第一篇：對各區(qū)(縣)義務(wù)教育

關(guān)于迎接市政府教育督導(dǎo)室對各區(qū)(縣)義務(wù)教育

均衡發(fā)展推進情況督查工作的補充通知

區(qū)屬各中小學：

根據(jù)市人民政府督導(dǎo)室下發(fā)的《關(guān)于對各區(qū)(縣)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作推進情況進行督查的通知》，3月26日將以查、看、訪的形式深入到中小學實地督導(dǎo)檢查，現(xiàn)將本次抽檢學校的督查重點內(nèi)容和程序補充通知如下：

一、聽取校長口頭匯報(15分鐘)：

1、學校標準化建設(shè)項目、規(guī)劃及自查工作開展情況；

2、政府對學校標準化建設(shè)方面存在問題的解決情況；

3、區(qū)(縣)政府在校長教師交流、捆綁發(fā)展、均衡編班、解決大班額和擇校問題等方面工作開展情況及學校對這些工作成效的評價。

二、個別訪談：

1、學校對區(qū)(縣)政府推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作舉措與具體行為的評價；

2、學校對區(qū)(縣)強化學校管理、規(guī)范辦學、促進內(nèi)涵發(fā)展方面措施、方法的評價；

三、實地查看：

所抽檢學校日常管理、規(guī)范辦學情況。

注：具體抽檢學校將在3月26日督查當日臨時抽簽決定。每所學校均要做好充分準備。

沙區(qū)教育局

二〇一二年三月二十一日

第二篇：對九年制義務(wù)教育的思考

對九年制義務(wù)教育的思考

1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實行九年制義務(wù)教育，要求省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況，確定推行義務(wù)教育的步驟。該法于同年7月1日起施行。這是中華人民共和國建國以來最重要的一項教育法，標志著中國已確立了義務(wù)教育制度。

所謂九年制義務(wù)教育，就是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，具有強制性、免費性、普及性的特點。九年制義務(wù)教育在確立之日起至今，圍繞它的討論一刻都沒停過，褒揚的，貶低的??各種評價滿天飛。身為九年制義務(wù)教育的過來人，有點感慨。首先針對義務(wù)教育的三個基本性質(zhì)：強制性、免費性和普及性探討分析。

強制性倒有深刻體會，家長如果不送子女上學，教育局、學校的人就經(jīng)常光顧你家，對于頑強不停勸說的家長，等待他們的只有刑罰。因為教育法有規(guī)定父母與家庭有使學齡兒童就學的義務(wù)。如果學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任，這個在我上學的時候我那里卻沒有這種事發(fā)生，因為如果你一學期上完都沒交學費，不好意思，下學期不用來了，學校將你退學了。這里原因是多方面的，最主要是很多家庭都不懂得有這樣的法律法規(guī)保障他們的權(quán)利，而且實際中也是執(zhí)行得不怎么樣，還有就是這些家長常規(guī)的思想中，交不起學費就不能讀書是天經(jīng)地義的。

至于免費性，免費不免費就不好說，只記起每學期向父母要學費時那個皺起眉頭?？赡軐τ诔鞘械募彝碚f，這些學費微不足道，但我知道，對于我和我周圍的農(nóng)村家庭來說，一個家庭首要的開支就是學費。父母一年下來艱苦勞動工作，交掉學費就所剩無幾。而貧窮家庭當時都有一個想法：只有讀書孩子才能出人頭地，再苦再累也值得！一個家庭就圍繞著孩子的讀書而轉(zhuǎn)。

由于強制性的嚴厲執(zhí)行，義務(wù)教育的普及在沿海地區(qū)是做得很好的；內(nèi)地的特別是邊遠貧困山區(qū)確實慘不忍睹。想一想，那些貧窮落后的山區(qū)，飯都沒吃飽，談何讀書？很難想象，他們連20元的學費都交不起！據(jù)1993年的調(diào)差資料顯示，在中國的貧困地區(qū)（國家扶貧辦公室將全國592個地區(qū)劃為“貧困區(qū)”），在6-12歲的學齡兒童中，有將近10%的兒童從未上過學。在農(nóng)村地區(qū)，兒童的失學率會更高。所有進入小學的兒童中，大約有58萬（占總數(shù)的5-6%）在完成學業(yè)前離開了學校。在這些兒童中，75%是因為他們經(jīng)濟困難而輟學，其中有很大一部分甚至讀不到三年級。這些原因也是多方面的，首先是教育經(jīng)費嚴重不足，其次中央政府還要將教育經(jīng)費分攤到地方政府頭上，等等這些原因造成當時的貧困地區(qū)教育嚴重落后的局面。

由于義務(wù)教育的強制性表現(xiàn)，按理說,它應(yīng)該是免費的，但實際情況卻大相徑庭?？煞治鲆幌?，免費并非義務(wù)教育的本質(zhì)屬性。在推進義務(wù)教育進程的哪一個階段、哪一個范圍、哪一種程度上實行免費政策，都取決于國家的經(jīng)濟發(fā)展水平和政府增加義務(wù)教育撥款的能力，這恰恰屬于政策調(diào)節(jié)的重要內(nèi)容。目前我國義務(wù)教育免收學費僅收雜費，是我國現(xiàn)階段國情國力所決定的。我小學時學雜費大約300元，初中600元，高中3000元，相比其他所謂名校這已相對處于較低收費水平?？纯赐鈬牧x務(wù)教育發(fā)展史，德國在世界普及教育史上率先實行強迫教育，其強迫教育的懲誡措施非常嚴厲，甚至包括株連鄰里的條款，而與此同時，其公私立學校一律收費，甚至規(guī)定，適齡兒童不論是否上學，都要交納學費。當其法案提出免費教育的意向之后，又經(jīng)過了35年時間，在政府大幅度增加教育撥款的前提下，德國才真正實現(xiàn)了免費義務(wù)教育。可見，迫于國力和實際情況，很多時候理想的東西要讓步，我國的情況是義務(wù)教育真正免費化必經(jīng)之路。而且由于中國的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，今年來，農(nóng)村開始真正實現(xiàn)免費教育，現(xiàn)今農(nóng)村地區(qū)已基本實現(xiàn)了九年義務(wù)教育“兩免一補”，而在此基礎(chǔ)之上，又把相關(guān)政策及時地推向了城市，真正的義務(wù)教育正在普及。而問題是雜費各地的標準不同，沒有硬性指標，學校存在自行高收費、亂收費現(xiàn)象。各種名目繁多的雜費，還有高額的擇校費，各種收費名目層出不窮，學校有向商業(yè)化傾向的勢頭。通過人為制造資源分布的懸殊不均、學校的等級差別，很多學校變成一種商業(yè)教育并以此牟利。真正的九年制義務(wù)教育應(yīng)該是真正廉價、免費以及“有教無類”，其發(fā)展可謂任重道遠。

回想當初的所收的九年制義務(wù)教育，從最初上學前班，那時師就開始教授識字，學一些簡單的字，如“日”，“月”這些，畫一些簡單的畫，除此之外就是大家一群小朋友玩游戲。小孩子調(diào)皮，那時老師教育的最多的就是遵守紀律，叫你坐就坐，不要說話就立刻閉嘴，從小就教育要聽話，守規(guī)矩。跟著讀小學以致后來的初中、高中，就本人的體會來說，可以說是應(yīng)試教育。學生的能力，在大家眼里，已經(jīng)和分數(shù)掛鉤，即便你高分低能。學生有壓力，升學的壓力，來自家庭的壓力；學校有壓力，來自教育局、市政府的“達標”的壓力。他們就好像戰(zhàn)場上各自為戰(zhàn)的人，手里拿著刀，誰都不敢第一個放下。山東曾經(jīng)有幾個學校推行素質(zhì)教育，結(jié)果當年該市的高考成績就明顯下降，被市教育局嚴厲叫停，而且家長也不愿意。教育資源的有限、學生基數(shù)的龐大和教育地區(qū)的不公平性等造成了這種畸形的教育形態(tài)，各方面都騎虎難下，只能維持現(xiàn)狀。尤其對于偏遠山區(qū)，通過讀書且成績優(yōu)秀，他們可以憑此跳出農(nóng)門，這已經(jīng)變成一種功利的教育了。

雖然素質(zhì)教育一直在提，但也僅僅停留在提這步上。我認為在現(xiàn)今中國這種大環(huán)境下，應(yīng)試教育是無可避免的，不過可悲的是，它把中國九年制義務(wù)教育帶進了一個死胡同。應(yīng)試教育看重的僅是考試分數(shù)，即考試能力，而忽略了全面發(fā)展的重要性；過重地強調(diào)知識的傳授，而且局限于課本；使學生成為考試的機器，扼殺學生的個性發(fā)展，限制了思維的創(chuàng)造性。反觀我的九年義務(wù)教育，我的確獲得了比較多的理論知識，還有強大的考試技能。而正如這種從一個模子出來的零件一樣，個性和創(chuàng)新，相對于外國的學生來說，慘不忍睹。理論上來說，針對這些弊端，大家應(yīng)端正教育觀念，國家要對考試機構(gòu)及其運作納入統(tǒng)一的監(jiān)管，讓考試制度發(fā)揮其正常的功能。但我認為這個舉措是難以執(zhí)行的，牽一發(fā)而動全身，在各方面的利益之下，或許就如山東那個首先改革的學校一樣，一會就打回原形。這個難題既然難以解決，那我們何必要一定要去解決它？存在就是合理的，現(xiàn)在急于求成大刀闊斧的改革反而會帶來更大的負面影響，我們可以去引導(dǎo)它，朝一個理想的方向，循序漸進的發(fā)展。這些問題，在現(xiàn)今社會狀況下，可以歸根為經(jīng)濟問題。中國龐大的人口，造成人均資源的稀少；而教育這條路子，成為爭奪資源的一條迅速有效的途徑；經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，決定的教育的方向，就好像之前的大學熱、技校熱等。在國家經(jīng)濟高于其他一切的大環(huán)境下，主要矛盾是經(jīng)濟的發(fā)展，教育屬于次要矛盾。應(yīng)該集中力量解決主要矛盾，疏導(dǎo)次要矛盾才是解決之計。經(jīng)濟上去了，隱藏在教育后面的功利才會逐漸減少，九年制義務(wù)教育的本來面目才能真正浮現(xiàn)。

參考文獻和資料：

http://baike.baidu.com/view/767586.htm百度百科 九年制義務(wù)教育 http://tieba.baidu.com/f?kz=374537836中國貧困地區(qū)的小學教育 http://義務(wù)教育的危機和應(yīng)試教育的流弊心得體會

http://star.news.sohu.com/20081015/n260031825.shtml應(yīng)試教育不除 義務(wù)教育難行

http://004km.cn/baidu?word=%E5%BA%94%E8%AF%95%E6%95%99%E8%82%B2&se=360se_8_dg&ie=utf-8 百度百科 素質(zhì)教育

第三篇：對九年制義務(wù)教育的思考

對九年制義務(wù)教育的思考 1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實行九年制義務(wù)教育，要求省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況，確定推行義務(wù)教育的步驟。該法于同年7月1日起施行。這是中華人民共和國建國以來最重要的一項教育法，標志著中國已確立了義務(wù)教育制度。

所謂九年制義務(wù)教育，就是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，具有強制性、免費性、普及性的特點。九年制義務(wù)教育在確立之日起至今，圍繞它的討論一刻都沒停過，褒揚的，貶低的??各種評價滿天飛。

身為九年制義務(wù)教育的過來人，有點感慨。首先針對義務(wù)教育的三個基本性質(zhì)：強制性、免費性和普及性探討分析。

強制性倒有深刻體會，家長如果不送子女上學，教育局、學校的人就經(jīng)常光顧你家，對于頑強不停勸說的家長，等待他們的只有刑罰。因為教育法有規(guī)定父母與家庭有使學齡兒童就學的義務(wù)。如果學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任，這個在我上學的時候我那里卻沒有這種事發(fā)生，因為如果你一學期上完都沒交學費，不好意思，下學期不用來了，學校將你退學了。這里原因是多方面的，最主要是很多家庭都不懂得有這樣的法律法規(guī)保障他們的權(quán)利，而且實際中也是執(zhí)行得不怎么樣，還有就是這些家長常規(guī)的思想中，交不起學費就不能讀書是天經(jīng)地義的。

至于免費性，免費不免費就不好說，只記起每學期向父母要學費時那個皺起眉頭?？赡軐τ诔鞘械募彝碚f，這些學費微不足道，但我知道，對于我和我周圍的農(nóng)村家庭來說，一個家庭首要的開支就是學費。父母一年下來艱苦勞動工作，交掉學費就所剩無幾。而貧窮家庭當時都有一個想法：只有讀書孩子才能出人頭地，再苦再累也值得！一個家庭就圍繞著孩子的讀書而轉(zhuǎn)。

由于強制性的嚴厲執(zhí)行，義務(wù)教育的普及在沿海地區(qū)是做得很好的；內(nèi)地的特別是邊遠貧困山區(qū)確實慘不忍睹。想一想，那些貧窮落后的山區(qū)，飯都沒吃飽，談何讀書？很難想象，他們連20元的學費都交不起！據(jù)1993

年的調(diào)差資料顯示，在中國的貧困地區(qū)（國家扶貧辦公室將全國592個地區(qū)劃為“貧困區(qū)”），在6-12歲的學齡兒童中，有將近10%的兒童從未上過學。在農(nóng)村地區(qū)，兒童的失學率會更高。所有進入小學的兒童中，大約有58萬（占總數(shù)的5-6%）在完成學業(yè)前離開了學校。在這些兒童中，75%是因為他們經(jīng)濟困難而輟學，其中有很大一部分甚至讀不到三年級。這些原因也是多方面的，首先是教育經(jīng)費嚴重不足，其次中央政府還要將教育經(jīng)費分攤到地方政府頭上，等等這些原因造成當時的貧困地區(qū)教育嚴重落后的局面。

由于義務(wù)教育的強制性表現(xiàn)，按理說,它應(yīng)該是免費的，但實際情況卻大相徑庭。可分析一下，免費并非義務(wù)教育的本質(zhì)屬性。在推進義務(wù)教育進程的哪一個階段、哪一個范圍、哪一種程度上實行免費政策，都取決于國家的經(jīng)濟發(fā)展水平和政府增加義務(wù)教育撥款的能力，這恰恰屬于政策調(diào)節(jié)的重要內(nèi)容。目前我國義務(wù)教育免收學費僅收雜費，是我國現(xiàn)階段國情國力所決定的。我小學時學雜費大約300元，初中600元，高中3000元，相比其他所謂名校這已相對處于較低收費水平?？纯赐鈬牧x務(wù)教育發(fā)展史，德國在世界普及教育史上率先實行強迫教育，其強迫教育的懲誡措施非常嚴厲，甚至包括株連鄰里的條款，而與此同時，其公私立學校一律收費，甚至規(guī)定，適齡兒童不論是否上學，都要交納學費。當其法案提出免費教育的意向之后，又經(jīng)過了35年時間，在政府大幅度增加教育撥款的前提下，德國才真正實現(xiàn)了免費義務(wù)教育?？梢姡扔趪蛯嶋H情況，很多時候理想的東西要讓步，我國的情況是義務(wù)教育真正免費化必經(jīng)之路。而且由于中國的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，今年來，農(nóng)村開始真正實現(xiàn)免費教育，現(xiàn)今農(nóng)村地區(qū)已基本實現(xiàn)了九年義務(wù)教育“兩免一補”，而在此基礎(chǔ)之上，又把相關(guān)政策及時地推向了城市，真正的義務(wù)教育正在普及。而問題是雜費各地的標準不同，沒有硬性指標，學校存在自行高收費、亂收費現(xiàn)象。各種名目繁多的雜費，還有高額的擇校費，各種收費名目層出不窮，學校有向商業(yè)化傾向的勢頭。通過人為制造資源分布的懸殊不均、學校的等級差別，很多學校變成一種商業(yè)教育并以此牟利。真正的九年制義務(wù)教育應(yīng)該是真正廉價、免費以及“有教無類”，其發(fā)展可謂任重道遠。

回想當初的所收的九年制義務(wù)教育，從最初上學前班，那時師就開始教授識字，學一些簡單的字，如“日”，“月”這些，畫一些簡單的畫，除此之

外就是大家一群小朋友玩游戲。小孩子調(diào)皮，那時老師教育的最多的就是遵守紀律，叫你坐就坐，不要說話就立刻閉嘴，從小就教育要聽話，守規(guī)矩。跟著讀小學以致后來的初中、高中，就本人的體會來說，可以說是應(yīng)試教育。學生的能力，在大家眼里，已經(jīng)和分數(shù)掛鉤，即便你高分低能。學生有壓力，升學的壓力，來自家庭的壓力；學校有壓力，來自教育局、市政府的“達標”的壓力。他們就好像戰(zhàn)場上各自為戰(zhàn)的人，手里拿著刀，誰都不敢第一個放下。山東曾經(jīng)有幾個學校推行素質(zhì)教育，結(jié)果當年該市的高考成績就明顯下降，被市教育局嚴厲叫停，而且家長也不愿意。教育資源的有限、學生基數(shù)的龐大和教育地區(qū)的不公平性等造成了這種畸形的教育形態(tài)，各方面都騎虎難下，只能維持現(xiàn)狀。尤其對于偏遠山區(qū)，通過讀書且成績優(yōu)秀，他們可以憑此跳出農(nóng)門，這已經(jīng)變成一種功利的教育了。

雖然素質(zhì)教育一直在提，但也僅僅停留在提這步上。我認為在現(xiàn)今中國這種大環(huán)境下，應(yīng)試教育是無可避免的，不過可悲的是，它把中國九年制義務(wù)教育帶進了一個死胡同。應(yīng)試教育看重的僅是考試分數(shù)，即考試能力，而忽略了全面發(fā)展的重要性；過重地強調(diào)知識的傳授，而且局限于課本；使學生成為考試的機器，扼殺學生的個性發(fā)展，限制了思維的創(chuàng)造性。反觀我的九年義務(wù)教育，我的確獲得了比較多的理論知識，還有強大的考試技能。而正如這種從一個模子出來的零件一樣，個性和創(chuàng)新，相對于外國的學生來說，慘不忍睹。理論上來說，針對這些弊端，大家應(yīng)端正教育觀念，國家要對考試機構(gòu)及其運作納入統(tǒng)一的監(jiān)管，讓考試制度發(fā)揮其正常的功能。但我認為這個舉措是難以執(zhí)行的，牽一發(fā)而動全身，在各方面的利益之下，或許就如山東那個首先改革的學校一樣，一會就打回原形。這個難題既然難以解決，那我們何必要一定要去解決它？存在就是合理的，現(xiàn)在急于求成大刀闊斧的改革反而會帶來更大的負面影響，我們可以去引導(dǎo)它，朝一個理想的方向，循序漸進的發(fā)展。這些問題，在現(xiàn)今社會狀況下，可以歸根為經(jīng)濟問題。中國龐大的人口，造成人均資源的稀少；而教育這條路子，成為爭奪資源的一條迅速有效的途徑；經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，決定的教育的方向，就好像之前的大學熱、技校熱等。在國家經(jīng)濟高于其他一切的大環(huán)境下，主要矛盾是經(jīng)濟的發(fā)展，教育屬于次要矛盾。應(yīng)該集中

力量解決主要矛盾，疏導(dǎo)次要矛盾才是解決之計。經(jīng)濟上去了，隱藏在教育后面的功利才會逐漸減少，九年制義務(wù)教育的本來面目才能真正浮現(xiàn)。

參考文獻和資料：

義務(wù)教育的危機和應(yīng)試教育的流弊心得體會

http://star.news.sohu.com/20081015/n260031825.shtml應(yīng)試教育不除 義務(wù)教育難行

http:///baidu?word=%E5%BA%94%E8%AF%95%E6%95%99%E8%82%B2&se=360se_8_dg&ie=utf-8百度百科 素質(zhì)教育

第四篇：我對義務(wù)教育的一點看法

不留級真的是一件好事嗎？ 同行朋友們，也許我們沒有資格去評論國家從國情出發(fā)規(guī)定的義務(wù)教育的相關(guān)制度，但作為第一線教師的我就認為義務(wù)教育中的一些制度不符合教育的實際。如：不準學生留級，也許是我對這一制度的不理解。其實在實際的教育教學中，留級并非是壞事，《教育法》規(guī)定學生6歲或7歲入學，不同的學生可能智力開發(fā)的時間不同，然而卻要學習同一知識，雖然在教學中我們提倡不同的學生通過教育培養(yǎng)就有不同的發(fā)展，對不同的學生采取不同的教育（因材施教），可在實際的教學中，面對近70人的課堂，這不是自欺欺人嗎？小學升初中必須100%進入初中，部分雖小學畢業(yè)了，可連自己的名字都還沒寫好，進入初中課程又要增多，讀完初中就算完成了九年義務(wù)教育，時間上是完成了，學生在知識文化上可能還是一個半文盲把。如果采取級級過關(guān)，達不到要求就再來，也就是留級，我想。哪怕在小學讀九年或者十年都比硬生生托完九年級好得多。

雖然現(xiàn)行教育提出素質(zhì)教育，我想，沒有基礎(chǔ)文化知識做后盾，要想談素質(zhì)，不太可能吧？就算有，機率會有多大呢？

我的觀點只站在一個第一線教師的角度從發(fā)。從國情出發(fā)，義務(wù)教育符合國情 義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強迫教育和免費義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強制性、免費性、普及性的特點。我國義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年，這一規(guī)定符合我國的國情，是適當?shù)摹?/p>

素質(zhì)教育下對教師考評的不公平

第五篇：太原各區(qū)發(fā)展規(guī)劃

各區(qū)域內(nèi)重點樓盤分布情況

1、河西地區(qū)（萬柏林、晉源）

太原市城市總體發(fā)展規(guī)劃為南移西進，河西地區(qū)是太原是重要的能源產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)基地，重機、西山煤電、太原化工、晉機、汾機、原山紡等企業(yè)住戶是構(gòu)成河西地區(qū)主要居民，近些年來隨著太化、山紡等企業(yè)的遷出，和附近城中村的逐步改造，特別是千峰路、迎澤西大街、長風西大街的延伸和改造，加速了這一區(qū)域的房地產(chǎn)開發(fā)速度。逐漸形成了以下三大核心住宅區(qū)域。

A、長風濱河高檔住宅區(qū)

區(qū)域性質(zhì)：河西地區(qū)消費最高端的區(qū)域

地域范圍：長風西大街以北，濱河西路以西，南內(nèi)環(huán)街以南，新晉祠路以東

代表樓盤：麗華苑、長島國際、匯錦小區(qū)、南波灣、煙草小區(qū)、武警景秀苑、綠軍苑 其中本年交房的小區(qū)：匯景小區(qū)、南波灣、煙草小區(qū)

明年交房的小區(qū)：綠軍苑

居住人群：政府機構(gòu)公務(wù)員、軍隊家屬、大型企業(yè)人員、外來高端消費人群

區(qū)域特點：交通便利，配套設(shè)施完備，住戶多為有車一族，單位及政府機關(guān)入住率高，裝修集中度高。

消費能力：★★★★★高

宣傳形式：報紙廣告+路牌廣告為主，可以搭配一定量的電臺廣告。

小區(qū)開發(fā)形式：小區(qū)人員進駐

促銷活動：適于小型家裝課堂+簽單送主材活動

工程報價：★★★★高級

關(guān)注程度：★★★★★重點關(guān)注

B、漪汾街商務(wù)住宅區(qū)

區(qū)域性質(zhì)：河西地區(qū)較為成熟的商務(wù)人員住宅區(qū)域

地域范圍：興華街以南、濱河西路以西、和平北路以東、漪汾街以北

代表樓盤：汾河外灘、藍水假日、牛津與康橋、雙水灣、世紀柏林、佳境官邸

其中本年交房的小區(qū)：汾河外灘、藍水假日、雙水灣、世紀柏林

明年交房的小區(qū)：牛津與康橋、佳境官邸

居住人群：周圍企業(yè)人員，政府機構(gòu)人員，外來商務(wù)人員，城中村村民回遷

區(qū)域特點：配套設(shè)施完備，住戶多為附近工作或附近原有住戶，外來商務(wù)人員集中，入住率高，裝修集中度高。

消費能力：★★★★中上

宣傳形式：路牌廣告+小區(qū)電梯廣告

小區(qū)開發(fā)形式：小區(qū)人員進駐+工地營銷

促銷活動：適于大型家裝課堂+定金送物活動

工程報價：★★★★高級

關(guān)注程度：★★★★重點關(guān)注

C、和平路商品房集中區(qū)

區(qū)域性質(zhì)：河西地區(qū)原有單位拆遷和一部分外來商務(wù)人員購買集中區(qū)

地域范圍：南內(nèi)環(huán)街以南、千峰南路以西、和平南路以東、義井街以北

代表樓盤：西岸、遠見、富力城、十二院城、公園2010、義井佳園、公安麗景苑 其中本年交房的小區(qū)：西岸、義井佳園

明年交房的小區(qū)：遠見、公園2010、公安麗景苑

居住人群：周圍企業(yè)人員，政府機構(gòu)人員，外來商務(wù)人員，城中村村民回遷

區(qū)域特點：住戶多為附近工作或附近原有住戶，外來商務(wù)人員集中，入住率高，裝修集中度高。

消費能力：★★★中

宣傳形式：路牌廣告+小區(qū)電梯廣告

小區(qū)開發(fā)形式：小區(qū)人員進駐+工地營銷

促銷活動：適于大型家裝課堂+定金送物+簽單打折活動

工程報價：★★★中級

關(guān)注程度：★★★一般關(guān)注

2、北城地區(qū)（杏花嶺、迎澤）

北城地區(qū)是太原的老城區(qū)，集中太原是大部分政府機關(guān)、醫(yī)院、學校，但是限于地域原因，本地區(qū)形不成成片的大型小區(qū)，近年隨著萬達廣場項目的開發(fā)，使得北城龍?zhí)兜貐^(qū)成為地產(chǎn)熱點地區(qū)，形成了太原高端消費小區(qū)。總體上看，整個地區(qū)內(nèi)可分為一下三個重點住宅區(qū)域。

A、北城高檔樓盤聚居區(qū)

區(qū)域性質(zhì)：萬達廣場開發(fā)力度加大，龍?zhí)吨苓叺貎r迅速上升，形成高端核心消費層 地域范圍：勝利街以南、解放路以西、濱河?xùn)|路以東、府西街以北

代表樓盤：柳溪花園、龍灣國際、北方三角洲、綠大地、萬達廣場、濱河印象、多地兒花園、皇冠國際、觀庭、德祥6院、寶石捷、湖景1號、省政協(xié)小區(qū)

其中本年交房的小區(qū)：湖景1號、省政協(xié)小區(qū)

明年交房的小區(qū)：柳溪花園、龍灣國際、北方三角洲、觀庭、德祥6院

居住人群：周圍企業(yè)人員，政府機構(gòu)人員，外來商務(wù)人員，回遷戶

區(qū)域特點：住戶多為外來商務(wù)人員集中，周邊環(huán)境好，配套設(shè)計齊全，入住率高，裝修集中度高。有一部份附近工作或附近原有住戶，消費能力一般，但是不占主流。

消費能力：★★★★★高

宣傳形式：報紙+電臺+路牌廣告+寫字樓電梯廣告

小區(qū)開發(fā)形式：開設(shè)寫字樓店面+小區(qū)人員進駐+工地營銷

促銷活動：適于小型家裝課堂+簽單送物活動

工程報價：★★★★★豪華級

關(guān)注程度：★★★★★重點關(guān)注

B、南內(nèi)環(huán)高檔商務(wù)住宅區(qū)

區(qū)域性質(zhì)：配套設(shè)施齊全，學校、醫(yī)院集中，交通便利

地域范圍：雙塔西街東街以南、建設(shè)路以西、濱河?xùn)|路以東、南內(nèi)環(huán)街以北

代表樓盤：新視界、南環(huán)名邸、微彩雅苑、貴通潤園、一方雅居、中銀歐尚、東南新居、經(jīng)典家園、漢唐官邸、翰府、公交總公司宿舍、鼎太風華、米蘭假日

其中本年交房的小區(qū)：米蘭假日

明年交房的小區(qū)：新視界、東南新居、中銀歐尚、貴通潤園

居住人群：周圍單位人員，政府機構(gòu)人員，外來商務(wù)人員，回遷戶

區(qū)域特點：配套設(shè)施完備，住戶多為附近工作或附近原有住戶，外來商務(wù)人員集中，入住率高，裝修集中度高。

消費能力：★★★★中高

宣傳形式：報紙廣告+寫字樓電梯廣告

小區(qū)開發(fā)形式：小區(qū)人員進駐+工地營銷

促銷活動：適于大型家裝課堂+定金送物活動

工程報價：★★★★高級

關(guān)注程度：★★★★重點關(guān)注

C、東山鐵路住宅區(qū)和高端別墅區(qū)

區(qū)域性質(zhì)：配套設(shè)施不齊全，交通不便利，別墅業(yè)主需要開車

地域范圍：大東關(guān)街以南、建設(shè)路以東、東山高速路以東、五龍口街以北

代表樓盤：白龍苑、府東6號、優(yōu)山美地、冒源勝景、龍關(guān)天下、尚東豪景、鑫四海、A+5米

4、五龍花園、清華苑、景泰銀座

其中本年交房的小區(qū)：龍關(guān)天下

明年交房的小區(qū)：白龍苑、府東6號、優(yōu)山美地、冒源勝景、五龍花園

居住人群：周圍單位人員，外來商務(wù)人員，回遷戶

區(qū)域特點：配套設(shè)施不完備，鐵路小區(qū)住戶多為附近工作或附近原有住戶，外來商務(wù)人員集中，入住率高，裝修集中度高。別墅區(qū)外來商務(wù)人員集中，入住率不高，裝修集中度不高。消費能力：鐵路小區(qū)★★★★中高 別墅區(qū)★★★★★高

宣傳形式：報紙廣告+路牌廣告

小區(qū)開發(fā)形式：鐵路小區(qū)人員進駐+工地營銷，別墅區(qū)電話邀約+物業(yè)返點

促銷活動：適于大型家裝課堂+定金送物活動

工程報價：★★★★高級別墅區(qū)★★★★★豪華

關(guān)注程度：★★★一般關(guān)注

3、南城地區(qū)（小店）

南城地區(qū)是政府重點開發(fā)區(qū)域，高新區(qū)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)建設(shè)聚集了大批勞動力，土地平展廣闊，適合大規(guī)模小區(qū)成片開發(fā)，隨著龍城大街和濱河?xùn)|路南延，交通便利，規(guī)劃中的山西大醫(yī)院和重點中學南遷，保證了這一區(qū)域的配套設(shè)施的完善。由南到北，可以分為以下三個重點開發(fā)區(qū)域：

A、親賢學府高檔住宅區(qū)

區(qū)域性質(zhì)：城南地區(qū)消費最高端的區(qū)域

地域范圍：學府街以北，濱河?xùn)|路以東，親賢北街以南，建設(shè)路以東

代表樓盤：華德中心廣場、濱東花園、學府苑、濱河27棟、鑫福華園、學府藝苑、太行華府、長風畫卷、瑞生麗園、新領(lǐng)地、晶泰苑、瀚庭、華宇綠洲

其中本年交房的小區(qū)：新領(lǐng)地、太行華府、長風畫卷

明年交房的小區(qū)：華德中心廣場、濱東花園、學府苑、濱河27棟

居住人群：外來高端消費人群

區(qū)域特點：交通便利，配套設(shè)施完備，住戶多為有車一族，裝修集中度高。

消費能力：★★★★★高

宣傳形式：報紙廣告+路牌廣告為主，可以搭配一定量的電臺廣告。

小區(qū)開發(fā)形式：小區(qū)人員進駐

促銷活動：適于小型家裝課堂+簽單送主材活動

工程報價：★★★★高級

關(guān)注程度：★★★★★重點關(guān)注

B、南中環(huán)高檔住宅區(qū)

區(qū)域性質(zhì)：南中環(huán)商務(wù)住宅區(qū)主要服務(wù)于高新區(qū)上班白領(lǐng)，交通便利，多為有車一族 地域范圍：南中環(huán)街以南、濱河?xùn)|路以西、龍城大街以北、太茅路以西

代表樓盤：汾河水岸、新界、國際大都會、景觀360、大院、財大南校宿舍、龍城新居、富貴園

其中本年交房的小區(qū)：景觀360、大院、財大南校宿舍

明年交房的小區(qū)：龍城新居、富貴園、汾河水岸、新界、國際大都會

居住人群：周圍企業(yè)人員、城中村村民回遷

區(qū)域特點：外來商務(wù)人員集中，入住率高，裝修集中度高。

消費能力：★★★★中上

宣傳形式：路牌廣告+小區(qū)電梯廣告

小區(qū)開發(fā)形式：小區(qū)人員進駐+工地營銷

促銷活動：適于大型家裝課堂+定金送物活動

工程報價：★★★★高級

關(guān)注程度：★★★★重點關(guān)注

C、小店商品房集中區(qū)

區(qū)域性質(zhì)：商務(wù)人士購買集中區(qū)

地域范圍：小店鎮(zhèn)

代表樓盤：天賜康源、青年國際會館、中實新天地、恒大綠洲、君領(lǐng)、通達國際 其中本年交房的小區(qū)：無

明年交房的小區(qū)：青年國際會館、中實新天地、恒大綠洲

居住人群：外來商務(wù)人員，城中村村民回遷

區(qū)域特點：住戶多為附近工作，外來商務(wù)人員集中，入住率高，裝修集中度高。但是遠離市區(qū)，消費能力不高。

消費能力：★★★中

宣傳形式：路牌廣告+小區(qū)電梯廣告

小區(qū)開發(fā)形式：小區(qū)人員進駐+工地營銷

促銷活動：適于大型家裝課堂+定金送物+簽單打折活動

工程報價：★★★中級

關(guān)注程度：★★★一般關(guān)注