第一篇：托班幼兒壘高游戲行為觀察記錄1

托班幼兒壘高游戲行為觀察記錄

壘高是孩子非常喜愛(ài)的一種游戲，壘高的過(guò)程是一種積極主動(dòng)的思維過(guò)程，可以促進(jìn)孩子視覺(jué)、觸覺(jué)、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。孩子在與材料互動(dòng)的過(guò)程中其小肌肉也得到良好的鍛煉，同時(shí)手、眼、腦得并用使之趨向協(xié)調(diào)。通過(guò)觀察孩子壘高，我們對(duì)孩子活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為有了更多的思考，能夠比較科學(xué)地解讀孩子的游戲行為，反思孩子行為背后的原因，從而采取一系列有針對(duì)性的指導(dǎo)策略。

托班孩子動(dòng)作發(fā)展比較緩慢，動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，對(duì)于造型多變，操作復(fù)雜的壘高材料，孩子會(huì)感到很難把玩而難于勾起孩子的游戲欲望。我就為托班孩子準(zhǔn)備了造型簡(jiǎn)單、可以直接堆放建構(gòu)的木頭積木、泡沫積木、大小不等的紙盒、罐頭等。孩子剛開(kāi)始玩的時(shí)候，完全是滿足一種擺弄的需要，他們把積木、紙盒、罐頭拿拿放放，從這里搬到那里，堆堆、排排、疊疊，沒(méi)有任何目的。且這種水平層次的玩法要持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。

觀察實(shí)錄：

顧文迪把積木一塊一塊的壘高，搭得很高。而張禺頔搭得更高，最后這個(gè)“建筑物”都和他一樣高了，他還嫌不高，就找來(lái)了一塊積木，索性就站在那塊積木上繼續(xù)往上壘，壘著壘著，朱奕杰走過(guò)來(lái)就一下把他的“高樓房”給推翻了，張禺頔看見(jiàn)“樓房”倒了，聽(tīng)見(jiàn)“嘭”的一聲，站在一片廢墟旁的他們倆竟然很高興！此時(shí)，顧文迪搭的樓房就是最高的了。張禺頔、朱奕杰他們倆又繼續(xù)開(kāi)始?jí)靖摺?/p>

評(píng)價(jià)：

托班幼兒在建構(gòu)中的技巧多為壘高，或者說(shuō)他們對(duì)壘高很感興趣，象張禺頔、朱奕杰他們沉浸在壘高后又親手“毀滅”的樂(lè)趣當(dāng)中，也許他們知道只有推翻了，這個(gè)游戲才能重新開(kāi)始。

一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)，去壘高的人少了。我在想；是什么原因讓壘高區(qū)遭受到孩子們的冷落？我反思后覺(jué)得，孩子們之間的比較產(chǎn)生不了長(zhǎng)久的興趣，孩子希望得到別人的贊揚(yáng)，于是，我為幼兒用數(shù)碼相機(jī)拍出半身的小照片，在墻面上布置了一幢小樓，每樓、每間都住著一個(gè)小朋友，作為孩子的壘高記錄卡，這樣，壘高區(qū)又出現(xiàn)了孩子們興致勃勃的身影、開(kāi)心爽朗的笑聲，每天都有新的壘高冠軍產(chǎn)生；每天，也有孩子在向新的記錄進(jìn)行挑戰(zhàn)。由此，我覺(jué)得，在投放材料時(shí)要根據(jù)孩子年齡、興趣性強(qiáng)的特點(diǎn)，使他們?cè)谟螒蛑性鰪?qiáng)自信，充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

第二篇：托班觀察記錄

以下是以第三人稱(chēng)記錄的：

1、這天老師帶大家到戶外活動(dòng)，金豆正玩得開(kāi)心時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)地上有一只紙制的飛機(jī)，他立刻停下腳步將飛機(jī)拾了起來(lái)。他一邊好奇地?cái)[弄著，一邊還自言自語(yǔ)：“這是飛機(jī)。不是真飛機(jī)，是假飛機(jī)?！奔宴?、同同這時(shí)剛好跑了過(guò)來(lái)，看到金豆手中的飛機(jī)，都想拿來(lái)看看玩玩，這下金豆不樂(lè)意了，他著急地拿緊了飛機(jī)對(duì)他們說(shuō)道：“這是我的飛機(jī)，不給你們。你們會(huì)弄壞的。”老師發(fā)現(xiàn)了，也來(lái)湊熱鬧，并鼓勵(lì)金豆和大家一起讓飛機(jī)飛起來(lái)。金豆采納了老師的意見(jiàn)。

2、這天，老師組織教學(xué)活動(dòng)“小鴨游水”，源源學(xué)得可認(rèn)真呢！只見(jiàn)他兩手相對(duì)，手臂伸出用力地做著劃水的動(dòng)作，那神態(tài)真是有趣極了。

接下來(lái)老師請(qǐng)學(xué)得認(rèn)真的寶寶上前面來(lái)扮演小鴨子，源源最先被老師請(qǐng)到，當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)“給旁邊的小鴨子拍拍身上的水”時(shí)，她立刻來(lái)到王冉的身后，雙手一上一下地交替著，認(rèn)真地為她拍了起來(lái)。源源的出色表現(xiàn)得到老師和小朋友的喝彩，贊揚(yáng)的掌聲回蕩在整個(gè)教室里。

3、這天，老師組織教學(xué)活動(dòng)“小鴨游水”，路路學(xué)得可認(rèn)真呢，他的小眼睛緊緊地盯著老師，生怕漏掉老師示范的每一個(gè)動(dòng)作，那神態(tài)讓人看了忍俊不禁。接著，老師請(qǐng)路路和其他幾名小朋友一起上臺(tái)來(lái)學(xué)小鴨游水，路路非常大方地走到臺(tái)前，他們的表演贏來(lái)了大家的掌聲。老師要請(qǐng)其他小朋友表演了，路路該回到自己的位置，可小雪已坐在路路剛才坐的位置，并把路路的小椅子搞到了一邊。路路看到?jīng)]有了位置，就不聲不響地搬起椅子坐到了最邊上，大有紳士風(fēng)度，老師立刻表?yè)P(yáng)路路真懂事。

4、午飯吃好了，老師請(qǐng)大家坐在自己的床邊玩魔棒。由于承承這天飯吃得好，因此得到了兩個(gè)小魔棒，承承心里別提有多高興了，她自豪地?cái)[弄著，一會(huì)兒把小魔棒變成毛毛蟲(chóng)在手掌上爬，一會(huì)兒又把小魔棒插在一起變成小鏡子照一照。正當(dāng)她玩的起勁時(shí)，才吃完飯的匆匆坐到了她身邊，承承立刻板起面孔教育起了小匆匆：“我把飯都吃完了，我有兩個(gè)魔棒，你的飯沒(méi)吃完，你只有一個(gè)，你要把飯吃完?！贝掖衣?tīng)完承承的“訓(xùn)話”，眼睛眨了眨，頭搖了搖不知該怎么回答。見(jiàn)匆匆沒(méi)反應(yīng)，承承趕忙轉(zhuǎn)了話題：“一會(huì)兒大姨媽就來(lái)接我回家。”匆匆好象沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，又是沒(méi)答話，這下承承沒(méi)興致了，自顧自地玩了起來(lái)。

5、星期一上午老師帶大家到沙池玩沙，小朋友拿到玩沙工具后就各自忙乎起來(lái)。恬恬找到好朋友佳琪跟她一起玩，沒(méi)一會(huì)兒的工夫她們倆就合作做了個(gè)蛋糕?？吹嚼蠋熥呓齻?，恬恬立刻笑瞇瞇地迎了上來(lái)：“老師，我們做得大蛋糕可好吃了，你要不要吃??？” 老師回答到：“當(dāng)然要吃啦！老師已經(jīng)聞到蛋糕的香味了?！笨粗蠋煛柏澇浴钡臉幼?，恬恬開(kāi)心極了，她又開(kāi)口了：“蛋糕吃完，我再給你做比薩餅吃，好嗎？”“好，快去吧?！碧裉裾襾?lái)了小盤(pán)子，看了看老師又說(shuō)話了：“我給你燒去，我馬上就做好，你耐心地等著?。　辈灰粫?huì)兒時(shí)間，恬恬又跑到老師跟前，端起手中的盤(pán)子讓老師吃她燒好的比薩餅：“老師你吃。”老師看了看空盤(pán)子納悶了：“盤(pán)子里好象沒(méi)東西呀？我吃什么？” 恬恬聽(tīng)了大聲笑了起來(lái)，原來(lái)她在逗樂(lè)子玩呢！這個(gè)小寶貝，真逗！

6、星期一上午老師帶大家到沙池玩沙，小朋友拿到玩沙工具后就各自忙乎起來(lái)，天天也不例外。他用工具鏟了一些沙泥后就來(lái)到老師的身邊：“我給你做了一個(gè)像火山一樣的大蛋糕?！崩蠋熞宦?tīng)馬上表示感謝。沒(méi)過(guò)多一會(huì)兒，天天揮著手中的作品又來(lái)了：“我又給你做了一個(gè)像石頭一樣的蛋糕?！崩蠋熯呎f(shuō)著謝謝，邊走近天天。就近一看，有些搞不懂了：“像石頭一樣？我怎么沒(méi)看出來(lái)。石頭是有形狀的，比如長(zhǎng)形的，橢圓形的，你做得蛋糕是散狀的，怎么不象石頭？”天天忽閃著大眼睛立刻回答道：“我的手要搞臟的?！痹瓉?lái)是這樣。他為了不把手搞臟所以只用工具鏟，手卻不去幫忙。于是，老師指了指正在玩沙的小朋友對(duì)他說(shuō)道：“天天你看，小朋友不是在用手玩沙嗎？手臟了可以洗嗎！洗干凈不就行了？如果怕手臟而不去動(dòng)手做事情，小手就不會(huì)變得更靈活，你說(shuō)呢？” 天天聽(tīng)了老師的話皺了皺眉頭，沒(méi)說(shuō)話。

7、周一上午牛奶喝好后，孩子們要去沙池玩沙了。當(dāng)老師玩沙“號(hào)令”一宣布，孩子們個(gè)個(gè)就像飛出籠的小鳥(niǎo)一般歡呼雀躍起來(lái)，予涵寶寶也不例外。來(lái)到沙池，予涵立刻投入了緊張的工作，只見(jiàn)她一邊使勁地用可樂(lè)瓶做成的工具挖著沙，一邊還用手不停地將沙裝進(jìn)瓶子里，不一會(huì)兒的工夫，瓶子里就裝滿了沙子?？吹嚼蠋熢谛Σ[瞇地看著她，小予涵馬上跑了過(guò)來(lái)，一邊跑還一邊舉著手中的作品叫著：“老師，給你吃蛋糕?！崩蠋熈⒖袒卮鹬骸爸x謝予涵寶寶，你做得蛋糕又好吃又漂亮，老師一定把它全部吃到肚子里。” 予涵聽(tīng)了老師的話開(kāi)心極了，跑到一邊又開(kāi)始忙乎起來(lái)。

8、這天，昊煬一大早就興高采烈地沖進(jìn)教室，老師問(wèn)：“煬煬，為什么這么高興？” 昊煬頭歪到一邊，得意地回答：“因?yàn)槲沂堑谝幻！崩蠋熈⒖瘫頁(yè)P(yáng)了煬煬并給他拿出了拼搭玩具。不一會(huì)兒的工夫，煬煬就“造”出了一幢摩天大樓。看到老師走了過(guò)來(lái)，煬煬馬上指著摩天大樓說(shuō)道：“這是媽媽上班的地方”?！皨寢屧谀膬荷习?？”老師問(wèn)。煬煬指了指高樓的一角回答著：“喏，就是這里。”“媽媽上班的單位是有名稱(chēng)的，你知道嗎？”老師話音剛落，煬煬就接話了：“人才大廈，是市的，市是這樣寫(xiě)的?！?煬煬邊說(shuō)邊筆畫(huà)著。

9、午覺(jué)睡醒了，老師幫同同穿衣服，同同指著衣服上的小熊維尼圖案笑瞇瞇地跟老師說(shuō)道：“你看，這是小熊維尼?！崩蠋焼?wèn)：“同同喜歡小熊維尼嗎？”“喜歡?！蓖贿呎f(shuō)一邊又將衣服拉來(lái)拉去地找著：“還有一個(gè)，喏，在這兒呢！哈哈哈哈?！蓖K于找到了衣服上的另一個(gè)圖案，他開(kāi)心極了。同同的笑聲在教室里回蕩著，吸引了很多的小朋友，大家紛紛來(lái)到他的跟前，你一句我一句地交流著。

10、以前，辰辰有了大小便時(shí)不愿意告訴老師，常常解到褲子上，而最近辰辰不僅能把自己的要求講出來(lái)，還學(xué)會(huì)了自己脫褲子。這天戶外活動(dòng)后，老師請(qǐng)大家解小便，辰辰看到老師走近他，立刻拉起老師的手說(shuō)道：“楊辰要解小便?！崩蠋熜Σ[瞇地夸獎(jiǎng)他：“楊辰有了小便跟老師講，真能干?！苯庑”銜r(shí)老師要幫他脫褲子，可辰辰呢，小手已在用力地開(kāi)始脫了，在老師的不斷鼓勵(lì)下，辰辰獨(dú)自脫下了褲子。老師在小朋友面前為辰辰貼上了紅五星，辰辰開(kāi)心極了！

11、去沙池玩沙，孩子們都很感興趣，小丁丁也不例外。一來(lái)到沙池，丁丁就立刻投入了緊張的工作，只見(jiàn)他一邊使勁地用可樂(lè)瓶做成的工具挖著沙，一邊還用手不停地將沙裝進(jìn)瓶子里，不一會(huì)兒的工夫，瓶子里就裝滿了沙子。看到老師在笑瞇瞇地看著他，丁丁似乎有些不好意思，他小眼睛眨眨，看看老師，馬上跑到旁邊去了。為了鼓勵(lì)他，老師立刻大聲地對(duì)大家說(shuō)：“老師看到黃弈陽(yáng)玩得很認(rèn)真，他已經(jīng)做了一個(gè)大冰激凌了。你們看?！崩蠋熣f(shuō)著走到他的身旁，把他的作品展示給大家看。這時(shí)的小丁丁小臉通紅，好看極了。

12、這天午飯吃好，小朋友陸陸續(xù)續(xù)地圍坐在一起選擇自己喜歡的玩具玩耍，小雪拿了兩個(gè)小魔棒來(lái)找佳怡和同同玩，她把小魔棒放在佳怡的頭上說(shuō)道：“我來(lái)給你吹頭發(fā)。”同同聽(tīng)到了，也學(xué)著小雪的樣子忙開(kāi)了。佳怡被他們這么一搞，索性搬來(lái)了幾張小椅子，將椅子一字排開(kāi)，并爬了上去。這下子，小雪象模象樣地當(dāng)起了美發(fā)師，她邊撓著佳怡的頭發(fā)邊說(shuō)：“我再給你上些摩絲啊”。佳怡很享受地回答著：“上了摩絲很香的?！?/p>

13、午飯吃好后，小朋友陸陸續(xù)續(xù)地圍坐在一起選擇自己喜歡的玩具玩耍，冉冉和恬恬、佳琪一樣選擇了布娃娃，并玩起了“當(dāng)醫(yī)生”的游戲。只見(jiàn)冉冉非常小心地將手中的小棒子撮到娃娃的屁股上，并對(duì)身旁的恬恬說(shuō)道：“我是醫(yī)生，娃娃病了，我給他治病。打一針病就好了?！碧裉耨R上跟了一句：“我也是醫(yī)生，我給娃娃嘴巴里吃藥，他病得不厲害，吃吃藥就會(huì)好的?！奔宴饕策B忙沖她倆說(shuō)道：“我在給娃娃掛鹽水呢?！?/p>

14、這天一大早，天天就興高采烈地來(lái)上幼兒園?？吹阶郎嫌衅创钔婢?，立刻坐在椅子上擺弄起來(lái)，連跟外婆說(shuō)再見(jiàn)都顧不上。不一會(huì)兒的工夫，天天就“造”出了一幢大高樓?？吹嚼蠋熥吡诉^(guò)來(lái)，天天馬上指著他的杰作說(shuō)道：“這是我搭得高樓大廈，我們蘭桂花園就是這樣的?！卑⑴煸谝慌砸泊畛隽艘淮狈孔?，他插話道：“看，這是我們康樂(lè)新村，你看高不高？”天天指指自己的‘高樓’自豪地回答：“我們蘭桂的樓高多了，不信你看?！边@時(shí)，天天忽然發(fā)現(xiàn)了老師手里的本子，他忽閃著大眼睛問(wèn)到：“你是不是在寫(xiě)字呀？我外婆也是這樣寫(xiě)的，以后我也會(huì)寫(xiě)字的?！崩蠋煴?yè)P(yáng)天天：“天天聰明極了，‘樓房’造得好，以后字也會(huì)寫(xiě)得很漂亮。”

15、這天牛奶喝好后，小朋友要跟著老師一起到戶外去做游戲，匆兒離開(kāi)自己位置準(zhǔn)備排隊(duì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)桌上有一個(gè)空牛奶袋，于是他大聲地向老師匯報(bào)：“老師，誰(shuí)的牛奶袋沒(méi)扔??？”老師鼓勵(lì)匆兒將袋扔到垃圾桶里。之后，老師重新請(qǐng)大家回到了位置上，并把匆兒請(qǐng)到了臺(tái)前：“剛才在我們排隊(duì)時(shí)，有個(gè)小朋友在默默地為我們班級(jí)做事情，他看到桌上的牛奶袋，就立刻揀起丟到垃圾桶里，你們說(shuō)他好不好？”小朋友大聲地說(shuō)道：“好?！?“這個(gè)小寶貝就是匆兒?！?匆兒一聽(tīng)，不好意思地笑了。

16、這天戶外活動(dòng)，老師帶大家去玩鐵索橋，佳怡玩得可開(kāi)心了。玩了一會(huì)兒，老師請(qǐng)大家坐下來(lái)休息。休息的時(shí)候佳怡也不閑著，她發(fā)現(xiàn)前幾天花池里種的青菜居然長(zhǎng)出了許多長(zhǎng)長(zhǎng)的桿子，桿子上還有一個(gè)個(gè)扁扁的東西。“老師，這個(gè)東西像黃瓜一樣，這是什么??？”老師告訴她：“這是青菜籽的‘房子’，當(dāng)籽長(zhǎng)成了，就會(huì)從這個(gè)‘房子’里跑出來(lái)，再回到泥土里，重新長(zhǎng)出來(lái)?！奔砚宦?tīng)立刻摘了一個(gè)下來(lái)，觀察起“房子”里的籽來(lái)。

17、恬恬現(xiàn)在越來(lái)越像個(gè)小老師了。當(dāng)有小朋友把牛奶倒出時(shí)，她會(huì)立刻向老師報(bào)告：“老師，他把牛奶倒出來(lái)了，要擦干凈的?！碑?dāng)其他孩子解小便解到褲子上時(shí)，她會(huì)皺起眉頭對(duì)他教育一番：“小便不好解到褲子上的，真不能干?！彼缬X(jué)時(shí)，恬恬動(dòng)作很快，早早地就脫好了衣褲，看到旁邊的昊煬還在解扣子，她立刻伸出小手來(lái)幫忙，一邊幫著一邊說(shuō)著：“我來(lái)幫你解?！蹦芨傻奶裉袷抢蠋煹暮脦褪?；善良的恬恬，是小朋友的好伙伴。

18、這天戶外活動(dòng)，小朋友玩大型玩具。程程玩著玩著，一抬頭看到阿澎在搖小樹(shù)，他想也沒(méi)想就學(xué)著阿澎的樣子搖了起來(lái)。老師發(fā)現(xiàn)了，走到他們身邊：“寶寶們，老師聽(tīng)到小樹(shù)在哭呢。你們知道它為什么哭嗎？”程程天真地看著老師，露出迷惑的神態(tài)。老師告訴大家：“因?yàn)槟銈冊(cè)趽u動(dòng)它的身體，它感到有些痛了。我們給它輕輕地揉一揉。好嗎？”程程立刻扶著樹(shù)干揉了起來(lái)，邊揉邊說(shuō)著：“以后我們不搖了，小樹(shù)要痛的?！?/p>

19、這天戶外活動(dòng)，小朋友玩大型玩具。阿澎玩著玩著，來(lái)到了一棵小樹(shù)前，他想也沒(méi)想就雙手抱著樹(shù)干搖了起來(lái)。旁邊的阿睿和程程看到了，也學(xué)著阿澎的樣子搖起了小樹(shù)。老師發(fā)現(xiàn)了，走到他們身邊：“寶寶們，老師聽(tīng)到小樹(shù)在哭呢。你們知道它為什么哭嗎？”阿澎天真地看著老師回答著：“不知道?！崩蠋煾嬖V大家：“因?yàn)槟銈冊(cè)趽u動(dòng)它的身體，它感到有些痛了。我們給它輕輕地揉一揉。好嗎？”三個(gè)寶貝立刻扶著樹(shù)干揉了起來(lái)，邊揉邊說(shuō)著：“以后我們不搖了?！?/p>

第三篇：幼兒游戲觀察記錄

觀察班級(jí)：小一班

觀察對(duì)象：參與表演區(qū)游戲的孩子們，重點(diǎn)觀察王紫熙、呂政澤、楊澤恩小朋友

觀察實(shí)錄：

最近隨著學(xué)雷鋒文明月主題活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們對(duì)表演區(qū)里投放的歌曲《學(xué)做解放軍》興趣濃厚，都愿意參與其中進(jìn)行表演游戲。這天，正當(dāng)孩子們?cè)诶眯峦度氲慕夥跑娨路M(jìn)行舞蹈表演時(shí)。楊澤恩從益智區(qū)拿著自己拼插的手槍便進(jìn)入了表演區(qū)，他很得意的一邊隨歌曲舞動(dòng)一邊向旁邊的呂政澤小朋友展示其了自己的舞蹈道具，說(shuō)到：“你看，我做的解放軍的槍?zhuān)緙啪~啪~。”可是，這時(shí)原本跳得正起勁的呂政澤，一下子被吸引，他用自己的手比劃成手槍?zhuān)⒓醋龀龌貞?yīng)，說(shuō)“我也有，啪！啪！”。當(dāng)即，這兩名小男孩就從表演狀態(tài)進(jìn)入到了解放軍打槍的幼兒自主游戲情境中，觀察到孩子們的舞蹈興趣被遷移，我正準(zhǔn)備走過(guò)去做出指導(dǎo)時(shí)，王紫熙小朋友搶先了一步，她突然擋到了呂政澤前面，面對(duì)楊澤恩張開(kāi)了雙臂說(shuō)：“楊澤恩，你不可以欺負(fù)小朋友，解放軍不打小朋友！”她說(shuō)完這話，楊澤恩愣了一下，說(shuō)“我打的不是小朋友，我打的是小日本”。這時(shí)被擋在后面的呂政澤立馬說(shuō)到：“王紫熙，我保護(hù)你，我才是解放軍！”說(shuō)完，呂政澤也立馬張開(kāi)雙臂要擋到王紫熙的前面，楊澤恩則是繼續(xù)對(duì)著他們揮著自己的小手槍“啪！啪！”的假裝在打日本鬼子。而王紫熙和呂政澤因?yàn)槎枷鄳?yīng)保護(hù)對(duì)方，互相和對(duì)方說(shuō)“我來(lái)保護(hù)你！”最后協(xié)商無(wú)果，王紫熙說(shuō)了句“我們還是先躲起來(lái)吧”于是拉著呂政澤離開(kāi)了表演區(qū)，進(jìn)入了娃娃家，而楊澤恩發(fā)現(xiàn)失去了玩伴，又看到了我在看著他們，便放棄了追逐，自己又得意的跟著音樂(lè)跳起舞來(lái)。

觀察解讀：

要是以前看到孩子們?cè)趨^(qū)域中沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的游戲，我可能會(huì)及時(shí)進(jìn)行“指導(dǎo)、建議”。但是通過(guò)學(xué)習(xí)了“《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》背景下的幼兒園游戲活動(dòng)的開(kāi)展”這門(mén)遠(yuǎn)程課，我對(duì)幼兒的游戲有了新的認(rèn)知。在幼兒園游戲的分類(lèi)中有一種是：幼兒主動(dòng)性的游戲。

而這一次看似又是孩子們“破壞了”區(qū)域游戲規(guī)則的行為，其實(shí)老師用一種發(fā)現(xiàn)孩子身上教育點(diǎn)、成長(zhǎng)閃光點(diǎn)的方式去觀察、理解。我發(fā)現(xiàn)這就是一次又楊澤恩主動(dòng)發(fā)起的“解放軍要趕跑小日本”的情景游戲，而呂政澤、王紫熙先是被動(dòng)的從表演游戲中進(jìn)入到了楊澤恩無(wú)意創(chuàng)設(shè)的情景游戲中，使得自己在同伴之間的有愛(ài)關(guān)系、保護(hù)弱小的愛(ài)心與良好的親社會(huì)行為上得到了自我社會(huì)性發(fā)展。

在三名幼兒短暫的主動(dòng)性游戲中，孩子們結(jié)合已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)使得自己的想象力得到了發(fā)展，同時(shí)王紫熙在與呂政澤發(fā)生要互相保護(hù)對(duì)方的小“爭(zhēng)執(zhí)”中，主動(dòng)的思考，利用“我們一起躲起來(lái)”的方式解決了游戲中存在的問(wèn)題。

幼兒游戲的價(jià)值是滿足幼兒認(rèn)知、社會(huì)性得到發(fā)展，自我肯定。在這個(gè)短時(shí)的自發(fā)性游戲中，這三方面孩子們都得到了發(fā)展與成長(zhǎng)。楊澤恩無(wú)意間知道了可以利用搭建區(qū)的玩具制成表演的道具，在自己主動(dòng)發(fā)起的情景游戲中鞏固了已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，在自己的游戲中得到了滿足，在王紫熙、呂政澤終于多開(kāi)后，獲得了勝利般的成功。王紫熙與呂政澤則是知道了解放軍不能欺負(fù)小朋友，自己要保護(hù)弱小、保護(hù)同伴，在游戲中因?yàn)槌晒Χ嚅_(kāi)了楊澤恩的“追擊”而高興的一起繼續(xù)不同的游戲。

所以通過(guò)這樣的解讀與分析幼兒在自發(fā)性游戲中有所成長(zhǎng)、收獲，我覺(jué)得自己沒(méi)有立即干預(yù)幼兒的這種“游戲”是正確的選擇。而我們所謂的區(qū)域常規(guī)及伴隨的幼兒品質(zhì)培養(yǎng)，是可以通過(guò)區(qū)域分享或當(dāng)幼兒出現(xiàn)解決不了的問(wèn)題時(shí)再做指導(dǎo)的，這樣才是正在的將游戲的主動(dòng)權(quán)還給了幼兒，使幼兒在游戲中獲得了比以前更多的“自由”。

第四篇：托班觀察記錄

托班觀察記錄

觀察時(shí)間：2012年3月第三周觀察人物：lisa橦橦

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室內(nèi)

觀察內(nèi)容：

lisa在班中是個(gè)自理能力強(qiáng)且有主見(jiàn)的孩子，平時(shí)也很小大人，會(huì)說(shuō)一些非常叫人暖心的話?？墒?，在他身上有一點(diǎn)比較讓老師和家長(zhǎng)頭疼，那就是有些時(shí)候，他習(xí)慣用“武力”解決。比如別人拿錯(cuò)小椅子，他會(huì)推開(kāi)別人，然后拿走小椅子。

事件：今天，雨涵和橦橦玩的很開(kāi)心，一天的活動(dòng)總坐在一起，而當(dāng)雨涵喝完水搬小椅子上線后，Bobo也喝完水搬椅子坐在了雨涵的旁邊。這時(shí)候橦橦喝完水，看到?jīng)]有地方了，就使勁拽bobo的椅子，示意其離開(kāi)。而bobo看到別人在“侵占”自己的物品時(shí)，表示出了反抗，橦橦就抓起bobo 的袖子使勁拽，然后bobo哭著表示反抗。Lisa停手了。

觀察反思：

通過(guò)多方面的資料查詢，對(duì)于咬人和打人的幼兒大部分使幼兒嬰幼兒時(shí)期一直被束縛著，觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)得不到滿足，所以會(huì)在后期去尋找他前期確實(shí)的觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。比如：咬人或打人。

現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，占有欲強(qiáng)，且不懂得分享，再加上我班幼兒處于三歲初期，目前還不能解決好于同伴之間的矛盾。所以班中會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似抓、撓、搶等事件，作為托班老師，我們?cè)诮o幼兒營(yíng)造平等、安靜溫馨環(huán)境的基礎(chǔ)上，應(yīng)多多正面引導(dǎo)幼兒如何更好的與同伴相處，并學(xué)會(huì)分享。

觀察措施：多次與家長(zhǎng)溝通交流孩子在園情況，對(duì)于在問(wèn)題處理過(guò)程中進(jìn)步的地方給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。勤給幼兒剪指甲。以故事的形式告訴孩子：小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。例如《我們都是好朋友》《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》等。制定班級(jí)規(guī)則：如果打擾到別人，那么請(qǐng)你失去自由一小會(huì)兒。當(dāng)然這個(gè)失去自由一小會(huì)兒的意思是可以擁抱幼兒，讓他安靜一小會(huì)兒。結(jié)合親子課堂經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诎嘀袝?huì)多帶幼兒做一些觸覺(jué)游戲。比如：撫觸，擁抱。手指小游戲：《包餃子》和《包子這么大》等。與幼兒建立良好親密的關(guān)系，引導(dǎo)她在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠請(qǐng)老師幫忙。

后記：在與家長(zhǎng)的共同努力下，橦橦逐漸學(xué)會(huì)了處理簡(jiǎn)單的矛盾，遇到令他很不高興的事情，他會(huì)主動(dòng)找到姐姐說(shuō)。并且在班中的好朋友也多了許多。

第五篇：幼兒心理行為觀察記錄

觀察對(duì)象:文文寶寶 觀察地點(diǎn):活動(dòng)室 觀察時(shí)間:2016年11月 觀察記錄: 文文小朋友性格比較內(nèi)向,不怎么說(shuō)話,也不敢在大家面前發(fā)言。今天在活動(dòng)室請(qǐng)小朋友展示游戲成果時(shí)，大家都爭(zhēng)先恐后地向其他小朋友介紹自己的成果，只有文文小朋友坐著不動(dòng)，用羨慕的目光看著看其他小朋友，當(dāng)我注意到她時(shí)，我請(qǐng)她來(lái)展示，她搖搖頭說(shuō)：“我不會(huì)”,我說(shuō)：“我跟你一起，好嗎”她怯怯地說(shuō)：“好”，我們一起介紹完后，我說(shuō)“文文寶寶真棒，不過(guò)以后要主動(dòng)一些，好嗎”她害羞地點(diǎn)點(diǎn)頭。觀察分析: 通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我了解到文文家是外地的,在相對(duì)陌生的環(huán)境中,文文認(rèn)識(shí)的朋友較少,平時(shí)除了跟父母在一起,就是自己在家玩,與外界的交流也較少，逐漸養(yǎng)成了內(nèi)向的性格。通過(guò)了解我采取了以下幾個(gè)措施:

1、每天以觀察為基礎(chǔ)，抓住時(shí)機(jī)對(duì)文文進(jìn)行隨機(jī)教育，幫助她學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和別人交流。

2、對(duì)文文進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，幫她樹(shù)立自信。

3、家園配合對(duì)文文小朋友進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)。