第一篇：高三作文訓(xùn)練3

高三作文訓(xùn)練三寫(xiě)作指導(dǎo)

主講教師：馮照蓮

命題作文題目：人不是生活在真空里：而是生活在“別人“組成的社會(huì)中。你的一言一行，一舉一動(dòng)，別人都會(huì)有所“感受”。

請(qǐng)以“別人的感受”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：(1)自選角度；(2)自定立意；(3)除詩(shī)歌外文體不限；(4)文體特征鮮明。

寫(xiě)作指導(dǎo)

結(jié)合材料來(lái)看，這個(gè)作文題目是要引導(dǎo)同學(xué)們思考“別人的感受”重要不重要，或者要不要在乎的問(wèn)題。這個(gè)題目有三個(gè)特點(diǎn)：

（一）有一定的開(kāi)放性。可以確立像“別人的感受很重要”或“要在乎別人的感受”這樣的觀點(diǎn)，也可以確立像“別人的感受并不重要”或“何必在乎別人的感受”這樣的觀點(diǎn)。

（二）有較強(qiáng)的思辨性。無(wú)論確立怎樣的觀點(diǎn)，都要具體問(wèn)題具體分析，要說(shuō)出在什么情形之下，究竟因?yàn)槭裁?。要注意：觀點(diǎn)不能絕對(duì)化，要在某個(gè)層面上或有條件地進(jìn)行立論。關(guān)于這一點(diǎn)，寫(xiě)議論文，舉例以及論證分析尤其要注意。因?yàn)槲覀兒苋菀子晌闹信e的例子以及論證分析看得出你的立論是否辨證。

（三）有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往走極端，要么老是看別人的臉色，做什么事都要以別人的感受和評(píng)價(jià)為準(zhǔn)繩；要么以自我為中心，不理解別人，不考慮別人的感受：結(jié)果都迷失了人生的方向，甚至要為此付出慘痛的代價(jià)。作文題目，實(shí)際上是要同學(xué)們直面這些問(wèn)題，理性地去思考生活，思考人生。

典型材料

1、別人的感受

這件事情是發(fā)生在普吉島的渡假村，那時(shí)我在那里擔(dān)任英文的翻譯公關(guān)。有一天，我在大廳里，突然看見(jiàn)一位滿臉歉意的日本工作人員，安慰著一位大約四歲的西方小孩，飽受驚嚇的小孩已經(jīng)哭得精疲力盡了。問(wèn)明原因之后，我才知道，原來(lái)這位日本工作人員，因?yàn)槟翘煨『⑤^多，而一時(shí)疏忽，在兒童的網(wǎng)球課結(jié)束后，少算了一位，而將這位澳洲小孩留在網(wǎng)球場(chǎng)。等到她發(fā)現(xiàn)人數(shù)不對(duì)時(shí)，才趕快跑到網(wǎng)球場(chǎng)，將這位小孩帶回來(lái)，而小孩因?yàn)橐粋€(gè)人在偏遠(yuǎn)的網(wǎng)球場(chǎng)，而飽受驚嚇，哭得稀里嘩啦的?，F(xiàn)在澳洲媽媽出現(xiàn)了，看著自己的小孩哭得慘兮兮的。如果你是這位媽媽，你會(huì)怎么做？痛罵那位工作人員一頓？還是很生氣的將小孩帶離開(kāi)，再也不參加”兒童俱樂(lè)部“了？還是直接向主管抗議？都不是！我親眼看見(jiàn)這位媽媽，蹲下來(lái)安慰四歲的小孩，并且很理性的告訴他：”已經(jīng)沒(méi)事了，那位日本姊姊因?yàn)檎也坏剿浅５木o張難過(guò)，她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那位日本姊姊的臉頰，安慰她一下！“當(dāng)下我只見(jiàn)那位四歲的小孩，墊起腳跟，親親蹲在他身旁的日本工作人員的臉頰，并且輕輕的告訴她：”不要害怕，已經(jīng)沒(méi)事了！"當(dāng)你感到難過(guò)害怕的同時(shí)，也別忘了別人心里的感受；當(dāng)你對(duì)朋友施予幫助，也別忘了不要傷到其他人。

2、林志玲彎腰與男士合影

林志玲拍廣告，在廣告拍攝過(guò)程中，林志玲身旁的經(jīng)紀(jì)人、助理也跟著忙前忙后，一直忙到到晚上七點(diǎn)，才結(jié)束工作。這時(shí)，林志玲一邊和身旁的工作人員 1

合影，一邊非常溫柔地和大家說(shuō)謝謝。她穿著一雙平底鞋，但是也有男士沒(méi)有她個(gè)子高，林志玲則非常體貼地彎下腰來(lái)拍照。有人就此評(píng)論她很嗲很高，但“謝謝”讓人很受用，彎腰讓人很感激。是個(gè)很懂事，很為別人考慮，很在乎他人感受的人，有明星的“范兒”。

3、喬布斯的兩句名言

你的時(shí)間有限，所以不要為別人而活。不要被教條所限，不要活在別人的觀念里。不要讓別人的意見(jiàn)左右自己內(nèi)心的聲音。最重要的是，勇敢的去追隨自己的心靈和直覺(jué)，只有自己的心靈和直覺(jué)才知道你自己的真實(shí)想法，其他一切都是次要。

你是否已經(jīng)厭倦了為別人而活?不要猶豫，這是你的生活，你擁有絕對(duì)的自主權(quán)來(lái)決定如何生活，不要被其他人的所作所為所束縛。給自己一個(gè)培養(yǎng)自己創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，不要害怕，不要擔(dān)心。過(guò)自己選擇的生活，做自己的老板!

范文展示一：別人的感受

獨(dú)木不成林，每個(gè)人都是木，是社會(huì)這個(gè)森林大家庭中的一個(gè)成員。置身于社會(huì)中，每個(gè)人的一言一行、一舉一動(dòng)，別人都會(huì)有所感受。因此，無(wú)論何時(shí)，我們都不能只考慮自己，而要進(jìn)行換位思考，多考慮別人的感受。

在幫助別人時(shí)要考慮別人的感受。

外出求學(xué)的學(xué)生在火車(chē)上買(mǎi)了人生中的第一罐健力寶卻不知如何打開(kāi)，鄰座的阿姨以喝飲料的方式打開(kāi)自己的健力寶而不是直接告訴學(xué)生。她用看似非常自然的方式保護(hù)了學(xué)生的自尊，不至于使他難堪?！都矣袃号分邢难┑热怂徒o同學(xué)一筆錢(qián)來(lái)幫助他，卻被拒絕。為不領(lǐng)自己好意而氣惱的夏雪在母親的提示下明白了自己的不當(dāng)之處。幫同學(xué)的母親尋找工作，找到了更好地幫同學(xué)的辦法。幫助別人是一種好意，而幫助的方式如何卻會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的后果。在幫助別人時(shí)，要考慮別人的感受，采取適當(dāng)?shù)姆绞剑诓皇谷穗y堪的情況下給予別人幫助。

在發(fā)生分歧與爭(zhēng)端的時(shí)候要考慮別人的感受。

兩家爭(zhēng)地，宰相回詩(shī)，詩(shī)中一句“讓他三尺又何妨”讓家人醒悟，退讓三尺。鄰居見(jiàn)狀，慚愧不已，亦讓地三尺，兩家之間便有了六尺的通道。從此，兩家的關(guān)系不再是爭(zhēng)地時(shí)的緊張，而是親密無(wú)間。藺相如因功拜為上卿，廉頗不服，出言相辱，最終因相如退讓，終于醒悟，負(fù)荊請(qǐng)罪，兩人握手言和。為什么選擇退讓反而贏得對(duì)方的理解而讓對(duì)方亦退讓？那是因?yàn)槭紫瓤紤]了對(duì)方的感受！經(jīng)常有人說(shuō)：“不要把快樂(lè)建立在別人的痛苦之上?！倍粽鎸⒆约旱目鞓?lè)建于別人的痛苦之上，看到別人痛苦的樣子，自己內(nèi)心又豈會(huì)真正快樂(lè)？古代怨怨相報(bào)不知何時(shí)了的悲劇一再上演，現(xiàn)在一言不和便惡言惡語(yǔ)拳腳相加的情況也時(shí)常發(fā)生，在發(fā)生分歧與爭(zhēng)端時(shí)要考慮別人的感受，說(shuō)不定錯(cuò)在自己，退一步便可海闊天空。

在日常生活中要考慮別人的感受。

曾看過(guò)一個(gè)公益廣告，小朋友的羽毛球掛在樹(shù)上，大哥哥輕輕一躍幫她們摘下；電梯間里一位嬰兒正在母親的懷里熟睡，一位打電話的女士輕輕用手捂住電話；公園的椅子上落了一張紙，小男孩把它放入垃圾筒??為別人考慮其實(shí)很簡(jiǎn)單，一個(gè)微小的動(dòng)作，一個(gè)燦爛的微笑便就可能使人們之間更和諧，使社會(huì)更和諧。

一位媽媽曾告訴孩子：“你的地板是別人的天花板?！睙o(wú)論何時(shí)，我們都要考慮別人的感受。讓這成為一種習(xí)慣，成為一股春風(fēng)，吹遍社會(huì)吧！

點(diǎn)評(píng)：（原文得分50）內(nèi)容充實(shí)，論證方法靈活，思路清晰。不足之處，第五段原文舉例分析只強(qiáng)調(diào)了“退讓”，沒(méi)有進(jìn)一步分析出“選擇退讓是因?yàn)榭紤]了對(duì)方的感受”，游離了觀點(diǎn)，經(jīng)指導(dǎo)，現(xiàn)已修改。

范文展示二：別人的感受

人最怕自以為是，以自我為中心，認(rèn)為別人如何于自己都無(wú)關(guān)痛癢。不在乎別人的感受者，最容易被別人傷害。其實(shí)有的時(shí)候，若我們克制住自己，少了那么一些不合時(shí)宜的言舉止，在乎一下別人的感受，事情的結(jié)果就沒(méi)有那么糟糕了。

我傷了她的心，是我沒(méi)在乎她的感受。那一幕到現(xiàn)在想起來(lái)還后悔不已。二零一一年八月三十的晚上，我在緊張的趕作業(yè)中，晚上十二點(diǎn)多了，我還在寫(xiě)，邊寫(xiě)邊抱怨作業(yè)多，抱怨聲大了點(diǎn)，驚醒了睡夢(mèng)中的媽媽：“別寫(xiě)了，早不寫(xiě)晚不寫(xiě)，明天上學(xué)了你又慌慌了吧，光知道玩?！薄拔以敢?，寫(xiě)不完散，不上咧！反正我也不想上了，沒(méi)意思?！薄澳悴簧细擅慈?？”“死家里也不用你管”，我呵斥道。當(dāng)時(shí)媽媽一個(gè)字也沒(méi)說(shuō)，扭過(guò)頭就“睡”了。后來(lái)想想，媽媽也是為了我好，不想讓我熬夜，怕我太累，我當(dāng)時(shí)真混蛋，怎么能對(duì)年過(guò)半百的媽媽說(shuō)那樣的話，我為什么不去想一下她的感受，人就是在不經(jīng)意間傷害別人，若考慮了別人的感受，或許就沒(méi)有我心中的悔了。從那以后，我再也沒(méi)有和媽媽吵過(guò)一句，因?yàn)樗俏覌?，我要諒解她，那個(gè)偉大的女人的感受，我必須要全部在乎，我愛(ài)她。

我傷了她的心，是我沒(méi)在乎她的感受。初中是我最傷心的時(shí)代，數(shù)學(xué)老師是我家以前的鄰居，所以剛進(jìn)初中，我表現(xiàn)特別好，學(xué)習(xí)也特別用功，為了老師在父母面前的美言，直到初二下學(xué)期，我便沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，老師勸了，剛開(kāi)始我聽(tīng)，后來(lái)勸了五六次，也叫了家長(zhǎng)，可都無(wú)濟(jì)于事，我頑固不化了，老師發(fā)了狠話：“這個(gè)玩法就管不了你了，怎么不知輕重呢？”我沒(méi)有理解老師的苦心，我沒(méi)回頭，從初一二時(shí)的前五名，掉到了初三的三十五名，始終一條道走到了黑，慶幸初中練了特長(zhǎng)，才沒(méi)有失利。我懂，是我沒(méi)在乎老師的感受，當(dāng)時(shí)她是多想拉我一把，替我使勁。為了讓我在初中不留遺憾的結(jié)業(yè)，可我讓她傷心了。悔想當(dāng)初要換位思考一下也比現(xiàn)在強(qiáng)??！

因?yàn)槲也豢紤]別人的感受，傷了很多人的心。以后我在說(shuō)話和行動(dòng)前一定要先考慮一下，尤其是和自己關(guān)系好的人。

在我們沒(méi)有及時(shí)考慮別人感受的時(shí)候，要及時(shí)地?fù)Q位思考一下，千萬(wàn)別讓別

人因自己而傷心，在乎了別人的感受也等于別人在乎了自己的感受！別人的感受固然重要，但自己的細(xì)心才算更重要。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，被我傷過(guò)的人，我更要多替對(duì)方著想，理解他們，用自己的行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)失。

別人的感受，希望我們以后不要再不在乎！

點(diǎn)評(píng)：（原文得分49）作者選取了自己經(jīng)歷的兩件事，通過(guò)寫(xiě)這兩件事，來(lái)表達(dá)“別人的感受，希望我們以后不要再不在乎”這樣的主題。記敘描寫(xiě)真實(shí)生動(dòng)，很感人。不足之處，倒數(shù)第三段最后一句話，游離觀點(diǎn)。

學(xué)會(huì)論證

下面一個(gè)語(yǔ)段論述的是“貧困也是一筆財(cái)富”的分論點(diǎn)，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？

例文1：貧困也是一筆財(cái)富?！白怨挪抛映龊T(mén)”。司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗；荷蘭畫(huà)家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工……可見(jiàn)貧困也是一筆財(cái)富。

優(yōu)點(diǎn)：觀點(diǎn)明確，論據(jù)豐富論據(jù)表述簡(jiǎn)潔，有氣勢(shì)。

缺點(diǎn)：“觀點(diǎn)＋論據(jù)”格局缺乏例后的分析論證。

問(wèn)題透視：

弊端：論點(diǎn)和論據(jù)之間互相脫離，兩者之間缺乏必要的聯(lián)系的橋梁，論點(diǎn)還是論點(diǎn)，論據(jù)還是論據(jù)；論據(jù)失去了其應(yīng)有的作用，論點(diǎn)孤立無(wú)援，也就失去了立足的依據(jù)。這種“不講道理”的議論文，論點(diǎn)無(wú)論怎樣正確，也不足以服人；論據(jù)無(wú)論怎樣充足，也不過(guò)是一堆零碎的材料

修改示例：

（例文1）貧困也是一筆財(cái)富。“自古才子出寒門(mén)”。司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗；荷蘭畫(huà)家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上常靠著弟弟接濟(jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工……這都是幼時(shí)曾經(jīng)貧困而后來(lái)成為才子的非常之人。寒門(mén)是他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地發(fā)育不斷地成熟，塑造自我，完善自我，最終成為參天大樹(shù)，開(kāi)出燦爛之花。由此看來(lái)，貧窮并不可怕，可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和斗志。窮則思變，就要奮發(fā)圖強(qiáng)，越是貧困越激勵(lì)人奮發(fā)上進(jìn)，這何嘗又不是一筆財(cái)富呢？

第二篇：高三作文訓(xùn)練

高三作文材料

【原題回放】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

哲學(xué)家周?chē)?guó)平曾說(shuō)：“我相信，驕傲是和才能成正比的。但是，正如大才樸實(shí)無(wú)華，小才華而不實(shí)一樣，大驕傲往往謙遜平和，只有小驕傲才露出一副不可一世的傲慢臉相。有巨大優(yōu)越感的人，必定也有包容萬(wàn)物、寬待眾生的胸懷?！?/p>

驕傲是一種生活態(tài)度，驕傲是一種人生姿態(tài)，驕傲更有境界高下之別。

請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)“驕傲”的看法或體會(huì)，自擬標(biāo)題，自定文體，不少于800字。

【題意理解】

這是一道同時(shí)給出“材料、提示語(yǔ)和話題”的作文。

一、分析概括一下周?chē)?guó)平所說(shuō)的話的意思，大概有以下三個(gè)層次：

1、“驕傲”和“才能”有關(guān)，“驕傲”應(yīng)該和“才能”成正比；

2、“驕傲”有“大驕傲”和“小驕傲”的“境界”的區(qū)分；在表現(xiàn)形式上，也有“謙遜平和”與“不可一世”的區(qū)別；

3、“最高境界”的“驕傲”是“有巨大優(yōu)越感”而表現(xiàn)得“包容萬(wàn)物”“寬待眾生”。

二、分析提示語(yǔ)，這里的提示語(yǔ)僅僅一句話：“驕傲是一種生活態(tài)度，驕傲是一種人生姿態(tài)，驕傲更有境界高下之別?！敝赝怀隽藘蓚€(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)“驕傲”的本質(zhì)，實(shí)際上是“生活態(tài)度”“生活姿態(tài)”的體現(xiàn)；二是強(qiáng)調(diào)“驕傲”的“境界”層次，有高下之別。

三、看題目的要求，題目中要求“談?wù)勀銓?duì)?驕傲?的看法和體會(huì)”。這里一方面是給出了寫(xiě)作的話題和范圍，另一方面從體裁上，文章可以抒發(fā)議論寫(xiě)成議論文，也可以敘述故事、談自己的人生體會(huì)寫(xiě)成記敘文。

四、理解話題的含義，“驕傲”有以下幾種解釋：

①自以為了不起，看不起別人：自滿│虛心使人進(jìn)步，～使人落后。

②自己或與自己有關(guān)的集體、個(gè)人所取得成就、榮譽(yù)而感到光榮、自豪：我們都以是炎黃子孫而感到～。

③值得自豪的人或事物：古代四大發(fā)明是中國(guó)的～。

以上幾點(diǎn)啟示考生在寫(xiě)作時(shí)要照顧到以下任何一個(gè)方面：

１、要突出“驕傲”和“才能”、“成就”、“榮譽(yù)”、“資本”等條件間的關(guān)系；

2、要能夠區(qū)分“大驕傲”和“小驕傲”；要能夠闡明什么樣的驕傲是“自以為了不起，看不起別人”，什么樣的驕傲是“自豪”、是令人敬佩的。

3、要有明確的價(jià)值傾向，對(duì)“驕傲”做出自己的價(jià)值判斷和選擇。

基于以上分析，文章的立意大致有以下幾個(gè)方面和角度：

1、欲“驕傲”，先“長(zhǎng)才”：要想“驕傲”，就要先增長(zhǎng)自己的才干、才能、學(xué)識(shí)，就要努力奮斗，從而獲得“驕傲”的資本。

2、若有才，宜“修德”：一個(gè)人如果真的有才能的話，也不宜過(guò)度張揚(yáng)，應(yīng)該修養(yǎng)品德，養(yǎng)成一種“包容萬(wàn)物”、“寬待眾生”的大度。

3、才高八斗，不以驕人：即使才華出眾，也決不在別人面前炫耀、不表現(xiàn)得傲視一切，要學(xué)會(huì)“藏拙”，韜光養(yǎng)晦。

4、“驕傲”一下又何妨：“驕傲“是一種積極自信的心態(tài)，是一種超然的生活姿態(tài)，是一種自我能力的認(rèn)可，是對(duì)自己才能和成績(jī)的肯定。

5、無(wú)才無(wú)德而傲，必遭人唾棄：沒(méi)有才能、沒(méi)有品德、沒(méi)有自知之明的自以為是的“驕傲”，必然引來(lái)人們的嘲笑和唾棄，最終落得一個(gè)“狂妄自大”的名聲。

以上立意著力突出了“驕傲”和“才能”有關(guān)，“驕傲”應(yīng)該和“才能”成正比關(guān)系，突出了 1

“?大驕傲?和?小驕傲?的?區(qū)別?”，表明了“明確的價(jià)值傾向”是切合題意的，文章內(nèi)容在一類打分。

【佳作展示】

不同的驕傲 不同的人生

驕傲是一種品質(zhì)，每個(gè)人都擁有驕傲，但是不同的驕傲鑄就不同的人生。

大驕傲能夠促進(jìn)人的成功。大驕傲是一種謙遜和平的品質(zhì)，擁有大驕傲的人面對(duì)任何事情都虛心積極追求進(jìn)步，永不停息。

梅亦婷是一學(xué)識(shí)非常淵博的學(xué)生，同時(shí)她又是一位大驕傲的學(xué)生。當(dāng)她總是以第一名的成績(jī)升入初中、高中時(shí)，她是那樣的謙虛和平，當(dāng)她最后進(jìn)入世界頂級(jí)學(xué)府——哈佛大學(xué)時(shí)依然沒(méi)有停止對(duì)學(xué)習(xí)的追求，依然謙虛和平的學(xué)習(xí)著每一件事。她的學(xué)業(yè)取得了成功，她的人生注定也將輝煌。

鄧亞萍在體壇上獲得了輝煌的成就，被譽(yù)為“乒乓女皇”。但她是一位大驕傲的人，她從沒(méi)停止過(guò)自己的夢(mèng)想，在退出乒壇后，她又以謙遜的品質(zhì)開(kāi)始了新的目標(biāo)。從連ABC都不會(huì)寫(xiě)，到后來(lái)在清華大學(xué)里獲得英語(yǔ)研究生學(xué)位，以及最后進(jìn)入英國(guó)劍橋大學(xué)拿到博士學(xué)位，這期間她總是以謙遜和平的態(tài)度對(duì)待每件事，她從未因自己體壇上的輝煌燦爛而沾沾自喜，放棄了新的目標(biāo)。

與大驕傲相反，小驕傲則會(huì)導(dǎo)致人的落后，失敗。小驕傲是一種面對(duì)事情沾沾自喜、不可一世的態(tài)度。

在我們的日常學(xué)習(xí)中有許多這樣的例子，比如一些同學(xué)因?yàn)榍耙欢蔚呐θ〉昧藘?yōu)異的成績(jī)，從此以后他就沾沾自喜，總以為名列前茅總是屬于他的，整天只顧著向別人炫耀自己上次的成績(jī)是多么優(yōu)秀，卻耽誤了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致接下來(lái)的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他的同學(xué)。著名的發(fā)明大王愛(ài)迪生在早期時(shí)擁有大驕傲，發(fā)明了許多東西，但是在晚年愛(ài)迪生擁有的只是小驕傲，他為自己早年的發(fā)明而沾沾自喜，他不可一世，以致在晚年的時(shí)候沒(méi)有發(fā)明出任何東西。

擁有大驕傲的人，他們總是以謙遜和平的態(tài)度對(duì)待遇到的每一件事，他們虛心學(xué)習(xí)，永不停步，他們注定將取得成功，他們的人生注定上升了境界，注定輝煌。而那些擁有小驕傲的人，只為自己已取得的一點(diǎn)進(jìn)步就沾沾自喜，停止了腳步，認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)完了所有知識(shí)，他們的人生境界注定下降，他們的人生注定落后、失敗。

不同的驕傲鑄就了不同的人生，我要在浮華之中擁有大驕傲的情懷，提升自己的人生境界，鑄就輝煌的人生！

驕傲——你需要的一種人生態(tài)度

哲學(xué)家周?chē)?guó)平說(shuō)：“我相信，驕傲是和才能成正比的?！睂?duì)此，我深有同感，茫茫人海，誰(shuí)不需要一劑良藥告慰疲憊的心靈，誰(shuí)不需要為自己播下希望的種子，帶著夢(mèng)想的翅膀向成功飛翔！

驕傲，就是一劑良藥，就是這粒種子，就是你帶著夢(mèng)想飛行的勇氣。驕傲，不僅是一個(gè)人淵博知識(shí)的體現(xiàn)，更是一種積極向上的人生態(tài)度。

“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”是李白的驕傲，這樣一位天性率真，熱愛(ài)自由的浪漫主義詩(shī)人，為大唐留下了絢麗壯美的詩(shī)篇，為歷史留下了一位天賦稟異卻驕傲逍遙的詩(shī)人。李白，無(wú)疑是中國(guó)古代文人騷客的杰出代表。只一句“我輩豈是蓬蒿人”就足以顯示他氣沖斗牛的才氣和難以遮蓋的驕傲。李白因才華蓋世而驕傲，而驕傲也成全了李白逍遙自在，浪跡天涯，從而創(chuàng)作出一篇篇字跡珠璣的作品的心愿，更把他推向了“詩(shī)仙”的高位。是啊，他滿腹經(jīng)綸卻無(wú)心官海，他浪跡天涯卻留下篇篇佳句，他不為“詩(shī)仙”卻終為“詩(shī)仙”。

正是有了驕傲這劑良藥，李白疲憊的心靈也越來(lái)越純凈。

“誰(shuí)說(shuō)亞洲人不會(huì)得到奧運(yùn)會(huì)短跑金牌，我，劉翔，做到了！”這是中國(guó)運(yùn)動(dòng)員劉翔在奧運(yùn)會(huì)110米跨欄取得世界冠軍并且打破世界紀(jì)錄時(shí)所說(shuō)的話。對(duì)于劉翔來(lái)說(shuō)，他有足夠的信心和驕傲向世人宣言，中國(guó)人可以成為短跑冠軍，亞洲人可以成為短跑冠軍！為了這個(gè)驕傲，劉翔早在心中種下了種子，他要向世人證明亞洲人的實(shí)力。為了這個(gè)驕傲，他奮力拼搏，汗水流過(guò)他疲憊的臉龐，但眼中卻分明透露出堅(jiān)毅的光芒。終于，皇天不負(fù)有心人，這個(gè)懷揣著夢(mèng)想，為驕傲而戰(zhàn)的中國(guó)人，聽(tīng)到了他站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)所放的國(guó)歌，那一刻，這歌為他，為中國(guó)，也為亞洲。

正是有了那份驕傲，劉翔的心燃起了希望之火，讓他擁有足夠的自信與驕傲去面對(duì)那一片否認(rèn)的眼光，這是一種不屈的精神，更是一種值得借鑒的人生態(tài)度。

別輕易否定自己，相信自己很優(yōu)秀，要為自己感到驕傲。當(dāng)你擁有驕傲，敢于像李白一樣高呼“我輩豈是蓬蒿人”之時(shí)，你的人生或許已經(jīng)開(kāi)始了細(xì)微的變化。這種變化會(huì)讓你明白你該怎樣去創(chuàng)造自己輝煌的人生，昂首闊步，去面對(duì)自己的人生吧！驕傲與你同在，夢(mèng)想伴你前行。

驕傲而高貴的人生

成長(zhǎng)的歲月里，?；乩@在耳畔的話是“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。隨著閱歷的增加，漸漸明白這種驕傲是多么的卑微。取得一點(diǎn)進(jìn)步就盛氣凌人，這種驕傲未免太過(guò)愚蠢。真正的驕傲，是一種高貴的品質(zhì)。是一種平和淡定的態(tài)度。

充實(shí)飽滿的驕傲給了他燦燦生輝的人生。袁隆平，矮個(gè)子，十足的農(nóng)民扮相，永遠(yuǎn)沉醉在水稻研究中，時(shí)刻與土地氣息相伴，終日與綠色相擁。雜交水稻是他為全世界做的糧食貢獻(xiàn)，他討厭記者把他寫(xiě)成典型的學(xué)術(shù)大師，他驕傲的宣稱著自己是幸福的水稻人。他的生活充實(shí)如那飽滿的果實(shí)，他驕傲的宣稱“能為世界做這些，我很滿足”，他咧開(kāi)嘴笑的那一霎那，我看到了他驕傲的人生。

自信從容的驕傲成就了他豐功偉績(jī)的人生。孫中山，一個(gè)在孩提時(shí)代就發(fā)誓要開(kāi)辟新天地的偉人。在戰(zhàn)亂的年代，他豪情壯志，領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，積極宣揚(yáng)三民主義，最終建立中華民國(guó)。途中，他遇到挫折，從容淡定的解決困難，始終自信的開(kāi)辟著新天地。他成功了，沒(méi)有居高臨下的俯視人民，而是平和尊敬的善待天下，他驕傲他所開(kāi)辟的新紀(jì)元，他以驕傲的姿容宣布中華民國(guó)建立。宣聲中，我看到了他自信淡定的驕傲。

不屈不撓的驕傲使她跳出了最美的舞姿。邰麗華，一個(gè)聾啞的舞者。不曾忘記完美無(wú)瑕的千手觀音，那是我見(jiàn)過(guò)的最美麗的舞蹈，她用心在舞臺(tái)上表演，觀眾的驚呼無(wú)疑是對(duì)她最大的贊美與肯定。無(wú)論完美舞姿有多艱難，她都不屈不撓地頑強(qiáng)堅(jiān)持著。聾啞既然無(wú)法改變，她就用奮進(jìn)去改變自己人生的軌跡。她真的成功了，人生的軌跡在舞臺(tái)上畫(huà)下了最美的痕跡。她是真正的舞者，驕傲的舞姿中正在延續(xù)她不屈不撓的精神。

堅(jiān)持不懈的驕傲給了他超過(guò)地平線的成功。俞敏洪，一個(gè)用3年時(shí)間考上北大的人物。3年，漫長(zhǎng)的時(shí)間里他只重復(fù)著一個(gè)考北大的信念。感謝蒼天驗(yàn)證了那句“功夫不負(fù)有心人”。北大改變了他的一生，提升了他的人格。沒(méi)有高水平的普通話，他就堅(jiān)持拿著收音機(jī)在樹(shù)林中一千次一萬(wàn)次的去模仿廣播電臺(tái)的播音。受到嘲笑與冷落，他從不會(huì)低下頭，因?yàn)樗靼赘哔F的頭顱不可以輕易地垂下去。他驕傲的穿梭于精英薈萃的北大，繼而又驕傲的創(chuàng)立了新東方。

我想，人的一生是奮斗的一生，前行途中，抬起高貴的頭做個(gè)驕傲的人，勇敢地向前邁進(jìn)吧！

人總是要驕傲而高貴的活著。

驕傲的資本哲學(xué)家周?chē)?guó)平說(shuō)：“驕傲是和才能成正比的”。我對(duì)這句話毫無(wú)懷疑，因?yàn)橹挥心阌凶约旱牟拍?，有成功的事業(yè)，有令人羨慕的生活，才能驕傲起來(lái)。驕傲是要資本的，驕傲不能憑空產(chǎn)生，驕傲不可能無(wú)緣無(wú)故。一個(gè)人的驕傲的資本來(lái)自于他的才華橫溢，功成名就；一個(gè)國(guó)家的驕傲的資本源于它強(qiáng)大的綜合國(guó)力和超強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平；一個(gè)民族的驕傲來(lái)自于它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史和燦爛輝煌的文化。

毛澤東驕傲的資本，是他自己的文學(xué)才華和軍事才華。毛澤東從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡讀書(shū)，中國(guó)歷史上的古詩(shī)詞和史書(shū)他都誦讀，每本書(shū)上都寫(xiě)滿了他的讀書(shū)筆記和心得。他以史為鑒在詩(shī)歌創(chuàng)作方面很有成就，寫(xiě)了很多詩(shī)歌和文章，也體現(xiàn)了他的抱負(fù)和驕傲，如“千古風(fēng)流人物，還看今朝”到“中流擊水，浪遏飛舟”都可看出他的驕傲。他領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得了新民主主義革命的勝利，建立了新中國(guó)，他才能驕傲地說(shuō)：“中華人民共和國(guó)成立了，中國(guó)人民從此站起來(lái)了！”

中國(guó)驕傲的資本，是我國(guó)綜合國(guó)力的提高和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高。改革開(kāi)放后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就。我國(guó)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷加強(qiáng)同世界各國(guó)的交流與合作，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和外交上取得了巨大成就。我國(guó)的國(guó)防實(shí)力增強(qiáng)，海陸空三軍在各方面取得了突出成就。我國(guó)的航天事業(yè)隨著“神五”“神六”航天飛船的發(fā)射成功，充分顯示我國(guó)的科技實(shí)力。二零零八年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，更是中國(guó)的驕傲。在建國(guó)60周年慶典上，是中國(guó)驕傲地向世界宣告中國(guó)的建設(shè)是成功的。

中華民族驕傲的資本，是它擁有燦爛的中華文化，有五千年輝煌的歷史。中華民族的四大發(fā)明，為世界作了巨大貢獻(xiàn)；中華民族有聞名中外的京劇，它是中華民族燦爛文化的結(jié)晶，經(jīng)歷代藝術(shù)家傳承與發(fā)展，經(jīng)久不衰，歷久彌新，成為中國(guó)的國(guó)粹。中華民族的儒家傳統(tǒng)文化，對(duì)世界的影響深遠(yuǎn)，儒家所倡導(dǎo)的“仁”和“禮”對(duì)中國(guó)人民的素養(yǎng)和品格的塑造起了重要作用，中華民族是愛(ài)好和平的民族。中華民族因?yàn)橛杏凭玫臍v史和燦爛的文化作為資本，才能傲然地立于世界民族之林。

驕傲的資本，讓我們勇于驕傲，敢于驕傲。沒(méi)有資本的驕傲是可恥的，不可一世的；有資本的驕傲才是真正的驕傲。

驕傲地活著

如果可以選擇，我選擇驕傲地活著。

在一片廣闊無(wú)垠的大地上，遍地是石頭，放眼望去，石縫間一株小草卻以煥然一新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們的眼前。她微笑著，她快樂(lè)地訴說(shuō)著自己的生平經(jīng)歷，她說(shuō)雖然自己沒(méi)有伙伴們的陪伴，整天孤零零地面對(duì)一堆石頭，但是她為自己的獨(dú)特而慶幸，學(xué)會(huì)了與石頭為伴，不放棄地生活著，給人們視野一道靚麗的風(fēng)景線，這是屬于她自己獨(dú)特的光芒、獨(dú)特的驕傲。寒風(fēng)呼嘯，山間上，懸崖邊?？偸菚?huì)有一棵兩棵松樹(shù)或是梅花不畏嚴(yán)寒孤傲地存在著，在冬季里，大多數(shù)花草樹(shù)木都已凋零了，而他們依然不畏艱險(xiǎn)地存在，給詩(shī)人做詩(shī)的材料，給人們?cè)诤?、凄清的環(huán)境中一絲安慰，又以堅(jiān)強(qiáng)的姿態(tài)鼓舞著人們前進(jìn)，他們不寂寞，他們不傷感，他們因給人們做出貢獻(xiàn)而感到驕傲，感到自豪。

如果可以選擇，我選擇驕傲地活著。如果我是草地上一株平凡的小草，我會(huì)因?yàn)樽约菏谴蟛莸氐囊粏T而驕傲，如果我是石縫中一株唯一的小草，我會(huì)因?yàn)樽约菏仟?dú)特的一顆而驕傲；如果我是一棵松樹(shù)，我會(huì)因?yàn)樽约翰晃穱?yán)寒的形象而驕傲。

驕傲地活著總比自卑地活著好。人可以甘于卑微，但不能屈服于卑微。驕傲和自卑從來(lái)就是相互對(duì)立的，前者屬于強(qiáng)勢(shì)，后者屬于弱勢(shì)。但兩者又是可以相互轉(zhuǎn)化的，驕傲的人總會(huì)有自卑的地方，自卑的人也有值得自己驕傲的地方。如果可以，我選擇一直驕傲地活著，憑著自己不服輸?shù)男愿?，不屈服于世俗的原則，健康而驕傲地活著。我的驕傲不是目中無(wú)人的驕傲，我的驕傲是凝聚著自己所有的閃光點(diǎn)而組成的驕傲，那是一種獨(dú)特的驕傲，那是一

種催人上進(jìn)的驕傲，那是一種給我力量的驕傲，那是一種讓我活得更好的驕傲。

可以卑微地活著，但不允許自卑地活著。上帝是不公平的，很多東西都是不能比較的，我們不能屈服于自己的局限，而應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。以獨(dú)特的姿態(tài)，以驕傲的姿態(tài)呈現(xiàn)在這個(gè)世界上，我堅(jiān)信，那是一種獨(dú)特的閃光點(diǎn)。

如果可以選擇，我選擇用獨(dú)特的方式驕傲地活著！

堅(jiān)守驕傲

“驕傲”常被用為貶義詞。在許多人的心目中，驕傲即是自大狂妄，不自量力，它會(huì)導(dǎo)致失敗或毀滅，使人固步自封或是退步。它不利于事業(yè)，不利于交往，不利于成才，它使一個(gè)才華橫溢的人令人討厭或輕視。其實(shí)，這只是一個(gè)方面。叔本華說(shuō)，驕傲是人對(duì)自己有某方面特殊才能的確信。恃才傲物，傲然不群。古往今來(lái)，有“才”的人難免有些“傲”，有些“狂”的。

君不見(jiàn)，歷代文壇皆是“文人相輕”。班超還是抄寫(xiě)書(shū)籍的小吏時(shí)，就曾擲筆于地，嘆道：“大丈夫安能久事筆硯間乎？”旁人笑他，則曰：“小子安知壯士志焉？”曹操與劉備煮酒論英雄時(shí)，也曾豪氣干云地說(shuō)了句：“天下英雄，使君與操！”毛澤東也在《沁園春·長(zhǎng)沙》中直抒胸臆：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯??”這是何等的豪氣，這是何等的風(fēng)采！真使人為之意氣風(fēng)發(fā)，心向往之！

我認(rèn)為，真正的驕傲并非是無(wú)知的狂妄，把自己凌駕于他人之上，而是深刻的自尊、自信、與自愛(ài)！是從不低估自己，從不畏懼挑戰(zhàn)，從不屈服于壓力，從不放棄尊嚴(yán)與原則。驕傲是對(duì)百萬(wàn)不義之財(cái)?shù)囊T不屑一顧，驕傲是對(duì)顯赫功名的淡然處之，驕傲是對(duì)嗟來(lái)之食的斷然拒絕，驕傲是面對(duì)威脅之刀的毫不動(dòng)搖，驕傲是對(duì)流言蜚語(yǔ)的嗤之以鼻，驕傲是對(duì)含有憐憫的關(guān)懷不愿領(lǐng)情，驕傲是給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的公平機(jī)會(huì)，驕傲是在富豪政要面前的從容氣度，驕傲是在重重壓力下挺起的腰，驕傲是在種種磨折下高昂的頭??它在愈艱難、愈危急、壓力愈大的情況下，愈容易被激發(fā)出來(lái)，顯現(xiàn)出來(lái)，即使遇上最沉重的打擊，最沉重的悲哀，真正的驕傲也不會(huì)萎縮、黯淡，反而會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，撐持你的脊梁，承起那巨大的打擊。它是內(nèi)心的瑰麗的光彩，猶如巖石一般的堅(jiān)硬，流星一般的燦爛，飛瀑一般的激越，沒(méi)有任何東西能輕易把它動(dòng)搖。有人說(shuō)，這不就是傲骨嗎？不錯(cuò)，真正的驕傲不是傲氣，是傲骨！人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨！傲氣使人膚淺、粗鄙、可笑可悲；傲骨則使人高尚、堅(jiān)強(qiáng)，可敬可佩。膚淺的人，只為擁有的美貌、財(cái)富或權(quán)力而驕傲，而明智的人，則知道才華、氣質(zhì)或聲譽(yù)固然難得，但更值得驕傲的，是良好的修養(yǎng)與高尚的人格。

愿你鼓起勇氣，用雙手打造屬于自己的驕傲，用智慧堅(jiān)守屬于自己的驕傲！

總會(huì)有篇自己的傳說(shuō)

一代國(guó)畫(huà)大師徐悲鴻說(shuō)：“人，不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。”這里的傲骨便是大驕傲，而傲氣只能是一副傲慢相。我所知的驕傲，是在挫折前的大無(wú)畏，是在小有成就時(shí)的一笑置之，是存疑便問(wèn)的謙虛，是包容萬(wàn)物、寬待眾生的情懷。

我驕傲，因?yàn)槲矣梦业倪壿嫽钪?。我的邏輯，是像花一樣在風(fēng)雨中狂舞——何必懼怕。我是水手，我要在惡浪滾滾時(shí)去沖浪，去欣賞綻放的浪花，我是臘梅，我要在天寒地凍時(shí)迎雪開(kāi)放。在挫折面前，我是驕傲者。

我驕傲，因?yàn)槲矣形业睦硐?。即使從前因?yàn)楸嘲軡M而丟掉了許多理想，即使想要征服世界的心已經(jīng)被世界征服，即使從前高舉的拳頭已慢慢僵硬。而今我將重拾我的夢(mèng)想，繼承前人的衣帛。誰(shuí)說(shuō)蘋(píng)果就不能砸出一個(gè)新的牛頓？又是誰(shuí)說(shuō)我不能推翻亞里士多德？只要有夢(mèng)想，便值得驕傲地追。

我驕傲，因?yàn)槲矣性S多愛(ài)我及我愛(ài)的人。我擁有像山一樣的父親的臂彎，我擁有像海一般的母親的懷抱，我擁有火一般熾熱的友情。我也會(huì)像星星永遠(yuǎn)陪伴在日月身旁一樣一直陪伴著父母，孝敬他們、關(guān)心他們。我還會(huì)像胡楊堅(jiān)守戈壁般守護(hù)著我與朋友的友情，呵護(hù)它、灌溉它。袁紹、袁世凱這些眾叛親離的人不懂我的驕傲。不，我比他們更值得驕傲。

我驕傲，因?yàn)槲矣羞M(jìn)取之心。如果你問(wèn)我的目標(biāo)是什么，我會(huì)說(shuō)在目標(biāo)之后。小小的成就我只會(huì)一笑置之，任何成就都不能塞滿我的心臟。我驕傲，因?yàn)槲业那啻?。鏡中的臉慢慢被青春痘占領(lǐng)，變得越來(lái)越陌生。黑眼圈越來(lái)越大，使鏡中人越來(lái)越像某種保護(hù)動(dòng)物。沒(méi)完沒(méi)了的大計(jì)劃，小計(jì)劃，似乎像一根繩子將我綁在了教室。這似乎是我的青春。但是，我不只是擁有這一些，除了青春痘和眼圈，我更擁有一片我自己的天空。我在我的天空下拼搏、奮斗、追逐理想。在這片天空下，有我的喜怒哀樂(lè)，有我的無(wú)悔的青春。在我的天空，我是英雄，所以我驕傲。

每一件小事都能讓我驕傲，因?yàn)槊恳患∈露寄茏屛艺业阶约旱膬r(jià)值，有價(jià)值便值得驕傲，驕傲產(chǎn)生于對(duì)自我價(jià)值的肯定，而不是與他人相比的或勝或優(yōu)。

所以，我很驕傲，我相信總會(huì)有一篇屬于我自己的傳說(shuō)。

第三篇：高三作文訓(xùn)練

高三作文訓(xùn)練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開(kāi)始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)校園，實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這是正好一個(gè)老人迎面走來(lái)，年輕學(xué)生走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你能不能替我看一下包呢？”老人爽快的答應(yīng)了。那位新生于是輕裝的去辦理各種手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)的完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。幾天后，北大開(kāi)學(xué)典禮，這位學(xué)子驚訝的發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。

細(xì)讀這則材料，要全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。立意自定，文體自選，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，題目自擬，不少于800字。

高三作文訓(xùn)練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開(kāi)始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)校園，實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這是正好一個(gè)老人迎面走來(lái)，年輕學(xué)生走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你能不能替我看一下包呢？”老人爽快的答應(yīng)了。那位新生于是輕裝的去辦理各種手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)的完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。幾天后，北大開(kāi)學(xué)典禮，這位學(xué)子驚訝的發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。

細(xì)讀這則材料，要全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。立意自定，文體自選，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，題目自擬，不少于800字

作文題解

贊揚(yáng)季先生：

①一諾千金，負(fù)責(zé)到底 ②謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度 ③不以善小而不為 ④可敬的赤子心

贊揚(yáng)或批評(píng)年輕學(xué)生： ①留住誠(chéng)信

②人與人只須平視 ③不必“驚訝” ④呼喚平等與博愛(ài)

第四篇：高三作文訓(xùn)練

高三作文訓(xùn)練

一

閱讀下面的材料，按照要求作文（60分）【2018年高考作文預(yù)測(cè)題】

①今天不生氣，不站出來(lái)說(shuō)話，明天你——還有我、還有你我的下一代，就要成為沉默的犧牲者、受害人！如果你有種、有良心，你現(xiàn)在就去告訴你的公仆“立法委員”、告訴“衛(wèi)生署”、告訴“環(huán)保局”：你受夠了，你很生氣！你一定要很大聲地說(shuō)?！垜?yīng)臺(tái)《中國(guó)人，你為什么不生氣》

②生氣是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己。

讀了上面兩則材料，你又怎樣的感觸與思考？請(qǐng)選取其中一則或者綜合兩則來(lái)確定利益，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

寬容與底線，一個(gè)都不能少

①臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)在《中國(guó)人，你為什么不生氣》中，揭示沉默的社會(huì)現(xiàn)狀，試圖喚醒民眾維護(hù)自己的權(quán)利和敢于向社會(huì)發(fā)聲的勇氣。從另個(gè)角度看，“生氣是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己”則勸慰對(duì)別人多一些寬容，就是對(duì)自己的寬容，因?yàn)樯鷼饨鉀Q不了問(wèn)題。我想說(shuō)，沉默和寬容不能混為一談，別拿“寬容”當(dāng)借口而沉默，應(yīng)該“寬容”時(shí)莫生氣。

②寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是內(nèi)在涵養(yǎng)的體現(xiàn)。用長(zhǎng)遠(yuǎn)看，要分清利弊再做出理智決定的一種明智。但當(dāng)明知這種“寬容”的結(jié)果將加劇事態(tài)惡化卻依然沉默，那么“寬容”就不是美德而等同于放縱。這樣愚蠢的做法，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)他人的傷害。李某某案件就是家長(zhǎng)的“寬容”放縱，讓孩子斷送前程的典例。別把寬容與放縱混為一談，寬容要有底線和原則。

③有人知曉這個(gè)道理卻依然選擇沉默，這是軟弱和冷漠的體現(xiàn)。馬汀路德.金曾說(shuō)：“到頭來(lái)，我們記住的不是敵人的攻擊而是朋友的沉默”。如果你明知朋友犯錯(cuò)誤卻沉默不語(yǔ)，任由他胡來(lái)，那么他的傷害會(huì)更深。這樣處事怎能交到真心朋友？還有一類人同樣也知曉沉默帶來(lái)的惡果卻不愿站出來(lái)發(fā)聲，自作聰明的認(rèn)為“槍打出頭鳥(niǎo)”而選擇沉默，殊不知沉默越久，傷害越重，難以平復(fù)。這種冷漠會(huì)導(dǎo)致事態(tài)惡化加劇。

④我認(rèn)為，當(dāng)有人觸犯你的利益，選擇寬容是一種涵養(yǎng)，更是一種善意的包容。但當(dāng)觸犯了做人的底線時(shí)，再選擇“寬容”那就是縱容。不管是軟弱，還是冷漠都不能從根本上解決問(wèn)題，一昧的選擇承受是逃避問(wèn)題的做法，用寬容混淆放縱是在傷口撒鹽。面對(duì)錯(cuò)誤的現(xiàn)象行為，大家應(yīng)勇敢站出來(lái)發(fā)聲并阻止，讓底線更加清晰明確，是可忍孰不可忍？大家共同努力，才能阻止事態(tài)惡化。當(dāng)面對(duì)美國(guó)打貿(mào)易戰(zhàn)時(shí)，各國(guó)政要都站出來(lái)強(qiáng)烈反對(duì)，或許能夠阻止“美國(guó)優(yōu)先”的病態(tài)蔓延，共同營(yíng)造開(kāi)放、包容與合作共贏的社會(huì)秩序。

⑤寬容分大小事情，那些不損害他人利益的寬容可以接受。但大事上選擇寬容會(huì)造成更大的傷害。對(duì)外，直面侵犯國(guó)家利益的行為，我們的先輩絕不手軟?！胺肝抑腥A者，雖遠(yuǎn)必誅”；對(duì)內(nèi)，面對(duì)惡意污染青山綠水以換取利益的行為，絕不饒恕，這樣才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?？梢?jiàn)，處理事物要區(qū)界限，重視原則，涵養(yǎng)寬容與善良的道德。諸葛一生唯嚴(yán)謹(jǐn)，呂尚大事不糊涂。

⑥我呼吁人們：別拿“寬容”當(dāng)借口選擇沉默，對(duì)邪惡的寬容，就是對(duì)善良的傷害。樹(shù)立包容與開(kāi)放的心態(tài)，增強(qiáng)底線意識(shí)，“該出手時(shí)就出手?！?【佳作點(diǎn)評(píng)】

一是題目《寬容與底線，一個(gè)都不能少》化用，直接表明觀點(diǎn)，樹(shù)立題目的觀點(diǎn)意識(shí)。二是能夠針對(duì)材料的對(duì)立性，運(yùn)用對(duì)比的論證方法，列舉事例，強(qiáng)化文章的思辨意識(shí)。三是段與段之間，圍繞材料中的“任務(wù)”完成“驅(qū)動(dòng)”指令，段與段之間有對(duì)比論證，段落內(nèi)部也存在對(duì)比論證，引證材料具有新鮮感，態(tài)度鮮明：寬容但不能違反原則底線。

四是語(yǔ)言上，引述、引證與論述，表述的都十分嚴(yán)謹(jǐn)，但局部又不失生動(dòng)形象的口語(yǔ)化。

二

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章（60分）。【2018年哲理類預(yù)測(cè)】

有位哲人說(shuō)過(guò)：“向后看才懂得生活，向前看才能生活”。

讀了這句話，引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，自定文體（詩(shī)歌除外）。不要脫離材料的內(nèi)容及含義范圍。不要套作，不得抄襲。

身前的世界，身后的青山

①人回看來(lái)路時(shí)，才能感到生活的豐富多彩；當(dāng)抬起頭，邁開(kāi)腳向前走時(shí)，才會(huì)續(xù)寫(xiě)人生。正如哲學(xué)家所說(shuō)“向后看才懂得生活，向前看才能生活”我比較認(rèn)同這種詩(shī)意般的哲理。

②生活的后與前是一組風(fēng)景。人們總是疲于奔命，為生活，為夢(mèng)想，為房?jī)r(jià)而四處奔波。卻很少停下腳步，回回頭，望一望來(lái)時(shí)的路，那沿途匆匆的風(fēng)景，卻沒(méi)來(lái)得及細(xì)細(xì)回味。人如果不望自己的經(jīng)歷，那他生活必定是如云霧般浮在空中。沒(méi)有沉淀，就不會(huì)腳踏實(shí)地；若不回顧，就不會(huì)知道生活竟如此豐富多彩；如果不向后看，就不會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就會(huì)在同一個(gè)地方摔倒第二次。用發(fā)現(xiàn)身邊美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活留給我們的驚喜，那么則必須要向前看，這樣才能看到目的地，才能看到未來(lái)的美好，才能看到腳下的絆腳石。“生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方”，一個(gè)人的視野越寬，看的就越遠(yuǎn)。當(dāng)然向前看，才能對(duì)未來(lái)更加自信，充滿著憧憬。

③前看與后看是相輔相成的。越王勾踐，國(guó)破山河在，一夜階下囚。但他懂得反思，總結(jié)失敗的原因，臥薪嘗膽，不止于此又繼續(xù)前進(jìn)，為了復(fù)國(guó)的理想，他設(shè)計(jì)逃出魔爪，打敗強(qiáng)敵，成為強(qiáng)國(guó)的君主。廉頗與藺相如曾經(jīng)不和，但廉頗懂得反思過(guò)錯(cuò)，負(fù)荊向藺相如請(qǐng)罪，趙國(guó)便因此強(qiáng)大。沒(méi)有反思則不會(huì)有進(jìn)步，而項(xiàng)羽不反思，把失敗原因歸為上天“亡我”，所以他只能唱“別姬之歌”了。所以，反思與進(jìn)取是相輔相成的，沒(méi)有反思，就沒(méi)有進(jìn)步。

④“以銅為鑒，可以正衣冠。以人為鑒，可以知得失。以史為鑒，可以知興替。”無(wú)論是國(guó)家。民族或個(gè)人。跌倒了不可怕，爬起來(lái)，回望反思，才會(huì)避免重蹈覆轍。同樣是戰(zhàn)敗國(guó)，德國(guó)前總理博蘭特能夠給被屠殺者下跪，贏得全世界的理解；而安倍政府卻拜鬼弄神，不承認(rèn)不道歉，就意味著還想發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。因此說(shuō)，跪著的德國(guó)人比站著的日本人都高大。

⑤沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島。生活在繼續(xù)，沒(méi)有誰(shuí)總活在記憶中。因?yàn)椤白蛱焖械臉s譽(yù)，已變成遙遠(yuǎn)的回憶，勤勤苦苦已度過(guò)半生，今夜重又走入風(fēng)雨。我不能隨波浮沉，為了我致愛(ài)的親人，再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng)只為那些期待眼神?！敝?jǐn)記：向后看，會(huì)懂得生活；向前看，才能生活。前行，難免遇到各種困難，大小風(fēng)雨，但行者的生活絲綢一般柔滑堅(jiān)韌而絢爛繽紛。

⑥學(xué)會(huì)反思，才能前行。十九大讓我們振奮，要金山銀山，更要綠水青山；要讓青山不改，更讓綠水長(zhǎng)流。只有反思，才能進(jìn)步；只有前行，才能創(chuàng)造美好的生活。

【佳作點(diǎn)評(píng)】

一是：題目《身前的世界，身后的青山》，身前身后，蘊(yùn)含深刻，鮮明對(duì)比。

二是：開(kāi)篇用詩(shī)樣的語(yǔ)言，切入材料，引出論點(diǎn)；圍繞“前與后”，列舉事例，對(duì)比論證，用詩(shī)化的語(yǔ)言，深刻詞闡述了前后的內(nèi)涵與深刻的道理。

三是：語(yǔ)言運(yùn)用上，有形象生動(dòng)描述性的，有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓缘?，有長(zhǎng)短結(jié)合的，有駢散搭配的，這樣運(yùn)用語(yǔ)言，使行文富于變化，跌宕起伏，搖曳多姿。

四是：列舉的事例有特色。有亡國(guó)之君的成功逆襲，有英雄項(xiàng)羽的剛愎自用，還有代表國(guó)家的博蘭特與安倍鮮明對(duì)比，還有對(duì)綠水青山的反思，高下優(yōu)劣立顯。

三

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。（60分）【2018年作文預(yù)測(cè)：傳統(tǒng)文化】

①明者因時(shí)而變，知者隨事而制?！尔}鐵論》 ②知其不可為而為之《論語(yǔ)》

③知其無(wú)可奈何而安之若命，德之至也?！肚f子》 ④有所為而有所不為?！睹献印?/p>

對(duì)于以上言論，你一有怎樣的感想、請(qǐng)選擇兩句立意，體現(xiàn)彼此的某種關(guān)系。寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，明確文體，自擬文體自擬標(biāo)題不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

理性與感性的對(duì)決

①?gòu)墓胖两?，世間從沒(méi)有停止過(guò)理性與感性的碰撞。我認(rèn)為，《論語(yǔ)》中“知其不可為而為之”是感性的代表，《孟子》中“有所為而有所不為”是理性的代表。感性與理性碰撞，會(huì)迸發(fā)出怎樣的火花？在我看來(lái)，理性戰(zhàn)勝感性，才能做出正確的判斷。②“知其不可為而為之”，不屈從命運(yùn)擺布，是順從內(nèi)心真實(shí)想法的決然和勇氣。晚清康梁為首的六君子，發(fā)動(dòng)戊戌變法”，失敗后他們被迫逃離，只有譚嗣同不肯離去，決心以死殉變法事業(yè)，用生命向封建頑固勢(shì)力做最后斗爭(zhēng)，譚嗣同慷慨說(shuō):“不有行者，無(wú)以圖將來(lái)；不以死者，無(wú)以召后起?！彼x擇毅然決然留下來(lái)殉法，這種感性的犧牲精神固然可嘉，但從理性看是愚蠢的，因?yàn)橹挥谢钪拍軋D將來(lái)。譚嗣同用鮮血喚醒民眾的做法，或許能匯聚推動(dòng)歷史進(jìn)步的力量，但從大局看，活下來(lái)才能“將以有為也”。

③“有所為而有所不為”是權(quán)衡得失后做出的明智決定，是理性與智慧的行為。劉邦稱帝后，對(duì)群臣論功行封，張良深知“狡兔死，走狗烹；飛鳥(niǎo)盡，良弓藏；敵國(guó)破，謀臣亡”的道理，克服謀求功利的想法，理智的辭封歸隱。因此，“漢初三杰”中唯獨(dú)張良全身而退，得以善終。正因張良沒(méi)有迷失功利，保持理性的思考而及時(shí)行動(dòng)，在歷史畫(huà)卷上留下濃墨一筆。這樣看，這樣的理性戰(zhàn)勝感性，值得稱贊與效仿。

④現(xiàn)實(shí)生活中，感性與理性的對(duì)決從未停止。不同的人在對(duì)決中勝負(fù)不同。但極端的理性讓人裹足不前，極端的感性讓人感情用事，魯莽草率導(dǎo)致錯(cuò)誤不斷。那么，如何才能把理性與感性協(xié)調(diào)起來(lái)，互為補(bǔ)充呢？我認(rèn)為，遇事首先要做到冷靜，正確研判。熱血男兒捍衛(wèi)尊嚴(yán)，若為國(guó)為民，在法律框架下可以“沖冠一怒”；若為私欲與面子，則大可不必。保持理性冷靜，運(yùn)用智慧化解危機(jī)，不到最后一刻絕不放棄。這樣“知其不可為而為之”的逆襲是感性充滿理性的行為。而審時(shí)度勢(shì)，知道“有所為而有所不為”才是正確的態(tài)度。

⑤所以，當(dāng)可為與不可為矛盾時(shí)，當(dāng)理性與感性碰撞時(shí)，理性選擇是解決難題最好的態(tài)度，也是最佳的辦法。有所敬畏是面對(duì)沖動(dòng)的一種理性；自強(qiáng)不息，是好男兒不服輸?shù)囊环N感性，非理勿躁，非感勿強(qiáng)。在辱母案中于歡表現(xiàn)雖可圈可點(diǎn)，但沖動(dòng)也陷入了牢獄之災(zāi)。

⑥康德說(shuō)：世界有兩樣?xùn)|西令我敬畏。一是頭頂上的星空；二是心中高尚的道德律。讓感性與理性中和為一體，敬畏與噴張，恰當(dāng)表達(dá)，因時(shí)而化?！炯炎鼽c(diǎn)評(píng)】

一是題目《理性與感性的對(duì)決》較為精準(zhǔn)概括材料的含意，提出觀點(diǎn)但結(jié)果不夠明確。二是能夠提煉概括兩句話的各自精華，最后綜合為一體，這種選擇符合儒家中庸之道。

三是開(kāi)篇合理（簡(jiǎn)潔）引述材料，明確提出觀點(diǎn)；主體部分，分別從所選擇的兩句話辯證的論述。列舉古代與近代典型事例，恰當(dāng)?shù)刈C明什么是“可為”與“不可為”；然后回到現(xiàn)實(shí)，依據(jù)法律與特殊情況，尋找條件，辨析二者是與非，最后中庸調(diào)和一體，有所升華。

四是審題立意比較準(zhǔn)確、思路層次清晰；引用事例古今結(jié)合，觀點(diǎn)與材料水乳交融。

四

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。（60分）【2018年原創(chuàng)寓言類預(yù)測(cè)】

風(fēng)在追求葉子，承諾要帶著葉子去看外面精彩世界。葉子猶豫不決，征求樹(shù)的意見(jiàn)。樹(shù)說(shuō)：你若不離，我便不棄。終有一天，葉子被風(fēng)打動(dòng)選擇隨風(fēng)漂泊。分開(kāi)那刻，它問(wèn)樹(shù)：你為何不挽留我？樹(shù)驕傲的說(shuō)：世界上不只有你一片葉子。

它問(wèn)風(fēng)：你為何要追求我？風(fēng)真誠(chéng)回答：因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有相同的兩片葉子，葉子緘默。樹(shù)問(wèn)葉子：你為何要分開(kāi)？葉子開(kāi)心的說(shuō)：因?yàn)槲蚁肟纯赐饷娴氖澜?。風(fēng)問(wèn)葉子：你為何要跟我走？葉子欣喜地說(shuō)：因?yàn)槟憬o了我幻想并能滿意我。當(dāng)葉子好奇的看世界時(shí)，風(fēng)停了，一輛車(chē)把它壓碎。樹(shù)很傷心，后悔沒(méi)有挽留葉子。風(fēng)繼續(xù)吹，沒(méi)有傷感，因?yàn)槲覞M意了你，你必須支付相等的代價(jià)。

閱讀上述材料，在比較風(fēng)、樹(shù)與葉的行為態(tài)度中，表明你的觀點(diǎn)，闡述你的看法。綜合材料內(nèi)容及含意作文。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

收獲夢(mèng)想，必先付出

①風(fēng)在追求葉子而葉子很猶豫，便去詢問(wèn)樹(shù)。樹(shù)說(shuō)：你若不離，我便不棄。但葉子離開(kāi)時(shí)，樹(shù)確沒(méi)有挽留，于是風(fēng)帶葉子看世界，滿足葉子的夢(mèng)想?？娠L(fēng)停了，葉子被無(wú)情碾壓。樹(shù)很后悔，而風(fēng)認(rèn)為：我滿足了你，你必須付出相等代價(jià)，寓言啟示深刻。我認(rèn)為，人心懷夢(mèng)想付出行動(dòng)，即使不成功也不后悔，心懷感恩，因?yàn)樗ψ非筮^(guò)。②寓言蘊(yùn)含的哲理十分深刻。每個(gè)人在世界上都是平等的，正如風(fēng)給了葉子看世界的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了葉子的夢(mèng)想，可葉子只顧享受，沒(méi)有回報(bào)風(fēng)，也辜負(fù)樹(shù)對(duì)它的愛(ài)。所以，我們要心懷感恩，胸中有夢(mèng)，才能無(wú)畏無(wú)懼，披荊斬棘，夢(mèng)想開(kāi)花。泰戈?duì)栒f(shuō)：“天空中沒(méi)有留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)。”葉子追求過(guò)，盡管沒(méi)成功，但還應(yīng)感恩幫助的人。

③懷感恩之心，成就英雄夢(mèng)。韓信在落魄之時(shí)曾受到一位老婦人救助，施舍飯吃，最后隨劉邦一起平定天下，衣錦還鄉(xiāng)，仍不忘初心，以千兩黃金贈(zèng)予老婦人，因此美名傳千古。所以，感激知遇之恩是為人之本，立人之基。無(wú)感恩之心，即使再成功，也是忘恩負(fù)義郎，因?yàn)槟阃浟烁尽３擞懈卸髦?，更要心懷?mèng)想。因?yàn)橛袎?mèng)想，即使再艱苦，也能克服。屠呦呦研制出青蒿素，搶救千萬(wàn)人的生命；因?yàn)橛袎?mèng)想，莫言筆耕不輟，埋頭苦寫(xiě)，最終榮獲諾獎(jiǎng)；因?yàn)閴?mèng)想，趙紅梅打工賺錢(qián)，將所有積蓄獻(xiàn)給孩子，成為靈魂的擺渡人……

④感恩付出，成功恰自來(lái)?！俺晒κ橇艚o有準(zhǔn)備的人?！贝_實(shí)，沒(méi)有誰(shuí)可以隨便成功，只有義無(wú)反顧的付出與辛勤地耕種，最終會(huì)收獲夢(mèng)想之花。付出不一定成功，但不付出萬(wàn)萬(wàn)不能成功；成功的果實(shí)是付出之花結(jié)出的。僅僅是因前途不定，就停止前進(jìn)？人生向來(lái)沒(méi)有坐享其成，只有付出才會(huì)有收獲。30歲“高齡”進(jìn)入時(shí)尚界，一篇稿子改七十八遍，能背下每期雜志所有稿子和圖片，帶著一股沒(méi)有專業(yè)珠寶知識(shí)的編輯團(tuán)隊(duì)，把雜志做到行業(yè)頂尖，這一切都是因?yàn)榫挫o始終相信：付出一定會(huì)得到回報(bào)！這便是“女魔頭”敬靜散發(fā)的珠光寶氣。

⑤對(duì)于高三的我們，距離高考還有兩月時(shí)間，要倍加努力“磨劍”，準(zhǔn)備“一展鋒芒”。在此，我感恩幫助我的老師、家長(zhǎng)和朋友，給我自信和勇氣，讓我用心血與汗水澆灌璀璨花朵。即便零落成泥碾作塵，還有香如故，仍可化作春泥更護(hù)花，有什么后悔的？

⑥學(xué)習(xí)“亮劍”精神，堅(jiān)信收獲夢(mèng)想必先付出，感恩必有回報(bào)，追求終會(huì)成功?！霸诳茖W(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱辛沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)”。

【佳作點(diǎn)評(píng)】

一是題目《收獲夢(mèng)想，必先付出》能準(zhǔn)確的揭示材料的中心； 二是開(kāi)篇引述材料，簡(jiǎn)要解析，提出觀點(diǎn)；

三是從風(fēng)、樹(shù)、葉三者關(guān)系，找到現(xiàn)實(shí)對(duì)應(yīng)的人，揭示寓意，準(zhǔn)確把握了這一重要環(huán)節(jié)；

四是從不同的角度，分點(diǎn)論述，層次清晰；五是結(jié)合自身實(shí)際，表達(dá)感恩之心與戰(zhàn)勝目前高考的決心，正反思辨的論證了決絕的態(tài)度。

作文題擬標(biāo)題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。

交叉路口，紅燈亮起。120急救車(chē)被前方按規(guī)定停車(chē)的私家車(chē)擋住。由于病人情況危急，急救車(chē)駕駛員不斷鳴笛，私家車(chē)司機(jī)見(jiàn)狀，看準(zhǔn)綠燈方向暫無(wú)車(chē)輛通行，果斷闖紅燈左拐，為急救車(chē)讓出一條通道，急救車(chē)順利通過(guò)了路口，為搶救病人爭(zhēng)取了足夠的時(shí)間。按照新交規(guī)，私家車(chē)司機(jī)接受了記6分，罰款200元的處罰。監(jiān)控視頻流傳到網(wǎng)上后，廣大網(wǎng)友呼吁取消處罰。交警通過(guò)查看監(jiān)控錄像，特事特辦，馬上取消了對(duì)私家車(chē)司機(jī)的處罰。

在這支共同譜寫(xiě)的救助生命的“愛(ài)”的協(xié)奏曲中，私家車(chē)司機(jī)、網(wǎng)友、急救車(chē)司機(jī)和交警，誰(shuí)最值得你崇敬？請(qǐng)自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇文章，不得套作。下列議論文標(biāo)題中，最適合的兩項(xiàng)是（）

A.《共奏“愛(ài)”的協(xié)奏曲》

B.《靈活處事，值得崇敬》——向私家車(chē)主致敬

C.《大愛(ài)無(wú)疆，救人第一》

D.《為見(jiàn)義勇為“開(kāi)綠燈”點(diǎn)贊》

E.《堅(jiān)守職責(zé)才是善》

BD【解析】A沒(méi)有按照任務(wù)來(lái)寫(xiě)，問(wèn)的是“誰(shuí)最值得你崇敬”，必須有所選擇，選出“最”。C不夠明確，看不出寫(xiě)的誰(shuí)。E偏離任務(wù)，任務(wù)中說(shuō)“崇敬”，這里偏向了“善”，屬于跑題。B點(diǎn)出了“靈活”，并用副標(biāo)題表明了對(duì)象，非常好。D明顯指向交警，也表明了觀點(diǎn)，符合題意。

第五篇：高三作文訓(xùn)練初探

高三作文訓(xùn)練初探_語(yǔ)言教育

高三作文訓(xùn)練不同于高

一、高二階段的訓(xùn)練，高

一、高二側(cè)重培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣 和熟悉各種文體的寫(xiě)作，高三則需要培養(yǎng)綜合寫(xiě)作能力，培養(yǎng)應(yīng)試作文的能力。前幾年，高三作文訓(xùn)練一般以給材料寫(xiě)議論文為主，但是1999年高考作文“假如記憶可以移植”為高三作文訓(xùn)練敲 響了警鐘--不能再讓材料議論文的寫(xiě)作模式禁錮學(xué)生的思想。習(xí)慣于模式作文指導(dǎo)的老師，習(xí)慣于模式寫(xiě)作的學(xué)生，如何在高三作文訓(xùn)練中改變?cè)瓉?lái)的文風(fēng)，確實(shí)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。筆者在這里結(jié)合作文訓(xùn)練實(shí)際，對(duì)高三階段作文指導(dǎo)做一些探討。首先，高三作文訓(xùn)練應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行必要的思維訓(xùn)練

“假如記憶可以移植”已經(jīng)傳遞給我們作文指導(dǎo)的信息，即在培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力上下功夫。未來(lái)社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新能力的要求是毋庸置疑的，作文本身又是學(xué)生思想和認(rèn)識(shí)水平的體現(xiàn)，如果作文訓(xùn)練不符合社會(huì)對(duì)人才的客觀要求，不能說(shuō)不是作文教學(xué)的失誤。只要教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是解決不好的教學(xué)難題。

我認(rèn)為，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的過(guò)程中，教師首先要合理設(shè)置引發(fā)學(xué)生思考的材料，明確訓(xùn)練目標(biāo)。具體操作時(shí)，教師要充當(dāng)一個(gè)點(diǎn)火者，讓學(xué)生自己去燃燒思想的火焰。既然是思維訓(xùn)練，就應(yīng)注意引發(fā)學(xué)生思考，解決“寫(xiě)什么”而不是“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。學(xué)生插上了想象的 翅膀，然后才能在文字的天空飛翔。我曾經(jīng)用一組幾何圖形訓(xùn)練學(xué)生的想象力。材料是從直線、曲線、等腰三角形、梯形、不完整的圓中任意選擇一個(gè)圖形，展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目作文。在學(xué)生討論之前，我提示學(xué)生由圖形到擬題的思維程序是：圖形→象征意義→ 聯(lián)想人事→確定觀點(diǎn)→擬題。比如，由直線想到無(wú)盡的人生之路，生活中每個(gè)人都要在人生 路上留下足跡，擬題為“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。學(xué)生有了思維樣本，思路就打開(kāi)了：有的把曲線想象成波峰浪谷，想到人生有輝煌也有失意，擬題為“平平淡淡才是 真 ”；有的把倒立的三角形想象成古代計(jì)時(shí)用的沙漏，擬題為“莫等閑白了少年頭”；有的把梯形想象成人生的舞臺(tái)，每個(gè)人都是舞臺(tái)上的角色，主張“扮演好生活的角色”；有的把不完整的圓說(shuō)成是人生的缺憾，想到古代四大美人雖有各自的缺憾，但并沒(méi)有影響她們的美，擬題為“缺憾也是一種美”；有個(gè)同學(xué)把所有的圖形都考慮進(jìn)去，認(rèn)為每個(gè)圖形都代表一種人生，認(rèn)為人生有平凡、有波折、有輝煌、有缺憾，但只要充滿信心，就能活出生活的色彩，擬題為“活出生活的色彩”。由此可見(jiàn)，通過(guò)思維訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)事物有了深刻認(rèn)識(shí)，能夠抓住事物的本質(zhì)，文章的立意就不會(huì)流于俗套。而我們一直在向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的中心思想問(wèn)題 也就得到了落實(shí)。

第二，高三作文訓(xùn)練應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)作主體意識(shí)，讓他們寫(xiě)出真情實(shí)感

反思高考作文之所以出現(xiàn)新式八股文，是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)模式化訓(xùn)練湮沒(méi)了真情實(shí)感的表達(dá)。有一本 《新概念作文》非常受學(xué)生歡迎，里邊的文章選材涉及父母離異、中學(xué)生早戀、文理選擇、師生眾相、成人感受等各個(gè)方面，充分表現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生的理想人格和人生追求。這本書(shū)給我的啟發(fā)是應(yīng)該把高中生看成是一個(gè)特殊的創(chuàng)作群體，允許他們以他們的視角去關(guān)注社會(huì)和人生，讓他們的作文與文學(xué)創(chuàng)作接軌，變被動(dòng)寫(xiě)作為主體創(chuàng)作，這樣才能樂(lè)于寫(xiě)，寫(xiě)出真情實(shí)感。一個(gè)同學(xué)在他的習(xí)作《啊，語(yǔ)文》中寫(xiě)道：“以前，一提到語(yǔ)文，我就頭痛，尤其怕作文。老師強(qiáng)調(diào)真實(shí)才能感人，我就寫(xiě)了《我是一個(gè)笨小孩》，寫(xiě)出我笨的苦惱，老師還把我的作文當(dāng)了范文呢?！蔽艺J(rèn)為高三階段雖然要接觸各種類型的作文材料，寫(xiě)各種體裁的文章，前提也離不開(kāi)學(xué)生對(duì)真善美、假丑惡的真實(shí)感受。

第三，高三作文訓(xùn)練應(yīng)該多一些不限體裁的材料作文訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)

1999年高考作文不限體裁，預(yù)示著今后對(duì)學(xué)生作文要求要側(cè)重文學(xué)水平。高三學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的寫(xiě)作實(shí)踐，一般能形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。有的同學(xué)看問(wèn)題深刻，胸懷古今，喜歡寫(xiě)議論文；有的同學(xué)閱歷豐富，擅長(zhǎng)描摹萬(wàn)象，編織故事，喜歡寫(xiě)記敘文；有的同學(xué)多愁善感，即物 詠懷，即景生情，喜歡寫(xiě)散文。不限文體，才能讓學(xué)生如魚(yú)得水，發(fā)揮出應(yīng)有的寫(xiě)作水平。

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但是學(xué)生由文體明確的寫(xiě)作要求到文體不限，還有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。學(xué)生突然失去了文體框框，往往不知所云。從我們模擬考試的作文來(lái)看，寫(xiě)出來(lái)的文章四不像，說(shuō)不清屬于哪種體裁，只是把材料提供的意圖簡(jiǎn)單擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上又回到了“立意”上來(lái)。學(xué)生由材料聯(lián)想到種種人事物理，提煉出觀點(diǎn)或中心思想，就可以一顯文筆功夫了。我以“ 孔子論水”來(lái)指導(dǎo)一次不限體裁作文?？鬃诱f(shuō)“君子德行如水”，就可以寫(xiě)一篇《水與德行 》的議論文，主張君子當(dāng)如水一樣執(zhí)著、無(wú)私、清明。古有眾人皆醉而其獨(dú)醒的屈原，有不為五斗米折腰的陶淵明；今有俯首甘為孺子牛的魯迅，鞠躬盡瘁死而后已的周恩來(lái)。可以由水想到電影《上甘嶺》，想到電視關(guān)于水的公益廣告，想到漫畫(huà)無(wú)人管的長(zhǎng)流水，想到世界各地的洪災(zāi)，寫(xiě)成《水與生命》的散文，更可以以“水”為線索構(gòu)思一個(gè)感人的故事。我對(duì) 學(xué)生強(qiáng)調(diào)：不限體裁作文是更高層次的作文要求，不可以隨意寫(xiě)，要認(rèn)真考慮內(nèi)容和形式。寫(xiě)記敘文就“像記敘文”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用順序、倒敘、插敘等敘述方法，綜合運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情和議論等表達(dá)方式；寫(xiě)議論文就“像議論文”，具備議論文三要素，觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一，論證方法靈活；寫(xiě)散文就“像散文”，形散而神不散。為了寫(xiě)好不限體裁作文，高三作文 訓(xùn)練當(dāng)然要以各種體裁的單項(xiàng)訓(xùn)練為基礎(chǔ)?！澳サ恫徽`砍柴功”，厚積為了薄發(fā)。

第四，創(chuàng)設(shè)限時(shí)作文環(huán)境，培養(yǎng)應(yīng)試作文能力

高三作文訓(xùn)練的終極目標(biāo)是讓學(xué)生在高考中寫(xiě)出好文章。學(xué)生平時(shí)作文可以三五天寫(xiě)成，環(huán)境氣氛適合自己的習(xí)慣。有的同學(xué)課堂上就寫(xiě)不出東西來(lái)，必須躲進(jìn)書(shū)房開(kāi)夜車(chē)。如果不改變這種寫(xiě)作習(xí)慣，即使這個(gè)學(xué)生平時(shí)文筆嫻熟，也不一定在考試中取得好成績(jī)。高考作文一般需要一小時(shí)左右，在這短暫的時(shí)間里，要由立意到布局謀篇，形成文字，沒(méi)有平時(shí)的強(qiáng)化性訓(xùn)練就難以適應(yīng)。限時(shí)作文可以放在高三作文訓(xùn)練的后期進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入競(jìng)技狀態(tài)的積極性，激發(fā)他們的靈感。比如當(dāng)堂寫(xiě)當(dāng)堂讀，當(dāng)堂評(píng)當(dāng)堂打分，按照高考作文分?jǐn)?shù)給分。要注意糾正他們沒(méi)想好就寫(xiě)、邊寫(xiě)邊涂抹、不打草稿不敢寫(xiě)等毛病。

我曾讓學(xué)生當(dāng)堂(70分鐘)完 成一篇關(guān)于“網(wǎng)”的材料作文，學(xué)生有了前面所說(shuō)的寫(xiě)作基本功，完成限時(shí)作文并不難。材料是：生活中有形形色色的網(wǎng)，有有形的，有無(wú)形的，如蜘蛛網(wǎng)、人情網(wǎng)、因特網(wǎng)，請(qǐng)根據(jù)這則材料，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目寫(xiě)一篇700 字的文章，除詩(shī)歌外，體裁不限。幾十名學(xué)生的作文表現(xiàn)出思維的靈活性和創(chuàng)造性。我把他們的作文歸為這樣幾類：人情網(wǎng)、關(guān)系網(wǎng)、法網(wǎng)、心靈網(wǎng)、教育網(wǎng)、生態(tài)網(wǎng)、因特網(wǎng)。體裁有記敘文、議論文和散文。王占一同學(xué)在《網(wǎng)與結(jié)》中記敘了一位等待死神的老頭兒因?yàn)橐粋€(gè)流浪的小女孩而活了下來(lái)，同時(shí)也因?yàn)樾∨㈤L(zhǎng)大成人不再需要他而死去的故事。他寫(xiě)道：“塵世中的每個(gè)人，便是這網(wǎng)上的一個(gè)結(jié)，當(dāng)其他的結(jié)不再需要他時(shí)，他的存在也就無(wú)足輕重了。人生是網(wǎng)，我是結(jié)，一個(gè)平凡不過(guò)的結(jié)，一個(gè)美麗無(wú)比的結(jié)。”顧盼同學(xué)針對(duì)一些人缺乏自信的 現(xiàn)象，在《網(wǎng)店》中以記夢(mèng)的形式，借夢(mèng)中網(wǎng)店古怪老頭兒的禪性話語(yǔ)，揭示了戰(zhàn)勝自我的重要性。結(jié)尾寫(xiě)道：“我一下從夢(mèng)中驚醒，想著古怪老頭兒的一席話，茅塞頓開(kāi)，這大概就是一言驚醒夢(mèng)中人吧? 心網(wǎng)是無(wú)形之網(wǎng)，網(wǎng)了人的自信，網(wǎng)走了人的成功。這心網(wǎng)宛若佛教 中所說(shuō)的心魔，使人無(wú)奮起之心，只有頹廢之意。我將戰(zhàn)勝心網(wǎng)，勇敢地走向成功之路?！?寫(xiě)教育網(wǎng)的同學(xué)說(shuō)：“古代科舉考試是一張網(wǎng)，現(xiàn)在的應(yīng)試教育又何嘗不是一張網(wǎng)呢 ? 救救網(wǎng)中掙扎的不堪重負(fù)的孩子們吧!” 寫(xiě)生態(tài)網(wǎng)的同學(xué)說(shuō)：“人類在為生存環(huán)境而憂慮，而動(dòng)物們憂慮的何止是生存環(huán)境問(wèn)題呢 ? ” 諸如此類，精彩之筆不勝枚舉。可見(jiàn)，限時(shí)作文使學(xué)生思維更敏捷。

綜上所述，高三作文訓(xùn)練應(yīng)該本著創(chuàng)新思維的原則、真實(shí)性原則、創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)的原則和限時(shí)性 原則進(jìn)行，這樣學(xué)生才能在大考中“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。