第一篇：慢慢成長路（范文模版）

有人說，成長是歌，充滿了歡快動人的旋律，我們正在滿懷激情地演唱著；有人說，成長是花，展現(xiàn)出蓬勃向上的活力，綻放出動人的光彩；也有人說，成長是緩緩升起的太陽，充滿著無限的朝氣與希望。

成長，又何嘗不是一條漫長的路呢？

幼時，當(dāng)我們都以一雙充滿好奇的雙眼打量著這個未知的世界時，成長便是蹣跚學(xué)步。深一腳，淺一腳，跌跌撞撞，從來不顧前方有什么，即使一不小心摔倒了，哭泣了，但都會爬起來，向前走，再向前走。

兒時，我曾單純的以為成長就是我們一天天高，一天天長大，逐漸進(jìn)入更高的年級，可以像爸爸媽媽一樣穿的很漂亮，現(xiàn)在我才明白：成長，是一條很長的路。

或許某一天，當(dāng)面對同學(xué)朋友間的沖突時，你沒有不顧一切的撲上去打架，而是檢討自己，主動認(rèn)了錯，道了歉；或許某一天，當(dāng)面對他人的淚水和傾訴時，你沒有聽聽就算了，而是想盡一切辦法幫助他、安慰他；或許某一天，當(dāng)面對父母的關(guān)心、操勞時，你沒有再漫不盡心，理所當(dāng)然，而是說聲謝謝，或者倒上一杯水。這都是因為你在不斷成長著。

我們每時每刻，都走在成長的路上?；蛟S你會抱怨：為什么一路總是一個接著一個的坎坷？我想告訴你：正是這一路坎坷，伴著我們成長。挫折是人生的墊腳石，只有經(jīng)歷挫折、經(jīng)歷坎坷，我們才能從中汲取寶貴的經(jīng)驗，得到教訓(xùn)。在成長的路上跌倒了，別怕，站起來，拍拍灰塵，繼續(xù)昂起頭、大踏步向前走去。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？不經(jīng)歷坎坷，怎能夠成長？

成長是一條沒有終點的路，大人們、偉大的科學(xué)家們、國家的領(lǐng)導(dǎo)人們??他們不都在無時無刻的成長著么？或許沒人敢說：我已經(jīng)真正成長了——除非他停止呼吸。成長的“終點”對于我們，就像海平線對于水手——似乎就近在眼前，可就當(dāng)你觸手可及時，它仍在遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，那樣神秘未知，但它卻一直是我們前進(jìn)的動力。

為了那個“終點”，我們都在這條路上不斷前進(jìn)著，努力奮斗著。一路上我們哭過、笑過、痛過、懂過，一路上我們?yōu)⑾铝藷o數(shù)的汗水、淚水，一路上我們所經(jīng)歷的太多太多??或許某一天當(dāng)你驀然回首，你會發(fā)現(xiàn)這一路的腳印是多么珍貴，因為我們經(jīng)歷過，但前方，還有更長的路在等著我們。

成長，本該是一條漫漫之路。

重慶巫溪縣白鹿中學(xué)初三:王正雨

點評：小作者對成長有著自己的想法和看法，透過稚嫩的筆頭，讓我們看到了一顆年輕的、蓬勃的心。習(xí)作的前半部分，緩緩地抒情，講述著成長的過程；后半部分夾敘夾議，淋漓展現(xiàn)著自己對成長的感悟。文字流暢，思路清晰。

或許成長真的是漫漫之路，可能成長并沒有終點，生活總是能夠給予我們經(jīng)歷和智慧，我們一直在“成長”，因為我們會一直在收獲，你覺得呢？

第二篇：珍貴的東西總是慢慢成長

珍貴的東西總是慢慢成長

——發(fā)展性評價的個例實踐

寧波市北侖區(qū)小港第三小學(xué) 李玉萍

曾經(jīng)看到這樣一個故事：一個孩子因為高考落榜而失意，覺得自己的前途很渺茫。于是，父親帶孩子去了公園，并指著園中的一排白楊和一排銀杏問孩子有什么不一樣。孩子看到銀杏與白楊相比顯得很矮小。此時，父親告訴孩子，兩排樹同時栽下，栽下時一樣高，它們享受同樣的陽光，同樣的水土，同樣的條件，可為什么白楊長得高大，而銀杏生得矮小呢？孩子很茫然，不知道答案。父親告訴孩子：要知道，珍貴的東西總是慢慢成長的。父親詩意一般的語言如一道陽光照亮了孩子的心，孩子從困境中走了出來。而“珍貴的東西總是慢慢成長”這句話也從此照亮了孩子的人生方向。

“珍貴的東西總是慢慢成長”，用發(fā)展的眼光看待自己、看待別人、看待生活。這句話可以讓逆境中的孩子看到陽光，讓愚鈍的孩子看到前途。不僅僅于孩子，同樣于我們教師，這句話也帶給我們深深的思索。面對班里參差不齊的學(xué)生，面對一次次努力而效果甚微的所謂“差生”，我們是否也是以這樣發(fā)展的眼光去評價學(xué)生呢？

班里有一個女生叫吳*，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，性格怯弱，在班里平時沉默寡言的，常見到在角落里坐著，一聲不吭的，也很少見到她的笑容。擔(dān)任她的語文老師之前，我陸陸續(xù)續(xù)地聽她前任老師中了解到一些情況，有老師這樣評價她：懦弱，學(xué)習(xí)不努力，基礎(chǔ)差，多次賴作業(yè)，看見老師就怕得要命，一個“差生”。

開學(xué)第一天，我檢查了學(xué)生的假期作業(yè)，特意留心了吳*的作業(yè)本?！妒罴僮鳂I(yè)本作業(yè)》書寫端正，全部做完；作文完成了規(guī)定篇數(shù)，雖然質(zhì)量不是很高；詞語抄寫工整。從作業(yè)質(zhì)量看，這孩子學(xué)習(xí)態(tài)度還行呀。那為何在老 1 師眼里是“差生”呢？我很不解。檢查結(jié)束后，我向?qū)W生宣布了假期作業(yè)檢查結(jié)果，并表揚了獲得“優(yōu)秀”的同學(xué)，還特別提到了吳*。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生很吃驚的樣子，還不斷朝她看，好像她不應(yīng)該得這個成績。我也看到吳*低著頭，沒有一份自豪、自信的喜悅。難道一個孩子不喜歡表揚的滋味嗎？這里肯定有什么原因。我曾在一本書上看到過這樣一句話：如果一個孩子不喜歡學(xué)習(xí)，那一定是某一方面出了問題，或是教師，或是家庭，或是孩子自己。

接下來的日子里，只要和學(xué)生在一起，我總是特別留意這個孩子。我發(fā)現(xiàn)除了上課發(fā)言不夠主動，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差點，其他的并無什么不盡人意的表現(xiàn)。平時的作業(yè)能按時完成，雖然速度挺慢的，但還是在我下班之前交給我的。背書及默寫要比別人差點，但我降低要求，因為我發(fā)現(xiàn)她其實很努力的。記得有一次，她默寫錯了近一半，我將她叫過來，問她原因，她站在我身邊很害怕，不敢抬頭看我，然后聲音低低的：“老師，我昨晚回家默寫了，今天默寫的時候，我跟不上速度，也很緊張，會寫的也記不起來的。”我沒有批評她，微笑著鼓勵她：“你很努力，老師很高興，相信你會進(jìn)步的，你也要對自己充滿信心，好嗎？”她應(yīng)了一聲，聲音很小。看到她在我身邊的模樣，我知道了她為何沉默、為何膽怯的原因——她怕老師。因為成績差，受到老師的多次批評，所以越來越膽小，越來越?jīng)]有自信，自卑感越來越強，她怕面對老師，面對學(xué)習(xí)，她就選擇了逃避。

在一次周記批改時，我發(fā)現(xiàn)這個孩子這樣寫著：我就是差生，我不愛學(xué)習(xí)，老師說我是差生，同學(xué)說我是差生，我就是一個差生，我拖了班級的后腿，我沒救了??看到這些話，我很吃驚，一個學(xué)生竟然稱自己為“差生”，這是我料想不到的。誰愿意將“差生”的帽子牢牢地扣在自己的頭上呢？我得幫他們改變這個認(rèn)識。周記講評時，我和學(xué)生說：這個世界沒有永遠(yuǎn)的差生，只要自己努力了，盡力了，就會有進(jìn)步。即使進(jìn)步很微小，那也是可喜 2 的，一步一個臺階地努力，誰都可以看到希望的。老師不希望你們是差生，不希望你們將差生的帽子戴在別人的頭上，自己的頭上。這段時間，我看到了你們的很多進(jìn)步??然后，我分別表揚了一些進(jìn)步的同學(xué)，學(xué)習(xí)上的，生活上的，與同學(xué)相處中的，所有我所認(rèn)為的進(jìn)步都表揚了。表揚的同學(xué)中，吳*的名字被提到了好幾次。我偷偷觀察了吳*的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)她有點激動，臉紅紅的，此刻沒有看到她的憂傷。

以后的幾個月，我發(fā)現(xiàn)她膽子有點大了，和我說話的時候有點會笑了，做作業(yè)的速度也快了。雖然與其他同學(xué)相比成績還是落后的，但對于她來說，已經(jīng)很難得了。默寫少錯了幾個，我表揚她；周記字?jǐn)?shù)寫多了，我表揚她；和同學(xué)主動交流了，我表揚她；第一次主動發(fā)言了，我表揚她??當(dāng)然，畢竟是小孩子，有時錯誤還是難免，對她，我也是抱著寬容的態(tài)度，我找她談話時也是微笑親切的，她看見我也不再渾身哆嗦，也會說：老師，我會努力的，我會改正的。

現(xiàn)在，落下作業(yè)的名單中不再有她，學(xué)習(xí)上，她變得積極主動了，還能主動問我問題了。擔(dān)任她語文老師幾個月了，我沒有一次找過她家長。雖然她的進(jìn)步還是很緩慢，但她的一些變化已經(jīng)令我感到驚喜。

那次期末測試，令我感到更意外的是——她的成績竟然達(dá)到了優(yōu)秀，這是我沒有想到的。當(dāng)她知道自己成績的一剎那，我看到她笑了。我第一次看到她笑得那么開心。測試后，我讓學(xué)生給老師寫一封信，要求寫心里話。我看到吳*在信中這樣寫到：李老師，我想對您說，您是一位慈祥的老師。你知道嗎？我原來對學(xué)習(xí)，對自己一點自信都沒有，是您的話您的鼓勵給了我自信，給了我勇氣，讓我有了努力學(xué)習(xí)的動力。你從來不責(zé)罵我們，在我心里，您就像一位天使，您能幫助我們。謝謝您，李老師??看到這封信，我很感動，不僅僅是因為孩子的懂事和進(jìn)步，而是因為這個孩子從自卑自棄從走了出來。我多么希望，這個孩子每天看到的都是陽光，感受到的都是陽光 3 的溫暖。

一、愛和尊重——實施發(fā)展性評價的前提

教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚。評價一個學(xué)生，必須以愛和尊重為前提。眼里有學(xué)生，心里有學(xué)生，愛每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，賞識每一個學(xué)生，用發(fā)展的眼光評價學(xué)生。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，每一個個體和組織都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；發(fā)展是一個連續(xù)的、循序漸進(jìn)的、螺旋式上升的過程，是量變與質(zhì)變相結(jié)合的過程；內(nèi)因是發(fā)展的根本，外因是發(fā)展的條件，發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。這些觀點告訴我們，在認(rèn)識與實施發(fā)展性評價的過程中，要用發(fā)展的眼光看待評價對象，尊重評價對象的主體性和差異性，強調(diào)評價對象的自我評價、自我反思和自我監(jiān)控，注重評價對象發(fā)展變化的過程，使評價成為促進(jìn)評價對象不斷發(fā)展的教育活動。人本主義心理學(xué)認(rèn)為，人有發(fā)展的潛能，而且有發(fā)揮潛能的內(nèi)在傾向，即自我實現(xiàn)的傾向。自我潛能的正常發(fā)揮必須具備兩個基本條件：無條件的尊重和自尊，而無條件的尊重是自尊產(chǎn)生的基礎(chǔ)，因為一般來說，當(dāng)別人對自己有好感（尊重）時，自己才會對自己有好感（自尊）。這些觀點告訴我們，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，為學(xué)生創(chuàng)造一種環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；教師要尊重學(xué)生，無條件地接受學(xué)生，對學(xué)生有信心，相信學(xué)生具有發(fā)展的潛能，相信學(xué)生有能力發(fā)展自我；良好的師生關(guān)系是教育的前提和基礎(chǔ)。

只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度作用。愛，要懂得寬容，愛，要懂得尊重，愛，要求真誠平等，愛，要有耐心恒心。也許若干年過去后，和曾經(jīng)老師的你熱情打招呼的，經(jīng)常在嘴上念叨你的就是你眼中曾經(jīng)的“差生”。

二、真誠溝通——實施發(fā)展性評價的關(guān)鍵

翻開報刊，打開網(wǎng)絡(luò)，關(guān)于學(xué)生自殺的報道總躍入我們的眼簾。分析原因，主要是學(xué)生壓力過大或心理承受能力脆弱?？吹竭@些報道，我在感到心 4 痛的同時也陷入深思：為什么當(dāng)學(xué)生感到有壓力、困惑、矛盾時，選擇的是自殺，而卻沒有找家長和老師傾訴，尋找解決的辦法。看來，在孩子眼里，并沒有真正信任與其朝夕相處的教師和父母。而師長也沒有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，那也就無法實現(xiàn)與孩子的真正溝通。

為了了解學(xué)生的心理，在教育、教學(xué)工作中，我創(chuàng)造著一切可以交流、溝通的機會、途徑。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困惑、有問題或出現(xiàn)什么心理問題時，我就及時找學(xué)生談話，當(dāng)然，也有學(xué)生在我面前不愿吐露心聲，我就借周記、日記或便條交流的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通。開始，也有部分學(xué)生拒我于心門之外，但日子一久，他們感受到我的真誠，感受我來自心底的那份關(guān)愛時，學(xué)生的心門打開了，恐懼、自卑的心理逐漸消除，并能主動向我吐露心跡，敞開心扉親近老師，接受老師的教育。我管那溝通稱之——“心靈的對話。”我的真誠感染著學(xué)生，學(xué)生會和我對話，和同學(xué)和對話，和自己心靈自己對話，“老師我該怎么辦？”，“老師我喜歡你了？”“我行了“，“別人能做到的事，我經(jīng)過努力，也可以做到”，“我進(jìn)步了”，“老師、同學(xué)喜歡我了”??在一次次溝通對話中，學(xué)生學(xué)會了控制自我，調(diào)節(jié)自我，發(fā)展自我，完善自我。真誠的溝通，心靈的對話，這是一種“潤物細(xì)無聲”的教育。

發(fā)展性評價的內(nèi)涵和意義告訴我們：實施發(fā)展性評價必須建立于相互真誠的溝通,因為評價者與被評價者之間如果彼此缺乏溝通,沒有敞開心扉,評價得到的信息也是不充分、不真實的,雙方因此作出的決策或結(jié)論往往是沒有針對性,甚至是錯誤的,那么評價就不能成為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的起點。反之,如果評價者和被評價者進(jìn)行真誠的溝通,雙方就不再互相防范和欺瞞,而是互相信任和合作,被評價者就會充分展現(xiàn)出自己的優(yōu)缺點或者充分發(fā)表自己的意見,彼此雙方之間都獲得全面真實的信息,在此基礎(chǔ)上做出的評價才具有準(zhǔn)確可靠性。當(dāng)師生雙方對評價過程達(dá)成一致意見時,學(xué)生就易于理解和接受教師的評價,并根據(jù)自己的實情,有選擇性的汲取意見,以幫助自我改進(jìn) 5 提高。

三、健康發(fā)展——實施發(fā)展性評價的目的

基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教育、教學(xué)評價的功能，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，注重教育、教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的發(fā)展性評價理念，考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來，所追求的不是給學(xué)生下一個所謂的精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個等級、分?jǐn)?shù)與他人比較，而要更多地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，不但要通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有水平上有提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、潛質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生個性特點及發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，最終促進(jìn)他們健康發(fā)展。因此，實施學(xué)生發(fā)展性評價的最終的目的是：給每一位學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機會，讓每一位學(xué)生看到自己的發(fā)展。

實施發(fā)展性評價是一種智慧的教育工作，當(dāng)收獲成功時，帶來的是與眾不同的喜悅，不僅僅于學(xué)生的成長，還有教師自身的成長。發(fā)展性評價，它沒有固定的模式可循，但需要的是實踐中的不斷探索。

對于一個學(xué)生來說，人生的道路還很漫長，我們不應(yīng)該過早地給予學(xué)生結(jié)論性的評價，而應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待、評價學(xué)生，要知道，“珍貴的東西總是慢慢成長”。

第三篇：孩子的成長,需要慢慢感受

孩子的成長，需要慢慢感受

——《孩子你慢慢來》讀后感

“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清涼的小孩專心地做一件事； 是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來?！?/p>

初識

這個暑假，語淏三歲了。我準(zhǔn)備讓孩子在我所工作的小學(xué)里讀幼兒園，這也就意味著，接下來的日子會更忙碌了，不過有句話是這么說的“痛并快樂著”，那么我就是“累并幸福著”。

整個暑假里，我都在預(yù)想語淏進(jìn)入幼兒園會有怎樣的表現(xiàn)，想來想去覺得自己不能夠?qū)λ筇吡?，本來我也沒想過要自己的兒子長大了會有多大的作為，只要工作是他自己喜歡的，生活狀態(tài)是他自己想要的，活得快樂就夠了！那么想來想去，還是要對語淏的幼兒園生活有所期待的，只要不成為傳說中的“幼兒園十大金鋼之一”就行了。

孩子會慢慢的進(jìn)步，慢慢的成長，他所進(jìn)步的一小步，就是父母的一大步。在他成長的同時，我們只需要一直陪伴左右，慢慢去感受！

龍

幼兒期的孩子對事物的認(rèn)識很淺，凡是長得像的事物，他們都會用一個名字來稱呼。作為一個母親，和龍應(yīng)臺女士一樣，不愿刻意去糾正孩子的錯誤認(rèn)識，兩歲的娃，給他講解得越多，說不定會越糊涂。我需要做的就是等，等孩子自己跑來告訴我：“媽媽，他們不一樣?！?/p>

語淏現(xiàn)在每天最喜歡做的事情便是抱來一堆工程車，一一問我：“這是什么，這是什么??”我就會不厭其煩地告訴他：“這是挖土機，這是攪拌車??”

那是什么 “完了，他開始懂英語了！”

我在想，像安安這樣的孩子，媽媽是中國人，爸爸是德國人，從小與兩種語言打交道，學(xué)習(xí)語言的能力便比其他孩子強。就好像我們和家人在一起說重慶話，和兒子一起說普通話，在幼兒園里也說普通話。那么，安安這種和媽媽講國語和爸爸講德育，根據(jù)對方的語言來選擇自己的語言的技能，我的兒子也形成了！當(dāng)我說普通話，他便用普通話回答我。當(dāng)別人說重慶話，他便用重慶話回答。當(dāng)然，不是所有孩子都有安安這樣的超強語言適應(yīng)能力。我相信每個孩子都有自己的天賦，有的表現(xiàn)在語言上，有的則表現(xiàn)在動手能力上，我們只需切記，要給孩子們機會去表現(xiàn)自己，也許就會發(fā)現(xiàn)，原來一直是我們低估了他們。

終于嫁給了王子

看著龍應(yīng)臺女士對故事書里殘暴、暴力情節(jié)的反感，我也在擔(dān)心，這些故事內(nèi)容會給孩子帶來一些負(fù)面影響。有一陣子，語淏喜歡看豬豬俠，他便學(xué)會了鐵虎拳的動作，和小伙伴們打來打去。不過還好，小孩子學(xué)到的新事物在過一段時間后會被另一個新的事物所取代。

所以，在選擇故事上，我也會讓自己充當(dāng)警總的角色，查禁書籍。

野心

當(dāng)一個女人做了媽媽以后，她的時間將會放在孩子的身上，她的“種種理想、計劃，做了媽媽以后都不能實現(xiàn)了?！辈贿^，“只要把孩子的頭放在我胸口，就能使我覺得幸福?！?/p>

歐嬤

就算如今我們已是孩子的父母，但是在我們父母的眼中，我們依舊是他們的孩子。

寫給懷孕的女人

我很慶幸我有一個愛我的丈夫，永遠(yuǎn)為我擔(dān)心的母親以及盡心盡力的婆婆。

還記得生產(chǎn)時，在經(jīng)過兩天的折磨后，全家人不得不叫我放棄順產(chǎn)，直接推入了剖腹手術(shù)室。護(hù)士給我看了一眼兒子后就送出了手術(shù)室去洗澡，當(dāng)時，語淏爸爸在門口看了語淏一眼，就讓婆婆跟著護(hù)士去。語淏爸爸繼續(xù)在手術(shù)室門外等著我出來，因此，當(dāng)我全身發(fā)冷被推出手術(shù)室時，第一眼就看見了他，我能看見他眼中焦慮之色，一陣感動與溫暖。別人都說坐月子很痛苦，還好我有一個開明的老媽，讓我感覺這是非常幸福的一個月，沒有說什么這樣不能吃，那樣不能吃，炒菜只能放鹽之類的。她說是老中醫(yī)以前告訴她的，“能吃就是福，除了虧不吃，什么都可以吃！”就這樣，我的坐月子時有滋有味的。

當(dāng)然，還不能少了婆婆的功勞。都說婆媳在帶孩子的方法上會有諸多不合，可是我這個婆婆帶孩子十分讓我放心。年輕的我們對于帶孩子根本沒有經(jīng)驗，都是從書上學(xué)來的，但又怎么比得過經(jīng)驗豐富的婆婆呢。所以，我大可放心。

他的名字叫做“人”

我們一定不能低估孩子的成長，往往在不經(jīng)意間，展露出他們的獨立思維以及最純真的感情。

有時候我們在為一件事情犯愁，久久不能得到解決時，孩子的一句最簡單的話解開了所有的心結(jié)。

啊！洋娃娃

每一個母親都應(yīng)該高興，自己的孩子是一個充滿好奇、帶有許多問題的小寶貝。如果恰恰相反，那么你肯定又會著急了，為什么孩子還不會說話。所以，我們要慶幸，而不是苦惱！

尋找幼稚園

有的家長希望自己的孩子從小就開始學(xué)習(xí)各種特長，各種知識。可是他們不知道，這樣已經(jīng)剝奪了孩子們的童年生活。一個三歲大的娃娃，你要求他去做什么呢？

我不希望孩子從幼兒園出來就會認(rèn)多少拼音、多少漢字，會從1數(shù)到200，鋼琴能過多少級，跳舞能跳多好，我只想要他快樂的過每一天。

神話·迷信·信仰

還記得最開始，我經(jīng)常對著媽媽這一代的人說教。迷信的東西都是假的，都是騙人的，我們受過現(xiàn)代高等教育的，請你們信我的好不好?？墒亲罱K我不得不放棄。對于老輩人來說，如果沒有迷信的支持，不知道他們遇到天災(zāi)人禍、生老病死時，依靠什么來活著！

男子漢大丈夫

我很慶幸我生活的時代不再是“男尊女卑”的時代?，F(xiàn)在的我們，夫妻間不再是男主外，女主內(nèi)，女人一樣可以有自己的事業(yè)。

不過最關(guān)鍵的還是我們女人自己。龍女士可以和丈夫商量，讓他丈夫去結(jié)扎，那么我們?yōu)槭裁床豢梢裕?/p>

漸行漸遠(yuǎn)

現(xiàn)在這個時代的我們，基本上只生了一個孩子，這個孩子自然而然的就成了一家老小的寶貝，不是公主就是少爺！慢慢的，就導(dǎo)致孩子的自理能力變?nèi)酢?/p>

有的家長溺愛孩子的程度可以說是到了極致，連孩子主動要求洗碗，擦地什么的，都去制止他們，說著不要去弄，小心摔了、會割到手。我從來不去強制要求孩子做一件事情，我也不會反對他自己想做的事情。孩子有自己的思維模式，有他想做的與不想做的。大人也是，如果你的計劃被別人打破，我相信我們自己也會不高興。

讀《水滸》的小孩

讀這本書之前，我一直沒質(zhì)疑過那“一百零八個好漢”到底是不是好漢。龍女士說宋江不是好漢，好漢是不會殺人的。我想在孩子面前我們必須這樣講，我們也不想孩子們結(jié)伴的在路邊打家劫舍吧！

這么小的孩子，就開始讀《水滸》會不會太小了呢？回想下自己到底是從幾歲開始讀水滸的？好像小時候都沒讀過，以前就愛讀童話書，長大以后也沒讀，是在看了新版《水滸》電視劇之后，才有興趣慢慢的把它翻完了。想來，居然是讀大學(xué)之際，才把水滸一頁一頁的讀完了。所以《水滸》里面的各種情節(jié)在我看來它就是一個故事，根本不會對我生活上的行動造成任何影響。當(dāng)然，我不是說孩子們也要等到成人了才去讀，至少應(yīng)該在具備判斷是非能力之后。

一只老鼠

當(dāng)我們在要求自己的孩子一定要考試考滿分的時候，卻往往忽略了這個滿分到底是孩子自己想要的，還是我們大人想要的。

葛格和底笛

孩子已經(jīng)三歲了，長輩們聚在一起時偶爾會問我，還要不要生二妹呀？我每次都爽快的回答：“不生了，愛這一個就夠了?！本o接著的又是各種勸我生吧生吧！我媽在的時候就會說：“對，別生了，好好愛孫子一個！把他養(yǎng)好！你還記得我小時候問你說，媽媽再給你生一個弟弟好不好？你總是回答，生嘛，生了我就把他拿去丟了！”

其實我也不是真的反對，我有時看著兒子一個人玩的時候，總是覺得他好孤單。一方面希望他有一個伴，一方面又怕真有了伴了，孩子們又會爭吵打架。再等兩年，等孩子長大以后，我也會這樣問他“：語淏，媽媽再生一個妹妹好不好？”

高玩

看著題目“高玩”，還在想什么意思，原來是安安把“睪丸”聽成了“高玩”。我很佩服龍應(yīng)臺女士對孩子解釋男女的生殖器官可以解釋得這么淡定。

其實，就該這樣，面對男女的不一樣我們就該直接的解釋給孩子們聽，不用遮遮掩掩，越是回避他們越是好奇，越是害羞。誰說不是呢？

放學(xué)

我還記得小時候，有一次放學(xué)我沒有回家，跑到工地旁邊玩沙玩到天都黑了，都沒有想到要回家，直到媽媽急匆匆的找到我，才把我拎回家。

我們都當(dāng)過孩子，孩子對于一切事物的好奇心是與生俱來的。短短十五分鐘的路程，你遠(yuǎn)遠(yuǎn)想不到孩子可以用時一個小時零十五分鐘。

什么事也沒有發(fā)生

讀到這里，我發(fā)現(xiàn)自己真的是一個不稱職的媽媽。我從小到大最怕蟲，不管是什么蟲，我都怕。有一次和孩子回到家樓下，在樓梯間看見一只蟑螂爬過去，我下意識的又尖叫了起來。等它爬遠(yuǎn)了，我拉著孩子迅速的上了樓。還有一個周末，我和孩子剛睡醒，他已經(jīng)爬出了自己的小床，靠在了我的身邊。突然看見一只蟑螂爬到了孩子的小床上，我又驚嚇得抱著孩子迅速的遠(yuǎn)離床，看著那只蟑螂慢慢爬走。面對它，我從來都不敢去打它的。

當(dāng)然，這一切都被語淏看在了眼里。從那天開始，語淏就再也不肯睡他的小床了，他要睡我和爸爸的中間，問他為什么，他說有蟲蟲。我這才意識到，我犯了一個多大的錯誤。在孩子眼中，蟑螂已經(jīng)是一個可怕的東西了，因為媽媽也怕。

觸電的小牛

我小時候也偷過東西，然后就被打得屁股開花。還記得自己偷東西還會耍小聰明。媽媽把十張一元的錢疊在一起，依次放在書桌抽屜里面。我想買好吃的雪糕，便宜的冰棍不好吃，我就從每疊十元錢里面抽了1張出來，以為不會被發(fā)現(xiàn)，看不出來會少一張。事實證明，最后一定會被發(fā)現(xiàn)的。

父母們都知道，這些事情孩子們都是會一一經(jīng)歷的，只是需要認(rèn)真懲罰讓孩子們不敢再犯。但是請切記，孩子做錯事情后，一定要聽一聽孩子為什么要去這樣做。如果只一味的批評與懲罰，不去了解他們的內(nèi)心，不去疏通他們的困惑，那么有可能他們會一直不明白自己到底錯在哪里了！

第四篇：在文秘寫作中慢慢成長

在文秘寫作中慢慢成長

09年我參加公務(wù)員考試被錄用到**縣法院工作，由一名教師成為一名辦公室文秘專干，到目前為止從事文秘工作才短短的一年時間。雖然我還是一個新手，但是也經(jīng)歷了一個文秘工作者憂愁與歡喜，由此也對文秘工作及從事文秘工作有了一些認(rèn)識和體會。

從喜開始

我大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)是漢語言文學(xué)，處在文秘崗位上可以說是專業(yè)對口。雖然說具備了一些新聞寫作、公文寫作的基本理論知識，但是從未付之實踐。而且以前的教師工作跟法院文秘工作存在很大的差別，完全沒有接觸過法院工作的我，只能邊學(xué)邊練。好在有領(lǐng)導(dǎo)和同事幫助我、指導(dǎo)我。辦公室的同事們給我找來了很多資料學(xué)習(xí)，把法院以前整理成冊的宣傳文章、簡報、文件、工作報告通通放在了我的桌上。蹇院長向我講述了自己從審判庭法官到辦公室主管院長的真實事例和自己寫文章的心得，耐心的教我如何撰寫、修改文章。他們的幫助讓我學(xué)得很快，到法院的第七天，我寫的第一篇稿子就被法院網(wǎng)站采用了。聽到這個消息的時候，像所有投稿人發(fā)表處女作一樣，我的心里被一種巨大的喜悅裝滿。那怕是很小的豆腐塊，同樣讓我覺得是一種肯定、一種鼓舞。自此以后，一切就順理成章了。三天后，領(lǐng)導(dǎo)跟我說以后報道案件的新聞不需要審核了，讓我直接投稿。我心里一陣狂喜，碼字的勁頭更足了。一個月下來，我就有了三十多篇。領(lǐng)導(dǎo)連連夸我，那一段時間我的心里美滋滋的，對于新聞宣傳工作有了更濃厚的興趣。

一個月后的某一天，領(lǐng)導(dǎo)跟我說，要推介一個人民陪審員的典型，讓我去采訪后寫一篇典型人物報道。“陪審員”三個字以前聽都沒有聽過，叫我如何下筆??！我忐忑不安地接受了任務(wù)，稀里糊涂地跟去采訪，只知道拼命把陪審員周建和所說的每一句話都記錄下來。根據(jù)錄音和當(dāng)時的記錄，我整理了兩天時間，終于形成了初稿。主任再加以修改和潤色，這篇先進(jìn)人物的報道很快就被中國法院網(wǎng)采用了?？粗约旱拿值谝淮纬霈F(xiàn)在最高級別的法院網(wǎng)站上，激動的心情難以言表。

因難而愁

最初的喜悅過后，我很快陷入了一種尷尬的境地。一來是對法院工作的不熟悉讓我沒有素材可寫；一來是寫作水平停滯不前。我表面上很平靜，其實心里很著急。第一次見面時，**縣法院的領(lǐng)導(dǎo)就已經(jīng)很明確地跟我講了崗位職責(zé)，那就是寫文章?？晌椰F(xiàn)在寫不了，不是沒有辦法勝任本職工作嗎？在現(xiàn)代社會，一個沒有辦法勝任本職工作的人，結(jié)果只有一個——被淘汰！想明白這些，我的內(nèi)心更加焦急了。而且連續(xù)三個星期，不管我多么努力地去寫稿、投稿，就是沒有一篇被網(wǎng)站采用。主管辦公室的領(lǐng)導(dǎo)常常找我談話，意味深長地對我說要提高稿件的質(zhì)量。

還沒找到提高質(zhì)量的途徑，我就接到一個艱巨的任務(wù)，用兩個星期的時間完成一篇工作總結(jié)。我找來了08年我院的政府工作報告，又在網(wǎng)上搜索了一些范文，絞盡腦汁，總于湊了一篇交差。沒幾天，領(lǐng)導(dǎo)很嚴(yán)肅地對我說，這次的總結(jié)他很不滿意，完全沒有采用我的稿子。聽了這話，我的心里很委屈。我才來法院兩個多月，對工作都不熟悉，就讓我寫工作總結(jié)，能寫得出來才是奇跡呢！但是我也明白自己交的東西是東拼西湊的，挨罵是正常的，所以我沉默地接受了批評。事后反復(fù)地想了想，我才來兩個多月，領(lǐng)導(dǎo)也知道我根本寫出來什么像樣的總結(jié)，之所以還讓我寫，應(yīng)該是讓我在寫的過程中學(xué)習(xí)。雖然我的稿子是被槍斃了，至少在這個過程中我漸漸明白了自己的不足之處。

學(xué)而知惑

王國維曾經(jīng)總結(jié)了讀書的三種境界，而現(xiàn)代大學(xué)生總結(jié)了四種境界——“不知道自己不知道，知道自己不知道，不知道自己知道，知道自己知道”。我已經(jīng)從最初的“不知道自己不知道”過渡到了第二層“知道自己不知道”。既然找到了自己的不足，我決定通過學(xué)習(xí)提高自己改變現(xiàn)狀。如何改變，這可不像是大學(xué)，有教授地講解；也不同世博會，有解說員回答提問?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)完全只能靠自己。我從兩個方面著手：

一是從實際工作中學(xué)習(xí)。不熟悉法院工作，平時我會多跑跑業(yè)務(wù)庭室，去旁聽庭審，去跟著到鄉(xiāng)村開庭；不懂法，就去閱讀判決書，尤其注重看后面的釋明和法理法條，一個案例這么判的依據(jù)是什么。漸漸地，我覺得可以寫的素材多了起來。

二是從范文中模仿。寫作跟練毛筆字一樣，要從描紅開始。一開始不知道如何下筆，可以模仿。我在百度中搜索了幾個專業(yè)的文秘寫作網(wǎng)，有時間就去讀。理論文章是很枯燥的，我硬逼著自己一個一個字地看。實在看不下去了，就大聲地朗讀出來。一開始，我覺得這些文章滿篇都是“套、大、空”，有時候還不知所云。于是我產(chǎn)生了這樣的疑惑，難道只有講這些套話、空話才能夠算是掌握了綜合性材料的寫法？我不解，但還是沒有放棄讀范文?；ヂ?lián)網(wǎng)上的文章總是良莠不齊，讀得多了，漸漸能分出好壞了。差的文章，只會用一些套話、空話來拼湊，實際上言之無物；好的文章，有嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)，有新穎精煉的總結(jié)性語言。明白了這點，我的心里豁然開朗了，也知道自己該模仿一些什么樣的范文。有了素材，先照著范文的模式寫，回過頭來再反復(fù)地修改，逐漸形成自己的文章，這就是一個新手寫作的必由之路。

樂在其中

經(jīng)過近一年的成長，我不再把領(lǐng)導(dǎo)交代的寫作任務(wù)視為洪水猛獸了，開始想著如何反復(fù)修改讓文章更好，也漸漸覺得有一些樂趣了。

碼字的人多數(shù)都不是在乎那些稿費和獎金，而是稿件被采用后的樂趣。那種被人認(rèn)同的滿足感，是金錢所不能替代的。每當(dāng)看到自己寫的字出現(xiàn)在各個媒體，我就覺得因?qū)懜逄弁吹念i椎不算什么，越來越差的視力也不算什么了。這是自我滿足的樂趣。

同事看我發(fā)的稿子多了，也把稿子交給我修改潤色。從需要別人幫我改稿子到幫同事改稿子，讓我意識到自己終于有了小小的進(jìn)步。經(jīng)我改的稿子，連續(xù)有兩三篇都發(fā)表在了中國法院網(wǎng)站上面，同事們寫稿的熱情高漲起來了，形成了各庭室你追我趕的局面?？粗以盒侣勑麄鞴ぷ鞲愕糜新曈猩蠹叶己芨吲d。這是齊心合力的團(tuán)隊樂趣。

當(dāng)然，我知道自己自己的寫作水平有待進(jìn)一步提高，我也會在工作中不斷學(xué)習(xí)，反復(fù)錘煉，盡快適應(yīng)崗位要求！

第五篇：成長路上主題征文：就這樣慢慢長大

成長路上主題征文：就這樣慢慢長大

XX級4班姜珊

我一直很喜歡數(shù)學(xué)，盡管我數(shù)學(xué)很差。

小時候的我，自卑、內(nèi)向、孤僻。在學(xué)校里，成績平平，很不合群。老師甚至記不住我的名字，每次老師讓我回答問題，都會指著我猶豫好一會，最終卻叫了其他人。

每個小女孩似乎都有很強的嫉妒心，班里那幾個學(xué)習(xí)較好的女同學(xué)完全沒有大人們說得那么天真可愛，反而勾心斗角，平庸的我在她們中間沒有立足之地。記得有一段時間，每次間出去休息，回來后都會發(fā)現(xiàn)筆盒里少了幾支筆‐‐又是那些女生的惡作劇，還是老師眼中所謂的好學(xué)生。我又能如何呢？去告訴老師？老師哪里會相信我，成績好的學(xué)生自然什么都好，惡作劇這種事情是萬萬做不出來的，那樣只會搬起石頭砸自己的腳，被老師訓(xùn)斥一頓了事，我只有忍氣吞聲。

三年級時，換了一個中年老師任我們班主任，教我們數(shù)學(xué)。&ldqu;又記不住我吧&rdqu;，我在心里默想，不禁涌出一股悲傷的酸楚。

&ldqu;我還不認(rèn)識大家呢，大家都做個自我介紹吧。&rdqu;同學(xué)們爭先恐后的介紹自己，教室里滿是嗡嗡的說話聲。&ldqu;喂，該你了！&rdqu;旁邊的同學(xué)沒好氣的叫了我一聲。我起身：&ldqu;我叫姜珊。&rdqu;接著就坐下來。&ldqu;看她那樣，目中無人！&rdqu;&ldqu;傲慢&rdqu;……底下全是同學(xué)們的議論聲。我下意識地看了老師一眼，發(fā)現(xiàn)他也在看我，并對著我笑，我立刻把臉扭了過去，不再看他。這堂在熱烈的氣氛中結(jié)束了，大家都眉飛色舞，當(dāng)然除了我。

后來，我在走廊里又碰見了我的新任班主任，他依舊很親切。看見我，他慢慢彎下腰，對我說：&ldqu;你叫姜珊吧？是個淑女呢，做個組長怎么樣？&rdqu;淑女……從來沒被人這么叫過，我的臉微微紅了。而且，做組長？那是我從沒想過的事情呢。&ldqu;隨便！&rdqu;為了掩飾我的尷尬，我匆匆走了。

本來只以為老師是說著玩的，沒想到我真的成了組長，還當(dāng)了紀(jì)律委員。我不可思議的望了望他，他依然親切和藹的笑著，溫暖明亮。

有一次，老師讓我去辦公室填值日表，他坐在旁邊溫和的看著我，我默默地填寫著，墻上的鐘表滴答滴答。&ldqu;姜珊，你一直很堅強，再難從來不哭。選擇承受本身就是一種素質(zhì)，你會成才的！&rdqu;我驚訝地抬起頭，老師的眼神似乎在告訴我：我知道你受的委屈，我相信你的能力。堅強嘛？這個詞似乎不適合用在我身上。不過，我可以這么做：變得堅強。我笑了笑，點了點頭，算是和老師的約定吧。

我變了，變得活潑了，雖然還是多愁善感，但是陽光多了。三年級，我的成績突飛猛進(jìn)到前五名，這都是老師的功勞。

后來，老師轉(zhuǎn)走了，但我永遠(yuǎn)不會忘記他，是老師給了我自信。他那溫和的微笑會一直鼓舞我勇往直前，慢慢長大。

評語：父母是孩子的第一任老師，而老師是孩子成長的引領(lǐng)者，好的老師甚至?xí)淖兒⒆拥囊簧?。本文作者筆觸細(xì)膩，情感真摯，生動的人物刻畫是此文的亮點。

（指導(dǎo)老師：王吉祥）