第一篇：班級(jí)管理大家談2

長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。

3、定期通報(bào)。每周班會(huì)，值周班長(zhǎng)通報(bào)各小組總積分及排名情況；

（1）通報(bào)本周個(gè)人積分最高的前十名學(xué)生，在該期的黑板報(bào)“標(biāo)兵欄目”中給以表?yè)P(yáng)。(2)給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)。

這樣使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，既調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性、自覺性，又加強(qiáng)成員之間的了解，從而提高班級(jí)的整體素質(zhì)，為創(chuàng)造一個(gè)良好的班風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。

劉賢——怎樣教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，健康快樂的的成長(zhǎng)。

一次我無意中發(fā)現(xiàn)班級(jí)有帶錢的學(xué)生，平時(shí)我不讓學(xué)生帶錢（除過坐車），而且?guī)У牟皇且辉稍?，而是一百，這引起我的懷疑。經(jīng)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)了這三件事，反思之后，我采取了一下措施：

一、寫成案例，和家長(zhǎng)探討，尋找解決的方法。

我想應(yīng)該讓家長(zhǎng)了解自己孩子目前的思想動(dòng)態(tài)，于是我將這三件事寫成案例（就是左邊的格式），讓學(xué)生抄回家，讓家長(zhǎng)寫一寫自己的看法和感受。第二天學(xué)生帶來了家長(zhǎng)的回復(fù)，他們寫的很深刻，說得很到位，不僅指出了目前學(xué)生在金錢方面存在的認(rèn)識(shí)問題，而且寫出自己今后對(duì)孩子采取的措施，并對(duì)我的做法表示支持與贊同。當(dāng)然這里面包括事件中的幾名學(xué)生，他們的家長(zhǎng)做了誠(chéng)懇的道歉，承認(rèn)自己在金錢方面意識(shí)淺薄，對(duì)孩子管得不到位，教育有漏洞，說這樣給他們提了醒，他們以后會(huì)教育好自己的孩子。

二、召開班會(huì)，認(rèn)識(shí)金錢與友誼的關(guān)系，樹立正確的人生觀。我看后想如何讓孩子徹底認(rèn)識(shí)這件事，就趁熱打鐵在“六一”那天召開了一次主題班會(huì)“論金錢與友誼”，孩子們說的熱火朝天，我把一些家長(zhǎng)的信讀給他們聽，有一些孩子聽后感動(dòng)得都哭了。班級(jí)里最近再?zèng)]有出現(xiàn)詐錢、騙錢的現(xiàn)象。這件事給我們敲響了警鐘，我們?cè)谝院蟮慕逃袘?yīng)該為他們樹立正確的金錢觀、價(jià)值觀。

馬曉峰——?jiǎng)e具特色的月表?yè)P(yáng)

這學(xué)期我發(fā)明了一個(gè)新的表?yè)P(yáng)方式——月表?yè)P(yáng)名單。每月會(huì)規(guī)定一定的表?yè)P(yáng)主題在班級(jí)范圍內(nèi)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。此表?yè)P(yáng)名單張貼在班級(jí)最耀眼的地方，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如：書法小能手、聽寫冠軍、本月禮儀生、發(fā)言積極我最榜、我是五月進(jìn)步星??相信孩子們看到自己的榜上有名時(shí)，那份喜悅與堅(jiān)持便自然流露了，更相信，更多的孩子愿自己的名字也能出現(xiàn)在這表?yè)P(yáng)名單中。以此鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，使更多的學(xué)生，加入到受表?yè)P(yáng)的行列。

王薇——重視學(xué)生道德修養(yǎng)方面的提高。

1、充分發(fā)揮各種教育渠道的作用。

利用晨會(huì)、班會(huì)課，結(jié)合班級(jí)實(shí)際強(qiáng)化道德教育、學(xué)習(xí)目的性教育、文明禮貌教育、安全教育、法制教育等。班級(jí)每周一次班會(huì)進(jìn)行有的放矢的教育。做到腿勤、眼勤、嘴勤，遇事及時(shí)處理，做到防患于未然。

2、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。

每學(xué)期設(shè)立“三好”、“優(yōu)秀”及“單項(xiàng)獎(jiǎng)”若干，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

3、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。

每學(xué)期舉行期中、期末兩次全班民主評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。采用不同形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。例如：獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；黑板報(bào)“標(biāo)兵”欄目給以表彰等，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

蔡小健——學(xué)習(xí)指導(dǎo)我有妙招

讀書，一直是教師關(guān)注的話題，我每日給學(xué)生布置了讀書作業(yè)，讓用一兩句話記錄當(dāng)日的讀書收獲，有布置就要有檢查，可是，學(xué)

生作業(yè)種類太多，哪有那么多的時(shí)間去檢查呢？有怎樣的方法能使這一工作落到實(shí)處？“讀書記錄本”是對(duì)每日讀書情況的總結(jié)，檢查，我采取了組長(zhǎng)輪流制，因?yàn)樽皇且恢芤粨Q，所以只要坐在第一排就是組長(zhǎng)，每日一來校，自己主動(dòng)將本子交給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)利用下課時(shí)間來進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)包括兩方面：

1、完成認(rèn)真的寫一句表?yè)P(yáng)的話，完成不認(rèn)真的寫一句批評(píng)的話，并且監(jiān)督他補(bǔ)完。

2、寫上組長(zhǎng)的名字。對(duì)于三次不完成的，我將寫條子告訴家長(zhǎng)，孩子最怕這一招了，一學(xué)期下來，我還沒有寫過條子哩！家長(zhǎng)通過學(xué)生評(píng)價(jià)，也會(huì)引起重視，積極配合。組長(zhǎng)檢查制，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，老師也省出了大量的時(shí)間去鉆研教材。

郭曉——好習(xí)慣伴隨孩子一生.一年級(jí)小學(xué)生正是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，尤其是每天早上來到學(xué)校之后，不知道該做些什么，不是滿教室跑，就是幾個(gè)一堆亂喊，學(xué)習(xí)自覺性比較差，不懂得怎樣合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

對(duì)于學(xué)生來到“學(xué)校之后不知該做些什么？”這一現(xiàn)象，我是這樣做得：

一、把班里的學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組都安排有一個(gè)小組長(zhǎng)（組長(zhǎng)必須是各個(gè)方面都特別優(yōu)秀，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生）。

二、組員分配:根據(jù)我們班的實(shí)際情況，一三大組各有4個(gè)小組，每一小組4個(gè)人，第二大組各有4個(gè)小組，每一小組是6個(gè)人。這樣分配是為了組長(zhǎng)安排組員學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、做其他事情能快一些，孩子年齡小，如果安排的人數(shù)過多，比如一個(gè)組長(zhǎng)檢查十幾個(gè)學(xué)生，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且沒有效果。

瞿欣——班級(jí)中總有同學(xué)在早讀時(shí)間說閑話，讀書任務(wù)落不到實(shí)處。

1.在早讀時(shí)間要布置任務(wù)。

為了讓同學(xué)們心中有數(shù)，老師最好把任務(wù)寫在黑板上，有幾條寫幾條，盡量寫具體一些。

2.簡(jiǎn)單的分小組，進(jìn)行讀書。以四人為小組讀書最為合適。

3.老師在黑板上分組表?yè)P(yáng)。

在書寫時(shí)可以分不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，目的只有一個(gè)，有效的進(jìn)行讀書活動(dòng)。比如可以設(shè)立以下獎(jiǎng)項(xiàng)：“行動(dòng)最快組”“配合最默契組”、、“最有辦法組”“優(yōu)勝、組”??老師此時(shí)一定要牢記，千萬不要吝嗇你的筆墨，哪怕全班所有的組都上了表?yè)P(yáng)欄，只要目的達(dá)到了，這也就是最佳效果。

4.特殊情況特殊對(duì)待。

讀一讀，表?yè)P(yáng)后不讀了，那你只要把他們組從黑板上擦掉，孩子們又會(huì)認(rèn)真起來。

半天進(jìn)入不了讀書狀態(tài)，老師需要走到組內(nèi)進(jìn)行引導(dǎo)。

好的讀書交流方法要及時(shí)在班級(jí)表?yè)P(yáng)，一方面起到示范作用，另一方面容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。大聲讀書吵到其他學(xué)生，老師及時(shí)引導(dǎo)，比如設(shè)立“合理用聲組”、“文明讀書組”“輕聲、配合組”等。

曲瑩——如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

一、進(jìn)步并給予當(dāng)面表?yè)P(yáng)以資鼓勵(lì)。

二、讓學(xué)生體會(huì)到贊揚(yáng)并讓其感受真實(shí)。

三、課堂上積極提問后進(jìn)生，增加他們的勇氣。

四、書面多給予鼓勵(lì)詞語，增強(qiáng)上進(jìn)心。

五、多交流，多鼓勵(lì)，享受成功。

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是困難的，但是我們的任務(wù)是培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生，只要我們充滿愛心，努力地做到因勢(shì)利導(dǎo)，用心去愛，用愛去教。他們就能夠走出后進(jìn)生的隊(duì)伍，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

王巧寧——以優(yōu)帶差整體推進(jìn)

1、在班里開展一幫一活動(dòng)。一開學(xué)，我就把這些后進(jìn)生裝在心里，做到心中有數(shù)，排座位的時(shí)候，專門給他們分配了學(xué)習(xí)好，自覺性強(qiáng)的優(yōu)等生同位。給他們結(jié)成了互助組，在班里開展“大手拉小手”的活動(dòng)。把幫扶的方案張貼在教室的公布欄里。每天的抄作業(yè)本和家庭作業(yè)都先由“小老師”檢查，再向我匯報(bào)。并且教育引導(dǎo)后進(jìn)生正視自己，放下面子，不恥下問。對(duì)幫助后進(jìn)生的優(yōu)等生，給予表?yè)P(yáng)記功，促進(jìn)這些同學(xué)主動(dòng)去幫助別人。這樣不僅給后進(jìn)生創(chuàng)造了一個(gè)溫暖的氛圍，對(duì)優(yōu)等生也能起到促進(jìn)智能發(fā)展和培養(yǎng)其友愛精神及責(zé)任心的作用。

2、“連坐”管理也是一種很好的方法。對(duì)于控制力太差的同學(xué)，要同樣嚴(yán)格要求，使其心理產(chǎn)生壓力，當(dāng)其違反紀(jì)律時(shí)，不急于處理，讓其惴惴不安后，主動(dòng)找老師承認(rèn)錯(cuò)誤，老師順?biāo)浦?，提出“連坐”要求，先記下此次錯(cuò)誤，今后改之則既往不咎，倘若屢屢犯此類錯(cuò)誤，一并追究組里其他同學(xué)。這個(gè)辦法效果十分明顯，但不能過度

第二篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)大家談

班 級(jí) 管 理 經(jīng) 驗(yàn) 大 家 談

北京印刷學(xué)院附屬小學(xué)

孫桂花

四年級(jí)（2）副班主任

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)大家談

本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)（2）的副班主任工作，工作中配合班主任老師做好班級(jí)管理工作。

一、注重身教，做學(xué)生的楷模

學(xué)校實(shí)行間操制度以來，有些學(xué)生總是以各種理由遲到，或者是干脆不到位，到位了也不好好參加鍛煉?？赡苁且?yàn)槲业膹?qiáng)行說教做的不夠，或者是效果不佳。但是，我?guī)缀趺看握n間操總是第一到了指定場(chǎng)地，堅(jiān)持監(jiān)督學(xué)生一起跑步，時(shí)間久了，遲到拒跑的現(xiàn)象有很大好轉(zhuǎn)。

老師是個(gè)活生生的教材，老師的一言一行，會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，作為副班主任的我對(duì)這一點(diǎn)也有充分的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該自覺加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，注意自我約束，在學(xué)生面前樹立良好的形象。凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到;凡不讓學(xué)生做的事，自己也決不越雷池一步。要用自己良好的行為去影響學(xué)生，去帶動(dòng)學(xué)生。身教重于言教。如此堅(jiān)持不懈，天長(zhǎng)日久，必會(huì)受到良好的效果，產(chǎn)生巨大的影響力。

二、勤于觀察，實(shí)事求是、一分為

二、客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生

要想做好副班主任工作，最重要的一條就是勤于觀察，善于思考，細(xì)致的分析學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)。要善于聽其言觀其行，愿意與他們交心，做朋友。通過觀察學(xué)生的面部表情和行為表現(xiàn)，進(jìn)行認(rèn)真的思考分析。掌握學(xué)生的思想脈搏，然后做出客觀公正的評(píng)價(jià)，得出正確的判斷，給予及時(shí)的、正確的指導(dǎo)。如本班的梁同學(xué)，時(shí)有遲到現(xiàn)象，上課精神恍惚，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。但是通過長(zhǎng)期的觀察，這個(gè)同學(xué)實(shí)際上是很有愛心的同學(xué)，出了上面的缺點(diǎn)外，也的確難以找到其他致命的缺點(diǎn)，本質(zhì)上是個(gè)品質(zhì)還不錯(cuò)的學(xué)生。我多次找他談心，常常告知他身上的一些閃光的東西，如“善良”“禮貌”等詞語經(jīng)常出現(xiàn)，同時(shí)對(duì)于他的毛病也不包庇縱容，直言不諱。這樣他就既不會(huì)自卑自棄，也不會(huì)肆無忌憚，慢慢的他的表現(xiàn)鍵入佳境。

三、排憂解難，體貼入微

學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上往往會(huì)遇到很多困難，學(xué)生之間也會(huì)發(fā)生一些矛盾，而學(xué)生又總是有意避開老師，不向老師反映情況。這就要求我們老師要細(xì)心觀察，看學(xué)生的思想狀況是否正常，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么困難，就要及時(shí)幫他排憂解難。特別是學(xué)生出現(xiàn)思想問題時(shí)，更應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要善于調(diào)和引導(dǎo)，既要肯定每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，又要指出各自存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生之間增進(jìn)了解，化解矛盾。切忌不問青紅皂白、嚴(yán)加指責(zé)，這樣不但不能解決矛盾，反而會(huì)使學(xué)生相互生怨，甚至感到老師失去了對(duì)自己的信任，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，使雙方矛盾激化，產(chǎn)生不良后果。

第三篇：安全管理大家談

安全管理大家談殷衛(wèi)東

身在鋼鐵企業(yè)，我體會(huì)到，安全生產(chǎn)是我們的首要工作，每年的安全總結(jié)的目的是要對(duì)安全工作有一個(gè)提高的認(rèn)識(shí)，有時(shí)自己不禁會(huì)問，安全是什么？安全究竟為了誰?安全的真正意義到底是什么?

我認(rèn)為，簡(jiǎn)單地說，安全就是不傷害自己，不傷害別人，不被人傷害，珍惜生命，珍愛自己。透過現(xiàn)象露本質(zhì)，安全就是為了自己，生命對(duì)于任何人來說只有一次，只要是熱愛生活的人，都會(huì)珍視自己的生命，樹立生命安全觀。只有生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了安全，企業(yè)的效益和發(fā)展才會(huì)有保障，整個(gè)企業(yè)才能良好運(yùn)行。只有企業(yè)實(shí)現(xiàn)了效益，員工才能實(shí)現(xiàn)自我的效益，歸根結(jié)底，安全不僅是為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的效益，更是為了實(shí)現(xiàn)自我的效益，這是每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任。

我作為一名檢修工人，我認(rèn)為在檢修作業(yè)中沒有一件事情比安全更重要。安全第一的工作宗旨，貫穿在日常檢修的方方面面。反三違，時(shí)刻給我們敲響警鐘。毫無疑問，是安全締造了生活的歡暢，是安全賜予我們一生的幸福。與此同時(shí)，我們還負(fù)有家庭責(zé)任。自我安全是我們對(duì)于家庭應(yīng)負(fù)的基本責(zé)任。父母不求子女回報(bào)什么，給與多少，只求我們平平安安，健健康康。俗話說：“安全是根繩，牽著千萬人；安全是根線，連著親人念。”安全是我們每一個(gè)人的共同心愿。安全就是幸福，安全為了自己，安全為了家人，安全為了企業(yè)，安全為了社會(huì)，安全為了你、我、他。那么，怎樣才能做到安全呢?“以人為本，安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的企業(yè)管理宗旨就是要我們樹立安全預(yù)防觀。我們首先要從規(guī)范自己的行為做起，拒絕不安全行為，不斷學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程，切實(shí)提高安全意識(shí)，樹立安全生產(chǎn)觀?？偠灾瑳]有安全就沒有企業(yè)生產(chǎn)的和諧穩(wěn)定，沒有安全就沒有幸福的人生，和睦的家庭，沒有安全我們的人生目標(biāo)將化為烏有。

第四篇：談班級(jí)管理

班級(jí)管理的藝術(shù)

在班主任的實(shí)際工作中，我深深感受到班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作，處處充滿學(xué)問與挑戰(zhàn)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自己的教育理論學(xué)習(xí)和探索，在工作中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。學(xué)習(xí)了“無為”教育理論，結(jié)合工作中的感悟，談?wù)勛约旱男牡煤腕w會(huì)。

一、“有為”是“無為”的前提。要想做到管理工作的“無為”，班主任必須先腳踏實(shí)地地對(duì)待工作，必須從小事做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。深入到學(xué)生中，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要找他談心；學(xué)生生病，班主任要照前料后??。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹立威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力，班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。

在務(wù)實(shí)工作的同時(shí)，班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平，提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)。加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，廣泛關(guān)注教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論，推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。

“無為”教育藝術(shù)對(duì)班主任理論修養(yǎng)提出了新的要求。它提出的課題意義在于倡導(dǎo)學(xué)習(xí)教育哲學(xué)，提高教師理論修養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育?！盁o為”教育時(shí)常表現(xiàn)為無言與無形，甚至達(dá)到出神人化的境界，有人稱其為教育的極致，實(shí)屬教育藝術(shù)的高層次表現(xiàn)。教育者要嘔心瀝血，從創(chuàng)設(shè)情境到引導(dǎo)經(jīng)歷，從教化進(jìn)入悟化，使受教育者在不知不覺中，獲得新的感覺、新的體驗(yàn)，獲得精神的升華，靈魂的凈化。這一過程呼喚著教師積極的進(jìn)取，也指示著教師提高修養(yǎng)的方向。

二、順勢(shì)而為?！盁o為”教育的真諦應(yīng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，引導(dǎo)其開悟?！盁o為”教育的目的，正是提高受教育者的悟性。這一過程是因勢(shì)利導(dǎo)，是教育者的“無為”，促使受教育者的有為。班主任作為班級(jí)的管理者，要充分認(rèn)識(shí)并運(yùn)用學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、知識(shí)轉(zhuǎn)化規(guī)律等教育規(guī)律，充分考慮到學(xué)生自我教育的能動(dòng)性，在發(fā)展與調(diào)整的關(guān)系上把握好教育規(guī)律與學(xué)生自我發(fā)展的特點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生發(fā)展的需要。所以，用在班級(jí)管理上，就是“順”：順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、知識(shí)轉(zhuǎn)化規(guī)律。世間萬物都有其固有的規(guī)律性，只要你在實(shí)踐中做有心人，不斷摸索，久而久之，掌握規(guī)律，順勢(shì)而為，熟能生巧，事情就會(huì)做得十分漂亮。在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實(shí)行“全封閉管理”以避免學(xué)生受校外不良影響，制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣侯”，從而有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力；二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為

目標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級(jí)，表面上班級(jí)“平安無事”，實(shí)際上引發(fā)的問題卻不少。

三、有所為，有所不為?！盁o為”管理理論指出，管理者在“小事”上有所不為，在“大事”上有所為，只有在“小事”上有所不為，然后才能在“大事”上有所作為。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。對(duì)待管理內(nèi)容，如果事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色，這樣的管理方式固然有其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。陶行知說“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。在具體事務(wù)上，學(xué)生能做的，班主任盡量放手讓學(xué)生自己做。把一些具體事務(wù)分派給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

四、為于前，無為于后。事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。對(duì)待學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤或者班級(jí)管理中的疏漏，應(yīng)該以預(yù)防為主。等到錯(cuò)誤發(fā)生，造成了損失才尋求彌補(bǔ)，有時(shí)是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚。班主任在日常工作中，應(yīng)該細(xì)心留意學(xué)生的思想和言行動(dòng)態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)把問題控制于萌芽狀態(tài)，并加以可行的措施解決問題，消除隱患。

五、“管”之有為與“放”之無為結(jié)合。道家的管理哲學(xué)是“治大國(guó)若烹小鮮。”這就是老子說的，治理大國(guó)好比煎小魚一樣，不能常常去攪動(dòng)它，而是依據(jù)客觀規(guī)律，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、以適當(dāng)?shù)姆绞巾樒湟?guī)律促使其變化而已。治大國(guó)若烹小鮮，班級(jí)管理亦然。在管理中如何做到“治大國(guó)若烹小鮮”這樣的境界呢？ 其

一、管得少才是管得好。管理實(shí)際上是對(duì)人的一種管控活動(dòng)?？刂频淖罡呔辰缡巧倏刂啤⒉豢刂?。如果管理部下時(shí)“天天攪動(dòng)小魚”，就不是一種好的管理方法。其

二、管得少不是不管。管理者要抓住管理的關(guān)鍵，透過復(fù)雜的表面現(xiàn)象，洞察問題的本質(zhì)，化繁為簡(jiǎn)，管理簡(jiǎn)單化。其三：管得少又管得好。關(guān)鍵在于建章立制，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，將簡(jiǎn)單問題標(biāo)準(zhǔn)化、程序化。其

四、把握好管得嚴(yán)與放得寬的分寸。在教育過程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。三是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松。四是要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書生同志對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明。他把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

在現(xiàn)代生活的今天，作為教育工作藝術(shù)，要培養(yǎng)自己的生命力和創(chuàng)造力，就必須回到它原來的文化土壤中。道家無為管理的根本在于抓住人心。無為，不是沒有作為，而是大有作為。無為，是“無背道之行，順自然而為”，即不作違背教育目的、教育規(guī)律的事，實(shí)施因勢(shì)利導(dǎo)，功無不成。設(shè)想，在一種充滿智慧的文化土壤中，充分吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，結(jié)合自己工作的實(shí)踐，我們的班主任工作，將萌發(fā)一片欣欣向榮的春色。

第五篇：安全風(fēng)險(xiǎn)管理大家談

“安全風(fēng)險(xiǎn)管理大家談”心得體會(huì)

安全風(fēng)險(xiǎn)管理的首要任務(wù)是安全第一，預(yù)防為主，綜合治理，強(qiáng)調(diào)樹立責(zé)任意識(shí)，問題意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)?！鞍踩谝弧币恢笔氰F路的重中之重，安全風(fēng)險(xiǎn)管理則更強(qiáng)調(diào)對(duì)于危險(xiǎn)的超前預(yù)想，努力將危險(xiǎn)因素提前考慮清楚，做更多的安全防護(hù)措施，使得在日常維護(hù)工作中做到零危險(xiǎn)，零事故，只有我們將安全防范意識(shí)做到實(shí)處，才能保證職工的人身安全，進(jìn)而促進(jìn)鐵路的安全生產(chǎn)，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)作出更大的貢獻(xiàn)。

作為一名鐵路員工我深刻理解安全的重要性，“安全第一”這句話也時(shí)刻銘記在廣大鐵路職工的心中，從鐵路部門的管理到鐵路職工的一言一行，都是將安全放在了首位，這次鐵路部門開展“安全風(fēng)險(xiǎn)管理大家談”活動(dòng)，這是一個(gè)創(chuàng)舉，一個(gè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技的緊密結(jié)合，一個(gè)行業(yè)不斷進(jìn)步的見證。

一個(gè)企業(yè)的良性發(fā)展依托于嚴(yán)格管理和強(qiáng)有力的執(zhí)行力。為確保安全風(fēng)險(xiǎn)得到有效管控，筆者認(rèn)為最重要的就是要突出“嚴(yán)”字。嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格執(zhí)行。實(shí)踐表明，安全管理，一嚴(yán)百實(shí)，一松百空。安全法規(guī)，嚴(yán)則有之，不嚴(yán)則無。心太軟容易造成安全責(zé)任意識(shí)的松懈，使安全制度形同虛設(shè)?，F(xiàn)在許多管理者老好人主義思想嚴(yán)重，對(duì)一些安全上的原則性問題存在大事化小、小事化了、不了了之的心態(tài)。在執(zhí)行過程中，存在執(zhí)行力不到位，打折扣，應(yīng)付了事。沒有進(jìn)行深層次、前瞻性思考，缺乏“踏石留印、抓鐵有痕”的勁頭，在執(zhí)行過程中未考慮到人員的綜合素質(zhì)問題和執(zhí)行過程中的力度問題。我們知道，每一次事故的發(fā)生，都是由小到大，由量變到質(zhì)變，因此，我們必須從抓好每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，做到“小題大做”，從預(yù)防異常和未遂抓起，常抓不懈，以求真的精神，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，扎實(shí)的工作態(tài)度，把規(guī)章制度一絲不茍地落到實(shí)處，不放松安全管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到見微知著、防微杜漸。通過在日常工作中有效實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管控，不斷完善工作流程、提升管理水平，持續(xù)推動(dòng)安全管理規(guī)范化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)管理精細(xì)化，確保安全生產(chǎn)長(zhǎng)治久安。

安全風(fēng)險(xiǎn)管理，顧名思義，涉及安全就有風(fēng)險(xiǎn)，就要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真管理。安全文化是企業(yè)的重要組成部分，它已文化為載體把安全風(fēng)險(xiǎn)管理的強(qiáng)制性和文化管理的柔韌性有機(jī)的結(jié)合起來，通過文化的手段和文化的力量去引導(dǎo)職工、凝聚職工、激勵(lì)職工，促使職工把遵章守紀(jì)，安全生產(chǎn)作為自覺、自律、自動(dòng)的行為，把企業(yè)的安全融入個(gè)人的理想追求，使安全生產(chǎn)有序可控、長(zhǎng)治久安。

安全是鐵路的永恒主題。在目前運(yùn)輸安全還不能完全依靠先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)得以保障的情況下，要確保運(yùn)輸生產(chǎn)的長(zhǎng)治久安，就必須堅(jiān)持現(xiàn)代管理發(fā)展方向，當(dāng)前鐵路安全要素和形勢(shì)變化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新鐵路安全管理的重要舉措，是新時(shí)期強(qiáng)化鐵路安全管理的必由之路。在提高裝備、科技保安全能力的同時(shí)，更加注重從文化的角度研究和分析安全規(guī)律，發(fā)揮人的作用，不斷提升管理水平，強(qiáng)化安全保障能力。

從樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求看，以人為本，是科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)和核心。堅(jiān)持以人為本，對(duì)鐵路企業(yè)來說最關(guān)鍵、最根本的是確保運(yùn)輸安全，為廣大旅客提供安全、快捷、經(jīng)濟(jì)、優(yōu)質(zhì)、舒適旅途服務(wù)。安全風(fēng)險(xiǎn)管理要堅(jiān)持從“人”這個(gè)生產(chǎn)力中最活躍的因素入手，在既注重對(duì)物管理的同時(shí)，更加注重對(duì)人的管理，最大限度地尊重、關(guān)心和依靠職工，全面落實(shí)尊重人、理解人、關(guān)心人、愛護(hù)人的人文精神，體現(xiàn)了以人為本的思想。培育安全文化的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體健康素質(zhì)，又可以提高鐵路的安全保障能力、為旅客提供更加安全、更加優(yōu)質(zhì)、更加快捷的旅行環(huán)境，是鐵路企業(yè)樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求

從鐵路實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安、持續(xù)穩(wěn)定的需要看，鐵路作為國(guó)家重要基礎(chǔ)設(shè)施，決定了安全是鐵路企業(yè)的根本所在和命脈所系，必須時(shí)刻把運(yùn)輸安全放在首位，把現(xiàn)實(shí)鐵路運(yùn)輸?shù)拈L(zhǎng)治久安和持續(xù)穩(wěn)定作為畢生追求；鐵路系統(tǒng)特殊的行業(yè)特點(diǎn)，離不開嚴(yán)密的規(guī)章制度和嚴(yán)格的勞動(dòng)紀(jì)律保證，但傳統(tǒng)的就安全抓安全、就管理抓管理的做法，不能完全消除管理上的漏洞和作業(yè)中的隱患，特別是容易引起職工心理上的抵觸逆反情緒。安全風(fēng)險(xiǎn)管理文化注重突出人的觀念、道德、情感、品行等深層次的人文因素，把管理的有限性和文化的無限性統(tǒng)一起來，把管理的強(qiáng)制性和文化的能動(dòng)性結(jié)合起來，用管理制度硬約束之外的素養(yǎng)理念，用先進(jìn)的安全觀念、安全知識(shí)、安全技術(shù)、安全行為方式培育具有現(xiàn)代安全素質(zhì)的“人”，以此來保證鐵路企業(yè)安全、高效、有序地運(yùn)行。因此，培育安全文化又是實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸安全有序可控和基本穩(wěn)定的客觀需要。

漢中工務(wù)段城固線路車間管內(nèi)道口設(shè)備較多，道口安全風(fēng)險(xiǎn)管理是我們車間安全風(fēng)險(xiǎn)管理的重中之重。在抓好道口工安全風(fēng)險(xiǎn)管理的同時(shí)，也承擔(dān)著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的各類檢查，為此道口工的工作壓力和思想壓力也很大，各種客觀因素給我們的安全生產(chǎn)帶來很多不利影響。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到我們車間職工在安全生產(chǎn)中還存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，為了推動(dòng)活動(dòng)深入開展，我車間周密制定活動(dòng)方案、廣泛宣傳安全風(fēng)險(xiǎn)管理基本知識(shí)、講清活動(dòng)目的和意義，動(dòng)員和組織干部職工結(jié)合路內(nèi)典型事故調(diào)查通報(bào)和近期全路發(fā)生的幾起事故，認(rèn)真查找、分析總結(jié)自身和同事存在的安全風(fēng)險(xiǎn)源，尤其是在處置非正常情況下的不足和好做法。對(duì)本班組職工提出的好做法和意見建議，要求班組必須逐條、逐項(xiàng)組織職工學(xué)習(xí)、討論，以取長(zhǎng)補(bǔ)短。車間在做好管內(nèi)各班組上報(bào)意見和建議的收集、匯總、整理工作后，通過召開車間安全分析會(huì)的形式進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)。

為進(jìn)一步學(xué)習(xí)安全風(fēng)險(xiǎn)管理，提升安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，確保安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定，我們車間從班組一線職工著手，從最簡(jiǎn)單的風(fēng)險(xiǎn)源辨識(shí)，到風(fēng)險(xiǎn)源的查找，將安全風(fēng)險(xiǎn)管理運(yùn)用到各項(xiàng)工作中去,從安全風(fēng)險(xiǎn)的概念，到安全風(fēng)險(xiǎn)的辨識(shí)以及安全風(fēng)險(xiǎn)的分析和總結(jié)，從管理上深入，從意識(shí)上提高，在行動(dòng)中見證，在實(shí)踐中將安全與風(fēng)險(xiǎn)結(jié)合并運(yùn)用，始終把安全放在第一位，把人民的利益放在第一位，把建設(shè)現(xiàn)代化鐵路放在第一位，為我們城固線路車間安全風(fēng)險(xiǎn)管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（作者：漢中工務(wù)段城固線路車間黨支部李少軍）