第一篇：青年教師課堂教學(xué)手記——胡美霞

青年教師課堂教學(xué)手記

———遺憾中成長(zhǎng)

南塔小學(xué)胡美霞

“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)如火如荼的開(kāi)展著，作為青年教師的我更是活動(dòng)的成員之一。這次我有幸從校內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中走出來(lái)，參加中心學(xué)校組織的習(xí)作指導(dǎo)課競(jìng)賽。這次的習(xí)作競(jìng)賽課，在我校盧愈及潘靜兩位老師的指導(dǎo)引領(lǐng)下做成了一節(jié)較為成功的課。但遺憾也是少不了的，它使我后悔無(wú)比。

還記得當(dāng)時(shí)我執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作——續(xù)寫(xiě)童話。童話是孩子們都愛(ài)讀、愛(ài)看的，更是熟悉，但要談到寫(xiě)童話，孩子們就懵了，不知從何處下手。那么我首要做的就是激起孩子們說(shuō)寫(xiě)童話的興趣。經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，我決定把本次童話的主角選為松鼠，并以真實(shí)的新聞報(bào)道為背景（游客偷走松鼠過(guò)冬的核桃），引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象，說(shuō)。孩子們的回答很精彩，多數(shù)孩子還能抓住人與動(dòng)物和諧相處這一主題來(lái)侃侃而談，讓我為之欣喜。同時(shí)也真正落實(shí)到了童話故事都有一個(gè)健康向上的主題這一特點(diǎn)。而我也能在適當(dāng)時(shí)間給出本次故事的開(kāi)頭，孩子們?cè)跓o(wú)意中樂(lè)意接受了。課堂教學(xué)中能做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合?？墒俏覅s在這節(jié)精彩的習(xí)作課上留下了不該有的遺憾，在板書(shū)過(guò)程中，可能因我太過(guò)興奮或太過(guò)投入課堂，竟把“續(xù)寫(xiě)”二字忘寫(xiě)了，引起了聽(tīng)課老師的誤解。走下比武臺(tái)我就將自己埋入了深深的自責(zé)中，感覺(jué)一星期的辛苦被這遺憾給毀了，心情不言而知。

不管怎樣語(yǔ)文課還得上，但我漸漸發(fā)現(xiàn)在競(jìng)賽中因感覺(jué)太好而大意的毛病，在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地得到了改善，對(duì)課堂的掌控、拿捏能力也在不斷提升。突然有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)充斥心中，今天已不再重要，明天如何才是關(guān)鍵。反復(fù)的試教是乏味的，反復(fù)的磨課是痛苦的，但又有誰(shuí)的成長(zhǎng)之路是一帆風(fēng)順的呢！“成長(zhǎng)”——永遠(yuǎn)是年輕教師不變的旋律，又何必介懷于那個(gè)遺憾，某個(gè)缺失呢！鳳凰涅槃，在浴火中重生才是我們的目標(biāo)，今天的痛苦、遺憾只會(huì)讓我們成長(zhǎng)得更快、更好。

第二篇：青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)手記

青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)手記

編者按：教師群體專業(yè)化水平的提升，需要教師個(gè)體工作中的自我“修行”，本期案例，向讀者展示青年優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)改革進(jìn)程中，踏著困難晉級(jí)成長(zhǎng)的手記。他們愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、也愛(ài)成功；愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)反思、也愛(ài)挑戰(zhàn)；他們不是課堂的灌輸者，不是分?jǐn)?shù)的崇拜者；他們沒(méi)有什么特別，他們又很特別，他們和你一樣，他們是課改新青年?！鲈凇罢n變”中深化專業(yè)發(fā)展終極目標(biāo)

講述人：李舒，江蘇省揚(yáng)州寶應(yīng)中學(xué)語(yǔ)文教師，三年教齡。省高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者，市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，學(xué)?！俺砷L(zhǎng)杯”特等獎(jiǎng)獲得者。

成長(zhǎng)關(guān)鍵詞：專業(yè)閱讀 研課 教學(xué)反思 教學(xué)研究

三年前的那個(gè)炎炎夏日，一聲聲“老師您好”的問(wèn)候，把我?guī)狭巳咧v臺(tái)。此時(shí)江蘇省的新課改正在如火如荼地進(jìn)行，寶應(yīng)中學(xué)主動(dòng)出擊，率先開(kāi)始高效課堂改革。

新的教育理念和評(píng)價(jià)機(jī)制，給所有人都帶來(lái)了觸動(dòng)。與老教師不一樣，我并不反對(duì)號(hào)稱“翔宇課變”的課堂改革，很快進(jìn)入角色，整天樂(lè)呵呵地教學(xué)研課，但因?yàn)榛窘逃仞B(yǎng)不足，盡管我花了九牛二虎之力，第一學(xué)期的考試成績(jī)并不理想，在家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)中，也只得了一個(gè)“良好”，這給我原有的自信澆上了一盆冷水。

第二學(xué)期開(kāi)始，我憋著一口氣非要讓自己迅速成熟起來(lái)。各門(mén)學(xué)科中，語(yǔ)文是最具綜合性的科目，知識(shí)內(nèi)容涵蓋面大，除了大量閱讀專業(yè)知識(shí)的書(shū)籍，我給自己制定了涉獵各種教育教學(xué)知識(shí)的閱讀計(jì)劃：李鎮(zhèn)西的《做最好的教師》、甘國(guó)祥的《破譯教育的密碼》、肖川的《教育的智慧與真情》、朱光潛的《談美書(shū)簡(jiǎn)》等，這些書(shū)籍和雜志都是我的手邊書(shū)。作為語(yǔ)文教師，吃透教材是必修課，每次備課時(shí)我總要反復(fù)閱讀課文，閱讀教參，從網(wǎng)上搜集各種資料，把“二次備課”真正落到實(shí)處。

多聽(tīng)老教師的課是我迅速成長(zhǎng)的法寶。在工作的前兩年，我做到每課必聽(tīng)，每星期都要聽(tīng)4節(jié)課以上，每學(xué)年達(dá)到80節(jié)。直到現(xiàn)在我還能做到一周聽(tīng)2至3節(jié)課，采眾家之長(zhǎng)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。另外反復(fù)“磨課”也很重要。在去年準(zhǔn)備參加省市賽課時(shí)，我為了設(shè)計(jì)出一份優(yōu)秀的教案，連續(xù)一天對(duì)著電腦反復(fù)修改，到晚上拿出成稿時(shí)感覺(jué)自己都快虛脫了。

實(shí)踐證明，反思對(duì)教師的自主發(fā)展有著不可替代的作用。我一般會(huì)從教學(xué)行為、教學(xué)理念、教學(xué)活動(dòng)中與他人相互協(xié)作關(guān)系、自己的思考與學(xué)習(xí)方式等幾方面進(jìn)行反思。

作為一名青年教師，我深知自己的理論基礎(chǔ)比較薄弱。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教育科研“第一生產(chǎn)力”的作用在基層教學(xué)中已逐步凸顯出來(lái)。所以我積極參加各類(lèi)教研活動(dòng)，豐富自己的理論知識(shí)。參加學(xué)校課題研究小組，以“全面提高學(xué)生素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量”為主要目的，把研究和工作結(jié)合起來(lái)。僅去年一年我參加的繼續(xù)教育課時(shí)數(shù)就比別人多一倍以上。過(guò)去的幾年中，我多次去觀摩實(shí)驗(yàn)小學(xué)新教育團(tuán)隊(duì)的教育沙龍活動(dòng)，參加邰雨春老師的省級(jí)課題研究小組（現(xiàn)已結(jié)題），現(xiàn)在自己作為副組長(zhǎng)正在領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)市級(jí)課題的研究。

如今，看著學(xué)生在課上興致勃勃地交流、質(zhì)疑、匯報(bào)、表演，也能感受到自己努力提升專業(yè)素養(yǎng)的回報(bào)。教師專業(yè)化是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。語(yǔ)文教師唯有立足語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，才能成為一名技能過(guò)硬、理念先進(jìn)、勤于實(shí)踐、善于研究、不斷創(chuàng)新、追求卓越的語(yǔ)文教師，這也是我專業(yè)化發(fā)展的最終目標(biāo)。

■聽(tīng)課是青年教師成長(zhǎng)的加速器

講述人：劉海波，河北省武安第六中學(xué)化學(xué)教師，五年教齡。市優(yōu)秀教師、市師德標(biāo)兵、市首屆“名班主任”。

成長(zhǎng)關(guān)鍵詞：教育書(shū)報(bào) 聽(tīng)課筆記 賽課

2005年師范畢業(yè)后,我回到家鄉(xiāng)，在河北省武安市第六中學(xué)任教化學(xué)。課前精心準(zhǔn)備、課上用心講課，初登講臺(tái)的我，工作認(rèn)真，態(tài)度誠(chéng)懇，然而仍然時(shí)不時(shí)遭遇叫人心寒的場(chǎng)景：總有人走神，總有人瞌睡?！敖處熤v得如癡如醉，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”。為此，我陷入深深的思索之中。

2009年春天，學(xué)校組織全體教師舍近求遠(yuǎn)考察了山東杜郎口中學(xué)。這次遠(yuǎn)行為我?guī)?lái)許多思考，解開(kāi)了許多困惑。隨著學(xué)校大刀闊斧地推行高效課堂，我在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、探索，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)造??

回溯課改及自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我認(rèn)為在高效課堂探索實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變觀念是專業(yè)化成長(zhǎng)的前提，提升技能是基石，聽(tīng)課反思是專業(yè)化成長(zhǎng)的助推劑，互助共同體是快速成長(zhǎng)的重要保障。為了更快轉(zhuǎn)變觀念，我認(rèn)真研讀了《杜郎口旋風(fēng)》、《高效課堂22條》等教育教學(xué)專著及其它各類(lèi)教育報(bào)刊雜志，并寫(xiě)出心得體會(huì)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)，我認(rèn)為實(shí)踐是關(guān)鍵，所以我主動(dòng)深入課堂聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的做法和經(jīng)驗(yàn)。本著“拿來(lái)主義”的態(tài)度，我取其精華為己所用。遇有不足，我常常反思在自己的課堂中是否存在同樣的狀況，揣摩破解的方法與途徑。從2007年至今，每一個(gè)學(xué)期我聽(tīng)課節(jié)數(shù)都將近200節(jié)，無(wú)數(shù)次的聽(tīng)課反思和密密麻麻的聽(tīng)課筆記助我加速成長(zhǎng)。因此我想說(shuō)，聽(tīng)課是青年教師成長(zhǎng)的加速器！

有心人往往會(huì)抓住有利于自己成長(zhǎng)的每一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為促進(jìn)各學(xué)科教師相互學(xué)習(xí)，我校每周二都舉辦優(yōu)質(zhì)課比賽。我主動(dòng)申請(qǐng)積極參與，多次取得“最佳課堂”稱號(hào)。就是這一次次請(qǐng)纓、一次次說(shuō)課評(píng)課、一次次溝通交流，使自己不斷成長(zhǎng)。2009年冬天，學(xué)校舉辦高效課堂“新秀杯”青年教師賽課，我第一個(gè)報(bào)名參加，獲得一等獎(jiǎng)。成績(jī)固然可喜，但我收獲更多的是對(duì)高效課堂模式的信心和堅(jiān)持實(shí)施課改的決心。

■教育大師的智慧照耀我前行

講述人：吳倩，江蘇省昆山前景中學(xué)語(yǔ)文老師，五年教齡。市骨干教師、前景教育集團(tuán)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀干部。

成長(zhǎng)關(guān)鍵詞：馬丁·路德·金一樣的教育夢(mèng) “對(duì)話”教育大師

“我有一個(gè)夢(mèng)想！”五年前，一個(gè)23歲的年輕女教師像馬丁·路德·金一樣懷著質(zhì)樸誠(chéng)摯的心，向這個(gè)世界發(fā)出吶喊：我要讓所有孩子的眼睛變得清澈明亮；要讓所有孩子脊背挺直；要讓所有的孩子臉上掛滿笑容??

2005年9月1日，我來(lái)到了江蘇省昆山前景中學(xué)，擔(dān)任班主任。開(kāi)學(xué)后不久，我就遇到了從未想到的困難。開(kāi)學(xué)初的摸底考試，我才知道我所任教的班級(jí)是全年級(jí)各科成績(jī)最差的班級(jí)。一周不到，班級(jí)里頑皮的學(xué)生開(kāi)始“顯露山水”，打架、抽煙、翻墻出去上網(wǎng)、上課睡覺(jué)等各種違紀(jì)行為接二連三地出現(xiàn)，我成了一個(gè)“救火員”，哪里有“火”撲向哪里。

在“救火搶命”的日子里，我開(kāi)始反思，班主任不能這么做，語(yǔ)文不能這么教。我開(kāi)始艱辛的追索之路。通過(guò)閱讀，我與蘇霍姆林斯基、杜威“對(duì)話”，與朱永新、魏書(shū)生“交談”，新鮮的思想與深邃的教育智慧一直照耀著我前行的路。隨著班級(jí)管理漸有起色，我漸漸找到了教育的感覺(jué)。

然而，找到一種理想的課堂教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，改變學(xué)生壓抑的生命狀態(tài)，不僅是我個(gè)人，也是全體前景人一直在苦苦思索尋覓的方向。2009年4月，學(xué)校董事長(zhǎng)親率骨干教師去優(yōu)秀課改學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)校就此啟動(dòng)了高效課堂系列改革。作為業(yè)務(wù)骨干，我沖在了課改的最前線。整整一年，我似乎沒(méi)睡過(guò)幾個(gè)好覺(jué)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗。經(jīng)過(guò)摸索實(shí)踐，前景的高效課堂改革漸成氣候。

為了讓青年教師快速成長(zhǎng)，學(xué)校給我們提供很多外出展示學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2010年1月9日，我被學(xué)校派到清華大學(xué)，參加了由清華大學(xué)心理學(xué)系和北京師范大學(xué)共同組織的“撕碎教案、立地成師”辯論會(huì)，高效課堂的教育理念給會(huì)場(chǎng)帶來(lái)了新春的氣息，辯論會(huì)取得了圓滿的成功。這種外出交流，讓我在展示與競(jìng)賽中學(xué)習(xí)吸納，并不斷提升自己，幸福的感覺(jué)慢慢地將我包圍。

五年的教學(xué)生涯，讓我懂得：教育要有高度，當(dāng)我們真正著眼于學(xué)生的終身發(fā)展時(shí)，對(duì)教育的理解會(huì)因此而改變；教育要有情懷，“從油鍋里撈孩子”的前提是要學(xué)會(huì)自我拯救；教育要有堅(jiān)定的信念，未來(lái)的路充滿坎坷，一路披荊斬棘，靠的是對(duì)理想教育執(zhí)著追求的信念。

第三篇：讀書(shū)筆記_胡玲霞

讀書(shū)筆記——《如何當(dāng)好班主任》

胡玲霞

剛走上工作崗位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便給我安排了版主兒女的工作，在擔(dān)心之余，自己心中還有一絲絲的興奮。我擔(dān)心，擔(dān)心的是我這樣的新手，是否有能力擔(dān)起學(xué)校這樣的重要工作，是否能對(duì)那40幾位孩子及他們的家長(zhǎng)承擔(dān)起這樣大的希望。我高興，高興我得到了一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，得到了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。懷著這樣矛盾心情，我還是走上了這條班主任工作的道路。

在拜讀魏書(shū)生先生的《如何當(dāng)好班主任》這本書(shū)之前，我累積了一些自己的工作經(jīng)驗(yàn)，雖然不多，但于我也是有益的。愛(ài)魏書(shū)生先生的這本書(shū)中，他列舉了很多關(guān)于班級(jí)管理的例子，像讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記來(lái)鍛煉學(xué)生堅(jiān)持的精神和自己反省的生活態(tài)度，和后進(jìn)生組成學(xué)習(xí)組來(lái)幫助學(xué)生成績(jī)提高等，都給了我很大的啟發(fā)。雖然我現(xiàn)在帶的班級(jí)只是一年級(jí)的孩子，或許他們還沒(méi)有完成寫(xiě)作的能力，或者學(xué)習(xí)成績(jī)還不是他們最關(guān)注的問(wèn)題。但是，我相信這些管理方法都是一脈相承的，我總能從中得到我需要的，就像我從寫(xiě)日志的案例中，領(lǐng)會(huì)了作為一名教師，我也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持每天寫(xiě)日志，在記錄的過(guò)程中，反省自己一天的工作，哪些好的是需要堅(jiān)持的，哪些方面做的不好，下次應(yīng)該如何改正。就像魏先生所說(shuō)的那樣，“寫(xiě)日記有利于改變自己，改造自己?！?拿到一本書(shū)，我沒(méi)有從頭開(kāi)始讀的習(xí)慣，而是先大概的翻閱，挑選自己喜歡的章節(jié)先讀，然后再?gòu)念^讀。拿到這本《如何當(dāng)好班主任》的書(shū)時(shí)，最先引起我興趣的是一章關(guān)于孩子們自己開(kāi)班會(huì)的章節(jié)，其題目是《一人為全班，全班為一人》。起初以為這是在講班主任與孩子們的故事，讀完之后才發(fā)現(xiàn)，這其中，僅僅是孩子與孩子們之間的故事，故事只是平鋪直敘，但我在讀完后卻已流下了眼淚。趙廣民的善良、熱心，被幫助同學(xué)的感恩、回報(bào)，班級(jí)同學(xué)的無(wú)私、直率，都成為了讓我流淚的動(dòng)因。我想，在這樣的班級(jí)中生活，那應(yīng)該是多么幸福啊。我在想，能營(yíng)造出這樣的班級(jí)氛圍的班主任老師，教給學(xué)生的難道僅僅是文化知識(shí)嗎？在魏先生的班級(jí)中，文化知識(shí)完全可以由學(xué)生來(lái)教授，他教給學(xué)生的，更多的是做人的道理：自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)的方法，幫助他人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的處事原則，自立、自愛(ài)的人生信念。

在敬重與崇拜中讀完魏先生的這本《如何當(dāng)好班主任》，我獲益匪淺，其中的方法值得我細(xì)細(xì)地回想。

第四篇：一位青年教師的高考作文閱卷手記

一位青年教師的高考作文閱卷手記

作為一線教師，每個(gè)人都希望能夠親自去現(xiàn)場(chǎng)感受一下高考閱卷氛圍，2012年，我有幸參加了江蘇高考作文閱卷工作，現(xiàn)將一些心得體會(huì)總結(jié)如下，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

一、閱卷流程：

1、培訓(xùn)：

6月10號(hào)報(bào)到，11號(hào)開(kāi)始培訓(xùn)。首先是介紹今年語(yǔ)文閱卷的基本情況，任務(wù)重壓力大，全省考生47.4萬(wàn)，閱卷老師三百多人，要求21號(hào)前完成；其次是講要求、講紀(jì)律，要求公正、客觀，確保閱卷質(zhì)量；最后由有關(guān)專家對(duì)作文題目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析解讀，對(duì)15篇專家批改的樣卷一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這15篇樣卷，從70分的一類(lèi)卷，到20分的五類(lèi)六類(lèi)卷，各種檔次的都有，目的就是為了讓大家了解各種類(lèi)型，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，盡量做到公正公平。

2、試評(píng)：

11號(hào)下午，培訓(xùn)結(jié)束后開(kāi)始第一輪試評(píng)，試評(píng)的十篇作文是由專家精心挑選出來(lái)的不同等級(jí)的樣本作文，大家先參照評(píng)分細(xì)則根據(jù)自己的判斷打分，提交后就可以看到專家給出的分?jǐn)?shù)，再由閱卷老師調(diào)整自己的評(píng)分誤差，閱卷組長(zhǎng)也會(huì)對(duì)每一篇作文進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)不同類(lèi)作文評(píng)分的總體感受與把握。12號(hào)上午是第二輪的十篇，這次的試評(píng)是考核性質(zhì)的，不過(guò)關(guān)的話是有可能會(huì)被取消閱卷資格的，所以大家都格外的謹(jǐn)慎，細(xì)心揣摩評(píng)分細(xì)則，力求熟悉掌握每一種作文類(lèi)型，盡量和專家打分保持一致。

3、正評(píng)：

12號(hào)下午開(kāi)始正式閱卷。作文分為九個(gè)組，采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每位老師的閱卷速度、閱卷數(shù)量、三評(píng)卷、自評(píng)卷、平均分等數(shù)據(jù)在小組長(zhǎng)的電腦上一目了然，閱卷既要保證質(zhì)量，又要保證數(shù)量，任何一方面出狀況組長(zhǎng)都會(huì)及時(shí)提醒，必要時(shí)還會(huì)拉過(guò)去“面訓(xùn)”，整個(gè)閱卷過(guò)程真可謂是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”！

二、閱卷體會(huì)

那么什么是高考作文的優(yōu)秀之作呢？或者說(shuō)什么樣的高考作文容易得好分?jǐn)?shù)呢？

盡管這是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題，但從考場(chǎng)應(yīng)試和閱卷實(shí)際操作的角度看，我覺(jué)得應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1、關(guān)于審題。

今年高考作文評(píng)分的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是看審題和立意?？梢哉f(shuō)切題與否、立意的高下決定了

一篇作文的檔次分類(lèi)，也直接決定了其分?jǐn)?shù)的高低?！皯n與愛(ài)”是一個(gè)關(guān)系型的命題作文，所謂切題，就是要看是否揭示了兩者的關(guān)系，關(guān)系揭示的是否合情合理。只要內(nèi)容上能涉及“憂與愛(ài)”之關(guān)系，哪怕在情理上略顯牽強(qiáng)；或在關(guān)系中側(cè)重于某一方、另一方也有所關(guān)聯(lián)的，均視為基本切題。從這個(gè)角度看，今年作文的審題難度比往年有所降低，用專家的話來(lái)講，這應(yīng)該是今后作文命題的一個(gè)走向：降低審題難度，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去關(guān)注作文本身而非糾結(jié)于題目。

今年作文審題上的另一個(gè)注意點(diǎn)就是：“憂與愛(ài)”之間的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的并列或選擇，不應(yīng)該僅僅限于“因愛(ài)生憂，憂因愛(ài)烈”之類(lèi)的理解，而應(yīng)該看到其更復(fù)雜更多重更深刻的關(guān)系，比如說(shuō)“憂患中的愛(ài)”就是一種可以成立的關(guān)系，只要分析的合情合理，照樣可以拿高分。這就要求我們學(xué)生在審題時(shí)不要局限于一面，要善于多角度思考，多方面挖掘。

另外，在今年作文的審題中還出現(xiàn)了一種特殊現(xiàn)象，就是把“憂與愛(ài)”整體打包。例如有個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：“生活中的憂與愛(ài)是支持我們面對(duì)人生的力量”“歷史中的憂與愛(ài)是激勵(lì)我們奮發(fā)向上的力量”“社會(huì)中的憂與愛(ài)是塑造我們靈魂之形的力量”，這類(lèi)作文一般判分在40左右。

2、關(guān)于立意。

立意是最能體現(xiàn)學(xué)生的思想見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)水平的。一篇好的作文，立意首先要正確，但要想拿高

分的話，還必須做到深刻和獨(dú)到。要能有思想的小火花，有自己的獨(dú)到感悟，要讓閱卷老師覺(jué)得眼睛一亮。有一句話說(shuō)的好：“只要閱卷老師的眼睛亮了，那么你的作文也就靚了?！崩缤瑯邮菍?xiě)親情，有個(gè)學(xué)生在寫(xiě)了母親對(duì)自己遠(yuǎn)行的憂與愛(ài)后，緊接著寫(xiě)到：“而我，又何嘗不是為母親擔(dān)憂呢？”這既是巧妙地過(guò)渡，又暗含了母子間憂、愛(ài)同行的豐富感情，于平易中自然表現(xiàn)出獨(dú)到的“憂與愛(ài)”，成了文章的一大亮點(diǎn)，最終被評(píng)為一類(lèi)卷。

在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們往往把重點(diǎn)放在好操作的結(jié)構(gòu)思路上，對(duì)于思想內(nèi)容，總覺(jué)得難以下手。而高考閱卷卻告訴我們，構(gòu)思固然重要，但真正決定作文檔次的，卻是它的思想性。有內(nèi)容、有思想、有個(gè)性、有見(jiàn)地的作文，哪怕有點(diǎn)小瑕疵也是可以的；相反，空洞無(wú)物的作文，哪怕結(jié)構(gòu)完整、辭藻華麗，也是會(huì)被壓低分?jǐn)?shù)的。

其實(shí)，思維的訓(xùn)練已經(jīng)體現(xiàn)在我們平時(shí)的練習(xí)中了，例如隨筆、周記等，特別是印發(fā)的大量的作文素材，但如果僅僅滿足于學(xué)生的看，那效果是微乎其微的，我們不妨精挑細(xì)選一些出來(lái)，讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)寫(xiě)、來(lái)說(shuō)說(shuō)，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)某一事物某一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，還能讓這些認(rèn)識(shí)和理解真正地成為他們自己的東西。我覺(jué)得，這應(yīng)該是我們今后作文訓(xùn)練中可以嘗試的一個(gè)新方向。

3、關(guān)于選材。

由于命題的關(guān)系，今年作文中寫(xiě)歷史人物的少了，寫(xiě)親情的多了。好像有這樣一種說(shuō)法，今年

寫(xiě)“親情類(lèi)”的作文得分比較低，其實(shí)并非如此，培訓(xùn)時(shí)有一篇滿分作文就是截取了高考當(dāng)天的生活情景、來(lái)表達(dá)母親對(duì)自己的“憂與愛(ài)”的；就整體而言，“親情類(lèi)”作文拿高分的也不在少數(shù)。

從閱卷情況來(lái)看，選材有兩大要素：一是正確，二要有生活。今年作文中，很多考生寫(xiě)到了“最美媽媽”、“最美教師”、“最美司機(jī)”，就屬于選材不當(dāng)，因?yàn)樗麄兊男袨閺母旧险f(shuō)是出于一種職業(yè)本能或職業(yè)操守，寫(xiě)成“愛(ài)”不是很恰當(dāng)，且“憂”也很牽強(qiáng)，這類(lèi)選材的作文得分基本在五類(lèi)以下（即低于41分）。

選材要有生活，就是要求考生能盡可能地聯(lián)系自己，不要老拿手電筒照人，不要總是請(qǐng)古代名

人代言；反對(duì)陳舊話題，作文材料盡可能要鮮活，要有時(shí)代和生活氣息，不要給人老掉牙的感覺(jué)；反對(duì)宿構(gòu)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作，要有強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感。這就要求學(xué)生能夠觀察生活、思考生活，而不是機(jī)械地背素材，生般硬套地用素材。

4、關(guān)于表達(dá)。

“語(yǔ)文素養(yǎng)”是今年作文閱卷重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方面，包括書(shū)寫(xiě)是否正確、整潔，詞匯是否豐富、恰當(dāng)，句子是否通順、生動(dòng)，邏輯是否清晰、有條理，語(yǔ)言是否有文采、有分寸感??語(yǔ)言有亮點(diǎn)的，可以上浮一個(gè)檔次；語(yǔ)言低劣書(shū)寫(xiě)潦草錯(cuò)別字病句較多者，一律下浮一個(gè)檔次，嚴(yán)重者可直接進(jìn)入六類(lèi)卷。這就提醒我們?cè)谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練中，一定要從語(yǔ)文的基本功抓起，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣。

5、關(guān)于文體。

文體一定要分明，是我們作文訓(xùn)練中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)話題，但依然有學(xué)生把作文寫(xiě)得不倫不類(lèi)：

記敘文不講構(gòu)思，東拉西扯，信馬由韁，甚至是抄襲、套作；議論文取材空洞，材料堆砌，沒(méi)有自己的見(jiàn)解和剖析。敘是簡(jiǎn)單的低級(jí)轉(zhuǎn)述，不能動(dòng)人；議是隨便地泛泛而談，不能明理；甚至一半敘述，一半議論。凡是這種作文，一律視為五類(lèi)卷；語(yǔ)言素養(yǎng)較差的，降格為六類(lèi)卷。

我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，仍然要將議論文和記敘文作為寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)。議論文方面，要引導(dǎo)學(xué)生熟悉規(guī)范的議論文的寫(xiě)作模式，積累有時(shí)代感的材料；記敘文方面，則要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，寫(xiě)出真情實(shí)感。關(guān)注世界，關(guān)注自我，是寫(xiě)作練習(xí)的兩個(gè)大方向。就近幾年的作文閱卷情況看，記敘文拿高分好像更容易些，訓(xùn)練中我們也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況有所側(cè)重。

6、關(guān)于開(kāi)頭。

應(yīng)試作文不同于文學(xué)作品，必須快速、直接切題。在開(kāi)頭說(shuō)廢話，或設(shè)置一個(gè)若即若離的開(kāi)頭

都是致命傷，一定要能夠開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直奔主題。

7、關(guān)于構(gòu)思。

今年沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)三段論的問(wèn)題，但有幾種現(xiàn)象要引起我們的重視： 一是對(duì)標(biāo)題進(jìn)行圖解的，例如有學(xué)生把它寫(xiě)成“小憂與小愛(ài)”的故事，這類(lèi)作文一律是20分；

二是胡編亂造、肆意虛構(gòu)的，例如有些學(xué)生寫(xiě)成穿越劇，盡量往低分打； 三是標(biāo)新立異、硬貼標(biāo)簽的，如有學(xué)生寫(xiě)父母從來(lái)就不為自己擔(dān)憂，或者考試不好時(shí)總是挨打上演家庭暴力的，卻特別能理解原來(lái)這也是一種愛(ài)的方式，這類(lèi)作文一般是五類(lèi)卷；

四是套作。今年對(duì)于套作的處理顯得特別寬松，采取“誰(shuí)主張誰(shuí)舉證”的原則，除非你有確鑿證據(jù)，否則正常評(píng)分，駕馭的好的還能打到一類(lèi)卷，這是讓我們覺(jué)得很困惑的一點(diǎn)；

五是擴(kuò)寫(xiě)材料。同樣是具體個(gè)案具體對(duì)待，而不是簡(jiǎn)單地判為不及格，也是困惑的所在。

附2012年江蘇高考作文試題：

閱讀下面的材料，按照要求作文。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）

為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。（艾青）

在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，即可看到生命從沒(méi)像處于憂患時(shí)那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼·羅蘭）

請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選。

第五篇：胡霞散文集《位置》讀后感

最美的遇見(jiàn)

--讀胡霞的散文集《位置》有感

我一直以為，最美的遇見(jiàn)便是在繽紛美好的季節(jié)里邂逅一段浪漫情緣，在饑餓難耐之際品嘗一頓美味佳肴，而當(dāng)我翻開(kāi)胡霞的這本散文集《位置》時(shí)，我才知道，人生中還有一種最美的遇見(jiàn)，那就是當(dāng)我們的身心陷入渾濁世界辨不清方向時(shí)遇見(jiàn)一本開(kāi)啟心智、潤(rùn)澤心靈的書(shū)籍。

盡管閱讀一直是我喜歡揮霍時(shí)間的方式，但近年來(lái)，海量便捷的網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)閱讀，已讓雙眼布滿了污垢和塵埃。已經(jīng)很久沒(méi)有這樣靜下心來(lái)捧讀一本完整的書(shū)，而且是從頭到尾一字不落地讀完它。是什么魔力，讓我遇見(jiàn)它就手不釋卷，非得合上最后一頁(yè)才肯罷休？是什么故事，讓已經(jīng)變得麻木不仁的心靈又慢慢激動(dòng)顫栗起來(lái)？

有人說(shuō)，一本書(shū)，只需翻看開(kāi)頭五百字，便可以決定這是不是你想要的書(shū)。是的，翻開(kāi)《位置》這本書(shū)時(shí)，千字的簡(jiǎn)短序言便讓我的目光深情駐留，這是我喜歡的敘述方式，也是我喜歡的內(nèi)容。在這本書(shū)里，我找到了真情的自然流露，找到了心靈的共鳴感受，找到了人生的深邃思考，也找到了人性的真摯關(guān)懷。

其實(shí)很早便知曉胡霞的散文寫(xiě)得極好，其散文《邂逅母愛(ài)》曾榮獲過(guò)全國(guó)一等獎(jiǎng)。很多年前，我也在一位領(lǐng)導(dǎo)的辦公室里看到過(guò)她與丈夫合集出版的《沙畫(huà)留聲》，但因?yàn)榕c那領(lǐng)導(dǎo)不熟，便沒(méi)好意思開(kāi)口借看這本書(shū)。后來(lái)，我調(diào)到了文聯(lián)，因工作之便，見(jiàn)到了胡霞本人，也有了一些接觸，但這種接觸還只是工作層面上的，只是憑感覺(jué)認(rèn)定她是一位對(duì)生活熱忱，對(duì)工作認(rèn)真的女子，有著閱看世事的豁達(dá)包容，笑對(duì)功名利祿的風(fēng)輕云淡。然而真正意義上認(rèn)識(shí)她，還是通過(guò)這本書(shū)--《位置》。翻開(kāi)第一頁(yè)，我覺(jué)得自己就像踏上了一條抵達(dá)她心靈深處的連心橋，在曲徑通幽的行走中，我看到了人性中最為善良純真的一面，看到了一顆摯誠(chéng)悲憫的赤子之心，同時(shí)也看到了作者內(nèi)心深處那一片柔情詩(shī)意的天空。胡霞無(wú)疑是非常有擔(dān)當(dāng)精神并十分注重人文關(guān)懷的作家，在她的心中，始終飽含著一份深深的憂思和責(zé)任感，她沒(méi)有像絕大多數(shù)的寫(xiě)作者只是停留于個(gè)人情感的宣泄和意境的營(yíng)造中，而是把更多的目光投向了底層民眾，投向了那些被命運(yùn)擊打得七零八散的卑微者。她吶喊出了藏匿于角落里的疼痛，反復(fù)吟唱著人性的善良和溫暖。正如她在序言中所言：“盡量把生活的點(diǎn)滴打磨成閃亮的珍珠，把平凡的事物演繹至藝術(shù)的層面，把卑微者的心靈放大至宇宙，唯有這樣，作品才有生命力，才有審美價(jià)值，才能感人至深。”“藝術(shù)不僅要有美感，賞心悅目，而且還要有感人的，能觸動(dòng)人們內(nèi)心的真善美的，能激發(fā)人們向上、向高、向德，能給人以精神動(dòng)力，滿足人的靈魂食糧，喚醒善的本意。”胡霞不僅做到了這點(diǎn)，而且做得是那么絕妙，她用自己的寫(xiě)作姿態(tài)告訴了我們，有一種寫(xiě)作無(wú)關(guān)風(fēng)月與功名，只是在塵世間灑下一片甘甜的雨露，投射一束溫暖的陽(yáng)光！

遇見(jiàn)一本書(shū)，也是一種緣分。我不敢說(shuō)這種緣分會(huì)在每個(gè)人心底扎根，但這本書(shū)以其自然流暢的講述形式和深厚豐富的接地氣內(nèi)涵深深地打動(dòng)了我，讓我心生敬意！

書(shū)共分為三部分，第一部分“與人同行”。同行中的這些人絕大多數(shù)都是被生活丟棄在發(fā)霉角落里的人，但作者總是用心地將他們從陰暗處一一挪移到人們眼前，用其細(xì)膩深情的筆墨裸露出這些卑微者的傷痕和疾苦，喚醒公眾的良知和責(zé)任感。第二部分“云游心蹤”。這是作者在行走中繪下的風(fēng)景，跟隨作者的腳步，我們不僅能夠開(kāi)闊眼界，身臨其境地去領(lǐng)略異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)情，迷醉于那山山水水的秀麗景觀中，更重要的是喚起我們對(duì)自己人生和當(dāng)下生活的多維思考。第三部分“心靈碎片”。看似作者生活中的剪影碎片，其實(shí)講述的都是生命的意義和人生的哲學(xué)。我們?cè)诟Q探作者的生活和內(nèi)心世界的同時(shí)，不知不覺(jué)就會(huì)陷入對(duì)自我生命的拷問(wèn)和反思當(dāng)中。

清泉潤(rùn)心田的敘述

如果說(shuō)思想性和藝術(shù)性是一組數(shù)字后面的0，那么可讀性則是一組數(shù)字前面的1。沒(méi)有可讀性，后面的所謂思想性和藝術(shù)性也終究為零。

《位置》這本書(shū)，首先吸引人的是它的可讀性，你會(huì)深深地被書(shū)中的這些底層人物命運(yùn)所打動(dòng)，這些都是我們生活當(dāng)中常見(jiàn)的不起眼的小人物，但在作者出神入化的筆下，他們都是那么鮮活、生動(dòng)。如第一篇文章《位置》中的李醫(yī)生。李醫(yī)生是位盲人，但殘酷的生活并沒(méi)有壓垮他，他用自己殘缺不全的身體鉆研了按摩技術(shù)，開(kāi)了一家盲人按摩院，作者也是因一次腰椎間盤(pán)突出癥而認(rèn)識(shí)了李醫(yī)生，讓作者好奇的是，在這個(gè)條件簡(jiǎn)陋，狹小的按摩院里，生意卻那么紅火。通過(guò)一段時(shí)間的接觸，作者發(fā)現(xiàn)李醫(yī)生不僅擁有高超的精湛技藝，而且還擁有一顆非常高貴的靈魂，正是憑借著為別人就是為自己的理念而讓其人性的光芒灼灼生輝。文中所敘，“李醫(yī)生應(yīng)該得到別人的幫助，而他卻憑著自己的雙手一直在幫助別人，非常了不起?！?、“一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人能夠彌補(bǔ)任何肢體上的殘缺，從而在世上找到自己應(yīng)有的位置?！比缱髡吆笥浿兴裕叭说囊簧驹谑裁礃拥目臻g，有什么樣的影響力，給社會(huì)創(chuàng)造什么樣的價(jià)值，是由自身決定的。”故而，作者將《位置》這篇文章置于文集首位，并作為文集書(shū)名，這也是作者對(duì)自己寫(xiě)作姿態(tài)的一個(gè)宣誓。

文集中《深夜我凝視著這個(gè)家》、《移向他鄉(xiāng)》、《鄉(xiāng)醫(yī)院》等文章，講述的都是我們生活中常見(jiàn)的一些尋常事情，具有非常濃厚的生活氣息，但因?yàn)樽髡呱朴诓蹲礁袆?dòng)點(diǎn)，有著洞察人性的入微能力，所以能將最為打動(dòng)人心的生活畫(huà)面和情景原汁原味地呈現(xiàn)在我們面前，讓我們不得不為文中的人物命運(yùn)所牽動(dòng)。

當(dāng)然，可讀性不僅在于內(nèi)容上的可讀，還在于敘述上的可讀。同一件事情，在甲講來(lái)乏味可陳，但乙道來(lái)卻能意趣盎然，這就是敘述的魅力。胡霞說(shuō)事，就像涓涓細(xì)流，無(wú)聲無(wú)息就流淌進(jìn)你的心里，非常自然流暢，毫無(wú)半點(diǎn)作態(tài)和虛假，也不會(huì)刻意用一些太過(guò)華麗晦澀的詞句去搭建讓讀者高不可攀的云梯。如《當(dāng)回紅娘》開(kāi)篇寫(xiě)道，“朋友A來(lái)電，要我?guī)退杜榻B男朋友，放下電話，坐著有點(diǎn)發(fā)呆。介紹誰(shuí)呢？”，一句犯難發(fā)愁的話，就讓我們好奇起后面的故事?！剁婞c(diǎn)工》開(kāi)篇第一句，“說(shuō)實(shí)在的，第一次見(jiàn)到她我是不太滿意的，滿臉皺紋，像燙不平的衣服，找不到哪怕是半點(diǎn)平整的地方。”這種潛藏伏筆的敘述，讓我們知道作者后面肯定發(fā)生了驚人的思想轉(zhuǎn)變，但這種轉(zhuǎn)變又是如何發(fā)生的呢，這讓我們很想探知下去。作者就是用這些看起來(lái)非常平常樸素的語(yǔ)言，拋出了讓讀者繼續(xù)探詢下去的懸念，讓我們不得不跟隨她的講述，進(jìn)入到一個(gè)又一個(gè)或美好或心酸的世界里。

對(duì)于樸實(shí)、優(yōu)美、哲理詞句的運(yùn)用，作者可謂爐火純青、揮灑自如。如寫(xiě)卑微者的生活場(chǎng)景，幾乎全是樸實(shí)無(wú)華的詞句，在《生活使他挺起了胸膛》這篇文章中有這么一段話，“我問(wèn)他拿到殘疾證后是否享受了各種待遇？他說(shuō)我沒(méi)去享受，我問(wèn)為什么？他說(shuō)我們現(xiàn)在還過(guò)得去，就不想給政府添麻煩，等老了不能動(dòng)了，再去享受。聽(tīng)了他的回答，我愕然。面對(duì)他，我似乎矮了許多?！弊髡呔褪怯眠@種直抵人心的敘述，讓我們的心靈一次次得到凈化和洗禮。而寫(xiě)出行游記時(shí)，如《井岡綠韻》《煙雨三月走畬鄉(xiāng)》《綠色家園》則多為運(yùn)用充滿詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美排比，將井岡山，潭頭鄉(xiāng)，水漿森林公園的景致描繪得如夢(mèng)如幻，如入蓬萊仙境，讓你一步步酣醉在作者的描述中。隨處能夠摘取的哲理智慧性語(yǔ)言則更是讓文章增色添彩，讓讀者靈臺(tái)透亮，如“一個(gè)人身上不能多一點(diǎn)也不能少一點(diǎn)，上帝造人就是這樣剛剛好。如一架機(jī)器齒輪與齒輪間咬合無(wú)縫，才能運(yùn)轉(zhuǎn)自如?！?、“一個(gè)人能時(shí)時(shí)做點(diǎn)美好的事是幸運(yùn)的，能做成美好的事是很幸福的?！?、“人的存在不外乎是靈與肉的結(jié)合，靈魂的純凈更能吸引人們?nèi)ソ咏?，高尚的靈魂比一切鮮活的肉體活得更長(zhǎng)。”、“一粒種子是落入肥沃之土還是貧瘠之地，結(jié)果完全不一樣。”、“不在乎生的過(guò)程，必然選擇死的永恒?！?/p>

為生命立命的情懷

著名作家陳忠實(shí)說(shuō)：“作家的使命，就是用筆勾勒出民族的靈魂?！北彼未笕鍙垯M渠有言；“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平?！?/p>

胡霞就是這樣一位用筆為天地立心，為生命立命的作家，她關(guān)注民間疾苦，同情百姓遭遇，在她的寫(xiě)作理念里，永遠(yuǎn)將悲憫、關(guān)懷、大愛(ài)擺在首位，她的寫(xiě)作都是真實(shí)的，而非虛構(gòu)的。如《茶杯人生》這篇文章，描寫(xiě)的主人公--他，就是胡霞在上下班途中經(jīng)常遇見(jiàn)的一位靠賣(mài)廉價(jià)茶杯維持生計(jì)的中年男子。一次，胡霞再次途徑這條道路時(shí)，看見(jiàn)這位男子裝著茶杯的三輪車(chē)被一伙城管人員抬走，這位男子乞求、哀憐、含淚的眼神，讓胡霞感覺(jué)到城管人員抬走的不僅僅是一輛三輪車(chē)，抬走的還有這位男子的靈魂。對(duì)于這樣一幕生活場(chǎng)景，也許很多人會(huì)司空見(jiàn)慣，不以為然，最多也只是一聲嘆息或心生同情，但胡霞卻像被針刺了似的，為這位毫不相干的男子疼痛了一番。此后，她就坐不住了，天天為這個(gè)事情糾結(jié)著，直到看見(jiàn)男子推著三輪車(chē)和他的茶杯再次出現(xiàn)在鬧市中才又高興了起來(lái)。她高興的最好表達(dá)方式便是立即奔去那兒買(mǎi)兩只家里并不需要的茶杯。借著購(gòu)買(mǎi)茶杯之際，胡霞了解到這名生意慘淡的男子被罰了20元錢(qián)后更感不安了。之后，胡霞一次又一次地從這位男子處購(gòu)買(mǎi)家里并不需要的茶杯，以致被全家人責(zé)問(wèn)，才意識(shí)到自己確實(shí)是得了病，她的病是心病--老是擔(dān)憂著這位患有胃病賣(mài)茶杯男子的命運(yùn)，直到自己幫助他找到了倉(cāng)管員一職后，她的心病才算醫(yī)好。胡霞描寫(xiě)的都不是什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但就是這些小之又小的事情，讓我們心生慚愧。因?yàn)樵谔鄷r(shí)候，我們絕大多數(shù)人對(duì)這樣的場(chǎng)景和現(xiàn)象都是持觀望和麻木的心態(tài)，我們能夠盡一切所能去幫助身邊的親人朋友，卻往往看不見(jiàn)路人的傷痛。而胡霞不僅見(jiàn)到了，且裝進(jìn)了自己心里，盡自己所能去關(guān)心和幫助他們，并將他們的故事傾注于筆端，借以喚起更多人對(duì)這些弱勢(shì)群體的關(guān)懷。

《茫然中尋找出口》這篇文章中的她，沒(méi)有工作，不負(fù)生活的重壓，在不到六十歲的年紀(jì)就顯得蒼老無(wú)比。丈夫去世，斷了300元的退休費(fèi)，擺地?cái)偟拇髢鹤右驗(yàn)榕c敲詐他的社會(huì)上的“棍子”動(dòng)了刀子而進(jìn)了班房，大媳婦一聲不吭走了，丟下兩個(gè)年幼的孩子。二兒子開(kāi)摩的，每天賺著極低的收入，有時(shí)運(yùn)氣不好時(shí)，還被交警罰去一年半載的收入。老大不小的單身老三因在家沒(méi)地住，出去打工后，再也沒(méi)有回來(lái)過(guò)。就是這樣一戶人家想去申請(qǐng)低保，但找領(lǐng)導(dǎo)簽字的過(guò)程卻是千難萬(wàn)難，費(fèi)時(shí)近兩個(gè)月。在當(dāng)她滿懷希望以為可以評(píng)為低保時(shí)，卻不想因?yàn)榧依镞€擺放著好多年沒(méi)用過(guò)的舊彩電和舊冰箱而被取消了資格。胡霞描寫(xiě)這類(lèi)人物生活場(chǎng)景時(shí)，都非常用心，也非常細(xì)膩，她就像一位技藝精湛、獨(dú)具匠心的雕刻家，一刀一刀小心地把底層人物的悲苦立體形象地刻出來(lái)，從而喚醒我們每個(gè)人的良知和責(zé)任感。作者一年后見(jiàn)到這位婦人的情形是，“她的頭發(fā)全白了，還不到六十歲，身上穿了一件白色或者說(shuō)是米黃色，反正已不是本色的上衣，臉上又黑又瘦，雙手布滿了老年斑?！币欢挝淖志蛯⑦@位婦人被命運(yùn)擊垮的境遇淋漓盡致地刻畫(huà)了出來(lái)。如婦人沒(méi)有評(píng)到低保時(shí)未曾開(kāi)口就涮涮地掉眼淚，轉(zhuǎn)身出門(mén)時(shí)差點(diǎn)摔倒在結(jié)冰的積水里，帶著兩個(gè)年幼小孩卻不舍得打車(chē)等情景，都描寫(xiě)得非常細(xì)致、心酸和感人，具有極強(qiáng)的感染力，能夠深深地揪緊我們的心，并提醒我們思考起一個(gè)問(wèn)題：是這位婦人的命運(yùn)太不濟(jì)，還是我們的心平時(shí)太過(guò)堅(jiān)硬？記得看過(guò)一篇報(bào)道，講述的是這樣一件故事：1935年，紐約市長(zhǎng)拉古迪亞旁聽(tīng)一樁庭審：一位老婦為孫子偷面包被罰10美元，審判結(jié)束后，市長(zhǎng)脫下帽子放進(jìn)10美元，說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)人交50美分罰金，為我們的冷漠付費(fèi)，以處罰我們生活在一個(gè)要祖母去偷面包來(lái)喂養(yǎng)孫子的城市?！彼腥四璩?0美分。在這篇文章中，作者還不厭其煩地描寫(xiě)了幫助這位婦人找領(lǐng)導(dǎo)簽字時(shí)歷經(jīng)的曲折環(huán)節(jié)和過(guò)程，不僅替底層民眾道出了辦事的艱辛和不易，更重要的是對(duì)如何提高我們的行政效率和服務(wù)質(zhì)量也提出了思考。

意境深遠(yuǎn)的思想

活著的意義究意何在？這個(gè)回答會(huì)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，非三言兩語(yǔ)即能詳盡，這也是作者在不少文章中一再探索的一個(gè)話題。每個(gè)人都在找尋自己活著的意義，但受不同文化背景和地方民情影響，每個(gè)人都有不同的理解和追尋。正如《歸宿》一文中的父親追尋村莊前人的步伐，姐姐又追尋父親的步伐，活著的意義就是為未來(lái)歸宿而努力。三十歲時(shí)用一頭豬換回兩根柏木，五十歲省吃儉用打好壽材，又十年用全部積蓄做好生墳，再過(guò)十年花半年生活費(fèi)買(mǎi)好壽衣，再五年寫(xiě)好遺囑留下3000元辦喪事。如此一生的打拼似乎只為了那一天能夠走得風(fēng)光，走得體面。這種歸宿人生不是父親一個(gè)人的人生，也是一代人的人生。接受了現(xiàn)代教育的我們，似乎已經(jīng)沖出了這種思想束縛，有了更為鮮明的人生追求和想法?？扇缃?，我們很多人又不知不覺(jué)陷入了為房子，為職位而永不停息打拼的人生，有了一套房便想要兩套，有了兩套便想要三套，有了三套想四套、五套；提了副科想正科，提了正科想副處，提了副處想正處……如此周而復(fù)始被欲望牽制著，誰(shuí)又敢說(shuō)不是歸宿人生的變異呢。

問(wèn)佛：世間為何有那么多遺憾？佛曰：這是一個(gè)婆娑世界，婆娑即遺憾，沒(méi)有遺憾，給你再多幸福也不會(huì)體會(huì)快樂(lè)！作者在《問(wèn)自己》、《獨(dú)一無(wú)二的我》等文章中，多處道出了人生的諸多矛盾與遺憾。作者反復(fù)以自問(wèn)形式闡述人類(lèi)自身，人與自然宇宙之間的矛盾與遺憾。“為什么靈與肉要分道而行？為什么有了經(jīng)驗(yàn)，卻沒(méi)有精力？”、“為什么人的一生要在犯錯(cuò)中長(zhǎng)大？在后悔中前行？”、“為什么知道得越多才知知道得越少”……為什么我們?cè)谧汾s著現(xiàn)代文明時(shí)，卻又懷想古樸的鄉(xiāng)村？為什么我們逼迫自己快速成熟之際，卻又念叨著逝去的青春？ 為什么我們總會(huì)遺憾陪伴父母時(shí)間太少，卻又以工作繁忙為由常不回家？人活著，總有著這樣那樣的矛盾和遺憾，書(shū)中已經(jīng)告訴了我們：不必懼怕，矛盾與遺憾本就是我們生命中繞不過(guò)的一個(gè)重要議題。

走進(jìn)他人，是為了比照自己。作者在《佛法自渡》、《建在法律地基上的國(guó)度》、《海上十字路口》等多篇游記中，不僅詳盡記錄了自己所見(jiàn)所聞所思，而且客觀陳述了這個(gè)國(guó)家的社會(huì)狀況與歷史文化背景，從而讓我們可以較全面地去了解異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。當(dāng)然，我們?cè)隍湴粱蛐呃⒌馗惺苓@種地域風(fēng)情差別時(shí)，也可以較好地觀照我們自身當(dāng)下的生活，從而對(duì)如何改進(jìn)我們的一些制度和規(guī)則提出更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考。認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家，需以橫向和縱向進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)我們自身又何嘗不需要橫向與縱向的比較呢？一個(gè)人要真正認(rèn)識(shí)自己，除了朝著內(nèi)心深處走，還要朝著他處看。如今，全國(guó)上下都在開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都要進(jìn)行深入的批評(píng)與自我批評(píng)，這何嘗不是通過(guò)朝內(nèi)走，朝外看來(lái)了解自己，檢查自己，改進(jìn)自己，提升自己的有效途徑呢！

一個(gè)人對(duì)自我生命的定義，除了會(huì)受基因影響外，更重要的是會(huì)受其所接受的教育和環(huán)境所影響。所以說(shuō)，教育很重要，書(shū)本傳遞的觀念和知識(shí)也很重要。一本具有啟迪思想智慧，傳遞溫情關(guān)懷，引領(lǐng)人性向真、向善、向美文集的面世，就是作者對(duì)自我生命詮釋的最好意義，它在照亮自己的同時(shí)，也在照耀著他人！

極為贊賞后記中所言，“書(shū)出來(lái)就是意義，就如人活著本身就是意義一樣。我認(rèn)為出書(shū)是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)生活負(fù)責(zé)，對(duì)創(chuàng)作負(fù)責(zé)?！?/p>

最后，以《位置》中的一句話作為結(jié)束語(yǔ)：醫(yī)生的要義是給患者以身心健康，生命的要義是給人以愛(ài)的幫助，這才是最重要的，其他的都可以放置一邊！