第一篇：讓作文插上快樂的翅膀

讓作文插上快樂的翅膀

作文教學中普遍存在著學生怕作文的問題。他們面對老師出的題目，或者搜腸刮肚，文思苦澀，或者隨意編造，敷衍完篇。這種厭寫、怕寫的心理狀態(tài)，不利于打開學生的寫作思路，激發(fā)學生的寫作熱情，致使寫作訓練事半功倍，收效甚微。常言道： “興趣是最好的老師，是入門的向導。”著名教育家夸美紐斯也曾經說過： “如果人們吃飯時沒有食欲，勉強把食物吞到胃里去，其結果，只能引起 惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅使下，把食物吞到胃里，那它就會樂于接受，并很好的消化它……”可見，作文 教學應著力于使學生“想吃”，樂于表達。那么如何改變學生苦不堪言的作文狀況呢？就是激發(fā)學生的寫作興趣，讓作文插上快樂的翅膀。

一、廣開“材”路，讓學生有話可寫

素材是未經提煉加工的寫作材料，是作文的物質基礎，猶如木之本，水之源。俗話說： “巧婦難為無米之炊?！边@就是說沒有材料，即使是能工 巧匠，也無法造出精美的器物。兒童心理學表明：學生寫作，首先必須擁 有寫作文的有關的材料、中心思想、段落層次、語言表達——一切都無法 從頭談起。所以學生作文要有雄厚的材料。

1、學會觀察，積累素材

葉圣陶先生說過： “生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然 活潑地晝夜不息。”這告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產物，生活是創(chuàng)作的源泉。寫作素材的取得在很大成都上來自學生平時的觀察。因此，要指導學生細心觀察，真切感受周圍的人、事、景、物，做生活的有心人?？晒W生選擇的觀察對象有很多，不僅有秀美華麗、形態(tài)各異的自然風光，有多姿多彩、撲朔迷離的動物世界，還有生動活潑、色彩斑斕的生活世界。在觀察大自然，體驗新盛會的情趣活動中，學生接觸的事物多了，感受深了，就會產生表達欲望，寫起作文來就會得心應手。

2、開展活動，積累素材

蘇霍姆林斯基認為，“學生應當跟多方面的智力和體力活動密切結合起來，使這些活動能激發(fā)兒童的鮮明、動人的感情。”學生的作文是寫生活實踐中的所見、所聞、所感，所以就更離不開“多方面的智力和體力活動”。經常組織兒童開展

創(chuàng)造性的活動，不僅可以源源不斷地為學生提供素材，而且還可以使學生受到思想教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能，可謂“一石三鳥”。教師應有計劃、有目的地組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書 活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學生的生活經驗，積累寫作 素材。如：六年級十二冊教材中要求學生在畢業(yè)前夕給母校寫一份建議書，我組織學生到學校的操場、圖書室、階梯教室、微機室等主要活動場所去 觀察實踐，去尋找問題，然后再回到教室動手寫，這樣，學生的寫作興趣 非常濃，覺得有話可說，作文輕松，同學們在文章中提出了很好的合理化 的建議。這樣，不僅讓學生由怕寫作到樂寫作，由被動寫做到主動寫作，還培養(yǎng)了學生的主人翁意識。留心生活寫周記，在平時生活學習中，時常 都會發(fā)生一些事情，但每個人的記憶是有限的，經過一段時間，都會淡忘，要求學生寫周記，將自己所見、所聞、所感真實地記錄下來，這樣就成了 一個素材庫，到作文時就不愁沒有寫作素材了。另外，農村風景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然孕育了千姿百態(tài)的動植物，教師可以利用這種優(yōu)勢，引導學生“見景生情”。把這種情景教育引進小學生作文教學中，會收到事半功倍的效果?？傊錾畹挠行娜?，就是學生作文成功的基石。

3、廣泛閱讀，積累素材。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！遍喿x是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”《課程標準》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀 總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！币虼?，教師在平時要指導學生進行廣泛的閱讀，開闊視野，讓學生逐步體會“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理。尤其是指導學生閱讀那些文質兼美的佳作，學習文章的寫作特色和寫作技巧。

二、降低起點，讓學生樂于表達

課標中將學生的寫作定名為“習作”，就意味著這是學生在學習寫作，因此尤其是在習作起步初期，從寫話入手，以降低起始階段的難度，“重在培養(yǎng)學生的習作興趣和自信心”。不要給予過多峰束縛，不要之中形式與技能，而首先要他們想寫、愛寫。以人為本，不能以文為本；以人的發(fā)展為本，不能以文的產出為本。孩子心中只有具備了真情實感，才可以做到言之有物，“情動而辭發(fā)”。

三、熱情鼓勵，讓學生感受成功的快樂

小學生喜歡自我表現，容易從成功中品嘗勞動的樂趣。因此，教師要多動腦筋，積極創(chuàng)造條件，讓學生體味到成功的歡樂。

教師在評價學生的作文時，不要吝嗇分數，應該多予以鼓勵和肯定，充分發(fā)掘學生作文中的閃光點，給予表彰鼓勵。講評作文時，教師應當鼓勵學生積極參與，而不能唱獨角戲。教師可以充當作文講評的組織者，把表演的舞臺還給學生，師生共同參與，各抒己見。這樣的講評比教師一個人口沫橫飛效果要好得多。我在評講作文時請同學自己上講臺朗讀，并講講自己認為哪些地方較精彩，還存在 哪些不足。然后讓同學們針對此文，發(fā)表看法。同學們紛紛提出自己看法，有從內容上分析的，有從語言上分析的，也有從謀篇布局上分析的，有的還針對文中涉及的字眼進行質疑。臺上臺下產生互動。氣氛非?；钴S。接下來，采用“毛遂自薦”法，朗讀自己作文中的精彩片段（互批 時找出的作文亮點），讓同學們欣賞或評價。此時，我拋出存在的共性問題，一起討論解決方法。課堂留 5 分鐘的時間，師生共同總結寫法，總結作文規(guī)律。作文講評課大膽改革，讓學生有充分 的時間展示自我，發(fā)表觀點，接受不同意見，既滿足了成功的欲望，又培養(yǎng)了善納忠言的品質，有助于形成健康的心理和健全的人格。

另外，還可以號召學生多投稿，讓學生品味作品發(fā)表后的快樂。編印一本優(yōu)秀班級優(yōu)秀作品集，讓每一個學生都有作文入選，品嘗個人發(fā)表作品的喜悅。

作文教學的方法與策略不勝枚舉，不管哪一條路都應該切合孩子作文的心理，讓孩子感受作文的快樂，讓我們共同努力，讓更多的快樂在孩子的作文中生長出來吧！

第二篇：讓作文插上翅膀

讓作文插上翅膀

作文的翅膀是什么？是想象。作文要大膽而合理地展開想象，展開想象的翅膀，文章便神采飛揚、增光添輝。讓作文插上翅膀，要聯想。要善于由眼前的或想到的一件事物想起有關的另一件事物。你看，陳偕遠同學由眼前的一串紅想到?一串串小鞭炮?和?一個個小鈴鐺?，還想到一串紅?扭動著它那纖細的‘腰’……跳起了輕盈的舞蹈?。小作者真會聯想，他發(fā)現一串紅與小鞭炮、小鈴鐺在顏色、形狀等方面相似，于是就大膽而合理地聯想起來。至于一串紅跳舞，那是由花聯想到人，更是妙極了?！肚锾?，校園真美！》中有許多聯想，如草坪像地毯，枯葉像黃蝶等等，正因為有了恰當而生動的聯想，《秋天，校園真美！》才給人一種十分美好的印象。

說聯想，還必須提到《根的聯想》。《根的聯想》以樹喻人，以根喻師，由大樹成材、碩果累累聯想到?桃李芬芳，學生青出于藍勝于藍?，由根的默默無聞、扎根泥土聯想到人民教師的敬業(yè)愛崗、無私奉獻。如果說《秋天，校園真美！》中的聯想使句子生動形象的話，那么在《根的聯想》中，聯想構建起全篇的總體框架，并使文意升華。

讓作文插上翅膀，要憧憬。什么叫憧憬？就是一個人對于自我向往的未來事物所進行的想象。?晚上，我做了一個

夢。夢見……變成了一條小魚，在珊瑚叢中游來游去……?（《游金沙島》）馮源同學通過夢幻寫自己對于未來的憧憬。他向往人與自然和諧一致的思想感情得到了充分的表現。誰對未來沒有憧憬？?少年心事當云?，我們小學生更是如此。《游金沙島》中之所以有上述美好的憧憬，就在于小作者游泰國，飽覽了去金沙島途中的美景，同時觀看放降落傘，趟水登岸，下海游泳，參與了一系列親近藍天與大海的活動。大自然以它無比的魅力開啟了小作者的心扉，激活了他的想象。由此看來，熱愛生活，親近自然，是使憧憬之花開放的沃土。在敘寫生活時展開想象，是寫好作文的一條規(guī)律，這在《游金沙島》中得到了生動的體現。

讓作文插上翅膀，要創(chuàng)造。作者要按照自己的創(chuàng)見展開想象，以形成獨創(chuàng)性的形象或構思獨特新穎的故事。在《聆聽澳門回歸的腳步聲》中，潘青同學是有創(chuàng)造的，那?踏歌而歸的游子?便是創(chuàng)造的結晶。?踏歌而歸的游子?是?獨創(chuàng)性形象?，而《幸福是什么》中，三個牧童熱情、純樸、勤勞，智慧姑娘謙虛、美麗、善良，他們之間新穎奇特的故事深刻而又動人，閃耀著創(chuàng)造的光芒。

讓作文插上翅膀，必須學會想象。著名作家葉圣陶說：?想象不過把許多次數、許多方面觀察所得的融為一體，團成一件新鮮事罷了。?由此可見，想象是以豐富的生活為基礎，以細心的觀察為前提的一種再顯現和再創(chuàng)造，它往往提

煉和勾畫出理想的、奇特的人物、情景和事情。想象貌似超脫現實，實則源于現實，孫悟空絕不同于人，卻又處處與人相通、相似、正是這個道理。

想象，對于寫好作文很重要，如何練就它？取法于閱讀范文汲取營養(yǎng)，如《燈光》中的郝副營長，作者用?寫理想?的方式讓想象展翅；在《賣火柴的小女孩》中，作者?借幻覺?寫出小女孩的艱難處境與迫切向往；在《再見了，親人》中，作者?寫回想?，通過典型事例熱情頌揚中朝友誼。此外，常見的展開想象的方式還有寫推測、寫夢境、寫幻覺等。課文或佳作中蘊藏富礦，一定要好好采掘，化為己用。只要處處留心，展開想象，我們的作文就一定能展翅飛翔，以豐富的內容、活潑的姿態(tài)、新穎的思想展示在讀者面前。

第三篇：讓英語教學插上快樂的翅膀

讓英語教學插上快樂的翅膀

華容縣勝峰紅石學校： 盛 華黎曉陽

古人云：“知之不如好之，好之不如樂之。”當我們把快樂引入英語課堂時，學生、教師的生命則從此不再乏味，教師不會因反復強調相同知識點而怒發(fā)沖冠，學生也不會為屢記屢忘而苦惱。愉快的心情能讓學習來得更容易、更自然，效果更好。當然快樂教育不能歸結為娛樂教育，我們提倡快樂教育旨在用愉快的教育方式、教育環(huán)境和教育內容去喚醒學生思維，使學生在學習過程中，從最基本的情緒體驗中獲取快樂，從而激活學生的學習興趣，形成積極情感，學會思維、學會思想，這才是我們追求快樂教育的理想境界。下面我結合自己多年的教學實踐談幾點體會。

一、教師要有激情。

二、教師要有寬容精神。

三、教師學會賞識學生。

以上幾點是從教師人格魅力吸引學生，愉悅學生，也就是說從最基本的情緒情感體驗中獲取一種快樂，但是我們更應該關照學生理性反面的快樂，培養(yǎng)學生積極的學習興趣和探究精神，引導學生從復雜的認知活動中體驗一種理性思緒的樂趣，怎樣讓我們的英語教學插上快樂的翅膀呢？要求教師要做到以下幾點：

一、熱情高漲的課前教師自我情緒 要想讓學生有愉快的心情，教師要充分發(fā)揮自身的情感感染作用 , 以自身的情緒狀態(tài)感染學生。這就要求教師在課前作好充分的準備工作，調動自己的課堂情緒。首先，課前要充分備好每一堂課，爭取每一堂課都具有詳細的教案，對教案的思路和語言非常熟悉，并且充分考慮好學生和教材中的每一個細節(jié)。讓自己每次都能從容自信的走進課堂。第二，可以在課前做一些自己喜歡的事，或者想一些令人高興的事情，給自己一個好心情，使自己處于一種興奮狀態(tài)。然后，滿懷笑容的走進教室，臉上的笑容就是你良好精神狀態(tài)的最好表現，而這笑容也一定會影響到學生，帶給學生樂學的情緒。第三，要在穿著、儀表各個方面做好充分的準備。以獨特的外在形象，精神飽滿，意氣奮發(fā)踏著上課的鈴聲走進教室，踏上講臺，并滿懷深情地、聲音洪亮地說一聲：“Good moring”。這樣便會迅速地將學生的注意力集中起來，為聽課做好準備。

二、新穎且富有激情的開場和導入 “好的開始是成功的一半?！币还?jié)課如何開始，以什么樣形式開始會影響到整節(jié)課的效果。如果有一個好的方式來導入新課，可以收到事半功倍的效果。

德國教育家斯多惠曾指出：“教學的藝術不在傳播本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。由此不難看出：非智力因素對學生的學習起著至關重要的作用，良好的學習情緒可以促使學生在學習中積極進取；而消極的情緒則會阻礙智力水平的正常發(fā)揮。在大力提倡素質教育和諧人文教育的今天，如何實施快樂教育已成為教師必須面對的一個課題?！蔽覀冎挥邪选皹啡ぁ比谶M英語課堂教學中，將美帶入課堂，將

趣味融入課堂，讓激情充滿課堂，讓學生感受到英語學習的樂趣，變苦學為樂學，才能真正提高英語教學的效率及學生運用英語的能力?？傊翱鞓方逃备先诵蕴攸c和規(guī)律的教育理念和教育追求，更順應學生的心理特點和心理成長規(guī)律，作為教育工作者，讓我們在教育領域內，不斷探索，多給學生注入“快樂”的“因子”，最終使學生得到全面、和諧的發(fā)展。

第四篇：讓夢想插上翅膀

讓夢想插上翅膀

大洪山風景區(qū)庹家中心小學四年級 楊瑩瑜

理想，多么美好的字眼，對于我們每一個人來說都是獨一無二的。我有一個航天夢。別看我是一個女孩，但我依然對宇宙有著濃厚的興趣。比如說太陽系的大家庭，與地球形影不離的好朋友——太陽和月亮，浩瀚的宇宙??都是我感興趣的問題。宇航員可以在無邊無際的宇宙中暢游，當神州載人飛船發(fā)射成功后，我不由得贊嘆，也非常佩服楊利偉叔叔。但是我知道宇航員要有結實的身體、豐富的知識，還要進行長期的艱苦訓練，也要有良好的心理素質，在太空吃東西就像擠牙膏一樣，連睡覺也要睡在睡袋里??于是，我每天早上起得很早，在操場上晨跑幾圈，鍛煉我的意志力。

我想當一名醫(yī)生。我要擁有高明的醫(yī)術，救死扶傷，讓病人擺脫病魔的折磨。我借了許多關于醫(yī)藥方面的書，課余時間認真的閱讀，在不懂的地方做上記號，向老師或醫(yī)生請教。

我想當一位科學家。我要發(fā)明一種百事通機器人，讓它上知天文，下通地理。你如果有不懂的問題，百事通就會幫你一一解答。

我要當一名律師。我覺得律師是一個偉大的職業(yè)，在法庭上每一個人都是平等的，每一個人都沒有特殊的權力，更沒有謊言。我要做一名律師，讓無辜的人脫罪，將犯罪的人伏法。我要做一名成功的律師，讓公平得到彰顯。律師的成功與失敗，關鍵靠口才。所以，我最基礎的第一步就是上課積極舉手發(fā)言，不僅這樣，我還參加了學校的各種演講活動，以此鍛煉我的口才和膽識。

我的夢想，永遠都會像風箏一樣，在帶著我不斷向前飛！

（指導老師：吳萍）

放 飛 夢 想

大洪山風景區(qū)庹家中心小學四年級

盧杰

毛毛蟲的夢想是有一天能變成美麗的蝴蝶，鳥兒的夢想是擁有一個干凈美麗的家園，蝸牛的夢想是有一天能跑得像袋鼠一樣快，而我的夢想是當一名光榮的人民教師。

我知道，要想成為一名教師，首先要有一顆愛心，學會關心他人。于是，我在同學受傷時，伸出雙手去幫助別人。在不知不覺中我擁有了一顆關愛他人的心。

我在一本書上找到了有關教師的文章，雖然上面的文字看起來有些吃力，但是，我從中也獲得了許多有關老師的資料。于是，我開始利用課間休息的時間，為同學講解難題。

我曾無數次夢到這樣的情景：自己手中拿著粉筆在黑板上寫字，拿著書本教同學們認字、讀書??我還要走進孩子們的世界，試著去了解他們，我會少布置一點作業(yè)，讓孩子們減輕壓力，因為只有放松了心情，才能發(fā)揮得更好。

不過，要讓夢想成真，我的路還很漫長、久遠，但是，我相信只要努力地去堅持夢想，它就會成真。因為有了夢想，人生才會更加精彩！因為有了夢想，我的明天才能夠更加輝煌。

從現在開始，我要為我的夢想打好基礎。首先我要準備一個好詞好句筆記本，天天閱讀里面的詞句，牢記重要的部分。然后我要養(yǎng)成天天看書的好習慣，讓自己的知識面更加廣泛。我要有一個日記本，每天寫一篇日記，把我看到的情景全部記錄下來。我還要收集許多許多的名著，像《安徒生童話》《格林童話》《天方夜譚》《伊索寓言》??

讓我們放飛夢想，在困難面前不低頭，在挫折面前不言棄，勇于挑戰(zhàn)自我，相信我一定會有夢想成真的那一天。

（指導老師：吳萍）

讓夢想飛翔，讓信念開花

大洪山風景區(qū)庹家中心小學四年級 王欣然

每個人都要有自己的夢想。如果沒有了夢想，就像海中航行的船沒有了舵，就像空中的飛機市區(qū)了方向。

我有一個夢想，是當一名女警官。有一次，我和媽媽到購物中心去買衣服。我們在上車時，我看見一個小伙子把手伸進一位六十多歲的老奶奶的衣袋里。那時，我不禁把心提到嗓子眼，小伙子用兩個指頭從老奶奶的衣袋里夾出一張50元的人民幣。這時，老奶奶發(fā)現了小偷，卻似乎很怕他邊懇求邊說：“還給我吧！這是我孫子的學費呀！”小偷聽到老奶奶這樣說，毫不在乎地把錢扔在地上。老奶奶小心翼翼地撿起那50元錢，慢慢地走了。從那時起，我就下定決心要做一名女警官，以“為民請命，除暴安良”作為自己的行為準則。

我有一個夢想是當一名科學家。我認為為科學獻身就是為祖國效力。由于天氣炎熱，文字自然就多了起來。雖然現在有了電蚊拍、滅蚊器、蚊香等，可是都太麻煩，都要自己動手。我要發(fā)明一種全自動的滅蚊機，它有青蛙一樣的外形，嘴里有電子舌，到晚上蚊子多的時候，你只要按一下它頭頂上的按鈕，全自動滅蚊機就開始工作了，不一會兒就全部被消滅了。可能你會擔心它會很浪費電，不，不用擔心，它吃下的蚊子就是能量?！业陌l(fā)明是不是很棒??！

我還有一個夢想是當一名作家。我認為人的喜怒哀樂可以帶來無盡的感嘆和遐思，而寫出好文章是漫長而困難的，當自己辛辛苦苦寫出的好文章被大家贊賞的時候，就會增加許多自信和成就感。

我知道作家的路是坎坷不平的，何況是一名著名的作家呢？因此，我就要從小努力學習，為將來打好基礎。我知道作家必須寫出有文采的文章，所以我準備了一個好詞好句本，當讀書閱報看到優(yōu)美的詞句，就毫不猶豫地摘下來，常常拿出來看一看、讀一讀，時間一長，就深深地記在腦海里，每到寫作文的時候，還可以拿出來參考一下，成為有用的素材。我還知道作品“源于生活而又高于生活”，因此我還準備了一個日記本，每天晚上拿出來記一記當天有意義的事情。

我知道我的夢想很多，很難，但是我會毫不猶豫地向著夢想前進！

（指導老師：吳萍）

第五篇：插上翅膀快樂飛翔

插上翅膀快樂飛翔

——如何提高低年級學生看圖寫話的能力

寧鄉(xiāng)縣風木橋中心小學李娉娉

語文能力包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、聆聽能力和說話能力。其中寫作能力是語文素質的綜合體現。在低年級（一、二年級），寫作又稱為寫話。在寫話教學中，如果教師能正確認識并合理指導，可以培養(yǎng)學生的看、想、說、寫能力。小學低年級看圖寫話是作文起步階段的訓練，是培養(yǎng)兒童認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑?？磮D寫話能力可以說是作文的基本功。我想這項基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。完全沒有基礎，沒有方法，沒有積累的看圖寫話課，老師和學生都會吃力，這就要求教師在課堂內外都要對學生進行有效性指導，為學生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們入門，提高他們看圖寫話的能力。

一、注重觀察 看一看

平日里的生活場景，周圍環(huán)境無疑是一幅幅生動的圖畫。奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導孩子們去觀察自然，關注周圍的事物，孩子們會從中獵取到許多感興趣的內容。文學大師魯迅也曾說:“如要創(chuàng)作，第一是觀察?！贝禾靵砼R了，我會帶他們去田野里觀賞金燦燦的油菜花；到校園中看看那競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴……面對這美妙的世界，孩子們不可能無動于衷。他們仔細觀察，用心感受。當他們的注意力被某一事物或某一現象吸引住時，有的孩子會興致勃勃地講述，愛思考的孩子會不住地提問。有了情感觸動，就會有傾吐的需要。孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。在我上完《找春天》這篇課文后，我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥叫……自己去校園中找找春天。下面是我們班學生徐文君寫的一段話：春天來了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。我發(fā)現春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥的叫聲里。我高興地叫著：“我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗是孩子最真的感受。

二、大膽思維 想一想

有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切。”低年級在進行看圖寫話訓練時，在多幅圖中抽去一幅或出現不完整的圖畫，要求學生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個圓，我要求學生在這個半圓上添上幾筆，變成一樣東西，然后展開想象，寫幾句話。后來發(fā)現，學生畫的圖有“太陽”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”……形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。其中應文若寫的 “太陽”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。她畫的是可愛、生動的太陽。她寫道：“星期二下午放學后，我chénɡ著車回家。半路上，我看見太陽zhuī著車子。車子跑到哪，太陽就跟著跑到哪，就這樣跑來又跑去。我下車了，那太陽還在。原來太陽是zhuī著我在跑啊。到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。他們聽后笑了，我也笑了?！倍嗝锤挥型じ挥邢胂罅Φ恼Z言！臺灣作家林清玄寫的《和時間賽跑》中，不是也有與太陽比賽的場景嗎？這場景與小女孩所描寫的畫面多么相像！

三、化難為易 演一演

有些圖片類似于生活片段，我們還可以用演一演來化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個孩子躺在病床上，另一個孩子站在病床邊。要求寫一寫他們的對話。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去不了了，請小明代她向小軍表示問候。）當我讓孩子們仔細觀察圖并認真讀提示，然后來說說時，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無幾。我忽然靈機一動，請上了兩位學生，一個孩子坐在椅子上當生病的小軍，另一個是來看望小軍的小明，我沒多說什么，只是讓“小明”到門外去。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來，“小軍”應聲：“請進！”“小明”推門探頭進來，邊走邊笑著問：“小軍，你的病好點了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來看我?！薄靶∶鳌苯又f：“本來小紅也要來的，可她今天有事來不了了。叫我代她向你問侯?！薄澳且舱埬銕臀覍λf聲謝謝！”“小軍”笑著說。此時此刻真應該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動作、表情、語言他們都表現得如此到位。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。當我再問“誰還想演一演？”時，學生們活躍積極。自己表演了，還看了別人的表演，這時再來看圖，靜止的圖畫在學生的眼中、心中必然會“活”起來，“動”起來，這時讓他們看圖說說，再讓他們看圖寫寫，學生們樂此不疲!

四、興趣入手 畫一畫

在指導學生進行看圖寫話時，你會發(fā)現經常有這樣的情況出現：有的圖畫內容遠離學生的生活實際學生無從下手；有的圖畫學生不喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物，有景物，學生在寫話時，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫圖畫是低年級孩子們非常喜歡的一件事情。美術課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達自己對生活的熱愛；課間，也經?？吹剿麄內宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！闭Z文課程標準也指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話?！焙尾幌劝芽磮D寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個觀察和分析的過程。學生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會急于表達自己的作品，此時再讓孩子們寫話，一定會生動又有感情。

五、暢所欲言 說一說

口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是寫話的有力基礎，有利于發(fā)展學生的思維。我們不難發(fā)現低年級教材中每個單元練習都有說話訓練的安排?？梢姟罢f”是多么的重要。低年級孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性，說起話來有時前言不搭后語或重復。這就要求老師要耐心引導，注重細節(jié)。有些孩子在課堂上表現膽小，不愛說話，但對班級里發(fā)生的事，同學身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說下來。其實，平時我們的做法，特別是對調皮，學習不認真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會打斷他的話。但你不曾發(fā)現這也個是訓練孩子說話的好機會嗎？課標上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內容具體，感情真實。”意識到這點后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還時不時地給他糾正語病。孩子他愿說，而且這些話都是發(fā)自內心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。后來我還經常利用課前幾分鐘鼓勵他們說說班級里發(fā)生的事。這一招真好，有些孩子還會事先進行練說。他們都愿意說著自己在班級里所看到的，所聽到的，還會說出自己心中對這事的看法。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達能力，又能使他們在今后看到一些關于班級或同學故事的圖片時，有話可寫。

此外，兒童從小聽故事、愛閱讀，這樣會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事、愛閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，我經常講故事給學生聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、成語故事等。課標中指出：“培養(yǎng)學生的閱讀興趣、擴大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書。”學生根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學生逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。

總之，對低年級學生進行作文起步訓練，教師要注重觀察引導，善于利用資源，充分激發(fā)學生想象，帶領學生實踐，積累寫話材料，讓學生愿說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會像小鳥一樣快樂飛翔，一定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。