第一篇：巧記知識(shí)點(diǎn)

巧記知識(shí)點(diǎn)：

一、“本質(zhì)”、“實(shí)質(zhì)”、“性質(zhì)”類

1、我國(guó)改革的實(shí)質(zhì)（性質(zhì)）：社會(huì)主義的自我完善和發(fā)展。

2、人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)：發(fā)展問(wèn)題。

3、社會(huì)主義本質(zhì)是：共同富裕。

4、我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)：人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。

5、我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)：社會(huì)主義社會(huì)。

二、“最”類

1、兩岸統(tǒng)一的最佳方式：一國(guó)兩制。

2、我國(guó)最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、立法機(jī)關(guān)：全國(guó)人民代表大會(huì)。

3、社會(huì)主義最大的優(yōu)越性：共同富裕。

4、生產(chǎn)力中最活躍的因素：科學(xué)技術(shù)。

5、在新的歷史條件下，培育民族精神最重要的是：要結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內(nèi)容。

三、“集中”、“集中體現(xiàn)”類：

1、中國(guó)共產(chǎn)黨先進(jìn)性的集中體現(xiàn)：“三個(gè)代表”重要思想。

2、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，集中到一點(diǎn)，就是：要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨在初級(jí)階段的基本路線。

3、先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)：科學(xué)技術(shù)。

4、中華民族精神在新的時(shí)代條件下的集中體現(xiàn)：大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神、抗擊非典精神、三峽移民精神等。

5、艱苦奮斗集中表現(xiàn)為：創(chuàng)業(yè)精神。

四、“決定”類

1、決定一個(gè)國(guó)家民族未來(lái)的事業(yè)是：教育。決定人們一生命運(yùn)的事業(yè)是：教育。

2、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化具有決定性意義的一條就是：把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)。

3、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素是：科技創(chuàng)新能力。

4、我國(guó)實(shí)行的基本經(jīng)濟(jì)制度的決定因素是：社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段國(guó)情。

5、我國(guó)實(shí)行的分配制度的決定因素是：基本經(jīng)濟(jì)制度。

五、“制度”類

1、我國(guó)的根本制度是：社會(huì)主義制度。

2、我國(guó)的根本政治制度是：人民代表大會(huì)制度。

3、我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度是：民族區(qū)域自治制度。

4、我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度是：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

5、我國(guó)的分配制度是：按勞分配為主體、多種分配方式并存。

六、“核心”、“中心”類

1、基本路線的核心內(nèi)容是：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、堅(jiān)持改革開放。

2、我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)各項(xiàng)工作的中心：經(jīng)濟(jì)建設(shè)。一個(gè)中心指的是：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。

3、依法治國(guó)的核心是：依憲治國(guó)。中華民族精神的核心是：愛(ài)國(guó)主義。

4、發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)是：加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)。

5、中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心是中國(guó)共產(chǎn)黨。

第二篇：歷史巧記

歷史巧記四十七法

歷史知識(shí)的三要素是時(shí)間、空間、人物，由此構(gòu)成歷史事件。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，有的同學(xué)對(duì)浩繁的歷史年代，產(chǎn)生畏懼和厭煩心理，甚至說(shuō)“只記歷史人物和事件，不記歷史年代，豈不省事嗎?”歷史老師往往會(huì)回答：學(xué)歷史而不知時(shí)間，等于騎車上街不看紅綠燈，后果可想而知。所以記憶歷史年代，一要目的明確，二要堅(jiān)定信心，三是方法得當(dāng)。這些年來(lái)，全國(guó)各地的老師和同學(xué)，無(wú)不為記憶歷史年代絞盡腦汁。所創(chuàng)立的方法，可分為十幾大類計(jì)四十七種方法之多。下面依次加以介紹。

第一類，趣味式

所謂“趣味式”，即用感興趣的方式來(lái)幫助記憶歷史年代。

(1)諧音法。如馬克思生于1818年5月5日，可把“1818”諧音為“一巴掌一巴掌”，把“55”諧音為“嗚嗚”，合起來(lái)就把馬克思生日說(shuō)成是“一巴掌一巴掌打得資本家嗚嗚直哭?！?/p>

(2)比喻法。如1900年是義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的高潮時(shí)期，可把數(shù)字的形狀比成義和團(tuán)群眾拿著各種武器，長(zhǎng)矛像“1”字，鋼叉像“9”，盾牌像“00”，從而記住1900年這個(gè)歷史年代。

(3)口訣法。也叫順口溜法。有朝代口訣：“唐堯虞舜夏 1 商周，秦漢魏晉南北朝，隨唐五代十國(guó)宋，元明清民到共和”；有帝王年代口訣：“順康雍乾嘉道咸，同治光緒宣統(tǒng)三”；也有公元年代口訣：“960，建北宋；1127年，南宋建立”。中國(guó)共產(chǎn)黨的一些重要會(huì)議，也可編成口訣：“一二三八古，12378；遵瓦在35，七大在45；七屆二中會(huì)，已經(jīng)到49”。這里概括了黨的九次會(huì)議，古田會(huì)議，一大、二大、三大、八七會(huì)議分別在1921年，1922年，1923年，1927年，1929年召開；遵義會(huì)議，瓦窯堡會(huì)議都在1935年召開；七屆二中全會(huì)則在1949年召開。

在古代史中，有人把朝代和歷史事件編成順口溜，簡(jiǎn)便易記，效果很好。如“從夏至今四千年，公元前后各兩千，后漢以后公元后，后漢似前公元前?！边@就是把我國(guó)歷史分成兩大段，雖不十分準(zhǔn)確，卻也大致差不多。又如“夏商周秦前后漢，三國(guó)兩晉南北朝，隋唐五代繼兩宋，下接元明和清朝?！边@一口訣記述了我國(guó)朝代興衰次序，二十八個(gè)字活畫中國(guó)史長(zhǎng)河的大體輪廓，再經(jīng)過(guò)具體填充，朝代興衰演變史的全過(guò)程就顯得更清楚了。

第二類，對(duì)照式

所謂“對(duì)照式”，即用中外對(duì)照或古今對(duì)照的方式來(lái)記憶歷史年代。

(4)古今對(duì)照法。也稱遠(yuǎn)近對(duì)照法。公元零年為對(duì)稱軸，進(jìn)行前后對(duì)照。以公元前221年秦統(tǒng)一，公元后221年蜀國(guó)建 立。再如公元前467年我國(guó)奴隸制結(jié)束，公元后476年西歐奴隸制結(jié)束。公元前841年是西周共和元年，公元后841年則是唐武宗會(huì)昌元年。

(5)中外對(duì)照法。把世界史和中國(guó)史和年代對(duì)照記憶。如我國(guó)春秋時(shí)期魯國(guó)實(shí)行初稅畝是在公元前594年，在世界史上雅典梭倫改革也是公元前594年。再如中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是1894年開始，朝鮮甲午農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)也是1894年。

再如公元476年，是西羅馬帝國(guó)的滅亡，標(biāo)志著西歐奴隸制度的崩潰，而我國(guó)公元前476年則是春秋時(shí)期的結(jié)束，標(biāo)志著我國(guó)奴隸社會(huì)的終結(jié)。

第三類，比較式

所謂“比較式”，即用互相比較的方式來(lái)記憶歷史年代。知道一個(gè)歷史年代比較另一個(gè)歷史年代，早幾年或晚幾年，便可由一個(gè)年代比較出另一個(gè)年代來(lái)。

(6)比早法。如世界近代史比中國(guó)近代史早200年，中國(guó)近代史是1840年，世界近代史便是1640。再如世界現(xiàn)代史比中國(guó)現(xiàn)代史早兩年，中國(guó)現(xiàn)代史是1919年，世界現(xiàn)代史便是1917年。

(7)比晚法。如第二次世界大戰(zhàn)比第一次世界大戰(zhàn)晚25年，第一次世界大戰(zhàn)是1914年，第二次世界大戰(zhàn)便是1939年。再如第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)比第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)晚16年，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是1840年，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)便是1856年。

第四類，推導(dǎo)式

所謂“推導(dǎo)式”，即根據(jù)記住的歷史年代，經(jīng)過(guò)推導(dǎo)而記住另一個(gè)或幾個(gè)歷史年代。這只要有一個(gè)基點(diǎn)數(shù)，然后通過(guò)人物，事件之間的歷史關(guān)系，就可推出歷史年代來(lái)。可從基點(diǎn)數(shù)向前推，向后推，同時(shí)向前后推。也可互相推。

(8)前推法。從基點(diǎn)數(shù)向前推導(dǎo)。例如知道郭沫若寫《甲申三百年祭》是1944年，往前推三百年，即1644年，李白成建立大順政權(quán)，農(nóng)民軍攻占北京，明亡，清軍入關(guān)，均在這一年。

(9)后推法。從基點(diǎn)數(shù)向后推導(dǎo)。如知道1818年馬克思誕生，恩格斯比馬克思小兩歲，即1820年誕生；列寧又比恩格斯小50歲，即是1870年誕生。

(10)雙推法。從基點(diǎn)數(shù)向前后推導(dǎo)。如記住了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始于1937年，往前推，十年內(nèi)戰(zhàn)開始于1927年；往后推，八年抗戰(zhàn)結(jié)束于1945年。

(11)互推法。幾個(gè)密切相關(guān)的年代可以互相推導(dǎo)。如三國(guó)的建立年代，依次相差一年。220年魏國(guó)建立，221年蜀國(guó)建立，222年吳國(guó)建立。只要記住其中一個(gè)，就可推導(dǎo)出另外兩個(gè)。

(12)干支推導(dǎo)法。也稱甲子法。用天干地支紀(jì)年推算出公元年代。我國(guó)古代人一般使用甲子紀(jì)年法。近代史上也經(jīng)常使用甲子法表示歷史事件，如甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，戊戌變法，庚子賠款，辛丑條約，辛亥革命等等。學(xué)會(huì)這種方法，只要記住一個(gè)歷史事件是公元某某年，就可推算出另一個(gè)歷史事件的公元年代。如辛亥革命是1911年，辛丑條約是倒轉(zhuǎn)去了十個(gè)天干地支，應(yīng)是1901年，庚子賠款接著倒轉(zhuǎn)去了一個(gè)天干地支，應(yīng)是1900年。

第五類，聯(lián)想式

所謂“聯(lián)想式”，即用聯(lián)想的方式來(lái)記憶歷史年代。有相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想、相對(duì)聯(lián)想等等。

(13)相關(guān)聯(lián)想法。通過(guò)相關(guān)事物的聯(lián)想來(lái)記住有關(guān)歷史年代的方法。如記住1927年我國(guó)第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，而由此聯(lián)想為武裝反抗國(guó)民黨的統(tǒng)治，同年周恩來(lái)，朱德等同志領(lǐng)導(dǎo)了“八一”南昌起義。毛澤東同志于九月八日領(lǐng)導(dǎo)了秋收起義，張?zhí)住⑷~挺、葉劍英等同志領(lǐng)導(dǎo)了十二月廣州起義。再如現(xiàn)代史的三個(gè)重要事件的年代，1917年俄國(guó)十月社會(huì)主義革命成功，1919年我國(guó)發(fā)生五四運(yùn)動(dòng)，1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立。這三件事密切相聯(lián)，每隔兩年發(fā)生一件，只要記住一件事發(fā)生的年代，其它兩件事發(fā)生的年代也就聯(lián)想起來(lái)了。

(14)相似聯(lián)想法。通過(guò)相似事物的聯(lián)想來(lái)記住歷史年代的方法。如公元前119年張騫第二次出使西域，“119”這個(gè)三位數(shù)字是我們大家都熟悉的火警的電話號(hào)嗎，由公元前119年，聯(lián)想到“119”火警的電話號(hào)碼便好記了。

(15)相對(duì)聯(lián)想法。通過(guò)相對(duì)事物的聯(lián)想記住年代的方法。例如第一次世界大戰(zhàn)前后經(jīng)過(guò)四年，由爆發(fā)年代(1914年)可以聯(lián)想到結(jié)束年代(1918年)；反之，由結(jié)束年代也能聯(lián)想到爆發(fā)年代。

(16)分組聯(lián)想法。請(qǐng)看下列一組歷史年代：

這11個(gè)年代，只要記住一個(gè)，便可順勢(shì)想出其余10個(gè)。這個(gè)年代可定為1661年，因?yàn)檫@是個(gè)特殊年代(中間兩個(gè)“6”一邊一個(gè)“1”)，很好記。它與1684、1689、1694三個(gè)年代，都是有關(guān)臺(tái)灣問(wèn)題的。(這當(dāng)中，只需留意鄭成功收復(fù)臺(tái)灣與康熙出兵臺(tái)灣差21年。)然后，康熙就解決東北邊疆問(wèn)題，上一組四個(gè)年代關(guān)系是“第二年--所謂”馬不停蹄”。接著，又引出下一組年代，康熙帝解決西北邊疆問(wèn)題。它與上一組年代的關(guān)系也是“第二年”，聯(lián)系十分緊密。這三組年代緊緊相連，概括了康熙政績(jī)的一個(gè)側(cè)面。三組九個(gè)年代，開頭一個(gè)(1661年)減100年，即一百年前，是另一位民族英雄戚繼光。結(jié)尾一個(gè)(1696年)加100，即一百年后，爆發(fā)了白蓮教起義。這樣以“1661年”為“龍頭”，連鎖反應(yīng)，演繹出十個(gè)年代。它的好處，不單以少及多，而且由點(diǎn)而線，由線而面，囊括了一 大堆史實(shí)。

(17)中介聯(lián)想法。要無(wú)一遺漏地記憶中外歷史的全部年代，是不可能的，也是沒(méi)必要的。但首先記住一些劃時(shí)代年代和最重要的事件的年代，不但是辦得到的，也是必需的。比方鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、“五四”運(yùn)動(dòng)、巴黎公社、十月革命等事件發(fā)生的時(shí)間，應(yīng)能脫口而出，不假思索，叫做“不記憶年代”。如果連這些最基本的年代也在苦思冥想，那就無(wú)從再記其它了。正如上述11個(gè)年代，“1661年”，也不能記住，那么“分組式聯(lián)想”也就成了泡影。牢記一些基本歷史年代的好處，還在于它們可用為“參照物”，去聯(lián)想與之有關(guān)聯(lián)的其它年代。《心理學(xué)》告訴我們：在空間上和時(shí)間上相接近的事物容易聯(lián)想；在物質(zhì)形態(tài)上相似的事物也容易聯(lián)想。由原因想到結(jié)果，或由結(jié)果推及原因，這當(dāng)中的關(guān)鍵，是尋找“中介性線索”。比如，1789年7月14日，法國(guó)大革命爆發(fā)，在世界近代史上，它是個(gè)極其重要的年代，必須牢記，屬“不記憶年代”。在此一百年后，即1889年7月14日，國(guó)際社會(huì)主義者代表大會(huì)在巴黎開幕，于是出現(xiàn)了“第二國(guó)際”。這不是偶然，是為了紀(jì)念法國(guó)人民攻占巴士底獄一百周年。會(huì)上，根據(jù)法代表團(tuán)提議，通過(guò)了關(guān)于“五一”節(jié)——“國(guó)際示威洲游行日”的決議，而這個(gè)日子的確定，是為了紀(jì)念三年前，即1886年5月1日美國(guó)芝加哥工人爭(zhēng)取八小時(shí)工作日的罷工。這樣，1789-1889-1886三個(gè)重要事件，通過(guò)1789年這個(gè)“中介性線索”進(jìn)行聯(lián)想 記憶，可謂水到渠成，勢(shì)如破竹。又如，講到宋元時(shí)期少數(shù)民族的興亡。可以1127年金滅北宋為核心，它前二年，1125年，是金滅遼；滅遼100年前，1115年，女真建立金政權(quán)。這就是說(shuō)，金建立100年后滅遼；102年后滅北宋。另外，1127年的100年后，即1227年，蒙古滅西夏；1234年(這個(gè)年代是“自然數(shù)列”，極好記)蒙古滅金?！?271”忽必烈改國(guó)號(hào)為元。而“1127”與“1271”是相同的四個(gè)數(shù)字，只不過(guò)千位的“1”，移到了個(gè)位上而已。這樣，以“1127”為參照物，一氣呵成，便可記住其它幾個(gè)年代。

再比如世界史年“開辟新航路”。四位航海家，涉及四個(gè)年代，關(guān)鍵在抓住哥倫布航海時(shí)間。他是1492年出海。五年前，1487年，迪亞士出海；五年后，1497年，達(dá)加馬出海。迪亞士與達(dá)加馬剛好差10年。至于麥哲倫，記個(gè)“1519”就行了。于是以哥倫布為橋梁，可記住這個(gè)系列年代(1487→1492→1497→1519)，同樣的方法記憶“三國(guó)鼎立”的年代，可以公元221年劉備建蜀為中心。一年前，220年，曹丕建魏；一年后，222年，孫權(quán)稱吳王。(229年稱吳大帝)220←221→222，記起來(lái)也非常便當(dāng)。

(18)巧合聯(lián)想法。有些歷史年代，存在某種偶然的巧合。如果能有意識(shí)地將它們聯(lián)系起來(lái)，記憶效果極佳。關(guān)鍵是“有意識(shí)”，正所謂“竅門遍地跑”看你找不找。舉例說(shuō)，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，1640年，它揭開了世界近代史的序幕；而鴉片 戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，1840年，是中國(guó)近代史的開端。聯(lián)系起來(lái)記，又清楚又深刻。又如，中國(guó)的戊戌變法，發(fā)生在1898年，失敗了，30年前，1868年，日本明治維新，成功了。這兩件大事，同屬社會(huì)變革，剛好相差30年，又如1861年，林肯領(lǐng)導(dǎo)反對(duì)黑奴主叛亂的斗爭(zhēng)，摧毀了南方黑奴制度。同年，沙皇亞力山大二世實(shí)行了廢除農(nóng)奴制改革。黑奴制、農(nóng)奴制，廣義上都屬奴隸制。同是指向奴隸制，又是同一年，這種巧合，也為記憶提供了方便。歷史事件往往是偶然中有必然。公元7世紀(jì)，正是中國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期--唐朝。其先進(jìn)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化，在國(guó)際上有相當(dāng)影響，特別是對(duì)日本、朝鮮等“一衣帶水”的鄰國(guó)。公元676年，新羅統(tǒng)一朝鮮半島，進(jìn)入封建社會(huì)，646年，大化改新，使日本進(jìn)入封建社會(huì)。亞洲另一個(gè)大國(guó)：阿拉伯，公元622年出現(xiàn)伊斯蘭教，促進(jìn)了各部落統(tǒng)一，向封建社會(huì)過(guò)渡，也是在七世紀(jì)。既是偶然，也是必然。

(19)反思聯(lián)想法。有些歷史年代，相互本無(wú)聯(lián)系，分別屑中國(guó)史和世界史。但我們可以把同一年代發(fā)生的事件，通過(guò)“再思”加工，進(jìn)行聯(lián)想。如公元1689年，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)頒布了《權(quán)利法案》；同年《中俄尼布楚條約》簽訂，二者全然無(wú)關(guān)，但作為“復(fù)習(xí)”、“反思”，聯(lián)想一番，對(duì)記憶是有益的。公元962年，教皇在羅馬為德意志國(guó)王奧托舉行加冕，神圣羅馬帝國(guó)建立。與此幾乎同時(shí)，中國(guó)發(fā)生了什么事?公元960年(只差兩年)趙匡胤發(fā)動(dòng)陳橋兵變，北宋王朝建立。兩個(gè)皇帝，中 外對(duì)照，時(shí)間大體相當(dāng)。

公元前73年，斯巴達(dá)克起義，而公元73年，東漢政府班超出使西域成功。記住一個(gè)“73”聯(lián)想出兩件史實(shí)。又如當(dāng)學(xué)習(xí)公元221年劉備建蜀時(shí)，不妨聯(lián)想公元前221年秦滅六國(guó)。劉備與秦始皇，都是家喻戶曉的人物，二者相差四百多年。(公元前73年--公元73年，公元前221--公元221年，一字之差，不可忽視。)1592年，是朝鮮反擊日本侵略的壬辰衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)；1392年，是高麗大將軍李成桂建立李朝，改國(guó)號(hào)為朝鮮，1192年，日本進(jìn)入歷時(shí)六百多年的幕府統(tǒng)治時(shí)代。當(dāng)學(xué)到1592年時(shí)，可依次聯(lián)想學(xué)過(guò)的另兩個(gè)“92”年，這三個(gè)“92”年又都是日本和朝鮮的歷史。當(dāng)然還有個(gè)1492年，那是哥倫布橫渡大西洋。

為記憶某些歷史年代，還可進(jìn)行多方位聯(lián)想。比如公元前119年，是西漢政府派張騫第二次出使西域成功，也是衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴騎兵主力。這個(gè)年代很重要。怎么記?“119”，火警。反擊匈奴，十萬(wàn)火急，不算太牽強(qiáng)。公元前359年，是秦孝公任用商鞅變法，這是個(gè)具有劃時(shí)代意義的事件。“359”怎么記?黨史里有個(gè)“大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)”、王震359旅開進(jìn)南泥灣。其實(shí)，商鞅與359旅風(fēng)馬牛不相及，實(shí)在牽強(qiáng)，但實(shí)際證明，它卻能起到意想不到的記憶效果。

這種現(xiàn)象，在教材中還有一些，只要留心是不難尋覓的。如：三大宗教創(chuàng)始的時(shí)間：佛教是公元前6世紀(jì)，基督教是公 元1世紀(jì)，伊斯蘭教是公元7世紀(jì)。6+1=7。又如公元1452年，英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，又是東羅馬帝國(guó)被土耳其滅亡。公元1789年，法國(guó)大革命爆發(fā)，又是華盛頓就任美國(guó)第一屆大總統(tǒng)??利用這種聯(lián)想，也可減輕記憶負(fù)擔(dān)。

(20)同月聯(lián)想法。對(duì)另一些歷史年代，可抓住相同的月份記憶。請(qǐng)看下列幾組年代：

這些“合二而一”的記憶，都是因?yàn)樵路菹嗤?。這不僅可以減輕記憶負(fù)擔(dān)，而且容易形成某種史實(shí)聯(lián)想，便于理解教材。

另外，中國(guó)近代史的開篇，連續(xù)有四件事發(fā)生在六月份，它們是：

(1)1839年6月--虎門銷煙；

(2)1840年6月--鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)正式爆發(fā)；

(3)1841年5月末6月初--三元里人民抗英斗爭(zhēng)；

(4)1842年6月--陳化成在吳淞陣亡。

兩個(gè)月后，1842年8月，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，《中英南京條約》簽訂。將這些同月份的年代組合在一起，便于記憶重大史實(shí)的全過(guò)程。

(21)年內(nèi)聯(lián)想法。有些重要的歷史事件，集中發(fā)生在一年內(nèi)，人們常說(shuō)：“難忘的××年”就是這種情況。比方中國(guó)史的1927年、世界史的1917年就是：

1927年3月--上海工人第三次武裝起義；

4月--蔣介石發(fā)動(dòng)“四·一二”反革命政變；

5月--許克祥挑起“馬日事變”；

7月--汪精衛(wèi)發(fā)動(dòng)“七·一五”政變；

8月--南昌起義和“八七會(huì)議”；

9月--秋收起義；

12月--廣州起義(廣州起義兩周年，1929年12月，鄧小平領(lǐng)導(dǎo)廣西左右江起義)。

1917年3月--二月革命，推翻沙皇；

4月--列寧《四月提綱》發(fā)表；

7月--資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府鎮(zhèn)壓人民的“七月流血”事件。

11月--彼得堡起義，十月革命爆發(fā)。

一年內(nèi)的大事件集中記憶，突出了歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭，與“同月式聯(lián)想”有異曲同工之妙。第六類，排列式

所謂“排列式”，即根據(jù)數(shù)字排列的方式來(lái)記憶歷史年代。主要有重復(fù)排列、順序相連、倒序相連三種方法。

(22)重復(fù)排列法。根據(jù)數(shù)字重復(fù)排列的特點(diǎn)來(lái)記憶歷史年代。如1616年努爾哈赤建立金后，1818年卡爾·馬克思誕生，1919年“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)。都是前兩位數(shù)字與后兩位數(shù)字相同，重復(fù)排列。

(23)順序相連法。歷史年代中的各位數(shù)字順序相連，排成自然數(shù)。如公元前123年蓋約·格拉構(gòu)改革，三位數(shù)字順序相連。1234年蒙古滅金，四位數(shù)字順序相連。再如1789年法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開始，末三位數(shù)字順序相連。這類數(shù)字的特點(diǎn)是按順序排成自然數(shù)。即由小到大，依次排列。

(24)倒序相連法。歷史年代中各位數(shù)字顛倒順序排列。如987年拜占廷發(fā)生福加斯暴動(dòng)。這類數(shù)字的特點(diǎn)，是按著從后往前的順序，排成顛倒的自然數(shù)。即由大到小。倒序排

列。

第七類，整數(shù)式

所謂“整數(shù)式”，即把歷史年代是整數(shù)的集中在一起進(jìn)行記憶的方式。

(25)整十法。如公元前60年西漢設(shè)置西域都護(hù)府，公元前30年屋大維的元首政治開始，末尾都是一個(gè)0。

(26)整百法。如官渡之戰(zhàn)是200年，祖沖之去世是500年，法蘭克王查理在圣誕節(jié)加冕稱帝是800年。末尾都是兩個(gè)0。

(27)整千法。如唐福發(fā)明火藥箭是1000年，埃及形成統(tǒng)一的奴隸國(guó)家是公元前3000年。末尾都是三個(gè)0。

第八類，求同式

所謂“求同式”，即找出某些數(shù)字相同的年代排列在一起，便于加強(qiáng)記憶。

(28)首部相同法。即把開頭幾位數(shù)字相同的年代集中在一起進(jìn)行記憶的方法。如1113年基輔人民起義，1115年金建立，1119年教皇在耶路撒冷建立神殿騎士團(tuán)。這些數(shù)字的特點(diǎn)是開頭三位數(shù)字相同。再如1125年金滅遼，1127年金滅北宋。這些數(shù)字的特點(diǎn)是開頭兩數(shù)字相同。

(29)尾部相同法。即把末尾數(shù)字相同的年代集中在一起進(jìn)行記憶的方法。如1222年匈牙利王安德烈二世頒布“黃金召書”，1555年奧格斯保宗教和約。這些數(shù)字的特點(diǎn)是末尾三位數(shù)字相同，有三個(gè)“2”或三個(gè)“5”。再如1922年香港海員大罷工，1844年《中美望廈條約》、《中法黃埔條約》簽訂。這些數(shù)字的特點(diǎn)是末尾兩位數(shù)字相同，前者兩個(gè)“2”，后者兩個(gè)“4”。

(30)首尾相同法。即把首尾相同的年代集中在一起進(jìn)行記憶的方法。如383年秦晉淝水之戰(zhàn)，首尾都是“3”；515年范縝去世，525年北魏時(shí)期北方人民大起義，首尾都是“5”；616年瓦崗軍起義；676年新羅統(tǒng)一朝鮮，首尾都是“6”；898年唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，首尾都是“8”。這類數(shù)字的特點(diǎn)是其首尾數(shù)字相同。

(31)首尾中間相同法。即把首尾數(shù)字相同，中間數(shù)字相同的年代集中在一起進(jìn)行記憶的方法。如1661年鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，首尾都是“1”，中間兩個(gè)“6”。1881年蘇丹馬赫迪反英大起義，首尾都是“1”，中間兩個(gè)“8”。這類數(shù)字相同，或者說(shuō)前面兩個(gè)數(shù)字與后兩個(gè)數(shù)字顛倒。

(32)各位全同法。即把各位數(shù)字完全相同的年代集中起來(lái)進(jìn)行記憶的方法。如公元前55年愷撤開始出征不列顛，99年班超在西域派甘英出使大秦(羅馬)。再如公元前111年羅馬朱古達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，222年吳國(guó)建立。三位數(shù)字完全相同。

第九種，顛倒式

所謂“顛倒式”，即根據(jù)兩個(gè)歷史年代中某些數(shù)字顛倒的特點(diǎn)進(jìn)行記憶的方式。

(33)首部顛倒法。兩個(gè)三位數(shù)。末位相同，前兩位顛倒。如196年曹操劫持獻(xiàn)帝，挾天子以令諸侯。916年契丹政權(quán)建立。

(34)尾部顛倒法。兩個(gè)三位數(shù)，首位相同，后二位顛倒。如208年赤壁之戰(zhàn)，280年西晉滅吳。1912年中華民國(guó)成立，1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立。1913年第二次革命，1931年“九一八”事變。1914年第一次世界大戰(zhàn)開始，1941年太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。

(35)首尾顛倒法。兩個(gè)三位數(shù)，中間相同首尾顛倒。如317年?yáng)|晉建立，713年開元盛世開始。

第十類，串連式

所謂“串連式”，即幾個(gè)年代距離相等，串連起來(lái)，便于記憶。一般可分為十年一串與百年一串兩種。

(36)十年一串法。如1841年廣州三元里人民抗擊英國(guó)侵 略軍。1851年金田起義，1861年總理衙門建立，1871年馬克思寫成《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》，1881年《中俄伊犁條約》簽訂。再如1115年金建立，1125年金滅遼，1135年鐘相、楊幺起義失敗。這類數(shù)字的特點(diǎn)是都是18-1或11-5，前兩位與末位數(shù)字相同，中間的數(shù)字依次遞增。

(37)百年一串法。如1392年，朝鮮李朝開始，1492年哥倫布初次航行到美洲，1592年朝鮮軍民抗擊日本侵略者，進(jìn)行衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。再如1792年法蘭西第一共和國(guó)成立，1892年普法簽定軍事協(xié)定。這類數(shù)字的特點(diǎn)是都是1-92；首位和尾二位數(shù)字相同，中間的數(shù)字依次遞增。

第十一類，間隔式

所謂“間隔式”，即根據(jù)每隔幾年發(fā)生一件大事的情況來(lái)記憶歷史年代的方式。

(38)隔一法。從中國(guó)近代史開始，每隔一年就有一件大事。如1839年虎門銷煙，1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1841年三元里抗英，1842年《中英南京條約》簽訂，1843年洪秀全創(chuàng)立拜上帝會(huì)，1844年《中法黃埔條約)簽訂。再如中國(guó)共產(chǎn)黨第一次代表大會(huì)是1921年召開，中國(guó)共產(chǎn)黨第二次代表大會(huì)是1922年召開，中國(guó)共產(chǎn)黨第三次代表大會(huì)是1923年召開，都是間隔一年。

(39)隔二法。如從辛亥革命開始，每隔兩年就有一件大事。辛亥革命是1911年，二次革命是1913年，護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)是1915年，護(hù)法運(yùn)動(dòng)是1917年，都是間隔兩年。

(40)隔十法。在中國(guó)近代史里，基本每隔十年就發(fā)生一件大事：1841年三元里人民抗英斗爭(zhēng)；1851年洪秀全領(lǐng)導(dǎo)太平軍于金田村起義；1861年清總理衙門建立，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開始；1871年沙俄侵略我國(guó)伊梨地區(qū)，1881年《中俄伊梨條約》簽訂；1891年康有為《大同書》刊行；1901年《辛丑條約》簽訂；中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)；1911年孫中山領(lǐng)導(dǎo)的(黃花崗和武昌起義)辛亥革命爆發(fā)。

在中國(guó)現(xiàn)代史里，也有類似情況：1921年中國(guó)共產(chǎn)黨建立；1931年日本帝國(guó)主義在沈陽(yáng)發(fā)動(dòng)了侵略我國(guó)的“九·一八”事變；1941年國(guó)民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)了第二次反共高潮--皖南事變；1951年西藏和平解放。再如：1927年蔣汪發(fā)動(dòng)了反革命政變，上海工人在黨的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)動(dòng)三次武裝起義，并取得勝利；1937年日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)侵略我國(guó)的“七·七”蘆溝橋事變和上海的“八·一三”事變；1947年臺(tái)灣人民發(fā)動(dòng)了“二·二八”武裝起義，學(xué)生發(fā)生了“反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)、反迫害”的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)；1957年中國(guó)共產(chǎn)黨整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。

第十二類，計(jì)算式

所謂“計(jì)算式”，即運(yùn)用加減乘除乘方開方等運(yùn)算方式來(lái)記憶歷史年代。常見的有平方法，倍數(shù)法，等差法，綜合法。

(41)平方法。利用數(shù)字的平方來(lái)記憶歷史年代。如公元前525年波斯征服埃及，636年阿拉伯與拜占廷會(huì)戰(zhàn)，都是前一位數(shù)字的平方等于后兩位數(shù)。

(42)倍數(shù)法。利用兩個(gè)數(shù)字的倍數(shù)關(guān)系來(lái)幫助記憶歷史年代。如“孝文三十三，死于499年，是指魏孝文帝活了三十三歲，死于公元499年，99年是33的3倍，很好記憶。

(43)等差法。

根據(jù)兩數(shù)之差相等的特點(diǎn)來(lái)記憶歷史年代。有相差十年的，如唐末黃巢起義是在874年開始，到884年黃巢戰(zhàn)敗犧牲，正好十年。1841年三元里抗英斗爭(zhēng)，1851年金田村起義，兩者相距十年。中法戰(zhàn)爭(zhēng)是1884年發(fā)生，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是在1894年開始，兩次戰(zhàn)爭(zhēng)也正好是十年。1120年北宋方臘起義，1130年南宋鐘相、楊幺起義，兩次起義相差十年。也有相差百年的。如1127年金滅北宋，1227年蒙古滅西夏，兩者相差一百年。1662年鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，1762年清朝設(shè)置伊犁將軍，這兩件事也相差一百年。

(44)數(shù)序遞增法。這種方法的主要特征是在因歷史年代中的數(shù)字，不斷順次遞增，年代數(shù)字逐漸增大，形成節(jié)節(jié)高的定格。在世界中，如第一國(guó)際的四次代表大會(huì)，分別是1866年(日內(nèi)瓦)、1867年(洛桑)、1868年(布魯塞爾)、1869年(巴塞爾)召開的。法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是1789年爆發(fā)的。在中國(guó)史中，1234年是蒙古滅金。

(45)綜合法。綜合運(yùn)用各種運(yùn)算方法來(lái)記憶歷史年代。如1644年清軍入關(guān)，是“4”的平方后邊兩個(gè)“4”，也可以說(shuō)是后兩個(gè)數(shù)字相乘等于前兩個(gè)數(shù)字。916年契丹政權(quán)建立，是 “3”的平方與“4”的平方連排在一起。

數(shù)字本身結(jié)構(gòu)特征記憶法。此種年代數(shù)字本身由于組合方式豐富多彩，它的內(nèi)容結(jié)構(gòu)就演變成了各種饒的風(fēng)趣的組合形式，尋找其特征，便于學(xué)生形象化記憶。如整數(shù)結(jié)尾的：公元200年官渡之戰(zhàn)；1900年八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)；雙位數(shù)重疊的，1616年努爾哈赤建金，1919年“五四”運(yùn)動(dòng)，1818年偉大的革命導(dǎo)師馬克思誕生。另外還有首尾數(shù)字相同的；383年淝水之戰(zhàn)，646年日本大化改新。數(shù)字結(jié)構(gòu)的特征并不是普遍的規(guī)律，然而經(jīng)過(guò)教者潛心開掘，有些年代數(shù)字就變得頗有趣味了。

第十三類，劃分式

(46)年限分段法。也稱大概法。有些歷史年代不需準(zhǔn)確記憶，只需記個(gè)大概即可。這可借助歷史知識(shí)對(duì)年代進(jìn)行分段記憶。歷史按時(shí)間分，一般分為上古史，中世紀(jì)史，近代史和現(xiàn)代史幾部分。然后在歷史年代的大范圍內(nèi)再縮小記憶的范圍。如中國(guó)近代史，從1840年到1919年，現(xiàn)代史從1919年至1949年?？稍谶@個(gè)大范圍內(nèi)去記憶某一歷史年代。粗略一些，可記某一個(gè)朝代，某個(gè)世紀(jì)。細(xì)一些，可記某個(gè)朝代的初末，帝王年事(如唐貞觀年間)；也可記某世紀(jì)的初葉、中葉、末葉，或某十年代(如十八世紀(jì)中葉十九世紀(jì)四十年代等)。

(47)分類列表法。先對(duì)歷史人物所處的時(shí)代和歷史事件所發(fā)生的年代進(jìn)行分類，然后列表人，可加強(qiáng)記憶。例如，可把中國(guó)封建社會(huì)的各次農(nóng)民起義按時(shí)間順序排列出來(lái)，也可把中 國(guó)封建社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)的主要不平等條約的簽訂依次排列出來(lái)。再如資本主義帝國(guó)主義侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，可用表格列出來(lái)。第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1840--1842年；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1856--1860年；中法戰(zhàn)爭(zhēng)，1883年--1885年；甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，1894--1895年；八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，1900年?？蓮纳舷聦?duì)應(yīng)，前后斷限和每次間隔時(shí)間幾方面來(lái)記憶。

年表的編制有許多種，如：歷史大事年表。這種以重大歷史年代為順序把歷史事件排列起來(lái)的年表，它以年代為“經(jīng)”，以大事為“緯”，突出重大歷史事件發(fā)生的年代，可培養(yǎng)學(xué)生完整的、科學(xué)的時(shí)間概念。此表可分綜合大事年表、國(guó)別大事年表、歷史線索大事年表、專門大事年表??。如專門大事年表，還可再分列農(nóng)民起義大事年表、朝代演變大事年表、中國(guó)人民反侵略大事年表、不平等條約大事年表、黨的歷次代表大會(huì)大事年表??。例如： 20

又如：年代對(duì)照表。這種表仍以年代為“經(jīng)”，但以同列的不同國(guó)家或不同的史實(shí)為“緯”，可以幫助學(xué)生了解在同一時(shí)間里發(fā)生在不同國(guó)家或不同地區(qū)的歷史現(xiàn)象。如把中國(guó)史與世界史相同的或不同史段發(fā)生的史實(shí)年代，也可把同一個(gè)國(guó)家發(fā)生在不同地區(qū)但其史實(shí)性質(zhì)相同或相似的年代列成表，便于學(xué)生作橫或縱向比較，可培養(yǎng)學(xué)生同期性的時(shí)間概念，也可了解歷史發(fā)展過(guò)程年代的差距或變化。

再如：歷史階段年表，此表是以階段年代為“經(jīng)”，以重大歷史事件及歷史階段性特點(diǎn)為“緯”，以一定的歷史階段時(shí)限為順序，可幫助學(xué)生掌握歷史發(fā)展過(guò)程中的階段性及年代范圍，并從多階段重大歷史事件中理解它的時(shí)代特征，使人們能夠鑒別某些歷史事件的年代，對(duì)歷史了解得更細(xì)、更具體。

專家點(diǎn)評(píng)

記憶歷史年代的方法，竟有十幾大類四十余種之多，也實(shí)在是讓人嘆為觀止。也許我們從這些方法中得到的最大啟示，就是老師和同學(xué)們?yōu)榱擞涀v史年代而進(jìn)行的不屈不撓的斗爭(zhēng)精神吧。

第三篇：口訣巧記

不定式和動(dòng)詞-ing形式都可以作賓語(yǔ)，為了方便記憶，現(xiàn)總結(jié)一些技巧和口訣： 1．通常只能接動(dòng)詞-ing形式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞(或動(dòng)詞短語(yǔ))： 建議抵制享受——(suggest，advise； resist； enjoy)考慮承認(rèn)冒險(xiǎn)——(consider； admit； risk)避免推遲實(shí)踐——(avoid； delay； practise)期待成功完成——(look forward to； succeed in； finish)2．通常只能接不定式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞：

agree(同意)； offer(提出)； intend，plan(打算，計(jì)劃)； demand，ask(要求)； promise(答應(yīng))； help(幫忙)； prepare(準(zhǔn)備)； decide(決定)； refuse(拒絕)； dare(敢于)； choose(選擇)； wish，hope，want，expect(希望，想要)； fail（不能；忘記）； pretend(假裝)； manage(設(shè)法)； determine（決心）同意提出做計(jì)劃，要求答應(yīng)來(lái)幫忙。準(zhǔn)備決定遭拒絕，敢于選擇有希望。不能做到莫假裝，設(shè)法做成決心堅(jiān)。

3． 既能接不定式，又能接動(dòng)詞-ing形式，但意思不同的動(dòng)詞或詞組：

即“四?記?”“力爭(zhēng)”“不后悔”。四“記”指“記得、記住（remember）”；“忘記（forget）”“計(jì)劃、打算（mean）”；“繼續(xù)（go on)”；力爭(zhēng)指“try”；“不”“后悔”指stop與regret。[跟蹤練習(xí)]

請(qǐng)翻譯下列句子，并用心體會(huì)動(dòng)詞不定式和動(dòng)詞-ing形式的不同含義。

1.The doctor tried to cure the woman of her illness, so he tried treating her with a new medicine.2.The teacher asked us to go on reading the text instead of going on to do the exercises.3.What a poor memory!I forgot borrowing money from him yesterday.But today I forgot to return the money to him again.4.When the teacher said angrily, “Stop talking, children”, the pupils stopped to write their compositions.5.I regretted to tell him that he had been dismissed.To my surprise, he said to me, “I am not sad, I only regret having taken the wrong job.” 6.— Remember to return the bat to me.— But I remember having returned it to you.Key: 1．醫(yī)生千方百計(jì)來(lái)治這位婦女的病，為此他嘗試用一種新藥來(lái)為她治療。2．老師沒(méi)有讓我們做練習(xí)，而是要我們繼續(xù)讀課文。

3．我的記性真差！我先是忘了昨天向他借過(guò)錢，而今天又忘了把錢還給他。4．老師生氣地說(shuō)，“別說(shuō)了，孩子們”，同學(xué)們這才停下來(lái)開始寫作文。

5．我遺憾地告訴他他被開除了。使我驚訝的是，他對(duì)我說(shuō)，“我不傷心，我只是后悔選錯(cuò)了工作”。

6．—記住把拍子還給我。

—可是我記得我已經(jīng)把它還給你了。

第四篇：如何巧記英語(yǔ)單詞

在新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中，大量英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句型需要學(xué)生記憶，其中英語(yǔ)單詞的記憶最為關(guān)鍵。因此，很有必要對(duì)學(xué)生記憶單詞加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心，掌握方法，攻克單詞難關(guān)。我是這樣做的：

一、創(chuàng)造最佳的心理狀態(tài)

1.激起強(qiáng)烈的記憶欲望。即讓學(xué)生在記住某些單詞前懷著強(qiáng)烈的欲望，如聽寫過(guò)關(guān)、分組比賽、男女生比賽、同桌競(jìng)賽等。

2.適當(dāng)表?yè)P(yáng)過(guò)關(guān)的學(xué)生。學(xué)生受到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)后，心情十分舒暢，精神放松、興奮，記憶通道暢通，形成記憶的最佳契機(jī)，記憶相對(duì)持久。

3.樹立信心和成就感。英國(guó)有句名言：自信是走向成功的第一步。因此，哪怕學(xué)生只取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師也要及時(shí)加以鼓勵(lì)，使他們樹立信心，體驗(yàn)成功感，他們也就不會(huì)感到英語(yǔ)難學(xué)了。

二、找到最適合學(xué)生記單詞的方法

1.讀音規(guī)則記憶法。英語(yǔ)是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中教師一定要教給學(xué)生發(fā)音規(guī)則。如[b][p][t][d][k][h][l][tr][dr][ts][dz]等大都有相應(yīng)的字母“b，p，t，d，k, h，l，tr，dr，ts，ds”等，字母a，e，i，o，u在開音節(jié)中發(fā)字母本身音，如cake, home等，在閉音節(jié)中發(fā)短音，如put, hat等。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí)，讓學(xué)生總結(jié)、熟記使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。學(xué)生一旦掌握了這個(gè)記憶方法，就可以大量記住單詞，節(jié)約時(shí)間而且效果持久。同時(shí)能提高學(xué)生的聽力和口語(yǔ)水平，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，受益無(wú)窮。

2.按構(gòu)詞法來(lái)記單詞。

(1)轉(zhuǎn)化，即由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性。如：fish n.魚—fish v.釣魚，fly n.蒼蠅—fly v.飛行。

(2)派生，即通過(guò)在原詞上加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞。如：like喜歡—dislike不喜歡，luck幸運(yùn)—lucky幸運(yùn)的—unlucky不幸的。

(3)合成，即由兩個(gè)或更多的單詞合成一個(gè)單詞。如：bedroom 臥室—bed床+room房間。

這種記憶方法的優(yōu)點(diǎn)是：把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時(shí)記憶，一目了然，便于儲(chǔ)存。

3.聯(lián)想記憶(盡可能地把有關(guān)的東西聯(lián)系起來(lái)記)。

(1)歸類聯(lián)想法。由一個(gè)詞聯(lián)想到同一類別的詞，歸納成表，加深記憶。如由father聯(lián)想到mother, daughter, son, brother, sister, uncle, aunt等家庭成員的名稱，由car聯(lián)想到bus, train, bike, ship等各種交通工具。

(2)類比聯(lián)想法。主要有以下兩種情況：一種是詞形相同而詞義不同的詞，如：right(右面)與right(正確的)，light(光)與light(輕的);另一種是音同而詞形、詞義均不相同的詞，如：weather(天氣)與whether(是否)，deer(鹿)與dear(親愛(ài)的)，where(哪里)與 wear(穿)。

(3)接近聯(lián)想法?？稍趯W(xué)習(xí)材料中尋找有關(guān)因素為“支點(diǎn)”進(jìn)行聯(lián)想記憶。如Frenchman這一名詞意為“法國(guó)人”，拆開看，它是由French和man構(gòu)成的，由此聯(lián)想起一個(gè)句子“French-men speak French in France”，又可聯(lián)想到“Germans speak German in Germany”。

(4)諧音聯(lián)想法。該方法也常用于單詞的記憶，如：gas(煤氣)———煤氣中毒了，“該死”。

(5)“順口溜”法。它可幫助學(xué)生記憶單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)法規(guī)則，提高記憶效率。如巧記序數(shù)詞順口溜：1 2 3各有異，8去t，9少e,ve,f兩兄弟(five, fifth, twelve, twelfth)，以y結(jié)尾改ie(twenty, twentieth)。又如，在單詞的讀音中，“oo”的發(fā)音是一個(gè)難點(diǎn)。在初三復(fù)習(xí)時(shí)，我用一首打油詩(shī)把它們串聯(lián)起來(lái)：拿(took)好(good)你的(book)單腳(foot)stood;看(look)用羊毛(wool)烹飪(cook)無(wú)須(wood)understood。這樣學(xué)生覺(jué)得很有趣，很容易就記住了。

4.合作記憶(互動(dòng)記憶)。即在班級(jí)內(nèi)結(jié)成對(duì)子記憶單詞，互相提問(wèn)，相互糾錯(cuò)，還可以分小組競(jìng)賽，創(chuàng)造一種積極進(jìn)取、勤奮求實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

5.卡片式記憶。讓學(xué)生自制詞匯卡，把一些難記、易忘、易混淆的詞寫在上面，隨身攜帶，隨時(shí)隨地進(jìn)行記憶。

6.及時(shí)有效的復(fù)習(xí)和測(cè)試。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線說(shuō)明，人的遺忘是先快后慢，先多后少。根據(jù)這一點(diǎn)，我常要求學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元后，及時(shí)過(guò)一遍，并且一定要重背一遍。這種方法很好，能夠少花時(shí)間多記東西。另外，我還要求學(xué)生做到：①當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固;②睡覺(jué)前“放電影”，第二天早上復(fù)習(xí)不記得的內(nèi)容;③課前復(fù)習(xí)，每周復(fù)習(xí)前一周的內(nèi)容;④月考前復(fù)習(xí)。

通過(guò)這樣的指導(dǎo)，我所教的學(xué)生都說(shuō)英語(yǔ)單詞容易學(xué)，記得牢。他們從七年級(jí)下學(xué)期開始就能自己拼讀單詞了，再也不需要老師帶讀單詞。并且英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很高，成績(jī)提高也很快。這是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，在此提出來(lái)跟大家一起探討。

第五篇：巧記五線譜（范文）

認(rèn)譜是彈好鋼琴最基本的要求。

在網(wǎng)上搜了很久五線譜知識(shí)以及對(duì)照?qǐng)D，發(fā)現(xiàn)找不全，不如自己來(lái)貼一份圖。

五線譜速讀方法

在練習(xí)新的鋼琴曲時(shí)一定會(huì)經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題:

1.錯(cuò)音不斷雙手的配合不協(xié)調(diào),對(duì)位有問(wèn)題無(wú)法連貫的彈奏下來(lái),總是斷斷續(xù)續(xù),結(jié)結(jié)巴巴 視奏一個(gè)新曲子很困難,彈奏幾遍都無(wú)法順下來(lái) 這些都是因?yàn)閷?duì)于鋼琴五線譜的讀法不正確而造成的!下面我來(lái)給大家介紹一種新而巧的方法,使您可以做到對(duì)五線譜的速讀和100%的準(zhǔn)確 鋼琴的五線譜速讀方法包括四個(gè)原則 和三個(gè)要求

一.原則背口訣

在五線譜中,高音譜表的5條線是自下而上的排列的,最下面的是第一線,一次類推往上是第二 第三 第四 和第五線,我們要背的就是這些線上的音，請(qǐng)跟我說(shuō):高音譜表一線mi 二線sol三弦si 四線re 五線fa

低音譜表中五條線的順序是自上而下的排列 請(qǐng)跟我說(shuō):低音譜表一線la 二線fa 三弦re 四線si五線sol 一定要根據(jù)鍵盤來(lái)背這些線上的音,高音譜表上的一線mi是在中央C右側(cè)的那個(gè)MI,低音譜表上的一線la 是在中央C左側(cè)的那個(gè)la ,然后按照線的順序高音譜表上線上的音依次向右側(cè)排列,低音譜表上線上的音依次向左側(cè)排列

看音的進(jìn)行方向和音之間的距離、在五線譜上,音越來(lái)越往高走,在琴鍵上就會(huì)越來(lái)越往右側(cè)走,反之,則往左側(cè)走這就是五線譜上音的走向和鍵盤上音的走向的關(guān)系五線譜上音與音之間的距離,我們只要知道幾個(gè)基本距離就好了

在五線譜中,相鄰的兩個(gè)線上音之間的關(guān)系是隔一個(gè)音的關(guān)系;相鄰的兩個(gè)間(就是線與線之間的空格)上的音之間的關(guān)系是隔一個(gè)音的關(guān)系;相鄰的線與間之間的音的關(guān)系是挨著的關(guān)系.五線譜上音與音之間的基本關(guān)系就是這三種,那么,其它的距離關(guān)系都可以通過(guò)音與音之間所隔的線和間來(lái)間接推算出來(lái).比如,高音譜表上三線si,那么有一個(gè)音在在五線上方的間里,那么這個(gè)音我可以用幾種方法可以找到,第一種就是背線上的音,高音譜表五線fa ,那這個(gè)音比f(wàn)a又高一個(gè),則這個(gè)音就是sol;第二中方法,就是通過(guò)三線si來(lái)計(jì)算,這兩個(gè)音之間隔了兩條線.那么線和線之間的音是隔 一個(gè)音的關(guān)系,那么最上面的線就和si 是隔一個(gè)音再隔一個(gè)音的關(guān)系,則比最高的線再高一個(gè)音就應(yīng)該是sal.練習(xí)時(shí)要注意看到五線譜上音向上走,手就向右側(cè)移動(dòng),五線譜上音向下走,手就向左側(cè)移動(dòng);音和音之間的距離是挨著,手指就挨著用;音與音之間是隔著的關(guān)系,手指也就隔著用,除非是琶音,要按照琶音的指法來(lái)安排.要上下兩行對(duì)著一起看

要兩行一起,上下對(duì)著看五線譜,比如上面一行有一個(gè)單音,下面一行有一個(gè)和弦,那么就將這幾個(gè)音一起看,同時(shí)反應(yīng)手指在鍵盤上的位置/.然后,再橫向的看下一組音,同樣是上下對(duì)著看

這樣,就可以看到兩個(gè)聲部之間的交*點(diǎn)和配合了(就是對(duì)位),也可以看到兩個(gè)聲部的走向,也可以縮小注意力集中的范圍,做到100%正確正確的思維方法，先看(上下對(duì)著看第一個(gè)音)---à分析

用哪個(gè)手彈奏

用哪個(gè)手指彈奏

彈奏哪個(gè)音 彈奏幾拍 節(jié)奏是什么樣的 兩個(gè)手之間的節(jié)奏是怎么配合的(也就是對(duì)位)用什么彈奏方法來(lái)彈奏等等---à分析好后,用相應(yīng)的手指彈奏下去,彈奏這個(gè)音的同時(shí),眼睛再用同樣的方法繼續(xù)看下一個(gè)音,再分析 ,再?gòu)椬唷?如此這樣連貫看 想

彈下去就可以了五線譜速讀方法還有3 個(gè)要求要做到,這樣才可以做到看

想 彈

這三者之間的連貫配合

這三個(gè)要求是: 1 眼不離譜彈奏時(shí),眼睛是要先看譜子的,而且在手指彈奏這個(gè)音的同時(shí),眼睛又要看下一個(gè)音,因此,眼睛是不可以看手彈奏的.當(dāng)然這不是絕對(duì)的要不看手,當(dāng)手指要彈奏的音超過(guò)了8度,或是超過(guò)了手指可以用指距來(lái)量到的位置時(shí),就要用眼睛的余光來(lái)看一下鍵盤,然后再迅速回到譜子上來(lái).眼快于手

在視奏時(shí),要先看再思考,然后才可以用手彈奏.因此,眼睛一般比手快一個(gè)音的速度 這樣,才可以做到思維的連貫性 手指對(duì)琴鍵上音與音之間的距離要熟悉

在視奏時(shí),眼是盡量不離開譜子的,所以,為了不彈錯(cuò)音,手指就要對(duì)琴鍵上音之間的距離非常熟悉,也就是說(shuō)手指的指距感要非常好.這樣,我們看到五線譜上音的走向和距離時(shí),同時(shí)就可以在手指上做出相應(yīng)的反應(yīng)來(lái).一、原則 背口訣

在五線譜中,高音譜表的5條線是自下而上的排列的,最下面的是第一線,一次類推往上是第二第三第四和第五線,我們要背的就是這些線上的音。

請(qǐng)跟我說(shuō):高音譜表一線mi 二線sol 三弦si 四線re 五線fa

低音譜表中五條線的順序是自上而下的排列

請(qǐng)跟我說(shuō):低音譜表一線la 二線fa 三弦re 四線si五線sol

一定要根據(jù)鍵盤來(lái)背這些線上的音,高音譜表上的一線mi是在中央C右側(cè)的那個(gè)MI,低音譜表上的一線la 是在中央C左側(cè)的那個(gè)la,然后按照線的順序高音譜表上線上的音依次向右側(cè)排列,低音譜表上線上的音依次向左側(cè)排列

看音的進(jìn)行方向和音之間的距離

在五線譜上,音越來(lái)越往高走,在琴鍵上就會(huì)越來(lái)越往右側(cè)走,反之,則往左側(cè)走, 這就是五線譜上音的走向和鍵盤上音的走向的關(guān)系

五線譜上音與音之間的距離,我們只要知道幾個(gè)基本距離就好了

在五線譜中,相鄰兩個(gè)線上音之間的關(guān)系是隔一個(gè)音的關(guān)系;相鄰的兩個(gè)間(就是線與線之間的空格)上的音之間的關(guān)系是隔一個(gè)音的關(guān)系;相鄰的線與間之間的音的關(guān)系是挨著的關(guān)系。

五線譜上音與音之間的基本關(guān)系就是這三種,那么,其它的距離關(guān)系都可以通過(guò)音與音之間所隔的線和間來(lái)間接推算出來(lái).比如,高音譜表上三線si,那么有一個(gè)音在在五線上方的間里,那么這個(gè)音我可以用幾種方法可以找到,第一種就是背線上的音,高音譜表五線fa ,那這個(gè)音比f(wàn)a又高一個(gè),則這個(gè)音就是sol;第二中方法,就是通過(guò)三線si來(lái)計(jì)算,這兩個(gè)音之間隔了兩條線.那么線和線之間的音是隔一個(gè)音的關(guān)系,那么最上面的線就和si 是隔一個(gè)音再隔一個(gè)音的關(guān)系,則比最高的線再高一個(gè)音就應(yīng)該是sal.練習(xí)時(shí)要注意看到五線譜上音向上走,手就向右側(cè)移動(dòng),五線譜上音向下走,手就向左側(cè)移動(dòng);音和音之間的距離是挨著,手指就挨著用;音與音之間是隔著的關(guān)系,手指也就隔著用,除非是琶音,要按照琶音的指法來(lái)安排.要上下兩行對(duì)著一起看

要兩行一起,上下對(duì)著看五線譜,比如上面一行有一個(gè)單音,下面一行有一個(gè)和弦,那么就將這幾個(gè)音一起看,同時(shí)反應(yīng)手指在鍵盤上的位置/.然后,再橫向的看下一組音,同樣是上下對(duì)著看。這樣,就可以看到兩個(gè)聲部之間的交*點(diǎn)和配合了(就是對(duì)位),也可以看到兩個(gè)聲部的走向,也可以縮小注意力集中的范圍,做到100%正確。正確的思維方法

先看(上下對(duì)著看第一個(gè)音)---分析 用哪個(gè)手彈奏 用哪個(gè)手指彈奏彈奏哪個(gè)音彈奏幾拍節(jié)奏是什么樣的兩個(gè)手之間的節(jié)奏是怎么配合的(也就是對(duì)位)用什么彈奏方法來(lái)彈奏等等---分析好后,用相應(yīng)的手指彈奏下去,彈奏這個(gè)音的同時(shí),眼睛再用同樣的方法繼續(xù)看下一個(gè)音,再分析 ,再?gòu)椬?如此這樣連貫看、想、彈下去就可以了

二、要求

五線譜速讀方法還有3個(gè)要求要做到,這樣才可以做到看、想、彈、這三者之間的連貫配合 這三個(gè)要求是: 眼不離譜彈奏時(shí),眼睛是要先看譜子的, 而且在手指彈奏這個(gè)音的同時(shí),眼睛又要看下一個(gè)音,因此,眼睛是不可以看手彈奏的.當(dāng)然這不是絕對(duì)的要不看手,當(dāng)手指要彈奏的音超過(guò)了8度,或是超過(guò)了手指可以用指距來(lái)量到的位置時(shí),就要用眼睛的余光來(lái)看一下鍵盤,然后再迅速回到譜子上來(lái).眼快于手在視奏時(shí),要先看再思考,然后才可以用手彈奏.因此,眼睛一般比手快一個(gè)音的速度這樣,才可以做到思維的連貫性.手指對(duì)琴鍵上音與音之間的距離要熟悉在視奏時(shí),眼是盡量不離開譜子的, 所以,為了不彈錯(cuò)音,手指就要對(duì)琴鍵上音之間的距離非常熟悉,也就是說(shuō)手指的指距感要非常好.這樣,我們看到五線譜上音的走向和距離時(shí),同時(shí)就可以在手指上做出相應(yīng)的反應(yīng)來(lái).只要做到以上我所說(shuō)到的幾點(diǎn),那么,您在彈奏一個(gè)新的樂(lè)曲時(shí),視奏就會(huì)變的非常簡(jiǎn)單,而且一定可以做到100%的正確！科學(xué)記憶注意幾點(diǎn)，其要點(diǎn)是控制出錯(cuò)率：

第一遍記憶要正確； 記住孩子的記憶曲線，不要讓開始幾遍記憶相隔時(shí)間太久；

不要提醒孩子錯(cuò)的。如有些家長(zhǎng)甚至老師故意讓孩子辨別孩子很不確定的唱譜這種愚蠢的做法。因?yàn)橐坏┏鲥e(cuò)，孩子容易搞混；還有更傻的家長(zhǎng)，把孩子正確的唱譜故意搞混了的做法，如把孩子本來(lái)記得正確的mi故意提示/暗示為fa；

要鞏固孩子對(duì)的。教孩子自己認(rèn)譜時(shí)，如孩子有點(diǎn)記不請(qǐng)mi的時(shí)候，用嘴做出發(fā)mi的形狀來(lái)提示他； 孩子一認(rèn)對(duì)，就表?yè)P(yáng)他。如果錯(cuò)了就及時(shí)糾正，不要批評(píng)。鞏固后學(xué)新的。高音譜號(hào)的音符有時(shí)候很容易和低音譜號(hào)的音符搞錯(cuò)，所以注意在孩子高音譜號(hào)的記憶十分鞏固之后才學(xué)低音譜號(hào)。識(shí)譜歌謠 一

五線譜，五條線，中間隔著四個(gè)間；

第三間，高音“哆”（do），下加一線中音“哆”（do），一線“咪”（mi），二線“嗦”（sol），一二三間“法、拉、哆”（fa、la、do）。

二

五線譜，像樓梯 向上高，向下低 一二三線，357 一二三間，461 四線五線唱24（高音）第四間上唱個(gè)3（高音）

三

第一線小貓咪咪第二線小老鼠嗖 第一間小紅花發(fā)第二間小提琴拉

四

中央C上敲敲門dododo（哆哆哆）此條也可以念：下加一線敲敲門dododo 下加一間打招呼rerere（來(lái)來(lái)來(lái)）第一線上小貓叫mimimi（咪咪咪）第一間里放沙發(fā)fafafa（發(fā)發(fā)發(fā)）第二線上把話說(shuō)solsolsol（說(shuō)說(shuō)說(shuō)）第二間里把手拉lalala（拉拉拉）第三線呀笑嘻嘻sisisI（嘻嘻嘻）第三間里歌兒多dododo（哆哆哆）

請(qǐng)伸出你的手，把5個(gè)手指當(dāng)作五線譜的五條線，手指之間的空檔作為四個(gè)間。那么，你的手就是一個(gè)小小的隨身攜帶的五線譜了

1.什么是五線譜？

五線譜，有五線，五線之內(nèi)有四間。每條線，每個(gè)間，都有一音住上面。五線四間不夠用，還可加間和加線。

2.怎樣寫高音譜號(hào)？ 二線起頭向上彎，彎到三線向下轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)過(guò)二線到一線，畫圓斜上伸出頭，回頭交叉第四線，一直往下伸出頭，拐彎過(guò)來(lái)畫圓點(diǎn)。

3.全音符

全音符，空符頭，沒(méi)有符干連著頭，沒(méi)有符尾連著干，只有一個(gè)空符頭，記住它要唱四拍。

4.二分音符和四分音符.二分音符空符頭，四分音符黑符頭。只有符干沒(méi)有尾，符干一直連著頭。符干朝下寫在左，符干朝上寫在右。二分音符唱二拍，四分音符唱一拍。黑白符頭要分清，黑一白二不能忘。

5.八分音符

八分音符黑符頭，還有符干連著頭。一條尾巴長(zhǎng)有黑，連著符干的右邊。八分音符很特別，記住它只唱半拍。

6.十六分音符

十六分音符黑符頭，還有符干連著頭。兩條尾巴長(zhǎng)有黑，連在符干的右邊。十六分音符很奇特，只唱四分之一拍。

7.休止符 全休止符是小黑杠，掛在四線下休息。安安靜靜不出聲，要停四拍別著急。二分休止也是小黑杠，躺在三線上休息。靜靜躺著不出聲，休息兩拍記心里。四分休止符象反“3”，休息一拍要記清。八分休止符象正“7”，休息半拍別著急。

十六分休止象雙“7”，休息半拍的一半別忘記。

8.拍號(hào)

節(jié)拍的記號(hào)叫拍號(hào)，它在樂(lè)曲前面擺，摸樣長(zhǎng)得象分?jǐn)?shù)，音樂(lè)無(wú)它亂起來(lái)。

四四拍子

四分音符作一拍，每小節(jié)里有四拍。強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，這就叫做四四拍。

三四拍子

四分音符作一拍，每小節(jié)里有三拍，強(qiáng)弱弱、強(qiáng)弱弱，這就叫作三四拍。

二四拍子

四分音符作一拍，每小節(jié)里有二拍，強(qiáng)弱、強(qiáng)弱有規(guī)律，這就叫作二四拍。

附點(diǎn)音符

小小附點(diǎn)圓又圓，它的作用不簡(jiǎn)單，音符后面加上它，時(shí)值馬上加一半。

附點(diǎn)全音符唱六拍，附點(diǎn)二分音符唱三拍，附點(diǎn)四分音符唱一拍半，附點(diǎn)八分音符唱半拍加一半。

擊拍歌

我用手來(lái)輕輕拍，音的長(zhǎng)短就明白。手往下拍是半拍，手掌拿起又半拍。一上一下共一拍，經(jīng)常練習(xí)就明白。（按各種節(jié)奏型練習(xí)打拍）

C大調(diào)音階在五線譜高音譜號(hào)上的音位.五線譜有五線，五線中間有四間。五條線四個(gè)間，都有一音住上面。一二三線咪梭西，一二三間發(fā)拉哆。下加一間來(lái)來(lái)來(lái)，下加一線哆哆哆。

全音和半音

兩音之間有距離，最小距離叫半音。兩個(gè)半音加起來(lái)，它的名字叫全音。半音全音有區(qū)別，鍵盤上面能看清。哆來(lái)咪發(fā)梭拉西，七個(gè)白加五個(gè)黑。白七黑五十二音，平均分成十二份。不管是黑還是白，相鄰是半相隔全。

音程

兩音之間的音高有距離，音高距離叫音程。音程的計(jì)算單位用度數(shù)，包含幾音是幾度。

大二度 小二度

全音和半音是不一樣，相同的度數(shù)要分大小。全音的二度是大二度，半音的二度是小二度。

大三度 小三度

兩個(gè)全音的三度是大三度，一全一半的三度是小三度。

三和弦：三個(gè)音按三度音程疊置起來(lái)構(gòu)成的和弦叫三和弦。按三度音程排列時(shí)：上面的音叫“五音” 中間的音叫“三音” 下面的音叫“根音”。

三和弦可分四類： 1.大三和弦

根音到三音是大三度，三音到五音是小三度，根音到五音是純五度。2.小三和弦

根音到三音是小三度，三音到五音是大三度，根音到五音是純五度。3.減三和弦

根音到三音是小三度，三音到五音是小三度，根音到五音是減五度。4.增三和弦

根音到三音是大三度，三音到五音是大三度，根音到五音是增五度。原位三和弦和轉(zhuǎn)位三和弦

以三和弦的根音為低音的和弦叫原位三和弦。以三音為低音，叫第一轉(zhuǎn)位，也稱“六和弦”。以五音為低音，叫第二轉(zhuǎn)位，也稱“四六和弦”