第一篇：八年級(jí)英語(yǔ)教材說(shuō)明書(shū)

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)（人教版）教材

說(shuō) 明 書(shū)

課程名稱(chēng)：初中英語(yǔ) 課程類(lèi)型：必修課程

教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè) 課 時(shí) 數(shù)：80課時(shí) 授課教師：八年級(jí)教師

適用年級(jí)：初中八年級(jí)英語(yǔ)課程目標(biāo)：

一、課程目標(biāo)：

《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感與態(tài)度等對(duì)課程總目標(biāo)作出了進(jìn)一步的闡述。下就八年級(jí)下冊(cè)各單元，將目標(biāo)定位如下：

Unit1 What's the matter? 掌握身體各部位名稱(chēng)，學(xué)會(huì)關(guān)心周?chē)说慕】禒顩r并給出合適建議。Unit2 I’ll help to clean up the city parks.能向別人提供幫助或者提出如何幫助他人的建議，支援服務(wù)及慈善活動(dòng)。掌握本單元重點(diǎn)詞匯，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型。

Unit3 Could you please clean your room? 能有禮貌地提出要求和向別人征詢(xún)?cè)S可。談?wù)摷覄?wù)瑣事及家庭互助，讓學(xué)生養(yǎng)成生活習(xí)慣，社會(huì)行為及家庭責(zé)任感的建立。

Unit4 Why don't you talk to your parents? 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能詢(xún)問(wèn)，陳述自己或他人的困難和麻煩，能針對(duì)別人的困難提出解決的辦法和建議，還能正確使用“Why don’t you?”的句型表示建議。

Unit5 What were you doing when the rainstorm came? 掌握本單元詞匯及過(guò)去時(shí)結(jié)果，以及過(guò)去時(shí)提問(wèn)和敘述，并能正確使用連詞when和while，講述過(guò)去發(fā)生的事，講故事。

Unit6 An old man tried to move the mountains.掌握本單元詞匯和常用表達(dá)，學(xué)會(huì)在敘述故事中運(yùn)用as soon as, unless, so ?that等連詞，并且能借助how, what, who ,why等引導(dǎo)的疑問(wèn)句完成故事的敘述。此外，根據(jù)人物對(duì)白總結(jié)故事情節(jié)要點(diǎn)，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展合理續(xù)寫(xiě)故事結(jié)局。

Unit7 What’s the highest mountain in the world? 復(fù)習(xí)并熟練運(yùn)用形容詞和副詞比較級(jí)，最高級(jí)，能談?wù)摰乩砗妥匀?。Unit8 Have you read Treasure Island yet? 能談?wù)撟罱l(fā)生的事情和經(jīng)歷，能正確使用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)已經(jīng)發(fā)生的事情。初步了解經(jīng)典歐美文學(xué)作品，了解西方流行樂(lè)隊(duì)以及美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)。

Unit9 Have you ever been to a museum? 能正確使用現(xiàn)在完成時(shí)，來(lái)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷。Unit10 I’ve had this bike for three years.繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，能談?wù)摀碛械奈锲泛椭車(chē)氖挛铩?/p>

二、課程內(nèi)容 ：

根據(jù)普通《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，采用人民教育出版社《八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)》課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。其課程內(nèi)容包括：

Unit1 What's the matter?(共8課時(shí))1.SectionA(4課時(shí))2.SectionB（3課時(shí)）3.Self check（1課時(shí)）

Unit2 I’ll help to clean up the city parks.(共8課時(shí))1.SectionA(4課時(shí))2.SectionB（3課時(shí)）3.Self check（1課時(shí)）

Unit3 Could you please clean your room?(共8課時(shí))1.SectionA(4課時(shí))2.SectionB（3課時(shí)）3.Self check（1課時(shí)）

Unit4 Why don't you talk to your parents?(共8課時(shí))1.SectionA(4課時(shí))2.SectionB（3課時(shí)）3.Self check（1課時(shí)）

Unit5 What were you doing when the rainstorm came?(共8課時(shí))1.SectionA(4課時(shí))2.SectionB（3課時(shí)）3.Self check（1課時(shí)）

Unit6 An old man tried to move the mountains.(共8課時(shí))1.SectionA(4課時(shí))2.SectionB（3課時(shí)）3.Self check（1課時(shí)）

Unit7 What’s the highest mountain in the world?(共8課時(shí))1.SectionA(4課時(shí))2.SectionB（3課時(shí)）3.Self check（1課時(shí)）

Unit8 Have you read Treasure Island yet?(共8課時(shí))1.SectionA(4課時(shí))2.SectionB（3課時(shí)）3.Self check（1課時(shí)）

Unit9 Have you ever been to a museum?(共8課時(shí))1.SectionA(4課時(shí))2.SectionB（3課時(shí)）3.Self check（1課時(shí)）

Unit10 I’ve had this bike for three years.(共8課時(shí))1.SectionA(4課時(shí))2.SectionB（3課時(shí)）3.Self check（1課時(shí)）

三、課程實(shí)施建議

教學(xué)方式：充分利用便捷的班班通系統(tǒng)，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的授課方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式：利用導(dǎo)學(xué)案，采用學(xué)生自學(xué)和小組討論的方式進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)。課外延伸：開(kāi)展研究性課題

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位

本課程建議讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，因?yàn)檫@樣有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信，有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而有利于促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。每一課的評(píng)價(jià)都基本上由學(xué)生來(lái)完成。

2.注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生更好的發(fā)展，因此，本課程建議對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生每一堂課上的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)讓學(xué)生同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)與激勵(lì)作用。

3.注重評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性

學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，給每位學(xué)生做出綜合評(píng)定，評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，即可用書(shū)面考試、口試、活動(dòng)報(bào)告等方式。

第二篇：八年級(jí)英語(yǔ)教材分析 八年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)教材分析

新目標(biāo)八年級(jí)下英語(yǔ)教材分析

金錦順

一．本套教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、理念、特點(diǎn)

Go for it!教材強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)，本教材與舊教材的不同在于，以往課堂所傳授的語(yǔ)言知識(shí)主要來(lái)源于教師和課本，教師把備好的語(yǔ)言知識(shí)單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生，然后組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行控制性練習(xí)，一切主動(dòng)權(quán)操縱在教師手中，而Go for it!教材則要求采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言?！盎?dòng)”，“開(kāi)放”和“創(chuàng)造”營(yíng)造了平等，民主，寬松的課堂氛圍，在“互動(dòng)”，“開(kāi)放”和“創(chuàng)造”中，學(xué)生就獲得了相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)。第二點(diǎn)不同的是，傳統(tǒng)的教學(xué)情境強(qiáng)調(diào)教材的單一因素，而此教材強(qiáng)調(diào)教師，學(xué)生，內(nèi)容，環(huán)境四因素的整合，四因素持續(xù)交互，呈動(dòng)態(tài)發(fā)展。再者，過(guò)去的傳統(tǒng)課堂教學(xué)是學(xué)生各個(gè)孤立的學(xué)習(xí)，而此套教材要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；舊教材以學(xué)生接受式學(xué)習(xí)為主，新教材則要求以探究式學(xué)習(xí)為主；舊教材是以教師傳授語(yǔ)言知識(shí)為主線(xiàn)的精講知識(shí)，多練句型式的學(xué)習(xí)，新教材則要求學(xué)生主動(dòng)參與為主的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)，舊教材是以單一課本為主，新教材則教學(xué)內(nèi)容靈活開(kāi)放，提倡教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活處理，同時(shí)注意多渠道開(kāi)發(fā)教學(xué)資源；舊教材只涉及英語(yǔ)語(yǔ)言本身，而新教材要求涉及文化，情感，態(tài)度和跨學(xué)科內(nèi)容；舊教材過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)科考試成績(jī)，而新教材更注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)；舊教材只注重考試的結(jié)果，而新教材要求重過(guò)程，講策略等等，這些差異使得教學(xué)由統(tǒng)一性，確定性變成多樣性，不確定性，因此為教學(xué)帶來(lái)了更大的難度，但同時(shí)又為教師的創(chuàng)造性提供了更大的空間，特別是“任務(wù)型”教學(xué)使教師面臨巨大的挑戰(zhàn)，因此今天的教師不應(yīng)該是一桶水，而應(yīng)該是一條流動(dòng)的小溪。此教材無(wú)論從語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能方面，還是從文化意識(shí)，情感，態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面，都體現(xiàn)和達(dá)到了相當(dāng)理想的地步。它很好地詮釋了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言的地道性和實(shí)用性，展示了一些先進(jìn)的教學(xué)關(guān)念和方法，在提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，聽(tīng)力和寫(xiě)作能力方面，非常具有獨(dú)到性，特別是任務(wù)型教學(xué)，它可以使教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和真實(shí)生活，為學(xué)生組織并開(kāi)展活動(dòng)練習(xí)，使學(xué)生從中獲得提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了活力，但同時(shí)也對(duì)教師的素質(zhì)，水平提出了更高的要求，需要我們教師更性教育觀念，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷研究，從而使學(xué)生積極地“動(dòng)”起來(lái)，使英語(yǔ)教學(xué)“活” 起來(lái)。二．本套教材內(nèi)容，結(jié)構(gòu)安排

1． 全書(shū)共有10個(gè)單元，并含有兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，即：Review of units 1—5，Review of units 6—10，同時(shí)還附有Additional Material，但無(wú)Culture，單詞和詞組的歸納同八年級(jí)上冊(cè)書(shū)，全冊(cè)書(shū)必掌握的單詞有398個(gè)，詞組87個(gè)，人名50個(gè)，并且課本后附有每個(gè)單元的聽(tīng)力材料。

具體每個(gè)單元所含單詞及詞組情況：

單詞

詞組

人名 單詞

詞組

人名

Unit

161

73Unit

2316

Unit

352 11

4Unit4

425

Unit

520

52Units1—5無(wú) 無(wú)

Unit6

Unit7

Unit8

1Unit 9

Unit10

Units6--10

無(wú) 無(wú) 2

2．每個(gè)單元也分為三部，即：Section A,Section B 和Self check,內(nèi)容同上冊(cè)，但增加了Reading,每個(gè)Reading中含有Section 1,Before you read,Section 2,While you read,Section 3,After you read.Section 4,Go for it!三．本套教材每個(gè)單元都有不同的話(huà)題。

Unit 1

Opinions 觀點(diǎn)闡述

Unit 2

Advice

建議

Unit 3

Interesting

events 有趣的事情

Unit 4

Telling

a story 講故事

Unit 5

Decision

making 做出決定

Unit 6

Hobbies 愛(ài)好

Unit 7

Complaints 抱怨

Unit 8

Gift

giving 送禮

Unit 9

Fun

places 有趣的地方

Unit 10

Small

talk

小對(duì)話(huà) 四．本套教材中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（1）there be的一般將來(lái)時(shí)（2）掌握should的用法。（3）直接引語(yǔ)，間接引語(yǔ)。

（4）過(guò)去進(jìn)行時(shí)。（5）現(xiàn)在完成時(shí)。

（6）學(xué)習(xí)if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句及賓語(yǔ)從句。（7）現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。

（8）賓語(yǔ)從句。

（9）學(xué)習(xí)句型：Would you mind doing sth.?(10)學(xué)習(xí)have/has been to

(11)學(xué)習(xí)反意疑問(wèn)句。

八年級(jí)下冊(cè)必須掌握的語(yǔ)言項(xiàng)目

（1）學(xué)會(huì)對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)，并表達(dá)各自的觀點(diǎn)

（2）學(xué)會(huì)談?wù)撛趯W(xué)校和家庭中遇到的種種麻煩和問(wèn)題，為他人找到合理的解決辦法，提出相應(yīng)的建議（3）

學(xué)習(xí)講故事

（4）

學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述他人話(huà)語(yǔ)及寫(xiě)成績(jī)報(bào)告單，并能將自己的成績(jī)報(bào)告給他人

（5）

學(xué)會(huì)談?wù)撘蚬P(guān)系，做出決定是否做謀事（6）

學(xué)會(huì)談?wù)撊藗冏鲋\事持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間（7）

學(xué)會(huì)提出請(qǐng)求和表示歉意（8）

學(xué)會(huì)對(duì)比物品質(zhì)量（9）

學(xué)會(huì)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷（10）

學(xué)會(huì)寫(xiě)感謝信

五、如何使用教材進(jìn)行備課 備課過(guò)程：

備課第一步：了解本單元的話(huà)題和語(yǔ)言目標(biāo) 備課第二步：確定任務(wù)核心

備課第三步：分解任務(wù)核心，形成任務(wù)鏈

備課第四步：將任務(wù)鏈分配進(jìn)每一個(gè)課時(shí)中，將語(yǔ)言和任務(wù)結(jié)合起來(lái) 通常在教學(xué)中，可這樣將每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容分配如下： 第一課時(shí):詞匯

第二課時(shí):Section A: 1a-4 第三課時(shí):Section B:1a-self Check 第四課時(shí):Section B:3a-Self Check 第五課時(shí)：處理本單元的練習(xí)冊(cè)，或處理作業(yè) 備課第五步：細(xì)化每一課時(shí)的教學(xué) 第一課時(shí)（預(yù)習(xí)課）：?jiǎn)卧~匯教學(xué)

第二課時(shí)（section A）：基本語(yǔ)言的介紹、鞏固基本語(yǔ)言知識(shí)，將任務(wù)深化.第三課時(shí)（section B）：拓展基本語(yǔ)言知識(shí)，完善任務(wù)及其結(jié)果。第四課時(shí)：達(dá)標(biāo)檢測(cè) ：?jiǎn)卧u(píng)價(jià)，總結(jié)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí) 第五課時(shí)：處理本單元的練習(xí)冊(cè)，或處理作業(yè)

第三篇：八年級(jí)仁愛(ài)英語(yǔ)教材分析

八年級(jí)仁愛(ài)英語(yǔ)教材分析

一、教材結(jié)構(gòu)分析

我們現(xiàn)行使用的是《仁愛(ài)英語(yǔ)》。它是由北京仁愛(ài)英語(yǔ)研究所和加拿大聯(lián)合主辦的零起點(diǎn)適合山區(qū)學(xué)生使用的英語(yǔ)課本。它以Mike, KangKang, Maria, and Jane四個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主線(xiàn)，以話(huà)題為中心，以任務(wù)型教學(xué)為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以此培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，活躍的思維及創(chuàng)新精神，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

八年級(jí)教材以運(yùn)動(dòng)、健康、愛(ài)好、我們的世界、快樂(lè)、旅游、美食、服裝八個(gè)話(huà)題讓學(xué)生掌握一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、感嘆句、反義疑問(wèn)句、簡(jiǎn)單句的基本句型：主語(yǔ)＋系動(dòng)詞＋表語(yǔ)，兩種從句（狀語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句）,三種詞匯（系動(dòng)詞、形容詞和副詞）。這套教材就是通過(guò)不斷出現(xiàn)的任務(wù)和活動(dòng)，使學(xué)生能夠用多種手段生動(dòng)的與他人交流，并開(kāi)展課題探究。

Unit 1的三個(gè)話(huà)題圍繞運(yùn)動(dòng)與游戲展開(kāi)，第一話(huà)題（Are you going to play basketball?）描述和談?wù)摿艘恍w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，介紹了自己最喜歡的體育明星及自己夢(mèng)想的職業(yè)。其語(yǔ)法項(xiàng)目是一般將來(lái)時(shí)：be going to +do sth.第二話(huà)題（Would you mind teaching me ?）通過(guò)籃球的起源引出本話(huà)題功能項(xiàng)目：向他人提出請(qǐng)求和建議——would 和will 表示意愿的用法。第三話(huà)題（Which sport will you take part in ?）通過(guò)談?wù)搮⒓訉W(xué)校的體育項(xiàng)目引出語(yǔ)法：一般將來(lái)時(shí)will+do sth.Unit 2 三個(gè)話(huà)題主要圍繞健康展開(kāi)。第一話(huà)題（You’d better go to see a doctor.）談?wù)撋眢w各部位不舒適的感覺(jué)，以及提建議的表達(dá)方式。第二話(huà)題（I must ask him to give up smoking.）進(jìn)一步通過(guò)兩人的對(duì)話(huà)來(lái)談?wù)摻】祮?wèn)題，主要圍繞健康的生活習(xí)慣展開(kāi)話(huà)題。第三話(huà)題（What should we do to fight SARS?）討論哪些是健康的生活習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)打電話(huà)的情景，學(xué)會(huì)電話(huà)交際用語(yǔ)。

Unit 3 本單元主要圍繞談?wù)搨€(gè)人的興趣和愛(ài)好。第一部分（What hobbies did you use to have ?）讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己“對(duì)某事、某人感興趣”，“喜歡做某事”等，如何得知他人的興趣和愛(ài)好，以及感受。主要語(yǔ)法used to 貫穿整個(gè)話(huà)題。第二部分（What sweet music!）主要介紹了音樂(lè)的分類(lèi)，在這一話(huà)題中，感嘆句是重要語(yǔ)法。第三部分(What were you doing from seven to nine yesterday?)通過(guò)詢(xún)問(wèn)在過(guò)去的某個(gè)時(shí)刻，某人正在干什么，使用“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”這個(gè)重要語(yǔ)法。

Unit4本單元三個(gè)話(huà)題緊緊圍繞當(dāng)今世界的環(huán)境、科技和文化三大主題展開(kāi)。第一部分（Plants and animals are important to us）讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述我們生存的自然環(huán)境，形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的運(yùn)用時(shí)重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目。第二部分（I am sure there are no UFOs）向?qū)W生介紹了當(dāng)代科技的流行話(huà)題——UFOs,Robots and Internet ,讓學(xué)生掌握be sure 結(jié)構(gòu)。第三部分（The builders used live models, didn’t they ?）主要學(xué)習(xí)文化遺跡，引入語(yǔ)法“反義疑問(wèn)句”。本單元與世界現(xiàn)狀聯(lián)系緊密，很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，在教學(xué)中應(yīng)滲透情感教育，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)我們生存的環(huán)境、崇尚科學(xué)的積極向上的人生態(tài)度。

Unit 5的三個(gè)話(huà)題緊緊圍繞情感這個(gè)主題展開(kāi)。第一話(huà)題（Why all the smiling faces?）通過(guò) Kang Kang，Maria, Jane和 Michael 四個(gè)同學(xué)談?wù)撛?huà)題《音樂(lè)之聲》以及與Mr.Lee 的談話(huà)自然的引出了高興和快樂(lè)，失望和安慰的情感。第二話(huà)題（I fell better now.）由 Li Hong 的哭泣引出傷心的感情，進(jìn)而由教師的出現(xiàn)引出安慰劑建議等用語(yǔ)。第三個(gè)話(huà)題（Mang things can allect our feelings.）圍繞 Michael 的病情映出對(duì)事物對(duì)情感的影響。本單元主要以活動(dòng)的形式，聯(lián)系實(shí)際生活，把英語(yǔ)教學(xué)和情感教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

Unit 6 教學(xué)內(nèi)容主要圍繞旅游和交通方面的話(huà)題張開(kāi)。第一話(huà)題（We’re going on a spring field trip.）讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)談?wù)撀糜?。用英語(yǔ)進(jìn)行預(yù)訂車(chē)票、預(yù)訂房間等。動(dòng)詞不定式是本部分的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目。第二話(huà)題（How about exploring the Ming Tombs ?）向?qū)W生介紹了去明十三陵的探險(xiǎn)經(jīng)歷，讓學(xué)生了解中國(guó)歷史上遺留的古跡。時(shí)間狀語(yǔ)從句和方位詞的用法是該部分的語(yǔ)法重點(diǎn)。第三話(huà)題（Bicycles are popular.）介紹了騎自行車(chē)旅游，環(huán)青海湖國(guó)際公路自行車(chē)賽，從而引出交通安全以及交通規(guī)則。由 if 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句式本部分的語(yǔ)法重點(diǎn)。

Unit 7教學(xué)內(nèi)容主要圍繞飲食的話(huà)題展開(kāi)，融入了功能項(xiàng)目里社會(huì)交往中“邀請(qǐng)”（lnvitation）、“打電話(huà)”（Making telephone calls）和“就餐”（Having meals）等目標(biāo)語(yǔ)言；學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心幫助別人；在了解中國(guó)飲食文化基礎(chǔ)上，了解不同國(guó)家的不同飲食習(xí)俗。具體分析如下：

Topic1由 Jane 和 KangKang 談?wù)?Daniel meals 想在家鄉(xiāng)建立一所學(xué)校，為幫助Danie lgali , KangKang他們決定舉辦一個(gè)“國(guó)際美食節(jié)”。圍繞“美食節(jié)”，他們做了大量的準(zhǔn)備：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解 Daniel 的情況，打邀請(qǐng)電話(huà)，寫(xiě)邀請(qǐng)函并制作海報(bào)等。語(yǔ)法重點(diǎn)是賓語(yǔ)從句的運(yùn)用。另外，教師在教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的過(guò)程，要滲透對(duì)學(xué)生的情感教育：關(guān)心他人，互相幫助》。

Topic2是Kangkang他們切實(shí)為“美食節(jié)”做準(zhǔn)備。Kangkang跟媽媽學(xué)做炒米飯，引出中餐的炒飯和面條的制作過(guò)程和方法，接著又推出西餐中三明治的做法，自然引出如何進(jìn)食西餐，接下來(lái)具體介紹日本、美國(guó)、中國(guó)、印度、泰國(guó)、法國(guó)等國(guó)家的飲食習(xí)慣、健康飲食及餐桌禮儀等，比較中西方飲食方面的差異，為下一個(gè)話(huà)題“國(guó)際美食節(jié)”的召開(kāi)作準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)生的情感教育側(cè)重于，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽在生活中接觸英語(yǔ)并培養(yǎng)學(xué)生自主精神。使學(xué)生在了解中國(guó)文化的同時(shí)，樂(lè)于接觸外國(guó)文化。

Topic3開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地描述了“國(guó)際美食節(jié)”召開(kāi)的熱鬧情景，接下來(lái)順理成章的描寫(xiě)人們點(diǎn)菜的場(chǎng)景，大量運(yùn)用課本上學(xué)過(guò)的點(diǎn)菜進(jìn)餐的語(yǔ)言表達(dá)，補(bǔ)充說(shuō)明了餐具的使用方法以及如何養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的情感教育側(cè)重于在做完一件事后，體驗(yàn)成功的喜悅，并初步樹(shù)立“國(guó)際大家庭”的概念及仁愛(ài)的思想。

Unit8主要圍繞服裝方面的話(huà)題展開(kāi)，談?wù)摲b的名稱(chēng)、質(zhì)地、人類(lèi)穿衣的由來(lái)、不同場(chǎng)合的得體著裝及世界服裝文化等內(nèi)容，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，便于展開(kāi)討論。

Topic1主要圍繞班級(jí)內(nèi)的一個(gè)小型服裝秀展開(kāi)。四個(gè)主人公和其他小朋友為了使自己更加漂亮和英俊，分別選擇不同質(zhì)地和樣式的服裝，從而學(xué)習(xí)多種服裝的名稱(chēng)以及分類(lèi)等知識(shí)。

Topic2通過(guò)教師和同學(xué)們對(duì)“是否穿校服”發(fā)表觀點(diǎn)以及同學(xué)們做調(diào)查等，介紹了不同場(chǎng)合穿不同服裝的必要性及得體性；還從審美的角度談到了不同體形的著裝情況。同時(shí)還介紹了不同職業(yè)的不同服裝。

Topic3通過(guò)觀看服裝秀，談?wù)撝袊?guó)傳統(tǒng)服裝文化及異國(guó)傳統(tǒng)服裝文化。同時(shí)復(fù)習(xí)并總結(jié)本單元所學(xué)服裝名稱(chēng)。

教材共分上下兩冊(cè)．上下冊(cè)均包括四個(gè)單元，以單元為模塊，以話(huà)題為線(xiàn)索引出了本話(huà)題的語(yǔ)言目標(biāo)、功能項(xiàng)目、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和基本詞匯。側(cè)重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能的訓(xùn)練。在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中教材采用了Look, ask and answer / Look, listen and say/Work alone等環(huán)節(jié)，圖文并茂，以輕松活潑的對(duì)話(huà)形式呈現(xiàn)課標(biāo)中的功能意念和話(huà)題項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康和諧的品質(zhì)。在讀寫(xiě)訓(xùn)練中本教材又設(shè)計(jì)了Read and understand /Look, read and match/Written work/Pair work /Project 等環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了內(nèi)容廣泛的閱讀材料，提高學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生了解世界，拓展視野，而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、歸納等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和感悟語(yǔ)言功能，并展開(kāi)綜合探究活動(dòng)，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)拓展到課外，進(jìn)一步展開(kāi)學(xué)生自學(xué)的能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

教材每單元三個(gè)小話(huà)題，每話(huà)題有四個(gè)section：sectionA是新內(nèi)容的整體呈現(xiàn)，sectionB是新內(nèi)容的分散呈現(xiàn)，難度增加，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，由淺入深創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受知識(shí)。sectoinC知識(shí)難度增加，以學(xué)生閱讀為主，對(duì)本話(huà)題綜合和提高。sectionD是A,B.C的總結(jié)歸納和整合。由此看出AB是對(duì)知識(shí)的輸入，而CD是知識(shí)的產(chǎn)出。四個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，具有科學(xué)性和邏輯性。教材有些許地方也缺乏嚴(yán)謹(jǐn)。同一個(gè)句子，今年和去年的版本表述不一：八年級(jí)

P22 Written work The 29thOlympics are over一句中，今年用的是are 而去年用is P56 2a the fourth line “And I never miss any important games”根據(jù)上下文我認(rèn)為此處“any”作“任何”講，所以后面的“games”應(yīng)該為”game”。

第四篇：八年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)教材分析

八年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)教材分析

一．本套教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、理念、特點(diǎn)

Go for it!教材強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)，本教材與舊教材的不同在于，以往課堂所傳授的語(yǔ)言知識(shí)主要來(lái)源于教師和課本，教師把備好的語(yǔ)言知識(shí)單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生，然后組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行控制性練習(xí)，一切主動(dòng)權(quán)操縱在教師手中，而Go for it!教材則要求采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言?！盎?dòng)”，“開(kāi)放”和“創(chuàng)造”營(yíng)造了平等，民主，寬松的課堂氛圍，在“互動(dòng)”，“開(kāi)放”和“創(chuàng)造”中，學(xué)生就獲得了相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)。第二點(diǎn)不同的是，傳統(tǒng)的教學(xué)情境強(qiáng)調(diào)教材的單一因素，而此教材強(qiáng)調(diào)教師，學(xué)生，內(nèi)容，環(huán)境四因素的整合，四因素持續(xù)交互，呈動(dòng)態(tài)發(fā)展。再者，過(guò)去的傳統(tǒng)課堂教學(xué)是學(xué)生各個(gè)孤立的學(xué)習(xí)，而此套教材要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；舊教材以學(xué)生接受式學(xué)習(xí)為主，新教材則要求以探究式學(xué)習(xí)為主；舊教材是以教師傳授語(yǔ)言知識(shí)為主線(xiàn)的精講知識(shí)，多練句型式的學(xué)習(xí)，新教材則要求學(xué)生主動(dòng)參與為主的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)，舊教材是以單一課本為主，新教材則教學(xué)內(nèi)容靈活開(kāi)放，提倡教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活處理，同時(shí)注意多渠道開(kāi)發(fā)教學(xué)資源；舊教材只涉及英語(yǔ)語(yǔ)言本身，而新教材要求涉及文化，情感，態(tài)度和跨學(xué)科內(nèi)容；舊教材過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)科考試成績(jī)，而新教材更注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)；舊教材只注重考試的結(jié)果，而新教材要求重過(guò)程，講策略等等，這些差異使得教學(xué)由統(tǒng)一性，確定性變成多樣性，不確定性，因此為教學(xué)帶來(lái)了更大的難度，但同時(shí)又為教師的創(chuàng)造性提供了更大的空間，特別是“任務(wù)型”教學(xué)使教師面臨巨大的挑戰(zhàn)，因此今天的教師不應(yīng)該是一桶水，而應(yīng)該是一條流動(dòng)的小溪。

此教材無(wú)論從語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能方面，還是從文化意識(shí)，情感，態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面，都體現(xiàn)和達(dá)到了相當(dāng)理想的地步。它很好地詮釋了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言的地道性和實(shí)用性，展示了一些先進(jìn)的教學(xué)關(guān)念和方法，在提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，聽(tīng)力和寫(xiě)作能力方面，非常具有獨(dú)到性，特別是任務(wù)型教學(xué)，它可以使教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和真實(shí)生活，為學(xué)生組織并開(kāi)展活動(dòng)練習(xí)，使學(xué)生從中獲得提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了活力，但同時(shí)也對(duì)教師的素質(zhì)，水平提出了更高的要求，需要我們教師更性教育觀念，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷研究，從而使學(xué)生積極地“動(dòng)”起來(lái)，使英語(yǔ)教學(xué)“活” 起來(lái)。

二．本套教材內(nèi)容，結(jié)構(gòu)安排

1． 八年級(jí)英語(yǔ)教材上冊(cè)共12個(gè)單元，并含有兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，即：Review of units

1—6,Review of units 7—12.同時(shí)還附有：（1）Additional Material.(2)Review Games.(3)兩個(gè)Culture units.2． 該教材對(duì)單詞和詞組的歸納分兩種形式。（1）以單元的形式進(jìn)行歸納，并在該詞后注上第幾，頁(yè)，而原來(lái)編的教材是在該詞后注上是第幾課，而不是第幾頁(yè)，并且每個(gè)單詞后都注有兩種音標(biāo)形式，一是K.K.(美式音標(biāo))，一是IPA(國(guó)際音標(biāo))。（2）Vacabulary Index以A.B.C.D的順序?qū)φ讜?shū)單詞，詞組進(jìn)行歸類(lèi)，詞后仍以第幾頁(yè)的形式來(lái)進(jìn)行表示。

3． 八年級(jí)上冊(cè)全書(shū)必掌握的單詞有：305個(gè)，Additional Material單詞3個(gè)，Culture units單詞有103個(gè)，詞組全書(shū)有59個(gè)，Additional Material無(wú),Culture units 21個(gè)。具體每個(gè)單元所含單詞及詞組情況：

單詞詞組單詞詞組

單詞詞組單詞詞組

Unit1206Unit2504

Unit3196Unit4186

Unit583Unit6162

Unit1—673Unit7365

Unit8201Unit9333

Unit10226Unit11207

Unit12273Unit 7—1294

Additional Material—單詞3個(gè)，詞組無(wú)，Culture units單詞103個(gè)，其中Unit 1單

詞語(yǔ)43個(gè)，詞組15個(gè)，Unit 2單詞60個(gè)，詞組6個(gè)，全書(shū)未附人名。

4． 八年級(jí)下冊(cè)全書(shū)共有10個(gè)單元，并含有兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，即：Review of units 1—5，Review of units 6—10，同時(shí)還附有Additional Material，但無(wú)Culture，單詞和詞組的歸納同八年級(jí)上冊(cè)書(shū)，全冊(cè)書(shū)必掌握的單詞有398個(gè)，詞組87個(gè)，人名50個(gè)，并且課本后附有每個(gè)單元的聽(tīng)力材料。

具體每個(gè)單元所含單詞及詞組情況：

單詞詞組人名單詞詞組人名

Unit16173Unit2341611

Unit352114Unit442145

Unit52052Units 1—52無(wú)無(wú)

Unit63667Unit73896

Unit84871Unit94684

Unit101947Units 6--10無(wú)無(wú)2

5.英語(yǔ)（新目標(biāo)）系列配套有：

（1）學(xué)生用書(shū)（含磁帶）（2）教師教學(xué)用書(shū)（中英文版）

（3）練習(xí)冊(cè)（4）評(píng)價(jià)手冊(cè)（含磁帶）

6．八年級(jí)上冊(cè)每個(gè)單元共分三步，即：Section A,Section B 和Self check, 其中Section

A 中包括：（1）單元的重點(diǎn)詞匯（2）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與功能（3）任務(wù)型聽(tīng)力練習(xí)（4）結(jié)對(duì)練習(xí)核心對(duì)話(huà)（5）各種聽(tīng)力練習(xí)（6）不同任務(wù)的結(jié)對(duì)活動(dòng)（7）語(yǔ)法與功能重點(diǎn)（8）各種課堂活動(dòng)，Section B 中包括：（1）詞匯擴(kuò)展（2）新舊語(yǔ)言知識(shí)

綜合應(yīng)用（3）各類(lèi)同步閱讀（4）循序漸進(jìn)的寫(xiě)作練習(xí)（5）創(chuàng)造性活用所學(xué)語(yǔ)言的各類(lèi)課堂活動(dòng)，Self check中含有（1）自我評(píng)價(jià)（2）詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)（3）語(yǔ)言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)（4）

幽默卡通。

7．八年級(jí)下冊(cè)每個(gè)單元也分為三部，即：Section A,Section B 和Self check,內(nèi)容同上冊(cè)，但增加了Reading,每個(gè)Reading中含有Section 1,Before you read,Section 2,While you read,Section 3,After you read.Section 4,Go for it!

三．本套教材每個(gè)單元都有不同的話(huà)題。

1．八年級(jí)上冊(cè)教材

Unit 1Freetimeactivities業(yè)余活動(dòng)

Unit 2Health健康

Unit 3Vacationplan假期計(jì)劃

Unit 4Transportation交通

Unit 5Invitations邀請(qǐng)

Unit 6Personaltraits個(gè)性特征

Unit 7Cookingathome烹飪

Unit 8Schooltrips學(xué)校郊游

Unit 9Peopleweadmire我們所欽佩的人

Unit 10Lifegoals理想

Unit 11Chores家務(wù)雜事

Unit 12Yourtown你的家鄉(xiāng)

2．八年級(jí)下冊(cè)教材

Unit 1Opinions觀點(diǎn)闡述

Unit 2Advice建議

Unit 3Interestingevents有趣的事情

Unit 4Tellinga story講故事

Unit 5Decisionmaking做出決定

Unit 6Hobbies愛(ài)好

Unit 7Complaints抱怨

Unit 8Giftgiving送禮

Unit 9Funplaces有趣的地方

Unit 10Smalltalk小對(duì)話(huà)

四．本套教材中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

1． 八年級(jí)上冊(cè)所含語(yǔ)法項(xiàng)目

（1）一般現(xiàn)在時(shí)（2）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)時(shí)

（3）一般將來(lái)時(shí)（4）一般過(guò)去時(shí)

（5）形容詞，付詞的比較級(jí)，最高級(jí)

（6）情態(tài)動(dòng)詞的用法

2． 必掌握的語(yǔ)言項(xiàng)目有飲食結(jié)構(gòu)

（1）學(xué)會(huì)以how often引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，表達(dá)頻度的付詞。

（2）學(xué)會(huì)提出建議，掌握表述身體種種不適的表達(dá)，學(xué)習(xí)合理安排自己的飲食結(jié)構(gòu)。

（3）學(xué)會(huì)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)計(jì)劃或行動(dòng)，掌握where, when ,how long引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。允許做某事及寫(xiě)留言以請(qǐng)求他人的（4）學(xué)會(huì)談?wù)摮鲂蟹绞健?/p>

（5）學(xué)會(huì)用英語(yǔ)禮貌地發(fā)出，接受，拒絕，邀請(qǐng)。

（6）學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)搨€(gè)性特征。

（7）學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)和描述一種食物的制作過(guò)程。

（8）學(xué)會(huì)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

（9）學(xué)會(huì)描述成功的人士。

（10）學(xué)會(huì)談?wù)撐磥?lái)自己與他人理想的職業(yè)及原因。

（11）學(xué)會(huì)禮貌地請(qǐng)求允許做某事及寫(xiě)留言以請(qǐng)求他人的幫助。

（12）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比較，并表達(dá)自己的好惡。

八年級(jí)下冊(cè)所含語(yǔ)法項(xiàng)目：

（1）there be的一般將來(lái)時(shí)(2)掌握should的用法。

（3）直接引語(yǔ)，間接引語(yǔ)。（4）過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

（5）現(xiàn)在完成時(shí)。（6）學(xué)習(xí)if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句及賓語(yǔ)從句。

（7）現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。（8）賓語(yǔ)從句。

（9）學(xué)習(xí)句型：Would you mind doing sth.?

(10)學(xué)習(xí)have/has been to(11)學(xué)習(xí)反意疑問(wèn)句。

八年級(jí)下冊(cè)必須掌握的語(yǔ)言項(xiàng)目

（1）學(xué)會(huì)對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)，并表達(dá)各自的觀點(diǎn)

（2）學(xué)會(huì)談?wù)撛趯W(xué)校和家庭中遇到的種種麻煩和問(wèn)題，為他人找到合理的解決辦法，提出相應(yīng)的建議

（3）學(xué)習(xí)講故事

（4）學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述他人話(huà)語(yǔ)及寫(xiě)成績(jī)報(bào)告單，并能將自己的成績(jī)報(bào)告給他人

（5）學(xué)會(huì)談?wù)撘蚬P(guān)系，做出決定是否做謀事

（6）學(xué)會(huì)談?wù)撊藗冏鲋\事持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間

（7）學(xué)會(huì)提出請(qǐng)求和表示歉意

（8）學(xué)會(huì)對(duì)比物品質(zhì)量

（9）學(xué)會(huì)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷

（10）學(xué)會(huì)寫(xiě)感謝信

五、如何使用教材進(jìn)行備課

備課過(guò)程

備課第一步：了解本單元的話(huà)題和語(yǔ)言目標(biāo)

備課第二步：確定任務(wù)核心

備課第三步：分解任務(wù)核心，形成任務(wù)鏈

備課第四步：將任務(wù)鏈分配進(jìn)每一個(gè)課時(shí)中，將語(yǔ)言和任務(wù)結(jié)合起來(lái)

通常在教學(xué)中，可這樣將每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容分配如下：

第一課時(shí):Section A: 1a-Grammar Focus,基本語(yǔ)言的介紹、前任務(wù)的交代與操練。第二課時(shí):Section A: 3a-4,鞏固基本語(yǔ)言，將任務(wù)深化。

第三課時(shí):Section B:1a-2c，擴(kuò)展語(yǔ)言，任務(wù)高潮。

第四課時(shí):Section B:3a-Self Check,總結(jié)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言，完善任務(wù)及其結(jié)果。

第五課時(shí)：處理本單元的難點(diǎn)，或處理作業(yè)。

備課第五步：細(xì)化每一課時(shí)的教學(xué)

第一課時(shí)（聽(tīng)說(shuō)課）：歌曲——游戲——演講

第二課時(shí)（交際課）：利用3 a、3b 進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固

第三課時(shí)（任務(wù)實(shí)施階段）：讓學(xué)生在有足夠的聽(tīng)力輸入后獨(dú)立說(shuō)出，然后教師再給予適當(dāng)指導(dǎo)。第四課時(shí)：（閱讀和寫(xiě)作課）教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，并請(qǐng)學(xué)生在做3 b之前能夠從3a 中提取一些對(duì)自己的寫(xiě)作有所幫助的短語(yǔ)和句型在寫(xiě)作中加以應(yīng)用。

第五篇：八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材分析

八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材分析經(jīng)過(guò)本學(xué)期對(duì)八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的教學(xué)，我對(duì)教材設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。下面是我淺顯的分析。首先談下教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容：每個(gè)單元分為三部分，Section A, Section B, Self-check。其中Section A 包括單元的重點(diǎn)詞匯，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和功能，任務(wù)型的聽(tīng)力練習(xí)，結(jié)對(duì)活動(dòng)及語(yǔ)法例句。Section B 包括詞匯拓展，新舊語(yǔ)言知識(shí)綜合運(yùn)用，閱讀，同步寫(xiě)作練習(xí)等。Self-check 包括詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言應(yīng)用知識(shí)。本冊(cè)語(yǔ)法知識(shí)比較多，主要包括一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)，以及情態(tài)動(dòng)詞的用法。學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)法現(xiàn)象和語(yǔ)法知識(shí)有了一個(gè)系統(tǒng)的了解和掌握，基本做到了學(xué)以致用。

新教材的一個(gè)最大的特色是采用了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，每個(gè)單元的教材設(shè)計(jì)都采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融會(huì)話(huà)題，交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。

其次，新教材在生活化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)活動(dòng)性語(yǔ)言輸入，在活動(dòng)中訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四大技能。這在教材中特別明顯。如activity1a, activity2b?

再次，新教材能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的正確的、與時(shí)俱進(jìn)的情感態(tài)度價(jià)值觀，所選的教材話(huà)題都能很好的體現(xiàn)新時(shí)代青少年的精神風(fēng)貌。既有貼近學(xué)生生活的要求學(xué)生參加派對(duì)的，如unit5, 也有教會(huì)學(xué)生如何養(yǎng)生的如 unit 2, 也有學(xué)習(xí)e-mail 的，很貼近生活，也很實(shí)用。體現(xiàn)了國(guó)培專(zhuān)題一學(xué)習(xí)的“用英語(yǔ)做事”的精神。

總之，此教材注重培養(yǎng)學(xué)生的生活交際能力，和閱讀寫(xiě)作能力。為英語(yǔ)提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間；營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維和發(fā)散思維。

最后談下個(gè)人認(rèn)為英語(yǔ)教材美中不足的地方，unit6 與unit12兩個(gè)專(zhuān)題感覺(jué)應(yīng)該放在連續(xù)的兩個(gè)單元學(xué)習(xí)，學(xué)生也能更好的做到兩種語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行比較性的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也更高。

再者，本學(xué)期的幾個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象比較明顯的單元設(shè)計(jì)，與目前的教育現(xiàn)狀也有一定的不適合。無(wú)論學(xué)生的說(shuō)，寫(xiě)作能力，都需要扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)作為后盾，不然錯(cuò)誤百出。而目前的英語(yǔ)教材語(yǔ)法的設(shè)計(jì)只是一筆帶過(guò)，只有Grammar Focus 里面的幾個(gè)例句而已。這就需要教師發(fā)更多的功夫去拓展教材，整合教材，也花費(fèi)了教師更多的精力。