第一篇：馬基社會(huì)調(diào)查報(bào)告

社會(huì)調(diào)查報(bào)告

有人說(shuō)進(jìn)去大學(xué)不戀愛(ài)就是白活在這個(gè)世上了，到底大學(xué)生的戀愛(ài)觀是怎樣的呢？所以就有了我們的這個(gè)以大學(xué)的戀愛(ài)觀為主題來(lái)進(jìn)行的調(diào)查。

因?yàn)榇髮W(xué)中的人員比較復(fù)雜，每個(gè)年級(jí)對(duì)待愛(ài)情的心境都不相同，所以就對(duì)在校的三個(gè)年級(jí)的人都進(jìn)行了調(diào)查。

相對(duì)來(lái)說(shuō)剛進(jìn)大學(xué)的大一新生戀愛(ài)的人很少，調(diào)查顯示，70%的大一學(xué)生表示支持大學(xué)生談戀愛(ài)，少數(shù)人表示反對(duì)表示反對(duì)，對(duì)于戀愛(ài)動(dòng)機(jī)大多數(shù)學(xué)生表示沒(méi)想過(guò)，60%的人對(duì)失戀都無(wú)所謂，30%的人會(huì)再找一個(gè)，只有10%的人會(huì)悲痛欲絕。在大一談戀愛(ài)的主要原因，60%的人都認(rèn)為寂寞空虛，想找人陪。這一部分人是因?yàn)閯傔M(jìn)從高中緊張壓抑的生活進(jìn)入到輕松的大學(xué)生活中，沒(méi)有了高考時(shí)的那股干勁，這時(shí)就想到了愛(ài)情雨露的滋潤(rùn)。這次調(diào)查中，大一學(xué)生在學(xué)習(xí)與戀愛(ài)哪個(gè)重要的這個(gè)問(wèn)題上，大多數(shù)人表示學(xué)習(xí)更重要，可見(jiàn)大一學(xué)生思想還是相對(duì)純潔的，在戀愛(ài)成功率上，80%的學(xué)生選擇“很小”。

對(duì)于大二的來(lái)說(shuō)呢，在已戀愛(ài)的的男女生中，覺(jué)得自己有理想戀人的男生占2/3，而女生只有1/10，這說(shuō)明在對(duì)待戀愛(ài)對(duì)象的態(tài)度上，男生比較實(shí)際，而女生比較傾向于理想化。在對(duì)待異地戀和愛(ài)情能否天長(zhǎng)地久的問(wèn)題上，無(wú)論是男生還是女生，看好還是不看好，人數(shù)都是50％，這說(shuō)明在大二的學(xué)生這個(gè)群體里面，部分人對(duì)待感情的方式取向?qū)嶋H，另一部分人則對(duì)未來(lái)充滿迷茫，表現(xiàn)出這個(gè)階段的人的還不夠成熟的心態(tài)。在戀愛(ài)時(shí)間份額問(wèn)題上，60％的女生認(rèn)為占大學(xué)生活時(shí)間的35％就夠了，男生則普遍認(rèn)為在35％—65％才適合。從中看出男生的戀愛(ài)欲望比女生要強(qiáng)，而且這也說(shuō)明在本校女生比例遠(yuǎn)大男生比例的情況下，男生的安全感似乎比女生要小。在如何對(duì)待失戀的問(wèn)題上。40％的男生選擇了感到悲痛欲絕，而同樣選擇這個(gè)答案的女生只有20％，同時(shí)50％的男生或女生都表示會(huì)再找一個(gè)，這說(shuō)明男生比女生重情，而女生比男生樂(lè)觀。在對(duì)戀愛(ài)對(duì)象的要求上，大多數(shù)男生比較重視女生的內(nèi)在美，而女生則要求男生內(nèi)外兼修。這也說(shuō)明男生跟女生人生觀和價(jià)值觀存在著較大差異。在對(duì)待對(duì)方腳踏兩只船的問(wèn)題上，大多數(shù)男生會(huì)認(rèn)為是自己不夠好，而大部分女生的態(tài)度是不能容忍，這也說(shuō)明在愛(ài)情里，男生比女生豁達(dá)、大方。

而大三呢，在受調(diào)查的學(xué)生來(lái)看，多半已經(jīng)戀愛(ài)，但戀愛(ài)的人近60％是男生。在接受調(diào)查的人當(dāng)中，有一半的人表示自己的戀人不是原先所理想的類型。有60％的人尤其是女生，比較浪漫，認(rèn)為自己能與戀人走到永遠(yuǎn)，換句話說(shuō)在愛(ài)情方面女生很看好。調(diào)查也顯示，大三學(xué)生比較現(xiàn)實(shí)，多數(shù)人表示沒(méi)有網(wǎng)戀經(jīng)歷。對(duì)于異地戀，男生顯得比女生更理性點(diǎn)，不看好異地戀，并認(rèn)為大學(xué)生戀情會(huì)因?yàn)楣ぷ?家庭等原因而不會(huì)發(fā)展成為婚姻。針對(duì)男女生的許多不同做了對(duì)比的記錄。70％表示是否戀愛(ài)無(wú)關(guān)緊要，只有個(gè)別認(rèn)為不談戀愛(ài)是不完整的大學(xué)生活；關(guān)于尋找戀人，近一半的人表示是因?yàn)榧拍涂仗?，并非為了尋找下半生伴侶。男女生各半都能平淡的看待失戀，少數(shù)人（以女生為主）把愛(ài)情看得很重；在戀愛(ài)時(shí)間上，女生把戀愛(ài)時(shí)間限定在65％以下，比男生更注重學(xué)業(yè)；有60％的人有暗戀的對(duì)象并表示會(huì)表白，部分表示不會(huì)表白（女生居多）不難看出女生比較矜持，把愛(ài)深藏，而男生卻勇于表達(dá)真情；一半的人表示不輕易愛(ài)一個(gè)人，且對(duì)戀愛(ài)的對(duì)象要求普遍高，男生比女生更注重戀人的外貌，女生則更注重內(nèi)在修養(yǎng)，戀人品行成為主要依據(jù)，家庭經(jīng)濟(jì)背景也很重視。

由上不難看出，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的擴(kuò)展，社會(huì)閱歷的增加，大學(xué)生的戀愛(ài)觀一步一步走向成熟和現(xiàn)實(shí)。大一對(duì)愛(ài)情充滿了幻想和期待，好多事情都很理想化，到了大二開(kāi)始覺(jué)得原來(lái)愛(ài)情也有苦澀的味道，但還是缺乏成熟.理性的思考，感性有余，進(jìn)入大三后，大三學(xué)生的戀愛(ài)觀比較成熟。

同時(shí)由于性心理上的不成熟，不恰當(dāng)?shù)膽賽?ài)觀也出現(xiàn)在了大學(xué)生的戀愛(ài)當(dāng)中。表現(xiàn)出思想上的波動(dòng)、排他、沖動(dòng)、幻想；同時(shí)，大學(xué)生受到外界周圍環(huán)境的影響有下：

1．因?yàn)榭仗摱鴲?ài)。調(diào)查顯示，6.7%的大學(xué)生因?yàn)閮?nèi)心空虛而選擇戀愛(ài)。大學(xué)生在高中緊張的學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入了一個(gè)全新的環(huán)境里，進(jìn)入了自己夢(mèng)寐的高等學(xué)府，在大學(xué)表現(xiàn)出混日子、得過(guò)且過(guò)，有的學(xué)生認(rèn)為，進(jìn)入大學(xué)以后，思想很消極，什么目的都沒(méi)有，終日無(wú)精打采，人生仿佛沒(méi)有了一點(diǎn)意義，頭腦一片空白，失去奮斗目標(biāo)和前進(jìn)動(dòng)力，心中苦悶，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力、目標(biāo)的大學(xué)生于是將心理轉(zhuǎn)到談情說(shuō)愛(ài)上，以消磨時(shí)光，尋求快樂(lè)。

2．擇偶動(dòng)機(jī)不純。據(jù)分析，2%的大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)不純。當(dāng)代大學(xué)生在選擇對(duì)象的時(shí)候，往往考慮的不是對(duì)方適不適合自己，是不是為了真正的愛(ài)情，而更多考慮的是能不能在學(xué)習(xí)期間、生活上、將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展上的幫助。如果發(fā)現(xiàn)有利用價(jià)值，就會(huì)采取一切措施，進(jìn)行攻擊。為達(dá)目的不擇手段。同時(shí)有的大學(xué)生也利用自己家庭和社會(huì)的地位去尋找愛(ài)情，而且有的大學(xué)生同時(shí)與多個(gè)異性進(jìn)行交往，不建立關(guān)系。

3．好奇心較重。當(dāng)代大學(xué)生正處于青春期后期，生理機(jī)能基本成熟，心理機(jī)能趨于成熟，精力充沛，渴望異性交往。在中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)壓力較大，未充分顯示出來(lái)，現(xiàn)在主體意識(shí)發(fā)展了，個(gè)體發(fā)展必然會(huì)在個(gè)人生活中得以體現(xiàn)，對(duì)異性的渴望使之在心理上產(chǎn)生了好奇，想試一試探究異性之間的秘密，在戀愛(ài)觀上表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，僅僅停留在愛(ài)情的表層的好奇與渴望，沒(méi)有想到戀愛(ài)之后的后果和將來(lái)的發(fā)展。

4．不注重戀愛(ài)的后果。當(dāng)代大學(xué)生的心理大多數(shù)都存在著這樣的想法，兩個(gè)人在一起一天開(kāi)心就好，“只在乎曾經(jīng)擁有，不在乎天長(zhǎng)地久”，很多青少年帶著這樣的心理與異性進(jìn)行交往，把戀愛(ài)當(dāng)成“愛(ài)的初體驗(yàn)”和“充實(shí)大學(xué)的生活”，而不是為了將來(lái)的婚姻和組建家庭，兩個(gè)人在一起想的是如何浪漫的度過(guò)每一天，所以“畢業(yè)那天一起分手”也成為正?，F(xiàn)象。但雙方也表現(xiàn)出極為平靜，這就是大學(xué)生的一種新型的戀愛(ài)觀，在乎愛(ài)的過(guò)程，輕視愛(ài)的結(jié)局，從而體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)愛(ài)情的不負(fù)責(zé)任。

5．愛(ài)情與事業(yè)定位不當(dāng)。當(dāng)代大學(xué)生在面對(duì)愛(ài)情和學(xué)業(yè)的時(shí)候，往往是把愛(ài)情放在首位，認(rèn)為只要有愛(ài)情，一切都是沒(méi)有問(wèn)題的。愛(ài)情與學(xué)業(yè)從其內(nèi)涵是兩個(gè)不相聯(lián)系的概念，不可能相提并論，就算是有聯(lián)系，也不可能耽誤學(xué)習(xí)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候心理根本沒(méi)有愛(ài)情的存在。大學(xué)生在主觀上認(rèn)為戀愛(ài)與學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系，互不影響。

7．物質(zhì)至上。功利性、權(quán)利性的戀愛(ài)是建立在對(duì)方的家庭、社會(huì)地位上，或者以自己的條件優(yōu)越為背景作為雙方感情的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)上認(rèn)為女性依賴性強(qiáng)，大多數(shù)女性希望把自己的將來(lái)托付給一個(gè)即可靠、又安穩(wěn)的人身上。但隨著社會(huì)的發(fā)展，功利性、權(quán)利性的愛(ài)情不僅僅表現(xiàn)在女性身上。當(dāng)代大學(xué)生男女功利性、權(quán)利性的色彩都明顯越來(lái)越多起來(lái)，越來(lái)越把自己的將來(lái)寄托在對(duì)方身上。當(dāng)然，這種功利性、權(quán)利性的戀愛(ài)觀形成也與社會(huì)就業(yè)壓力、主觀個(gè)人心理上的成熟有關(guān)系。

大學(xué)戀愛(ài)的普遍，是什么使得戀愛(ài)之火如此旺盛的燃遍校園呢?我認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力不大，空閑時(shí)間太多，內(nèi)心空虛寂寞，需要慰藉，引發(fā)了愛(ài)情。我記得大一上學(xué)期時(shí)，我們的空余時(shí)間比上課的時(shí)間還多，那就使得很多同學(xué)感覺(jué)沒(méi)事做，無(wú)聊，所以就想找個(gè)人來(lái)一起玩，從而就想到了戀愛(ài)。并且我認(rèn)為同時(shí)與虛榮心也有一定的關(guān)系。談戀愛(ài)、有朋友，或被異性追求是有本領(lǐng)、有能耐，反之則是無(wú)能、落后、跟不上時(shí)代潮流的表現(xiàn)。如一個(gè)寢室的大部分人多已經(jīng)談戀愛(ài)了，那剩下的人就會(huì)覺(jué)得自己很沒(méi)面子，即使不怎么想找，也會(huì)隨便找一個(gè)來(lái)滿足自己?；蚩吹剿说奶鹈巯氲阶约旱墓聠?，就會(huì)萌生戀愛(ài)的想法

到底大學(xué)生該怎樣來(lái)對(duì)待戀愛(ài)呢？這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有一定的答案，這完全看個(gè)人的心里，所以就你戀愛(ài)時(shí)多想想自身的問(wèn)題是必不可少的。

第二篇：馬原社會(huì)調(diào)查報(bào)告

《馬克思主義基本原理》

調(diào)查報(bào)告

題目：居民上網(wǎng)習(xí)慣調(diào)查 學(xué)院： 專業(yè)班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)：

一、引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)早已遍布生活的每一個(gè)角落。無(wú)論是購(gòu)物，學(xué)習(xí)，或者是聊天，交友，網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑我們提供了新型便捷的模式，改變著我們的日常生活。并且，以IPhone蘋果智能手機(jī)為開(kāi)端，智能手機(jī)在人群當(dāng)中愈漸普及，并且有望取代電腦成為人群首選上網(wǎng)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)作為繼報(bào)刊、廣播和電視之后崛起的第四媒體，越來(lái)越成為人們獲取知識(shí)和各種信息的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的生命價(jià)值取向、政治態(tài)度、心理發(fā)展、道德觀念等產(chǎn)生的影響日益擴(kuò)大，產(chǎn)生了不容忽視的作用。所以，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，針對(duì)此方面的調(diào)查研究也越來(lái)越多，并且十分具有參考價(jià)值，對(duì)人們的未來(lái)生活方式提供指導(dǎo)，無(wú)論在理論上抑或是在實(shí)踐中都會(huì)發(fā)揮重要作用，意義重大。

經(jīng)驗(yàn)表明，這些新鮮事物最開(kāi)始都是在城鎮(zhèn)居民中出現(xiàn)并使用，一段時(shí)間之后才會(huì)在農(nóng)村中推廣普及，因此，調(diào)查網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村居民中的使用情況和普及程度可以深度了解網(wǎng)絡(luò)的使用狀況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的前景和進(jìn)一步發(fā)展提供指導(dǎo)并指明方向，同時(shí)對(duì)今后網(wǎng)絡(luò)資源的配置提供一些必要信息，以便網(wǎng)絡(luò)工作人員在未來(lái)的工作中作更好的參考。

二、正文

（一）調(diào)查對(duì)象

天津市寶坻區(qū)大口屯鎮(zhèn)金臺(tái)村居民

（二）調(diào)查時(shí)間 2015年7月19日——7月22日

（三）調(diào)查地點(diǎn)

天津市寶坻區(qū)大口屯鎮(zhèn)金臺(tái)村

（四）調(diào)查方式

問(wèn)卷調(diào)查、上門走訪方式相結(jié)合

（五）調(diào)查內(nèi)容

針對(duì)農(nóng)村普通居民的上網(wǎng)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)并實(shí)際使用了調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解普通居民的上網(wǎng)方式，上網(wǎng)時(shí)間，上網(wǎng)內(nèi)容，上網(wǎng)人群的性別年齡分層，上網(wǎng)人群的學(xué)歷狀況，了解電腦、手機(jī)的普及狀況，以及如何看待上網(wǎng)在生活中所占有的地位，并對(duì)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給出自己的評(píng)價(jià)與預(yù)期。

（六）調(diào)查結(jié)果（1）農(nóng)村網(wǎng)民性別結(jié)構(gòu)

由于我采取了現(xiàn)場(chǎng)做調(diào)查問(wèn)卷的方式，有效回收率達(dá)到了100%。農(nóng)村網(wǎng)民男女性別比例為63：37。男性高出了女性將近14個(gè)百分點(diǎn)。在農(nóng)村的絕大數(shù)家庭里，女性承擔(dān)了大部分家務(wù)事，他們的空閑休息時(shí)間明顯比男性要少，以至于男性可以在更多的閑暇時(shí)間里上網(wǎng)娛樂(lè)。還有大約22%的女性稱對(duì)電腦并不是很感興趣。

（2）農(nóng)村網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)。

隨著中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及，以及農(nóng)村網(wǎng)吧的不斷出現(xiàn)，農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)在日趨下降。在我們所調(diào)查的所有的村莊里，19歲以下的孩子們無(wú)一例外的全部有過(guò)網(wǎng)吧上網(wǎng)的經(jīng)歷，而且時(shí)間平均都在3~5小時(shí)/周。25~45歲的人群上網(wǎng)占到了55%，是上網(wǎng)的第一大集團(tuán)。大量年輕網(wǎng)民的存在，一方面大大活躍了互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村的應(yīng)用；另一方面，農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基礎(chǔ)教育也更為緊迫。相關(guān)單位應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充關(guān)于網(wǎng)絡(luò)普及的師資力量，社會(huì)其他團(tuán)體也應(yīng)給予農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)普及大力的支持和資助。（3）農(nóng)村網(wǎng)民學(xué)歷情況

學(xué)歷結(jié)構(gòu)。大部分從農(nóng)村出來(lái)的知識(shí)分子，最終都沒(méi)有選擇在農(nóng)村發(fā)展，這就導(dǎo)致了農(nóng)村整體學(xué)歷水平并不高。農(nóng)村網(wǎng)民的平均文化 水平相對(duì)較低。在我們走訪的村民中，初中及以下學(xué)歷的網(wǎng)民占69%。其中，初中文化程度的農(nóng)村網(wǎng)民比例達(dá)到41%，高中文化的占19%，接受過(guò)大學(xué)教育的僅占2%。（4）上網(wǎng)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂(lè)板塊是吸引廣大村民使用互聯(lián)網(wǎng)的主要因素。我在姜大叔家里走訪的時(shí)候，姜大叔這樣和我們交流的：“我們家買電腦也沒(méi)什么大用處，我就是沒(méi)事上網(wǎng)看看視頻，最新下來(lái)的電影看看，再就是打個(gè)游戲放松放松?！毕窠笫暹@樣的網(wǎng)絡(luò)家庭還有好多，可見(jiàn)，在農(nóng)村，網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)化功能占據(jù)了大部分農(nóng)村網(wǎng)民的上網(wǎng)時(shí)間。但是也有少數(shù)的村民使用網(wǎng)絡(luò)的其他功能諸如搜索引擎，李大伯是一位村辦企業(yè)的會(huì)計(jì)，他跟我們講，他經(jīng)常上網(wǎng)通過(guò)百度搜索一些國(guó)家的法律政策，因?yàn)檫@些東西他在工作業(yè)務(wù)上需要有很深的了解，而互聯(lián)網(wǎng)也在很大程度上幫助了他。因此，在后期進(jìn)一步宣傳普及網(wǎng)絡(luò)教育工作時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的教育、法律以及醫(yī)療保健等其他功能還需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

（5）農(nóng)村居民上網(wǎng)方式

根據(jù)調(diào)研地電信部門給我們提供的數(shù)據(jù)以及資料顯示，由于技術(shù)以及經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題，目前農(nóng)村最為普遍的電腦上網(wǎng)方式還是ADSL接入互聯(lián)網(wǎng)的方式。但我也在一些居民的家中看到，已經(jīng)開(kāi)始用上了更為便捷、快速的光纖上網(wǎng)方式，速度達(dá)到了2—3M每秒。

根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2013年手機(jī)與固定電話之間的用戶規(guī)模差距已經(jīng)超過(guò)6億，手機(jī)的普及率是69.3部/百人，而固定電話的普及率是23.6部/百人，隨著固定電話用戶的減少，手機(jī)用戶的增長(zhǎng)，3G網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，手機(jī)作為上網(wǎng)終端迅速崛起。由于農(nóng)村人均年收入較低，消費(fèi)支付能力有限，在農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備相對(duì)匱乏。而隨著手機(jī)上網(wǎng)日漸便利，手機(jī)以較低的價(jià)格獲得農(nóng)民的青睞。在我調(diào)查的村莊里，手機(jī)的普及率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于電腦的普及率。大約有77%的村民家中將固定電話換成了手機(jī)，在一些經(jīng)濟(jì)更為發(fā)達(dá)的村莊里，這一比例還在繼續(xù)升高。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)上網(wǎng)的使用門檻低于電腦等終端設(shè)備，而農(nóng)民的網(wǎng)絡(luò)使用又相對(duì)很淺，手機(jī)聊天和手機(jī)新聞等應(yīng)用發(fā)展能方便地滿足該群體在初期的網(wǎng)絡(luò)使用需求。

在一些居民家中，我看到了已經(jīng)應(yīng)用了無(wú)線路由器等無(wú)線設(shè)備，因此可以為家庭提供短途W(wǎng)iFi服務(wù)。汪大姐說(shuō)：“手機(jī)流量上網(wǎng)還是太貴，因此我閨女幫我在城里帶回來(lái)一個(gè)路由器，她說(shuō)有這個(gè)就能手機(jī)上網(wǎng)，而且比流量便宜不少?！边@也許是無(wú)線路由器的下一個(gè)賣點(diǎn)，也成為它越來(lái)越受人們青睞的重要原因。（6）網(wǎng)絡(luò)新聞應(yīng)用情況。

受廣播、電視等傳統(tǒng)新聞媒體的影響，調(diào)研地居民獲取新聞信息的方式還很局限。多達(dá)92%的村民獲取新聞途徑都是這兩種，而僅有少數(shù)的是通過(guò)報(bào)紙以及互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲得新聞消息。信息時(shí)代，農(nóng)村信息資源匱乏將是新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展瓶頸，而搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用充分體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)具有信息量豐富、信息全面、查詢方便、信息更新及時(shí)等優(yōu)勢(shì)。對(duì)于信息相對(duì)匱乏的農(nóng)村而言，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)疑是廣大農(nóng)村地區(qū)方便快捷的信息渠道。將互聯(lián)網(wǎng)的信息獲取優(yōu)勢(shì)有效地應(yīng)用到農(nóng)村的生產(chǎn)、生活中，是構(gòu)建農(nóng)村信息化平臺(tái)的真正意義所在。（7）對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)

在我調(diào)查的居民當(dāng)中，多數(shù)人認(rèn)為上網(wǎng)就是玩，打發(fā)時(shí)間，實(shí)際上跟電視、收音機(jī)沒(méi)什么區(qū)別，只是換了一種方式而已，但實(shí)際上是一樣的，只不過(guò)時(shí)代發(fā)展了，人們的消遣方式也在進(jìn)步，因此網(wǎng)絡(luò)只不過(guò)是一件娛樂(lè)工具而已。但也有少數(shù)居民對(duì)網(wǎng)絡(luò)有更清醒的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為，上網(wǎng)已經(jīng)深刻地改變了他們的生活方式，以前購(gòu)物無(wú)非是趕集或去商場(chǎng)超市等等，而如今網(wǎng)購(gòu)越來(lái)越普及，更加方便，并且選擇的余地也更大了。上網(wǎng)不僅能玩游戲，還可以在線聊天，聯(lián)系親友，或者結(jié)識(shí)更多的朋友，拓寬自己的人脈。

（七）調(diào)查結(jié)果評(píng)價(jià)與解決方案

完善農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備，并下降上網(wǎng)費(fèi)用。農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，公共上網(wǎng)資源匱乏。雖然在“村村能上網(wǎng)”、“鄉(xiāng)鄉(xiāng)有網(wǎng)站”、“家電下鄉(xiāng)”等國(guó)家政策和企業(yè)投資扶持下，我國(guó)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施有了明顯改善。但是，目前部分農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)使用的基礎(chǔ)條件還很匱乏，現(xiàn)在農(nóng)村幾乎所有的上網(wǎng)用戶均為ADSL上網(wǎng)方式。

網(wǎng)絡(luò)使用的增長(zhǎng)條件和空間不足。即使在年收入在4-5萬(wàn)的家庭中，依然抱怨上網(wǎng)費(fèi)用太高時(shí)制約其直到現(xiàn)在依然沒(méi)有買電腦的主要原因。對(duì)于農(nóng)村上網(wǎng)，政府可以像家電下鄉(xiāng)那樣，采取一定的補(bǔ)助措施，鼓勵(lì)聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)督促電信行業(yè)適當(dāng)降價(jià)，薄利多銷未嘗不是一種成功的盈利方式。在調(diào)研過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很喜人的兩極變化。電腦的普及中，中小學(xué)生占據(jù)了一個(gè)很大的比重，這與他們的學(xué)校教育密不可分，而由于農(nóng)村村民的整體學(xué)歷不高，電腦在這一人群中的普及依然是一個(gè)比較緩慢的過(guò)程。然而，這一人群中，手機(jī)普及率相當(dāng)高，手機(jī)用戶已經(jīng)超過(guò)了固話用戶，而且手機(jī)短信用戶還在逐年上升。在農(nóng)村上網(wǎng)設(shè)備相匱乏之際，手機(jī)以較低的成本成為農(nóng)村網(wǎng)民更可能選擇的上網(wǎng)終端。目前，手機(jī)在農(nóng)村地區(qū)的普及遠(yuǎn)高于電腦，其使用門檻也低于電腦等終端設(shè)備。當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門應(yīng)當(dāng)通過(guò)加快農(nóng)村地區(qū)無(wú)線接入業(yè)務(wù)的發(fā)展，從手機(jī)聊天、手機(jī)新聞等相對(duì)較淺的應(yīng)用推廣開(kāi)始，利用手機(jī)上網(wǎng)拉動(dòng)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展。

加強(qiáng)農(nóng)村公共上網(wǎng)場(chǎng)所建設(shè)。隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步普及發(fā)展，我在調(diào)研過(guò)程中新奇發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)村網(wǎng)吧正在逐漸興起，鄉(xiāng)村網(wǎng)吧正成為村民上網(wǎng)接受網(wǎng)絡(luò)信息，休閑放松的新去處。然而我們所接觸的網(wǎng)吧，大多規(guī)模很少，設(shè)備配置較低，安全和衛(wèi)生環(huán)境多數(shù)不達(dá)標(biāo)，管理較為混亂。在農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民中，中小學(xué)生占了很大一部分比重，然而農(nóng)村學(xué)校機(jī)房的互聯(lián)網(wǎng)配置并不算高，設(shè)備更新緩慢，而且均很陳舊，根本無(wú)法跟上現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的更新速率。在一定程度上，也無(wú)法滿足在校學(xué)生的上網(wǎng)需求。因此，政府以及各地教育部門應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村公共上網(wǎng)場(chǎng)所建設(shè)的投入力度，企業(yè)也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自身的社會(huì)責(zé)任感，共同致力于農(nóng)村地區(qū)公共場(chǎng)所上網(wǎng)條件的改善。

（八）調(diào)查意義總結(jié)

我本次調(diào)研活動(dòng)旨在通過(guò)調(diào)查農(nóng)村手機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及互聯(lián)網(wǎng)的普及情況，結(jié)合大學(xué)生掌握的技術(shù)以及學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，農(nóng)民可以獲得更全更新更為及時(shí)便捷的農(nóng)村信息服務(wù)，及時(shí)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展鋪平道路。

大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的有生 力量。實(shí)踐是大學(xué)生成才的重要途徑。知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，能力來(lái) 源于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)組成部分。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，既是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的需要，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，提高大學(xué)生實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。通過(guò)三下鄉(xiāng)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工儉學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，有利于大學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)國(guó)情;有利于大學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才干，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng);有利于大學(xué)生鍛煉意志，陶冶情操，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，走與工農(nóng)相結(jié)合、與實(shí)踐相結(jié)合的成才之路加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使大學(xué)生走出校門，在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，努力成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)上并不認(rèn)可的一類社會(huì)資源，其因動(dòng)手能力差，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，缺少實(shí)際勞動(dòng)技能，社會(huì)責(zé)任感低而廣受爭(zhēng)議，我希望在此次調(diào)研結(jié)束后，在后續(xù)的農(nóng)村信息平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，探索出一條大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與基層緊密合作的體制來(lái)，既發(fā)揮了我們大學(xué)生課堂理論聯(lián)系實(shí)際操作的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，又給社會(huì)主義新農(nóng)村信息化。

第三篇：【馬基作業(yè)】大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告

07城規(guī)

鄺文杰

針對(duì)廣州大學(xué)一年級(jí)學(xué)生感到的學(xué)習(xí)很迷茫、前途無(wú)目標(biāo)等實(shí)際情況，舉行了關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)卷調(diào)查，目的是進(jìn)一步了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷100份，共收回有效問(wèn)卷72份。

一、調(diào)查情況

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度

被調(diào)查學(xué)生中自認(rèn)為學(xué)習(xí)努力的占41.98%左右，努力程度一般的也有近39.31%，只有18.70%的學(xué)生直接表示自己是不努力的。對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性在整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷中表現(xiàn)突出，只有7.25%的學(xué)生會(huì)考慮學(xué)習(xí)計(jì)劃，其他同學(xué)很少或根本沒(méi)有想過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃。課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)主動(dòng)性也一般，對(duì)課堂紀(jì)律要求不高，有42.37%的學(xué)生對(duì)自己在班上的成績(jī)表示“不太滿意”。值得注意的是，從學(xué)生的角度看，37.40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的考試“能”或“基本能”反映學(xué)習(xí)成果，說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)還是比較真實(shí)客觀地自我認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)生時(shí)間安排

學(xué)生的時(shí)間安排方面，77.48%的學(xué)生能夠“一般”調(diào)查問(wèn)卷中能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)狀態(tài)能否正確評(píng)價(jià)的選項(xiàng)中，與實(shí)際情況不符的現(xiàn)象十分突出。這些學(xué)甚至“嚴(yán)格”按照自己的作息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生豐富的課余時(shí)間，用于學(xué)習(xí)的相當(dāng)?shù)纳伲撼擞?8.55%的人把課余時(shí)間用來(lái)看文學(xué)書籍外，其余38.55%多的學(xué)生把課余時(shí)間都用在了上網(wǎng)聊天、上網(wǎng)打游戲和談戀愛(ài)，還有22.90%的同學(xué)“無(wú)所事事”，大量寶貴的時(shí)間被白白浪費(fèi)。從這一選項(xiàng)可以看出，學(xué)習(xí)“邊緣”學(xué)生課下的時(shí)間幾乎完全沒(méi)有用在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上。

從這一部分的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，經(jīng)過(guò)努力考上大學(xué)的莘莘學(xué)子，能經(jīng)得住高考的考驗(yàn)，但在需要較強(qiáng)的自我控制能力、學(xué)習(xí)能力和合理安排時(shí)間的大學(xué)自我管理期間，有比較明顯地不適應(yīng)性。而幾乎100%的學(xué)生，不能正確調(diào)配好學(xué)習(xí)與課余文化生活之間的時(shí)間，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)下降，以至于最后放棄了學(xué)業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)方法與策略

整體來(lái)看，學(xué)生認(rèn)為自己掌握著學(xué)習(xí)方法與策略，但對(duì)學(xué)習(xí)資源的利用和學(xué)習(xí)討論還相當(dāng)欠缺。比如，經(jīng)常到圖書館參閱文獻(xiàn)資料的只有16.03%，經(jīng)常在課堂上向老師問(wèn)問(wèn)題只有

4.19%，經(jīng)常上課前對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)的只有8.79%，經(jīng)常課后對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)只有12.98%，經(jīng)常在網(wǎng)上查閱資料的只有18.71%，在學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)吸收并接納別人的學(xué)習(xí)方法的只有25.95%，經(jīng)常和自己的同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得的只有12.21%。相反的，課堂不記筆記的占14.12%，不去或偶爾到圖書館參閱文獻(xiàn)資料的占48.86%，不提問(wèn)或偶爾在課堂上向老師問(wèn)問(wèn)題的占74.81%，不預(yù)習(xí)或偶爾上課前對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)的占67.18%，不復(fù)習(xí)或偶爾課后對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)占55.35%，不或偶爾在網(wǎng)上查閱資料的占45.04%，學(xué)習(xí)當(dāng)中不會(huì)吸收并接納別人的學(xué)習(xí)方法的占19.85%，和自己的同學(xué)不交流或偶爾交流學(xué)習(xí)心得的占61.07%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不理想，與其本人對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)方法和策略十分相關(guān)。他們一般會(huì)在上課的時(shí)候遠(yuǎn)離同學(xué)和老師，課下也不進(jìn)行交流和提問(wèn)，知識(shí)的掌握很不牢固。而在這部分學(xué)生身上，尤其是多門課程不及格的學(xué)生，經(jīng)常表示考試后沒(méi)有想到自己會(huì)出現(xiàn)不及格，覺(jué)得自己考試狀態(tài)和發(fā)揮得比較好，認(rèn)為老師可能判錯(cuò)或是分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤。這部分學(xué)生在心理上不能接受目前自己表現(xiàn)的狀態(tài)，十分困惑為什么自己會(huì)出現(xiàn)多門不及格。而經(jīng)過(guò)心理輔導(dǎo)后，他們依然很難改變當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，最終絕大部分同學(xué)會(huì)退學(xué)而離開(kāi)學(xué)校。

（五）學(xué)習(xí)環(huán)境的態(tài)度

這部分的問(wèn)題反映出學(xué)生對(duì)學(xué)校的大環(huán)境和學(xué)生對(duì)身邊的小環(huán)境的態(tài)度。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)環(huán)境、上課的教室環(huán)境以及上課的老師不滿意的或者反映一般的比例分別為32.82%,23.28%,27.10%。而對(duì)于身邊的學(xué)習(xí)環(huán)境——宿舍的學(xué)習(xí)環(huán)境，宿舍學(xué)習(xí)氣氛、班集體的學(xué)習(xí)氣氛等比較滿意的比例分別為33.97%，40.84%，41.60%。他們和班內(nèi)的同學(xué)的關(guān)系較融洽，學(xué)習(xí)上互相幫助，有為數(shù)不多的學(xué)習(xí)上的知心朋友，并樂(lè)于與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，也不會(huì)為了學(xué)習(xí)上的事和同學(xué)鬧矛盾。

“學(xué)習(xí)環(huán)境”從客觀上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，但在這部分問(wèn)題中，學(xué)生沒(méi)有突出表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境的不滿，也不認(rèn)為學(xué)校、學(xué)生宿舍、班級(jí)體會(huì)給自己帶來(lái)負(fù)面的影響。從這點(diǎn)看出，客觀條件不是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要原因。

二，造成各種問(wèn)題產(chǎn)生的原因

(一)未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 未掌握有效的學(xué)習(xí)方法

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與中小學(xué)生差別很大。與中學(xué)相比, 大學(xué)學(xué)習(xí)具有更多的自主性、靈活性和探索性。進(jìn)入大學(xué)后, 以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式變成了以學(xué)生為主導(dǎo)的自學(xué)模式。課后, 大學(xué)生不僅要消化理解課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容, 而且還要大量閱讀相關(guān)方面的書籍和文獻(xiàn)資料。大學(xué)學(xué)習(xí)“邊緣”學(xué)生不知如何安排學(xué)習(xí), 不會(huì)自主學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)在聽(tīng)課、課后練習(xí)、復(fù)習(xí)等三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上欠主動(dòng)。他們惰性大, 依賴性強(qiáng), 課前不預(yù)習(xí), 課后不復(fù)習(xí)總結(jié);作業(yè)不規(guī)范, 不愛(ài)動(dòng)腦筋, 做作業(yè)喜歡對(duì)答案, 甚至抄襲;對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)死記硬背, 不重視理解, 不善于歸納總結(jié), 不能舉一反三。

(二)缺失人生目標(biāo), 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

學(xué)生身上不同程度地存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因有三個(gè)方面:

1.缺乏遠(yuǎn)大的理想學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的深層原因是缺乏遠(yuǎn)大的理想, 未能樹(shù)立正確的人生觀、確定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在考上大學(xué)后出現(xiàn)了“理想間隙期”, 致使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱。由于沒(méi)有了高考的壓力, 進(jìn)入大學(xué)后, 他們便產(chǎn)生了“船到碼頭車到站”的心理, 希望在大學(xué)里好好享樂(lè)一番, 瀟灑地靜待大學(xué)畢業(yè)。

2.專業(yè)思想不牢固

一些大學(xué)生的高考志愿是由家長(zhǎng)代填的, 或者所報(bào)專業(yè)未被錄取, 而被調(diào)配到另一專業(yè), 所學(xué)專業(yè)并不是自己的興趣和專長(zhǎng)。進(jìn)入大學(xué)后, 未能及時(shí)作出調(diào)整, 致使專業(yè)思想不牢固, 學(xué)習(xí)總是處于被動(dòng)狀態(tài), 對(duì)所學(xué)專業(yè)課提不起興趣, 導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下降。

3.自我控制能力較差, 容易受他人影響

一些大學(xué)生自我控制能力較差, 不知如何管理自己的課余時(shí)間, 容易受外界影響, 久而久之便失去了自控能力。他們有時(shí)會(huì)有意無(wú)意地模仿高年級(jí)同學(xué)的做法,“他們玩我也玩”;一些大學(xué)生, 長(zhǎng)期迷戀電腦游戲, 到了“茶不思, 飯不想”欲罷不能的程度。此外, 高中階段很多學(xué)生興趣狹窄, 愛(ài)好很少, 一門心思考大學(xué), 沒(méi)有特長(zhǎng)和愛(ài)好。進(jìn)入大學(xué)后, 為了彌補(bǔ)中學(xué)時(shí)代失去的樂(lè)趣, 他們就迫切地想發(fā)展自己的愛(ài)好、特長(zhǎng), 把主要精力放在“玩這玩那”、“練這練那”上, 把學(xué)習(xí)當(dāng)成休閑, 開(kāi)始了以玩為主的生活, 而對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。

(三)未能合理地建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu), 造成偏科傾向

一些大學(xué)生憑個(gè)人的喜好學(xué)習(xí), 喜歡的學(xué)科就學(xué)得認(rèn)真, 不喜歡的就不愿學(xué)習(xí)。對(duì)公共課的學(xué)習(xí)積極性普遍不如專業(yè)課, 有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)公共課的學(xué)習(xí)持消極應(yīng)付的態(tài)度, 提不起精神, 造成偏科傾向。

(四)一些教師滿堂灌的教學(xué)方式使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒

部分大學(xué)生自主意識(shí)與傳統(tǒng)教育模式滯后性產(chǎn)生了矛盾。一些教師的教學(xué)基本處于單向傳輸狀態(tài), 忽視學(xué)問(wèn)探討和情感交流。這些教師往往只注重知識(shí)的傳授, 忽視讓學(xué)生自己去

感受、體驗(yàn), 忽視師生間心靈的溝通。一些大學(xué)課程的教學(xué)依然是以課堂、教師、書本為中心, 采用滿堂灌的教學(xué)模式, 導(dǎo)致在一定程度上不能滿足學(xué)生的自主意識(shí)發(fā)展需求, 導(dǎo)致了大學(xué)生學(xué)習(xí)上“需”與“求”之間的矛盾。此外, 部分教師不注重知識(shí)的更新, 教學(xué)嚴(yán)重脫離實(shí)際, 也進(jìn)一步激化了這種矛盾。一旦大學(xué)生對(duì)這種滿堂灌的教學(xué)方式產(chǎn)生抵觸和逆反心理, 自然就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

（六)其它因素

一些大學(xué)生因?yàn)閼賽?ài)受挫嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè), 少數(shù)大學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難、心理上的自卑和抑郁影響了學(xué)業(yè), 從而引發(fā)了心理和學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題。

三、對(duì)各種問(wèn)題解決的教育策略

(一)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育

大學(xué)生正處于青春期的后期與成年初期, 是從青少年向成人轉(zhuǎn)化的重要時(shí)期。他們?cè)谏?、心理上都處于一個(gè)迅速變化與發(fā)展的震蕩期。大學(xué)生的心理問(wèn)題, 直接影響其大學(xué)學(xué)業(yè)的完成、社會(huì)適應(yīng)能力的提高及健全人格的形成。做好大學(xué)學(xué)生的心理健康教育工作, 有助于幫助他們解決過(guò)去遺留下來(lái)的心理問(wèn)題, 使他們以一種健康的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活, 增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力, 形成健全人格。學(xué)校應(yīng)全面、準(zhǔn)確地掌握大學(xué)生的情況, 制定相應(yīng)的教育措施, 保證工作的有效性。學(xué)校的心理健康教育工作者、班主任、任課教師對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)“邊緣”學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)追蹤, 深入了解和關(guān)注其心理狀況、思想狀況, 為其建立專門心理健康咨詢檔案, 掌握其心理動(dòng)態(tài), 有針對(duì)性對(duì)他們進(jìn)行心理咨詢治療, 幫助他們擺脫心理困擾。

(二)培養(yǎng)大學(xué)生的非智力因素, 提高其心理素質(zhì)

非智力因素既是提高教育效率的手段, 也是人才培養(yǎng)的目標(biāo)。教師要重視在教育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心、意志力、成功動(dòng)機(jī)等成功心理和自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制, 并促使學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化教育要求, 形成和啟動(dòng)大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。

1.加強(qiáng)師生之間的感情交流。讓學(xué)生感到教師是值得信賴的, 可親的, 從而使學(xué)生喜歡教師教授的課程。教師在教學(xué)中要有熱情, 用自己的感情誘發(fā)感染學(xué)生, 引起師生間的共鳴, 把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)。

2.培養(yǎng)大學(xué)生健康人格, 讓他們抬起頭來(lái), 走出陰影。加強(qiáng)素質(zhì)教育, 發(fā)展他們的特長(zhǎng)。通過(guò)發(fā)展其特長(zhǎng), 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 使他們逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為學(xué)習(xí)“邊緣”學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件, 誘導(dǎo)他們嘗試成功;為其創(chuàng)造充分展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和條件, 幫助他們重新找回自信。對(duì)有自卑、自我封閉、自暴自棄等心理傾向的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流, 并予以特別關(guān)注和幫助。

3.培養(yǎng)大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。要教育他們正確對(duì)待自己, 正確對(duì)待失敗, 要經(jīng)得起挫折的磨煉, 學(xué)會(huì)自我調(diào)適, 幫助他們樹(shù)立信心, 提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力, 增進(jìn)心理健康水平。要使他們認(rèn)識(shí)到, 失敗不可怕, 一個(gè)人只要不斷追求, 總會(huì)有成功的機(jī)會(huì)。

(三)幫助大生端正學(xué)習(xí)態(tài)度, 優(yōu)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

有了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度, 才能克服在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題。學(xué)習(xí)態(tài)度端正, 才能獲得經(jīng)久不衰的學(xué)習(xí)動(dòng)力, 從而把上大學(xué)作為人生奮斗的新起點(diǎn)。幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的前提是要幫助其進(jìn)行專業(yè)認(rèn)同, 轉(zhuǎn)變對(duì)專業(yè)的感情, 學(xué)好專業(yè)課、選修課和公共課。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí), 學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確具體, 要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣, 做到直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。幫助大學(xué)生端正學(xué)習(xí)公共課的態(tài)度, 充分認(rèn)識(shí)到公共課的實(shí)用價(jià)值及對(duì)自身的意義, 努力把學(xué)習(xí)的間接興趣逐漸轉(zhuǎn)化為直接學(xué)習(xí)興趣, 把部分實(shí)用性強(qiáng)的公共課當(dāng)成專業(yè)課來(lái)學(xué)習(xí);選修課的學(xué)習(xí)不能僅停留在淺層了解的層面。

(四)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo), 改善其學(xué)習(xí)狀況

引導(dǎo)學(xué)生積極觀察、主動(dòng)思考, 掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法, 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。開(kāi)設(shè)“大學(xué)學(xué)習(xí)理論與方法”課程, 引導(dǎo)學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn), 掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法, 改善學(xué)習(xí)狀況。大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)性強(qiáng), 學(xué)習(xí)具有多樣性, 學(xué)生自由支配的時(shí)間較多, 因而需要有較強(qiáng)的計(jì)劃能力、自學(xué)能力、自制能力和自主性, 需進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是課堂里和教科書的內(nèi)容, 還包括其他方面, 如獲取信息、做實(shí)驗(yàn)、參加豐富多彩的課外活動(dòng)及各類競(jìng)賽, 參與各種集體社團(tuán)活動(dòng), 參加講座、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。因此, 大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本知識(shí), 學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能, 拓寬知識(shí)面, 還要培養(yǎng)多方面的能力。

(五)教師要正確對(duì)待學(xué)生與教學(xué)

1.大學(xué)生具有很大的發(fā)展?jié)摿?有獲得成功的愿望和需求,所有困難是暫時(shí)的, 是可以克服的。教師應(yīng)堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成才, 幫助學(xué)生充分利用自身及周圍環(huán)境中的優(yōu)勢(shì), 使其能力與潛力得到最大限度的促進(jìn)與發(fā)展。

2.學(xué)生之間的差異是一種可開(kāi)發(fā)、利用的教育資源。為了開(kāi)發(fā)利用這種差異資源, 老師要在課堂上努力創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)的氛圍, 對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教法, 不能以犧牲一部分人的發(fā)展為代價(jià)來(lái)求得另一部分人的發(fā)展。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)“邊緣”學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理輔導(dǎo), 有針對(duì)性地為其補(bǔ)上知識(shí)鏈上的脫節(jié), 幫助他們走入正常學(xué)習(xí)的行列。

(六)全面深化教學(xué)改革, 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程管理, 形成以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)機(jī)制教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變角色, 最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí), 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。教師應(yīng)積極探索有利于啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方法。教師在課堂上應(yīng)采用啟發(fā)式、研究式、討論式教學(xué)方法, 教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí), 提高學(xué)習(xí)能力;從體制上強(qiáng)化學(xué)生的讀書、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié);注重課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸, 在課堂上提出的問(wèn)題由學(xué)生課后去尋找答案, 教師要把一部分精力放在學(xué)生課外學(xué)習(xí)檢查上。

(七)組織開(kāi)展心理互助活動(dòng), 為大學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍

學(xué)校要十分注意加強(qiáng)班集體、宿舍建設(shè), 充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)和其他社團(tuán)的作用, 開(kāi)展心理互助活動(dòng), 為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。通過(guò)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助, 消除學(xué)習(xí)困難可能給他們帶來(lái)的精神上的消極影響, 培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

第四篇：馬基教案

馬克思主義基本原理概論（教案）

緒論 馬克思主義是關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人類解放的科學(xué)

教學(xué)目的和要求：

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生掌握什么是馬克思主義，了解馬克思主義產(chǎn)生的歷史必然性，掌握馬克思主義的本質(zhì)特征，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)馬克思主義的重要性和必要性。重 點(diǎn)：

1、什么是馬克思主義

2、馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件

3、馬克思主義的本質(zhì)特征 難 點(diǎn)：馬克思主義的基本特征 學(xué)時(shí)安排：4學(xué)時(shí) 思考題：

1、如何科學(xué)地理解馬克思主義？

2、怎樣理解馬克思主義產(chǎn)生的歷史必然性？

3、馬克思主義理論的的特征和品質(zhì)是什么？ 4，為什么說(shuō)馬克思主義是我們行動(dòng)的指南？ 參考書目：

1、馬克思恩格斯：《共產(chǎn)黨宣言》

2、恩格斯：《在馬克思墓前的講話》。

3、列寧：《卡爾·馬克思》、《弗里德里?！ざ鞲袼埂?、《馬克思主義的三個(gè)來(lái)源和三個(gè)組成部分》。

第一章 世界的物質(zhì)性及其發(fā)展規(guī)律

教學(xué)目的和要求：

通過(guò)本整學(xué)習(xí)要求學(xué)生把握馬克思主義唯物論和辯證法的基本原理，著重了解世界的物 質(zhì)統(tǒng)一性和實(shí)踐的基本觀點(diǎn)，掌握唯物辯證法的基本規(guī)律和根本方法，為樹(shù)立科學(xué)的世界觀打下理論基礎(chǔ)。

重 點(diǎn)：

1、馬克思主義的物質(zhì)觀。

2、社會(huì)生活本質(zhì)上是實(shí)踐的。

3、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律

4、主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律性的關(guān)系。難 點(diǎn)：

1、哲學(xué)物質(zhì)概念與世界的物質(zhì)統(tǒng)一性問(wèn)題。

2、社會(huì)生活本質(zhì)上是實(shí)踐的。

3、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的實(shí)質(zhì)和核心。

學(xué)時(shí)安排：8學(xué)時(shí) 思考題：

1、如何理解馬克思主義的物質(zhì)觀及其現(xiàn)代意義？

2、為什么說(shuō)社會(huì)生活本質(zhì)上是實(shí)踐的？

3、聯(lián)系實(shí)際思考矛盾普遍與特殊性辯證關(guān)系原理的重要意義。

4、為什么說(shuō)唯物辯證法是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法？

5、如何正確認(rèn)識(shí)和處理主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律性的辯證關(guān)系？ 參考書目：

1、馬克思：《關(guān)于費(fèi)爾巴哈論提綱》、1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》

2、恩格斯：《路德維希·費(fèi)爾巴哈和德國(guó)古典哲學(xué)的終于結(jié)》、《反杜林論》（節(jié)選）、《自然辯證法》（節(jié)選）

3、列寧：《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》（節(jié)選）、《談?wù)勣q證法問(wèn)題》

4、毛澤東：《矛盾論》、《實(shí)踐論》

5、鄧小平：《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》

第二章 認(rèn)識(shí)世界和改造世界

教學(xué)目的和要求：

1、了解和理解實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)的本質(zhì)是實(shí)踐基礎(chǔ)上主體對(duì)客體的能動(dòng)反映以及實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的相互作用。

2、理解和掌握認(rèn)識(shí)過(guò)程的辨證運(yùn)動(dòng)機(jī)制及其發(fā)展規(guī)律。

3、樹(shù)立客觀真理的觀點(diǎn)，弄清真理和謬誤的本質(zhì)區(qū)別，領(lǐng)會(huì)絕對(duì)真理和相對(duì)真理的辨證統(tǒng)一，掌握實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的根本標(biāo)準(zhǔn)。重 點(diǎn)：

1、科學(xué)的實(shí)踐觀及其對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用。通過(guò)對(duì)實(shí)踐含義和特點(diǎn)及其決定作用的分析，使學(xué)生認(rèn)清認(rèn)識(shí)的本質(zhì)，懂得實(shí)踐的觀點(diǎn)是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論之首要的和基本的觀點(diǎn)。

2、真理的客觀性、絕對(duì)性和相對(duì)性的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)真理這三個(gè)基本特性的分析，使學(xué)生掌握樹(shù)立客觀真理的觀點(diǎn)，認(rèn)清真理的過(guò)程性，既唯物又辯證的對(duì)待真理的問(wèn)題，防止出現(xiàn)主觀主義、絕對(duì)主義和相對(duì)主義的錯(cuò)誤。難 點(diǎn)：

1、對(duì)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)的闡述問(wèn)題，乃是一個(gè)有爭(zhēng)議的難題。其一，實(shí)踐是不是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；其二，實(shí)踐的總和才是檢驗(yàn)中立的根本標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的絕對(duì)性是什么樣的關(guān)系；其三，實(shí)踐檢驗(yàn)與正確理論（人類理性）和邏輯證明的關(guān)系問(wèn)題。

2、價(jià)值和價(jià)值評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。授課時(shí)間：4課時(shí) 思考題：

1、為什么說(shuō)馬克思主義認(rèn)識(shí)論是能動(dòng)的反映論？

2、如何理解實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)？

3、為什么說(shuō)認(rèn)識(shí)過(guò)程中第二次飛躍比第一次飛躍意義更加重大？

4、真理的絕對(duì)性和相對(duì)性的相互關(guān)系如何？掌握這一原理對(duì)正確認(rèn)識(shí)馬列主義毛澤東思想有何指導(dǎo)意義？

5、為什么說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)？為什么實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)是確定性和不確定性的統(tǒng)一？

6、如何理解真理和價(jià)值的統(tǒng)一？ 參考書目：

1、馬克思：《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版。

2、毛澤東：《人是正確思想是從哪里來(lái)的？》，《毛澤東文集》第8卷，人民出版社1999年版。

3、毛澤東：《實(shí)踐論》，《毛澤東文集》第1卷，人民出版社1991年版。

4、鄧小平：《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》、《高舉毛澤東思想旗幟，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則》。

第三章 人類社會(huì)及其發(fā)展規(guī)律

教學(xué)目的和要求：

1、把握社會(huì)歷史觀的基本問(wèn)題及其重要意義。

2、要求學(xué)生全面理解掌握生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律。把握社會(huì)形態(tài)更替的一般規(guī)律及其特殊形式。

3、要求學(xué)生了解生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量；弄清階級(jí)斗爭(zhēng)、革命和改革、科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。

4、向?qū)W生講清歷史的創(chuàng)造者是人民群眾而非少數(shù)“英雄人物”，讓學(xué)生掌握歷史人物的作用和評(píng)價(jià)歷史人物的原則。重 點(diǎn)：

1、兩種對(duì)立的歷史觀及歷史觀的基本問(wèn)題。

2、社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)。講清生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的決定與被決定、作用與反作用的關(guān)系；講清由生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系變革，導(dǎo)致上層建筑革命，社會(huì)由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的過(guò)程。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)進(jìn)行體制改革的客觀必然性。

3、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。難 點(diǎn)：

1、社會(huì)歷史觀的基本問(wèn)題與哲學(xué)基本問(wèn)題的關(guān)系。

2、“第一生產(chǎn)力”與“先進(jìn)生產(chǎn)力”的關(guān)系。

3、把握社會(huì)形態(tài)更替的一般規(guī)律的同時(shí)，還要理解社會(huì)形態(tài)更替的統(tǒng)一性與多樣性，社會(huì)形態(tài)更替的必然性與人們的歷史選擇性、社會(huì)形態(tài)更替的前進(jìn)性與曲折性。

4、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者與個(gè)人在歷史上的作用關(guān)系問(wèn)題。授課時(shí)間：6課時(shí)

思考題：

1、我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，需要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，我國(guó)自然資源十分有限。環(huán)境污染較嚴(yán)重。我國(guó)面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的雙重任務(wù)，面臨開(kāi) 3

發(fā)資源和保護(hù)資源的矛盾。結(jié)合實(shí)際，并根據(jù)你對(duì)科學(xué)技術(shù)的社會(huì)作用的理解，談?wù)勗诶每茖W(xué)技術(shù)方面我們應(yīng)該怎樣做到有所為有所不為？

2、試分析：既然社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，那么，為什么同一時(shí)代條件下人們的思想觀念卻豐富多彩、差異很大甚至產(chǎn)生對(duì)立呢？搞清這些道理，對(duì)于提高自己思想道德修養(yǎng)的自覺(jué)性會(huì)有什么幫助？

3、結(jié)合改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)所有制結(jié)構(gòu)有哪些變化？分配機(jī)制有哪些改變？

4、結(jié)合我國(guó)社會(huì)存在著的一些人民群眾關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何在實(shí)踐中堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)，做到以人為本。

5、如何理解：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”？ 參考書目：

1、馬克思：《1844年哲學(xué)手稿》（節(jié)選），《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版。

2、馬克思：《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版。

3、恩格斯：《路德維?！べM(fèi)爾巴哈和德國(guó)古典哲學(xué)的終于結(jié)》、《反杜林論》（節(jié)選）、《自然辯證法》（節(jié)選）

4、毛澤東：《人是正確思想是從哪里來(lái)的？》，《毛澤東文集》第8卷，人民出版社1999年版。

5、毛澤東：《實(shí)踐論》，《毛澤東文集》第1卷，人民出版社1991年版。

6、鄧小平：《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》、《鄧小平文選》第2卷。

第四章

資本主義的形成及其本質(zhì)

教學(xué)目的和要求：

學(xué)習(xí)和掌握馬克思揭示的人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，深入了解資本主義生產(chǎn)方式產(chǎn)生的歷史必然性，認(rèn)識(shí)私有制商品經(jīng)濟(jì)在資本主義發(fā)展過(guò)程中的地位和作用，把握資本主義生產(chǎn)方式的本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)資本主義政治制度和意識(shí)形態(tài)的實(shí)質(zhì)。重 點(diǎn)：

1、資本原始積累及其在資本主義生產(chǎn)方式形成中的作用

2、私有制基礎(chǔ)上商品經(jīng)濟(jì)的基本矛盾及其發(fā)展規(guī)律

3、勞動(dòng)價(jià)值論和剩余價(jià)值論的基本內(nèi)容及其意義

4、資本主義基本矛盾及其表現(xiàn)形式與經(jīng)濟(jì)危機(jī)

5、資本主義政治制度和意識(shí)形態(tài)的特點(diǎn)及本質(zhì) 難 點(diǎn)：

1、如何深化認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段勞動(dòng)價(jià)值論的新特點(diǎn)

2、怎樣正確看待當(dāng)代資本主義社會(huì)剩余價(jià)值論剝削的新變化

3、資本主義政治制度和意識(shí)形態(tài)的歷史作用及其本質(zhì) 授課時(shí)間：6課時(shí) 思考題：

1、貨幣流通與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系如何?如何運(yùn)用貨幣流通規(guī)律的理論防止通貨膨脹?

2、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容、表現(xiàn)形式和作用是什么?如何運(yùn)用價(jià)值規(guī)律促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展?

3、為什么說(shuō)剩余價(jià)值規(guī)律是資本主義的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律?

4、馬克思平均利潤(rùn)學(xué)說(shuō)及其意義。

5、資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)的核心及其表現(xiàn)形式。閱讀文獻(xiàn)：

1、馬克思：《資本論》第1卷，第一章《商品》，第二——七章；《馬克思恩格斯全集》第44卷，人民出版社200l年版。

2、馬克思：《資本論》第2卷，第一章《貨幣資本的循環(huán)》，第四章《循環(huán)過(guò)程的三個(gè)公式》，第九章《預(yù)付資本的總周轉(zhuǎn)》，第二十章《簡(jiǎn)單再生產(chǎn)》，《馬克思恩格斯全集》第45卷，人民出版社2003年版。

3、馬克思：《資本論》第3卷，第一——三章，第九章《平均利潤(rùn)率的形成》；《馬克思恩格斯全集》第46卷，人民出版社2003年版。

4、恩格斯：《反杜林論》第三編社會(huì)主義，《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版。

5、恩格斯：《家庭、私有制和國(guó)家的起源》

（九），《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社1995年版。

第五章 資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)程

教學(xué)目的和要求：

學(xué)習(xí)和掌握資本主義從自由競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展到壟斷的進(jìn)程和壟斷資本主義的發(fā)展趨勢(shì)；科學(xué)認(rèn)識(shí)國(guó)家壟斷資本主義和經(jīng)濟(jì)全球化的本質(zhì)，正確理解當(dāng)代資本本義新變化的特點(diǎn)及其實(shí)質(zhì)；深刻理解資本主義必然為社會(huì)主義所代替的歷史必然性，堅(jiān)定資本主義必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利的信念。

重 點(diǎn)：

1、壟斷資本主義的形成及其發(fā)展變化的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)

2、資本輸出與壟斷資本的國(guó)際擴(kuò)張

3、經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)及其后果

4、當(dāng)代資本主義的新變化及其實(shí)質(zhì)

5、資本主義的歷史地位及其為社會(huì)主義所代替的歷史必然性 難 點(diǎn)：

1、壟斷利潤(rùn)的來(lái)源和壟斷價(jià)格與價(jià)值規(guī)律的關(guān)系

2、國(guó)家壟斷資本主義的形成、調(diào)控手段和實(shí)質(zhì)

3、如何正確全面地經(jīng)濟(jì)全球化的二重作用

4、資本主義為社會(huì)主義所代替的歷史必然性 授課時(shí)間：4課時(shí) 思考題：

1、壟斷是怎樣產(chǎn)生的？為什么說(shuō)壟斷沒(méi)有消除競(jìng)爭(zhēng)？

2、國(guó)家壟斷祖本主義的形式有哪些？

3、為什么說(shuō)國(guó)家壟斷資本主義體現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的部分質(zhì)變？

4、資本輸出的實(shí)質(zhì)是什么？

5、經(jīng)濟(jì)全球化的本質(zhì)是什么？我國(guó)參與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程會(huì)變成資本主義世界的附庸嗎？

6、有人說(shuō)，經(jīng)濟(jì)全球化就是全球資本主義化；也有人說(shuō)，全球化就是美國(guó)化，試用所學(xué)

原理對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

7、當(dāng)代資本主義新變化有哪些表現(xiàn)？如何認(rèn)識(shí)其原因？

8、有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，在封建社會(huì)內(nèi)部可以產(chǎn)生資本主義的成分或因素，因?yàn)檫@兩種生產(chǎn)關(guān)系都具有同樣的私有性質(zhì)，而在資本主義社會(huì)內(nèi)部卻不可能產(chǎn)生社會(huì)主義成分，因?yàn)檫@的兩種生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)是根本對(duì)立的。試用所學(xué)原理對(duì)該觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。

9、如何看待資本主義的歷史地位？

10、有人認(rèn)為第二次世界大戰(zhàn)后資本主義是垂而不死，腐而不朽”，你怎么看待資本主義在戰(zhàn)后的發(fā)展?fàn)顩r？ 閱讀文獻(xiàn)：

1、列寧：《帝國(guó)主義是資本主義的最高階段》，《列寧選集》第2卷，人民出版社1995年版。

2、列寧：《國(guó)家與革命》，第三章3，第四章4，第五章，《列寧選集》第3卷，人民出版社1995年版。

3、馬克思和恩格斯：《共產(chǎn)黨宣言》

（一），《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版

4、胡錦濤《在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專題研討班上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》2005年6月27日。

5、馬克思《資本論》第1卷，第二十四章《所謂原始積累》《馬克思恩格斯全集》第44卷，人民出版社 200l年版。

第六章 社會(huì)主義社會(huì)及其發(fā)展

教學(xué)目的和要求：

學(xué)習(xí)和了解社會(huì)主義理論從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展過(guò)程，把握社會(huì)主義的基本特征；認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后的國(guó)家社會(huì)文化建設(shè)的艱巨性和長(zhǎng)期性；進(jìn)一步堅(jiān)定社會(huì)主義必勝的信心；明確馬克思主義政黨在革命和建設(shè)中的地位與作用，提高堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的自覺(jué)性。

重 點(diǎn)：

1、社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展。

2、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命與社會(huì)主義制度的建立；

3、無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政和社會(huì)主義民主； 4、20世紀(jì)社會(huì)主義制度的巨大貢獻(xiàn)和歷史經(jīng)驗(yàn)

5、在實(shí)踐中深化對(duì)社會(huì)主義基本特征的認(rèn)識(shí)

6、經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后的國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)的艱巨性和長(zhǎng)期性

7、社會(huì)主義發(fā)展道路的多樣性

8、社會(huì)主義的自我發(fā)展和完善

9、馬克思主義政黨在社會(huì)主義革命和建設(shè)中的地位與作用 難 點(diǎn)：

1、在實(shí)踐中深化對(duì)社會(huì)主義基本特征的認(rèn)識(shí)

2、經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后的國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)的艱巨性和長(zhǎng)期性

3、社會(huì)主義發(fā)展道路的多樣性 學(xué)時(shí)安排：4課時(shí)

思考題：

1、如何看待社會(huì)主義“早產(chǎn)論”?

2、如何理解東歐劇變、蘇聯(lián)解體以來(lái)，世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)遭受的嚴(yán)重挫折？ 如何看待目前社會(huì)主義低潮？

3、怎樣理解無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政和社會(huì)主義民主?

4、怎樣理解社會(huì)主義革命首先在經(jīng)濟(jì)文化比較落后的國(guó)家取得勝利的歷史必然性?

5、為什么說(shuō)社會(huì)主義事業(yè)不能離開(kāi)馬克思主義政黨的領(lǐng)導(dǎo)?加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)的重要意義是什么? 參考文獻(xiàn)：

1、《共產(chǎn)黨宣言》，《馬恩選集》第1卷。人民出版社1995年版。

2、《共產(chǎn)主義原理》，《馬恩選集》第1卷。人民出版社1995年版。

3、《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》，《馬恩選集》第3卷。人民出版社1995年版。

4、《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》，《馬恩選集》第3卷。人民出版社1995年版。

5、《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》，《馬恩選集》第3卷。人民出版社1995年版。

6、《馬克思主義的三個(gè)來(lái)源和三個(gè)組成部分》，《列寧選集》第2卷，人民出版社1995年版。

7、《論糧食稅》，《列寧選集》第4卷，人民出版社1995年版。

8、《論十大關(guān)系》，《毛澤東文集》，第7卷，人民出版社1999年版。

9、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》，第7卷，人民出版社1999年版。

10、《建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義》，《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版。

11、《論三個(gè)代表》，中央文獻(xiàn)出版社2001年版。

12、胡錦濤：《在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專題研討班上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》2005年6月27日。

第七章 共產(chǎn)主義是人類最崇高的社會(huì)理想

教學(xué)目的和要求：

學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義經(jīng)典作家預(yù)見(jiàn)未來(lái)社會(huì)的科學(xué)立場(chǎng)和方法；把握馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于共產(chǎn)主義社會(huì)基本特征的主要觀點(diǎn)；深刻認(rèn)識(shí)共產(chǎn)主義社會(huì)實(shí)現(xiàn)的歷史必然性和長(zhǎng)期性；樹(shù)立和堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，積極投身于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。重 點(diǎn)：

1、馬克思主義經(jīng)典作家預(yù)見(jiàn)未來(lái)社會(huì)的科學(xué)立場(chǎng)和方法

2、共產(chǎn)主義社會(huì)的基本特征

3、共產(chǎn)主義社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)的歷史必然性

4、共產(chǎn)主義理想實(shí)現(xiàn)的長(zhǎng)期性

5、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義不能超越社會(huì)主義發(fā)展階段

6、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想與建設(shè)中圍特色社會(huì)主義共同理想的關(guān)系

難

點(diǎn)：

1、馬克思主義經(jīng)典作家預(yù)見(jiàn)未來(lái)社會(huì)的科學(xué)立場(chǎng)和方法

2、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義不能超越社會(huì)主義發(fā)展階段

3、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想與建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的關(guān)系 學(xué)時(shí)安排：4課時(shí)

思考題：

1、在對(duì)未來(lái)理想社會(huì)的認(rèn)識(shí)上，馬克思主義經(jīng)典作家與空想社會(huì)主義者有何本質(zhì)區(qū)別?

2、既然共產(chǎn)主義理想的實(shí)現(xiàn)是歷史的必然，為什么又要人們?nèi)ヅψ非?既然共產(chǎn)主義的最終實(shí)現(xiàn)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，為什么又說(shuō)“共產(chǎn)主義渺?！闭撌清e(cuò)誤的?請(qǐng)用馬克思主義的辯證觀點(diǎn)予以正確解答。

3、有人說(shuō)：“在社會(huì)主義初級(jí)階段只能講樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，而不應(yīng)提樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，否則就是脫離實(shí)際?！闭?qǐng)用共同理想和遠(yuǎn)大理想的關(guān)系來(lái)分析評(píng)論這觀點(diǎn)。

4、如何在大學(xué)生活中體現(xiàn)自己的理想信念追求?個(gè)人理想如何才能與社會(huì)理想一致起來(lái)? 閱讀文獻(xiàn)：

1、《共產(chǎn)主義原理》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年 版。

2、《共產(chǎn)黨宣言》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版。

3、《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》，《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版。

4、《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》，《馬恩選集》第3卷，人民出版社1995年版。

5、《國(guó)家與革命》第五章，《列寧選集》第3卷，人民出版社1995年版。

6、《讀蘇聯(lián)(政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書)的談話(節(jié)選)》，《毛澤東文集》第8卷，人民出版社1999年

7、《一靠理想二靠紀(jì)律才能團(tuán)結(jié)起來(lái)》，《鄧小平文選》3卷，人民出版社1993年版。

8、江澤民：《在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立八十周年大會(huì)上的講話》，2001年版。

9、胡錦濤：《在“≥個(gè)代表”重要思想理論研討會(huì)上的講話》，人民出版社2003年

第五篇：馬基總結(jié)

《矛盾論》學(xué)習(xí)總結(jié)

初識(shí)矛盾，還是在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)《自相矛盾》的故事。而那時(shí)的我對(duì)于矛盾的理解也僅限于“以子之矛攻子之盾”的淺顯層面?，F(xiàn)在，當(dāng)我讀過(guò)《矛盾論》后我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)矛盾的內(nèi)容是豐富而教育意義的，我對(duì)矛盾的認(rèn)識(shí)便由此而更加深入。

何為矛盾？矛盾在辯證法上指客觀事物和人類思維內(nèi)部各個(gè)對(duì)立面之間的互相排斥又互相信賴的關(guān)系。在形式邏輯中則指兩個(gè)概念互相排斥或兩個(gè)判斷不能同時(shí)是真也不能同時(shí)是假的關(guān)系。哲學(xué)中講到：事物自身包含的既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系叫矛盾。換句話說(shuō)，矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。其中，“對(duì)立”是指矛盾雙方相互排斥，相互分離的屬性、趨勢(shì)，又叫“斗爭(zhēng)性”?！敖y(tǒng)一”是指矛盾雙方相互吸引，相互聯(lián)結(jié)的屬性、趨勢(shì)，又叫“同一性”。

矛盾存在于一切事物中，矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過(guò)程的始終。矛盾具有普遍性與客觀性，它是一切事物所固有的，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。然而，在我們的生活中卻有許多人回避矛盾，否認(rèn)矛盾，找不到認(rèn)識(shí)矛盾和解決矛盾的科學(xué)方法。從老子“小國(guó)寡民”的構(gòu)想，到陶淵明對(duì)“世外桃源”的向往，都在期望發(fā)現(xiàn)或建設(shè)一個(gè)沒(méi)有任何矛盾的“理想世界”。其實(shí)，這樣的世界是根本不存在的。古往今來(lái)，人們所處的世界都是充滿矛盾的世界。沒(méi)有矛盾就沒(méi)有世界。因而我們應(yīng)該承認(rèn)矛盾的客觀存在性，不能回避矛盾，否認(rèn)矛盾。

矛盾論與我們?nèi)粘Ｉ罘浅Ｃ芮?。它的具體體現(xiàn)，比如具體問(wèn)題具體分析、主要矛盾和次要矛盾的辨證關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系原理等，對(duì)于我們的生活有很大的幫助與啟發(fā)。具體如下：

一、矛盾的普遍性與特殊性

矛盾的普遍性是事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾。而其特殊性是指矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有特點(diǎn)。正如毛主席所說(shuō)：“如果不研究矛盾的特殊性，就無(wú)從確定一事物不同于其他事物的特殊本質(zhì)，就無(wú)從發(fā)現(xiàn)事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的特殊原因，或特殊的根據(jù)，也就無(wú)從辨別事物，無(wú)從區(qū)分科學(xué)研究的領(lǐng)域。”要具體地分析事物的特點(diǎn)，并根據(jù)事物的特點(diǎn)去辦事情。用哲學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是要對(duì)具體問(wèn)題具體分析。好比用藥，中醫(yī)講究對(duì)癥下藥，有同樣病癥的兩個(gè)病人，卻不一定能用相同的處方來(lái)治好。為什么？不同的病人，其自身經(jīng)歷和身體狀況各有獨(dú)特之處，病理不同則治療方法也就不同，只有對(duì)癥下藥才能達(dá)到最佳治療效果。

二、主要矛盾和次要矛盾

在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位，對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾，叫做主要矛盾；其他處于從屬地位，對(duì)事物的發(fā)展不起決定作用的矛盾，叫做次要矛盾。學(xué)習(xí)主次矛盾及其相互關(guān)系的原理，要求我們看問(wèn)題，辦事情既要善于抓住重點(diǎn)，又要學(xué)習(xí)統(tǒng)籌兼顧。抓住事情的主要矛盾就是抓住了事情的核心，做到統(tǒng)籌兼顧才能抓好細(xì)節(jié)問(wèn)題，做到全面發(fā)展。黨的十一界三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)在堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，并沒(méi)有忽視政治、文化和社會(huì)生活各個(gè)方面存在的種種矛盾、困難和問(wèn)題。國(guó)家堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)與社會(huì)相互協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的全面進(jìn)步。我們學(xué)習(xí)也是如此，如果我們善于總結(jié)方法，抓住知識(shí)的主干脈絡(luò)，再在枝節(jié)上下功夫，學(xué)習(xí)才能事半功倍。否則，效率可能會(huì)很低下。

然而主要矛盾和次要矛盾并不是一成不變的，它們會(huì)隨著時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的變化而變化。我們應(yīng)該注意它們的轉(zhuǎn)變，不然我們的生活和工作將會(huì)被它們帶來(lái)的問(wèn)題和困難所困擾。2008年奧運(yùn)會(huì)前夕，突如其來(lái)的汶川地震讓全國(guó)人民一時(shí)間不知所措。這時(shí)黨中央

積極出臺(tái)各種措施，號(hào)召全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，共同支援災(zāi)區(qū)群眾。由此，全國(guó)的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到支援災(zāi)區(qū)上來(lái)。在全國(guó)人民的共同努力下，災(zāi)區(qū)建設(shè)取得了突破性的進(jìn)展。

三、矛盾的主要方面和次要方面

在事物內(nèi)部居于支配地位，起主導(dǎo)作用的矛盾方面，叫做矛盾的主要方面；處于被支配地位，不起主導(dǎo)作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。矛盾的主要方面和次要方面相互關(guān)系的原理，要求我們看問(wèn)題既要全面，又要善于分清主流和支流，分清矛盾的主要方面和次要方面。分清事物的主流與支流，對(duì)于我們認(rèn)清形勢(shì)，正確估計(jì)工作中的成績(jī)與缺點(diǎn)，處理人與人之間的關(guān)系，具有重要的指導(dǎo)意義。對(duì)我們而言，大學(xué)只是我們?nèi)松挠忠黄瘘c(diǎn)，未來(lái)還有很長(zhǎng)。我們要在大學(xué)階段不斷地充實(shí)自己，培養(yǎng)鍛煉各種能力。然而，值得注意的是，不論我們的生活有多么的豐富多彩，我們依然不能忽視學(xué)習(xí)的重要性。一旦偏離了這個(gè)主題，我們的大學(xué)生活就失去了它應(yīng)有的價(jià)值。

毛澤東的矛盾論使我們受益匪淺，但是，我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)不能搞教條主義，經(jīng)驗(yàn)主義，本本主義，照搬照抄，而是要具體問(wèn)題具體分析。我們是新時(shí)代的大學(xué)生，學(xué)校的發(fā)展、家鄉(xiāng)的建設(shè)及社會(huì)的進(jìn)步都需要我們的積極參與。因此，我們要在矛盾論的指導(dǎo)下，結(jié)合自身的實(shí)際情況，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在日常生活中活學(xué)活用，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、社會(huì)及自身的發(fā)展努力奮斗。