第一篇：競(jìng)選小學(xué)優(yōu)秀教師優(yōu)秀發(fā)言

競(jìng)選小學(xué)優(yōu)秀教師優(yōu)秀發(fā)言

競(jìng)選小學(xué)優(yōu)秀教師優(yōu)秀發(fā)言范文

“有一首歌最為動(dòng)人，那是師德；有一種人生最為美麗，哪就是教師。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛散播著希望?！?/p>

在這神圣的三尺講臺(tái)上已經(jīng)工作了十三年，風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺到，自己離不開這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槲覑郛?dāng)教師，我愛我的學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè)于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，只可都不忘自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！?/p>

因熱，我懂得了教育孩子要從愛開始。課堂上，我對(duì)每一個(gè)孩子要求都很嚴(yán)格，因?yàn)槲腋嬖V我的學(xué)生，我寧愿你們現(xiàn)在因?yàn)槲业呐u(píng)而暫時(shí)記恨我，也不希望你們將來(lái)長(zhǎng)大了，因?yàn)槲业牟还懿粏?wèn)而惱恨我。課下我和他們打成一片，漸漸地，他們和我成為了朋友，還記得去年的平安夜，我成為辦公室收到平安果最多的老師，哪一個(gè)個(gè)精心包裝的平安果表達(dá)了孩子們對(duì)我的信任和喜愛。

每天簡(jiǎn)單重復(fù)的忙碌或許是我們遺忘了身邊小事的影響，忙忙碌碌見錯(cuò)失了許多生動(dòng)。今年正月十三，我在街上碰到三班的王清松和他的爸爸去配眼鏡。他是一個(gè)調(diào)皮的孩子，學(xué)習(xí)程度不好，而且上課也愛搗亂。他爸爸問(wèn)我在校的表現(xiàn)，我說(shuō)：“清松平常上課的表現(xiàn)可以，雖然他的成績(jī)不是特別優(yōu)秀，不過(guò)他還是很知道用功的。”盡管說(shuō)這話有點(diǎn)兒虛偽，因?yàn)檎诩倨?，所以我沒有說(shuō)他的缺點(diǎn)。開學(xué)以后，一直到現(xiàn)在，數(shù)學(xué)課堂上，王清松就像換了一個(gè)人，他上課戴上眼鏡，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，即使有時(shí)候還是想做點(diǎn)兒小動(dòng)作，可是如果看到我注意到他，他立馬坐好。

這件事深深地震撼了我，原來(lái)我們無(wú)意間的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話，都有可能改變孩子的性格，影響到他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。我深刻的體會(huì)到，成功的教育源于對(duì)孩子的理解，寬容和發(fā)自內(nèi)心的愛，我知道，愛自己的孩子是一種本能，而愛別人的孩子是一種行為上的神圣。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教師發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

大家下午好！

很榮幸能作為校級(jí)優(yōu)秀教師在此發(fā)言。能獲得這個(gè)稱號(hào)，首先要感謝以劉校長(zhǎng)為核心的校領(lǐng)導(dǎo)班子、以及各年級(jí)、各辦公室的老師，感謝你們對(duì)我工作的肯定以及信任。

轉(zhuǎn)眼，參加工作已經(jīng)十余年了，從參加工作至今我一直從事英語(yǔ)教學(xué)工作，大家都知道英語(yǔ)老師每次都要同時(shí)教三四個(gè)班，這無(wú)疑加大了工作難度，因此我覺得不僅僅要提高教學(xué)質(zhì)量，更要想辦法管理好每個(gè)班，管理好每個(gè)學(xué)生。

提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，我除了注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主。首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過(guò)程中走了不少?gòu)澛?，我知道還有許多不足之處。我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，早日成長(zhǎng)為一名更加優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。另外，在此中秋佳節(jié)到來(lái)之際，我祝在座的各位中秋快樂(lè)，萬(wàn)事如意，合家團(tuán)團(tuán)圓圓！

謝謝大家！

第三篇：優(yōu)秀教師發(fā)言

優(yōu)秀教師代表發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家早上好！今天很榮幸站在這里作為優(yōu)秀教師代表發(fā)言，我心情非常激動(dòng)。首先請(qǐng)?jiān)试S我借此機(jī)會(huì)提前向辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)和跟我一樣奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的老師們表示最誠(chéng)摯的祝福，道一聲：教師節(jié)快樂(lè)！

今年是第二十九個(gè)教師節(jié)，對(duì)于這個(gè)節(jié)日，我永生難忘。因?yàn)樽鳛橐幻麅?yōu)秀教師代表，我感到十分慚愧。說(shuō)到優(yōu)秀，其實(shí)是領(lǐng)導(dǎo)給我的鼓勵(lì)，是各位老師給我的關(guān)心和支持。說(shuō)到資格，比我做得更好的老師比比皆是。在此，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的厚愛，謝謝同事們對(duì)我的肯定，謝謝！

我不過(guò)是一名普普通通的教師，和許多奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的同事們一樣，都在用心工作，熱愛教育的工作者之一。我們只不過(guò)是在為培養(yǎng)一代又一代辛辛學(xué)子奉獻(xiàn)青春，用辛勤汗水澆灌花朵的“園丁”。很普通，很平凡......不過(guò)，就這樣普通、平凡的崗位上，我和許多老師一樣，也有過(guò)辛酸的淚水，有過(guò)埋怨和不滿。

記得02年剛踏上講壇之初，我也是熱情高漲，但那時(shí)卻常常是“丈二和尚——摸不著頭腦”。可那時(shí)認(rèn)真、謙虛、刻苦，一心為教好每一堂課而努力。不怕吃苦，任勞任怨?？墒请S著時(shí)間的推移，難免會(huì)有一點(diǎn)個(gè)人利益而影響情緒。比如說(shuō)，我在xxx小學(xué)的這十一年里，許多老師都調(diào)動(dòng)了。甚至這幾年來(lái)，我都快成了這里的“國(guó)寶”——唯獨(dú)我是女教師。有時(shí)因?yàn)楦杏X自己很“另類”而難過(guò)，感到孤獨(dú)。尤其是大雨天時(shí)，那種舉步為艱的感覺更讓我感到無(wú)助。

可是，那些困難算得了什么！比起學(xué)生的前途來(lái)說(shuō)實(shí)在太小太小了，再者不能因?yàn)閭€(gè)人而耽擱學(xué)生吧。所以這十一年的風(fēng)風(fēng)雨雨鑄就了我不屈不撓的工作熱情，奠定了我對(duì)教育事業(yè)熱愛的決心，以及對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

回頭看看，雖不是“桃李滿天下”，雖沒有顯赫成績(jī)，也沒有催人淚下的事跡，但我問(wèn)心無(wú)愧，心安理得。通過(guò)十幾年的教育生涯，我真實(shí)地感受到——當(dāng)老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使我感到高尚。因?yàn)榻處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望。每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長(zhǎng)，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。

所以說(shuō)，選擇教師這個(gè)職業(yè)就必定要有吃苦的決心。做一個(gè)對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起父老鄉(xiāng)親，對(duì)得起社會(huì)的老師，一個(gè)合格的人民教師。

個(gè)人的成敗得失都是過(guò)去，我想我也沒什么豪言壯語(yǔ)要表態(tài)，但力爭(zhēng)做一名名副其實(shí)的優(yōu)秀教師是我一生追求的目標(biāo)！

最后我再次祝愿老師們節(jié)日快樂(lè)，幸福安康！

謝謝大家！

第四篇：優(yōu)秀教師發(fā)言

學(xué)英語(yǔ)就像學(xué)開車 光說(shuō)不練行不通

——談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)張立安

今年暑假過(guò)的非常充實(shí)，有幾天早晨4點(diǎn)多就起來(lái)去南苑學(xué)車，感受頗多。下面我結(jié)合學(xué)車的感受，談一下我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴做法與想法。英語(yǔ)應(yīng)該首先是一項(xiàng)技能，之后才是一門知識(shí)，它應(yīng)該在應(yīng)用過(guò)程中來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。換句話說(shuō)，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。開車也是如此。

我一直認(rèn)為，英語(yǔ)就像小學(xué)看圖識(shí)字水平，相對(duì)于初中的其他學(xué)科，需要的智力水平是滯后的。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、理化好比是科三，英語(yǔ)也就科二里的起步水平。初中三年是英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要的一個(gè)階段。初中跟上了，以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路就走得順暢多了；初中落下了，可能以后花費(fèi)的心血會(huì)更大。

我記得讀初中的時(shí)候，英語(yǔ)開始還行，但到了初二上學(xué)期期中考試100分的題，只得了39分，對(duì)自己別說(shuō)信心了，都麻木了，沒什么感覺，老師更是對(duì)我不聞不問(wèn)。所以我知道后進(jìn)生是什么樣的狀態(tài)，感同身受啊。有一天，我正在課堂上呼呼大睡，我們的英語(yǔ)老師姓吳，走過(guò)來(lái)，拍拍我說(shuō)，張立安，你起來(lái)翻譯個(gè)句子。我哪兒會(huì)啊，老師讓我坐下，說(shuō)，好好學(xué)，再不學(xué)你就完了。那一刻，我醍醐灌頂一般，醒了?；藘蓧K錢從賈莊集上買了一本英語(yǔ)習(xí)題書，是高考復(fù)習(xí)用的，那時(shí)候以為高考就是考高中，回來(lái)以后，就做那上面的高考題，基本是蒙。做完以后看答案，居然做對(duì)了一道題，那是一道翻譯題，“北京是中國(guó)的首都”，我似乎看到了曙光。后來(lái)很順利，在老師和同學(xué)的幫助下，我的英語(yǔ)一直保持在90分以上，當(dāng)然其中甘苦自知。所以我能體會(huì)到怎樣從一個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)知道努力的學(xué)生，我更知道從哪兒插手讓他們進(jìn)步。絕非有人理解的那樣，只是憑嚴(yán)格管理才出成績(jī)。要想學(xué)好英語(yǔ)，根本原因得讓學(xué)生能學(xué)的下去，或者說(shuō)愿意學(xué)，當(dāng)然這對(duì)一部分學(xué)生而言，很難。這需要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，教給他們?cè)鯓訉W(xué)才能扎實(shí)有效。這樣的習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)好的。習(xí)慣培養(yǎng)是個(gè)積累的過(guò)程，要循序漸進(jìn)。習(xí)慣培養(yǎng)要把握好以下幾個(gè)原則。

一、目的性 開始做事前要明確做事的目的，這樣才能有的放矢。所以，我們?cè)谛袆?dòng)之前要無(wú)比明確學(xué)習(xí)的目的，這樣才能事半功倍。我們要培養(yǎng)他們什么樣的習(xí)慣，目的必須要明確。

二、靈活性 多年以來(lái)，我們總是持這樣一種觀點(diǎn)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。英語(yǔ)學(xué)好了，考試成績(jī)自然而然就上去了。因此，前兩年應(yīng)該本著陶冶情操的目的來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最后一年甚至最后一個(gè)學(xué)期專門學(xué)習(xí)一下考試就行了?？墒聦?shí)證明，在這種傳統(tǒng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是：初中前兩年，同學(xué)們沒有任何緊迫感，學(xué)習(xí)效率低下，該掌握的知識(shí)沒有掌握，還白白浪費(fèi)了許多光陰。而在最后一年，為了中考而倉(cāng)促上陣的各種模擬考試又把同學(xué)們“烤”得焦頭爛額，為同學(xué)們以后高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)留下了很大的隱患。

三、針對(duì)性 初一初二按照中考考試大綱的要求掌握相關(guān)知識(shí)，不僅能在一開始明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性，更重要的是同學(xué)們對(duì)于自己應(yīng)該掌握的知識(shí)做到心中有數(shù)之后，對(duì)中考早早地建立起了強(qiáng)大的自信心，從而更有利于基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

下面談?wù)勎业囊恍┚唧w做法五要

一、狠抓詞匯教學(xué) 課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯，包括聽、讀、寫，聽很重要，讀對(duì)音的前提是要模仿錄音，然后再按照讀音劃分音節(jié)，結(jié)合發(fā)音規(guī)律記單詞。新課之前，按傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣，講解單詞，重點(diǎn)講同義詞，近義詞之間的不同。有時(shí)候，還讓學(xué)生翻到那個(gè)單詞所在的那一頁(yè)，強(qiáng)化一下幾個(gè)重點(diǎn)句子。如果單詞多，每單元分作兩次聽寫，提前一天告訴學(xué)生。允許有一個(gè)錯(cuò)誤，兩個(gè)以上罰寫，是懲罰性的。一般初一上學(xué)期之后，單詞就不再是問(wèn)題了。

二、練習(xí)每單元?jiǎng)澐諷ection A Section B Self check & Reading，講完一部分，跟上練習(xí)。當(dāng)堂完成，書面作業(yè)一般不允許帶回家去做，因?yàn)樵诩易鲱}的質(zhì)量不能保證。限定時(shí)間，指定題量。學(xué)生做的時(shí)候，我會(huì)拿一支紅筆在班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，選擇幾個(gè)做得快的或是中游的學(xué)生面批。然后訂正答案，出錯(cuò)率高的集中講解。家庭作業(yè)一般是讀、背、準(zhǔn)備聽寫之類的。

三、閱讀我認(rèn)為，現(xiàn)在中考能拉分的是閱讀和完形填空。這兩種題恰恰是學(xué)生頭疼的，不愿意做。每隔一段時(shí)間，就選擇難易程度適中的閱讀，完型，限定時(shí)間，獨(dú)立完成，以各種形式檢查學(xué)生對(duì)篇章的理解。注意選擇閱讀材料時(shí)要注重各種題材，趣味性，不可太難，也不能太容易，還要符合年級(jí)特點(diǎn)。

四、改錯(cuò)本制度 設(shè)立改錯(cuò)本，及時(shí)改錯(cuò)。以前我布置過(guò)常規(guī)作業(yè)，后來(lái)覺得和罰寫有些重復(fù)，就取消了。另外常規(guī)作業(yè)不如改錯(cuò)本有針對(duì)性。定期在學(xué)生中間交流改錯(cuò)本，彼此在改錯(cuò)本中糾錯(cuò)。初三我還打算根據(jù)改錯(cuò)本定期命題測(cè)試。

五、總結(jié)分析 改錯(cuò)本制度實(shí)行一段時(shí)間后，先要求成績(jī)較好的學(xué)生寫分析，分析這個(gè)題為什么錯(cuò)，以后如何避免犯同樣的錯(cuò)誤。之后推廣到全班。每周檢查兩次。

五不要

一、不作秀上課不是表演，是要把知識(shí)傳授給學(xué)生。所謂“形式要為內(nèi)容服務(wù)”，選擇什么樣的課堂形式要根據(jù)需要，而不是一味地把形式做到極致，而忽略內(nèi)容。往往是老師連蹦帶跳一節(jié)課，課下再問(wèn)學(xué)生，什么都沒掌握。

二、不應(yīng)付 無(wú)論給我們一批什么樣的學(xué)生，他們的背后都會(huì)有n多雙眼睛在盯著，都背負(fù)了好多希望，一點(diǎn)點(diǎn)的不認(rèn)真，家長(zhǎng)眼里、心里都有數(shù)。所以我們應(yīng)該用心、盡心讓學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。

三、不刻意培養(yǎng)興趣興趣是最好的老師，這話沒錯(cuò)。一方面只憑興趣，遇到難題容易知難而退，堅(jiān)持不下來(lái)；另一方面，有多少學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣？越隨著學(xué)習(xí)的深入，這個(gè)數(shù)量會(huì)越來(lái)越少。有興趣很好，沒興趣引導(dǎo)他們感興趣。問(wèn)題是，興趣培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的。這期間，就會(huì)有很多學(xué)生掉隊(duì)。掉隊(duì)以后，談何興趣？

四、不要刻意追求方法經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)這樣的問(wèn)題，用什么樣的方法才能學(xué)好英語(yǔ)？我告訴他們不要刻意追求什么方法。一方面，方法可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高效率，另一方面，法無(wú)定法。你說(shuō)什么方法最好，很難說(shuō)，適合自己的就是最好的。學(xué)習(xí)方法是在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的自己的一套學(xué)習(xí)習(xí)慣。好多宣傳材料上面說(shuō)，用什么辦法記單詞，什么速成班，我看過(guò)一些東西，發(fā)現(xiàn)很多說(shuō)法不著邊際。比如好多電視臺(tái)放過(guò)的一個(gè)廣告，在什么大學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，把一個(gè)單詞拆開記憶，很快就會(huì)記住。問(wèn)題是那么多英語(yǔ)單詞，你有費(fèi)勁把他們拆來(lái)的功夫，早就記住了。方法也是這樣，不要一味地刻意追求什么方法，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以加入一些引導(dǎo)學(xué)習(xí)的一些基本方法，比如如何記單詞，如何聽課，如何復(fù)習(xí)等等，但要告訴學(xué)生，學(xué)就是最好的方法，不學(xué)什么都免談。

五、不投機(jī)取巧教學(xué)工作需要扎實(shí)有效，學(xué)習(xí)無(wú)任何捷徑可走，每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)都需要大量的練習(xí)來(lái)鞏固。遺忘是一定的，而記住的只能是一部分。所以不要忽悠學(xué)生，以為讓他們高興就行，他們可能當(dāng)時(shí)高興，總有一天他們會(huì)明白過(guò)來(lái)，怎樣才是愛他們，怎樣才是害他們。

多鼓勵(lì)，少批評(píng)。以前我經(jīng)常把一些學(xué)生叫到辦公室大發(fā)雷霆：你怎么這么笨？一點(diǎn)進(jìn)步都沒有！其實(shí)，設(shè)身處地地想一想，我們都當(dāng)過(guò)學(xué)生，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有可愛之處。我們應(yīng)當(dāng)用賞識(shí)的眼光去看待孩子，用微笑面對(duì)他們，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓孩子在激勵(lì)聲中不斷進(jìn)步成長(zhǎng)。不是學(xué)生不想學(xué)好英語(yǔ)，往往有的學(xué)生剛剛對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一點(diǎn)興趣，有一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，可能就因?yàn)橐痪?，你怎么這么笨？ 又回到了起點(diǎn)，變得對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣。

課間和孩子交流，是全面了解學(xué)生，提高學(xué)生上進(jìn)心的有效手段。我們的目的是是教

會(huì)他們，鼓勵(lì)或許比批評(píng)更容易達(dá)到目的。對(duì)孩子多一份愛心，走近他們，了解他們所想，多一份通融，多一份鼓勵(lì)，我們也將也許會(huì)收到意想不到的結(jié)果。當(dāng)然，少批評(píng)不等于不批評(píng)，對(duì)于經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生，絕不可以姑息遷就。

多重復(fù)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，不斷的重復(fù)顯然是學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面。當(dāng)然，這種重復(fù)不能是機(jī)械的重復(fù)，也不只是簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶。我們主張每次重復(fù)應(yīng)有不同的角度，不同的重點(diǎn)，不同的目的，這樣每次重復(fù)才會(huì)有不同的感覺和體會(huì)，一次比一次獲得更深的認(rèn)識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提高就是在這種不斷的重復(fù)中得到升華，所謂溫故而知新。同樣一個(gè)句型，我們?nèi)绻偸桥n本上一個(gè)句子反過(guò)來(lái)復(fù)過(guò)去地寫、記。學(xué)生會(huì)膩的，我們不妨換幾個(gè)單詞，換一本資料，把其中一些和課本有緊密聯(lián)系的短語(yǔ)、句子拿出來(lái)讓他們寫、記，效果要好得多。

最后說(shuō)一下我理解的學(xué)案式教學(xué)。我認(rèn)為學(xué)案式教學(xué)的關(guān)鍵因素學(xué)案的設(shè)計(jì)。學(xué)案不是隨便弄幾個(gè)題，列幾個(gè)重點(diǎn)句子那么簡(jiǎn)單，需要老師對(duì)課本知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)有充分的把握，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)情充分的了解，做到有針對(duì)性、目的性，才能收到良好的效果。

課前由備課組研討設(shè)計(jì)學(xué)案。讓學(xué)生參照學(xué)案預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，并掌握部分內(nèi)容，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)大體了解。把課后作業(yè)變?yōu)轭A(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課，從而提高課堂效率，也會(huì)讓學(xué)生更有成就感，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)案式教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的有效性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

第一，學(xué)案式教學(xué)能夠“增效”。

教師精心編寫出來(lái)的學(xué)案，緊緊依托課標(biāo)，又結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生更有效地掌握知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)案的有效引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)如何做筆記，學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)、歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，大大提高學(xué)習(xí)效率。這樣在一定程度上，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又達(dá)到了課堂的高效。

第二，學(xué)案是教師集體的智慧結(jié)晶，資源共享有利于教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

學(xué)案式教學(xué)法的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了同一備課組內(nèi)部的資源共享，無(wú)論是從新課的講授思路、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、學(xué)案的設(shè)計(jì)都經(jīng)過(guò)了同組教師的充分討論，這就提高了集體備課的質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第三，增加互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的體現(xiàn)。

新課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)榻處熢谠O(shè)計(jì)學(xué)案的時(shí)候就已經(jīng)把自己需要講解的，學(xué)生需要思考的內(nèi)容編進(jìn)了學(xué)案。課堂上教師講課時(shí)，學(xué)生既可以有針對(duì)性的聽講，也可以更好地參與課堂，也可以討論、質(zhì)疑。課堂和諧積極，學(xué)生的主體地位當(dāng)然發(fā)揮得更好。

總之，實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，可以使老師重視在教學(xué)過(guò)程中由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，解決學(xué)生“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的問(wèn)題，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化。希望老師們能夠更好地利用好自己多年以來(lái)總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，錘煉自己的教學(xué)組織能力，以求更有效地在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高課堂效率。當(dāng)然，不可拘泥于形式，傳統(tǒng)的授課模式也有其優(yōu)勢(shì)，要靈活運(yùn)用。

當(dāng)老師，重要的一點(diǎn)是要負(fù)責(zé)，清楚自己的職責(zé)。用鄧小平的一句話說(shuō)就是“不管白貓黑貓，抓著老鼠就是好貓”，抓老鼠是貓的職責(zé)所在。貓是不求回報(bào)的。做任何事都要用心，用心就可以做成、做好每一件事，不用心則會(huì)一事無(wú)成。

以上是我在多年的教學(xué)中摸索出來(lái)的一些點(diǎn)滴做法，這些做法需要輔以嚴(yán)格的檢查制度才會(huì)行之有效，不當(dāng)之處，歡迎大家批評(píng)指正。

2011年8月25日

第五篇：小學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料優(yōu)秀

優(yōu)秀教師事跡材料

她是一名普通的小學(xué)教師。她忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，在30年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。她在多年的教育教學(xué)中，多次得到上級(jí)政府的各種獎(jiǎng)勵(lì)，也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評(píng)：1983年2月被評(píng)為縣級(jí)先進(jìn)教育工作者；2008年被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)師德標(biāo)兵；2009年教師節(jié)她被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教師。

一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師，她深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名合格的人民教師。在三十年的教育教學(xué)工作中，她一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想，在大是大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明，與黨中央時(shí)刻保持高度一致，忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。平時(shí)她注意學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)時(shí)事方針、政策，關(guān)心國(guó)家大事，并運(yùn)用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。在五尺講臺(tái)上，她認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無(wú)論在任何崗位，她都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的建設(shè)者和接班人為已任，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

二、勤鉆業(yè)務(wù)、投身課改

作為一名老教師，她沒有在過(guò)去的成績(jī)上停滯不前，而是對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，在教學(xué)上她認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為她是值得依賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長(zhǎng)者。因?yàn)橛辛藧酆拖矚g，同學(xué)們總是喜歡上她的課，任課班級(jí)教學(xué)成績(jī)常年位于同年級(jí)前列。她所帶的學(xué)生在每次的考試中均名列前茅，她本著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的信念耕耘在教育的沃土上，她所教班級(jí)多次被評(píng)為校先進(jìn)班集體。

她勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。時(shí)逢課程改革，走在課改的前列，作為學(xué)校一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她深感自己的知識(shí)匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報(bào)刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái)，她持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

在自身學(xué)習(xí)上，她也不甘落后，積極參加各類培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí)，并先后順利通過(guò)了計(jì)算機(jī)初級(jí)培訓(xùn)考試，普通話水平測(cè)試等。同時(shí)主動(dòng)參加教學(xué)基本功訓(xùn)練，在幾年中系統(tǒng)地參加了《五項(xiàng)基本功訓(xùn)練》、《六項(xiàng)技能訓(xùn)練》等培訓(xùn)。

三、教書育人，甘為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

執(zhí)教十幾年來(lái)，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。在她的心

中始終銘記“金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，金杯銀杯不如家長(zhǎng)的口碑?！彼冀K把培養(yǎng)完善人格的學(xué)生看作等同生命一樣重要的大事。她班有個(gè)男孩子，很多同學(xué)向她反映，這名男同學(xué)下課后不逗這個(gè)就打那個(gè)，而且他經(jīng)常摸班上女孩子的頭發(fā)和衣服什么的，叫女同學(xué)很害怕。她了解到這一情況后沒有立刻批評(píng)這個(gè)小男孩，而是通過(guò)調(diào)查走訪，終于解開了這個(gè)謎也找到了解決問(wèn)題的方法。原來(lái)，這個(gè)男孩的父母離異，父親在外打工，母親改嫁后對(duì)孩子不管不問(wèn)；爺爺奶奶都上了歲數(shù)，又沒有文化，對(duì)孩子的管理很不到位。于是她就多次和這個(gè)小男孩談心，使他終于吐出了心里話：別的孩子都有爸爸媽媽的疼愛，我也要，而且怕同學(xué)看不起。楊老師明白了，原來(lái)這個(gè)孩子是生活上缺少關(guān)心，心靈上缺少溫暖。從此以后，一有空就和他在一起玩，看到這位學(xué)生有困難就主動(dòng)幫助他，象對(duì)待自己孩子一樣，使他能感受到母親般的溫暖，讓他的心理得以正常發(fā)育，人格得以正常完善。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，這名同學(xué)終于和其他孩子一樣能夠正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，和同學(xué)相處得很融洽。這樣的例子在她身上很多，她時(shí)刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。每件事都使她認(rèn)識(shí)到：學(xué)校無(wú)小事，育人需精心。

四、加強(qiáng)與課任教師協(xié)作，搞好班級(jí)管理。

參加工作幾十年來(lái)，她一直擔(dān)任班主任工作。班級(jí)建設(shè)要成功，離不開科任老師的努力，作為班主任，她注重加強(qiáng)與課任老師的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的成績(jī)變化、上課表現(xiàn)以及思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，協(xié)同課任老師做好學(xué)生的思想工作。

保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通也是做好班級(jí)管理工作不可缺少的保障。作為班主任，她對(duì)全班學(xué)生一視同仁，都要與家長(zhǎng)互相交流學(xué)生在家和在校的表現(xiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)注意教育的方式方法，讓家長(zhǎng)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的家庭環(huán)境。通過(guò)她不懈努力，班級(jí)管理工作秩序井然，成績(jī)突出。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。她知道教師吃的是一碗良心飯，教師任重而道遠(yuǎn)。勤教學(xué)、苦鉆研，不圖名利，腳踏實(shí)地繼續(xù)默默無(wú)聞地工作。她憑著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，一如既往地奮斗在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上。