第一篇：開學家長會發(fā)言：談班級管理

開學家長會發(fā)言：談班級管理

尊敬的各位家長：

大家下午好！

春天悄無聲息地來了，這是我們第二次在同一個地點同一個季節(jié)相見。我們八（7）班在班主任萬老師的帶領下，正在平穩(wěn)的軌道上運行。今天借此家長會，請允許我代表本班全體師生把我們八（7）班的特殊教學方法和班級管理措施給大家做以匯報。

一、生本促團結，課堂效率高

在今年上半年，我們班開始采用生本教學法。所謂生本，就是以學生為本，我們自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后再自己去解決問題，當我們遇到實在是解決不了的問題時老師再加以提點。自從采用生本教學之后，同學們的學習熱情明顯提高。大家會積極主動地去問老師明天要上的內容，然后積極準備要講的內容，每個小組都分工去查閱資料。在這一過程中，每位組員分工明確，各組員之間配合緊湊，為了上好一節(jié)課大家團結一致共同奮斗。再看看我們的生本課堂，活躍的課堂氣氛自是不說，每一位同學都積極參與，臺上的小“老師”們更是侃侃而談毫不膽怯。生本課堂讓每一位同學都有展示自己的機會，同學們的主人翁意識更強，也更加自信，生本課堂見證了每一個人的進步。生本教學法讓我們一步步靠近我們的班訓----自律、自信、自強。

二、新創(chuàng)班級量化管理晉級制度

七年級時，我們班只是實行了量化管理計分制度，而現(xiàn)在，在它的基礎上，為了激勵我們更加積極地從各個方面做到自律，開學時，萬老師通過征求大家的意見，又在本班推出了新的“晉級制”。這項制度共分為四個級別“貝鉆——玉鉆——金鉆——皇鉆”，通過達到一定的量化分數(shù)，就可以晉升為某一級別。這使原本枯燥無味的量化管理制度變得樂趣無窮，在一定程度上提升了大家的興趣，也提高了對大家的要求。讓我們把量化分數(shù)看得異常重要，讓我們在各個方面都不斷地向“優(yōu)”前進。

三、新增“做十星個人，當明星學生”制度

走進我們的教室，相信大家可以看到在教室最后方的展牌上，靠右的一欄有一項醒目的標題是：做十星個人，當明星學生。這是我們班開學以來實行的第二項新政策。這項新型政策是每周一評選，由組長貼星，再由老師選取同學審星、最后定星。剛開始的第一輪評選，我班只有三位同學獲得十星，而在接下來的幾輪中，獲得“十星個人”稱號的同學多了起來。這說明大家在這項制度的激勵下已逐步走向更優(yōu)秀的自己，都想證明給自己、給同學們看，我一定行，我是最優(yōu)的！

四、總結學生寫，貼上文化墻

自從萬老師從廣州學習歸來后，生本教育就貫徹實行于班級管理的每一個細節(jié)之中。以前每周的班級總結都是由萬老師親自寫，而今卻不同了，在我們班，有很大部分同學已經把總結寫出了水平、寫得猶如一幅幅美麗的畫卷，一首首動聽的詩歌。每個周老師挑選總結時總是有很大的選擇空間，挑出最為優(yōu)秀的總結貼上教室右側專屬于班級管理一欄的“文化墻”。這就更鍛煉了我們對班上事務的觀察能力、對學生表現(xiàn)的總結能力以及大家的寫作水平。每一個人都可以得到認可，每一篇好文章都不會被埋沒，這是多么英明的選擇。

五、小組競爭，爭創(chuàng)先進團體

從七年級起，我們班就一直有明確分工，60名同學分十五個小組，每組選定小組長與副組長，四位成員之間相互監(jiān)督，不讓一個同學掉隊。開學，又進行了第四次重新編排小組，除開15位小組長，剩下45名同學經過重新的編排，又找到了自己的新家。如今，每一個組都有自己小組的稱號與標志牌，在生本課堂上，都能夠展示出自己獨特的風采。再加上每個組都有自己的競爭對手，這就更為圓滿，聽老師說，每半學期下來還要評選出優(yōu)秀小組，賦予獎勵，并在家長會上給他們戴上大紅花。

六、加強體育鍛煉，每日新增千米跑。

七年級時，我們只是在每周的兩節(jié)體育課上實實在在地進行鍛煉，其余時間的鍛煉都是憑借自己的愛好，這使得我們班有小部分學生的體質并非很好，看上去十分文弱。于是，這學期一開學，老師就告訴我們，每日新增千米跑，讓我們必須加強鍛煉，為將來的中考提前做準備、打基礎。在每日課間操全校統(tǒng)一跑操完畢后，我們班的同學必須加練兩圈加速跑。在每日第一節(jié)晚自習下后，也必須去進行十分鐘的鍛煉?，F(xiàn)在經過一兩個月的堅持，我發(fā)現(xiàn)我們班同學的體魄更加強健、面色也更加紅潤。

總之，我們班級的管理工作一直都在有序地進行，聽過以上我介紹的六點，相信在座的各位家長都對這些新的方法都有了初步的了解。請相信我們，相信我們這些學生，一定能把八（7）班建設成一個獨特的優(yōu)秀班集體。

謝謝大家的傾聽，我的發(fā)言結束。

第二篇：班級管理-家長會發(fā)言材料

家長會發(fā)言材料(2009-07-07 00:13:19)轉載標簽： 家長會雜談 分類： 班級管理家長會發(fā)言材料

許靜

尊敬的各位家長，大家好！首先，請允許我代表九三班全體任課教師對你們的到來表示熱烈的歡迎！今天你們能夠來參加我們的家長會，可看出你們對自己的子女的關心和對我們學校工作的支持。我們今天能有機會坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學習，為了孩子的進步，為了孩子的明天。而我們則更加盡心盡力，教書育人，努力讓你們的孩子健康成人，茁壯成才！我深信，這是我們共同的心愿！

（一）首先，我來介紹一下下一段的工作學習重點

我們已經基本結束了初中三年新知識的學習，接下來將進入總復習，真正向中考發(fā)起沖刺，因此下一段的學習將是學生將知識進行整合，鞏固提高的過程，當然學習也將更加緊張與辛苦。開學以后，我們將迎來縣模擬考試，真正看出每一位同學在全縣的名次，可以說，未來的１００多天，是真正決定孩子命運的１００多天。因此我們更加需要您的大力配合。今年的中考繼續(xù)將體育成績算入中考總分，而且分值增加到了４０分?？梢哉f體育成績的好壞直接決定著孩子的升學，而體育成績是唯一不需要太大的基礎，只要能堅持不懈的練習，就能取得好成績的學科。去年的畢業(yè)生，從下半年才開始練習，有的學生的成績幾乎為零，但通過刻苦的訓練，不少學生在最后的體育考試中，取得了滿分或接近滿分的成績。而今年的畢業(yè)生則是從一升入初三就開始為體育考試作準備了，他們與上屆相比，占有很大的優(yōu)勢。為此，學校也投入了大量的精力，除去正常的體育課，安排了住宿生的晨練，由體育老師與值班領導犧牲了休息時間，在住宿生起床后督促他們跑步，有一部分學生堅持得非常好，體育成績上升很快，如我們班的王小坤，每天堅持跑步，最后在期末的體育考試中得到了滿分。但還有不少學生，鉆了操場上老師比較少的空子，想法逃避晨練，在體育考試中幾乎沒得分。這次體育的滿分只有１１分，就使前８０名的情況與不算體育成績相比發(fā)生了很大的變化，如果是真正中考的４０分，那情況就更可想而知了。因此，希望您能與我們配合，督促孩子從今天開始重視中考的體育考試，認真參加晨練與體育課的練習，不要怕吃苦，爭取在中考體育中取得好成績，不因一時的偷懶，而懊悔一生。另外，不住宿的學生也應堅持晨練。以后的每次考試，我們都將把體育成績算入總成績。希望您從今天開始就讓孩子將體育訓練進行起來，日積月累，相信每個學生都會在今年的中考體育中取得好成績。

另外，我們即將進入總復習，但僅憑課本的基本內容，遠遠不能滿足學生的需要。每一學科都需要一定的輔導材料才能更好的完成復習任務，使學生鞏固所復習的內容，提高解決問題的能力。因此我們會在精挑細選的基礎上為學生訂一些輔導材料，希望能得到家長的支持。

（二）我簡單將學校的作息時間給大家介紹一下，周一至周六，每天7點上課，11點40下課，中午1點上午自習，下午5點45不上晚自習的學生放學。晚自習從6點半到9點。每天下午基本有一到兩節(jié)自習課，主要讓學生自己查找學習中存在的不足，追趕自己薄弱的學科，全體任課老師將進入班內進行輔導。因此下午的自習課是學生查缺補漏的黃金時間，自習課利用得好不好，善不善于向老師問問題，是成績有沒有提高的決定性因素。而星期天下午的補課，老師會將一些重要的問題與一些能力題集中練習與講解，這對于提高學生能力相當關鍵，請

家長一定要督促學生按時到校，更要杜絕無故或隨便因一點小事就不來補課的情況發(fā)生。另外請家長警惕有的學生打著補課的幌子而到街上上網等一些現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）我將學習中存在的問題與家長交流一下

1住宿生是學校牽扯精力最大的一部分學生，而初三的住宿生的數(shù)量最多，為了能讓這部分學生學好，每天的午飯、晚飯都安排他們先去就餐，但有些學生卻偷偷跑出了校園，或在校園中游蕩，不僅損害了健康，更浪費了時間，最可怕的是埋下了安全隱患。更嚴重的是，住宿生到宿舍熄燈后，趁查宿老師不注意，聊天，打鬧，導致晚上睡不好，上課昏昏欲睡的惡性循環(huán)，起不到住宿是為了學習的目的。

2、班里還有部分的同學喜歡說臟話，甚至出現(xiàn)罵人現(xiàn)象，雖然我們所有的老師都很重視引導，但是這些現(xiàn)象依然存在！

3、部分學生過分重視外表，在打扮上牽扯了大量精力。女生穿奇裝異服，留怪異頭發(fā)，戴首飾，男生頭發(fā)過長，染發(fā)。這都與家長的縱容有關，試想一想，一個很重視外表的人，怎么能把精力用在學習上呢。

4、學習方法不科學。知道要好，但學習不得法的人：或三分鐘熱度，毅力不夠，一遇攔路虎就放棄，其實還是學習動力不夠，或不重視各課知識的系統(tǒng)梳理，做到融會貫通，以一勝百；或不注重徹底弄懂平時的練習訓練上做錯的題目，做查漏補缺的工作，而是老做無用功；或是平時只顧于應付老師布置的作業(yè)，不去深入鉆研，遇到不懂的問題不去及時請教老師，喜歡與其他同學的對答案，或者只滿足于聽老師課上來講解，似懂非懂，能力水平老得不到提高

45．最突出的問題是偏科嚴重，要引起重視，同時希望家長配合教育

6．關于學生佩帶手機、MP3、MP4等的問題，多數(shù)用于上課發(fā)短信，下課聊天，放學聯(lián)系上網。有的學生會以有事不方便為由，要求帶手機到學校，其實學校的電話在有事時隨時可用，拿手機的唯一目的，是用來玩，甚至談戀愛。因此我建議家長的手機也不要隨便讓孩子使用。

7、小病大養(yǎng)，嚴重耽誤學習。初三的課程非常緊張，課容量也非常大。耽誤一節(jié)損失就不可估量，更別說一天，一周了。其實，誰都有不舒服的時候，但家長不會因為不舒服而耽誤播種，老師不會因為不舒服而耽誤一節(jié)課。但有的學生因為感冒就耽誤幾天，主要是對學習不重視，過分嬌慣自己，當然也有家長的責任。如果我們的孩子走向社會，僅憑這一點，就很難在社會上立足。所以，希望家長能督促孩子，能堅持上課就不能耽誤，實在需要輸液，輸液完了也要來上課。

（四）、最后我真誠的與您交流一下面對初三緊張的生活，家長應注意一些教育細節(jié)抓好初三年級的工作，單靠教師的努力還遠遠不夠，更多地需要家長的關心、支持與配合。可以說在學習上，每個同學都是平等的，關鍵是學生學不學的問題，任何一個同學只要想學習好，都能成功，學生學不學的關鍵在于他們對待學習的態(tài)度，愛不愛學習，思想能不能投入到學習中去。而這個學習的觀念同時也需要家長來給學生灌輸?？梢哉f學生讀書的好壞很大一方面取決于家長對待學習的態(tài)度。那么，面對孩子緊張的初三學習生活，家長應注意哪些教育問題呢？

1、強化家庭教育意識，努力提高家庭教育質量。

未來的社會是一個文明平等競爭的社會，若不具備一定的知識儲備和能力，就難于在激烈的競爭中維持自己。人生最大的煩惱莫過于兒女的不成器，為人一生最大的欣慰莫大于孩子的有才有德。作為家長，首先明白，孩子的智力基礎和品質基礎是在家庭中奠定的，人的智力和品質是在家庭的塑造下成型的，學校是接過這塊毛坯進行繼續(xù)加工的，從家庭，幼兒園，小學到初中，這已是第四棒，在學校塑造和加工的全部過程中，離不開正確家庭教育的配合，倘若沒有良好、正確合理的家庭教育配合，再好的師資和學校都不可能產生好的教育效果。你想，同樣一個教師在同樣一個班級上課，為什么有的學生學習成績好，而有的學生學習成績差一些呢？其中關鍵在于家庭教育。

往往一個學生學習的動力來源與家長的期望，家長要經常了解學生的學習情況，在學校表現(xiàn)情況，和學生共同制訂學習目標。家長要更多一點的投入精力關心學生的學習。對學生的學習過程進行管理，了解知道孩子什么時間該上學，什么時間放學，完成沒完成老師布置的作業(yè)。這樣，孩子感受到家長對其學習的關注，當然在學習上就會非常用功，努力把學習搞好。有的家長總是說，工作太忙。我說，家長在忙，又是為了什么？現(xiàn)在有許多的家長把精力用在為孩子攢錢，為孩子攢個房子，為孩子攢個媳婦，那你有沒有想過用你現(xiàn)在的精力去為孩子攢個高素質，攢個孩子將來吃飯的飯碗。

“十年樹木，百年樹人”一個人材的培養(yǎng)沒有幾十年的精心培養(yǎng)是成不了人材的，靠朝夕之功是培養(yǎng)不成人材的，靠僥幸心理也是斷然培養(yǎng)不好孩子的。

2、要把教育孩子如何做人放在第一位。

學生在學校接受教育有兩個基本的任務，一是學會做人，二是學會學習。“要做好事，首先要做好人”已經成為社會的一種共識。而會不會做人跟家庭的教育有密切的關系。當前我們的極個別初三學生中，有打架、上課不遵守紀律以及不尊重老師等不良行為，對此，學校一方面加強對學生的教育，另一方面也根據(jù)學校的規(guī)章制度對極個別屢教不改的學生進行必要的處分，以保證極大多數(shù)學生和家長的利益，希望各位家長能夠理解。

3、安全警鐘長鳴。

學生的安全事關千家萬戶的幸福，學校身感責任的重大。抓好學生的安全工作不僅是學校的事，更是家長的事。而我校當前的安全工作主要有交通、飲食以及住校生參加晚自習（個別家長不能保證每天接送）等隱患，希望家長能積極支持與配合學校的工作，一起努力，讓你的子女安全健康地完成初中階段的學習生活。

4、對你的孩子要有信心。

教育孩子做好人、做有用的人是我們的共同責任。當前可能你的孩子由于學習基礎、學習方法等方面的因素而造成學習成績不理想或離你的要求還有差距的話，那他們更需要的是老師和家長對他們的信心。在歷年的中考中后來者居上的例子有很多，只要他們能克服浮躁的心態(tài)和懶惰的習慣，把全部的時間、全部的心思和全部的精力都投入到學習中去，那完全有信心在09年的中考中取得滿意的成績。要對你的孩子說“只要有1%的希望，就要付出100%的努力”。同時對你的孩子有合理的定位，否則會挫傷他的自尊心的。

5、家長要注意培養(yǎng)孩子良好的品行習慣，對孩子的道德品行、良好習慣的養(yǎng)成要從小抓起，從小事抓起。

對不良行為要及時地預防和矯治。而常見的、多發(fā)的、容易誘發(fā)孩子犯罪的不良行為概括起來有：吸煙、酗酒；與品行不正的人交朋友；曠課、夜不歸宿；攜帶管制刀具；打架、斗毆、辱罵他人；強行向他人索要財物；偷竊或故意損害公共財物；參與賭博或變相賭博；觀看、收聽色情淫穢音像制品讀物；進入法律、法規(guī)規(guī)定的未成年人不適合進入的營業(yè)性歌舞廳、電子游戲廳等。對以上不良行為作為監(jiān)護人的家長切不可視為小事。希望家長監(jiān)督學生課余上網現(xiàn)象、看課外讀物等。更要注意孩子與那些人交往，星期天除了做作業(yè)外的行為。

6、家長要多一些時間和耐心去和孩子交流。

要重視心理健康，有些家長對孩子的身體備加呵護，卻忽視了孩子的心理健康。孩子并不僅僅滿足家長物質上的給與，學生需要的是和家長的真誠交流。要學會欣賞孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，要讓他們認識到自己能行，是好樣的。試想當一個學生認識到自己也同樣很優(yōu)秀，當他內心成材成功的欲望被激起時，學生能學不好嗎？事實上，學生要求也不在乎家長給他們買多少好吃的多少穿的，有時一句鼓勵的話語、一個慈愛的眼神就可以使他們很滿足、充滿動力了。

家長對教育的投資是最明智的投資，是回報率最高的投資，所以我認為家長同志應該和孩子共同努力，把精力更多的投入到關心孩子的學習中去，把孩子培養(yǎng)好。

家長朋友們，我們的目標是統(tǒng)一的，我們的任務是一致的，愿我們相互合作，把我們的學生，您的孩子，培養(yǎng)成學習勤奮，品質優(yōu)良的優(yōu)秀人才，為將來學生的升學、就業(yè)、乃至整個人生的發(fā)展打下堅實的良好的基礎。

最后祝大家身體健康、、家庭美滿、謝謝

第三篇：談班級管理

班級管理的藝術

在班主任的實際工作中，我深深感受到班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作，處處充滿學問與挑戰(zhàn)。班主任應不斷加強自己的教育理論學習和探索，在工作中不斷提高自己的業(yè)務水平。學習了“無為”教育理論，結合工作中的感悟，談談自己的心得和體會。

一、“有為”是“無為”的前提。要想做到管理工作的“無為”，班主任必須先腳踏實地地對待工作，必須從小事做起，從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。深入到學生中，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學生的導師，又要做學生的朋友與助手。學生情緒波動，班主任要找他談心；學生生病，班主任要照前料后??。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。

在務實工作的同時，班級工作需要理論的指導，需要不斷地學習新的知識，總結經驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平，提高自身修養(yǎng)與素質。加強自身理論學習的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠的眼光，廣泛關注教育發(fā)展動態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實踐豐富和發(fā)展教育理論，推動教育的改革與發(fā)展。

“無為”教育藝術對班主任理論修養(yǎng)提出了新的要求。它提出的課題意義在于倡導學習教育哲學，提高教師理論修養(yǎng)，促進素質教育。“無為”教育時常表現(xiàn)為無言與無形，甚至達到出神人化的境界，有人稱其為教育的極致，實屬教育藝術的高層次表現(xiàn)。教育者要嘔心瀝血，從創(chuàng)設情境到引導經歷，從教化進入悟化，使受教育者在不知不覺中，獲得新的感覺、新的體驗，獲得精神的升華，靈魂的凈化。這一過程呼喚著教師積極的進取，也指示著教師提高修養(yǎng)的方向。

二、順勢而為?！盁o為”教育的真諦應是實現(xiàn)學生的自我教育，引導其開悟。“無為”教育的目的，正是提高受教育者的悟性。這一過程是因勢利導，是教育者的“無為”，促使受教育者的有為。班主任作為班級的管理者，要充分認識并運用學生心理發(fā)展規(guī)律、知識轉化規(guī)律等教育規(guī)律，充分考慮到學生自我教育的能動性，在發(fā)展與調整的關系上把握好教育規(guī)律與學生自我發(fā)展的特點，服務學生發(fā)展的需要。所以，用在班級管理上，就是“順”：順應學生身心發(fā)展規(guī)律、知識轉化規(guī)律。世間萬物都有其固有的規(guī)律性，只要你在實踐中做有心人，不斷摸索，久而久之，掌握規(guī)律，順勢而為，熟能生巧，事情就會做得十分漂亮。在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實行“全封閉管理”以避免學生受校外不良影響，制定嚴厲的懲罰措施以控制學生越軌行為等等。采取“堵”的方式，減小學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣侯”，從而有利于學生的成長。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為

目標，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實際上引發(fā)的問題卻不少。

三、有所為，有所不為。“無為”管理理論指出，管理者在“小事”上有所不為，在“大事”上有所為，只有在“小事”上有所不為，然后才能在“大事”上有所作為。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。對待管理內容，如果事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色，這樣的管理方式固然有其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監(jiān)督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協(xié)調多方面關系，形成教育合力。在具體事務上，學生能做的，班主任盡量放手讓學生自己做。把一些具體事務分派給學生，充分調動學生積極主動性，分工授權，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學生個性完善、能力的提高。

四、為于前，無為于后。事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。對待學生容易犯的錯誤或者班級管理中的疏漏，應該以預防為主。等到錯誤發(fā)生，造成了損失才尋求彌補，有時是亡羊補牢，為時已晚。班主任在日常工作中，應該細心留意學生的思想和言行動態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時把問題控制于萌芽狀態(tài)，并加以可行的措施解決問題，消除隱患。

五、“管”之有為與“放”之無為結合。道家的管理哲學是“治大國若烹小鮮。”這就是老子說的，治理大國好比煎小魚一樣，不能常常去攪動它，而是依據(jù)客觀規(guī)律，在適當?shù)臅r間、適當?shù)牡攸c、以適當?shù)姆绞巾樒湟?guī)律促使其變化而已。治大國若烹小鮮，班級管理亦然。在管理中如何做到“治大國若烹小鮮”這樣的境界呢？ 其

一、管得少才是管得好。管理實際上是對人的一種管控活動?？刂频淖罡呔辰缡巧倏刂?、不控制。如果管理部下時“天天攪動小魚”，就不是一種好的管理方法。其

二、管得少不是不管。管理者要抓住管理的關鍵，透過復雜的表面現(xiàn)象，洞察問題的本質，化繁為簡，管理簡單化。其三：管得少又管得好。關鍵在于建章立制，將復雜問題簡單化，將簡單問題標準化、程序化。其

四、把握好管得嚴與放得寬的分寸。在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。嚴格管理班級，我認為應從以下方面做起。一是要引導學生制定合理的規(guī)章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規(guī)者，無論是干部還是普通學生，無論是優(yōu)秀生還是后進生，都要一視同仁。三是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。四是要狠抓養(yǎng)成教育，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書生同志對學生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。他把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇ǎ瑢ξ覀兪且粋€很好的啟迪。工作實踐中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。

在現(xiàn)代生活的今天，作為教育工作藝術，要培養(yǎng)自己的生命力和創(chuàng)造力，就必須回到它原來的文化土壤中。道家無為管理的根本在于抓住人心。無為，不是沒有作為，而是大有作為。無為，是“無背道之行，順自然而為”，即不作違背教育目的、教育規(guī)律的事，實施因勢利導，功無不成。設想，在一種充滿智慧的文化土壤中，充分吸收中國傳統(tǒng)文化的精華，結合自己工作的實踐，我們的班主任工作，將萌發(fā)一片欣欣向榮的春色。

第四篇：談班級管理的

談班級管理的“四從四到”

魏書生創(chuàng)造過班級管理的神話，北京有一個班主任孫維剛能帶出二十多名學生考上北大清華的班級，如此等等。這些聽起來似乎不可能的，但我認為只要管理有方，教育得法，是有可能的。近幾年來，我對班級管理工作思考還是比較多的，也嘗試過一些新的做法，說說是我班級管理的“四從四到”。

（1）從高到低做好學生的思想工作。所謂“高”就是班主任工作立意要高，那就是培養(yǎng)學生成為有理想有追求的有志少年，要引導學生有一個人生理想的追求，遠大的抱負，為國家為社會做點什么。初中生正是樹立理想和確定人生目標的重要時期，學生有了理想與追求，就會有取之不竭的學習動力，就不會怕讀書苦，更不會厭學。記得上學期開學時我第一次班主任講話第一個話題就是與學生談人生理想問題，學生聽得很認真，不少學生默默地點頭贊許我的一些觀點，似乎懂了初中生應有人生的理想了。所謂“低”，就是引導學生圍繞自己的人生理想目標如何面對現(xiàn)實，腳踏實地去實現(xiàn)它。對于一個初中生來說 這個“低”應該是讀好初中三年書，上好每堂課，做好每次作業(yè)等等。

（2）從外到內抓班級學生的學習成績。提高班級學生成績是我們班主任工作目標之一，我認為，內外而內是抓好班級學生成績的良策。所謂“外”，先做好有利于班級學生成績提高的外部條件，如班風、學風、紀律、衛(wèi)生、寢室管理等等工作。班級整體處于正常良好的運作狀態(tài)，接下來可切入班級的內核，這個內核就是如何提高班級整體到個體成績。很顯然，班風、學風、衛(wèi)生、紀律等這些工作做好了，成績的提高是必然的結果，也就是說我們要把功夫花在有利于成績提高的相關外部因素上。

（3）從“死”到活控制好班級的氣氛。班級氣氛是班級文化的重要組成部分，合適的班級氣氛對于學生身心健康和全面發(fā)展極為有利。班主任如何控制好一個班級氣氛也是一個值得探討的課題。我認為，一個班級剛組建時，班主任把班級氣氛控制得“死”一點為好，讓學生從行為到言語規(guī)矩一點。為此，班主任一開始要從嚴一點，管得“死”一點，特別是對于一些原來行為習慣不理想的同學更需要為這樣做。隨著班級同學之間、同學與老師之間、同學與班主任相互了解及班級運作步入正常軌道，班主任可以適時放一點，班級氣氛很自然會慢慢活起來，班主任為同學的認可度也會提高，從而形成班主任與全班同學的和諧關系。這方面其實要把握班級管理中的嚴與寬、靜與動的關系。

（4）從大到小抓好班風與學風。班風與學風是一個班級興衰之關鍵。我們都能認識到班風與學風建設的重要性。抓好班風與學風，建設一個優(yōu)秀的班集體是我們工作的大處，但如何建成一個班風正學風濃的好班值得思考。我從工作實踐中體會到從小處著手的重要性和有效性，這個小處就是班級管理中的細節(jié)問題，也就是說我們班主任大目標確定后接下來要做好一件件班級中的小事，處理好班級管理中的一個個細節(jié)。班級管理工作之中的細節(jié)很多，如何衛(wèi)生打掃和人員的落實，學生桌上的書的擺放高度，墻上公告的張貼，飲水機保潔、學生作業(yè)上交情況等等都是細節(jié)。有教育專家說得好，優(yōu)秀是一種習慣，細節(jié)決定成敗。的確，細節(jié)在班級管理中太重要了。

朝陽中心學校王麗

第五篇：也談班級管理

也談班級管理

下午，學校召開班主任會議，繼續(xù)交流班級管理經驗。老師們都各施各法，真是五花八門！但我認為最重要的是要結合本班的實際和學生的年齡特征進行管理。

我所帶的一年級一班，孩子們基本上還算聽話，當然難免會有一些讓老師頭痛的學生。在本學期他們已經懂得了比較好的規(guī)矩，或者說已經養(yǎng)成了一些好的習慣。所以我就著重培養(yǎng)了幾個班干部，讓他們參與到班級管理中來，也取得了一定的成效。例如，早讀課上，要求班長要來早一些，并坐在講臺前進行帶讀（以身作則，從而影響并帶動其他同學像班長一樣），另外兩個班長協(xié)助并指引陸續(xù)到來的同學拿著書進行早讀，不允許在教室里講小話或者與周圍的同學玩。當然一開始并沒有想象中那么好，總有一些不聽話的，愛搗蛋的學生讓他們力不從心的。當我進了班，第一件事就是要了解情況，并大力表揚按要求做好的同學，對那些不學好、調皮搗蛋的學生一律進行嚴厲的批評。

中午的國學經典誦讀也是和早讀課那樣要求，并指定三名班長各負責管理每組過道兩邊的同學，同學們拿書的姿勢，開不開口讀書，兩腳是否平放在桌子下，等等，都是他們工作的范疇。久而久之，孩子們就養(yǎng)成了一進教育就拿起書來讀的好習慣了。