第一篇：第二堂課——走近有趣的成語(yǔ)世界

走近有趣的成語(yǔ)世界

【教學(xué)對(duì)象】 中年級(jí)（三、四）年級(jí)

【課時(shí)】一個(gè)課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、讓學(xué)生了解什么叫做成語(yǔ)

二、讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)積累一些成語(yǔ)

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

【重、難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：理解成語(yǔ)的含義，區(qū)別于四字詞語(yǔ)

二、難點(diǎn)：積累不同種類(lèi)的成語(yǔ)，學(xué)會(huì)思考聯(lián)系成語(yǔ)的方法

【教學(xué)內(nèi)容】

一、導(dǎo)入新課：（10min)

做一個(gè)小題目，下列詞語(yǔ)里面，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師哪些屬于四字詞語(yǔ)，哪些屬于成語(yǔ)呢?

題目：心灰意冷、望梅止渴、守株待兔（都屬于四字詞語(yǔ)，但是后兩個(gè)還為成語(yǔ)）

提問(wèn)：剛剛我們已經(jīng)把這三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了劃分，可是為什么是這樣劃分呢？同學(xué)們知道四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)的區(qū)別在哪呢？成語(yǔ)是什么呢？四字詞語(yǔ)是什么？（引出成語(yǔ)、和四字詞語(yǔ)的概念并進(jìn)行對(duì)比）

成語(yǔ)是我國(guó)漢字語(yǔ)言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語(yǔ)有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說(shuō)法，表示一定的意義，在語(yǔ)句中是作為

一個(gè)整體來(lái)應(yīng)用的。成語(yǔ)有很大一部分是從古代相承沿用下來(lái)的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)它代表了一個(gè)故事或者典故。

四字詞語(yǔ)是指廣義的概念,包括成語(yǔ)和非成語(yǔ),也叫固定詞組或自由詞組。

區(qū)別要點(diǎn)（掌握）：相互交叉，四字詞語(yǔ)里面有一部分是成語(yǔ)，成語(yǔ)里面也有一部分是四字詞語(yǔ)且大部分是四字詞語(yǔ)，但是成語(yǔ)還有三個(gè)字，多個(gè)字的，如“五十步笑百步”等等。

二、具體內(nèi)容：（具體學(xué)習(xí)一類(lèi)成語(yǔ)——帶有十二生肖動(dòng)物的成語(yǔ)）（28min)

形式：

1、此類(lèi)成語(yǔ)特點(diǎn)：大多數(shù)為四個(gè)，包含鼠，牛，虎，兔，龍，蛇，馬，羊，猴，雞，狗，豬等字眼

2、分組，討論，把你們組能想到的成語(yǔ)都寫(xiě)下來(lái)，五分鐘過(guò)后各組進(jìn)行一次小型的比賽，看看哪一組符合要求的成語(yǔ)數(shù)目多（老師舉例：守株待兔）（5min)

3.進(jìn)行小組間的小型PK賽，老師進(jìn)行判別是否為成語(yǔ)

4.結(jié)束后，老師進(jìn)行補(bǔ)充，激起學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣

常見(jiàn)動(dòng)物類(lèi)成語(yǔ)： 【鼠】鼠目寸光、投鼠忌器、賊眉鼠眼、膽小如鼠

【?！颗９砩呱瘛⒑古３錀?、對(duì)牛彈琴、九牛一毛、小試牛刀

【虎】虎視眈眈、虎口余生、虎頭虎腦、虎背熊腰、虎頭蛇尾、放虎歸山、談虎色變、如虎添翼、藏龍臥虎、狐假虎威、羊入虎口、狼吞虎咽、龍爭(zhēng)虎斗、生龍活虎

【兔】兔死狗烹、狡兔三窟、守株待兔

【龍】龍飛鳳舞、龍馬精神、龍鳳呈祥、畫(huà)龍點(diǎn)睛、來(lái)龍去脈、群龍無(wú)首、老態(tài)龍鐘、龍?zhí)痘⒀ā⑷~公好龍、望子成龍、車(chē)水馬龍、人中之龍

【蛇】蛇蝎心腸、畫(huà)蛇添足、杯弓蛇影、打草驚蛇、【馬】馬到成功、馬不停蹄、一馬當(dāng)先、老馬識(shí)途、汗馬功勞、天馬行空、快馬加鞭、蛛絲馬跡、兵荒馬亂、人仰馬翻、猴年馬月、單槍匹馬、招兵買(mǎi)馬、懸崖勒馬、千軍萬(wàn)馬、塞翁失馬、【羊】羊腸小道、羊入虎口、亡羊補(bǔ)牢、順手牽羊 【猴】猴年馬月、尖嘴猴腮、殺雞儆猴

【雞】雞毛蒜皮、雞鳴狗盜、雞犬不寧、雞犬升天、聞雞起舞、殺雞取卵、偷雞摸狗、鶴立雞群、小肚雞腸、呆若木雞

【狗】狗急跳墻、狗仗人勢(shì)、狗血噴頭、犬馬之勞、豬狗不如、鼠竊狗盜、狼心狗肺、狐朋狗友、狐群狗黨、偷雞摸狗、關(guān)門(mén)打狗

【豬】豬狗不如 思考引入：含有兩個(gè)動(dòng)物字的成語(yǔ)？

牛鬼蛇神藏龍臥虎虎頭蛇尾龍爭(zhēng)虎斗生龍活虎猴年馬月羊入虎口雞犬不寧偷雞摸狗殺雞儆猴豬狗不如

三、回顧總結(jié)（2min）

1.成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)的區(qū)別（掌握）

2.強(qiáng)調(diào)成語(yǔ)的趣味性，希望同學(xué)們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)更多成語(yǔ)的樂(lè)趣

下課。

第二篇：有趣的成語(yǔ)實(shí)踐課

有趣的成語(yǔ)實(shí)踐課

今天早上第二節(jié)課，王老師帶著眼鏡，帶著燦爛的微笑來(lái)到了三尺長(zhǎng)的講臺(tái)。

我一看就知道要上公開(kāi)課。于是我馬上坐好。過(guò)了一會(huì)兒就來(lái)了三五位老師。正在這時(shí)上課的鈴聲叮鈴鈴、叮鈴鈴......同學(xué)們個(gè)個(gè)情不自禁的坐了起來(lái)，就好像誰(shuí)都不愿給班級(jí)集體和王老師抹黑。

王老師上起課來(lái)從不含糊，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。開(kāi)始王老師就給大家講給句子里增加一些成語(yǔ)會(huì)使句子變得更有色彩，還可以積累詞語(yǔ)。我還知道成語(yǔ)有三個(gè)字的、四個(gè)字的......一直到十四個(gè)字的成語(yǔ)。我還知道成語(yǔ)一共有五萬(wàn)多條，其中絕大多數(shù)是四字成語(yǔ)。因?yàn)橥趵蠋熤v的實(shí)在是太精彩了，因?yàn)橥趵蠋熃o我們講課的語(yǔ)氣總是悅耳動(dòng)聽(tīng)。旁邊的老師還時(shí)不時(shí)的給王老師拍照。接著王老師又叫代鑫和王馨凱閃亮登場(chǎng)，王馨凱來(lái)了一個(gè)自白。接著代鑫嘰嘰咕咕說(shuō)了一大堆的成語(yǔ)。叫我驚訝的是原來(lái)還有十一國(guó)慶節(jié)和十五的月亮圓又圓，我第一次見(jiàn)還有這樣的成語(yǔ)？代鑫一下子把王馨凱PK了。

又輪到夸花了，同學(xué)們個(gè)個(gè)心花怒放、躍躍欲試、摩拳擦掌、自告奮勇、迫不及待地?fù)尨饐?wèn)題。當(dāng)然同學(xué)們的答案也是五花八門(mén)、活靈活現(xiàn)的，語(yǔ)氣也是繪聲繪色、惟妙惟肖、成竹在胸。我佩服的是五體投地......回答正確的同學(xué)更是才思敏捷、學(xué)富五車(chē)、才高八斗。我真是受益匪淺呀！王老師又叫史佩琦給我們講一則寓言故事“鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利”。它主要講的是一個(gè)貝殼和一只大仙鶴吵架，在吵得不可開(kāi)交的時(shí)候來(lái)了一位老漁翁，老漁翁反而一舉兩得把他們都抓走了。故事剛剛講完，班里馬上響起了震耳欲聾的掌聲。我也不及掩耳之勢(shì)的鼓起了掌。

時(shí)間慢慢的過(guò)去了，我們這一堂課就在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。我感覺(jué)這真是一堂讓人耳目一新滿(mǎn)載而歸的成語(yǔ)課呀！

四（2）班劉鳳武

第三篇：走近哺乳動(dòng)物世界

走近哺乳動(dòng)物世界

同學(xué)們，你們知道我們身邊有許多哺乳動(dòng)物嗎？你喜歡哺乳動(dòng)物嗎？讓我們走近哺乳動(dòng)物世界吧！

我們的生活和哺乳動(dòng)物密切相連，牛、羊、馬、狗、豬等都是我們常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物。老虎、大象、猴子，國(guó)寶大熊貓，也是很多同學(xué)熟悉的哺乳動(dòng)物。我們?nèi)祟?lèi)就是地球上高級(jí)哺乳動(dòng)物，你感到自豪嗎？哺乳動(dòng)物有哪些特征呢？一定有同學(xué)會(huì)告訴我：身體表面長(zhǎng)毛，胎生，母親用奶哺育自己的寶寶。的確，在科學(xué)課堂上老師引領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)了哺乳動(dòng)物的特征，身體表面長(zhǎng)毛，胎生、哺乳。有許多哺乳動(dòng)物是這樣。但我知道一種身體表面沒(méi)毛的哺乳動(dòng)物鯨魚(yú)，別認(rèn)為它屬于魚(yú)類(lèi)，它生小鯨，小鯨還要吃鯨媽媽的奶呦！不過(guò)剛下來(lái)的小鯨就很大，有幾百斤。鯨魚(yú)是海洋中最大的哺乳動(dòng)物，它身體表面無(wú)毛，我想可能是因?yàn)樗钤诤Ｑ笾邪?？沒(méi)有毛更適合它游在生活在海洋里。我觀察過(guò)我身邊的哺乳動(dòng)物貓，貓是較溫順的小動(dòng)物，也是捕鼠能手。剛生下來(lái)的小貓閉著眼睛吃奶，讓人看著好可愛(ài)呀！

同學(xué)們，走近哺乳動(dòng)物，你會(huì)認(rèn)識(shí)很多哺乳動(dòng)物，了解到許多它們有趣的事情。

六年級(jí):小荷蜻蜓

第四篇：《走近昆蟲(chóng)世界》讀書(shū)匯報(bào)課2

《走近昆蟲(chóng)世界》讀書(shū)匯報(bào)課教案

一、激趣導(dǎo)入：

孩子們，讀書(shū)是陪伴我們長(zhǎng)大的一個(gè)永恒話(huà)題，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿(mǎn)靈氣、充滿(mǎn)智慧。最近一段時(shí)間，我們共同讀了一本書(shū)——《昆蟲(chóng)記》，喜歡嗎？還記得作者是誰(shuí)嗎？你們對(duì)于法布爾了解多少？

魯迅先生曾經(jīng)評(píng)價(jià)他的《昆蟲(chóng)記》，說(shuō)它是講“昆蟲(chóng)生活”的楷模，那么，今天我們就走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，一起感受小昆蟲(chóng)們那不為人知的多彩生活。

二、交流讀書(shū)方法：

1、當(dāng)我們要讀一本書(shū)時(shí)，首先要對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書(shū)的大致內(nèi)容嗎？（“閱讀前言、序言、內(nèi)容提要”等等。）

2、除了內(nèi)容提要，我們還可以通過(guò)目錄來(lái)了解，目錄就是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮。

3、繼續(xù)交流其他的讀書(shū)方法？（如讀幾遍書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)筆記、做批注、分類(lèi)整理知識(shí)等等）

三、引導(dǎo)細(xì)致品讀，探究昆蟲(chóng)秘密

《昆蟲(chóng)記》自出版以來(lái)，先后被翻譯成50多種文字，經(jīng)歷百年仍是一座無(wú)人逾越的豐碑。下面，我們就一起感受一下這小小的昆蟲(chóng)所散發(fā)出的魅力。

環(huán)節(jié)

（一）昆蟲(chóng)成員我知道

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從書(shū)中認(rèn)識(shí)了哪些昆蟲(chóng)家族的成員？（學(xué)生根據(jù)自己讀書(shū)的內(nèi)容匯報(bào)交流。）

課件展示昆蟲(chóng)圖片：你認(rèn)識(shí)他們嗎？

看來(lái)，大家對(duì)昆蟲(chóng)的家庭成員了解了不少！你們知道嗎？在這樣一個(gè)看起來(lái)很不顯眼的昆蟲(chóng)世界，他們的內(nèi)部卻時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)著激烈的斗爭(zhēng)，不斷地發(fā)生著“大蟲(chóng)吃小蟲(chóng)，小蟲(chóng)吃螞蟻”這樣血淋淋的慘劇。英國(guó)著名生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“物競(jìng)天擇，適者生存。”小小的昆蟲(chóng)，為了生存，為了后代，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在絞盡腦汁，殺死對(duì)手，同時(shí)又在不經(jīng)意間被對(duì)手所害！下面就讓我們一起進(jìn)入

環(huán)節(jié)

（二）昆蟲(chóng)天敵我知道

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從書(shū)中知道了昆蟲(chóng)世界中誰(shuí)和誰(shuí)是天敵？（學(xué)生根據(jù)自己讀書(shū)的內(nèi)容匯報(bào)交流。）

并根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)一步追問(wèn)，如：蝸牛個(gè)頭那么大，并且還有堅(jiān)硬的外殼做保護(hù)，小小的螢火蟲(chóng)又是怎樣吃掉它的呢？

被嘲笑為昆蟲(chóng)世界的“小侏儒”的蟲(chóng)子是什么？（蚋）它個(gè)子那么小，用顯微鏡才能看見(jiàn)，而卷心菜毛蟲(chóng)那么大，毛蟲(chóng)又是怎樣被它吃掉的??？

為了生存，為了生命更美好，各種各樣的昆蟲(chóng)真是想盡了辦法，強(qiáng)者想盡辦法制服敵人，弱小者就想盡辦法保護(hù)自己，于是昆蟲(chóng)們就練就了各種各樣的絕招。下面進(jìn)入 環(huán)節(jié)

（三）昆蟲(chóng)絕招我知道

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從書(shū)中知道了昆蟲(chóng)的哪些絕招？（學(xué)生根據(jù)自己讀書(shū)的內(nèi)容匯報(bào)交流。）

考考你們讀書(shū)是不是很細(xì)心，進(jìn)一步追問(wèn):他們是怎樣使用自己的絕招的？

如：蝗蟲(chóng)和螳螂的身高差不多，它怎么那么害怕螳螂呢？一見(jiàn)到螳螂就發(fā)呆犯傻！螳螂到底有什么絕招使蝗蟲(chóng)束手就擒，懵懵懂懂的就被他吃掉了？

紅螞蟻從很遠(yuǎn)的地方回家，它到底有什么絕招讓他不會(huì)迷路呢？

小小的蟋蟀它就沒(méi)有很大的力氣，也沒(méi)有先進(jìn)的工具，他家的房子怎么會(huì)建的那么出色呢？

看來(lái)，只有細(xì)心讀書(shū)，才能獲得更多的知識(shí)；只有細(xì)心讀書(shū)，才能真正走近昆蟲(chóng)世界，走近每一種昆蟲(chóng)，去認(rèn)識(shí)他們，發(fā)現(xiàn)他們的絕招，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)又可恨，可敬又可怕之處。聰明的人類(lèi)根據(jù)對(duì)昆蟲(chóng)的了解，把他們和人類(lèi)的生活聯(lián)系起來(lái)，于是就造就了許許多多含有昆蟲(chóng)名字的成語(yǔ)，下面就讓我們一起進(jìn)入 環(huán)節(jié)

（四）昆蟲(chóng)成語(yǔ)我知道

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你積累了哪些帶有昆蟲(chóng)名字的成語(yǔ)？（學(xué)生根據(jù)自己讀書(shū)的內(nèi)容匯報(bào)交流。）

并進(jìn)行一個(gè)小游戲：我來(lái)表演，你來(lái)猜（要求：學(xué)生用動(dòng)作，神態(tài)和一些道具[蜂蝶、螳螂的道具]進(jìn)行表演）

如：飛蛾撲火破繭成蝶薄如蟬翼蚍蜉撼樹(shù)招蜂引蝶蜂擁而至

螳臂擋車(chē)螳螂捕蟬黃雀在后

環(huán)節(jié)

（五）精美語(yǔ)段我分析

相信你也積累了很多精美的語(yǔ)段，那位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下。你真是善于分析，善于動(dòng)腦的孩子。

環(huán)節(jié)

（六）既然大家掌握了《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)中的這么多知識(shí)，讓班長(zhǎng)考考大家吧！好《昆蟲(chóng)記》知識(shí)小搶答現(xiàn)在開(kāi)始?？磥?lái)大家掌握的還真好，沒(méi)考住大家。

環(huán)節(jié)

（七）結(jié) 課

同學(xué)們知道嗎，法布爾寫(xiě)這本書(shū)傾注了整整60年的時(shí)間，當(dāng)他照顧喂養(yǎng)這些小昆蟲(chóng)時(shí)，他是小昆蟲(chóng)的朋友、家人；當(dāng)他仔細(xì)觀察它們時(shí)，他又成為了小昆蟲(chóng)中的一分子，這樣與他們朝夕相處、仔細(xì)觀察，才使他對(duì)昆蟲(chóng)有了更透徹的了解，才使書(shū)中的內(nèi)容那么豐富、充實(shí)。讀完這本書(shū)，你有什么感受呢？（學(xué)生開(kāi)火車(chē)用一兩句話(huà)暢談心得、感受、想法）環(huán)節(jié)

（八）學(xué)生介紹推薦書(shū)目

第五篇：有趣的測(cè)量堂教學(xué)說(shuō)課

《有趣的測(cè)量》說(shuō)課稿

一、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“長(zhǎng)方體

（二）”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體的體積的計(jì)算之后，進(jìn)一步的理解和加深，是它的綜合應(yīng)用，緊貼于生活，對(duì)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題有很大的幫助和作用。

二、目標(biāo)分析

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)“等量替換”的數(shù)學(xué)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

2、過(guò)程與方法：感受數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3、情感與價(jià)值：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，培養(yǎng)合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法及計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)測(cè)量方案

教具準(zhǔn)備：透明容器、不規(guī)形狀的石頭、大豆、乒乓球等。

四、學(xué)情分析：

五（1）班學(xué)生他們學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)、自覺(jué)，基礎(chǔ)一般，好學(xué)上進(jìn)，而絕大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，基礎(chǔ)差、底子薄、生源雜，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，還有部分學(xué)生年齡小，在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動(dòng)、好奇、容易分散注意力、自控能力差等。所以針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況，采用比較合適他們的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

五、教法分析：

我先用《烏鴉喝水》的故事創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)啟他們的智慧。首先將學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中，然后通過(guò)動(dòng)手操作，演示等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，探索解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找不同方法和途徑，把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)變得即有知識(shí)性，又有趣味性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。“有趣”和“測(cè)量”是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的兩個(gè)著眼點(diǎn)。讓學(xué)生從測(cè)量規(guī)則物體的體積一下子過(guò)渡到不規(guī)則的圖形中，思維跨度大，具有挑戰(zhàn)性。怎樣讓學(xué)生輕松愉快地獲得新知，我采取以下四個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束本課的教學(xué)任務(wù)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)啟智慧。我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候就跟語(yǔ)文老師學(xué)過(guò)《烏鴉喝水》這篇課文，一只烏鴉口渴了，到處找水喝。但瓶里的水不夠高，烏鴉一顆一顆的往瓶子里裝石子。瓶子里的水漸漸升高。教師提問(wèn)：a、烏鴉喝到水了嗎？ b、誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解析這一現(xiàn)象？ c、烏鴉往瓶子里裝的小石子有多少呢？我們一起來(lái)幫助烏鴉算一算好嗎？把學(xué)生帶入了動(dòng)物的世界，激發(fā)了學(xué)生的興趣。“烏鴉叼來(lái)的小石子即不像長(zhǎng)方體，又不像正方體。不能直接用公式求出體積怎么辦呢?” 產(chǎn)生智慧的火花。

二、交流探究，分享智慧。首先，是讓學(xué)生去猜猜石塊的體積？開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，但，不能得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。想一想有什么辦法求出石塊的體積呢？小組合作,制定出一種可行的測(cè)量方案。其次，分組匯報(bào)(請(qǐng)同學(xué)們對(duì)各小組的匯報(bào)(試驗(yàn)步驟)充分發(fā)表意見(jiàn),指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)辦法的建議。)，其他組員有沒(méi)有補(bǔ)充。

3、通過(guò)課件演示學(xué)生有可能提到的方案：方案一： A、找一個(gè)長(zhǎng)方體容器,里面放有一定的水,請(qǐng)學(xué)生觀察并記錄此時(shí)水的高度。B、放入石塊,再次請(qǐng)學(xué)生量出水面的高度。升高的水的體積就是石塊的體積?？梢栽鯓铀悖?a、計(jì)算水面升高了幾厘米,用底面積乘以高計(jì)算出升高的水的體積。b、分別計(jì)算放入石塊前后總體之差。質(zhì)疑:為什么升高的水的體積就是石塊的體積呢?(石塊占有一定的體積,所以水面會(huì)升高)。教師板書(shū)：上升的水的體積=石塊的體積 方案二： 將石塊放入盛滿(mǎn)水的容器中,并將溢出的水到入長(zhǎng)方體的容器中算出體積。質(zhì)疑:為什么會(huì)有水溢出來(lái)?(石塊占有一定的體積,所以水會(huì)溢出來(lái))

教師板書(shū)：溢出水的體積=石塊的體積

方案三：（1）將石塊放入沒(méi)水的容器中。（2）往容器中加水，淹沒(méi)整塊石頭。（3）將石塊取出。教師板書(shū)：下降的水的體積=石塊的體積

方案四：（1）將石塊放入盛有水的容器中（2）容器中的水位在升高的同時(shí)又溢出。

教師板書(shū)：上升的水的體積+溢出水的體積=石塊的體積 4，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量并計(jì)算石子的體積。

三、鞏固拓展，展示智慧 a、拳王爭(zhēng)霸.b、說(shuō)說(shuō)如何測(cè)量一粒黃豆的體積。一個(gè)浮在水面上的物體呢？ c、課后閱讀

如“阿基米德”、“曹沖稱(chēng)象”、“撈鐵?！钡鹊墓适?四、課堂小結(jié)、提升智慧.在實(shí)踐與操索過(guò)程中，償試用多種方法解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。

本節(jié)課是對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)的綜合運(yùn)用，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，只有理解了，才能把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，然后來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

《有趣的測(cè)量》說(shuō)課

一、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“長(zhǎng)方體

（二）”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體的體積的計(jì)算之后，進(jìn)一步的理解和加深，是它的綜合應(yīng)用，緊貼于生活，對(duì)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題有很大的幫助和作用。

二、目標(biāo)分析

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)“等量替換”的數(shù)學(xué)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

2、過(guò)程與方法：感受數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3、情感與價(jià)值：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，培養(yǎng)合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法及計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)測(cè)量方案

教具準(zhǔn)備：透明容器、不規(guī)形狀的橡皮泥、石頭、大豆、正方體、長(zhǎng)方體。

四、學(xué)情分析： 五（1）班學(xué)生從組成上說(shuō)，一部分屬于原來(lái)中心小學(xué)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)、自覺(jué)，基礎(chǔ)扎實(shí)，好學(xué)上進(jìn)，而絕大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村各村學(xué)和教學(xué)班點(diǎn)，基礎(chǔ)差、底子薄、生源雜，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，還有部分學(xué)生年齡小，在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動(dòng)、好奇、容易分散注意力、自控能力差等。所以針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況，我采用以下的教學(xué)方法。

五、教法分析：

我先用講故事的形式，首先將學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中，然后通過(guò)動(dòng)手操作，演示等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，探索解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找不同方法和途徑，把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)變得即有知識(shí)性，又有趣味性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。“有趣”和“測(cè)量”是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的兩個(gè)著眼點(diǎn)。讓學(xué)生從測(cè)量規(guī)則物體的體積一下子過(guò)渡到不規(guī)則的圖形中，思維跨度大，具有挑戰(zhàn)性。怎樣讓學(xué)生輕松愉快地獲得新知，我采取三步走的策略：①先選取橡皮泥測(cè)量，由于學(xué)生都玩過(guò)，很容易理解；②其次，拿出學(xué)生非常熟悉的土豆來(lái)測(cè)量，由于土豆煮熟后和橡皮泥一樣可以捏變形，也很快能找出結(jié)果。③再出現(xiàn)石塊讓學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便易行的最佳方案。④最后通過(guò)實(shí)際應(yīng)用和發(fā)散思維的方式在練習(xí)、鞏固的基礎(chǔ)上，結(jié)束本節(jié)課。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（7個(gè)環(huán)節(jié)）

1、復(fù)習(xí)舊知，首先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體（正）體積的計(jì)算方法，并說(shuō)出共用的計(jì)算公式。

2、談話(huà)引入揭示課題：

誰(shuí)知道烏鴉喝水的故事？為什么烏鴉能喝到水？難道我們?nèi)祟?lèi)還不如動(dòng)物聰明嗎？以其吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，敢于和烏鴉比高低的學(xué)習(xí)熱情。課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)，這時(shí)出示橡皮泥、土豆、石塊等物體，從外形上得出規(guī)則和不規(guī)則體的概念，誰(shuí)能說(shuō)出它們的形狀？這些物體、形狀不像長(zhǎng)方體（正）的形狀那樣規(guī)則，沒(méi)有一個(gè)固定的形狀，稱(chēng)這樣的物體為不規(guī)則物體，今天我們一起來(lái)研究不規(guī)則物體的體積的測(cè)量（板書(shū)：不規(guī)則物體的體積的測(cè)量）。提示課題。

3、提問(wèn)：怎樣計(jì)算它們的體積，看誰(shuí)能想出辦法？放手讓學(xué)生積極思考方案，對(duì)可能出現(xiàn)的情況及時(shí)鼓勱，讓學(xué)生大膽探索也是這節(jié)課的難點(diǎn)。

①估算；②像皮泥捏成長(zhǎng)方體（正）；③土豆煮熟后壓成長(zhǎng)方體（正）；④把石塊（鐵）磨成長(zhǎng)方體

如果像石塊、鐵、雞蛋等不易改變它們的形狀或不允許改變形狀的時(shí)候，該怎么辦？提示能不能由烏鴉喝水的故事得到啟發(fā)？引入第第⑤種方案。

教師演示：將石塊沉入水中。（學(xué)生仔細(xì)觀察）：①有何變化？②討論：水面為什么會(huì)上升？（體積增加）③增加的部分在哪里？與石塊的體積有什么關(guān)系？④石塊投入水中后，什么在變？什么沒(méi)變？（長(zhǎng)、寬不變，水面的高度在變）。⑤怎樣計(jì)算石塊的體積？必須知道哪些條件？容器的長(zhǎng)、寬、水的高度：原來(lái)水的高度

放入石頭后水的高度

升高的水的高度

回答了以上的問(wèn)題石塊的體積=容器的長(zhǎng)×寬×升高的水的高度。學(xué)生很輕松地找到不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。說(shuō)明烏鴉為什么能喝到水的原因。

以上是本節(jié)的重點(diǎn)，由易到難，由淺入深的思路進(jìn)行的，這樣一來(lái)重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。

4、引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題：誰(shuí)還能想出其它辦法？ ①逆方法；②裝滿(mǎn)水。再次鼓勵(lì)學(xué)生。

5、鞏固練習(xí)：由生活中的數(shù)學(xué)又返回到實(shí)際應(yīng)用。例：出示小黑板

鐵塊的體積=底面積×高 由此可得到另兩個(gè)公式： 底面積=體積÷高 高=體積÷底面積

讓學(xué)生活學(xué)、活用，達(dá)到一題多變，舉一反三，融會(huì)貫通的效果。最后應(yīng)強(qiáng)調(diào)水的體積與鐵塊體積的單位統(tǒng)一。（L=dm3）

6、小結(jié)：本節(jié)是對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)的綜合運(yùn)用，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，只有理解了，才能把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，然后來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。整堂課，學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，是在回答老師提出的問(wèn)題當(dāng)中找到解決問(wèn)題的不同方法，也達(dá)到了新課標(biāo)提出的“老師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”這一要求。

7、作業(yè)布置：

P55第1、2題，2題作為課后思考題：也是對(duì)本節(jié)知識(shí)的延伸和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

1、如何測(cè)量一粒黃豆的體積？

2、剛才的實(shí)驗(yàn)中，只能長(zhǎng)水嗎？