第一篇：讓作文插上想象的翅膀.doc

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讓作文插上想象的翅膀

作者：程逸汝

來(lái)源：《兒童時(shí)代》2008年第01期

“想象的翅膀”是什么意思

問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)“孔雀作文”要插上想象的翅膀，“想象的翅膀”是什么意思?

答：“想象的翅膀”是打比方，比作想象句。想象句是指對(duì)眼前的事物進(jìn)行思維創(chuàng)造后產(chǎn)生的形象，然后，用句子表達(dá)出來(lái)。比如：“飄在河面上的樹(shù)葉是小螞蟻的船。”這句句子是把眼前的事物葉子，想象成了新的形象——船。

問(wèn)：怎樣寫(xiě)好想象句?

第二篇：插上想象翅膀

插上想象翅膀 創(chuàng)編童話故事

——童話故事習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)原則：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中強(qiáng)調(diào)：作文要運(yùn)用聯(lián)想和想象，要寫(xiě)想象中的事物，要寫(xiě)想象作文。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。指導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)編童話故事可以讓他們插上想象的翅膀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生正處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳時(shí)期。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。”指導(dǎo)小學(xué)生編寫(xiě)童話故事和想象作文，引導(dǎo)學(xué)生朝著自由表達(dá)，放開(kāi)種種束縛，在寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，正是順應(yīng)他們的心理發(fā)展規(guī)律，這一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力的提高。

教學(xué)目的：一是讓學(xué)生領(lǐng)悟童話故事的特點(diǎn)，體會(huì)其寫(xiě)作手法；二是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編童話故事的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話故事的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和想象能力，提高習(xí)作水平。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話故事吧？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)、看到過(guò)的童話故事？(指名說(shuō)出童話故事大意。如、龜兔賽跑、白雪公主、狼和小羊、狐貍和烏鴉、丑小鴨等)

是的，你們知道的童話故事可真不少，正像有的同學(xué)說(shuō)的那樣，童話是通過(guò)想象來(lái)編寫(xiě)的新奇有趣的故事。同學(xué)們，你們都有一雙想象的翅膀，在美妙的童話世界里飛翔，大家能用這雙想象的翅膀自己編寫(xiě)童話故事嗎？老師相信你們能行!

(常言道：興趣是最好的老師，是入門(mén)的先導(dǎo)。所以課伊始的激趣很重要，有了“趣”，學(xué)生會(huì)樂(lè)此不彼。)

二、由導(dǎo)到放，鼓勵(lì)創(chuàng)編。

1、指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過(guò)的童話故事課文中領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>

(1)師：同學(xué)們學(xué)過(guò)了不少童話故事課文，剛才有的同學(xué)也提到了一些。想一想，這些童話故事中，哪些事物給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發(fā)？這些童話在語(yǔ)文表達(dá)上有什么特點(diǎn)？(小組討論，全班交流。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納童話故事的編寫(xiě)規(guī)律和寫(xiě)作手法特點(diǎn)。

童話寫(xiě)法特點(diǎn)：一是運(yùn)用夸張、擬人等修辭方法。(童話里的一些事物<不管是動(dòng)物、植物，還是自然現(xiàn)象。>都具有和人一樣的思想感情、動(dòng)作和語(yǔ)言，讓人讀了感到親切。有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)某種事物的特點(diǎn)，常常把它們進(jìn)行夸大或縮小，甚至把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際現(xiàn)象變得離奇古怪，讀者會(huì)對(duì)其中的新奇事物產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。二是童話里的事物都有象征意義。童話故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某種現(xiàn)象，讓人讀后能從中受到啟發(fā)。

(這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合了解的童話故事來(lái)分析感悟童話創(chuàng)作的一般規(guī)律，了解其寫(xiě)作手法，才能更好地去創(chuàng)編童話。)

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的材料編寫(xiě)童話故事。

師：有些童話故事，從我們很小的時(shí)候開(kāi)始到現(xiàn)在已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多遍了。而這很多遍都是一樣的開(kāi)頭，一樣的結(jié)尾，因?yàn)檫@些童話的故事情節(jié)已經(jīng)定型，甚至是千古流傳的。但是，今天我卻想讓同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，向這些已經(jīng)千古流傳的經(jīng)典童話“挑戰(zhàn)”，發(fā)揮你們自己的想象能力，改寫(xiě)這些童話。你們有這個(gè)膽量嗎？

(培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，“不唯書(shū)”的創(chuàng)作激情，就更能發(fā)現(xiàn)同學(xué)們頭腦中的智慧的閃光。)以同學(xué)們最熟悉的《狐貍和烏鴉》為例，自己嘗試改編成《新狐貍和烏鴉》。(幾分鐘的思考之后，由幾名學(xué)生匯報(bào)與大家交流。其余同學(xué)可適當(dāng)評(píng)價(jià)。此時(shí)學(xué)生興趣濃厚，創(chuàng)新思維的智慧得到充分體現(xiàn)。)

(注：教師也可以選取其它的形式，如根據(jù)圖畫(huà)編寫(xiě)故事。小語(yǔ)教材一年級(jí)中的“小兔運(yùn)南瓜”雖然早已學(xué)過(guò)，可以重編；再如第五冊(cè)人教版教材積累運(yùn)用四的“習(xí)作”看圖編寫(xiě)童話故事。

教師在指導(dǎo)學(xué)生據(jù)材料編寫(xiě)童話故事時(shí)，要努力在拓寬學(xué)生的想象空間和創(chuàng)新思維能力上下功夫，激勵(lì)作用在這里是關(guān)鍵的。這一環(huán)節(jié)要重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。教師萬(wàn)萬(wàn)不能把自己的思維映射給同學(xué)們，那樣會(huì)極大限定學(xué)生的想象空間和創(chuàng)新思維能力發(fā)展，事倍而功半。)

3、引導(dǎo)學(xué)生自選材料創(chuàng)編童話故事。

在學(xué)生已能根據(jù)提供的材料向“經(jīng)典”童話進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)作之后，學(xué)生會(huì)有一種愉悅感，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自選事物，加以大膽想象，進(jìn)行真正的創(chuàng)編童話故事。

(1)師：給我們材料我們能夠充分發(fā)揮想象去改編童話故事，那么，在沒(méi)有任何材料時(shí)，讓我們自己選取生活中的熟悉事物，我們能不能創(chuàng)編屬于自己特色的童話故事呢？老師相信，你們中的“安徒生”也大有人在喲。

需要提醒同學(xué)們的是，即使是同一材料，可以選擇不同的事物，故事情節(jié)的安排也可以完全不同。你們完全可以相信自己的想象是最最豐富的。只要我們把你最感興趣的事物巧妙地聯(lián)系起來(lái)，給他們加以人的思想感情、動(dòng)作、語(yǔ)言，合理地進(jìn)行夸大或縮小，你怎么想的就怎么寫(xiě)。

(由于初次自己“搞創(chuàng)作”，教師在鼓勵(lì)同學(xué)們大膽創(chuàng)作的同時(shí)對(duì)他們加以點(diǎn)撥，為其解疑。此時(shí)為學(xué)生提供主動(dòng)探索的空間，同學(xué)們會(huì)用那雙想象的翅膀去大膽地編寫(xiě)屬于自己特色的童話故事。)

(2)學(xué)生自由創(chuàng)作童話故事。

（我們應(yīng)該持一種寬容、尊重的態(tài)度，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境、一個(gè)寬廣的作文范圍，不管他們?cè)趺聪搿⒃趺磳?xiě)，只要文中有一顆真摯的童心，就予以支持、肯定和幫助。）

三、修改習(xí)作，力求完善。

1、師：修改習(xí)作時(shí)，除了要進(jìn)行改正錯(cuò)別字、病句等常規(guī)修改之外，你們認(rèn)為修改這次習(xí)作還應(yīng)該注意什么？

(在生答基礎(chǔ)上師指導(dǎo)：故事完整嗎？想象合理嗎？有沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié)？讀后能從中受到啟迪嗎？)

2、學(xué)生自己修改習(xí)作；小組交流互評(píng)互改，師巡視指導(dǎo)。

四、賞析童話，享受成功。

1、小組內(nèi)交流賞析(要全員參與互動(dòng)，把所有習(xí)作進(jìn)行評(píng)議)。

2、各小組中較好的同學(xué)讀或講自己創(chuàng)編的童話故事在全班交流，大家共同品味賞評(píng)。教師適時(shí)點(diǎn)撥鼓勵(lì)。

(此環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的空間，讓全體學(xué)生都能參與到品、賞中來(lái)，最大限度的展示自己，最大限度地讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂(lè)。這樣，學(xué)生會(huì)興趣盎然，既培養(yǎng)了能力，又提高了智力。)

五、課下拓展，保持興趣。

師：今天這節(jié)課，我看到了同學(xué)們智慧的火花，讀出了同學(xué)們心中的創(chuàng)作激情。相信同學(xué)們會(huì)把這種創(chuàng)作的熱情延續(xù)下去，可以把自編的童話講給父母朋友聽(tīng)，可以把同學(xué)們自編的童話編輯成冊(cè)與其他兄弟班進(jìn)行交流，可以把自己的得意之作向有關(guān)報(bào)刊投遞。還是那句話：我相信你們，你們能行！請(qǐng)你們也對(duì)自己說(shuō)：“我能行！”

（只有給學(xué)生充分自由，讓其真正自由自在地在作文天地里馳騁，他們心中才會(huì)有說(shuō)不出的快感，從而產(chǎn)生欲望，對(duì)作文萌生興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)他們不再滿足低層次表達(dá)練習(xí)時(shí)，這種內(nèi)驅(qū)力就會(huì)驅(qū)使他們向著更高、更好的看齊。此時(shí)，老師再施以理性指導(dǎo)點(diǎn)撥，就成了一種有效的催化劑，事半而功倍。）

從前，森林里住著一只小兔，它長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，全身雪白雪白的，動(dòng)物們都說(shuō)它好看。小白兔漸漸地驕傲起來(lái)。

有一天，小白兔出去采蘑菇。走著走著，它看見(jiàn)一只小刺猬，就對(duì)小刺猬說(shuō)：

“你實(shí)在太難看了，一身硬刺。你瞧我，一身毛白白的，多好看呀！”

小刺猬說(shuō)：“我是很難看，但是，我身上的刺很有用，比如，老虎、獅子、豹來(lái)了，我蜷身變成一個(gè)球，他們?nèi)绻壬蟻?lái)，就會(huì)痛得?哇哇?直

叫！”可小兔不以為然。

第二天，小兔又出去玩，碰到了一只大老虎，追趕著要吃

小兔。小兔拼命跑，邊跑邊大聲喊：“救命??！救命啊！”

小刺猬聽(tīng)到了，急忙像球一樣滾過(guò)來(lái)，大老虎痛得

“哇哇”叫，連忙溜走了。

從此，小白兔再也不驕傲了。

第三篇：讓學(xué)生作文插上想象的翅膀

展開(kāi)想象翅膀

寫(xiě)好想象作文

kxqlxxzl 小學(xué)生內(nèi)心是豐富多彩的世界，它包納著許多夢(mèng)想與渴望,他們有著很強(qiáng)的表達(dá)欲望，但與之相矛盾的是，在寫(xiě)想象作文時(shí)，他們卻常常叼筆桿，眉頭緊鎖，冥思苦想，下筆很難，最后不得不敷衍了事。對(duì)于這種情況，從教者該如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好想象作文呢？

想象作文是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)新的形象，然后用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的一種作文類別。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開(kāi)始的。想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要善于挖掘教材中的想象之源，捕捉創(chuàng)設(shè)生活情景中的想象之點(diǎn)，選取引發(fā)聯(lián)想事物中的想象之渠，闊寬培養(yǎng)能力的想象之路。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，提高寫(xiě)想象作文的水平。

一、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象

再造想象是根據(jù)圖片、語(yǔ)言文字或別人對(duì)某一事物的描述，經(jīng)過(guò)構(gòu)思而在頭腦中再造出某個(gè)對(duì)象的完整形象的心理過(guò)程。

課文是學(xué)生習(xí)作的典范，教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、填充，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫(xiě)想象作文的途徑之一。

續(xù)寫(xiě)是對(duì)課文內(nèi)容，故事情節(jié)的結(jié)尾部分加以分析，概括延伸出來(lái)的枝節(jié)。如《小攝影師》，正當(dāng)小攝影師要給高爾基照相時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，然后又急匆匆地回去取膠卷，一直到晚上還沒(méi)來(lái)。這時(shí)，教師就可以在結(jié)尾部分引導(dǎo)，為什么這么久還沒(méi)來(lái)，他是不是發(fā)生什么事了，如果他來(lái)了，又會(huì)發(fā)生什么事呢！放手讓學(xué)生對(duì)這課進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，這既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又激活了學(xué) 1 生想象的火花，我們何樂(lè)而不為呢！

擴(kuò)寫(xiě)是把課文內(nèi)容故事情節(jié)進(jìn)行擴(kuò)充，使內(nèi)容更豐富。如《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)描寫(xiě)的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這天，身在異鄉(xiāng)懷念親人的情感。通過(guò)這首古詩(shī)，學(xué)生了解到重陽(yáng)節(jié)這天是親人們團(tuán)聚的日子，那天，他們會(huì)一起到山上采摘茱萸。那么，他們采摘茱萸的場(chǎng)面怎樣呢？教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生想象人物的表情、動(dòng)作以及語(yǔ)言。然后讓學(xué)生按一定的順序?qū)懸黄獢U(kuò)寫(xiě)性的想象作文，使他們能更了解詩(shī)人在異鄉(xiāng)對(duì)親人的懷念之情。

填充是對(duì)課文中一些空白的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，設(shè)置整體形象的一種形式?！缎∩旱稀芬晃耐ㄟ^(guò)描寫(xiě)小珊迪為了換零錢，而被馬車撞倒，撞倒后又叫弟弟把錢送來(lái)的事。而小珊迪是如何被馬車撞倒，撞倒時(shí)小珊迪的可憐樣，撞倒后又是如何在痛苦中爬回家叫弟弟把錢送給我的這部分內(nèi)容在文中是空白。教師教學(xué)這課時(shí)，讓學(xué)生自己去想，自己去填充。從而增強(qiáng)學(xué)生的同情心，培養(yǎng)他們的再造想象能力。

除此之外，課文中的插圖也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)想象作文的不可忽視的內(nèi)容。插圖在語(yǔ)文教材中具有形象性、直觀性、趣味性、啟迪性等特點(diǎn)，它可以培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)有插圖的課文，教師要學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)插圖進(jìn)行察之其色，描之其態(tài)，如《同一名字》中的插圖，圖上畫(huà)的是我在眾多寫(xiě)有名字的紙條中抽到一張，而這眾多的紙條上全寫(xiě)著一個(gè)人的名字。這時(shí)，教師就可讓學(xué)生觀察圖中人物的神態(tài)，想象他們的動(dòng)作、語(yǔ)言，用自己的筆描寫(xiě)出當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面。

二、觀察現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)相關(guān)想象

想象是以生活為源泉，以意識(shí)為軸心，使思想千載，視通千里。作文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，小學(xué)生感頭疼的就是“無(wú)米之炊”，究其原因并非生活中的“無(wú)米”，而主要是學(xué)生沒(méi)認(rèn)真到現(xiàn)實(shí)去觀察?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)改革作文教學(xué)，特別是想象作文。而改革作文教學(xué)突破口就在于拓寬“源頭”，引進(jìn)“活水”。高爾基在《論笑談及其他》一文中也說(shuō)過(guò)一切想象都根源于現(xiàn)實(shí)，人不能憑空臆造任何東西。所以，我們首先必須盡一切可能安排時(shí)間，讓學(xué)生走出課堂，主動(dòng)去讀社會(huì)，去讀生活，去體驗(yàn)生活，用他們獨(dú)特的視覺(jué)去捕捉生活，口味人生。把用眼睛看到的，用觸覺(jué)感受到的，用心揣摩到的一切用筆記錄下來(lái)，成為有源之水，有本之木。當(dāng)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中的《千手觀音》播放后，舉國(guó)上下沒(méi)有幾個(gè)人不被這優(yōu)美的舞姿所吸引，不為她們的命運(yùn)感到同情。當(dāng)學(xué)生也被這群聾啞隊(duì)伍給感動(dòng)時(shí)，他們的一種朦朧的想法正萌芽而生，那就是怎樣才能獻(xiàn)出自己的一份同情心。教師可以從這份同情心出發(fā)，讓學(xué)生去想象，她們聽(tīng)說(shuō)這樣困難，居然還跳出這么感人的舞蹈，如果要你來(lái)幫助她們，你們會(huì)怎么做呢？有的說(shuō)研制出聾啞人語(yǔ)言翻譯機(jī)，有的說(shuō)發(fā)明一種藥丸，讓她們吃了便好??而像她們一樣的人在我們的周圍還有很多，教師就讓學(xué)生到社會(huì)中去觀察，從他們心靈感受出發(fā)，發(fā)揮自己豐富的想象力，隨即就寫(xiě)一篇關(guān)于解決殘疾人問(wèn)題的想象性作文。有的是研制盲人自讀楊，有的是殘疾人多功能站立腿??無(wú)所不有。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)殘疾人的品質(zhì)，還提高了他們善于觀察，善于思考的能力。使人讀了就覺(jué)得他們?cè)趯?xiě)現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)人，一件事。

（三）選取相關(guān)事物，圍繞事物聯(lián)想

聯(lián)想是由當(dāng)前的某一事物想到另一事物或由甲觀念想起乙觀念 3 的心理過(guò)程。它是打開(kāi)沉睡在頭腦深處記憶的最簡(jiǎn)便和最適宜的鑰匙。

聯(lián)想分為相關(guān)聯(lián)想和相似聯(lián)想。相似聯(lián)想是兩種或幾種不同事物，在某一點(diǎn)上有所相似而展開(kāi)的聯(lián)想。比如大雁和鴨子，他們的相似點(diǎn)在于形相似，我們以形相似為著火點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生觀察大雁、鴨子的外貌，聯(lián)想為什么外貌相似。有的會(huì)想到他們是同一個(gè)媽媽所生。那為什么大雁為會(huì)，鴨子只能在水里游呢？學(xué)生按照自己的思維說(shuō)出理由，知道大雁能飛是因?yàn)榍趯W(xué)苦練，鴨子在水里游是因?yàn)樗驴?，怕熱，整天在水里避暑，這正是運(yùn)用了他們喜愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)，用他們善良的心靈來(lái)表達(dá)他們的愿望，表達(dá)他們對(duì)勤勞的贊美，對(duì)懶惰的批評(píng)。

我們還可以選取相關(guān)事物，讓學(xué)生圍繞關(guān)系進(jìn)行想象組合，然后進(jìn)行質(zhì)問(wèn)聯(lián)想，這就是相關(guān)聯(lián)想。如教學(xué)“小溪、河流、大?！边@組看名稱編童話式作文時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)目前的熱門(mén)話題——環(huán)保，想象他們有什么質(zhì)同。學(xué)生霎時(shí)就聯(lián)想到水污染，聯(lián)想到這三姐妹對(duì)人類的呼聲，聯(lián)想到自己該怎樣去做，通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生在寫(xiě)此類想象性作文便會(huì)得心應(yīng)手。

四、闊寬想象思路，培養(yǎng)想象能力

想象就像一只貝殼游海底，捧一顆石子看大山?！巴诰蛟蕉啵驮截S富”。鉆進(jìn)歷史的隧道探險(xiǎn)，飛到未來(lái)的空間觀光，古今中外，天上人間，無(wú)邊思緒，這是跨世紀(jì)人才所必須具備的思維素質(zhì)——豐富的想象能力。想象力是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，是對(duì)無(wú)窮奧秘的探索，是對(duì)美好未來(lái)的憧憬。想象中的場(chǎng)景、事物、人物，可以是各式各樣，豐富多彩，變化無(wú)窮的。因此，教師教學(xué)想象作文，一定要讓學(xué)生闊寬思路，如教學(xué)《假如我是??》想象作文時(shí)，我們可以這樣引導(dǎo)：同 4 學(xué)們，在你們美好的心靈世界，一定裝了一些美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空非凡無(wú)窮的本領(lǐng)時(shí)，你也許會(huì)想，假如我有七十二變?cè)摱嗪醚?！?dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，你也許會(huì)想，假如我是一片自由自在的云該多好！當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)人生命時(shí)，你也許會(huì)想，假如我是一名神醫(yī)該多好呀??今天我們就可以任意發(fā)揮自己的想象，說(shuō)自己想說(shuō)的，寫(xiě)自己想寫(xiě)的，學(xué)生身臨其境，想到“12·23”井噴事故所帶來(lái)的災(zāi)難，就想象自己是名石油鉆探工人,防止井噴事故的發(fā)生。想到開(kāi)縣特大洪災(zāi)沖毀了家園，就想象自己是神筆馬良，畫(huà)上堅(jiān)固的大堤，以防洪水的沖擊。有的甚至還這樣寫(xiě)到，我知道我是差生，我也知道老師為我付出了許多心血，假如我是老師，我就讓所有的優(yōu)生去輔導(dǎo)差生，這樣即減輕自己的負(fù)擔(dān)，也使優(yōu)生有施展自己能力的機(jī)會(huì)，還提高了差生的成績(jī)，真是一舉三得??這些，真是讓人感動(dòng)。設(shè)想如果不闊寬他們的思路，他們會(huì)有這么多的“佳作”嗎？

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界的一切。當(dāng)我們期待學(xué)生的習(xí)作能神思飛動(dòng)，文潮奔涌，浮想聯(lián)翩時(shí)，一股神奇的力量將是我們永遠(yuǎn)的呼喚——想象。那么，就讓我們的學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，任意馳騁吧！

第四篇：讓作文插上翅膀

讓作文插上翅膀

作文的翅膀是什么？是想象。作文要大膽而合理地展開(kāi)想象，展開(kāi)想象的翅膀，文章便神采飛揚(yáng)、增光添輝。讓作文插上翅膀，要聯(lián)想。要善于由眼前的或想到的一件事物想起有關(guān)的另一件事物。你看，陳偕遠(yuǎn)同學(xué)由眼前的一串紅想到?一串串小鞭炮?和?一個(gè)個(gè)小鈴鐺?，還想到一串紅?扭動(dòng)著它那纖細(xì)的‘腰’……跳起了輕盈的舞蹈?。小作者真會(huì)聯(lián)想，他發(fā)現(xiàn)一串紅與小鞭炮、小鈴鐺在顏色、形狀等方面相似，于是就大膽而合理地聯(lián)想起來(lái)。至于一串紅跳舞，那是由花聯(lián)想到人，更是妙極了?！肚锾?，校園真美！》中有許多聯(lián)想，如草坪像地毯，枯葉像黃蝶等等，正因?yàn)橛辛饲‘?dāng)而生動(dòng)的聯(lián)想，《秋天，校園真美！》才給人一種十分美好的印象。

說(shuō)聯(lián)想，還必須提到《根的聯(lián)想》?！陡穆?lián)想》以樹(shù)喻人，以根喻師，由大樹(shù)成材、碩果累累聯(lián)想到?桃李芬芳，學(xué)生青出于藍(lán)勝于藍(lán)?，由根的默默無(wú)聞、扎根泥土聯(lián)想到人民教師的敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)。如果說(shuō)《秋天，校園真美！》中的聯(lián)想使句子生動(dòng)形象的話，那么在《根的聯(lián)想》中，聯(lián)想構(gòu)建起全篇的總體框架，并使文意升華。

讓作文插上翅膀，要憧憬。什么叫憧憬？就是一個(gè)人對(duì)于自我向往的未來(lái)事物所進(jìn)行的想象。?晚上，我做了一個(gè)

夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)……變成了一條小魚(yú)，在珊瑚叢中游來(lái)游去……?（《游金沙島》）馮源同學(xué)通過(guò)夢(mèng)幻寫(xiě)自己對(duì)于未來(lái)的憧憬。他向往人與自然和諧一致的思想感情得到了充分的表現(xiàn)。誰(shuí)對(duì)未來(lái)沒(méi)有憧憬？?少年心事當(dāng)云?，我們小學(xué)生更是如此。《游金沙島》中之所以有上述美好的憧憬，就在于小作者游泰國(guó)，飽覽了去金沙島途中的美景，同時(shí)觀看放降落傘，趟水登岸，下海游泳，參與了一系列親近藍(lán)天與大海的活動(dòng)。大自然以它無(wú)比的魅力開(kāi)啟了小作者的心扉，激活了他的想象。由此看來(lái)，熱愛(ài)生活，親近自然，是使憧憬之花開(kāi)放的沃土。在敘寫(xiě)生活時(shí)展開(kāi)想象，是寫(xiě)好作文的一條規(guī)律，這在《游金沙島》中得到了生動(dòng)的體現(xiàn)。

讓作文插上翅膀，要?jiǎng)?chuàng)造。作者要按照自己的創(chuàng)見(jiàn)展開(kāi)想象，以形成獨(dú)創(chuàng)性的形象或構(gòu)思獨(dú)特新穎的故事。在《聆聽(tīng)澳門(mén)回歸的腳步聲》中，潘青同學(xué)是有創(chuàng)造的，那?踏歌而歸的游子?便是創(chuàng)造的結(jié)晶。?踏歌而歸的游子?是?獨(dú)創(chuàng)性形象?，而《幸福是什么》中，三個(gè)牧童熱情、純樸、勤勞，智慧姑娘謙虛、美麗、善良，他們之間新穎奇特的故事深刻而又動(dòng)人，閃耀著創(chuàng)造的光芒。

讓作文插上翅膀，必須學(xué)會(huì)想象。著名作家葉圣陶說(shuō)：?想象不過(guò)把許多次數(shù)、許多方面觀察所得的融為一體，團(tuán)成一件新鮮事罷了。?由此可見(jiàn)，想象是以豐富的生活為基礎(chǔ)，以細(xì)心的觀察為前提的一種再顯現(xiàn)和再創(chuàng)造，它往往提

煉和勾畫(huà)出理想的、奇特的人物、情景和事情。想象貌似超脫現(xiàn)實(shí)，實(shí)則源于現(xiàn)實(shí)，孫悟空絕不同于人，卻又處處與人相通、相似、正是這個(gè)道理。

想象，對(duì)于寫(xiě)好作文很重要，如何練就它？取法于閱讀范文汲取營(yíng)養(yǎng)，如《燈光》中的郝副營(yíng)長(zhǎng)，作者用?寫(xiě)理想?的方式讓想象展翅；在《賣火柴的小女孩》中，作者?借幻覺(jué)?寫(xiě)出小女孩的艱難處境與迫切向往；在《再見(jiàn)了，親人》中，作者?寫(xiě)回想?，通過(guò)典型事例熱情頌揚(yáng)中朝友誼。此外，常見(jiàn)的展開(kāi)想象的方式還有寫(xiě)推測(cè)、寫(xiě)夢(mèng)境、寫(xiě)幻覺(jué)等。課文或佳作中蘊(yùn)藏富礦，一定要好好采掘，化為己用。只要處處留心，展開(kāi)想象，我們的作文就一定能展翅飛翔，以豐富的內(nèi)容、活潑的姿態(tài)、新穎的思想展示在讀者面前。

第五篇：插上科學(xué)的翅膀想象作文

插上科學(xué)的翅膀想象作文6篇

插上科學(xué)的翅膀想象作文1

千萬(wàn)年以來(lái)，自倉(cāng)頡創(chuàng)造了美麗的文字以后，中文能夠說(shuō)是中華民族豐富想象力的產(chǎn)物之一。

聽(tīng)，學(xué)校里朗朗的讀書(shū)聲;看，詩(shī)人們心境來(lái)潮時(shí)譜寫(xiě)的一首首詩(shī)詞……這些都用了漢字，漢字成為人們溝通、交往中的工具，但它更體現(xiàn)了一種精神，一種愿與全世界各族人民和平相處與交往的精神。

一個(gè)個(gè)方塊字的結(jié)構(gòu)是如此的復(fù)雜多變，造字是如此的美妙、精巧。一筆一劃之中，變化無(wú)常，一個(gè)個(gè)千姿百態(tài)的漢字如同一只只蹁躚而出的彩蝶，散發(fā)著生命的朝氣和人文的魅力。

詩(shī)人們更是將文字的力量發(fā)揮得淋漓盡致，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”飄逸的李白仿佛帶著我跳進(jìn)了一個(gè)世外桃源，我與他一齊做在光滑的石頭上，觀看那三千尺的飛流，在我們眼前瀉下?！敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”那瀟灑的楊萬(wàn)里又仿佛把我拉進(jìn)了一個(gè)池塘邊，同他共同靜靜欣賞荷花綻放的動(dòng)人場(chǎng)景。從古至今的詩(shī)人們，通通用文字來(lái)宣泄了自我的喜怒哀樂(lè)的情感，抒發(fā)了各自偉大的夢(mèng)想與抱負(fù)。

若不是有了這不老的文字，中華上下五千年的歷史長(zhǎng)泉如何傳承下去?文字見(jiàn)證了歷朝歷代的重要事件，各朝史官用文字來(lái)譜寫(xiě)歷史，它記載了秦始皇如何統(tǒng)一中原，又記載了秦朝如何一步步走向滅亡，它看見(jiàn)了繁榮昌盛的唐朝，也同樣看到了腐敗無(wú)能的清朝。它見(jiàn)證了這么多，我們又怎能不尊稱它為一身“智者”。

漢字是美麗的、是神奇的、是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。它為我們插上了一對(duì)對(duì)靈感的翅膀，帶我們翱翔古今。

插上科學(xué)的翅膀想象作文2

首先，得解決上學(xué)上班遲到的問(wèn)題。小學(xué)生遲到挨罵，大人們上班遲到扣工資，這樣的問(wèn)題可不少呀！那么這樣的問(wèn)題怎樣解決呢？22世紀(jì)絕對(duì)更加發(fā)達(dá)，那么就會(huì)發(fā)明出一個(gè)神奇的小玩意兒：時(shí)光停止機(jī)器，每個(gè)人生下來(lái)就把這個(gè)東西壓到自己的皮膚里，如果不想要，就可長(zhǎng)按十秒，自己輕松取出，免費(fèi)使用。在你按的時(shí)候，如果別人也在按就得看時(shí)間多長(zhǎng)的問(wèn)題了。

第二，給復(fù)習(xí)階段的學(xué)生免費(fèi)提供方便，也不能是免費(fèi)，在買房子時(shí)，自帶的，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，能手動(dòng)刷牙，洗臉，在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們時(shí)間緊，就能自動(dòng)刷牙了，也能自動(dòng)洗臉?biāo)⒀?，洗了臉也能讓你精神百倍，更加有精神學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)。

還有，它就是“聰明飯”，吃了能讓你的智商增加百分之五十，能讓學(xué)生更聰明，家長(zhǎng)也更省心。

最后，還有一個(gè)最厲害的了，時(shí)間魔表！時(shí)間魔表男女老少都能用，只要你按下開(kāi)關(guān)，就能向時(shí)間魔表指定的人借用時(shí)間，就假如考試就要結(jié)束了，但你就能向你的朋友借時(shí)間，但是時(shí)間魔表要看人的，不同的場(chǎng)合向誰(shuí)借時(shí)間，就像剛才所說(shuō)的考試場(chǎng)景，時(shí)間魔表會(huì)讓你向?qū)懲暝嚲淼娜私钑r(shí)間。這就是向時(shí)間魔表指定的人借用時(shí)間。這個(gè)時(shí)間想什么時(shí)候還，就什么時(shí)候還，當(dāng)你無(wú)聊時(shí)就能還，這樣，你就省去一半的時(shí)間了。

這些只是我們幻想的，因?yàn)槲矣X(jué)得科學(xué)技術(shù)會(huì)更加發(fā)達(dá)，科學(xué)家們也會(huì)發(fā)明發(fā)現(xiàn)更多的小玩意兒，能讓大家生活更好，也許我說(shuō)的實(shí)現(xiàn)了呢？但記住，同學(xué)們也不能因?yàn)橛辛丝萍级祽信叮?/p>

插上科學(xué)的翅膀想象作文3

我想成為一名舉世聞名的科學(xué)家，在我的實(shí)驗(yàn)室里到處都是最新發(fā)明出的科學(xué)器材。實(shí)驗(yàn)室里窗明幾凈，工作環(huán)境十分舒適愜意，我們的生活插上了科學(xué)的翅膀在飛，這一切無(wú)不體現(xiàn)出科技時(shí)代無(wú)與倫比的方便快捷和翻天覆地的變化!

我成為科學(xué)家后，想發(fā)明一種能夠在天上飛在地上跑在水里游的“三棲房車”。

這個(gè)房車一共有三層。第一層是客廳、廚房和餐廳。寬敞舒適的客廳里有一塵不染的陽(yáng)臺(tái)，款式新穎的沙發(fā)，功能齊全的超薄電視，還有強(qiáng)力WiFi。

廚房里有各種各樣的廚房用具。只要對(duì)性能靈敏的機(jī)器人說(shuō)出自我想吃的菜，機(jī)器人立刻就會(huì)給你做出美味無(wú)比的佳肴。

第二層是三間寬敞舒適的臥室。每個(gè)臥室都有一臺(tái)電視。第三層是藏品豐富的圖書(shū)館，設(shè)施齊全的娛樂(lè)室和兩間空氣清新的衛(wèi)生間。圖書(shū)館里的書(shū)自動(dòng)分類，多達(dá)幾十萬(wàn)本書(shū)，很多都是電子圖書(shū)，不但節(jié)省了空間還能夠隨時(shí)檢索，更是方便快捷。娛樂(lè)室里有各種娛樂(lè)項(xiàng)目和電子產(chǎn)品。還設(shè)置一臺(tái)中央空調(diào)，供人們?cè)趯W(xué)習(xí)之余娛樂(lè)身心。

房車最多可載十人。車門(mén)旁有三個(gè)按鈕，第一個(gè)是飛行按鈕，按了就會(huì)從車的兩邊伸出機(jī)翼，然后瞬間起飛。第二個(gè)是陸地按鈕，按了就會(huì)從天空中悄然降落繼續(xù)行駛。第三個(gè)是潛水按鈕，按了就會(huì)收起四輪，從車棚上伸出通氣管，然后潛水。飛行時(shí)有渦輪加速器，在陸地上行駛時(shí)有防震輪胎，在海底里有海底探測(cè)燈。讓乘客從不一樣方面，體會(huì)不一樣的乘車快感。

時(shí)代在不斷提高，科技在不斷發(fā)展，我們僅有好好學(xué)習(xí)才能成為對(duì)未來(lái)社會(huì)有用之人。我期望所表達(dá)的不只是心愿而是事實(shí)。所以，就讓我們都插上科學(xué)的翅膀在知識(shí)的天空中盡情飛翔吧，長(zhǎng)大以后好為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)!

插上科學(xué)的翅膀想象作文4

世界上哪里有不用飛機(jī)就可以飛上藍(lán)天呢?世界上哪里有動(dòng)畫(huà)多啦A夢(mèng)里可以載人飛的竹蜻蜓呢?世界上哪里有可以在載人的小小竹蜻蜓呢?一眨眼，我來(lái)到了2165年，隨著科技的發(fā)展，有些科學(xué)家經(jīng)過(guò)這一些特點(diǎn)，發(fā)明了可以載人飛翔在藍(lán)天的竹蜻蜓。今天，就請(qǐng)我去做實(shí)驗(yàn)，看看這竹蜻蜓是否能載人飛向那無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天呢?

起床、刷牙、吃飯，我看著藍(lán)天，想一想等一下我可以飛向藍(lán)天，還可以觀看地上的`風(fēng)景，我那是格外高興啊!來(lái)到實(shí)驗(yàn)區(qū)。一根柱子連著上面的兩片扇葉，柱子上還有許多按鈕，根據(jù)剛剛科學(xué)家的介紹，我知道了綠色是開(kāi)機(jī)按鈕，紅色則是關(guān)機(jī)按鈕，有四個(gè)小箭頭，分別是升降左右。還有一個(gè)藍(lán)色的小按鈕，下雨時(shí)，按下此按鈕，竹蜻蜓有一把傘為你擋雨，那個(gè)黑色的按鈕則是緊急按鈕，以防竹蜻蜓失控、損壞等等，按下它就可以有個(gè)降落傘。

我迫不及待想戴上它了，直接把竹蜻蜓戴在頭上，按下開(kāi)機(jī)按鈕就可以飛上天嘍!從天上往下看，那像極了螞蟻大小般的人類，街上來(lái)來(lái)往往的車輛，小區(qū)里的花忙著爭(zhēng)奇斗艷，小草也多了幾分綠意，樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的歡唱著，河里的小魚(yú)也在歡快地玩耍，飛在高高的天空上，地上所有的美景都映入眼簾。接著我看到了我自己的爸媽，他們?cè)诿χ帐胺孔游以谔焐巷w了許久，知道試驗(yàn)結(jié)束，我才依依不舍地放下它。

嗖一聲，我又回到了20xx年，我希望在不久的將來(lái)，那時(shí)候的我們一定會(huì)創(chuàng)造出更多的發(fā)明吧!

沒(méi)有科幻小說(shuō)家的想象，就沒(méi)有科學(xué)家的實(shí)踐，我長(zhǎng)大后一定會(huì)成為個(gè)科學(xué)家，創(chuàng)造出更多的發(fā)明，造福人類的!

插上科學(xué)的翅膀想象作文5

“隨著人類對(duì)礦物燃料的大量開(kāi)采與使用，全球變暖這一問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重，引起了社會(huì)各界的重視……”聽(tīng)著主持人字正腔圓的新聞播報(bào)，我輕輕地嘆了口氣，看了看書(shū)桌上雜亂無(wú)章的稿紙，上面畫(huà)滿了我與一些科學(xué)家對(duì)解決全球變暖這一災(zāi)害現(xiàn)象的探討與設(shè)想。

我站起身，望了望窗外，半個(gè)形如星環(huán)的人工太空環(huán)赫然映入了我的眼簾——這就是我與科學(xué)家們提出的解決方案：圍繞地球建立一個(gè)由微顆粒組成的人工太空環(huán)，通過(guò)遮蔽熱帶陽(yáng)光，調(diào)節(jié)地球溫度，減緩全球變暖自然災(zāi)害。這個(gè)人工太空環(huán)由無(wú)數(shù)微顆粒組成，從地球表層上望去，猶如一層薄薄的輕紗，籠罩著地球，又如點(diǎn)點(diǎn)繁星，讓人不禁心生美好。

同樣，由于微顆粒的數(shù)量過(guò)于龐大，要想有效處理這些微顆粒，我們必須制造出一些專門(mén)用于照看粒子群的控制飛船。這些飛船由兩個(gè)部分組成：乘員服務(wù)艙和操控艙。乘員服務(wù)艙顧名思義，便是屬于宇航員的生活艙，這里有食品倉(cāng)庫(kù)、服裝倉(cāng)庫(kù)、休息室、休閑室……可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，為宇航員提供舒適的生活環(huán)境。而操控室呢?便是宇航員們照看管理微顆粒的地方。在操縱臺(tái)上，令人眼花繚亂的按鍵都有著屬于自己的功能。比如那個(gè)藍(lán)色圓形的按鈕，分管著吸收陽(yáng)光熱量的功能。

這些，便是我們研究多年的成果，被譽(yù)為“25世界最偉大的創(chuàng)造”。有了這些研究發(fā)明，解決了全球變暖的問(wèn)題，便可以還人類一個(gè)綠色的家園。

思及此，我又拿出日記，記錄道：“25世紀(jì)，人類肩負(fù)的使命愈發(fā)沉重了，真希望人類能夠繼續(xù)保持當(dāng)今現(xiàn)狀，不讓環(huán)境惡化……”

插上科學(xué)的翅膀想象作文6

“叮叮、叮叮”，這是什么聲音這原先是大街上的一群機(jī)器人發(fā)出的聲音，有了機(jī)器人的存在，我們?nèi)祟愐龅煤芏嗍峦耆寄軌蚪唤o他，實(shí)在是太方便了!

你瞧，在馬路中央，有一個(gè)黑白相間的機(jī)器人正在有序地指揮交通，左手做做手勢(shì)，右手搖搖擺擺，跟紅綠燈的顏色配合地十分默契。坐在車?yán)锏娜耸趾?jiǎn)便，因?yàn)閹退麄冮_(kāi)車的也是機(jī)器人，他們開(kāi)車的技術(shù)比人類還高，有好幾年都不發(fā)生車禍?zhǔn)鹿柿?，那大馬路上車水馬龍，熱鬧非凡。

人們一進(jìn)門(mén)，一個(gè)機(jī)器人就圍了上來(lái)，用那溫柔的聲音說(shuō)著：“主人你好，你回來(lái)了!"人們對(duì)它微笑，機(jī)器人幫他脫鞋、送茶，還有個(gè)機(jī)器人專門(mén)負(fù)責(zé)幫人們收拾內(nèi)務(wù)，機(jī)器人專門(mén)照顧主人，它走到空調(diào)前開(kāi)開(kāi)暖風(fēng)、幫它換睡衣，洗臉、之后又從冰箱拿出食材，準(zhǔn)備做中午飯。這技術(shù)不管是翻菜、翻鍋都十分地嫻熟，只過(guò)了兩分鐘后，一鍋香氣騰騰的菜就上桌了，主人只需到餐桌前盡情享用了。

人們有了機(jī)器人，生活更加便捷，一些沒(méi)有本事的人就會(huì)找不到適宜的工作，因?yàn)榇蟛糠止ぷ鞫冀唤o機(jī)器人了，換來(lái)的可能是機(jī)器人的同情，只能被社會(huì)淘汰。

之所以有了機(jī)器人，那是因?yàn)樯鐣?huì)上有科技方面的人才，這才會(huì)制造出機(jī)器人，對(duì)人們生活有好處。所以我們要從此刻一點(diǎn)一滴地學(xué)積累、學(xué)習(xí)，成為一個(gè)社會(huì)棟梁人才!