第一篇：抓好小學(xué)班級(jí)管理做好班主任工作

抓好小學(xué)班級(jí)管理做好班主任工作

摘要: 班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位, 而班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。當(dāng)一個(gè)個(gè)家庭背景不同, 喜好不同,習(xí)慣不同, 性格迥異的孩子走進(jìn)同一個(gè)班級(jí)時(shí), 他們之間或單獨(dú)的個(gè)體必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。一些問題是特殊問題, 而有些問題卻成為了我們作為教師在班級(jí)管理中常遇見的問題。一個(gè)問題的出現(xiàn), 必然有對(duì)應(yīng)的解決方法, 這樣才能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

關(guān)鍵詞: 班級(jí)管理;常見問題;處理技巧

每一個(gè)學(xué)校都是由多個(gè)班級(jí)組成，班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位。而班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任的工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活性格的學(xué)生，所以班主任工作，是個(gè)全方位的工作。班主任的工作不只局限于學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展，更要考慮到培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)未來的公民所必備的素質(zhì)。在班主任工作實(shí)踐中，我遇到一些問題并摸索了一系列行之有效的處理方法：

首先，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生面對(duì)一個(gè)新環(huán)境, 既感覺新奇但又因?yàn)槟吧械交炭?，剛?cè)雽W(xué)的孩子從幼兒園的輕松舒緩的狀態(tài)一下子進(jìn)入到學(xué)校的相對(duì)緊張的狀態(tài)，孩子有一個(gè)適應(yīng)過程。在這一階段，家長(zhǎng)們往往也表現(xiàn)的憂心忡忡，對(duì)老師，特別是班主任寄予莫大的“關(guān)注”。

剛?cè)雽W(xué)的孩子大部分能夠較快適應(yīng)學(xué)校生活，有的孩子則會(huì)較明顯的表現(xiàn)出煩躁、不安甚至生病，這就需要老師給予她們愛，成為他們的知心朋友。

第一天見孩子，笑臉與親切的話語是至關(guān)重要的。要讓孩子對(duì)自己形成一種信賴感，老師是可以親近的，是值得信任的。讓她們感受到母親般的呵護(hù)與溫暖，有了孩子的充分信任，班集體肯定是一個(gè)其樂融融的大家庭。

其次，有時(shí)候?qū)€(gè)別學(xué)生的談心、鼓勵(lì)式教育, 學(xué)生卻無動(dòng)于衷。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理教育時(shí)，學(xué)生無動(dòng)于衷，相反的換來了學(xué)生的無理辯駁乃至“白眼”。還有的孩子甚至家長(zhǎng)都認(rèn)為自己或孩子資質(zhì)很高，即使現(xiàn)在比較頑劣也不會(huì)影響以后的發(fā)展，這顯然是錯(cuò)誤的。因此，對(duì)這樣的孩子必須采取必要的批評(píng)乃至懲罰。一個(gè)學(xué)生上課經(jīng)常擾亂課堂秩序，而依仗自己的聰明有著不錯(cuò)的成績(jī)，所以“屢教不改”。對(duì)這樣的情況必須首先明確“這是錯(cuò)的”，為了彌補(bǔ)自己的過失，下課安排他檢查衛(wèi)生、擦黑板等活動(dòng)，并讓同學(xué)加以監(jiān)督。老師適時(shí)對(duì)他的“工作”加以表揚(yáng)。讓他意識(shí)到成績(jī)不代表一切，錯(cuò)了，就該受到懲罰。雖然老師懲罰了我，但并沒有拋棄我。

在班級(jí)管理的問題中，“令人頭疼”的排座位, 永遠(yuǎn)不能讓所有家長(zhǎng)學(xué)生都滿意。

只按照孩子的高矮來排座位，后面的座位使得學(xué)生難于參與，并且容易走神。于是，很多家長(zhǎng)也希望把這樣的孩子安排在老師的眼皮下，對(duì)孩子有一個(gè)監(jiān)督作用。

因此，在座位的排列上，我盡量采取傳統(tǒng)的縱橫排列模式，特殊學(xué)生特殊對(duì)待。在座位排列上，盡量遵循男女同桌，每一排都安排班干部，自制能力強(qiáng)弱搭配等原則，這樣不僅利于班級(jí)團(tuán)結(jié)，還做到有監(jiān)督、一幫一、一帶一，這樣能讓班里同學(xué)共同進(jìn)步，使班集體形成積極向上的班風(fēng)。當(dāng)然，在基本不變的前提下，可以對(duì)一些孩子實(shí)行半永久性和暫時(shí)性的形式，使之既適合大量的教學(xué)和學(xué)習(xí)情景，又能滿足特殊要求。

再次，教學(xué)中我對(duì)學(xué)生的行為作有效的指導(dǎo), 但在實(shí)際的活動(dòng)中效果不佳?，F(xiàn)在的孩子面臨一個(gè)問題就是，說的天花亂墜，事實(shí)擺在自己面前卻不做或做不好。班里環(huán)境保持幾乎為每一個(gè)孩子都分了工，可是地上的紙屑沒有人理，橫七豎八擺放的笤帚無人問津，甚至黑板在上課鈴響后還寫滿了粉筆字??面對(duì)這些怎么辦？答案只有一個(gè)――以身作則。班主任是學(xué)生的偶像，是標(biāo)桿，班主任的行動(dòng)直接影響孩子，這比說教要可靠的多。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)衛(wèi)生的檢查與指導(dǎo)，彎腰拾起地上的紙，微笑著向孩子們展示，并把它放入垃圾桶；把笤帚故意放倒在地，記錄能夠使它物歸原處的學(xué)生人數(shù)，做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，并向孩子們匯報(bào)。相信有這樣一個(gè)過程，孩子們“做”的習(xí)慣會(huì)慢慢培養(yǎng)起來。

班干部也是孩子，不可能泯滅孩子的天性。所以，當(dāng)一個(gè)孩子被選為班干部時(shí)，他會(huì)滿懷遠(yuǎn)大的抱負(fù)與治班的理想，熱火朝天地投入到班級(jí)管理工作中。時(shí)間長(zhǎng)了，開始的自豪感、榮譽(yù)感、優(yōu)越感慢慢在“繁忙的工作”中消失，也想偷懶休息了。因此，不是有了班干部班主任就可以大放特放，只是有些工作轉(zhuǎn)到幕后。班主任要密切關(guān)注班干部的工作，記錄下他們的成績(jī)與問題，定期提出改進(jìn)意見并利用班會(huì)時(shí)間對(duì)他們的成績(jī)予以肯定，激發(fā)班干部的學(xué)習(xí)熱情，才能保證高效率行使。

當(dāng)然，在實(shí)際工作中還會(huì)遇到一些其他問題，但不管遇到什么問題，只要我們用心去工作，在工作中切實(shí)把學(xué)生的共性發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，即使出現(xiàn)了問題，也能夠找到比較合適的工作方法，并在今后的工作中，盡可能預(yù)防或減少這些問題的發(fā)生。就能很好地管理班級(jí)，作為教師，我們還要在教學(xué)及班級(jí)管理中摸索前進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

[ 1]《當(dāng)代教育心理學(xué)》陳琦劉儒德主編(北京師范大學(xué)出版社)

[ 2]《發(fā)展心理學(xué)》林崇德主編(人民教育出版社)

[ 3]《兒童習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練》楊進(jìn)波劉勝林主編(四川教育出版社)

第二篇：抓好小學(xué)班級(jí)管理做好班主任工作

抓好小學(xué)班級(jí)管理做好班主任工作

高玉仙, 汪新坤

(保定師范附屬小學(xué), 河北保定071000)

摘要: 班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位, 而班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。當(dāng)一個(gè)個(gè)家庭背景不同, 喜好不同,習(xí)慣不同, 性格迥異的孩子走進(jìn)同一個(gè)班級(jí)時(shí), 他們之間或單獨(dú)的個(gè)體必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。一些問題是特殊問題, 而有些問題卻成為了班級(jí)管理中常見的問題。一個(gè)問題的出現(xiàn), 必然對(duì)應(yīng)相應(yīng)的解決方法, 這樣才能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

關(guān)鍵詞: 班級(jí)管理;常見問題;處理技巧

每一個(gè)學(xué)校都是由多個(gè)班級(jí)組成，班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位。而班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任的工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，班主任工作，是個(gè)全方位的工作。班主任的工作不只局限于學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展，更要考慮到培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)未來的公民所必備的素質(zhì)。在幾年的班主任工作實(shí)踐中，我遇到一些問題并摸索了一系列行之有效的處理方法：

〔問題一〕: 剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生面對(duì)一個(gè)新環(huán)境, 既感覺新奇但又因?yàn)槟吧械交炭?/p>

剛?cè)雽W(xué)的孩子從幼兒園的輕松舒緩的狀態(tài)一下子進(jìn)入到學(xué)校的相對(duì)緊張的狀態(tài)，孩子有一個(gè)適應(yīng)過程。在這一階段，家長(zhǎng)們往往也表現(xiàn)的憂心忡忡，對(duì)老師，特別是班主任寄予莫大的“關(guān)注”。

剛?cè)雽W(xué)的孩子大部分能夠較快適應(yīng)學(xué)校生活，有的孩子則會(huì)較明顯的表現(xiàn)出煩躁、不安甚至生病，這就需要老師給予她們愛，成為他們的知心朋友。

第一天見孩子，笑臉與親切的話語是至關(guān)重要的。要讓孩子對(duì)自己形成一種信賴感，老師是可以親近的，是值得信任的。讓她們感受到母親般的呵護(hù)與溫暖，有了孩子的充分信任，班集體肯定是一個(gè)其樂融融的大家庭。

〔問題二〕: 對(duì)個(gè)別學(xué)生的談心、鼓勵(lì)式教育, 學(xué)生無動(dòng)于衷

對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理教育時(shí)，學(xué)生無動(dòng)于衷，相反的換來了學(xué)生的無理辯駁乃至“白眼”。還有的孩子甚至家長(zhǎng)都認(rèn)為自己或孩子資質(zhì)很高，即使現(xiàn)在比較頑劣也不會(huì)影響以后的發(fā)展，這顯然是錯(cuò)誤的。因此，對(duì)這樣的孩子必須采取必要的批評(píng)乃至懲罰。一個(gè)學(xué)生上課經(jīng)常擾亂課堂秩序，而依仗自己的聰明有著不錯(cuò)的成績(jī)，所以“屢教不改”。對(duì)這樣的情況必須首先明確“這是錯(cuò)的”，為了彌補(bǔ)自己的過失，下課安排他檢查衛(wèi)生、擦黑板等活動(dòng)，并讓同學(xué)加以監(jiān)督。老師適時(shí)對(duì)他的“工作”加以表揚(yáng)。讓他意識(shí)到成績(jī)不代表一切，錯(cuò)了，就該受到懲罰。雖然老師懲罰了我，但并沒有拋棄我。

〔問題三〕:“令人頭疼”的排座位, 永遠(yuǎn)不能讓所有家長(zhǎng)學(xué)生都滿意 只按照孩子的高矮來排座位，后面的座位使得學(xué)生難于參與，并且容易走神。于是，很多家長(zhǎng)也希望把這樣的孩子安排在老師的眼皮下，對(duì)孩子有一個(gè)監(jiān)督作用。

因此，在座位的排列上，我盡量采取傳統(tǒng)的縱橫排列模式，特殊學(xué)生特殊對(duì)待。在座位排列上，盡量遵循男女同桌，每一排都安排班干部，自制能力強(qiáng)弱搭配等原則，這樣不僅利于班級(jí)團(tuán)結(jié)，還做到有監(jiān)督、一幫一、一帶一，使班集體形成積極向上的班風(fēng)。當(dāng)然，在基本不變的前提下，可以對(duì)一些孩子實(shí)行半永久性和暫時(shí)

性的形式，使之既適合大量的教學(xué)和學(xué)習(xí)情景，又能滿足特殊要求。

〔問題四〕: 對(duì)學(xué)生的行為作有效的指導(dǎo), 但在實(shí)際的活動(dòng)中效果不佳

現(xiàn)在的孩子面臨一個(gè)問題就是，說的天花亂墜，事實(shí)擺在自己面前卻不做或做不好。班里環(huán)境保持幾乎為每一個(gè)孩子都分了工，可是地上的紙屑沒有人理，橫七豎八擺放的笤帚無人問津，甚至黑板在上課鈴響后還寫滿了粉筆字??面對(duì)這些怎么辦？答案只有一個(gè)――以身作則。班主任是學(xué)生的偶像，是標(biāo)桿，班主任的行動(dòng)直接影響孩子，這比說教要可靠的多。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)衛(wèi)生的檢查與指導(dǎo)，彎腰拾起

地上的紙，微笑著向孩子們展示，并把它放入垃圾桶；把笤帚故意放倒在地，記錄能夠使它物歸原處的學(xué)生人數(shù)，做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，并向孩子們匯報(bào)。相信有這樣一個(gè)過程，孩子們“做”的習(xí)慣會(huì)慢慢培養(yǎng)起來。

〔問題五〕: 班干部的工作積極性隨著時(shí)間的推移, 有所降低

班干部也是孩子，不可能泯滅孩子的天性。所以，當(dāng)一個(gè)孩子被選為班干部時(shí)，他會(huì)滿懷遠(yuǎn)大的抱負(fù)與治班的理想，熱火朝天地投入到班級(jí)管理工作中。時(shí)間長(zhǎng)了，開始的自豪感、榮譽(yù)感、優(yōu)越感慢慢在“繁忙的工作”中消失，也想偷懶休息了。因此，不是有了班干部班主任就可以大放特放，只是有些工作轉(zhuǎn)到幕后。班主任要密切關(guān)注班干部的工作，記錄下他們的成績(jī)與問題，定期提出改進(jìn)意見并利用班會(huì)時(shí)間對(duì)他們的成績(jī)予以肯定，激發(fā)班干部的學(xué)習(xí)熱情，才能保證高效率行使。

當(dāng)然，在實(shí)際工作中還會(huì)遇到一些其他問題，但不管遇到什么問題，只要我們用心去工作，在工作中切實(shí)把學(xué)生的共性發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，即使出現(xiàn)了問題，也能夠找到比較合適的工作方法，并在今后的工作中，盡可能預(yù)防或減少這些問題的發(fā)生。

參考文獻(xiàn):

[ 1]《當(dāng)代教育心理學(xué)》陳琦劉儒德主編(北京師范大學(xué)出版社)

[ 2]《發(fā)展心理學(xué)》林崇德主編(人民教育出版社)

[ 3]《兒童習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練》楊進(jìn)波劉勝林主編(四川教育出版社)

淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的適齡兒童入學(xué)接受初級(jí)、中級(jí)教育的人數(shù)也與日俱增，現(xiàn)在許多地區(qū)都在加緊小學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，對(duì)于小學(xué)班集體的管理工作，越來越受到教育界的廣泛關(guān)注。本文將結(jié)合實(shí)際工作，談?wù)勅绻佑行У倪M(jìn)行小學(xué)班級(jí)的管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 班級(jí)管理 方法措施

一、前言

小學(xué)是學(xué)生從懵懂的幼兒到懂事的青少年的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)孩子各方面素質(zhì)的基礎(chǔ)時(shí)期，小學(xué)教師是孩子的嚴(yán)格意義上的第一任老師，也是最為重要的老師。而小學(xué)班主任

又是小學(xué)教師中較為特殊的一個(gè)教師群體，他們不光需要教導(dǎo)學(xué)生書本上的知識(shí)，而且還肩負(fù)著管理班集體、全面教育學(xué)生的重任。小學(xué)生剛剛步入受教育階段，無論從心智、素質(zhì)等方面都比其他階段的學(xué)生更加難以管理。所以當(dāng)好小學(xué)班主任，管理好小學(xué)班集體既是重任也是難關(guān)。

二、加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理的重要性

一個(gè)班集體管理得好不好，直接影響到學(xué)生未來的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以意義非常重大。班級(jí)管理的重要性直接決定了班主任工作的意義和責(zé)任。班級(jí)管理是學(xué)校管理體系的基礎(chǔ)，不管什么樣的學(xué)校，班級(jí)都是學(xué)校整體管理和教學(xué)工作的最小單位。小學(xué)班主任如果能夠管理好班集體，那么將給學(xué)校的整體管理與教學(xué)安排提供便利，而且學(xué)生的最小集合也是班集體，一個(gè)管理有序的班集體，對(duì)于樹立學(xué)生的集體主義思想大有益處，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。

三、加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理的有效方法

1.轉(zhuǎn)變懲罰方式，避免學(xué)生抵觸情緒產(chǎn)生

管理班集體離不開嚴(yán)格管理的手段與措施，現(xiàn)在許多地區(qū)都在討論小學(xué)生的管理問題，由于過去的一些關(guān)于教師體罰學(xué)生的不利新聞廣為傳播，造成許多教師不敢嚴(yán)格管理學(xué)生，甚至連必須的班級(jí)整頓都不敢進(jìn)行。但是國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，既然身為班主任，管理是必要的，也是必須的。但是在對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生的處理方式方法上面，可以進(jìn)行轉(zhuǎn)變，起到最大限度改善學(xué)生不良行為，緩解學(xué)生抵觸情緒的作用。如在對(duì)待犯錯(cuò)誤較輕的學(xué)生處理上面，以往許多教師采取罰站、打手心等辦法，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得丟臉、沒面子，從而產(chǎn)生抵觸。我們可以將這些消極處罰方式改為更加緩和的方式，如當(dāng)眾唱歌、講故事等，既讓學(xué)生感受到了一點(diǎn)壓力，又不至于非常反感，從而緩解對(duì)班主任的抵觸情緒。對(duì)于違紀(jì)情節(jié)較重的學(xué)生，以往都是直接訓(xùn)斥、請(qǐng)家長(zhǎng)、寫檢討等，讓學(xué)生倍感壓力。針對(duì)這種問題，我們可以采取讓學(xué)生寫文章的方式，讓學(xué)生將犯錯(cuò)當(dāng)時(shí)的心理描寫出來，或者他的一些想法和感覺描寫出來，讓學(xué)生在寫作的同時(shí)，再次審視自己的行為，并且自己發(fā)現(xiàn)行為的不當(dāng)之處，從而自覺加以改正。

2.從優(yōu)點(diǎn)到缺點(diǎn)、以退為進(jìn)教育學(xué)生

現(xiàn)在許多小學(xué)教師，包括許多班主任，都是招聘的大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)任，而許多初登講臺(tái)的大學(xué)生們，缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，或者由于經(jīng)驗(yàn)不足，往往壓不住自己的火氣，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生往往采用直接訓(xùn)斥、批評(píng)的手段，強(qiáng)行鎮(zhèn)壓。有時(shí)候遇到脾氣強(qiáng)硬的學(xué)生，還會(huì)當(dāng)面與教師吵罵起來，局面很是尷尬，氣氛瞬間緊張起來。而且就算被呵斥之后，乖乖認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生，往往也是畏懼教師的身份，不敢反抗，雖然表面上低頭認(rèn)錯(cuò)，心理上還是很不服氣的。從而無法真正的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，更不可能改正錯(cuò)誤。針對(duì)這些問題，需要我們班主任首先壓住自己的火氣，對(duì)學(xué)生耐心教育，而且作為學(xué)生，不論如何調(diào)皮，也還是有自身的優(yōu)點(diǎn)的，班主任在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，不妨先跟學(xué)生說說他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，然后再說說他的不

足，希望他能盡量改正缺點(diǎn)，從而讓自己的優(yōu)點(diǎn)更多。這樣能夠讓學(xué)生感覺到老師不是刻意針對(duì)他，而是在幫助他，從而更加容易接受，并且積極改正。

3.嚴(yán)于律己，為學(xué)生做好榜樣

俗話說，“言教不如身教”，班級(jí)管理的秩序應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，但是對(duì)于我們教師自身，也需要做到嚴(yán)于律己。比如，要求學(xué)生按時(shí)進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，遲到2秒鐘都不行，許多學(xué)生為此覺得太不通情理，那么作為班主任，就要首先嚴(yán)格要求自己，絕對(duì)不拖延進(jìn)教室的時(shí)間，也盡量做到不拖堂，不提前上課。除非征得學(xué)生的同意。這樣才能讓學(xué)生心服口服，自覺遵守班級(jí)規(guī)定。而且對(duì)于學(xué)生的處理，不能處理完就算了，還需要進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。讓學(xué)生在受到懲罰的同時(shí)，真正了解到自身行為的不當(dāng)之處。并且就算對(duì)于屢屢犯錯(cuò)的同學(xué)，也不能有成見，要做到就事論事，不能以偏概全，因?yàn)榫退闼谀骋环矫姹容^欠缺，但是也許在另一方面具有很好的能力，能夠值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)，所以就算是“不良學(xué)生”，也要給予和其他同學(xué)相同的參與、組織權(quán)利，這樣不僅能夠讓同學(xué)心理上得到平衡，而且能夠最大限度地發(fā)掘?qū)W生各方面的潛力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

4.培養(yǎng)獨(dú)立、高效的學(xué)生管理隊(duì)伍

正所謂“雙拳難敵四手”，如果一個(gè)班集體中，只有一個(gè)班主任在進(jìn)行管理，那么難免有力不從心的時(shí)候，所以培養(yǎng)一支辦事效率高，有獨(dú)立見解、執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍是非常重要的。而且在培養(yǎng)學(xué)生干部的時(shí)候，要注意時(shí)常檢查學(xué)生干部的辦事方法和行為方式，許多學(xué)生在當(dāng)上干部之后，一種優(yōu)越性油然而生，對(duì)于同學(xué)的管理，往往采用命令式的口吻，而且時(shí)常要挾同學(xué)，如果不聽從管理，就要告訴老師，等等，讓多數(shù)同學(xué)非常反感。這樣的管理隊(duì)伍難以實(shí)現(xiàn)班集體的有效管理。所以，我們班主任在管理過程中，要盡量做到一視同仁，對(duì)于犯錯(cuò)誤的干部要嚴(yán)肅處理，對(duì)于提出正確意見的同學(xué)要予以正面鼓勵(lì)。并且通過班主任對(duì)待同學(xué)的和善態(tài)度，讓班干部們認(rèn)識(shí)到自己和同學(xué)們是平等的，甚至是為同學(xué)們服務(wù)的，從而自覺改正驕橫的辦事態(tài)度，取得同學(xué)們的擁護(hù)。并且在教育班干部的時(shí)候，對(duì)于做得到的事情，要積極鼓勵(lì)，對(duì)于做得不好的，要嚴(yán)肅批評(píng)，讓班干部以班級(jí)管理為己任，同時(shí)做到和善待人，嚴(yán)肅律己。只有這樣的學(xué)生干部隊(duì)伍，才能切實(shí)起到班主任幫手的作用，從而更加有效地進(jìn)行班級(jí)管理。

5.與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的互動(dòng)關(guān)系

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，接觸時(shí)間最長(zhǎng)就是老師和家長(zhǎng)。我們班主任除了要在學(xué)校里積極管理好學(xué)生，更加需要了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況。許多小學(xué)生的家長(zhǎng)，由于教育經(jīng)驗(yàn)不足，往往不能給予孩子正確的教育，這就會(huì)造成孩子養(yǎng)成一些不良行為習(xí)慣。所以積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，交流彼此的教育想法，不僅能夠讓學(xué)生得到全方位的教育，也能夠通過與家長(zhǎng)們的交流，及時(shí)糾正家長(zhǎng)的一些教育錯(cuò)誤行為。而且通過與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，能夠幫助我們更加了解孩子各方面的情況，發(fā)掘孩子在學(xué)校沒有表現(xiàn)出來的一些優(yōu)缺點(diǎn)，從而更加有針對(duì)性地進(jìn)行教育和管理。

四、結(jié)語

小學(xué)班主任相對(duì)于高中班主任、大學(xué)輔導(dǎo)員來說，具有工作內(nèi)容更加繁雜的特點(diǎn)。雖然經(jīng)常會(huì)遇到一些煩心事、一些瑣碎的事情，但是面對(duì)一雙雙仰慕、渴求的眼睛，讓我們每一位教育工作者更加深知自己的責(zé)任和義務(wù)。小學(xué)班主任班級(jí)管理沒有標(biāo)準(zhǔn)程序可循，需要我們根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行分析總結(jié)，但是不管怎樣的管理，都要保持一顆愛同學(xué)的心，這樣才能指導(dǎo)我們更加正確地進(jìn)行班級(jí)管理工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琳.如何抓好小學(xué)班級(jí)管理工作[J].當(dāng)代教育發(fā)展學(xué)刊，2010，(6)：99.[2]吳芙蓉.小學(xué)班級(jí)管理心得[J].素質(zhì)教育論壇，2010，(9)：77.[3]李金蓮,刁振軍.小學(xué)班級(jí)管理之我見[J].教育科研論壇，2010，(5)：136-137.

第三篇：淺談如何抓好小學(xué)班級(jí)管理

淺談如何抓好小學(xué)班級(jí)管理

班級(jí)：11級(jí)美術(shù)班姓名：孫喜學(xué)號(hào)：1113000374

摘要：班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位。它既是學(xué)生身心發(fā)展的微觀環(huán)境和學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的起始基地，又是教師崗位成才的根據(jù)地；它既是學(xué)校管理的前沿陣地，又是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方教育的匯集處。班級(jí)是學(xué)校大廈的基石。班級(jí)管理的好壞，決定著學(xué)校管理的成敗。對(duì)班級(jí)管理這門科學(xué)與藝術(shù)，我將堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和探索，開創(chuàng)一個(gè)新局面。建立完善的班級(jí)規(guī)章制度；深入學(xué)生的內(nèi)心世界，確立和諧的師生關(guān)系；耐心聆聽學(xué)會(huì)接納；注重德育教育，努力營(yíng)造互助互愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理抓德育抓質(zhì)量強(qiáng)素質(zhì)

正文：“班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過它，人們跨越理想的彼岸。”“班級(jí)像一條挺長(zhǎng)的船，乘著它，人們?cè)竭^江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)?！薄鞍嗉?jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開了這個(gè)家庭，走向社會(huì)?！卑嗉?jí)是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位。它既是學(xué)生身心發(fā)展的微觀環(huán)境和學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的起始基地，又是教師崗位成才的根據(jù)地；它既是學(xué)校管理的前沿陣地，又是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方教育的匯集處。一言以蔽之，班級(jí)是學(xué)校大廈的基石。

一． 全面發(fā)展，班級(jí)管理

“治校先治班”，從某種意義講，班級(jí)管理的好壞，決定著學(xué)校管理的成敗。實(shí)踐證明，抓住了班級(jí)工作，就管住了全體學(xué)生。班級(jí)作為一個(gè)學(xué)校的基層組織，其管理水平的高低，直接影響到每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，還關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)水平的提高。從管理的價(jià)值取向的歷史沿革看，班級(jí)管理是時(shí)代發(fā)展的必然要求。班級(jí)的管理不是程序的管理，依靠的不僅僅是訓(xùn)練幾個(gè)得力的班干部或者是制定一個(gè)完善的班規(guī)就能解決的事。它所需要的是每一個(gè)孩子都能獨(dú)立的管理好自己的行為。小學(xué)階段正是個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子很容易受環(huán)境的干擾，正確的導(dǎo)向可以使其養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名次解釋為：走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。

二．確定方針，德育為先

班級(jí)體建設(shè)，必須首先抓好德育，并使“五育”和諧發(fā)展。忽視德育，不能保證班級(jí)體的建設(shè)方向，不能形成集體的凝聚力。良好的班級(jí)體不能形成，而不同時(shí)抓好智育、體育、美育和勞技教育，班級(jí)體沒有全面發(fā)展的基礎(chǔ)，德育就會(huì)形成空中樓閣，良好的班級(jí)體也不可能形成。

要建設(shè)好班級(jí)體，首先要對(duì)每一個(gè)學(xué)生有較全面的了解。本班級(jí)學(xué)生其思想素質(zhì)和文化程度參差不齊的現(xiàn)象十分突出。大部分學(xué)生屬于歸僑。他們無心學(xué)習(xí)，紀(jì)律渙散，尤其是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，又是義務(wù)免費(fèi)教育，他們認(rèn)為讀不讀書不重要，只要會(huì)

賺錢就行。而且在現(xiàn)代通訊宣傳工具發(fā)達(dá)的條件下，學(xué)生接受的信息量增大，而他們辨別是非的能力較差。他們思想開放，性格獨(dú)立，心理上求變，興趣上求知，喜歡橫向看問題，但認(rèn)識(shí)問題往往偏激，信仰搖擺，人生觀模糊。不少教師認(rèn)為，教書難，教廣東學(xué)生更難，教差生尤其難。難就難在學(xué)生對(duì)教師的教育不輕易信服。傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽；教師說，學(xué)生做；教師管，學(xué)生服的教育方式往往事倍功半，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。教師對(duì)學(xué)生的懲處，很容易受到有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的干預(yù)，增大了工作的難度。

三．抓質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)

教學(xué)質(zhì)量是指教師的教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣程度。教學(xué)質(zhì)量在整個(gè)教育體系中總是居于學(xué)校教育的中心地位。學(xué)生成績(jī)是衡量學(xué)校教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，它具體集中地體現(xiàn)著教育的目的和要求。

教師要倒給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)先有一河水。因此，我不斷提高業(yè)務(wù)水平，對(duì)本學(xué)科知識(shí)有比較透徹的了解并熟悉本學(xué)科的復(fù)雜問題，不斷鉆研專業(yè)技術(shù)水平知識(shí)，不斷提高教學(xué)效益?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法?！睘榇耍覀儜?yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教法與學(xué)法上，采取“自主、合作、探究”的教學(xué)法。注意因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，收到豁然開朗之效。為了活躍課堂氣氛，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，常穿插一些與課文有關(guān)的有知識(shí)性、趣味性的小故事。注意教與學(xué)相結(jié)合，多采用啟發(fā)式教學(xué)，收到事半功倍的效果。

為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，每學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行等多種競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的智力，開拓了學(xué)生的視野。

四． 增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高管理水平

教師以教書育人為天職。教師除了教給學(xué)生知識(shí)外，還要教學(xué)生如何做人?！皫熣?，人之模范也?！苯處熞毯脤W(xué)生，首先自己必有較高的素質(zhì)。一個(gè)合格的教師必須具備良好的道德素質(zhì)，心理素質(zhì)，文化素質(zhì)，身體素質(zhì)等。教師的品德、語言、儀表和風(fēng)度等修養(yǎng)，是一種潛意識(shí)的影響力，對(duì)學(xué)生處處起著表率作用。因此，加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要途徑。

教師在品德修養(yǎng)上，要有奉獻(xiàn)精神。作為一名教師，應(yīng)愛校、愛生、愛教育，各方面堪為學(xué)生之表率。在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中克己奉公，無私奉獻(xiàn)。

周恩來同志說過：“健全自己的身體，保持合理的規(guī)律生活，這是自我修養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。”教師的語言修養(yǎng)應(yīng)具備高尚、準(zhǔn)確、清晰、文雅、生動(dòng)、豐富等特點(diǎn)，爭(zhēng)取形成有自己風(fēng)格的教學(xué)語言，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

班級(jí)管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。只有不斷加強(qiáng)班級(jí)管理，才能使班級(jí)管理走向科學(xué)化。

學(xué)無止境，干無盡頭。對(duì)班級(jí)管理這門科學(xué)與藝術(shù)，我將堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和探索，把班級(jí)管理同教育、教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能開創(chuàng)班級(jí)管理工作的新局面。

參考文獻(xiàn)：

1.《淺談班級(jí)管理藝術(shù)》《遼寧教育》雍貴鵬 2010年4期

2.《淺談小學(xué)生班級(jí)管理》單華然 2010.04.08

3.《法言·學(xué)行》漢代楊雄。

4.《我的修養(yǎng)要?jiǎng)t》周恩來 1943年3月18日于紅巖。

第四篇：班主任如何抓好班級(jí)安全工作

班主任如何抓好班級(jí)安全工作

——學(xué)校安保處長(zhǎng)在班主任工作會(huì)上的講話

尊敬的各位班主任老師：

晚上好！

今天在這里召開班主任工作會(huì)議，我就班主任如何抓好班級(jí)安全工作講幾點(diǎn)意見，如有不妥，請(qǐng)批評(píng)指正。

班主任是學(xué)校管理的最基層、最基礎(chǔ)的工作，學(xué)校工作千頭萬緒都要落實(shí)到班主任的身上，可以說，學(xué)校工作的成敗班主任系于一大半。班主任也是學(xué)校最辛苦、最繁雜、責(zé)任最大的工作。

上學(xué)期，在班主任老師的努力下，我校的安全工作取得了一些成績(jī)，沒有發(fā)生大的安全責(zé)任事故和治安刑事案件，確保了正常的教育、教學(xué)活動(dòng)的開展。這些成績(jī)的取得與各位老師的辛勤工作是分不開的。但是，我們也應(yīng)該看到學(xué)校和班級(jí)安全工作的長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性，看到學(xué)校在安全上還存在不足之處，去年夏季有兩位同學(xué)溺水身亡，雖然學(xué)校和老師無責(zé)任，但仍然在社會(huì)上造成了不好的影響，學(xué)生中的打架斗毆事件仍屢禁不止，光上學(xué)期已處分10多名學(xué)生，學(xué)生中抽煙和遲到早退和違紀(jì)事件仍時(shí)有發(fā)生，由于受社會(huì)大環(huán)境的影響，對(duì)學(xué)生的教育管理越來越艱難，本周三曾發(fā)生學(xué)生毆打老師的事件。這些問題的存在，不同程度的影響著我校的管理和教育質(zhì)量的提高，所以，我們?cè)诎踩辖^不可掉以輕心。

大家都知道，學(xué)校的安全工作是學(xué)校工作中的重中之重，沒有良好的安全環(huán)境，教育質(zhì)量、教育管理將無從談起，原國(guó)務(wù)院副總理李嵐清同志高度概括了學(xué)校安全工作，他說：“生命不保，談何教育”，這是對(duì)學(xué)校安全的最好詮釋。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和教書育人的特殊公共場(chǎng)所，它是否安全關(guān)系著社會(huì)家庭穩(wěn)定，關(guān)系著學(xué)校正常教學(xué)秩序、生活秩序，所以，學(xué)校安全責(zé)任重于泰山。而學(xué)校安全的重任大多落在班主任身上，哪么做為班主任應(yīng)如何抓好班級(jí)的安全工作呢？

一、堅(jiān)持“六要”，搞好班級(jí)的安全教育

安全教育相對(duì)于其他教育而言，是枯燥乏味的，這就需要班主任老師多動(dòng)腦筋，對(duì)學(xué)校安全教育要有一個(gè)全新的、全面的、清醒的認(rèn)識(shí)，采取靈活多樣的方式，使學(xué)生主動(dòng)快樂的接受安全知識(shí)，在此方面班主任要堅(jiān)持做到“六要”：

一要有安全責(zé)任意識(shí)。班主任要把安全教育做為學(xué)生教育的頭等大事來抓，努力做好學(xué)生教育過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全教育工作——利用早讀、晚自習(xí)、班會(huì)、班級(jí)板報(bào)等形式加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，做好緊急疏散演練工作，幫助學(xué)生掌握自救自護(hù)、應(yīng)對(duì)突發(fā)公共安全事件的本領(lǐng)。

二要掌握安全教育的特點(diǎn)。做為班主任老師必須掌握安全教育的社會(huì)性、政治性、職責(zé)性、細(xì)節(jié)性、防范性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，只有這樣才能搞好班級(jí)的安全教育工作，使教育取得實(shí)實(shí)在在的效果。所謂的社會(huì)性就是對(duì)學(xué)生的安全教育是一個(gè)龐大的、復(fù)雜的教育工程，不是靠班級(jí)、學(xué)校單方面能完成好的，必須要有社會(huì)、家庭的參與，因?yàn)閷W(xué)生多數(shù)時(shí)間是在家庭環(huán)境中生活，還要同社會(huì)各方面接觸，所以，班主任一方面要多和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，深入了解學(xué)生生存的家庭環(huán)境，才能對(duì)學(xué)生的安全教育對(duì)癥下藥，尤其對(duì)家庭因素造成的問題學(xué)生多給予充分的關(guān)愛，切忌簡(jiǎn)單、粗暴的教育。所謂的政治性是指只有把班級(jí)學(xué)生的安全教育抓好、抓實(shí)、抓出成效，確保班級(jí)學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，才能營(yíng)造一個(gè)安全、健康、有序、和諧的班級(jí)安全環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生安全健康發(fā)展。所謂的職責(zé)性就是班主任老師要抓好學(xué)生的安全教育，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念，規(guī)范學(xué)生行為，班主任要與學(xué)校簽訂好《安全責(zé)任書》，落實(shí)好班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的職責(zé)，要根據(jù)教育部《學(xué)生傷害處理辦法》的規(guī)定，班主任要與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)簽訂《安全責(zé)任書》。有效杜絕班級(jí)學(xué)生安全事故的發(fā)生。所謂的細(xì)節(jié)性就是要求班主任處理好班級(jí)安全教育細(xì)節(jié)上的問題，從小事入手、從細(xì)處入手。抓好細(xì)節(jié)的工作關(guān)鍵在班主任，因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生接觸時(shí)間最多，接觸面最廣，學(xué)校要以班級(jí)為抓手，充分發(fā)揮班主任在學(xué)生安全教育管理中的職能，班主任要爭(zhēng)取把安全教育每一項(xiàng)細(xì)節(jié)性工作落到實(shí)處。所謂的防范性就是指安全教育要提高針對(duì)性，交給學(xué)生防范的知識(shí)和技能，班主任老師在安全上要有應(yīng)有的警覺性，對(duì)安全隱患勤排查、多思考，要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)安全隱患，要善于發(fā)現(xiàn)苗頭性、傾向性的問題和容易被忽略的地方的安全。班主任在安全工作中千萬別掉以輕心，班級(jí)安全教育和安全工作要“警鐘長(zhǎng)鳴”、常抓不懈，要警示高懸，在班級(jí)安全教育中要堅(jiān)持“預(yù)防為主”的方針，要通過安全教育提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和技能，這樣才能預(yù)防事故的發(fā)生。所謂的長(zhǎng)期性，就是指學(xué)校的安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，班主任老師要把安全教育貫穿于班級(jí)工作的始終，在班級(jí)計(jì)劃中安全教育要著重體現(xiàn)，班級(jí)活動(dòng)的日程安排中要有以安全教育為主題的活動(dòng)。班主任要做到逢會(huì)必講，班級(jí)安全教育和安全工作的弦永遠(yuǎn)都不放松。

三要了解相關(guān)的安全法規(guī)。班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)，堅(jiān)持依法執(zhí)教、以法治學(xué)、以法治班，尊重愛護(hù)學(xué)生。同時(shí)，班主任老師還要學(xué)習(xí)和掌握與班級(jí)安全工作密切相關(guān)的其他安全法規(guī)，如交通安全、食品安全、藥品安全等法律法規(guī)，了解《刑法》《民法》等法律，通過學(xué)校知法、懂法、守法、講法，增強(qiáng)班級(jí)安全教育的實(shí)效性。

四要學(xué)習(xí)安全心理學(xué)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)人員對(duì)發(fā)生事故時(shí)的心理狀態(tài)、當(dāng)今學(xué)生普遍存在的心理問題和不同家庭背景下學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性的采取措施加強(qiáng)安全教育，班主任在掌握安全心理學(xué)知識(shí)后，要教育學(xué)生在安全上克服輕視心理、麻痹心理、僥幸心理、情緒心理、厭倦心理、惰性心理等，這樣才能確保學(xué)生心理安全。

五要學(xué)習(xí)、掌握和研究學(xué)生傷害事故處理的一些政策。了解學(xué)生傷害的性質(zhì)和特點(diǎn)，了解學(xué)生傷害事故的起因及分類，了解事故的責(zé)任劃分、賠償辦法及監(jiān)護(hù)人、委托監(jiān)護(hù)人的義務(wù)和權(quán)利等，通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高班主任對(duì)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)，提高處置、處理突發(fā)事件、事故的能力和水平。

六要學(xué)習(xí)安防技術(shù)。班主任在安全教育中要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全實(shí)踐能力，通過現(xiàn)場(chǎng)操作和專題片等多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行此方面的教育，使班級(jí)學(xué)生初步掌握一些必要的防范技術(shù)，如防火、防盜、防觸電、防水等，最大限度地保護(hù)學(xué)生，減少傷亡事故的發(fā)生，增強(qiáng)班級(jí)預(yù)防和處理不安全突發(fā)事故的能力。

另外要采取靈活多樣的、學(xué)生喜聞樂見的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高學(xué)生接受安全教育的興趣，還可以采取學(xué)生自述、現(xiàn)身說法、利用影視資料加深印象，展開評(píng)比，進(jìn)行鼓勵(lì)等辦法對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教育，使班級(jí)的安全教育工作開展的有聲有色，做到經(jīng)常化、活動(dòng)化、制度化，真正將班級(jí)安全教育落到工作實(shí)處，構(gòu)建和諧平安校園就不是一句空話。

二、注重“六抓”，加強(qiáng)班級(jí)安全管理

班級(jí)的安全管理是學(xué)校安全管理的基礎(chǔ)，班級(jí)安全管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)校安全管理的成敗，因此，班主任在班級(jí)安全管理中要堅(jiān)持“六抓”：

一抓苗頭。根據(jù)這幾年學(xué)生打架原因分析，多是因?yàn)槌踔猩蠈W(xué)期間的積怨所致。班主任應(yīng)從早入手、從小抓起，及時(shí)查找班級(jí)事故苗頭，對(duì)任何蛛絲馬跡都不放過，即使有發(fā)生問題的可能性，班主任也應(yīng)引起足夠重視，絕不能掉以輕心，隨意放過。班主任老師要平時(shí)多詢問打聽、多走動(dòng)查看、多思考判斷，也就是腿勤、眼勤、耳勤、嘴勤、腦勤，只有及時(shí)掌握更多的問題信息，捕捉事故苗頭也就容易多了，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)事故苗頭，才能徹底消滅事故苗頭，有效的遏制班級(jí)事故的發(fā)生。

二抓重點(diǎn)。班主任老師一方面要加強(qiáng)調(diào)查、分析和研究，分清主次和輕重緩急，把容易發(fā)生事故的地段、部位、環(huán)節(jié)、時(shí)段均列為重點(diǎn)監(jiān)管對(duì)象，結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性的采取措施，本學(xué)期安全工作的重點(diǎn)應(yīng)該是校外住宿生的安全和防溺水工作，同時(shí)要做好防交通事故、防搶、防騙、防傷害等工作，只有把握住班級(jí)安全的重點(diǎn)，才能有效地杜絕班級(jí)安全事故的發(fā)生。

三抓盲區(qū)。目前校園安全得到了普遍重視，但仍存在一些盲區(qū)。象2010年發(fā)生在福建南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)門外13名等待進(jìn)校的學(xué)生慘遭歹徒瘋狂砍殺的事故。事故發(fā)生在校門外，又不到進(jìn)校時(shí)間，主要責(zé)任由誰來承擔(dān)？很顯然這是一個(gè)無人監(jiān)管的安全盲區(qū)。象我校在外租房居住的學(xué)生也屬于安全盲區(qū)，班主任老師要抓好本班在外住宿學(xué)生的安全管理，掌握學(xué)生的住宿地點(diǎn)、房東情況及有關(guān)信息，堅(jiān)持經(jīng)常性的檢查和叮嚀。防止事故的發(fā)生。

四抓落實(shí)。班主任老師對(duì)安全工作要認(rèn)真抓好落實(shí)，對(duì)學(xué)校的安全要求不能應(yīng)應(yīng)付付、馬馬虎虎，不能認(rèn)為安全工作不過是搞形式、走過場(chǎng)，說說而已。對(duì)安全工作，班主任老師應(yīng)該有高度的責(zé)任心和使命感，不能滿足于不痛不癢、四平八穩(wěn)，一旦出現(xiàn)問題不僅僅是受批評(píng)的事，還有可能丟飯碗，甚至可能受牢獄之災(zāi)。班主任老師要知道：不管我們平時(shí)做了多少工作，付出了多少勞動(dòng)，如果不去落實(shí)和落實(shí)不到位，最終還是勞而無功，效果只能是零。大家知道2009年湖南湘鄉(xiāng)校園踩踏事故就是一個(gè)典型的案例，這個(gè)教訓(xùn)班主任老師一定要記取，班級(jí)安全管理關(guān)鍵要抓落實(shí)。

五抓職責(zé)。班級(jí)的安全隱患潛伏在班級(jí)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，稍有不慎就可能釀成事故。做深做細(xì)班級(jí)安全職責(zé)的落實(shí)并非想象的那么容易。“一崗雙責(zé)制”規(guī)定了班主任既有班級(jí)管理的責(zé)任也有班級(jí)安全管理的責(zé)任。班主任要細(xì)化安全責(zé)任，建立班級(jí)崗位責(zé)任制，做到班級(jí)安全人人有責(zé)，哪兒有班級(jí)學(xué)生活動(dòng)，班主任就要在哪兒監(jiān)管，哪兒就有責(zé)任。只有這樣，才能形成全方位、多角度齊抓共管的良性班級(jí)安全監(jiān)管機(jī)制。從而使班級(jí)學(xué)生所在的每個(gè)時(shí)段、每個(gè)場(chǎng)地、每個(gè)環(huán)節(jié)都有人監(jiān)管，做到班級(jí)安全萬無一失。

六抓反復(fù)。班級(jí)的安全工作不但要經(jīng)常抓還要反復(fù)抓。班主任要反復(fù)檢查班級(jí)的安全工作，對(duì)班級(jí)的安全隱患需要這樣一個(gè)工作流程：第一步、班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)安全隱患；第二步、要制定整改方案；第三步、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督指導(dǎo)；第四步、整改結(jié)果驗(yàn)收；第五步、隔時(shí)復(fù)查（回頭看）。班主任要反復(fù)檢查、反復(fù)指導(dǎo)，直到徹底整改，確保今后不出問題。對(duì)班級(jí)安全管理制度、應(yīng)急預(yù)案要反復(fù)修改、不斷完善。班主任要對(duì)班級(jí)的安全工作反復(fù)強(qiáng)調(diào)?？傊?，班級(jí)的安全工作要反復(fù)抓、抓反復(fù)。

三、做到“六有”，抓好班級(jí)應(yīng)急管理

班級(jí)的安全應(yīng)急管理是專門為防范和妥善處置突發(fā)事件而采取的班級(jí)管理活動(dòng)。使班級(jí)安全管理的特殊狀態(tài)，滲透在班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。所以，班級(jí)的應(yīng)急管理應(yīng)從班級(jí)的日常管理抓起，應(yīng)堅(jiān)持“六有”：

一、要有健全的班級(jí)應(yīng)急管理長(zhǎng)效機(jī)制。班主任要通過建立班級(jí)應(yīng)急長(zhǎng)效機(jī)制推動(dòng)班級(jí)應(yīng)急管理的常態(tài)化，它有助于應(yīng)急管理各項(xiàng)措施的落實(shí)。班級(jí)也要建立安全隱患排查化解機(jī)制、信息收集處理機(jī)制、形勢(shì)分析研究機(jī)制、預(yù)警機(jī)制和應(yīng)急處理機(jī)制等長(zhǎng)效機(jī)制。班級(jí)安全隱患和矛盾糾紛排查是抓安全和應(yīng)急管理的基礎(chǔ)。對(duì)排查出的問題班級(jí)無法解決的要及時(shí)向?qū)W校反映，爭(zhēng)取支持，快速解決，重要情況班級(jí)要及時(shí)上報(bào)、及時(shí)預(yù)警，不要拖延時(shí)間，造成事故。

二、要有落實(shí)班級(jí)安全管理的應(yīng)急措施。特別要注意落實(shí)班級(jí)重點(diǎn)部位、重點(diǎn)環(huán)節(jié)的應(yīng)急措施，它是加強(qiáng)班級(jí)應(yīng)急管理的重要途徑。班主任要注意在班級(jí)應(yīng)急管理上對(duì)安全隱患抓早、抓小、抓苗頭，要避免小問題釀成大事故。班主任要注意開學(xué)初、放假前、學(xué)生集中上下樓、集會(huì)、大型活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課、體育課等重點(diǎn)環(huán)節(jié)的安全防范和應(yīng)急措施的落實(shí)，出現(xiàn)異常情況要及時(shí)向?qū)W校報(bào)告并報(bào)警。對(duì)于學(xué)生擅自離校，可由班主任在每堂課點(diǎn)名之后對(duì)缺席學(xué)生追查到底，要及時(shí)向?qū)W校和學(xué)生家長(zhǎng)通報(bào)。

三、要有不斷完善的班級(jí)應(yīng)急預(yù)案體系，并在有條件時(shí)組織班級(jí)開展應(yīng)急演練。班級(jí)的應(yīng)急預(yù)案就是一個(gè)安全的工具，可以使學(xué)生一旦遇到突發(fā)事件就能使學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)。班級(jí)不但要有結(jié)合實(shí)際的安全應(yīng)急預(yù)案，而且要使班級(jí)學(xué)生熟知預(yù)案的內(nèi)容、流程、措施和要求。還要利用時(shí)間組織演練，達(dá)到一旦遇到突發(fā)事件，班級(jí)學(xué)生就能達(dá)到訓(xùn)練有素、遇事鎮(zhèn)定、應(yīng)對(duì)得當(dāng)。這是班級(jí)應(yīng)急管理必不可少的有效措施。

四、要有通過應(yīng)急教育，使班級(jí)學(xué)生掌握必要的應(yīng)急技能的方法。班主任要采取各種方法，通過應(yīng)急教育使學(xué)生掌握必要的應(yīng)急技能。班級(jí)學(xué)生掌握了應(yīng)急技能，一旦遇到突發(fā)事件，就能迅速進(jìn)入處置狀態(tài)，抓住最佳時(shí)機(jī)，成功處置和逃生。而缺乏技能就會(huì)驚慌失措，錯(cuò)過最佳時(shí)機(jī)，就會(huì)釀成不良后果。班主任要通過應(yīng)急教育，使學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)各類自然災(zāi)害、事故災(zāi)難和影響安全的其他事件的基本技能，還要使學(xué)生掌握疏散和自救逃生的技能、自己和受傷學(xué)生進(jìn)行自救與簡(jiǎn)單救護(hù)的技能。還要使學(xué)生掌握進(jìn)行自我心理調(diào)適的技能和應(yīng)急處置的技能，使學(xué)生對(duì)突發(fā)事件能夠臨危不懼、從容應(yīng)對(duì)。

五、要有以確保班級(jí)學(xué)生的生命安全應(yīng)急管理的目標(biāo)。班主任在應(yīng)急管理中，要以確保班級(jí)學(xué)生的生命安全為首要目標(biāo)。班級(jí)的應(yīng)急管理應(yīng)把主要精力用于對(duì)學(xué)生的保護(hù)和指導(dǎo)學(xué)生自救逃生，一旦遇到危機(jī)，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取疏散、轉(zhuǎn)移、救治等措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)，同時(shí)要防止措施不應(yīng)危及學(xué)生安全。不能讓學(xué)生參與與其年齡不符的處置工作，班主任要引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)以人身安全為重，積極自救逃生，不要貪戀財(cái)物。

六、要有維護(hù)自身和學(xué)生的合法權(quán)益的政策、法律武器。近年來，不法分子針對(duì)學(xué)生的傷害事故時(shí)有發(fā)生。在日常管理中，教師與學(xué)生之間的矛盾糾紛也可能引發(fā)事端，一些學(xué)生非正常死亡事件也可能引發(fā)學(xué)生家屬與班主任和學(xué)校的糾紛，學(xué)校和班主任有時(shí)會(huì)遭到學(xué)生家屬的無理要求和過激行為（去年我校的兩起學(xué)生的溺水死亡事故就是一例）。針對(duì)這些問題，班主任要善于運(yùn)用政策和法律武器來維護(hù)自身和學(xué)生的合法權(quán)益。一要依據(jù)政策和法律，切實(shí)負(fù)起責(zé)任，把各項(xiàng)工作做到位；二要遇到突發(fā)事件時(shí)，要依據(jù)有關(guān)政策、法律保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，掌握證據(jù)，尋求政策、法律支持；三是在責(zé)任追究過程中要善于運(yùn)用政策、法律積極維護(hù)自身和學(xué)生的合法權(quán)益（不要推責(zé)任，更不要攬責(zé)任）。做到不卑不亢、有禮有節(jié)，積極妥善地處置好學(xué)生死亡等突發(fā)事件。

各位班主任老師，我們都有一個(gè)共同的目標(biāo)，教育學(xué)生，都肩負(fù)著教書育人、管理育人的責(zé)任，請(qǐng)大家牢記“安全第一”的宗旨，我愿竭誠(chéng)的為大家服好務(wù)，為大家在安全上提供幫助。讓我們共同攜起手來，為構(gòu)建平安校園、和諧校園而不懈努力！

謝謝大家！

第五篇：淺談班主任如何做好班級(jí)工作

淺談班主任如何做好班級(jí)工作

衡陽市南岳區(qū)黃竹小學(xué) 付旭云

班級(jí)是教育工作的基本單位，班主任是學(xué)校班級(jí)工作的負(fù)責(zé)人，是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是密切聯(lián)系各科目任課老師，溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭，共同對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合教育的橋梁。班主任工作的好壞直接關(guān)系到黨和國(guó)家的教育方針能否全面貫徹落實(shí)，關(guān)系到學(xué)校的各項(xiàng)學(xué)生管理制度能否及時(shí)實(shí)施執(zhí)行，關(guān)系到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)能否全面實(shí)現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校的班主任工作有自身的特點(diǎn)，除了完成日常的教育和管理外，還要對(duì)學(xué)生完成職業(yè)道德教育、思想品德教育和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利地踏上社會(huì)，走上工作崗位，樹立正確的奮發(fā)向上的人生觀、世界觀。以下針對(duì)班主任工作的特殊性，就如何做好班級(jí)工作談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

全面把握學(xué)生特點(diǎn)，思想工作走在前面，是班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生就其心理特點(diǎn)來說比普通中學(xué)情況復(fù)雜得多，年齡結(jié)構(gòu)、文化層次差異大，品質(zhì)培養(yǎng)的自覺性和學(xué)習(xí)的自覺性不均衡，大部分同學(xué)能自覺約束自己的言行，按學(xué)校的規(guī)范要求行事，但也有相當(dāng)一部分同學(xué)易受到外界和社會(huì)的干擾，在不利的環(huán)境中極易沖動(dòng)，缺乏自控能力，出現(xiàn)偏激行為。這就要求班主任要因人施教，細(xì)心誘導(dǎo)，防微杜漸，開展多種形式的思想教育和心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確面對(duì)問題、分析問題、解決問題，正確認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)價(jià)值。另外，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣，大多數(shù)學(xué)生是想通過在校的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和相關(guān)的技能訓(xùn)練在今后的激烈人生競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。但也有一部分學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)是被動(dòng)的，有的是由于家里的壓力而屈從于家長(zhǎng)意愿的，還有的是為了參加高考進(jìn)入高等學(xué)府深造的，這就要通過靈活多樣的教育機(jī)制來引導(dǎo)，改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與層次。

班主任要以奉獻(xiàn)精神為核心，以為人師表為宗旨，樹立牢固的服務(wù)意識(shí) 班主任像雨露滋潤(rùn)著干旱的禾苗，像蠟燭以自身的光點(diǎn)亮了學(xué)生心中的明燈，班主任工作既艱辛又非?，嵥?，要花很多工作之余的時(shí)間深入學(xué)生，了解學(xué)生，從思想上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中誘導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，用赤誠(chéng)的心去熱愛祖國(guó)的教育事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)后進(jìn)生要進(jìn)行耐心的說服教育工作，誨人不倦。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到，要努力培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)，陶冶師德情感，堅(jiān)定師德信念，培養(yǎng)師德行為，自覺地根據(jù)班主任師德規(guī)范的要求，自我修正，不斷提高。

在工作中要善于運(yùn)用說理的方法去教育、啟迪、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白做人的道理班主任教育學(xué)生最常用的方法就是講道理，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生世界觀形成的時(shí)期特別需要給予正確的引導(dǎo)和教育，雖然他們從家庭和社會(huì)也學(xué)到不少做人的道理，但一般都是零碎的、不系統(tǒng)的，而在學(xué)校里班主任老師承擔(dān)著培養(yǎng)人的責(zé)任，是有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的施教者。在給學(xué)生講道理時(shí)要巧妙地把握說理內(nèi)容、時(shí)機(jī)、情境尺度等要素，要向?qū)W生傳授正確的做人道理和處世方式，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人的目的。班主任要善于小中見大、由淺入深，用最通俗的道理打動(dòng)學(xué)生的心靈。說理要形式多樣，情真意切，情理交融。切忌板起面孔向?qū)W生硬“灌”，或以訓(xùn)斥代替說理，亦不能有“聽不聽請(qǐng)便”的隨意敷衍。

應(yīng)合理運(yùn)用各種激勵(lì)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 激勵(lì)是調(diào)動(dòng)積極性的重要手段，班主任可根據(jù)事情的大小，事情發(fā)生的經(jīng)過和結(jié)局及受激勵(lì)的對(duì)象選擇合適的激勵(lì)方法，表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是班主任常用的工作方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，不僅能培養(yǎng)和增強(qiáng)受獎(jiǎng)?wù)叩臉s譽(yù)感和上進(jìn)心，也能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極進(jìn)取心。在實(shí)施表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要實(shí)事求是，恰如其分，要把握好表揚(yáng)或激勵(lì)的時(shí)機(jī)和手段，切忌用簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)代替精神獎(jiǎng)勵(lì)，要把握好表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的教育性，利用受表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)者的先進(jìn)事跡強(qiáng)化正面教育，激發(fā)大家積極進(jìn)取，營(yíng)造得獎(jiǎng)光榮的輿論環(huán)境。懲罰是班主任工作的輔助手段，在學(xué)校中班主任要努力做到防患于未然，使學(xué)生的不良行為在早期及時(shí)改正或處理在萌芽狀態(tài)。合理的懲罰往往可收到顯著的效果，但不能把懲罰作為班主任對(duì)付學(xué)生的手段或制服學(xué)生的法寶。

要搞好班級(jí)管理工作必須建立一套完整的班級(jí)管理制度，組建一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì) 管理一個(gè)班必須有各項(xiàng)規(guī)章制度，并依制度辦事。沒有規(guī)矩不成方圓，班級(jí)中每一個(gè)成員必須知道制度，懂得制度，遵守制度。

學(xué)生守則是治理班級(jí)的根本制度，是一系列的具體班規(guī)班紀(jì)，是大家共同遵守的準(zhǔn)則。學(xué)生要熟悉各項(xiàng)條款內(nèi)容，使自己的所作所為與學(xué)生守則相符。而且，要搞好一個(gè)班，必須要有一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子和監(jiān)督機(jī)制，將各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處。班干部是班級(jí)的核心力量，對(duì)班級(jí)建設(shè)起著重要的作用，他們以自己的模范行為團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)班集體全體成員去實(shí)現(xiàn)班級(jí)的奮斗目標(biāo)。因此，一個(gè)班級(jí)的工作能否順利開展，班級(jí)能否成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的集體，在相當(dāng)程度上取決于班干部工作能力和模范帶頭作用的發(fā)揮。

應(yīng)協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使學(xué)生全面發(fā)展 班主任實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，必須充分認(rèn)識(shí)社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育的地位和作用，并主動(dòng)承擔(dān)起協(xié)調(diào)這三方面教育力量的任務(wù)，充分發(fā)揮這三方面的積極性，形成良好的教育合力。社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響已經(jīng)越來越受到人們的重視，班主任應(yīng)充分利用有利于學(xué)校教育的積極因素，使之與學(xué)校教育密切配合，成為教育學(xué)生成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。家庭教育是校外教育中起關(guān)鍵作用的教育力量，“物以類聚，人以群分。近朱者赤，近墨者黑?！庇捎趯W(xué)生與家庭生活在一起的時(shí)間最長(zhǎng)，其各方面習(xí)慣受家庭影響最深。班主任應(yīng)花功夫詳細(xì)了解學(xué)生的家庭狀況，取得家長(zhǎng)的協(xié)助與配合。

總之，班主任工作是一門做人的工作的藝術(shù)。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無一成不變的規(guī)律可循。要潛移默化地教育，最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ羌纫袊?yán)格要求，又要有體貼關(guān)懷。要有父親的嚴(yán)，又要有母親的愛。要在工作中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)。