第一篇：讓我們將愛傳遞——學(xué)習(xí)吳邵萍老師事跡有感

讓 我 們 將 愛 傳 遞

——學(xué)習(xí)吳邵萍老師事跡有感

“愛”人類特有的美好情感，如陽光普照萬物。作為一名普通教育工作者的吳邵萍老師，把所有的愛都傾注在孩子們身上，把所有的情都拋灑在幼兒教育事業(yè)上。慈母般的吳邵萍老師讓幼兒感受到愛的溫暖，在溫暖的臂膀里小凱甜甜地午睡了，用三年時(shí)間呵護(hù)培育小余雯??孩子的變化正是因?yàn)楦惺艿搅藚抢蠋煹膼?，萌發(fā)出希望之花。學(xué)習(xí)了吳老師的感人事跡，讓我想起了我的老師——AAA。您高高的個(gè)兒，卻不威嚴(yán)，是那么平易近人，成為我們的知心朋友。

有一次，上體育課時(shí)，我不小心把腳扭傷了。瞬間，難忍的疼痛就一下子涌上心頭，我不由得“啊”了一聲?！澳銏?jiān)持一下，一會(huì)就好?！壁w老師輕輕地穩(wěn)穩(wěn)地托住我的身子。我便像小孩子般依偎著你那溫暖的身軀坐在草地上。您小心翼翼地脫下我的鞋子，用那雙關(guān)切的眸子看著我，輕輕地?fù)u晃著我的腳踝，按摩著。“痛嗎？”“好點(diǎn)了嗎？”就這樣，不知過了多久，閃亮而細(xì)密的汗珠滲滿您的額頭、鼻尖。我心里不由漾起一絲別樣的感情。愛像空氣，看不見，摸不著，但我們的心卻能感悟到，那時(shí)我們會(huì)覺得無比的溫馨而甜蜜。

我還記得，您幫我同座男生補(bǔ)習(xí)功課的那次。您側(cè)著身子，彎著腰，全神貫注地教他應(yīng)用題。也許是緊張吧，他滿臉緋紅，好像并不專一。您輕輕地敲敲桌子：“專心點(diǎn)?！蹦种v了一遍，可他還是不會(huì)，不知為何，他的淚溢滿眼眶。您輕輕地說：“沒事，我再講一遍，只要努力，會(huì)聽懂的，老師相信你?！??這樣感人的場(chǎng)面，常常出現(xiàn)在教室、辦公室。啊，至高無上的師愛！

您不僅僅是我們的好老師，更像我們至愛的母親。趙老師，您一定還記得已調(diào)走的BB吧。當(dāng)時(shí)BB長(zhǎng)得快，個(gè)子一下子竄上去了，衣服也小了，他的手腕、腳腕都露在外面。初春，春寒料峭，冷得他每天早操直拽袖子。您看見了就拿來了幾件嶄新的衣服，放學(xué)了，你找到他，說：“BB，來，給你的衣服?！彼唤獾卣f：“我沒有買衣服??！”您說：“送給你的，你的衣服小了，天冷，這幾件衣服你穿吧！”在那一刻，同學(xué)們感覺到這不是師生關(guān)系，而是母子關(guān)系。

您的一舉一動(dòng)成為我們的楷模，使我們永遠(yuǎn)銘記心中，激勵(lì)我們不斷進(jìn)步。趙老師，您就像一團(tuán)火，照亮了我們，溫暖著我們。您把你的愛、精力都放在了事業(yè)上和孩子身上，在您的精力培育下，我們爭(zhēng)芳斗艷，在您的孜孜不倦的教誨下，我們正茁壯成長(zhǎng)！啊！讓明天的我們成為今天的您——將愛傳遞！

第二篇：學(xué)習(xí)吳邵萍事跡有感

一份執(zhí)著收獲一路花香

——讀吳邵萍事跡有感

最近，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)吳邵萍的先進(jìn)事跡時(shí)常浮現(xiàn)在我腦海，看她先后擔(dān)任音樂、語言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師，從年級(jí)組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)到園長(zhǎng)這前后27年一路走來，先后獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級(jí)教師”、“南京市名教師”等榮譽(yù)，我想這正是由于她把所有的愛全部?jī)A注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，而結(jié)出的累累碩果，取得的顯著成績(jī)。

感動(dòng)于她對(duì)教育工作的一份質(zhì)樸執(zhí)著的愛！

她愛孩子賽媽媽，愛園勝愛家，愛同事似姐妹。她認(rèn)為“孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個(gè)孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一個(gè)孩子身上?！?她曾經(jīng)用慈母般的關(guān)懷使班上一名叫小凱(化名)的小朋友，從每天哭著不肯上幼兒園，到后來愉快地入園。也曾經(jīng)用三年的關(guān)愛，使一名大家認(rèn)為“無可救藥”的各項(xiàng)能力明顯低于其他兒童的孩子，達(dá)到了同齡幼兒的水平。每當(dāng)讀到這兒，我就為這些孩子感到慶幸，她們無疑是幸福的。像吳邵萍這樣一個(gè)凝聚著濃濃的的愛行走在教育路上的老師，是我們老師的驕傲，是我學(xué)習(xí)的楷模。從吳老師身上，我讀到的是猶如茉莉一樣散發(fā)著淡淡清香，卻又無時(shí)不刻不讓你怦然心動(dòng)的一種質(zhì)樸，一種執(zhí)著！這種發(fā)自肺腑，已定格為吳老師人格魅力的愛，平和感人！

感動(dòng)于她在教育事業(yè)上的一種執(zhí)著進(jìn)取的精神！

27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生自學(xué)到大專、本科、研究生課程班，從未放棄過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她可以克服兩次痔瘡開刀的痛苦，寧愿痛苦地趴在宿舍的床上，也要抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，博覽群書，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長(zhǎng)，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長(zhǎng)；她鉆研、善研，始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索，醉心于課題研究，“八五”期間，她參加南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家級(jí)研究課題《幼兒園音樂教育的改革》，而后又受聘擔(dān)任國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專項(xiàng)課題《早期兒童音樂教學(xué)法的心理研究》科研基地負(fù)責(zé)人，“十五”期間，她獨(dú)立申報(bào)、負(fù)責(zé)并完成了江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》的研究?！笆?/p>

一五”期間，她獨(dú)立主持了江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃課題《實(shí)現(xiàn)良性多維互動(dòng)，促共同體和諧發(fā)展》的研究。一路汗水，一路堅(jiān)持，她終于成長(zhǎng)為一個(gè)研究型、專家型的名教師。每當(dāng)讀到這兒，我總情不自禁地對(duì)吳老師深深佩服，從她一路走來的辛苦，所付出的種種努力，我讀到的是猶如水滴頑石一樣鍥而不舍、執(zhí)著向上的精神！

吳邵萍老師27年的教學(xué)之路，看似平淡卻又透著不一般，令人矚目的鮮花掌聲的背后有著多少不為人知的辛苦與努力！她的這一份執(zhí)著也終于換來了屬于她的一路花香！

再次捧讀吳老師的先進(jìn)事跡，捫心自問，我執(zhí)著過嗎？我靜靜地回憶，追尋自己的足跡：不會(huì)忘記，在病房外，聽著生病住院的兒子聲嘶力竭的哭喊著“媽媽”，我忍住眼淚還是選擇離開，為的是班級(jí)里那一群孩子；不會(huì)忘記，下班后我正在廚房，學(xué)生突然找來，說是玩過時(shí)間了，不敢回家，想讓老師陪著一起回去，我二話不說，陪著孩子一起回到家，終于使冷若冰霜的孩子父母敞開笑臉，不再怪罪孩子；不會(huì)忘記，曾經(jīng)是代課老師身份走上三尺講臺(tái)的我，一路從中師、大專直到函授本科畢業(yè)，這其中還同時(shí)經(jīng)歷了雙科班、民師班的學(xué)習(xí)……我也堅(jiān)持我也努力過，身為一名教師，也曾因?yàn)樽约耗軌驗(yàn)檫@份太陽底下最光輝的職業(yè)盡自己所能而驕傲自豪，我心坦然了些許。可深思過后，我的這份執(zhí)著也許還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也許我只停留在對(duì)教育工作的一種質(zhì)樸執(zhí)著的愛上，記得一位名師級(jí)老師說過：作為一名教師，沒有對(duì)教育事業(yè)的愛是不稱職的，但光靠愛也是不完全能勝任的。所以當(dāng)我看到吳老師是多么的愛學(xué)習(xí)，好鉆研時(shí)，越發(fā)覺得我所做的一切是那么微不足道，膚淺而被動(dòng)，不禁汗顏。

時(shí)代在召喚，榜樣在閃光，原本覺得自己只要在平凡的崗位上做好每件小事就足以寬慰自己，足以對(duì)孩子對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校問心無愧，現(xiàn)在想來，唯有賦予“執(zhí)著”更深層，更廣泛，更時(shí)代的涵義，才會(huì)收獲那屬于我們每個(gè)人自己的一路芬芳！

第三篇：學(xué)習(xí)吳邵萍事跡有感

學(xué)習(xí)吳邵萍事跡有感

曾經(jīng)有人對(duì)“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)做過一些調(diào)查：校長(zhǎng)們無一例外對(duì)“師德高尚，愛崗敬業(yè)……”這樣的老師青睞有加；“關(guān)心我的、耐心的、讓我們快樂學(xué)習(xí)的、不打人的、聰明的、溫柔的……”這是孩子們給出的答案。似乎各有各的看法，校長(zhǎng)和學(xué)生在這一點(diǎn)上很難達(dá)成共識(shí)。

但是，今天我看了“南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園吳邵萍事跡材料”，便堅(jiān)信吳邵萍老師會(huì)讓所有人折服，她絕對(duì)是大家公認(rèn)的好老師。

因?yàn)椤?/p>

她“愛”滿心田！

人們常說，愛是心靈的港灣。吳邵萍老師滿滿的愛已經(jīng)坐著小船駛出了港灣，駛進(jìn)了孩子們的歡笑聲中，駛進(jìn)了同事們的心窩里，駛進(jìn)了幼兒園這第二個(gè)家里……

因?yàn)椤?/p>

她“學(xué)”無止境！

學(xué)，識(shí)也。吳邵萍這樣一個(gè)愛學(xué)習(xí)的智慧型老師，識(shí)過了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長(zhǎng)工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，她認(rèn)真閱讀的身影是校園里最美的風(fēng)景線。

因?yàn)椤?/p>

她“研”而不休！

吳邵萍老師從小處做起，認(rèn)真思想，潛心鉆研，成為一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和思考的老師，成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型老師。她善于經(jīng)營(yíng)自己的思想，在事業(yè)上才有如此巨大的成績(jī)。

因?yàn)椤?/p>

她“傳”以其道！

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。吳邵萍老師的“道”不僅傳給了幼小的孩子們，也傳給了積極進(jìn)取的同行們。她用實(shí)際行動(dòng)告訴我們，什么是責(zé)任，什么是模范，什么是真正的無私！

敢問，這樣的老師難道還不符合“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)嗎？親愛的老師們，你們能做到幾點(diǎn)？

曾幾何時(shí)，我也為了教育學(xué)生絞盡腦汁，嘔心瀝血，懷揣著愛心、決心、耐心、信心、細(xì)心、恒心，恨不得把心掏出來以驗(yàn)證對(duì)教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)；曾幾何時(shí)，我也忙于各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，忙于積累專業(yè)知識(shí)，忙于探索與實(shí)踐；曾幾何時(shí)，我還埋怨聽課機(jī)會(huì)少，自責(zé)教育教學(xué)水平的止步不前；曾幾何時(shí)，我因?yàn)閷懻撐膹匾共幻?，不斷修改，精益求精…?/p>

然而，不知又是從何時(shí)開始，這樣的熱情悄然消失。我開始捧著過去的獲獎(jiǎng)證書甜蜜地回味、無奈地暢想，因?yàn)槟X海里常常一片空白；我站在三尺講臺(tái)，看著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，用一成不變的方式完成所謂的教學(xué)任務(wù)；我不把學(xué)校里做不完的工作帶回家，寧愿在來不及的情況下草草了事；我甘愿品嘗“嗟來之食”，卻懶得把實(shí)踐中的真知整理記錄……

學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的事跡，我不禁開始重新審視自己的價(jià)值體現(xiàn)。我愿重新開始對(duì)教育夢(mèng)想的追逐，重新開始對(duì)奉獻(xiàn)精神的攀登，重新開始創(chuàng)新之路的開拓，每天積累一點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，然后不斷地向吳邵萍老師靠得近一些，再近一些……

第四篇：學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師吳邵萍事跡有感

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師吳邵萍事跡有感

近日，我深刻學(xué)習(xí)了?全國(guó)教書育人楷模?—吳邵萍的先進(jìn)事跡，認(rèn)真閱讀了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，我深深地被震撼、被感動(dòng)了。掩卷沉思，做為一名教師，怎樣才能真正成為一名優(yōu)秀的人民教師呢？通過深入思考，我認(rèn)為，要想成為一名優(yōu)秀教師，必須做到以下四個(gè)方面。

一、以愛為先

蘇霍姆林斯基說：?有人問我：‘什么是我一生中最重要的。’我將毫不猶豫地回答：傾注于兒童的愛。?夏丏尊先生曾把學(xué)校比作池，把學(xué)生比作池中魚，把師愛比作池中水。試想想，如果沒有師愛，學(xué)校就是無水之池，學(xué)生就是無水之魚。無水之魚，其情景是怎么樣的！而吳邵萍老師的教育原則首先就是愛，不管做什么事，都應(yīng)該有愛，把愛放在首位。?愛?—即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛自己所教的每一個(gè)學(xué)生。?沒有愛就沒有教育?。身為吳老師的學(xué)生，?小凱?是幸運(yùn)的，遇上了慈母般的吳邵萍老師，在吳老師的悉心照顧下，適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。?小雯?是幸運(yùn)的，遇到了不言放棄的吳邵萍老師，在吳老師耐心細(xì)致地輔導(dǎo)-1-

下，?無可就藥?的孩子跟上了同齡人的步伐。在今后的工作中，我們也要像吳老師那樣，將自己的愛灑向每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在愛的沐浴下健康成長(zhǎng)。

二、以學(xué)為求

俗話說，?活到老，學(xué)到老?，尤其對(duì)于教師，終身學(xué)習(xí)是每一個(gè)教師都應(yīng)該做到的事，而吳邵萍老師更是如此，好學(xué)、勤學(xué)是吳老師的摯愛追求。從她走上工作崗位的那一天起，她就將學(xué)習(xí)當(dāng)成了畢生的追求，從中師畢業(yè)生到研究生，她付出了多少個(gè)日日夜夜；無論身體處于一個(gè)什么樣的健康狀態(tài)，都絲毫不能影響她學(xué)習(xí)的熱情，那一摞摞厚厚的學(xué)習(xí)筆記，記載了一個(gè)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的足跡。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。要給學(xué)生一桶水，自己要有一池水，而且必須是一池活水，為了使自己有源源不斷的活水輸向?qū)W生，必須不斷用先進(jìn)的教育教學(xué)理論充實(shí)自己。特別是現(xiàn)在的新課程、新理念、新教法、新學(xué)法，促使我們必須更新教育教學(xué)觀念。在實(shí)踐中努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)。作為文化科學(xué)知識(shí)和智慧文明的傳播者，我們教師應(yīng)具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)手段，應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的精神，利

用一點(diǎn)一滴的時(shí)間為自己充電，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。

三、以研為本

教育上有句名言，?不做教書匠?，這句話深刻地揭示出：要想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，出色的教學(xué)能力固不可少，但更重要的是要做一個(gè)研究型、專家型教師。吳邵萍老師就是這樣一個(gè)人。她是國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)研究?九五?規(guī)劃專項(xiàng)課題《早期兒童音樂教學(xué)法的心理研究》科研基地負(fù)責(zé)人，擔(dān)任《中國(guó)早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實(shí)驗(yàn)基地負(fù)責(zé)人，是江蘇省教育科學(xué)研究院——幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會(huì)理事、南京市教學(xué)研究室學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)員、玄武區(qū)教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、玄武區(qū)小學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)主任委員。這一串串的?光環(huán)?的背后，就是吳老師那孜孜不倦的教科研精神，作為新時(shí)代的教師，在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，一定要重視教科研的工作，因?yàn)樽鳛橐幻處?，由?jīng)驗(yàn)型、勤奮型的教師轉(zhuǎn)變成學(xué)者型、科研型名師，必須走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，如若我們有所點(diǎn)滴，有所思考，都應(yīng)該及時(shí)加以記錄，整理，不積硅步，無以至千里，要將教科研作

為我們教師的立身之本。、四、以傳為責(zé)

和吳老師共事的老師是幸福的，因?yàn)樗麄兌嗔艘粋€(gè)前進(jìn)路上的領(lǐng)路人，長(zhǎng)期以來，吳老師主動(dòng)做好傳、幫、帶，在平時(shí)的工作中，她注意言傳身教，以良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，精湛的教學(xué)技藝，讓每一個(gè)聽過她課的老師都受益匪淺。吳老師絲毫不藏私，將自己的一切，毫無保留地傳承給每一個(gè)向她學(xué)習(xí)的人，因?yàn)?，傳承是一種責(zé)任，她深深地知道：?一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。也許我永遠(yuǎn)不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的高度，但我可以以她為榜樣，學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的精神；學(xué)習(xí)她那將教師職業(yè)視為自己生命的情懷，盡自己最大的努力，成為一名讓學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)滿意的教師。

第五篇：學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡有感

“愛”、“學(xué)”、“研”、“傳”——普普通通的四個(gè)漢字，不，不僅僅是這四個(gè)顯性的漢字，吳邵萍老師的一言一行傳遞給我們的是一個(gè)為師楷模的真實(shí)映像。如何做一個(gè)優(yōu)秀的老師，如何做一個(gè)幸福的老師，吳老師用自己27年的奮斗歷程，給我們?cè)忈屃诉@個(gè)耐人尋味的話題。師之高尚，莫過于這樣，看似平淡，卻在多年的積累中蘊(yùn)含了無比的榮光。“人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)，于吳老師而言，不是自封，而是社會(huì)給予的一種最為恰當(dāng)?shù)淖顬闃s耀的榮譽(yù)?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，這一至高的教育理念，在吳老師身上也灼灼閃耀。師之真愛的每一個(gè)細(xì)節(jié)，吳老師視為平淡的流水，只是平平常常的本分工作，可在我們這些教育同仁的心里，卻是比金子般難得，卻是一種教書育人的方向標(biāo)。

愛之永恒，在于持久，在于博大。一個(gè)個(gè)平凡的日子，在吳老師的心目中，卻是那般的彌足珍貴。愛孩子勝過媽媽，給予了足夠的關(guān)愛，也正因?yàn)檫@樣的用心良苦，才使得許多孩子擁有了快樂的時(shí)光。愛園勝愛家。27年，一天不落地工作，不是用一個(gè)滿勤可以來形容的，更何況盡孝與盡職產(chǎn)生劇烈撞擊時(shí)，該如何抉擇?吳老師，一個(gè)“大愛”選擇了天平的傾斜。父欲養(yǎng)而親不在。父親永遠(yuǎn)地去了，可吳老師雖有滿心的遺憾，可是看到幼兒園的長(zhǎng)足發(fā)展，不悔付出，可謂是一種常人難以想象的可貴責(zé)任。雖身為園長(zhǎng)，沒有絲毫的行政居高，有的是貼心的呵護(hù)，有的是心對(duì)心的真誠(chéng)。其實(shí)，這種真誠(chéng)何止不是一種事業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力，何止不是一種忠誠(chéng)?作為同仁，反省自己，更多的是向吳老師學(xué)習(xí)，汲取她身上平凡卻崇高的品行，讓愛孩子愛事業(yè)不是一句空話，而是實(shí)實(shí)在在地一個(gè)個(gè)行為細(xì)節(jié)。不只是感動(dòng)，而是一種動(dòng)力，大愛動(dòng)天地，卻在平凡的點(diǎn)滴中鑄就，選擇教師這個(gè)神圣的職業(yè)，就是選擇了大愛的付出，吳老師如此，我們也該如此。

學(xué)之不盡，在于好學(xué)，在于求取。多年前，吳老師已經(jīng)是一個(gè)很優(yōu)秀的老師，可是，她沒有絲毫的滿足，而是克服種種困難更為勤奮地學(xué)習(xí)。學(xué)無止境，不只是一句空泛的表述，而是一種行為的顯現(xiàn)。吳老師愛學(xué)生愛事業(yè)，才有動(dòng)力孜孜不倦地長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，積淀知識(shí)，提高素養(yǎng)，提升能力。而這，正是對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。做堅(jiān)持學(xué)習(xí)的老師，就是對(duì)事業(yè)的持續(xù)厚愛。這對(duì)于每一位老師而言，都是一種有益的啟發(fā)，做學(xué)習(xí)型的老師，對(duì)于新時(shí)代的教育而言是亟需的。滿腹經(jīng)綸好用處。只有自己擁有淵博的知識(shí)，才能更好地發(fā)揮自己的潛能，促進(jìn)工作的更好開展。不斷武裝自己，不斷錘煉自己不斷提升自己，應(yīng)該像吳老師那樣，成為一種常態(tài)，成為一種教師專業(yè)成長(zhǎng)的必須。只有自身的素養(yǎng)提高了，才能更好地履行教育的使命，更好地實(shí)踐教師這一光榮的稱號(hào)。學(xué)一日易，貴在吳老師那樣長(zhǎng)久地默默而學(xué)。讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，成為教師生活的一種需要，每日學(xué)習(xí)著、思考著、實(shí)踐著，該是多么幸福的一件事，吳老師如此，我們也該如此。

研之深入，在于智慧，在于存心。事業(yè)的發(fā)展，總有這樣那樣的瓶頸需要突破，而且不是輕而易舉的小事。作為一園之長(zhǎng)的吳老師，對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)，有足夠的業(yè)務(wù)籌謀。打鐵先自硬。為了幼兒園的健康發(fā)展，吳老師具有深謀遠(yuǎn)慮，沒有滿足于一般的正?；\(yùn)作狀態(tài)，而是在辦學(xué)的質(zhì)態(tài)上做足智慧的文章。做一個(gè)研究型、專家型的教師，一直是吳老師追求的目標(biāo)。有目標(biāo)，更要有主觀給力的行動(dòng)，這是吳老師的行為理念。注重課題研究，以課題引領(lǐng)事業(yè)的發(fā)展，在有效性的提升上，用心傾力。也正是這樣，吳老師所在的幼兒園的管理、教師的發(fā)展與孩子的成長(zhǎng)才取得了一個(gè)又一個(gè)可喜的成績(jī)。做注重教科研能力發(fā)展的學(xué)者型的老師，不是為了一種榮耀，而是對(duì)事業(yè)傾愛的表現(xiàn)。同是教師，該從中得到一些獲益，懂得提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，就是對(duì)教育事業(yè)高度責(zé)任的表現(xiàn)。在日常的生活里，像吳老師那樣，充分顯現(xiàn)自己的智慧，充分用心地去研究，相信會(huì)得到一種教師職業(yè)的喜悅。主動(dòng)教研，拓展事業(yè)，不悔付出，吳老師如此，我們也該如此。

傳之精髓，在于責(zé)任，在于盡心。一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。對(duì)此，吳老師有自己獨(dú)到的見解與做法。出于對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛與忠誠(chéng)，她不僅注重提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，還主動(dòng)做好傳、幫、帶。這么多年來，她不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助同行們快速成長(zhǎng)?！皞鳌敝量?，不爭(zhēng)事實(shí);可“傳”之幸福，更為生動(dòng)。吳老師的付出，換來的是“滿園春色”。二十幾年來，她的足跡不僅僅只停留于自己所在的幼兒園，不僅僅只停留于南京的幼教事業(yè)，而是遍及了祖國(guó)各地。近五年來，就有十多萬的同行接受過她的培訓(xùn)，可見是一個(gè)天文數(shù)字，可見其影響力的巨大。從吳老師身上，我們這些教育同行，看到了她多年來的用心良苦，看到了一個(gè)盡心盡職的教師形象。我們?yōu)橹畡?dòng)容之余，也在深刻反省自己，該為身邊年輕教師的專業(yè)化成長(zhǎng)力所能及地做些什么。筆者以為，只要能有吳老師的高度責(zé)任感，只有始終保持“盡心”的狀態(tài)，就能在“傳”字上實(shí)現(xiàn)教育更大的價(jià)值。

師之大愛總無痕。27年的漫長(zhǎng)時(shí)間，鑄就了吳老師至高的人品。她的一點(diǎn)一滴，無愧于“人類靈魂的工程師”這一榮耀的稱號(hào)。向吳老師致敬，更要向她學(xué)習(xí)，心地?zé)o私，默默奉獻(xiàn)，做一個(gè)幸福的教育朝圣者