守職業(yè)紀(jì)律

在師德建設(shè)中，廣大教師要要自覺加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。并且，在黨員中開展“一名黨員，一面旗幟”的活動(dòng)，努力發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范帶頭作用。在教師中積極開展“為人師表，以身立教”活動(dòng)，發(fā)揮教師表率楷模作用。同時(shí)，在全校開展 “育人標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，通過樹立典型人物，加大學(xué)校的導(dǎo)向力度與宣傳力度，形成良好的育人氛圍。

3、規(guī)范職業(yè)行為

狠抓敬業(yè)精神，規(guī)范辦學(xué)行為，規(guī)范從教行為。牢固樹立安全意識(shí)。能 夠按照教育相關(guān)法律法規(guī)規(guī)范教育、教學(xué)和管理工作，做到愛崗敬業(yè)，舉止文明，團(tuán)結(jié)協(xié)作；自覺遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，上課期間不接打手機(jī)，不使用不文明用語，不擅離工作崗位辦私事；備好每一篇教案，上好每一堂課，批好每一次作業(yè)，與學(xué)生談好每一次話，不請(qǐng)學(xué)生批改作業(yè)和寫評(píng)語；不組織、不介紹學(xué)生有償補(bǔ)課，不向?qū)W生推薦或組織學(xué)生購(gòu)買教輔和課外讀物，不暗示或直接向家長(zhǎng)索要錢物，不以教謀私，不向?qū)W生推銷商品或讓學(xué)生及家長(zhǎng)辦有損師德形象的事，不在社會(huì)力量辦學(xué)活動(dòng)中代課、兼職；對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)不諷刺、不挖苦、不辱罵，對(duì)學(xué)生不體罰或變相體罰，不說有礙學(xué)生身心健康的話，不違規(guī)讓學(xué)生停課，做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生一生負(fù)責(zé)；面向全體學(xué)生因材施教，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，促使每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。

4、養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣

習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)，作為一名教師，一個(gè)好的職業(yè)習(xí)慣更是必不可少的，因?yàn)楹玫穆殬I(yè)習(xí)慣不僅關(guān)系著教師個(gè)人的職業(yè)道路，更是關(guān)乎千千萬萬孩子的成長(zhǎng)之路。育紅小學(xué)“務(wù)實(shí)、求真、高效、創(chuàng)新”的校訓(xùn)引領(lǐng)教師們養(yǎng)成“真、實(shí)、效、新”的職業(yè)習(xí)慣，“真”既對(duì)待工作認(rèn)真、較真、求真、實(shí)事求是、按規(guī)律做事和追求真理的行為模式；“實(shí)”既在生活、工作、學(xué)習(xí)中誠(chéng)實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)、實(shí)在的行為品質(zhì)；“效”既對(duì)待學(xué)生講究方法、追求效率的做事風(fēng)格；“新”既與時(shí)俱進(jìn)、不墨守成規(guī)、勇為人先的創(chuàng)新精神。從而促使每一位教師在良好的職業(yè)習(xí)慣中成長(zhǎng)為智慧的教育者，用智慧來培養(yǎng)學(xué)生，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基，5、科學(xué)的職業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制 科學(xué)的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制才能調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性。在工作中，要對(duì)教師的成績(jī)及時(shí)給予肯定、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)，嚴(yán)格管理、獎(jiǎng)懲分明，逐步形成科學(xué)合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

（一）考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次。

優(yōu)秀：認(rèn)真工作，能得到社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生、及有關(guān)人員廣泛好評(píng)的教師，師德考核等次定為優(yōu)秀。

合格：無任何違反教師職業(yè)道德規(guī)范行為者，師德考核等次定為合格。不合格：凡有違反教師職業(yè)道德規(guī)范行為者，造成不良影響和后果的，師德考核等次定為不合格：

（二）處理辦法

凡違反教師職業(yè)道德規(guī)范行為者，除按照《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》處理外，還將按照學(xué)校制度處理：

1、責(zé)令本人認(rèn)真認(rèn)識(shí)問題，并做出檢查；

2、為教育本人，防止類似問題再次發(fā)生，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。

3、沒收全部非法所得，給予扣除其師德績(jī)效工資的經(jīng)濟(jì)處罰?？己私Y(jié)果將記入教師個(gè)人檔案,作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)評(píng)聘、考核、晉級(jí)加薪的重要依據(jù)。教師職業(yè)道德考核未達(dá)到優(yōu)秀的,考核不得評(píng)為優(yōu)秀等次,不得申評(píng)各類先進(jìn)；教師職業(yè)道德考核不合格的,三年內(nèi)不得評(píng)優(yōu)，評(píng)先，評(píng)職稱。黨組織要對(duì)其進(jìn)行誡勉談話,限期整改。

三、建立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：郭俊峰（校長(zhǎng)

支部書記）

副組長(zhǎng)：范順香（副校長(zhǎng) 支部委員）王云萍（副校長(zhǎng)

支部委員）

成 員：張

云（工會(huì)主席

辦公室主任）

趙春波（政教處副主任）

李香平（教務(wù)處副主任）

李文朝（教務(wù)處副主任）

李雅偉（總務(wù)處副主任）

席增敏（年級(jí)組長(zhǎng)）

馬世英（年級(jí)組長(zhǎng)）

陳

芳（年級(jí)組長(zhǎng)）

王衛(wèi)芹（年級(jí)組長(zhǎng)）劉淑萍（年級(jí)組長(zhǎng)）張淑霞（年級(jí)組長(zhǎng)）張群國(guó)（年級(jí)組長(zhǎng)）

師德建設(shè)是一項(xiàng)非常重要而又艱巨的工作，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，我們要克服一切困難，嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)范自己的行為，樹師德新風(fēng)，創(chuàng)文明行業(yè)，做新時(shí)代的合格教師，并且要堅(jiān)定信念，扎實(shí)工作，以飽滿的熱情投身到師德建設(shè)工作中，切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高教育服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)我校各項(xiàng)工作“百尺竿頭，再上一層”。

第三篇：心育論文

心育論文

題目：精雕細(xì)琢，方成大器

作者姓名：

作者單位：

——淺談優(yōu)秀生的心理健康問題

李云梅

長(zhǎng)沙縣職業(yè)中專學(xué)校 精雕細(xì)琢，方成大器

------淺談優(yōu)秀生的心理健康問題

【摘要】：本文講述了優(yōu)秀生存在的一些心理健康問題，并倡導(dǎo)從學(xué)校到社會(huì)、到家庭，一起來關(guān)心“優(yōu)秀生”的心理健康，為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的人才！【關(guān)鍵詞】：優(yōu)秀生 心理健康

長(zhǎng)久以來，我們教師大都把心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在那些情緒穩(wěn)定性較差、孤僻內(nèi)向、各方面都無“亮色”甚至帶來“負(fù)面影響”的 “后進(jìn)生”身上。而優(yōu)秀生由于總是給人一種好學(xué)上進(jìn)、認(rèn)真勤奮、循規(guī)蹈矩的印象，他們是那些智商較高和學(xué)習(xí)成績(jī)特優(yōu)的學(xué)生群體，是老師寵愛的“好學(xué)生”，家長(zhǎng)心目中同齡人的楷模，社會(huì)和媒體稱頌的對(duì)象，也普遍被認(rèn)為是未來的精英。教師往往被他們所帶來的榮譽(yù)和驕傲蒙蔽了眼睛，可是我國(guó)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，有心理障礙的中學(xué)生中，每10例中就有6例是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，所以我們不能忽視了一個(gè)重要的問題——優(yōu)秀生的心理健康教育。優(yōu)秀生的培養(yǎng)要注重道德、智慧和身心的同步發(fā)展。如果把優(yōu)秀生比作一塊美玉的話，教師即使發(fā)現(xiàn)心中的“美玉”出現(xiàn)了瑕疵，也往往覺得“瑕不掩瑜”，在隨意和麻痹中浪費(fèi)掉一個(gè)個(gè)教育的好時(shí)機(jī)，使優(yōu)秀生的心理問題得不到及時(shí)疏導(dǎo)而愈發(fā)加劇，造成無可彌補(bǔ)的遺憾。古人云：“玉不琢，不成器?！奔词故且粔K美玉的坯子，如果不精心雕琢、打磨，恐怕最終成不了美玉。所以，我們所有的教師都應(yīng)該關(guān)注優(yōu)秀生的心理健康問題，造就出“智育和心育齊飛，智商與情商共長(zhǎng)”的新世紀(jì)優(yōu)秀人才。

通過對(duì)身邊的優(yōu)秀生進(jìn)行深入細(xì)致的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)秀生雖然在能力、成績(jī)和日常行為方面比其他學(xué)生優(yōu)秀，但卻不同程度地存在這樣或那樣的心理問題，這些心理問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一、自傲心理

長(zhǎng)期以來，由于優(yōu)秀生自身具有的資質(zhì)及努力，往往能取得比較成功的結(jié)果。而且，在一定范圍，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，這種優(yōu)勢(shì)一般來說都是比較穩(wěn)定的。所以，一個(gè)班總會(huì)有那么三幾個(gè)各方面比較拔尖的優(yōu)生。贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、各種各樣的榮耀，都加在他們頭上，使他們形成了“唯我獨(dú)尊，舍我其誰”的心理定勢(shì)，總認(rèn)為自己是天才，對(duì)老師的道德、品格、心理等教育嗤之以鼻，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致看不起他人，對(duì)其他同學(xué)的缺點(diǎn)、尤其是后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙持輕視、鄙夷的態(tài)度。像這樣的心理，如果不及時(shí)糾正，2 造成的后果是不可小視的。

二、妒嫉心理

古人云：“文人相輕”。在優(yōu)秀生內(nèi)部，也存在著妒嫉、惡性競(jìng)爭(zhēng)的不良心理。這類學(xué)生由于自身的某一方面或某些方面出類拔萃，并且他們?cè)诒頁P(yáng)和贊譽(yù)聲中長(zhǎng)大，往往想“獨(dú)享”班內(nèi)老師重視、同學(xué)羨慕的榮耀，成為“萬眾矚目” 的焦點(diǎn)。一旦別人超過自己，就會(huì)覺得心理不平衡，把努力的方向放在了如何“對(duì)付”超過自己的同學(xué)上，甚至采取陰暗的手段進(jìn)行不良競(jìng)爭(zhēng)，他們的目的只是為了重新奪回“一枝獨(dú)秀”的優(yōu)勢(shì)。這種心理如果任其發(fā)展，造成的危害是顯而易見的，它使自我努力的方向、奮斗目標(biāo)發(fā)生了嚴(yán)重偏差，容易做出損人利己或損人不利己的行為來。久而久之，就會(huì)造成心理狹隘，不僅自身得不到提高，而且影響以后的成長(zhǎng)。

三、追求完美，心理承受能力差

優(yōu)秀生常常受家庭嬌生慣養(yǎng)和溺愛、老師的過分保護(hù)和寵幸、同學(xué)的擁戴和仰慕，這種“眾星捧月”的感覺也使他們對(duì)自我的要求一步步加高，形成過分追求完美的心理。一方面表現(xiàn)為對(duì)自己的過高期望、過分要求，總是要求自己把什么事情都做得盡善盡美，不能有一點(diǎn)疏漏；另一方面，追求完美傾向還表現(xiàn)在對(duì)他人和環(huán)境的過高期望。這種心理狀態(tài)一方面有可能表現(xiàn)得膽怯、退縮、畏懼，無所適從；另一方面則可能表現(xiàn)得蠻橫不講理，或者做出一些違反社會(huì)規(guī)范的反常舉動(dòng)。追求完美的必然結(jié)果還在于比他人更容易發(fā)現(xiàn)，也更難接受不完美的事物，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的不如意往往特別敏感，這樣的學(xué)生在認(rèn)知方式上比較容易看到事物的消極面。

四、人際交往出現(xiàn)障礙

由于優(yōu)秀生的自傲心理，他們?cè)谌穗H交往中傲氣輕狂、居高臨下、自夸自大，過于相信自己而不相信他人，有的過高估計(jì)自己，傲視一切，這就使得他們不能與人平等地交往。嫉妒心理也是優(yōu)秀生進(jìn)行人際交往的天敵，他們?cè)谌穗H交往中有時(shí)中傷別人、怨恨別人、詆毀別人，甚至還有報(bào)復(fù)行為，把嫉妒的對(duì)象作為發(fā)泄的目標(biāo)，嫉妒心理造成他們交往受挫。過度追求完美也使得優(yōu)秀生產(chǎn)生多疑心理、虛榮心理，他們時(shí)時(shí)處處想表現(xiàn)出自己高人一籌，以此贏得更多的關(guān)注與夸獎(jiǎng)，久而久之，他們就會(huì)被從集體中孤立出來，甚至與同學(xué)形成對(duì)立，與周圍的人格格不入。這些都必將大大影響他們的健康成長(zhǎng)。

每一個(gè)孩子都是一朵鮮艷的花，只有蹲下身子去靜靜地傾聽，才能聽得到花的心事。長(zhǎng)久以來，社會(huì)、家庭、學(xué)校都對(duì)優(yōu)秀生寄予了厚望，當(dāng)他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)時(shí)，我們都會(huì)為之激動(dòng)、擊節(jié)叫好，但我們都忽視了一點(diǎn)：此刻的他們，在想些什么？我們?yōu)榕囵B(yǎng)出了一個(gè)“優(yōu)秀人才”而欣慰，盼著他們?cè)賱?chuàng)佳績(jī)，這種心理也是可以理解的。但我們有時(shí)候也會(huì)忘記，他們也是天真爛漫的孩子，有著千奇百怪的想法，他們的知識(shí)水平還很有限，也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到我們預(yù)想的高度；他們的思想并不如我們所想的“純潔”，他們也在校外、在老師、家長(zhǎng)看不到的地方說過粗話，表現(xiàn)過他們的陰暗面；他們的心里也許并不愛學(xué)習(xí)，只是為了家長(zhǎng)的囑托、為了老師的表揚(yáng)，甚至只是為了在同學(xué)面前的“尊嚴(yán)”，而不得不去學(xué)，而且學(xué)得很苦，他們的苦惱向誰說？他們邁出的錯(cuò)誤的步伐誰來幫助矯正？也許我們正忙著與某個(gè)成績(jī)差、又調(diào)皮搗蛋的同學(xué)苦口婆心地談心，看不到“優(yōu)秀生”投過來的尋求幫助的眼光，殊不知此時(shí)他們的心理也是非常脆弱，他們只有加倍地拼命學(xué)習(xí)，減少失誤的次數(shù)，以保持優(yōu)勢(shì)地位。所以，當(dāng)挫折襲來時(shí)，他們又拿什么來抵擋呢? 我們也知道，不能“以分?jǐn)?shù)論英雄”，但無奈的是，分?jǐn)?shù)仍是升學(xué)最重要依據(jù)，所以，成績(jī)好似乎 “一俊遮百丑”。老師有意無意的“優(yōu)待”，使他們自我的優(yōu)越感不斷強(qiáng)化，這種心理暗示滋生下的“自大”、“妒忌”、“狹隘”等心理表現(xiàn)卻被優(yōu)秀的成績(jī)所掩蓋或削弱了。我們的部分家長(zhǎng)，在家中只要求子女“一心只讀圣賢書”，其他家務(wù)活一概不用插手。對(duì)子女是否形成了依賴心理、逃避責(zé)任的心理、對(duì)外界事務(wù)是否缺乏關(guān)注、對(duì)挫折是否具備足夠的承受能力等都缺乏警覺，或者察覺到了卻沒有引起重視。

教師的工作千頭萬緒，心靈上的“修枝剪葉”更需要花費(fèi)數(shù)不盡的心血?！昂筮M(jìn)學(xué)生”需要我們愛的關(guān)懷，需要耐心細(xì)致、長(zhǎng)期的心理指導(dǎo)，但我們也不要忘了，“優(yōu)秀生”的內(nèi)心，也是一塊需要雨露澆灌的土地。

我覺得，作為一名教師，應(yīng)該對(duì)“優(yōu)生”能做到：在心理上，多關(guān)心，多關(guān)注一點(diǎn)成績(jī)外的東西，客觀、公正地看待他們，深入探究他們的內(nèi)心世界；在工作中，一視同仁，防止滋長(zhǎng) “特權(quán)意識(shí)”；增加挫折體驗(yàn)，對(duì)“完美主義”者進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)。

作為孩子的父母，也應(yīng)把發(fā)展孩子的健康人格作為首要的培養(yǎng)目標(biāo)?！靶挠?、德育與智育齊飛”，那才是孩子最大的成功！

所以，我希望從學(xué)校到社會(huì)、到家庭，一起來關(guān)心“優(yōu)秀生”的心理健康，為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的人才！

第四篇：心育工作總結(jié)

心育委員工作計(jì)劃

回顧上一年，在團(tuán)總支的細(xì)心指導(dǎo)下，心育部有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的開展了各式各樣的校園活動(dòng)，取得了可喜的成績(jī)，豐富了同學(xué)們的校園生活。今年我們會(huì)更加努力的為同學(xué)服務(wù)，切實(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，著重加強(qiáng)與同學(xué)的交流，努力提高工作效率，有序做好本職工作。本年下半年我們心育委員的主要工作有DV大賽，心理文化活動(dòng)月等活動(dòng)。作為班里的心育委員，我要再接再厲努力做好下半年的工作。努力宣傳，積極組織

正確認(rèn)識(shí)并處理好心育與德育的關(guān)系，努力提高心理健康教育工作的質(zhì)量，為增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性營(yíng)造良好的心理氛圍。宣傳普及大學(xué)生心理衛(wèi)生知識(shí)，傳播心理健康理念,在班上以各種形式做好心理健康知識(shí)的宣傳工作，定期在系里開展一些有關(guān)心理健康的活動(dòng)，如“沙盤游戲”等，并作好相應(yīng)的總結(jié)和記錄。同時(shí)用自己陽光燦爛的心靈感染影響其他的同學(xué)，并能對(duì)同學(xué)之間普通的心理不適熱情地作好相應(yīng)的心理疏導(dǎo)工作。2 營(yíng)造良好的校園心理氛圍

（1）、做好心理健康教育的宣傳工作。要通過系報(bào)、校報(bào)、廣播、校園網(wǎng)等大力宣傳心理健康知識(shí)：如心理保健常識(shí)、調(diào)節(jié)情緒的方法、教師論壇、學(xué)生論壇等等。

（2）、通過教師健康向上的心理品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系等人文因素，營(yíng)造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生在潛移默化中塑造健康人格。

（3）、通過創(chuàng)建良好的校風(fēng)、班風(fēng)、考風(fēng)以及校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生耳濡目染，提高心理素質(zhì)。

發(fā)現(xiàn)在心理上有疾病的處于痛苦中的同學(xué)，如果我們班級(jí)心理委員不能夠幫助他解決問題,要?jiǎng)裾f介紹他到心理咨詢中心，請(qǐng)有專業(yè)的指導(dǎo)老師對(duì)同學(xué)作出相應(yīng)的咨詢和危機(jī)干預(yù)。絕不可以放任其發(fā)展。

及時(shí)做好信息反饋。發(fā)現(xiàn)有心理障礙的同學(xué)，并有可能有偏激行為的同學(xué)要迅速及時(shí)地報(bào)給輔導(dǎo)員老師，便我們做出一些措施。

深入觀察并及時(shí)反映本院學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有比較嚴(yán)重的心理問題時(shí)，及時(shí)報(bào)告學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師，或介紹學(xué)生到學(xué)校心理咨詢中心尋求幫助。調(diào)整工作方法，加強(qiáng)與室長(zhǎng)的溝通。一個(gè)人的精力畢竟有限，難免顧此失彼，我會(huì)加強(qiáng)與室長(zhǎng)們的交流，盡量讓同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中都保持健康平和的心態(tài)，即使遇到不愉快，也能通過自我調(diào)整或者寢室內(nèi)部同學(xué)、朋友的開導(dǎo)，盡快獲得心情的平復(fù)。

7做好自己的本職工作的同時(shí)，盡力協(xié)助配合其他班委的工作。在就任心理委員期間，我會(huì)先從自己做起，不斷完善自我，克服自身性格上的缺陷，同時(shí)也會(huì)增加一些關(guān)于心理問題的資料的閱讀，更多地關(guān)注同學(xué)們的意見與想法，并主動(dòng)及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ǎ瑥亩玫貫榇蠹曳?wù)。我會(huì)努力引導(dǎo)大家用最積極平和的心態(tài)去面對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作上的問題，希望我所作的一切能使同學(xué)們擁有更完滿更充實(shí)的大學(xué)生活。

總之，我班的心理健康教育要做到課內(nèi)和課外相結(jié)合，普遍性和個(gè)別性相結(jié)合；同時(shí)，以賞識(shí)教育為切如點(diǎn)，寓心理教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，努力提高心育工作的實(shí)效性，使我院的心理健康教育工作開展順利。在大家的努力下，我們堅(jiān)信我們農(nóng)經(jīng)3班會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)！

第五篇：心育總結(jié)

心理健康工作總結(jié)

廖春莉 本學(xué)期以來，在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)懷下，我校的心理健康教育也得到了很大的提升，現(xiàn)將本學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：

1、在初一年級(jí)開設(shè)心理健康教育課：

將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂，來實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的普及。學(xué)校一直在初中年級(jí)開設(shè)心理健康教育課，心理課已成為我校學(xué)生（初一）的必修課?；緝?nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識(shí)輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、意志，及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并運(yùn)用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設(shè)想法等方法，在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成認(rèn)識(shí)矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后，學(xué)生反映用心理課講到的觀點(diǎn)，處理生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題較為順利。學(xué)生反映通過心理課對(duì)于少年期的心理變化有了充分的準(zhǔn)備，在困難面前能樹立自信。上課時(shí)能用合格聽眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步，讓一步，同學(xué)之間的小矛盾不用老師，自己就可以解決了。同學(xué)之間如何建立友誼，要講原則、方法；現(xiàn)在做事常常問一問為什么，做一做分析再去行動(dòng)……。

2、開展心理健康知識(shí)講座：

針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對(duì)學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進(jìn)行青春期性心理講座。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩(wěn)定時(shí)期，且在極不穩(wěn)定的變化中，個(gè)性在繼續(xù)形成。我們提倡健康、適度的異性同學(xué)交往，要知道對(duì)異性伙伴的好奇、關(guān)注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過多的精力，因?yàn)檫€有許多事情等你去做

３、心理健康講座滲透班主任培訓(xùn)：

我校在班主任教師中開展了心理健康教育知識(shí)的普及工作，以自我減壓和為學(xué)生減壓為重點(diǎn)，不斷提升教師心理健康教育知識(shí)。通過這些教育活動(dòng)使教師們提高了整個(gè)教學(xué)生活的質(zhì)量。（部分老師反映希望多開展類似沙龍以緩解工作壓力）

４、開展心理活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期開展了心理劇的創(chuàng)作及表演，心理健康小報(bào)比賽，選修課上的團(tuán)隊(duì)小活動(dòng)等多種心理活動(dòng)，學(xué)生反應(yīng)都非常好，讓學(xué)生在放松學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，還鍛煉了身心，可謂一舉兩得。另外有學(xué)生創(chuàng)作的心理劇更是得到區(qū)上領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定，并榮獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。當(dāng)然，盡管我的心理健康教育工作取得了一定的成績(jī)，但和一些專業(yè)的心理老師比，還存在一定的差距。比如我們的心理咨詢室的設(shè)備還有待于進(jìn)一步改進(jìn)、在實(shí)施心理教育的過程中還不能完全區(qū)分德育與心理健康教育的異同、自己要大膽的多開設(shè)適合學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師的心理講座和多開展學(xué)生的心理健康方面的活動(dòng)等。今后我將繼續(xù)堅(jiān)持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動(dòng)全校的心理健康教育走向更高一層的臺(tái)階，并將加大對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)的力度和深度，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平，促使家校合一，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

我相信在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會(huì)緊密結(jié)合起來，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁；尋找智慧的金鑰匙。