第一篇：高分解讀歷年中考數(shù)學(xué)試題的4大特點(diǎn)

高分解讀：歷年中考數(shù)學(xué)試題的4大特點(diǎn)

每年的高考試卷之間不是毫無(wú)聯(lián)系的，不管每年的題型如何變化，試卷要考察的知識(shí)點(diǎn)是基本一致的，通過(guò)分析歷年高考試卷可以發(fā)現(xiàn)，多年以來(lái)高考試卷有四大共同點(diǎn)。

(一)準(zhǔn)確把握對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的考查

從知識(shí)點(diǎn)上看，在命題方向上，沒(méi)有太多的起伏;從內(nèi)容上看，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的考查并不放在對(duì)概念、性質(zhì)的記憶上，而是對(duì)概念、性質(zhì)的理解與運(yùn)用上，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的妙趣。

(二)著重考查學(xué)生數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用

數(shù)學(xué)能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本，主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)的思想方法。其中數(shù)形結(jié)合思想、方程與函數(shù)思想、分類討論思想等幾乎是歷年中考試卷考查的重點(diǎn)，必須引起足夠重視。

1)分類討論思想：當(dāng)面臨的問(wèn)題不宜用統(tǒng)一方法處理時(shí)，就得把問(wèn)題按照一定的原則或標(biāo)準(zhǔn)分為若干類，然后逐類進(jìn)行討論，再把結(jié)論匯總，得出問(wèn)題的答案。例如：今年中考數(shù)學(xué)題對(duì)分類討論思想特別重視，如綜合題第24題和第25題，而在填空題第18題也有分類討論思想。

2)“化歸”是轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的簡(jiǎn)稱。總的指導(dǎo)思想是把未知問(wèn)題轉(zhuǎn)化為能夠解決的問(wèn)題，這就是化歸思想。例如第24題把求點(diǎn)的坐標(biāo)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為解相似三角形問(wèn)題來(lái)解決。

3)數(shù)形結(jié)合思想：指將數(shù)量與圖形結(jié)合起來(lái)分析、研究、解決問(wèn)題的一種思維策略，具有直觀形象。例如第22題圖像信息題用來(lái)解決入境游的人數(shù)增長(zhǎng)和收入問(wèn)題。

4)方程與函數(shù)思想：方程與函數(shù)思想就是分析和研究具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)變化和構(gòu)造，建立方程或函數(shù)關(guān)系，運(yùn)用方程或函數(shù)的知識(shí)，使問(wèn)題得到解決。例如第24題利用方程問(wèn)題解決二次函數(shù)的性質(zhì)、存在性問(wèn)題。

5)圖像的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。

(三)關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的考查

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)也運(yùn)用于生活，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中所碰到的問(wèn)題。

(四)注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的考查

這幾年不僅關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也關(guān)注對(duì)他們數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià);不僅關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的考查，還關(guān)注他們?cè)谝话阈运季S方法與創(chuàng)新思維能力的發(fā)展等方面的評(píng)價(jià)，尤其是注重對(duì)學(xué)生探索性思維能力和創(chuàng)新思維能力的考查;不僅關(guān)注知識(shí)的教學(xué)，更多的是要關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維潛力的開(kāi)發(fā)與提高。來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

第二篇：2018年中考數(shù)學(xué)試題特點(diǎn)

中考數(shù)學(xué)試題特點(diǎn)歸納如下

1.試題以立德樹(shù)人為核心，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課程的育人功能 試題通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，反映新時(shí)代祖國(guó)建設(shè)成就，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；使學(xué)生既有國(guó)際視野、也有家國(guó)情懷；促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園——使得數(shù)學(xué)課程也能“固本、鑄魂、打底色”。如第20題以“復(fù)興號(hào)G92列車從太原南到北京西需要的相關(guān)問(wèn)題”為問(wèn)題情境，使同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的同時(shí)，感受國(guó)家的發(fā)展和人民生活水平日新月異的變化。第2題，讓學(xué)生從“《九章算術(shù)》《幾何原本》《海島算經(jīng)》《周髀算經(jīng)》”中選出不是我國(guó)古代數(shù)學(xué)著作的是哪一本，以此弘揚(yáng)中華文化，增強(qiáng)民族自豪感；第21題閱讀材料選取了波力亞的著作《數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)》中的一個(gè)數(shù)學(xué)故事，啟發(fā)學(xué)生讀數(shù)學(xué)名著，了解數(shù)學(xué)發(fā)展歷程，形成崇尚真知、樂(lè)學(xué)善學(xué)、勇于探索、勤與反思、批判質(zhì)疑、問(wèn)題解決、等數(shù)學(xué)人的人格品性……試題中這樣的例子還要很多，反映出數(shù)學(xué)課程應(yīng)用的育人功能，試題合理借鑒PISA測(cè)試的理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展，并增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

2.落實(shí)課程目標(biāo)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程性質(zhì)，考查數(shù)學(xué)素養(yǎng) 數(shù)學(xué)的課程性質(zhì)是“基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性”，應(yīng)使得人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育。今年的中考試題重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本經(jīng)驗(yàn)的考查：考查基礎(chǔ)簡(jiǎn)單直接，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性。第16題實(shí)數(shù)運(yùn)算和分式化簡(jiǎn)，17題求反比例函數(shù)和一次函數(shù)表達(dá)式，根據(jù)圖像求不等式的解等，都是基礎(chǔ)問(wèn)題。試題覆蓋知識(shí)點(diǎn)廣泛，難度不大，充分體現(xiàn)了落實(shí)課程目標(biāo)的意圖。

數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)包括：數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、推理能力、空間想象、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析六個(gè)方面，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠“用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維分析現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”，即形成了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。試題突出考查學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展水平。如19題是利用數(shù)學(xué)知識(shí)測(cè)量太原市祥云橋上鋼索的長(zhǎng)度，考查學(xué)生運(yùn)用三角函數(shù)模型解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第20題以“復(fù)興號(hào)與和諧號(hào)火車”為載體，考生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題過(guò)程中，經(jīng)歷“問(wèn)題情境——建立模型——解釋?xiě)?yīng)用拓廣”，考查學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)建模水平，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。例如18題以“中學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)”問(wèn)題為情境，讓學(xué)生了解到在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過(guò)分析做出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息；了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，通過(guò)概率計(jì)算獲得結(jié)論，此題較好地考查了學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展水平。第19題，以某一橋梁為背景經(jīng)歷建模、運(yùn)算等數(shù)學(xué)活動(dòng)從而解決問(wèn)題。第21題學(xué)生閱讀材料匈牙利數(shù)學(xué)家的故事中，完成菱形有關(guān)知識(shí)的考查、進(jìn)而要求補(bǔ)全解題步驟考查學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。這樣既注重考查學(xué)生菱形的性質(zhì)和判定等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，也考查推理能力、幾何直觀等學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，同時(shí)在補(bǔ)全解題步驟的問(wèn)題中，考查學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)的發(fā)展水平，突出了“表達(dá)、交流、共享”這個(gè)命題特點(diǎn)。

3.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“教學(xué)、活動(dòng)建議”的綜合與實(shí)踐

《標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合與實(shí)踐活動(dòng)”課程是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力以及數(shù)學(xué)思考的綜合訓(xùn)練，特別突出“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題”的發(fā)展，是數(shù)學(xué)課程必不可少的重要領(lǐng)域。而今年的試題在考查學(xué)科素養(yǎng)的方面也頗有特色。例如第22題以直角三角形為載體，設(shè)置構(gòu)造正方形、矩形等問(wèn)題，并且利用讓學(xué)生在圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，突出探究與開(kāi)放的特點(diǎn)，考查學(xué)生的推理能力、幾何直觀、創(chuàng)新意識(shí)。試題要求學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀，從中獲取信息，經(jīng)歷操作、猜想、證明等探究過(guò)程，獲得結(jié)論并運(yùn)用結(jié)論解決問(wèn)題。這樣的試題能夠引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)就養(yǎng)成重視過(guò)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生體會(huì)幾何的直觀性，可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路。

總之，今年中考數(shù)學(xué)試題突出立德樹(shù)人的核心觀念，立足基礎(chǔ)，彰顯數(shù)學(xué)素養(yǎng)考查，也體現(xiàn)中考命題的“六個(gè)維度”，體現(xiàn)探究、開(kāi)放、綜合的特點(diǎn)更為突出，為優(yōu)秀學(xué)生提供了展示才華的空間。試題對(duì)課堂教學(xué)具有正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的同時(shí)，重視影響學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng)的提升。

第三篇：江西歷年中考數(shù)學(xué)試題及答案

2011江西中考數(shù)學(xué)答案>>

江西省2012年中等學(xué)校招生考試數(shù)學(xué)學(xué)科 真題試卷(WORD含答案）考生須知：

1.全卷共 六頁(yè)，有六大題，24小題.滿分為120分.考試時(shí)間120分鐘.2.本卷答案必須做在答題紙的對(duì)應(yīng)位置上，做在試題卷上無(wú)效.溫馨提示：請(qǐng)仔細(xì)審題，細(xì)心答題，相信你一定會(huì)有出色的表現(xiàn)！

一、選擇題(本大題共有6小題，每小題3分，共18分。請(qǐng)選出各題中一個(gè)符合題意的正確選項(xiàng)，不選、多選、錯(cuò)選，均不給分)1.－1的絕對(duì)值是（）

A．1 B．0 C．－1 D．±1 故應(yīng)選A．

－1 0 1 2．等腰三角形的頂角為80°，則其底角為（）A．20° B．50° C．60° D．80° 故應(yīng)選B．

3．下列運(yùn)算正確的是（）A． + = B． ÷ = C． × = D． =

故應(yīng)選D．

⒋如圖，有 三戶家用電路接入電表，相鄰的電路等距排列，則三戶所用電線（A． 戶最長(zhǎng) B．b戶最長(zhǎng) C．c戶最長(zhǎng) D．三戶一樣長(zhǎng)

（第四題）

b c）⒌如圖，如果在陽(yáng)光下你的身影方向?yàn)楸逼珫|60°的方向，那么太陽(yáng)相對(duì)于你的方向是（）A．南偏西60° B．南偏西30° C．北偏東60° D．北偏東30° N（第五題）

S 故應(yīng)選A．

⒍某人駕車從A地上高速公路前往B地，中途服務(wù)區(qū)休息了一段時(shí)間。出發(fā)時(shí)油箱存油40升，到達(dá)B后剩余4升，則從出發(fā)到達(dá)B地油箱所剩的油y(升)與時(shí)間t（h）之間的函數(shù)大致圖像是（）www.xkb1.co m y y 40 40

二、填空題（本大題共8個(gè)小題，每小題3分，共24分．）⒎一個(gè)正方體有 六 個(gè)面。⒏當(dāng) 時(shí)，的值是 ．

9.如圖，經(jīng)過(guò)⊙O的圓心O，AB與⊙O相切與點(diǎn)B，若∠A=50°，則∠C= 20 度．

⒑已知關(guān)于 的一元二次方程 有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根，則m的值是-1 ． ⒒已知 , ,則 5 ．

⒓已知一次函數(shù) 經(jīng)過(guò)(2,－ 1)，（－ 3,4）兩點(diǎn)，則其圖像不經(jīng)過(guò)第 三 象限。：解：（第十二題）

；圖像經(jīng)過(guò)一，二，四象限，不經(jīng)過(guò)第三象限。

⒔如圖，已知正五邊形ABCDE，僅用無(wú)刻度的直尺準(zhǔn)確作出其一條對(duì)稱軸。（保留作圖痕跡）

A M（第十三題）

⒕如圖，正方形ABCD與正三角形AEF的頂點(diǎn)A重合，若將 繞其頂點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)，在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中，當(dāng)BE=DF時(shí)，則∠BAE的值是 15°，165° ．

①(第十四題)②

三、解答題（本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分．解答應(yīng)寫(xiě)出文字說(shuō)明、證明過(guò)程或演算步驟．）⒖（1）化簡(jiǎn)： 解：= =

⒗（1）.解不等式組： ①，② 解：由①，②可得 綜合可知解集為。數(shù)軸表達(dá)：-1 0 2（第十六題）

⒘如圖，兩個(gè)菱形◇ABCD，◇CEFG，其中點(diǎn)A，C ,F在同一直線上，連接BE,DG.(1).在不添加輔助線時(shí)，寫(xiě)出其中兩組全等三角形；（2）.證明BE=DG。G 解(1).可知 D ，(2).①連接BD,CE.則AF垂直且平分BD和GE。

點(diǎn)D與點(diǎn)B；點(diǎn)G與點(diǎn)E均關(guān)于直線AF對(duì)稱，便可得 A C F BE=DG。（軸對(duì)稱圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線段相等）

②∵菱形的對(duì)角線平分一組對(duì)角，且直線AF所形成的 B 角為180°，∴∠DCG=∠BCE，DC=BC,CG=CE E ∴(“SAS”), BE=DG。

⒙如圖，有大小質(zhì)地相同僅顏色不同的兩雙拖鞋（分左.右腳）共四只，放置于地板上?！究?表示為（A1.A2）,(B1.B2)】注：本題采用“長(zhǎng)方形”表示拖鞋。

（1）.若先從兩只左腳拖鞋中取一只，再?gòu)膬芍挥夷_拖鞋中隨機(jī)取一只，求恰好匹配成一雙相同顏色的拖鞋的概率。

（2）.若從這四只拖鞋中隨機(jī)取出兩只，利用樹(shù)形圖或表格列舉出所有可能出現(xiàn)的情況，并 求恰好匹配成一雙相同顏色的拖鞋的概率。解(1).可列樹(shù)狀圖求解 ∵

A1 B1（第十八題）A2 B2 A2 B2 ∴P1（恰好匹配成一雙相同顏色的拖鞋）=(2).① ∵

A1 A2 B1 B2 A2 B1 B2 A1 B1 B2 A1 A2 B2 A1 A2 B1 ∴P2（恰好匹配成一雙相同顏色的拖鞋）= ②

A1 A2 B1 B2 A1 A1 A2 A1 B1 A1B2 A2 A2A1 A2 B1 A2B2 B1 B1 A1 B1 A2 B1 B2 B2 B2 A1 B2 A2 B2 B1 ∴P2（恰好匹配成一雙相同顏色的拖鞋）= 四.（本大題共2小題，每小題8分共十六分。）

⒚如圖，等腰梯形ABCD放置于平面直角坐標(biāo)系中，已知 反比例函數(shù)的圖像經(jīng)過(guò)點(diǎn)C。（1）.求點(diǎn)C的坐標(biāo)及反比例函數(shù)的解析式。

（2）.將等腰梯形ABCD向上平移m個(gè)單位長(zhǎng)度，使得點(diǎn)B恰好落于雙曲線上，求m的值。解(1).Ⅰ：可以過(guò)點(diǎn)C作 軸的平行線CH，則CH⊥ 軸?！?易證 ∴CH=DO=3,BH=AO;OH=4?！帱c(diǎn)C的坐標(biāo)為（4，3）； D 3 C Ⅱ：可以設(shè)反比例函數(shù)的解析式為 E ∵反比例函數(shù)的圖像經(jīng)過(guò)點(diǎn)C，∴k =4×3=12;-2 A 0 H B 6

解析式為

（2）.（第十九題）

∵可知，隨著等腰梯形沿著 軸正方向平移，始終保持與原圖形全等形，即OB的長(zhǎng)度不會(huì)變化?！嗥揭坪簏c(diǎn)B的對(duì)應(yīng)點(diǎn)為圖中的點(diǎn)E，其坐標(biāo)為（6,2），m的值為2.⒛小華寫(xiě)信給老家的爺爺，問(wèn)候“八一”建軍節(jié)。折疊長(zhǎng)方形信紙裝入標(biāo)準(zhǔn)信封時(shí)發(fā)現(xiàn)：若將信紙如圖①連續(xù)兩次對(duì)折后，沿著信封口邊線裝入時(shí)，寬綽有3.8cm；若將信紙如圖②三等分折疊后，寬綽1.4cm，試求信紙的紙長(zhǎng)和信封的口寬。

圖②（第二十題）解(1).本題可列出方程求解。

設(shè)：信紙的紙長(zhǎng)為，信封的口寬為（cm）.信紙的紙長(zhǎng)為28.8cm, 信封的口寬為11cm.五.（本大題共2小題，每小題9分，共18分）。

21.我們約定：如果身高在選定標(biāo)準(zhǔn)的±2%范圍之內(nèi)都稱為“普通身高”。為了解某校九年級(jí)男生具有“普通身高”的人數(shù)，從該校九年級(jí)男生中隨機(jī)挑選出10名男生，并分別測(cè)量其身高（單位：cm），收集整理如下統(tǒng)計(jì)表：

（第二十一題）男生

序號(hào) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩

身高

（cm）

163 171 173 159 161 174 164 166 169 164 根據(jù)以上表格信息，解答如下問(wèn)題：

（1）.計(jì)算這組數(shù)據(jù)的三個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)；

（2）.請(qǐng)選擇其中一個(gè)統(tǒng)計(jì)量作為選定標(biāo)準(zhǔn)，找出這十名男生中具有“普通身高”的男生是哪幾位，并說(shuō)明理由。

（3）.若該年級(jí)共有280名男生，按（2）為選定標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)估計(jì)該年級(jí)男生中具有“普通身高”的男生有多少名？

解(1).平均數(shù)=（163+171+173+159+161+174+164+166+169+164）× 166.4cm；

中位數(shù)=（164+166）÷2=165cm（注意：求中位數(shù)應(yīng)將原數(shù)據(jù)由大至小排列，若數(shù)據(jù)為偶數(shù)個(gè)，應(yīng)取最中間的兩數(shù)的平均數(shù)；若數(shù)據(jù)為奇數(shù)個(gè)，僅須取最中間的數(shù)即可。）（2）.我們這里以統(tǒng)計(jì)量中的平均數(shù)為例，則“普通身高”的男生范圍是：（1-2%）×166.4~（1+2%）×166.4即163.072≦ ≦169.728cm;因此⑦⑧⑨⑩名男生具有“普通身高”。（3）.我們這里以統(tǒng)計(jì)量中的平均數(shù)為例，則該年級(jí)男生中具有“普通身高”的男生人數(shù)： 280×（4÷10）=112名。

22.如圖，小紅家的陽(yáng)臺(tái)上放置了一晾衣架，圖①為其側(cè)面示意圖，立桿AB，CD相交于點(diǎn)O，B,D兩點(diǎn)立于地面，經(jīng)測(cè)量AB=CD=136cm,OA=OC=51cm,OE=OF=34cm,現(xiàn)將晾衣架完全穩(wěn)固張開(kāi)，扣鏈EF成一條線段，且EF=32cm.(1).求證AC∥BD；

（2）.求扣鏈EF與AB的夾角∠OEF的度數(shù)；（精確至0.1°）

（3）.小紅的連衣裙晾總長(zhǎng)為122cm，垂掛到晾衣架上是否會(huì)拖落至地，請(qǐng)通過(guò)計(jì)算說(shuō)明理由。

B D 解：(1).①?gòu)娜切斡嘘P(guān)性質(zhì)的角度解題：證明：∵OA=OC,OB=OD,且∠AOC=∠BOD(對(duì)頂角相等);∠B=∠D,∠C=∠A(等邊對(duì)等角)，∴∠B=∠D=∠C=∠A（等量代換）∴AC∥BD（內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行）②從相似三角形的角度解題：∵可易證△AOC～△BOD(兩組對(duì)邊成比例且?jiàn)A角相等的三角形相似)∴∠B=∠D,∠C=∠A；∴AC∥BD。（2）.可構(gòu)造直角三角形，再運(yùn)用三角函數(shù)解答。如圖，過(guò)點(diǎn)O作EF邊的垂線?！摺鱋EF為等腰三角形OK⊥EF，∴EK=FK=16cm（“三線合一”）,OE=34cm ∵ cos∠OEF= ,∠OEF。

（3）.可過(guò)點(diǎn)A作BD邊的垂線段AH①∵可易證△OEK∽△ABH, ∴AH ②∵AH等于等腰△OBD，△OAC兩底邊的高線之和，∴AH ∵AH <122cm∴垂掛到晾衣架上會(huì)拖落至地.六.（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

23.如圖，已知二次函數(shù) 與 軸交與A,B兩點(diǎn)（點(diǎn)A在點(diǎn)B的左邊），與 軸交與點(diǎn)C。（1）.求A,B兩點(diǎn)的坐標(biāo)：（2）.二次函數(shù)，頂點(diǎn)為點(diǎn)P ① 直接寫(xiě)出二次函數(shù) 與二次函數(shù) 有關(guān)圖像的兩條相同性質(zhì)；

②是否存在實(shí)數(shù)k使得△ABP為等邊三角形，若存在，求出k值；若不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由。③若直線 與拋物線 交與E,F兩點(diǎn)，問(wèn)EF的長(zhǎng)度是否會(huì)發(fā)生變化，若不會(huì)變化，求出EF的值；若會(huì)發(fā)生變化，請(qǐng)說(shuō)明理由。

圖一 圖二

解（1）.依照題意，求拋物線與 軸的交點(diǎn)坐標(biāo)，可將原二次函數(shù)表達(dá)式 轉(zhuǎn)化成其交點(diǎn)式即，則點(diǎn)A,B的坐標(biāo)分別為（1，0）；（3,0）。（2）.Ⅰ.同理 轉(zhuǎn)化成其交點(diǎn)式即

則二次函數(shù) 與二次函數(shù) 有關(guān)圖像的兩條相同性質(zhì)可以是：①拋物線均經(jīng)過(guò)點(diǎn)A（1,0）與點(diǎn)B（3，0）；②拋物線的對(duì)稱軸均為直線。新 課標(biāo) 第 一網(wǎng) Ⅱ.存在?！邟佄锞€ 其頂點(diǎn)必在直線 即點(diǎn)P的橫坐標(biāo)為2.如圖一，當(dāng)點(diǎn)P位于第一象限時(shí)，可過(guò)點(diǎn)P作AB邊的垂線段PM。PM=tan60°×（2÷2）=

此時(shí)點(diǎn)P為（2，），則，k=-

如圖一，當(dāng)點(diǎn)P位于第四象限時(shí)，可過(guò)點(diǎn)P作AB邊的垂線段PN。PN= tan60°×（2÷2）=

此時(shí)點(diǎn)P為（2，-），同理，k= Ⅲ.不會(huì)發(fā)生變化。

如圖二，∵拋物線 其頂點(diǎn)必在直線 即點(diǎn)P的橫坐標(biāo)為2.若 直線 與拋物線 交與E,F兩點(diǎn)，則有

∴EF恒等于6.24.已知，紙片⊙Ｏ的半徑為2，如圖1.沿著弦AB折疊操作。（1）.如圖2，當(dāng)折疊后的⌒AB 經(jīng)過(guò)圓心Ｏ時(shí)，求⌒AB 的長(zhǎng)度；

（２）．如圖３，當(dāng)弦ＡＢ＝２時(shí)，求折疊后⌒AB 所在圓的圓心Ｏ’到弦ＡＢ的距離；（３）．在如圖１中，將紙片⊙Ｏ沿著弦ＣＤ折疊操作：

①如圖４，當(dāng)ＡＢ∥ＣＤ時(shí)，折疊后的⌒ＣＤ 和⌒AB 所在圓外切與點(diǎn)Ｐ時(shí)，設(shè)點(diǎn)Ｏ到弦ＣＤ，ＡＢ的距離之和為ｄ，試求ｄ的值；

②如圖５．當(dāng)ＡＢ與ＣＤ不平行時(shí)，折疊后的⌒ＣＤ 和⌒AB 所在圓外切與點(diǎn)Ｐ,點(diǎn)Ｍ,Ｎ分別為ＡＢ，ＣＤ的中點(diǎn)

試探究四邊形ＯＭＰＮ的形狀，并證明。

Ｂ

圖1.Ｂ 圖2． 圖３．

圖４．B Ｃ F 圖５．L L D 解：（1）.可以過(guò)點(diǎn)Ｏ作OE垂直于弦AB，并連接AE,BE,BO,AO;由圖形的對(duì)稱性可知四邊形AEOB為菱形◇，△AEO,△BEO均為等邊三角形，∠AOB=120.⌒AB = ；

（2）.折疊后的圓Ｏ’與圓Ｏ是等圓，設(shè)折疊后⌒AB 所在圓的圓心Ｏ’到弦ＡＢ的距離為m.可過(guò)Ｏ’作AB的垂線段即為m.。m=tan60°×1=

（3）.可作AB垂線，交圓與點(diǎn)E,點(diǎn)G，且經(jīng)過(guò)點(diǎn)P，EF必定垂直且平分AB，CD。GE=GP;HP=HF；距離之和為ｄ=（GE+GP+HP+HF）÷2=4÷2=2.（4）.可設(shè)點(diǎn)K,點(diǎn)L分別是⌒APB，⌒CPD 所在圓的圓心，連接KL。

∵折疊后⊙K，⊙O,⊙L均是等圓

∵點(diǎn)K與點(diǎn)O;點(diǎn)L與點(diǎn)O是分別關(guān)于AB,CD的對(duì)稱點(diǎn)，∴點(diǎn)M,點(diǎn)N分別是OK,OL的中點(diǎn)；

連心線KL必定經(jīng)過(guò)外切點(diǎn)P；點(diǎn)M,N,P分別是△KOL三邊的中點(diǎn)?！郙P=NO= =OL;MP∥OL;∴四邊形OMPN為平行四邊形。

第四篇：中考數(shù)學(xué)試題特點(diǎn)及應(yīng)考策略

．注重知識(shí)和能力的考查

2006年安徽省中考數(shù)學(xué)試卷從試題結(jié)構(gòu)到內(nèi)容設(shè)計(jì)，圖文并茂，別具匠心，堪稱經(jīng)典優(yōu)秀試卷。不難看出中考命題專家的聰明才智和淵博學(xué)識(shí)。試卷既重視知識(shí)的考查，更重視能力的考查。試題涵蓋了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)有概率”三個(gè)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)容，其分值分別為80分、51分、19分，各占總分值的53．33％、34％、12、67％。試卷在內(nèi)容上突出了對(duì)“方程與不等式”、“函數(shù)”、“基本圖形的性質(zhì)”、“圖形中的基本關(guān)系”、“統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用”、“概率的計(jì)算”等核心知識(shí)內(nèi)容的考查。其中，“方程與不等式”的題目分值占到25分，涉及“函數(shù)”的題目占了33分，涉及“基本圖形的性質(zhì)”及“圖形中的基本關(guān)系”的題目占了51分。在能力考查方面，試卷較為重視考查學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手變換操作能力和空間觀念。美妙的圖形蘊(yùn)涵著重要的知識(shí)和深刻的思考，現(xiàn)實(shí)化的問(wèn)題情景考查學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來(lái)又應(yīng)用于生活的重要理念。

2．注重了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思考過(guò)程中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查

數(shù)學(xué)解題過(guò)程是個(gè)體的思維能力作用于數(shù)學(xué)活動(dòng)的心理過(guò)程，是思維活動(dòng)?？忌忸}的切入點(diǎn)不同，運(yùn)用的思想方法就不同。數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括，蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中，能夠遷移并廣泛應(yīng)用于相關(guān)學(xué)科和社會(huì)生活中，如方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想，分類討論的思想，轉(zhuǎn)化的思想等。2006年中考數(shù)學(xué)試卷既突出考查了學(xué)生在知識(shí)形成的全過(guò)程中的觀察、思考、語(yǔ)言表達(dá)、歸納猜想、邏輯證明等數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又考查了學(xué)生的函數(shù)思想、對(duì)稱思想、分類討論的思想、轉(zhuǎn)化的思想等重要數(shù)學(xué)思想。對(duì)引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)全面貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念有良好的導(dǎo)向作用。

3．突出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和數(shù)學(xué)價(jià)值觀，注重了創(chuàng)新

試卷較好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考和分析問(wèn)題解決問(wèn)題方面的要求，突出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和數(shù)學(xué)價(jià)值觀。試卷注重對(duì)從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象到數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)而予以解決問(wèn)題這一重要素養(yǎng)的考查，注重了考察通性通法，沒(méi)有冗長(zhǎng)的計(jì)算，沒(méi)有繁難的推理論證，但不失深厚的知識(shí)內(nèi)涵和思維內(nèi)涵。試題刻意創(chuàng)新，注重開(kāi)放性與探索性，留給學(xué)生更多的探究、思考、應(yīng)用的空間。來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。自然，真實(shí)，又具有時(shí)代氣息。

二、對(duì)2007年中考數(shù)學(xué)命題的膚淺看法

中考數(shù)學(xué)試題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為基本原則，考試內(nèi)容上不會(huì)有大的變化，不再追求面面俱到，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考，刪減的內(nèi)容不可能考。在重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)知識(shí)

與技能的基礎(chǔ)上，依舊注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的應(yīng)用性考查，關(guān)注學(xué)生對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力，數(shù)學(xué)交流能力，以及“用數(shù)學(xué)”，“做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考察。在題型設(shè)計(jì)、情景安排及問(wèn)題設(shè)問(wèn)方式等方面仍然會(huì)有更多的創(chuàng)新，開(kāi)放型、應(yīng)用型、信息獲取型、實(shí)際操作型、規(guī)律探索型等新問(wèn)題依舊是試卷的核心組成部分?？傮w上在題量和難度上應(yīng)該不會(huì)有多大的變化?？梢钥隙ǖ氖牵翰粫?huì)出現(xiàn)舊題、偏題，怪題。一般會(huì)延續(xù)這幾年的命題思路，重視從整體上把握數(shù)學(xué)，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)，重應(yīng)用、重能力、重創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有機(jī)整合。

三、對(duì)2007年中考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議：

1．合理練習(xí)，求精勿濫

首先，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精做精練，舉一反

三、觸類旁通。復(fù)習(xí)要有針對(duì)性、典型性、層次性、要找自己的問(wèn)題并切中要害。第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加難度，突出重點(diǎn)，主要熱點(diǎn)、突破難點(diǎn)，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問(wèn)題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問(wèn)題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開(kāi)放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問(wèn)

題以便更好的熟悉、適應(yīng)這類題型。

其次，一定要認(rèn)真參考《考試綱要》，認(rèn)真做一遍去年的最好是近三年的中考試卷和《綱要》中的樣卷對(duì)中考試卷難度設(shè)置，整體要求各類知識(shí)點(diǎn)的分布，對(duì)要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。哪些知識(shí)點(diǎn)適合出現(xiàn)在選擇題、填空題中？哪些知識(shí)點(diǎn)適合出現(xiàn)在壓軸題中？新課程理念具體通過(guò)那些類型的問(wèn)題體現(xiàn)？特別建議在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，參考中考試卷和樣卷，反思自己當(dāng)時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。防止走偏，做無(wú)用功。隨時(shí)、及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

２．敢問(wèn)，好問(wèn)，善問(wèn)

學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。中考需要全面、扎實(shí)的知識(shí)，力求做到一個(gè)“懂”字。復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，這是很正常的現(xiàn)象，也是一件好事。對(duì)問(wèn)題要敢問(wèn)、好問(wèn)、問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，想辦法解決它。當(dāng)然還要善于問(wèn)，要三思而后問(wèn)。一旦你解決了一個(gè)又一個(gè)疑難問(wèn)題，你的水平會(huì)有一個(gè)很快的提升，你的自信心也會(huì)

有一個(gè)很大的提高。

３．理方法，悟思想，發(fā)展能力，提高思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，重視記憶基礎(chǔ)知識(shí)，重視解題。忽視了數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)和整理。這是學(xué)生復(fù)習(xí)中成績(jī)總是上不來(lái)的根本原因之一。實(shí)際上，中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查。應(yīng)該對(duì)每一種思想方法的實(shí)質(zhì)，它所適用的題型，包括解題的步驟都要熟練掌握。

４．強(qiáng)化反思總結(jié)，注重錯(cuò)題分析，揚(yáng)長(zhǎng)“改”短，提升學(xué)力

復(fù)習(xí)過(guò)程中要特別注重反思總結(jié)。一個(gè)知識(shí)塊復(fù)習(xí)結(jié)束后，就要問(wèn)自己，復(fù)習(xí)效果怎樣？進(jìn)步了沒(méi)有？還存在什么問(wèn)題？解題小結(jié)一般可以通過(guò)問(wèn)自己一些問(wèn)題來(lái)完成：自己以前是否接觸過(guò)類似的問(wèn)題？我在解題過(guò)程中用了哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法？解題中運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想方法？解該題時(shí)哪些步驟容易出錯(cuò)？是否還有其他的方法？該問(wèn)題的難點(diǎn)何在？我是如何突破的？如果交換這個(gè)問(wèn)題的條件和結(jié)論，仍然成立嗎？我在解題時(shí)有哪些缺點(diǎn)？等等。最好把解題中的心得體會(huì)簡(jiǎn)要地寫(xiě)一下。要把解題效果最大化。盡量做到“舉一反三”。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題與弱點(diǎn)，要及時(shí)總結(jié)和反思，最好能有一本歸納錯(cuò)題的小冊(cè)子，隨時(shí)記錄，隨時(shí)整理，隨時(shí)翻閱，溫故而知新。

５．調(diào)整心態(tài)、增強(qiáng)信心、不言放棄，每天有一個(gè)好心情

人的情緒是影響學(xué)習(xí)效率的重要因素之一。調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，每天保持好心情。開(kāi)朗樂(lè)觀地面對(duì)和善待你身邊的人和事，營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。另外，要注意勞逸結(jié)合，切勿開(kāi)夜車，打疲勞仗。要科學(xué)用腦，維持大腦的良好功能。

條件開(kāi)放型是指結(jié)論給定，條件未知或不全，需要探求與結(jié)論相對(duì)應(yīng)的一類試題。解決這種類型的開(kāi)放型問(wèn)題的一般思路是：由已知的結(jié)論反思題目應(yīng)具備怎樣的條件，即從題目的結(jié)論出發(fā)，結(jié)合圖形挖掘條件，逆向追索，逐步探尋，是一種分析型思維方式，這類開(kāi)放題在中考試卷中多出現(xiàn)在填空題。

第五篇：.歷年國(guó)考申論五大題型特點(diǎn)及高分技巧

江蘇中公教育：http://js.offcn.com/ 歷年國(guó)考申論五大題型特點(diǎn)及高分技巧

2015國(guó)家公務(wù)員考試申論大綱已于10月14日正式發(fā)布，同2014年相比，考試時(shí)限依舊為180分鐘，其余一字未改。大綱依舊強(qiáng)調(diào)：“申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目”，同往年相比，關(guān)于能力的闡述一字未變，可見(jiàn)申論仍是能力與素質(zhì)并重的考試。具體到省級(jí)以上職位以及地市以下職位而言，其申論測(cè)查能力重點(diǎn)又有不同，因此，報(bào)考不同職位的考生需要了解不同的能力考查重點(diǎn)。

以下，中公教育專家將對(duì)歷年國(guó)考申論五大題型的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并對(duì)考生高分備考提出指導(dǎo)性建議。

一、歸納概括題

歸納概括題在國(guó)家公務(wù)員申論考試中較早出現(xiàn)，可以說(shuō)是申論考試中最為基礎(chǔ)的題型之一。

(一)特點(diǎn)分析

1.題量分值較為固定。國(guó)考中歸納概括類試題一般固定在一道或兩道，分值在10～20分左右。

2.題型難度提升。近幾年，申論逐漸加大了對(duì)歸納概括題“全面、準(zhǔn)確”作答要求的考查，要求考生在短時(shí)間內(nèi)快、準(zhǔn)、全地提取出對(duì)應(yīng)要點(diǎn);同時(shí)，歸納概括題愈發(fā)與綜合分析題相融合，對(duì)考生的閱讀理解能力提出了更高的要求。所以，考生務(wù)必提高對(duì)歸納概括題的重視度。

(二)高分備考指導(dǎo) 1.注重平時(shí)練習(xí)。

歸納概括題通常要求考生，對(duì)整篇材料或部分材料全方位把握，以此抓住題干中要求的相關(guān)要點(diǎn)。國(guó)考時(shí)間雖長(zhǎng)，但申論材料的字?jǐn)?shù)一直居高不下，考生臨場(chǎng)應(yīng)試時(shí)心態(tài)緊張，很容易疏漏要點(diǎn)。為此，中公教育專家建議考生在備考中要大量練習(xí)模擬題，通過(guò)閱讀材料，提升自己理順邏輯關(guān)系，抓住材料表述要點(diǎn)的能力?！芭_(tái)上十分鐘臺(tái)下十年功”，只有經(jīng)常性地訓(xùn)練閱讀理解能力，才能在考場(chǎng)上快速準(zhǔn)確閱讀材料。

2.培養(yǎng)簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力。歸納概括題最重要的是對(duì)要點(diǎn)的采集，此類試題通常對(duì)作答字?jǐn)?shù)有較高要求，因此在平時(shí)的訓(xùn)練中要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。

二、綜合分析題

綜合分析題重點(diǎn)考查綜合分析能力，其在國(guó)家公務(wù)員申論考試中出現(xiàn)較晚，2005年才嶄露頭角，但是發(fā)展較為迅速，現(xiàn)在已經(jīng)成為國(guó)家公務(wù)員考試中難度較高的一種基礎(chǔ)題型。

(一)特點(diǎn)分析

江蘇中公教育：http://js.offcn.com/ 1.題型變化多樣。綜合分析類試題題型種類繁多且不斷推陳出新，其中重點(diǎn)考查了啟示型分析、評(píng)論型分析和詞句理解闡釋三種題型，可見(jiàn)綜合分析題的出題形式較為靈活，這也增加了考生作答的難度。

2.省級(jí)試卷側(cè)重考查此類試題。自2010年設(shè)置省級(jí)和市級(jí)兩套試卷以來(lái)，省級(jí)試卷更側(cè)重考查綜合分析類試題，分值固定在20分左右，而市級(jí)近幾年相對(duì)較少考查這類試題，由此可見(jiàn)國(guó)家公務(wù)員考試對(duì)省級(jí)職位能力中綜合分析能力的考查要求。在此，需要特別提醒考生的是，綜合分析能力最直觀的測(cè)查題型是綜合分析題，但分析問(wèn)題的思想貫穿申論試卷所有題目，尤其是考生作答文章論述題時(shí)，科學(xué)合理的分析思考是文章中必不可少的組成部分。

(二)高分備考指導(dǎo)

1.培養(yǎng)分析問(wèn)題能力。建議考生多多閱讀《人民網(wǎng)》、《新華網(wǎng)》上的時(shí)評(píng)文章，也可每日關(guān)注中公教育申論熱點(diǎn)頻道，將“是什么——為什么——怎么辦”的邏輯思路融入作答之中，加強(qiáng)對(duì)事件的分析和判斷，多角度、全面地思考問(wèn)題。

2.培養(yǎng)邏輯思維能力。條理清晰、層次鮮明、邏輯性強(qiáng)的答案最能體現(xiàn)考生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，因此在平時(shí)要多注意這方面能力的培養(yǎng)。

3.多方關(guān)注，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。多關(guān)注《瞭望》、《南方周末》、《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等主流報(bào)刊雜志和網(wǎng)站的新聞時(shí)事，多看評(píng)論文章，學(xué)習(xí)其分析問(wèn)題的方式和角度。如不知道如何篩選，也可關(guān)注中公教育時(shí)事政治頻道，此頻道會(huì)每日對(duì)這些信息進(jìn)行篩選匯總更新。

三、應(yīng)用文寫(xiě)作題

近幾年，申論加大了對(duì)報(bào)告、公開(kāi)信、編者按、宣傳稿、導(dǎo)游講解稿等題目的考查，我們將其統(tǒng)稱為應(yīng)用文寫(xiě)作題。該類題型出現(xiàn)較晚，還處于發(fā)展初期，出題方式靈活多樣，難度不一。

(一)特點(diǎn)分析

1.出現(xiàn)頻繁。應(yīng)用文寫(xiě)作題一出現(xiàn)便受到青睞，在近幾年的國(guó)家公務(wù)員申論考試中幾乎每年都會(huì)有此類試題。因此考生一定要熟悉此類試題的作答流程和答題技巧，積極應(yīng)對(duì)。

2.重點(diǎn)考查宣傳通知性質(zhì)的題目。應(yīng)用文寫(xiě)作題牽涉的具體題目類型較多，按照寫(xiě)作性質(zhì)劃分的話，可以分為宣傳通知性質(zhì)的題目和工作方案性質(zhì)的題目。近四年國(guó)考試題中工作方案性質(zhì)的題目只在2010年省級(jí)試題中出現(xiàn)過(guò)一次，而重點(diǎn)考查的是宣傳通知類題型(如宣傳材料、講話稿等)。

應(yīng)用文寫(xiě)作題的命題變動(dòng)性較大，出題形式也較為多樣，如2012年省級(jí)試題要求考生撰寫(xiě)一篇“編者按”，2013年省級(jí)試題要求考生撰寫(xiě)“導(dǎo)游講解稿”和“短文”，2014年

江蘇中公教育：http://js.offcn.com/ 更是出現(xiàn)了“短評(píng)”和“調(diào)查報(bào)告”這兩種全新的文種。因此，考生要拓寬知識(shí)面，做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。(二)高分備考指導(dǎo)

1.研究真題，多做練習(xí)。熟悉各種公文或事務(wù)文書(shū)的格式和結(jié)構(gòu)要求，掌握規(guī)范語(yǔ)言的運(yùn)用方法。

2.與時(shí)俱進(jìn)，掌握文種。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以來(lái)，我國(guó)政府日常工作中常用公文種類不斷變化。國(guó)家公務(wù)員考試中的應(yīng)用文寫(xiě)作題也偶有創(chuàng)新之舉，如2013年國(guó)考省級(jí)卷第四題，要求考生以大學(xué)生村官的身份，為政府網(wǎng)站寫(xiě)一篇介紹鶴溪缸窯的短文，這一題目與當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，但由于并非常見(jiàn)公文，所以很多考生不知如何下筆。

為此，我們建議考生在備考中要對(duì)政府部門(mén)日常工作有一定的了解，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及其他渠道，閱讀政府常用文書(shū)及近年來(lái)出現(xiàn)的新型文書(shū)，通過(guò)真題及模擬練習(xí)，對(duì)宣傳通知類和工作方案類文書(shū)的寫(xiě)作深化理解。

四、提出對(duì)策題

提出對(duì)策類試題考查的是考生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，一般在省級(jí)試卷和市級(jí)試卷中都會(huì)出現(xiàn)。2008年以來(lái)，提出對(duì)策類試題在國(guó)考申論中分值和作答字?jǐn)?shù)逐漸穩(wěn)定，已經(jīng)成為國(guó)考申論中的一種基礎(chǔ)題型。

(一)特點(diǎn)分析

1.分值較為固定。提出對(duì)策類試題是近年來(lái)國(guó)考申論中的?？碱}型，分值較為固定，一般為20分左右。

2.題型復(fù)雜多變。2009年以前，國(guó)考申論的提出對(duì)策類試題多以直接提出方案的對(duì)策題為主，提問(wèn)方式較為簡(jiǎn)單，難度較小;2010年以來(lái)，此題型提問(wèn)方式逐漸多樣化，考生作答難度增大，這也體現(xiàn)了國(guó)考申論命題越來(lái)越科學(xué)化的發(fā)展趨勢(shì)。

(二)高分備考指導(dǎo)

1.仔細(xì)審題。國(guó)家公務(wù)員省級(jí)能力要求中，明確寫(xiě)出“提出和解決問(wèn)題能力”。我們提醒考生作答提出對(duì)策題時(shí)，一定要仔細(xì)看清題目中是否要求歸納概括問(wèn)題，如果有明確要求，大家一定不能遺漏。

2.關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。申論的材料大多數(shù)情況下都是圍繞當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)展開(kāi)的，考生平時(shí)要多利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體對(duì)國(guó)家發(fā)生的熱點(diǎn)事件進(jìn)行搜集和整理，善于觀察，勤于思考，對(duì)其提出的建議和對(duì)策進(jìn)行分析、理解，從而為解決問(wèn)題提供廣闊的思路。

五、文章論述題

文章論述題是國(guó)考申論的必考題型，一般為最后一道大題。作為申論試題的“壓軸戲”，文章論述題在申論考試中的地位舉足輕重，是報(bào)考者綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，因此也是最容易拉開(kāi)分?jǐn)?shù)檔次的題型。

江蘇中公教育：http://js.offcn.com/ 特點(diǎn)分析

省市級(jí)要求各不相同。雖然省級(jí)和市級(jí)兩套試卷的文章論述題分?jǐn)?shù)一直保持一致，但與市級(jí)試卷相比，省級(jí)試卷對(duì)考生能力素質(zhì)的要求會(huì)高一些，這充分體現(xiàn)了國(guó)考申論命題的科學(xué)性。

1.省級(jí)結(jié)合材料，抒發(fā)思想。2014年國(guó)家公務(wù)員考試(省級(jí))第五題的作答要求中提出“見(jiàn)解深刻”、“參考‘給定資料’”，由此可見(jiàn)，省級(jí)試卷對(duì)考生的要求是參考材料抒發(fā)自己的見(jiàn)解，這就需要考生具備較強(qiáng)的理論功底。

2.市級(jí)聯(lián)系實(shí)際，彰顯積累。2014年國(guó)家公務(wù)員考試(市級(jí))第五題的作答要求中提出“利益明確”、“聯(lián)系實(shí)際”，我們可以看出，市級(jí)卷的設(shè)置更重視與實(shí)際生活工作的結(jié)合，考生在日常備考中需要對(duì)市級(jí)崗位工作有所了解，積累相應(yīng)內(nèi)容，才能在作答中一鳴驚人。

3.考查難度有所提升。2009年以前，國(guó)考申論文章論述題的要求較為籠統(tǒng)，一般會(huì)出現(xiàn)“見(jiàn)解深刻”、“視野開(kāi)闊”等字眼，難度適中;但2011年出現(xiàn)了一種新趨勢(shì)，省級(jí)作答要求中出現(xiàn)了“有思想高度”，市級(jí)作答要求中出現(xiàn)了“聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于‘給定資料’”等字眼，2013年市級(jí)試卷中還出現(xiàn)了“切忌空談對(duì)策”的要求，這對(duì)考生的各項(xiàng)能力提出了更高的要求;從題型分類來(lái)看，命題作文與自由命題作文都有出現(xiàn)，2012年的文章論述題要求以給定資料中的案例為話題寫(xiě)文章，2013年省級(jí)文章論述題以給定文章標(biāo)題的命題作文形式出現(xiàn)，而2014年則采用了給出寫(xiě)作話題的命題形式，需要考生透過(guò)話題明確文章主旨。

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