第一篇：經(jīng)濟困難學生資助工作中的感恩教育

經(jīng)濟困難學生資助工作中的感恩教育

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。古代圣賢自古就教導后人要懂得知恩、感恩、酬報恩德。[1]所謂感恩教育,就是以感性的形式,用孩子的切身感受體味來自他人、社會和自然的“恩”;以理性的形式,讓孩子感知來自痛苦、挫折和失敗的“恩”,并最終形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的一種教育。[2]然而,遺憾的是貧窮讓當今的家庭經(jīng)濟困難學生過早地嘗到了人間的辛酸冷暖,從而造成他們在性格上過分要強和執(zhí)拗,盲目攀比、超前消費、追求享受、不懂節(jié)約、荒廢學業(yè)、浪費青春??從一定意義上講都是不懂得感恩的表現(xiàn),一方面不懂得感恩父母,不懂得父母工作、生活、培養(yǎng)子女和為子女操勞一生的艱辛;另一方面不懂得感恩社會與自然,忘記了學校、社會、國家對自己的教育和供養(yǎng)之恩。

一、感恩意識淡漠的現(xiàn)狀

國家、社會、學校和家庭在對大學生進行經(jīng)濟資助的同時,針對被救助者感恩意識和行為缺乏的現(xiàn)狀,也呼吁和實施了不同形式的感恩教育,但從實際情況看效果不明顯。在與被調查的13所高校的資助中心老師交流過程中了解到,目前,經(jīng)濟困難學生感恩意識淡漠的狀況可以分為以下幾類:

(一)不知恩

部分學生在獲得了社會、國家、學校給予的各種資助后,他們常常認為是理所當然。有的認為自己學習成績好,獲得資助非我莫屬;還有的認為自己受到資助是在幫助資助方獲取好名譽,雙方互利,不存在恩惠;更有甚者抱怨社會不公,將資助的善意視為自己不得不忍受的屈辱。他們缺乏最基本的對“恩”的認識。

(二)不感恩

現(xiàn)在的許多家庭經(jīng)濟困難學生己經(jīng)缺少了對父母、老師、同學感恩的情意,對待老師缺乏起碼的尊重。雖然有的學生知道獲得資助是社會或者個人給予的恩惠,但是心中卻很淡漠,缺乏感激之情。在調查的某高校中,資助中心的老師告訴我們,學校近幾年千方百計拓展社會資助渠道,與香港念慈庵等企業(yè)取得聯(lián)系,每年資助一批家庭經(jīng)濟困難學生,但是學生拿到資助金后連封感謝信都沒有,告訴他們資助方的電子郵箱,學生也從不跟資助方聯(lián)系;部分學生每次都爭著要資助金,從不考慮其他更需要資助的同學。

(三)不報恩

在各種資助金頒發(fā)儀式上,學校領導都勉勵獲得資助的學生要好好學習,以實際行動回報

社會、回報學校、回報父母。然而獲得資助的部分同學除了索取還是索取,不知道奉獻。部分學生由于家庭的經(jīng)濟困難,往往自卑心很重但自尊心又很強,面對校園里穿名牌、使用高檔用品的同學,他們往往產(chǎn)生崇拜心理,竭盡所能的效仿,將得到的資助金任意揮霍。

(四)忘恩

有的學生忘記了被給予的各種資助,不但不報恩,反而忘恩負義。不少家庭經(jīng)濟困難學生依靠社會資助和國家助學貸款完成了大學學業(yè),但其中一些大學生畢業(yè)后對國家的助學貸款不予償還;還有些大學生對學校催交學費和貸款表示不滿甚至因此憎恨母校;有些大學生畢業(yè)后在工作崗位上獲得出國深造的機會,學成后卻毀約不回單位工作;有些企業(yè)為到本單位工作的畢業(yè)生墊付了所欠學費,然而工作

一、兩年后,學生跳槽時卻義無返顧,甚至不還企業(yè)為自己墊付的學費等等。

其實,感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,是一個人擁有健全人格的重要標志,感恩之心的缺失不僅會影響到這些學子的人生之路,對整個社會良好精神風貌的形成也是非常不利。

二、對策

感恩并不僅僅是一種行為或美德,埃蒙斯將感恩定義為“一種需要自覺性的現(xiàn)象,需要人們能夠承認自己受益于他人的慷慨幫助,承認給予幫助的人提供了一項通常會付出代價的幫助,還要承認這一幫助對受益者而言具有價值。”[3]感恩不是一種與生俱來的品質,它需要教育的點撥和引導,需要通過教育來幫助人們發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物,并對其回饋以感恩的眼光,從而形成一種感恩的心態(tài)、品德和責任,進而外化為報恩的行為。

從某種意義上來說,家庭經(jīng)濟困難學生常常處于被施恩的地位,因此對于這一群體的感恩教育有著深遠的意義。通過感恩教育可以把這種被動的接受上升為精神動力,并最終轉化為主動的行為,完善自我,回報社會,真正達到了資助他們的目的。[4]高校輔導員在資助工作中要不斷滲透感恩教育,要從以下幾個方面實施。

(一)感恩社會,回報黨和政府關心

黨和政府歷來重視家庭經(jīng)濟困難學生的學習和生活。輔導員要通過各種渠道、采取多種方式教育學生常懷感恩之心,常言感恩之情,常做感恩之事,增強社會責任意識,在享受擁有的同時懂得回報,要鼓勵他們好好學習,成就自己、感恩社會、回報社會,盡自己所能幫助比自己更困難的人,用實際行動回報社會。

(二)感恩父母,回報父母養(yǎng)育之恩

輔導員要逐步引導學生不能簡單地把貧困歸結為父母或社會自身的問題,甚至產(chǎn)生不滿等情緒。要引導學生算經(jīng)濟賬,讓學生了解家庭和父母的真實的生活情況,讓他們懂得父母付

出的艱辛。要利用父親節(jié)、母親節(jié)、父母的生日等開展感恩教育及專題團日活動等,讓學生參與到感恩活動中,增強他們的感恩意識,讓他們懂得感謝父母的養(yǎng)育之恩,要學會感恩,要懂得生命的不易、親情的珍貴。學會孝敬父母、尊敬長輩,弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

(三)感恩老師,積極投入學習實踐

輔導員可以利用大量的實例告訴學生,老師們用大量的時間和精力幫助他們辦理貸款和各項資助的手續(xù),與他們進行思想交流和心理疏導,可以說學生所取得的點滴進步,都與老師的辛勤勞動密不可分。輔導員要教育學生感謝老師的教誨和辛勤的培養(yǎng),尊敬師長,樹立“一日為師,終身為父”的觀念,要弘揚尊師、愛師、謝師的風氣。

(四)感恩同學,弘揚互助友愛精神

在評定各項資助金的過程中,為了爭取榮譽和利益,同學之間你爭我搶,毫不示弱,極大地傷害了同學之間的感情。輔導員針對這種情況要及時開展教育,要告訴學生同學之間的感情是人生最寶貴的財富,要感謝同學、朋友的真切關愛幫助,促進互助友愛,學會包容,贏得友誼。高校家庭經(jīng)濟困難學生的感恩教育是一項復雜的教育工程,由于教育對象的特殊性,對于家庭經(jīng)濟困難學生的感恩教育需要在方式、方法上進一步探索和創(chuàng)新,同時需要社會、學校、家庭的共同努力,從大處著眼,從細微處入手,彰顯合力,共同幫助他們塑造健全人格,全面成長成才。

第二篇：家庭經(jīng)濟困難學生資助申請書范文

家庭經(jīng)濟困難學生資助申請書

尊敬的領導老師:

你們好，我是民樂一中高二年級10班的學生王韶舂，由于家庭條件比較艱難，父母文化水平有限，只能從事一些簡單的田間勞作。因此，家庭收入微薄又因家中有年邁體弱多病的爺爺、奶奶，我一直上學，父母因常年的勞作累積了很多的疾病，長期看病吃藥，使得家庭狀況每況愈下。所以，學生鄭重向您申請國家助學金。家庭的重擔壓的父母腰都彎了，臉上布滿了皺紋，父母為供我上學，舍不得吃舍不得穿，節(jié)衣縮食，含辛茹苦，嘔心瀝血。在這樣那樣的忙碌中父母不僅要照顧我，還要贍養(yǎng)體弱多病的爺爺、奶奶，長期的無假了日的勞作使得父親腰肩盤突出，頸椎病，母親患上了風濕關節(jié)炎，病痛的折磨，生活的壓力使得父母雙鬢班白?！爸R改變命運”我深知只要不斷完善自己，增長知識才能改變家庭狀況，所以在進校之前，我就給自己制定了目標，本著“勤能補拙，一份耕耘一份收獲”我積極主動明確學習目的。求知的路途充滿艱辛，然而成功的花朵散發(fā)著芬芳。當然，學海無涯知識無際，我勤奮刻苦不斷在知識的海洋中徜徉。

學生性格開朗，熱情大方，平易待人。在上學期，為了減輕母親和父親的負擔，學生長利用閑暇假期期間，在外打工來添補生活學習所需。梅花斗雪，獨立寒枝。我終于相信即使只有萬分之一的希望也要勇往直前。貧困不算什么，因為太陽每天都是新的。學生期望校領導老師給予批準。

特此申請，望予批準！

此致

敬禮

申請人：王韶舂2012年12月23日

第三篇：家庭經(jīng)濟困難學生資助工作匯報

家庭經(jīng)濟困難學生資助工作匯報

為鞏固“普九”成果，使全體適齡兒童能受完九年義務教育。國家、省、市、縣都非常重視貧困生的資助工作，投入大量資金救助貧困學生。現(xiàn)就我校2013年春季資助貧困學生工作向領導匯報如下：

我們認真貫徹落實有關文件精神，切實強化農(nóng)村義務教育階段家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助費專項資金管理，扎實推進義務教育階段貧困家庭學生寄宿生生活費發(fā)放的工作步伐，確保了政策的順利實施。實施貧困生生活補助是一項民心工程，陽光工程，關系群眾的切身利益，涉及面廣，政策性強，為把好事辦實，實事辦好，我們是從以下幾方面來做的：

一、廣泛宣傳發(fā)動：

我們首先認真學習了有關上級文件精神，利用學期開學初和召開的家長會及周會廣泛宣傳農(nóng)村義務教育“貧困寄宿生生活費補助”政策和意義，做到家喻戶曉，深入人心。

二、嚴格操作程序

1、制定了“貧困寄宿生生活費補助”實施制度。

2、組建了“貧困寄宿生生活費補助”領導小組。

3、確定“貧困寄宿生生活費補助”的范圍和對象。

“貧困寄宿生生活費補助”的范圍為農(nóng)村義務教育階段家庭經(jīng)濟困難的貧困學生，并優(yōu)先考慮以下幾類：A、父母雙亡，無任何經(jīng)濟來源的（孤兒、含艾滋病孤兒）； B、父母一方已亡，生活十分困難的；C、父母雙殘或單殘，造成家庭經(jīng)濟困難的；D、遭受重大自然災害等突發(fā)事件，造成家庭經(jīng)濟困難的；E、家庭成員長期患病或喪失勞動力，造成家庭經(jīng)濟困難的。

學校結合實際情況，區(qū)別不同貧困程度，不搞平均分配，不優(yōu)親厚友，不搞輪流享受。

4、我?！柏毨Ъ乃奚钯M補助”的運行程序。

A、符合資助條件的學生，向學校提出申請，并出具村委會核實的材料；B、學校根據(jù)上級下達的貧困學生數(shù)和“貧困寄宿生生活費補助”對象資助條件確定學生名單，并在校內進行公示，公示期不少于5天；C、公示無異后，學校組織受資助學生填寫《義務教育貧困學生申請表》，建立資助學生檔案，將受助學生名單及評審公示情況上報。

5、發(fā)放程序。

受助學生確定后，學校組織人員到信用社為每一名學生辦理一張存折，將資助金額打入學生信用賬號，存折發(fā)放到學生手中。

三、本學期貧困寄宿生生活補助費發(fā)放情況如下：

2013年春上級下達我校貧困生指標61人，我校評審確定符合條件的貧困生61人，共預計發(fā)放總金額6100元。

四、努力拓寬貧困生資助渠道

我校在認真落實省、市、縣免費發(fā)放教科書的基礎上，積極爭取社會各團體對貧困學生予以救助。我校從2008年開始通過多方聯(lián)系了上海普元信息公司為學校17名貧困生進行資助，資助金額為學生每期伙食費、教輔資料費的80%，本期資助款18,489.68元已匯到學校帳號上，學校4月28日將召開助學金發(fā)放會；我校還聯(lián)系到了澧水公司每期資助7名貧困生，每人每期600元；同時學校分別還利用“3.8”“9.8”助學日對貧困學生進行多方救助。

五、工作中存在的問題及有待改進的方面

在各級領導的關心與支持下，我校此項工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題。

一是我校小學貧困學生較多，但由于補助名額有限，還有一部分貧困學生卻得不到補助。

二少數(shù)群眾見利相爭，給貧困學生評審認定工作正常開展帶來了一定的影響。

三是有些學生不在校寄宿，但是家庭經(jīng)濟確實困難卻不能享受補助。

2013年4月20日

第四篇：家庭經(jīng)濟困難學生資助政策

家庭經(jīng)濟困難學生資助政策

宣傳工作方案

一、宣傳工作的指導思想

家庭經(jīng)濟困難學生資助政策宣傳工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，通過多種形式、多層次、多方位的宣傳，提高全社會對家庭經(jīng)濟困難學生新資助體系的思想認識，努力營造全社會關心支持家庭經(jīng)濟困難學生新資助體系的良好氛圍，加快建立和完善我縣家庭經(jīng)濟困難學生新資助體系制度，推動我縣教育事業(yè)與經(jīng)濟社會和諧健康發(fā)展。

二、宣傳內容

各普通高中、中等職業(yè)學校和義務教育階段學校要結合實際，突出宣傳重點，主要做好政策解讀、典型宣傳等工作。

1、向廣大學生及家長宣傳資助政策體系的具體內容，包括義務教育階段貧困寄宿生生活費補助、普通高中家庭經(jīng)濟困難學生資助政策、中等職業(yè)學校國家助學金資助政策、大學生生源地信用助學貸款政策等。

2、要把抓好典型作為宣傳的主要內容，要大力宣傳社會有關方面和廣大學生及家長對國家建立健全家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的體會和感受。

3、大力宣傳家庭經(jīng)濟困難學生受資助后成長成才的先進事跡以及誠實守信、自立自強、努力學習、報效祖國的典型事跡。

三、宣傳的方式

１、充分利用廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡等新聞媒介和校報、校刊、校園網(wǎng)、壁報、宣傳欄、展板、橫幅等多種載體，通過刊播公益廣告、制作標語、接受媒體專訪、召開新聞發(fā)布會、通氣會、咨詢會等多種形式，全面宣傳家庭經(jīng)濟困難學生資助政策及各學校具體舉措，確保宣傳工作取得實效。

２、組織流動宣傳車、張貼宣傳畫和宣傳標語等群眾喜聞樂見的形式，形象、生動地宣傳國家資助政策；并且將資助工作宣傳手冊和宣傳單發(fā)放到每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校。

３、組織宣講團，深入基層群眾，宣講國家資助政策，同時組織新聞工作者深入農(nóng)村、農(nóng)戶和學校實地采訪，及時報道學生、家長、教師和群眾的心聲。

４、充分利用新生入學報到、開學典禮、主題班會等有利時機，深入宣傳家庭經(jīng)濟困難學生資助政策，勉勵學生自強不息、奮發(fā)成才、報效祖國。

５、編印學生資助工作簡報，及時報道資助工作動態(tài)，并將報道刊登在學校門戶網(wǎng)站的專題中。

６、根據(jù)國家資助政策的實際落實情況，深入挖掘依靠國家資助政策成長成才的學生典型。要通過報告會、座談會、發(fā)布會、知識

搶答競賽等形式，廣泛宣傳家庭經(jīng)濟困難學生資助工作的經(jīng)驗和做法、收集依靠國家資助政策成長、成才學生的典型。

四、宣傳工作的要求

１、各校要切實加強領導。分管宣傳工作的負責同志要集中精力親自抓；要主動爭取宣傳部門的理解和支持，加強與主要新聞媒體的溝通和協(xié)調；要明確部門和人員的職責分工，精心組織實施；要認真研究制訂符合本地和學校實際的、切實可行的資助政策宣傳方案，層層布置，逐級落實，直至各校全部教學覆蓋范圍。

２、各校要及時組織有關工作部門學習本方案和國家有關資助政策，使國家資助家庭經(jīng)濟困難學生政策家喻戶曉、深入人心，落到實處。教育局將在以后的教育教學常規(guī)檢查中，同時對各校宣傳國家資助政策情況進行監(jiān)督檢查。

３、各校要做好政策宣傳的同時，及時收集、整理典型材料，總結工作經(jīng)驗，并將工作情況報送縣學生資助管理中心。

第五篇：家庭經(jīng)濟困難學生資助申請書

家庭經(jīng)濟困難學生資助申請書

敬愛的教師：

我叫王瑞鑫，系南和縣史召鄉(xiāng)胡佃村人，現(xiàn)住胡佃村，為初一六班學生，家中有奶奶、爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及我六人。爸爸身體瘦弱，腰肩盤突出，不能做重體力活；媽媽風濕性關節(jié)炎，腿上關節(jié)處，沒有離開過膏藥，行動明顯看出與別人不同；奶奶年紀大了，一年四季吃藥，每年還得住院2次；前幾年我爺爺又因為意外，花了好多錢，病沒治好，又去世了，使我的家里背上了沉重的債務。家里六個人，僅有2.5畝地，僅能顧住一家人吃喝，不能帶來額外的收入。爸爸、媽媽只能從事一些簡單的田間勞作和低薪的打工活，這點微薄的收入，不但要供我和弟弟、妹妹上學，還要照看年邁體弱多病的奶奶，使得家庭狀況每況愈下。

基于我的家庭這種特殊情況，我申請家庭經(jīng)濟困難資助金，以緩解我的家庭的沉重負擔。

此致

敬禮

王瑞鑫

南和縣第一中學初一六班

2012年10月3日