第一篇：五彩天堂——感恩

五彩天堂

心存感恩，讓我們擁有美麗和諧的五彩天堂；心存感恩，讓我們遼闊的世界充滿愛的歌聲；心存感恩，讓我們和諧的校園變成讓人陶醉的五彩天堂??要想擁有充滿心存感激的世界，那大家就要站在無污染的最高峰，把你的眼光放開，盡情的去創(chuàng)出通往五彩天堂的和諧之路。心存感恩——擁有美麗和諧的五彩天堂。

其實，在這個充滿愛的校園里，我們不再孤單了，思想的家園非常充實，每天都有老師辛勤的工作，毫不吝嗇的傳授給我們科學(xué)文化知識；友誼的家園非常友好，如有這樣一句詩“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，”寫得生動形象，在學(xué)校也有如此的感覺，那我們的心靈深處有一種微妙的想法，其實那就是心存感恩，使學(xué)校不在是單純的一座樓，而是擁有心存感恩的五彩天堂。

心存感恩——使家園成為幸福港灣，成為五彩天堂。

我認(rèn)為這“家”，不再是一棟豪華的住所，而是洋溢著幸福。感恩的五彩天堂，家中有父親嚴(yán)厲的忠告，母親慈祥的微笑，姐姐溫暖的問候，有了許多人無微不至的關(guān)懷，如你生病躺在床上，母親給你喂藥，隔著細(xì)細(xì)的蚊帳，看看那疲憊的身影，不禁的流下了淚水。我們的心中要時時有感恩之心，不要認(rèn)為別人的關(guān)心是無所謂的，要心存感恩，要懂得回報，讓我們的家成為幸福的港灣，成為我們值得珍惜的五彩天堂。

心存感恩——讓我們的國家成為美麗的風(fēng)景線，更重要的是照耀每個人的五彩天堂。學(xué)校也是我們心存感恩的家。有老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，”有我們和同學(xué)的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡闹揪洌灿形覀儦v史人們的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的奉獻??

把眼光從歷史的長河中收回來，靜下你感恩的心，回頭一望，那美麗的足跡沒有抹去。我們心存感恩，我們的五彩天堂真是不一樣。

第二篇：五彩童年

五彩童年——童心放飛中國夢

主持詞

甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，?。河H愛的大哥哥、大姐姐們 合：大家晚上好！

乙：今天的風(fēng)兒格外清新，吹拂著我們燦爛的笑臉。丙：今天的舞臺格外絢麗，飛揚著我們心頭的喜悅。丙：這里是我們放飛童心的時刻 ?。哼@里是我們展示自我的舞臺 甲：讓我們用熱情的歌聲抒發(fā)心中的情感 乙：讓我們用優(yōu)美的舞蹈表達童年的快樂，合：城關(guān)小學(xué)第一屆七色光藝術(shù)節(jié)，童心放飛中國夢文藝匯演現(xiàn)在開始。（節(jié)目串詞）（結(jié)束語）

甲：帶著六月的鮮花，披著六月的陽光，在這快樂的日子里，我們舞蹈，我們歡唱；

乙：展望未來的一切，我們更加珍惜美好的六月！丙：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓：

丁：親愛的老師，大哥哥、大姐姐們：

甲：城關(guān)小學(xué)“童心放飛中國夢”文藝匯演到這里就要接近尾聲了。乙：讓我們的歌聲永遠陪伴您 丙：讓您的笑容在這里化為永恒

?。鹤屛覀儗⒋丝痰臒崆檗D(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，用知識開啟理想之門，用才干塑造藝術(shù)人生。

丙?。撼顷P(guān)小學(xué)第一屆七色光——童心放飛中國夢文藝匯演到此結(jié)束。甲乙：祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、老師們身體健康，萬事如意！丙丁：祝大哥哥、大姐姐們學(xué)習(xí)進步、永遠快樂！

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第三篇：五彩的青春

五彩的青春

綠，春的憧憬；紅，夏的蓬勃；橙，秋的浪漫；白，冬的深刻，就這樣自然的匯集成了一個五彩繽紛的青春。

綠。青春是一個充滿希望充滿憧憬的春季。在陽微風(fēng)輕拂的春天，小草夢想著自己破土而出的那一刻；小鳥夢想自己展翅高飛的那一天；朝氣蓬勃的少年也夢想著自己演繹人生的那一刻。青春綠了，希望來了……

紅。青春是一首用熱情和智慧唱響的贊歌。在陽光明媚的夏日，火紅的陽光隨時都散發(fā)著朝氣，仿佛永遠不知疲倦似的，在離去的那一剎那，仍要將自己的光亮延續(xù)到最后。正如青春的我們，隨時都活力四射，充滿激情。春天紅了，蓬勃到了……

橙。那是一個燦爛得發(fā)橙的青春秋季。每當(dāng)我看著你溫柔的眼睛時總是在刻意的逃避，止不住的心跳，讓我不知所措。秋天的楓葉也不正是如此嗎？在金秋的關(guān)懷下，紅著臉，漫天飛舞，編織成了一個美妙的夢。青春橙了，浪漫飛了……

白。那是用白雪堆積而成的季節(jié)。她的圣潔，讓我們結(jié)識到了更多的朋友；她的飄舞，讓我們體會到了父母，老師的關(guān)愛；她的柔美，讓我們漂浮不定的心瞬間沉穩(wěn)。白雪在青春的石碑上畫上了自己的足跡，讓青春更加神圣。青春白了，深刻近了……

大自然，五彩繽紛，青山綠水，藍天白云，讓人流連忘返。青春，五顏六色，蒼翠嬌人，火紅圣潔，讓人回味無窮。

春的憧憬，夏的蓬勃，秋的浪漫，冬的深刻，我們擁有，我們享受，我們奮斗，我們追求！最后，在成功的那一刻，請別忘了將五彩的青春永存于心！

第四篇：捧起五彩人生

文章結(jié)構(gòu)方面的亮點非常突出，可用 朱

捧起五彩人生

湖南一考生

伸出手，描繪一個奉獻的春天。

花開無聲，卻把大地裝扮得生機勃勃，明艷美麗；葉落無痕，卻把土壤滋潤得蓄勢待發(fā)，肥沃油亮。奉獻猶如滿地新發(fā)的嫩芽，猶如冬季橘色的陽光，令人神怡，讓人心暖。你伸出雙手，不顧斷骨的疼痛，一咬牙，接住了高空墜落的小寶寶，你是當(dāng)之無愧的“最美媽媽”；你伸出雙手，將猜疑與詭計拋在腦后，扶起了在地上呻吟的老人，你是令人欣慰的“最美少女”；你伸出雙手，將寒冷甩開，將黑夜踩在腳底，為旅客送去熱粥湯水，你是受人尊敬的“紫荊女俠”??一雙雙伸出的手，正耕耘著一個灑滿微笑的開始。

攤開手，鋪就一個想象的夏天。

“雁引愁心去，山銜好月來?！弊屜胂蟛迳铣岚虻脑娤?，為我們留下了無數(shù)神采飛揚的好詩。正是這天馬行空的想象，才讓我們的生活處處山清水秀，充滿著畫意詩情。人若是駿馬，想象便是遼闊的草原，任其馳聘。試想想，想象的協(xié)奏曲若不奏響，哪里會有動聽的音樂扣你心弦？想象的瀑布若未傾瀉，哪里會有《星夜》《向日葵》讓我們的靈魂震撼？想象的云朵若未漂浮，哪里會有深刻生動的影視讓歷史再現(xiàn)。著名導(dǎo)演卡梅隆說，是想象給了他神奇的力量，這就是《阿凡達》《泰坦尼克號》取得巨大成功的原因吧。這攤開的手，正耕耘著一個奇幻絢麗的過程。

張大手，投入一個創(chuàng)造的冬天。

創(chuàng)造如同雪蓮，生長于人跡罕至的山巔，要想一睹它的芳容，你得堅定你的信念，無畏那凜冽的寒風(fēng)，抓牢那孤獨的繩索，一鼓作氣向上爬?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。”古語告訴我們，不經(jīng)歷一番刻骨的磨礪，創(chuàng)造之香味永遠不會襲來。你看諾貝爾，扎根在實驗室如癡如狂，血跡斑斑的雙手依舊用力張開，揭開了炸藥的神秘面紗；你看屠呦呦，苦熬幾十年，錯過多少春花秋月，終于研制出癥疾的克星。這一雙雙張大的手喲，或已皸裂，或已長滿血泡，但正是它們耕耘著一激動人心的高潮！

那伸出的雙手，縈繞著玫瑰的香；那攤開的雙手，接住了孫悟空的金箍棒；那張大的雙手，打開了哆啦Ａ夢的任意門。朋友，快快用我們的雙手，捧起這五彩斑斕的人生！

【名師點評】

筆墨流暢，語言出彩。這篇文章最大的特色在于給人一種時代的清新與獨特的美感。從整體上看，用“奉獻的春天”、“想象的夏天”、“創(chuàng)造的冬天”之類的比喻引出論點，形象生動，態(tài)度鮮明。從細(xì)處看，“花開無聲，卻把大地裝扮得生機勃勃”之類的句式，整齊對應(yīng)，詩意盎然；“不顧斷骨的疼痛”、“將黑夜踩在腳底”之類的敘述，語言凝練，敘事清楚。再加上“雁引愁心去，山銜好月來”之類的詩句與卡梅隆的名言，文字便芬芳四溢、大放光彩了。正是這種散文式的論述與詩意的表達，文章便因“文句有表現(xiàn)力”而獲取了發(fā)展等級的高分。

【借鑒亮點】

文章的結(jié)構(gòu)很搶眼?？忌紫染o扣材料來提煉觀點，繼而用整齊的句式依次鋪開。引出觀點，句式整齊；三個觀點，相互呼應(yīng)。主旨鮮明，內(nèi)容也一目了然。更有意思的是，論述每一個分論點時，又采用總分總的形式布局，詳略之中，呈現(xiàn)了一種別樣的美感。結(jié)構(gòu)上的這種匠心，不僅便于行文，也容易博得評卷教師好感。

第五篇：五彩樹林教案

動目標(biāo)

1、運用彩墨表現(xiàn)秋天的樹林，注意色彩美，初步學(xué)習(xí)畫面的布局。

2、嘗試運用中號筆側(cè)鋒畫樹干，進一步嘗試運用中鋒點畫樹葉。

3、繼續(xù)注意規(guī)范用筆，體驗國畫活動的樂趣。活動準(zhǔn)備

1、課件：秋天的樹林。

2、樹干范畫一張，完整的樹林范畫一張。

3、國畫工具，冷色系與暖色系的顏料若干。活動過程

1、出示幼兒上次活動添畫的樹林圖片，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗，導(dǎo)入活動。

教師：這是我們上節(jié)課畫的《彩色的樹林》，小朋友們用毛筆點一點、按一按，給樹林添畫了很多很多漂亮的葉子。我覺得太美了，又去樹林看了看，還拍了很多照片。這次的照片和上次的不太一樣，我們一起來看看。

2、師幼共同欣賞樹林圖片（樹干部分明顯的圖片）。

(1)教師：這些樹林里的葉子怎樣？從這些照片上看，樹林里的樹干也特別明顯，樹干都是什么樣的呢？

(2)教師小結(jié)：樹葉很漂亮，有很多種顏色。樹干有粗有細(xì)，有高有低，還有的有分叉。

3、師幼共同探索樹干的畫法。

(l)教師：樹干怎么畫呢？是從下往上閫還是從卜往下i呢？哪種更好？

(2)教師小結(jié)：可以將毛筆倒下來躺著畫樹干（側(cè)鋒）；也可以用不同大小的毛筆側(cè)鋒來畫樹干，粗細(xì)各不相同；還可以從下往土側(cè)鋒畫樹干，畫到頂端的時候要輕一點。（幼兒嘗試）

4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

注意引導(dǎo)幼兒畫出錯落有致的樹林。

5、集體欣賞、交流，引導(dǎo)幼兒從樹林的色彩以及樹葉和樹干的畫法等方面來評價。

教師：你喜歡哪幅作品，為什么？你是怎么畫的？樹葉是怎么畫的？樹干又是怎么畫的？