第一篇：做個感恩、豁達的人

做個感恩、豁達的人

——讀《做一個懂得感恩的員工》有感 每個人都會受著自己的性情支配，但當我們回過頭來看看自己說過的話，做過的事，走過的路，或許有這樣的感嘆：人生不過如此，真有那么多不能逾越的鴻溝嗎？

一個人的性格，往往在大膽中蘊涵了魯莽，謹慎中伴隨著猶豫，聰明中體現(xiàn)了狡猾，固執(zhí)中折映出堅強。羞怯會成為一種美好的溫柔，暴躁會表現(xiàn)一種力量與激情，但無論如何，感恩與豁達，對于任何人，都會賦予他們一種完美的色彩。

阿拉伯著名作家馬沙說：我們應該牢記生活給予我們的恩惠，用一顆感恩的心看待這個世界；我們應該淡忘生活給予我們的不公，用一顆豁達的心對待這個世界。如此，一切將會變得非常美好。的確，我們應該學會感恩，學會豁達。感恩，會使我們在失敗時看到差距，不幸時得到慰藉，就像換一個角度去看待人生的失意與不幸。學會感恩，需要我們牢記自然中美好的分分秒秒。懷著一顆感恩的心，我們會發(fā)現(xiàn)自己心中盛開著一朵鮮艷的花，能使自己永遠保持健康的心態(tài)、進取的信念。

《做一個懂得感恩的員工》一書《前言》中提到，一個心存感恩的人，他所收獲的不僅僅是心靈的寧靜，生活也將賦予他最大的回報。一個心中不知感恩的人，是永遠不會滿

足的人，也是一個不懂得珍惜現(xiàn)在所有的人。怨天尤人是他們的習慣，嫉妒是他們內心的火焰，在這種人心中，別人的收獲與成功都是靠運氣得來的。他們整天被怨恨的情緒所吞噬，自己也痛苦不堪。

學會感恩，我們就會變得寬容，不再抱怨，不再計較；學會感恩，我們便能以一種更積極的心態(tài)去回報感恩的對象；學會感恩，我們會無需回報地去幫助那些需要幫助的人；學會感恩，我們會摒棄那些陰暗自私的欲望，使心靈變得澄澈明凈……

既要學會感恩，更要學會豁達。我們應該淡忘生活中一些令人不快的事情，哪怕它傷害過你柔弱的自尊。既然塵埃落定，又何必人為地揚起沙塵而迷失自己的雙眼？

諒解別人的短處，容忍別人一時的過錯，這不但表現(xiàn)出一個人豁達厚道的氣質和高尚的品格，更能讓自己心境清平澄明，將一些無謂的煩事、瑣事化解消融，從而活得輕松愉快。

擁有豁達的人，心胸廣闊，待人寬宏大量，處事達觀且息事寧人。面對別人的猜忌或誤會，總是不以為意，往往一笑了之，從不計較前嫌，甚至以德報怨。凡是豁達的人，常常注重修身養(yǎng)性，性格開朗健談，深明人情世故，始終保持著一顆平常心，寧靜致遠，淡泊名利，不慕榮華，不媚權貴，堂堂正正做人，坦坦蕩蕩處世。

豁達的人，知書達理，閱盡人間滄桑，洞悉世炎百態(tài)，寵辱不驚，臨危不亂。生活中，有的人為了蠅頭小利斤斤計較，有的人因一時遭遇挫折痛苦不堪?；磉_的人卻能以超然的態(tài)度，從容不迫地應對，瀟灑自如，游刃有余。人世間只有和諧與關愛才是社會不斷進步的主旋律。只要我們以一顆感恩之心、豁達之胸，平靜的處事、認真的思考、真誠的感謝，幸福就常駐心間。

第二篇：八年級公開課《做個記憶達人》教案

一、教學目標

1、認知目標：理解記憶力是可以培養(yǎng)提高的,了解基本的記憶規(guī)律和記憶策略。

2、情感目標：通過成功記憶的積極感受,樹立對學習記憶的積極態(tài)度。

3、行為目標：掌握并運用記憶規(guī)律和適合不同材料的記憶策略。

二、學情分析

初中生需要識記的信息量已經(jīng)比小學大,信息的類別也在變化,從語文課文、文言文詩詞和英語單詞發(fā)展到數(shù)學公式定理、各類歷史和地理圖表、物理公式定理、化學方程式等科目內容。如果僅僅靠死記硬背,反復誦讀,記憶效率極低,可能讓學生對背誦心生厭倦甚至懼怕。

在課前情況調查中,許多學生還是按照小學無意識培養(yǎng)的記憶習慣來背書,缺乏系統(tǒng)歸納記憶規(guī)律和對記憶方法有意識地選擇的能力,對學習和記憶已經(jīng)感到力不從心。而且初中許多科目在為高中打基礎,若這個時候因為難以記住必要的知識而掉隊,對學生后續(xù)的學習和學業(yè)自信等都有深遠的不利影響。因此在八年級剛開始時,學生們苦惱背書的時候,有必要為他們提供一場記憶技巧的及時雨。

關于記憶能力,其實人類的潛能非常大。許多學生對《最強大腦》中的各種項目印象深刻,但是會認為這是他人的天賦,而自己缺乏這種天賦。因此,本課就是要讓學生了解記憶潛能人人都有,掌握了記憶規(guī)律和方法,加以持之以恒的訓練,每個人都能擁有超強記憶力,不會再為背書發(fā)愁。

三、重難點

1、重點：引導學生發(fā)現(xiàn)記憶的基本規(guī)律,總結記憶策略。

2、難點：引導學生有意識地、根據(jù)不同記憶材料,使用不同的記憶策略。

四、教學過程

活動1——【導入】暖心活動：觀看視頻《記憶高手吳天勝》

1.課前需要剪輯好所需視頻,突出項目的難度、吳天勝挑戰(zhàn)時的心情和完整的挑戰(zhàn)過程。

2.本環(huán)節(jié)目的：吸引學生注意,并通過吳天勝的挑戰(zhàn)視頻和個人生平介紹,讓學生了解人腦的潛力無窮,每個人都有機會成為記憶達人。

3.具體過程：

觀看視頻《記憶高手吳天勝》

教師提問：

請同學描述剛才的比賽規(guī)則。

請同學分享對于成功完成高難度挑戰(zhàn)的吳天勝選手的感受。

教師介紹吳天勝的身平,重點強調吳天勝是大學時通過自身努力,不斷練習和探索,自創(chuàng)了自己的記憶方法,最終成為記憶達人。

活動2——【活動】探索發(fā)現(xiàn)：記憶力小測試

1.本環(huán)節(jié)目的：通過現(xiàn)場實驗和教師引導,讓學生發(fā)現(xiàn)記憶的基本規(guī)律和自己無意識運用的記憶方法。

2.具體過程：

進行小測試：用PPT出示2列詞語,每列12個詞,每詞出現(xiàn)1秒鐘,詞語間間隔1秒鐘,出示完后大家寫在課本上。

(第一列：桌子 臺燈 雞蛋 蘋果 鋼筆 蝴蝶 書籍 手套 牛奶 番茄 蜘蛛 粉筆)

(第二列：紅色 帽子 黑色 頭發(fā) 絲綢 圍巾 羊毛 外套 牛仔 短褲 白色 球鞋)

測試結束后,教師提問：

哪一組更好記憶?(學生會發(fā)現(xiàn)第二列詞語容易記,因為容易組成一個人的穿著,這給我們記憶規(guī)律啟示是：有意義的材料好記。引導學生尋找或者賦予材料中的意義來識記。)

什么詞更好記憶?(讓回憶起來“桌子臺燈”的同學請舉手;回憶起來“書籍手套”的同學請舉手。對比會發(fā)現(xiàn)舉手人數(shù)差異,說明序列位置效應：材料首尾的內容容易記。引導學生去思考,為了增加首尾的內容,可以把長段的課文分解為短的段落記憶。)

活動3——【講授】歸納總結：記憶策略有哪些

1.本環(huán)節(jié)目的：通過對學生回答的歸納總結,讓學生明確了解記憶的基本規(guī)律和記憶策略。

2.具體過程：

教師請學生分享剛才的小測試中運用了哪些記憶方法(鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律和他們使用的方法,比如歸類、聯(lián)想等精加工策略。)

老師根據(jù)學生的回答,幫助學生梳理本課找到的記憶規(guī)律和可以使用的記憶策略,并提醒學生在記憶不同材料時,可有意識選擇更有效的記憶策略。

活動4——【測試】掌握運用：學以致用

1.課前準備：將課堂練習專門做成學生版的PPT,輸入到學生的電子白板中。

2.本環(huán)節(jié)目的：讓學生通過練習,有意識的選擇和運用不同的記憶策略,真正做到學以致用。

3.具體過程：

教師將學生分為四組,兩組記憶材料一(文字材料),兩組記憶材料二(數(shù)字材料),讓學生通過五分鐘記憶下來,然后默寫。

每組組內對照答案,選出記憶最好的代表,在全班分享他運用的記憶策略。

5、教學反思

本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)設計的比較有針對性，剪輯的吳天勝比賽視頻突出了比賽項目的難度和吳天勝的表現(xiàn)，讓學生對吳天勝的超強記憶力有高度認可。而之后吳天勝的生平介紹則能夠讓學生們充分感受到記憶力是可以通過后天的練習和培養(yǎng)來提高的。然后順利導入到本節(jié)課的主題。

探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，對于測試后老師所提問題的要求非常高，必須要充分了解本環(huán)節(jié)目的的基礎上有目的、針對性的進行提問，這樣才能幫助學生將自己的體驗轉化為認知和行為。例如記憶的序列位置效應，如果只是問學生你們記住了哪些詞匯，目的性不強，學生的回答也不會如你預期。所以我后來將問題改為“回憶出桌子臺燈的同學請舉手”、“沒寫出書籍或手套的同學請舉手”，然后在此基礎上再繼續(xù)提問“他們處于序列中的什么位置”，這樣就可以讓學生自己得出“記憶材料時首尾比中間的更好記憶”這樣的結論。

歸納總結環(huán)節(jié)，如果只是由教師自己來總結的話，很顯然，學生之前的激情、參與度就會如潮水一般驟然褪去。所以我后來就改為讓學生自己來分享，結合小測試，分享所運用的記憶方法，然后在學生回答的基礎上加以適當?shù)目偨Y提升，這樣學生的參與度就會大大增加，對結論的認可度和接受度也同樣提高。

第三篇：做個善于管理時間的工作達人

做個善于管理時間的工作達人

“我很忙”“沒時間”幾乎是每個職場人每天都在上演的真實一幕！可是為什么會忙得連喝水的時間都沒有，大家想過沒？

有人說時間是“擠”出來的，我要說的是時間是“管理”出來的。你只有學會了管理時間，你才能擁有更多的可自由支配時間。

我們每天都有很多事情需要處理，包括郵件處理，會議，會客，報表制作或審閱等等，但是我們有合理規(guī)劃我們每天的工作內容嗎，哪個時段完成哪些固定工作，哪些事情要先做，哪些事情可以后面做？往往我們都是被事情逼著做，被別人牽著鼻子走，不能自己主宰管理自己的時間。

下面我們一起來學習時間管理的一些方法與技巧：

1.可以把每天可以固定的時間先排出來先固化，如每天固定的部門會議，并在會議前安排10~30分鐘的會議資料準

備時間.2.把自己每天都重復的工作進行分類，按照四象限法則分清工作的輕重緩急，把重要的/緊急的安排在前面進行，不

重要的/ 不緊急的安排在最后進行。

3.不要把時間都排滿，每天預留20%的時間用于處理異常事件。當出現(xiàn)計劃外情況時，請遵守80/20原則，避免將時

間花在瑣碎的多數(shù)問題上，因為就算你花了80%的時間，你也只能取得20%的成效。所以，你應該將時間花于重要的少數(shù)問題上，因為掌握了這些重要的少數(shù)問題，你只需花20%的時間，即可取得80%的成效。

4.掌握重點可以讓你的工作計劃不致偏差。一旦一項工作計劃成為危機時，犯錯的幾率就會增加。我們很容易陷在日常瑣碎的事情處理中；但是有效進行時間管理的人，總是確保最關鍵的20%的工作具有最高的優(yōu)先級。

5.每天下班前先整理一下第二天需要進行或完成的工作事項，可以適當調整自己的工作時間表.6.如果你還是沒有辦法制定出適合你的工作時間表，請用魚骨圖的方式列出所有干涉你的因素，運用上面的時間管

理法則一一進行梳理，可以請你的上司或同事一起幫你進行合理安排。

7.如果你是中層管理干部，那你是否事必躬親，甚至把下屬或別的部門該做的事情也給包攬了？如果這樣你就錯了，這不是顯現(xiàn)你的能力有多厲害，反而暴露了你沒有有效管理你的屬下，跨部門協(xié)作職責不明，最后的結果只能是吃力不討好，好心辦了壞事，白忙活還遭人怨！正如我接手華為CQE的這上半年，正是犯了這樣的錯誤，所幸得助于曾總及華為陽工的及時糾正回到正途，可以有更多的時間進行思考與進行預防性的工作.8.每天都安排一點點時間進行學習與提升，才能為明天的工作帶來更高的效率。

讓我們有計劃、有規(guī)律地安排自己每天的工作，合理制定自己每天的工作時間表，讓有限的時間發(fā)揮最高的效能。最后祝愿大家都成為一位善于管理時間的工作達人，在輕松愉快的氛圍中順利完成自己的工作。

第四篇：做個懂得感恩的人

做個懂得感恩的人

假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法遺忘那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原將會成為我記憶中的烙印......無論我是什么，我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣東西是不可泯滅的——那就是感恩。

看到半輪紅日在云端灑下暖暖的曙光，我們會感恩這個早晨賜予的希望；看到一抹晚霞在天邊舞動著華麗的光影，我們會感恩這個黃昏賜予的美好；看到漫天星星小心撩動著月光散落的碎片，我們會感恩這個夜晚賜予的細膩與沉靜。然而，我們更應該感恩我們所身處的最貼切的最無私的社會。

人，不是沙漠中的仙人掌，也不是莽林中獨來獨往的山大王。人是社會的人，人的生存離不開社會。人必須依賴社會而生活，從社會中獲取物質、精神和情感的滿足。那么，在向社會索取之后，你是否感恩社會了呢？

感恩社會是怎樣的呢？其實，在我的腦海里也沒有一個準確的概念，只是覺得社會是由一群人所組成的一個集合體，向社會索取就是向社會中的某些人或某個人索取，而感恩社會就是感恩某些人或某個人。

古往今來，有許多懂得感恩社會的人。

韓信就是一個懂得感恩的人。韓信少年的時候，家境窘迫，父母也雙亡了。他雖然非常用功地讀書，拼命地習武，但是卻仍然無以為生。無奈之下，他只好迫不得已到人家去吃“白食”，就是因為這樣他常常遭到別人的白眼。韓信咽不下這口氣，就來到淮水邊垂釣，用魚換飯吃。即使是用魚換飯吃，他也是經(jīng)常饑一頓飽一頓，吃了上頓還得想著下頓?；此吷嫌幸晃焕蠇D人，她專門為人家漂洗紗絮，人們都稱之為“漂母”。她看見韓信非常可憐，于是就把自己的飯菜分一些給韓信。每一天都是這樣，從來沒有間斷過。韓信深受感動，在韓信被封為淮陰侯之后始終沒有忘記漂母的一飯之恩，于是派人四處尋找找漂母，最后以千金相贈。

現(xiàn)在也有許多幫助貧困學子的工程，“希望工程”就是一項家喻戶曉的幫助貧困學子的工程。那些為貧困學子捐錢捐物的人都是懂得感恩社會的人。當然在接受救助的人群中也有懂得感恩的。叢飛是一位著名的深圳歌手，他在青少年時接受過別人的幫助。在他功成名就之后也不忘感恩社會。他幫助了貴州山區(qū)一百多位的貧困學生，使他們完成學業(yè)，成為對社會有用的人。

鮮花感恩雨露，因為雨露讓它滋潤；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳。沒有感恩社會是一個冰冷的世界，沒有感恩社會會變得無情。沒有一種給予是理所當然的，沒有什么是必須和應該的；所以，沒有一種領受是可以無動于衷、心安理得的，都應心存感恩。一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會

為一縷春風搖曳多姿，一湖水會為一片落葉蕩漾清波，一顆心更應對另一顆心充滿感恩之情。

霍山二中

第五篇：做個會感恩的人

做個會感恩的人

一辦

金曄

天天念一遍：今天你最感恩誰？

一個多月前，我在班上發(fā)出了開展感恩活動的倡議，受到了同學們的熱烈歡迎，并且同學們都真正行動起來了，在學校、在家里、在社會上都爭取做一個感恩的人。我讓學生上好人生每日必修課——天天念一遍：今天你最感恩誰？我利用每天的晨會課、每周的班隊活動課讓學生交流感恩原因，感受感恩之快樂。

金忻彥說：“我要感謝我的母親。今天天氣不好，天氣預報說有雨，媽媽要我?guī)?，可我嫌煩，堅持不帶傘，還和媽媽吵了一架。結果放學后，雨越下越大，我寸步難行。站在門口傳達室，我突然發(fā)現(xiàn)，媽媽正推著自行車，身上穿著雨披，手上又拿了一件雨披，站在門口等我。此時，我的眼睛濕潤了。謝謝您，我的好媽媽！”楊玉婷說：“我要感謝陳老師，今天上英語課的時候，我認真聽講，積極發(fā)言，老師在課堂上表揚了我。在老師的鼓勵下，我發(fā)言的次數(shù)越來越多，整堂課我都處于興奮的狀態(tài)，學得既輕松又愉快。所以，我要好好感謝陳老師?！焙褌フf：“我要特別感謝一（2）的全體同學和老師以及我們一（2）班全體師生，他們利用課余時間，在六一節(jié)那天給我送來了禮物——一些學習用品。我是一名特困生，他們用自己的行為教育我要自尊、自強！”

點滴小事學會感恩

如何心存感恩并真誠流露，我在班上教育學生要從小做起，從每件小事做起，要在點滴小事中、點滴細節(jié)上學會感恩。如：謝海燕同學節(jié)省了幾個月的零花錢，在媽媽過生日這一天，特地買了一些材料自己制作禮物，給媽媽一個驚喜，他邊把花禮物給媽媽邊對媽媽說：“媽媽，我愛您！祝您生日快樂！”媽媽感到地笑了！朱晨同學有一次跑步時不小心摔倒了，與他同班但平時和他有一些小矛盾的顧超同學不知為什么，主動把他扶起，并和他一起跑完了比賽。在終點休息時，朱晨同學發(fā)自內心地說了一聲：“謝謝！”他回了一句：“不用謝！”從此，他倆居然成了一對無話不談的好朋友。孫曉倩同學說，自從班級開展了感恩活動之后，他就學會了感恩。每次放學回家，看到媽媽在忙著做家務時，他總會給媽媽倒杯熱茶，有時還給媽媽捶捶背、幫媽媽洗腳。媽媽笑著說：“孩子，你長大了，懂事了，謝謝你！”謝海燕同學在她過生日時，做了回小鬼當家，把家里徹底打掃了一番。她對媽媽說：“媽媽，感謝您這么多年來對我無微不至地照顧。今天是我的生日，也是媽媽的受難日，今天，您就好好地休息一下吧！”媽媽臉上笑開了花：“喲，我家女兒長大了！”

學會了感恩，我們才能有一個積極的生活態(tài)度去面對繁雜的現(xiàn)代生活；學會感恩，我們才能微笑面對困難和挫折；也只有學會感恩，我們才會發(fā)現(xiàn)這個世界其實很美好！

感恩日記見證感恩行動

當我們學會了感恩，我們就懂得了生活。所以我在班上發(fā)動學生寫感恩日記，見證感恩行動,感受感恩的點點滴滴。請看其中幾位同學寫的感恩日記吧：

在我很小的時候，是父母教我說話、走路。父母一直陪伴在我的身邊，照顧著我。父母因為我的快樂而快樂。若我不開心，也會想辦法哄我。那時侯，父母就是我的世界。他們一直為我付出，每天為了我而忙碌不已?，F(xiàn)在，我漸漸長大了，身邊有了朋友和老師，父母已不再是我的世界，我學會了叛逆，經(jīng)常惹他們生氣。自從班級開展“感恩”活動之后，我漸漸地明白了，對于父母的關愛、對于父母的付出，我們應心存感恩之心，我們應深深地感謝我們的父母。在父母看來，或許我們向他們說一聲“謝謝！”，他們就已經(jīng)很開心了。但我覺得，父母對我們那么好，若只是一聲“謝謝”還不夠，我們在平時的生活中，應該多替父母著想，盡自己所能為父母分憂解難，做力所能及的家務勞動，如：為父母捶捶背，為父母倒杯茶……尤其是要用優(yōu)異的學習成績去報答父母對我們的養(yǎng)育之恩。（金忻彥）

今天晚上我放學后，發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)上床休息了，熱騰騰的晚飯放在餐桌上。一問才知道，原來媽媽感冒了，于是我倒了一杯開水，又拿出感冒藥，來到媽媽的床邊，扶媽媽坐起來，說：“媽媽，快把這藥吃了吧，這樣，你的感冒就會好得快一點?！眿寢尳舆^說：“好女兒，知道孝順你媽了?！薄靶㈨樃改甘菓摰?，我以后還會幫您做更多的事。”媽媽感動地流出了眼淚，我和媽媽緊緊擁抱在一起……

（劉豪杰）

只要我們具有一顆感恩的心，就會發(fā)現(xiàn)生活的美好。從小培養(yǎng)學生學會感恩，學會分享，這不僅僅是一種禮儀，更是一種健康的心態(tài)，也是一種社會進步、現(xiàn)代文明的體現(xiàn)。因此，我們決定，將“感恩”活動在整個學校、甚至整個社會推廣下去，將“感恩”進行到底，我們將用我們所能做到的一切感謝這個世界，用我們所能及的力量來感恩一切，讓這個世界更美好！

用心去感恩、用心去珍惜、用心去付出

————記感恩教育中的得與失

俞軍燕

“老師，今天早上來上學準備擠公交車的時候，我差點把我好不容易懷的蛋給擠破了，還好我當時反應快，拼命用手捂著蛋，我感覺做爸爸媽媽還真不容易啊”這是在我們提倡感恩教育中，所搞的一個“做一個星期生雞蛋的爸爸媽媽”的活動中，一個同學跑來對我說的話。學校搞這個活動目的要讓學生體會到作為一個家長的責任，從讓孩子感受到爸爸媽媽的辛苦，而萌發(fā)孩子一顆感恩的心。我聽了孩子的話，當時就特別的高興，至少這個孩子已經(jīng)有了責任的意識。我說：“你知道嗎，你的爸爸媽媽平時就一直向你剛才這樣無時無刻不這樣照顧著你，關心著你，你覺得他們辛苦嗎？你應該怎么做呢？”只見孩子若有所悟地點了點頭。第二天還是這位同學跑來對我說，“老師我昨晚看見媽媽的皮鞋臟了，我?guī)退粮蓛袅耍疫€上了鞋油?！蔽耶敃r就摸著她的頭，微笑著說：“你媽媽肯定很高興吧”

“感恩”是什么？如何向父母感恩？其實“感恩”并不難。“感恩”就是從一些不起眼的小事中對父母體現(xiàn)的愛，這就是“感恩”。古人云：“言為心聲?！闭Z言是一個人內在思想、情感的外在體現(xiàn)。作為學生，晚輩對父母長輩如何表達才稱得上是尊重、有禮。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”為此，鼓勵學生堅持開展家庭“感恩”活動，經(jīng)常對父母說說體貼或感激的話——“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”經(jīng)常給爸爸、媽媽寫一封信，交流思想感情；經(jīng)常為爸爸、媽媽等長輩制作“感恩”卡——例如：生日卡、節(jié)日卡等，寫上一句祝福的話。

“愛是不必說，愛就是需要做?！币粋€孝敬父母，尊敬長輩的行動，哪怕是一個微不足道的行動，也比那些美麗動聽的浮泛語言強千百倍。因而，在生活中讓學生學會力求自強自理，在雙休日想方設法幫父母做些力所能及的家務事，掃地、洗碗、拖地板、燒飯、做菜等；多為父母做一些侍奉性的事——例如“為父母捶捶背、洗洗腳、擦擦汗等，盡自己的一份“孝”心。

如今，在獨生子女家庭里，一切以孩子為中心，孩子是家中的“小太陽”，在“獨”的家庭氛圍里，生活在富裕的物質環(huán)境中，要什么有什么，得到的東西似乎是理所當然的，難以培養(yǎng)孩子“感恩的心”。而感恩不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態(tài)，也是一種社會進步、現(xiàn)代文明的體現(xiàn)。在社會中，父母、朋友、老師對孩子的愛不是單向的，而是雙向互動的。孩子不僅接受這份愛，更應懂得愛的反饋和回報。只有學會感恩，將來在學校里、社會上才能更好地與周圍人相處和合作，因此如何激發(fā)學生的感恩之心，培植感恩思想，學會以感報恩便成了一個急待解決的問題。

心懷一顆感恩的心，才會更加懂得尊重生命、尊重勞動、尊重創(chuàng)造；才更能體會到自己的職責；才會以一種寬宏的心態(tài)積極勇敢的面對人生。學校組織這樣的活動就是要讓學生明白這一點。“孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲；”我利用各種場合或時機在學生的心底播種善良的種子，好讓學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關愛、支持和援助時，給他人以回報，不要只圖索取和享受。教育學生將他人恩惠銘記在心，增強責任感，要有一顆感恩之心，懂得憐憫，懂得尊重，懂得負責，與人為善，善待自然界中的一草一木。

學會感恩，說明一個人對自己與他人與社會與自然的關系有著正確的認識。在感恩的空氣中，人們對許多事情都可以平心靜氣；在感恩的空氣中，人們將不會感到自己的孤獨；在感恩的空氣中，社會將會更加安定團結；在感恩的空氣中，人與自然將真正地做到和諧相處。原我們每一個人都懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。孩子們，讓我們用心去感恩、用心去珍惜、用心去付出，創(chuàng)造出美好的明天！

感恩——永遠不能忘記

江海第一小學

王群英

古人說：滴水之恩，當涌泉相報。感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個正直的人的起碼品德。事實上，我們也非常需要感恩，因為，父母對我們有養(yǎng)育之恩，老師對我們有教育之恩，領導對我們有知遇之恩，社會對我們有關愛之恩――贈人玫瑰，手留余香。也許，很多家長與老師已習慣了付出，不希望得到回報與感恩，其實這是一種誤解。這樣做可能會誤導孩子，影響孩子的健康成長與發(fā)展，是道德教育中的不完善之處。因為知道別人的恩愛并知道感恩的人，才能收獲更多的人生幸福。一個經(jīng)常懷著感恩之心的人，心地坦蕩，胸懷寬闊，會自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。

孩子僅僅將《中小學生守則》背得滾瓜爛熟，也不一定就能知道感恩,他們往往在學校說得好聽，而在實際行動中做不到，容易從自我出發(fā)，往往忽視了他人。作為教師和學生的家長不僅僅教育孩子持守經(jīng)律條文，最重要的是讓他(她)們學會實踐，學以至用。

“你的孩子幫你做家務么？”在今年的一次家長會上我提了這么個問題，調查了這件事。沒想到家長們大都直搖頭，有的索性低下了頭，無言以對。我有點納悶，這么大的孩子，都三年級了，應該學做一些力所能及的小家務，怎么會不肯幫忙呢？可家長們的反應卻令我詫異。有的說：“我兒子洗一次碗要十元錢，否則決不做?！庇械恼f：“她爺爺有次背疼叫她敲一敲，可她說：?怎么可以勞駕你們的小公主呢，我?guī)湍闱?，你給我先去買東西。買了再敲。?”還有的說：“我的兒子經(jīng)濟意識很強，叫他去仍一下垃圾，他說是剝削勞動力，要有償報酬。還說，你們大人不也經(jīng)常談論今天做了什么事掙了多少錢，我仍垃圾也要有報酬，仍一次五元。”……聽著大家的告狀，我深知教育的重擔當務之急就是要加強傳統(tǒng)的道德教育，同時告訴家長對孩子的無理要求要敢于拒絕說不。

一次班會課上，我望著45雙明亮的眼睛，想起了那次告狀的家長會，深感教育責任重于泰山。于是就訴說了這么個故事。傳說，在茂密的森林里，有一只可愛的小烏鴉在媽媽的呵護下漸漸長大了，可這時，它的媽媽已經(jīng)蒼老了，目光呆滯，翅膀僵硬，羽毛脫落了。小烏鴉想：媽媽老了，她不能照顧我一輩子的，我應該獨立生活了。于是，它看了看外面的世界，鼓起勇氣，展開還顯得稚嫩的翅膀朝外面飛去。它飛呀飛呀，費勁盡了千辛萬苦，終于找到了食物，高興地帶回家了。從此，小烏鴉就以它辛勤的勞動回報烏鴉媽媽的哺育之恩。多懂事的小烏鴉啊！

看得著他們還沉浸在故事中我又給他們講了一個外國的小故事。故事的名字叫《母親的帳單》。小彼得是一個商人的兒子，經(jīng)常到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帳單要處理，彼得往往受譴把這些帳單送往郵局寄走，他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。

有一次，他突然想出了一個主意：也開一張收款帳單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報酬。

某天，媽媽發(fā)現(xiàn)在她的餐桌旁放著一份帳單，上面寫著：母親欠她兒子彼得如下款項：

為取回生活用品

20芬尼

為把信件送往郵局

10芬尼

為在花園里幫助大人干活

20芬尼

為他一直是個聽話的好孩子

10芬尼

共計：60芬尼

彼得的母親收下了這份帳單并仔細地看了一遍，她什么話也沒有說。

晚上，小彼得在他的餐桌旁邊找到了他所索取的60芬尼報酬。正當他如愿以償，要把這筆錢收進自己口袋時，突然發(fā)現(xiàn)在餐桌旁邊還放著一份給他的帳單。他把帳單展開讀了起來：

彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的10年幸福生活

0芬尼

為他10年中的吃喝

0芬尼

為他生病時的護理

0芬尼 為他一直有個慈祥的母親

0芬尼

共計：0芬尼

小彼得讀著，感到羞愧萬分！過了一會兒，他懷著一顆怦怦的心躡手躡腳地走進母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把60芬尼塞進了她的圍裙口袋。

連續(xù)講了兩個意味深長的故事之后，我馬上問大家，你聽了這兩個故事有什么想法？大家紛紛發(fā)表想法，表示孩子要幫助家長做一些力所能及的家務，像小烏鴉一樣愛家長。隨后我把家長會上提出的那個棘手的問題拿出來，這樣既可以考驗孩子的誠實性又可以考驗他們聽故事后的領悟性，我環(huán)視了四角盯住那幾個家長反映的孩子問到：“你曾經(jīng)有沒有向你的家長做了家務后要報酬的，看誰最老實？”慢慢地一雙、兩雙……在自我誠實心的鼓動下好多雙幼稚的小手舉了起來，他們低頭輕輕地說：“曾經(jīng)，我也這么無理要求過。”望著他們低頭認錯，我露出了滿意的笑容。于是又乘機問道：“那你以后該怎么做呢？”大家你一言我一語暢談著以后的做法，他們都認為做為子女，應該回報父母的那份關愛。俗話說得好：父母是孩子們真正的啟蒙老師，父母不僅喂養(yǎng)了我們，還教給我們做人的道理，給了我們生活的教育。多少父母，為了子女有一個良好的學習環(huán)境，節(jié)衣縮食，辛勤勞作。多少父母為了子女們能夠健康成長，日夜操勞，白發(fā)漸增。真是可憐天下父母心啊。我們學生就應該認真學習，努力進取，用實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩。

前不久學校開展了“我和爺爺奶奶比童年”的活動。請同學們去了解爺爺奶奶的童年，通過大家的了解，知道了爺爺奶奶童年吃枇杷樹葉、穿補丁衣、住茅草房的生活經(jīng)歷。有一位老紅軍爺爺，在他的童年，整天餓著肚皮，沒有親人的關心。而如今孩子們生活在一個非常幸福的家庭里。有爸爸媽媽的愛護，有爺爺奶奶的疼愛，還有在學校豐富多彩的生活。家的經(jīng)濟條件也比較富裕，身上的衣服和腳上穿的運動鞋，幾乎全是中國馳名商標、名牌。吃的食物，想吃什么就吃什么，雙休日還要去吃肯德基，過生日到飯店，大家深深感到生活富裕，真是無比幸福。

教師、家長的感恩行為是孩子的榜樣模范,孩子們不知感恩，責任首先在家長身上。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子影響極大。有的家長溺愛孩子；有的家長為孩子做了很不好的榜樣；有的家長只求付出不計回報，很小的孩子就學會了索取，不知道回報。家長是孩子學會感恩的第一責任人。所以，我認為對學生的感恩教育的引導者要多元化，不能僅僅局限于教師。每個成年人心里，也應當深深地刻下“學會感恩”4個大字。大千世界，蕓蕓眾生，在我們的這個社會中，無論是感恩教育的引導者還是接受者，他們都不是單一的角色扮演者,他們中的每一個人不僅要做感恩教育的引導者,同是也要做一位感恩教育的接受者。只要這樣，我們的社會才會象郁郁蔥蔥森林，充滿了生機和活力。