第一篇：研究生綜合信息管理系統(tǒng)成績錄入操作程序

附件1：

“研究生綜合信息管理系統(tǒng)”成績錄入操作程序

一、任課教師使用唯一的用戶名和密碼登錄“研究生綜合信息管理系統(tǒng)”（http://210.27.80.44）（以下簡稱“系統(tǒng)”）后，在“我的課表”菜單中可以查看自己的課程安排和具體的選課學(xué)生名單。

二、任課教師在成績錄入時只能錄入選課名單中的學(xué)生成績。

三、任課教師點擊“錄入課程成績”菜單后，可以看到需要錄入成績的課程名稱、課程編碼、班次、考核方式、成績類型、提交狀況、錄入鍵、打印鍵等信息。

四、點擊錄入鍵，依據(jù)研究生選課名單登記課程考試成績，在確認(rèn)成績錄入無誤后可點擊保存鍵或提交鍵（注意：點擊保存鍵后任課教師可以再次修改成績，但點擊提交鍵后則不能再次修改成績）。成績提交后，管理員可以查看該門課程成績錄入情況。

五、任課教師成績錄入完成并提交后，點擊打印鍵，則打印出該門課程選課學(xué)生紙質(zhì)成績單,任課教師檢查無誤后簽字確認(rèn)。

六、研究生院管理員發(fā)布已提交的考試課程成績。

七、成績發(fā)布后，研究生通過“系統(tǒng)”可以查看本人課程考試成績列表。

第二篇：中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)錄入

中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)錄入、上傳、審核階段 常見問題解答

一、系統(tǒng)提示“不符合模版”如何處理？ 如果上傳數(shù)據(jù)模版，系統(tǒng)提示 “不符合模板”說明該模板的格式被改動或者單元格的列、列數(shù)據(jù)不符合規(guī)范，出現(xiàn)此問題請注意以下幾點：，請用鼠標(biāo)左鍵 1.正常模板中的每一個單元格格式均是“文本”點擊 Excel 最左上一格，然后點擊右鍵，選擇“設(shè)置單元格格式”選擇“文本”點擊“確定”即可。2.正常模板中的 AU 列是隱藏的，目的是為了將學(xué)生信息與家庭成員信息隔開，請不要將 AU 列刪除。3.模板中的各列順序不要隨意改動。4.如果模板中的數(shù)據(jù)是從其他地方復(fù)制粘貼過來的，請注意粘貼的時候不要帶格式，具體操作以 office2010 為例，點擊鼠標(biāo)右鍵選擇“選擇性粘貼”下的“值”。5.模板中的“上下學(xué)距離”不要填寫任何單位，默認(rèn)單位為千米（公里），全部填寫數(shù)字，并且精確到小數(shù)點后一位，如 1 千米（公里）要寫成 1.0。、、6.模板中“出生地行政區(qū)劃代碼”“戶口所在地行政區(qū)劃”“成、員 1 戶口所在地行政區(qū)劃”“成員 2 戶口所在地行政區(qū)劃”均填寫 6位行政區(qū)劃代碼后加 6 個 0，共 12 位。如：貴陽市南明區(qū)的 6 位行政區(qū)劃代碼為 520102，那么填寫的時候應(yīng)該填寫 520102000000。7.模板中需要填寫數(shù)字的列，例如：電話號碼一類的信息不要填寫“無”等文字，確保所填入的電話號碼為純數(shù)字，即使區(qū)號與電話號碼之間也不要添加“-”等任何符號。，請重新在系統(tǒng)中下載模 8.若以上操作仍然提示“不符合模板”版，選取一條真實的學(xué)生學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)，手動逐列填寫，然后導(dǎo)入系統(tǒng)，如果成功，那么將其它所有數(shù)據(jù)按照以上規(guī)范填寫到模版。

二、學(xué)生信息錄入以后顯示“未查重”如何處理？ 該學(xué)籍系統(tǒng)是 1 小時自動查重一次，因此數(shù)據(jù)導(dǎo)入或錄入以后，要在 1 小時后，狀態(tài)轉(zhuǎn)為“已查重”，才可以審核、上報操作。

三、模板導(dǎo)入后處理結(jié)果為“待處理”該怎么辦？ 說明該模板正在進行數(shù)據(jù)排隊，等待導(dǎo)入省級數(shù)據(jù)庫，請耐心等候。正常情況下 24 小時內(nèi)均可處理完畢，如果超過此時間，請逐級上報進行處理。

四、模板導(dǎo)入后處理結(jié)果為“失敗”該怎么辦？，說明模板中部分?jǐn)?shù)據(jù)填寫有誤，點擊上傳 如果顯示為“失敗”失敗的文件名，系統(tǒng)以列表的形式顯示在模板文件中的哪一行，哪個數(shù)據(jù)項填寫不規(guī)范或者填寫錯誤，只需在模板中修改對應(yīng)出錯的數(shù)據(jù)，再重新導(dǎo)入一次即可。部分學(xué)校同一班級的信息未檢查準(zhǔn)確就多次上傳，會增加系統(tǒng)無謂的審核量和各學(xué)校的等待處理時間，建議上傳前仔細審核、檢查模版數(shù)據(jù)，找到問題所在，排除問題后再上傳。

五、模板導(dǎo)入時提示“數(shù)據(jù)重復(fù)”如何處理？ 系統(tǒng)提示“數(shù)據(jù)重復(fù)”時，會顯示具體是哪行數(shù)據(jù)重復(fù)，重復(fù)條件為 5 個字段：學(xué)校標(biāo)識碼、姓名、性別、出生日期、身份證號碼。應(yīng)在模版中刪除重復(fù)的學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)，導(dǎo)入即可。，如果學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)確實未上傳至系統(tǒng)，且上傳時提示“數(shù)據(jù)重復(fù)”若是小規(guī)模數(shù)據(jù)，請放棄使用模板，在系統(tǒng)中直接手工錄入。若是大規(guī)模數(shù)據(jù)，請將情況逐級上報上級教育主管部門進行處理。

六、問題學(xué)籍如何處理？ 1.在學(xué)籍管理系統(tǒng)中，問題學(xué)籍分為）（1）身份證號錯誤（此類情況必須解決，確保身份證號正確！身份證號與性別、出生日期不符； 手工輸入錯誤身份證號，不符合校驗規(guī)則； 與公安部身份證認(rèn)證系統(tǒng)核查，確認(rèn)身份證號錯誤（包括身份證號錯誤，身份證號與姓名不匹配）。（2）有身份證號的重復(fù)學(xué)籍 兩個以上的學(xué)生身份證號完全一樣，分別都在系統(tǒng)中進行了學(xué)籍注冊，此類情況必須解決，同一身份證號只能注冊一個學(xué)生。（3）無身份證號的重復(fù)學(xué)籍 兩個以上的學(xué)生姓名、性別、出生日期完全一樣，分別都在系統(tǒng)中進行了學(xué)籍注冊，需由學(xué)校、區(qū)縣教育局核查，確保真實無誤，可刪除、修改或佐證。2.問題學(xué)籍處理原則和時間（1）先審核上報沒有問題的學(xué)生學(xué)籍，后解決有問題的學(xué)生學(xué)籍。（2）問題學(xué)籍出現(xiàn)在本校內(nèi)的，學(xué)校自行采取刪除、變更、佐證方式處理；（3）問題學(xué)籍出現(xiàn)跨學(xué)校、跨區(qū)縣、跨地市情況，需問題學(xué)籍雙方或多方都提交佐證材料，各級教育機構(gòu)必須與公安機關(guān)等相關(guān)職能部門核實后按問題學(xué)籍處理流程；（4）問題學(xué)籍處理時間在本次（無問題）學(xué)生學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)上傳完成后逐一處理。如果問題學(xué)籍在本校、本縣區(qū)內(nèi)，屬于錄入錯誤不涉及需其他職能部門佐證的可以與上傳數(shù)據(jù)同期處理。3.問題學(xué)籍處理流程（1）學(xué)校操作： 刪除：核實本校學(xué)生信息是否存在，不存在則刪除； 變更：核實本校學(xué)生信息是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確進行變更，并上傳證明材料； 佐證：確認(rèn)本校學(xué)生信息無誤，上傳佐證材料進行佐證。詳細操作步驟見操作手冊第八章“8.3 問題學(xué)籍處理”（2）區(qū)縣：對學(xué)校上傳的證明材料，審核通過或不通過.其中本區(qū)縣范圍內(nèi)的身份證重復(fù)的，只能通過一個，姓名性別出生日期重復(fù)可以通過多個；（3）區(qū)縣以上：跨區(qū)縣身份證號重復(fù)，且區(qū)縣都審核通過，需共同上級進行仲裁；（4）上傳佐證材料指能證明該學(xué)生信息屬實的電子材料，如身份證掃描件（有身份證學(xué)生）、學(xué)?；蚱洹艨诓緬呙杓ㄓ袘艨趯W(xué)生）他職能單位出具證明其身份屬實的材料，如家庭住址、父母姓名等（無身份證也無戶口學(xué)生）。

七、請問學(xué)校導(dǎo)入數(shù)據(jù)后能修改嗎？ 學(xué)校沒有審核、查重的前提下學(xué)生信息在系統(tǒng)中可以進行修改；學(xué)校審核上報后，所轄教育局審核后，修改（維護）流程如下：

八、照片在什么時間、用什么方法導(dǎo)入系統(tǒng)？ 因照片數(shù)據(jù)量大，避免堵塞網(wǎng)絡(luò)，影響當(dāng)前學(xué)生基本數(shù)據(jù)采集，故要求在 1 月 11 號后統(tǒng)一批量導(dǎo)入系統(tǒng)，具體導(dǎo)入方法待通知。

第三篇：學(xué)生成績信息管理系統(tǒng)

武漢理工大學(xué)工程碩士課程論文─《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》

成績管理系統(tǒng)

zhai 要

隨著Internet的發(fā)展，管理軟件在各行各業(yè)得到重用。學(xué)生管理系統(tǒng)是一個教育單位不可缺少的部分，它的內(nèi)容對于學(xué)校的決策者和管理者來說都至關(guān)重要，其中學(xué)生成績管理系統(tǒng)可以使管理人員方便地完成學(xué)生注冊、成績登記、修改、打印等功能，而學(xué)生也可以通過該系統(tǒng)查詢自己的成績。

本文采用結(jié)構(gòu)化方法學(xué)對學(xué)生成績信息管理系統(tǒng)進行分析、設(shè)計。在需求分析，建立三大分析模型，即數(shù)據(jù)模型、功能模型、行為模型；概要設(shè)計階段用結(jié)構(gòu)圖表達；詳細設(shè)計階段的關(guān)鍵模塊用流程圖表達。

關(guān)鍵詞：成績管理系統(tǒng)

模型

分析

目錄

摘要..................................................................................................................................................................1 目錄..................................................................................................................................................................1 1 前言（或“緒論”）........................................................................................................................................1

1.1 設(shè)計任務(wù)..........................................................................................................................................1

1.1.1 需求說明..............................................................................................................................1 1.2 設(shè)計內(nèi)容..........................................................................................................................................1 2 需求分析..........................................................................................................................................................1

2.1 數(shù)據(jù)模型..........................................................................................................................................2

2.2 功能模型..........................................................................................................................................3 2.3 行為模型..........................................................................................................................................5 3 概要設(shè)計..........................................................................................................................................................6 4 詳細設(shè)計..........................................................................................................................................................9 5 體會................................................................................................................................................................13 6 參考文獻........................................................................................................................................................14

武漢理工大學(xué)工程碩士課程論文─《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》 前言（或“緒論”）

1.1 設(shè)計任務(wù)

1.1.1 需求說明

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要學(xué)好C語言程序這門課程，不僅要認(rèn)真閱讀課本知識，更重要的是要通過上機實踐才能增強和鞏固我的知識。特別是作為高職生，更要注重實踐這一環(huán)節(jié)，只有這樣我們才能成為合格的計算機人材。

21世紀(jì)以來了，人類經(jīng)濟高速發(fā)展，人們發(fā)生了日新月異的變化，特別是計算機的應(yīng)用及普及到經(jīng)濟和社會生活的各個領(lǐng)域，使原本的舊的管理方法越來越不適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展。許多人還停留在以前的手工操作。這大大地阻礙了人類經(jīng)濟的發(fā)展。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會人們高度強烈的時間觀念，學(xué)校信息管理系統(tǒng)軟件為學(xué)校辦公室?guī)砹藰O大地方便。

1.2 設(shè)計內(nèi)容

（1）建立需求分析階段三個模型

（2）概要設(shè)計階段具體到結(jié)構(gòu)圖

（3）詳細設(shè)計可以只針對部分關(guān)鍵的部分或模塊進行，用流程圖表達（4）體會 需求分析

學(xué)生成績管理是高等學(xué)校教務(wù)管理的重要組成部分，其內(nèi)容較多，為了簡化設(shè)計，要求設(shè)計的管理系統(tǒng)能夠完成以下幾種功能：

（1）學(xué)生注冊登記；（2）登記學(xué)生成績；（3）修改學(xué)生成績；

（4）打印一個班級學(xué)生的單科成績；（5）求出每個學(xué)生一學(xué)期中各科的平均成績；

（6）打印某一課程成績處于指定分?jǐn)?shù)段內(nèi)的學(xué)生名單；（7）學(xué)生可以查詢自己的成績。武漢理工大學(xué)工程碩士課程論文─《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》

2.1 數(shù)據(jù)模型

數(shù)據(jù)模型的三個因素為數(shù)據(jù)對象、屬性以及關(guān)系。用實體-關(guān)系圖來建立數(shù)據(jù)模型。確定系統(tǒng)實體：首先分析“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”的用戶要求，找出該系統(tǒng)應(yīng)該包括的實體。顯然，學(xué)生、課程和成績都是系統(tǒng)的實體，并且可以初步定義它們的屬性。管理員雖然是系統(tǒng)的用戶，但其信息與系統(tǒng)處理無關(guān)，因此不用作為實體。另外，由于成績信息包含了選課信息，因此選課信息不用單獨記錄。最終，確定系統(tǒng)的實體是學(xué)生、課程和成績。

接著，我們分析這些實體之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。從實際情況得知，一個學(xué)生可以選多門課程，一門課程也可以有多個學(xué)生選修，但每個學(xué)生選一門課程必須有一個成績。根據(jù)上述分析，我們得到如圖所示的實體關(guān)系圖。

實體屬性定義：

學(xué)生：學(xué)號、姓名、性別、出生年月、名族、入學(xué)年月、班級 課程：課程編號、課程名稱、課程學(xué)分、課程類別、課程學(xué)時 成績：學(xué)號、課程編號、分?jǐn)?shù)、考核日期

圖2-1 學(xué)生實體屬性

圖2-2 課程實體屬性

武漢理工大學(xué)工程碩士課程論文─《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》

圖2-3 成績實體屬性

圖2-4 實體-關(guān)系圖

2.2 功能模型

用數(shù)據(jù)流圖來建立功能模型。本系統(tǒng)涉及到的業(yè)務(wù)工作主要是：學(xué)生管理、系別管理、成績管理和課程管理等方面，系統(tǒng)界面可以分為管理員界面和普通用戶界面，整個系統(tǒng)劃分為下面的信息：

學(xué)生基本信息（學(xué)號，姓名，性別，出生年月等）； 學(xué)生成績（學(xué)號，姓名，各科成績等）； 學(xué)生課程信息（學(xué)號，姓名，考試課程名）。

教務(wù)人員或管理員進入管理界面后，可以輸入學(xué)生的基本信息、成績和課程信息，而學(xué)生進入普通用戶界面后可以查詢自己的成績，整體數(shù)據(jù)流圖如圖2-5所示

圖2-5 整體數(shù)據(jù)流圖

武漢理工大學(xué)工程碩士課程論文─《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》

對上面的學(xué)生成績管理模塊展開如下圖2-6所示。

圖2-6 學(xué)生成績管理展開后的數(shù)據(jù)流圖

對查詢學(xué)生成績展開如下圖。武漢理工大學(xué)工程碩士課程論文─《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》

圖2-7 查詢部分的數(shù)據(jù)流圖

繪制第0層DFD的時候，將整個系統(tǒng)看成一個加工，然后找出作用于該加工的外部實體，以及相應(yīng)的數(shù)據(jù)輸入和輸出。對于“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”而言，整個系統(tǒng)就是一個加工“學(xué)生成績管理”。從用戶的需求描述可知，“教務(wù)人員”是數(shù)據(jù)的源點，“學(xué)生”是數(shù)據(jù)的終點。另外，教務(wù)人員需要錄入學(xué)生信息、課程信息和成績，說明“學(xué)生信息”、“課程信息”和“成績”是數(shù)據(jù)流；同樣，“查詢請求”和“查詢結(jié)果”也是數(shù)據(jù)流。根據(jù)上述分析，得到如圖所示的第0層DFD。

繪制下一層數(shù)據(jù)流圖時，細化第0層的加工“學(xué)生成績管理”，從而描述系統(tǒng)的主要功能。從第0層DFD得知，“學(xué)生信息”是教務(wù)人員需要錄入的一個信息，因此加入一個加?quot;錄入學(xué)生信息“，同樣得到”錄入課程信息“、”登記成績“兩個加工。另外，數(shù)據(jù)流”查詢請求“和”查詢結(jié)果“應(yīng)該由加工”查詢成績“來完成。這樣，我們用”錄入學(xué)生信息“、”錄入課程信息“、”登記學(xué)生成績“和”查詢學(xué)生成績“四個加工代替第0層的”學(xué)生成績管理“，同時增加這些數(shù)據(jù)流對應(yīng)的數(shù)據(jù)存儲，即”學(xué)生“、”課程“和”成績“，最后得到如圖所示的第1層DFD。

為了繼續(xù)進行分解，我們分析第1層DFD中的加工”查詢學(xué)生成績“。學(xué)生查詢成績時需要提供合法性檢查，因此，”查詢學(xué)生成績“可以分解為”合法性檢查“和”查詢成績“兩個處理步驟，從而形成如圖所示的第2層DFD。

2.3 行為模型

用狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖來建立行為模型。

在”學(xué)生成績管理“系統(tǒng)中，學(xué)生成績信息需要采取安全措施，我們可以采取登錄方法避免非法使用系統(tǒng)。這樣，該系統(tǒng)存在”登錄“、”正?！昂汀背鲥e“等狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。

啟動系統(tǒng)之后，系統(tǒng)處于”登錄“狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，學(xué)生或管理員可以進行登錄或取消登錄。如果取消登錄，系統(tǒng)直接退出；如果登錄失敗，系統(tǒng)進入”出錯處理“狀態(tài)，在顯示錯誤信息后，又重新回到”登錄“狀態(tài)；如果登錄成功，系統(tǒng)進入”正常" 狀態(tài)，即顯示操作界面（管理員操作界面或普通用戶操作界面），當(dāng)用戶退出。系統(tǒng)整體的狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖如圖2-8所示。

武漢理工大學(xué)工程碩士課程論文─《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》

圖2-8 狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖 概要設(shè)計

1． 學(xué)生成績管理軟件的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

學(xué)生成績一般都是以班級為單位進行管理的，一個班級用一個結(jié)點來表示?？紤]到插入和刪除的方便，這些以班級為單位的結(jié)點用鏈表方式組成一個主目錄。每個結(jié)點有四個域：

（1）班級代號；（2）課程情況；（3）學(xué)生情況；（4）班級順序鏈。

課程情況應(yīng)能反映出大專生所學(xué)過的全部課程。因課程是逐年增多的，所以采用鏈表結(jié)構(gòu)以便能不斷插入新的課程。該班學(xué)過的課程構(gòu)成一個課程鏈表，所以班級結(jié)點中的課程情況用課程鏈表表示。學(xué)生情況主要反映學(xué)生的學(xué)號，姓名，每學(xué)期學(xué)生的成績情況。因為學(xué)號總是順序排列的，所以選用一個結(jié)構(gòu)體數(shù)組作為反映學(xué)生情況的登陸記表。該數(shù)組的下標(biāo)值接上班級結(jié)點中的班級號就是學(xué)號。例如，設(shè)每班學(xué)生數(shù)不超過40個人，班級號為9612，某學(xué)生在登記表中相應(yīng)分量的下標(biāo)值為26，則該學(xué)生的學(xué)號為961226。另外，學(xué)生成績管理要分6個學(xué)期，所以在學(xué)生登記表中，開設(shè)6個指針域，每個指針指向該生某學(xué)期某門課程學(xué)成績的結(jié)點。

各結(jié)點結(jié)構(gòu)如下所示：（1）主目錄中班級的結(jié)點為： 班級號 課程鏈 班級順序鏈 學(xué)生登記表 武漢理工大學(xué)工程碩士課程論文─《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》

（2）課程鏈表中的結(jié)點：

課程代號 學(xué)期號 二叉樹鏈 課程順序鏈（3）分?jǐn)?shù)鏈表中的結(jié)點為：

左鏈 學(xué)號 課程代號 成績分?jǐn)?shù)順序 右鏈

為了便于登記和查詢學(xué)生的成績，選擇二叉排序來存放學(xué)生的成績。

每個班級的每門課程對應(yīng)一棵二叉樹。通過主目錄中班級結(jié)點的課程鏈找到指定的課程結(jié)點，再通過課程結(jié)點中的二叉樹指針指向該門課程的成績二叉排序樹。另外通過主目錄中班級結(jié)點的學(xué)生登記表中的學(xué)期指針，指向該學(xué)生本學(xué)期某門課程的分?jǐn)?shù)結(jié)點，并以分?jǐn)?shù)結(jié)點的分安數(shù)順序鏈勾鏈該生各門課程的成績。

在登記成績和查詢分?jǐn)?shù)時,都要用到課程代號。課程代號和課程名稱是一一對應(yīng)的。為了簡化程序，課程名稱和代號對照表設(shè)計為一個向量，向量的下標(biāo)值就作為課程代號，而向量中的元素就是課程名稱，這樣可以省去代號域。

1． 各模塊的功能和實現(xiàn)

學(xué)生成績管理的相關(guān)功能由對應(yīng)的函數(shù)來實現(xiàn)。（1）用戶登陸

用戶進入登陸界面后，輸入賬號密碼，系統(tǒng)會連接到數(shù)據(jù)庫進行驗證，若為管理員，則進入管理員界面，執(zhí)行相應(yīng)的操作；若為普通用戶（學(xué)生），則進入普通用戶界面。

（2）學(xué)生注冊登記

學(xué)生入學(xué)后，首先應(yīng)是注冊登記。從登陸界面可以進入注冊界面，注冊時應(yīng)先檢查該學(xué)生所在班級是否已經(jīng)登入主目錄，未登入則若調(diào)用新結(jié)點后登陸入主目錄。然后將新調(diào)入的班級結(jié)點中對應(yīng)域賦初值，最后再讀入學(xué)生的學(xué)號和姓名并一一填入學(xué)生登記表。這樣就完成了一個班級的注冊和登記工作。

（3）登記學(xué)生成績

學(xué)生注冊后才可以登記成績，所以先要檢查這個班級是否已經(jīng)注冊，班級中是否有這個學(xué)生。在確認(rèn)有此學(xué)生后，登記該生成績。這時需完成兩個操作。一個查詢課程代號，另一個是將成績填入二叉樹。這兩個操作分別用兩個函數(shù)來實現(xiàn)：

① 查詢課程代號； ② 插入二叉排序樹。

有了這兩個函數(shù)，登記學(xué)生成績的工作可以很方便地完成。首先查處課程代號，調(diào)用課程結(jié)點，填入課程代號和學(xué)期號；再在二叉樹鏈域中置初值為NULL，將課程結(jié)點插入為課程鏈表的頭結(jié)點。接著讀入每個學(xué)生的學(xué)號和成績，每個學(xué)生的每門課程都生成一分?jǐn)?shù)結(jié)點插入到相應(yīng)課程的二叉樹中。同時，還要將該分?jǐn)?shù)結(jié)點鏈入該生這學(xué)期各科成績的分?jǐn)?shù)鏈表中。學(xué)生登記表中的學(xué)期指針域中存放該分?jǐn)?shù)鏈表的頭結(jié)點地址。

（4）修改學(xué)生成績

若登記的學(xué)生成績有錯誤，則調(diào)用修改學(xué)生成績的函數(shù)便可以加以修改。修改時從 7 武漢理工大學(xué)工程碩士課程論文─《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》

主目錄出發(fā)，查到班級，再從學(xué)生登記表中查對學(xué)號和姓名，再在與學(xué)期匹配的學(xué)期指針域中取得該生的學(xué)生鏈表的頭指針，然后搜索分?jǐn)?shù)鏈表，查到指定課程的分?jǐn)?shù)結(jié)點，就可修改成績。

（5）打印一個班級學(xué)生的單科成績

由于學(xué)生成績是用二叉樹排序樹來存儲的，所以采用中序遍歷的方法就可以按次序打印出學(xué)姓名和成績。在打印了程序中，從主目錄開始查到班級號，就可以從課程結(jié)點的二叉樹鏈域中取得成績二叉排序樹的頭指針；然后調(diào)用中序遍歷了程序就可進行打印，同時可求出平均成績和各個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。

①求出每個學(xué)生一學(xué)期中各科的平均成績

此了程序從主目錄查對班級號開始，通過學(xué)生登記表中每個學(xué)生的學(xué)期指針取得各自的分?jǐn)?shù)鏈表的頭指針。順著分?jǐn)?shù)鏈就可求出該生本學(xué)期各科的平均成績。

②打印某一課程成績處于指定分?jǐn)?shù)段內(nèi)的學(xué)生名單

對二叉樹序樹進行中序遍歷，但遍歷時應(yīng)判斷當(dāng)前成績是否處于分?jǐn)?shù)段內(nèi)而決定是否打印。

（6）學(xué)生查詢成績

學(xué)生從登陸界面輸入賬號密碼后，系統(tǒng)連接到數(shù)據(jù)庫檢查該用戶是否注冊等信息，若信息正確，則進入普通用戶界面，然后調(diào)用查詢函數(shù)即可查看成績。

由以上分析，學(xué)生成績管理系統(tǒng)可以分為三個模塊：用戶登錄及注冊模塊、普通用戶功能模塊、管理員功能模塊，如圖3-1所示，管理員可以完成學(xué)生成績的登記、修改、打印功能，而學(xué)生可以完成成績的查詢功能。

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圖3-1 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)圖 詳細設(shè)計

系統(tǒng)總體流程圖如圖4-1所示。

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圖4-1 系統(tǒng)總體流程圖

系統(tǒng)的部分模塊設(shè)計流程圖如下，其中矩形代表“處理”，菱形代表“選擇”，箭頭代表“控制流”，圓代表“連接”。

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圖4-2 登錄模塊流程圖

圖4-3 登記成績模塊流程圖

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圖4-4 修改模塊流程圖

圖4-5 學(xué)生查詢模塊流程圖

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圖4-6 打印模塊流程圖 體會

以前上課的時候，覺得老師講的內(nèi)容都聽得懂，所以系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)該是件很容易的事，但當(dāng)自己親自動手去分析設(shè)計每一步時，才覺得自己有很多東西沒有理解透徹，比如說建立實體關(guān)系圖時，就要仔細分析哪些是有實體，哪些是沒有必要作為實體的，實體的屬性應(yīng)該考慮哪些以及實體間的聯(lián)系時怎樣等等一些細節(jié)問題；在建立功能模型時，要先從整體考慮將系統(tǒng)分為哪些部分，各部分又該如何展開；在建立行為模型時，要分析系統(tǒng)內(nèi)有那幾個狀態(tài)以及狀態(tài)間是如何轉(zhuǎn)換的。在此次系統(tǒng)設(shè)計過程中，我覺得比較難的是概要設(shè)計和詳細設(shè)計，雖然老師已在模板中分析了一部分，但具體用圖來表示時，還是遇到了一些困難，特別是在詳細設(shè)計階段，只對一部分模塊從整體上用流程圖來設(shè)計。

通過這次學(xué)生成績信息管理系統(tǒng)的設(shè)計，我對系統(tǒng)設(shè)計的流程有了更清晰地認(rèn)識，也進一步學(xué)會如何建立各種模型去分析各個階段，同時我認(rèn)識到自己所學(xué)的知識太少、太淺，以致設(shè)計很粗糙，希望以后有機會再加深學(xué)習(xí)這部分知識。

武漢理工大學(xué)工程碩士課程論文─《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》 參考文獻

[1]張海藩,等.軟件工程.人民郵電出版社,2002年3月.14

第四篇：政執(zhí)法人員信息管理系統(tǒng)錄入工作

我縣全面啟動行政執(zhí)法人員信息管理系統(tǒng)錄入工作

全省行政執(zhí)法人員信息管理系統(tǒng)，是省政府確定的2010推進依法行政重點工作，是完善行政執(zhí)法人員資格制度的重要舉措，也是推進行政執(zhí)法人員管理信息化建設(shè)的一項基礎(chǔ)性工程，該管理系統(tǒng)建立后，今后所有行政執(zhí)法證件的辦理、年檢均通過該系統(tǒng)進行管理。

為確保此項工作順利進行，縣政府法制辦下發(fā)了文件，印發(fā)了行政執(zhí)法人員信息管理登記表，制定了詳細的工作流程，對各單位行政執(zhí)法人員信息管理系統(tǒng)工作提出了明確具體要求，并要求指定專門人員負(fù)責(zé)，為信息管理系統(tǒng)工作配備必要設(shè)備。為使各單位信息錄入人員正確掌握系統(tǒng)操作，縣政府法制辦和縣信息中心將派出專人，采取一對一培訓(xùn)方式，對全縣30多個行政執(zhí)法單位的信息錄入人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，詳細講解系統(tǒng)的安裝與操作，信息的錄入與安全。錄入工作結(jié)束后，縣政府法制辦還將對各單位上傳信息進行全面審查，以確保信息的真實性和準(zhǔn)確性。

第五篇：教務(wù)系統(tǒng)課程成績錄入注意事項

教務(wù)系統(tǒng)課程成績錄入注意事項

1、建議使用IE瀏覽器錄入學(xué)生成績，經(jīng)測試在360瀏覽器或其他瀏覽器不能正常加載，會導(dǎo)致成績不能完整保存、提交后發(fā)現(xiàn)成績丟失、錄入界面刷新閃爍、總成績計算有誤、不能導(dǎo)出成績單或課程質(zhì)量分析報告等問題。

2、成績錄入前請先按照《新版教務(wù)系統(tǒng)在IE瀏覽器上的配置方案》配置IE瀏覽器。（注：請到教務(wù)處主頁-常見問題解答欄目下閱讀）

3、成績錄入前應(yīng)先學(xué)習(xí)成績錄入流程和成績錄入注意事項。（注：請到教務(wù)處主頁-常見問題解答欄目下閱讀）

4、任課教師在錄入成就之前，請先核對學(xué)生名單（尤其是降級學(xué)生和不是本班級名單內(nèi)學(xué)生）、學(xué)時學(xué)分、考試性質(zhì)等內(nèi)容，若有問題請與教務(wù)科聯(lián)系（電話：6503459/6503700）。

5、成績錄入前必須設(shè)置成績錄入方式設(shè)置（請嚴(yán)格按開學(xué)初各學(xué)院送交的課程考核方式匯總表進行設(shè)置，尤其是多位教師同時教授同一門課程，其成績考核方式應(yīng)相同）。

6、在成績錄入過程中，若教師使用“成績導(dǎo)入”功能錄入成績時，需確?！翱偝煽儭笔恰八纳嵛迦搿焙笾槐Ａ粽麛?shù)部分的數(shù)值。方法如下（任選其一）：

（1）在導(dǎo)入模板中將“總成績”一列設(shè)置為“四舍五入”后只保留整數(shù)部分的分?jǐn)?shù)，如圖1所示。

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圖1（2）在成績導(dǎo)入后，在圖2所示的界面上用鼠標(biāo)挨個點擊每個學(xué)生，系統(tǒng)會根據(jù)成績比例以“四舍五入”的方式自動計算“總成績”。

圖2（3）任課教師無論是正常錄入還是使用“成績導(dǎo)入”功能錄入成績請在錄入完畢后再一次核實學(xué)生成績錄入是否正確，若發(fā)生錯誤請在修改分?jǐn)?shù)后再按“保存”，審核無誤后再“送審”；送審?fù)戤吅笳堅诘诙煸僖淮蔚卿浗虅?wù)系統(tǒng)看是否審核通過，若審核未通過請點擊“審核記錄”查看未通過原因，修改后再送審。若有問題請與考務(wù)科聯(lián)系，電話：6503293。

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5、成績標(biāo)志使用的問題

（1）缺考：學(xué)生在名單內(nèi)，但沒有參加考試，成績標(biāo)志請選擇“缺考”。

（2）緩考：原則上由學(xué)生申請，教務(wù)處審批通過后方可緩考，緩考原則上其錄入人是教務(wù)處管理人員，但任課教師在使用“成績導(dǎo)入”功能錄入成績時會使“緩考”標(biāo)志變?yōu)闊o，請任課教師在錄入成績前先查看是否有緩考標(biāo)志的學(xué)生，若由緩考標(biāo)志，請教師在導(dǎo)入前把該生成績刪除。若在考試前教師已在學(xué)生的緩考申請表上簽字，但成績錄入時該名學(xué)生的成績標(biāo)志依然沒有變化，請任課教師與考務(wù)科聯(lián)系確認(rèn)，電話：6503293。

（3）舞弊、違紀(jì)：請錄入教師在成績錄入前與考務(wù)科聯(lián)系確認(rèn)，若學(xué)生在考試過程中發(fā)生舞弊、違紀(jì)的情況請錄入教師運用這兩個成績標(biāo)志。

（4）實考：若學(xué)生在考試過程中，實際分?jǐn)?shù)為“0分”，成績標(biāo)志請選擇“實考”。

（5）未選：任課教師在錄入成績時請慎用“未選”標(biāo)志，一旦選用會造成學(xué)生成績的丟失，但學(xué)生為降級學(xué)生在降級前已修過或?qū)W生的主修語種為除英語外的其他語種，但專業(yè)外語用英語授課的，任課教師在錄入成績時可以用“未選”成績標(biāo)志，其他情況禁用。

（6）免考、補修、欠費：這三類成績標(biāo)志在錄入成績時尚不涉及。

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6、更改“成績標(biāo)志”的方法（以將“缺考”改為“無”為例）：更改標(biāo)志→保存→錄成績→核實成績→保存

（1）將“成績標(biāo)志”由“缺考”更改為“無”，點擊保存按鈕，然后關(guān)閉成績錄入界面；

（2）重新進成績錄入界面，錄入各項成績，確?？偝煽円炎詣又匦潞怂悖c擊保存按鈕，然后關(guān)閉成績錄入界面；

（3）再次進入成績錄入界面，查看成績錄入情況。

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