第一篇：情緒和情感的性質(zhì)與功能

（一）什么是情緒和情感

情緒（emotion）和情感（feeling）是人的需要是否得到滿(mǎn)足時(shí)所產(chǎn)生的一種對(duì)客觀事物的態(tài)度和內(nèi)心體驗(yàn)。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中，客觀事物對(duì)人會(huì)有某種意義，因而人對(duì)這些事物也就會(huì)產(chǎn)生某種態(tài)度。這種對(duì)客觀事物的態(tài)度總是以帶有某些特殊色彩的內(nèi)心體驗(yàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)。醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)搜集整理例如，體育競(jìng)賽中取得優(yōu)勝使人興奮和愉快，親人故去使人痛苦和悲傷，遇到蠻不講理的人引起激動(dòng)和憤慨，自然災(zāi)害可能引起震驚和恐懼，所有這些喜、怒、哀、樂(lè)、悲、恐、驚等，都是人的具有某種獨(dú)特色彩的內(nèi)心體驗(yàn)，這些體驗(yàn)是以人的不同態(tài)度為轉(zhuǎn)移的。因此，情緒和情感也可以說(shuō)是人對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)和對(duì)自己的獨(dú)特的態(tài)度體驗(yàn)。

（二）情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系

情緒和情感是與人的特定的主觀愿望或需要相聯(lián)系的，有人把它們統(tǒng)稱(chēng)為感情（affection）。人們的感情是非常復(fù)雜的，既包括感情發(fā)生的過(guò)程，也包括由此產(chǎn)生的種種體驗(yàn)，因此用單一的感情概念難以全面表達(dá)這種心理現(xiàn)象的全部特征。在當(dāng)代心理學(xué)中，人們分別采用個(gè)體情緒和情感來(lái)更確切地表達(dá)感情的不同方面。情緒主要指感情過(guò)程，即個(gè)體需要與情境相互作用的過(guò)程，如高興時(shí)手舞足蹈，醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)搜集整理憤怒時(shí)暴跳如雷。情緒具有較大的情景性、激動(dòng)性和短暫性，往往隨著情景的改變和需要的滿(mǎn)足而減弱或消失。而情感經(jīng)常用來(lái)描述那些具有穩(wěn)定的、深刻的社會(huì)意義的感情，如對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨以及對(duì)美的欣賞等。作為一種體驗(yàn)和感

受，情感具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。

情緒和情感又相互依存、不可分離。穩(wěn)定的情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，而且它又通過(guò)情緒來(lái)表達(dá)。情緒也離不開(kāi)情感，情緒的變化反映情感的深度，在情緒中蘊(yùn)含著情感。心理學(xué)主要

研究感情的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律，因此較多地使用情緒這一概念。

（三）情緒的維度與兩極性

情緒的維度是指情緒所固有的一些特征，主要指情緒的動(dòng)力性、激動(dòng)性、強(qiáng)度和緊張度等方

面。這些特征的變化幅度又具有兩極性，每個(gè)特征都存在兩種對(duì)立的狀態(tài)。

1.情緒的動(dòng)力性有增力和減力兩極一般地講，需要得到滿(mǎn)足時(shí)產(chǎn)生的積極情緒是增力的，可

提高人的活力；需要得不到滿(mǎn)足時(shí)產(chǎn)生的消極情緒是減力的，會(huì)降低人的活動(dòng)能力。

2.情緒的激動(dòng)性有激動(dòng)與平靜兩極激動(dòng)是一種強(qiáng)烈的、外顯的情緒狀態(tài)，如激怒、狂喜、極度恐懼等，它是由一些重要的事件引起的，如突如其來(lái)的地震會(huì)引起人們極度的恐懼。平靜是指一種平穩(wěn)安靜的情緒狀態(tài)，它是人們正常生活、學(xué)習(xí)和工作時(shí)的基本情緒狀態(tài)，也是基本的工作

條件。

3.情緒的強(qiáng)度有強(qiáng)、弱兩極如從愉快到狂喜，從微慍到狂怒。在情緒的強(qiáng)弱之間還有各種不同的強(qiáng)度，如在微慍到狂怒之間還有憤怒、醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)搜集整理大怒和暴怒等。情緒強(qiáng)度的大小

決定于情緒事件對(duì)于個(gè)體意義的大小。

4.情緒還有緊張和輕松兩極人們情緒的緊張程度決定于面對(duì)情境的緊迫性，個(gè)體心理的準(zhǔn)備狀態(tài)以及應(yīng)變能力。如果情境比較復(fù)雜，個(gè)體心理準(zhǔn)備不足而且應(yīng)變能力比較差，人們往往容易緊張，甚至不知所措。如果情境不太緊急，個(gè)體心理準(zhǔn)備比較充分，應(yīng)變能力比較強(qiáng)，人就不會(huì)

緊張，而會(huì)覺(jué)得比較輕松自如。

社會(huì)行為特性時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。

第二篇：求職信的性質(zhì)與功能

求職信也稱(chēng)應(yīng)征函。一般的公司在征才啟事中，只會(huì)要求應(yīng)聘者寄上履歷及自傳。求職信是應(yīng)聘者主動(dòng)表示自己對(duì)這份工作的熱衷之一種表現(xiàn)。也就是說(shuō)，履歷及自傳是被動(dòng)的，是一種求職過(guò)程中所必備的文件。而求職信則是主動(dòng)的，是求職過(guò)程中附帶的，但具有爭(zhēng)取面談機(jī)會(huì)的一種半正式溝通作用。

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，一封求職信的性質(zhì)是正式的。因?yàn)閷?xiě)求職信的目的乃在于爭(zhēng)取一份工作，而且寫(xiě)作的封象是一個(gè)公司或公司里某位高級(jí)主管，因此我們說(shuō)求職信是一種正式文件。但是從另一角度來(lái)看，求職信是應(yīng)聘者的權(quán)利。應(yīng)聘者可以寫(xiě)，也可以不寫(xiě)這封求職信。如果他不寫(xiě)，沒(méi)有人會(huì)讓為他的應(yīng)聘文件不完整，因?yàn)樗牧寺臍v和自傳。如果他寫(xiě)了，那是他強(qiáng)調(diào)自己對(duì)這份工作的認(rèn)真態(tài)度，也是他除了履歷和自傳以外，一份和受信者之間，雖然正式但具有私人性質(zhì)的額外溝通。融合這兩層意義，所以我們稱(chēng)一封求職信為半正式的溝通。

了解了求職信的性質(zhì)之后，我們?cè)賮?lái)了解它的功能。上面我們提到求職信是主動(dòng)的、附帶的、半正式的，而它的功能在哪里呢？它的功能乃在透過(guò)其主動(dòng)而附帶的書(shū)寫(xiě)行為，和受文者做半正式的溝通，進(jìn)而使對(duì)方了解此應(yīng)聘者積極認(rèn)真的態(tài)度，最后達(dá)到取得面談的目的。在此，我們要有一個(gè)認(rèn)識(shí)：不管是求職信、履歷表或自傳，其目的都在被錄取。而錄取的關(guān)鍵乃在而談。如果有面談的機(jī)會(huì)，就表示有錄取的希望。所以求職信、履歷表及自傳也等于是在爭(zhēng)取面談的機(jī)會(huì)。我們常在履歷表或自傳的最后一段看到應(yīng)聘者寫(xiě)上這么一段：“希望貴公司給我面談的機(jī)會(huì)?！北闶沁@個(gè)道理。而求職信的功能便在加強(qiáng)受信者給予應(yīng)聘者面談機(jī)會(huì)的可能性。因?yàn)槁臍v表和自傳的功能乃在敘述自己的背景，是讓對(duì)方了解自己的基本文件，進(jìn)而肯定認(rèn)同自己的能力。

有了這些認(rèn)識(shí)以后，我們就可以充分利用這份屬于應(yīng)聘者專(zhuān)有的權(quán)利，為我們爭(zhēng)取工作了。

第三篇：哲學(xué)的性質(zhì)和功能

哲學(xué)的性質(zhì)和功能

一、哲學(xué)的性質(zhì)

（一）哲學(xué)是使人聰明的學(xué)問(wèn)

在古希臘語(yǔ)中，“哲學(xué)”是“愛(ài)智慧”的意思，是使人聰明的學(xué)問(wèn)。為什么？這是因?yàn)椋?/p>

1、哲學(xué)是理論化、系統(tǒng)化的世界觀

世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界的根本觀點(diǎn)。哲學(xué)將人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的世界觀系統(tǒng)化、理論化，形成一定的哲學(xué)理論體系。這個(gè)體系全面而深刻地反映了客觀世界及其規(guī)律性，因此，它能給人以智慧，并能使人堅(jiān)定自己的信念。

2、哲學(xué)是自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和思維知識(shí)的概括和總結(jié)

世界非常復(fù)雜，反映這個(gè)世界及其發(fā)展規(guī)律的具體科學(xué)也非常復(fù)雜，但概括起來(lái)無(wú)非是三大類(lèi)：自然知識(shí)（研究自然界及其發(fā)展規(guī)律）、社會(huì)知識(shí)（研究社會(huì)及其發(fā)展規(guī)律）、思維知識(shí)（研究思維及其發(fā)展規(guī)律）。

哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系：

是共性與個(gè)性、一般與個(gè)別的關(guān)系。二者有區(qū)別也有聯(lián)系。

區(qū)別：具體科學(xué)研究物質(zhì)世界的某一方面及其規(guī)律性；而哲學(xué)則研究整個(gè)世界的本質(zhì)及其規(guī)律性。

聯(lián)系：哲學(xué)以具體科學(xué)為基礎(chǔ)；具體科學(xué)以哲學(xué)為指導(dǎo)。哲學(xué)反映了各門(mén)具體科學(xué)中最一般的本質(zhì)和規(guī)律，因此，它能給人以智慧。

3、哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一

人們的世界觀總是通過(guò)人們觀察和處理具體問(wèn)題的態(tài)度、方法表現(xiàn)出來(lái)。用一定的世界觀為原則指導(dǎo)人們?nèi)ビ^察、分析、思考和解決問(wèn)題，就是方法論。方法論就是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的根本方法。在哲學(xué)這個(gè)層次上，世界觀和方法論是統(tǒng)一的：有什么樣的世界觀，就有什么樣的方法論；方法論也總體現(xiàn)著一定的世界觀。

世界觀和方法論的統(tǒng)一，使抽象的哲學(xué)理論能夠指導(dǎo)人們的思想和行動(dòng)，使哲學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，從而使人們更具有智慧。

（二）哲學(xué)是大智慧

亞里士多德：哲學(xué)并不是一門(mén)生產(chǎn)知識(shí)，因此，人們研究哲學(xué)是為了擺脫無(wú)知和追求智慧，而不是為了實(shí)用。

費(fèi)爾巴哈這樣說(shuō)過(guò)：動(dòng)物只為生命所必需的光線所激動(dòng)，人卻關(guān)注那遙遠(yuǎn)的星辰所發(fā)射出來(lái)的無(wú)任何功利性質(zhì)的光線。

總之，哲學(xué)是大智慧，是大學(xué)問(wèn)，懂了哲學(xué)道理，就抓住了事物的根本。哲學(xué)是大智慧，是大學(xué)問(wèn)。它不是一種實(shí)用技術(shù)，但是，不實(shí)用并不等于無(wú)用。

本內(nèi)容摘自霍福廣教授《馬克思主義哲學(xué)原理》

第四篇：中班情緒情感教案

中班情緒情感教案

中班情緒情感教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步了解不同情緒對(duì)人身體健康的影響，懂得要保持良好的情緒，并積極地尋找各種調(diào)節(jié)情緒的方法。

2、激發(fā)幼兒樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，體驗(yàn)理解、原諒、幫助等積極行為給自己及他人帶來(lái)的愉悅感受，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)生活的良好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《輕音樂(lè)》、《幸福拍手歌》、《歡樂(lè)的跳吧》。

2、心情課件。

3、心情卡片、不同表情的心情樹(shù)。

4、小黑人、小紅人。

活動(dòng)過(guò)程

一、輕松活動(dòng)——營(yíng)造輕松的心理氛圍（播放輕緩的音樂(lè)）

伴著輕緩的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái)，閉上眼睛。

老師配樂(lè)解說(shuō)：“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂(lè)來(lái)到我們中間吧?！薄霸缟希?yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒服！”“爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，老師也愛(ài)我！我，是個(gè)快樂(lè)的孩子！”（請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛）

二、心理測(cè)試游戲《快樂(lè)心情》

教師告訴幼兒這里有兩棵心情樹(shù)，如果今天開(kāi)心的小朋友就拿一個(gè)開(kāi)心果貼在開(kāi)心樹(shù)上，不開(kāi)心的小朋友就拿一個(gè)煩惱果貼在煩惱樹(shù)上。

幼兒自由選擇心情果，分別貼在心情樹(shù)上。

小結(jié)：教師與幼兒一起觀察今天幼兒測(cè)試心情情況。

三、出示課件

（設(shè)問(wèn)想象）

1、師：小朋友看海綿寶寶怎么了?(PPT播放海綿寶寶不開(kāi)心的圖片)

2、師：它為什么不高興？

3、師：小朋友有沒(méi)有不開(kāi)心的時(shí)候？

4、師：不開(kāi)心的時(shí)候有什么感覺(jué)?

5、師小結(jié)：當(dāng)我們不開(kāi)心的時(shí)候，小煩惱就會(huì)在我們的心里搗亂，讓我們不開(kāi)心、吃不香…….。(PPT出現(xiàn)小黑人圖片)

6、師：用什么辦法讓自己開(kāi)心起來(lái)呢?幼兒自由討論。為同伴解決煩惱。(啟發(fā)幼兒用各種辦法。)

小結(jié)：人人都會(huì)有不開(kāi)心的時(shí)候，如果你碰到不高興的事了，可以把不開(kāi)心的事情告訴老師、爸爸、媽媽或小朋友。他們會(huì)勸你、安慰你，你的心里就會(huì)好受些。你也可以看會(huì)兒電視，聽(tīng)會(huì)兒音樂(lè)，玩玩玩具，看看書(shū)等。如果我們保持開(kāi)心的心情，就會(huì)變得快活，身體也就更健康。

四、出示課件

出示課件《美羊羊與灰太狼》，讓幼兒一起唱歌感受歌曲給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

五、游戲《開(kāi)心扭一扭》

嘗試合作、體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

1、游戲規(guī)則：（一起說(shuō)）一個(gè)小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，兩個(gè)小人抱一抱，今天你真棒！三個(gè)小人手拉手，我們都是好朋友。

2、幼兒游戲。老師注意忽易忽難，最后讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。

3、“當(dāng)你和新朋友說(shuō)“你好”、擁抱朋友的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？”

4、小結(jié)“生活中不能沒(méi)有朋友，有了朋友，就有了快樂(lè)。老師希望小朋友有更多的朋友

六、音樂(lè)活動(dòng)《開(kāi)心樂(lè)園》

教師帶領(lǐng)幼兒去《開(kāi)心樂(lè)園》跳舞，一起體驗(yàn)跳舞給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。幼兒與老師一起跳起來(lái)吧。

七、心理測(cè)試

幼兒選擇“心情果”表示自己的心情。并把自己開(kāi)心的心情用抱一抱，說(shuō)一說(shuō)等方法表達(dá)給客人老師，爸爸媽媽。

八、幼兒唱《幸福拍手歌》自然結(jié)束活動(dòng)。

中班情緒情感教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道每個(gè)人都會(huì)有開(kāi)心與不開(kāi)心的時(shí)候，要經(jīng)常保持愉快的性情。

2、學(xué)習(xí)用“情緒溫度計(jì)”的方法記錄自己每天的心情。

3、感受情緒與色彩的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、溫度計(jì)（實(shí)物）一個(gè)，一張畫(huà)好刻度的溫度計(jì)圖片。

2、幼兒用書(shū)：《情緒溫度計(jì)》。

3、人手一支彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師和幼兒觀察溫度計(jì)，了解溫度計(jì)上的刻度。

教師出示溫度計(jì)。

教師：你知道這是什么嗎？它有什么用途？

幼兒結(jié)合自己的生活景仰說(shuō)說(shuō)溫度計(jì)的用處。（知道溫度計(jì)可以測(cè)量溫度的高低，人們通過(guò)溫度計(jì)可以知道天氣的冷暖）。

教師和幼兒一同觀察溫度計(jì)的刻度，分清不同的溫度。如：零度一上溫度越來(lái)越高，零度以下的溫度越來(lái)越低。

2、教師和幼兒看幼兒用書(shū)，學(xué)習(xí)記錄自己情緒的方法。

教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)，討論記錄情緒的方法。

教師：溫度計(jì)可以表示溫度的變化，在溫度計(jì)上怎樣表示情緒的變化呢？開(kāi)心時(shí)，可以用什么顏色表示？生氣是，用什么顏色表示？

教師組織幼兒自由交流。教師：今天你的心情好嗎？為什么？

3、教師引導(dǎo)幼兒講述自己記錄的內(nèi)容。

教師組織幼兒互相欣賞記錄表。

教師：請(qǐng)你給小伙伴看一看自己記錄的“情緒溫度計(jì)”，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣記錄。

教師請(qǐng)2~3名幼兒在集體面前講述。

教師引導(dǎo)幼兒討論：你覺(jué)得在“情緒溫度計(jì)”中，記錄下紅色刻度好，還是和色合度好？為什么？

教師小結(jié)：我們可以用：“情緒溫度計(jì)”記錄自己每天不同的情緒變化。每個(gè)人要經(jīng)常保持愉快的心情，這樣才有利于身體的健康。

在這一環(huán)節(jié)，我可以在自己的示范的情緒溫度計(jì)上記錄自己的情緒，讓幼兒把握要點(diǎn)。

這里，我作了小結(jié)：我們每個(gè)人都會(huì)有開(kāi)心的時(shí)候和不開(kāi)心的時(shí)候，“情緒溫度計(jì)”可以幫助我們記錄自己的心情。

活動(dòng)反思：

在這一活動(dòng)中，教師可啟發(fā)幼兒在書(shū)上記錄自己今天的心情。幼兒可以用鮮艷的暖色（如紅色）或自己喜歡的顏色在零度以上記錄自己愉快的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜歡的顏色）在零度以下記錄自己的不開(kāi)心；教師還可以啟發(fā)幼兒在“溫度計(jì)”上用不同的刻度表示開(kāi)心與不開(kāi)心的程度，如很開(kāi)心、有一點(diǎn)兒開(kāi)心、非常生氣。另外，鼓勵(lì)幼兒平時(shí)用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒，讓自己天天都有“高興、開(kāi)心”的情緒，這樣本另會(huì)學(xué)得更好，身體會(huì)更健康。

中班情緒情感教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道自己有一個(gè)幸福的家，初步感受家庭的溫暖。

2、會(huì)念兒歌，理解詞語(yǔ)：幸福、親親熱熱。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受家庭的溫暖

活動(dòng)難點(diǎn)：理解詞匯

活動(dòng)準(zhǔn)備

每人一張全家照

活動(dòng)過(guò)程

一、相互介紹“幸福的家”

1、提出問(wèn)題

（1）這是誰(shuí)家的照片？

（2）照片上有誰(shuí)？

（3）一家人在一起感覺(jué)怎樣？

2、豐富詞匯：親親熱熱、幸福

二、欣賞詩(shī)歌

1、教師有感情的朗誦

2、幼兒隨教師一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌，可指著自己的全家福進(jìn)行朗誦。

3、采用小組、個(gè)別，男、女還分組等多中形式朗誦

三、共同布置墻飾“幸福的家”

1、播放詩(shī)歌磁帶，在教師的幫助下將全家照貼在墻飾中

2、附以詩(shī)歌圖示。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)直觀的照片和具體的提問(wèn)，幫助幼兒理解詞匯以照片為媒介，運(yùn)用多種方法激發(fā)幼兒地學(xué)習(xí)興趣。

中班情緒情感教案4

活動(dòng)由來(lái)

在日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子缺乏推小椅子，愛(ài)護(hù)小椅子的方法和意識(shí)。雖然教師也采用了隨時(shí)指導(dǎo)和提醒等方法，但收效不。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)使幼兒能夠?qū)⑼埔巫舆@一常規(guī)要求曲被動(dòng)服從變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)行，最終內(nèi)化成習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道離開(kāi)位子要推好小椅子，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

2、掌握用雙手輕輕推小椅子的方法，知道要愛(ài)護(hù)小椅子。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道推椅子的常規(guī)要求，有刷畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。

2.材料準(zhǔn)備：椅子2把，1把外觀上比較完整，l把外觀破損，魔法紙(畫(huà)有笑臉和哭臉的白色蠟筆畫(huà))，刷子、水彩掌握用雙手推椅子的方法，知道自身行為和椅子的“表情”相聯(lián)系的。

活動(dòng)難點(diǎn)

能根據(jù)自己小椅子的表情”，自覺(jué)地調(diào)整行為。

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

(1)以擬人化的形式把“椅子客人”介紹給幼兒，引導(dǎo)幼兒比較并說(shuō)出兩把椅子在外觀上的區(qū)別。

(2)分別將畫(huà)有笑臉和哭臉的兩張魔法紙貼在兩把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上神奇的藥水(有色顏料)刷在魔法紙上，將兩種表情刷出來(lái)。

(3)提出問(wèn)題。為什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢?

分析

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)幼兒在“小椅子的外觀”和“小椅子的表情”之間建立一定的聯(lián)系，這樣既可以提高幼兒的興趣和探知欲，支持幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)，也有助于他們對(duì)后面故事情節(jié)的理解。另外，為了易于幼乳后面的操作，教師在此環(huán)節(jié)還要讓穗們直觀地看到刷表情的過(guò)程，了解其中的方法。

2、情景故事。

(1)情景一

外觀破損的椅子(哭臉)：我的朋友離開(kāi)位子時(shí)忘記把我送回家，把其他小朋友絆倒了，我很傷心。

外觀完整的椅子(笑臉)：我的朋友離開(kāi)位子時(shí)，就會(huì)把我推到桌子下。(教師示范)

(2)情境二。

外觀破損的椅子(哭臉)：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多傷，好痛啊!

外觀寬整的椅子(笑臉)：我的朋友會(huì)用雙手輕輕地把我推回家(教師示范)，我現(xiàn)在還是這么漂亮。

分析

兩把椅子前后的對(duì)話，形成了鮮明的對(duì)比。此情境的設(shè)置是為了引導(dǎo)幼兒在“小椅子的表情”和“小朋友的行為”之間建立聯(lián)系。活動(dòng)中，對(duì)話要簡(jiǎn)潔明了。易于幼兒理解和比較。教師可以利用動(dòng)作和語(yǔ)言，對(duì)如何正確地推椅子進(jìn)行強(qiáng)化性的示范和講解，以鞏固幼兒正向的行為。

3、提出問(wèn)題。

(1)小朋友應(yīng)該怎么做，小椅子才會(huì)笑? (2)想想自己的小椅子是哭了，還是笑了?

分析

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受等方法，助幼兒歸整思路，加深理解。但因?yàn)檫@種邏輯性的語(yǔ)富表達(dá)對(duì)小小班幼兒有難度，所以教師還可以在幼兒有了更深刻的體驗(yàn)后，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和強(qiáng)化。

4、親自體驗(yàn)。

(1)幼兒按桌到老師處領(lǐng)取魔法紙。

(2)教師觀察幼兒離開(kāi)位子時(shí)推椅子的`行為表現(xiàn)，發(fā)給相對(duì)應(yīng)的表情畫(huà)。 (適當(dāng)進(jìn)行提示)

(3)幼兒刷畫(huà)，看表情。

預(yù)想及指導(dǎo)策略：對(duì)刷出笑險(xiǎn)的幼兒，教師予以肯定其行為，給予鼓勵(lì);對(duì)刷出哭臉的幼兒，教師引導(dǎo)其思自己的表現(xiàn)，嘗試正確的方法。

(4)提問(wèn)：我們的小椅子為什在笑?

分析教師要注意對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)觀察，一方面要觀察幼兒接受理解的情況;另一方面，還要根據(jù)幼兒所映出的問(wèn)題，給予再次的提示，和引導(dǎo)，使幼兒的常規(guī)行為意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。特別是針對(duì)“推”這個(gè)動(dòng)作，一定要讓幼兒在具體的操作中去體驗(yàn)。

同時(shí)，幼兒在刷畫(huà)的過(guò)程中，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，進(jìn)一步助幼兒感知畫(huà)中的表情與自身行為的直接關(guān)系。指導(dǎo)幼兒調(diào)整自己的行為，肯定幼兒積極的表現(xiàn)，使他們對(duì)遵守推椅子的常規(guī)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

5、結(jié)束環(huán)節(jié)。

(1)將椅子放在～起，比比誰(shuí)的笑聲最。

(2)請(qǐng)幼兒將椅子搬固原位，去盥洗室。

分析此環(huán)節(jié)是為了讓幼兒感受快樂(lè)，肯定自我，并培養(yǎng)幼兒將所學(xué)的本領(lǐng)遷移運(yùn)用到實(shí)際的活動(dòng)申表，鞏固他們?cè)诨顒?dòng)中取得的新經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

在小小班進(jìn)行有效的常規(guī)教育是十分有必要的，這對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)起到重要的作用。那么，如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而去自覺(jué)地理解，接納并遵守相應(yīng)的規(guī)則呢?

教師在本次活動(dòng)中進(jìn)行了膽的嘗試，使幼兒在玩情景游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)理解，感受和掌握新經(jīng)驗(yàn)。小椅子擬人化的設(shè)計(jì)手法，加上適宜的情境支持，是本次活動(dòng)的一亮點(diǎn)。教師通過(guò)賦予小椅子以感情，從情感入手，嘗試通過(guò)哭臉和笑臉兩種幼兒喜歡并能理解的形象，引導(dǎo)幼兒在自己的行為與小椅子的表情之間建立一定的聯(lián)系。這樣的方法對(duì)于幼兒從被動(dòng)地接受教師的要求，變?yōu)橐虍a(chǎn)生情感共鳴而去主動(dòng)地愛(ài)椅子，去自覺(jué)地調(diào)整自己的行為等方面，都是十分有效的。

中班情緒情感教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道每個(gè)人都有情緒，并能辨認(rèn)幾種基本情緒。

2、能對(duì)自己的情緒作出確切的表達(dá)。

3、了解不同情緒對(duì)人身體健康的影響，初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、六個(gè)情緒臉譜（興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱）。

2、做有六個(gè)情緒臉譜的大色子。

3、每個(gè)幼兒一個(gè)情緒溫度計(jì)。

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒聽(tīng)兩段音樂(lè)（高興和悲傷的）。

今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的曲子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)好后告訴老師你的感覺(jué)怎么樣？

聽(tīng)曲子“趕花會(huì)”。

提問(wèn)：聽(tīng)后你的感覺(jué)怎樣？（高興、快樂(lè)）

再請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首曲子，告訴老師聽(tīng)的感覺(jué)怎樣？

聽(tīng)曲子“北風(fēng)吹，扎紅頭繩”。

提問(wèn)：聽(tīng)后你的感覺(jué)怎樣？（傷心、難過(guò)）。

教師小結(jié)：“傷心、高興都是人的情緒，今天教師給小朋友帶來(lái)了幾張表情臉譜。小朋友看一看，說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么情緒，并學(xué)一學(xué)?！?/p>

幼兒學(xué)完后，個(gè)別提問(wèn)：說(shuō)出你什么時(shí)候興奮？什么時(shí)候高興？

二、游戲：玩色子。

1、請(qǐng)小朋友上來(lái)扔色子，色子扔到一處情緒時(shí)，這位小朋友要試著做也這種表情，并說(shuō)說(shuō)在怎樣的情況下會(huì)有這種情緒。

2、玩色子的小朋友根據(jù)指到的情緒，做相應(yīng)的表情，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。

三、討論如何調(diào)節(jié)不良情緒。

1、你喜歡哪一種情緒，哪些情緒你不喜歡？

2、如果你生氣、害怕、難過(guò)的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？怎樣才能讓自己有個(gè)好心情？

3、教師小結(jié)。

每個(gè)人遇事都會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，那是很自然的現(xiàn)象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對(duì)人的身體健康是不好的，而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當(dāng)我們生氣難過(guò)的時(shí)候，要想想快樂(lè)的事情，或找別人談?wù)勛约旱男那?、感受，讓自己保持一個(gè)好心情。我們小朋友快要離開(kāi)幼兒園變成一個(gè)小學(xué)生了，在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會(huì)遇到許多的困難，發(fā)生許多不開(kāi)心的事，小朋友要想辦法讓自己保持一個(gè)好心情。老師希望我們大（2）班的小朋友能夠天天高高興、快快樂(lè)樂(lè)。

四、游戲：玩情緒溫度計(jì)。

師：小朋友發(fā)熱的時(shí)候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度？（體溫計(jì)）

我們又怎樣知道今天天氣多少度呢，用什么來(lái)測(cè)量？

今天老師也給小朋友帶來(lái)了情緒溫度計(jì)，請(qǐng)小朋友自己玩一玩。在10度以下是悲傷的情緒，在10-30度之間是高興的情緒，在30-50度之間是興奮的情緒。你玩到什么情緒，你就說(shuō)一說(shuō)你在什么時(shí)候是這種情緒。

小朋友自己玩，教師個(gè)別詢(xún)問(wèn)。

玩后提問(wèn)：你最喜歡什么情緒？

五、舞蹈：娃哈哈。

中班情緒情感教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得保持好心情是一件快樂(lè)的事。

2、并能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)互相關(guān)愛(ài)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電視機(jī)外框、布偶一個(gè)、小兔指偶、小兔生病圖一幅、各種操作材料重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用各種方法關(guān)心他人，并懂得要保持好心情。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入

1、昨天回家你們有沒(méi)有看天氣預(yù)報(bào)呀？好，今天又到了播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候了，誰(shuí)來(lái)報(bào)報(bào)今天的天氣預(yù)報(bào)。

2、森林里有個(gè)電視臺(tái)，那里不僅有天氣預(yù)報(bào)，還有心情預(yù)報(bào)，你們想不想聽(tīng)呀？

（師操作布偶）

二、分析推理

1、猴子和熊貓的心情是晴天告訴我們什么意思呀？那么，小兔子的心情是雨天又告訴我們什么呀？

2、你們猜猜小兔子為什么不開(kāi)心？

3、剛才小朋友說(shuō)了那么多原因，現(xiàn)在我們來(lái)看看小兔子到底是什么事情讓他不開(kāi)心？

4、噢，原來(lái)小兔子是生病了才不開(kāi)心的，那么，我們想個(gè)好辦法怎樣讓小兔子開(kāi)心起來(lái)？（互相討論）小結(jié)：小兔子聽(tīng)了我們小朋友的話，它的病好多了，心情也變得開(kāi)心起來(lái)了，它說(shuō)謝謝我們小朋友。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移

1、動(dòng)物生病了會(huì)不開(kāi)心，我們?nèi)擞龅揭恍┦虑橐矔?huì)不開(kāi)心，現(xiàn)在我們來(lái)問(wèn)問(wèn)你的好朋友他有過(guò)不開(kāi)心嗎？為什么不開(kāi)心？

2、你們的好朋友有這么多的不開(kāi)心，那么不開(kāi)心會(huì)發(fā)生什么事情？（對(duì)人的身體是不好的，影響身體健康；做不好事情）對(duì)了，那我們趕快想個(gè)好辦法讓你的朋友開(kāi)心起來(lái)。

3、剛才你們幫好朋友想了很多開(kāi)心的辦法，現(xiàn)在老師為你們準(zhǔn)備了很多東西，（有吸管、繩子、紙、橡皮泥等）你們等會(huì)兒動(dòng)動(dòng)腦筋、想想辦法做一樣讓你好朋友開(kāi)心的東西，然后送給他，讓他快樂(lè)起來(lái)，好不好？（想好了可以去拿了）

中班情緒情感教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步理解情緒與健康之間的關(guān)系，知道生氣不利于健康，快樂(lè)才有利于人體健康的道理。

2、初步學(xué)習(xí)不良情緒的轉(zhuǎn)化方法，并樂(lè)于幫助別人擺脫不良情緒。

3、初步培養(yǎng)幼兒積極樂(lè)觀的心理素質(zhì)。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體電腦及相關(guān)課件，錄音機(jī)和磁帶，快樂(lè)娃娃頭飾和小畫(huà)冊(cè)若干，快樂(lè)王冠一頂，快樂(lè)星棒一支。

活動(dòng)過(guò)程

一、以歡歡姐姐邀請(qǐng)小朋友到情緒王國(guó)做客的游戲形式導(dǎo)入課題。

（師）：小朋友們好，我是從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的情緒王國(guó)趕來(lái)的，你們就叫我歡歡姐姐吧，今天我要帶小朋友到我們情緒王國(guó)去做客，介紹你們認(rèn)識(shí)一些新朋友，小朋友愿意去嗎？那就讓我們乘上快樂(lè)的小馬車(chē)出發(fā)吧?。ǚ乓魳?lè)帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)）

二、游情緒王國(guó)，理解情緒與健康之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)不良情緒的轉(zhuǎn)化方法。

1、初步認(rèn)識(shí)情緒王國(guó)成員。

（師）：情緒王國(guó)到了，瞧，我們情緒王國(guó)的公民都來(lái)迎接小朋友了，下面咱們來(lái)做一個(gè)游戲，歡歡姐姐不給你們介紹，請(qǐng)小朋友看每個(gè)情緒娃娃的表情，然后猜出他們的名字。（電腦出示各種表情的娃娃，請(qǐng)幼兒猜）

2、游快樂(lè)城堡

（師）：接下來(lái)讓我們到情緒王國(guó)的快樂(lè)城堡去看一看吧，請(qǐng)小朋友先閉上眼睛，一、二、三，快樂(lè)城堡到了。（電腦出示圖景）瞧，我們快樂(lè)城堡的每個(gè)人整天都是開(kāi)開(kāi)心心、高高興興、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，他們生活得多快樂(lè)呀！小朋友們喜歡快樂(lè)娃娃嗎？你們平常遇到什么事情會(huì)快樂(lè)呢？快樂(lè)時(shí)心情怎樣？當(dāng)你看到別人快樂(lè)時(shí)，你的心情怎樣？（幼兒回答，教師小結(jié)）

3、游生氣村莊

（師）：游完快樂(lè)城堡，讓我們開(kāi)啟“幸福小摩托”到生氣村莊去看一看吧?。ǚ乓魳?lè)帶幼兒繞室慢跑一周）生氣村莊到了，（多媒體出示圖景）生氣村莊的娃娃和快樂(lè)城堡的娃娃恰好相反，他們整天煩躁不安，碰到一點(diǎn)不順心的小事就會(huì)發(fā)火，整天生氣。不信就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下生氣村莊的一個(gè)小朋友吧！

（1）請(qǐng)幼兒看電腦顯示圖景，聽(tīng)老師講故事。

（2）請(qǐng)幼兒看小畫(huà)冊(cè)回答問(wèn)題。

小方是一個(gè)什么樣的孩子？為什么班里的孩子都怕和她一起玩耍？如果你是小方你會(huì)怎樣做？為什么？

（3）結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行延伸討論。

在你的生活中遇到過(guò)和小方差不多的不順心的事情沒(méi)有？你當(dāng)時(shí)是怎樣做的？心情怎樣？你遇到別人生氣發(fā)脾氣的時(shí)候是怎樣想的？又是怎樣做的？

（4）集體討論不良情緒的轉(zhuǎn)化方法。

生活中遇到不順心的事情老是愛(ài)生氣對(duì)不對(duì)？為什么不對(duì)？當(dāng)你生氣的時(shí)候或看到別人生氣的時(shí)候，你應(yīng)該怎樣做？

（5）教師小結(jié)，教育幼兒不和生氣交朋友。

三、鼓勵(lì)幼兒做快樂(lè)娃娃，帶上頭飾到戶(hù)外做游戲，結(jié)束活動(dòng)。

（師）今天歡歡姐姐帶小朋友參觀了情緒王國(guó)的快樂(lè)城堡和生氣村莊，認(rèn)識(shí)了快樂(lè)娃娃和生氣娃娃，你們?cè)敢夂湍膫€(gè)娃娃做朋友？那下面我就把快樂(lè)娃娃的頭飾分給大家，讓咱們小朋友都變成快樂(lè)娃娃。

好了，快樂(lè)娃娃們，讓我們到外面愉快地做游戲去吧！

活動(dòng)結(jié)束

小朋友一起探討。

中班情緒情感教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解不同的心情對(duì)自己身體健康的影響。

2.積極探索并選擇適當(dāng)?shù)姆绞骄徑獠涣夹那椋粊y發(fā)脾氣。

3.游戲中學(xué)會(huì)經(jīng)常保持心情愉快，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

滾動(dòng)重點(diǎn)：

知道經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康

活動(dòng)難點(diǎn)：

交流生氣時(shí)的情感體驗(yàn)，了解幾種排解不良情緒的方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

卡通小人“楠楠”，鍋，勺

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1.出示小主人公，提問(wèn)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)朋友，他叫楠楠?？?，他怎么了?(在生氣……)

2.今天他很生氣，你從哪里看出來(lái)的?

3.我們從他的表情和動(dòng)作看出來(lái)，他今天真的很生氣。

4.猜猜他為什么會(huì)這么生氣?

5.你們有過(guò)生氣的時(shí)候嗎?你什么時(shí)候會(huì)生氣?生氣的時(shí)候你有什么樣的感覺(jué)?

小結(jié)：經(jīng)常生氣會(huì)影響自己的身體健康。

二、基本部分

1.楠楠生氣了以后，又發(fā)生了哪些事情呢?生氣好嗎?為什么?

小結(jié)：經(jīng)常生氣除了會(huì)影響自己的身體健康，也會(huì)讓身邊的人不開(kāi)心，更會(huì)讓你失去朋友。

2.楠楠生氣了，有沒(méi)有什么好辦法?我們一起看一看!

4.引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的做游戲“生氣湯”。

5.引導(dǎo)幼兒做游戲把“生氣湯”變成一鍋“開(kāi)心湯”。

三、結(jié)束部分

1.集體游戲“開(kāi)心湯”。

2.引導(dǎo)幼兒自主小結(jié)：剛才我們做了兩鍋什么湯？都有什么作用？如果你或者你的朋友生氣了，可以和他一起玩這個(gè)“開(kāi)心湯”的游戲，讓大家的心情都變快樂(lè)。

中班情緒情感教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解“生氣”對(duì)人的不良影響，獲得消除這一消極情緒的辦法。

2、能關(guān)注自己的情緒，有積極調(diào)整自己情緒的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、故事圖片、小兔木偶、各種消氣方法的圖片等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察表情，導(dǎo)入主題。

1、師：小兔怎么了？（引導(dǎo)幼兒觀察PPT中小兔的表情。）

2、師：你們?cè)趺纯闯鲂⊥蒙鷼饬说模?/p>

3、師：你們觀察的真仔細(xì)！小兔的表情和動(dòng)作都證明了它非常生氣。你們覺(jué)得，小兔為了什么事情而生氣呢？

4、師：每個(gè)人都會(huì)在不同的情況下遇到讓自己生氣的事情，你們認(rèn)為生氣好不好？

5、師：看來(lái)生氣會(huì)讓人變得不漂亮、不快樂(lè)，還會(huì)影響我們的身體健康，生氣課不是一件好事。

二、情景討論，梳理經(jīng)驗(yàn)。

1、邊看PPT，邊聽(tīng)故事師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小兔到底為了什么事情而生氣？（播放小兔獨(dú)白）幼：小兔穿了一件新衣服，本來(lái)很得意，可是朋友都笑它像個(gè)胡蘿卜，所以小兔很生氣。（接著看，提醒幼兒注意故事情節(jié)的發(fā)展。）師：你們瞧，生氣的小兔做了些什么？

師：小兔的心里好像有只大火球，燒得真難受。它踢飛了玩具熊，打翻了杯子，嚇得兔妹妹哇哇哭。它有使勁的跺腳，想把心里的火甩掉?？刹恢罏槭裁?，它越來(lái)越生氣，小兔到底該怎么辦那？

2、在互動(dòng)對(duì)話中討論消氣的好方法師：（出示小兔木偶，以小兔的口吻和幼兒互動(dòng)）小朋友們，你們誰(shuí)來(lái)幫幫我，我該怎么做才能快樂(lè)起來(lái)呢？

3、觀察圖片，形成新經(jīng)驗(yàn)師：我們一起看看，小兔用了那些辦法消氣？

（教師出示三張故事圖片，幼兒分小組看圖講述，然后在組織幼兒一起討論，故事中的小兔用了哪幾種消氣方法。）師：第一，深呼吸能使人冷靜、放松；第二，向關(guān)心自己的人說(shuō)出生氣的原因，能得到安慰和幫助；第三，想想別人的好，就會(huì)很快忘記不高興的事。小兔用了這些好辦法后，心里的氣全消了。

三、遷移經(jīng)驗(yàn)，游戲提升師：如果以后你們遇到生氣的事情，你們會(huì)怎么做呢？讓我們一起跟著音樂(lè)節(jié)奏，用開(kāi)火車(chē)的形式說(shuō)說(shuō)消氣的好辦法。（播放音樂(lè)《幸福拍手歌》）師：每個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候，這很正常，重要的是你應(yīng)該知道生氣的時(shí)候怎樣做。希望你們的快樂(lè)越來(lái)越多，煩惱越來(lái)越少，每天都有一份好心情。

中班情緒情感教案10

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解“生氣”對(duì)人的影響，獲得消除這一消極情緒的辦法。

2、能關(guān)注自己的情緒，有積極調(diào)整自己情緒的愿望。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片，PPT；

2、木偶；

3、關(guān)于各種消氣方法的卡片

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）觀察表情：

意圖：導(dǎo)入主題，了解生氣是一種不良情緒。

1、小兔怎么了？你是從哪里看出來(lái)的？

2、生氣會(huì)讓人怎么樣？

3、小兔可能為了什么事生氣呢？（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)）

4、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，小兔到底怎么了？

（二）故事討論

意圖：梳理經(jīng)驗(yàn)，積累消除生氣情緒的方法。

1、小兔生氣的時(shí)候做了些什么？這樣做有用嗎？

2、怎樣才能讓小兔消氣呢？（與木偶互動(dòng)）

3、看一看，小兔用了哪些辦法消氣？（幼兒分散觀察圖片，教師巡回指導(dǎo)）

小結(jié)：深呼吸能使人冷靜、放松；向關(guān)心自己的人說(shuō)出生氣的原因能得到安慰和幫助；想想別人的好，會(huì)很快忘記不高興的事...小兔用了這些好辦法，心里的氣全消了。

（三）游戲分享

意圖：遷移生活，知道要保持愉快的情緒。跟著音樂(lè)玩游戲：如果生氣你會(huì)怎么做

小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候，這很正常，重要的是你必須記住生氣時(shí)該怎樣做。希望大家快樂(lè)越來(lái)越多，煩惱越來(lái)越少，每天都有一份好心情。

活動(dòng)反思：

幼兒初步了解了“生氣”對(duì)人的影響，也知道了消除這一消極情緒的辦法。會(huì)關(guān)注自己的情緒，有積極調(diào)整自己情緒的愿望，也會(huì)調(diào)整他人情緒，知道媽媽生氣了要哄媽媽開(kāi)心。

中班情緒情感教案11

設(shè)計(jì)思路

重點(diǎn)：感受“笑、生氣、哭”三種情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。

難點(diǎn)：情緒調(diào)節(jié)方法。

形成原因：幼兒年齡小，自我調(diào)節(jié)能力弱。

解決方法：情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。

2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。

3、體驗(yàn)幫助他人，與他人交流的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：音樂(lè)，匯總圖，材料(皮球、書(shū)、油畫(huà)棒等)，三個(gè)大班幼兒。

心理準(zhǔn)備：幼兒坐成圓形。

活動(dòng)過(guò)程

一、引題

向老師問(wèn)好。拍手歌圓圈上入坐。(幫助幼兒適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)

二、體驗(yàn)情緒

1、介紹三個(gè)小客人。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，馬上吸引幼兒的注意力。)

2、體驗(yàn)。學(xué)學(xué)開(kāi)心、生氣、難過(guò)時(shí)的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。(讓幼兒對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)

三、情緒調(diào)節(jié)。幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。(幼兒互相交流及與表演者的交流，教師及時(shí)記錄方法，讓幼兒產(chǎn)生自信心，體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè)。匯總圖使幼兒的經(jīng)驗(yàn)匯總、歸類(lèi)，并可以時(shí)刻提醒幼兒，具有長(zhǎng)期性。)

四、歡慶舞(活動(dòng)在氣氛高潮中結(jié)束。)

中班情緒情感教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解殘疾人生活中遇到的種種困難。

2、產(chǎn)生尊敬關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《千手觀音》舞蹈錄象。

2、有關(guān)報(bào)道殘疾人自強(qiáng)不息的錄象。

3、課前收集一些殘疾人用的物品。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、小朋友，你們想不想看一個(gè)舞蹈?(播放《千手觀音》錄象)

2、你覺(jué)得這個(gè)舞蹈好看嗎?漂亮嗎，他們表演的是什么?這個(gè)舞蹈有一個(gè)名字，叫千手觀音。那你們知道跳這個(gè)舞蹈的演員和我們正常人一樣嗎?(不一樣，他們是殘疾人)

教師介紹：這些舞蹈演員都是聾啞演員表演的，他們都是殘疾人。

3、那你們知道什么樣的人叫殘疾人嗎?(有的眼睛看不見(jiàn)，有的沒(méi)有手，有的沒(méi)有腿，也有的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)、嘴巴不會(huì)說(shuō)——既身上有殘疾的叫殘疾人)

殘疾人他們是身體上缺陷，所以是殘疾人。

那你們知道殘疾人他們是怎樣生活的呢?下面我們一起來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)。

二、體驗(yàn)殘疾人的生活

1、扮盲人。

請(qǐng)小朋友拿出白布把雙眼蒙上

走路：從一個(gè)桌子地方走到另外一個(gè)地方，注意不要碰到別人或是桌子。

撿積木：請(qǐng)幾個(gè)小朋友去把傘在地上的積木撿起來(lái)。

(幼兒講述體會(huì))你剛剛扮演盲人的時(shí)候你心里的感覺(jué)是什么樣的，做那些事情覺(jué)得怎樣?

盲人平時(shí)生活中還會(huì)遇到什么樣子的困難呢?(做飯、過(guò)馬路、看報(bào)紙電視)

2、扮手殘的人。

請(qǐng)一只手放在胸前幼兒折紙

請(qǐng)兩只手背在后面的幼兒疊衣服

(幼兒講述體會(huì))手殘的人平時(shí)生活中還會(huì)遇到什么樣子的困難呢?(穿衣服、搬東西、洗澡)

小結(jié)：除了眼睛看不見(jiàn)的，手殘疾的人還有哪些殘疾人的生活是很不方便的，他們會(huì)遇到什么樣子的困難?(幼兒討論講述)

殘疾人他們的雖然身體殘疾，但是他們不怕困難，努力想辦法去克服困難。下面，我們一起看一下殘疾人在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的精神

1、觀看《殘奧會(huì)》。

提問(wèn)：剛才你看到了什么?這個(gè)人是什么地方殘疾的?他參加的是什么運(yùn)動(dòng)，殘疾人在運(yùn)動(dòng)會(huì)上表現(xiàn)得怎樣?

分別觀看圖片，知道殘疾人的堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

四、幫助殘疾人

1、對(duì)殘疾人產(chǎn)生關(guān)愛(ài)

殘疾人原來(lái)他們的毅力很堅(jiān)強(qiáng)。那我們剛剛有幾個(gè)小朋友在扮演的時(shí)候，有些小朋友都在笑，你們覺(jué)得該不該笑?、

那我們以后看到他們應(yīng)該怎樣?尊敬，關(guān)心他們，不能嘲笑看不起他們。

2、行動(dòng)上的幫助關(guān)心殘疾人

（1）社會(huì)

我們社會(huì)上也很關(guān)心殘疾人，是怎么幫助他們的?

這是什么?是為什么樣子的殘疾人設(shè)置的，可以給他們帶來(lái)怎么樣的方便?

這些都是無(wú)障礙設(shè)施：電梯、公交車(chē)、盲人道……

（2）自生如何幫助殘疾人

如果你平時(shí)碰到了殘疾人，你會(huì)怎么來(lái)幫助他們?

幫盲人過(guò)馬路，幫他們推輪椅，幫他們搬東西……

殘疾人他們雖然身體殘疾，但是他們毅力很堅(jiān)強(qiáng)，我們平時(shí)要學(xué)會(huì)幫助關(guān)心他們。

中班情緒情感教案13

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中知道如何讓不愉快的心情變好。

2、能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)互相關(guān)愛(ài)的情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

小兔布偶一個(gè)、一棵大樹(shù)、各種樹(shù)葉狀的彩紙、記號(hào)筆、PPT、人手一份笑臉和哭臉。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示小兔子的心情圖片，談話引入。

師：昨天小兔子去公園玩了，它好開(kāi)心啊，它的心情是愉快的（笑臉）

可是今天小兔子生病了，它好難受啊，它的心情就是難過(guò)的（哭臉）

小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有這兩種情緒，這些都是很正常的。

二、出示兩種心情圖片，幼兒自由選擇。

師：每個(gè)人的書(shū)袋里面都有兩個(gè)心情圖片，請(qǐng)你選擇一種心情卡片來(lái)代表你今天的心情。

三、分析并找尋辦法。

（一）分析原因

師：班級(jí)里有這些小朋友選擇了哭臉，說(shuō)明今天他們的心情很不好，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是什么原因?qū)е滤麄冃那椴缓?，好嗎?/p>

（二）找尋高興起來(lái)的方法

師：如果心情不好，不開(kāi)心，就會(huì)給我們帶來(lái)很多的問(wèn)題（出示圖片）。那我們趕快來(lái)找個(gè)讓自己開(kāi)心起來(lái)的辦法吧？如果你心情不好了，你會(huì)用什么辦法呢？（請(qǐng)幾個(gè)幼兒回答，為了下一環(huán)節(jié)做鋪墊）

四、關(guān)心小朋友。

（一）聽(tīng)聽(tīng)小朋友心情不好的原因

（二）幫助小朋友找到快樂(lè)起來(lái)的辦法

師：把你找到讓她快樂(lè)起來(lái)的辦法畫(huà)下來(lái)。

（三）把這些辦法編成一首詩(shī)。

師：每個(gè)人總會(huì)碰到心情不好的時(shí)候，這時(shí)候我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。

我可以吃上一顆糖果，讓自己的心情變得甜甜的

我可以穿上漂亮的衣服，讓自己的心情也變得美美的

我還可以……

五、延伸環(huán)節(jié)：

把心情樹(shù)放到班級(jí)的心育墻上，當(dāng)小朋友不高興時(shí)，可以過(guò)去看一看，這樣心情就會(huì)變得好起來(lái)。

中班情緒情感教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，克服懼怕小蟲(chóng)的心理，養(yǎng)成勇敢的品質(zhì)。

2、在“消滅害蟲(chóng)”的游戲中，通過(guò)“踩踏”動(dòng)作的練習(xí)，提高眼、腳一致的動(dòng)作技能。

3、樂(lè)于參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小點(diǎn)心一份、有洞的蘋(píng)果一只、被蟲(chóng)子咬過(guò)的青菜一棵、自制青菜、毛毛蟲(chóng)若干、PPT、火車(chē)音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

1、分享小點(diǎn)心。今天，老師準(zhǔn)備了一份小點(diǎn)心，想請(qǐng)小寶寶們一起來(lái)分享，想吃嗎？大家一起來(lái)品嘗吧！

2、觀看有洞的蘋(píng)果。老師這兒還有更大、更甜的蘋(píng)果呢！瞧！是什么顏色的？呀！怎么回事，這蘋(píng)果上怎么會(huì)有洞洞的呢？

二、蟲(chóng)蟲(chóng)爬呀爬（PPT）

1、蟲(chóng)蟲(chóng)爬呀爬，爬到了大樹(shù)上。

2、蟲(chóng)蟲(chóng)爬呀爬，爬到了樹(shù)葉上。

3、蟲(chóng)蟲(chóng)爬呀爬，來(lái)到了田野里，它看到了一串串的谷穗，它想……接著它又爬到了豆葉上。

4、蟲(chóng)蟲(chóng)爬呀爬，爬到了公園里的草地上，它看到了開(kāi)得正鮮艷的花朵，心想…..

三、害蟲(chóng)我不怕

1、談話激勵(lì)興趣。蟲(chóng)蟲(chóng)爬呀爬，還會(huì)爬到那里去呢？它呀還會(huì)爬到菜地里，瞧！李老師把蟲(chóng)蟲(chóng)咬過(guò)的青菜都帶來(lái)了，看看這些葉子都怎么樣了？

2、老師示范消滅害蟲(chóng)。

3、老師鼓勵(lì)、帶領(lǐng)幼兒消滅害蟲(chóng)。

4、引導(dǎo)幼兒夸夸自己

四、結(jié)束

開(kāi)著火車(chē)回家嘍！

第五篇：情緒情感概述-教案

第一節(jié) 情緒情感概述

一、出示實(shí)物“蘋(píng)果”，聊一聊導(dǎo)入

同學(xué)們看這是什么？“蘋(píng)果”。

怎么知道是蘋(píng)果的？大家看到這個(gè)客觀物體時(shí)，有一個(gè)感覺(jué)和知覺(jué)的過(guò)程。首先，你看到這個(gè)物體是什么顏色？紅紅的。什么形狀？圓圓的。走近聞一下，是香香甜甜的。吃一口，甜甜脆脆的。這些顏色、形狀、氣味、味道等是感覺(jué)過(guò)程提供給我們的信息，在此基礎(chǔ)上，利用我們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)眼前這個(gè)物體進(jìn)行判斷，這是一個(gè)蘋(píng)果，這是知覺(jué)的過(guò)程。這是我們前面學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的內(nèi)容。

現(xiàn)在我要把這個(gè)蘋(píng)果送給你，你現(xiàn)在是什么心情？開(kāi)心，高興。呀！這個(gè)蘋(píng)果怎么是壞的呢？不能吃了。你現(xiàn)在是什么心情呢？失落，不開(kāi)心。

我們所說(shuō)的開(kāi)心、高興、不開(kāi)心、失落就是情緒。

最近薩德事件鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了強(qiáng)烈的抵制韓貨，抵制樂(lè)天的自發(fā)行為，這種行為就是愛(ài)國(guó)主義激發(fā)是愛(ài)國(guó)行為。這里的愛(ài)國(guó)主義就是情感。

今天我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是情緒和情感，第八章第一節(jié)：情緒情感的概述。

本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

一、情緒和情感的概念及兩者的區(qū)別與聯(lián)系

二、情緒情感的作用

三、情緒與幼兒的健康

其中第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。首先我們來(lái)看什么是情緒情感，也就是情緒情感的概念。(一)情緒情感的概念

情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。首先情緒情感也是人客觀事物的一種反應(yīng)，屬于心理過(guò)程。其次，情緒情感反應(yīng)的是什么呢？是客觀事物本身嗎？ 不是，它反應(yīng)的是客觀事物和人的需要之間的關(guān)系。

如果客觀事物能夠滿(mǎn)足人的需要，那么人就會(huì)產(chǎn)生喜愛(ài)、滿(mǎn)意、愉快、尊敬自豪等積極的情緒和情感那，如果客觀事物不能滿(mǎn)足人的需要，就會(huì)產(chǎn)生憎恨、痛苦、憂(yōu)愁、憤怒、恐懼等消極的情緒和情感。