第一篇：淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)成長(zhǎng)檔案袋展示亮點(diǎn)簡(jiǎn)介

淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)成長(zhǎng)檔案袋展示亮點(diǎn)簡(jiǎn)介

淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)已有七年的實(shí)踐，經(jīng)過(guò)不斷地研究問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法、完善體系，通過(guò)呈現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)方式，為促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展起到了積極的作用，逐步形成了一些富有特色的經(jīng)驗(yàn)。

一、精選學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容。

二、創(chuàng)新學(xué)生成長(zhǎng)檔案形成方式。

三、突出學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)的作用和特點(diǎn)。

四、以五個(gè)結(jié)合收集、選擇、管理成長(zhǎng)檔案材料。

五、民主評(píng)議，完善學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的評(píng)價(jià)方式。

第二篇：淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)成長(zhǎng)檔案袋展示方案

淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)成長(zhǎng)檔案袋展示方案

一、展示主題

呈現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展

二、展示內(nèi)容

成長(zhǎng)檔案袋收集的是學(xué)生自己選擇的最滿(mǎn)意的反應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，即最好或最喜歡的作品，包括對(duì)最好作品的說(shuō)明以及選擇該作品的理由。同伴對(duì)這些作品的整體評(píng)價(jià)，教師和家長(zhǎng)對(duì)這些作品的評(píng)價(jià)，以及每學(xué)年結(jié)束后學(xué)生的自我評(píng)價(jià)總結(jié)，并描述自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中最顯著的變化。

三、內(nèi)容特點(diǎn)

1．形式生動(dòng)，充滿(mǎn)童趣。

2．體現(xiàn)成長(zhǎng)，展示特長(zhǎng)。

3．設(shè)計(jì)實(shí)用，易于操作。

四、展示實(shí)物

1.優(yōu)秀成果類(lèi)。

2.最佳創(chuàng)意類(lèi)。

3.綜合評(píng)價(jià)類(lèi)。

第三篇：第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“蓓蕾讀書(shū)工程”亮點(diǎn)展示材料

我家蓓蕾初長(zhǎng)成，讀書(shū)添得校園香

——第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“蓓蕾讀書(shū)工程”亮點(diǎn)展示材料

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。回顧讀書(shū)工程實(shí)施的四年，我們欣喜地看到了蓓蕾初成。四年來(lái)，我們一起傾聽(tīng)楓橋的濤聲，走進(jìn)杜甫的草堂，感受黃沙道的夜色，流連小橋流水人家，遨游在由古老的方塊字匯聚成的書(shū)的海洋中，欣賞著人性中最圣潔的魂靈。

喜愛(ài)稻菽千重浪，傾聽(tīng)幼竹撥節(jié)聲。在蓓蕾初成的日子，我們更期待著芙蕖臨波，秋英染金，梅映雪香，渴望給孩子們一生的花季。那是緣于：我們一起走進(jìn)了五彩的書(shū)香天地，讀書(shū)成就了一幅紅光暖塵、雨洗新色、日影橫紅、風(fēng)馳瀟瀟的豐滿(mǎn)畫(huà)卷?！}記

5月24日，全縣“蓓蕾讀書(shū)工程”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校成功召開(kāi)，對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)那又是一個(gè)新的開(kāi)端，一路走來(lái)，我們用堅(jiān)持做工程，讓活動(dòng)系列化，讓讀書(shū)出精品，讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)在活動(dòng)中與經(jīng)典為伴，攜智慧同行，一起體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，共同提高生命的質(zhì)量。現(xiàn)將我們近幾年開(kāi)展活動(dòng)的情況匯報(bào)如下：

一、以堅(jiān)持做文章，讀書(shū)活動(dòng)常態(tài)管理

實(shí)施“蓓蕾讀書(shū)工程”的四年，我們最大的心得就是“堅(jiān)持”二字，堅(jiān)持不懈的重視、組織深化，我們認(rèn)為讀書(shū)是為學(xué)生終身發(fā)展奠基的工程，在素質(zhì)教育背景下，我們提出“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境”為新的辦學(xué)思想，讀書(shū)活動(dòng)為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)，堅(jiān)持每學(xué)期的班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃，讀書(shū)演講，制定讀書(shū)計(jì)劃卡，完成讀書(shū)目錄，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，每天早晨到校第一件事就是讀書(shū)，真正做到讓讀書(shū)成為習(xí)慣。

二、以環(huán)境成文化，翰墨書(shū)香隨處可品

校園環(huán)境也是一種文化，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，學(xué)生的人格、品格在潛移默化中得到提高，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)建具有獨(dú)特品質(zhì)魅力的學(xué)校文化，是提升教育內(nèi)涵的重要方面。因此我們著眼于環(huán)境文化氛圍對(duì)學(xué)生的熏陶和感染，努力營(yíng)造高品位的校園文化，讓校園成為一首詩(shī)，讓校園里的一草一木都能育人，讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，推進(jìn)學(xué)校健康、和諧發(fā)展。

1、加強(qiáng)公共文化建設(shè)

校園文化環(huán)境作為一種教育形式，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的作用。因此，我們讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，充分利用走廊、櫥窗、墻壁、板報(bào)、建筑物等媒介，使每面墻、每條標(biāo)語(yǔ)、每個(gè)角落都具有文化品位，體現(xiàn)人文精神，如東沿街樓的20個(gè)櫥窗是文化長(zhǎng)廊，有“三日詩(shī)”等一些文學(xué)知識(shí)，樓道走廊，其中二樓是世界的重要節(jié)日、中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，三樓是中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，專(zhuān)題文化，有“保護(hù)環(huán)境，造福人民”、“可愛(ài)的中華”、“改革開(kāi)放的中國(guó)”、“五千年文明之光”以及我校學(xué)生的活動(dòng)圖片“學(xué)會(huì)生活”、“學(xué)會(huì)做人”、“多彩的節(jié)日”等，還有一些學(xué)生詩(shī)配畫(huà)、手抄報(bào)、電腦報(bào)、英語(yǔ)報(bào)、書(shū)法、攝影作品等板框，每個(gè)樓層都有展示，這些板框每年都進(jìn)行更換，以激勵(lì)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)。學(xué)生常常駐足展示板前，看到自己的作品，更有成就感，更是激發(fā)了讀書(shū)的熱情，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書(shū)環(huán)境。

文化用語(yǔ)，來(lái)到每一層樓或每一口教室，每一條文化用語(yǔ)處處可見(jiàn)，如“尊師守紀(jì)刻苦向上，讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓文明成為自然，請(qǐng)彎下腰來(lái)和學(xué)生講話(huà)，讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路，請(qǐng)睜大眼睛去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每一位孩子都有成功的體驗(yàn)等。

激發(fā)師生奮進(jìn)的校訓(xùn)，提示學(xué)生注意的溫馨標(biāo)語(yǔ)，宣傳欄，激發(fā)學(xué)生勤學(xué)奮進(jìn)、多問(wèn)多思的條幅，有名人畫(huà)像等，使文化環(huán)境對(duì)師生產(chǎn)生了潛移默化的影響。

2、強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)。

每一個(gè)班集體都是學(xué)生溫暖的家，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，我們一是要求各班創(chuàng)建自己的班級(jí)理念，包括班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)精神、班級(jí)格言、班徽、吉祥物等，張貼在教室外面的版框上；二是充分發(fā)揮各班級(jí)的主觀能動(dòng)性，積極開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)；三是各班充分運(yùn)用班內(nèi)黑板報(bào)、學(xué)習(xí)專(zhuān)欄，創(chuàng)造適合本班實(shí)際的班級(jí)文化。讓獨(dú)特的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的發(fā)展達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

3、扎實(shí)有效地開(kāi)展校訓(xùn)建設(shè)

我們?cè)谝?guī)范辦學(xué)行為的基礎(chǔ)上，努力實(shí)踐學(xué)校辦學(xué)理念，2008年我們又提出“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓文明成為自然”的校訓(xùn)，不僅在每個(gè)教室的墻壁上張貼，而且在校歌中體現(xiàn)，并且從今年開(kāi)始升旗時(shí)增加校訓(xùn)呼號(hào)等活動(dòng)，讓讀書(shū)深入每一個(gè)學(xué)生的心靈。

4、圖書(shū)室為閱讀提供保障

加強(qiáng)圖書(shū)室建設(shè)，購(gòu)圖書(shū)4萬(wàn)余冊(cè)，加上原來(lái)的圖書(shū)，人均20本，圖書(shū)室和閱覽室全天開(kāi)放，基本滿(mǎn)足學(xué)生閱讀的需要。

加強(qiáng)文化建設(shè)讓環(huán)境成為一種文化，營(yíng)造了濃濃的讀書(shū)氛圍，學(xué)生長(zhǎng)期置于這樣的環(huán)境，便會(huì)陶冶情操，凈化心靈，給人啟迪，催人奮進(jìn)。

三、以方案為藍(lán)本，深化讀書(shū)工程建設(shè)

“蓓蕾讀書(shū)工程”實(shí)施以來(lái)，學(xué)校先后制定了小學(xué)生“蓓蕾讀書(shū)工程”實(shí)施方案和 “閱讀經(jīng)典，好書(shū)伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案，成為指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)的重要依托，方案明確了活動(dòng)主題、活動(dòng)口號(hào)、活動(dòng)內(nèi)容、實(shí)施措施以及管理與評(píng)價(jià)方法等，讓讀書(shū)活動(dòng)有章可循，有據(jù)可依，從而促進(jìn)讀書(shū)有序、穩(wěn)定發(fā)展。

“蓓蕾讀書(shū)工程”方案對(duì)小學(xué)生每個(gè)學(xué)段閱讀的書(shū)目做了規(guī)定，并且主要圍繞“八個(gè)一”開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)：有一個(gè)固定的讀書(shū)時(shí)間、每月最少讀一本完整的書(shū)、每周寫(xiě)一篇讀書(shū)心得、以年級(jí)為單位，每月舉辦一次讀書(shū)專(zhuān)題講座、學(xué)校每年11月份舉辦一次讀書(shū)節(jié)活動(dòng)、開(kāi)展“小手拉大手，同讀一本書(shū)”活動(dòng)、每學(xué)期舉行一次“詩(shī)文考級(jí)” 活動(dòng)、每位學(xué)生每學(xué)期爭(zhēng)獲一枚課外閱讀章。

讀書(shū)節(jié)方案更是對(duì)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展提出了更為明確的要求，為了更好地貫徹落實(shí)臨教科研中心（2009）10號(hào)《臨沂市“蓓蕾讀書(shū)工程”評(píng)估細(xì)則》的有關(guān)精神，深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，豐富學(xué)生精神文化生活，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，在感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字博大精深的同時(shí)悟出人生真諦，以“讓讀書(shū)成為習(xí)慣”為指導(dǎo)，進(jìn)一步繁榮學(xué)校的校園文化、營(yíng)造良好的育人氛圍。2009年9月，我們制定了讀書(shū)節(jié)的活動(dòng)主題“閱讀經(jīng)典，好書(shū)伴我成長(zhǎng)”，在原來(lái)讀書(shū)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，采用“美文大家讀”集體朗讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)簽制作展覽、讀書(shū)演講比賽、讀書(shū)手抄報(bào)比賽、“書(shū)香飄飄，伴我成長(zhǎng)”小小讀書(shū)卡寫(xiě)作活動(dòng)、建立“閱讀經(jīng)典，品味書(shū)香”記錄冊(cè)、讀后感比賽、我喜歡的“××××”征文競(jìng)賽等，組織各項(xiàng)比賽活動(dòng)。

學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)領(lǐng)帶小組，負(fù)責(zé)組織、檢查、評(píng)比讀書(shū)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，確保各項(xiàng)活動(dòng)予以落實(shí)。活動(dòng)要求各班各位老師要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，提高活動(dòng)的實(shí)效性，把讀書(shū)活動(dòng)確定為學(xué)校的校本課程，每周安排一至兩課時(shí)為固定的讀書(shū)時(shí)間，在課程表中予以明確，閱讀課要在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流等，建立班級(jí)圖書(shū)角，每周一、三、五上午晨讀時(shí)各班要排10分鐘時(shí)間、下午課外活動(dòng)自主學(xué)習(xí)時(shí)間，各班級(jí)舉辦“讀書(shū)博覽會(huì)”，以“名人名言”、“詩(shī)詞美文賞析”、“書(shū)海拾貝”、“我最喜歡的＿＿”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。開(kāi)展“每天閱讀十分鐘”活動(dòng)，爭(zhēng)取每日背一首詩(shī)或掌握五個(gè)成語(yǔ)或讀一篇美文。每月最少讀一本完整的經(jīng)典名著書(shū)。每個(gè)學(xué)生在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)期間堅(jiān)持讀完四本書(shū)，一、二年級(jí)學(xué)生以閱讀童話(huà)和寓言故事為主，三至六年級(jí)以閱讀經(jīng)典名著為主。每周寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。在讀書(shū)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以摘錄書(shū)中的妙詞佳句，也可以寫(xiě)讀后感，并在班上交流。各班擇優(yōu)上報(bào)一定數(shù)量的讀書(shū)心得，學(xué)校擇優(yōu)匯編成冊(cè)，以年級(jí)為單位，每月舉辦一次讀書(shū)專(zhuān)題講座，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，由教師指定篇目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、品賞，指導(dǎo)學(xué)生交流，寫(xiě)心得體會(huì)。

另外，每個(gè)學(xué)的學(xué)校教科研工作計(jì)劃都把讀書(shū)列為和教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)并列的一個(gè)重要方面，在學(xué)年初全體教師會(huì)上予以傳達(dá)，以引起高度重視，規(guī)定各班語(yǔ)文任課教師是讀書(shū)工程的第一負(fù)責(zé)人，學(xué)校成立由分管校長(zhǎng)和教導(dǎo)處組成的讀書(shū)活動(dòng)檢查指導(dǎo)小組，班級(jí)成立由班主任和語(yǔ)文教師組成的讀書(shū)活動(dòng)管理小組，分別負(fù)責(zé)組織管理學(xué)校和班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)。

四、以評(píng)估為抓手，積極推動(dòng)讀書(shū)進(jìn)程

（一）教科研計(jì)劃中的評(píng)估： 凡學(xué)校組織的每次讀書(shū)比賽活動(dòng)，設(shè)立的每項(xiàng)專(zhuān)用簿本，建立班級(jí)圖書(shū)角、學(xué)生月讀書(shū)卡，班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)方案及每月讀書(shū)活動(dòng)匯報(bào)等都納入語(yǔ)文教師和班級(jí)評(píng)估，完不成任務(wù)每項(xiàng)、每次扣個(gè)人評(píng)估分20分，扣班級(jí)評(píng)估分5分。

（二）經(jīng)典誦讀評(píng)估：根據(jù)每個(gè)年級(jí)的古詩(shī)目錄，采用“自我評(píng)價(jià) 同學(xué)互評(píng) 家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 教師檢查 學(xué)校抽查”等方法，每首詩(shī)1分，共20分，成績(jī)計(jì)入語(yǔ)文教師和班級(jí)評(píng)估。

（三）實(shí)施方案中的評(píng)估

參加市、縣、學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生按每人次市級(jí)10分、縣級(jí)6分、學(xué)校3分計(jì)入讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)集體的評(píng)分。

凡學(xué)校組織的每次讀書(shū)比賽活動(dòng)，設(shè)立的每項(xiàng)專(zhuān)用簿本，建立班級(jí)圖書(shū)角、學(xué)生月讀書(shū)卡，班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)方案及每月讀書(shū)活動(dòng)匯報(bào)等都納入語(yǔ)文教師和班級(jí)評(píng)估，完不成任務(wù)每項(xiàng)、每次扣個(gè)人評(píng)估分20分，扣班級(jí)評(píng)估分5分。

（四）讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中的評(píng)估

1、把讀書(shū)節(jié)活動(dòng)納入到班級(jí)評(píng)估中，從“學(xué)生管理150分”中拿出110分用于評(píng)估班級(jí)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展。

①“書(shū)香飄飄，伴我成長(zhǎng)”小小讀書(shū)卡寫(xiě)作評(píng)估共40分。②“閱讀經(jīng)典，品味書(shū)香”讀書(shū)記錄卡評(píng)估共40分。③ “閱讀經(jīng)典，好書(shū)伴我成長(zhǎng)”手抄報(bào)評(píng)估共30分。

2、把讀書(shū)節(jié)活動(dòng)納入到語(yǔ)文教師個(gè)人評(píng)估中，從教師綜合評(píng)估中拿出70分用于讀書(shū)節(jié)活動(dòng)評(píng)估。

①《××××》讀后感評(píng)估共30分。②我喜歡的“××××”征文評(píng)估共40分。

以上各項(xiàng)作品評(píng)估優(yōu)秀者每份1分，良好每份0.5分，一般按0分打分。凡書(shū)寫(xiě)潦草、不認(rèn)真的一律視為不合格作品，按“0”分計(jì)分并扣除相應(yīng)評(píng)估分，班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃不及時(shí)上報(bào)扣班評(píng)估5分?？茖W(xué)的評(píng)估方法是一種激勵(lì)，引發(fā)了教師們和各班的積極性，今年兩次的讀書(shū)活動(dòng)作品質(zhì)量越來(lái)越高，真正做到保證讀書(shū)出精品，作品的精美同時(shí)說(shuō)明孩子們的各種能力得到了提高。

五、以詩(shī)文為龍頭，全面帶動(dòng)讀書(shū)實(shí)施

在浩渺的文學(xué)世界中，古詩(shī)文作為濃縮的精華，構(gòu)成了文學(xué)獨(dú)有的美麗。無(wú)論唐詩(shī)中床前的月光，窗外的雪，高飛的白鷺，浮水的鵝，還是宋詞的豪情抒發(fā)，別緒離情，吟花詠月，風(fēng)物人情，還是元曲的題材豐富，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，音韻和諧，還是《三字經(jīng)》、《百家姓》《增廣賢文》等古代蒙學(xué)讀物的韻味無(wú)窮，從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，古詩(shī)文都值得反復(fù)吟誦。

為此，我們按照新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定了每個(gè)年級(jí)必背優(yōu)秀詩(shī)文篇目，從去年寒假，我們就組織教干教師搜集材料，編成了《經(jīng)典誦讀》一書(shū)，作為學(xué)校的校本課程，從而讓學(xué)生了解古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，啟迪心智，得到美的熏陶。本書(shū)一至六年級(jí)每學(xué)期要求各背20首，這樣，每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就能保證背誦240首古詩(shī)。

具體組織方式是：

古詩(shī)檢查與背誦。我們?cè)趯W(xué)期初將古詩(shī)詞印成目錄發(fā)給學(xué)生，采取每周、每月抽查、普查的方式，檢查結(jié)果計(jì)入班級(jí)評(píng)估，同時(shí)要求語(yǔ)文教師檢查背誦情況，組織評(píng)選班內(nèi)“背詩(shī)小能手”，學(xué)校評(píng)選“背詩(shī)大王”。

古詩(shī)文誦讀比賽。我們開(kāi)展的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，不求學(xué)生能理解多少，只求學(xué)生多讀多背，在讀中悟，在悟中讀。在去年教研室組織的古詩(shī)誦讀比賽中，我校6、2班昝金成背誦了386首古詩(shī)，5、4班曹洛熙、滕明菲、3、5班田育文都能背誦320首以上，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)溜”，這些古詩(shī)印在孩子的腦海，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財(cái)富。

古詩(shī)詞整理、分類(lèi)。在學(xué)生背誦古詩(shī)文的基礎(chǔ)上，我們要求學(xué)生對(duì)背過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行整理，按照類(lèi)別分類(lèi)，如描寫(xiě)季節(jié)的、表示方位的、有表示數(shù)字的，并以“漫游古詩(shī)園”為主題制作電腦報(bào)或手抄報(bào)。

開(kāi)展各種不同的詩(shī)文活動(dòng)。如詩(shī)文誦讀競(jìng)賽、詩(shī)文表演、詩(shī)配畫(huà)、猜詩(shī)謎、背詩(shī)大王評(píng)選、詩(shī)詞鑒賞、我也當(dāng)詩(shī)人等等，形式多樣的活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生背詩(shī)、學(xué)詩(shī)的積極性，提高了學(xué)生誦讀、理解、欣賞以及運(yùn)用能力。特別是古詩(shī)文配圖活動(dòng)，表現(xiàn)了學(xué)生頌詩(shī)的成果。古詩(shī)是濃縮的精華，詩(shī)情畫(huà)意，這是文學(xué)獨(dú)有的美麗。小學(xué)生年齡太小，雖然背過(guò)了古詩(shī)，也不能全部理解其真正含義，但人的頓悟需有一個(gè)過(guò)程。正如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧先生所說(shuō)：對(duì)詩(shī)的內(nèi)涵幼年時(shí)感受一個(gè)樣，成年時(shí)感受一個(gè)樣，老年時(shí)感受又一個(gè)樣……這就是古詩(shī)文的魅力。這些古詩(shī)必將隨著歲月的流逝和學(xué)生人生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳。而現(xiàn)在，孩子們會(huì)根據(jù)自己的理解配上圖畫(huà)，這樣的感受是真實(shí)的，直觀的，充滿(mǎn)靈性的，孩子的一幅幅作品常常讓我們感動(dòng)著這份美麗。

通過(guò)古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，小學(xué)生逐漸培養(yǎng)起自己廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量。以此為龍頭，學(xué)生的閱讀逐步深入，在今年舉行的“讀后感”比賽中，可以看出學(xué)生的閱讀面非常廣，科技、文學(xué)、藝術(shù)作品爭(zhēng)先呈現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。

六、以創(chuàng)新為理念，激活讀書(shū)豐富內(nèi)涵

1、師生共讀齊長(zhǎng)進(jìn)

同樣的一本書(shū)，不同的人閱讀就有不同的感受，正所謂“一千個(gè)哈姆雷特就會(huì)有一千個(gè)讀者”，從2008年起，我們倡導(dǎo)師生同讀一本書(shū)，共同汲取書(shū)籍的智慧，滋養(yǎng)美麗的生命。我們結(jié)合閱讀課的六種課型，每個(gè)學(xué)期會(huì)推薦一些書(shū)目，如《愛(ài)的教育》、《魯濱遜漂流記》、《西游記》等書(shū)籍，然后以適當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來(lái)，可以寫(xiě)讀后感，也可以做筆記，甚至表演。如六年級(jí)三班學(xué)生的閱讀展示課《大話(huà)西游》，常識(shí)組老師演的《新西游記》小品，給全校每一位老師留下了深刻的印象。

2、優(yōu)秀作品匯成集

扎實(shí)開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生優(yōu)秀的作品層出不窮，數(shù)量和質(zhì)量都大幅度提高，如何保存就成了擺在我們面前的新問(wèn)題。作品從書(shū)中來(lái)，自然要回到書(shū)中去，因此，我們根據(jù)不同內(nèi)容，不同班級(jí)將作品匯集成冊(cè)，并命一合適的名字，如妙筆俱樂(lè)部—詩(shī)情畫(huà)意，手抄報(bào)—書(shū)香文苑等，這些作品我們?cè)谡故叶紩?huì)看到。

3、文藝演出展素養(yǎng)

詩(shī)教的境界在于展示，學(xué)生掌握了大量的古詩(shī)如何表現(xiàn)出來(lái)，我們結(jié)合其他兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，從09年開(kāi)始，我校以古詩(shī)詞誦讀為基礎(chǔ)，依托六一節(jié)目演出，排練了《春曉》、《江南》、《荷塘月色》、《新學(xué)堂歌》等節(jié)目，不但六一演出獲得了極大的成功，還在今年10月全線(xiàn)教育系統(tǒng)首屆藝術(shù)節(jié)暨慶祝建國(guó)60周年文藝晚會(huì)上演出，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)演出，又代表全縣參加了臨沂市藝術(shù)節(jié)的演出，充分展示了我校學(xué)生的詩(shī)文素養(yǎng)。

四年來(lái)，讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，突出了讀書(shū)主題，讓經(jīng)典潤(rùn)澤生命，孩子們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中，在充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)中，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力和讀書(shū)興趣，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正融入學(xué)生的童年生活，去積淀豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣，讓讀書(shū)成為其生命成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分。

1、“讀書(shū)工程”使學(xué)生接觸了大量的語(yǔ)文材料，其中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響、對(duì)學(xué)生的熏陶感染作用、對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值取向的影響都是深遠(yuǎn)的。學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣已逐漸養(yǎng)成，讀書(shū)興趣進(jìn)一步得以培養(yǎng)。

2、在豐富多彩的學(xué)校生活中，學(xué)生們多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，感受書(shū)籍的魅力，體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，收獲成功的喜悅，營(yíng)造了我們實(shí)驗(yàn)二小濃厚的書(shū)香氛圍，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造了我們有特色的校園文化品牌。2006年5月24日，莒南縣小學(xué)蓓蕾讀書(shū)工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校順利召開(kāi)，我校的讀書(shū)活動(dòng)得到了與會(huì)者的一致好評(píng)，2007年1月，學(xué)校關(guān)于讀書(shū)活動(dòng)的典型材料《最是書(shū)香能致遠(yuǎn)》發(fā)表在《沂蒙教育》2007年第一期（總第143期）上，2月，學(xué)校被省教育廳授予山東省第三屆學(xué)生文學(xué)藝術(shù)博覽會(huì)先進(jìn)單位，6月，我校的創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)情況在《作文報(bào)》2007年的第16期上做專(zhuān)版介紹，10月，學(xué)校被中教教科所評(píng)為中國(guó)特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)校。2009年4月，學(xué)校被評(píng)為臨沂市蓓蕾讀書(shū)工程先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校的工作也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，2009年10月，臨沂市教育局基教科陳科長(zhǎng)來(lái)我校檢查指導(dǎo)工作，11月24日，臨沂市關(guān)工委在原市教育局局長(zhǎng)、市人大副主任劉希祥、縣關(guān)工委主任楊文明、縣委常委雋方洋、縣教育局徐局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)我校指導(dǎo)工作，對(duì)我校的讀書(shū)工作給予了高度評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生的各項(xiàng)能力得到進(jìn)一步提高。

讀書(shū)活動(dòng)讓每位學(xué)生都獲得成功的喜悅。2005年，孫啟鳴的作文《打雪仗》發(fā)表在《創(chuàng)新作文》2005年第六期，徐曉卉的《雨中》榮獲《人民文學(xué)》主辦的中國(guó)校園文學(xué)“新人杯”作文大賽小學(xué)組三等獎(jiǎng)；2006年，趙子菡的作文《美麗的記憶》發(fā)表在《少年天地》第四期上，曹藝馨的詩(shī)歌《四季的禮物》發(fā)表在《沂蒙生活報(bào)》2006年5月15日第三版上，6月，在第六屆當(dāng)代小學(xué)生作文、書(shū)畫(huà)、攝影大獎(jiǎng)賽中，葛英杰的《我挨了一巴掌》獲一等獎(jiǎng)，朱冠杰的《節(jié)水之爭(zhēng)》獲一等獎(jiǎng)，汪潔的《我在嘮叨中成長(zhǎng)》獲二等獎(jiǎng)，10月，在縣中小學(xué)生“感知榮辱”作文大賽中，宋曉軒、王亞男、熊朝瑜、程前獲一等獎(jiǎng)，胡力偉獲二等獎(jiǎng)；2007年，在中國(guó)小作家杯第五屆臨沂市中小學(xué)生作文比賽中，殷榮的《父愛(ài)如山》獲一等獎(jiǎng)，陳薈如的《真情》獲一等獎(jiǎng)，李校瑩的《難忘的一個(gè)人》獲一等獎(jiǎng)；2008年，在中國(guó)小作家杯首屆中小學(xué)生原創(chuàng)作文比賽中，周睿的《我的兩只小烏龜》、朱冠杰的《和諧花絮》、聶枚宇的《秋意濃濃》獲一等獎(jiǎng)，趙藝寧等7人獲三等獎(jiǎng)，3月，在時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)社第一屆“時(shí)代杯”母語(yǔ)文化節(jié)作文選拔活動(dòng)中：趙冬月、王茜獲二等獎(jiǎng)。11月，盧元卿、田淯文、曹洛熙、滕明菲、昝金成、張力中、張陽(yáng)被縣教研室評(píng)為2008“背誦古詩(shī)大王”。2009年7月，在全縣小學(xué)生古詩(shī)文背誦比賽中：昝金成、滕明菲、曹洛熙、孫浩欽、張津豪、張陽(yáng)、盧衍均獲一等獎(jiǎng)，張雨欣、梁晨獲二等獎(jiǎng)。2009年8月，在2009年全縣“計(jì)劃生育國(guó)策教育年”中小學(xué)生征文活動(dòng)中，劉曉菲的《是喜是憂(yōu)》獲特等獎(jiǎng)，何佳潔的《那一刻，你想到了……》獲一等獎(jiǎng)。馮時(shí)的《關(guān)于男女人口比例失調(diào)的報(bào)告》、李煜的《可持續(xù)發(fā)展—我們面臨的重要課題》、王錚的《舅老爺家的事》獲二等獎(jiǎng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”真的，蓓蕾讀書(shū)工程的實(shí)施讓我們切實(shí)感受到：只有書(shū)籍能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間給予你，能把一切高貴生命早已飄散的信息傳遞給你，能把無(wú)數(shù)的智慧和美好呈現(xiàn)給你。

讀文學(xué)，升華情感；讀哲學(xué)，引發(fā)睿智；讀歷史，關(guān)照現(xiàn)實(shí)；讀天文，讀地理，讀科技，我們便會(huì)認(rèn)識(shí)整個(gè)世界……那么，就讓我們引導(dǎo)學(xué)生把握今天，用知識(shí)來(lái)武裝自己；走進(jìn)名人，與大師對(duì)話(huà)，為精神打底，為人生奠基；親近書(shū)本，與經(jīng)典為友，與博覽同行；遨游書(shū)海，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受生活的快樂(lè)，從書(shū)籍中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣。

讀書(shū)添得校園香！校園里升騰的讀書(shū)之香，正引領(lǐng)滿(mǎn)懷自信的二小學(xué)子踏上充滿(mǎn)希望的人生大道；校園里播撒的文明種子，正悄悄在充滿(mǎn)活力的孩子心靈里生根、發(fā)芽，從此邁進(jìn)燦爛的書(shū)香人生。

第四篇：如何設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)成長(zhǎng)檔案袋（定稿）

藝術(shù)發(fā)展組合主要收集學(xué)生的藝術(shù)作品，記錄藝術(shù)學(xué)校學(xué)生自己，教師，家長(zhǎng)或同伴評(píng)價(jià)藝術(shù)相關(guān)材料的作品，它重視學(xué)生藝術(shù)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，可以記錄學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展歷史，為學(xué)生提供藝術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展證據(jù)，其應(yīng)用可以反映兒童藝術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中的重要信息。成長(zhǎng)袋的設(shè)計(jì)與投資組合的增長(zhǎng)是一樣的。不同的是藝術(shù)學(xué)科組合的藝術(shù)，組合的生產(chǎn)的增長(zhǎng)，內(nèi)部成長(zhǎng)評(píng)價(jià)表的發(fā)展等。這些是由學(xué)生設(shè)計(jì)的，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)組合是不一樣的，充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新。

在小學(xué)里，藝術(shù)班是孩子們非常喜歡的一門(mén)學(xué)科，但它也是一個(gè)孩子容易忽視的學(xué)科。你為什么這么說(shuō)？今天，在新課程之后，許多教育家和社會(huì)圈子相信藝術(shù)和音樂(lè)在我們的生活中很重要，但有許多人忽視了藝術(shù)課的重要性。特別是，對(duì)于我們這樣的移民學(xué)校，父母的概念不能跟上新的教育發(fā)展觀。很少父母關(guān)心孩子的藝術(shù)品，很少 父母關(guān)心孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的增長(zhǎng)，一些父母甚至沒(méi)有孩子的同意，他的工作的自我主張掃蕩了門(mén)。也許這是一個(gè)少數(shù)，但從多年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，孩子們經(jīng)常找不到他們的家庭作業(yè)?？赡苡泻芏嘣颍苍S學(xué)生自己保管的意識(shí)差，或許是出于其他原因。無(wú)論出于什么原因，我們的藝術(shù)教師除了教學(xué)生繪畫(huà)畫(huà)外，還應(yīng)該允許學(xué)生培養(yǎng)收集和存儲(chǔ)作品的良好習(xí)慣，并理解藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性。此外，藝術(shù)發(fā)展組合幫助教師找到學(xué)生的個(gè)體差異，提供每個(gè)學(xué)生教學(xué)和指導(dǎo)的特點(diǎn)和水平;它非常重視主體性的評(píng)價(jià)過(guò)程，特別是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反思將充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，特別是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī);通過(guò)記錄袋的增長(zhǎng)積累學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的各種數(shù)據(jù)和證據(jù)，促進(jìn)形成評(píng)價(jià)和有機(jī)結(jié)合的評(píng)價(jià)，教學(xué)，學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)藝術(shù)生長(zhǎng)的投資組合，把自己最滿(mǎn)意，最喜歡或最重要的作品放到成長(zhǎng)記錄袋里，讓每個(gè)孩子 看他們自己的進(jìn)步和努力，體驗(yàn)幸福的成功，以便進(jìn)一步發(fā)展他們對(duì)藝術(shù)情感和態(tài)度的進(jìn)一步研究。

藝術(shù)種植者組合與其他增長(zhǎng)組合不同，并有自己的特點(diǎn)。主要在以下幾個(gè)方面： 1，藝術(shù)生長(zhǎng)組合是一個(gè)多功能的學(xué)習(xí)包。

藝術(shù)種植者組合具有存儲(chǔ)功能。它可以存儲(chǔ)學(xué)生在和平時(shí)作業(yè)，可以存儲(chǔ)同伴，老師和家長(zhǎng)給予信息評(píng)估，還可以存儲(chǔ)藝術(shù)工具和其他相關(guān)材料的列表;另一方面，生長(zhǎng)組合的藝術(shù)具有評(píng)價(jià)功能，袋子有學(xué)生自我反思和評(píng)價(jià)信息，還有其他人給予評(píng)價(jià)信息，最后到期末，藝術(shù)教師可以基于對(duì)這些詳細(xì)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確合理的評(píng)價(jià)藝術(shù)成就;另一方面，藝術(shù)發(fā)展組合具有教育功能，通過(guò)設(shè)計(jì)增長(zhǎng)組合，學(xué)生可以提高自己的設(shè)計(jì)能力，實(shí)用能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)收集資料，學(xué)生可以改進(jìn)自己的存儲(chǔ)和收藏材料，并在收藏，保存形成良好品格，珍惜每一次的學(xué)習(xí)成果。

2，藝術(shù)發(fā)展組合的應(yīng)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情和自主性 性別。

其他學(xué)科學(xué)習(xí)增長(zhǎng)投資組合一般是由學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)組合形狀都一樣，尋找很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生不會(huì)喜歡。而且藝術(shù)增長(zhǎng)組合是不一樣的，其整個(gè)設(shè)計(jì)由學(xué)生參與，學(xué)生可以按照自己的習(xí)慣，設(shè)計(jì)自己最喜歡的增長(zhǎng)組合封面和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生可以根據(jù)藝術(shù)書(shū)的內(nèi)容列出藝術(shù)作品列表并制定他們最喜歡的評(píng)價(jià)表。面對(duì)這樣的設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生非常喜歡，所以它能夠動(dòng)員學(xué)生的熱情和自主權(quán)。

3，應(yīng)用藝術(shù)發(fā)展組合培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維，具有藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。

應(yīng)用增長(zhǎng)的檔案尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維，它要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)造自己最喜歡的成長(zhǎng)組合，只要學(xué)生喜歡自己的，他們會(huì)做好工作，一個(gè)好的收藏保存信息，這是一條具有藝術(shù)學(xué)校組合增長(zhǎng)特點(diǎn)的線(xiàn)。

整個(gè)設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生發(fā)展的目的，每個(gè)環(huán)節(jié)都與這個(gè)主題學(xué)生的發(fā)展密切相關(guān)，力求做到最好。??說(shuō)明

1，生產(chǎn)美術(shù)增長(zhǎng) 投資組合 藝術(shù)開(kāi)發(fā)投資組合設(shè)計(jì)分為外部設(shè)計(jì)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。外部設(shè)計(jì)有蓋和后蓋設(shè)計(jì)。封面表示標(biāo)題，作者，班級(jí)等部分，可以說(shuō)明，注重美麗和個(gè)性。內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)側(cè)重于設(shè)計(jì)存儲(chǔ)作業(yè)的位置，大小和形式。生產(chǎn)存儲(chǔ)操作的形式有很多，一些插件，一些文件夾式，一些袋式，一些折疊...設(shè)計(jì)我們可以設(shè)計(jì)多個(gè)存儲(chǔ)點(diǎn)，有些地方是存儲(chǔ)操作，一些存儲(chǔ)形式，一些榮譽(yù)證書(shū)等相關(guān)信息。藝術(shù)發(fā)展組合注重實(shí)用，美觀，創(chuàng)意。在學(xué)校的第一周，藝術(shù)教師可以安排兩個(gè)小時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生使用自己喜歡的材料，方法，風(fēng)格，自己的設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作一個(gè)有趣的，美麗的，創(chuàng)造性的藝術(shù)發(fā)展組合。2，藝術(shù)工具列表

在年初，藝術(shù)教師列出了完整的教科書(shū)的主題和內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)教師已經(jīng)開(kāi)發(fā)的計(jì)劃列出本學(xué)期使用的藝術(shù)工具。在同一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作工具中，學(xué)生可以選擇列表中列出的他們最喜歡的工具，最后是附加到藝術(shù)的列表 長(zhǎng)袋容易看到的地方，所以方便他們做下一個(gè)材料準(zhǔn)備工作。

4，填寫(xiě)藝術(shù)形式

每一次創(chuàng)作藝術(shù)后，學(xué)生都應(yīng)該及時(shí)反思，反思我感覺(jué)什么，我的創(chuàng)作靈感來(lái)源于我或我有什么收獲。反思后，及時(shí)填寫(xiě)每個(gè)內(nèi)容的生長(zhǎng)形式。5，藝術(shù)作品的準(zhǔn)時(shí)存儲(chǔ)

當(dāng)學(xué)生完成家庭作業(yè)并且教師糾正作業(yè)時(shí)，藝術(shù)教師應(yīng)提醒學(xué)生堅(jiān)持在作業(yè)背面的成長(zhǎng)形式并將其存儲(chǔ)在成長(zhǎng)組合中。最后，班級(jí)學(xué)生的組織將運(yùn)行在存放在貨架上的投資組合的增長(zhǎng)，有類(lèi)專(zhuān)業(yè)人士監(jiān)管。6，結(jié)束對(duì)藝術(shù)成就的評(píng)估

在期末，學(xué)生將組織自己的藝術(shù)發(fā)展組合，每個(gè)藝術(shù)操作和增長(zhǎng)形式按順序安排，如果藝術(shù)競(jìng)爭(zhēng)證書(shū)可以投入。所有的相關(guān)信息的藝術(shù)研究可以放入成長(zhǎng)袋。最終統(tǒng)一交付，通過(guò)學(xué)生一個(gè)學(xué)期收集材料，老師可以給每個(gè)學(xué)生評(píng)估一個(gè)合理和客觀的藝術(shù)結(jié)果。

第五篇：2017-2018(下)學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋展示評(píng)比方案

上派鎮(zhèn)菁菁小學(xué)2017-2018學(xué)年第二學(xué)期

學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)比展示活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)作為一種新的評(píng)價(jià)方式，較好地反映了學(xué)生發(fā)展的狀況，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過(guò)程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的有效方式。為檢驗(yàn)各班成長(zhǎng)記錄袋的建設(shè)成果，借鑒好的經(jīng)驗(yàn)，推廣好的做法，結(jié)合實(shí)際，完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，真正記錄學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校將組織本學(xué)期學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋過(guò)程管理評(píng)比活動(dòng)。

二、時(shí)間：2018年5月14日——5月24日

三、校級(jí)評(píng)比地點(diǎn)：三樓會(huì)議室（原少年宮展廳）

四、評(píng)比展示對(duì)象：全體學(xué)生（六年級(jí)不參加學(xué)校評(píng)比，由各班自行組織展示）

五、評(píng)比方法：

1.學(xué)生在班主任指導(dǎo)下，按照《上派鎮(zhèn)菁菁小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施方案》要求整理自己的成長(zhǎng)檔案袋，完善記錄袋內(nèi)容。

2.各班于5月14日至5月18日在班級(jí)內(nèi)組織初評(píng)展示，選出五本優(yōu)秀檔案袋報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)處。

3.5月下旬，教導(dǎo)處組織人員以年級(jí)組為單位評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。設(shè)獎(jiǎng)比例分別為10%，20%，30%。

4.學(xué)校將對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單進(jìn)行張榜公示，優(yōu)秀作品制作成展板在校內(nèi)展示。

六、評(píng)比項(xiàng)目：

檔案袋里主要檢查的參考項(xiàng)目有： 1.自我評(píng)價(jià)卡。（包括自我評(píng)語(yǔ)、照片等）

2.榮譽(yù)卡。（各種榮譽(yù)證書(shū)、各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)證書(shū)或證明及作品。）3.學(xué)科學(xué)習(xí)中的作品：比如一本作業(yè)本、一篇作文、一幅畫(huà)、一份試卷、一張自制的賀卡等。學(xué)科的專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)、考試成績(jī)等,以反映自己學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步。

4.綜合實(shí)踐活動(dòng)中的心得、作品、圖片及音像資料等。5.精彩瞬間等。6.其他。

上派鎮(zhèn)菁菁小學(xué) 2018年5月8日