第一篇：農(nóng)安縣中小學(xué)2010—2014年度德育隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃

農(nóng)安縣中小學(xué)2010—2014年度德育隊(duì)伍建設(shè)

五年規(guī)劃

為了有效貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和農(nóng)安縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)學(xué)生思想道德建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》的指示精神，為了進(jìn)一步提高我縣中小學(xué)德育隊(duì)伍的整體水平，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)我縣德育現(xiàn)狀,特制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以《農(nóng)安縣教育十一五規(guī)劃》為指針，圍繞農(nóng)安縣教育改革和發(fā)展的需要，以科學(xué)、創(chuàng)新、發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)德育隊(duì)伍建設(shè)；以實(shí)施德育工作全員性工程為重點(diǎn)；以師德、教師心理健康、德育理論、德育操作技能、學(xué)科德育滲透、德育機(jī)制及管理等為主要內(nèi)容；以德育五支隊(duì)伍為主要對(duì)象；以集中培訓(xùn)、二級(jí)傳導(dǎo)、校本培訓(xùn)、自主研修為主要形式；以科學(xué)、實(shí)效的機(jī)制建設(shè)為保障，全面提升我縣中小學(xué)德育隊(duì)伍整體水平。

二、建設(shè)目標(biāo)：

總體目標(biāo)：通過今后五年建設(shè)，整體提升德育工作者的師德、德育理論水平及德育操作能力，促進(jìn)全縣德育隊(duì)伍的專業(yè)化水平；強(qiáng)化學(xué)科德育滲透，增強(qiáng)德育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)全員德育，探索一條適合縣域?qū)嶋H的德育隊(duì)伍建設(shè)模式，到2014年，形成一支師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)扎實(shí)的德育隊(duì)伍。階段目標(biāo)：

1、2010年德育隊(duì)伍建設(shè)以“名師教育智慧和教育管理經(jīng)驗(yàn)分享+案例研討”為集中培訓(xùn)方式，以“名師講壇+自主研修”為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略，以二級(jí)傳導(dǎo)為主要校本培訓(xùn)方式的三線推進(jìn)的培訓(xùn)模式；以師德、學(xué)校心理健康教育策略、教育機(jī)智、教育管理為主要內(nèi)容；以德育領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理健康教師為主要對(duì)象，探索培訓(xùn)方式，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。

2、2010—2013年，在嘗試探索的基礎(chǔ)上，注重反思與總結(jié)，不斷改進(jìn)培訓(xùn)方法與策略，使德育隊(duì)伍建設(shè)工作在嘗試中反思，在反思中整改，在整改中創(chuàng)新，不斷完善培訓(xùn)模式，提升培訓(xùn)效果。

3、2014年，在前四年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐步組建一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、理論水平高、縣域范圍內(nèi)威信度高的研究型培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建具有縣域特色、體現(xiàn)以人為本的互動(dòng)式多元化培訓(xùn)模式，形成一支師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)扎實(shí)的德育隊(duì)伍。

四、實(shí)施“三四五六”工程：

（一）堅(jiān)持德育理念創(chuàng)新樹立三種意識(shí)

觀念引領(lǐng)行動(dòng)。對(duì)中小學(xué)德育隊(duì)伍建設(shè)工作的認(rèn)識(shí)是否到位，關(guān)系到一所學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)的水平和成效。廣大教育者應(yīng)樹立以下三種意識(shí)：11、樹立“抓好德育，師資隊(duì)伍建設(shè)為首”的觀念。教師是德育工作的實(shí)施主體，中小學(xué)思想道德建設(shè)工作的成效，取決于是否有一支高素質(zhì)的德育隊(duì)伍，應(yīng)該把加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)放在德育工作的首要位置。

2、樹立“抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，師德建設(shè)為本”的觀念。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。德育工作者的職業(yè)道德修養(yǎng)，直接決定著德育工作水平乃至整個(gè)教育事業(yè)的成敗。

3、樹立“抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)效為重”的觀念。德育隊(duì)伍建設(shè)，必須以追求實(shí)效為目標(biāo)。

（二）堅(jiān)持德育工作創(chuàng)新要遵循四個(gè)原則：

1、以人為本原則：德育隊(duì)伍建設(shè)歸根結(jié)底是提高教育工作者的整體素質(zhì)，更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，即教書又育人，使德育工作者真正成為學(xué)生的良師益友。

2、校本實(shí)際原則：由于我縣德育工作者的基本素質(zhì)存在較大差異，因此，各校德育隊(duì)伍建設(shè)要針對(duì)校本實(shí)際，采取符合自身實(shí)際的方式方法，使德育隊(duì)伍建設(shè)更具實(shí)效性。

3、創(chuàng)造性原則：德育隊(duì)伍建設(shè)期間，各校可能會(huì)再生出一系列問題，這樣就要求各校創(chuàng)造性地開展工作，使德育隊(duì)伍建設(shè)在大方向的指引下，具有校本特色。

4、發(fā)展性原則：德育隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的建設(shè)工程。因此，要常抓不懈，學(xué)校要從政策上、導(dǎo)向上逐步使全體教師形成并保持終身學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身的思想素質(zhì)，業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育能力。

（三）堅(jiān)持全員德育重在五支隊(duì)伍建設(shè)

德育隊(duì)伍建設(shè)，要根據(jù)不同隊(duì)伍的性質(zhì)和需要，確立不同的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)德育隊(duì)伍的個(gè)性化發(fā)展，整合德育人力資源，實(shí)現(xiàn)全員德育。

1、德育領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校德育工作能否有效得以實(shí)施，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。

提高德育領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍的整體水平，以上級(jí)業(yè)務(wù)部門、縣進(jìn)修干訓(xùn)部、德育教研室組織的集中培訓(xùn)為主要形式，以師德、德育管理、觀念轉(zhuǎn)變、德育操作能力、二級(jí)傳導(dǎo)能力等為培訓(xùn)內(nèi)容，以德育領(lǐng)導(dǎo)的二級(jí)傳導(dǎo)為促進(jìn)；以德育領(lǐng)導(dǎo)“六個(gè)一” 為主要手段（即德育領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期讀一本教育著作或研究一種教育思想；每學(xué)期作一次專題講座；每學(xué)期組織一次大型主題教育；每學(xué)期組織召開一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；每學(xué)年主抓一項(xiàng)德育課題(包含德育小課題)研究；每學(xué)年組織創(chuàng)辦一套家校聯(lián)系的校園小報(bào)），切實(shí)提高德育領(lǐng)導(dǎo)的自身素質(zhì)和管理水平。

2、班主任隊(duì)伍建設(shè)

班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，班主任素質(zhì)高低及其工作質(zhì)量好壞，直接影響到學(xué)生思想道德建設(shè)的成效。

班主任隊(duì)伍建設(shè)，以業(yè)務(wù)部門的集中培訓(xùn)、二級(jí)傳導(dǎo)、校本培訓(xùn)、自主研修為主要形式，以師德、教師心理健康教育、德育操作技能、學(xué)生心理健康教育、班級(jí)管理為主要內(nèi)容；以班主任六個(gè)一為主要手段，（每月積累一篇德育敘事研究文章；每月召開一次主題班團(tuán)（隊(duì)）教育活動(dòng)；每學(xué)期與家長(zhǎng)進(jìn)行一次面對(duì)面溝通；每學(xué)期讀一本教育專著或研究一種教育思想（要有讀書筆記）；每學(xué)期組織一次學(xué)生心理健康教育活動(dòng)；每學(xué)期針對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次書面形式的激勵(lì)性評(píng)語），整體提升班主任的育人理念以及教育操作技能和班級(jí)管理水平。

3、心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)

心理健康教育作為德育工作一個(gè)重要載體，越來越得到廣大教育工作者的重視。擁有一個(gè)健康的心靈是德育工作有效進(jìn)行德育工作的重要保障。

心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)，以2005年參加國(guó)家心理健康崗位資格培訓(xùn)的教師為基礎(chǔ)，以集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、二級(jí)傳導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主要形式。以師德、教師心理健康、學(xué)生心理健康教育操作技能、心理咨詢?yōu)橹饕獌?nèi)容；以心理健康教師“六個(gè)一”（每學(xué)期組織一次心理健康專題講座（針對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)生家長(zhǎng)）；每月積累一篇典型的心理健康教育敘事研究文章；每學(xué)期讀一本關(guān)于心理健康教育方面的書籍（要有讀書筆記）；每學(xué)期組織開展一次心理健康教育主題活動(dòng)；每學(xué)年搞一次學(xué)生心理健康狀況調(diào)查問卷，要有分析、有總結(jié)、有對(duì)策）為主要手段，逐步建立一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、專業(yè)能力強(qiáng)的心理健康教育隊(duì)伍。

4、專任教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)現(xiàn)德育工作的全員性，必須要提高專任教師的德育意識(shí)和德育能力。統(tǒng)一“人人都是德育工作者”的認(rèn)識(shí)，以專任教師所教學(xué)科的德育滲透、德育操作技能為主要內(nèi)容，以校本培訓(xùn)、自主研修為主要形式，以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”為主要保障，以自主實(shí)踐為目標(biāo)，促進(jìn)專任教師隊(duì)伍的德育素養(yǎng)。

5、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生干部隊(duì)伍是廣大中小學(xué)生的楷模，也是德育工作的小助手。各校德育領(lǐng)導(dǎo)要注重學(xué)生干部隊(duì)伍的人員選拔和培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的校本培訓(xùn)力度，建立學(xué)生干部隊(duì)伍培訓(xùn)制度，根據(jù)校本市級(jí)每月對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行一次崗位培訓(xùn)；實(shí)施學(xué)生干部周匯報(bào)制度；建立德育“小助手”大家評(píng)制度；培養(yǎng)學(xué)生干部樹立主人翁意識(shí)，使學(xué)生干部隊(duì)伍充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極參與到學(xué)校管理的行列。

（四）堅(jiān)持德育管理創(chuàng)新，建立德育隊(duì)伍建設(shè)六大工作機(jī)制

1、建立德育隊(duì)伍培養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)制。加強(qiáng)德育培訓(xùn)工作，是德育隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑之一。培訓(xùn)以集中培訓(xùn)、二級(jí)傳導(dǎo)、校本培訓(xùn)為主要培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，以新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范、德育現(xiàn)實(shí)問題、校本德育問題為主要培訓(xùn)內(nèi)容；以主題活動(dòng)、交流研討、敘事研究、撰寫心得、書面測(cè)試為主要培訓(xùn)

手段；以以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)為主要培訓(xùn)模式，以完善德育領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、德育骨干培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、班干部隊(duì)伍培養(yǎng)和培訓(xùn)等制度建設(shè)為保障，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性。

2、建設(shè)德育工作激勵(lì)機(jī)制。以各級(jí)各類評(píng)選為帶動(dòng)，提高廣大教師從事德育工作的積極性，增強(qiáng)廣大教師獻(xiàn)身德育工作的責(zé)任感，不斷提高德育工作水平和實(shí)效。

3、建設(shè)德育評(píng)價(jià)機(jī)制?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是德育隊(duì)伍建設(shè)的保障和導(dǎo)向。評(píng)價(jià)體系要包括教師參培情況、二級(jí)傳導(dǎo)情況、德育實(shí)踐情況、自主學(xué)習(xí)情況等內(nèi)容。各校要把德育隊(duì)伍自身成長(zhǎng)納入教育評(píng)價(jià)體系；行政和教研部門也要把此項(xiàng)工作納入德育視導(dǎo)、年終督導(dǎo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，強(qiáng)化其實(shí)效性。

4、建設(shè)學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的德育工作機(jī)制。要建立以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為平臺(tái)的德育工作機(jī)制，整合學(xué)校、家庭和社區(qū)三方面的力量，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)教育相互銜接，形成社會(huì)化、開放性的德育工作格局。

5、建設(shè)德育的用人機(jī)制。德育隊(duì)伍成長(zhǎng)，需要專業(yè)引領(lǐng)。初期的用人機(jī)制建設(shè)就顯得尤為重要。特別是德育領(lǐng)導(dǎo)、法制副校長(zhǎng)、班主任、學(xué)生干部的使用，要有計(jì)劃的培養(yǎng)和提拔，寧缺毋濫。采取競(jìng)爭(zhēng)上崗、優(yōu)勝劣汰、專業(yè)考核、年終述職等辦法，推進(jìn)用人機(jī)制建設(shè)。

6、建設(shè)德育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。投入是開展工作的前提，是任務(wù)完成的保障。全縣各中小學(xué)校要充分考慮思想道德建設(shè)的資金需求，完善經(jīng)費(fèi)使用管理制度，確保學(xué)生思想道德建設(shè)工作的經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)專用。

五、德育隊(duì)伍建設(shè)要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)德育隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，成立德育隊(duì)伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，一把校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，組員要體現(xiàn)全員性，小組成員要共同負(fù)責(zé)本校的德育隊(duì)伍建設(shè)工作。統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一實(shí)施，做到制度落實(shí)、組織落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)。發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、大隊(duì)部在德育隊(duì)伍建設(shè)中的作用，努力形成全員德育的建設(shè)格局。

2、立足校本，科學(xué)謀劃。各校要建立德育隊(duì)伍建設(shè)工作五年規(guī)劃，建立考評(píng)制度，考核結(jié)果列入個(gè)人檔案，與年度獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，并作為職務(wù)聘任、晉級(jí)晉職的重要依據(jù)。

3、多管齊下，強(qiáng)化監(jiān)督。各校德育隊(duì)伍建設(shè)的情況要主動(dòng)接受上級(jí)部門的監(jiān)督、學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督及社會(huì)輿論監(jiān)督。要主動(dòng)聽取社會(huì)各方面意見，不斷改進(jìn)德育隊(duì)伍建設(shè)工作，自覺維護(hù)教育的社會(huì)信譽(yù)，樹立教師良好的社會(huì)形象。

4、典型引路，整體提高。德育行政部門、教研部門要抓先進(jìn)、樹典型、帶全體，實(shí)施典型引路工程。加強(qiáng)對(duì)德育隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，提高德育隊(duì)伍建設(shè)水平。

第二篇：班主任隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃

班主任隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃

班主任是學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)德育工作，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，完成學(xué)校各項(xiàng)教育任務(wù)的中堅(jiān)力量，是學(xué)校德育工作的主力軍。如何加強(qiáng)學(xué)生的政治思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，是擺在班主任面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

在新的形勢(shì)下，學(xué)生的思想道德面貌也發(fā)生了許多變化。新的環(huán)境、新的要求對(duì)學(xué)校德育工作提出了挑戰(zhàn)，學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)是做好學(xué)校德育工作的關(guān)鍵。德育實(shí)踐已經(jīng)充分證明，抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，提高隊(duì)伍的質(zhì)量是發(fā)揮德育管理效能的重要基礎(chǔ)和保證。為加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作，現(xiàn)制定我校《班主任隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃》。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。進(jìn)一步完善學(xué)校班主任制度，高度重視班主任工作。不斷增強(qiáng)對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，努力解放思想，加強(qiáng)研究與實(shí)踐，創(chuàng)新隊(duì)伍管理模式，完善隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，全面加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的師德建設(shè)和能力建設(shè)，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、總體目標(biāo)

努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)校需要、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可的具有較高專業(yè)素養(yǎng)的班主任隊(duì)伍。班主任隊(duì)伍素質(zhì)整體提升，班主任工作實(shí)踐突出創(chuàng)新，班主任工作成效明顯優(yōu)化，班主任工作特色充分彰顯。初步構(gòu)建具有鮮明校本特色的班主任隊(duì)伍管理和培養(yǎng)模式，造就一批具有勤于實(shí)踐、樂于研究、敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀班主任。

三、基本策略

多年來，我校非常重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是對(duì)青年班主任教師的培養(yǎng)，成立了以校長(zhǎng)、主管德育副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、德育主任維副組長(zhǎng)的“班主任隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，并相繼制訂了《長(zhǎng)師附小班主任工作職責(zé)》、《長(zhǎng)師附小班主任例會(huì)制度》和《長(zhǎng)師附小班主任量化考核制度》等一系列相關(guān)管理制度，為班主任隊(duì)伍的建設(shè)和管理打下了基礎(chǔ)。

（一）積極做好班主任的選拔與培養(yǎng)

1、選拔

（1）選派一批思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。

（2）對(duì)新工作的大學(xué)生教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，注意考察，從中挑選一部分素質(zhì)較好的新教師做班主任。

2、培養(yǎng)

（1）新老班主任結(jié)師徒對(duì)子

我校對(duì)剛剛擔(dān)任班主任的青年教師，都要安排有經(jīng)驗(yàn)的班主任做他們的指導(dǎo)教師，這些“老”班主任對(duì)他們的每一項(xiàng)工作進(jìn)行手把手的指導(dǎo)。

（2）發(fā)揮年級(jí)組的作用來培養(yǎng)新班主任。利用年級(jí)組會(huì)總結(jié)近期情況、進(jìn)行班級(jí)管理和學(xué)生教育方面的交流，年級(jí)組集體研究大型活動(dòng)方案，使新班主任對(duì)常規(guī)管理和如何開展活動(dòng)有了明確的認(rèn)識(shí)。

（3）通過班主任會(huì)，針對(duì)學(xué)生教育和班級(jí)管理的各個(gè)方面請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富或在某一方面工作中做得出色的班主任介紹經(jīng)驗(yàn)，談自己的體會(huì)，使新班主任盡快熟悉抓好班級(jí)管理和對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的方法。

（4）通過德育處日常檢查中發(fā)現(xiàn)的問題的及時(shí)反饋，共同研究解決問題的方法來提高新班主任的工作能力。

以上做法，將充分調(diào)動(dòng)班主任工作的主動(dòng)性和積極性，使班主任由原來機(jī)械地制定工作計(jì)劃到能夠根據(jù)本班實(shí)際來制定計(jì)劃，并在班干部的培養(yǎng)、班規(guī)的制定、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、常規(guī)管理、開展活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自信心、與家長(zhǎng)溝通等方面由剛開始的不熟悉到逐漸的適應(yīng)再到能結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的開展工作，并取得良好效果。

（二）增強(qiáng)班主任的責(zé)任心和愛心

班主任工作對(duì)班集體建設(shè)和成長(zhǎng)起著決定性作用。人格高尚的班主任應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和進(jìn)步的一面旗幟，一盞航燈。一個(gè)學(xué)生能否成才，一所學(xué)校能不能辦好，班主任都有著舉足輕重的作用。因此，我校應(yīng)加強(qiáng)班主任的師德教育，通過專題講座、典型引路、主題活動(dòng)、輿論導(dǎo)向、制度約束、民主測(cè)評(píng)等途徑，不斷加強(qiáng)班主任的責(zé)任意識(shí)和與愛心教育。

（三）加強(qiáng)班主任學(xué)習(xí)與工作研究

1、建立有效的學(xué)習(xí)制度

教育教學(xué)改革和發(fā)展對(duì)教師提出了新的更高的要求。怎樣適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)要求，培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人成為班主任工作中的根本問題。對(duì)班主任的學(xué)習(xí)要及時(shí)注入濃郁時(shí)代氣息的要求，強(qiáng)化其使命感和責(zé)任感。自覺加強(qiáng)德育理論、教育政策法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，利用班主任會(huì)和政治學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》，《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，《班主任工作暫行規(guī)定》等文件。

做到四個(gè)結(jié)合：一是學(xué)習(xí)與專題講座相結(jié)合。根據(jù)需要，確定專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地開展專題學(xué)習(xí)活動(dòng)；二是學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合。可開展優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，介紹班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；也可以通過論壇、沙龍等形式，讓班主任自由平等地進(jìn)行交流和對(duì)話，在共同學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展；三是校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。組織班主任外出學(xué)習(xí)、觀摩，鼓勵(lì)他們借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用到自己的工作中，提高工作成效；四是學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。邀請(qǐng)相關(guān)工作有成就者進(jìn)學(xué)校為班主任講其成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過具體的實(shí)踐來指導(dǎo)班主任的工作，使他們從理論到實(shí)踐再到理論有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2、建立班主任研修制度

班主任工作不僅要有飽滿的工作熱情，還要有一定的工作方法和藝術(shù)；不僅在所教學(xué)科有較高的水平，還必須具備學(xué)生思想道德教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、心理健康教育等相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能。開展班主任培訓(xùn)進(jìn)修工作，在全面提升班主任隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)和能力方面具有十分重要的作用。我校要建立完善班主任研修制度，選拔優(yōu)秀的班主任參加全國(guó)、市、區(qū)級(jí)班主任培訓(xùn)和講座，有外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)優(yōu)先考慮班主任。積極探索不同層面、形式多樣、行之有效的校本研修活動(dòng)。

3、開展德育科研工作

為了保證德育科研工作的順利開展，我們將把德育科研工作制度化，并形成濃厚的科研氛圍，使班主任的科研意識(shí)變成自覺的行為，促進(jìn)班主任理論水平和工作能力的提高。

（四）實(shí)行班主任工作評(píng)價(jià)考核制度

1、繼續(xù)完善我校的《班主任工作量化考核細(xì)則》，對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)、合理、公正的評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲、職務(wù)晉升的重要依據(jù)，充分發(fā)揮其激勵(lì)與導(dǎo)向作用，對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。根據(jù)本校實(shí)際，修改并逐步完善班級(jí)工作考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，注重過程管理和考核，通過日檢查、周評(píng)比、月總結(jié)的考核辦法，把班主任工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教育和管理的過程上來，轉(zhuǎn)移到教育和管理的細(xì)節(jié)上來，轉(zhuǎn)移到教育和管理的效益上來。每月對(duì)班級(jí)工作成績(jī)顯著的班主任給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)，真正讓班主任工作成為學(xué)校中令人羨慕的崗位。

2、提高班主任的崗位職務(wù)津貼，與所帶班級(jí)的人數(shù)和工作情況掛鉤，加大班級(jí)工作考核獎(jiǎng)勵(lì)力度。每學(xué)年末設(shè)立班主任工作效益獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（五）創(chuàng)設(shè)有利于班主任隊(duì)伍成長(zhǎng)的良好環(huán)境

1、加強(qiáng)教育教學(xué)管理，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為班主任工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中嚴(yán)格要求他們，也要積極為他們創(chuàng)造機(jī)遇，支持他們的專業(yè)發(fā)展；既要鼓勵(lì)班主任發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，也要不斷改善班主任的工作和生活待遇，進(jìn)行物質(zhì)和精神雙重激勵(lì)。學(xué)校將從以下三個(gè)方面給班主任以政策傾斜。

（1）建立班主任評(píng)優(yōu)體系。每學(xué)年開展校級(jí)優(yōu)秀班主任評(píng)選活動(dòng)。受表彰的班主任同時(shí)享受相應(yīng)的待遇。學(xué)校德育處將結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出具體的考核評(píng)選辦法和獎(jiǎng)勵(lì)制度。

（2）有重點(diǎn)的進(jìn)行優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)。在著眼于班主任整體素質(zhì)提升的同時(shí)，我校要更關(guān)注對(duì)優(yōu)秀班主任的重點(diǎn)培養(yǎng)。對(duì)于師德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)秀，具有發(fā)展?jié)摿Φ墓歉砂嘀魅?，由學(xué)校聘請(qǐng)理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任擔(dān)任指導(dǎo)教師，以迅速提升班主任工作能力、工作藝術(shù)和水平。學(xué)校在每年的教師工作考核、高一級(jí)教師職務(wù)評(píng)審，以及各類獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選、業(yè)務(wù)培養(yǎng)中，向優(yōu)秀班主任傾斜。

（六）重視班主任后備力量的培養(yǎng)

我校正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，為長(zhǎng)期建立和保持一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍，應(yīng)重視做好班主任后備力量的培養(yǎng)工作。每學(xué)期末，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，并將考核和評(píng)價(jià)結(jié)果記入本人工作檔案，作為轉(zhuǎn)正、晉級(jí)的重要依據(jù)。這些舉措，將使青年教師迅速的成長(zhǎng)起來，成為我校班主任隊(duì)伍的后備力量。

總之，通過以上規(guī)劃的實(shí)施，力爭(zhēng)使我校在班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)、建設(shè)和管理上不斷進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，使我校的德育工作再上新的臺(tái)階。

第三篇：師資隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃

富官莊鎮(zhèn)中心幼兒園何家莊子幼兒園

師資隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃

一、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀：

富官莊鎮(zhèn)中心幼兒園何家莊子幼兒園是2013年修建的一所新幼兒園，如何加強(qiáng)本園的教師隊(duì)伍建設(shè)，是我園面臨的頭等任務(wù)，我們將圍繞城市化進(jìn)程中幼兒園如何因地制宜開展教師園本培訓(xùn)進(jìn)行實(shí)踐研究。

富官莊鎮(zhèn)中心幼兒園何家莊子幼兒園現(xiàn)有教職工22人，園長(zhǎng)1人，教師12人，保育員6名，保健員1名，后勤1人，保安2人。教師隊(duì)伍總體上一方面表現(xiàn)出了結(jié)構(gòu)較合理、學(xué)歷層次在提高，另一方面又表現(xiàn)出了青年教師成長(zhǎng)迅速，實(shí)施新課程的能力和教科研能力在不斷提高。但新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不足、老教師對(duì)新課程的適應(yīng)能力還需進(jìn)一步，所以教師總體培訓(xùn)任務(wù)還是比較重、難度比較大。

二、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹上級(jí)及各有關(guān)部門關(guān)于師訓(xùn)工作的精神，以加強(qiáng)師德修養(yǎng)為核心，以課改需求為方向，以提高保育和教育教學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，引導(dǎo)教師樹立正確的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，開展幼兒園教師培訓(xùn)工作，培養(yǎng)一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，不斷進(jìn)取的教師隊(duì)伍。

三、工作目標(biāo)：

以促進(jìn)教師成長(zhǎng)為目標(biāo)，以針對(duì)性、實(shí)效性為原則，探索出效果好、效益高的城市化進(jìn)程中幼兒教師培訓(xùn)的有效途徑；加大改革力度，深化幼兒園人事制度改革，建立完善一套適合本園實(shí)際的人事改革制度；優(yōu)化創(chuàng)新保教工作機(jī)制，提高每位教師對(duì)新課程的執(zhí)行力；以“六個(gè)一”為抓手，立足于教育教學(xué)的本職工作，通過教學(xué)改革、實(shí)踐反思、園本培訓(xùn)來促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展。

四、工作思路：

緊緊圍繞“一個(gè)基本點(diǎn)”，正確處理“二個(gè)結(jié)合”，抓好“三支隊(duì)伍”，貫徹“四個(gè)動(dòng)作”。堅(jiān)持“五個(gè)立足”；落實(shí)“六個(gè)一”。

“一個(gè)基本點(diǎn)”：立足本職、本崗、本園。

“二個(gè)結(jié)合”：教科研與保教工作相結(jié)合；教科研與師資隊(duì)伍培訓(xùn)相結(jié)合。

“三支隊(duì)伍”：骨干教師、中層領(lǐng)導(dǎo)、中青年教師?！八膫€(gè)動(dòng)作”：一勤——勤于學(xué)習(xí)、思考、探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；二幫——互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，共同提高；三帶——建立帶教制度。從年齡上和保教工作能力上實(shí)行搭配；園內(nèi)帶教和園外帶教相結(jié)合。四動(dòng)——組織交流觀摩活動(dòng)，實(shí)踐研討活動(dòng)等。走出去觀摩取經(jīng)，學(xué)習(xí)姐妹園的經(jīng)驗(yàn)、精神，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短。

“五個(gè)立足”：立足保教實(shí)際；立足幼兒園實(shí)際；立足每個(gè)教師個(gè)性特色；立足孩子發(fā)展。

“六個(gè)一”：一份案例分析；一個(gè)教具；一個(gè)課題研究；一堂實(shí)踐課；一個(gè)講座；一份學(xué)習(xí)體會(huì)。

五、主要工作與措施：

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全保障機(jī)制。

1、進(jìn)一步完善合理、科學(xué)的有關(guān)教職工的德、識(shí)、績(jī)、能評(píng)價(jià)體系，客觀評(píng)價(jià)教職工的工作實(shí)效和成果，并及時(shí)予以激勵(lì)、增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。

2、幼兒園完善內(nèi)部聘任和骨干教師評(píng)優(yōu)考核指標(biāo)體系和獎(jiǎng)勵(lì)方案。參加縣骨干教師和優(yōu)秀教師評(píng)比活動(dòng)。

3、用科學(xué)的管理制度管理人，打破年齡、職務(wù)級(jí)別的限制，側(cè)重能力與實(shí)績(jī)，并落實(shí)相關(guān)待遇，激勵(lì)青年教師專業(yè)發(fā)展，加大獎(jiǎng)勵(lì)作出突出貢獻(xiàn)的教職工。

4、在班主任津貼、考核獎(jiǎng)方面在原有基礎(chǔ)上以每年20%提升。

5、深化用人制度的改革，初步建立“崗位能上能下、人員能進(jìn)能出”制，建立教師持證上崗制度，對(duì)考核多次末位，通過培訓(xùn)后確實(shí)不能勝任工作的人員堅(jiān)決調(diào)離。

6、加強(qiáng)幼兒園規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，考核注重硬性指標(biāo)和柔性因素想結(jié)合，注重園務(wù)巡視和平時(shí)保教工作表現(xiàn)。獎(jiǎng)勵(lì)注重實(shí)績(jī)、工作量。

7、深化分配制度改革，依據(jù)崗位和績(jī)效，不斷提高教師待遇，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和優(yōu)秀教師傾斜。

（二）加強(qiáng)師德建設(shè)，提高整體素質(zhì)。

1、在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，制訂并實(shí)施新時(shí)期本園教職工行為準(zhǔn)則與操作規(guī)范。

2、完善政治學(xué)習(xí)工作例會(huì)制度，通過理論學(xué)習(xí)、系列講座和專題報(bào)告等形式，組織教師學(xué)習(xí)討論有關(guān)名師事跡和開展各類評(píng)比活動(dòng)等內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

3、定期開展社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園保教工作滿意度測(cè)評(píng)，針對(duì)問題及時(shí)整改。評(píng)價(jià)滿意率在90%以上。

4、發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，通過開展各崗位骨干和優(yōu)秀的評(píng)選，對(duì)保教工作、成績(jī)突出的進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

5、創(chuàng)造一種積極向上、共同學(xué)習(xí)、齊心工作的保教氛圍。

（三）調(diào)整保教配置，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

1、針對(duì)幼兒園師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)的老化，5年內(nèi)，我們招聘引進(jìn)1—3名青年教師，制訂新教師培養(yǎng)計(jì)劃，讓他們盡快地進(jìn)入角色，尤為重要的是鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)和進(jìn)修，給他們壓擔(dān)子，并為他們搭建舞臺(tái)，創(chuàng)造登臺(tái)亮相的機(jī)會(huì)，讓他們快速成長(zhǎng)。

2、實(shí)施骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，探索青年教師培養(yǎng)的多種方法和途徑，給每個(gè)教師都有成才的渴望與成才的潛力，“用發(fā)展的眼光看教師”。

3、建立和健全保教人員崗位考核量化評(píng)價(jià)體系，建立科學(xué)合理的崗位設(shè)置方案，科學(xué)合理地設(shè)置崗位，明確崗位職責(zé)，逐步建立薪崗掛鉤制度。

（四）加大考核力度，提高管理水平。

1、用科學(xué)的管理制度管理人，加大獎(jiǎng)勵(lì)作出突出貢獻(xiàn)的教職工。

2、幼兒園確立骨干教師評(píng)優(yōu)考核指標(biāo)體系。參加縣骨干教師和優(yōu)秀教師評(píng)比活動(dòng)。

3、完善政治學(xué)習(xí)工作例會(huì)制度，通過理論學(xué)習(xí)、系列講座和專題報(bào)告等形式，組織教師學(xué)習(xí)討論有關(guān)名師事跡和開展各類評(píng)比活動(dòng)等內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4、加強(qiáng)幼兒園規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，考核注重硬性指標(biāo)和柔性因素結(jié)合，注重園務(wù)巡視和平時(shí)保教工作表現(xiàn)。獎(jiǎng)勵(lì)注重實(shí)績(jī)、工作量。

5、在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下，用課題介入的方式來打磨教師教育的智慧，建設(shè)一支以骨干教師為核心的優(yōu)良師資隊(duì)伍，形成有個(gè)性的幼兒園文化，進(jìn)一步提升師生的發(fā)展需求和生存狀態(tài)，通過“成事”來“成人”，實(shí)施主動(dòng)和諧發(fā)展。

（五）加強(qiáng)園本培訓(xùn)，很抓保教自修。

1、強(qiáng)化園本特色培訓(xùn)。特別是《指南》、《綱要》的學(xué)習(xí)與討論，通過頭腦風(fēng)暴、測(cè)試、游藝等形式幫助教師加強(qiáng)理解。制訂青年教師、骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)為他們創(chuàng)造條件，壓擔(dān)子，讓各層次教師得到鍛煉和提高。

2、實(shí)施新一輪全員繼續(xù)教育計(jì)劃。針對(duì)教師不同的成長(zhǎng)階段，提供不同的培訓(xùn)服務(wù)。針對(duì)不同的保教崗位，開展開展保育、教育等培訓(xùn)。

3、開展形式多樣的新課程實(shí)踐與研究。針對(duì)幼兒園重點(diǎn)課題，有步驟實(shí)施園本培訓(xùn)。并依托具體的課題，給青年教師壓膽子，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

4、明確教師自主發(fā)展的方向，把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給老師，讓幼兒園充滿生機(jī)，讓教師盡情享受職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福；同時(shí)，要求教師對(duì)照自己的發(fā)展規(guī)劃，適時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充。

5、幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過園本培訓(xùn)等途徑，積極引導(dǎo)教師走專業(yè)成長(zhǎng)之路。

6、充分發(fā)揮幼兒園信息資源優(yōu)勢(shì)，各崗位要積極有效開展“信息技術(shù)與課程教學(xué)有效整合”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，并有一定數(shù)量的典型課例、實(shí)踐活動(dòng)展示、專題論文等研究成果。

7、確保每年有“教師保教技能”、“保育規(guī)范操作”評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。富官莊鎮(zhèn)中心幼兒園何家莊子幼兒園

第四篇：班主任隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃

班主任隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃

實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，其中最關(guān)鍵，最重要的環(huán)節(jié)就是抓好教師素質(zhì)的提高，尤其是班主任教師素質(zhì)的提高。素質(zhì)教育的主陣地是學(xué)校，主渠道是課堂，主力軍是班主任。所以從一定意義上說，班主任隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定學(xué)校辦學(xué)水平的高低，從而也能影響國(guó)民素質(zhì)的高低。隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的飛速發(fā)展，社會(huì)形勢(shì)和環(huán)境的深刻變化，人民群眾對(duì)學(xué)校教育的期望越來越高，特別是對(duì)享受優(yōu)質(zhì)教育資源的愿望越來越強(qiáng)烈。在新的形勢(shì)、新的環(huán)境、新的要求下，學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)校必須加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作。為此，制定學(xué)?！栋嘀魅侮?duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃》。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出的“要完善學(xué)校班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?！钡木?，進(jìn)一步增強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，面對(duì)當(dāng)前德育工作的新形勢(shì)、新情況、新特點(diǎn)、新問題和新挑戰(zhàn)，努力解放思想，加強(qiáng)研究與實(shí)踐，創(chuàng)新隊(duì)伍管理模式，完善隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，采取切實(shí)有效的措施，全面加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的師德建設(shè)和能力建設(shè)，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、總體目標(biāo)

“十二·五期間，我校班主任隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)是建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求、學(xué)校教育需要的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍。其主要體現(xiàn)在：班主任隊(duì)伍素質(zhì)整體提升，班主任工作實(shí)踐突出創(chuàng)新；班主任工作成效明顯優(yōu)化，班主任工作特色充分彰顯。從而初步構(gòu)建具有鮮明校本特色的班主任隊(duì)伍管理和培養(yǎng)模式，造就一批具有鮮明個(gè)性、勤于實(shí)踐、樂于研究、敢于創(chuàng)新優(yōu)秀班主任。

三、具體策略

㈠以“德”為先，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的“責(zé)任和愛心”教育 在學(xué)校教師隊(duì)伍中，對(duì)學(xué)生一生影響最大的人就是班主任老師。班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者，學(xué)校貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育都要通過班主任工作來實(shí)現(xiàn)。班主任工作對(duì)一個(gè)班集體有著決定性的一個(gè)內(nèi)向。班主任一言一行、一舉一動(dòng)都在深刻地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能替代的一種教育力量。人格高尚的班主任應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和進(jìn)步的一面旗幟，一盞航燈。一個(gè)學(xué)生能否成才，一所學(xué)校能不能辦好，班主任都有著舉足輕重的作用。學(xué)校必須加強(qiáng)班主任的師德教育，通過專題教育、主題活動(dòng)、典型引路、輿論導(dǎo)向、制度約束、民主測(cè)評(píng)等途徑，不斷強(qiáng)化班主任的責(zé)任意識(shí)和與愛心教育。

㈡制度創(chuàng)新，進(jìn)一步探索班主任隊(duì)伍建設(shè)的途徑和方法 ⒈建立有效學(xué)習(xí)制度。教育教學(xué)改革和發(fā)展對(duì)教師提出了新的更高的要求。怎樣適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)要求，培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人成為班主任工作中的根本問題。學(xué)校對(duì)班主任的學(xué)習(xí)要求不能僅僅停留在過去傳統(tǒng)做法上，而要及時(shí)給班主任注入帶有濃郁時(shí)代氣息的要求，強(qiáng)化其使命感和責(zé)任感。學(xué)習(xí)要做到四個(gè)結(jié)合：一是學(xué)習(xí)與專題講座相結(jié)合。根據(jù)需要，確定專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地開展專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合。既可以開展學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，介紹班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；也可以通過論壇、沙龍等形式，讓班主任自由平等地進(jìn)行交流和對(duì)話，在共同學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。三是校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)多聯(lián)系相關(guān)學(xué)校，組織班主任外出學(xué)習(xí)、觀摩，鼓勵(lì)他們借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用到自己的工作中，提高工作成效。四是學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。有了理論的東西還不夠。它不等于實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)聯(lián)系相關(guān)工作有成就者進(jìn)學(xué)校為每位教師講講其成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過具體的實(shí)踐來指導(dǎo)每位老師的工作，使每位老師從理論到實(shí)踐再到理論有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

⒉實(shí)行班主任研修制度。馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)?！卑嘀魅喂ぷ鞑粌H要有飽滿的工作熱情，還要有一定的工作方法和藝術(shù)，不僅在所教學(xué)科有較高的水平，還必須具備學(xué)生思想道德教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、心理健康教育等相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能。因此，開展班主任培訓(xùn)進(jìn)修工作在全面提升班主任隊(duì)伍能力和素質(zhì)中具有十分重要的作用。學(xué)校要建立完善必要的班主任研修制度，積極探索不同層面、形式多樣、行之有效的校本研修活動(dòng)。

⒊推行。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：“要完善學(xué)校班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?！边@表明，不是所有的教師都能擔(dān)任班主任，當(dāng)班主任是有條件和選擇的。為保證班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，學(xué)校要按照市教育局的要求，積極推進(jìn)班主任職級(jí)管理，并鼓勵(lì)青年教師參與學(xué)校德育工作。對(duì)經(jīng)過鍛煉成長(zhǎng)比較快的青年教師，經(jīng)上崗培訓(xùn)考核合格后可優(yōu)先擔(dān)任班主任。學(xué)校對(duì)班主任統(tǒng)一頒發(fā)資格證書。

⒋試行班主任工作評(píng)價(jià)制度。探索并建立《班主任工作績(jī)效評(píng)價(jià)考核辦法》，對(duì)班主任工作績(jī)效進(jìn)行科學(xué)、公正合理評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲、職務(wù)晉升的重要依據(jù)，這樣就會(huì)對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生積極的促進(jìn)效應(yīng)?！笆の濉逼陂g，學(xué)校在班主任工作績(jī)效評(píng)價(jià)方面要進(jìn)行積極的探索與研究，在班主任工作績(jī)效評(píng)價(jià)的目標(biāo)要求、內(nèi)容形式、方式和方法上有所突破，從而克服班主任工作干與不干、干多干少、干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象，有效激發(fā)班主任工作的活力，強(qiáng)化班主任崗位責(zé)任意識(shí)，提高班主任工作的效率。

㈢政策傾斜，進(jìn)一步創(chuàng)造有利于班主任隊(duì)伍成長(zhǎng)的良好環(huán)境和條件

為班主任創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的成長(zhǎng)環(huán)境和條件格外重要。有成長(zhǎng)意識(shí)而無成長(zhǎng)條件，成長(zhǎng)之路必定充滿曲折和坎坷，有了成長(zhǎng)環(huán)境和條件，成長(zhǎng)者就會(huì)在其中努力汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷豐富自己的教育思想，反思自己的行為，總結(jié)自己的方法，不思進(jìn)取者也會(huì)耳濡目染慢慢成長(zhǎng)起來。學(xué)校一方面要加強(qiáng)教育教學(xué)管理，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為班主任工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。同時(shí)要理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中嚴(yán)格要求他們，也要積極為他們創(chuàng)造機(jī)遇，支持他們的專業(yè)發(fā)展；既要鼓勵(lì)班主任發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，也要不斷改善班主任的政治和生活待遇，進(jìn)行物質(zhì)和精神雙重激勵(lì)。“十二·五”期間，學(xué)校將從以下三個(gè)方面給班主任以政策傾斜。

⒈建立班主任評(píng)優(yōu)序列。每學(xué)年開展校級(jí)“五杰”班主任、“德育新秀”、德育帶頭人評(píng)選活動(dòng)。受表彰的班主任同時(shí)享受相應(yīng)的待遇。學(xué)校政教處將結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定出具體的考核評(píng)選辦法和獎(jiǎng)勵(lì)制度。

2.加大班級(jí)工作考核獎(jiǎng)勵(lì)力度。學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，修改并逐步完善班級(jí)工作考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，注重過程管理和考核，通過日檢查、周評(píng)比，月總結(jié)的考核辦法，把班主任工作的追求點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教育和管理的過程上來，轉(zhuǎn)移到教育和管理的細(xì)節(jié)上來，轉(zhuǎn)移到教育和管理的效益上來。每月對(duì)班級(jí)工作成績(jī)顯著的班主任給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)，真正讓班主任工作成為學(xué)校中令人羨慕的崗位。

3.開通優(yōu)秀班主任培養(yǎng)“綠色通道”。在著眼于班主任整體素質(zhì)提升的同時(shí)，學(xué)校要更關(guān)注對(duì)優(yōu)秀班主任的重點(diǎn)培養(yǎng)。對(duì)于師德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)秀，具有發(fā)展?jié)摿Φ墓歉砂嘀魅危蓪W(xué)校外聘理論水平高、班主任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任擔(dān)任指導(dǎo)教師。同時(shí)，在條件成熟時(shí)候，學(xué)校將嘗試有計(jì)劃選送優(yōu)秀骨干班主任到省內(nèi)外名校去外掛職進(jìn)修深造。以迅速提升班主任工作能力、工作藝術(shù)水平。學(xué)校在每年的教師工作考核、高一級(jí)教師職務(wù)評(píng)審，以及各類獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選、業(yè)務(wù)培養(yǎng)中，向優(yōu)秀班主任傾斜.

第五篇：教師隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃

忠縣黃金鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

（2010——2015年）

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，加快學(xué)校發(fā)展，形成學(xué)習(xí)型組織，特制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)文件精神，以建立師德優(yōu)良教師隊(duì)伍為先導(dǎo)，以全面提高教師專業(yè)化水平為核心，以完善教師隊(duì)伍管理機(jī)制為手段，以建立業(yè)務(wù)水平高、會(huì)研究型教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)骨干特色教師、提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為重點(diǎn)，保證學(xué)校辦學(xué)水平達(dá)到較高層次。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)工作總目標(biāo)

● 90％以上的教師達(dá)到大學(xué)本科以上學(xué)歷；

● 學(xué)校中層以上干部100％能獨(dú)立主持科研課題；

● 教師培訓(xùn)率達(dá)到100％；

● 100％的教師能開展專題研究；

● 80％的干部和教師能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)與管理；

●培養(yǎng)縣以上骨干教師和學(xué)科帶頭人。

三、實(shí)施內(nèi)容及對(duì)策

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)（管理）工作

1、教師隊(duì)伍建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立教師隊(duì)伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：王金川

副組長(zhǎng)：李自力 張紅楊

組 員：葉國(guó)勇 劉海旭 伯志若 謝承瓊 陸志強(qiáng) 吳社民 吳志武 黃永紅 羅 春

教師隊(duì)伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)進(jìn)行學(xué)校每個(gè)學(xué)期教師建設(shè)工作的計(jì)劃編制、時(shí)間安排、目標(biāo)內(nèi)容的落實(shí)、檔案資料的建檔完善、具體措施的執(zhí)行和考核，推出典型和對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行評(píng)價(jià)等。工作小組對(duì)學(xué)期教師隊(duì)伍教師各項(xiàng)工作進(jìn)行具體組織落實(shí)，跟蹤指導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)。

2、建立相關(guān)的制度

學(xué)校結(jié)合現(xiàn)有的規(guī)章制度進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)制度措施的制定，建立健全隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，完善制度。要制定教師隊(duì)伍建設(shè)的管理、培訓(xùn)、考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等系列制度，加強(qiáng)制度管理。

3、建立“十二五”學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)體系。這個(gè)體系包括完成的目標(biāo)、隊(duì)伍建設(shè)工作計(jì)劃：滿意工程計(jì)劃、特色教師及骨干青年教師培養(yǎng)計(jì)劃、班主任隊(duì)伍建設(shè)、教師培訓(xùn)及管理措施、考核聘用、交流等。

4、加強(qiáng)師德建設(shè)。建立定期學(xué)習(xí)、教育制度。完善師德建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度和有效的考核機(jī)制。要把師德教育和法制教育作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。新聘教師，上崗前必須專門進(jìn)行師德和法制教育。要建立師德考核制度。規(guī)范教師執(zhí)教行為。開展?jié)M意工程，教師師德認(rèn)可度達(dá)：80％以上。大力宣傳在教師職業(yè)道德建設(shè)方面取得突出成績(jī)的教師的先進(jìn)事跡，樹立典型并積極開展學(xué)習(xí)先進(jìn)典型活動(dòng)。

5、建立教師隊(duì)伍建設(shè)的專項(xiàng)檔案和基礎(chǔ)工作管理。建立學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的電子、網(wǎng)絡(luò)為主體的基礎(chǔ)檔案工作，同時(shí)為每位教師建立個(gè)人的電子檔案。使教師隊(duì)伍建設(shè)工作

實(shí)行計(jì)算機(jī)輔助管理。建立網(wǎng)上交流平臺(tái)。

6、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要結(jié)合隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，在堅(jiān)持以人為本的評(píng)價(jià)原則前提下，建立起促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展的基本發(fā)展性評(píng)價(jià)系統(tǒng)和方式。擬建立教師培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)、教師提高評(píng)價(jià)、教師研究能力評(píng)價(jià)、教師目標(biāo)完成評(píng)價(jià)、教師教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、班主任工作評(píng)價(jià)、師德狀況評(píng)價(jià)、考核評(píng)價(jià)、自我提高評(píng)價(jià)、特色骨干教師評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等為內(nèi)容的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

7、全面規(guī)劃學(xué)?！笆濉碧岣呓處熽?duì)伍素質(zhì)的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)途徑、培訓(xùn)方式以及崗位技能培訓(xùn)方式等，分層、分項(xiàng)進(jìn)行培訓(xùn)。保證教師隊(duì)伍建設(shè)工作走入科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。

8、教育科研推動(dòng)隊(duì)伍水平提高。教師擁有研究專題的比例達(dá)到50％以上。建立課題指導(dǎo)小組，建立課題研究檔案，實(shí)行階段反饋、總結(jié)、實(shí)踐指導(dǎo)。重點(diǎn)省級(jí)課題實(shí)施全面實(shí)施、全程跟蹤、理論指導(dǎo)、9、合理配置教師資源，建立優(yōu)勝劣汰的選人用人機(jī)制。全面實(shí)行教師聘任制和競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，探索“人員能進(jìn)能出、崗位能上能下”的教師任用新機(jī)制健全教師交流制度，鼓勵(lì)教師脫穎而出。建立一支適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展需要的結(jié)構(gòu)合理、師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

（二）教師培訓(xùn)工作

教師培訓(xùn)工作思路：

堅(jiān)持教師培訓(xùn)工作促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)教師自我提高的培訓(xùn)宗旨，堅(jiān)持培訓(xùn)工作學(xué)校、個(gè)人兩部分實(shí)施的方向，構(gòu)建提高、促進(jìn)、發(fā)展，重實(shí)際、實(shí)效的培訓(xùn)方式，為促進(jìn)

教師自我發(fā)展提供提高的平臺(tái)，堅(jiān)持“研、訓(xùn)”一體重在訓(xùn)上的培訓(xùn)模式。努力建立適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的高層次教師隊(duì)伍。形成學(xué)習(xí)型組織。

教師培訓(xùn)工作目標(biāo)：學(xué)歷到2011年大學(xué)本科學(xué)歷達(dá)到：90％；骨干教師達(dá)到：30％；其中校級(jí)骨干：15 %；縣級(jí)骨干10％；市級(jí)骨干5%；特聘高級(jí)教師1人；學(xué)科帶頭人：3人；教師培訓(xùn)參與率達(dá)到：100％；80％的干部和特聘高級(jí)教師能獨(dú)立主持或全程參與科研課題研究。50％的教師能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教育教學(xué)和管理；培養(yǎng)學(xué)校各類典型：10人；

（一）培訓(xùn)內(nèi)容與形式

1、干部培訓(xùn)：

①干部崗位資格培訓(xùn)。學(xué)校依照中小學(xué)干部持證上崗的有關(guān)規(guī)定、組織校級(jí)后備干部參加縣以上部門組織的基本理論和實(shí)踐能力為主要內(nèi)容任職資格培訓(xùn)；組織中層后備干部參加縣規(guī)定的學(xué)校常規(guī)管理基本理論和實(shí)踐能力為主要內(nèi)容的任職資格培訓(xùn)。

②干部崗位提高性培訓(xùn)。組織中層干部參加區(qū)各種類型的分崗培訓(xùn)，提高崗位技能和管理能力的提高性專項(xiàng)培訓(xùn)。學(xué)校要結(jié)合干部的需求和崗位需要進(jìn)行校級(jí)間學(xué)習(xí)培訓(xùn)、外派出市交流觀摩等方式的培訓(xùn)。

③校級(jí)干部的專項(xiàng)研修培訓(xùn)。學(xué)校除組織參加縣、市的兩級(jí)以學(xué)校管理和技能提高為主要內(nèi)容的培訓(xùn)外，學(xué)校還要依據(jù)需要通過專項(xiàng)培訓(xùn)、觀摩交流培訓(xùn)、校級(jí)間學(xué)習(xí)考察，到外省市及國(guó)外交流培訓(xùn)等進(jìn)行。

2、教師培訓(xùn)

①教師學(xué)歷提高性培訓(xùn)。以提高教師學(xué)歷層次為目的，鼓勵(lì)中青年教師積極參加高學(xué)歷層次的學(xué)習(xí)。同時(shí)鼓勵(lì)教師獲得雙學(xué)位進(jìn)修，學(xué)校給予學(xué)習(xí)提供方便。

②教師以崗位為重點(diǎn)的培訓(xùn)。學(xué)校依照區(qū)“十二五”教師培訓(xùn)規(guī)劃所確定的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行全員培訓(xùn)。內(nèi)容為：教師職業(yè)道德、教師基本功、教育政策法規(guī)、心理健康教育、現(xiàn)代科技教育等公共必修課程、學(xué)科教學(xué)基本技能、課程改革理論、課堂教學(xué)案例分析、班主任理論與實(shí)踐、教育科研方法、學(xué)科教學(xué)理論等選修課程以及現(xiàn)代教育信息技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)等。

③ 新上崗教師培訓(xùn)。新上崗教師要接受兩級(jí)培訓(xùn)。參加區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的新上崗教師培訓(xùn)，學(xué)校組織新上崗教師的包括教師職業(yè)道德等內(nèi)容的專項(xiàng)微格培訓(xùn)。

④ 英語教師的培訓(xùn)。學(xué)校要對(duì)英語教師進(jìn)行提高性培訓(xùn)，包括多媒體工具使用、課件制作培訓(xùn)等。

⑤班主任教師遠(yuǎn)程專項(xiàng)培訓(xùn)。學(xué)校將分層次對(duì)班主任進(jìn)行工作常規(guī)、兒童心理及新時(shí)期兒童教育特點(diǎn)及班主任工作管理。案例研究培訓(xùn)等。同時(shí)組織班主任分期分批走出去學(xué)習(xí)提高。推廣學(xué)校班主任工作案例。

⑥骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)。骨干教師參加縣和學(xué)校組織的分層培訓(xùn)，培訓(xùn)重點(diǎn)是提高學(xué)科專業(yè)水平和學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)能力，新課程下的教學(xué)方式探索，特色教學(xué)等。學(xué)校要實(shí)行特聘高級(jí)教師帶骨干、高級(jí)教師帶骨干、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等進(jìn)修方式，加快骨干教師隊(duì)伍水平的不斷提高，深化特色。

四、保證措施

1、健全教師隊(duì)伍建設(shè)工作組織領(lǐng)導(dǎo)，分工明確，責(zé)任

到人。做好規(guī)劃的落實(shí)和實(shí)施的組織指導(dǎo)工作。

2、建立健全教師隊(duì)伍建設(shè)工作的相關(guān)制度和考核，將教師的參訓(xùn)、崗位技能提高、課題研究等內(nèi)容納入學(xué)校常規(guī)考核制度之中，并作為教師評(píng)職、晉級(jí)、考核的重要依據(jù)，保證教師隊(duì)伍建設(shè)工作的效果。

3、完善以校為本，以促進(jìn)教師自我發(fā)展為基礎(chǔ)的學(xué)校教師教育體系，完善過程管理與調(diào)控，構(gòu)建“研、訓(xùn)”一體以“訓(xùn)”為主的培訓(xùn)體系。

4、學(xué)校建立教師隊(duì)伍建設(shè)個(gè)人檔案系統(tǒng)，完善教師教育各項(xiàng)檔案

5、加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作。新購(gòu)置教師各種專業(yè)、培訓(xùn)等理論與實(shí)踐參考用書，增加圖書館教師用書數(shù)量，保證教師閱讀時(shí)間。開設(shè)網(wǎng)上閱讀、學(xué)習(xí)園地。學(xué)校有計(jì)劃的增加網(wǎng)上教師可利用的資源數(shù)量和范圍，鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)提高。提高電子備課室和電子閱覽室的利用率。

6、籌集教師隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)資金。教師培訓(xùn)資金由學(xué)校、教師個(gè)人共同承擔(dān)，確保教師的培訓(xùn)工作順利實(shí)施。

7、加強(qiáng)骨干教師及青年教師培養(yǎng)，完善相關(guān)制度，為骨干提高創(chuàng)造條件，校內(nèi)和校外學(xué)習(xí)、省內(nèi)和省外學(xué)習(xí)結(jié)合，每年有計(jì)劃的送骨干外出學(xué)習(xí)。采取一對(duì)一師帶徒、骨干教師帶青年教師、崗位練兵等方式培養(yǎng)青年教師，同時(shí)幫助骨干和青年教師制定好個(gè)人的五年發(fā)展計(jì)劃，明確發(fā)展目標(biāo)。