第一篇：我從閱讀中得到快樂

我從閱讀中得到快樂

七（5）班郎曉玥

我愛好閱讀，在我看來(lái)，閱讀實(shí)乃人生一大幸事，它可以不斷充實(shí)人的精神和活力，讓人從中得到無(wú)窮無(wú)盡的快樂。這也是讓我樂此不疲的原因。

我看的第一本書是中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》，其中孫悟空神通廣大，豬八戒貪吃無(wú)比，沙悟凈敦厚老實(shí)，唐三藏心地善良。人物性格突出，讓我百看不厭。

高興的時(shí)候，讀讀書，仿佛心變得寧?kù)o了；憂傷的時(shí)候，有書的陪伴，仿佛不孤單了。

每天，我總會(huì)帶著一兩本書上學(xué)，只有這樣，下課時(shí)，才可以開開心心地閱讀。讀《童年》時(shí)，我感悟到當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的陰暗，在心里唾棄這些是非不分、顛倒黑白的俄國(guó)人，同情阿廖沙竟不幸地出生在這種陰暗的社會(huì)；讀《三國(guó)演義》時(shí)，我領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采，在心底暗暗地為他加油助威，希望他可以幫助劉備重建漢朝的盛世；讀《水滸》時(shí)，我感受到宋江與他的一百單八個(gè)兄弟的忠義，在心底默默為他們祈禱，祝愿他們可以起義成功，打敗那個(gè)不仁不義的朝廷；讀??

當(dāng)然，閱讀也不能只局限于名著，我也十分喜歡看《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童文學(xué)》等作品，它們也能豐富我們的見識(shí)，開闊我們的視野。

今天中午，奶奶有事出去了一會(huì)兒，叫我看著飯，我也滿口答應(yīng)，但奶奶沒料到我手上正拿著書呢！我沉迷于書中的世界里，丑小鴨無(wú)論在何處都飽受人們的冷眼，但他卻依舊十分善良，不與人相爭(zhēng)，最后，也終于成為了一只美麗而善良的白天鵝；洪水涌來(lái)，船上的人們驚慌失措，一個(gè)個(gè)地被洪水卷走，第一次來(lái)到海面上的最小的人魚看到了著一幕，她沒有見死不救，但因身份不可見人，被救上來(lái)的王子認(rèn)為是別人救了他，小人魚也真可憐??等等，怎會(huì)有一股糊味迷漫在海里，不對(duì)，是飯糊了呀！深深陶醉于書中世界的我，終于記起了這件事，只可惜，等我打開鍋蓋，飯已經(jīng)成黑團(tuán)狀了?！安灰o?！贝藭r(shí)的我卻笑容滿面，好像已經(jīng)有了辦法，“加一盒牛奶，加一點(diǎn)水??”沒錯(cuò)，這就是辦法，這是我才想起的再一本書中看到的辦法，如今也只能這樣了，書總不會(huì)騙人吧！

不過，沒想到的是，我也做出了一鍋香噴噴的奶香飯，還得到了奶奶的嘉獎(jiǎng)?？窗桑遣皇且矊儆陂喿x的快樂之一呢？

指導(dǎo)教師夏光耀

第二篇：怎樣讓學(xué)生愛上音樂從中得到快樂

怎樣讓學(xué)生愛上音樂從中得到快樂

怎樣讓學(xué)生愛上音樂從中得到快樂

一、基本情況分析

鐘天是一年級(jí)的一名男生他的主要問題是上課沒紀(jì)律影響其他同學(xué)。主要表現(xiàn)在上

課不遵守紀(jì)律注意力不集中經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)無(wú)視老師繼續(xù)甚者更大程度的做影響教師上課的舉動(dòng)。

二、原因探究分析。

個(gè)人原因認(rèn)為一年級(jí)的音樂課是副課很隨便心里的潛意識(shí)就是副課是用來(lái)放松的

不必要像語(yǔ)文數(shù)學(xué)課一樣認(rèn)真。

老師原因本人是一位剛走上教學(xué)崗位的新老師對(duì)于處理這樣的學(xué)生還不是很有經(jīng)驗(yàn)

而且小學(xué)生對(duì)新老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有老教師來(lái)的尊敬和有害怕的心理。特別是二年級(jí)的小朋友注意

力不能長(zhǎng)時(shí)間集中在教學(xué)過程中應(yīng)多穿插點(diǎn)小游戲以激發(fā)他們的興趣。

三、輔導(dǎo)措施

1.激勵(lì)教育喚起他學(xué)習(xí)音樂的興趣。教育學(xué)理論告訴我們每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的

都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。《學(xué)習(xí)的革命》一書有這樣一句話 “如果一個(gè)孩子生

活在鼓勵(lì)中他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中他就學(xué)會(huì)了自愛。”為了讓鐘天上課認(rèn)真聽講并且不打擾其他同學(xué)上課我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談讓

課堂上讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，讓他有擔(dān)當(dāng)。只有他管好自己才能管好別人。上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)“看今天鐘天坐得最端正并且上課到現(xiàn)在都沒動(dòng)過?！薄扮娞斓氖峙e得最標(biāo)準(zhǔn)??”漸漸的鐘天開始在上課的時(shí)候不亂講話不做影響其他的同學(xué)的舉動(dòng)了。并且在音樂表演這一環(huán)節(jié)上，能主動(dòng)上臺(tái)表演。

2.榜樣教育改變他的行為習(xí)慣。我采取積極措施以他為榜樣教育其他學(xué)生讓他在心

理上有責(zé)任感我一定要保持讓老師繼續(xù)表?yè)P(yáng)我讓其他同學(xué)以我為榜樣。

雖然鐘天在上課紀(jì)律上有了一些進(jìn)步但是決心還不是很堅(jiān)定上課偶偶還是會(huì)做點(diǎn)小動(dòng)作特別是下半節(jié)課但這是低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中但我相信只要給他積極地輔導(dǎo)他會(huì)一天比一天更有進(jìn)步的。

音樂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要載體，它不僅通過唱歌、欣賞等教育活動(dòng)來(lái)傳授音樂知識(shí)與技能，更重要的是培養(yǎng)少年兒童對(duì)音樂藝術(shù)美的感受力與鑒賞力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。為了達(dá)到教育目的，教師要善于調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，比如，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、制作精美的直觀教具、運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、實(shí)施新穎活潑的課堂設(shè)計(jì)等等，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。少年兒童都有對(duì)音樂的喜愛和興趣，這種生理和心理上的要求，為音樂教學(xué)提供了條件，教師要充分利用兒童的這種特點(diǎn)開展教學(xué)。那么，教學(xué)中應(yīng)該怎樣操作呢？我認(rèn)為，靈活多樣的教學(xué)手段、新穎活潑的教學(xué)形式是必要的，但關(guān)鍵是要通過音樂作品鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象誘發(fā)學(xué)生的情趣，引起并產(chǎn)生情感共鳴，從而讓學(xué)生的情感融于音樂藝術(shù)之中。“情”貫穿始終，“趣”融于其中，這樣，就能寓教于情，寓教于樂。

一、感受音樂，寓教于情

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其施教手段要服務(wù)于施教目的和施教對(duì)象，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。如我上《小雨沙沙沙》這一課，這首歌曲調(diào)輕快、活潑，雖然六、七度大跳音程較多，但整首歌曲流暢，節(jié)奏緊湊之中又有舒展，歌曲刻畫了一群活潑可愛、不懼邪惡的藍(lán)精靈形象。教學(xué)中，我以感受音樂美為先導(dǎo)，把歌曲所要表現(xiàn)的輕快、活潑的情緒作為主線貫穿始終。雖然學(xué)生們對(duì)《藍(lán)精靈》這部動(dòng)畫片比較熟悉，但能準(zhǔn)確唱出這首主題歌的卻不多。當(dāng)學(xué)生對(duì)這首歌曲有一個(gè)完整的初步印象后，在欣賞中，我用視聽結(jié)合手法，啟發(fā)學(xué)生的“聯(lián)覺感應(yīng)”。這樣學(xué)生們通過聽覺視覺在頭腦中產(chǎn)生了情感效應(yīng)，他們想學(xué)習(xí)這首歌曲了，想用自己的歌聲去表達(dá)愉悅的心情了，這時(shí)，點(diǎn)出課題，深入授課。

在識(shí)譜教學(xué)中，由于音程、音準(zhǔn)的練習(xí)帶有重點(diǎn)性、局部性，可能會(huì)使音樂形象的完整性受到影響。因此教學(xué)中教師要注意挖掘局部音樂的個(gè)性以及它在整體音樂中的作用，這樣就不會(huì)顯得支離破碎。

歌詞的進(jìn)入和歌曲的處理，可以說(shuō)是教學(xué)過程的重要階段。學(xué)生們通過對(duì)歌詞朗讀、對(duì)歌曲演唱，加深了對(duì)曲目的理解。歌曲處理更是畫龍點(diǎn)睛。我以歌曲節(jié)奏的緊湊與舒展的對(duì)比來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在唱法上有不同表現(xiàn)。緊湊的節(jié)奏用輕快有彈性的斷音唱法，以此來(lái)表現(xiàn)“藍(lán)精靈”的活潑與靈敏，而舒展的節(jié)奏則用富有表現(xiàn)力的連音唱表現(xiàn)。經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生們都陶醉在歌曲意境之中。

二、形式多樣，寓教于樂

兒童往往通過直覺來(lái)感受周圍的事物，所以，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂，可從環(huán)境布置做起。比如《藍(lán)精靈》這一課，我在黑板上設(shè)計(jì)了一個(gè)拉簾，上面輔以藍(lán)精靈的圖畫，學(xué)生們進(jìn)入教室就有一種新鮮感。教學(xué)過程中也采用多種形式，比如電化教學(xué)手段的應(yīng)用、手勢(shì)的結(jié)合等，最不容忽視的就是教師的語(yǔ)言，教學(xué)語(yǔ)言要富有啟發(fā)性、趣味性、藝術(shù)性。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生的主動(dòng)參與本身就是一種快樂。因此，讓學(xué)生通過動(dòng)作、語(yǔ)言、表演、舞蹈、奏樂等大量的活動(dòng)來(lái)直接感受音樂，把他們的音樂潛能充分地挖掘出來(lái)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生向更高的水平發(fā)展。

此外，教學(xué)形式也要多樣化，如游戲、律動(dòng)、歌舞表演等，教學(xué)中采用哪種教學(xué)手段和教學(xué)形式，要視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)而定。低年級(jí)教材，一般短小，律動(dòng)性較強(qiáng)，根據(jù)兒童好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，宜采用游戲、律動(dòng)等形式；高年級(jí)教學(xué)歌曲稍長(zhǎng)一些，表現(xiàn)力也較豐富，雖然他們也有好動(dòng)的特點(diǎn)，但卻不愿像幼兒那樣舞之蹈之，因此宜采用情境教學(xué)法并輔之以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，摒棄教學(xué)中的強(qiáng)制性，使學(xué)生在愉快中接受音樂教育。

三、音樂教學(xué)的最終目的是育人

普通學(xué)校的音樂教育有別于?？圃盒５囊魳方逃?，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，將來(lái)絕大多數(shù)是聽眾、觀眾。因此，在音樂與學(xué)生之間，重要的是學(xué)生，音樂是施教的載體，而育人是根本目的。音樂教師的著眼點(diǎn)應(yīng)是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)他們具有一定的音樂基本素質(zhì)，培養(yǎng)他們的審美能力和健康向上的情操，使他們?cè)诮窈蟮纳钪心芟硎艿接梢魳穾?lái)的人生樂趣。

多年的教學(xué)實(shí)踐使我感到，在音樂教學(xué)中重視生而忽視學(xué)困生的現(xiàn)象有所存在，這種現(xiàn)象不利于普遍提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。在我的一個(gè)教學(xué)班里，有一名學(xué)生，因?yàn)榱?xí)慣不好再加上特殊的家庭環(huán)境，同學(xué)們都不愿意和他接近，他性格孤僻，不愛講話。有一次，在領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)時(shí)，我注意到他的表情發(fā)生了變化，眼睛放出了光彩，我覺得這是個(gè)機(jī)會(huì)，就走到他面前，高興地和他一起做律動(dòng)，他感到我重視他了，異常激動(dòng)，做得更來(lái)勁了。自此，他在音樂課上一直表現(xiàn)得很積極，我也經(jīng)常鼓勵(lì)他，使他的興趣和積極性一直保持下去并得以發(fā)展，慢慢地，他的性格也逐漸開朗起來(lái)。

還有一個(gè)教學(xué)班，人們稱之“女生尚好，男生太差”。我承擔(dān)這個(gè)班級(jí)音樂課后，盡我最大的努力逐個(gè)啟發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。后來(lái)，全班只有一名同學(xué)跟不上音，但是學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極。我想，即便他真的五音不全，但他自?shī)首詷凡灰彩且患芎玫氖虑閱?？我們?cè)诮虒W(xué)中不要排斥任何一個(gè)學(xué)生，要用極大的耐心和寬容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要采用多種教學(xué)手段，激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的潛能，提高他們的素質(zhì)。

總之，在教學(xué)中，我體會(huì)到只要我們教師盡心盡力，就一定能自如地掌握各種教學(xué)手段，讓充滿快樂的音樂課伴隨孩子幸福成長(zhǎng)。

第三篇：我在讀書中得到快樂

我在讀書中得到快樂

過去，我不太愿意讀書，總是在母親的催促下讀書，因?yàn)槲翌^腦中總是覺得讀書是一件很單調(diào)、無(wú)味的事情。但是，這一不讀書，上了初中卻在各方面給我?guī)?lái)了很多困難。比如在寫作文的時(shí)候，因?yàn)樵~語(yǔ)掌握量不多，而寫不出形象、生動(dòng)的作文，寫出的句子總是讓人覺得那么生硬、矛盾……等等方面帶來(lái)了不利。當(dāng)然，我當(dāng)時(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不知道這種結(jié)果是因沒有讀好書而造成的。

現(xiàn)在，我成了個(gè)愛讀書的女孩，十分喜愛書籍，和書結(jié)下了不解之緣。我把書當(dāng)作不可缺少的營(yíng)養(yǎng)品，看見書就像饑餓的人看到面包一樣，愛不釋手，因?yàn)闀侨祟愡M(jìn)步的源泉，書是人類進(jìn)步的階梯。

書籍是人類的朋友，而好書則是人類的親密朋友。如果經(jīng)常地去讀、去思考、去研究，就會(huì)養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，我們的文化修養(yǎng)就能得到更好提高?！皽毓识隆边@句話使我記憶深刻，我會(huì)把知識(shí)點(diǎn)都牢牢地記住，深深地刻在腦海里?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，只有多讀健康有益的書，努力地學(xué)習(xí)，才能為自己幸福的將來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。

在你感到孤單的時(shí)候，為什么不去與書陪伴呢？書，是我們永遠(yuǎn)的朋友。讓我們自由自在的翱翔在書海中，無(wú)拘無(wú)束的暢游在書海中，從中細(xì)細(xì)品味作者的思想感情，與自己的思想結(jié)合起來(lái)，慢慢地享受讀書的快樂。因此，孤獨(dú)有時(shí)候是偉大的，在孤獨(dú)時(shí)讀書，更是一種獨(dú)特的享受。

讀書是一種享受，我們可以在享受中得到體會(huì)！讀書是一種體會(huì)，我們可以在享受中得到樂趣！讀書是一種樂趣，我們可以在享受中得到知識(shí)！

我讀書，我快樂。書是萬(wàn)花筒，書是大觀園，書里的生活五彩繽紛，這里的。世界色彩斑瀾。來(lái)吧，讓我們一起步入書的海洋！

第四篇：我在閱讀中得到快樂

我在閱讀中得到快樂

書，是人類進(jìn)步的階梯；書，是精神的食糧；書，是智慧大門的鑰匙?？偠灾瑫凶杂?/p>

黃

金

屋

——

只

待

你

去

探索。

——題記

從小時(shí)起，媽媽就給我買來(lái)了種種有趣的漫畫書，懵懂的我如癡如醉地捧起這些精神食糧，拼命地吮吸著精神養(yǎng)料。雖然只是看圖畫，但我還是從中讀到了快樂與歡欣。之后媽媽給我些名著來(lái)讀，而我總是把它們丟在一邊，只是有時(shí)隨便翻翻，問一問書中的墨香味。之后一章《孫悟空三打白骨精》吸引了我，我便深陷其中。

一回，我捧著《西游記》在讀，媽媽卻讓我去買醬油，我習(xí)慣性的拿走了鑰匙，低頭看書，鞋也沒換就出了門，下意識(shí)的轉(zhuǎn)身，出門，關(guān)門，鎖門，媽媽就這么被我鎖在了家里。一路上我專注看書，險(xiǎn)些被自信車撞到；不知不覺到了小賣部，可是我好像忘了要干什么，站在門口遲遲不肯進(jìn)去，老板娘見我在門外讀書，便問我：“小姑娘，你是要買東西嗎？進(jìn)來(lái)看看吧?！?/p>

聽了老板娘的話我才合上了書進(jìn)去，老板娘問道：“小姑娘，你要買什么東西呀？”“哦！買?買?買醋！”不知怎的，神經(jīng)大條的我慌亂之中說(shuō)了出口，但好像錯(cuò)了。

到了家門口，我敲了敲門，好像聽見了媽媽過來(lái)開門的聲音，隨后，隨后又聽見了媽媽敲門的聲音，聽到她喊：“怎么回事？門怎么被鎖了？？？”我猛地一拍腦袋，想起來(lái)了，之前出門后把媽媽反鎖在了家里，急忙從包中翻出鑰匙開了門。撲面迎來(lái)媽媽的煞氣，在長(zhǎng)達(dá)幾世紀(jì)的幾十秒之后，媽媽竟然松了口，哭笑不得的說(shuō)“你呀！一看書就傻了”

原來(lái)她是看到了我拿著倒著的書，還有被誤以為是醬油的白醋?？磥?lái)我真的是“蠢孩子”呀！

看書會(huì)讓我著迷，而書中的各式各樣的人物還真是讓人印象深刻。在書的世界里我好想看到了機(jī)智勇敢的孫悟空正奮不顧身地與妖魔打斗，善良而昏庸的唐僧面色蒼白地坐在地上，心神不寧地念著經(jīng)；好不容易逃過一劫的憨厚的豬八戒又偷偷躲起來(lái)睡懶覺，被精明的師兄發(fā)現(xiàn)，兩只大耳朵被揪得“哎喲”叫疼。臨危不懼、勇敢樂觀的魯濱孫，雖然流落荒島，但是他也沒有就此絕望，而是在這么惡劣的環(huán)境生活下來(lái)了。

閱讀中，我是饑餓的小鹿，我能找到美食；閱讀中，我是干渴的行人，我能尋到甘露；閱讀中，我是迷路的旅者，我能覓到歸途。我知道，我是離不開書的。閱讀中，我得到了智慧和快樂！雖然，我不敢說(shuō)我有多么愛讀書，但是，我也能在書海里找到屬于我的快樂。

C194 鄒翀思

第五篇：我在傾聽中得到快樂

傾聽,是人們接收外部信息的最好方式,也使我從中獲得了快樂。從兒時(shí)咿呀學(xué)語(yǔ)開始,我就傾聽母親的提籃曲,在懵懂中就感受到媽媽無(wú)微不至的關(guān)愛,自己也在溫暖的呵護(hù)下露出天真爛漫的笑容。等到上學(xué)時(shí),大家在課堂上傾聽著老師的諄諄教誨,使我從中汲取知識(shí)、增長(zhǎng)才能,學(xué)會(huì)了做人做事的道理,讓我在健康成長(zhǎng)中收獲了快樂。

生活雖然充滿了酸甜苦辣,但傾聽使我感受到了人間的真情與溫暖,體會(huì)支了大自然的無(wú)限美好。當(dāng)你遇到人生的坎坷與不幸時(shí),只要你耐心地傾聽父母、老師、親友的肺腑之言,就能給你心靈已慰藉,你就會(huì)走出霧靄和陰暗,最后沐浴在明媚的陽(yáng)光里,苦悶也會(huì)煙消云散,燦爛的笑容依然掛在我的臉上。

生活是美好的,大自然也是色彩斑斕的,只要你用心去傾聽,你就會(huì)傾聽到生活的美妙,傾聽到大自然的樂章。不信,你就到處走一走、聽一聽,那么多可歌可泣的先進(jìn)事跡無(wú)不讓我動(dòng)容,祖國(guó)快速發(fā)展更讓為之自豪。

當(dāng)你學(xué)習(xí)累了,讓我們走到室外,撲入大自然的懷抱,傾聽春天的氣息,久別的燕子好象在向我訴說(shuō)著離別的思念和祝福,浩蕩的春風(fēng)也好象在親吻著的心靈;花開雖無(wú)語(yǔ),花落卻有聲,傾聽花開花落的聲音,正如傾聽生命的永恒,那份炫目的美麗讓我興奮不已。廣播中播放的不同年代歌曲,仿佛又使我回到了往昔,感受到當(dāng)年火勢(shì)的生活。

傾聽,是一種情懷,能放飛自己的心靈,去聆聽別人的感動(dòng),自己卻收獲快樂;傾聽,更是一種感情的紐帶,能讓你我心存感激而拉近彼此的距離。所以,讓我們傾聽,讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽生活中的每件事、每個(gè)人,去從中獲得自己的快樂。