第一篇：2016年最新材料高三作文訓(xùn)練及
高三作文訓(xùn)練及點(diǎn)評(píng)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
2016年1月，一位記者問(wèn)鋼琴大師格拉芙曼，在教了許多中國(guó)學(xué)生、造訪中國(guó)將近四十次后，對(duì)中國(guó)琴童及其家長(zhǎng)，有沒(méi)有特別想說(shuō)的話。格拉芙曼說(shuō)，“我覺(jué)得中國(guó)人太強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，尤其要爭(zhēng)第一，而且在日常生活中就不自覺(jué)地強(qiáng)調(diào)這種觀念?！备?jìng)爭(zhēng)，難道不是必要的嗎？爭(zhēng)做第一，難道還有什么不好嗎？
你對(duì)上述問(wèn)題有何看法？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章表明你的態(tài)度，體現(xiàn)你的思考與權(quán)衡。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
例文一：
《甘于平凡》
鋼琴大師格拉芙曼說(shuō)：“中國(guó)人太強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，尤其要爭(zhēng)第一?！笔堑?，中國(guó)孩子從識(shí)字起便時(shí)刻受這種思想熏陶。父母、老師，社會(huì)給予孩子們無(wú)限的厚望，使孩子們倍感壓力！而我覺(jué)得人生未必非第一不可，很多時(shí)候，我甘于平凡。
中國(guó)孩子的童年的確飽受艱辛。從格拉芙曼教琴的感慨可以看出，那些學(xué)琴的孩子以第一為目的，為此竭盡全力練習(xí)，以此滿足被強(qiáng)加的期望。他們有多少是因?yàn)榕d趣，有多少能從中得到快樂(lè)，有多少是為自己而活？屈心而抑志，只是為了獲得別人的認(rèn)，讓父母高興?？墒?，誰(shuí)又想過(guò)他們的難過(guò)和辛酸？
2015年，高三的林佳同學(xué)在天臺(tái)把數(shù)學(xué)作業(yè)撕得粉碎，然后縱身跳樓?；ㄒ粯幽昙o(jì)的女孩說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了，其原因也不過(guò)學(xué)習(xí)壓力太大，可是壓力得多大才會(huì)不顧一切選擇死亡？我們是擁有高等智慧的人類，何必這么強(qiáng)逼自己，第一，真的那么重要的嗎？
我甘于平凡。有時(shí)候，靜下來(lái)看看行人來(lái)來(lái)往往未嘗不美好。格拉芙曼的感慨其實(shí)也隱含這一點(diǎn)，她希望彈琴是一種藝術(shù)，孩子們可以通過(guò)彈琴更加懂得感受生活。東晉陶淵明隱于山水之間，寄情于山野田園，他不與世俗爭(zhēng)名搶利，只愛(ài)那山花爛漫，他在種豆理荒中找到了自己，哪怕夕露沾衣也不覺(jué)可惜，只求一個(gè)“愿無(wú)違”。正因如此，他的生活過(guò)得閑適自在。我甘于平凡，也向往“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的平淡清幽。
但平凡不是強(qiáng)調(diào)不競(jìng)爭(zhēng)，而是要以興趣為基礎(chǔ)，努力進(jìn)取。楊麗萍曾說(shuō)過(guò)：“我是生命的旁觀者，我來(lái)這世上，就是看一顆樹(shù)怎么長(zhǎng)，河水怎么流，白云怎么飄，甘露怎么凝結(jié)?！彼砸粋€(gè)旁觀者的心態(tài)活出了人生的高度。她沒(méi)有進(jìn)過(guò)任何舞蹈學(xué)校，憑著天賦，憑著對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，憑著積極進(jìn)取的精神，創(chuàng)造了屬于自己的精彩。競(jìng)爭(zhēng)，為的是讓孩子們有一顆上進(jìn)的心，積極生活的熱情，而非爭(zhēng)第一不可！像楊女士一樣順應(yīng)自己內(nèi)心的需求，認(rèn)真對(duì)待生活，未嘗不是競(jìng)爭(zhēng)的完美詮釋。
我甘于平凡，努力上進(jìn)，但我不強(qiáng)求第一。但愿學(xué)琴的孩子不再偏執(zhí)地“被第一”，希望中國(guó)的孩子能夠快樂(lè)，健康成長(zhǎng)！【點(diǎn)評(píng)】本文的可貴之處，在于能夠用散文的語(yǔ)言來(lái)行評(píng)論之事，不犀利尖銳，卻能如清澈的山泉，緩緩流入人心。筆調(diào)細(xì)膩溫柔，透著淡淡的人文主義氣息。
例文二：
《物競(jìng)天擇，適者生存》
記者問(wèn)及格拉芙曼關(guān)于中國(guó)琴童及其家長(zhǎng)的印象時(shí)，他的本能回答是競(jìng)爭(zhēng)觀念太強(qiáng)、太過(guò)于好勝。而我則認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)步。縱觀整個(gè)生物進(jìn)化史和發(fā)展史，再橫看當(dāng)今世界的紛繁多變，我們不免得出結(jié)論：物競(jìng)天擇，適者生存。
格拉芙曼稱中國(guó)琴童及其家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)觀念和好勝性強(qiáng)，可能在他看來(lái)這對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)無(wú)益，也并非鋼琴學(xué)習(xí)的初衷和歸宿。那么試問(wèn)一下鋼琴?gòu)呐d起至今，如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，它會(huì)有額外的創(chuàng)新嗎？如果說(shuō)人內(nèi)心的激勵(lì)是內(nèi)力，那么競(jìng)爭(zhēng)的氛圍就是一股強(qiáng)勁的外力。因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)，后進(jìn)者深知人外有人，天外有天；因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)，領(lǐng)跑者自發(fā)覺(jué)得一旦停滯就將被淘汰，故而積極主動(dòng)地追求更優(yōu)異、更卓越的境地，以保持領(lǐng)跑的姿態(tài)。
競(jìng)爭(zhēng)不僅讓人取得進(jìn)步、獲得發(fā)展，更推動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中事物的發(fā)展。我認(rèn)為中國(guó)琴童及其家長(zhǎng)之間也存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系——琴童會(huì)更加發(fā)奮努力地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)去摸索更深層次的內(nèi)容，家長(zhǎng)們?yōu)榱私o予孩子們物質(zhì)上的資助和精神上的支持，讓孩子們獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也會(huì)努力進(jìn)取，不落人后。那么久而久之，琴童們的技藝更加高超，并由學(xué)習(xí)層面向創(chuàng)造層面進(jìn)發(fā)，家長(zhǎng)也會(huì)迎來(lái)事業(yè)上的成功。在這一層面的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中，競(jìng)爭(zhēng)雙方獲得了雙贏。
不僅僅是鋼琴領(lǐng)域，我們這個(gè)社會(huì)上的各個(gè)領(lǐng)域都需要競(jìng)爭(zhēng)來(lái)推動(dòng)發(fā)展。設(shè)想一下如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，我們的社會(huì)應(yīng)該會(huì)是什么樣？結(jié)果不言而喻——工匠精神蕩然無(wú)存，創(chuàng)新動(dòng)力缺失，行業(yè)發(fā)展停滯不前。毋庸置疑，正是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，我們的商業(yè)社會(huì)正發(fā)生著翻天覆地的變化——馬云讓電商在中國(guó)乃至世界成為一種最前沿的商業(yè)模式，創(chuàng)造了傳統(tǒng)模式難以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)又一個(gè)奇跡；也正因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，喬布斯讓蘋(píng)果成為最有科技含量和競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，至今在全世界暢銷無(wú)阻，每一新產(chǎn)品的推出更是讓世人充滿無(wú)限的期待。這都是競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的巨大魅力。
適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)者將獲得生存與發(fā)展，不適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)者將遭到淘汰，這便是大自然繁衍至今不變的定律——物競(jìng)天擇，適者生存。所以說(shuō)中國(guó)琴童及其家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)是必要的、值得的。
【點(diǎn)評(píng)】文章圍繞“物競(jìng)天擇，適者生存”的論點(diǎn)，從“競(jìng)爭(zhēng)讓人取得進(jìn)步、獲得發(fā)展”和“競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)雙贏”正面論述競(jìng)爭(zhēng)的意義，再?gòu)姆疵婕僭O(shè)不競(jìng)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)的危害，最后以馬云、喬布斯的成功事例強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的重要意義。全文邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言富有張力。是一篇不錯(cuò)的課堂作文。
第二篇：高三作文訓(xùn)練
高三作文訓(xùn)練
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開(kāi)始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)校園，實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這是正好一個(gè)老人迎面走來(lái)，年輕學(xué)生走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你能不能替我看一下包呢？”老人爽快的答應(yīng)了。那位新生于是輕裝的去辦理各種手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)的完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。幾天后，北大開(kāi)學(xué)典禮，這位學(xué)子驚訝的發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。
細(xì)讀這則材料，要全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。立意自定，文體自選，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，題目自擬，不少于800字。
高三作文訓(xùn)練
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開(kāi)始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)校園，實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這是正好一個(gè)老人迎面走來(lái)，年輕學(xué)生走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你能不能替我看一下包呢？”老人爽快的答應(yīng)了。那位新生于是輕裝的去辦理各種手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)的完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。幾天后，北大開(kāi)學(xué)典禮，這位學(xué)子驚訝的發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。
細(xì)讀這則材料，要全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。立意自定，文體自選，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，題目自擬，不少于800字
作文題解
贊揚(yáng)季先生：
①一諾千金，負(fù)責(zé)到底 ②謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度 ③不以善小而不為 ④可敬的赤子心
贊揚(yáng)或批評(píng)年輕學(xué)生： ①留住誠(chéng)信
②人與人只須平視 ③不必“驚訝” ④呼喚平等與博愛(ài)
第三篇：高三作文訓(xùn)練
高三作文訓(xùn)練
一
閱讀下面的材料，按照要求作文（60分）【2018年高考作文預(yù)測(cè)題】
①今天不生氣，不站出來(lái)說(shuō)話，明天你——還有我、還有你我的下一代，就要成為沉默的犧牲者、受害人！如果你有種、有良心，你現(xiàn)在就去告訴你的公仆“立法委員”、告訴“衛(wèi)生署”、告訴“環(huán)保局”：你受夠了，你很生氣！你一定要很大聲地說(shuō)?！垜?yīng)臺(tái)《中國(guó)人，你為什么不生氣》
②生氣是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己。
讀了上面兩則材料，你又怎樣的感觸與思考？請(qǐng)選取其中一則或者綜合兩則來(lái)確定利益，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
寬容與底線，一個(gè)都不能少
①臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)在《中國(guó)人，你為什么不生氣》中，揭示沉默的社會(huì)現(xiàn)狀，試圖喚醒民眾維護(hù)自己的權(quán)利和敢于向社會(huì)發(fā)聲的勇氣。從另個(gè)角度看，“生氣是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己”則勸慰對(duì)別人多一些寬容，就是對(duì)自己的寬容，因?yàn)樯鷼饨鉀Q不了問(wèn)題。我想說(shuō)，沉默和寬容不能混為一談，別拿“寬容”當(dāng)借口而沉默，應(yīng)該“寬容”時(shí)莫生氣。
②寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是內(nèi)在涵養(yǎng)的體現(xiàn)。用長(zhǎng)遠(yuǎn)看，要分清利弊再做出理智決定的一種明智。但當(dāng)明知這種“寬容”的結(jié)果將加劇事態(tài)惡化卻依然沉默，那么“寬容”就不是美德而等同于放縱。這樣愚蠢的做法，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)他人的傷害。李某某案件就是家長(zhǎng)的“寬容”放縱，讓孩子斷送前程的典例。別把寬容與放縱混為一談，寬容要有底線和原則。
③有人知曉這個(gè)道理卻依然選擇沉默，這是軟弱和冷漠的體現(xiàn)。馬汀路德.金曾說(shuō)：“到頭來(lái)，我們記住的不是敵人的攻擊而是朋友的沉默”。如果你明知朋友犯錯(cuò)誤卻沉默不語(yǔ)，任由他胡來(lái)，那么他的傷害會(huì)更深。這樣處事怎能交到真心朋友？還有一類人同樣也知曉沉默帶來(lái)的惡果卻不愿站出來(lái)發(fā)聲，自作聰明的認(rèn)為“槍打出頭鳥(niǎo)”而選擇沉默，殊不知沉默越久，傷害越重，難以平復(fù)。這種冷漠會(huì)導(dǎo)致事態(tài)惡化加劇。
④我認(rèn)為，當(dāng)有人觸犯你的利益，選擇寬容是一種涵養(yǎng)，更是一種善意的包容。但當(dāng)觸犯了做人的底線時(shí)，再選擇“寬容”那就是縱容。不管是軟弱，還是冷漠都不能從根本上解決問(wèn)題，一昧的選擇承受是逃避問(wèn)題的做法，用寬容混淆放縱是在傷口撒鹽。面對(duì)錯(cuò)誤的現(xiàn)象行為，大家應(yīng)勇敢站出來(lái)發(fā)聲并阻止，讓底線更加清晰明確，是可忍孰不可忍？大家共同努力，才能阻止事態(tài)惡化。當(dāng)面對(duì)美國(guó)打貿(mào)易戰(zhàn)時(shí)，各國(guó)政要都站出來(lái)強(qiáng)烈反對(duì)，或許能夠阻止“美國(guó)優(yōu)先”的病態(tài)蔓延，共同營(yíng)造開(kāi)放、包容與合作共贏的社會(huì)秩序。
⑤寬容分大小事情，那些不損害他人利益的寬容可以接受。但大事上選擇寬容會(huì)造成更大的傷害。對(duì)外，直面侵犯國(guó)家利益的行為，我們的先輩絕不手軟。“犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅”；對(duì)內(nèi)，面對(duì)惡意污染青山綠水以換取利益的行為，絕不饒恕，這樣才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?？梢?jiàn)，處理事物要區(qū)界限，重視原則，涵養(yǎng)寬容與善良的道德。諸葛一生唯嚴(yán)謹(jǐn)，呂尚大事不糊涂。
⑥我呼吁人們：別拿“寬容”當(dāng)借口選擇沉默，對(duì)邪惡的寬容，就是對(duì)善良的傷害。樹(shù)立包容與開(kāi)放的心態(tài)，增強(qiáng)底線意識(shí)，“該出手時(shí)就出手?！?【佳作點(diǎn)評(píng)】
一是題目《寬容與底線，一個(gè)都不能少》化用，直接表明觀點(diǎn)，樹(shù)立題目的觀點(diǎn)意識(shí)。二是能夠針對(duì)材料的對(duì)立性，運(yùn)用對(duì)比的論證方法，列舉事例，強(qiáng)化文章的思辨意識(shí)。三是段與段之間，圍繞材料中的“任務(wù)”完成“驅(qū)動(dòng)”指令，段與段之間有對(duì)比論證，段落內(nèi)部也存在對(duì)比論證，引證材料具有新鮮感，態(tài)度鮮明：寬容但不能違反原則底線。
四是語(yǔ)言上，引述、引證與論述，表述的都十分嚴(yán)謹(jǐn)，但局部又不失生動(dòng)形象的口語(yǔ)化。
二
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章（60分）?！?018年哲理類預(yù)測(cè)】
有位哲人說(shuō)過(guò)：“向后看才懂得生活，向前看才能生活”。
讀了這句話，引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，自定文體（詩(shī)歌除外）。不要脫離材料的內(nèi)容及含義范圍。不要套作，不得抄襲。
身前的世界，身后的青山
①人回看來(lái)路時(shí)，才能感到生活的豐富多彩；當(dāng)抬起頭，邁開(kāi)腳向前走時(shí)，才會(huì)續(xù)寫(xiě)人生。正如哲學(xué)家所說(shuō)“向后看才懂得生活，向前看才能生活”我比較認(rèn)同這種詩(shī)意般的哲理。
②生活的后與前是一組風(fēng)景。人們總是疲于奔命，為生活，為夢(mèng)想，為房?jī)r(jià)而四處奔波。卻很少停下腳步，回回頭，望一望來(lái)時(shí)的路，那沿途匆匆的風(fēng)景，卻沒(méi)來(lái)得及細(xì)細(xì)回味。人如果不望自己的經(jīng)歷，那他生活必定是如云霧般浮在空中。沒(méi)有沉淀，就不會(huì)腳踏實(shí)地；若不回顧，就不會(huì)知道生活竟如此豐富多彩；如果不向后看，就不會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就會(huì)在同一個(gè)地方摔倒第二次。用發(fā)現(xiàn)身邊美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活留給我們的驚喜，那么則必須要向前看，這樣才能看到目的地，才能看到未來(lái)的美好，才能看到腳下的絆腳石?！吧畈恢寡矍暗钠埱?，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方”，一個(gè)人的視野越寬，看的就越遠(yuǎn)。當(dāng)然向前看，才能對(duì)未來(lái)更加自信，充滿著憧憬。
③前看與后看是相輔相成的。越王勾踐，國(guó)破山河在，一夜階下囚。但他懂得反思，總結(jié)失敗的原因，臥薪嘗膽，不止于此又繼續(xù)前進(jìn)，為了復(fù)國(guó)的理想，他設(shè)計(jì)逃出魔爪，打敗強(qiáng)敵，成為強(qiáng)國(guó)的君主。廉頗與藺相如曾經(jīng)不和，但廉頗懂得反思過(guò)錯(cuò)，負(fù)荊向藺相如請(qǐng)罪，趙國(guó)便因此強(qiáng)大。沒(méi)有反思則不會(huì)有進(jìn)步，而項(xiàng)羽不反思，把失敗原因歸為上天“亡我”，所以他只能唱“別姬之歌”了。所以，反思與進(jìn)取是相輔相成的，沒(méi)有反思，就沒(méi)有進(jìn)步。
④“以銅為鑒，可以正衣冠。以人為鑒，可以知得失。以史為鑒，可以知興替?！睙o(wú)論是國(guó)家。民族或個(gè)人。跌倒了不可怕，爬起來(lái)，回望反思，才會(huì)避免重蹈覆轍。同樣是戰(zhàn)敗國(guó)，德國(guó)前總理博蘭特能夠給被屠殺者下跪，贏得全世界的理解；而安倍政府卻拜鬼弄神，不承認(rèn)不道歉，就意味著還想發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。因此說(shuō)，跪著的德國(guó)人比站著的日本人都高大。
⑤沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島。生活在繼續(xù)，沒(méi)有誰(shuí)總活在記憶中。因?yàn)椤白蛱焖械臉s譽(yù)，已變成遙遠(yuǎn)的回憶，勤勤苦苦已度過(guò)半生，今夜重又走入風(fēng)雨。我不能隨波浮沉，為了我致愛(ài)的親人，再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng)只為那些期待眼神?！敝?jǐn)記：向后看，會(huì)懂得生活；向前看，才能生活。前行，難免遇到各種困難，大小風(fēng)雨，但行者的生活絲綢一般柔滑堅(jiān)韌而絢爛繽紛。
⑥學(xué)會(huì)反思，才能前行。十九大讓我們振奮，要金山銀山，更要綠水青山；要讓青山不改，更讓綠水長(zhǎng)流。只有反思，才能進(jìn)步；只有前行，才能創(chuàng)造美好的生活。
【佳作點(diǎn)評(píng)】
一是：題目《身前的世界，身后的青山》，身前身后，蘊(yùn)含深刻，鮮明對(duì)比。
二是：開(kāi)篇用詩(shī)樣的語(yǔ)言，切入材料，引出論點(diǎn)；圍繞“前與后”，列舉事例，對(duì)比論證，用詩(shī)化的語(yǔ)言，深刻詞闡述了前后的內(nèi)涵與深刻的道理。
三是：語(yǔ)言運(yùn)用上，有形象生動(dòng)描述性的，有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓缘?，有長(zhǎng)短結(jié)合的，有駢散搭配的，這樣運(yùn)用語(yǔ)言，使行文富于變化，跌宕起伏，搖曳多姿。
四是：列舉的事例有特色。有亡國(guó)之君的成功逆襲，有英雄項(xiàng)羽的剛愎自用，還有代表國(guó)家的博蘭特與安倍鮮明對(duì)比，還有對(duì)綠水青山的反思，高下優(yōu)劣立顯。
三
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。（60分）【2018年作文預(yù)測(cè)：傳統(tǒng)文化】
①明者因時(shí)而變，知者隨事而制?！尔}鐵論》 ②知其不可為而為之《論語(yǔ)》
③知其無(wú)可奈何而安之若命，德之至也。《莊子》 ④有所為而有所不為。《孟子》
對(duì)于以上言論，你一有怎樣的感想、請(qǐng)選擇兩句立意，體現(xiàn)彼此的某種關(guān)系。寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，明確文體，自擬文體自擬標(biāo)題不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
理性與感性的對(duì)決
①?gòu)墓胖两?，世間從沒(méi)有停止過(guò)理性與感性的碰撞。我認(rèn)為，《論語(yǔ)》中“知其不可為而為之”是感性的代表，《孟子》中“有所為而有所不為”是理性的代表。感性與理性碰撞，會(huì)迸發(fā)出怎樣的火花？在我看來(lái)，理性戰(zhàn)勝感性，才能做出正確的判斷。②“知其不可為而為之”，不屈從命運(yùn)擺布，是順從內(nèi)心真實(shí)想法的決然和勇氣。晚清康梁為首的六君子，發(fā)動(dòng)戊戌變法”，失敗后他們被迫逃離，只有譚嗣同不肯離去，決心以死殉變法事業(yè)，用生命向封建頑固勢(shì)力做最后斗爭(zhēng)，譚嗣同慷慨說(shuō):“不有行者，無(wú)以圖將來(lái)；不以死者，無(wú)以召后起。”他選擇毅然決然留下來(lái)殉法，這種感性的犧牲精神固然可嘉，但從理性看是愚蠢的，因?yàn)橹挥谢钪拍軋D將來(lái)。譚嗣同用鮮血喚醒民眾的做法，或許能匯聚推動(dòng)歷史進(jìn)步的力量，但從大局看，活下來(lái)才能“將以有為也”。
③“有所為而有所不為”是權(quán)衡得失后做出的明智決定，是理性與智慧的行為。劉邦稱帝后，對(duì)群臣論功行封，張良深知“狡兔死，走狗烹；飛鳥(niǎo)盡，良弓藏；敵國(guó)破，謀臣亡”的道理，克服謀求功利的想法，理智的辭封歸隱。因此，“漢初三杰”中唯獨(dú)張良全身而退，得以善終。正因張良沒(méi)有迷失功利，保持理性的思考而及時(shí)行動(dòng)，在歷史畫(huà)卷上留下濃墨一筆。這樣看，這樣的理性戰(zhàn)勝感性，值得稱贊與效仿。
④現(xiàn)實(shí)生活中，感性與理性的對(duì)決從未停止。不同的人在對(duì)決中勝負(fù)不同。但極端的理性讓人裹足不前，極端的感性讓人感情用事，魯莽草率導(dǎo)致錯(cuò)誤不斷。那么，如何才能把理性與感性協(xié)調(diào)起來(lái)，互為補(bǔ)充呢？我認(rèn)為，遇事首先要做到冷靜，正確研判。熱血男兒捍衛(wèi)尊嚴(yán)，若為國(guó)為民，在法律框架下可以“沖冠一怒”；若為私欲與面子，則大可不必。保持理性冷靜，運(yùn)用智慧化解危機(jī)，不到最后一刻絕不放棄。這樣“知其不可為而為之”的逆襲是感性充滿理性的行為。而審時(shí)度勢(shì)，知道“有所為而有所不為”才是正確的態(tài)度。
⑤所以，當(dāng)可為與不可為矛盾時(shí)，當(dāng)理性與感性碰撞時(shí)，理性選擇是解決難題最好的態(tài)度，也是最佳的辦法。有所敬畏是面對(duì)沖動(dòng)的一種理性；自強(qiáng)不息，是好男兒不服輸?shù)囊环N感性，非理勿躁，非感勿強(qiáng)。在辱母案中于歡表現(xiàn)雖可圈可點(diǎn)，但沖動(dòng)也陷入了牢獄之災(zāi)。
⑥康德說(shuō)：世界有兩樣?xùn)|西令我敬畏。一是頭頂上的星空；二是心中高尚的道德律。讓感性與理性中和為一體，敬畏與噴張，恰當(dāng)表達(dá)，因時(shí)而化?！炯炎鼽c(diǎn)評(píng)】
一是題目《理性與感性的對(duì)決》較為精準(zhǔn)概括材料的含意，提出觀點(diǎn)但結(jié)果不夠明確。二是能夠提煉概括兩句話的各自精華，最后綜合為一體，這種選擇符合儒家中庸之道。
三是開(kāi)篇合理（簡(jiǎn)潔）引述材料，明確提出觀點(diǎn)；主體部分，分別從所選擇的兩句話辯證的論述。列舉古代與近代典型事例，恰當(dāng)?shù)刈C明什么是“可為”與“不可為”；然后回到現(xiàn)實(shí)，依據(jù)法律與特殊情況，尋找條件，辨析二者是與非，最后中庸調(diào)和一體，有所升華。
四是審題立意比較準(zhǔn)確、思路層次清晰；引用事例古今結(jié)合，觀點(diǎn)與材料水乳交融。
四
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。（60分）【2018年原創(chuàng)寓言類預(yù)測(cè)】
風(fēng)在追求葉子，承諾要帶著葉子去看外面精彩世界。葉子猶豫不決，征求樹(shù)的意見(jiàn)。樹(shù)說(shuō)：你若不離，我便不棄。終有一天，葉子被風(fēng)打動(dòng)選擇隨風(fēng)漂泊。分開(kāi)那刻，它問(wèn)樹(shù)：你為何不挽留我？樹(shù)驕傲的說(shuō)：世界上不只有你一片葉子。
它問(wèn)風(fēng)：你為何要追求我？風(fēng)真誠(chéng)回答：因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有相同的兩片葉子，葉子緘默。樹(shù)問(wèn)葉子：你為何要分開(kāi)？葉子開(kāi)心的說(shuō)：因?yàn)槲蚁肟纯赐饷娴氖澜纭ｏL(fēng)問(wèn)葉子：你為何要跟我走？葉子欣喜地說(shuō)：因?yàn)槟憬o了我幻想并能滿意我。當(dāng)葉子好奇的看世界時(shí)，風(fēng)停了，一輛車把它壓碎。樹(shù)很傷心，后悔沒(méi)有挽留葉子。風(fēng)繼續(xù)吹，沒(méi)有傷感，因?yàn)槲覞M意了你，你必須支付相等的代價(jià)。
閱讀上述材料，在比較風(fēng)、樹(shù)與葉的行為態(tài)度中，表明你的觀點(diǎn)，闡述你的看法。綜合材料內(nèi)容及含意作文。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
收獲夢(mèng)想，必先付出
①風(fēng)在追求葉子而葉子很猶豫，便去詢問(wèn)樹(shù)。樹(shù)說(shuō)：你若不離，我便不棄。但葉子離開(kāi)時(shí)，樹(shù)確沒(méi)有挽留，于是風(fēng)帶葉子看世界，滿足葉子的夢(mèng)想。可風(fēng)停了，葉子被無(wú)情碾壓。樹(shù)很后悔，而風(fēng)認(rèn)為：我滿足了你，你必須付出相等代價(jià)，寓言啟示深刻。我認(rèn)為，人心懷夢(mèng)想付出行動(dòng)，即使不成功也不后悔，心懷感恩，因?yàn)樗ψ非筮^(guò)。②寓言蘊(yùn)含的哲理十分深刻。每個(gè)人在世界上都是平等的，正如風(fēng)給了葉子看世界的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了葉子的夢(mèng)想，可葉子只顧享受，沒(méi)有回報(bào)風(fēng)，也辜負(fù)樹(shù)對(duì)它的愛(ài)。所以，我們要心懷感恩，胸中有夢(mèng)，才能無(wú)畏無(wú)懼，披荊斬棘，夢(mèng)想開(kāi)花。泰戈?duì)栒f(shuō)：“天空中沒(méi)有留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)?！比~子追求過(guò)，盡管沒(méi)成功，但還應(yīng)感恩幫助的人。
③懷感恩之心，成就英雄夢(mèng)。韓信在落魄之時(shí)曾受到一位老婦人救助，施舍飯吃，最后隨劉邦一起平定天下，衣錦還鄉(xiāng)，仍不忘初心，以千兩黃金贈(zèng)予老婦人，因此美名傳千古。所以，感激知遇之恩是為人之本，立人之基。無(wú)感恩之心，即使再成功，也是忘恩負(fù)義郎，因?yàn)槟阃浟烁尽３擞懈卸髦?，更要心懷?mèng)想。因?yàn)橛袎?mèng)想，即使再艱苦，也能克服。屠呦呦研制出青蒿素，搶救千萬(wàn)人的生命；因?yàn)橛袎?mèng)想，莫言筆耕不輟，埋頭苦寫(xiě)，最終榮獲諾獎(jiǎng)；因?yàn)閴?mèng)想，趙紅梅打工賺錢(qián)，將所有積蓄獻(xiàn)給孩子，成為靈魂的擺渡人……
④感恩付出，成功恰自來(lái)?！俺晒κ橇艚o有準(zhǔn)備的人?！贝_實(shí)，沒(méi)有誰(shuí)可以隨便成功，只有義無(wú)反顧的付出與辛勤地耕種，最終會(huì)收獲夢(mèng)想之花。付出不一定成功，但不付出萬(wàn)萬(wàn)不能成功；成功的果實(shí)是付出之花結(jié)出的。僅僅是因前途不定，就停止前進(jìn)？人生向來(lái)沒(méi)有坐享其成，只有付出才會(huì)有收獲。30歲“高齡”進(jìn)入時(shí)尚界，一篇稿子改七十八遍，能背下每期雜志所有稿子和圖片，帶著一股沒(méi)有專業(yè)珠寶知識(shí)的編輯團(tuán)隊(duì)，把雜志做到行業(yè)頂尖，這一切都是因?yàn)榫挫o始終相信：付出一定會(huì)得到回報(bào)！這便是“女魔頭”敬靜散發(fā)的珠光寶氣。
⑤對(duì)于高三的我們，距離高考還有兩月時(shí)間，要倍加努力“磨劍”，準(zhǔn)備“一展鋒芒”。在此，我感恩幫助我的老師、家長(zhǎng)和朋友，給我自信和勇氣，讓我用心血與汗水澆灌璀璨花朵。即便零落成泥碾作塵，還有香如故，仍可化作春泥更護(hù)花，有什么后悔的？
⑥學(xué)習(xí)“亮劍”精神，堅(jiān)信收獲夢(mèng)想必先付出，感恩必有回報(bào)，追求終會(huì)成功?！霸诳茖W(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱辛沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)”。
【佳作點(diǎn)評(píng)】
一是題目《收獲夢(mèng)想，必先付出》能準(zhǔn)確的揭示材料的中心； 二是開(kāi)篇引述材料，簡(jiǎn)要解析，提出觀點(diǎn)；
三是從風(fēng)、樹(shù)、葉三者關(guān)系，找到現(xiàn)實(shí)對(duì)應(yīng)的人，揭示寓意，準(zhǔn)確把握了這一重要環(huán)節(jié)；
四是從不同的角度，分點(diǎn)論述，層次清晰；五是結(jié)合自身實(shí)際，表達(dá)感恩之心與戰(zhàn)勝目前高考的決心，正反思辨的論證了決絕的態(tài)度。
作文題擬標(biāo)題
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。
交叉路口，紅燈亮起。120急救車被前方按規(guī)定停車的私家車擋住。由于病人情況危急，急救車駕駛員不斷鳴笛，私家車司機(jī)見(jiàn)狀，看準(zhǔn)綠燈方向暫無(wú)車輛通行，果斷闖紅燈左拐，為急救車讓出一條通道，急救車順利通過(guò)了路口，為搶救病人爭(zhēng)取了足夠的時(shí)間。按照新交規(guī)，私家車司機(jī)接受了記6分，罰款200元的處罰。監(jiān)控視頻流傳到網(wǎng)上后，廣大網(wǎng)友呼吁取消處罰。交警通過(guò)查看監(jiān)控錄像，特事特辦，馬上取消了對(duì)私家車司機(jī)的處罰。
在這支共同譜寫(xiě)的救助生命的“愛(ài)”的協(xié)奏曲中，私家車司機(jī)、網(wǎng)友、急救車司機(jī)和交警，誰(shuí)最值得你崇敬？請(qǐng)自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇文章，不得套作。下列議論文標(biāo)題中，最適合的兩項(xiàng)是（）
A.《共奏“愛(ài)”的協(xié)奏曲》
B.《靈活處事，值得崇敬》——向私家車主致敬
C.《大愛(ài)無(wú)疆，救人第一》
D.《為見(jiàn)義勇為“開(kāi)綠燈”點(diǎn)贊》
E.《堅(jiān)守職責(zé)才是善》
BD【解析】A沒(méi)有按照任務(wù)來(lái)寫(xiě)，問(wèn)的是“誰(shuí)最值得你崇敬”，必須有所選擇，選出“最”。C不夠明確，看不出寫(xiě)的誰(shuí)。E偏離任務(wù)，任務(wù)中說(shuō)“崇敬”，這里偏向了“善”，屬于跑題。B點(diǎn)出了“靈活”，并用副標(biāo)題表明了對(duì)象，非常好。D明顯指向交警，也表明了觀點(diǎn)，符合題意。
第四篇：高三作文訓(xùn)練初探
高三作文訓(xùn)練初探_語(yǔ)言教育
高三作文訓(xùn)練不同于高
一、高二階段的訓(xùn)練，高
一、高二側(cè)重培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣 和熟悉各種文體的寫(xiě)作，高三則需要培養(yǎng)綜合寫(xiě)作能力，培養(yǎng)應(yīng)試作文的能力。前幾年，高三作文訓(xùn)練一般以給材料寫(xiě)議論文為主，但是1999年高考作文“假如記憶可以移植”為高三作文訓(xùn)練敲 響了警鐘--不能再讓材料議論文的寫(xiě)作模式禁錮學(xué)生的思想。習(xí)慣于模式作文指導(dǎo)的老師，習(xí)慣于模式寫(xiě)作的學(xué)生，如何在高三作文訓(xùn)練中改變?cè)瓉?lái)的文風(fēng)，確實(shí)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。筆者在這里結(jié)合作文訓(xùn)練實(shí)際，對(duì)高三階段作文指導(dǎo)做一些探討。首先，高三作文訓(xùn)練應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行必要的思維訓(xùn)練
“假如記憶可以移植”已經(jīng)傳遞給我們作文指導(dǎo)的信息，即在培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力上下功夫。未來(lái)社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新能力的要求是毋庸置疑的，作文本身又是學(xué)生思想和認(rèn)識(shí)水平的體現(xiàn)，如果作文訓(xùn)練不符合社會(huì)對(duì)人才的客觀要求，不能說(shuō)不是作文教學(xué)的失誤。只要教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是解決不好的教學(xué)難題。
我認(rèn)為，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的過(guò)程中，教師首先要合理設(shè)置引發(fā)學(xué)生思考的材料，明確訓(xùn)練目標(biāo)。具體操作時(shí)，教師要充當(dāng)一個(gè)點(diǎn)火者，讓學(xué)生自己去燃燒思想的火焰。既然是思維訓(xùn)練，就應(yīng)注意引發(fā)學(xué)生思考，解決“寫(xiě)什么”而不是“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。學(xué)生插上了想象的 翅膀，然后才能在文字的天空飛翔。我曾經(jīng)用一組幾何圖形訓(xùn)練學(xué)生的想象力。材料是從直線、曲線、等腰三角形、梯形、不完整的圓中任意選擇一個(gè)圖形，展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目作文。在學(xué)生討論之前，我提示學(xué)生由圖形到擬題的思維程序是：圖形→象征意義→ 聯(lián)想人事→確定觀點(diǎn)→擬題。比如，由直線想到無(wú)盡的人生之路，生活中每個(gè)人都要在人生 路上留下足跡，擬題為“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。學(xué)生有了思維樣本，思路就打開(kāi)了：有的把曲線想象成波峰浪谷，想到人生有輝煌也有失意，擬題為“平平淡淡才是 真 ”；有的把倒立的三角形想象成古代計(jì)時(shí)用的沙漏，擬題為“莫等閑白了少年頭”；有的把梯形想象成人生的舞臺(tái)，每個(gè)人都是舞臺(tái)上的角色，主張“扮演好生活的角色”；有的把不完整的圓說(shuō)成是人生的缺憾，想到古代四大美人雖有各自的缺憾，但并沒(méi)有影響她們的美，擬題為“缺憾也是一種美”；有個(gè)同學(xué)把所有的圖形都考慮進(jìn)去，認(rèn)為每個(gè)圖形都代表一種人生，認(rèn)為人生有平凡、有波折、有輝煌、有缺憾，但只要充滿信心，就能活出生活的色彩，擬題為“活出生活的色彩”。由此可見(jiàn)，通過(guò)思維訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)事物有了深刻認(rèn)識(shí)，能夠抓住事物的本質(zhì)，文章的立意就不會(huì)流于俗套。而我們一直在向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的中心思想問(wèn)題 也就得到了落實(shí)。
第二，高三作文訓(xùn)練應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)作主體意識(shí)，讓他們寫(xiě)出真情實(shí)感
反思高考作文之所以出現(xiàn)新式八股文，是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)模式化訓(xùn)練湮沒(méi)了真情實(shí)感的表達(dá)。有一本 《新概念作文》非常受學(xué)生歡迎，里邊的文章選材涉及父母離異、中學(xué)生早戀、文理選擇、師生眾相、成人感受等各個(gè)方面，充分表現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生的理想人格和人生追求。這本書(shū)給我的啟發(fā)是應(yīng)該把高中生看成是一個(gè)特殊的創(chuàng)作群體，允許他們以他們的視角去關(guān)注社會(huì)和人生，讓他們的作文與文學(xué)創(chuàng)作接軌，變被動(dòng)寫(xiě)作為主體創(chuàng)作，這樣才能樂(lè)于寫(xiě)，寫(xiě)出真情實(shí)感。一個(gè)同學(xué)在他的習(xí)作《啊，語(yǔ)文》中寫(xiě)道：“以前，一提到語(yǔ)文，我就頭痛，尤其怕作文。老師強(qiáng)調(diào)真實(shí)才能感人，我就寫(xiě)了《我是一個(gè)笨小孩》，寫(xiě)出我笨的苦惱，老師還把我的作文當(dāng)了范文呢?！蔽艺J(rèn)為高三階段雖然要接觸各種類型的作文材料，寫(xiě)各種體裁的文章，前提也離不開(kāi)學(xué)生對(duì)真善美、假丑惡的真實(shí)感受。
第三，高三作文訓(xùn)練應(yīng)該多一些不限體裁的材料作文訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)
1999年高考作文不限體裁，預(yù)示著今后對(duì)學(xué)生作文要求要側(cè)重文學(xué)水平。高三學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的寫(xiě)作實(shí)踐，一般能形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。有的同學(xué)看問(wèn)題深刻，胸懷古今，喜歡寫(xiě)議論文；有的同學(xué)閱歷豐富，擅長(zhǎng)描摹萬(wàn)象，編織故事，喜歡寫(xiě)記敘文；有的同學(xué)多愁善感，即物 詠懷，即景生情，喜歡寫(xiě)散文。不限文體，才能讓學(xué)生如魚(yú)得水，發(fā)揮出應(yīng)有的寫(xiě)作水平。
但是學(xué)生由文體明確的寫(xiě)作要求到文體不限，還有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。學(xué)生突然失去了文體框框，往往不知所云。從我們模擬考試的作文來(lái)看，寫(xiě)出來(lái)的文章四不像，說(shuō)不清屬于哪種體裁，只是把材料提供的意圖簡(jiǎn)單擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上又回到了“立意”上來(lái)。學(xué)生由材料聯(lián)想到種種人事物理，提煉出觀點(diǎn)或中心思想，就可以一顯文筆功夫了。我以“ 孔子論水”來(lái)指導(dǎo)一次不限體裁作文?？鬃诱f(shuō)“君子德行如水”，就可以寫(xiě)一篇《水與德行 》的議論文，主張君子當(dāng)如水一樣執(zhí)著、無(wú)私、清明。古有眾人皆醉而其獨(dú)醒的屈原，有不為五斗米折腰的陶淵明；今有俯首甘為孺子牛的魯迅，鞠躬盡瘁死而后已的周恩來(lái)?？梢杂伤氲诫娪啊渡细蕩X》，想到電視關(guān)于水的公益廣告，想到漫畫(huà)無(wú)人管的長(zhǎng)流水，想到世界各地的洪災(zāi)，寫(xiě)成《水與生命》的散文，更可以以“水”為線索構(gòu)思一個(gè)感人的故事。我對(duì) 學(xué)生強(qiáng)調(diào)：不限體裁作文是更高層次的作文要求，不可以隨意寫(xiě)，要認(rèn)真考慮內(nèi)容和形式。寫(xiě)記敘文就“像記敘文”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用順序、倒敘、插敘等敘述方法，綜合運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情和議論等表達(dá)方式；寫(xiě)議論文就“像議論文”，具備議論文三要素，觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一，論證方法靈活；寫(xiě)散文就“像散文”，形散而神不散。為了寫(xiě)好不限體裁作文，高三作文 訓(xùn)練當(dāng)然要以各種體裁的單項(xiàng)訓(xùn)練為基礎(chǔ)。“磨刀不誤砍柴功”，厚積為了薄發(fā)。
第四，創(chuàng)設(shè)限時(shí)作文環(huán)境，培養(yǎng)應(yīng)試作文能力
高三作文訓(xùn)練的終極目標(biāo)是讓學(xué)生在高考中寫(xiě)出好文章。學(xué)生平時(shí)作文可以三五天寫(xiě)成，環(huán)境氣氛適合自己的習(xí)慣。有的同學(xué)課堂上就寫(xiě)不出東西來(lái)，必須躲進(jìn)書(shū)房開(kāi)夜車。如果不改變這種寫(xiě)作習(xí)慣，即使這個(gè)學(xué)生平時(shí)文筆嫻熟，也不一定在考試中取得好成績(jī)。高考作文一般需要一小時(shí)左右，在這短暫的時(shí)間里，要由立意到布局謀篇，形成文字，沒(méi)有平時(shí)的強(qiáng)化性訓(xùn)練就難以適應(yīng)。限時(shí)作文可以放在高三作文訓(xùn)練的后期進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入競(jìng)技狀態(tài)的積極性，激發(fā)他們的靈感。比如當(dāng)堂寫(xiě)當(dāng)堂讀，當(dāng)堂評(píng)當(dāng)堂打分，按照高考作文分?jǐn)?shù)給分。要注意糾正他們沒(méi)想好就寫(xiě)、邊寫(xiě)邊涂抹、不打草稿不敢寫(xiě)等毛病。
我曾讓學(xué)生當(dāng)堂(70分鐘)完 成一篇關(guān)于“網(wǎng)”的材料作文，學(xué)生有了前面所說(shuō)的寫(xiě)作基本功，完成限時(shí)作文并不難。材料是：生活中有形形色色的網(wǎng)，有有形的，有無(wú)形的，如蜘蛛網(wǎng)、人情網(wǎng)、因特網(wǎng)，請(qǐng)根據(jù)這則材料，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目寫(xiě)一篇700 字的文章，除詩(shī)歌外，體裁不限。幾十名學(xué)生的作文表現(xiàn)出思維的靈活性和創(chuàng)造性。我把他們的作文歸為這樣幾類：人情網(wǎng)、關(guān)系網(wǎng)、法網(wǎng)、心靈網(wǎng)、教育網(wǎng)、生態(tài)網(wǎng)、因特網(wǎng)。體裁有記敘文、議論文和散文。王占一同學(xué)在《網(wǎng)與結(jié)》中記敘了一位等待死神的老頭兒因?yàn)橐粋€(gè)流浪的小女孩而活了下來(lái)，同時(shí)也因?yàn)樾∨㈤L(zhǎng)大成人不再需要他而死去的故事。他寫(xiě)道：“塵世中的每個(gè)人，便是這網(wǎng)上的一個(gè)結(jié)，當(dāng)其他的結(jié)不再需要他時(shí)，他的存在也就無(wú)足輕重了。人生是網(wǎng)，我是結(jié)，一個(gè)平凡不過(guò)的結(jié)，一個(gè)美麗無(wú)比的結(jié)?！鳖櫯瓮瑢W(xué)針對(duì)一些人缺乏自信的 現(xiàn)象，在《網(wǎng)店》中以記夢(mèng)的形式，借夢(mèng)中網(wǎng)店古怪老頭兒的禪性話語(yǔ)，揭示了戰(zhàn)勝自我的重要性。結(jié)尾寫(xiě)道：“我一下從夢(mèng)中驚醒，想著古怪老頭兒的一席話，茅塞頓開(kāi)，這大概就是一言驚醒夢(mèng)中人吧? 心網(wǎng)是無(wú)形之網(wǎng)，網(wǎng)了人的自信，網(wǎng)走了人的成功。這心網(wǎng)宛若佛教 中所說(shuō)的心魔，使人無(wú)奮起之心，只有頹廢之意。我將戰(zhàn)勝心網(wǎng)，勇敢地走向成功之路?！?寫(xiě)教育網(wǎng)的同學(xué)說(shuō)：“古代科舉考試是一張網(wǎng)，現(xiàn)在的應(yīng)試教育又何嘗不是一張網(wǎng)呢 ? 救救網(wǎng)中掙扎的不堪重負(fù)的孩子們吧!” 寫(xiě)生態(tài)網(wǎng)的同學(xué)說(shuō)：“人類在為生存環(huán)境而憂慮，而動(dòng)物們憂慮的何止是生存環(huán)境問(wèn)題呢 ? ” 諸如此類，精彩之筆不勝枚舉?？梢?jiàn)，限時(shí)作文使學(xué)生思維更敏捷。
綜上所述，高三作文訓(xùn)練應(yīng)該本著創(chuàng)新思維的原則、真實(shí)性原則、創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)的原則和限時(shí)性 原則進(jìn)行，這樣學(xué)生才能在大考中“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。
第五篇：2011高三第二次作文訓(xùn)練材料
華沖中學(xué)2011屆高三年級(jí)作文訓(xùn)練材料之記敘文寫(xiě)作
記敘文系列訓(xùn)練
（一）寫(xiě)親歷之事 抒真情實(shí)感
訓(xùn)練要求：
1、從自己的經(jīng)歷中取材，讓作文中有“我”。
2、學(xué)會(huì)設(shè)置動(dòng)情點(diǎn)，憑著真情實(shí)感打動(dòng)閱卷老師。
3、為了高考，從現(xiàn)在開(kāi)始就要積累素材、積淀思想和情感。
作前指導(dǎo)：
武林競(jìng)技，想要取勝，或“一把槍舞得風(fēng)雨不透”，或有獨(dú)門(mén)絕技，三招之內(nèi)，挑敵于馬下。你寫(xiě)記敘文有取勝的毒招嗎？寫(xiě)真實(shí)的經(jīng)歷最容易做到感情真摯，最易打動(dòng)別人。
一、作文不可無(wú)“我”！
“我”的見(jiàn)聞、“我”的經(jīng)歷、“我”的體驗(yàn)、“我”的見(jiàn)解、“我”的構(gòu)思、“我”的語(yǔ)言、“我”的情感。文中有“我”，個(gè)性自出，何愁與別人文章“撞車”。
二、記敘文的素材來(lái)源于自己的經(jīng)歷。
1、寫(xiě)自己的生活。
寫(xiě)自己的所作所為，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的事，寫(xiě)自己對(duì)生活的體驗(yàn)，寫(xiě)好自我審視。自己做的的事，自己想的問(wèn)題，自己的心路歷程，素材必須打上了自己的“烙印”。比如寫(xiě)好成長(zhǎng)中的煩惱：生動(dòng)地描寫(xiě)個(gè)人的煩惱，進(jìn)而向社會(huì)發(fā)出正義的呼吁；或者，再現(xiàn)自己對(duì)煩惱的超越，展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌。
2、寫(xiě)熟悉的人和事。寫(xiě)自己身邊的人，寫(xiě)自己身邊的事。認(rèn)真審視熟悉的人、事中的價(jià)值，用獨(dú)特的眼光搜尋有新意的素材。比如寫(xiě)親情故事、友情故事。
3、寫(xiě)他人，寫(xiě)發(fā)生在他人身上的事。根據(jù)生活，把儲(chǔ)藏在自己腦海中的材料進(jìn)行加工，進(jìn)行提煉，進(jìn)行整合，使之源于生活，又高于生活，讓文章寫(xiě)得像小說(shuō)一樣。
三、記敘文的選材角度要小、新、深、奇。
四、“感人心者，莫先乎情”（白居易）
俗話說(shuō)得好，文章不是無(wú)情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。
1、寫(xiě)好感情認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。
⑴以感情認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索 ⑵轉(zhuǎn)變要有層次 ⑶轉(zhuǎn)變要有動(dòng)力
2、寫(xiě)好瞬間的頓悟。
可著力寫(xiě)好下列瞬間的頓悟：需要自我犧牲的瞬間，與人競(jìng)爭(zhēng)的瞬間，身處逆境的瞬間，錯(cuò)過(guò)某一機(jī)遇的瞬間，感到被欺騙的瞬間，遭到意外不幸的瞬間，追求虛榮的瞬間，指責(zé)別人的瞬間，取得成功的瞬間，產(chǎn)生自卑的瞬間，產(chǎn)生報(bào)復(fù)念頭的瞬間，遭到別人拒絕的瞬間，產(chǎn)生依賴心理的瞬間，感到孤立無(wú)援的瞬間，挫折面前動(dòng)搖的瞬間，無(wú)端苦惱的瞬間，遭到誣陷的瞬間，遭到誤解的瞬間，無(wú)端猜疑別人的瞬間，失信于人的瞬間……
注意：
⑴要有鋪陳蓄勢(shì)，做到水到渠成；⑵頓悟要有觸發(fā)點(diǎn)；⑶頓悟點(diǎn)要有高度和深度
五、設(shè)置動(dòng)情點(diǎn)的方法。
華沖中學(xué)2011屆高三年級(jí)作文訓(xùn)練材料之記敘文寫(xiě)作
1、巧擇材料 盡顯真情。
哪些題材適宜發(fā)掘動(dòng)情點(diǎn)呢？自我、親情、友情、鄉(xiāng)土情等類題材都可以。真情緣于真人真事，寫(xiě)真人真事、親身經(jīng)歷最容易做到感情真摯，最易寫(xiě)出動(dòng)情點(diǎn)。
2004年云南省高考優(yōu)秀作文《父親，我愛(ài)你！》之所以能獲得高分，就是因?yàn)樗x擇了有關(guān)的親情材料：昔日勇于面對(duì)艱難困苦、戰(zhàn)勝挫折的父親，一個(gè)能為妻兒遮風(fēng)擋雨，頂天立地的男子漢，竟在妻子病故之后，放大痛苦，精神崩潰，很快地沉淪下去。女兒為此傷透了心，她采用書(shū)信的形式哭訴往事，祈望能喚起父親面對(duì)挫折時(shí)的堅(jiān)毅與勇氣，再度堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，頂起生活的藍(lán)天。這是一篇飽含著父女深情的優(yōu)秀散文，讀來(lái)令人感嘆噓唏，熱淚盈眶。
另外,我們還可以通過(guò)敘述艱辛的生活、至深的感情經(jīng)歷、細(xì)膩的心情故事來(lái)表達(dá)自己對(duì)身邊人和物的感恩、贊美、歉疚、追悔等感情。李密的《陳情表》向我們講述他出生才六個(gè)月父親就不幸去世，四歲時(shí)母親又改嫁，和祖母劉氏相依為命的生活遭遇。文章寫(xiě)得悲惻動(dòng)人，作者對(duì)祖母的孝情感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者?！抖攀锱涟賹毾洹分愿腥耍褪且?yàn)樽髡唏T夢(mèng)龍抓住了情節(jié)的動(dòng)情點(diǎn)：遭受欺凌的杜十娘追求美好愛(ài)情的夢(mèng)想被李甲之流無(wú)情地破滅。
2004年高考甘肅省優(yōu)秀作文《父親的布底鞋》寫(xiě)“父親小的時(shí)候，家里很窮，父親沒(méi)有好衣服穿，還吃不飽肚子，但是父親學(xué)習(xí)很刻苦，肯下功夫，老在班里拿
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4、議論抒情，升華情感。
如果同學(xué)們能對(duì)樸實(shí)的生活情感進(jìn)行升華、提純，讓情感的熱流中閃耀出高尚的理性之光，那無(wú)疑會(huì)把文章提升到一個(gè)新的境界。不少同學(xué)在作文中僅滿足于敘事，而不是先敘后議，夾敘夾議，這樣就很難將一種真摯的情感表達(dá)出來(lái)。我們可以在敘述材料的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地進(jìn)行分析和論述，從而使真情得到深化和拓展。
湖北一考生的《給班主任的一封信》是一篇高考滿分作文。高考前，這位考生很希望自己尊敬的老師給自己以鼓勵(lì)與安慰，然而，由于老師的偏心和不守信用，使得她非常失望和傷心，于是借“這靜謐的考場(chǎng)，在蟬鳴與風(fēng)聲的陪伴下”向自己的老師“吐一吐心中的話”。作者通過(guò)議論、抒情寫(xiě)出了感情認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，深深地感染了閱卷老師，從而激起情感的共鳴。
當(dāng)然，這種論述和抒情是有感而發(fā)的、有新意、有誠(chéng)意的。比如可以突出寫(xiě)感情認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，尤其要寫(xiě)好瞬間的感情升華。我們可以感情認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索，當(dāng)然轉(zhuǎn)變得有層次，有動(dòng)力，感情升華要有觸發(fā)點(diǎn)，感情升華還應(yīng)有高度和深度。
5、以錯(cuò)寫(xiě)情，情會(huì)更濃。
記敘文大多注重寫(xiě)情，以“錯(cuò)”相襯，情會(huì)更濃。下面是《飄香的生命》中的一段話：
我想起了中學(xué)時(shí)一個(gè)同學(xué)講的故事，當(dāng)時(shí)，這個(gè)同學(xué)家里很窮，為了省電，他每天晚上自習(xí)后１１點(diǎn)才回家，而那時(shí)，學(xué)校的大門(mén)也在他走后一段時(shí)間才緩緩地關(guān)上。他一直以為大門(mén)是要到那個(gè)時(shí)候才關(guān)的。因此春夏秋冬，天天如此，從不覺(jué)得有什么不妥。直到有一天，他被鎖在校園里過(guò)了一夜，才知道學(xué)校大門(mén)是１０點(diǎn)鐘就關(guān)的，而原來(lái)看門(mén)的老大爺生病住院了，直到那時(shí)他才明白，老大爺一直在默默地為他開(kāi)著方便之門(mén)。當(dāng)他流著淚去看望老大爺時(shí)，老大爺已經(jīng)溘然長(zhǎng)逝了……
這里的“錯(cuò)”，是那名中學(xué)生的誤認(rèn)，以為大門(mén)是要到１１點(diǎn)才關(guān)的，其實(shí)是老大爺在默默地為他開(kāi)著方便之門(mén)，老大爺一直都沒(méi)有挑明，“錯(cuò)”在漫長(zhǎng)的歲月中，緩緩前行，情在重復(fù)的細(xì)節(jié)中，漸漸積淀，一旦分明，便形成震憾人心的藝術(shù)力量，以“錯(cuò)”襯出來(lái)的“情”，格外濃郁，催人淚下。
還有一篇文章寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上絕境中的兩位戰(zhàn)友，約定活下來(lái)的一定要替對(duì)方照料家中的老人，結(jié)果真的一存一亡?；钕聛?lái)的每月都以兒子的身份給亡友老母寫(xiě)信、寄錢(qián)，從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)之后仍然堅(jiān)持著，亡友老母一直都在“錯(cuò)”中，在“錯(cuò)”中獲得幸福、獲得孝敬，也獲得老人最需要的安穩(wěn)與平靜。
這樣的人間真情，不是比挑明之后的慰撫更打動(dòng)人心么？亡友老母在臨終前極盼見(jiàn)“兒子”一面，戰(zhàn)友又裝扮成她的兒子，了了她最后的心愿，文章一“錯(cuò)”貫穿，讀來(lái)讓人感慨萬(wàn)千。
這樣的“錯(cuò)”，在文章中大多起著一種映襯的作用，但它比一般的映襯顯得更有力度，對(duì)情感的展示往往能夠達(dá)到極致。
佳作導(dǎo)航：
送報(bào)的少年
放暑假的時(shí)候,給我家送報(bào)的換了一個(gè)十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來(lái)了。不論晴天雨天，他都來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)。門(mén)沒(méi)開(kāi)的時(shí)候，他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門(mén)虛掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌的喊聲：“萬(wàn)老師，報(bào)紙來(lái)了！”
我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)就起床，每天要為200多戶人家送報(bào)，而且都是樓房戶，他每天要爬18000多級(jí)臺(tái)階。
驕陽(yáng)似火，送報(bào)的少年每天大汗淋淋地騎著車子穿街過(guò)巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，華沖中學(xué)2011屆高三年級(jí)作文訓(xùn)練材料之記敘文寫(xiě)作
但他的車鈴卻撥弄得很快活。小圓臉上閃著一雙清亮的大眼睛，見(jiàn)人就靦腆地笑著，他的日子似乎無(wú)憂無(wú)慮。
7月下旬的一天，少年送報(bào)來(lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線！”我說(shuō)了聲謝謝。少年便下樓去了。這時(shí)，我那兒子聞聲從床上翻起，接過(guò)報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說(shuō)：“媽，我可以上郵電大學(xué)了！”
我既高興，又對(duì)兒子的那種少爺作風(fēng)很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬(wàn)喚才起床洗漱，然后，打開(kāi)電視，靠在沙發(fā)上一邊啜飲牛奶，一邊不停地?fù)Q頻道……我說(shuō)：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺(jué)，一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負(fù)，就看他能不能起早床！”
兒子不屑地說(shuō)：“你那觀念早過(guò)時(shí)了！”
我說(shuō)，你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了！
兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀(jì)的
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了許多苦，受了許多罪，這些都被她掠頭發(fā)一樣一一掠散，但永遠(yuǎn)也掠不去愛(ài)子的情腸。而她的兒子，卻對(duì)她日漸淡漠，即使幾月半載回來(lái)看她，也是出于一種義務(wù)，為了不讓別人指責(zé)自己忘恩負(fù)義，不只缺乏誠(chéng)意，更帶著私心。
我沒(méi)有把手遞過(guò)去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住了她的手，對(duì)她說(shuō)：“小時(shí)候，每逢過(guò)馬路，都是你牽我，今天過(guò)馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過(guò)驚喜，笑容蕩漾開(kāi)來(lái)，像一個(gè)老農(nóng)面對(duì)豐收的農(nóng)田，像一個(gè)漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)??“媽，您腿腳不靈便，車多人又?jǐn)D，過(guò)馬路時(shí)千萬(wàn)要前后左右看一看，別跟車搶時(shí)間。啥時(shí)家里有什么難事，只要需要，不管多忙多遠(yuǎn)，我們都會(huì)來(lái)的。我是您一泡屎一泡尿帶大的兒子呀，您還客氣啥？”母親便背過(guò)頭去揩淚。
牽著母親過(guò)馬路，心里有幾許感激、幾許心疼、幾許愛(ài)意，還有幾許感嘆我們能夠愛(ài)幼，但我們卻時(shí)常忘了像愛(ài)幼一樣尊老。尊老吧，就在日常生活中。
點(diǎn)評(píng)：那個(gè)動(dòng)作感動(dòng)了你嗎？你有類似的感動(dòng)嗎？
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我怕父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡了一聲??
有時(shí)卻是另一副樣子，比如去下地，他在前邊頭也不回地說(shuō)：“唱一個(gè)我聽(tīng)聽(tīng)?！蔽以诤筮吘湍７轮鴳蚺_(tái)上的花臉嗚嗚哇哇地唱起來(lái)。他說(shuō)：“瞎胡唱，別唱了?！蔽艺f(shuō)：“你唱一個(gè)?！彼饋?lái)：“我不該，咳咳咳咳，老王爺，咳咳咳咳??”也是隨唱隨編，瞎胡唱，越唱越帶勁兒。
我家有個(gè)大宜興壺，下地回來(lái)，泡上茶壺，父親高興了，還逼我們喝。說(shuō)：“逼”，是因?yàn)槲覀兿矚g喝涼水，不喜歡喝茶?！斑^(guò)來(lái)，喝！多清香，又解暑，你喝不喝？想挨揍?。 ?/p>
我們倆常常一起去看廟。“看廟”二字，說(shuō)句文詞，是父親杜撰的?？磸R就是去看廟里的壁畫(huà)，是讓我開(kāi)闊眼界，是培養(yǎng)我畫(huà)畫(huà)的一種方式，這很有點(diǎn)像現(xiàn)在的參觀美術(shù)展覽館或畫(huà)廊。我父親本是老農(nóng)民，竟與文人想到了一起。
吃過(guò)早飯，父親將糞筐往肩上一背，抄起糞叉說(shuō)：“走，看廟去?！蹦赣H說(shuō)：“今天不拉土了？”父親說(shuō)：“回來(lái)再說(shuō)?！蔽覀兙驮谶@“回來(lái)再說(shuō)”的空當(dāng)里看了許多廟。廟有大有小，有遠(yuǎn)有近。近則三五里，遠(yuǎn)則十幾里。一去一回就是幾十里。全堂邑縣境內(nèi)的廟我們幾乎都看遍了。
父親對(duì)廟里的壁畫(huà)還加以評(píng)論。他指著《八仙過(guò)?！返暮Ｋf(shuō)：“你看這水，漣漣地像是在顫動(dòng)?！庇钟檬置鴫φf(shuō)：“這墻是平的，你再遠(yuǎn)看，不是坑坑洼洼地凸起來(lái)了嗎？”其實(shí)現(xiàn)在看來(lái)，稀松得很，無(wú)非是靠了反復(fù)重疊的弧形線條引起的錯(cuò)覺(jué)。父親最佩服的是《八破圖》，破扇子、破信封、破書(shū)本、破眼鏡盒??他像在集市上買糧食時(shí)將糧食粒捻來(lái)捻去還嚼一嚼那樣仔細(xì)，貓著腰將那畫(huà)上的破信封的一角又摸又摳，遠(yuǎn)瞧瞧，近瞅瞅，長(zhǎng)嘆一口氣說(shuō)：“像真燒焦了一樣?！彼恢更c(diǎn)，我也驚嘆起來(lái)。最后，總是照例的一句話：“使勁兒看，好好記住?！?/p>
我12歲那年考上初中，學(xué)校在聊城，離家15公里多。過(guò)了正月十五，要開(kāi)學(xué)了。吃過(guò)早飯上路，父親背上糞筐跟我走了出來(lái)，雖沒(méi)說(shuō)話，我知道他是送我。一直走出10公里開(kāi)外看見(jiàn)聊城古樓了，他說(shuō)：“快了，你走吧?！边@時(shí)曠野無(wú)人，惟有寒風(fēng)積雪，一抹虛白的陽(yáng)光和遠(yuǎn)處的幾聲雞啼。望著逐漸遠(yuǎn)去的、背著糞筐的父親的身影，我只想反身向他追去。
再以后，我參加了工作，按家鄉(xiāng)人的看法，凡是吃公家飯的人就是“干部”。我很少回家了，一晃就是十幾年，大約是1960年，父親到天津看我來(lái)了。我說(shuō)：“今天咱們上街吃一頓狗不理包子，再領(lǐng)你去看看美術(shù)展覽?！彼麊?wèn)什么是美術(shù)展覽，我覺(jué)得一兩句話說(shuō)不清，我提起以前的事：“我小時(shí)候你不是常領(lǐng)我去看廟嗎？和看廟差不多。”
剛走過(guò)勸業(yè)場(chǎng)，我一回頭，見(jiàn)他正彎腰從地上撿煙頭，我嚷了一聲：“扔了！你也不嫌臟?！彼s緊扔了煙頭，眼神帶有惶惑和懼意。這眼神使我凄然，是什么使父親對(duì)我有了怯意？我反而愿意再看到小時(shí)候父親扇我巴掌時(shí)那瞪圓了的眼。
閱讀提醒：文中選取了感人肺腑的細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)“父親”在“我”成長(zhǎng)的道路上烙下的深刻印跡，主要描寫(xiě)了兒時(shí)幾個(gè)生活片斷：①要我唱歌（或唱戲曲）；②要我喝茶；③帶我看廟畫(huà)。
永 遠(yuǎn) 的 蝴 蝶（臺(tái)）陳啟佑
其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。
那時(shí)侯剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。
華沖中學(xué)2011屆高三年級(jí)作文訓(xùn)練材料之記敘文寫(xiě)作
“誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！彼⑿χf(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。從她傘骨滑下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好象一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好象已是深秋了。
她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下了，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。
為什么呢？只帶一把雨傘？
然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的，那，那是一封寫(xiě)給在南部的母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫(xiě)的，年輕的櫻子知不知道呢？
媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。
閱讀提醒：小說(shuō)以“雨”開(kāi)篇，并以“雨”貫穿全文，交代“雨”是悲劇的起因；以“雨”為淚水和痛苦的象征；造成籠罩全文的陰冷氛圍。小說(shuō)最后再次描寫(xiě)櫻子“穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘”，這樣寫(xiě)，既使櫻子的形象更加鮮明突出，更能表達(dá)“我”對(duì)櫻子的深切懷念和愛(ài)戀。開(kāi)始寫(xiě)“小雨點(diǎn)”濺到眼鏡上，之后寫(xiě)“更大的雨點(diǎn)” 濺到眼鏡上，兩個(gè)細(xì)節(jié)基本一致，但前一個(gè)細(xì)節(jié)無(wú)感情色彩，后一個(gè)看似寫(xiě)景，實(shí)是寫(xiě)情，寫(xiě)“我”的內(nèi)心痛苦。小說(shuō)三次寫(xiě)到“站在騎樓下”，作用是顯示“我”的思緒的流程和層次。文中最能夠表露“我”的悔恨的一句話是“為什么呢？只帶一把雨傘？”“雖然是春天，好象已是秋深了”，表現(xiàn)了“我”失去戀人的痛苦、凄涼的心境。小說(shuō)最后交代給母親信的內(nèi)容，增加了小說(shuō)的悲劇色彩。
操練材料：
親情如一杯清茶，滋潤(rùn)你干渴的喉嚨；親情如一縷陽(yáng)光，溫暖你疲倦的身軀；親情如一灣雨水，濯洗你困惑的心靈。
親情是一堵墻，為你擋住外面的狂風(fēng)暴雨；親情是一把傘，為你撐起晴朗的天空；親情是一把熊熊的火焰，為你照亮前面的路。
親情也好像一個(gè)避風(fēng)的港灣，讓迷航的舢板能有一個(gè)喘息的地方！
沐浴在親情的世界里，是最有滋味的事。
請(qǐng)以“沐浴在親情的世界里”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文，立意自定。
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