第一篇：班主任如何抓好班級(jí)教學(xué)質(zhì)量

班主任如何抓好班級(jí)教學(xué)

一、班級(jí)管理與教學(xué)質(zhì)量

教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無止盡的工作。學(xué)校每年有畢業(yè)生離校，又有新生到校，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在不斷變化。作為一名班主任，如何去發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，應(yīng)該說這是一項(xiàng)義不容辭的責(zé)任。怎樣處理好班級(jí)管理與教學(xué)質(zhì)量問題，我想談幾點(diǎn)看法，與大家共勉。

（一）要極力營造和諧的班級(jí)氛圍，將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。

班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基層集體。班主任既是學(xué)生知識(shí)的傳播者，又是學(xué)生生活的指導(dǎo)者和思想的引導(dǎo)者，只有把一個(gè)班的學(xué)生很好的組織起來，才能使這個(gè)班級(jí)的學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。因此，要采用一些最能打動(dòng)學(xué)生的話感染學(xué)生、拉近與學(xué)生的距離。通過師生的交流。使學(xué)生個(gè)個(gè)從內(nèi)心感到生活在這個(gè)班級(jí)的快樂，人人愛這個(gè)班級(jí)，師生共同營造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。使班里沒有罵人、更沒有打架的現(xiàn)象，而有的只是濃濃的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（二）教學(xué)上要抓兩頭，促中間，使人人都站上新臺(tái)階上。

俗話說“十個(gè)指頭伸出來還有個(gè)長短”。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，不可能人人都是優(yōu)秀的。每個(gè)班級(jí)都有一些后進(jìn)生。對(duì)于這些學(xué)生，要在思想上不歧視他們，做到動(dòng)之以情，曉之以理，從而增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。除了對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心教育，對(duì)優(yōu)等生也不能忽視，有些優(yōu)等生自認(rèn)為成績好容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，針對(duì)于這些學(xué)生，在思想上要加強(qiáng)教育，在學(xué)習(xí)上提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們永遠(yuǎn)感覺不到滿足。另外，對(duì)于中等生的教育，要幫助他們確定奮斗目標(biāo)，步入優(yōu)秀生行列。

（三）班主任也要深入課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，做到“三多”“三個(gè)自主”。

【三多】指的是：

第一要多蹲點(diǎn)。班主任要以自己所任學(xué)科為聯(lián)系點(diǎn)，與其他學(xué)科教師一起共同探討班級(jí)全課教學(xué)情況。

第二要多聽課評(píng)課。聽課是班主任了解、檢查本班教學(xué)工作最有效的辦法，是了解科任教師課堂教學(xué)有效的抓手。不僅可以了解科任教師上課的情況，更能了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，從中發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

第三要多分析考試后的教學(xué)情況。每次月考、期中考、期末考后，與其他科任教師一起分析、討論，及時(shí)解決班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的問題，然后對(duì)癥下藥，逐步提高。

【三個(gè)自主】指的是

第一參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)。

第二健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自主管理。

第一：了解學(xué)生、因材施教

第二：培養(yǎng)干部、凝聚班心

第三：樹立權(quán)威、細(xì)心教育

第四：做好榜樣、潛移默化

第五：積極激勵(lì)、挖掘潛能

（四）、談?wù)劙嘀魅喂ぷ?/p>

對(duì)獨(dú)特群體和后進(jìn)生的關(guān)注。一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好的差的。作為一個(gè)教師，既要關(guān)心優(yōu)等生，又要關(guān)心后進(jìn)生。關(guān)心優(yōu)等生往往并不難，許多事情，只要教師一指點(diǎn)，優(yōu)等生便立有起色，進(jìn)步較為顯著；但后進(jìn)生則不然。有些后進(jìn)生，不僅學(xué)習(xí)成績差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對(duì)某個(gè)問題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，你的話就如同“春風(fēng)過驢耳”，一點(diǎn)效果也沒有。這樣老師也就失去了信心。但我認(rèn)為，作為一個(gè)好教師、特別是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，更要特別關(guān)注后進(jìn)生的成長。所謂“后進(jìn)生”，是指在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生。這樣的學(xué)生在哪一個(gè)學(xué)校里都存在，雖然他們只是極少數(shù)，但教育轉(zhuǎn)化他們成為社會(huì)有用人才，是每個(gè)教育工作者必須面對(duì)和解決的問題。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法很多，但我認(rèn)為最有效的還是應(yīng)該運(yùn)用賞識(shí)教育。俗話說：“人無完人，金無足赤”“尺有所短，寸有所長”。每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)就是施教的支點(diǎn)。因此，我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的“起步點(diǎn)”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，教育者就可以“小題大做”，公開表揚(yáng)，以此作為他們轉(zhuǎn)化的“立足點(diǎn)”。要像春不吝嗇鳳、夏不吝嗇雨那樣，不時(shí)地夸獎(jiǎng)，幫助他們樹立信心，調(diào)動(dòng)一切積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，用鼓勵(lì)揚(yáng)起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。

第二篇：抓好班級(jí)管理工作提升教育教學(xué)質(zhì)量之我見

抓好班級(jí)管理工作提升教育教學(xué)質(zhì)量之我見

潁南中心校 徐詠梅

【摘要】筆者認(rèn)為班主任作為一名一線教育工作者要想提升教育教學(xué)質(zhì)量必須抓好班級(jí)管理工作，要向像李希貴校長一樣堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可塑之材、可琢之玉,不要放棄任何一個(gè)學(xué)生。只要給予每個(gè)學(xué)生足夠的尊重和關(guān)愛,相信廣大教師的愛心都會(huì)喚起學(xué)生們心里的縷縷真情。

關(guān)鍵詞

班級(jí)管理

學(xué)生

教學(xué)質(zhì)量

一、前言

“不要用成年人的是非觀念來判斷學(xué)生,不要輕易使用道德的標(biāo)尺來衡量學(xué)生。在教師的心目中,不應(yīng)該有壞學(xué)生,只可能有心理不健康的學(xué)生?！辈灰艞壱粋€(gè)學(xué)生。“金無足赤,人無完人”,即使是最完美的孩子也會(huì)有缺點(diǎn),但人也不會(huì)一無是處,即使是最差勁的孩子也一定有他的優(yōu)點(diǎn)。這是李希貴校長說過的話。

作為一線教師筆者常常反思：在日常的教學(xué)工作中,真正能做到有教無類的有多少？“問題學(xué)生”每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)都有,每個(gè)老師都遇到過,但像李校長這樣想、這樣做的有幾個(gè)?很多學(xué)生被很早地下結(jié)論、很早地被鄙視、很早地被放棄,多么可怕、可憐、可恨的現(xiàn)實(shí)

新課改要求廣大教師要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德,文化科學(xué),勞動(dòng)科技,身體心理素質(zhì)得到全面和諧的提高,個(gè)性特長得到充分的培養(yǎng)。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時(shí)代意義的改革。因此,作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任,中學(xué)生起點(diǎn)低,教師上課難;學(xué)生兩極分化,班主任工作難,筆者認(rèn)為抓好班級(jí)管理工作是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，下面是筆者結(jié)合自己多年帶班經(jīng)驗(yàn),查閱大量的文獻(xiàn)資料,提出以下一些觀點(diǎn)和做法，與廣大教學(xué)工作者共同探討。

二、樹立威信“征服”學(xué)生

古人云“有威則可畏,有信則樂從,凡欲服從者,必兼?zhèn)渫拧薄０嘀魅瓮攀侵赴嘀魅我哂芯窀姓倭α?。在工作中筆者深刻體會(huì)到;班主任威信要用廣博的知識(shí)和扎實(shí)的底子去“征服學(xué)生”;要用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去“感染學(xué)生”;要用真誠的愛心和無私奉獻(xiàn)的情感去“打動(dòng)學(xué)生”;用以身作則表里如一的人格魅力去“影響學(xué)生”。剛開學(xué)的時(shí)候,師生之間、生生之間都不熟悉,學(xué)生的行為也都“文明”。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們都在互相觀察,尤其也在不知不覺的洞察著班主任的一言一行;在琢磨班主任的脾氣和習(xí)慣,以便伺機(jī)“行動(dòng)”,基于這類情況,筆者特別注意在各個(gè)方面發(fā)揮自己之所長,力求用最短的時(shí)間“征服”他們。工作中,言必行,行必果。與學(xué)生相處更是言而有信,實(shí)事求是,憑借一顆真誠的心去感染每一位學(xué)生,讓他們切實(shí)體會(huì)到班主任是他們最好的朋友。

三、開學(xué)初進(jìn)行常規(guī)教育滲透教育理念

每年新學(xué)期初期，筆者都十分重視開學(xué)初的常規(guī)教育。新生來自不同的學(xué)校,學(xué)習(xí)行為、生活習(xí)慣各不相同,為使學(xué)生早日適應(yīng)新學(xué)校生活,每天有計(jì)劃的灌輸本校的常規(guī)。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范學(xué)生手冊(cè)》。通過《一日常規(guī)》使學(xué)生知道在校的一天各個(gè)時(shí)間應(yīng)該干什么而不應(yīng)該干什么；通過《違紀(jì)處分》使學(xué)生懂得在校期間哪些行為為不文明行為以及不文明行為將受到的處罰；通過《學(xué)生十大學(xué)習(xí)習(xí)慣》使學(xué)生理清了學(xué)習(xí)思路,確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)及為之奮斗的恒心；通過《德育量化細(xì)則》使學(xué)生明白自己的一舉一動(dòng)對(duì)個(gè)人對(duì)集體的重要性,從而端正個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度；通過常規(guī)教育使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度,如有違反,反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào),直至全體習(xí)慣為止。同時(shí)向?qū)W生滲透做一名合格初中生必須學(xué)會(huì)做人的理念;向?qū)W生滲透養(yǎng)成教育的重要性;向?qū)W生介紹本校一些畢業(yè)生事跡,讓他們樹立愛校愛師愛自己的思想，為此,每年開學(xué)初筆者始終緊跟班、緊抓干部、緊管學(xué)生、多方面搜集有關(guān)教育素材,給入校新生“洗腦“,讓他們迅速適應(yīng)生活,揚(yáng)起生命的風(fēng)帆,建立正確的成長坐標(biāo),設(shè)計(jì)好自己的理想大學(xué),然后為此而努力奮斗。

四、建立學(xué)生成長檔案客觀評(píng)價(jià)學(xué)生。

通過學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)習(xí),每個(gè)學(xué)生都制定出個(gè)人的學(xué)期目標(biāo)和三年計(jì)劃。通過主題班會(huì)進(jìn)行交流總結(jié),最終確定班級(jí)目標(biāo)和三年計(jì)劃。為確保班級(jí)和個(gè)人的目標(biāo)與計(jì)劃的實(shí)現(xiàn),通過討論制定出班級(jí)操行評(píng)定辦法(即班規(guī)),分學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、雙操,活動(dòng)等七個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的管理量化,一周一通報(bào),一月一總結(jié)并將結(jié)果記入個(gè)人成長檔案。班級(jí)操行評(píng)定方法的實(shí)施,班級(jí)各項(xiàng)工作都走在同頭班的前列,各項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生們都積極參與,出現(xiàn)問題有章可循。執(zhí)行時(shí)一碗水端平,對(duì)待學(xué)生一律平等,沒有厚薄遠(yuǎn)近之分,論事不論人。對(duì)每位學(xué)生都做出客觀公正的評(píng)價(jià)。

五、營造良好的班級(jí)氣氛。

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌,或整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣,它是班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生的言論,行動(dòng)和精神狀態(tài)的共同傾向或表現(xiàn)。班風(fēng)發(fā)端于輿論的形成,一個(gè)班級(jí)體的輿論持久地發(fā)揮作用,就會(huì)形成這個(gè)班的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量,可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為。對(duì)鞏固和發(fā)展班級(jí)體起著重要作用,班級(jí)的特點(diǎn)在于自覺性和持久性。全班絕大多數(shù)甚至全體學(xué)生自覺的堅(jiān)持某種良好行為,就會(huì)在某方面形成良好的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是在班委會(huì)長期培養(yǎng)下逐步形成起來的,應(yīng)該做好以下幾方面的工作:

（一）、強(qiáng)化集體觀念抓輿論

集體輿論的監(jiān)督,能夠鍛煉學(xué)生的性格,培養(yǎng)學(xué)生的意志,能夠培養(yǎng)好學(xué)生的個(gè)人行為習(xí)慣,能夠培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。良好的集體輿論,既是班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)內(nèi)容,也是班風(fēng)的表現(xiàn)形式之一,因此,在班風(fēng)建設(shè)中,要大造輿論,來強(qiáng)化班風(fēng)的約束和激勵(lì)作用,強(qiáng)化班級(jí)成員的集體意識(shí)。

（二）、明確目標(biāo)抓導(dǎo)向

班級(jí)奮斗的目標(biāo),是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及導(dǎo)向,目標(biāo)一旦確定,就要牢牢把握,把它變成全班同學(xué)的自覺行為,努力的方向和工作的目標(biāo),在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)過程中,半風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就會(huì)不斷得到充實(shí)和完善。（三）、堅(jiān)持“三化”抓常規(guī)

即堅(jiān)持經(jīng)?；?制度化,科學(xué)化。抓好班級(jí)常規(guī)工作。抓好常規(guī)既是班級(jí)管理的一個(gè)重要內(nèi)容,也是班風(fēng)建設(shè)最有效的一個(gè)途徑,班風(fēng)往往帶來的是班級(jí)成員的一種自覺行為,而規(guī)章制度是帶有強(qiáng)制性的,但任何自覺行為都是在強(qiáng)制執(zhí)行的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力逐步發(fā)展起來的,常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn),因此,在班風(fēng)建設(shè)中,必須依靠常規(guī)工作的“三化”,通過校規(guī)、校紀(jì)班約,使班風(fēng)的形成有規(guī)可循,有章可依,從而加快班風(fēng)建設(shè)的步伐。

（四）、優(yōu)化學(xué)風(fēng)抓核心

學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí),所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)的成敗,首先是體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上,一種勤奮向上,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),刻苦鉆研,勤于思考的良好學(xué)風(fēng)的形成,正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的具體表現(xiàn),因此,班風(fēng)建設(shè)必須樹立良好的學(xué)風(fēng)為核心,促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

筆者所帶的班每次月考、期中考試、期末考試成績都處于年級(jí)前列,在政教處對(duì)各班的量化評(píng)比中也領(lǐng)先于其他班級(jí),很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在班級(jí)理念上,筆者主張“一條主線”:讓學(xué)生記住自己的身份是學(xué)生,自己的任務(wù)是學(xué)習(xí),自己的目標(biāo)是升學(xué)。自從學(xué)生入校第一天起就把這一理念教給學(xué)生,“一條主線”貫穿于治理班級(jí)的整個(gè)過程。平時(shí)學(xué)生一言一行的是與非均以“主線”來衡量,行為符合“主線”的正確,不符合的改正,同時(shí)記入個(gè)人成長檔案,使每個(gè)學(xué)生行有可依,思考有章。紀(jì)律管理上筆者提出“先盡義務(wù),后享權(quán)利”。要求學(xué)生在校期間首先嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度,為個(gè)人和班級(jí)榮譽(yù)著想,然后在全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。一個(gè)班級(jí)必須有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽指揮,每個(gè)學(xué)生都盡了義務(wù),步調(diào)一致了班級(jí)才能取得勝利。凡是未盡義務(wù)造成班級(jí)榮譽(yù)受損的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,相應(yīng)的他們安心學(xué)習(xí)的權(quán)利才能得到保證。記得有一次第三組(班長、學(xué)習(xí)委員均在該組)因天氣原因衛(wèi)生區(qū)打掃不徹底而班級(jí)受到政教處通報(bào),筆者就立即將第三組的課停下來,重新打掃衛(wèi)生區(qū),并給該組每位學(xué)生記過處分,同時(shí)記入個(gè)人成長檔案。在起初的處理過程中,有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為停課影響學(xué)習(xí)且處分太重,認(rèn)為班主任“小題大做”對(duì)處理不滿。筆者就及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),同時(shí)召開以“權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系”為話題的主題班會(huì),通過班會(huì)學(xué)生的思想得到了統(tǒng)一,對(duì)“先盡義務(wù)后享權(quán)利”的理念有了更深的理解,從而全班學(xué)生為共同的班級(jí)建設(shè)全力奮斗。

六、自主管理自主體驗(yàn)自我教育

教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是主體,是班集體的主人。筆者在班集體建設(shè)時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為使學(xué)生“人人有事干,事事有人干”,特制定出本班的一系列活動(dòng)計(jì)劃,讓學(xué)生享有明確的解決班級(jí)問題的權(quán)利。如班級(jí)崗位管理制;將班級(jí)各個(gè)角落分包到人,從衛(wèi)生到紀(jì)律責(zé)任到人;值日班長制:使每個(gè)班干部都有機(jī)會(huì)當(dāng)“一把手”,學(xué)會(huì)決策和處理班級(jí)的事務(wù);班干部輪換制:打破終身制,干部和學(xué)生的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。這一系列的活動(dòng)和要求,使每個(gè)學(xué)生都有擔(dān)任班干部為班集體服務(wù)的體驗(yàn)。為提高學(xué)生自我管理水平我還利用班會(huì)、晚集、集合、雙操等活動(dòng)給學(xué)生提高自我管理的平臺(tái)。如一年一度的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),筆者先召開班干部會(huì)聽取他們的籌備計(jì)劃,在充分聽取和尊重學(xué)生意見下,提出自己的建議,余下的事由學(xué)生去操辦、去組織。班主任作為學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)忠實(shí)觀眾,給學(xué)生們喝彩、鼓勁加油!通過活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自我管理的積極性。學(xué)生在自我管理中展示了自己的才華,表現(xiàn)了自我,實(shí)現(xiàn)了自我,達(dá)到了自我教育的目的。

七、舍得感情投入構(gòu)建和諧師生關(guān)系

“學(xué)生是教師心中的太陽,筆者相信愛是幫助彼此最大的力量,也深信唯有懷抱這種理想,教育才有永恒的生命!”筆者一直把這句話作為班級(jí)管理與教育的座右銘,愛是班主任工作的起點(diǎn),也是最終歸宿。班主任不但要有愛的情感,更要有愛的行為。

后進(jìn)生是班主任工作的焦點(diǎn),前蘇聯(lián)教育家馬卡連科曾經(jīng)有過這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！彼詫?duì)待后進(jìn)生第一步就是“尋金”,每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任要及時(shí)捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)就可以挖掘出埋藏在學(xué)生心里頭的大金磚,也就是每次批評(píng)學(xué)生之前先列舉他的優(yōu)點(diǎn),然后再批評(píng)他所犯的錯(cuò)誤,使他樂于接受;第二步尋找“突破口”,根據(jù)學(xué)生的閃光點(diǎn),找到學(xué)生所感興趣的方面,在正確的引導(dǎo)下,和他一起探討;第三步就是“提高”,在和后進(jìn)生交朋友的基礎(chǔ)上,幫助他提高自己,同時(shí)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)步大的進(jìn)行表揚(yáng)加分,這樣后進(jìn)生就有了不斷進(jìn)步的動(dòng)力,激勵(lì)效果非常好。

筆者實(shí)行值日班長制,打破班干部終身制,著力培養(yǎng)值日班長,和他們一起明確任務(wù)、目標(biāo)和基本工作方法,在實(shí)際工作中,我時(shí)常和他們討論最佳工作方案。針對(duì)管理中的棘手問題,討論解決辦法,每周一總結(jié)。班級(jí)管理實(shí)行值日班長、組長和個(gè)人三層管理相結(jié)合的機(jī)制,避免了班主任一個(gè)人唱獨(dú)角戲的情況,實(shí)效性強(qiáng),師生關(guān)系、生生關(guān)系比較民主、融洽。

針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,在班級(jí)管理中,創(chuàng)立班級(jí)博客,班級(jí)QQ群等互動(dòng)平臺(tái),在平臺(tái)上同過班主任寄語發(fā)表對(duì)學(xué)生或家長的心語;通過真情留言,鼓勵(lì)學(xué)生在這里相互鼓勵(lì),互相為別人開一朵贊美的花。引導(dǎo)家長把想說給學(xué)生或老師的活也發(fā)表在這里。讓網(wǎng)絡(luò)見證誠心,讓網(wǎng)絡(luò)傳播愛心,保存愛心。通過此舉,筆者不但開辟了一個(gè)師生交流,家長溝通的新平臺(tái),而且這一平臺(tái)日益發(fā)揮著巨大作用,班主任和學(xué)生、家長的關(guān)系也因此更加和諧。

八、結(jié)束語

育人無止境,管理無邊際。作為班主任,累并快樂著。李鎮(zhèn)西說過:“實(shí)踐、思考、讀書、寫作是每位教師自己培養(yǎng)自己的最好方式。”筆者愿意在班主任工作這個(gè)大舞臺(tái)上與大家共舞,做一個(gè)更勤奮更智慧的舞者

______________________________ 參考文獻(xiàn)

《班主任之友》1999年第2期 韓立福，《新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略》，首都師大出版社 2006年

第三篇：如何抓好教學(xué)質(zhì)量

光明正大要質(zhì)量 千方百計(jì)抓成績

——提高教學(xué)質(zhì)量之我見

今天在這就“提高教學(xué)質(zhì)量” 做交流心中有不少膽怯，論學(xué)校成績，陽埠、大埠中心小學(xué)的成績一直非常好，韓坊、小坌小學(xué)的成績近些年的成績進(jìn)步也非常的迅猛，論教師個(gè)人成績，在座的就有很多能手，并且我在學(xué)校同年級(jí)的成績也不突出，所以不免底氣不足，說得不好請(qǐng)見諒！

抓教學(xué)質(zhì)量(提高學(xué)生分?jǐn)?shù))不僅是我們的難題，也是全縣全國的難題。很多專家、領(lǐng)導(dǎo)都在思考，所以方法、形式也不盡相同，效果也不一樣。我今天說的只是我個(gè)人的想法、和日常學(xué)校的要些做法、以及我聽到的一些我認(rèn)為好的方面。

一、走進(jìn)學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)愛。

學(xué)生只有喜歡老師，才會(huì)喜歡這門課，才有可能把成績搞好。往往教學(xué)成績較好的老師與學(xué)生都相處的比較好。（王母渡中學(xué)的一位老師和學(xué)生一起?。?，二、認(rèn)真?zhèn)湔n，摸清知識(shí)深淺。

新老師多，講課不全面，上課時(shí)感覺不錯(cuò)，學(xué)生做題或考試時(shí)才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)沒講過，那個(gè)沒講清、講全。我校每年新老師的第一次培訓(xùn)，兩個(gè)必講內(nèi)容：1.于永正給新老師的21條建議；2.新老師迅速上好的的四步驟：一看二做三備四改。

一看：教參、教師用書、教案，了解專家安排這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的意圖。二做：做書上練習(xí)，練習(xí)冊(cè)、試卷 三備：備課

四改：改作業(yè)、改試卷，看反饋。再適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)。以單元為單位

三、精心施教，向課堂要質(zhì)量。課堂是老師的主戰(zhàn)場(chǎng)，這一戰(zhàn)沒打好，后面就會(huì)很被動(dòng)。如何把自己認(rèn)真準(zhǔn)備的內(nèi)容教給每一位學(xué)生？

1、課堂紀(jì)律是保障

2、教師表現(xiàn)是關(guān)鍵

3、學(xué)生反饋是依據(jù)

四、多花時(shí)間，向課外要質(zhì)量。精講多練、多批改、多輔導(dǎo)

王母渡老師不是水平有多高，而是肯花時(shí)間，會(huì)花時(shí)間。早上7：00左右就有老師在教室里、門口讓學(xué)生排著長龍；課間辦公室的門口、老師的辦公桌前排著長龍；午休，老師在廚房門口，房間門口，下午。。

學(xué)校的油印室，100多包紙，平均每位學(xué)生120張，每周6張，每天1張。還有正常的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)的批改。

五、嚴(yán)慈相濟(jì)，向落實(shí)要質(zhì)量。

謝莉平老師成績年年第一，她認(rèn)為所有的一切最重要的還是抓落實(shí)。光布置沒有檢查、沒有批改等于沒布置，甚至?xí)鸱醋饔谩０嗉?jí)中總有一后進(jìn)生，怎么讓他跟上大家的腳步，光批評(píng)是沒有用的，還得有耐心、有愛心。

六、鼓勵(lì)引導(dǎo)，向氛圍要質(zhì)量。

作為學(xué)校，要深入老師工作，特別是中層干部，要任何一位老師付出了什么樣的努力都要清楚，要大力的宣揚(yáng)鼓勵(lì)，大小會(huì)都提出來表揚(yáng)，營造一種你追我趕，人人要成績，人人抓成績的良好氛圍。

第四篇：如何抓好教學(xué)質(zhì)量

如何抓好教學(xué)質(zhì)量

一、以課堂教學(xué)為中心，優(yōu)化增效，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要緊緊圍繞課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。教師優(yōu)化教學(xué)過程，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一，加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備策略的研究，優(yōu)化教學(xué)方案。教學(xué)準(zhǔn)備策略包括的內(nèi)容很多，從教學(xué)準(zhǔn)備的結(jié)果來說，就是形成教學(xué)方案。過去的所謂規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方案，很大程度上束縛了教師對(duì)教材的處理。我認(rèn)為，教學(xué)方案應(yīng)該簡(jiǎn)便易行，對(duì)教學(xué)過程有一個(gè)輪廓較粗的框架，要把握住當(dāng)堂課要解決的主要問題，根據(jù)課堂情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣更有利于教師和學(xué)生積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。第二，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師是教學(xué)過程的組織者，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，要想方設(shè)法打破陳規(guī)，使學(xué)生在教師的點(diǎn)撥啟發(fā)下，通過自己的思考和勞動(dòng)去學(xué)知識(shí)、長能力、悟道理。

二、提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師是學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)人才的人才，建設(shè)一支高素質(zhì)、有能力的教師隊(duì)伍是每個(gè)學(xué)校要著力追求的方向。我認(rèn)為，抓教師素質(zhì)的提高應(yīng)從以下幾方面入手：

1、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，有助于我們開闊視野、提升教育理念，改進(jìn)教育實(shí)踐。目前許多學(xué)校大力提倡在教師中開展讀書活動(dòng)，學(xué)習(xí)課改理論和教科研方法等。同時(shí)要求教師學(xué)會(huì)積累與思考，記學(xué)習(xí)筆記，寫教后記、教育敘事，真正提升自己的教育理念。同時(shí)開展各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，力求讓老師用先進(jìn)的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，用先進(jìn)的手段開展教學(xué)。

2、要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思，做研究型老師。在新課改的背景下，反思在教育教學(xué)工作中，越來越受到業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。老師要思考的問題很多：自己所實(shí)施的教學(xué)方式、教學(xué)行為、教學(xué)方法是否符合創(chuàng)新理念？是否為絕大多數(shù)學(xué)生所接受？是否有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是否有利于教學(xué)質(zhì)量的提高？……一個(gè)課例、一個(gè)教學(xué)片斷，在學(xué)校中每時(shí)每刻、每個(gè)角落都有我們的觀察點(diǎn)、思考點(diǎn)，老師要學(xué)會(huì)思考和總結(jié)。通過反思，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的得與失，調(diào)整自己的教學(xué)，將自己的感悟進(jìn)行總結(jié)提煉，將經(jīng)驗(yàn)上升為理論。反思的過程，是梳理的過程、提煉的過程、總結(jié)的過程、升華的過程。學(xué)會(huì)反思是教師成長為研究型老師不可缺少的一環(huán)。

3、積極開展各種活動(dòng)，提高教師的教學(xué)能力。開展豐富而有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)，是提高教師教學(xué)能力的重要手段。如“教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)”、“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”、“基本功大賽”、“教育科學(xué)研究活動(dòng)”等都是很好的形式，在提高教師教學(xué)能力上發(fā)揮了重要作用。但是，時(shí)間長了，這些活動(dòng)往往流于形式，達(dá)不到真正的提高效果。我認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)課改的需要，根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際需要，站在更高的高度上，賦予這些活動(dòng)以新的內(nèi)容、新的形式，使教師在每一次參加這樣的活動(dòng)時(shí)都有新的感受、新的收獲、新的提高。當(dāng)然，這些活動(dòng)的開展還要和教師的考核、晉級(jí)聯(lián)系起來，使教師有壓力、有動(dòng)力，從而自覺參加這些活動(dòng)，提高其教學(xué)能力和教學(xué)效果。

三、切實(shí)抓好管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，所以學(xué)校的一切管理工作，都要以教學(xué)為中心。學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，就要圍繞教學(xué)安排其他工作，盡量減少與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)，集中精力抓教學(xué)管理，保證學(xué)校的人力物力最大限度地用在教學(xué)上。

在人的管理方面，校干和骨干教師應(yīng)是重點(diǎn)抓的一個(gè)群體。學(xué)校要建立校長主抓教學(xué)、副校長專抓教學(xué)，教導(dǎo)主任、教研組長為教學(xué)攻堅(jiān)力量的機(jī)制。校干要深入教學(xué)第一線，長期參予教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，身體力行，為廣大教師做表率。學(xué)校應(yīng)把校干深入教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作作為雷打不動(dòng)的制度固定下來，使學(xué)校對(duì)教學(xué)的管理能真正有效地落到實(shí)處。同時(shí)，要加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)與管理，有計(jì)劃的培養(yǎng)骨干教師，使他們能早日成長為各個(gè)學(xué)科的帶頭人，還要采取各種有效激勵(lì)措施，用好人才，留住人才。另外，抓好教學(xué)活動(dòng)的管理也很重要。學(xué)校要形成一套有效組織教師參加各種教學(xué)活動(dòng)的體系，制定一套行之有效的考評(píng)方案，保證教師能在教學(xué)活動(dòng)中獲得成長和提高。在活動(dòng)管理中應(yīng)遵循二個(gè)原則：一是“萊金管理原則”，也就是在學(xué)校眾多的活動(dòng)中，要從最重要的活動(dòng)做起，分清輕重緩急，并長期堅(jiān)持，才能做成做好很多事。二是領(lǐng)導(dǎo)要善于放權(quán)。不要事無巨細(xì)，處處過問，要給學(xué)校的中層干部、教研組長、課題主持人等以充分的信任，讓他們放開手來，在自己分管的那個(gè)領(lǐng)域中有自己發(fā)揮的空間，這樣才能很好的調(diào)動(dòng)大家的積極性，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力，形成各有特色的教學(xué)、教研活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)向管理要質(zhì)量。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永恒的話題，是一項(xiàng)艱巨的而富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。我們應(yīng)該從大處著眼，小處入手，細(xì)微處下功夫，只有抓牢課堂教學(xué)，抓住教師隊(duì)伍，抓實(shí)教育管理，抓好評(píng)估工作，才能迎來教學(xué)成績和學(xué)校發(fā)展共進(jìn)的雙贏局面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

根據(jù)本校情況，我認(rèn)為從以下幾方面抓好教學(xué)質(zhì)量：

1、提升教師自身素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)積累和思考，提升教育理念。向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向已有資源學(xué)習(xí)，做研究型教師。名師是由點(diǎn)滴積累起來的經(jīng)驗(yàn)。

2、抓好教學(xué)“六認(rèn)真”過程管理。只有抓好了過程，才有好的結(jié)果。

3、以課堂為中心，發(fā)揮課堂主陣地作用。以學(xué)生為主導(dǎo)，老師為主體，向四十分鐘要質(zhì)量。提升教學(xué)質(zhì)量再?zèng)]有比這項(xiàng)更重要的了。

4、培優(yōu)補(bǔ)差，抓好潛能生的進(jìn)步，全面提高教學(xué)質(zhì)量。（1）關(guān)愛學(xué)生?！坝H其師，信其道”。首先讓孩子喜歡老師，喜歡這一門學(xué)科。我們不是教高中，要讓所有孩子成績有所提高，你的教學(xué)質(zhì)量才能提起來。轉(zhuǎn)化一個(gè)潛能生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生一樣重要。

（2）激發(fā)興趣。激發(fā)潛能，喚醒良知，要求老師要有責(zé)任感。

第五篇：班主任如何抓好班級(jí)學(xué)習(xí)成績(發(fā)言稿)

班主任如何抓好班級(jí)學(xué)習(xí)成績(發(fā)言稿)

首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我這些榮譽(yù)。其實(shí)，在班級(jí)工作中，以個(gè)人的力量是不能取得成績的，到華才中學(xué)四年來，校領(lǐng)導(dǎo)以及與我合作的課任老師們，在工作上給了我極大的支持和配合，這里我要再次向他們表示感謝。他們是張紅巖、盧曉輝、王雪梅、王小林、景洪偉、崔校長、高文紅、李月紅、王媛媛、韓利鵬、袁寶軍等老師他們?cè)诮逃虒W(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、無私奉獻(xiàn)的精神，感動(dòng)著我，鼓舞著我，使我所得的班級(jí)成績有了一定的提高。

其實(shí)我所做的都是各位班主任老師在平日工作中所做到的，不是什么經(jīng)驗(yàn)之談，和大家共同探討吧。

第一，嚴(yán)格管理，保證紀(jì)律

半道接班，實(shí)際上省了很多力，原班主任已經(jīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了很多好的習(xí)慣，輕易不能加以糾正，否則會(huì)造成學(xué)生對(duì)教育的誤解。接班以后，在原有基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出“嚴(yán)格”。只要規(guī)章制度中規(guī)定的，老師教育的要求，嚴(yán)格檢查。不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，就怕老師檢查不到位，教育不到位。學(xué)生就怕認(rèn)真的老師。實(shí)際上“嚴(yán)師”我理解為是“叫真”的老師，“一絲不茍、嚴(yán)以治學(xué)”的老師。

第二，培養(yǎng)師生感情，建立融洽的師生關(guān)系

“嚴(yán)師”不是讓學(xué)生“怕師”，那也是教育的失敗。多深入到學(xué)生之中，隨時(shí)進(jìn)行思想、情感交流，防止和消除因嚴(yán)格而造成的感情隔閡。多關(guān)系他們的各種狀況和學(xué)習(xí)中的困難，多理解、多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能“親其師而信其道”。

第三，教師個(gè)人魅力的影響

這里所謂的魅力指的是班主任老師應(yīng)具備的各種素質(zhì)，高尚的思想道德修養(yǎng)，豐富的文化知識(shí)、過硬的教育教學(xué)本領(lǐng)，強(qiáng)烈的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，全身心地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生等，這樣的老師學(xué)生會(huì)很敬佩他，很信任他，自然就“信其道”而努力學(xué)習(xí)。

第四，和諧的班、課任關(guān)系，協(xié)助課任老師的工作

班主任老師在平日工作中，一定要時(shí)時(shí)刻刻維護(hù)課任老師的利益，協(xié)助課任老師的工作。關(guān)注學(xué)生各科作業(yè)完成得情況，學(xué)習(xí)成績的升降情況，課堂聽課狀況等等，做課任老師的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

第五，調(diào)動(dòng)家長的積極性

鑒于家長的素質(zhì)條件比較低，通過各種渠道教會(huì)家長怎樣教育和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第六，談?wù)劚緦W(xué)期的具體做法

1、開學(xué)不久，制定互助學(xué)習(xí)小組，把40人分成8大組，設(shè)文理兩名小組長。具體工作：文理小組長負(fù)責(zé)當(dāng)天本組同學(xué)小考前的督促輔導(dǎo)、考后反饋、輔導(dǎo)等。期末作評(píng)比，表獎(jiǎng)進(jìn)步的的學(xué)生和組長。

2、早晨安排較緊，讓學(xué)生養(yǎng)成到校就學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。準(zhǔn)備不同的小試卷分配給不同的學(xué)生作，利用課間由課任老師、小組長、班主任老師分別反饋輔導(dǎo)。

3、中午安排課任老師進(jìn)步輔導(dǎo)，或班主任領(lǐng)著練習(xí)各學(xué)科。

4、放學(xué)前所有學(xué)生當(dāng)天考試內(nèi)容全部過關(guān)。

現(xiàn)在我們初二年級(jí)組作了更好的安排，我認(rèn)為這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高有一定的幫助?？傊?，班主任老師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一句話就是“要多干活”。班主任老師有了一定的責(zé)任心、有了一定的管理方法、有了為學(xué)生服務(wù)的愛心，就有了你希望的成果。