第一篇：讓多媒體為課堂插上翅膀

摘要：本文主要闡述了多媒體教學(xué)在現(xiàn)代幼兒教育中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)也指出了應(yīng)用過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，作者通過(guò)自己教學(xué)中的實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)論述了在實(shí)施多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)避免的一些不足，讓其達(dá)到更優(yōu)化的境界。

關(guān)鍵詞：觀(guān)念偏差 參與性不高 技巧欠佳 現(xiàn)代和傳統(tǒng)相結(jié)合 幼兒的主體地位 老師的主導(dǎo)作用 慎重選擇應(yīng)用 以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物，尤其是多媒體技術(shù)，由于科技含量高，應(yīng)用性強(qiáng)，決定了它是教育事業(yè)中科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它從根本上改變了教育環(huán)境和方式，引發(fā)整個(gè)教育觀(guān)念的巨大改變?，F(xiàn)代教育媒體的選擇利用已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)不可缺少的組成部分，它作為探索幼兒園教育改革的一條途徑和幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，已廣泛應(yīng)用于教育實(shí)踐。

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀(guān)的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)的特點(diǎn)正好符合了這一需要，它圖像逼真、色彩鮮艷、具有動(dòng)畫(huà)功能，還能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有直觀(guān)、形象、運(yùn)動(dòng)、交互和可重復(fù)性，積極調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣。正因?yàn)槿绱耍S多幼兒園一哄而上，不管什么教學(xué)活動(dòng)，都要湊上計(jì)算機(jī)多媒體輔助。我們認(rèn)為現(xiàn)代化教育媒體的使用不僅僅是用多用少的問(wèn)題，而主要是用實(shí)用好用活的問(wèn)題。如何根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教育媒體的選擇，充分發(fā)揮各種媒體的教學(xué)效率和教育效果，一直需要我們探討。我們不難發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)活動(dòng)還存在一些問(wèn)題，影響其作用的正常發(fā)揮。首先是教師教學(xué)的觀(guān)念有些偏差。有些教師一遇到公開(kāi)課，就想到了多媒體。認(rèn)為應(yīng)用多媒體上課很順應(yīng)潮流，感到自己是在時(shí)尚的前列，只要用到現(xiàn)代教學(xué)媒體就能上出新意。這是老師們對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體認(rèn)識(shí)的偏差，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了電腦的作用，而忽略了自己才是活動(dòng)的主導(dǎo)。

其次，有些多媒體的制作與應(yīng)用在活動(dòng)中的參與并不多，甚至只是為了要插上一個(gè)多媒體課件而設(shè)置一個(gè)多余的環(huán)節(jié)，它在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的作用并不大，說(shuō)不定卻適得其反，成了一個(gè)敗筆。這說(shuō)明教師并沒(méi)有從具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，明確課件該用在什么地方，什么時(shí)候用，怎么用，期望收到什么效果，以真正達(dá)到利用計(jì)算機(jī)促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化的目標(biāo)。

再次，教師對(duì)電腦的應(yīng)用技巧欠佳。眾所周知，要使用多媒體電腦，就要會(huì)制作課件，課件對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)并不是很容易掌握，課件的質(zhì)量直接會(huì)影響到教學(xué)的效果。而且課件做好了也并不等于課就上好了，教師仍要通過(guò)自己的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等手段，多方面影響幼兒，根據(jù)幼兒的反應(yīng)，靈活地有針對(duì)性的處理問(wèn)題，進(jìn)行教育。課上的操作技巧也能直接影響活動(dòng)的效果，教師如果不熟悉操作過(guò)程，就容易出錯(cuò)，這樣就給整個(gè)活動(dòng)大大打了折扣。

我們不得不承認(rèn)，多媒體的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，將有力地推動(dòng)幼兒園教學(xué)現(xiàn)代化，對(duì)改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育效益，全面提高幼兒的素質(zhì)，起著不可估量的作用。但以上提出的這些問(wèn)題也是需要我們正視的。

多媒體教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的魅力。下面我就談一下自己在多媒體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一些看法。

首先，多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是要兩者相結(jié)合。傳統(tǒng)教育手段固然沒(méi)有現(xiàn)代手段那樣豐富動(dòng)人的畫(huà)面，缺乏新鮮感，現(xiàn)代媒體在教學(xué)過(guò)程中的作用固然不可忽視，提倡廣泛使用這種手段，但并不意味著我們要擯棄掛圖等傳統(tǒng)教育手段。將兩者合理的結(jié)合起來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒更好地掌握、理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在“食物的旅行”這一活動(dòng)過(guò)程中，教師先出示人體內(nèi)部器官的掛圖，告訴幼兒我們?nèi)梭w內(nèi)部有哪些器官，叫什么，又各在哪個(gè)位置，在幼兒基本掌握的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體動(dòng)畫(huà)，將食物的運(yùn)行過(guò)程動(dòng)態(tài)的演示給幼兒看，這就避免了原本單用掛圖演示的枯燥乏味，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)靜”結(jié)合，變得生動(dòng)有趣，更能吸引幼兒的注意。所以說(shuō)，教師應(yīng)該通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。其次，在應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。突出幼兒的主體必須依靠教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件合理運(yùn)用的過(guò)程中，同時(shí)人機(jī)交互并不能取代教師與幼兒之間的交互作用，在教學(xué)中仍應(yīng)注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

再次，并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都必須輔之多媒體技術(shù)，運(yùn)用時(shí)要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，該用時(shí)慎重選擇應(yīng)用，力求做到簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動(dòng)時(shí)間。而有些活動(dòng)確實(shí)需要多媒體的輔助才能產(chǎn)生更好的效果。例如，大班的“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”活動(dòng)，其難點(diǎn)是讓幼兒掌握時(shí)、分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)和相互關(guān)系，像這些生活中由于時(shí)空與條件的限制而不易見(jiàn)到的東西，如果運(yùn)用電腦模擬，使抽象的事物形象化，就更幫助幼兒理解了。又如科學(xué)活動(dòng)“雨的形成”，這個(gè)內(nèi)容比較抽象枯燥，單靠教師的言語(yǔ)指導(dǎo)是解決不了問(wèn)題的，反而容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。多數(shù)教師會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決這個(gè)教學(xué)難度。我想，如果在幼兒對(duì)雨的形成有了感性認(rèn)識(shí)的這個(gè)基礎(chǔ)上，再播放多媒體動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)使幼兒知道江、河、湖泊中的水經(jīng)過(guò)日照蒸發(fā)到空氣中，形成云團(tuán)，云團(tuán)越聚越大，最終形成了雨。這樣幼兒對(duì)雨的形成過(guò)程就由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)了。

第四，課件制作應(yīng)以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律加以科學(xué)的設(shè)計(jì)，也避免過(guò)于鮮艷生動(dòng)的畫(huà)面引起 幼兒的無(wú)意注意，幼兒只注重畫(huà)面而忘了所要觀(guān)察的目標(biāo)和要求。教師在制作課件時(shí)還應(yīng)考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。

多媒體的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，是每一位教師必備的基本能力。隨著教育科研與實(shí)踐的不斷深入，多媒體教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用逐漸普及并更加多元化，這自然也就對(duì)我們幼兒教師提出了越來(lái)越高的要求，我們要不斷的提高自己各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)教育的發(fā)展。我們要科學(xué)合理地實(shí)施多媒體教學(xué)，使它真正為幼兒教育服務(wù)，達(dá)到更優(yōu)化的境界。

幼兒教育論文]

隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種教育現(xiàn)代化的重要手段，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、聲音的配合更有效地吸引幼兒的注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感，多媒體課件，哪怕只是簡(jiǎn)單的ppt,也往往以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引幼兒，自然地增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。多媒體教學(xué)在21世紀(jì)的幼兒教育中有著獨(dú)特的需要和發(fā)展前景。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，從而激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)早期智力的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。我們從分析多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化教育效果、從而最大限度發(fā)揮多媒體在五大領(lǐng)域的運(yùn)用 使它真正為幼兒教育服務(wù)，達(dá)到更優(yōu)化的境界。

一、幼兒園開(kāi)展多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

幼兒園的孩子雖然年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維還處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開(kāi)發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。和其他教學(xué)手段相比較，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀(guān)的表現(xiàn)形式更能滿(mǎn)足幼兒心里特點(diǎn)要求。

（1）吸引幼兒注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)齡前的孩子年齡小，小班幼兒年齡一般為3-4歲，中班幼兒的年齡為4-5歲，大班幼兒的年齡為5-6歲。因此對(duì)于年齡越小幼兒高度發(fā)展的無(wú)意注意就越占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無(wú)意注意的主要因素。我國(guó)心理學(xué)工作者的一項(xiàng)研究表明：小班幼兒主要是無(wú)意主義占優(yōu)勢(shì)，新異的或明顯帶有響聲的刺激往往支配著他們的注意。中班幼兒的無(wú)意注意有所發(fā)展，對(duì)于有興趣的活動(dòng)，能較長(zhǎng)時(shí)間地保持注意。大班幼兒的無(wú)意注意獲得進(jìn)一大班幼兒的無(wú)意注意獲得進(jìn)一步發(fā)展,對(duì)有興趣的活動(dòng),比起中班來(lái)能更長(zhǎng)時(shí)間地保持注意。

（2）多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、聲音的配合能有效地吸引他們的注意力，從而提高他們的興趣，對(duì)于某

些知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容還可以通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲音和圖象來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣就更易

于幼兒掌握知識(shí)，同時(shí)也符合低幼年齡的認(rèn)知特點(diǎn)。

多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的

學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬了現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，就是憑著它的這些生

動(dòng)性、直觀(guān)性、趣味性來(lái)吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知

不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，使他們能夠進(jìn)入最

佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容是以圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形

式交替出現(xiàn)，使教學(xué)信息的傳遞方式多樣化。正因?yàn)橛變号d趣容易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn)，我們通過(guò)多媒體教學(xué)使他們的感官處于興奮狀態(tài)，以至于幼兒不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，可

以集中注意力投人到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知求識(shí)欲望，推動(dòng)他們自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

例如，中班音樂(lè)欣賞《春季細(xì)雨》，音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)往往比較抽象，使

幼兒難以理解，在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象 的情景，細(xì)雨從天空中落下來(lái)，春天的大門(mén)被徐徐打開(kāi)，一朵朵美麗的鮮花盛開(kāi)

了，小草偷偷的從泥土中鉆出來(lái)，樹(shù)葉變綠了。在這種詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)氛圍中，幼

兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動(dòng)的參與活動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和從

音樂(lè)中獲得審美享受。正是由于多媒體教學(xué)有著濃烈的形象、生動(dòng)性，使幼兒能進(jìn)

入自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，甚至連平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得

活躍起來(lái)，這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

（2）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果。

多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，可集中顯現(xiàn)出時(shí)空變幻的流動(dòng)美、視聽(tīng)兼?zhèn)涞牧?/p>

體美、景色物態(tài)的色彩美、語(yǔ)言表達(dá)的音韻美、師生關(guān)系的和諧美。這種情境能把

學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動(dòng)和靜、虛和實(shí)、遠(yuǎn)和近、快和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多

種限制，尤其是迅猛發(fā)展的動(dòng)畫(huà)技術(shù)可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無(wú)法親自感受的事物

比如：讓幼兒認(rèn)識(shí)貓頭鷹的各種形態(tài)，了解貓頭鷹的生活習(xí)性，以及在捉老鼠時(shí)的不同動(dòng)作方法，這樣貓頭鷹的整體形象就在幼兒意識(shí)中形成，及大增強(qiáng)了教學(xué)的密度，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，減輕了幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果。多媒體計(jì)算機(jī)具有靈活、隨意的界面交換功能，教師可以讓顯示屏上的畫(huà)面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控、快捷的交換，方便的播放功能避免了錄音、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，這就可以使教師能更主動(dòng)地控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。

在中班科學(xué)《有趣的齒輪》一課，其難點(diǎn)是讓幼兒掌握齒輪之間的運(yùn)轉(zhuǎn)和相互關(guān)系。通過(guò)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)、逼真的模擬，并將抽象概念形象化，并能清楚、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。用清晰、動(dòng)感的畫(huà)面來(lái)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解關(guān)系，建立表象，化解難點(diǎn)，使幼兒獲得了直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高了教學(xué)效果。

（3）、多媒體教學(xué)有利于幼兒信息素養(yǎng)的形成和滋長(zhǎng)。

目前，人類(lèi)正進(jìn)入一個(gè)以高科技為導(dǎo)向的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，世界發(fā)展的必然趨勢(shì)就是信息化的相互較量，信息成為了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略資源。信息素養(yǎng)正在逐步成為當(dāng)代人所必須具備的素質(zhì)，隨著幼兒教育的不斷改革和發(fā)展我們不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是著眼于未來(lái)。使我的教育面向現(xiàn)代化．那就需要采用電腦多媒體技術(shù)。通過(guò)多媒體教學(xué)使孩子在教師潛移默化的熏陶中信息素養(yǎng)得已潛滋暗長(zhǎng)。這對(duì)正處于學(xué)齡前的幼兒有著深遠(yuǎn)的意義。

在中班社會(huì)《小動(dòng)物找家》中讓幼兒用不同的方式尋找回家的路線(xiàn)。在課件制作中通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)將小動(dòng)物、各種障礙物圖片進(jìn)行編輯、組合，配以音響效果。在教學(xué)過(guò)程上運(yùn)用了老師引導(dǎo)提問(wèn)、幼兒思考回答、結(jié)合游戲等多種方式，從而啟發(fā)幼兒的想象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在靈活自如中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。畫(huà)面上出現(xiàn)的各種小動(dòng)物和障礙物，幼兒通過(guò)自己的分析判斷，采用游戲方式幫小動(dòng)物指出回家的路。當(dāng)他們最終將小動(dòng)物送回家時(shí)，從他們的臉上可以看到興奮的神情所帶來(lái)的喜悅。

二、多媒體技術(shù)在各領(lǐng)域中的運(yùn)用

（1）利用多媒體，開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)主要依靠語(yǔ)言、思維來(lái)掌握情節(jié)，理解作品內(nèi)涵。在《新綱要》中也明確提出了“要提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言能力?！痹趥鹘y(tǒng)語(yǔ)言教育中通常通過(guò)幾幅圖片、幾張畫(huà)的教育方式進(jìn)行，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了幼兒的需要了。而運(yùn)用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語(yǔ)言統(tǒng)合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。再通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識(shí)形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，最后通過(guò)游戲的形式讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。真正體現(xiàn)了“樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀(guān)點(diǎn)。這樣不僅讓孩子感受到語(yǔ)言美的魅力，同時(shí)又發(fā)展了他們的觀(guān)察力、表達(dá)能力。語(yǔ)言《小老鼠的魔棒》，當(dāng)活潑有趣的動(dòng)畫(huà)形象一出現(xiàn)時(shí)，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。老師的提問(wèn)，立刻引起幼兒仔細(xì)觀(guān)察，孩子們爭(zhēng)先恐后地回答。老師簡(jiǎn)單歸納后，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，輕柔的音樂(lè)飛入屏幕，并朗朗讀出。故事的學(xué)習(xí)，運(yùn)用了六幅動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行，向幼兒講述故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒自己根據(jù)動(dòng)畫(huà)課件，構(gòu)思、講述故事情節(jié)，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。孩子們的思維異?；钴S，編出了一個(gè)個(gè)內(nèi)容各異、生動(dòng)有趣的故事。在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒完整欣賞故事，他們很快就掌握了故事內(nèi)容。通過(guò)游戲讓幼兒掌握教學(xué)的重點(diǎn)。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，密度適中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，較好地突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒始終興致盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)．圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。

（2）利用多媒體，開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)。

幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周?chē)镔|(zhì)世界進(jìn)行感知、觀(guān)察、操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案的探索過(guò)程。在《新綱要》中也明確指出了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認(rèn)知能力”。在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中包含了許許多多抽象的科學(xué)道理，并具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性。從傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)來(lái)看普遍采用添

鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式．難以被孩子理解和掌握。在教學(xué)組織上多半是通過(guò)教師用語(yǔ)言從頭講到尾的模式來(lái)進(jìn)行的。對(duì)知識(shí)的把握也只是處于被動(dòng)狀態(tài)。

由于人們對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)感知獲得的，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)觀(guān)察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強(qiáng)，各主題頁(yè)之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序，當(dāng)幼兒對(duì)某一內(nèi)容感興趣或感到困難時(shí)，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。這樣我們看到了另一番景 象：孩子們仿佛被一塊強(qiáng)有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開(kāi)啟著孩子的心。這就是在多媒體技術(shù)下孩子們產(chǎn)生的主動(dòng)、精彩、新奇的特性作用下的結(jié)果。

在科學(xué)活動(dòng)《小鳥(niǎo)出殼》時(shí)，我跟小朋友一起觀(guān)看了課件，通過(guò)觀(guān)察，使幼兒知道小鳥(niǎo)是怎樣從蛋殼里鉆出來(lái)的。我們通過(guò)對(duì)畫(huà)面的放大、放慢、定格等多種手段進(jìn)行，讓幼兒通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，主動(dòng)思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識(shí)完整、印象深刻。

（3）利用多媒體，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀(guān)事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在幼兒園《新綱要》中明確指出：“讓幼兒喜愛(ài)藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)”。幼兒美術(shù)就是一把通往心靈的鑰匙，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，通過(guò)繪畫(huà)，窺視幼兒內(nèi)心世界，觀(guān)察幼兒智力成長(zhǎng)狀況，從而了解孩子個(gè)性、愛(ài)好。在傳統(tǒng)教學(xué)中偏重知識(shí)技能的傳授，教師多半是出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評(píng)的形式進(jìn)行，這樣幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫(huà)葫蘆。這樣對(duì)幼兒大腦提供的信息刺激不強(qiáng)，幼兒繪畫(huà)的興趣不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)隨著動(dòng)態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件的打開(kāi)，生動(dòng)直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)會(huì)讓孩子目不轉(zhuǎn)睛，師生互動(dòng)在動(dòng)態(tài)情景中得以實(shí)現(xiàn)，有助于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。如在畫(huà)《螞蟻搬家》命題畫(huà)時(shí)，通過(guò)多媒體課件，給幼兒創(chuàng)造了形、聲、音、像相結(jié)合的螞蟻搬家的形象生動(dòng)情景，激發(fā)了他們的繪畫(huà)興趣，開(kāi)闊了幼兒視野，拓寬了孩子聯(lián)想的思路，同時(shí)，多媒體課件中示范畫(huà)“螞蟻”清晰有趣，幼兒從這里接受到新異的信息，在頭腦中形成一個(gè)想象螞蟻動(dòng)態(tài)的“相似塊”，這個(gè)新的“相似塊”與幼兒頭腦中原有的“相似塊”相匹配，進(jìn)而創(chuàng)造。繪畫(huà)中孩子們發(fā)生了出人意料的設(shè)想：“各種動(dòng)態(tài)、花紋各異的螞蟻，”“螞蟻搬家的背景”也各不相同。幼兒對(duì)螞蟻?zhàn)兓娂娞岢鲎约旱目捶ê徒ㄗh，有的變成一只只雞腿，有的變成一對(duì)

耳環(huán)，有的將螞蟻的觸角變成一輛輛坦克??真是無(wú)所不在，無(wú)奇不有。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)給幼兒很大的啟發(fā)、點(diǎn)撥，使幼兒思路開(kāi)闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

三、在幼兒園教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)需要解決的幾個(gè)問(wèn)題。

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和效果是顯而易見(jiàn)的，然而要在幼兒園廣泛推廣這種教學(xué)手段，就目前的情況來(lái)說(shuō)，還必須解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（1）強(qiáng)化硬件建設(shè)，配備必要的先進(jìn)設(shè)備。

幼兒園教育不是義務(wù)教育，社會(huì)化辦學(xué)的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，不同地區(qū)、不同幼兒園的資金來(lái)源不同，相對(duì)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，資金來(lái)源充足的幼兒園辦學(xué)條件就較好，而欠發(fā)達(dá)的地區(qū)或者資金不夠充足的幼兒園辦學(xué)實(shí)力就顯得弱一些。教學(xué)硬件設(shè)施的配套，需要有一定的資金投入。在教學(xué)中要大量運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，就必須有相應(yīng)的多媒體設(shè)備作為前提。電腦、大屏幕投影儀、數(shù)碼攝像機(jī)等一系列設(shè)備，沒(méi)有數(shù)萬(wàn)元的資金是無(wú)法配備的，加上專(zhuān)門(mén)的多媒體教室，這樣一套設(shè)施對(duì)于稍有規(guī)模的幼兒園還承受得起，而對(duì)于那些中小型的幼兒園來(lái)說(shuō)可能就有困難了。何況要是同時(shí)有多個(gè)班級(jí)進(jìn)行多媒體教學(xué)，僅有一個(gè)這樣的教室是不夠的。因此，加大資金投入，保證擁有齊全的硬件設(shè)備，是幼兒園推廣多媒體教學(xué)所要解決的最主要的問(wèn)題。

（2）投入必要的人力，進(jìn)行教學(xué)軟件的制作。

教學(xué)軟件是進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的載體，直接決定了教學(xué)效果的好壞。多媒體課件的來(lái)源多種多樣，可以購(gòu)買(mǎi)、借用，最主要的還是要教學(xué)人員自己根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要自己制作，市面上教育教學(xué)軟件針對(duì)中小學(xué)的較多，但針對(duì)幼兒園方面的較少一些。商業(yè)軟件的開(kāi)發(fā)者大多不是幼兒教師，他們?nèi)狈?duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)的了解，使用起來(lái)不一定合適。根據(jù)班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，教學(xué)的實(shí)際需要，直觀(guān)形象的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程的軟件最好是由幼兒園教師本人來(lái)制作完成比較好。制作多媒體課件雖然是事半功倍，突破難點(diǎn)的事，但畢竟要有大量時(shí)間和精力的投入。幼兒教師平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)本身就很繁劇，制作多媒體課件必定會(huì)耗費(fèi)更多的精力。制作課件所需時(shí)間長(zhǎng)，教師在制作上花費(fèi)的精力多。而且教師在課件的設(shè)計(jì)、素材的收集、聲音動(dòng)畫(huà)的制作合成、視頻的剪輯和插入等一系列的過(guò)程急劇加大了幼兒教師的工作量。目前許多幼兒園還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的多媒體工作室和工作人員，教師要備好課、上好

課、還要制作好課件，這對(duì)教師本人來(lái)說(shuō)正是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。因此，有條件的幼兒園可以根據(jù)教學(xué)的需求，投入必要的人力，制作與教學(xué)相匹配的相關(guān)軟件。

（3）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，培養(yǎng)高水平的師資。

幼兒教師熟練運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就需要有相當(dāng)?shù)碾娔X操作能力。只有這樣，才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用比如Authorware、Flash、Prontpage、powerpoint等應(yīng)用軟件來(lái)制作、演示多媒體課件，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)生動(dòng)活潑、動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化。目前幼兒園教師的在多媒體技術(shù)的掌握和運(yùn)用方面的水平還參差不齊，還需要加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練掌握多媒體技術(shù)的能力。

讓幼兒了解電腦、認(rèn)識(shí)多媒體，教師學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用電腦，是時(shí)代向我們提出的明確任務(wù)。隨著它不斷的發(fā)展和深入，已在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中形成了一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。為了適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育改革和發(fā)展的需要，多媒體教學(xué)手段在幼兒園的全面普及將是教育發(fā)展的趨勢(shì)。其間雖然還需要一個(gè)過(guò)程，但經(jīng)過(guò)廣大幼教工作者的不懈努力，最終能夠克服各種困難，在多媒體教學(xué)領(lǐng)域中取得更大的突破和成功。

第二篇：多媒體——讓“快樂(lè)課堂”插上騰飛的翅膀

多媒體——讓“快樂(lè)課堂”插上騰飛的翅膀賈戈初級(jí)中學(xué)張金鳳

5月16日，由安丘市電教站組織的2006電教能手、電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在全市中小學(xué)拉開(kāi)帷幕。筆者有幸現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感受了賈戈街道的評(píng)選過(guò)程。

賈戈街道參加評(píng)選的三位教師張金鳳、王琳琳、李國(guó)超，各顯身手。他們課前準(zhǔn)備充分，課件制作動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色；教師操作熟練，運(yùn)用自如；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛空前活躍；自主、合作、探究、質(zhì)疑等每項(xiàng)活動(dòng)無(wú)不體現(xiàn)出孩子們的成功之感，快樂(lè)之情。三位教師的精彩課堂教學(xué)博得了評(píng)委教師的高度好評(píng)，充分體現(xiàn)了賈戈初級(jí)中學(xué)“快樂(lè)課堂”教學(xué)的顯著成果。

本學(xué)期以來(lái)，賈戈初級(jí)中學(xué)全體教師深入學(xué)習(xí)研究“快樂(lè)課堂”教學(xué)的深刻內(nèi)涵，創(chuàng)造性地開(kāi)展了“多媒體——讓‘快樂(lè)課堂’插上騰飛的翅膀”教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校制計(jì)劃定措施要求每位教師每周必須上一節(jié)電教課，每月寫(xiě)一篇多媒體教學(xué)心得體會(huì)，每個(gè)教研組每周舉行一次“多媒體與快樂(lè)課堂教學(xué)研討會(huì)”，校干率先垂范上好示范課，教師自勵(lì)、求實(shí)、創(chuàng)新，多種方式的教研活動(dòng)促進(jìn)提高，使得“快樂(lè)課堂”教學(xué)取得了前所未有的效果，全校師生一致認(rèn)為：多媒體，不愧是快樂(lè)課堂的好幫手，它讓老師們教得舒心，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心！

第三篇：讓多媒體為音樂(lè)教學(xué)插上“飛翔的翅膀”

讓多媒體為音樂(lè)教學(xué)插上“飛翔的翅膀”

當(dāng)前情況下我們?nèi)绾纬浞趾侠?，科學(xué)有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐和研究，是值得我們思考的問(wèn)題。我結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，粗淺地談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì)。

一、多媒體輔助教學(xué)有利于知識(shí)的整合

在中學(xué)階段，無(wú)論唱歌、欣賞還是其他內(nèi)容，都有著鮮明的特點(diǎn)，為配合這些內(nèi)容的開(kāi)展，使用多媒體輔助教學(xué)的作用是顯而易見(jiàn)的。

我在使用多媒體的電子教材進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，主要依靠的是學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)所提供的素材，一個(gè)非常突出的特點(diǎn)――開(kāi)放性強(qiáng)。我可以根據(jù)某一節(jié)課的內(nèi)容選擇網(wǎng)上的大量材料，從而選擇出最合適的材料來(lái)為音樂(lè)課服務(wù)。

二、多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)有強(qiáng)烈的感染力

一首歌（樂(lè)）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而是樂(lè)是思的發(fā)展和表現(xiàn)。采用多媒體音畫(huà)結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)來(lái)欣賞音樂(lè)，或在音樂(lè)課件中選擇相應(yīng)的音畫(huà)創(chuàng)造意境。學(xué)生能夠在優(yōu)美的畫(huà)面動(dòng)聽(tīng)的旋律營(yíng)造的氛圍中，更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象。

除了給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的精神氛圍，還需要用多媒體來(lái)拓寬他們的思路，在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體美麗的畫(huà)面和清晰的聲音設(shè)置情景，使他們身臨其境，從中體會(huì)音樂(lè)的高低、長(zhǎng)短、快慢、頓連等等，在進(jìn)行想象和加工，在不知不覺(jué)中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)音樂(lè)創(chuàng)作的熱情。

三、利用多媒體進(jìn)行個(gè)別化的音樂(lè)學(xué)習(xí)

現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)是使學(xué)生感受音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)，而進(jìn)行這種體會(huì)的最佳場(chǎng)所非多媒體教學(xué)莫屬。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能為學(xué)生提供一個(gè)全方位、個(gè)性化的音樂(lè)環(huán)境，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)接受刺激。這必將最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，多媒體技術(shù)把抽象的教學(xué)內(nèi)容賦予形聲并茂，生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情景交融，從而增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)也更加準(zhǔn)確。多媒體資源庫(kù)，就是學(xué)生提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境而采取的教學(xué)策略。資源庫(kù)中有著各個(gè)學(xué)科的豐富資料，可以非常方便地進(jìn)行查詢(xún)。學(xué)生在進(jìn)行自主音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，可以有選擇地瀏覽他們所需要的材料。

四、運(yùn)用多媒體有利于情境的創(chuàng)造，使音樂(lè)形象更鮮明

運(yùn)用多媒體，可以把音樂(lè)所要表現(xiàn)的情境用直觀(guān)的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象一目了然，如我在教歌曲《希望與你同行》一課時(shí)，先通過(guò)欣賞《校園多美好》導(dǎo)入，介紹詞曲作家凱傳、施光南描繪的一幅校園美景圖，通過(guò)讓學(xué)生欣賞《校園多美好》讓學(xué)生感受到身臨其境的感覺(jué)。然后再多媒體出示本校校園的圖片，背景音樂(lè)為《校園多美好》讓學(xué)生以美的享受。之后，我根據(jù)樂(lè)曲的意境及表達(dá)內(nèi)容，再配上朗誦幫助學(xué)生熟悉歌詞，讓學(xué)生規(guī)劃美好的藍(lán)圖，說(shuō)出心中的希望，從而用優(yōu)美的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。

我們音樂(lè)教學(xué)本身就是一種美育呢！潛移默化、以情感人，這些都是我們美育的主旋律。我們當(dāng)教師的，不管對(duì)孩子們的何種教學(xué)都應(yīng)該有耐心，并且善于發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生應(yīng)該采用循循善誘的方式來(lái)引導(dǎo)他們，特別是從村小來(lái)的學(xué)生。根據(jù)不同素質(zhì)的學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合我們的教學(xué)條件，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)情景去激發(fā)他們的情趣。音樂(lè)的課堂本就應(yīng)該充滿(mǎn)歡歌笑語(yǔ)，那就讓多媒體為我們的音樂(lè)課堂插上“飛翔的翅膀”吧！

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣山陽(yáng)中學(xué)）

第四篇：多媒體為小學(xué)音樂(lè)課堂插上隱形的翅膀

多媒體為小學(xué)音樂(lè)課堂插上隱形的翅膀

——淺談如何利用多媒體構(gòu)建靈動(dòng)的小學(xué)音樂(lè)課堂

【內(nèi)容摘要】：音樂(lè)是一門(mén)集聲樂(lè)、舞蹈一體的藝術(shù)，通過(guò)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，有助于陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美境界。結(jié)合筆者近幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外界世界表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師如果能夠利用多媒體，積極引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，有助于更充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，小學(xué)音樂(lè)課堂也會(huì)取得更好的教學(xué)效果，筆者通過(guò)三個(gè)方面展開(kāi)論述：多媒體豐富聆聽(tīng)內(nèi)容，豐富審美想象；多媒體展示音樂(lè)故事，熏陶音樂(lè)文化；多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)審美情趣。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)音樂(lè)；課堂；多媒體

一、問(wèn)題的提出

從兒童心理學(xué)的角度出發(fā)，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的兒童對(duì)外界信息表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，對(duì)于兒童的身心健康發(fā)展起著積極的作用，但是基于音樂(lè)課堂設(shè)備的有限性，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂只能通過(guò)老師的彈奏、演唱，或者借助于錄音設(shè)備來(lái)完成，落后的設(shè)備不能完全滿(mǎn)足課堂的要求，在開(kāi)拓兒童視野方面也不盡如人意。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，以及課堂設(shè)備的提升度，多媒體走進(jìn)小學(xué)課堂，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，無(wú)疑帶來(lái)了“福音”，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示多種音樂(lè)元素，展示音樂(lè)故事，展示其他國(guó)家、民族的舞蹈表演等等?？傊?，多媒體的到來(lái)，讓小學(xué)音樂(lè)課堂更加充滿(mǎn)靈動(dòng)。以下是筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了如何利用多媒體構(gòu)建靈動(dòng)的小學(xué)音樂(lè)課堂。

二、多媒體豐富聆聽(tīng)內(nèi)容，豐富審美想象

處于小學(xué)階段的學(xué)生，很容易受到外界刺激的感染，如果教師可以抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、激發(fā)，音樂(lè)課堂勢(shì)必會(huì)取得良好的成效。此外，筆者認(rèn)為，音樂(lè)課堂，應(yīng)該以提高審美情趣為基礎(chǔ)，重在“聆聽(tīng)”和“感悟”，讓學(xué)生在音樂(lè)的課堂中，思維有所活躍，身心得以放松。而一個(gè)教師的才能是有限的，如果光憑借教師一人的宣講、講評(píng)，在知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)娜嫘苑矫嬉彩怯邢薜?。所以，教師可以將多媒體融入小學(xué)音樂(lè)課堂，豐富審美想象。

利用多媒體將學(xué)生引入音樂(lè)課堂。興趣是孩子的第一任老師，在興趣的引導(dǎo)下，孩子們能夠很快全身心進(jìn)入課堂，也能在教室的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。比如在教學(xué)相關(guān)樂(lè)譜的時(shí)候，我用多媒體展示一些聲音，比如流水的聲音、春風(fēng)吹的聲音、歡快的聲音，同感多媒體的展示，筆者進(jìn)行解說(shuō)，音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，串聯(lián)出這門(mén)藝術(shù)內(nèi)容的都是源于音樂(lè)符號(hào)，休止符號(hào)相當(dāng)于我們漢語(yǔ)中的頓號(hào)，其余的符號(hào)正如漢字中的拼音，他們的排列組合形成一首完整的音樂(lè)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律可以彈奏出各種效果，比如歡快的聲音，比如憂(yōu)傷的聲音，并且我一邊講解一遍用多媒體演奏，學(xué)生們很快對(duì)音樂(lè)符號(hào)產(chǎn)生莫名的喜歡，也感受到音樂(lè)符號(hào)的奇妙之處。

聆聽(tīng)是音樂(lè)課的核心，筆者認(rèn)為，聆聽(tīng)音樂(lè)分為兩種境界，第一重境界是用耳朵聆聽(tīng)，第二重境界是用心靈傾聽(tīng)。由于受到傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，不少學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課就是等同于唱

歌。其實(shí)不然，音樂(lè)課的核心在于聆聽(tīng)，只有讓心情沉靜下來(lái)傾聽(tīng)音樂(lè)，感悟音樂(lè)的內(nèi)在美和境界美，才能使音樂(lè)課堂真正成為聆聽(tīng)的樂(lè)園，成為孩子們放松身心、快樂(lè)成長(zhǎng)的園地。而多媒體正是開(kāi)辟了音樂(lè)課更大的天地。

三、多媒體展示音樂(lè)故事，熏陶音樂(lè)文化

每一首音樂(lè)的創(chuàng)作都有其背景，作曲者在創(chuàng)作時(shí)，容易受到當(dāng)時(shí)心境的影響，傳達(dá)出自身的情緒?？v觀(guān)小學(xué)音樂(lè)教材，其實(shí)有不少是具有教育意義的，每首音樂(lè)的背后都有一個(gè)故事。

比如筆者曾經(jīng)跟學(xué)生們講了關(guān)于莫扎特和貝多芬的故事，這些音樂(lè)故事我通過(guò)多媒體展示，多媒體展示了音樂(lè)家的照片、創(chuàng)作風(fēng)格、曲目欣賞等。在這些基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行音樂(lè)故事的講述，使學(xué)生接受更快。我提到，莫扎特自小喜歡音樂(lè)，也是歷史上第一位自由作曲家，但是因?yàn)閴涯陼r(shí)候感染風(fēng)寒，年僅35歲就去世，直到他生命的最后一天，他也沒(méi)有停止創(chuàng)作的腳步，莫扎特生平的自由創(chuàng)作并沒(méi)有受到人們的廣泛認(rèn)同，而是倍受人格的污蔑和侮辱，莫扎特的父親寫(xiě)信給他，勸他向天主教賠禮道歉，但是遭到了莫扎特的拒絕，他回信中寫(xiě)道：“我不能再忍受這些了。心靈使人高尚起來(lái)。我不是公爵，但可能比很多繼承來(lái)的公爵要正直得多。我準(zhǔn)備犧牲我的幸福、我的健康以至我的生命。我的人格，對(duì)于我，對(duì)于你，都應(yīng)該是最珍貴的！”莫扎特生前寫(xiě)下這樣的話(huà)，正是他的高尚的人格，鑄就了他會(huì)走出一段前無(wú)古人、后無(wú)來(lái)者的音樂(lè)之路，注定他會(huì)在世界音樂(lè)史上留下濃重的一筆，也注定他會(huì)犧牲自己，而照亮音樂(lè)歷史。著名音樂(lè)大師貝多芬的經(jīng)歷，也幾乎同出一轍，貝多芬生前忍受著貧窮、疾病的困擾，但是留下了舉世矚目的音樂(lè)作品。借此機(jī)會(huì)，我教育學(xué)生們：“要想專(zhuān)注于一項(xiàng)事業(yè)，必定要付出巨大的代價(jià)，沒(méi)有誰(shuí)能隨隨便便成功，而成功必須要有專(zhuān)注精神。”

利用多媒體，將音樂(lè)故事的熏陶和德語(yǔ)教育的滲透，學(xué)生們?cè)谠⒔逃跇?lè)的氛圍中，自然而然接受德育教育，有利于他們從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立健康向上的品德行為。

四、多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)審美情趣

情境教學(xué)是小學(xué)階段常用的一種教學(xué)模式，情境教學(xué)是指在教學(xué)中，教師根據(jù)一定的學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)景，意在吸引學(xué)生的注意力，將多媒體引入教學(xué)，將學(xué)生引入與教材內(nèi)容相關(guān)的氛圍中來(lái)，師生在這樣的情景交融的氛圍下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。多媒體就像是一個(gè)助教員，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了音樂(lè)情境，激發(fā)了審美情趣。

學(xué)生最熟悉的就是生活情境，如果教師可以利用多媒體，將音樂(lè)課堂與生活情境聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)，全身心融入音樂(lè)的環(huán)境和氛圍中。比如今年正值母親節(jié)的時(shí)候，一上課我就跟學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，這個(gè)周末是什么節(jié)日呀？”他們異口同聲：“母親節(jié)！”我接著問(wèn)：“你們有沒(méi)有想過(guò)，要送給媽媽什么樣的驚喜啊？”他們瞪大好奇的眼睛看著我，“我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于媽媽的歌，你們回家唱給媽媽聽(tīng)好嗎？”他們都點(diǎn)頭叫好。于是我叫他們觀(guān)看多媒體，看看視頻里其他小朋友送給媽媽什么禮物。當(dāng)孩子門(mén)看到多媒體視頻中很多孩子一起唱著《魯冰花》，當(dāng)唱到“天上的星星不說(shuō)話(huà)/地上的娃娃想媽媽/天上的眼睛眨呀眨/媽媽的心呀/魯冰花??”當(dāng)唱到這里時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都異常感動(dòng)，有的學(xué)生的眼神中甚至還閃爍著晶瑩的淚光。于是我接著引導(dǎo)：“媽媽為你們的成長(zhǎng)付出了很多，同學(xué)們一定要知恩圖報(bào)，要學(xué)會(huì)孝敬我們的父母?！?/p>

我平日里經(jīng)常利用多媒體，將圖畫(huà)、錄音滲透于音樂(lè)課堂之中，以便讓學(xué)生們產(chǎn)生感官上沖擊力，更好的融入情境之中。比如上次我在上課一開(kāi)始，就用多媒體展示了一幅動(dòng)畫(huà)，畫(huà)上面是一幅春天的情景，流水在匆匆的流著，鳥(niǎo)兒在歡快的歌唱著，這幅動(dòng)畫(huà)，我起了一個(gè)相關(guān)的名字叫《尋找春天》，我跟學(xué)生說(shuō)：“今天我們就用歌聲去尋找春天?！庇谑?，我教學(xué)生們唱《嘀哩嘀哩》，結(jié)合多媒體的動(dòng)畫(huà)，他們很快置身于春天的情境之中，很快學(xué)會(huì)了這首歌。

此外，也可以利用錄影設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。比如有一次，我將班上有幾個(gè)學(xué)生唱歌的過(guò)程錄制了下來(lái)，鼓勵(lì)他們勇于唱歌、大膽表現(xiàn)，我不定期會(huì)錄制一些學(xué)生們唱歌的細(xì)節(jié)和畫(huà)面，加以后期制作，并做成光盤(pán)送給學(xué)生留作紀(jì)念，運(yùn)用影音技術(shù)在后期制作的過(guò)程中，加入一些贊美之詞、鼓勵(lì)之詞，一學(xué)期下來(lái)，所有敢于表現(xiàn)的學(xué)生都得到這樣一份特殊的“禮物”，同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了他們的積極性更加高漲了，性格更加開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也更高了。

總而言之，將多媒體引入小學(xué)音樂(lè)課堂，有助于構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)課堂的藝術(shù)性，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，另一方面，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索新的教學(xué)方式，所謂“教無(wú)定法”，只有適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展、身心成長(zhǎng)的，就是最好的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]俞加平，小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與考察，[J]，上海教育科研，2007（04）[2]石建宇、林能杰，“雙基”與“審美”共存的小學(xué)音樂(lè)課程目標(biāo)觀(guān)——析朱酥典《新中華小學(xué)音樂(lè)課本》，[J]，人民音樂(lè)（評(píng)論版），2011（03）

第五篇：讓青春為理想插上翅膀（推薦）

讓青春為理想插上翅膀

青春是人生一道靚麗的風(fēng)景，她孕育著早春的生機(jī)，展現(xiàn)著夏日的熱烈，暗藏著秋天的碩實(shí)，昭示著寒冬的希望，充滿(mǎn)詩(shī)意而又不缺乏拼搏的激情，時(shí)尚浪漫而又包含著奮斗的艱辛。

我們渴望不平凡的人生、憧憬不一樣的未來(lái)，我們都在為自己的人生而奮斗，打拼著。也許平淡無(wú)奇的世界讓人感到孤寂和落寞，周而復(fù)始的生活節(jié)拍讓你備嘗煩躁和無(wú)聊，一次次的失敗和挫折讓你失意和迷茫。但驀然之間,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在天藍(lán)風(fēng)輕的春光中，一切都像是透明的，你會(huì)明白：正如一棵樹(shù)，不經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，無(wú)法深深扎根于泥土。一個(gè)人，不經(jīng)歷挫折的洗禮，也不會(huì)開(kāi)出生命之花。周文王拘禁中演《周易》；孔子困窮際編《春秋》；屈原流放后創(chuàng)《離騷》；左丘明失明后開(kāi)《國(guó)語(yǔ)》。正所謂寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。生活不經(jīng)歷坎坷，不經(jīng)歷失敗，怎么會(huì)這樣的多姿多彩？青春路上，我們一路走來(lái)，有歡笑、有哭泣、有迷茫，有失落、有奮斗、有成功，正因?yàn)檫@樣的交織，青春才精彩，才讓人難以忘懷。

人生易老，時(shí)光飛逝，無(wú)論失敗或是成功，總是青春的痕跡。我們擁有青春，當(dāng)如朝陽(yáng)永遠(yuǎn)向上；我們擁有青春，當(dāng)如山溪不羈奔流；我們擁有青春，當(dāng)如幼蠶破繭而出。雷鋒同志說(shuō)過(guò)：“青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人?！被赝潭痰纳鼩v程，并沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，也沒(méi)有力挽狂瀾的偉業(yè)，他把為人民服務(wù)作為奮斗目標(biāo)，在平凡中默默成就偉大；為中華之崛起而讀書(shū)的周恩來(lái)，始終把為人民服務(wù)作為一生奮斗的動(dòng)力，不貪利不圖名，為國(guó)家鞠躬盡瘁、死而后已，成為無(wú)數(shù)后人心中應(yīng)永遠(yuǎn)效法的崇高榜樣；毛澤東同志少年志向遠(yuǎn)大，年輕時(shí)就強(qiáng)身健體，中流擊水，志存高遠(yuǎn)。人民萬(wàn)歲是他真誠(chéng)的吶喊，為人民服務(wù)是他終身的寫(xiě)照。一部《毛澤東選集》涵蓋哲學(xué)，深入淺出；四渡赤水，聲東擊西；三大戰(zhàn)役，運(yùn)籌帷幄，決勝千里?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒…?！辈焕系拿珴蓶|永遠(yuǎn)與中國(guó)青年在一起。

青春太匆匆,來(lái)不及駐足。作為離開(kāi)大學(xué)校園不久的80后青年，來(lái)到公司是我們的選擇。從事什么職業(yè)并不重要，重要的是如何把握未來(lái)，走好每一步，在青春之花盛開(kāi)的年華，接過(guò)老一輩礦山人手中的接力棒，昂首挺胸，奮力向前。無(wú)論是在生產(chǎn)一線(xiàn)，還是在科室機(jī)關(guān)，我們都要以滿(mǎn)腔熱情投入工作，干一行愛(ài)一行。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，想公司之所想，急公司之所急，埋頭工作、積極進(jìn)取，努力把自己的工作做好也是一種人生價(jià)值的體現(xiàn)?！吧倌曛莿t國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)…，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)?！痹谇啻旱牡缆飞希屛覀?yōu)⒁宦泛顾?，飲一路風(fēng)光，嚼一路艱辛，讓理想為青春插上翅膀，展翅飛翔。