第一篇：學(xué)習(xí)吳邵萍老師的先進(jìn)事跡有感

學(xué)習(xí)吳邵萍老師的先進(jìn)事跡有感

鹽都區(qū)義豐小學(xué)：顧萬(wàn)奎

新年伊始，懷著一顆感動(dòng)的心學(xué)習(xí)了南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)——吳邵萍老師的先進(jìn)事跡。27年來(lái)，她刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛(ài)全部?jī)A注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績(jī)。她那一心只為教育的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思考。

我也是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是愛(ài)心、奉獻(xiàn)和鉆研。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在吳邵萍老師的先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹(shù)立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化自己作為一名教師的責(zé)任心。為此，我將從以下幾方面來(lái)努力。

一、端正態(tài)度

要想讓課堂有亮點(diǎn)，一要端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點(diǎn)，教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的，個(gè)人的教學(xué)能力和水平是次要的。個(gè)人的教學(xué)能力再?gòu)?qiáng)，水平再高，缺少一個(gè)端正的教學(xué)態(tài)度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度，把教育作為事業(yè)來(lái)做，把教學(xué)作為藝術(shù)來(lái)研究，才有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點(diǎn)不斷閃現(xiàn)。不枉教師的光榮使命。

二、練好基本功 要教給孩子一滴水那么多知識(shí)，教師就要具有一桶水那么多的知識(shí)。所以，白天我們不僅在學(xué)校上課，批改作業(yè)，處理一些班務(wù)，搞教研活動(dòng)，還要抓緊業(yè)余時(shí)間外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)；晚上回家還得備課，看書學(xué)習(xí)，查閱資料等。當(dāng)別人在與家人聊天、朋友聚會(huì)、吃喝娛樂(lè)，享受工作之余的悠閑的時(shí)候，我們還在為明天的的上課做準(zhǔn)備，還在為某個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為傷腦筋，還在為寫一篇論文而冥思苦想。是呀，可當(dāng)我們看到學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，有家長(zhǎng)向我們道謝時(shí)；自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一丁點(diǎn)火花時(shí)；工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí)，那種興奮與激動(dòng)是難以言表的。覺(jué)得所有的辛苦和付出都是值得的。人的一生雖然漫長(zhǎng)，可記憶力和精力最黃金的時(shí)期卻是有限的，現(xiàn)在的我倍感歲月的不饒人，眼看人生的黃金時(shí)間匆匆從腳下流過(guò)，如果還不努力學(xué)習(xí)，不為自己的教育教學(xué)工作積淀下一些經(jīng)驗(yàn)的話，可能確實(shí)就要來(lái)不及了。所以我想：現(xiàn)在辛苦點(diǎn)，累點(diǎn)，雖然會(huì)失去一些娛樂(lè)時(shí)間，但我會(huì)得到一筆人生最寶貴的財(cái)富，那就是解惑授業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會(huì)收獲豐碩的成果，哪怕一顆青澀的小果，我也要為之努力奮斗，心里也覺(jué)得很甜。

三、擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心

“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我們要像愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要像慈母一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問(wèn)暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心。我們要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心，讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的心愿。

四、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新

都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

最后，我用這句話跟大家共勉：既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛(ài)心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

第二篇：學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡有感

“愛(ài)”、“學(xué)”、“研”、“傳”——普普通通的四個(gè)漢字，不，不僅僅是這四個(gè)顯性的漢字，吳邵萍老師的一言一行傳遞給我們的是一個(gè)為師楷模的真實(shí)映像。如何做一個(gè)優(yōu)秀的老師，如何做一個(gè)幸福的老師，吳老師用自己27年的奮斗歷程，給我們?cè)忈屃诉@個(gè)耐人尋味的話題。師之高尚，莫過(guò)于這樣，看似平淡，卻在多年的積累中蘊(yùn)含了無(wú)比的榮光?！叭祟愳`魂的工程師”這一稱號(hào)，于吳老師而言，不是自封，而是社會(huì)給予的一種最為恰當(dāng)?shù)淖顬闃s耀的榮譽(yù)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，這一至高的教育理念，在吳老師身上也灼灼閃耀。師之真愛(ài)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，吳老師視為平淡的流水，只是平平常常的本分工作，可在我們這些教育同仁的心里，卻是比金子般難得，卻是一種教書育人的方向標(biāo)。

愛(ài)之永恒，在于持久，在于博大。一個(gè)個(gè)平凡的日子，在吳老師的心目中，卻是那般的彌足珍貴。愛(ài)孩子勝過(guò)媽媽，給予了足夠的關(guān)愛(ài)，也正因?yàn)檫@樣的用心良苦，才使得許多孩子擁有了快樂(lè)的時(shí)光。愛(ài)園勝愛(ài)家。27年，一天不落地工作，不是用一個(gè)滿勤可以來(lái)形容的，更何況盡孝與盡職產(chǎn)生劇烈撞擊時(shí)，該如何抉擇?吳老師，一個(gè)“大愛(ài)”選擇了天平的傾斜。父欲養(yǎng)而親不在。父親永遠(yuǎn)地去了，可吳老師雖有滿心的遺憾，可是看到幼兒園的長(zhǎng)足發(fā)展，不悔付出，可謂是一種常人難以想象的可貴責(zé)任。雖身為園長(zhǎng)，沒(méi)有絲毫的行政居高，有的是貼心的呵護(hù)，有的是心對(duì)心的真誠(chéng)。其實(shí)，這種真誠(chéng)何止不是一種事業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力，何止不是一種忠誠(chéng)?作為同仁，反省自己，更多的是向吳老師學(xué)習(xí)，汲取她身上平凡卻崇高的品行，讓愛(ài)孩子愛(ài)事業(yè)不是一句空話，而是實(shí)實(shí)在在地一個(gè)個(gè)行為細(xì)節(jié)。不只是感動(dòng)，而是一種動(dòng)力，大愛(ài)動(dòng)天地，卻在平凡的點(diǎn)滴中鑄就，選擇教師這個(gè)神圣的職業(yè)，就是選擇了大愛(ài)的付出，吳老師如此，我們也該如此。

學(xué)之不盡，在于好學(xué)，在于求取。多年前，吳老師已經(jīng)是一個(gè)很優(yōu)秀的老師，可是，她沒(méi)有絲毫的滿足，而是克服種種困難更為勤奮地學(xué)習(xí)。學(xué)無(wú)止境，不只是一句空泛的表述，而是一種行為的顯現(xiàn)。吳老師愛(ài)學(xué)生愛(ài)事業(yè)，才有動(dòng)力孜孜不倦地長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，積淀知識(shí)，提高素養(yǎng)，提升能力。而這，正是對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。做堅(jiān)持學(xué)習(xí)的老師，就是對(duì)事業(yè)的持續(xù)厚愛(ài)。這對(duì)于每一位老師而言，都是一種有益的啟發(fā)，做學(xué)習(xí)型的老師，對(duì)于新時(shí)代的教育而言是亟需的。滿腹經(jīng)綸好用處。只有自己擁有淵博的知識(shí)，才能更好地發(fā)揮自己的潛能，促進(jìn)工作的更好開(kāi)展。不斷武裝自己，不斷錘煉自己不斷提升自己，應(yīng)該像吳老師那樣，成為一種常態(tài)，成為一種教師專業(yè)成長(zhǎng)的必須。只有自身的素養(yǎng)提高了，才能更好地履行教育的使命，更好地實(shí)踐教師這一光榮的稱號(hào)。學(xué)一日易，貴在吳老師那樣長(zhǎng)久地默默而學(xué)。讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，成為教師生活的一種需要，每日學(xué)習(xí)著、思考著、實(shí)踐著，該是多么幸福的一件事，吳老師如此，我們也該如此。

研之深入，在于智慧，在于存心。事業(yè)的發(fā)展，總有這樣那樣的瓶頸需要突破，而且不是輕而易舉的小事。作為一園之長(zhǎng)的吳老師，對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)，有足夠的業(yè)務(wù)籌謀。打鐵先自硬。為了幼兒園的健康發(fā)展，吳老師具有深謀遠(yuǎn)慮，沒(méi)有滿足于一般的正?；\(yùn)作狀態(tài)，而是在辦學(xué)的質(zhì)態(tài)上做足智慧的文章。做一個(gè)研究型、專家型的教師，一直是吳老師追求的目標(biāo)。有目標(biāo)，更要有主觀給力的行動(dòng)，這是吳老師的行為理念。注重課題研究，以課題引領(lǐng)事業(yè)的發(fā)展，在有效性的提升上，用心傾力。也正是這樣，吳老師所在的幼兒園的管理、教師的發(fā)展與孩子的成長(zhǎng)才取得了一個(gè)又一個(gè)可喜的成績(jī)。做注重教科研能力發(fā)展的學(xué)者型的老師，不是為了一種榮耀，而是對(duì)事業(yè)傾愛(ài)的表現(xiàn)。同是教師，該從中得到一些獲益，懂得提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，就是對(duì)教育事業(yè)高度責(zé)任的表現(xiàn)。在日常的生活里，像吳老師那樣，充分顯現(xiàn)自己的智慧，充分用心地去研究，相信會(huì)得到一種教師職業(yè)的喜悅。主動(dòng)教研，拓展事業(yè)，不悔付出，吳老師如此，我們也該如此。

傳之精髓，在于責(zé)任，在于盡心。一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。對(duì)此，吳老師有自己獨(dú)到的見(jiàn)解與做法。出于對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)與忠誠(chéng)，她不僅注重提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，還主動(dòng)做好傳、幫、帶。這么多年來(lái)，她不厭其煩，毫無(wú)保留，全心全意地幫助同行們快速成長(zhǎng)。“傳”之辛苦，不爭(zhēng)事實(shí);可“傳”之幸福，更為生動(dòng)。吳老師的付出，換來(lái)的是“滿園春色”。二十幾年來(lái)，她的足跡不僅僅只停留于自己所在的幼兒園，不僅僅只停留于南京的幼教事業(yè)，而是遍及了祖國(guó)各地。近五年來(lái)，就有十多萬(wàn)的同行接受過(guò)她的培訓(xùn)，可見(jiàn)是一個(gè)天文數(shù)字，可見(jiàn)其影響力的巨大。從吳老師身上，我們這些教育同行，看到了她多年來(lái)的用心良苦，看到了一個(gè)盡心盡職的教師形象。我們?yōu)橹畡?dòng)容之余，也在深刻反省自己，該為身邊年輕教師的專業(yè)化成長(zhǎng)力所能及地做些什么。筆者以為，只要能有吳老師的高度責(zé)任感，只有始終保持“盡心”的狀態(tài)，就能在“傳”字上實(shí)現(xiàn)教育更大的價(jià)值。

師之大愛(ài)總無(wú)痕。27年的漫長(zhǎng)時(shí)間，鑄就了吳老師至高的人品。她的一點(diǎn)一滴，無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這一榮耀的稱號(hào)。向吳老師致敬，更要向她學(xué)習(xí)，心地?zé)o私，默默奉獻(xiàn)，做一個(gè)幸福的教育朝圣者

第三篇：學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡有感

學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡有感

萬(wàn)蓉

吳邵萍老師是南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)。27年來(lái)，她用愛(ài)澆灌著幼教苗圃，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。作為一名普通教育工作者，吳邵萍老師將自己最多的愛(ài)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了教育、奉獻(xiàn)給了幼兒園的孩子們?！跋衲嗤烈粯訕銓?shí)，像大山一樣厚重，像老黃牛一樣無(wú)私。”——這是吳邵萍老師教育生命的真實(shí)寫照，她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了師愛(ài)無(wú)疆的高尚師德形象。她的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是我們常常掛在嘴邊的話。一個(gè)教師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛(ài)他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師是愛(ài)的使者，因?yàn)椤皭?ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭?ài)”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。顧嚴(yán)武說(shuō)：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”何況我們是人民教師，從事著“太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)”，更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。有了這樣的認(rèn)識(shí)自然就會(huì)忠誠(chéng)于教育事業(yè)，自然也就會(huì)“笑臉看兒童”，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)，而不會(huì)是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。

吳邵萍老師就是因?yàn)橄矚g孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來(lái)始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，對(duì)孩子一視同仁，無(wú)私奉獻(xiàn)，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。她常說(shuō)，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一位孩子身上。

吳邵萍老師在做好本職工作的同時(shí)勤學(xué)好學(xué)，她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來(lái)，她從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過(guò)一個(gè)寒暑假。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長(zhǎng)工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學(xué)習(xí)使她飛速的成長(zhǎng)，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長(zhǎng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，吳邵萍主動(dòng)做好傳、幫、帶。無(wú)論是園內(nèi)還是園外，她認(rèn)為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任，因此，她總是不厭其煩，毫無(wú)保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔(dān)了南京師范大學(xué)

本科生及研究生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，她對(duì)待這些學(xué)生就像自己的孩子一樣，生活上無(wú)微不至地關(guān)心，實(shí)習(xí)工作耐心細(xì)致地指導(dǎo)，總是利用自己的休息時(shí)間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪談、問(wèn)卷等課題研究工作。對(duì)園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。不僅下班聽(tīng)取每一位教師的教學(xué)活動(dòng)，課后還與她們逐一反饋和互動(dòng)，同時(shí)還定期上示范課給全園教師觀摩。她指導(dǎo)青年教師嚴(yán)格細(xì)致。既有理論上整體框架的指導(dǎo)，又有操作管程中具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。從不放過(guò)每個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，如教具演示，收放順序都一一指導(dǎo)到位。在她的指導(dǎo)下，青年教師迅速成長(zhǎng)。在她的帶動(dòng)下，每個(gè)教師個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)，人人都是骨干，園里教師個(gè)個(gè)被邀請(qǐng)?jiān)谌珖?guó)各地上示范課，在全國(guó)各類研討會(huì)上觀摩研究課。這些做法和經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常吸引全國(guó)各地的同行到該園跟班學(xué)習(xí)。該園的辦園水平和先進(jìn)的管理方法，也被同行當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣。

作為一名從事幼教事業(yè)的教師，我們必須把愛(ài)學(xué)生作為自己的動(dòng)力。幼教事業(yè)是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。所以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生才是教師職業(yè)道德的根本。所以，教書只是手段，育人才是目的，而愛(ài)心則是做好“育人”工作的前提。向吳紹萍老師學(xué)習(xí)，要努力使自己成為終身學(xué)習(xí)的楷模。教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。既然選擇了幼教教師這項(xiàng)事業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。我們除了要具備扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，更要透徹地懂得所教學(xué)科。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓，更新自己的知識(shí)。注重自我塑造，為人師表。這是教師提高教育能力的原則和方法。我們要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，要通過(guò)自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)孩子，教育每一個(gè)孩子。

教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)源于教育責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)也是為了完成教育責(zé)任。沒(méi)有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，愛(ài)就會(huì)只是形式化的，虛假的；同時(shí)，沒(méi)有愛(ài)的真誠(chéng)，責(zé)任也就不可能真正的落實(shí)，教育任務(wù)也不可能完成。也許我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價(jià)值并不取決于一個(gè)人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價(jià)值取向。所以我可以學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛(ài)學(xué)生勝過(guò)自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。我做不了專家，但我可以做一個(gè)有追求、有理想、有進(jìn)步的好老師，因?yàn)槲抑辽龠€有愛(ài)。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學(xué)習(xí)必須有的能力；爭(zhēng)取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。

守望三尺講臺(tái)，豐富教育人生，教育之路，光榮之路，我在路上行走一定會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻。

第四篇：學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡有感

為人之師，受人尊敬。人們把教師比作蠟燭，照亮別人，燃燒自己；人們把教師比作園丁，一心培育祖國(guó)的幼苗，直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)，成為祖國(guó)棟梁；人們把教師比作人類靈魂的工程師，品味著老師的品德，品味著老師的風(fēng)格。在我童年的記憶中，就深深印刻著許多位這樣的老師。自踏上幼教這片圣潔的土地20多個(gè)年頭里，在我身邊也涌現(xiàn)出了許許多多優(yōu)秀的幼教工作者，也學(xué)習(xí)過(guò)她們?cè)S多的先進(jìn)事跡，但最讓我震撼的，就是這位不平凡的女性吳邵萍老師。

吳邵萍老師從教27年來(lái)，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛(ài)全部?jī)A注在幼兒身上，把所有的情全部奉獻(xiàn)在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績(jī)。我被吳邵萍老師的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)了，震撼了。

人們常說(shuō)：奉獻(xiàn)是師魂，愛(ài)是師德，那么奉獻(xiàn)愛(ài)就是我們每一位幼教工作者的人生目標(biāo)、做人的準(zhǔn)則、工作生活的樂(lè)趣了。吳邵萍老師，在人生的道路上，走過(guò)了鮮花盛開(kāi)的春季，枝葉茂盛的夏季，現(xiàn)在正值碩果累累的秋季。她這27年的幼教生涯，有辛勞、有快樂(lè)、更有收獲，她的每一天都很充實(shí)，過(guò)的都是那么的有聲有色。我想，這一切源自于她對(duì)幼教事業(yè)赤誠(chéng)灼熱的愛(ài)，正是這份愛(ài)，激勵(lì)著她將自己的青春、智慧、愛(ài)心都奉獻(xiàn)給了孩子，奉獻(xiàn)給了社會(huì)，令她無(wú)愧無(wú)悔。

也許我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價(jià)值并不取決于一個(gè)人的身份地位和取得成就的大小，而在于你的精神和價(jià)值取向。所以我可以學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛(ài)學(xué)生勝過(guò)自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的高尚情懷。正如我給自己提出的要求：在生活上做孩子的慈母，愛(ài)每一朵小花，每一片綠葉；在游戲中做孩子的同伴，打開(kāi)那一扇扇萌發(fā)著智慧的心靈之窗；在教育上做孩子的嚴(yán)師，不放過(guò)生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

我們都知道，做好幼教工作的核心是愛(ài)，這是作為一個(gè)幼兒教師所必需的基本素質(zhì)。愛(ài)的力量，愛(ài)的溫暖能拉近教師與孩子的距離，能感化幼小的心靈。但我覺(jué)得教師單有對(duì)學(xué)生的愛(ài)還只是一個(gè)方面，另方面還必須要像吳邵萍老師一樣開(kāi)展教育科研。因?yàn)橹挥袗?ài)和科研雙翼振動(dòng)，教育才能飛翔！在工作中我堅(jiān)持教育是一門科學(xué)的工作理念，不斷學(xué)習(xí)，注重積累，逐漸形成了我的科研主張

1、人天生是一種感性的動(dòng)物。教育是把理性科學(xué)、合理地?fù)胶瓦M(jìn)感性的行為。感性與理性的完美融合，才使我們?nèi)司哂辛顺绺叩闹鞠?，?chuàng)造的激情，溫暖的愛(ài)心，寬廣的胸懷。

2、教育是一門科學(xué)?？茖W(xué)是最講究規(guī)律的，任何教學(xué)都充滿著教育，故任何教學(xué)必須探尋規(guī)律?？蒲芯褪翘綄そ逃虒W(xué)規(guī)律的工作，追求教育教學(xué)的高效率，離開(kāi)了科研就無(wú)從談起。

3、問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究應(yīng)作為我們開(kāi)展教科研工作的原則和方法，必須堅(jiān)定不移地遵循。誰(shuí)背離了這個(gè)原則和方法，誰(shuí)就在搞假教科研。

4、學(xué)校不是一所高高在上的科研機(jī)構(gòu)，而是每個(gè)孩子要在這里度過(guò)3年生命啟蒙歷程的小社會(huì)。在這個(gè)小社會(huì)里到處充滿著問(wèn)題，教師自己在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，就是在做個(gè)人的課題研究；教師依據(jù)學(xué)校課題提出的問(wèn)題，按照課題設(shè)計(jì)的方法、部署，在解決問(wèn)題，就是在做集體的課題研究。不管是做個(gè)人的課題，還是做集體的課題，都是實(shí)現(xiàn)我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。

5、中國(guó)哲學(xué)之父老子說(shuō)：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。做教科研工作一定要有老子語(yǔ)錄中的草根精神。沒(méi)有草根精神即使再好的課題，到了你手里也會(huì)流產(chǎn)的；有了草根精神，即使那些習(xí)以為常的現(xiàn)象，到了你手里也會(huì)做出令人拍案叫絕的成果。

6、審察如今學(xué)校的課題研究，大多是開(kāi)題轟隆隆，過(guò)程一團(tuán)空，結(jié)題成果豐?，F(xiàn)在我們的好多教師為何不太相信教科研，我想這也是一個(gè)重要的原因。做實(shí)教科研，是我們的教科研取信于民的根本保證。

科研，它使我感到充實(shí)：天天有新任務(wù)，天天有新挑戰(zhàn)，天天有新變化。強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)造欲、成功欲激勵(lì)著我不斷嘗試，大膽探求，永遠(yuǎn)奮進(jìn)！科研，它也使我感到空虛：想設(shè)計(jì)新的活動(dòng)缺乏思路，想制作新的教具缺乏技術(shù)，想編寫新的故事缺乏素材&&

一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸聆聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師、揚(yáng)州市教育局教研室小學(xué)語(yǔ)文、品德學(xué)科教研員陳萍老師的教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告，還購(gòu)買了一本陳萍老師的教育專著《教師專業(yè)發(fā)展之道我的教育敘事與生命感悟》，使我也有機(jī)會(huì)一睹陳老師的風(fēng)采。讀罷全書，我更堅(jiān)定了教科研是一條讓苦干型教師成長(zhǎng)為科研型教師的幸福之路的信念。至少陳萍老師一路的足跡給了我的信念以最好的詮釋。我感悟著她的感悟，感動(dòng)著她的感動(dòng)，幸福著她的幸福！

我慶幸，我和這些優(yōu)秀的教師一樣，從事的是一種播撒智慧和愛(ài)心，同時(shí)又收獲智慧和愛(ài)心的事業(yè)，它是一種人間最美麗的事業(yè)。

在今后的工作中，我一方面要提煉自己的科研理論，另一方面要運(yùn)用理論指導(dǎo)園本實(shí)踐。我要以吳邵萍老師為榜樣，以愛(ài)育愛(ài)，科研引領(lǐng)，在愛(ài)的海洋里收獲更多的幸福！

第五篇：學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡有感

初踏講臺(tái)的情景還歷歷在目的我一不留神已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的崗位上耕耘了近20年，靜心回顧這一路走來(lái)的教育歷程，心中溢滿了幸福與滿足。這份彌足珍貴的幸福與滿足感源自于社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)可與尊重，更源自于我的工作對(duì)象學(xué)生。他們純真、善良、大度，有時(shí)候某個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我狠狠批評(píng)，還在生氣，可孩子見(jiàn)了我一樣親熱地打招呼，叫老師好，這是一個(gè)成年人很難做得到的。每天都與這樣單純明澈的心靈朝夕相對(duì)，我養(yǎng)成了真誠(chéng)、坦誠(chéng)待人，踏實(shí)、務(wù)實(shí)工作的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。與此同時(shí)，因?yàn)殚L(zhǎng)期在教學(xué)一線工作，摸索、實(shí)踐中我形成了一定的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有了一定的與學(xué)生、家長(zhǎng)交流溝通的技巧，所以不僅教育教學(xué)工作得心應(yīng)手，而且贏得了學(xué)生的喜愛(ài)、家長(zhǎng)的信任，這種心靈深處的愉悅感不是用語(yǔ)言可以表達(dá)的。因此，有很長(zhǎng)一段時(shí)間我就沉浸在這樣的幸福與滿足之中，直到學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡。

《關(guān)注幼兒，情灑事業(yè)》的篇首很令人震撼：南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)吳邵萍，曾先后獲得全國(guó)優(yōu)秀教師、江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇省特級(jí)教師、首屆南京市優(yōu)秀青年教師、南京市第二屆學(xué)科帶頭人等光榮稱號(hào)。她主編了兩本書，參與編寫了9本書；在省以上刊物公開(kāi)發(fā)表論文72篇&&這些驕人的成績(jī)讓我慚愧地自感望塵莫及的同時(shí)，我更多的是想了解在光環(huán)背后吳邵萍老師的辛勤耕耘。

隨著對(duì)吳邵萍老師先進(jìn)事跡的反復(fù)閱讀，我在愛(ài)是她勇于攀登的不竭動(dòng)力；學(xué)是她刻苦鉆研的永恒追求；研是她開(kāi)拓創(chuàng)新的重要法寶；傳是她盡心履職的真情流露這四大篇章中找到了她累累碩果的源頭，那就是擁有一顆樸素的教育心，她用自己的勤勞躬身實(shí)踐，用自己的智慧在實(shí)踐中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)教育科學(xué)研究將成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行最大化的推廣，使得有更多的孩子能夠在成功的教育中受益。相較之下，同為教育工作者的我明顯狹隘了許多，僅僅陶醉于自己在近20年來(lái)教育教學(xué)工作中積累的那點(diǎn)微不足道的小經(jīng)驗(yàn)、小技巧，丟失了初為人師的好學(xué)與鉆研，這樣的小富即安對(duì)于我的學(xué)生、我身邊的年輕同事都會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，長(zhǎng)此以往，最終會(huì)使我自己愧對(duì)于教師這一光榮而又神圣的稱號(hào)。

我知道，無(wú)論自己再怎么努力，也無(wú)法取得吳邵萍老師那樣顯著的成績(jī)，但是我可以像吳邵萍老師那樣擁有一顆樸素的教育心。所以，在今后的工作中，我會(huì)向吳邵萍老師學(xué)習(xí)：

首先，我要繼續(xù)保持現(xiàn)在純凈的童心。這童心，意味著理想、純真、熱情、好奇、良知&&

其次，我要繼續(xù)保持現(xiàn)在真誠(chéng)的愛(ài)心。教育是從愛(ài)出發(fā)，進(jìn)入人的心靈，傳播愛(ài)，培植愛(ài)。只有心心相印，教育才談得上真正的成功，尤其是要愛(ài)那些后進(jìn)生。

再者，我要在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積累智慧。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，意味著責(zé)任。責(zé)任就意味著要持續(xù)不斷地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，同時(shí)自己也成長(zhǎng)。這是一場(chǎng)持續(xù)終生的戰(zhàn)爭(zhēng)，敵人當(dāng)然不是學(xué)生，是我們?cè)诮逃嫌龅降睦щy。而智慧就會(huì)隨著一個(gè)個(gè)困難的解決而積沙成塔、集腋成裘，這就需要我不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

最后，我要勤于反思與動(dòng)筆。對(duì)自己每天在教育生活中說(shuō)的、做的、想的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，多一點(diǎn)捫心自問(wèn)：為何得意？為何失意？為何困惑？為何爭(zhēng)議？多一點(diǎn)反復(fù)琢磨：有效嗎？合理嗎？還可以更好嗎？然后把行動(dòng)的過(guò)程與思考的內(nèi)容用文字記錄下來(lái)，因?yàn)槿绻麅H僅是一想而已，那么實(shí)踐與思考將如同過(guò)眼云煙。而內(nèi)隱的思考經(jīng)過(guò)書面化之后，不僅條理更加清晰，而且會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)思考的持續(xù)與深入。

在做好以上四點(diǎn)的同時(shí)，我還要充分發(fā)揮自己南京市優(yōu)秀青年教師和教學(xué)副校長(zhǎng)的模范帶頭作用，主動(dòng)上研究課、主動(dòng)開(kāi)講座，同時(shí)盡自己最大的努力為教師們創(chuàng)造學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)和展示、鍛煉自我的平臺(tái)，使學(xué)校里能夠有更多的教師，尤其是年輕教師能夠成為吳邵萍式的優(yōu)秀教師，甚至是超越。從而讓我們那些純真、善良、大度的學(xué)生們都能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育的精彩。所以，無(wú)論如何，讓我們每一個(gè)教師都能夠像吳邵萍老師那樣，守住一顆樸素的教育心！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！