第一篇：“珍貴的東西總是慢慢成長”作文指導(dǎo)及

“珍貴的東西總是慢慢成長”作文導(dǎo)引及例文 閱讀下面短文，根據(jù)你的感悟作文。

一天，父親同我去公園，他指著院內(nèi)兩排樹問我：“你知道那些是什么樹嗎？”我一看，高大的是白楊，顯得十分矮小的是銀杏。父親說：“這兩排樹是同時栽下的。栽下時，都一樣高。它們享受同樣的陽光，同樣的水土，到后來，白楊為什么長得高大，而銀杏卻生得矮小呢?”父親見我回答不上來，接著說：“孩子，要知道，珍貴的東西總是慢慢成長?！?這詩一般的語言，像一道陽光，一下子照亮了我的心。在以后的日子里，我努力著，努力著，從不放棄?? “珍貴的東西總是慢慢成長”，那些自以為愚笨的孩子，請好好記住這句話，它一定會照亮你人生的方向。要求：（1）自擬題目，文體不限。（2）不少于600字。（3）文中不得出現(xiàn)與本人相關(guān)的人名、校名。

一、從命題角度解讀作文題。重視情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)?！罢滟F的東西總是慢慢成長”從材料到關(guān)鍵語都極具教育意義，為學(xué)生作文立意確定了積極健康的導(dǎo)向。“科技改變了我的生活”重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全面的素養(yǎng)。

二、從考生作文解讀作文題。

1、審題

今年的中考作文采用話題作文和半命題作文的形式，具有較大的開放性，但為了避免學(xué)生考前的猜題押寶，兩個問題都有相關(guān)的文字材料對寫作內(nèi)容和中心進行限制。如今年重慶市第一個作文的話題本身就帶有審題限制性詞句，“珍貴的東西總是慢慢成長”更像是一個命題；“珍貴的東西總是慢慢成長”要抓住“珍貴”和“成長”兩個關(guān)鍵詞，才算真正切合材料的意旨。由于關(guān)鍵詞較多，許多學(xué)生寫作中顧此失彼：重視“珍貴”，而忽略了“成長的過程”；寫“成長慢”或“努力奮斗”又丟掉了“珍貴”。

2、立意

“珍貴的東西總是慢慢成長”更能出彩。“珍貴的東西”內(nèi)涵豐富，可以是友誼、親情等具體的，更可以是理想、成功，堅強等抽象的。有考生寫到陶淵明、文天祥的珍貴信念漸漸成長為支撐人世的力量，莫高窟壁畫上古老的智慧到今天成長為民族的圖騰，一位素昧平生的少女純潔誠摯的愛心成為自己長久以來生活的信心和力量。這樣的獨到見解在考場作文中便能脫穎而出。還有考生的立意甚至超越了命題者原意,援引《菜根譚》的話和姜太翁釣魚的事例闡明了“順其自然，水到渠成，瓜熟蒂落”的人生哲理。這樣的深刻立意令人過目難忘。

3、選材

內(nèi)容、題材也是這次中考作文中暴露問題較多的一個方面。有許多考生選材較狹窄，內(nèi)容較單薄，大多是一大篇敘事之后，結(jié)尾點點題目而已，因而主題就相對較膚淺。這個問題在選擇“科技改變了我的生活”的考生中表現(xiàn)較為突出，可見，表面上容易把握的題目，對文章題材的要求會更高些，不容易寫出新意。有部分考生內(nèi)容把握不準(zhǔn)，似是而非，文章翻來覆去只有那幾句話，顯得空泛、單薄。這說明如果考生不能由此及彼，悟出弦外之音，題外之意，那是很難寫出別開生面的文章來的。

4、文體

中考作文實行“文體不限”，淡化文體，也導(dǎo)致部分考生片面追求新穎形式，忽視基本文體的訓(xùn)練，寫出的多是“四不像”的“雜文”:寫記敘文無主題，寫議論文無論點，寫散文是形散神也散?？忌€是要加強文體基本功訓(xùn)練，扎扎實實，切忌浮躁。附考場優(yōu)秀作文賞析： 珍貴的美 重慶一考生

春天已悄悄的到來，冬眠的動物們探出腦袋欣賞春天第一抹朱顏，小草們也迎著微寒的春風(fēng)發(fā)芽，只有那片荷塘，為什么還殘存著睡意？ 我皺緊了眉頭問道：“荷花呀，為什么還不發(fā)芽？難道你還沉浸在冬日的睡眠中嗎？” 春風(fēng)卷走荷花的一片枯葉，而荷花只佇立不語，似在沉思什么，似在等待什么。我生氣地向荷花大聲吼道：“那就讓你沉睡吧，懶惰的家伙！” 我轉(zhuǎn)身離去，留下荷花在春天里的孤寂。

果園開花，麥田幽綠。一到了春天最成熟的時候，小鳥們賣弄清脆的歌喉，嬌花們盡情吐露芬芳。荷花還是沉默著，只有葉間輕描一抹綠意。

我望著無色的荷塘嘲弄地一笑，現(xiàn)在才知道蘇醒，是不是太晚了？ 荷花始終保持著沉默，只在心底慢慢舒展他的生命。

太陽已經(jīng)照得老高，知了賣力地聒噪。春天里還爭奇斗艷的嬌花嫩草現(xiàn)在全都搭著腦袋。小鳥也安靜地躲在家中，靜靜地望著田原中升起的濕氣。

我心中升起一絲惋惜，已過了開花的大好時光。荷花大概已經(jīng)在艷陽下沉睡了吧。

一陣清風(fēng)拂過，竟有荷花的馨香！我抬眼望去，荷塘一碧萬青。艷紅的荷花似圣女般佇立在荷塘中，它是濯清漣而不妖的圣女??！面對我的驚訝，它會心一笑，碧綠的葉子在微風(fēng)中一起一伏，它在風(fēng)中舞動那新生的姿態(tài)，為別人所沒有的。我感動得流下淚來。原來珍貴的東西總是需要慢慢成長。我真為自己對荷花的嘲笑感到慚愧。荷花的美才是真的美。

不是所有的美都在春天那個舒適的季節(jié)綻放，只有那些弱小的嬌花嫩草才會迷戀于春天。而那些忍受風(fēng)雨與寂寞的生命啊，才能與烈日相搏，展現(xiàn)那彌足珍貴的美麗。評析：

1、立意曲徑通幽

考生很準(zhǔn)確地理解了題目中“珍貴的東西總是慢慢成長”這句話的含義，放飛想像，創(chuàng)造了我和荷花對話這樣一個詩意的場景。借助荷花這一生動豐滿的形象，用曲折委婉、曲徑通幽的方式傳達出自己的獨特感悟：荷花忍受著春天里的孤寂和我的嘲弄，慢慢成長，在艷陽下展示出別人所沒有的美。這讓我感動，進而明白了：不是所有的美都在春天那個舒適的季節(jié)綻放，只有那些弱小的嬌花嫩草才會迷戀于春天。而那些忍受風(fēng)雨與寂寞的生命，才能與烈日相搏，展現(xiàn)那彌足珍貴的美麗。正所謂“一花一世界，一葉一自然”，考生沒有做生活的旁觀者，而是走進生活，思考生活，感悟生活，從而凈化心靈，升華感情，將自己對生活獨特的審美感悟傳達給我們。

2、構(gòu)思巧用抑揚

考生構(gòu)思奇巧，巧用抑揚。抑是批評，揚是贊美。這本很平常，可是一旦巧妙組合，抑揚聯(lián)手，便往往是雙劍合璧，揮舞起來，招式變幻無窮，美不勝收。考生起筆描繪春天剛剛到來，荷塘尚存的睡意，“我”為荷花不醒來而皺眉。繼續(xù)鋪展延伸寫果園開花，麥田變綠，春天最成熟的時候，荷花還在沉默。我嘲弄地笑。作者有很好的寫作技巧，也不像許多文章那樣生硬跳出來去呼叫或吶喊“珍貴??成長”，而是繼續(xù)蓄勢。當(dāng)夏天太陽高照時，荷花靜默不動，知了賣力聒躁，我心中開起一絲惋惜。接著筆法一轉(zhuǎn)，寫荷風(fēng)送香，原來最美的竟在此處。正是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”?？梢娨值迷缴?，便揚得越真。

3、語言飄逸清新

考生的文字功底較深，巧用擬人、比喻、對比等多種修辭手法增強了文章生動性和形象性。文中富有表現(xiàn)力的語句也比比皆是，如“冬眠的動物們探出腦袋欣賞春天第一抹朱顏”“知了賣力地聒噪”整體的語言風(fēng)格是飄逸清新的，讓人感受到撲面而來的陣陣荷香，和行文內(nèi)容相映生輝。滿分作文：?？凇獋?一考生

門前一排桑，非常茂密，枝葉修長。我常坐在門前，望著不遠處的那一排桑發(fā)呆。它們同我共享一縷陽光，可是，唯一的不同是：我是憂愁的，它們是快樂的——從那閃著光斑的綠葉上可以看到。媽突然叫我：“能陪我去剪桑嗎？”當(dāng)然，我很樂意能做這樣的事。

剪子一刀一刀剪下去，桑枝一束束掉下來。陽光射過晶瑩的汗珠，我看見，一滴滴白色的汁液像汗珠一樣從剪過的桑枝的頭上滴下。擦擦自己的臉，心慌地發(fā)現(xiàn)原來我臉上并無汗珠。是淚水，是桑的？是我的？

那一刻，我停止了剪桑。我想起了許多許多。曾經(jīng)一次次苦痛，我告訴自己要堅強；曾經(jīng)一次次挫折，我告訴自己不要悲傷。是誰發(fā)的誓言，斬斷翅膀也要帶著血與淚飛翔？現(xiàn)在的失敗不是永遠的失敗，路還很遠，珍貴的東西總是慢慢成長。我猛地驚醒，問母親：“為何剪桑，為何不讓它們快樂地成長？” 她的回答令人吃驚。

我深深感到：我總是急、太狂躁。青春只一次，我應(yīng)該慢慢品味，不應(yīng)該只為追求一時的勝利而重重發(fā)誓，也不應(yīng)該只為懺悔一時的失敗而深深追悔。相反，我要忍耐快樂，忍耐痛苦，忍耐心與形相碰撞時的那一刻沉痛：我要慢慢成長，長得健壯，長得剛強。我拿起剪子，毫不心痛地剪下去，一刀一刀剪掉心靈的沉重，剪掉曾經(jīng)的一次次歡樂與憂傷，讓心底的沉積似火般噴發(fā)，讓世界與心靈一起震撼，讓傷口的痕跡從此消失！母親說過什么？我清晰地記得她的話。她說：“剪桑嘛，為了讓桑不至于長得過快，從而忽略了堅強與韌性。讓它有‘?！?，它會更加茁壯。如果現(xiàn)實環(huán)境太過于順利，桑會太高，不能經(jīng)受風(fēng)吹雨打。相反，如果每年都剪桑，那么，‘?！跁屔ｉL得更慢，讓其慢慢品嘗了成長中的苦與難之后，它會更加堅韌，風(fēng)吹不搖，雨打不倒。”

〔點評〕本文值得借鑒的地方：

1、構(gòu)思巧妙?！拔摇焙蜕Ｔ谖闹腥跒橐惑w，我即是桑，桑即是我。我的傷口，桑的“?？凇彪y辨難分。因此文章風(fēng)格獨特，寓意深刻。

2、精心謀篇布局。按常規(guī)寫法，“我”問媽媽為何剪桑，媽媽的回答應(yīng)接著寫來，但作者心思獨到，沒有按順序?qū)憢寢尩脑?，而是先寫聽了媽媽的話后“我”的心理活動和行動，在文章的最后才“倒出”媽媽的話，全文咔然而止。這樣處理，實際是借媽媽的話道破全文的中心思想，讓人不得不掩卷深思。非常精妙。

3、善于描寫心理活動。拆開全文的結(jié)構(gòu)看，本文寫的事例很簡單：媽媽叫我去剪桑，我不明白為何要剪桑，媽媽告訴我剪桑的理由。中間看不到具體的行為細(xì)節(jié)。但為什么那么震撼人心？關(guān)鍵在心理活動。全文以“我”的心理活動為主，細(xì)膩、形象、深刻。這是本文得分的最大亮點，特別值得借鑒?！菜季S拓展〕這篇文章可以適用于“成長”、“成長的痛苦與快樂”、“感悟”、“××給我啟示”、“煩惱”、“從××學(xué)到的”、“難忘的××”之類的命題作文或話題作文。珍貴的東西總是慢慢成長

??每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，伴我飛，飛過絕望??我終于看到所有夢想都開花，追逐年輕的歌聲多嘹亮，我終于翱翔用心凝望不害怕，哪里有風(fēng)就飛多遠吧??——題記 我是一個憂郁的孩子，我一直希望，也一直以為我很堅強，我一直很努力地笑對每一天，我每天都會對著鏡子反復(fù)微笑，嘴角使勁的往上揚，看似一條弧線，但是不知道為什么，笑著笑著，就哭了。我在謹(jǐn)慎的家庭和精美的物質(zhì)環(huán)境中成長，外表干凈，成績優(yōu)秀，我有很多很多的玩具，我有足夠的零錢花，但是，我的內(nèi)心依然是空虛的，我也說不出為什么。校園里豎起了“中考倒記時牌”，站在“中考倒記時牌”前，我突然有些傷感，有種想哭的沖動，畢竟“初二都準(zhǔn)備過了，初三還會遠嗎？”我感覺，我就像一個迷了路的孩子，在一個黑色的城市里不停地徘徊，那黑啊，黑得伸手不見五指，我跌跌撞撞地一直往前走，不停地在摸索，在思考，應(yīng)該是向左走還是向右走。正在思考著，思考著，一個夏天過去了，我的成績卻如同露珠從荷葉上滾落下來般，那么突然。痛，真痛，當(dāng)然，這是我的父母這樣想，我從不以為我的成績是落了，我的成績就是這么平平，普通，但是父母卻以影響我的成績?yōu)橛?，跑到學(xué)校里找老師，要求撤掉我的班干職務(wù)。我沒有說什么，也無力反抗些什么，我只能不停的讀書，讀書，把悲傷發(fā)泄到另一個神秘的國度里——在那個國度里，沒有悲傷，也沒有人哭泣，在那里，我可以大聲地為我自己的夢想歌唱。

于是，在那段憂郁的日子里我不停地在尋找，在尋找著一種能填補我的傷口，化解我的悲傷的快樂。

于是，在那段黑暗的日子里，我總是用同一種寂寞的姿態(tài)仰望著天空，半瞇著眼睛，看著那高高在上，可望而不可即的太陽，他們說：“仰望天空是最幸福的姿勢，也是最寂寞的姿勢?！蔽揖鸵恢蹦菢颖犞劬?，直到被太陽給刺傷了，直到眼淚一點一點地流下來。我微笑著在別人詫異的眼光中淡淡地說：“沒什么，陽光太刺眼，眼睛就‘出汗’了。”轉(zhuǎn)過身，我悄悄地抹掉眼淚。只有我知道，我，哭了。我喜歡平靜的夜晚，我會在半夜起床，坐在地上，背靠著冰冷的墻壁，報膝緬懷著那一段無法回首的往事，我以為這是一種浪漫，到最后才發(fā)現(xiàn)，這只是一種單純的孤單。我也會不停地做著噩夢，我會突然在夢中哭醒，或者被夢驚醒，我也會因為突然想看黎明，而從大半夜一直等到天明，而又會在東方出現(xiàn)一點微紅的時候，沉沉地睡去。那一次，父親大聲對我吼：“你讓我覺很失望！我不再對你抱任何希望！”我無言以對，我開始變得不愛爭辯，或許我真的從天使墮落成了魔鬼。呵，罵吧罵吧，當(dāng)你們把我所有的錯誤都加起來的時候，我就成了一個壞孩子。“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡?！蔽以僖矡o力喊出這樣的口號，在殘酷的現(xiàn)實的折磨下，我再也無法爆發(fā)，更加無力哭泣。我等待的只是死亡的一張判決書，來決定我今后的日子是悲傷還是快樂。

我記得有一個故事是這樣的，有一位父親帶著兒子去公園去玩，父親指著兩排剛剛種下的樹問兒子：“這兩排樹享受同樣的陽光，雨水，但為什么一排樹那么高大，另一排卻那么矮小呢？孩子答不上來，父親說：“要知道，珍貴的東西總是慢慢成長。”這詩一般的語言，像一道陽光，一下子就穿透了我的心靈，那一刻，我看到了希望，于是，我開始努力著，努力著，從不放棄??“珍貴的東西總是慢慢成長。”這句話，仿佛如同點穴般，打開了我的任督二脈，讓我再次熱血沸騰，洶涌澎湃。那天晚上，我對著如同流星般的煙花許下心愿，那時我第一次感受到希望就在我的面前，她對我微笑著伸出手，柔柔地在我的耳邊呼喚著我的名字，那么堅定，這種感覺是多么的強烈，我聽到了血在我的身體流動的“簌簌”的聲音，我聽到了心臟“砰砰”跳動的聲音，比任何一次都來的強烈，在那個黑暗的世界里，我突然看到了一絲陽光，我不再在費力去思考，是向左走還是向右走，我知道，只要朝著有陽光的地方走，總有一天，我就會擁有快樂，就會看到希望！

美麗的鳥兒即使無法飛到更遠的地方，也不忍心把自己的翅膀折斷，因為她相信，總有一天，可以擁抱藍天，擁抱夢想！也許會迷失一段方向，但是，錯過了太陽，還會錯過月亮嗎？

是的，我是珍貴的，我對于我是珍貴的，時間來不及讓我更快成長，我只需要，昂首闊步，走在屬于自己的路上。才發(fā)現(xiàn)，關(guān)于夢的答案一直都在自己的手心上，努力抓住一米陽光，把希望種植在自己的心上。只有自己才能讓自己發(fā)光，只有自己才能讓自己發(fā)亮?? 后記: 我離開了那個讓我傷心的地方，又重新開始。現(xiàn)在的我，一心一意的學(xué)習(xí)，有很多的朋友，和我很快樂的微笑，我想，這也許就是幸福。于是，又開始微笑，我知道，現(xiàn)在有很多條魚，和我游在同一條河里。

第二篇：珍貴的東西總是慢慢成長

珍貴的東西總是慢慢成長

——發(fā)展性評價的個例實踐

寧波市北侖區(qū)小港第三小學(xué) 李玉萍

曾經(jīng)看到這樣一個故事：一個孩子因為高考落榜而失意，覺得自己的前途很渺茫。于是，父親帶孩子去了公園，并指著園中的一排白楊和一排銀杏問孩子有什么不一樣。孩子看到銀杏與白楊相比顯得很矮小。此時，父親告訴孩子，兩排樹同時栽下，栽下時一樣高，它們享受同樣的陽光，同樣的水土，同樣的條件，可為什么白楊長得高大，而銀杏生得矮小呢？孩子很茫然，不知道答案。父親告訴孩子：要知道，珍貴的東西總是慢慢成長的。父親詩意一般的語言如一道陽光照亮了孩子的心，孩子從困境中走了出來。而“珍貴的東西總是慢慢成長”這句話也從此照亮了孩子的人生方向。

“珍貴的東西總是慢慢成長”，用發(fā)展的眼光看待自己、看待別人、看待生活。這句話可以讓逆境中的孩子看到陽光，讓愚鈍的孩子看到前途。不僅僅于孩子，同樣于我們教師，這句話也帶給我們深深的思索。面對班里參差不齊的學(xué)生，面對一次次努力而效果甚微的所謂“差生”，我們是否也是以這樣發(fā)展的眼光去評價學(xué)生呢？

班里有一個女生叫吳*，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，性格怯弱，在班里平時沉默寡言的，常見到在角落里坐著，一聲不吭的，也很少見到她的笑容。擔(dān)任她的語文老師之前，我陸陸續(xù)續(xù)地聽她前任老師中了解到一些情況，有老師這樣評價她：懦弱，學(xué)習(xí)不努力，基礎(chǔ)差，多次賴作業(yè)，看見老師就怕得要命，一個“差生”。

開學(xué)第一天，我檢查了學(xué)生的假期作業(yè)，特意留心了吳*的作業(yè)本?！妒罴僮鳂I(yè)本作業(yè)》書寫端正，全部做完；作文完成了規(guī)定篇數(shù)，雖然質(zhì)量不是很高；詞語抄寫工整。從作業(yè)質(zhì)量看，這孩子學(xué)習(xí)態(tài)度還行呀。那為何在老 1 師眼里是“差生”呢？我很不解。檢查結(jié)束后，我向?qū)W生宣布了假期作業(yè)檢查結(jié)果，并表揚了獲得“優(yōu)秀”的同學(xué)，還特別提到了吳*。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生很吃驚的樣子，還不斷朝她看，好像她不應(yīng)該得這個成績。我也看到吳*低著頭，沒有一份自豪、自信的喜悅。難道一個孩子不喜歡表揚的滋味嗎？這里肯定有什么原因。我曾在一本書上看到過這樣一句話：如果一個孩子不喜歡學(xué)習(xí)，那一定是某一方面出了問題，或是教師，或是家庭，或是孩子自己。

接下來的日子里，只要和學(xué)生在一起，我總是特別留意這個孩子。我發(fā)現(xiàn)除了上課發(fā)言不夠主動，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差點，其他的并無什么不盡人意的表現(xiàn)。平時的作業(yè)能按時完成，雖然速度挺慢的，但還是在我下班之前交給我的。背書及默寫要比別人差點，但我降低要求，因為我發(fā)現(xiàn)她其實很努力的。記得有一次，她默寫錯了近一半，我將她叫過來，問她原因，她站在我身邊很害怕，不敢抬頭看我，然后聲音低低的：“老師，我昨晚回家默寫了，今天默寫的時候，我跟不上速度，也很緊張，會寫的也記不起來的?！蔽覜]有批評她，微笑著鼓勵她：“你很努力，老師很高興，相信你會進步的，你也要對自己充滿信心，好嗎？”她應(yīng)了一聲，聲音很小?？吹剿谖疑磉叺哪?，我知道了她為何沉默、為何膽怯的原因——她怕老師。因為成績差，受到老師的多次批評，所以越來越膽小，越來越?jīng)]有自信，自卑感越來越強，她怕面對老師，面對學(xué)習(xí)，她就選擇了逃避。

在一次周記批改時，我發(fā)現(xiàn)這個孩子這樣寫著：我就是差生，我不愛學(xué)習(xí)，老師說我是差生，同學(xué)說我是差生，我就是一個差生，我拖了班級的后腿，我沒救了??看到這些話，我很吃驚，一個學(xué)生竟然稱自己為“差生”，這是我料想不到的。誰愿意將“差生”的帽子牢牢地扣在自己的頭上呢？我得幫他們改變這個認(rèn)識。周記講評時，我和學(xué)生說：這個世界沒有永遠的差生，只要自己努力了，盡力了，就會有進步。即使進步很微小，那也是可喜 2 的，一步一個臺階地努力，誰都可以看到希望的。老師不希望你們是差生，不希望你們將差生的帽子戴在別人的頭上，自己的頭上。這段時間，我看到了你們的很多進步??然后，我分別表揚了一些進步的同學(xué)，學(xué)習(xí)上的，生活上的，與同學(xué)相處中的，所有我所認(rèn)為的進步都表揚了。表揚的同學(xué)中，吳*的名字被提到了好幾次。我偷偷觀察了吳*的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)她有點激動，臉紅紅的，此刻沒有看到她的憂傷。

以后的幾個月，我發(fā)現(xiàn)她膽子有點大了，和我說話的時候有點會笑了，做作業(yè)的速度也快了。雖然與其他同學(xué)相比成績還是落后的，但對于她來說，已經(jīng)很難得了。默寫少錯了幾個，我表揚她；周記字?jǐn)?shù)寫多了，我表揚她；和同學(xué)主動交流了，我表揚她；第一次主動發(fā)言了，我表揚她??當(dāng)然，畢竟是小孩子，有時錯誤還是難免，對她，我也是抱著寬容的態(tài)度，我找她談話時也是微笑親切的，她看見我也不再渾身哆嗦，也會說：老師，我會努力的，我會改正的。

現(xiàn)在，落下作業(yè)的名單中不再有她，學(xué)習(xí)上，她變得積極主動了，還能主動問我問題了。擔(dān)任她語文老師幾個月了，我沒有一次找過她家長。雖然她的進步還是很緩慢，但她的一些變化已經(jīng)令我感到驚喜。

那次期末測試，令我感到更意外的是——她的成績竟然達到了優(yōu)秀，這是我沒有想到的。當(dāng)她知道自己成績的一剎那，我看到她笑了。我第一次看到她笑得那么開心。測試后，我讓學(xué)生給老師寫一封信，要求寫心里話。我看到吳*在信中這樣寫到：李老師，我想對您說，您是一位慈祥的老師。你知道嗎？我原來對學(xué)習(xí)，對自己一點自信都沒有，是您的話您的鼓勵給了我自信，給了我勇氣，讓我有了努力學(xué)習(xí)的動力。你從來不責(zé)罵我們，在我心里，您就像一位天使，您能幫助我們。謝謝您，李老師??看到這封信，我很感動，不僅僅是因為孩子的懂事和進步，而是因為這個孩子從自卑自棄從走了出來。我多么希望，這個孩子每天看到的都是陽光，感受到的都是陽光 3 的溫暖。

一、愛和尊重——實施發(fā)展性評價的前提

教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚。評價一個學(xué)生，必須以愛和尊重為前提。眼里有學(xué)生，心里有學(xué)生，愛每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，賞識每一個學(xué)生，用發(fā)展的眼光評價學(xué)生。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，每一個個體和組織都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；發(fā)展是一個連續(xù)的、循序漸進的、螺旋式上升的過程，是量變與質(zhì)變相結(jié)合的過程；內(nèi)因是發(fā)展的根本，外因是發(fā)展的條件，發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。這些觀點告訴我們，在認(rèn)識與實施發(fā)展性評價的過程中，要用發(fā)展的眼光看待評價對象，尊重評價對象的主體性和差異性，強調(diào)評價對象的自我評價、自我反思和自我監(jiān)控，注重評價對象發(fā)展變化的過程，使評價成為促進評價對象不斷發(fā)展的教育活動。人本主義心理學(xué)認(rèn)為，人有發(fā)展的潛能，而且有發(fā)揮潛能的內(nèi)在傾向，即自我實現(xiàn)的傾向。自我潛能的正常發(fā)揮必須具備兩個基本條件：無條件的尊重和自尊，而無條件的尊重是自尊產(chǎn)生的基礎(chǔ)，因為一般來說，當(dāng)別人對自己有好感（尊重）時，自己才會對自己有好感（自尊）。這些觀點告訴我們，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，為學(xué)生創(chuàng)造一種環(huán)境來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)；教師要尊重學(xué)生，無條件地接受學(xué)生，對學(xué)生有信心，相信學(xué)生具有發(fā)展的潛能，相信學(xué)生有能力發(fā)展自我；良好的師生關(guān)系是教育的前提和基礎(chǔ)。

只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度作用。愛，要懂得寬容，愛，要懂得尊重，愛，要求真誠平等，愛，要有耐心恒心。也許若干年過去后，和曾經(jīng)老師的你熱情打招呼的，經(jīng)常在嘴上念叨你的就是你眼中曾經(jīng)的“差生”。

二、真誠溝通——實施發(fā)展性評價的關(guān)鍵

翻開報刊，打開網(wǎng)絡(luò)，關(guān)于學(xué)生自殺的報道總躍入我們的眼簾。分析原因，主要是學(xué)生壓力過大或心理承受能力脆弱?？吹竭@些報道，我在感到心 4 痛的同時也陷入深思：為什么當(dāng)學(xué)生感到有壓力、困惑、矛盾時，選擇的是自殺，而卻沒有找家長和老師傾訴，尋找解決的辦法?？磥?，在孩子眼里，并沒有真正信任與其朝夕相處的教師和父母。而師長也沒有真正走進孩子的內(nèi)心世界，那也就無法實現(xiàn)與孩子的真正溝通。

為了了解學(xué)生的心理，在教育、教學(xué)工作中，我創(chuàng)造著一切可以交流、溝通的機會、途徑。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困惑、有問題或出現(xiàn)什么心理問題時，我就及時找學(xué)生談話，當(dāng)然，也有學(xué)生在我面前不愿吐露心聲，我就借周記、日記或便條交流的方式和學(xué)生進行溝通。開始，也有部分學(xué)生拒我于心門之外，但日子一久，他們感受到我的真誠，感受我來自心底的那份關(guān)愛時，學(xué)生的心門打開了，恐懼、自卑的心理逐漸消除，并能主動向我吐露心跡，敞開心扉親近老師，接受老師的教育。我管那溝通稱之——“心靈的對話?！蔽业恼嬲\感染著學(xué)生，學(xué)生會和我對話，和同學(xué)和對話，和自己心靈自己對話，“老師我該怎么辦？”，“老師我喜歡你了？”“我行了“，“別人能做到的事，我經(jīng)過努力，也可以做到”，“我進步了”，“老師、同學(xué)喜歡我了”??在一次次溝通對話中，學(xué)生學(xué)會了控制自我，調(diào)節(jié)自我，發(fā)展自我，完善自我。真誠的溝通，心靈的對話，這是一種“潤物細(xì)無聲”的教育。

發(fā)展性評價的內(nèi)涵和意義告訴我們：實施發(fā)展性評價必須建立于相互真誠的溝通,因為評價者與被評價者之間如果彼此缺乏溝通,沒有敞開心扉,評價得到的信息也是不充分、不真實的,雙方因此作出的決策或結(jié)論往往是沒有針對性,甚至是錯誤的,那么評價就不能成為學(xué)生進一步發(fā)展的起點。反之,如果評價者和被評價者進行真誠的溝通,雙方就不再互相防范和欺瞞,而是互相信任和合作,被評價者就會充分展現(xiàn)出自己的優(yōu)缺點或者充分發(fā)表自己的意見,彼此雙方之間都獲得全面真實的信息,在此基礎(chǔ)上做出的評價才具有準(zhǔn)確可靠性。當(dāng)師生雙方對評價過程達成一致意見時,學(xué)生就易于理解和接受教師的評價,并根據(jù)自己的實情,有選擇性的汲取意見,以幫助自我改進 5 提高。

三、健康發(fā)展——實施發(fā)展性評價的目的

基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教育、教學(xué)評價的功能，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，注重教育、教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的發(fā)展性評價理念，考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來，所追求的不是給學(xué)生下一個所謂的精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個等級、分?jǐn)?shù)與他人比較，而要更多地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，不但要通過評價促進學(xué)生在原有水平上有提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、潛質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生個性特點及發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，最終促進他們健康發(fā)展。因此，實施學(xué)生發(fā)展性評價的最終的目的是：給每一位學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機會，讓每一位學(xué)生看到自己的發(fā)展。

實施發(fā)展性評價是一種智慧的教育工作，當(dāng)收獲成功時，帶來的是與眾不同的喜悅，不僅僅于學(xué)生的成長，還有教師自身的成長。發(fā)展性評價，它沒有固定的模式可循，但需要的是實踐中的不斷探索。

對于一個學(xué)生來說，人生的道路還很漫長，我們不應(yīng)該過早地給予學(xué)生結(jié)論性的評價，而應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待、評價學(xué)生，要知道，“珍貴的東西總是慢慢成長”。

第三篇：成長漫漫,只因珍貴——讀《珍貴的東西總是慢慢成長》有感

成長漫漫，只因珍貴——讀《珍貴的東西總是慢慢成長》有感他淡然說道：“要知道，珍貴的東西總是慢慢成長?！?/p>

——題記

兩年前，他栽下兩排樹一樣高的樹。

兩年過去了，兩排樹享受著同樣的陽光，同樣的水土?？?，它們現(xiàn)在的狀況已截然不同。我不禁疑惑，為什么高大的是白楊，而顯得非常矮小卻是銀杏呢？他淡然說道：“要知道，珍貴的東西總是慢慢成長?！蔽亦刂貜?fù)他的話，不禁思索??

是啊，珍貴的東西，總是慢慢成長。

天才，是珍貴的，他們是上帝給人類最珍貴的禮物。

牛頓，人類歷史上出現(xiàn)過的最偉大，最有影響的科學(xué)家。然而，他剛出生時，小得可以放進以夸脫的馬克杯。少年時的他，資質(zhì)平常，成績更一團糟。但，他一直虛心好學(xué)，愛動手創(chuàng)造，做實驗，一點一滴慢慢的成長，如銀杏般，最終取得了偉大的成就。

現(xiàn)在處于平庸的人，無需墮落。要知道，沒有誰生下來就是天才。天才也有平庸之處。愛因斯坦四歲才會說話，十歲才會認(rèn)字；貝多芬拉小提琴時，老師說他不是拉小提琴的料；托爾斯泰大學(xué)時因成績太差而退學(xué)??要知道，天才都是通過平俗慢慢成長的。

成功，亦是珍貴的，它是人們擁有的最珍貴的夢想。

誰能準(zhǔn)確的告訴我，愛迪生發(fā)明電燈泡時做了多少次實驗？我想，沒有人能給我一個確切的數(shù)字，即使愛迪生本人亦是如此。大大小小的實驗，他做了無數(shù)次，可他沒有放棄，他總是通過一次次失敗的積累，慢慢的成長，終有一次成功。從而，造就了偉大的發(fā)明家——愛迪生。

現(xiàn)在還未成功的人，無需氣餒。要知道，沒有誰能夠一次就成功。成功者都擁有積累。李時珍通過畢生的積累，一字字的成長，才編出《本草綱目》；一棵樹苗，通過一天天汲取雨露的成長，一圈圈年輪的積累，才長成參天大樹；人類，通過一天天的成長，一個個時代的進步，才創(chuàng)造出現(xiàn)在的文明??要知道，成功都是通過積累慢慢成長的。

“要知道，珍貴的東西總是慢慢成長?！?/p>

初二:楊晶晶

第四篇：慢慢成長路（范文模版）

有人說，成長是歌，充滿了歡快動人的旋律，我們正在滿懷激情地演唱著；有人說，成長是花，展現(xiàn)出蓬勃向上的活力，綻放出動人的光彩；也有人說，成長是緩緩升起的太陽，充滿著無限的朝氣與希望。

成長，又何嘗不是一條漫長的路呢？

幼時，當(dāng)我們都以一雙充滿好奇的雙眼打量著這個未知的世界時，成長便是蹣跚學(xué)步。深一腳，淺一腳，跌跌撞撞，從來不顧前方有什么，即使一不小心摔倒了，哭泣了，但都會爬起來，向前走，再向前走。

兒時，我曾單純的以為成長就是我們一天天高，一天天長大，逐漸進入更高的年級，可以像爸爸媽媽一樣穿的很漂亮，現(xiàn)在我才明白：成長，是一條很長的路。

或許某一天，當(dāng)面對同學(xué)朋友間的沖突時，你沒有不顧一切的撲上去打架，而是檢討自己，主動認(rèn)了錯，道了歉；或許某一天，當(dāng)面對他人的淚水和傾訴時，你沒有聽聽就算了，而是想盡一切辦法幫助他、安慰他；或許某一天，當(dāng)面對父母的關(guān)心、操勞時，你沒有再漫不盡心，理所當(dāng)然，而是說聲謝謝，或者倒上一杯水。這都是因為你在不斷成長著。

我們每時每刻，都走在成長的路上?；蛟S你會抱怨：為什么一路總是一個接著一個的坎坷？我想告訴你：正是這一路坎坷，伴著我們成長。挫折是人生的墊腳石，只有經(jīng)歷挫折、經(jīng)歷坎坷，我們才能從中汲取寶貴的經(jīng)驗，得到教訓(xùn)。在成長的路上跌倒了，別怕，站起來，拍拍灰塵，繼續(xù)昂起頭、大踏步向前走去。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？不經(jīng)歷坎坷，怎能夠成長？

成長是一條沒有終點的路，大人們、偉大的科學(xué)家們、國家的領(lǐng)導(dǎo)人們??他們不都在無時無刻的成長著么？或許沒人敢說：我已經(jīng)真正成長了——除非他停止呼吸。成長的“終點”對于我們，就像海平線對于水手——似乎就近在眼前，可就當(dāng)你觸手可及時，它仍在遙遠的遠方，那樣神秘未知，但它卻一直是我們前進的動力。

為了那個“終點”，我們都在這條路上不斷前進著，努力奮斗著。一路上我們哭過、笑過、痛過、懂過，一路上我們?yōu)⑾铝藷o數(shù)的汗水、淚水，一路上我們所經(jīng)歷的太多太多??或許某一天當(dāng)你驀然回首，你會發(fā)現(xiàn)這一路的腳印是多么珍貴，因為我們經(jīng)歷過，但前方，還有更長的路在等著我們。

成長，本該是一條漫漫之路。

重慶巫溪縣白鹿中學(xué)初三:王正雨

點評：小作者對成長有著自己的想法和看法，透過稚嫩的筆頭，讓我們看到了一顆年輕的、蓬勃的心。習(xí)作的前半部分，緩緩地抒情，講述著成長的過程；后半部分夾敘夾議，淋漓展現(xiàn)著自己對成長的感悟。文字流暢，思路清晰。

或許成長真的是漫漫之路，可能成長并沒有終點，生活總是能夠給予我們經(jīng)歷和智慧，我們一直在“成長”，因為我們會一直在收獲，你覺得呢？

第五篇：最珍貴的東西是免費的美文

我忽然發(fā)覺，在這個世界上，最珍貴的東西都是免費的。

陽光，是免費的。蕓蕓眾生，沒有誰離開陽光能活得下去。然而，從小到大可曾有誰為自己享受的陽光付過一分錢？

空氣，是免費的。一個人只要活著，就需要源源不斷的空氣。無論是販夫走卒，還是明星政要，他們一樣自由呼吸著充盈天地之間的空氣。

親情，是免費的。每一個嬰兒來到世上，都受到了父母無微不至的呵護，那是一份深入血脈不求回報的疼愛。父母的這份愛，不因為孩子的成長而貶值，更不會因為父母的衰老而削弱。只要父母活著，這份愛始終如一。

友情，是免費的。寂寞時，默默地陪伴著你的那個人，摔倒時向你伸出手的那個人，傷心時將你攬在懷里的那個人……他可曾將自己的付出折合成現(xiàn)金，然后要你還錢？

目標(biāo)，是免費的。無論是錦衣玉食的王子，還是衣不蔽體的流浪兒，只要你愿意，就能為自己的人生確立一個目標(biāo)。這個目標(biāo)可以偉大也可以平凡，既可以輝煌也可以樸素，只要你愿意，你就能擁有。

還有信念，還有希望，還有意志，還有夢想……所有的這一切，都是免費的，只要你想要，你就能得到。還有春風(fēng)，還有細(xì)雨，還有皎潔的月光，還有燦爛的星輝……世間多少滋潤心靈的美好事物，都是免費的啊！

我們再不要對著蒼天唉聲嘆氣。蒼天是公平的，更是慷慨的。蒼天已經(jīng)把最珍貴的一切，免費地賜給每個人。