第一篇：以愛育愛以心育心

以愛育愛以心育心

——南任村小學探索創(chuàng)建愛心校園文化側(cè)記

（河北省石家莊鹿泉市銅冶鎮(zhèn)南任村小學校長史建華）

近年來隨著改革開放的深入，受社會大氣候的影響，學生的價值觀、世界觀、人生觀不斷出現(xiàn)一些負面情況和問題，怎樣更好地增強德育工作的實效性和感染力日益成為學校不得不認真思考并著力解決的重要問題之一。河北省石家莊鹿泉市銅冶鎮(zhèn)南任村小學結(jié)合校情，通過打造以“愛”為抓手的校園文化，牽一發(fā)動全身，逐漸形成了“以愛育愛、以心育心”的辦學理念，學校文化面貌有了新局面。

一、精神文化先行——對“以愛育愛、以心育心”的解讀

愛就是喜好，愛心在學校就是對工作的熱愛，對工作和學生有深厚的感情，有愛才會思想上重視，才容易自覺不自覺的生發(fā)愛的行為，這是教師職業(yè)道德和干好工作的基礎(chǔ)情感和前提，有愛才有奉獻與付出。與其它學校相比，學校有兩顆樹齡30多年的雪松，樹冠亭亭如蓋，由于土壤等原因，一顆大一顆小，大的喻指老師，小的喻指學生，“以愛育愛、以心育心”就是以校長的靈魂去引領(lǐng)老師們的靈魂，再以老師們的靈魂去帶動學生們的靈魂，以一個靈魂去影響另一個靈魂，以一顆心去影響另一顆心。這就要求領(lǐng)導、老師打鐵自身先要過硬，在學生中樹立威信，要求學生做到的自己首

先較高標準做到，身先士卒，率先垂范，身教勝于言教，良性互動，師生不斷熏陶感染，強化正能量，形成正能量磁場氛圍，潤物無聲，逐漸形成了“以愛育愛、以心育心”的辦學理念。

二、物質(zhì)文化陶冶——校園彌漫“愛”的文化氣息 走進南任村小學，意味著走進了“愛”的世界。校園環(huán)境文化建設(shè)中，校內(nèi)建筑、路面等都以“愛”命名，賦予 “愛”的圖標，如學校一重門取名“感愛門”；二層院落取名“潤愛園”，兩邊輔以 “黃坡有路塑德地、龍嘴無涯潤愛園”的對聯(lián)；進入二重院落映入眼簾的是龍嘴噴涌活水的“涌愛泉”；再往前走是手掌型圓拱圍繞的“仁愛路”和生發(fā)兩棵雪松的“悟愛壇”；附屬幼兒園取名“博愛樓” ；小學教學樓取名“育愛樓”等；院落南墻是愛國、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛老師、愛學習、愛環(huán)境等“愛心”故事；校園北邊的育愛樓走廊樓柱上是《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩三百首》“名人名言”、“勵志格言”等，處處發(fā)揮育人的功效，讓我們的教師“奉獻愛心、點燃希望”，用“愛心哺育”學生“健康成長”，用教師的“一腔愛意潤蓓蕾”，使學生“萬棵桃李吐芳華”，最終實現(xiàn)學生“立德修身凌云志、博古通今棟梁材”，打造 “愛心校園”“書香校園”。

經(jīng)過精心布局，把有限的空間賦予了無限的“愛心”，使整個校園充滿“愛心”哺育，以教師之“愛”，育學生之

“愛”，讓學生在“愛”中全面發(fā)展，在“愛”中健康成長。學校開設(shè)了“葫蘆絲”、“豎笛”等特長班，利用下午課外活動時間，培養(yǎng)學生特長；以國學經(jīng)典誦讀為載體，挖掘“愛”之魂，欣賞“愛”之寶，傳承“愛”之意，開展“誦經(jīng)典、塑美德、潤人生”活動；教師要真正的把一腔“愛心”賦予對孩子們的輔導和教育之中，讓孩子們在內(nèi)容豐富、形式多樣的活動中，去感受“愛”、領(lǐng)悟“愛”，升華“愛”，實踐“愛”，爭做文明、懂禮、博學、儒雅的好少年，使學生在既平凡又濃重的氛圍中愉快、健康、陽光成長。

三、行為文化強化——養(yǎng)成“愛心”習慣，潤澤人生“愛心”教育，是為了把“愛”的思想、“愛”的精髓根植在學生的心靈，讓學生懂得“愛”，踐行“愛”，把“愛”付諸于實際的行動之中。學校定期開展“我做愛心小明星”評比表彰主題大隊會，頒發(fā)“愛心小明星”獎牌。培養(yǎng)學生愛學習、愛學校、愛父母、愛家庭、愛同學、愛社會，以至于愛黨、愛祖國的美德。培養(yǎng)學生從我做起、從小事做起的“愛心”習慣。經(jīng)過全校師生的努力，學生們的精神面貌和行為習慣有了一定的改觀，德育初見成效，“愛心”教育成了學校德育工作的金鑰匙。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，學校的工作僅僅是個開始，今后將且行且探索、加強薄弱、彌補不足、以求再進。

第二篇：以心換心,以愛育愛[范文]

以心換心 以愛育愛

張 娟

最近我參加了“假如我是服務(wù)對象”的大討論，深有感觸，站在服務(wù)對象的角度，我有不少心得。作為人民教師，我們應順應時代與學生特點，常進行換位思考，將心比心，以心換心。

假如我是學生，希望老師擁有一顆童心，理解寬容，呵護我們健康成長。學生是學習的主體，是有思想的個體，在日常學習生活中，他們更渴望得到的是教師的理解和鼓勵。老師是學生的引路人，如果能多份童心，喜學生之所喜，憂學生之所憂，時時走進學生的內(nèi)心世界，還一份自尊給學生，留一份自信給學生，能給學生更充分的自由，以博大的胸懷，真愛的情感，寬容的力量感化學生。

假如我是學生，希望老師學會傾聽，走進我們的內(nèi)心世界。根據(jù)初中低年級學生愛表現(xiàn)，喜歡被表揚的心理特征，在課堂上我總是用賞識的目光去注視他們，用鼓舞性的語言去激勵他們，我告訴他們，相信自己，你一定能行。記得有年在工作單位時我任教的是八年級學生，我班的學生都是農(nóng)村孩子，大部分比較內(nèi)向，學生成績落差也較大，我自己制定了學習積分制度，用積分的形式肯定學生的點滴進步，學期末根據(jù)積分多少進行表揚，讓他們在不斷地前進中感受到老師對他們的期盼，接近一年的教學，孩子們漸漸變得開朗，學習差距也逐漸變小。

假如我是學生，希望老師知識廣博，善于施教，精于施愛。老師如能講究授課藝術(shù)，讓孩子在活潑生動的課堂上輕松掌握知識、提升能力；能深入了解研究學生，在管理上下功夫，讓學生健康發(fā)展，我想，那才是孩子們的期望。要實現(xiàn)這一技能，就要求老師打鐵必須本身硬。老師要給學生一杯水，她就要是一條小溪。老師要善于學習，要不斷充實和經(jīng)常更新自己的知識，時刻吸取一切優(yōu)良的東西，把它獻給學生。老師要善于施教，用良好的文化素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，以廣博的知識吸引學生；老師要精于施愛，用自己的心系住學生的心，認真學習先進經(jīng)驗，及時調(diào)整教學策略，挖掘、發(fā)展學生的潛能。

假如我是學生，希望被老師關(guān)心和愛護。教師應像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，沒有白云那樣高遠，但只要你心中有愛，心中有學生，即使被遺忘在角落，也會奉獻自己的光和熱。07年夏天起，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰的我，在教學上，在工作中，在各種問題處理上，或多或少都碰過釘，撞過墻。我流淚過，彷徨過，迷惑過。然而，在這一場又一場征程中，我始終銘記著：飛揚的青春，是我的能量；崇高的責任，是我的使命；唯美的和諧，是我的義務(wù)；無悔的奉獻，是我的追求。

雖然我早已知道，那間教室里，放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆，畫出的是彩虹，奉獻的是自己。但是，對于當初的選擇，今生我無怨無悔。我將趁著年輕，不斷學習，不斷進取，用今朝的奮斗去譜寫明日的輝煌。我將和大家一道默默耕耘，共同為中國教育而努力！

最后我想用一首詩，結(jié)束我今天的心得,寬慰每一位教師的心靈: 春有百花秋望月，夏有涼風冬聽雪，待到桃李滿目日，便是我們自豪時。

第三篇：以愛育愛

以愛育愛

靈寶市故縣鎮(zhèn)安家底小學 李文丹

孝敬父母，是人類相生相親的自然感情，是中華民族的傳統(tǒng)美德。自古就有“百善孝為先”、“孝為德之本”的傳統(tǒng)倫理文化,孝敬老人成了千百年來人們奉行的一條道德規(guī)范。無論是帝王將相，還是普通百姓，都以孝為榮。古代有虞舜孝感動天，包拯辭官事親；近現(xiàn)代有林則徐性尤孝友，葉劍英盡孝聽母教,就連鄧小平同志也深情地說過一句話：“我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民?！边@許多的孝心孝行，為今人和后人做出了光輝榜樣。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，在巴甫雷什中學的校門正面墻壁上懸掛的一幅標語就是“要愛你的媽媽”。當有人問為什么不寫“愛祖國”、“愛人民”或“愛科學”時，蘇霍姆林斯基回答說：“一個連生他養(yǎng)他的父母都不愛的人，怎么能指望他真心真意地關(guān)心他人、關(guān)心集體、熱愛祖國、熱愛人民呢？”

我校位于靈寶著名的礦業(yè)重鎮(zhèn)——故縣鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)礦石冶煉業(yè)已成為本鎮(zhèn)經(jīng)濟建設(shè)的支柱。經(jīng)調(diào)查，（鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并以前）有70%的學生家庭直接或間接參與礦石冶煉業(yè)，正是這群“礦業(yè)人”的吃苦耐勞、堅毅聰慧創(chuàng)造了礦業(yè)之鄉(xiāng)繁榮的經(jīng)濟。但隨著礦業(yè)之鄉(xiāng)經(jīng)濟的發(fā)展與物質(zhì)生活條件的不斷提高，傳統(tǒng)的“孝道”美德正漸漸地被人遺忘, 人們傳統(tǒng)的孝道觀念開始淡化，歧老、虐老的事件也不時發(fā)生。子女遺棄父母、不孝敬父母甚至毆打父母的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。天大地大不如票子大，爹親娘親不如金錢親。處在這樣的社會環(huán)境中，正處在獨生子女的特殊社會時期的學生中不孝敬父母的現(xiàn)象也在不斷增多。嬌生慣養(yǎng)、自私自利、以自我為中心、好逸惡勞，只知索取長輩之愛而不圖回報父母的養(yǎng)育之恩，不聽父母的教誨，與長輩頂嘴時有發(fā)生，不孝的行為導致品德敗壞，紀律松懈，學習懶散，家庭出現(xiàn)了子唯教育的普遍現(xiàn)象。

常?？梢钥吹竭@樣的家庭生活鏡頭：吃過飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關(guān)照，而父母身體不適，孩子卻很少問候；父母教育孩子時，孩子頂嘴的聲音蓋過了父母；父母辛勤勞動賺錢，勤儉節(jié)約，孩子好吃懶做，出手闊綽；孩子在家中習慣任性，頤指氣使，父母就像是圍著“太陽”轉(zhuǎn)的“月亮”，默默奉獻……

就我們安家底小學而言，長期以來由于德育工作顯得過于簡單，教育的內(nèi)容空、方法舊、灌輸說教多、實踐活動少，造成了學生中普遍存在的言行不一和“知行”脫節(jié)現(xiàn)象。因此從孝敬教育著手，規(guī)范學生的行為，端正學生的思想態(tài)度，具有時代的緊迫性和現(xiàn)實性。

基于上述原因，為了更好地落實黨中央提出的“以德治國”的重要思想，努力弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，進一步推動學校的社會主義精神文明建設(shè)，加強少年兒童的道德教育。2015年春季以來我們在廣泛論證的基礎(chǔ)上，努力找到了一個學校德育“支點”，一個讓學生摸得著、看得見、感受得到的“支點”，這就是以“孝敬父母”為起點的“孝親教育”。這項德育工程旨在增強學生的孝敬意識，激發(fā)學生的愛心、責任心，切實提高學生基本道德素養(yǎng)和教師的職業(yè)道德素質(zhì)，全面優(yōu)化和改善我校的德育教育工作，促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。

以下是我們工作中的幾點具體措施：

（一）創(chuàng)設(shè)濃郁的孝親教育環(huán)境，為學生的自主孝親習慣奠定基礎(chǔ)

良好的校園環(huán)境是一本書，學生可以在“多看”中“多識”，進而“多問”。因此，我們立足現(xiàn)狀，因陋就簡，力求規(guī)范化、合理化、制度化，想方設(shè)法，使校園的每一個角落充分發(fā)揮育人功能。

1、讓墻皮說話，為學生搭建展示平臺

在校宣傳窗設(shè)立“孝敬窗”；定期在紅領(lǐng)巾廣播站播放“孝敬教育”的專題節(jié)目；黑板報中增設(shè)“孝敬角”。總之，在整個孝親教育中，學校力求把孝敬教育融入一景、一物、一事之中，為學生們的孝敬習慣培養(yǎng)營造一個良好的氛圍。

2、開設(shè)“知心屋”，為學生養(yǎng)成孝親意識提供心理保障

小學階段的少年兒童，正處于身心迅猛發(fā)展的時期，待人處世較天真，但多迷惑?！爸奈荨钡拈_設(shè)，則成了眾多學生找回自信與勇氣的港灣。“老師，我媽媽為什么整天在工廠里忙，從來都不關(guān)心我、理解我呢？”“老師，為什么那么多小朋友不喜歡我？”而輔導員總是耐心傾聽、引導開解。

（二）創(chuàng)設(shè)孝親課，增進孝親教育的知識性。2015年春天以來，我們在廣泛征集廣大教師和家長意見的情況下，自編了以《孝心無價》為題的孝親課教材。教材選取了中國古代、近代、現(xiàn)代名人的孝親故事。

課程開設(shè)依托晨會、班隊與思想品德課，間周一次。由班主任任“孝親課”輔導員，做到孝親課教學計劃、時間、教材、教員“四落實”。

孝敬課教育分四個階段進行：

第一階段：圍繞尊敬父母，承擔家庭責任這一主題進行；

第二階段：主題為：尊重他人，理解他人，承擔對他人的責任；

第三階段：主題為：關(guān)心集體，熱愛集體，承擔對集體的責任；

第四階段：主題為：奉獻社會，獻身祖國，承擔對社會的責任。

四個階段的內(nèi)容相互聯(lián)系，緊緊圍繞個人的責任問題層層深入，不斷提高并且將孝敬教育內(nèi)容緊緊圍繞學校德育工作的中心，緊密地與學校實際相結(jié)合，收到了良好的效果。在課間交流時，有的同學說：“孝敬教材中的子仲負米、陳毅探親，他們的孝感天動地，我們也要像他們那樣孝順長輩，雖然我們不能做到像他們一樣偉大，但至少我們能讓父母放心、省心、舒心、替父母洗件衣服、盛碗飯等?！睂W生通過讀這類文章，從一個個主人公的事跡里得到了心靈的震撼，他們開始反思，他們開始學習，他們開始行動。

（三）設(shè)立“孝親日”，布置孝親作業(yè)，建立“孝親課”實踐筆記

我們在學生中開展“當一天父母”的易位型教育活動，讓學生體驗父母的生活。使孩子從小就懂得父母的辛苦，產(chǎn)生為家庭、父母分擔憂慮的愿望，這種責任感的產(chǎn)生會使他找到自己在家庭中的獨立位置，減少依賴感，從而增強學習的主動性。校內(nèi)，則廣泛開展家務(wù)勞動、生活自理能力技能比賽，“父母生病時”、“我為父母過生日”等主題隊會以及征文活動。校內(nèi)外互相結(jié)合，教、學、做合一，融抽象的“孝心”教育于孝敬父母的實際行動，在實踐活動中實現(xiàn)自我教育和思想道德的升華。從愛自己的父母到愛別人的父母，擴大到愛人民，愛祖國，以弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，推動校園的精神文明建設(shè)。在此同時學校創(chuàng)設(shè)了三個“集體流淚的節(jié)日”，即“母親節(jié)”“畢業(yè)典禮”“教師節(jié)”。三個節(jié)日都是在喚醒學生的情感上做文章。我們利用母親節(jié)進行親情教育，讓“永不讓母親失望”這句樸素誓言伴隨著孩子成長；我們利用“畢業(yè)典禮”進行愛校教育，在學生依依惜別的氛圍中讓學生學會感恩，學會銘記；我們利用“教師節(jié)”進行尊師教育，通過“我和我的學生”“我和我的老師”的學生同臺演講拉近心靈，溝通情感。

（四）促進校內(nèi)校外結(jié)合，強化“孝親教育”對家庭和社會輻射功能。

在孝親教育過程中，我們大膽沖破學校圍墻的束縛，樹立大教育觀念，把開設(shè)“孝敬課”放到現(xiàn)實社會的大背景下來思考，加強學校與家庭、社會的聯(lián)系與溝通，建立了“家校攜手、共同育人”的新型教育機制。

我們還每學期向家長印發(fā)一張《安家底小學“孝親課”聯(lián)系考核單》，學期末，由家長根據(jù)其子女在家表現(xiàn)打分，由兩位鄰居簽名旁證，并以此作為學校評定學生本學期操行等第和評選三好學生、“十佳孝敬標兵”的重要依據(jù)。這種開放式的家校攜手育人的“孝敬課”教育活動，在對學生進行有效的道德教育的同時，對家庭和社會也產(chǎn)生著較大“輻射”作用。

（五）建立《責任心成長檔案》

為促進學生多層面反思，增強學生的責任感，學校制定了學生《責任心基本要求評價細則》，根據(jù)這一細則設(shè)計了《責任心成長檔案》。《責任心成長檔案》由“量表”、“特色評價”和“敘事”三部分組成。其中，“量表”是對學生生進行的階段性評定，讓學生對照細則進行評定；“特色評價”有自我設(shè)計、自我反思、同伴獻言教師寄語四個內(nèi)容組成，自我設(shè)計是學生在衡量自身責任心現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對自身的薄弱環(huán)節(jié)提出的切實可行的責任心目標；自我反思是學生對自己在實現(xiàn)責任心目標過程中遇到問題、出現(xiàn)結(jié)果進行的相關(guān)思考；同伴獻言是其他（教師）同學針對該人的責任心目標是否實現(xiàn)提出的意見和建議；教師寄語是教師對學生的責任心目標是否實現(xiàn)的評價以及對學生今后責任心發(fā)展的期望?！皵⑹隆眲t是學生用描述性的語言記載自己的責任心成長經(jīng)歷。

（六）請進來，走出去，“孝敬課”教育形式多樣，內(nèi)容豐富

為了深化“孝敬課”教育，我們精心設(shè)計并組織了一系列富有時代氣息和創(chuàng)造性的教育活動。如廣泛利用主題班會、課前教育、宣傳櫥窗、黑板報、等手段，啟發(fā)學生從小事做起，規(guī)范行為習慣從孝敬父母做起。學校舉行“中華傳統(tǒng)美德”系列講座，學校邀請當?shù)氐摹靶⒆淤t媳”來校作“現(xiàn)身說法”的報告。學校布置“元旦”、“寒假”德育作業(yè)，讓學生到敬老院、五保戶、貧困戶家里為孤寡老人做好事等。內(nèi)容豐富、形式多樣、學生喜聞樂見的教育形式，使“孝敬課”教育內(nèi)容落到實處，收到良好的社會效果。

（七）抓“考評”，評“孝星”，增強孝敬教育的激勵性

每年六一節(jié)我們還要按照學生自評、家長打分、鄰居旁證、班級審核、學校終評的“五道程序”，評選校級“十佳孝星”。學校規(guī)定，凡孝敬課成績不合格者，當年操行等第不能評及格，評“三好學生”、優(yōu)秀干部和其他單項先進一票否決。

我們試圖通過這樣身體力行的實踐與研究，使學生初步具有孝敬的意識，掌握孝敬知識，養(yǎng)成良好的孝敬習慣，提高學生的思想素質(zhì)，從愛父母、愛長輩、愛家庭的情感擴展到愛他人、愛集體、愛祖國的崇高境界。反過來，社會、家庭又能更多地來關(guān)心學生，關(guān)注學生的品德教育狀況，形成“三位一體”的教育氛圍，培養(yǎng)學生做孝敬標兵，構(gòu)建和諧的社會，促進學生更健康、快樂的成長。

第四篇：《以愛育愛》

奧

奧

以愛育愛

陜西省寶雞市千陽縣啟文小學

李紅榮

北京市特級教師李烈說：“孩子們的成長需要愛，需要周圍人的尊重。他們在愛中學會的是愛，在尊重中學會的是尊重，在理解中學會的是理解，這就是我們倡導的以愛育愛的教育觀?！?-------題記

擔任班主任工作20余年，接觸了很多很多的學生，隨著時光的流逝，大多都已忘懷，可每次想起“呂浩”這個名字，我的心緒就會難以平靜，我總是會情不自禁地回憶那段難忘的經(jīng)歷，也以此來鞭策和鼓勵我把教育事業(yè)做得更好，實踐以愛育愛的教育理念，并且把愛傳遞下去。

認識

那是1996年的9月1日，新學期開學報到，擔任四年級（2）班班主任兼數(shù)學老師的我，一直從早上七點忙到十點半，擁擠的學生和家長才漸漸離去，我長長的嘆了口氣，快速的數(shù)了數(shù)報名學生，共65人，還差一人未報到。是誰呢？我急忙核對了一下報名冊，是---“呂浩”我查了查他的成績單，特糟。我在心中暗暗祈禱：快點轉(zhuǎn)學吧！

十一點，他沒來，十一點半，他還沒來。我心里的石頭快要落地了，十一點五十八分，我收拾好東西，正準備回家“你----是四（2）的老師嗎？”我回頭一看，驚呆了：一個小男孩，光溜溜的頭，頭皮似乎潰爛了一樣，還滿是白粉，唯有一雙忽閃忽閃的眼睛，怯生生地望著我。隨后就兩手在光頭上不停地撓，那白粉似的東西不斷地飄落，散發(fā)出一股股難聞的氣味。我無可奈何地給他報了名。

后來，我聽呂浩同學的前任班主任說，呂浩的父母離婚了，孩子判給了爸爸。母親一直在新疆打工，只是在逢年過節(jié)才回家一趟，呂浩的爸爸在縣里承包了動力廠，整天忙于工作，管孩子的事，就拋給了呂浩的后媽。后媽還有一個剛剛兩歲多的男孩。呂浩呢，得了皮膚病，癢得難受，同學嘲笑他，后媽嫌棄他，而父親又整天忙著掙錢，無暇顧及他。

認識了呂浩，我沉默了很久，一個僅僅十一歲的孩子，一個生病的孩子，他多么需要人照顧，需要愛撫??！我是孩子的老師，也是一個母親，我暗下決心，一定要幫助呂浩找回遺失的愛！讓他在愛的氛圍中健康地成長。

鼓勵

九月的天氣還很熱，同學們都穿著漂漂亮亮的裙子或短袖短褲，可呂浩由于有皮膚病，所以一直穿著長袖長褲，戴著帽子，雖然后媽每天都給他擦洗，但還是發(fā)出一股股難聞的氣味。犯病時，他就在教室里脫掉上衣，不停的用手亂抓，有時抓得身上一道一道的血印。更為嚴重的是，有時他還光著上身睡到桌子底下，不停地呻吟。同學們都嚇壞了，不愿意和他做同桌，我也很害怕，怕他的皮膚病傳染給我，傳染給其他學生，于是我在教室的左前方給他設(shè)了一個“雅座”。多次，我給孩子爸爸打電話，讓他多關(guān)注孩子的身體，可他卻不以為然。我很心痛地對全班說“別嫌棄呂浩，那是病，可惡的病魔在折磨他，他這么痛苦，還堅持來學校，已經(jīng)很不容易了。我們應鼓勵他，真勇敢！”有的學生默默地看著他，有的點點頭，有的還大聲喊：“呂浩，你真棒！”。沒想到呂浩，慢慢站起來，轉(zhuǎn)過身，深深的向同學們鞠了一躬，還說了句“謝謝！”聲音低低的，但臉上卻洋溢著快樂。我覺得心里暖暖的。

十月的天氣開始涼爽了，呂浩的心卻熱起來了。經(jīng)過我、校長多次和呂浩爸爸交談，他終于同意再去寶雞，西安等大醫(yī)院去給呂浩看病。爸爸帶他看了幾次，他的病，終于有了一點點好轉(zhuǎn)。同學也敢和他說話了。我發(fā)現(xiàn)，呂浩變了。雖然犯病時，還隔著衣服亂抓，呻吟。但，他已經(jīng)不再睡到桌子

奧

奧

底下，不再脫光衣服了。上課時，偶爾還高高舉起小手，每當此時我會不失時機的鼓勵他：“呂浩真勇敢，上課能舉手發(fā)言了，進步真大！”同學們?yōu)樗恼疲α?，我更開心。第二次月考，呂浩的學習成績也有了很大進步。

幫助

又是九月一日，早上八點，我剛剛來到教室門口，就發(fā)現(xiàn)呂浩已經(jīng)站在那里“老師好！”，我心里甜甜的，他穿得干干凈凈，雖然頭上，臉上還有白粉，可那只是一點點，他的頭發(fā)也長出了少許。他告訴老師，暑假，爸爸帶他去北京看病了，前天才回家。醫(yī)生說，一個月后，還要去看病。我笑著說“孩子，聽醫(yī)生的話，你一定會好起來的！”他笑了，笑得很開心。我發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)很少犯病了，如果犯病，也只是輕輕撓撓。他學習也認真了，而且能常常舉手發(fā)言，按時交作業(yè)了。同學們也愿意主動和他一起做游戲，學習了。我很開心，呂浩比我更開心。

一個月過去了，兩個月過去了，呂浩還沒去看病。經(jīng)過打聽，才知道，父親的工廠已經(jīng)倒閉，呂浩看病花去了十多萬，家里已經(jīng)負債累累了，父親再也沒錢去給他看病了。我又一次沉默了，難道孩子的病就不看了，他又要再受病痛的折磨？想到這里，我再也坐不住了，便急匆匆地推開了校長辦公室的門。聽了呂浩的遭遇，校長立即召開了全體教師、學生大會。在學校的號召下，全體師生紛紛伸出了雙手，奉獻了一片片愛心，為呂浩捐錢兩萬多，縣上的紅十字會，還為他捐款5萬，在我們的感召下，呂浩的親生母親也湊足了3萬元錢去北京照顧他。承載著所有人的希望和愛撫，呂浩要去北京看病了，臨走那天，他哭了，幸福地哭了！

成長

又是九月一日，早上八點，我剛剛來到教室，“老師好，老師好”一聲聲親切的問候伴著一群群孩子來到了教室，“老師，你快看呂浩！”一個女生興奮地對我說。我抬頭一看，一個穿戴整齊、白白凈凈的小男孩映入了我的眼簾，他——呂浩。啊，全變了，變得活潑了，變得更加開朗了。同學們都圍著他，問這問那，呂浩的臉上蕩漾著無盡的快樂。課堂上，他發(fā)言更積極了，作業(yè)也更工整了，課間，他總有看不完的書，總有做不完的作業(yè)。同學們更喜歡和他玩了。

六年級畢業(yè)統(tǒng)測時，他語文：90分，數(shù)學：98分，比起入學時的成績可以說是一種飛躍，在我們班名列第三，拿著三好學生獎狀離校的那一天，他笑了，笑得那樣燦爛，臨走時，他交給我一封信，“感謝老師，感謝同學們，感謝所有的好心人??是你們讓我找回了遺失的愛，我永遠都不會忘記你們！長大了，我也要當老師，像您一樣的老師！”。頓時，我的眼睛濕潤了，我的心中暖融融的。

有人說：學生是一艘輪船，在人生的海洋中航行，能否順利到達彼岸，教師起到導航的關(guān)鍵作用。對于學困生就更需要一盞導航的明燈，照亮并指引他們前進的方向。

呂浩的故事，讓我深深體會到：對于學生，特別是缺少愛的學生，只要我們教育工作者做到：有愛心、信心、耐心，就會在他們的心靈深處播下一顆愛的種子，這顆愛的種子一定會以愛育愛，越來越濃烈！相信，我們的世界一定會處處充滿愛。

第五篇：以愛育愛

以愛育愛以德育德

成功的教育離不開愛，沒有愛就沒有教育。早在兩千多年前教育家孔子就明確提出了“泛愛眾，而親仁”“有教無類”等教育思想。美國著名教育家愛默生說：“教育的真諦就是愛。” 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說：“愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！敝型饨逃业恼撌鲎屛覀儓孕牛何磥斫逃褪谴蠓女惒实膼鄣慕逃?/p>

“德為才之帥，才為德之資?！睂W生能否成才，能否有用，關(guān)鍵是看學生是否具有“大道遠行，天下為公”的胸懷，是否具有博愛之心和為人之德。做人是做學問做事業(yè)的前提和基礎(chǔ)。教師有愛心就能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，發(fā)掘?qū)W生的潛力，張揚學生的個性，找到教育的切入點和著力點。

我們追求“愛”的教育——以愛育愛。首先要真愛，這是愛的前提；其次要博愛，即對每個生命個體都要有“愛”的付出。第三要自愛，這是自立自強、超越自我的基礎(chǔ)。最后要會愛，否則“愛”就會變成一種負擔甚至傷害。

我們追求德的作用——以德育德。我們認為有德有才是精品，有德無才是次品，有才無德是危險品，無德無才是廢品。以德育德，首先是重德，德才兼?zhèn)?，以德為先；其次是樹德，就是教者的“榜樣”、“示范”和“感召”；再次是立德，即學生形成寬廣的胸懷、獨立的思想、健全的人格；最后是守德，是指遵守家庭美德、社會公德、職業(yè)道德。

愛心可以傳遞，美德在于教化。

我們的教育思路是：愛心育人，全員育人，榜樣育人，環(huán)境育人。關(guān)愛每一位學生，以愛心打造快樂的學習園地，以信心培養(yǎng)學生的健全人格，以恒心開通學生的多元智能，以決心創(chuàng)造卓越的人生業(yè)績。

我們的辦學目標是：著力培養(yǎng)“富有愛心、為人踏實、人格健全、德才兼?zhèn)洹钡膭?chuàng)新人才。全力打造“領(lǐng)導齊心、教師盡心、學生用心、家長開心、社會放心”的“五心級”學校。努力將拔山中學創(chuàng)辦成巴渝名?！r(nóng)村示范高中。

我們的做法是：第一，課堂教學滲透，課外活動延伸，日常生活熏陶，社會家庭配合。第二，全方位挖掘“愛”與“德”的教育元素，創(chuàng)設(shè)“愛”與“德”的育人環(huán)境，交流“愛”與“德”的自我體驗，搭建“愛”與“德”的遷移平臺，讓愛心充滿校園，讓美德滋潤心田。第三，深化教育活動，倡導“零拒絕”，即教育活動中不允許拒絕任何一個學生；實現(xiàn)“零距離”，即切實體現(xiàn)師生平等，真誠溝通，達到情感與情感的燃燒，人格與人格的熏陶，品行與品行的影響，成功與成功的對接。第四，造就一支“師德高尚，理念先進，功底扎實，教藝精湛，特色鮮明”的教師隊伍。用示范引路，用榜樣感召，使學生守住寧靜的心家，融入和諧的大家，成就偉大的理想，奉獻偉大的國家。

我們堅信，教育者愛的真誠必將換來學生真誠的愛，教育者品德的高尚必將換來學生高尚的品德?！耙詯塾龕?，以德育德”的辦學理念，因為重視夯實學生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)的學生一定能夠成就夢想、服務(wù)人民，學校也會因此收獲希望、造福社會。