第一篇：新員工英語教材

新員工英語內(nèi)容提要

新員工英語共八課時，一個課時考試，七課時內(nèi)容安排如下：

1.部門名稱 自我介紹2.數(shù)字、季節(jié)、星期、月份

3.國家名稱 禮貌用語4.時間、節(jié)日

5.電話用語6.飯店專用詞語

7．飯店常用句型8.考試

飯店基礎(chǔ)英語（新員工）

各部門名稱

1.總經(jīng)辦 General Manager Office2.保安部Security Dept.3.財務(wù)部 Accounting Dept.4.人力資源部 Human Resources Dept

采購部 Purchasing Dept.7.餐飲部Food and Beverage Dept.9.工程部 Engineering Dept.10.銷售部 Sales Department

11.客房部 Housekeeping Dept.12.前廳部 Front Office

13.商務(wù)中心 Business Center14.消防中心 Fire Center

英文自我介紹

introduction indication:

Let me introduce myself to you.It is really a great honor to have this opportunity to introduce myself

to you.My name is ***I am??(the attendant here.)

I was born/I am ??years old.I graduated from??

?? department.??

I like playing basketball/volleyball/football.6.I am a staff in HSKP/Front officeI have 2 brothers /I am the only child in my family.My parents work in

I like surfing internet/playing computer games.I like singing/dancing.I like riding bike.I like swimming/running.I have one year hotel working experience.Now I continue working hard.季節(jié)(season)

春 spring 夏 summer 秋 autumn 冬 winter

星期(weeks)

Monday(Mon.)Tuesday(Tues.)Wednesday(Wed.)Thursday(Thur.orThurs.)

Friday(Fri.)Saturday(Sat.)Sunday(Sun.)

月份（Months）

January(Jan.)February(Feb.)March(Mar.)AprilMayJuneJulyAugust(Aug.)September(Sep.)October(Oct.)November(Nov.)December(Dec.)

數(shù)字的表達：

“第一”至“第二十二”： First,Second,Third,Fourth,Fifth,Sixth,Seventh,Eighth,Twenty-first,Twenty-second…

“一”至“十”： onetwothreefourfivesixseveneightnineten

十一： eleven十二： twelve

“十三”至“十九”：thirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteennineteen“二十”至“九十”：twentythirtyfortyfiftysixtyseventyeightyninety

百：hundred千：thousand一萬：ten-thousand十萬：one hundred thousand

百萬：million一千萬：ten million一億：one hundred million

十億：one billion / one-thousand million

一百億：ten billion / ten-thousand million

一千億：one hundred billion / one hundred thousand million

時間的表達

Q: What’s the time ? / What time is it ?

A: It’s five o’clock.(5點)/ It’s ten past five.(5點10分)/ It’s ten to five.(4點50分)

It’s half past five.(5點半)/ It’s a quarter past five.(5點一刻)/ It’s a quarter to five.(差一刻5點)

部分國家名稱：

China中國United States America(USA)美利堅合眾國（美國）Brazil巴西Canada加拿大France法國Germany德國Holland荷蘭India印度Iran伊朗Persia波斯（伊朗的舊稱）Iraq 伊拉克Italy意大利Japan 日本

Korea朝鮮Malaysia馬來西亞Mongolia 蒙古New Zealand新西蘭Russia俄羅斯 Saudi Arabia沙特阿拉伯Singapore新加坡 Spain 西班牙 Sudan蘇丹 Sweden瑞典Switzerland 瑞士Thailand泰國Turkey土耳其

England（英國）

傳統(tǒng)節(jié)日的表達：

1）元旦New Year’s Day10）兒童節(jié)Children’s Day

2）春節(jié)Spring Festival11）建軍節(jié)Army’s Day

3）元宵節(jié)Lantern Festival12）教師節(jié)Teacher’s Day

4）婦女節(jié)Women’s Day13）中秋節(jié)Mid-Autumn Day / Moon Festival

5）植樹節(jié)Arbor Day14）國慶節(jié)National Day

6）愚人節(jié)April Fool’s Day15）感恩節(jié)Thanksgiving Day

7）清明節(jié)Ching Ming Festival16）平安夜Christmas Eve

8）青年節(jié)Youth Day17)圣誕節(jié)Christmas Day

9）勞動節(jié)May Day / Labour Day18）開齋節(jié)Fast-breaking Festival

禮貌用語（courtesy sentences）

Good morning(0:00----12:00)Good afternoon(12:00----18:00)

Good evening(18:00----0:00)Good night（夜間告別）晚安

Welcome to Hualing Grand Hotel!歡迎光臨華凌大飯店！

打招呼，問候語： Pakistan 巴基斯坦Philippines菲律賓Poland波蘭Portugal葡萄牙

Nice to meet you!（見面時）

It was nice meeting you!/ Nice to have meet you!(見面后)很高興見到你！

Hello.您好---Hello您好（注解：招呼用語語氣較隨便）

Have a good time!玩的愉快！How do you do ?你好！

How’s everything going? 過的好嗎？

I’m quite good!我很好！

May I have your name, please?您叫什么名字？

Thank you for coming!感謝您的光臨！Have a nice trip!一路平安！Take care!多保重！Happy New Year!新年好！Merry Christmas!圣誕快樂！

提供幫助

May I help you ? 要我?guī)兔?？What can I do for you ?有什么能為您做嗎？

Let me give you a hand.讓我來幫你一下吧

I’ll be glad to be at your service anytime!我愿意隨時為您效勞！This way ,please 這邊請！Nice talking with you!很高興與你聊！

I hope your stay will be a pleasant one.希望您在這里住的愉快。

當客人向你表示感謝時，通常用以下回答

It’s my pleasure!我的榮幸！（那是件樂事）Withpleasure！(很樂意)

Never mind!沒關(guān)系！

常用詞與常用表達：

check in 入住check out 退房make a reservation 做個預(yù)定 registration card 登記單passport 護照show room展示房間identity card身份證book an air-ticket 訂張機票IDD 國內(nèi)長途DDD 國際長途DND 請勿打擾room attendant客房服務(wù)員

guest room客房vacant room 空房dirty room 臟房please make up room 請打掃房間turn down service 開床服務(wù)hot water開水ice cube 冰塊blanket 毛毯pillow枕頭sheet 床單 bath robe浴袍tooth paste 牙膏tooth brush 牙刷comb梳子toilet馬桶tissue paper面巾紙toilet paper 卷筒紙cup 杯子face towel 洗臉巾bath towel 浴巾 take a bath / shower洗澡soft drinks 軟飲料 Deep-fried油炸的beef 牛肉mutton 羊肉yoghurt酸奶luncheon buffet 自助午餐 right on 端上來cheers 干杯service charge服務(wù)費in advance預(yù)先on / offduty上 / 下班

go to Bar去酒吧have a rest休息一下a good idea好主意on Sunday morning在星期天早上go straight直走turn to left / right向左 / 右拐two tickets for Shanghai去上海的兩張票make a phone call 打個電話telephone number電話號碼have breakfast / lunch / supper(dinner)吃早 / 中 / 晚餐by the way順便問一下

amuse ourselves娛樂一下in any case / anyway 無論如何deposit押金cheque 支票discount打折low / shoulder / high season淡 /平/ 旺季minimum / maximum price最低 / 最高價pay the bill付錢pay in cash 現(xiàn)金付賬pay by credit card 信用卡付賬

電話用語

Who is it ?

This is Lily speaking / here!Lily在講話！

Could / May I speak to Lily, please!請找一下Lily(接電話)

Wait a moment , please.請稍等一會。

Just a minute , please.I’ll put it through to ……請稍等一會兒，我替您接……

Hold on please!/ Hold the line, please!請不要掛斷電話！

May I take / have your telephone number , please ?能告訴我您的電話號碼嗎？

Sorry, I can’t hear you.Could you speak a bit louder?對不起，我聽不清。您能大聲一點嗎？

Sorry, Mr.Bellow is not in right now.Would you call back ?對不起，貝羅先生不在，您待會打好嗎？

Would you like to leave a message?您要留個口信嗎？

This is the General Switchboard.Operator.這里是總機，我是接線員。

Please dial 9 before you dial the number.撥外線號碼前請先撥9。

I `m afraid / sorry you’ve got the wrong number.對不起，您打錯號碼了。

常用句型

Have you made a reservation with us?您預(yù)定過嗎?

Sorry, I’m afraid we are not allowed to accept tips.對不起, 我們不允許收小費。Would you like to have a receipt?請問您需要開發(fā)票嗎？

Excuse me, Sir/Madam, Here is your receipt.這是您的發(fā)票。

Excuse me , Sir/Madam, How would you like to pay for your bill?

打擾一下,請問您怎么付款？

Excuse me, Sir/Madam, How would you like to settle your payment?

請問您怎么付賬？

How many people are there in your party? 請問你們共有幾位客人？

What kind of room would you like? 您喜歡什么樣的房間？

What time will you be arriving? 你們什么時候到?

What is the rate for a night? 住一晚的價格是多少錢？

The bellman will show you to your room …行李員將會帶您去您的房間…….May I clean your room now? 現(xiàn)在我可以打掃您的房間嗎？

What time will it be convenient to clean your room? 什么時間方便為您打掃房間？ Would you want an extra bed? 您需要一個加床嗎？

What would you like to order? 請問您想點什么菜？

This is the dish you ordered..這個菜是您點的。

Could you tell the cooks to hurry? 你能告訴廚師們快一點嗎？

Sorry, I’m afraid not.Once it’s ordered and served, it can’t be exchanged.對不起,凡是點的菜上桌以后是不能換的。

May I have the bill? 我能看一下帳單嗎？

Excuse me , Sir/Madam , Here is your bill , May I have your signature here, please? 打擾一下, 請您簽下帳單好嗎?

Excuse me, Sir/Madam ,How about a delicious dessert then?

打擾一下, 您還需要甜點嗎?

How much is it ?多少錢？

Would you want some hot water/ice cube? 您需要一些開水/冰塊嗎？

It’s my mistake, sorry.對不起，我的錯。

I am off today.我今天休息。

Please show your ticket.請出示你的票。

May I come in?我可以進來嗎？

It’s my duty!這是我的職責(zé)。

You can rest assured!您盡管放心。

I will be back soon!我很快回來。

Everything is OK / ready now!一切準備就緒。Watch your step, please.請走好。

Which floor, Sir?先生，您去哪一層？

Just a moment, please.The elevator will be here soon.請稍等一會，電梯一會就下來。Please take this elevator for the restaurant.請乘這個電梯去餐廳。Please enjoy your stay /meal with us.請您居住/用餐愉快。I hope you will have a good time.我希望您度過一段美好的時光。Have a nice journey.祝您旅途愉快。

第二篇：英語教材整合

英語教材整合在新課程理念下的英語教學(xué)實踐中，教師已經(jīng)普遍認認識到我們所使用的課本應(yīng)不只是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材應(yīng)該是可變的、發(fā)展的和開放的。因此，教師必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立“用教材教”的教學(xué)思想，靈活和創(chuàng)造性地使用教材。下面我就自身在開放式教學(xué)理念指導(dǎo)下，如何結(jié)合實際教學(xué)需要，對小學(xué)英語教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進行適當?shù)厝∩岷驼{(diào)整，靈活而有創(chuàng)造性地使用教材作一定探討。

一、整合起始年級教材，確定與4A銜接目標。字母提前，單詞拼寫早滲透。把提前到3A第七至十一單元的字母集中到開學(xué)初四會掌握，并且在初教字母時就滲透單詞的拼寫。例如教了字母A—G后，教師可以出示單詞bag，當學(xué)生讀出該單詞中的每個字母時，教師重復(fù)B-A-G, bag, 并且說，“真棒！這幾個字母我們都學(xué)過了，那誰愿意像老師那樣來拼拼看？”當學(xué)生正確地拼出該單詞后，教師可以獎勵一張寫有該單詞的貼紙給他，讓他貼在書包上。這時，其他學(xué)生一定也會躍躍欲試的。當然，教師還可以經(jīng)常出示一些含有未教過的字母的單詞，如 desk, 在教字母Kk時再出示此單詞，由此能大大提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，也增加了學(xué)生對需要識記的單詞的熟悉程度。通過這種方式，在三年級階段可以讓學(xué)生掌握如dog, cat, egg, apple, tea, cake, bed, desk, box, car, bus 等B板塊的三分之一以上的詞匯，這不僅提高了學(xué)生在脫離圖片的情況下認讀單詞和句子的能力，而且為學(xué)生跨入四年級高高的門檻前預(yù)先鋪設(shè)了一級臺階，使學(xué)生不至于跨不過去而摔倒，從而使他們對繼續(xù)學(xué)習(xí)4A 充滿信心和期待。

二、適當?shù)匮a充和刪減 教材內(nèi)容進行 小學(xué)英語教材內(nèi)容有較大的靈活性和開放性，因而具有一定的彈性和伸縮性，允許使用者根據(jù)自己的實際需要，對教材內(nèi)容進行適當?shù)厝∩岷脱a充。在教材使用過程中，教師可以根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行適當?shù)匮a充，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活。例如：學(xué)習(xí)英語，詞匯是基礎(chǔ)。如果僅憑教師上課反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生還是未必能記住他們。牛津教材那么多的單詞如果靠死記硬背，那也只會前背后忘。教學(xué)活動的難度過高，因此，教師在一開始就要教給學(xué)生科學(xué)的、行之有效的記憶單詞的方法，從而降低活動難度，對于三年級的學(xué)生來說，巧用遷移，用拼音的方法建立部分輔音字母與發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系先幫助他們找到輔音字母與發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系就比較容易接受。教師可以結(jié)合單詞，把漢語拼音中的聲母與英文字母比

較，實現(xiàn)拼音到英文字母的正遷移。如聽到單詞中有[b]的音，就聯(lián)想起字母b,并使用chant的形式加強學(xué)生記憶，如[b][b]bus, [b][b]bed,[b][b]bike, [b][b]book 等。用以上方法，學(xué)生不難聯(lián)想單詞dog中的[d]就是d發(fā)的,[g] 就是g發(fā)的。象 ch, sh , th等輔音字母組合發(fā)音與字母的對應(yīng)也可以讓學(xué)生逐步知曉。這樣，拼單詞 dog，bed，pen，fish等單詞時，學(xué)生只要記住其中的元音字母就行了。當然，輔音字母也有好幾個字母并不是音形一一對應(yīng)的，如[k]就有三種可能：c, k, ck，教師要通過實例，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)在詞首的[ k]大多數(shù)是c發(fā)的,碰到諸如單詞key時，教師只要提醒學(xué)生該詞首字母是 k。而在詞尾發(fā)[k]的以 k, ck居多。

三、替換教學(xué)內(nèi)容和活動 教學(xué)內(nèi)容和活動同樣有一定的彈性和伸縮性。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實際教學(xué)需要，對教材中不太適合的內(nèi)容或活動進行替換。例如：“Act it out”這一活動，由于很難創(chuàng)設(shè)場景讓學(xué)生表演，就可換成猜謎游戲。由學(xué)生把學(xué)過的學(xué)習(xí)用品藏在教室內(nèi)，用“Where is the．．．？”提問，其余學(xué)生用“Is it in the．．．？／Is it on the．．．？／Is it under the．．．？”句型來猜，同樣可以達到鞏固應(yīng)用in，on，under三個介詞的目的。

四、擴展教學(xué)內(nèi)容或活動步驟 在某些教材中，教學(xué)活動的難度過高或過低的現(xiàn)象時有發(fā)生。如果教師認為某個活動太難，就可以擴展活動的步驟，增加幾個準備性或提示性的步驟，從而降低活動難度。如果活動太容易，教師可以對原有的活動進行延伸。教師還應(yīng)設(shè)法拓寬教學(xué)資源的途徑。比如：英語電視節(jié)目，如“Outlook English”、音像資料，如“Gogo Englilsh, Disney English”、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源,以及報刊雜志等。教師應(yīng)充分利用這些資源，采用不同的形式讓學(xué)生親身感受和體驗語言及其運用。

五、適當調(diào)整教學(xué)順序根據(jù)學(xué)生的認知特點、心理特點和教學(xué)的實際情況，教師可對教材內(nèi)容的順序進行適當?shù)恼{(diào)整，使其更符合學(xué)生的興趣和能力需要，更加貼近學(xué)生的實際生活，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

1、模塊之間的調(diào)整：模塊之間的調(diào)整是指依據(jù)學(xué)生的興趣和認知特點，對各模塊的順序進行調(diào)整。例如：模塊與模塊之間有相關(guān)的內(nèi)容（比如：家人、工作、喜好等），如果教學(xué)時將相關(guān)內(nèi)容進行調(diào)整，就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識體系。再如：教材中某個模塊的內(nèi)容恰巧與學(xué)生現(xiàn)實生活中發(fā)生的某些事情相關(guān)，如果在語言知識的銜接方面沒有太大問題，就可以提前教學(xué)這個模塊。

2、模塊內(nèi)的調(diào)整：英語教材每個模塊都有三個單元，模塊內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)模塊內(nèi)的邏輯

順序，對教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。

3、單元內(nèi)調(diào)整：單元內(nèi)調(diào)整指重新調(diào)整和組合某一單元內(nèi)幾個部分的順序。例如： Activity 1：Listen and point． Activity 2：Point and say．Activity 3：Listen and guess．就可根據(jù)認知需要，在Listen and point．后進行Listen and guess．再進行Point and say．活動練習(xí)?？傊?，隨著新一輪課程改革的進行，教師靈活和創(chuàng)造性地使用教材顯得越來越重要。教師應(yīng)對教材中不適合的內(nèi)容安排順序，對教學(xué)方法進行適當調(diào)整，突破固有的思維定勢，從更高層次上認識教材和合理使用教材，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率自然也會事半功倍，也將會使學(xué)生終生受益。

第三篇：英語教材發(fā)展史

中國外語教育發(fā)展史回顧

（九）英語輔導(dǎo)報社 張同冰 丁俊華

第五節(jié) 基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)大綱與教材

一、建國以來我國中學(xué)英語教學(xué)大綱的嬗變

關(guān)鍵詞

（一）中學(xué)英語教學(xué)大綱（English Syllabi for Middle Schools in PRC）

根據(jù)國家制訂的教學(xué)計劃規(guī)定的中學(xué)英語課的目的、任務(wù)及課時安排而編寫的中學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)文件。大綱具體規(guī)定英語課知識、技能的范圍和深度，同時規(guī)定教學(xué)的進度和教學(xué)法的基本要求。英語教學(xué)大綱一般包含“前言”（或“說明”）、“教學(xué)目的和要求”、“教學(xué)原則”（或“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”）、“各年級教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容”等部分。

國家教育行政部門制定教學(xué)大綱必須進行廣泛的調(diào)查研究。根據(jù)社會的需要、英語語言的規(guī)律和實際的教學(xué)條件（設(shè)備、師資、學(xué)生接受能力、教學(xué)方法等），確定教學(xué)目的和要求。列入大綱的要求是學(xué)生應(yīng)達到的基本要求。有的大綱根據(jù)教學(xué)原則對語音、詞匯和語法教學(xué)及聽、說、讀、寫的教學(xué)方法作出具體的規(guī)定。中學(xué)英語教學(xué)大綱是編寫英語教材、評估教學(xué)、考試考查和研究中學(xué)英語教學(xué)的依據(jù)。

民國時代，政府制訂過中學(xué)英語課程綱要或課程標準。中華人民共和國建立以來，教育部曾頒發(fā)過《普通中學(xué)英語科課程標準草案》（1951）、《高級中學(xué)英語教學(xué)大綱（草案）》（1956）、《初級中學(xué)英語教學(xué)大綱（草案）》（1957）、《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱（草案）》（1963）、《全日制十年制中小學(xué)英語教學(xué)大綱（試行草案）》（1978）。國家教育委員會于 1986年制訂了《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱》，1988年又頒發(fā)了《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱（初審稿）》，1990年制訂了《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱（修訂本）》； 1992年頒發(fā)了《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱（試用）》，并制訂了《全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱（初審稿）。

關(guān)鍵詞

（二）結(jié)構(gòu)法大綱和功能法大綱（Structural vs． Functional Approaches to Syllabus Design）

當代語言教學(xué)大綱的兩個基本類型。大綱不止這兩個類型，各有其依據(jù)；但這兩個類型是最常見的。結(jié)構(gòu)法大綱以結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，強調(diào)語言句型是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，語言教學(xué)過程是一種新的語言習(xí)慣形成的過程，提倡學(xué)生通過反復(fù)模仿、記憶語法結(jié)構(gòu)，達到不假思索脫口而出的境界，形成自動化的習(xí)慣。功能法（又稱交際法）大綱是以社會語言學(xué)和心理語言學(xué)為理論基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)生的需要和興趣，鼓勵學(xué)生接觸和反復(fù)運用真實的語言，逐步正確地使用語言。兩種大綱的共同點在于，都認為口語是第一性的，文字是第二性的，在外語教學(xué)中應(yīng)當以聽說訓(xùn)練為主，聽先于說；讀寫為輔，讀先于寫；認為語言教學(xué)是培養(yǎng)能力，不是教知識；都主張借助直觀手段、語言環(huán)境（即情景和上下文等）來進行教學(xué)。兩種大綱的主要差異在于：（1）結(jié)構(gòu)法大綱僅包含語法結(jié)構(gòu)表和詞匯表，而功能法大綱不僅考慮到學(xué)生在運用語言時要做到語法基本正確，而且要求他們做到在交際情境中表達合適，因此大綱包含功能意念項目、重音和語調(diào)、語法和詞匯，以及使用語言的場合、社交、性別、心理的作用，語體和語域，伴隨語言特征（例如手勢、面部表情等）。（2）以結(jié)構(gòu)法大綱為依據(jù)編寫的教材，一般采用直線式或循環(huán)式由易到難地安排語言結(jié)構(gòu)，有時也盡量使結(jié)構(gòu)情景化。而功能法大綱則主要采取功能意念或“題材范圍”（thematic area）的編排系統(tǒng)。（3）結(jié)構(gòu)法大綱所倡導(dǎo)的教學(xué)方法是聽說法或視聽法，而功能法大綱則提倡采用多種多樣的方法，以適應(yīng)語言活動和學(xué)習(xí)者的多種需要。

關(guān)鍵詞

（三）中學(xué)英語教學(xué)大綱修訂史（History of

Design and Revision of Middle SchoolEnglish Syllabiin PRC）中國50年代以來中學(xué)英語教學(xué)大綱的制定和修改的概況。中華人民共和國成立以來，中學(xué)英語教學(xué)大綱的制訂和修改經(jīng)歷了一個曲折的探索過程。1951年3月中央人民政府教育部印發(fā)了《普通中學(xué)英語科課程標準草案》，其中包括《初級中學(xué)英語課程標準》和《高級中學(xué)英語課程標準草案》兩大部分。各部分又分別列出“目標”、“時間分配”、“教材大綱”、“教法要求”4節(jié)。這是中華人民共和國建國后中央教育部門頒發(fā)的第一個中學(xué)英語教學(xué)大綱。沒有根據(jù)這個大綱統(tǒng)編的中學(xué)英語教材。

1954—1957年初中停開外語課。1956年教育部編訂了《高級中學(xué)英語教學(xué)大綱（草案）》，這是第一個高中始學(xué)英語的教學(xué)大綱。本大綱共有“說明”（包括目的要求）、“學(xué)生在三年應(yīng)達到的水平”、“各年級的教學(xué)重點和任務(wù)”、“教學(xué)大綱”4部分。根據(jù)這個大綱統(tǒng)編了高中英語教材3冊。1957年教育部編訂了《初級中學(xué)英語教學(xué)大綱（草案）》。根據(jù)這個大綱統(tǒng)編了初中英語教材2冊（分別由應(yīng)曼蓉編寫和范瑛等編寫）。

1963年教育部制訂了《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱（草案）》。這個大綱是在總結(jié)歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制訂的。它包括5個部分：

一、教學(xué)目的和要求；

二、教學(xué)內(nèi)容；

三、教學(xué)內(nèi)容的安排；

四、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點；

五、各年級的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。這是建國以來規(guī)定中學(xué)英語教學(xué)要求最高、教學(xué)內(nèi)容最多的一個大綱。根據(jù)這個大綱統(tǒng)編了初、高中英語教材，從1963年用到1966年。

1967年教育部擬定了《中小學(xué)英語教學(xué)大綱》（征求意見稿），規(guī)定英語課從小學(xué)三年級起開設(shè)；有的學(xué)校也可以從初中一年級起開設(shè)。1978年在此基礎(chǔ)上制訂了《全日制十年制中小學(xué)英語教學(xué)大綱（試行草案）》。該大綱的結(jié)構(gòu)與 1963年大綱不同；它包括4個部分：

一、教學(xué)目的和要求；

二、教學(xué)原則；

三、教學(xué)方法；

四、各年級教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。在“教學(xué)原則”和“教學(xué)方法”中提出“聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練”的概念，指出“必須通過聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練來學(xué)習(xí)語言”；在初學(xué)階段“以聽說帶動讀寫”，“在小學(xué)和初中階段，特別是入門階段，應(yīng)盡量使用直觀方式進行教學(xué)”。大綱分別列出了中小學(xué)（8年）和中學(xué)（5年）的具體教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。該大綱統(tǒng)一了全國已分散10年的中學(xué)英語教學(xué)，并規(guī)定了小學(xué)英語教學(xué)的要求和內(nèi)容。1980年對該大綱作了修訂，印行第二版，教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容基本未變。根據(jù)大綱編寫了全國通用教材（試用本）小學(xué)6冊、初中6冊、高中2冊。

1982年根據(jù)1981年《全日制六年制重點中學(xué)教學(xué)計劃（試行草案）》草擬了《全日制六年制重點中學(xué)英語教學(xué)大綱（征求意見稿）》。該大綱的結(jié)構(gòu)與1978年大綱相同。在原則和方法部分提出，“著重培養(yǎng)運用語言的能力”；“綜合訓(xùn)練，階段側(cè)重”；“在初級階段，以聽說訓(xùn)練為主”；“入門階段，使用直觀方式進行教學(xué)”。根據(jù)大綱編寫了初中教材6冊（實為據(jù)1978年試用本修訂而成），高中教材3冊。

1986年國家教委制訂了《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱》。這個大綱是在1980年大綱（第二版）基礎(chǔ)上修訂的。修訂的原則是“適當降低教學(xué)難度，減輕學(xué)生負擔，教學(xué)要求盡量明確具體?！边@個大綱與1978／1980年大綱結(jié)構(gòu)相同；但課程計劃不一樣；一個起點為初一，另一個起點為高一。初一起始的課時總數(shù)從656增到932（因?qū)W制已改為6年）。高一起始者課時總數(shù)為552。大綱附錄中備有詞匯表；這在中國是首次。本大綱的特點是著重能力的培養(yǎng)，既談“聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練”，又提“聽、說、讀、寫（的交際）能力”。教學(xué)原則先談“聽說讀寫的教學(xué)，后談?wù)Z言知識的方法”。這個大綱制定后，中學(xué)英語教材未作修訂，由各地視本地情況調(diào)整教學(xué)進度。

1990年國家教委參照新定的高中課程調(diào)整計劃在 1986年大綱的基礎(chǔ)上制訂了《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱（修訂本）》。按照調(diào)整計劃，高中課程分必修課和選修課。英語必修課（高一和高二）課時有所減少；大綱修訂本在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求方面有所降低。必修課要求學(xué)會的詞匯量從 2000減至1800，高三選修課增學(xué)200個單詞。高中一年級起始英語課不分必修和選修，要求學(xué)會的詞匯量從2000減至1800。附錄中詞匯表分為詞匯表1（1800個單詞）和詞匯表2（200個單詞）。根據(jù)這個大綱（修訂本），高二課本（必修）比原高二課本減去4課書，高三課本（選修）把課文調(diào)整得淺易一些，仍保持12課。

1988年國家教委頒發(fā)了《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱（初審稿）》。這個大綱供三年和四年兩種學(xué)制的初級中學(xué)使用。大綱的特點是：（1）重新采用1963年大綱那種結(jié)構(gòu)，不設(shè)“教學(xué)原則”和“教學(xué)方法”，但將教學(xué)目的和教學(xué)要求分別立項。（2）對教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容只作總的陳述，不分年級安排。這樣便于統(tǒng)觀全局。教學(xué)要求較以前更加具體。教學(xué)內(nèi)容作為附表（功能意念項目簡表、語音項目表、詞匯表、語法項目表）。

在已有大綱后制訂義務(wù)教育大綱，這是形勢的需要。

1992年國家教委據(jù)初審稿制訂了《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱（試用）》。這個大綱的新內(nèi)容是：（1）初中英語分兩級要求，從一年級起學(xué)習(xí)兩年的，為一級要求，根據(jù)需要和可能繼續(xù)學(xué)習(xí)一年或二年的，為二級要求。要求掌握的常用詞，三年制約600個，四年制約700個。（2）大綱增加了“考試、考查”一項。

1992年國家教委制訂了與義務(wù)教育初中英語教學(xué)大綱銜接的《全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱（初審稿）》。這個大綱規(guī)定，高一和高二英語為必修課，要求掌握1100個單詞，并學(xué)習(xí)500個單詞；高三英語為選修課，要求掌握的單詞總數(shù)為1200個，并學(xué)習(xí)800個單詞，要求在口頭和書面方面具有初步運用英語進行交際的能力。

關(guān)鍵詞

（四）五十年代的中學(xué)英語教學(xué)大綱（English

Syllabi for Middle Schools in 1950s）

中華人民共和國成立后國家教育部門初次擬訂的中學(xué)英語教學(xué)大綱。1951年3月，中央人民政府教育部頒發(fā)了《普通中學(xué)英語科課程標準草案》，其中包括《初級中學(xué)英語課程標準草案》和《高級中學(xué)英語課程標準草案》兩大部分。各部分又分別列出“目標”、“時間分配”、“教學(xué)大綱”、“教學(xué)要求”等4節(jié)。初中《標準》的“目標”是：

一、養(yǎng)成閱讀和練習(xí)英語的興趣，打下繼續(xù)進修的基礎(chǔ)。

二、能認識一千至一千五百個一般的常用字（在正式字表未定之前，可參考桑氏字冊冊首之單字）。

三、能練習(xí)運用常用的典型短語（包括片語、簡單的會話）約二百句。

四、能閱讀生字不超過十分之一二的淺近英語。

五、能作清晰熟練的書寫（即常用之書寫體，印刷體僅能辨認即可）。高中《標準》的“目標”是：

一、養(yǎng)成閱讀和練習(xí)英語的志趣，打下進修?？朴玫挠⒄Z基礎(chǔ)，二、除了復(fù)習(xí)、繼續(xù)運用初中所學(xué)的一千至一千五百個單字以外，能再加修大約三千至四千一般通用的單字（連初中共約五千字）。

三、能練習(xí)運用普通英語，包括簡單的會話和寫作。

四、能認識一種標音制（如國際音標或韋氏音標）。

五、能利用字典，閱讀一般性的英文書報雜志。

1956年教育部頒發(fā)了《高級中學(xué)英語教學(xué)大綱（草案）》。這是高中始學(xué)英語的第一教學(xué)大綱。該大綱包括“說

明”（包括目的要求）、“學(xué)生在三年中應(yīng)達到的水平”、“各年級的教學(xué)重點和任務(wù)”、“教學(xué)大綱”等4個部分。大綱規(guī)定教學(xué)的目的，“是教會學(xué)生能借助詞典的幫助，閱讀并了解簡易英語讀物或通俗文章；教給學(xué)生掌握將來進一步學(xué)習(xí)英語、利用英語所不可缺少的一些知識、技能和熟練技巧?！睘榱诉_到這個目的，“在高中三年內(nèi)必須使學(xué)生學(xué)會發(fā)音、拼寫、朗讀等方面的基本技巧，學(xué)會1500個單詞，獲得必要的語法知識并能應(yīng)用這些知識，進行造句、問答、翻譯等練習(xí)?！?/p>

1957年教育部頒發(fā)了《初級中學(xué)英語教學(xué)大綱（草案）》。大綱規(guī)定初中階段的教學(xué)目的，“是教會學(xué)生將來進一步學(xué)習(xí)英語、利用英語所不可缺少的一些知識、技能和熟練技巧。”要求“學(xué)會1000個左右的英文單詞”。

關(guān)鍵詞

（五）六十年代的中學(xué)英語教學(xué)大綱（English

Syllabus for Middle Schools in 1960s）

中華人民共和國建立以來的第一個較完備的中學(xué)英語教學(xué)大綱。1963年5月教育部制訂了《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱（草案）》。大綱共分5個部分：

一、教學(xué)目的和要求；

二、教學(xué)內(nèi)容；

三、教學(xué)內(nèi)容的安排；

四、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點；

五、各年級的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。大綱規(guī)定中學(xué)英語教學(xué)的目的，“是使學(xué)生初步掌握英語這個工具，具有初步閱讀英語書籍的能力。”而教學(xué)的要求，“是教學(xué)生掌握 3500—4000個單詞和一定數(shù)量的慣用詞組以及必要的語音、語法的知識和技能，指導(dǎo)學(xué)生熟讀一定數(shù)量的文章，進行閱讀、會話、作文的各種訓(xùn)練。初中階段，要求掌握1500— 2000個單詞和一定數(shù)量的慣用詞組，基本的語音知識和技能，關(guān)于詞法和句法的基本知識和技能，初步具有閱讀淺易文章的能力。高中階段，要求繼續(xù)掌握2000個左右的單詞和一定數(shù)量的慣用詞組，進一步的語法知識，具有借助詞典初步閱讀英語書籍的能力，就日常生活方面的題材進行簡單會話和作文的能力，以及初步的翻譯能力?！?/p>

關(guān)鍵詞

（六）七十年代的中小學(xué)英語大綱（Ten-year

System School English Syllabus in 1970s）

十年制學(xué)校的英語教學(xué)大綱。1978年，中華人民共和國教育部制訂了《全日制十年制中小學(xué)英語教學(xué)大綱（試行草案）》，規(guī)定英語課從小學(xué)三年級起開設(shè)，有的學(xué)校也可以從初中一年級起開設(shè)。大綱包括“教學(xué)目的和要求”、“教學(xué)原則”、“教學(xué)方法”、“各年級教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容”4個部分。中小學(xué)英語教學(xué)的目的是，“著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)英語的能力，并培養(yǎng)一定的聽、說、讀、寫和譯的能力，為畢業(yè)后在三大革命運動中進一步學(xué)習(xí)和運用英語或進入高等學(xué)校學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”。為了達到這個目的，從小學(xué)三年級開始，通過8年的學(xué)習(xí)，“要求學(xué)生掌握基本語音和語法，掌握 2800個左右的單詞和一定數(shù)量的慣用詞組，能借助詞典閱讀一般題材的中等難度的讀物，具有一定的聽、說、寫和譯的能力。”從初中一年級起開設(shè)英語課的，通過5個學(xué)年的學(xué)習(xí)，“要求學(xué)生掌握基本語音和語法，掌握2200個左右單詞和一定數(shù)量的慣用詞組，能借助詞典閱讀一般題材的淺易讀物，具有初步的聽、說、寫和譯的能力。”

1980年對這個大綱作了修訂，印行了第二版。教學(xué)目的修訂為“對學(xué)生進行聽、說、讀、寫、譯各方面的基本訓(xùn)練，一般側(cè)重培養(yǎng)閱讀和自學(xué)能力，為進一步學(xué)習(xí)和運用英語打好基礎(chǔ)?！苯虒W(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容基本未作變動。

關(guān)鍵詞

（七）八十年代的中學(xué)英語教學(xué)大綱（English

Syllabi for Middle Schools in 1980s）

全日制六年制中學(xué)英語教學(xué)大綱。1982年根據(jù)1981年《全日制六年制重點中學(xué)教學(xué)計劃（試行草案）》，草擬了《全日制六年制重點中學(xué)英語教學(xué)大綱（征求意見稿）》。包括“教學(xué)目的和要求”、“教學(xué)原則”、“教學(xué)方法”、“各年級教學(xué)要求和內(nèi)容”4個部分。

1986年國家教委制訂了《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱》。這是中華人民共和國成立以來第一個正式的中學(xué)英語教學(xué)大綱定本。內(nèi)容包括：

一、教學(xué)目的和要求；

二、教學(xué)原則；

三、教學(xué)方法（新增了測試方法）；

四、各年級教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。還有附錄：（1）高中一年級起始英語課的教學(xué)目的、要求和安排。（2）詞匯表。大綱規(guī)定中學(xué)英語教學(xué)目的是“對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進一步學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基礎(chǔ)?！?/p>

本大綱說明，“在現(xiàn)階段，中學(xué)英語課有兩個起點。一個是從初中一年級開設(shè)，另一個是從高中一年級開設(shè)?！?/p>

從初中一年級開設(shè)的英語課的要求是：“在學(xué)習(xí)期滿時，要求學(xué)生掌握基本語音和語法，學(xué)會1800—2000個單詞和一定數(shù)量的短語和習(xí)慣用語，具有一定的聽、說、寫的能力，能借助詞典獨立閱讀難度略低于課文的一般題材的讀物?！?/p>

高中一年級起始英語課的教學(xué)目的是，“通過三個學(xué)年的教學(xué)，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫各方面的基本訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，注意培養(yǎng)自學(xué)能力，為進一步學(xué)習(xí)和運用英語打下一定的基礎(chǔ)?！苯虒W(xué)要求是：“在學(xué)習(xí)期滿時，要求學(xué)生掌握基本語音和語法，學(xué)會1800—2000個單詞和一定數(shù)量的短語和習(xí)慣用語，能借助詞典獨立閱讀難度略低于課文的一般題材的讀物?！?/p>

關(guān)鍵詞

（八）一九九○年的中學(xué)英語教學(xué)大綱（Middle

School English Syllabus Revised in 1990）

根據(jù)國家教委1990年《現(xiàn)行普通高中教學(xué)計劃的調(diào)整意見》修改的中學(xué)英語教學(xué)大綱。稱為《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱（修訂本）》。這個大綱將普通高中的課程分為必修課和選修課兩部分，部分學(xué)科的必修課時也略有增減。高一和高二英語為必修課，課時從320減至306；高三英語為選修課，課時為120。為此，對全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱進行了修訂，印行了第二版。修訂本的高中部分比1986年大綱在教學(xué)內(nèi)容和要求方面有所降低。因此，對于從初中一年級起始開設(shè)的英語課，到高中必修課（高一和高二）學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時，“要求學(xué)生掌握基本語音和語法，學(xué)會1800個單詞和一定數(shù)量的短語和習(xí)慣用語，具有一定的聽、說、寫的能力，能借助詞典獨立閱讀難度略低于課文的一般題材的讀物。在高中三年級（選修）結(jié)束時，除上述要求外，應(yīng)學(xué)會2000個單詞和一定數(shù)量的短語和習(xí)慣用語。”

高中一年級起始的英語課，不分必修和選修，“在學(xué)習(xí)期滿時，要求學(xué)生掌握基本語音和語法，學(xué)會1800個單詞和一定數(shù)量的短語和習(xí)慣用語，能借助詞典獨立閱讀難度略低于課文的一般題材的讀物。”

1986／1990年的大綱，在教學(xué)原則和教學(xué)方法部分多次提出培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。這與教學(xué)目的部分的提法不盡一致，是需要解釋的。培養(yǎng)交際能力是個理想目標，要努力研究目前如何達到這一目標。

關(guān)鍵詞

（九）九年制義務(wù)教育英語教學(xué)大綱（School

English Syllabi for Nine-year Compulsory Education）

根據(jù)九年制義務(wù)教育法制訂的初中英語教學(xué)大綱。國家教委1988年頒發(fā)了《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱（試用）》向全國頒布。這是國家施行九年義務(wù)教育的一個切實步驟。該大綱規(guī)定，外國語是中國義務(wù)教育全日制初級中學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，英語是中學(xué)開設(shè)外語課的主要語種。初中英語教學(xué)的目的是：“通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)；使學(xué)生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育；發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。”

根據(jù)《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃》，大綱規(guī)定初中英語按不同情況分兩級要求，從一年級起學(xué)習(xí)兩年的，為一級要求；根據(jù)需要和可能繼續(xù)學(xué)習(xí)一或二年的為二級要求。為了達到教學(xué)的目的和要求，大綱以附表的形式詳細列出了初中階段的教學(xué)內(nèi)容，即日常交際用語、語音、詞匯和語法知識。三年制要求掌握600個左右常用詞和200條左右習(xí)慣用語及搭配。大綱的第四部分提出了教學(xué)中應(yīng)該注意的8個問題：

（一）遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中；

（二）著重培養(yǎng)為交際運用英語的能力；

（三）聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練，不同階段略有側(cè)重；

（四）盡量使用英語，適當利用母語；

（五）發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性；

（六）增加語言實踐的量，提高英語教學(xué)質(zhì)量；

（七）提高課堂教學(xué)質(zhì)量，積極開展課外活動；

（八）充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段，努力創(chuàng)造英語環(huán)境。大綱規(guī)定考試和考查要注意考查學(xué)生為交際綜合運用語言知識的能力；考試既要有筆試，也要有口試和聽力測試。本大綱是適應(yīng)新形勢的、技術(shù)較完善的一個方案。

根據(jù)國家教委的規(guī)劃，1988年起上海市教育局擬訂了適用于上海市和文化比較發(fā)達的地區(qū)的《課程改革方案（草案）》，并據(jù)此于1991年編訂了《全日制九年義務(wù)教育課程標準（草案）》。其中，《九年制義務(wù)教育英語學(xué)科課程標準（草案）》共有8個部分：

一、目標；

二、（從三年級到九年級的）課時安排；

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，規(guī)定三至五年級是英語學(xué)習(xí)的預(yù)備階段，六至九年級為提高階段；

四、教材編選原則；

五、訓(xùn)練形式和要求；

六、教學(xué)組織和教學(xué)方法；

七、教學(xué)評價和成績核定，規(guī)定英語考試和考查均應(yīng)包括口試、筆試兩方面；

八、配套措施，指配合教材的出版物、音像資料及設(shè)備等。最后附有語法項目表、語言功能表和詞匯表。

關(guān)鍵詞

（十）全日制高中英語大綱（Full-time Senior

Middle School English Syllabus，Initially Approved Edition）

與九年義務(wù)教育大綱相適應(yīng)的高中英語教學(xué)大綱，供九年義務(wù)教育初中英語教材實驗地區(qū)使用。九年義務(wù)教育全日制三年制初級中學(xué)英語教學(xué)時數(shù)由500個課時減至400個課時，教學(xué)內(nèi)容有所減少。為了解決初中與高中教學(xué)銜接的問題，國家教委于1991年起組織力量編訂了《全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱（送審稿）》，并于1992年4月提交中小學(xué)教材審查委員會初審?fù)ㄟ^，作為新的高中英語教材編寫的依據(jù)。該大綱初審稿于1993年5月出版。

《全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱（初審稿）》前言強調(diào)要“培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有紀律，并在不同程度上掌握一些外國語的各方面的人才，以提高中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)?！贝缶V規(guī)定高中英語的教學(xué)目的是“在義務(wù)教育初中教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固和發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重提高閱讀能力，使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基礎(chǔ)；使學(xué)生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，增進對所學(xué)語言國家的了解；發(fā)展智力，提高觀察、記憶、思維、想象等能力?！?/p>

高中一、二年級學(xué)生必修英語，高三學(xué)生選修英語，高二學(xué)生應(yīng)在初中掌握600個詞的基礎(chǔ)上再掌握500個詞，即累計掌握1100個左右常用詞（并另外學(xué)習(xí)500個左右單詞）；高三學(xué)生應(yīng)在初中掌握600個詞的基礎(chǔ)上再掌握600個詞，即累計掌握1200個左右單詞（并另外學(xué)習(xí)800個左右單詞）；這1100個詞和1200個詞要求能在口筆頭練習(xí)中運用。對聽、說、讀、寫、語音、詞匯和語法等方面的要求大綱有明確的規(guī)定。大綱的第四部分提出了教學(xué)中應(yīng)該注意的9個問題，其中包括進行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；處理好語言教學(xué)和文化的關(guān)系，附表（4個）列出了初、高中應(yīng)教授的全部內(nèi)容：日常交際用語、語音、詞匯和語法。

第四篇：各類英語教材特點

福尼斯

一.音圖教學(xué)：

音圖是代表單詞中讀音（即音素）的字母或字母組合。其形狀仍是字母,但不再讀字母名稱音，而是讀其在單詞中的讀音。一個字母構(gòu)成的音圖叫單音圖,兩個或兩個以上字母構(gòu)成的音圖叫多音圖由于所有單詞都是由音圖構(gòu)成的，所以,一旦學(xué)生掌握了音圖，就能拼出閱讀中所遇到的幾乎所有單詞,不管以前是否學(xué)過。英語單詞有100多萬，要想全部記住是不可能的。但是,構(gòu)成這些單詞的音圖只有75個，只要掌握了這75個音圖以及相應(yīng)的規(guī)則,就能夠讀出幾乎所有的單詞。正如掌握了7個音符以及有關(guān)樂理知識，就可以唱出無限的樂曲。二.單詞教學(xué)：

傳統(tǒng)的單詞教學(xué)方法，是教師出示一個單詞表，學(xué)生反復(fù)拼讀,死記硬背。福尼斯英語的方法是教師聽寫單詞，學(xué)生根據(jù)讀音，在頭腦中把單詞分解為各個音素,在規(guī)則的指導(dǎo)下選擇適當音圖拼出這個單詞。通過反復(fù)聽寫，學(xué)生牢固掌握了音圖；通過分析思考,熟練掌握了讀音規(guī)則，這樣，在閱讀中就可以直接讀出生詞。學(xué)生不再死記硬背,而是分析思考。在此過程中，學(xué)生的邏輯思維能力得到訓(xùn)練，智力得到開發(fā)。詞義通過圖畫、實物、情境、例句、閱讀、英文解釋等方法加以揭示，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。三.閱讀、寫作教學(xué)：

學(xué)生具備了見詞能讀、聽音能寫的能力,就開始大量、廣泛的自由閱讀。情節(jié)生動、內(nèi)容豐富、插圖風(fēng)趣的《福尼斯英語詞表讀物》與《福尼斯英語系列讀物》激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們快速、流利、準確和有理解的閱讀習(xí)慣。在大量閱讀中，擴大單詞量，熟悉語法,增強語感，而且透過語言文字，深入英語文化，了解了英語國家的風(fēng)土人情、歷史地理、文學(xué)藝術(shù),頭腦中儲存大量優(yōu)秀的書面語言，從而極大地豐富學(xué)生的口頭與書面表達能力。四.語法教學(xué)：

在低年級教授習(xí)慣語法，即只教給學(xué)生各種語法現(xiàn)象的書寫形式及其讀音,不進行深入講解。然后讓學(xué)生在大量閱讀中通過多次感知逐漸熟悉和理解語法現(xiàn)象,形成語法概念。從三年級開始教系統(tǒng)語法。五.聽說教學(xué)：

福尼斯英語主張“聽讀領(lǐng)先”,而不是“聽說領(lǐng)先”。因為語言能力的發(fā)展遵循“先輸入,后輸出”的規(guī)律。聽讀是輸入，說寫是輸出。在時間上,輸入要先于輸出；在數(shù)量上，輸入量要遠遠大于輸出量才能形成有效的語言交際能力。福尼斯英語在入門階段通過聽磁帶和大量閱讀,在學(xué)生頭腦中積累大量單詞、句型、文章、故事，逐漸建立起系統(tǒng)化的英語知識網(wǎng)絡(luò)體系,在此基礎(chǔ)上進行一定的說寫訓(xùn)練，就逐漸從輸入轉(zhuǎn)為輸出――說和寫。

洪恩少兒英語教材五大特點

本學(xué)期幼兒園采用了洪恩少兒英語，現(xiàn)將洪恩英語的特點向大家介紹如下： 把聲音印在紙上，與筆配套使用，能開口說話

洪恩.朗讀者的教材均采用洪恩教育獨有的“把聲音印在紙上”的高科技技術(shù)，與發(fā)聲筆配套使用，書本就開口說話了，使書本不再是干巴巴的，而是生動有趣，讓人有不停學(xué)下去的想法。

原汁原味美式教材，由美國本土幼兒專家全程編寫

洪恩教育四百人的教材研發(fā)隊伍，五十多位經(jīng)驗豐富的美國教育專家。洪恩.朗讀者教材均由美國幼兒專家編寫，內(nèi)容活潑生動，符合2-7歲孩子的學(xué)習(xí)特點，孩子喜歡看喜歡學(xué)。讓中國孩子能學(xué)到原汁原味的美語，與美國同齡孩子學(xué)習(xí)同步。

標準美式發(fā)音，配音由美國專業(yè)播音員配音

洪恩.朗讀者的發(fā)音由美國專業(yè)播音員現(xiàn)場錄音，不僅發(fā)音標準，讓孩子學(xué)到標準美語，而且還是根據(jù)教材內(nèi)容進行現(xiàn)場情境對話，讓孩子在讀的時候如同身臨其境，就像與真人對話一樣。

動漫風(fēng)格教材，符合孩子學(xué)習(xí)特點

2-7歲孩子主要是看圖學(xué)習(xí)，洪恩.朗讀者教材根據(jù)這一特點，引用央視熱播的動畫大片或深受國外小孩子喜歡的圖畫、故事，讓孩子一眼就喜歡、愿意去學(xué)。洪恩.朗讀者的教材印刷精美，色彩搭配完美。配套動畫光盤，讓課本更生動

動畫片里有精彩的故事、動聽的音樂及好玩的游戲，洪恩.朗讀者將課本內(nèi)容制成動畫大片，讓孩子更好消化課本內(nèi)容。

洪恩教育產(chǎn)品與服務(wù)

洪恩教育根據(jù)幼兒語言、肢體、感知等能力發(fā)展的各個關(guān)鍵期，研發(fā)出了一系列真正引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂的教育產(chǎn)品。

如適合0-3歲的嬰幼兒產(chǎn)品有：《Mini Teddy洪恩小小幼兒英語 》、《洪恩子集擴展幼兒識字——初階》、《酷卡52》、《我的第一本套裝》、《洪恩幼兒認知套裝》、《洪恩經(jīng)典國學(xué)系列》等；

3-5歲幼兒產(chǎn)品：《Magic teddy洪恩國際幼兒英語》、《Hello Teddy洪恩幼兒英語》、《洪恩子集擴展幼兒識字——中階》、《洪恩幼兒識字套裝》、《洪恩幼兒數(shù)學(xué)》、《洪恩雙語趣味掛圖》等；

5-8歲幼兒產(chǎn)品：《洪恩兒童英語圖解1000詞》、《洪恩子集擴展幼兒識字——高階》、《洪恩小小口袋套裝》、《與恐龍共舞》、《安徒生童話有聲掛圖》、《世界經(jīng)典童話故事》等

第五篇：少兒英語教材分析

1．劍橋少兒英語

針對的對象：6-12歲第一語言為非英語國家的學(xué)生

英國劍橋大學(xué)考試委員會參照了我國教育部制定的九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)教學(xué)大綱及國內(nèi)外比較有代表性的兒童英語教學(xué)標準，從而制定出來的英語教材。劍橋少兒英語開始分為三級。第一級（starters），第二級（movers）,第三級（flyers）.但之后根據(jù)需求改為四級教學(xué)。即在第一級的基礎(chǔ)上加開預(yù)備級（pre-starters）.可見，劍橋少兒英語很看重知識的逐層遞進以及從初學(xué)階段到飛躍進步階段的成長。三個級別新增詞匯量總計在2500個左右，分別為，第一級682個，第二級1150個，第三級666個。從新增詞匯量的分布來看就知道，第二級對于詞匯的要求有明顯的提高。英語二級的語法掌握也是相對來說的重難點。第一級開始是主要掌握日常生活詞匯，并且認識簡單的句型，例如祈使句，疑問句（一般疑問句，特殊疑問句）。第二級就開始在第一級的基礎(chǔ)上，增加句型語法。例如開始學(xué)習(xí)一般將來時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時、人稱或時態(tài)變換引起的動詞變化、靈活判斷時態(tài)、物主代詞的靈活運用、THERE BE 句型、HOW句型、特殊疑問句、肯定句、否定句、反意疑問句、形容詞的比較級和最高級、一般疑問句的變換。由此，可以看出，第二級不僅僅學(xué)習(xí)了詞匯句型，還涉及了詞性轉(zhuǎn)變，時態(tài)的互相變化轉(zhuǎn)變。第三級開始學(xué)習(xí)從句，從句是整個英語語法當中相當難掌握，教師也相當難開展的課程內(nèi)容。第三級要求開始從記憶詞匯向靈活運用以及流利的口頭表達轉(zhuǎn)變。

總結(jié)以上的內(nèi)容學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變，可見劍橋少兒英語主要包含了聽力，口試，讀寫三個大的板塊提高和測試。劍橋少兒英語最大的優(yōu)點除了內(nèi)容的全面和指導(dǎo)性強以外，在教學(xué)途徑方式上面，也為學(xué)生，教師，家長三方都做了詳細的考慮。對于學(xué)生，教材設(shè)計上面的優(yōu)點:圖文并茂，語言標準，貼近生活。同時設(shè)計了動聽的音樂。將聽說讀貫穿在整個教材當中。對于教師，教材完全按照我國相關(guān)的教學(xué)大綱來編寫的，同時還編寫了教師用書，錄制了磁帶，設(shè)計了教學(xué)掛圖，單詞卡等。那么教師就有更多教學(xué)工具開展教學(xué)工作，也更容易把握住教學(xué)中心以及教學(xué)進度。并且劍橋少兒英語有一系列的測評標準和材料。方便老師根據(jù)進度安排測試。對于家長，劍橋英語還編寫了家長用書，方便家長對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和測評。

劍橋少兒英語主張通過游戲教學(xué)，課堂表演，口語交際和環(huán)境沉浸各個方面來提高英語學(xué)習(xí)興趣，從而達到潛移默化的作用。并且不設(shè)及格和不及格的標準，只要參加考試，都能得到一份客觀全面的成績證書。并且該成績證書在社會各行業(yè)的認可的是很高的。綜上，劍橋少兒英語從內(nèi)容，教學(xué)到測試成果等各個方面都非常完善。教師也應(yīng)在教學(xué)過程當中借鑒其中的優(yōu)點來使教學(xué)工作更上一層樓。

2.朗文國際少兒英語

朗文國際英語教程是一套面向青少年學(xué)生的初級至中高級英語教材。具體來說，朗文國際少兒英語是一個國內(nèi)外都比較知名的培訓(xùn)機構(gòu)，并不是指一套書本的名稱。真正朗文的教材包含：Pockets 適用于3-5歲兒童學(xué)習(xí)，BACKPACK適用于6-14歲少兒學(xué)習(xí)，SUITCASE 適用于15—18青少年英語課。

Pockets分為三級，每級都含九個單元。教材的開始都是以一首歌曲展開的，課程當中包含了圖片，雜志，詩歌以及手工制作等一系列的素材。讓孩子在交流當中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會互助?？梢?，在Pockets當中，還是以培養(yǎng)小孩興趣為主。讓小孩愛上英語，才會在接下來高一級的學(xué)習(xí)當中收獲更多。Pockets 三級當中都沒有具體要求小孩有書寫任務(wù)，知識在第三級當中要求了書寫字母。Pockets 有以下六個優(yōu)點：a, 實用性，非常切合小朋友的生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)當中都能聯(lián)系到自己的實際生活；b, 科學(xué)性，很適合小朋友年齡階段的生理心理特點。c, 人性化，課程編寫很靈活，強調(diào)讀與說，沒有書寫的任務(wù)，所以不會讓小孩產(chǎn)生排斥感.d, 趣味性很強，每一級課本都有一個吉祥物，小朋友都很喜歡小動物，加入吉祥小動物這個元素進去，通過吉祥物的角度讓小孩去思考去學(xué)習(xí)，會讓小孩很有主動性。e.主要培養(yǎng)閱讀能力，每一個單元都有一個小故事，用講故事的方法帶入知識，小孩都很喜歡聽故事。f.主要培養(yǎng)認知能力，讓小孩子在玩當中聯(lián)系到英語的發(fā)音等等，從而接受英語各方面的知識。相比劍橋少兒英語，朗文的Pockets 是專門針對偏小的學(xué)生的，而劍橋少兒英語沒有對5歲以下兒童的具體教材。Backpack適合6-13歲少兒學(xué)習(xí)。學(xué)生用書每一級別都包括九個單元，每一單元都將啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)一個饒有趣味的主題，通過各種各樣的有趣活動來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。共七個級別，包括Starter和Level 1-6，Starter完美地將Pockets和Backpack進行無縫銜接，避免所學(xué)知識的斷層。更添加了實際英語交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運用簡單詞句進行日常溝通和描述事物。和劍橋少兒英語相比，朗文教材的內(nèi)容涵蓋更細。不同年齡階段都會按照不同的年齡特征編排，并且加入了3-5歲的低幼年齡階段的具體教材。

PTE少兒英語考試是培生集團旗下的專業(yè)語言測評機構(gòu)—培生語言考試中心為全球7—13歲母語非英語的英語學(xué)習(xí)者提供的語言能力認證。它從聽、說、讀、寫四個技能全面考察考生的英語運用能力，由英國國家學(xué)歷和職業(yè)資格考試委員會頒發(fā)國際證書，為他們國外就讀、就業(yè)提供幫助。PTE少兒英語考試針對少年兒童而設(shè)計，以有趣、好玩為宗旨?？荚噰@一個與眾不同的英式家庭——布朗一家充滿趣味的生活而展開，分四個級別的考試，每個級別均為筆試和口試。目的是在測試兒童在現(xiàn)實環(huán)境中運用英語的能力之余，給兒童留下美好的外語學(xué)習(xí)體驗，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。國際認證的“英語通行證”

（真正的國際考試）全球幾十個國家的考生同時參加考試，從考前試卷分發(fā)到考后試卷評分及證書頒發(fā)均在英國由Pearson的語言專家直接操作，確保了語言的純正性和評價的公平性。

（先進的E-PEN系統(tǒng)）采用Edexce的獨特閱卷方式（E-PEN）快速高效的評閱每一張試卷，確保了考試評分的準確及公正。

（實用的交際性考試主題）每次考試有考試主題，考試內(nèi)容更實用化、考生在一個完整語言環(huán)境中完成每項任務(wù)，不再是單純而枯燥的作題，從而考生的英語應(yīng)用水平得以真正體現(xiàn)。

（高含量的國際語言證書）英國國家學(xué)歷及職業(yè)資格考試委員會（Edexce）頒發(fā)的語言能力證書，分別對應(yīng)歐洲語言學(xué)習(xí)、教學(xué)、評量共同參考框架（CEFR）的六個級別，并為英國教育質(zhì)量與課程管理局（QCA）和英國教育委員會（British Council）認可，同時我們得證書被倫敦經(jīng)濟學(xué)院等歐美一流大學(xué)作為學(xué)生入學(xué)的語言條件。

Pre-primary愛朗文全能寶寶班（3-6歲）專為學(xué)齡前兒童設(shè)計的趣味英語聽、說課程。以提高孩子口語表達，建立標準英文發(fā)音，提高語言相關(guān)綜合能力為目標，圍繞單詞、短句、對話及Phonics(原音拼合法)自然拼讀進行教學(xué)，為孩子進入小學(xué)階段學(xué)習(xí)提前打好基礎(chǔ)

Children愛朗文全能兒童班（7-12歲）課程描述：

專為小學(xué)生設(shè)計的中外教、語言語法互補式課程。外教圍繞發(fā)音及語言聽、說進行教學(xué)，中教則通過講解詞匯、語法、習(xí)題及補充閱讀材料進行鞏固。雙向配合將英語學(xué)習(xí)的輸入與輸出發(fā)揮的淋漓盡致，課程內(nèi)容涵蓋并超越現(xiàn)行小學(xué)英語課程，為學(xué)生小升初做好充分準備。授課模式:

1、中外教聯(lián)合授課，注重詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)訓(xùn)練。

2、采用情景式、交際式教法，通過創(chuàng)設(shè)真實的語言情境、提供類型豐富的主題，鍛煉學(xué)生語言表達能力。

3、針對小升初考試特點，加入應(yīng)試考級課程，并通過提供PTE 國際權(quán)威少兒英語等級考試幫助學(xué)生順利拿

到小升初加分證書。Pre-teen愛朗文全能少年班（12-16歲）課程描述：

專為初中生鞏固基礎(chǔ)知識，強化單項技能，應(yīng)對中考考試而設(shè)計的實用英語課程。課程緊密貼合中考考試大綱，強化聽力、閱讀、語法、寫作等中考重點考察內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過豐富的跨學(xué)科題材及貫穿英語語言文化內(nèi)涵的內(nèi)容，讓學(xué)生在熟練使用英文的基礎(chǔ)上深入理解英語語言表達規(guī)律。授課模式：

1、外教在聽力及口語教學(xué)的基礎(chǔ)上，側(cè)重交際能力、批判性思維及學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)

2、中教采用融合性技能的方式將每一種技能融合在學(xué)習(xí)過程中，注重綜合運用能力的全面提高

3、課堂上強化閱讀及寫作的技巧和策略，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

4、提供雙向培養(yǎng)通道，中美海外留學(xué)交換生，幫助學(xué)生開啟名校之門

3．新概念英語

新概念英語教程比較傳統(tǒng)，它把英語學(xué)習(xí)的精華濃縮成了四冊書籍，便于學(xué)習(xí)；文章故事性以及趣味性很強，容易引起孩子學(xué)習(xí)興趣；它的磁帶或者MP3的發(fā)音標準，適合練習(xí)口語和聽力。但是《新概念英語》本身不具備較為正規(guī)的測評系統(tǒng)，沒有考試，學(xué)生很難全面客觀地檢驗學(xué)習(xí)效果，它涵蓋的知識比較陳舊，與當前熱門的話題和當前高關(guān)注度的問題稍有脫離。

新概念幼兒英語是英國劍橋大學(xué)語言教學(xué)專家哈魯爾庫·凱勒和國內(nèi)多所幼兒園的一線英語教師依據(jù)教育部頒布的《國家英語課程標準》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合3—7歲兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，專門為中國幼兒園兒童編寫的一套權(quán)威、系統(tǒng)的幼兒英語教材。

4.新東方泡泡英語

泡泡(POP)是Play Our Play的簡稱，旨在通過歌曲童謠教學(xué)、游戲教學(xué)、故事教學(xué)等生動活潑的教學(xué)方法，讓小學(xué)員快快樂樂地學(xué)英語、愛英語、用英語。新東方泡泡(POP)少兒英語在提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的同時，還十分注重孩子的價值教育，在教學(xué)中滲透關(guān)愛、分享、謙遜、責(zé)任、尊重與合作等價值理念，努力將學(xué)員塑造成為具有良好素質(zhì)的小小國際人。

4至14歲的少年兒童

輕松的課堂氛圍：有趣的游戲，精美的教具，真誠的鼓勵，友好的比拼，在歡聲笑語中學(xué)習(xí)英語，認識世界。

真實的語言環(huán)境：全英授課，外教參與，嚴格控制母語，培養(yǎng)英語思維。有趣的異國文化：說洋話，過洋節(jié)，培養(yǎng)跨文化交際意識。多樣的教學(xué)方法：運用全語言觀教學(xué)法，TPR教學(xué)法

（TPR，是Total Physical Response的縮寫，指全身反應(yīng)教學(xué)法，是加州心理學(xué)家詹姆士博士提出來的。

全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動模式。因為學(xué)生在一個比較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語效果最佳,而緊張、急躁的情緒對于學(xué)習(xí)英語來說是不利的。教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生有機會多聽英語）、自然教學(xué)法、交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法，引領(lǐng)業(yè)界專業(yè)水準。

創(chuàng)新的教學(xué)理念：情商價值教育與專業(yè)英語培訓(xùn)相結(jié)合，塑造少兒非凡品格?？茖W(xué)的小班授課：限定班級人數(shù)，給孩子更多的呵護、更多的交流機會。豐富的增值服務(wù)：不定期組織俱樂部、英語沙龍、家長講座，幫助學(xué)員更快地提高語言應(yīng)用能力，幫助家長解決家 庭教育困惑。

專職的教師團隊：金牌專業(yè)少兒教師團隊，每年持續(xù)接受國際師資認證培訓(xùn)，是優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的保證。

3個階段13個級別，整個課程體系分為泡泡寶貝、泡泡少兒、小學(xué)新概念三大課程體系 新東方泡泡作文課程

從一年級到六年級，為小學(xué)升初中奠定良好的基礎(chǔ)。新東方泡泡美術(shù)課程

從4歲開始，泡泡美術(shù)課程將培養(yǎng)自然界色彩的觀察能力、思維邏輯的想象能力、英文單詞的記憶能力、手工陶泥的創(chuàng)造能力、充滿自信的審美能力。新東方泡泡冬、夏令營 “我能我行”就是讓孩子能：學(xué)會掌控，成為把時間、言行、結(jié)果協(xié)調(diào)完美的全優(yōu)智慧小領(lǐng)袖;學(xué)會交際，成為將知識、理論、實踐巧妙結(jié)合的綜合能力小超人。

學(xué)會尋找，成為用興趣、觀點、證據(jù)破解疑難的自我超越小偵探;學(xué)會英語，成為將語音、語法、語調(diào)熟練運用的全能小小國際人。

培訓(xùn)技巧一法一保：“虛擬英語場景模擬教學(xué)法”與“保證愉快教育時間”。自我學(xué)習(xí)三步漸進：懂得如何應(yīng)用知識→學(xué)習(xí)抽象理論→注重身體實踐。

環(huán)環(huán)相扣欲罷不能：感受社會、定制生活、情智破繭，獨立思考、團隊突圍、知行合一.5.牛津少兒英語

Let's Go.Let’s Go Professional獲得全球 Best Early Elementary ESL獎（最佳初級小學(xué)英語教材）。適合6—12歲（學(xué)前班—小學(xué)六年級）該教材從0-6共分7級，其中幼兒1級，少兒6級。包括教師書（TEACHER BOOK）、學(xué)生用書(STUDENT BOOK)、練習(xí)冊(WORK BOOK)、配套磁帶，并最新出版電腦多媒體互動光盤（CD-ROM）組成。

教材輔助產(chǎn)品：課本、練習(xí)冊、錄音帶、CD光碟、電腦多媒體互動光盤（CD-ROM）、教學(xué)參考書、教學(xué)卡片、學(xué)生卡片、歌唱本、故事閱讀本、語法和聽力訓(xùn)練、獎品、教研光碟等。

牛津少兒英語LET'S GO教材一共有7個級別，這套精心設(shè)計的教材充分利用兒童“語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期”這一得天獨厚的優(yōu)勢和兒童學(xué)外語時表現(xiàn)出好奇、好動、好玩、好勝、好表揚的“五好”心理，運用大量運用LET'S GO獨創(chuàng)的、生動活潑的外語教學(xué)游戲，消除了兒童外語學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生的畏懼、害羞、緊張等不良心理狀態(tài)。

Let’s go兒童英語培訓(xùn)課程分為七個階段，涵蓋并遠遠超過了小學(xué)英語的所有方面，從英語詞匯積累到習(xí)慣用語英語寫作，特別強調(diào)英語口語發(fā)音

（一）以故事為主要內(nèi)容

（二）以劇本為主要體裁

（三）以游戲為主要教學(xué)手段