第一篇：教師應(yīng)怎樣“懲罰”學(xué)生

教師應(yīng)怎樣“懲罰”學(xué)生

姚安縣山坡小學(xué)楊德源

沒有規(guī)矩，不成方圓。為了孩子的未來，在提倡賞識教育的同時(shí)，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負(fù)責(zé)任。有責(zé)任感，一個能承擔(dān)責(zé)任的人，才是現(xiàn)代人。

教育應(yīng)該有獎有罰，只有頌揚(yáng)的教育是不完整的。犯了錯誤，就要擔(dān)責(zé)。當(dāng)罰不罰，則生驕氣。馬卡連柯曾指出：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)性格?！?/p>

現(xiàn)在的教師抱怨學(xué)生難管，不敢與不會懲罰是很大的因素。然而，教師應(yīng)該怎樣舉起懲罰之“棒”？

一是賞罰并舉。只是一味地賞識而沒有懲罰，或只一味地懲罰而沒有賞識，都是一條腿走路。賞識和懲罰要并重，有罰有愛，學(xué)生才會心悅誠服。

二是愛和尊重原則。教師要有治病救人的愛心，杜絕蔑視，摒棄“笨蛋”、“蠢貨”等教育忌語，充分肯定孩子的其他優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們甘于受罰，勇于改錯，把懲罰的過程當(dāng)作人生一課。

三是方式要適當(dāng)。懲罰是一步險(xiǎn)棋，用得好則峰回路轉(zhuǎn)，用不好則事與愿違。不合理的懲罰所引起的負(fù)面效果，對學(xué)生心理的傷害是長期的。懲罰的目的不是為了治人，而是為了治病。應(yīng)選擇文明的方式，力避簡單粗暴。懲罰要對事不對人。

四要適度和及時(shí)。懲罰過輕起不到教育效果，懲罰過度會引起偏激反應(yīng)。及時(shí)的懲罰能使學(xué)生體驗(yàn)更深，延遲的懲罰會因事過境遷而成為“秋后算帳”，易使學(xué)生產(chǎn)生情緒上的反感和對立。

五是要戒體罰倡文罰。主要是罰做事，包括寫作業(yè)、畫圖畫、唱歌等方式。例如適當(dāng)?shù)亓P作業(yè)，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心。又如罰唱歌，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受懲罰。再如罰做好事，能激起學(xué)生向善、向美的追求。還有魏書生創(chuàng)新的罰寫說明書，這比寫檢討書效果好，能觸及內(nèi)心。另外罰寫心理病歷也值得借鑒，病歷包括疾病名稱、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法、療程，有利于讓學(xué)生站在客觀、公正的角度，冷靜地選擇改正錯誤的方法。

“教不嚴(yán)，師之惰。”對孩子嚴(yán)加管教是教師的責(zé)任?！叭朔鞘ベt，孰能無過？”學(xué)生難免犯錯誤，懲罰會讓學(xué)生知恥而后勇，在教訓(xùn)中學(xué)會社會法則。我們相信孩子在經(jīng)過懲罰之后，能夠吃一塹，長一智。只有這樣，才能讓我們的孩子在今后聽得了批評，受得了建議，抗得了挫折，擔(dān)得起責(zé)任，從而經(jīng)得起人生的風(fēng)雨。

第二篇：小學(xué)教師應(yīng)怎樣表揚(yáng)學(xué)生

小學(xué)教師應(yīng)怎樣表揚(yáng)學(xué)生

好話好聽，世界上沒有一個人不希望得到別人的欣賞、贊揚(yáng)，小學(xué)生更是如此。可是當(dāng)教師的贊美之詞泛濫成災(zāi)時(shí)，表揚(yáng)就會失去意義。教育是一門藝術(shù)，在小學(xué)教學(xué)中怎樣表揚(yáng)學(xué)生更是一門大學(xué)問……現(xiàn)結(jié)合自己在小學(xué)體育教學(xué)中的表揚(yáng)藝術(shù)，談以下幾點(diǎn)體會：

（1）表揚(yáng)時(shí)要使你的贊賞語言有變化。在教育教學(xué)中，教師的表揚(yáng)語言應(yīng)該豐富多變，對于不同的學(xué)生，不同的事情不能只用同一個“好”字來表達(dá)，并且表揚(yáng)的次數(shù)不能過多，范圍不能過大。在表揚(yáng)低年級學(xué)生時(shí)，教師偶爾可“夸大其詞”，如“你可真是厲害，比老師的示范還準(zhǔn)確?！?，“哇，你的進(jìn)步可真大，太了不起了！”，“你好能干，繼續(xù)加油喲！”從教師那夸張的語氣中，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心，同時(shí)讓學(xué)生對自己的良好表現(xiàn)有一個深刻的印象。

（2）教師表揚(yáng)孩子時(shí)，用目光注視。有時(shí)，無聲的表揚(yáng)語言對學(xué)生的積極性調(diào)動作用更大，如教師見到學(xué)生遵守紀(jì)律、認(rèn)真練習(xí)、相互幫助等良好的表現(xiàn)時(shí)，向?qū)W生微笑點(diǎn)頭，以示贊揚(yáng)，表達(dá)對他們的愛，同時(shí)也讓學(xué)生感受到教師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注著他們，課堂中形成良好的互動關(guān)系。在教育教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)習(xí)成績有所提高、技術(shù)有所進(jìn)步、表現(xiàn)出勇敢、頑強(qiáng)等精神時(shí)，常常希望能得到教師的肯定與表揚(yáng)。這時(shí)，教師可以面帶微笑與學(xué)生的目光進(jìn)行會合，向他們豎起大拇指、點(diǎn)頭肯定或帶頭鼓掌，以示表揚(yáng)，也可以用肢體語言，如親切地拍拍他的肩膀，摸摸他的頭，擁抱一下孩子等行動進(jìn)行表揚(yáng)，只有真誠的、衷心的表揚(yáng)，才是最有效果的。

（3）教師的表揚(yáng)應(yīng)注意及時(shí)性：對于學(xué)生的表揚(yáng)，通常是立即表揚(yáng)最好，而且是學(xué)生還正在做某件事時(shí)則更好。當(dāng)學(xué)生自認(rèn)為自己有進(jìn)步時(shí)，會有一種渴望表揚(yáng)的期待，因此對于學(xué)生做出了努力而獲得了成績時(shí)，不管成績?nèi)绾危紤?yīng)立即爽快地給予表揚(yáng)，讓他們從內(nèi)心深處得到滿足，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。使學(xué)生不斷進(jìn)步，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

第三篇：看看魏書生是怎樣懲罰學(xué)生的

看看魏書生是怎樣懲罰學(xué)生的

日記，沒按時(shí)完成者，當(dāng)天補(bǔ)完，寫５００字說明書；每拖一天５００字。未經(jīng)本人允許，私自看人日記者寫１０００字說明書。座右銘，未擺到桌上者，立即擺上，并擦玻璃一大扇。

班級日報(bào)，凡在中午１２：００前未出報(bào)者，罰３０００字說明書；本班內(nèi)容不夠６０％版面者，撕掉重辦；按日報(bào)１０條規(guī)定不合其它要求者主管人酌情懲罰。

對犯了錯誤、挨批評時(shí)只顧流淚的同學(xué)，每滴眼淚，收１００字的說明書。李峰（負(fù)責(zé)開展獨(dú)往獨(dú)來活動期間的獨(dú)往獨(dú)來監(jiān)督工作，違反規(guī)定者，掃操場４５分鐘。）

劉媧（負(fù)責(zé)班級課外書的借閱保管工作，指導(dǎo)不同類型的學(xué)生看不同內(nèi)容的有益的課外書，對將不適合中學(xué)生看的內(nèi)容的書籍帶入班級者，書籍沒收；并寫１０００字說明書。

未完成作業(yè)者，立即補(bǔ)上，打水一桶。

沒按時(shí)出互測試題完者，寫１０００字說明書，并當(dāng)天補(bǔ)上。試卷沒寫出題人或沒裝訂在一起，均寫５００字說明書。不懂裝懂，打水三桶。

早晨上習(xí)遲到者，罰掃操場４５分鐘；早退者寫５００字說明書。

發(fā)現(xiàn)進(jìn)一次電子游戲廳，則罰其寫１０００字說明書，并每天早自習(xí)掃操場，連掃一周。

買亂七八糟貼畫的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)以后，罰其買粘貼畫款的１０倍，交團(tuán)支部，郵到災(zāi)區(qū)。

叫別人外號或罵人者，叫別人侮辱性外號者寫２０００字說明書，贊譽(yù)性外號另當(dāng)別論。罵人者，寫２０００字說明書。

亂扔粉筆頭，一次寫５００字說明書，擦窗戶一扇。

自習(xí)課借東西者。一經(jīng)則罰其寫５００字說明書，借東西給他人而不阻止者寫２５０字說明書，生習(xí)課傳作業(yè)本、文具等送還別人者，掃操場一節(jié)課。造謠危害別人者寫５０００字的說明書，傳謠危害別人者，寫２５００字的說明書。民主表決時(shí)，如發(fā)現(xiàn)由于情緒過于激動，舉兩只手以票數(shù)的人，即予以揭穿，并讓其兩只手舉１０分鐘。

每周六選舉。選舉說話最多者，或周退者，或周亂者，選舉用微型選票，計(jì)票者需大聲公布自己所計(jì)人姓名，凡１０票以上者，每得一票寫１００字說明書，并自己將名字及票數(shù)寫到黑板上。

無聲日課間大聲說話者，一次罰寫５００字說明書；平時(shí)發(fā)現(xiàn)在教室走廊跑跳者，一次罰寫２５０字說明書。唱歌時(shí)明顯東張西望或低頭者，一次罰寫２５０字說明書。

課間操未穿運(yùn)動服者，回家取，協(xié)助當(dāng)天值日生掃除。發(fā)現(xiàn)襯衣上數(shù)第二個扣以下（含第二個），每有一個不系一次罰寫１００字說明書。拉鎖式運(yùn)動服，自脖子以下應(yīng)拉開在１５厘米以內(nèi)，超過此數(shù)，每超過１０厘米，一次寫１００字說明書。

眼保健操。發(fā)現(xiàn)有一次睜眼者，寫２５０字說明書。

同學(xué)附近的地面有紙屑，則每平方厘米罰寫１００字說明書。

每次勞動，發(fā)現(xiàn)未帶工具者，命其回家去取；勞動結(jié)束后，第二天他還應(yīng)再干半天活。

不請假又不參加跑步活動或課間操活動者，罰寫１０００字說明書。有病不能跑步或出操者，須寫４００字的請假條。

吃零食一次罰寫５００字說明書。對吃瓜籽者加倍處罰，扔到地上一粒瓜籽皮，寫１０００字的說明書；再看衣袋里，每發(fā)現(xiàn)一粒加寫１００字的說明書。大家看了有何感想，希望看到您的高見。謝謝！

第四篇：教師應(yīng)怎樣寫好魯

教師應(yīng)怎樣寫好“聽課后記”

教師寫“聽課后記”，主要是通過向別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，借助外部條件，達(dá)到提高自身教學(xué)水平和藝術(shù)的目的。要寫好“聽課后記”我個人認(rèn)為應(yīng)從以下三點(diǎn)做起：

1、學(xué)習(xí)理論，熟悉教材，做到心中有數(shù)。俗話說：“內(nèi)行看門道、外行看熱鬧”。要想使自己盡快成為“聽得懂”的內(nèi)行，就必須多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，做好讀書筆記，不斷接收新的教育觀念，新的教育理念，緊跟教育現(xiàn)代化改革的步伐。我不僅訂閱了《中學(xué)政治教學(xué)參考》、《思想政治課教學(xué)》、《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》等刊物，還認(rèn)真閱讀了《班主任工作漫談》、《中學(xué)課堂教學(xué)改革叢書》等，并做了大量的讀書筆記，從而提高了自己的理論認(rèn)識水平。

2、認(rèn)真做好聽課筆記，及時(shí)記下收獲。針對以往要么只聽不記，要么照抄黑板的被動做法，結(jié)合平日所學(xué)習(xí)的教學(xué)理論和自身教學(xué)實(shí)踐，聽課時(shí)，把記錄的重點(diǎn)放在授課者的內(nèi)容安排、重點(diǎn)難點(diǎn)問題的解決、板書設(shè)計(jì)、知識點(diǎn)的銜接、導(dǎo)入和結(jié)束等教學(xué)環(huán)節(jié)上。并在聽課本上及時(shí)記下自己的聽課收獲。遵循各門學(xué)科知識具有相通性的規(guī)律，我不僅聽本門學(xué)科教師的課，還適量聽其他學(xué)科老師的課，借鑒其他學(xué)科的教學(xué)特色；不僅聽特級教師、教學(xué)能手、教學(xué)新秀的課，還適量聽些剛參加工作的教師甚至實(shí)習(xí)教師的課。通過對比

-1-分析，進(jìn)一步提高了自己的教學(xué)水平。例如：聽了特級教師趙謙老師的初二物理“物體的質(zhì)量”一課后，我深受了啟發(fā)，并得出這節(jié)課成功的關(guān)鍵，在于他找到了激活整堂課的“導(dǎo)線”——橡皮泥。通過和學(xué)生一道用橡皮泥制作小玩具，既符合學(xué)生的生理特征，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，從而加深了學(xué)生對“物體和物質(zhì)”、“形狀和體積”之間關(guān)系的理解。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。

3、吸收、總結(jié)、整理成文。聽課后，善于聽取別人的觀點(diǎn)，對提高自我認(rèn)識水平是非常有益的。我力爭多參加一些說課評課活動。通過和授課者交換意見，我得到了許多課堂學(xué)不到的東西。同時(shí)，我還虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教，聽取他們對聽課的評價(jià)，并及時(shí)整理成文，充實(shí)到自己的“聽課后記”中，作為指導(dǎo)自己日常教學(xué)的一手珍貴的參考資料。

總之，只要我們將實(shí)施素質(zhì)教育的偉大構(gòu)想與努力提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量和效益緊密結(jié)合起來，并施之以切實(shí)可行的措施，素質(zhì)教育之花必將結(jié)出豐碩的成果。

興平教師進(jìn)修學(xué)校

魯新虎

興平高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校

-2-淺談素質(zhì)教育的幾點(diǎn)看法

要把建設(shè)有中國特色社會主義全面推向21世紀(jì)，最迫切是全體國民綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)然，國民素質(zhì)的提高，其根本的基礎(chǔ)和途徑依賴于各級學(xué)校把辦學(xué)方向轉(zhuǎn)變到對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育方面來。毫無疑問，70年代末恢復(fù)高考、中考制度以來，穩(wěn)定教學(xué)秩序，為改革開放和四化建設(shè)培養(yǎng)了一大批人才。但從那時(shí)開始逐漸形成的所謂“應(yīng)試教育模式”，已日趨嚴(yán)重地暴露出它的許多弊端：學(xué)生的思想素質(zhì)達(dá)不到應(yīng)有的水平，高分低能的現(xiàn)象普遍存在。再沿這種方向發(fā)展，不僅不能進(jìn)一步培養(yǎng)社會和國家所需要的大批高科技人才，而且教育路子會越走越窄。社會發(fā)展日新月異，信息時(shí)代瞬息萬變。要在紛繁復(fù)雜的國際社會立足，必須以綜合國力的增強(qiáng)為根本，必須將學(xué)校教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)的軌道上來。下面，我淺略地談?wù)勱P(guān)于素質(zhì)教育的幾點(diǎn)看法：

第一，素質(zhì)教育面向的客體發(fā)生了變化，過去的應(yīng)試教育從小學(xué)到高中，領(lǐng)導(dǎo)和教師們都把眼光盯在少數(shù)尖子學(xué)生身上，而素質(zhì)教育則要求校長和教師必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，給每一個學(xué)生提供公正的平等的受教育機(jī)會，調(diào)動學(xué)生智力的和非智力的多種積極因素，既教學(xué)生求知、更教學(xué)生做人，在潛移默化中使學(xué)生在德、智、體等方面全

-1-面發(fā)展。這樣做，既能使部分優(yōu)等生的潛在智力得到發(fā)展，而且也為相當(dāng)部分渴望轉(zhuǎn)變自己的學(xué)生提供了機(jī)會，增強(qiáng)了信心，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，從而調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

第二，素質(zhì)教育要從中小學(xué)抓起。素質(zhì)教育著眼于提高全體國民素質(zhì)，但是應(yīng)該從中小學(xué)抓起，要降低“重心”，擴(kuò)大“底面”，區(qū)分“層次”。農(nóng)民種莊稼，園丁育花草，都強(qiáng)調(diào)“座苗”的重要性，要在水、肥、陽光、空氣充足適宜的情況下，使苗兒茁壯成長。學(xué)校的教育，既要為社會為國家培養(yǎng)少數(shù)高層次科技人才，也要為社會為國家培養(yǎng)新型的全部合格的勞動者，這就要求在中小學(xué)階段打好基礎(chǔ)。要把學(xué)生從單純的分?jǐn)?shù)的桎梏下解放出來，讓他們從最基本、最具體、最實(shí)際的人做起，從小養(yǎng)成健康的身心習(xí)慣。要注意每一個學(xué)生的個性差異，注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，發(fā)揮每個學(xué)生的特長，為每個學(xué)生提供適合于他自己的“用武之地”，調(diào)動每個學(xué)生的聰明才智，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造欲。

第三，素質(zhì)教育是多方位和全過程的。在整個學(xué)校教育過程中，要避免“小天地”“單兵團(tuán)”的局限性，創(chuàng)造“全方位”“多兵團(tuán)”的教育形式；要動員教師、家長、社會、同學(xué)全員參與，做到教師教導(dǎo)，家長引導(dǎo)，社會輔導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)，同學(xué)督導(dǎo)，把課堂教學(xué)，課外輔導(dǎo)，社會教育多方面

-2-力量結(jié)合起來，給學(xué)生營造一個緊張、嚴(yán)肅、輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。既要讓學(xué)生有計(jì)劃、有目的的接受科學(xué)知識教育，又要為學(xué)生提供培養(yǎng)自己興趣愛好的機(jī)會，還要替學(xué)生們設(shè)計(jì)美妙的環(huán)境場所，使他們在不知不覺中鍛煉自己的意志，陶冶自己的情操。

總之，素質(zhì)教育在整個社會大背景下，已經(jīng)提到了各級教育部門，各級各類學(xué)校的議事日程上來了。這就是教育方向，更是教育制度的一場變革。素質(zhì)教育勢在必行，必須抓緊抓好，抓出成效。

興平教師進(jìn)修學(xué)校

魯新虎

興平高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校

小學(xué)教師的起碼素質(zhì)

當(dāng)今社會是一個充滿挑戰(zhàn)性的社會，是一個競爭的社會。今天在校的中小學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。沒有合格的教師，就培養(yǎng)不出合格的人才。那行，做為合格的小學(xué)教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)，才能使學(xué)生得到全面發(fā)展，筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段小學(xué)教師應(yīng)具備以下最起碼的素質(zhì)，才能適應(yīng)社會的要求。

一、最基本的是“三筆一話”，三筆即鋼筆字、毛筆字、粉筆字都要求寫工整。在這里有人會說：“我是一個女教師，毛筆字寫不好不要緊，反正我又不搞刻寫之類的”。從多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)看，有此類看法的人大錯而特錯，做為一名教師也應(yīng)會寫毛筆字，而且要寫好，因?yàn)槟闶墙處?，就算你不搞刻寫吧！但在你的教育生涯中用的也很多。如：你是班主任要辦學(xué)習(xí)園地，不寫行嗎？你是語文教師，對低年級生字的教法，在沒有其他電教設(shè)備的情況下，如果把生字寫在一張卡片中進(jìn)行教學(xué)，效果要比直接板書在黑板上一遍又一遍的教要好的多，所以說毛筆字對一個教師來說也是很重要的。當(dāng)然，鋼筆字、粉筆字的很重要性對一個教育者來說是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

“一話”指普通話，在原來有很多教師講課都是用方言，而現(xiàn)在即便是農(nóng)村小學(xué)再也聽不到了。就算他普通話講了，-1-也是南腔北調(diào)，課堂上常常鬧笑話，他也仍然在學(xué)?！叭P一話”是一個教師應(yīng)具備的最基本的、最起碼的素質(zhì)之一。

二、教師還應(yīng)具備“一畫”即簡筆畫。做為小學(xué)教師不管是語文、數(shù)學(xué)、還是其他方面的，都應(yīng)會畫簡筆畫。簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果教師在講解時(shí)配上簡筆畫，那么同學(xué)們的興趣一下就提起來了，課堂也活躍，再叫學(xué)生畫一畫，這樣就掌握的更牢了，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，使素質(zhì)教育得以發(fā)揮，數(shù)學(xué)方面一些物體的形狀，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，解應(yīng)用題，如果都配上相應(yīng)的圖畫，相信學(xué)生再也不會死盯著課本，有時(shí)還要敲著黑板，提醒他們的注意聽講，在其他的課程中自然、思品等都可以用上簡筆畫。

三、做為一名小學(xué)教師還應(yīng)具備音樂方面的知識，特別是語文教師，要想吸引你的學(xué)生，在講課時(shí)還應(yīng)配上相應(yīng)的動作，和一定的舞蹈姿勢。如在教第三冊語文《秋天》第三小節(jié)時(shí)，就可以配上舞蹈動作，加深理解，提高學(xué)生的興趣。

四、做為一名小學(xué)教師還應(yīng)具備英語、電腦各方面的知識。英語是作為全球應(yīng)用最廣泛的“官話”。按照教育部的要求，全國所有小學(xué)都必須開展英語數(shù)學(xué)，對于較大的學(xué)校要有專門的英語教師，但在一些較小的學(xué)校。特別是一人一校的，加上財(cái)政經(jīng)費(fèi)的困難是不可能配英語教師的，如果你不懂英

-2-語，你將怎樣為上級交一份滿意的答卷？現(xiàn)在一些農(nóng)村小學(xué)都配上電腦，開設(shè)電腦課，教師在評審職稱也要考計(jì)算機(jī)知識，因此，做為一名小學(xué)教師也不應(yīng)該落后。

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興平高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校

魯新虎-3-

第五篇：教師應(yīng)怎樣上好一堂課呢？

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)校教學(xué)工作的核心內(nèi)容。提高課堂教學(xué)水平，向40分鐘要效率，是每一個教師的追求。教育家指出：要上一堂課就必須 目標(biāo)明確，內(nèi)容正確，方法適當(dāng)，語言清晰，組織得好。那么教師應(yīng)怎樣根據(jù)這幾點(diǎn)上好一堂課呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)目的要清晰明確課堂教學(xué)是師生的共同活動，其中教師起主導(dǎo)作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅(jiān)持清晰明確的教學(xué)目的，時(shí)刻注意教什么，怎樣教，最后要達(dá)到什么目的。掌握清晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材，深刻掌握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。一些教學(xué)參考資料中，往往明確地指出了每個單元的教學(xué)目的和要求。教師閱讀參考書是必要的。但是，只是把《參考資料》上的目的要求，抄在教案上是不解決問題的。因?yàn)?，教師如果不深入鉆研教學(xué)大綱和教材，不具體掌握哪些教學(xué)內(nèi)容和哪些教學(xué)目的有內(nèi)在聯(lián)系，自己的教學(xué)目的就會是空洞無內(nèi)容的。所以在上課之前，教師應(yīng)十分明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)重點(diǎn)是什么？教學(xué)難點(diǎn)是什么？也就是說這節(jié)課你要教什么？怎樣教？最后要達(dá)到什么目的？教師必須心中有數(shù)。只有教師明確了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)后，才能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，最后達(dá)到良好的教學(xué)效果.二、要更新教學(xué)觀念。目前，我們的教師還脫離不了傳統(tǒng)的教學(xué)，上課還是一問一答或串講的多。課堂氣氛也不夠活躍。面對這些問題，我們教師必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。我們教師要把過去那種單純教師解釋教材，學(xué)生從教師的講解中學(xué)習(xí)的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教師共同參與、共同學(xué)習(xí)。在教學(xué)的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)成為指揮者，而應(yīng)成為一個平等的參與者。學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)活動中的主體，教師則應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而并非單純的知識傳授者。教師要關(guān)注每一位學(xué)生，特別是學(xué)困生要多關(guān)照。課堂教學(xué)活動不能只是老師的活動或少數(shù)幾位學(xué)生的活動，而是要使全班學(xué)生都活躍起來，讓他們都能在教學(xué)過程中受到效益，要讓課堂煥發(fā)生命的活力，就要充分體現(xiàn)教師和學(xué)生雙邊的主體性。教學(xué)應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出一種老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的互動交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生互動既包括老師與學(xué)生的互動，也包括學(xué)生之間的互動。所謂動不是無何止的爭論甚至是毫無意思的討論，而是思維、情感的動。要實(shí)現(xiàn)師生互動。教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于交流，敢于質(zhì)疑。還要設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的問題。在課堂中要調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。老師還要專心傾聽，敢于抓住生成的問題展開教學(xué)。教師要指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作性學(xué)習(xí)，要采用多樣評價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往技能。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會，使學(xué)生在交流的過程中也能夠?qū)W習(xí)別人的方法和思路，從而使學(xué)生學(xué)會從不同角度去思考問題和解決問題，逐步養(yǎng)成與別人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注重教給學(xué)生學(xué)會，還要學(xué)生會學(xué)。學(xué)會就是學(xué)生接受知識、積累知識、運(yùn)用知識、解決問題的能力。會學(xué)就是學(xué)生掌握方法、主動探究新知識、發(fā)現(xiàn)新知識、以及提出新問題、解決新問題。

三、要注意講究教學(xué)方法。要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)過程中要靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。例如：當(dāng)學(xué)生對這節(jié)課認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，教師就要善于提出有趣的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)教師講到全課關(guān)鍵問題時(shí)，就要通過一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每一個學(xué)生都能積極思考主要問題，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。有些問題預(yù)計(jì)到學(xué)生不易理解，教師就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識。當(dāng)學(xué)生具有一定知識和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師就要盡可能通過談話或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思考和互相討論，探索問題，解決問題，鍛煉他們獨(dú)立自學(xué)能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。

四、要注意課堂教學(xué)語言藝術(shù)教學(xué)語言在教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，如果課堂上教師的語言枯燥無味，沒有情趣，必然會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教育家蘇霍姆斯基說過：教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的智力勞動效率。因此，在整個課堂教學(xué)過程中，教師的語言科學(xué)、深刻、生動、形象、幽默、風(fēng)趣、親切、自然，充滿情和意，學(xué)生會在潛移默化中受到陶冶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，這樣才能輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

五、教師在授課后要有所反思課堂教學(xué)中有所得也會有所失，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，知識水平和理解能力的參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)想與實(shí)際總會有不相適應(yīng)的地方，有時(shí)會覺得有不盡人意之處。因此，作為教師要認(rèn)真分析總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)劣，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣才會讓自己在今后的教學(xué)中少走彎路，同時(shí)才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處，從而可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，使自己的教學(xué)工作日益得到完善。總的來說，課堂教學(xué)要讓聽者感覺到：精心設(shè)計(jì)，有效控制；教師主導(dǎo)，學(xué)生主體；積極嘗試，合作探究；師生和諧，氣氛活躍；行云流水，如木春風(fēng)。這雖然有一定的難度，但作為教育工作者這卻是我們堅(jiān)定不移的努力方向。教學(xué)是教育的中心，而教學(xué)的關(guān)鍵就是上課，所以上好每一節(jié)課是教師的責(zé)任。作為教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷思考，才能使自己的課堂教學(xué)發(fā)揮最大效益。我相信我們廣大教師都會竭盡自己的心智，為教育事業(yè)的輝煌貢獻(xiàn)自己畢生精力！