第一篇：中小學班主任老師應該怎樣對學生進行感恩教育

中小學班主任老師應該怎樣對學生進行感恩教育？美國成人教育之父戴爾?卡耐基說過：“忘恩原是人的天性，它像隨地生長的雜草，感恩則猶如玫瑰，需要用細心栽培及愛心的滋潤?！边@句話告訴我們，感恩意識并非與生俱有，而要通過教育來培養(yǎng)。感恩教育就是教育者運用一定的教育手段和方法，對受教育者有目的、有步驟地實施知恩、感恩、報恩以至于施恩的人文教育。它是一種“以情動情的情感教育”，“以德報德”的道德教育，“以人性喚起人性”的人性教育。那么，中小學班主任老師應該怎樣對學生進行感恩教育？我認為可以從以下幾個方面做文章：

第一，班主任老師要以身作則，利用榜樣的示范性力量對學生進行感恩教育。英國教育學家麥克費爾非常強調(diào)教師的表率作用，他說：“教師進行感恩教育的最佳方法莫過于教師自己要常懷感恩之心。”的確，教師高尚的品格是無形而強大的教育力量。品格是通過言行表現(xiàn)出來的。因此，教師要注意言傳身教，用人格的魅力影響學生。班主任要求學生學會感恩，感謝父母、感謝教師、感謝朋友、感謝任何一個幫助你的人，就應該首先要求自己具有感恩意識，就要感謝黨和政府對教育的關(guān)懷和重視，感謝學校給了我們展示才華的舞臺，感謝領(lǐng)導的關(guān)愛和信任，感謝同事的支持和幫助，感謝家人的理解和支持，感謝家長的尊重和配合，感謝學生給予的快樂和希望??總之，班主任只有帶著一顆感恩的心去生活和工作，才會更加敬業(yè)、甘于奉獻。班主任的心存感激，往往能給學生留下終生難忘的印象。另外，在感恩教育中，班主任不要忽視任何一個細節(jié)，時時刻刻都要做好感恩的表率。具體而言，班主任在課堂上盡量用行動在學生面前表達對他人的感激，使學生耳濡目染。例如，當老師上課向?qū)W生借用字典查字時，我們要當面表示感謝，不妨讓周圍甚至全班的學生聽到或看到老師的做法；又如當課代表送來作業(yè)時，老師也應當面表示感謝，等等。班主任老師只有做好感恩的榜樣，才能使學生效仿，知道他們在得到別人幫助時該怎么說和怎么做。

第二，班主任老師要有意識地引導學生多接觸一些以感恩為主題的文藝作品。對中小學生進行感恩教育，切忌講大道理，而應在喜聞樂見的形式之中，使他們受到教育，這是中小學班主任進行感恩教育時應特別注意的地方。那么，什么樣的教育形式才是中小學生所喜聞樂見的呢？我認為有意識地引導學生多接觸一些以感恩為主題的文藝作品不失為一種較好的方法。比如，平時多給他們講一些感恩故事，如前面我們已經(jīng)提到的“結(jié)草銜環(huán)”的故事，“韓信報恩”的故事，“退避三舍”的故事，“農(nóng)夫和蛇”的故事，諸葛亮報答劉氏父子的故事等等。講故事學生愿意聽，同時也受到了潛移默化的教育。又如，班主任老師可引導學生多讀一些感恩文學作品，如孟郊的《游子吟》，冰心的《荷葉母親》，朱德的《我的母親》，魯迅的《藤野先生》，泰戈爾的《金色花》，海倫凱勒的《我的老師》等等。這些都是很好的感恩教材，學生讀得多了，背得多了，感恩之心自然也就具備了。再如，班主任老師可以多教學生唱些感恩歌曲，如《感恩的心》，《世上只有媽媽好》，《燭光里的媽媽》，《愛的奉獻》，《感謝你》，《爸媽的話》，《大愛感恩守護人間》等等。另外，如果條件許可的話，班主任老師

還可以組織學生看一些感恩影視作品，如《神奇?zhèn)b侶 》、《觀音山 》、《新少林寺》、《暴風前夜》、《 唐山大地震 》、《非誠勿擾2》、《 無人駕駛》、《 72家租客 》、《木乃伊3》、《長江七號》、《 拉貝日記》等。這些都是一些最熱門、最受學生歡迎的感恩影視作品.，看過之后，學生一定會受益匪淺，班主任老師也一定會收到預期的教育效果。第三，班主任應策劃寓教于樂的感恩活動，讓孩子在活動中學會感恩。感恩教育需要通過主體的參與，在既定的情境中，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。班主任可以精心策劃豐富多彩的寓教于樂的感恩活動：如“收集溫馨照”、“算算親情帳”、“講講親情故事”、“寫寫感恩信”等。假如開展“收集溫馨照”的活動，班主任可要求學生把童年生活中父母對自己關(guān)愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時間、地點，以及簡要的情節(jié)，并用語言表達自己的感受。這些定格的溫馨照片，可以使孩子們找到失落的感恩之心。同時，班主任可以結(jié)合“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日開展感恩活動。如在慶?！叭恕眿D女節(jié)時，班主任可以設(shè)計“感謝媽媽”的活動，活動中，孩子可以通過給媽媽一句關(guān)心體貼的問候，一杯飽含真情的熱茶，一張感人至深的賀卡來演繹人間的親情。通過親身體驗的活動，學生們深深體會父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷！使學生懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩之行成為自然之舉。班主任要關(guān)注現(xiàn)實生活中的每個細節(jié)，讓學生在現(xiàn)實生活中學會感恩，做到感恩教育的知行合一。

除了與父母、同學、老師打交道外，在現(xiàn)實生活中，學生有時還要與父母的同事、親戚朋友、甚至陌生人交往。班主任老師要教育學生有禮貌地與人交往，對其友好、幫助、關(guān)愛說聲“謝謝'；給別人添了麻煩時，要表示道歉等等。再如，醫(yī)院里給病人看病的醫(yī)生、給病人打針的護士，經(jīng)?？吹降慕痪R路上的清潔工，還有在外吃飯時的服務員，在商場里買東西時打交道的銷售人員等等，雖然他們都是陌生人，但是，也應該讓學生認識到他們工作的重要性，并讓學生學會運用常用的禮貌用語。

另外，生活中發(fā)生的國家大事，我們同樣應該教育學生加以關(guān)注，比如，汶川大地震，日本教科書事件，我國“神舟五號”“ 神舟六號”載人飛船的成功發(fā)射，國家領(lǐng)導人的換屆、出訪，沙塵暴、海嘯現(xiàn)象等等，以便從小就培養(yǎng)學生愛國、愛護環(huán)境的意識。第五、班主任在進行感恩教育時，應講究循序漸進。

首先要教育青少年知恩。如果一個人不能知恩，就不可能感恩，因為感恩的前提是知恩。感恩教育應讓青少年認識到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當然的。因此，教師要細心地引導學生去捕捉滲透在日常生活中的恩惠，幫助學生挖掘出恩惠的價值，讓學生知恩。要懂得父母的養(yǎng)育之恩、理解師長的教導之恩、珍惜同學的幫助之恩。只有知恩的人，才不會抱怨社會的不公，才會對家庭和社會有責任感，才會用真情回報社會和他人，才有利于構(gòu)建社會主義和諧社會。

其次要教育青少年感恩。當我們每個人剛剛來到這個世界上，什么都還沒來得及做的時候，就已經(jīng)沉浸在恩惠的海洋里，開始享受前人創(chuàng)造的科技、文化成果了。感恩教育要讓青少年學會真誠的感謝，要讓其明白，我們受恩于人后，切勿忘了感恩。感謝父母的養(yǎng)育，使我們有機會看到這個精彩紛呈的世界；感謝師長的教誨，教授我們知識和做人的道理，培育我們成長；感謝好心人的捐助，讓我們走出困境，幫助我們成才；感謝社會的穩(wěn)定，為我們的成長提供了安寧和秩序；感謝黨和政府的關(guān)懷，給我們提供了舒適的學習環(huán)境和自由生活的舞臺。感恩教育要讓歌中唱道的“感謝明月照亮了夜空，感謝朝霞捧出的黎明，感謝春光融化了冰雪，感謝大地哺育了生命，感謝母親賜予我生命，感謝生活贈友誼愛情，感謝蒼穹藏理想幻夢，感謝時光常留永恒公正”成為青少年的共識。

再次要教育青少年報恩。感恩教育要讓青少年理解，報恩是一種品德，要牢記“滴水之恩涌泉相報”，“知恩不報非君子”，這是人的基本素養(yǎng)。報恩也是一種責任，當你有能力時，一定不要忘記報恩，盡力幫助他人，奉獻社會。報恩可以在力所能及和必要的時候“回報”施恩者，也可以報答、幫助他人和社會公眾，這對施恩者無疑是最大的報答。要讓青少年明白，并非報大恩大德的大舉動才稱得上報恩，對父母的點滴孝行、對老師的細小幫助、對他人的看似微不足道的關(guān)心，正是報恩的表現(xiàn)。

第六、班主任應指導家長對學生進行感恩教育，與家長要形成教育合力。

學校的感恩教育不能取得實效通常源于教育者與家長在教育觀念上的分歧。許多進行感恩教育的老師時常感覺到，家長們總是顯得較為急功近利，他們?nèi)匀黄鎻娬{(diào)“智育”，只要孩子考上大學就行，什么事都包辦代替，在親情教育方面，沒有給予應有的重視與引導，導致親情教育的漏洞越來越大。因此，我們應當負起幫助、指導學生家長實施感恩教育的重任。學校可以通過創(chuàng)辦家長學校、舉辦家庭教育聯(lián)誼會等方式，向家長指明進行感恩教育的重要性，向他們傳遞學生在校識恩、感恩的思想狀況，輔導他們實施感恩教育的方法，并幫助他們構(gòu)建健康、和諧、完美的家庭人際關(guān)系，使他們的孩子在這樣的家庭氛圍中自熱而然產(chǎn)生對父母的感恩之情，進而激發(fā)對社會的感恩之心。

總之，感恩教育是一個系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學校諸方面的配合，齊抓共管才能出成效。同時，感恩教育又是一個艱巨的工程，絕不要指望一蹴而就，立竿見影。今天的學子是明天的希望。我們作為中學德育工作者，一定要和家庭、社會攜起手來，形成一股強大的教育合力，堅持不懈地對學生進行感恩教育。我相信只要社會各界積極行動，大力推行感恩教育，學生們的感恩意識一定會得到增強，素質(zhì)教育的明天一定會更加美好！

第二篇：怎樣對學生進行感恩教育

怎樣對學生進行感恩教育

古人說：“滴水之恩，當涌泉相報?！备卸?，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩心，必然導致人際關(guān)系的冷淡，而現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口。父母長輩、老師們?yōu)樗麄兯龅囊磺?，在他們眼中都成了理所當然的，沒有一顆會感恩的心，因此，對于現(xiàn)在的孩子來說，具有感恩心是社會對他們的希望和要求，因為，只有他們學會感恩，懂得感恩才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意義在于奉獻而不在于索取。

那么怎樣對學生進行感恩教育呢？

一、對學生的感恩教育應該從孩子身邊開始

學生的情感來源于平時的學習和生活，對學生進行感恩教育首先要從抓住學生身邊點點滴滴的小事開始，讓學生在參與感恩活動的過程中，體驗到付出情感的快樂。

二、對學生的感恩教育應該建立以感恩為主旋律的班級文化

一個良好的班級文化，可以吸引許多學生，使大家自覺不自覺地遵守一個良好的傳統(tǒng)。所以，我借助班會、晨會開展了多種形式多樣感恩主題活動。例如，借助母親節(jié)，我讓大家選擇幾個關(guān)鍵詞來描述自己的母親。有的學生說勤奮、嘮叨，有的學生說母愛、勇敢，有的學生說體貼、無微不至等等，在這些一個個生動的詞語中，包含著孩子們對母親的愛。其實，活動的本身已經(jīng)幫助孩子重拾了就在他們身邊的最樸實的情感———母子情。我們能夠做的就是幫助他們重溫這種情感，喚醒孩子們那顆感恩父母的心。

同樣通過這樣反復的教育，使得弘揚感恩情懷也成為我們班級的主旋律，這也很好地抵制了一些不良的思想，教育了更多的學生。

對學生的感恩教育應該幫助學生樹立遠大的志向

三、我們在對學生進行感恩教育的時候，要特別注意培養(yǎng)學生大感恩情懷，所謂大感恩情懷，是指感恩對象不僅是自己的父母和身邊的人，還應該教育他們要心懷祖國，懂得感恩社會和整個民族。要教育學生從小樹立遠大的志向，讓他們知道只有現(xiàn)在好好學習和不斷努力，等到將來學有所成，才能回報祖國，回報社會。

第三篇：班主任如何對學生進行感恩教育

對學生進行感恩教育的策略

古人說：“滴水之恩，當涌泉相報?！备卸?，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩心，必然導致人際關(guān)系的冷淡，而現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口。父母長輩、老師們?yōu)樗麄兯龅囊磺校谒麄冄壑卸汲闪死硭斎坏?，沒有一顆會感恩的心，因此，對于現(xiàn)在的孩子來說，具有感恩心是社會對他們的希望和要求，因為，只有他們學會感恩，懂得感恩才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意義在于奉獻而不在于索取。那么怎樣對學生進行感恩教育呢？

一、對學生的感恩教育應該從學生身邊開始。學生的情感來源于平時的學習和生活，對學生進行感恩教育首先要從抓住學生身邊點點滴滴的小事開始，讓學生在參與感恩活動的過程中，體驗到付出情感的快樂。如，給父母做一次家務，在父母傷心時學會安慰父母。對學生的感恩教育就是要在平時生活中，引導學生去學會關(guān)心別人，這里包括關(guān)心他的老師、同學和其他需要幫助的人，讓學生們體驗到付出真情的快樂。

二、對學生的感恩教育應該建立以感恩為主旋律的班級文化。

一個良好的班級文化，可以吸引許多學生，使大家自覺不自覺地遵守一個良好的傳統(tǒng)。所以，我借助班會、晨會開展了多種形式多樣感恩主題活動。例如，借助母親節(jié)，我讓大家選擇幾個關(guān)鍵詞來描述自己的母親。有的學生說勤奮、嘮叨，有的學生說母愛、勇敢，有的學生說體貼、無微不至等等，在這些一個個生動的詞語中，包含著孩子們對母親的愛。其實，活動的本身已經(jīng)幫助孩子拾了就在他們身邊的最樸實的情感———母子情。我們能夠做的就是幫助他們重溫這種情感，喚醒孩子們那顆感恩父母的心。同樣通過這樣反復的教育，使得弘揚感恩情懷也成為我們班級的主旋律，這也很好地抵制了一些不良的思想，教育了更多的學生。

三、對學生的感恩教育應該讓孩子們學習祖國悠久的文明史

其實，在我國五千年的文明史中，早已經(jīng)滲透著感恩教育，“孝順父母，尊敬長輩”“羊跪乳，鴉反哺” “受人點滴之恩當涌泉相報”“送人玫瑰手有余香”等等，在這些傳統(tǒng)美德中滲透著感恩情懷。讓學生多讀，多了解這些傳統(tǒng)文化，也可以很好地熏陶學生的心智，培養(yǎng)他們有一顆感恩的心。

四、對學生的感恩教育應該幫助學生樹立遠大的志向

我們在對學生進行感恩教育的時候，要特別注意培養(yǎng)學生大感恩情懷，所謂大感恩情懷，是指感恩對象不僅是自己的父母和身邊的人，還應該教育他們要心懷祖國，懂得感恩社會和整個民族。要教育學生從小樹立遠大的志向，讓他們知道只有現(xiàn)在好好學習和不斷努力，等到將來學有所成，才能回報祖國，回報社會。

感恩，它能讓學生身心更好地適應社會，適應自然，它能增進學生的身心健康，美化生活，它不僅是一種心態(tài)，更是一種處事之道和做的境界。

第四篇：淺談班主任如何對學生進行感恩教育

淺談班主任如何對學生進行感恩教育

張曉芳

古人說：“滴水之恩，當涌泉相報?！备卸?，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩心，必然導致人際關(guān)系的冷淡，而現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口。父母長輩、老師們?yōu)樗麄兯龅囊磺?，在他們眼中都成了理所當然的，沒有一顆會感恩的心，因此，對于現(xiàn)在的孩子來說，具有感恩心是社會對他們的希望和要求，因為，只有他們學會感恩，懂得感恩才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意義在于奉獻而不在于索取。那么,班主任老師怎樣在日常的教育中對學生進行感恩教育的滲透和實施呢？我是從下幾個方面進行大膽的嘗試的：

(一)重視感恩教育,培養(yǎng)學生具有正確的感恩意識

作為班主任來說,要對學生開展感恩教育，首先要讓學生懂得感恩教育的必要性和重要性,重視感恩教育。我利用各種場合或時機對學生進行感恩觀念的滲透,培養(yǎng)學生形成正確的感恩意識。讓學生認識到他們得到父母的關(guān)愛、老師的關(guān)心、學校以及社會的幫助并不是天經(jīng)地義、理所當然的事,通過各種途徑喚起學生的感恩之心,讓他們明白在自己的成長過程中,除了自身的努力以外,正是有了父母的培養(yǎng)、老師的教導、同學的幫助以及社會各方面的關(guān)愛,才能取得現(xiàn)在的成績。其次,要讓學生懂得在接受他人的關(guān)愛、支持和幫助后,要給予他人回報,特別是要讓學生了解回報很多時候并不是只感謝給予自己幫助的人,感恩的形式多種多樣,心懷一顆感恩的心,幫助需要幫助的人,是感恩;努力學習,勤奮工作,為社會創(chuàng)造價值,同樣是在用自己的實際行動回報社會。

(二)重視實踐活動,抓住時機,在活動中激發(fā)學生的感恩之心

1、積極營造“感恩文化”，創(chuàng)設(shè)校園感恩氛圍，讓同學們在潛移默化中學會感恩。全班學生學唱感恩歌曲，如《媽媽的吻》、《母親》、《感恩的心》等，以小組為單位，在歌曲中感知恩情，在歌曲中培養(yǎng)感恩之心。

2、收集溫馨照、找到感恩點。讓學生把童年生活中父母對自己關(guān)愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時間、地點，以及簡要的情節(jié)，并用語言表達自己的感受。這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心，他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。

3、召開“算算親情帳，感知父母恩”的主題班會，教育學生感恩之心從現(xiàn)在養(yǎng)成，知恩圖報是中華美德，孝敬父母是天下兒女應盡的義務和責任。

（一）、將自己的學費、書費、生活費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。

（二）、計算學習投資的成本。

（三）、假定自己畢業(yè)后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。孩子們在反思生活的同時，還把父母為培育子女成長所支付的一切費用羅列出來。在算算、想想的過程中，孩子們感受到自己平時視而不見的卻是一筆筆多么昂貴的財富呀！而這一筆筆財富又蘊含了父母多少深切的愛呀！感觸萬分之余，感動之心溢于言表。

4、真情回報愛心作業(yè)。陶行知老先生曾說：生活就是教育，教育就是生活。當我們把感恩教育切入實際生活之時，當孩子把感恩之心化為感恩行動之時，我們的教育應該是初見成效了。那么如何讓感恩教育深入孩子心中，升華為他們靈魂深處中最高尚的道德修養(yǎng)呢？為了讓感恩行動看得見，摸得著，我們可以運用以大見小，以點帶面的策略，提出了以下幾項感恩作業(yè)。

（一）、送父母一句溫馨的祝福。

（二）、給父母講一個開心的故事。

（三）、給父母過生日，贈送親手制作的禮物。

（四）、給父母捶捶背，洗洗腳，倒水等。

（五）、我為家里做家務：打掃衛(wèi)生、疊被子，洗碗、洗衣物等。以上作業(yè)，同學們每星期至少做一次，并且能夠持之以恒地做下去。與此同時同學們還可以寫《感恩活動日記》，記錄自己完成感恩作業(yè)的情況，表達自己在感恩活動中的點滴感受。孩子們通過這些活動與父母交流，他們開始關(guān)注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日，給父母長輩送去最溫馨的祝愿。孩子們在學校、家庭、社會共同營造的充滿愛心的大環(huán)境中，從受愛到施愛，從知恩到報恩，逐漸形成了良好的道德品質(zhì)，成為知恩圖報，心存博愛的人。

人間自有真情在，付出總會有回報。通過這些活動，學生們懂得了感恩的意義，明白感恩的道理，知曉感恩的責任，感恩的種子走進了學生的心靈。通過感恩教育，同學們在參與中真正的體會到了父母的愛，老師的關(guān)心，并用自己的實際行動向父母、老師和社會交上了一份份充滿感恩的答卷。

第五篇：班主任應該如何對學生進行心理健康教育

班主任應該如何對學生進行心理健康教育？多與學生溝通，及時了解學生心理。

做一個可愛可親的平易近人的老師。

多為學生想想，多找學生談心。

換位思考，很重要。

初三學生心理健康需注意什么

一、注意勞逸結(jié)合，初三學習緊張，要注意分配好時間，做好學習計劃，計劃要適合自己的承受能力，每天學習任務要適當。

二、預防焦慮出現(xiàn)，中考在即，要學會放松，比如適度的體育鍛煉，周末去郊游，去游樂園等地方放松放松。

三、生活要有節(jié)奏，有規(guī)律，以前是這樣的，現(xiàn)在一般不要太多的改變。

初三的學習緊張，但也不是太大的困難，只要放松心情，愉快學習就能夠考出好成績來了。

初三畢業(yè)班學生心理健康輔導有哪些方面？、尋找他們的閃光點，讓學生體驗成功。

2、多給他們一些表揚與鼓勵，激發(fā)其潛在的動力。

3、幫助學生形成正確的歸因。

班主任工作中如何加強學生心里健康教育

摘要：中小學生正處在身心教育的重要性，根據(jù)中小學生生理、心里發(fā)展特點，應用有關(guān)心里教育方法和手段，以積極認真的態(tài)度，加強對中小學生心里教育。

關(guān)鍵詞：班主任；加強；學生；心里健康

“教師應當是心理醫(yī)生”是規(guī)律和特點，運用科學的心里教育的方法和手段，以積極認真的態(tài)度，加強對中小學生的心里健康指導，這是學生健康成長的需要，也是推進素質(zhì)教育的需要。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心里的發(fā)展，社會閱歷的擴展和思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學、就業(yè)和自我意識方面存在著來自學校、家長、社會多方面的壓力，會產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問題影響著他們的健康成長。目前中小學生常見的心理問題是以下幾種： 一． 與學習有關(guān)的心理問題： 學習疲勞，學業(yè)不良，厭學等。

（一）學習疲勞。

學業(yè)疲勞與許多因素有關(guān)，學生的身體素質(zhì)、學習的緊張程度，學習持續(xù)的時間、環(huán)境條件、學生的情緒變化等，都有可能引起都有可能加重學習疲勞。為了預防學習疲勞，班主任應和各科任老師商量，科學安排好課程，教學的方法也應該靈活多變，直觀有趣，講練結(jié)合，講課內(nèi)容當堂講授，當堂消化，少留作業(yè)。

（二）學業(yè)不良。

學生的學業(yè)不良指的是學習成績經(jīng)常低于同齡學生的一般水平，這些學生由于跟不上班級學習的進度，完不成教學大綱所規(guī)定的教學任務，經(jīng)常受到老師的批評，家長的訓斥，很容易產(chǎn)生自卑、自爆、自棄，逆反厭學的心理?！皭鄣牧α渴墙逃凶钪匾牧α俊?，