第一篇：回族小學(xué)教學(xué)成果展示亮點

回族小學(xué)教學(xué)成果展示亮點

該校經(jīng)過反復(fù)論證、研討，提出了 “和而不同，止于至善”的辦學(xué)理念。樹立了“志向高遠(yuǎn)、人格健全、學(xué)識廣博、全人發(fā)展；”的育人目標(biāo)，以“和善”文化為載體，以“寫字教育”契入點，激發(fā)學(xué)生各方面的潛能，尊重“不同”的個性，通過教育引導(dǎo)、培養(yǎng)訓(xùn)練，讓每一個孩子都成為“至善”的個體，為終身發(fā)展奠基。

一、凝練成了“和善教育”學(xué)校文化特色

二、“和而不同，止于至善”的辦學(xué)理念。

三、以“志向高遠(yuǎn)、人格健全、學(xué)識廣博、全人發(fā)展”為育人目標(biāo)。

四、“寫字教育”為特色的班級文化。

五、以“和諧共生”、“養(yǎng)成教育”“勵志篤行”為主題的走廊文化。

六、以“張揚個性”為主題的墻壁文化。

七、“關(guān)愛花草，善心善行”的園區(qū)文化。

聚焦高效課堂，提升學(xué)生素質(zhì)

該校為牢牢的抓住課堂教學(xué)這一主陣地，向課堂要質(zhì)量，從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，扎實推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革，精細(xì)化管理，精致化教學(xué)。進(jìn)一步完善《和善課堂“五步導(dǎo)學(xué)”模式》，三至五年級的教師先入模，進(jìn)而創(chuàng)模。今學(xué)期，又創(chuàng)新教研形式，采取了“網(wǎng)下上，網(wǎng)上評”的模式，學(xué)期初進(jìn)行了教師課堂教學(xué)大比武，對老師的講課過程、普通話、課件、板書等進(jìn)行打分，提高了教師參與改革的積極性，結(jié)合我校的網(wǎng)校，借鑒遠(yuǎn)程研修的模式，利用網(wǎng)校平臺，老師進(jìn)行上傳教案、錄像、課件、說課，其他老師進(jìn)行評價，打破了時間和空間的限制。

該校還加強(qiáng)教學(xué)反思，教師定期進(jìn)行反思，查擺自己的問題，促進(jìn)了課堂教學(xué)的水平；加強(qiáng)單元測試管理，實行考試領(lǐng)題簽字，加強(qiáng)監(jiān)控，確保單元測試的及時性。強(qiáng)化教師基本功訓(xùn)練，印發(fā)了基本功訓(xùn)練冊，教師利用課余時間練字、繪畫，為提高教學(xué)藝術(shù)性起到了促進(jìn)的作用。愛心輔導(dǎo)記錄，及時幫助有困難的學(xué)生，對日常發(fā)現(xiàn)的問題及時處理，能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

對小組評價進(jìn)行了規(guī)范，印發(fā)了小組評價表，有效的調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)課堂評價的改革。

豐富課程門類，提升課程內(nèi)涵

一是勇于實踐，讓校本課程扎根于日常教學(xué)中。該校把校本課程開發(fā)的目標(biāo)定位在“以學(xué)生發(fā)展文本、以教師的專業(yè)發(fā)展為本、以學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為本”之上，編寫了羽毛球、安全教育、文明禮儀、跳繩、國學(xué)教育、變廢為寶、書法、英語口語等11門教材。在日常管理中做到了“四有、兩保證、一體現(xiàn)”，即有教師、有教材、有教案、有課表安排；保證課堂教學(xué)時間、保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

二是注重研究，為校本課程開發(fā)提供不竭的動力。

1、明確內(nèi)涵，不斷提高教師的校本意識。

在校本課程實施的過程中，結(jié)合新課標(biāo)，該校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各種理論知識，從理論上為課程開發(fā)奠定基礎(chǔ)。除了積極組織教師參加上級的各種培訓(xùn)、講座外，還組織教師觀看網(wǎng)絡(luò)課堂實錄，讓大家仔細(xì)剖析，不斷提高教師的校本意識。

2、開展活動，全面提升教師的探究能力。

該校積極開展以反思、公開課、小組教研、觀摩等為主題的校本研究，把校本教研成果作為課程開發(fā)的依據(jù)，把課程開發(fā)遇到的各種問題作為校本教研課題，使校本教研與校本課程開發(fā)實現(xiàn)互助發(fā)展，同步并進(jìn)，使教師駕馭教材、實施教材和研究教材的能力得到了極大的提升。

1.該校把制度建設(shè)的改革放在首要位置，把重點放在構(gòu)建“正能量”型的教學(xué)管理評價機(jī)制的建設(shè)上，在完善原有管理制度的基礎(chǔ)上，建立并完善了課堂教學(xué)評價制度、課程建設(shè)評價制度、教師專業(yè)發(fā)展評價制度、學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度。

①課堂教學(xué)評價制度建設(shè)。該校密切結(jié)合“教學(xué)技能大比武”、“觀課議課”、“春教春學(xué)春練”等活動，建立并完善《教師教學(xué)評價制度》、《學(xué)生學(xué)習(xí)評價制度》和《“新授課”、“復(fù)習(xí)課”、“講評課”三類課評價制度》等，確保課堂教學(xué)改革的高效進(jìn)行。

②課程建設(shè)評價制度建設(shè)。該校建立并完善《校本課程申報評價制度》、《校本課程編寫評選制度》和《校本課程實施過程及效果評價制度》，確保課程建設(shè)科學(xué)健康運行。

③教師專業(yè)發(fā)展評價制度建設(shè)。該校立足于教師專業(yè)成長與發(fā)展，建立并完善集學(xué)科組、備課組、協(xié)作組與教師個人“四位一體”的教師專業(yè)發(fā)展評價機(jī)制，使學(xué)校年度考核及教師職稱評聘更加科學(xué)、合理、嚴(yán)密，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展與成長。

④學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度建設(shè)。該校立足于新的課堂教學(xué)單位學(xué)生小組體系，建立并完善體現(xiàn)小組合作評價、集體評價與學(xué)生個體評價“三位一體的”學(xué)生綜合素質(zhì)評價機(jī)制，注重學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成，開展了學(xué)雷鋒活動，評選了學(xué)雷鋒先進(jìn)班級；開展了三愛、社會主義核心價值觀、節(jié)水節(jié)糧節(jié)電活動，召開了禁煙主題班會。促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。課程建設(shè)科學(xué)健康運行。

第二篇：成果展示教學(xué)設(shè)計

第三課時

——成果展示

一、背景分析

本課以“成果展示”為活動主題，這個學(xué)期初我們開展了以“保護(hù)環(huán)境”為主題的綜合實踐活動，以此為情境讓學(xué)生生成研究課題，掌握研究方法：設(shè)計活動方案、設(shè)計調(diào)查問卷。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對實踐活動課程都有極大的興趣，關(guān)鍵是動手的能力比較低，在設(shè)計活動方案、設(shè)計調(diào)查問卷部分時，生成問題質(zhì)量不高，需要老師加以點撥。但是成果展示因為有前期學(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生的積極性高漲，成果展示非常成功。

三、活動目標(biāo)

1.讓學(xué)生認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.讓學(xué)生學(xué)會怎樣美化環(huán)境。

3.讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作。

四、活動重點

讓學(xué)生自己動手，學(xué)會自我展示。

五、活動難點

學(xué)生利用ppt進(jìn)行成果展示

六、教學(xué)建議

教法建議:小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作方法

七、教學(xué)資源

ppt

八、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

師:談話導(dǎo)入引出成果展示(板書課題：成果展示）

(二)學(xué)習(xí)探究

師:前期我們一直在進(jìn)行實踐活動課程的研究，經(jīng)過這么長的時間的實踐活動，今天到了開花結(jié)果的時刻---成果展示。大家準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了!

各組進(jìn)行成果展示

(三)課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)以及剛才大家激烈的點評，老師看到了大家收獲滿滿，通過本次課的學(xué)習(xí)，我們明白了：1.如何去保護(hù)環(huán)境。2.如何去美化環(huán)境。3.增強(qiáng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作意識。

（四）板書設(shè)計

成果展示

保護(hù)環(huán)境 美化環(huán)境 團(tuán)結(jié)合作

第三篇：小班化教學(xué)成果展示（精選）

小班化教學(xué)的嘗試

興參鎮(zhèn)中學(xué)

玄錫梅

二十一世紀(jì)的今天，社會發(fā)生廣泛而深刻的變革，教育是社會發(fā)展的動力，必然要適應(yīng)未來社會發(fā)展需要。未來的社會是一個知識經(jīng)濟(jì)的時代，未來的勞動者對素質(zhì)的要求要高于對知識的需求，而小班化教育站在國家發(fā)展和個人發(fā)展相統(tǒng)一的前列，著力構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三位一體的新型辦學(xué)模式，凸現(xiàn)人的主體意識，彰顯人的創(chuàng)新能力。

所謂小班化教育，是指在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，在較少班額（不超過30人）的教學(xué)班級之內(nèi)，按照其特有的內(nèi)在價值和教育教學(xué)規(guī)律采取的一種新型的班級教育形式。在課程設(shè)置上，它強(qiáng)調(diào)人文精神，重視統(tǒng)編課程和校本課程的統(tǒng)一，學(xué)科課程和活動課程的統(tǒng)一，顯性課程和隱性課程的統(tǒng)一，為學(xué)生構(gòu)建起多元化、生活化、體驗化的課程體系，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個性和諧發(fā)展的新場景。

小班化課堂教學(xué)策略，是為了充分利用小班班級容量小、師生交往空間大的優(yōu)勢，使全體學(xué)生得到較充分的發(fā)展，從而體現(xiàn)小班化教育特點所采取的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等多種教學(xué)行為的綜合方案，是小班化課堂教學(xué)的基本依據(jù)，是激發(fā)學(xué)生主體參與教學(xué)活動，做學(xué)習(xí)主人的課堂教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，其作用是從小班的特點出發(fā)制定出向?qū)W生提供教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生活動的方法和步驟。

小班化教學(xué)已成為當(dāng)今中國教育的主方向，如何更好的實施小班化教學(xué)也成為一個欠缺的領(lǐng)域和大家應(yīng)該積極涉足的研究課題。我理解的小班化教學(xué)，是讓每一個孩子都有鍛煉能力的機(jī)會、發(fā)言的機(jī)會、被表揚的機(jī)會、為小組奮戰(zhàn)的機(jī)會，最主要是讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中有成功的體驗，這樣孩子才能變要他學(xué)為他要學(xué)，他愛學(xué)。

我作為一名農(nóng)村的班主任教師，具有得天獨厚的小班化教學(xué)條件。每班學(xué)生不超過25人，班級緊湊集中，便于開展小班化教學(xué)。

我實施小班化教學(xué)的方式是：

1、我班學(xué)生共24人，分六個小組，每組4人。組內(nèi)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平的不同由高到低分出1、2、3、4號學(xué)生，1號學(xué)生擔(dān)任本組的組長，監(jiān)管組內(nèi)幫扶、監(jiān)督工作，4號學(xué)生能力水平最低，需要在教學(xué)中格外的予以關(guān)注。

2、課堂教學(xué)采用自主、合作、探究式教學(xué)，（1）在導(dǎo)入課文后，利用多媒體展示出本節(jié)課需要解決的自主學(xué)習(xí)相關(guān)問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文，邊看邊找出答案。本環(huán)節(jié)給予每一位學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)的時間，充分鍛煉孩子的自學(xué)能力，此環(huán)節(jié)也為學(xué)生正常、高效的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好了堅實的基礎(chǔ)，也讓他們更有自信的發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)自信心。俗話說有準(zhǔn)備的人才更自信。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行交流，確

定所有學(xué)生所得答案是一致的。組內(nèi)的匯報方式是：先有4號學(xué)生發(fā)言，再3號、2號學(xué)生，1號學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。如果全組匯報后仍有未解決的問題，組內(nèi)合作之后，全班同學(xué)研究，如還是不行，則由老師引導(dǎo)學(xué)生思考，整理出正確的答案。本環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力與溝通能力，尤其讓4號、3號學(xué)生參與到課堂中來，給每個學(xué)生發(fā)言的機(jī)會。各組有共同的疑問未解決，老師通過提問的方式引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步思考，最后達(dá)到解決疑問的目的。（3）因為自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容全是本課當(dāng)中要求掌握的常識性知識，所以，在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)后，給學(xué)生5分鐘時間進(jìn)行識記，達(dá)到堂堂清的效果。當(dāng)然這樣做也會有另外一個非常好的作用，為之后綜合探究學(xué)習(xí)奠定了良好的知識基礎(chǔ)，有了這些知識的支撐，孩子更能分析出深層次的知識，也更容易讓孩子們理解較難的知識。

（4）在綜合探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了和本節(jié)課相關(guān)，但需要前后聯(lián)系思考的問題，較有深度和難度，靠個人的力量較難解決，此環(huán)節(jié)依然在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，組內(nèi)個人各發(fā)自己的觀點，最后由組長整理歸納，形成較規(guī)范的語言。通過小組共同匯報的方式進(jìn)行探究成果展示，組長組織好組內(nèi)個人回答的問題。在展示答案的同時，更展示出組內(nèi)的團(tuán)結(jié)一心的意志。

（5）最后總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，深化課文主題，達(dá)到

升華的作用。

3、在整個的教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，始終貫穿著小組評價的綜合考核加分制度。對于學(xué)生個人或者小組的精彩回答、精彩補(bǔ)充予以充分的肯定。在加分上，根據(jù)學(xué)生編號不同他們所加的分?jǐn)?shù)也是不相同的。如1、2號回答加2分，3號回答加2.5分，4號學(xué)生回答加3分，一次方式激勵組內(nèi)3、4號同學(xué)多發(fā)言，多為小組積分，也激勵組長更好的輔導(dǎo)幫助4號學(xué)生，使其成長進(jìn)步，在相互幫助、激勵的集體內(nèi)，集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性越開越高，學(xué)習(xí)氣氛也就越濃，在這種情況下，達(dá)到百分之百的課堂參與率是很可能的。4，本人的教學(xué)經(jīng)驗告訴自己，好的課堂效果離不開合理的情境創(chuàng)設(shè)，孩子只有設(shè)身處地的感受，才能有共鳴出現(xiàn)，也更能還原事實的真相。

以上，僅僅是我個人在實施小班化教學(xué)過程中總結(jié)出來的方法，現(xiàn)在的使用也達(dá)到了一定的效果，但我也必須承認(rèn)其中還存在很多需要改進(jìn)的地方，我會不斷地嘗試、反思、再嘗試，也希望各位同仁能夠給予指點，交流經(jīng)驗，讓小班化教學(xué)更好的開展下去，為中國的教育事業(yè)盡自己的一份力。

第四篇：2014教學(xué)成果展示匯報

油田老年大學(xué)舉辦教學(xué)成果匯報展

近日，油田老年大學(xué)四樓多功能匯報廳人聲鼎沸，歡歌笑語。由離退休職工管理中心機(jī)關(guān)管理二科組織開展的2014老年大學(xué)教學(xué)成果匯報展，200多名學(xué)員用他們在老年大學(xué)課堂里學(xué)到的知識、才藝和技能，展示了他們豐碩的學(xué)習(xí)成果和昂揚向上的精神風(fēng)貌。

2014年，油田老年大學(xué)在油田領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和幫助下，在離退休職工管理中心的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體學(xué)員的積極參與下，實現(xiàn)了高速發(fā)展，取得了豐碩成果。通過進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、完善管理制度、增強(qiáng)外聘師資力量、調(diào)整擴(kuò)大專業(yè)，擁有13個專業(yè)30個教學(xué)班，學(xué)員人數(shù)811人次，油田老年大學(xué)被中油集團(tuán)公司評為優(yōu)秀老年大學(xué)榮譽(yù)稱號，并被全國老年大學(xué)協(xié)會評為第四屆全國老年大學(xué)書畫展優(yōu)秀組織單位。

這次成果展示匯報演出，有18個教學(xué)班參加，200多名學(xué)員參加匯報，23個展示節(jié)目都是學(xué)員們自編自演、緊密結(jié)合所學(xué)專業(yè)，精心創(chuàng)作、認(rèn)真排練、反復(fù)推敲，精益求精，把優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果向老干部處領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教職員工進(jìn)行展示。舞蹈班歡快的《油城歡歌》吸引著觀眾，把學(xué)員們帶入了歡樂的海洋。柔美的舞姿、歡快的樂曲給人們美的享受，博得學(xué)員們陣陣掌聲，受到廣泛贊揚。養(yǎng)生保健班的養(yǎng)生操，結(jié)合人體穴位對身體進(jìn)行梳理，達(dá)到強(qiáng)身健體的作用，學(xué)員們在臺上展示表演，臺下的觀眾互動，把養(yǎng)生保健知識普及到每一名學(xué)員，把成果展示推向高潮。兩個多小時的成果展示使領(lǐng)導(dǎo)、教師學(xué)員沉浸在歡樂和豐收喜悅中。成果展示匯報在宏偉嘹亮的大合唱《共筑中國夢》中結(jié)束。

教學(xué)成果展示匯報突出了老年學(xué)員與時俱進(jìn)的精神風(fēng)貌和實現(xiàn)夢想的昂揚向上的拼搏精神，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法，為老年教育改革趟出了一條新路。

第五篇：高中物理教學(xué)成果展示

實踐研修成果展示

高中物理與初中物理相比較，知識性、邏輯性、抽象性和應(yīng)用性都要強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等因素的影響，普遍感覺物理難于學(xué)習(xí)。如何克服這些困難？

在學(xué)習(xí)了遠(yuǎn)程教育技術(shù)能力的課程之后，針對高中物理的這些特點，著重多媒體在物理教學(xué)活動中的運用，將所學(xué)知識運用于實踐之中，得到了一些體會。

一、運用多媒體技術(shù)，使抽象的內(nèi)容具體化、形象化

物理過程的分析是解決物理問題的基礎(chǔ)、關(guān)鍵，有些物理情景難以演示、難以被學(xué)生想象，不利于學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。通過多媒體的模擬，可以幫助學(xué)生擺脫認(rèn)識上的障礙。如：微小的形變，兩球碰撞時先壓縮、后恢復(fù)過程，速度、加速度的變化，電磁學(xué)中的電場、磁場等概念，光學(xué)中的干涉、衍射等，單憑語言是不易講清楚的。還有一些課堂上無法實現(xiàn)的實驗，如天體的運動規(guī)律等，教師只能用語言講解運動的過程，無法體現(xiàn)各天體的運動規(guī)則，又如重核裂變、輕核聚變等，課堂上無法做這些實驗，這樣在一定程度上影響了教學(xué)效果，如果采用多媒體輔助演示，就可以模擬運動過程、模擬裂變過程、聚變過程，使課堂上無法直接演示的、無法表現(xiàn)的、不便于觀察的現(xiàn)象更生動、更形象的實現(xiàn)，幫助學(xué)生理解物理概念、物理規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效果。

二、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)物理情境，實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)

新課程要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、自主探究能力。問題情境的設(shè)立，是探究式學(xué)習(xí)能否恰當(dāng)實施的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)可以迅速改變實驗條件和物理參數(shù)，在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量、具體、典型的教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)不同的物理情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，學(xué)生有學(xué)習(xí)、探究的欲望和動力，學(xué)生根據(jù)提供的感性材料，自己去探索、去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。采用這種方式教學(xué)，讓學(xué)生在積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中主動掌握知識，加深理解，而不是死記硬背教師和教材所給予的物理知識，有利于學(xué)生更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立探索問題的能力。

三、運用多媒體技術(shù)，能夠增強(qiáng)課堂的信息量和教學(xué)容量

現(xiàn)在是是信息時代，對于在學(xué)校里學(xué)習(xí)的學(xué)生，也應(yīng)培養(yǎng)處理大量信息的能力。因而在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的信息、更多的資料及物理學(xué)的發(fā)展情況，來擴(kuò)展學(xué)生的知識面。教學(xué)過程中，教師經(jīng)常花較多時間板書，特別是上電學(xué)課時寫例題、畫圖例的時間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前，省下更充足的時間讓教師進(jìn)行點評或留給學(xué)生更多思考的時間。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學(xué)難點的突破過程。這就有時間讓學(xué)生了解知識的背景、拓展知識面，講解更多相關(guān)的知識和現(xiàn)實的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量和教學(xué)容量。

四、運用多媒體技術(shù)，輔助物理實驗，增強(qiáng)實驗效果

物理是一門實驗科學(xué)，高中物理所討論解決的問題，多來源于實際生活，但是學(xué)生缺少生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識，對解決一些實際問題感到困難。利用計算機(jī)強(qiáng)大的動畫功能及有關(guān)外設(shè)可以解決許多用常規(guī)手段難以表達(dá)或可見度低的實驗，如有關(guān)波的實驗（波的獨立性、波的干涉和衍射等）、透鏡成像（成像原理、演示物體靠近或遠(yuǎn)離透鏡時，像的動態(tài)變化等）；也可以通過計算機(jī)放大微觀世界，采用“放慢鏡頭”模擬外部環(huán)境變化等手法來演示分子動理論、物體與物體的相互作用（如碰撞過程、物體微小形變）、氣體狀態(tài)變化等一些實驗。這些畫面清晰、直觀并且可以瞬間定格、重復(fù)播放，給學(xué)生足夠的思考余地，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，刺激學(xué)生的視覺器官，在觀察中主動地探尋規(guī)律，尋找解決物理問題的物理方法，培養(yǎng)自己的物理思維能力，從而大大提高了教學(xué)效率。既減少了教師的勞動強(qiáng)度又使學(xué)生理解快、記憶扎實。

多媒體運用于課堂教學(xué)，對于知識點比較抽象、信息比較多而數(shù)學(xué)推導(dǎo)又比較少的課，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能起到很好的效果。多媒體教學(xué)盡管有它的很多優(yōu)勢，但仍然有它的不足之處，使用也有它的局限性。

一、多媒體課件對教學(xué)過程的局限

多媒體教學(xué)過程中，由于課件是事先設(shè)計好的，教學(xué)思路要按課件設(shè)計來進(jìn)行，這與創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是相矛盾的。

二、多媒體模擬物理實驗缺乏真實性

多媒體雖能模擬各種實驗，展示各種物理現(xiàn)象，但畢竟是人為的，不是實驗現(xiàn)象，因此它缺乏真實性，難以使人信服。

三、多媒體教學(xué)課件的制作需要花費大量的時間

教師為使界面漂亮些，文字富于變化些，往往需要反復(fù)設(shè)置、反復(fù)運行演示，需要花費大量的時間。對于課件的設(shè)計付出太多，往往影響鉆研教材教法。

四、多媒體技術(shù)不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力

多媒體教學(xué)使部分教師步入一個誤區(qū)以為在課堂教學(xué)中要盡可能發(fā)揮它所有優(yōu)越性，認(rèn)為所有內(nèi)容都要配上圖畫、配上影像，這樣不利于發(fā)揮學(xué)生的想象力。

五、多媒體教學(xué)容易分散學(xué)生的注意力

教師在設(shè)計多媒體課件時，往往非常重視充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使課件圖文并茂，甚至設(shè)計小動物、動畫等，這樣容易分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

高中物理的抽象性、應(yīng)用性較強(qiáng)，多媒體教學(xué)做為現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，在很多方面是傳統(tǒng)教學(xué)手段無可比擬的，只要我們在教學(xué)中充分發(fā)揮其優(yōu)勢，揚長避短，能夠幫助我們更好地完成高中物理的教學(xué)。為了更好地將多媒體應(yīng)用于高中物理的教學(xué)過程中，應(yīng)該注意以下幾方面。

一、實際生活與多媒體教學(xué)相聯(lián)系

物理畢竟是一門從生活中、從實驗中觀察、歸納、總結(jié)出來的一門科學(xué)。學(xué)好物理，最終還要用來研究生活中的現(xiàn)象。離開生活，無從談起物理。所以在應(yīng)用多媒體時，不能什么都用多媒體展示，否則不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和應(yīng)用物理知識解決實際生活問題的能力。在課堂上、在我們身邊常見的現(xiàn)象，就不需要再通過多媒體來展示，例如在講解摩擦力時，可以用手推桌子來講解靜摩擦力和滑動摩擦力的差異，這樣可以讓學(xué)生能從生活中的實際例子來學(xué)習(xí)物理，有學(xué)習(xí)物理的興趣、有應(yīng)用所學(xué)知識來解釋生活現(xiàn)象的欲望。又如在講解慣性時，讓學(xué)生利用手邊的書本、紙條做實驗，效果應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于用多媒體來模擬。

二、物理實驗與多媒體教學(xué)相互結(jié)合

在物理教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生觀察物理現(xiàn)象是必須的；但更重要的是讓學(xué)生親自動手，在操作中去觀察物理現(xiàn)象，去體驗物理規(guī)律的奧秘，所以必須進(jìn)行物理實驗教學(xué)。同時，在教學(xué)過程中，也應(yīng)通過各種手段重視物理現(xiàn)象，其目的是找到物理變化的內(nèi)在規(guī)律，這就需要解剖麻雀，把物理變化中某一瞬間或某一位置的狀態(tài)加以觀察，認(rèn)清它的特點，使學(xué)生對于物理現(xiàn)象的認(rèn)識既有整體變化的過程，又有整體變化過程中每一階段的具體狀態(tài)，以利較確切地把握整個物理過程，而這可通過課件來實現(xiàn)，所以物理實驗教學(xué)和多媒體課件的使用是相輔相成的。在課堂教學(xué)中，應(yīng)是物理實驗和多媒體輔助教學(xué)相互結(jié)合。這兩者如果使用得當(dāng)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從而使課堂變活，使學(xué)生的思維處于“最近發(fā)展區(qū)”，盡可能使學(xué)生的創(chuàng)造能力有所突破。

三、多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段相互補(bǔ)充

多媒體教學(xué)只是輔助教師教學(xué)的一個工具。多媒體教學(xué)確切地講應(yīng)該叫多媒體輔助教學(xué)，把它引入物理課堂教學(xué)后，雖然教師一部分作用將由它的一部分功能代替，比如：將單憑教師的講述改為多媒體的演示；將部分師生的語言問答改為人機(jī)交流等等。恰當(dāng)合理地運用計算機(jī)確實能給物理課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。但物理教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用是任何機(jī)器所無法替代的，這不僅是因為教什么、學(xué)什么取決于教師，還因為怎樣教、怎樣學(xué)也取決于教師，即使有最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用不當(dāng)也不會收到好的效果。因此如何用好計算機(jī)關(guān)鍵在教師。另外，任何時候都是為了教學(xué)而使用工具，而不應(yīng)是為了使用工具而教學(xué)，教學(xué)中是否使用計算機(jī)應(yīng)取決于教學(xué)目的和組織教學(xué)的需要。多媒體輔助物理教學(xué)的過程中，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、媒體的中介作用不可混淆，計算機(jī)只能作為一種新的、功能更先進(jìn)的媒體與其它傳統(tǒng)媒體優(yōu)化組合，用于解決教學(xué)中的重點、難點，尤其是難點。

高中物理教學(xué)的特點和多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，決定了多媒體教學(xué)是高中物理教學(xué)中的一個重要輔助手段。在高中物理教學(xué)中，何時使用多媒體，使用多長時間，何處該精講細(xì)練，教師都應(yīng)該準(zhǔn)確把握，使學(xué)生的思維處于積極、主動，從而使課堂變活，使學(xué)生的創(chuàng)造能力有所突破，達(dá)到良好的教學(xué)效果。