第一篇：辭職報(bào)告寫作建議

辭職報(bào)告寫作建議

1、抓住重點(diǎn)。在辭職信的開頭要直接表明辭職的意圖，說明你辭職的原因。

2、說明個(gè)人打算離開的時(shí)間。一般提前2-4個(gè)周或根據(jù)企業(yè)規(guī)定時(shí)間提出辭職。

3、對(duì)過去接受的培訓(xùn)、取得的經(jīng)驗(yàn)或者建立的關(guān)系向公司表示感謝。

4、辭職信應(yīng)該標(biāo)明提出辭職的時(shí)間。

看看下面這個(gè)辭職信的范例，可以讓你對(duì)如何架構(gòu)一封辭職信有個(gè)大概的了解。

尊敬的人力資源經(jīng)理：

您好!

經(jīng)過深思熟慮地思考，我決定辭去我目前在公司所擔(dān)任的職位，我計(jì)劃在此后的時(shí)間里重返學(xué)校進(jìn)修，以期可以提高自己的相關(guān)知識(shí)。

我考慮在此辭呈遞交之后的2-4周內(nèi)離開公司，這樣您將有時(shí)間去尋找適合人選，來填補(bǔ)因我離職而造成的空缺，同時(shí)我也能夠協(xié)助您對(duì)新人進(jìn)行入職培訓(xùn)，使他盡快熟悉工作。另外，如果您覺得我在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)離職比較適合，不妨給我個(gè)建議或盡早告知我。

我非常重視我在公司工作內(nèi)的這段經(jīng)歷，也很榮幸自己成為過公司的一員，我確信我在公司里的這段經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，將為我今后的發(fā)展帶來非常大的幫助。

YYY

2012年1月1日

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第二篇：辭職報(bào)告格式寫作

辭職報(bào)告格式寫作

辭職報(bào)告的格式

辭職報(bào)告一般由五部分組成第一部分就是署名和寫這份辭職報(bào)告的時(shí)間了

第二部分就要正式開始寫自己為什么辭職也就是辭職的理由，以及想要辭職的請(qǐng)求。

第三部分是標(biāo)題，可以直接寫成“辭職申請(qǐng)”、“辭職報(bào)告”、“辭職信”等

第四部分寫感謝的話，可以寫一些對(duì)現(xiàn)在所在的公司的感謝，感謝公司在過去對(duì)自己的培養(yǎng)。

第五部分就是稱謂了，可以寫自己的直接領(lǐng)導(dǎo)自己辭職需要知會(huì)的其他負(fù)責(zé)人。

寫辭職報(bào)告需要注意的事項(xiàng)

寫好求職信需要注意的幾點(diǎn)：

1：在報(bào)告中還應(yīng)該向自己的領(lǐng)導(dǎo)表示感謝，感謝他能夠給你機(jī)會(huì)，是你完善自己。

2：說清楚你在該單位簽的合同是在那一天結(jié)束，一般要辭職都應(yīng)該在合同到期前兩個(gè)星期遞交辭職報(bào)告。

3：最重要的一點(diǎn)就是要抓住重點(diǎn)。最好在辭職報(bào)告的開頭就直接明了的寫清楚你的辭職意圖，并且應(yīng)該說明你辭職的原因是什么？是因?yàn)榧依镉惺禄蛘呤悄憬邮艿钠渌麊挝坏钠赣没蛘呤瞧渌脑?，但最好是?jù)實(shí)寫。

第三篇：辭職報(bào)告寫作步驟

辭職報(bào)告寫作步驟

辭職報(bào)告咋寫，一般按5步來寫：

(一)標(biāo)題

在第一行中間寫“辭職書”三個(gè)字，或?qū)憽稗o去×××工作”等字樣。

(二)稱謂

在第二行頂格寫任職單位負(fù)責(zé)人姓名。

(三)正文

寫明辭職的原因，辭去什么職務(wù)，什么工作。

(四)結(jié)語

在正文后面寫表示歉意的語句。

(五)署名、日期

在正文右下方寫上辭職人的姓名，在署名下面寫具體的年、月、日。

第四篇：應(yīng)用文寫作建議

應(yīng)用文寫作 建議書 ——導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.了解建議書的概念和特點(diǎn)。2.掌握建議書的寫作要領(lǐng)和寫作注意事項(xiàng)。3.認(rèn)識(shí)建議書在工作中的作用，學(xué)會(huì)通過建議書向上級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握建議書的基本知識(shí)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 根據(jù)寫作要領(lǐng)撰寫格式規(guī)范的建議書 學(xué)習(xí)建議： 熟記寫作要領(lǐng)，注意寫作措辭

預(yù)習(xí)引導(dǎo)：

2、建議書的特點(diǎn)是、、。

3、作為專用書信，建議書一般由 和 四個(gè)部分組成。正文一般由、和 三部分構(gòu)成。

4、建議書的寫作要點(diǎn)是：、、、。

5、建議書寫作的注意事項(xiàng)有哪些？

拓展訓(xùn)練：

1、用簡(jiǎn)練的語言概括兩份例文的建議原因、建議事項(xiàng)和建議期望分別是什么？

2、根據(jù)下面的情境，運(yùn)用掌握的衛(wèi)生知識(shí)，結(jié)合自己的生活和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，完成這份建議書。

防控甲型流感建議書

王老師：

最近，甲型流感在全國(guó)蔓延，我們班患感冒的人也日漸增多，這已嚴(yán)重影響了同學(xué)們的身體健康和正常學(xué)習(xí)。為了盡快控制感冒流行，保障同學(xué)們的健康，我向您提出以下幾點(diǎn)建議：

1、每天早自習(xí)前，讓體育委員帶領(lǐng)大家繞操場(chǎng)跑三圈，增強(qiáng)同學(xué)們的體質(zhì)，提高免疫力。

??篇二：考研英語應(yīng)用文寫作范文之建議信

考研英語應(yīng)用文寫作范文之建議信 建議信

結(jié)構(gòu)要點(diǎn)建議信是建議收信人采取某種行動(dòng)的信件，一般分為三個(gè)部分： 1． 說明建議的內(nèi)容； 2． 提出建議的原因； 3． 指出采納建議的益處。suppose one of your nieces is going to choose a major for the university.write a letter in about 100 words to make a suggestion to her.do not sign your name at the end of the letter, using “l(fā)i ming” instead.dear xiaobin, i am glad to know that you are going to enter college and it is my great pleasure to give you some suggestions.if you agree with me and want to turn the above dream into reality, you should learn to make friends with people from different countries.furthermore, you should try your best to have a good mastery of english.best wishes!yours ever, li ming 建議信

語言注意點(diǎn)這類信可寫給認(rèn)識(shí)的人，也可寫給不認(rèn)識(shí)的人。內(nèi)容與模式都比較靈活。但總地來說，應(yīng)言辭懇切，理由充分。suppose one of your friends is going to take the cet6 and asks you for suggestions on how to make preparation.write a letter in about 100 words to him/her.do not sign your own name at the end of your letter, using “l(fā)i ming” instead.dear helen, what a surprise it is that you are going to take this junes cet6 since you are only a freshman in fudan university!anyway, your courage and efforts are worth praise.in a word, every effort is rewarding.i am looking forward to your success.best wishes.yours, li ming 篇三：應(yīng)用文寫作的意義

應(yīng)用文寫作的意義

應(yīng)用文寫作是黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)和生活中使用的，用以處理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿而撰寫的具有一定的慣用體式文章的總稱。伴隨人類進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)化、信息化、全球化已成為不可阻擋的洪大歷史浪潮。應(yīng)用文作為信息載體，是人們工作中交流交際的工具；而應(yīng)用寫作是提高個(gè)人職業(yè)與人文素質(zhì)中不可或缺的內(nèi)容。在當(dāng)今社會(huì)中，有著無法取代的作用。目前的高校大學(xué)生，其在高中學(xué)習(xí)階段，為應(yīng)試高考，中學(xué)就進(jìn)行了文理分科，此種“偏才教育”方式，使非文科生，在接受國(guó)民教育階段，就削弱乃至取消了基本人文學(xué)科尤其是對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)；選擇學(xué)文的學(xué)生，又因囿于應(yīng)試之功利，其對(duì)人文學(xué)科尤其是對(duì)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，大都僅停留在寫作格式與答題技巧的掌握上。非文科學(xué)生，大多又是不喜歡人文學(xué)科或人文學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)較差的，這種重理輕文的慣性使他們?cè)谶M(jìn)入理工科大學(xué)后，繼續(xù)輕視人文類課程乃至厭惡對(duì)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，結(jié)果是導(dǎo)致其在工作中缺少基本的與人書面溝通交流能力。

作家、教育家葉圣陶先生說：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫小說、詩(shī)歌，但一定要能寫，而且非寫得既通順又扎實(shí)”；語言學(xué)家王力先生1979年9月在給研究生講課時(shí)也說：“研究生的任務(wù)不單純是接受知識(shí)，而且要進(jìn)行科研工作。因此，研究生有個(gè)很重要的任務(wù)就是寫論文。所謂寫論文，就是把自己的科研成果記下來。研究生學(xué)習(xí)三年，第二年寫一篇學(xué)年論文，第三年寫一篇畢業(yè)論文”。

美國(guó)大學(xué)董事會(huì)全國(guó)寫作委員會(huì)發(fā)布的三份調(diào)查：（2005年12月i日寧波教科網(wǎng)轉(zhuǎn)發(fā)源自《中國(guó)教師報(bào)》）2003年4月第一份調(diào)查《被遺忘的“r”》，呼吁掀起一場(chǎng)寫作革命：2004年9月第二份《寫作：通向 工作的門票》，在調(diào)查了120家美國(guó)大公司后結(jié)論是——當(dāng)今職場(chǎng)，寫作成為工薪雇員獲得聘任與提升的“敲門磚”； 今年2006年7月第三份報(bào)告《寫作：來自州政府的強(qiáng)烈信息》發(fā)現(xiàn)，盡管政府部門對(duì)雇員的寫作能力高度重視，但相當(dāng)比例的政府雇員沒有達(dá)到政府的要求。而“全美寫作計(jì)劃”的調(diào)查注解了美國(guó)大學(xué)董事會(huì)全國(guó)寫作委員會(huì)的那三份調(diào)查。

兩位大師所提到的“工作和生活中使用的文章”、“論文”以及美國(guó)那三份調(diào)查，都是說大學(xué)生乃至研究生都要學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。因此，為了我們的生存與可持續(xù)發(fā)展，各級(jí)各類院校的學(xué)生，都必須掌握應(yīng)用文寫作。

應(yīng)用文寫作屬于語文教學(xué)的范疇。近10多年來，我國(guó)有識(shí)之士對(duì)陳舊語文教學(xué)思想、內(nèi)容、方式、方法、檢測(cè)手段等的批判從來就沒有停止過。10多年前就有人稱“誤盡天下蒼生是語文”，其直刺我國(guó)語文教育的軟肋——假大空；后來，語文界的同行們一直在努力改變。但因?yàn)橹袊?guó)語文長(zhǎng)期被迫承載了非語文的教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)，由于這個(gè)本質(zhì)未得到改變，于是關(guān)于語文的所有“教改”也就成了“只反貪官不反皇帝”。作家兼前文化部長(zhǎng)的王蒙曾做過幾次中學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)化試卷，最好的一次成績(jī)僅60分，因而他不得喟嘆：“現(xiàn)在的中小學(xué)語文教學(xué)不改革不行了，中學(xué)的語文試卷連我也做不出”。無獨(dú)有偶，知名作家王周生、葉辛等看了高考的作文卷后說：“這道題目我們也寫不出。”北京大學(xué)教授錢理群說：“面對(duì)著這份試卷（全國(guó)高考語文試題）腦子里一片空白，我讀考卷非常吃力，首先是弄懂題目要求就費(fèi)了極大的勁，有的至今也沒有弄得太清楚??”北京師范大學(xué)教授童慶炳說：“一直聽說語文高考試題‘難’，但在讀完1998年語文試題后，對(duì)它的‘難’還是大吃一驚。我想我要是在1998年參加高考，語文肯定是不會(huì)及格的?！弊骷亦崪Y潔在他的書中說自己幫助孩子作文：“生怕孩子被八股作文毀了的我，認(rèn)定自己免疫力強(qiáng)，于是奮不顧身為他寫作文。”馮驥才在被問到你作為文化界的多棲藝術(shù)家，近年開始介入和參與在理工科大學(xué)辦人文教育。請(qǐng)談?wù)勀愕慕逃枷搿⒗砟畹膩睚埲ッ}？時(shí)回答：坦率地說，我認(rèn)為中國(guó)教育最大的問題是把人“工具化”，教育的目的是把人最終塑造成社會(huì)的工具，不重視人本的、人文的教育。而人的精神世界、人的心靈、人的品味和情趣是非常重要的。以往我們講人生觀、價(jià)值觀，更多強(qiáng)調(diào)的是道德層面上的東西，而現(xiàn)在我們所面對(duì)的是開放的社會(huì)，各種價(jià)值觀在孩子們幼小的心靈中碰撞，尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的各種客觀要求，包括一些經(jīng)濟(jì)政策、手段，客觀上給人的價(jià)值觀、給下一代的教育都帶來一些新的問題。2010年，上海幾所高校自主招生不考語文，惹得一片喧囂。有人在網(wǎng)上發(fā)文《失敗的語文教學(xué)，不考也罷》，跟進(jìn)的發(fā)帖于是鋪天蓋地：

▲要我說，不考語文就對(duì)了。幾十年來中國(guó)的語文教育，除了教孩子識(shí)幾個(gè)字，最重要的功能就是大搞繁瑣哲學(xué)，讓中國(guó)人不會(huì)正常說話。

▲不止一個(gè)作家公開說，中小學(xué)課本選了他的作品，可看到課后的作業(yè)他自己頭都大：那些題讓他答，一定做不上來。因?yàn)樗涔P的時(shí)候根本沒不是那樣想的，編輯扭曲了作家的寫作意圖。

▲可作家抗議也沒用，第二年出的課本依然堅(jiān)持不懈的強(qiáng)暴作者。

▲更有甚者，大量灌輸官方需要的意識(shí)形態(tài)，令人生厭的政治課內(nèi)容也塞到語文課堂。

▲最害人的是作文。不說假話就拿不了高分。

▲小小年紀(jì)，就得弄懂老師愛聽什么。

▲老師愛聽什么，又是由官方訂標(biāo)準(zhǔn)，高考判卷老師去執(zhí)行。

▲當(dāng)家長(zhǎng)的也無可奈何。若真讓孩子在作文中說出心里話，只怕不及格！

▲所以，中國(guó)當(dāng)代語文教育越是被強(qiáng)調(diào)，就只能越是讓一代又一代學(xué)生痛恨語文，痛恨課堂，痛恨上學(xué)。

▲這樣的語文教學(xué)很失敗，失敗的語文不再考，是天大的好事?！@樣失敗的語文課，不光自主招生不要考，高考也別考了。至少過渡一下，減半，暫時(shí)計(jì)個(gè)50分吧。而且要首先取消無病呻吟的八股作文。

▲“教改后，我的一篇微型小說《羊拐》被選入某地的教材，內(nèi)容是當(dāng)年我在新疆時(shí)，三五歲的小女兒留在北京外婆家，那時(shí)候小孩都興玩羊拐，我回去探親時(shí)，聽見女兒直嘆息：‘唉，我就沒有羊拐。’我就暗地里許下愿，一定要給女兒帶羊拐回來。等我搜集了多半口袋羊拐又回北京探親，可誰知女兒很不屑：‘早過了羊拐了，我不玩羊拐了，玩皮筋了?！n本里要求學(xué)生選擇小說的主題：可憐天下父母心；父母心疼孩子，孩子不知道心疼父母；一切事物都不斷變化，人應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。正確答案是最后一個(gè)，可是我自己覺得小說的可愛之處在于有很多層意思可以回味：既有想得到時(shí)沒得到，得到了不珍惜的意思，也有小小的時(shí)間差帶給人的各種遺憾，還有可憐天下父母心等等。看到小說的意味被肢解，感到挺難受?！? ▲80后作家韓寒直接說：“很多人的撒謊體驗(yàn)都是從作文開始的?！薄敖ㄗh以后的作文評(píng)分取消優(yōu)良中差，改成“正合我意”，“相差不遠(yuǎn)”，“參考大綱”，“逆我者亡”四種得了。

第五篇：求職信寫作建議

1、最好寫給具體負(fù)責(zé)人員。

最好寫給能做錄用篩選和決定的人。這樣，即能提高效率又能加大力度。因而，先行調(diào)查，了解公司是非常重要的。

2、應(yīng)用行業(yè)、公司常用的語言。

你可經(jīng)常閱讀行業(yè)文獻(xiàn)和雜志。

3、求職信開頭應(yīng)能吸引讀者的注意力。

招聘人員可能收到成百上千封求職申請(qǐng)，所以求職信一開頭就要引起招聘者的興趣，而不被淘汰。

4、側(cè)重你對(duì)公司的價(jià)值而不是自己的需要。

在你的求職信中，應(yīng)闡明你的工作經(jīng)驗(yàn)和技能會(huì)給公司帶來價(jià)值。了解公司的需求，和行業(yè)、公司的發(fā)展情況。

5、要求。

在求職信結(jié)尾，要求面試機(jī)會(huì)。

6、追蹤和反饋。

追蹤結(jié)果，可采用電話、電子郵件、中間人等方式進(jìn)行。目的是要獲得面試機(jī)會(huì)。