第一篇：教育學(xué)原理論文_《小孩不笨》2_劉雪（范文模版）

正確教育理念的缺失

——走進影片《小孩不笨》

漢本09吳淑鈺 121109012

3看完影片《小孩不笨》后，我感覺父母的教養(yǎng)方式對孩子的成長有著舉足輕重的影響，學(xué)校及社會對教育的定位影響著教育的好壞；再者教師的教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度是教育成敗的關(guān)鍵因素之一。影片中很多鏡頭都是很滑稽搞笑的，但是反映了教育這一鏈條中存在的某些問題。對教育起主要作用的有三大角色：家庭教育，學(xué)校教育，社會教育。對于一個尚未畢業(yè)，剛剛走上講臺的初中語文老師，我想就這部影片結(jié)合自己的經(jīng)驗從三個方面談?wù)勎覀€人對于教育方面的觀點。

首先談?wù)劶彝ソ逃簿褪歉改傅慕逃?。父母是孩子的人生中的第一位老師，對孩子的成長以及孩子的性格的形成起著至關(guān)重要的作用。影片里的某些畫面就是現(xiàn)實中大部分父母對孩子的教育方式的縮影。父母的種種行為都反映了，當(dāng)家長缺少一種正確教育孩子的教育理念。

孩子長大了，怎么教？尤其是對于處在叛逆期的孩子，家長又應(yīng)該用什么樣的方式教導(dǎo)呢？ 霸權(quán)主義和暴力行為真的能解決問題嗎？“有些孩子，打他就能考九十分，不打就考七十分?！蹦切叭昧拧?這樣的話反應(yīng)出當(dāng)代的家長們教育方式存在一些嚴重的問題。

第一是父母與孩子之間缺少溝通。影片主要描述了兩個家庭父母與孩子之間從“因為忙而無溝通”，到“孩子的心靈逐步走向墮落”，再到“偶然事件架起溝通的橋梁”，最后終于找回“曾經(jīng)茫然、失落的心靈”。劇中的學(xué)謙、杰利為了得到父母的贊美不斷地努力奮斗，但得到的卻是父母的奚落，這種失落感對于現(xiàn)在的生活在學(xué)校中的我們都體驗過。不知道從什么時候開始，父母沒有鼓勵和贊賞我們了，而是不停地管教我們，總覺得我們做得不夠好，總以為他們是對的；也不知道從什么時候開始，父母忙碌到深夜才回家，連跟我們溝通的時間也沒有。當(dāng)然，我們也了解父母是為了這個家而忙碌，但再怎么忙也應(yīng)該抽出一點時間來陪陪我們吧，哪怕是半個小時，我們也需要你們的關(guān)心，也期待你們的賞識。如果我們因為缺乏教育而像電影中的學(xué)謙走上一條不歸路，那掙來的錢又有什么意義呢？

第二是父母對孩子的教育方式不對。在孩子進步時，家長沒有及時表揚，在孩子出現(xiàn)問題時也沒有好好教育，只是一個勁地責(zé)怪孩子，才導(dǎo)致孩子一錯再錯。劇中曾有這樣的一句說：資源放錯了地方就是垃圾，垃圾放對地方就是資源。我相信每一個小孩都不笨，也希望每一個小孩如天使般快樂！在他們美好的少年時代，留下的應(yīng)該是快樂的感覺，而不應(yīng)該滿是那些讓他們覺得枯燥無味的“知識 ”。

第三是父母只看重成績，給予孩子太多的壓力。在學(xué)校，學(xué)生們被分了等級，那只是一個小學(xué)的學(xué)校，在孩子們?nèi)跣〉男撵`里，已經(jīng)覺得，因為自己成績不好，被分到差的班里，自己的人生已經(jīng)失敗了一大半。不但如此，學(xué)校的老師，大多都戴著很深的有色眼鏡，成績好的學(xué)生可以隨意打罵，侮辱成績差的學(xué)生，卻沒有任何懲罰；成績差的他們，即使什么都沒做，卻總是被請到校長室，讓被請來家長，和老師們一起責(zé)罵。他們沒有機會為自己辯解，或者說即使他們說出真相，卻總被認為是為了減輕懲罰而說出的謊言。

在我所任教的私立恒坤學(xué)校，這種事情也是屢見不鮮。我班上有一個叫黃欽的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)成績差，但是性格內(nèi)向不愛說話，在我的課堂上從來沒有搗亂過，每次都在認認真真

聽講?？墒撬A(chǔ)太差，初一的學(xué)生，連漢字都寫不來幾個，所以他從來都不做筆記。我了解情況之后，對他沒有苛責(zé)，只是讓他自己盡量多聽課?？捎幸淮?，他被英語老師趕出了課堂，被罰在走廊里站著。我路過，一問他什么事，他就忍不住哭起來了。交談之后，才了解到英語老師讓大家默寫單詞，他旁邊有幾個學(xué)生故意搗亂說不會寫，他卻是真的一個也不會，就沒寫。英語老師一生氣就把他趕出來了，他受委屈了。

對老師們而言，應(yīng)該更注重孩子的品德而不是表面上的分數(shù)。作為社會的一份子，我們總是無奈地被這個社會的輿論和眼光牽著走。父母們談起孩子，分數(shù)，學(xué)校，課外學(xué)習(xí)，都是他們主要的攀比話題，為了不讓別人瞧不起自己，只好把這種壓力，轉(zhuǎn)到了孩子身上。大人們自己也意識到了，然而，幾乎沒有人敢逆流而行。

我覺得無論家長還是孩子，應(yīng)該相信“天生我材必有用”，千萬不要因為前面有石頭，就停步不前，事實上，勇敢走上去，把石頭搬開，就能繼續(xù)走下去，就能成功。

再次說到學(xué)校的教育，也就是老師的教育。學(xué)校教育是最基本、最主要的教育形式。它在整個教育中一直占據(jù)主導(dǎo)的地位，其主體就是學(xué)生，以學(xué)生為本。學(xué)校教育的專門職能就是培養(yǎng)人。而教師，則無疑在這之中扮演著重要角色。教師肩負著傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生品德，發(fā)展學(xué)生體質(zhì)的重任。如果說父母打孩子還可以理解，但學(xué)校通過全校師生的顏面鞭打孩子的暴力方法去教育學(xué)生，我覺得很殘忍，我不贊同這樣做。這樣做也許可以令孩子吸取教訓(xùn)，但是你們知道嗎？這樣的做法同時也使孩子的心靈造成很大的傷害。其實工藝班的不是笨小孩，而是老師們認為他們是笨的，放棄了他們。在家里沒得到父母的愛，在學(xué)校也挨老師罵為“爛蘋果”。校長一味地重申“According to the law”，冠冕堂皇地在禮堂公開鞭打?qū)W生，在媒體前公然說校長有鞭打?qū)W生的權(quán)利。被鞭打的學(xué)生在皮肉上受到的痛是其次的，最重要的是學(xué)生的人格受到了摧殘。學(xué)校是借著“校規(guī)”這個幌子對學(xué)生采取極端的懲罰手段。影片中教華文的老師大罵學(xué)生是“爛蘋果”?！叭绻覀兪菭€蘋果，你是我們的老師，是誰讓我們爛的？”學(xué)生的回答不得不讓作為老師的深思。相反，劇中一個媽媽說，為什么把蘋果扔了？孩子說因為爛了。媽媽說，把爛的地方挖掉，就還是好蘋果。我們應(yīng)該深思：正確教育理念就應(yīng)該這樣灌輸?shù)矫恳晃患议L的大腦中。

我們都知道，華文老師是愛學(xué)生的，他自己出錢給學(xué)生買字典，希望學(xué)生能把華文學(xué)好；華文老師還經(jīng)常幫學(xué)生們補課。可為什么在老師付出愛的實際行動時還是沒得到學(xué)生們的肯定呢？是因為老師從來沒肯定過學(xué)生們，成績進步了沒被表揚，成績不好就會被罵。表揚是對學(xué)生的一種肯定，是鼓勵學(xué)生不斷向前的一種方式，很多時候，老師不要吝嗇表揚學(xué)生。老師的教育目的是對的，影片中的華文老師一再強調(diào)對學(xué)生這個個體是“授之以漁，而不是授之以魚”。只是在對待采取教育方法上并不能對應(yīng)學(xué)生的特點。教育，究竟是育人，還是愚人？教育工作者，有沒有好好想過？特別是小學(xué)的老師，他們的一句話，可以讓一個毫不起色的孩子變成偉人，也可以讓一個聰明有靈氣的孩子變得精神分裂。他們是否了解自己對孩子來說，是會產(chǎn)生多大影響的人呢？

對于影片中的幾個特殊學(xué)生，我覺得理解和鼓勵才是最有效的教育方式。黃欽入學(xué)語文成績是6分，第一次月考是10分。近十天我一直在給他補課，從最基本的拼音教起，他學(xué)的很認真，我忽然發(fā)現(xiàn)，他的記憶力很好，學(xué)的內(nèi)容說得來八九成，可是就是不會寫字，不會書面表達出來。于是我每天教他寫幾個字。這次期中考試，我給他定的目標是30分，問他有信心沒，他低著頭不說話。最后，我告訴他，老師相信你一定能考到這個分數(shù)，他靦腆的笑了一下。昨天試卷改出來，我第一個看的就是他的試卷，得了28分，我感到很安慰很滿足。

所以，老師更應(yīng)該懂得怎樣運用正確的教育理念去教育學(xué)生。

最后，我們再來看看影片中從一個小角度反映的社會教育問題。影片中的“成才”和Tom因為湊不夠錢給勒索的兩個冒牌警察，想到了去搶老奶奶的項鏈，當(dāng)他們拿著搶到的項鏈奔

跑時他們迷途知返了，以為回頭把項鏈還給老奶奶就沒事了。豈料引起老奶奶身邊的群眾的一致質(zhì)疑“還了就不叫打劫嗎？搶了就是搶了，把他們抓起來，交給警察”。我們都知道，知錯能改，善莫大焉？如果群眾們能夠?qū)捜菀稽c，寬容兩個已經(jīng)知錯的孩子，就不會引起慌亂，就不會在慌亂中有一人死去。血的教訓(xùn)是如此深刻，可這悲劇是可以避免的。

我們都知道，素質(zhì)教育的核心理念是“促進個體的發(fā)展，學(xué)生的主動發(fā)展，有個性化?！焙⒆觽兂惺苤啻笕耸┘拥膲毫Γ趯W(xué)校里要好好學(xué)習(xí)，成績就是一切，回到家里還是成績。在成人看來成績好才是王道。如此一來，很多的孩子并不能在學(xué)習(xí)中體驗到樂趣，只認為學(xué)習(xí)是對他們的一種束縛，所以會使孩子們產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)。作為學(xué)生，厭惡學(xué)習(xí)意味著惡性循環(huán)要誕生了：因為學(xué)習(xí)成績不好，老師看不起，父母不喜歡，所以厭學(xué)；因為厭學(xué)，所以學(xué)習(xí)成績不好，因為成績不好，老師更加看不起，父母變本加厲地指責(zé)，所以厭學(xué)??

最后，家長醒悟了，懂得了孩子們需要什么—溝通和關(guān)愛。老師也醒悟了，懂得學(xué)生需要什么——肯定和鼓勵?！百Y源，放錯地方就是垃圾；垃圾，放對地方就是資源”，這很好地說明了學(xué)生的潛能是無限的，只要老師更多地站在學(xué)生的角度思考，用正確的方式去挖掘。“天下沒有教不會的孩子，只有不會教的父母?！蓖瑯樱煜聸]有笨學(xué)生，只有不會了解學(xué)生的老師。當(dāng)老師的口中充滿了鼓勵，當(dāng)老師的心中充滿了溫愛，我想，所有的笨小孩都會有不笨的一天。

第二篇：電影《小孩不笨》教育學(xué)原理 教育意義

姓名：張宇婷

班級：數(shù)學(xué)1513 學(xué)號：201521141065

小孩不笨 觀后感

家庭教育和學(xué)校教育的好與壞對一個孩子的一生極為重要。影片的內(nèi)容講述了在新加坡，小學(xué)實行分班制，EM1是學(xué)習(xí)成績好的班，EM2是中等成績的，EM3則是成績不好也是被視為最沒有前途的班級。影片的三個小主角國斌、文福、Terry是EM3的學(xué)生，被所有的人認定他們是 “笨小孩”。

一個開始只懂得聽媽媽話, 沒有自己主見, 飯來張口的小胖子Terry;一個有繪畫天賦, 卻得不到任何支持的國彬;一個很講義氣, 小小年紀就擔(dān)負起幫助媽媽，照顧弟弟的小男子漢文福。

在學(xué)校, 學(xué)生們被分了等級，在孩子們?nèi)跣〉男撵`里，已經(jīng)覺得, 因為自己成績不好, 被分到差的班里，自己的人生已經(jīng)失敗了一大半.不但如此, 學(xué)校的老師, 大多都戴著很深的有色眼鏡, 成績好的學(xué)生可以隨意打罵, 侮辱成績差的學(xué)生, 卻沒有任何懲罰;成績差的他們, 即使什么都沒做，卻總是被請到校長室, 讓被請來家長, 和老師們一起責(zé)罵.他們沒有機會為自己辯解, 或者說即使他們說出真相, 卻總被認為是為了減輕懲罰而說出的謊言。

教育、要做到尊重孩子的人格，公平的對待孩子。

影片中國彬的媽媽為了督促他學(xué)習(xí)用藤條打罵他，甚至惡言相向。然而，學(xué)習(xí)不好的孩子, 又有什么錯呢? 為了讓自己的孩子奪取高的分數(shù)，大人付出了高昂的金錢，付出了他們的時間、精力，可他們卻沒有想過，他們并不是真的為孩子們好，他們沒有站在孩子的角度去思考孩子們真正需要的、真正擅長的是什么，孩子失去了天真的童年，失去了屬于他們歡樂的時光。影片中的父母說“不是我們的錯，是這個社會的錯”。作為社會的一份子, 我們總是無奈地被這個社會的輿論和眼光牽著走。父母們談起孩子，分數(shù)、學(xué)校，都是他們主要的攀比話題, 為了不讓別人瞧不起自己，只好把這種壓力，轉(zhuǎn)到了孩子身上。大人們自己也意識到了，然而，幾乎沒有人敢站出來反對。

影片中有經(jīng)驗的老師對EM3班的學(xué)生放任不管教他們，而新的老師用她鼓勵教育式的教學(xué)方式幫助學(xué)生們重新看待學(xué)習(xí)、看待自己。教育工作者應(yīng)該好好的思考，也許他們的一句話，可以讓一個毫不起色的孩子變成偉人，也可以讓一個聰明有靈氣的孩子變得精神分裂。一個好的老師對孩子來說，是會對孩子的一生產(chǎn)生重大的影響的。新老師會站在孩子的角度思考問題，和他們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生們意識到，學(xué)習(xí)并不可怕，在她的開導(dǎo)教育下，文福和Terry的成績都有所提高。擅長畫畫的國彬，也在老師的鼓勵下參加比賽，從而在比賽中獲獎，得到到美國深造的機會。老師的教育改變了這些孩子的一生，若不然，他們有可能還在EM3班終日無所事事的混日子。

當(dāng)看到同伴受欺負，有孩子站出來一起面對，也有孩子因為家庭壓力變得對身邊發(fā)生的事情置之不理。他們在共同的經(jīng)歷中，不斷體會什么是對的，什么是錯的；什么該做，什么不該做；大人的話，什么時候該聽，什么時候該經(jīng)過自己的思考，作出自己的決定。影片的末尾為救國斌的母親學(xué)校倡議學(xué)生和家長一起驗血，Terry的骨髓合適，在經(jīng)歷許多事情之后而成長的Terry，他不顧父母的反對自己作出了決定，最終國斌的母親得救了。戲中，讓我們感動，讓我們思考的地方，還有很多很多。無論大人還是小孩，只要相信，這個世界一定有自己有用的地方，千萬不要因為前面有石頭，有困難，就停步不前，勇敢走上去，把石頭搬開，繼續(xù)走下去。

第三篇：教育學(xué)作業(yè)《小孩不笨》

我們不是爛蘋果

——觀《小孩不笨2》有感

中文師范09

1王亞文

0901012031

在我看來，幸福似乎不是輕易到手的。幸福應(yīng)該是我們小時候書上所讀到的神奇的魔宮，有兇猛的毒龍守在入口，有各種各樣大大小小的妖魔鬼怪擋住去路，要征服者一切，就非去戰(zhàn)斗不可。

——《基督山伯爵》唐泰斯《小孩不笨2》這部電影，毋庸置疑是一部成功的喜劇片，更重要的是它是一部成功的教育電影，最重要的是電影成功地把戲劇和情感劇及教育融合于一體，看罷令人唏噓不已。在我看來，“教育”是其中最讓人深思。

一、家庭教育

帕森斯把家庭稱為“制造人格的工廠”。誠然，家庭是孩子生長發(fā)育的溫床，是塑造情感、性格、意志，形成健康心理健康的重要場所。

家庭環(huán)境是一個特定的社會環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境和人際心理環(huán)境等，這些都會對青少年的成長起著巨大的作用。

影片中學(xué)謙、杰利兩兄弟出生于中產(chǎn)階級家庭，家境富裕，他們的父母皆是受過良好教育的知識分子——母親是一家著名雜志社的資深編輯，父親則是公司高層。雖然有著不錯的物質(zhì)環(huán)境，可是學(xué)謙卻曾落寞地說：“這個家，看上去什么都有.其實.什么都沒有......”是啊，他們的父母都太忙，太忙，忙到?jīng)]時間和孩子溝通。這部影片剛開始的笑點很多，可是當(dāng)看到，小杰利當(dāng)選了演講的主角，想問爸爸媽媽能不能去看自己的演出，都只能在冰箱上貼便利貼，然而小杰利的便利貼被媽媽踩在了腳下，我再也笑不出來了。再后來，小杰利為了能使爸爸媽媽看自己的演出，無意中聽爸爸說：“500元，我的一小時就是你的。”小小的他開始攢錢。孩子的天性是好動喜歡玩，小杰利好不容易攢了許多“神奇寶貝”卡，那是他在做作業(yè)時也要背著爸爸悄悄玩一會的寶貝，為了攢錢，他都賣了！我可以想象他會是多么不舍，雖然導(dǎo)演沒有在熒屏上展現(xiàn)，但孩子的難過與堅決，為了爸爸可以抽出一小時，為了演出時爸爸可以來......德國教育家福錄貝爾說：“一個國家的命運與其說操縱在掌權(quán)者手中，不如說握在母親手中?！彼裕彝サ慕Y(jié)構(gòu)與教育方式和家長的素質(zhì)及示范作用，對孩子的成長，會起到至關(guān)重要的作用。

影片中我記憶猶新的是父親節(jié)的晚餐。父親節(jié)的夜晚，一家人圍坐在一起準備享受豐盛的晚餐，小杰利和哥哥都自豪地拿出了禮物。小杰利拿出一張畫：一張黑黑的爸爸。然而父母沒有體會到孩子禮物后的深意：父母都太忙了，每天都要加班到深夜才能回家，到家后最多只能特地打開孩子的房門看一眼準備睡覺的孩子，并沒有和他們交流。小杰利只是一個三年級的小學(xué)生，正是需要父母陪伴、充滿好奇和問題的年紀，卻只能在思念中看爸爸沉默的黑影，這是這個年紀不該有的沉默和無奈，可媽媽不僅沒有體會到，還只是責(zé)怪他：“讀書就沒有半撇?！蓖瑯樱绺鐚W(xué)謙送了剃須刀也被媽媽批評說亂花錢，難道在父母眼中，讀書好的就是好孩子？只是以考試分數(shù)來評價孩子？這廂媽媽剛沖學(xué)謙說吃飯時不準用手機，那廂爸爸的手機就響了，緊接著媽媽也去接電話了，難道客戶的海南雞飯就是“大生意”？商店的打折裙子就是那么“重要的事”？父母是孩子最好的老師、孩子模仿的榜樣，父母都是這樣說一套做一套，還怎么教育孩子？這樣的家庭教育無疑是非常失敗的。相反的，我很欣賞那位老板娘的教育方法，她總積極地從孩子正面去看待孩子，鼓勵她?；蛟S一句“I Love You”在大人看來只是一句不痛不癢的話，可在孩子心中，卻能甜一天。

二、學(xué)校教育

學(xué)校教育是影片現(xiàn)的另一大主題。誠然，學(xué)校教育在青少年的成長中有著十分重要的影響，在學(xué)校的管理方式、教學(xué)活動、師生關(guān)系等方面影響得尤其明顯。

符老師是學(xué)謙的華文老師很積極、敬業(yè)，他用更多的時間給學(xué)生補習(xí)，自己花錢買字典，可惜新加坡因為更西化，讓本屬華人一脈的新加坡人都快忘記了自己母語怎么講，他很心痛，可是他總是把自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生的身上，學(xué)生達不到他提出的要求，符老師只會氣急敗壞地懲罰學(xué)生，同時讓師生間的距離越來越遠；反觀另外一位華文老師，他真誠地和學(xué)生溝通，積極地鼓勵每個孩子，讓他們發(fā)揮潛能，甚至抓住了孩子們的喜好，用獎勵周杰倫CD的方式鼓勵孩子們，很好的和學(xué)生們打成一片，也讓孩子們更有激情學(xué)習(xí)，更主動積極地學(xué)習(xí)。這兩位老師都是好老師，可惜符老師沒有找到那把“鑰匙”。

片中的一大高潮無疑是學(xué)校通過公開鞭打?qū)W生作為一種教育方式，暫且不說這會給孩子帶來多大的傷害，可人性在哪里？學(xué)校一直是教書育人的神圣之地，什么時候時候成了暴力的實施地？這難道不是老師和學(xué)校的無能？背負著培養(yǎng)人的使命的學(xué)校，又殘忍地扼殺了多少年輕有朝氣的靈魂？學(xué)謙處于從幼稚到成熟的過渡期——青春期，這一時期的孩子，情緒高亢自尊心強烈，學(xué)校公開鞭打這一懲罰措施，不僅讓孩子的皮肉痛，更重要的是深深傷害了他的心理，也讓他在校園里被指指點點，如果校長能從孩子的角度，理解他們，喚起他們身上的“好孩子”，或許成才的父親就不會有那樣的悲劇，學(xué)校會多兩個好學(xué)生，而不是社會上多了兩個混混。

“有多少人關(guān)心我們?yōu)槭裁磿允Х较?？又有誰會替我們想想，蘋果為何會變爛？”這首歌出現(xiàn)于學(xué)謙、成才對家庭、對學(xué)校徹底失望而選擇誤入歧途的時候，聽著這首寫滿了對成人世界乃至這個社會的抗拒和不滿的歌，看著他們年輕、倔強的臉龐，相信無人不為之痛心。這些變壞的孩子在影片中被比喻成爛蘋果，那么，從一個好蘋果變成一個爛蘋果，到底是誰的錯？

劇中一個媽媽說，為什么把蘋果扔了？孩子說因為爛了。媽媽說，把爛的地方挖掉，就還是好蘋果........在影片最后，兩個家庭的家長都意識到了自己的教育對孩子的傷害有多大。杰利、學(xué)謙的父母在知道小杰利偷錢的真相以及不小心看到大兒子學(xué)謙的博客中日記后，留下了痛心、慚愧的眼淚，而當(dāng)小杰利舉著張寫著“FAMILY”的紙，對他們說“Father and Mother，I love you”時，一家人的矛盾化解，也讓人潸然淚下。

“天下沒有教不會的孩子，只有不會教的孩子?！边@是成才父在臨終前才覺悟的，他是個不會表達愛的粗人，可是他對孩子的愛卻是偉大的，在他為保護兒子而倒下的那一幕，讓人動容：父愛如山?？吹匠刹旁跊]有了父親的過于安靜的房間里，拿出父親給他買的書包，我再次熱淚盈眶，這一切換來了成才的成長和回頭，可代價未免太過沉重。是的，天下沒有教不會的孩子，只有不會教的父母。大人們都需要被尊重、被贊揚，更何況成長中的孩子？我對電影中的一句臺詞印象特備深刻“我在你們眼里就是一無是處，不管我做什么你們都覺得不好，不管我做的多好你們都覺得不夠”，其實這句話道出了多少孩子的心聲。最終校長明

白了“把爛蘋果爛的地方挖掉就還是好蘋果”的道理，重新接納了成才。當(dāng)成才代表學(xué)校在武術(shù)比賽中大方異彩，我耳邊再次響起他父親臨終前的那一句“要打就打到全世界去！”，這也正應(yīng)了那句話“給孩子一個機會，他會還你一個奇跡”。符老師最終也找到了打開學(xué)生心門的那把“鑰匙”，就是多看這些孩子的優(yōu)點，少看他們的缺點，晶晶也信心十足了不是嗎？

幸福是要去戰(zhàn)斗的，和自己、和一切阻礙，我們不是爛蘋果！

第四篇：小孩不笨2 論文

《小孩不笨2》觀后感

“你最后一次稱贊別人是幾時？你最后一次被人稱贊又是幾時？很久了，對嗎？” ——這三句問句出現(xiàn)在影片《小孩不笨2》的一開始，瞬間抓住了每一個人心中那根許久未被觸及的弦，讓人唏噓，讓人不禁捫心自問。這部新加坡電影，毋庸置疑是一部成功的喜劇片，更重要的是它是一部成功的教育電影，最重要的是他能成功地把戲劇和情感劇及教育融進一部電影，里面有著令人捧腹的鏡頭，也有著令人哭泣的感情，讓觀眾無不為之動容。

影片主要圍繞兩個的孩子和他們的父母、老師的故事展開。學(xué)謙、杰利兩兄弟出生于中產(chǎn)階級家庭，家境富裕，他們的父母皆是受過良好教育的知識分子--母親是一家著名雜志社的資深編輯，父親則是公司高層，表面上是多么令人羨艷的一個家庭?。嵸|(zhì)上他們的父母卻忙于自己的事業(yè)，忙到只能用貼在冰箱上的便利貼和自己的孩子交流，多么可悲。兩兄弟為了得到父母的認可而不斷地努力，但等待著他們的永遠是父母的奚落、指責(zé)以及無止盡的管教；學(xué)謙的朋友成才和他的父親同學(xué)也有著嚴重的溝通問題，父親出身卑微，年輕時曾誤入歧途而犯下許多錯誤，他最不想看到的就是唯一的兒子步自己的后塵，可偏偏被父親寄予了厚望的成才熱愛武術(shù)，被認為不務(wù)正業(yè)，對此父親卻只會采用“不打不成材”的教育方式對其厲聲呵斥、拳腳相加，可想而知，父子間的矛盾日益加深，一觸即發(fā)。另一方面，在學(xué)校，學(xué)謙、成才的華文老師符老師是一位對學(xué)生極其認真負責(zé)的好老師，但他卻用錯了方式，他和上文中的父母們一樣忽視了贊揚在教育中的重要作用，他同樣只會對這些心智尚未成熟的學(xué)生一味地提要求、指責(zé)甚至動手，在某方面可以說，他是個失敗的老師。就這樣，原本的好孩子在大人世界中遭遇了一次又一次的打擊和傷害后，選擇了對父母，對學(xué)校，徹底關(guān)上心門。

我們肆無忌憚，我們成群結(jié)黨，我們目無尊長，對什么事都不滿，看著我們成長，只會制造麻煩，我們就是一無是處看你又能怎樣？ 我們don't give a damn那看不起的眼光，我們什么都不是，我們什么都不管，我們之間為什么漸漸都沒有語言？ 我們之間有道墻。

第五篇：教育學(xué)角度看小孩不笨2

觀《小孩不笨2》引發(fā)對家庭教育的思考

通過視頻《小孩不笨2》，我們可以清晰的看出許多家庭教育問題，在此，針對家庭教育現(xiàn)狀、理念與方式作出我的理解。

中國的家庭自古有著“望子成龍”“望女成鳳”的夙愿，不少家庭父母育兒往往著眼于孩子將來有出息、有個好職業(yè)、一生能在順境中度過?；谶@種傳統(tǒng)的企盼, 父母對孩子的責(zé)任就是讓他們生活得好。若能給孩子創(chuàng)造最優(yōu)越的生活條件, 再苦再累也心甘情愿。為此, 在孩子的成長過程中, 除生活上加倍關(guān)心外, 父母最關(guān)心的是孩子的智育。為使孩子學(xué)習(xí)好, 能成龍成鳳, 除了學(xué)習(xí), 什么都不讓孩子干。至于孩子的獨立生活能力、對未來社會的適應(yīng)能力, 以及公民意識等則很少考慮, 有的甚至不考慮。就如視頻中展示出來的問題之一即家長對家庭教育給予足夠重視，但教育思想極不科學(xué)。在社會交往、學(xué)習(xí)生活上的過多關(guān)注與保護致使孩子獨立生活能力變差, 缺乏自立意識, 依賴性強, 做事缺乏主動性；不懂得恰當(dāng)交往的技巧, 孩子人際關(guān)系處理能力不強，又怕苦怕累, 只要求別人照顧, 卻缺乏同情心和幫助別人的能力；在家不知關(guān)心自己的長輩, 在外缺乏社會責(zé)任感。而家長對孩子的學(xué)業(yè)成績與未來工作上的“過高期望”，日積月累，又使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定程度的“厭煩感”，而處于成長中的孩子也極容易養(yǎng)成叛逆等不良性格。

雖然已經(jīng)不贊成應(yīng)試教育，但應(yīng)試教育的思想仍然根深蒂固。當(dāng)家長對孩子的評價標準即為學(xué)習(xí)成績標準時，且一開始的教育思想就不科學(xué)，便出現(xiàn)了不少家長盲目的選擇教育方式，走入家庭教育的誤區(qū)。教育結(jié)果便事倍功半，或者完全事與愿違。于是，家庭過渡教育現(xiàn)象粉墨登場，顧名思義，家庭過渡教育即家長在不適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度影響下形成的、超過子女身心發(fā)展水平和實際需要的家庭教育方式。具體指過渡參加課外班、過渡干涉、過渡保護和過渡期望等，最典型最常見的就是奉行“補習(xí)班”教育方式，即是家庭教育學(xué)?；? 表現(xiàn)為家長為孩子請家教輔導(dǎo),剝奪孩子雙休日時間進行補課,而且寒暑假也不放過，進行各種輔導(dǎo)班補習(xí), 使家庭教育單純的重復(fù)和延續(xù)學(xué)校教育的內(nèi)容。此外還有“棍棒教育”方式，奉行著“棍棒底下出孝子”“不打不成器”的原則，把“棍棒教育”看成靈丹妙藥，只看到了將孩子“打一頓”之后的表面效果，卻忽視了這種教育帶給孩子一生的巨大負面影響。于是，這場沒有贏家的戰(zhàn)爭便導(dǎo)致了家庭內(nèi)部“代際關(guān)系”的緊張和孩子的逆反心理、厭學(xué)、失去自信、造成孩子說謊、報復(fù)等人格畸形等問題的產(chǎn)生。

繼而，家長在確立“分數(shù)至上”、成績標準為孩子好壞的評價標準之后，又一新的問題出現(xiàn)了，就是在我們?nèi)窀吆羲刭|(zhì)教育的同時，素質(zhì)教育的水平仍然下降了或者其結(jié)果不理想了。何為素質(zhì)教育呢？素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應(yīng)試教育相對應(yīng)。如此，我們都可以看出素質(zhì)教育要求的是受教育者的全方位的學(xué)習(xí)發(fā)展，依據(jù)的是人的自身發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要。但現(xiàn)實中各類中、高考或其他考試仍以應(yīng)試成績作為錄取標準，于是，家長們奉行著以成績?yōu)闃藴实募彝ソ逃砟钫归_著與素質(zhì)教育相背離的家庭教育方式。于是起著基礎(chǔ)性作用的家庭教育長久的發(fā)揮著作用，孩子們就成了最忙碌的一個群體，何處有學(xué)習(xí)班、補習(xí)班，何處就存在這么這么一群忙碌的人，背著沉重的書包，帶著小眼睛，日復(fù)一日年復(fù)一年穿梭在各個補習(xí)班之間。如此，不論素質(zhì)教育口號打的多么響亮，其結(jié)果和應(yīng)試教育也無本質(zhì)差別。

而其中最重要的原因之一便是與素質(zhì)教育不相匹配的家庭教育觀念與方式。由此便可看出，家庭教育以其基礎(chǔ)性和長遠性兩種特性，對孩子的成長有著至關(guān)重要的地位。

此外，家長是孩子的第一位老師。孩子的言行舉止、性格發(fā)展階段都極大程度的受到家長言行的影響。視頻中有一個場景是家庭晚飯中，父母剛剛教育完孩子餐桌上不允許玩游戲、打電話，然而家長轉(zhuǎn)身便是自己出去打電話，試想，這樣的言行不一的教育怎么會起作用呢？或者家長對孩子時常打罵，孩子的學(xué)習(xí)模仿能力是極強的，他會在不自覺中和他的同學(xué)朋友打罵，甚至發(fā)展成和父母還口對罵進行反抗，這都是家長不當(dāng)?shù)难孕信e止造成的，或者可以說家長對孩子錯誤的成長教育方式造成的嚴重后果。偉大的教育家孔子說“人無信不立”，孔子的弟子曾子以具體行為實踐著老師的這一學(xué)說，即長久流傳的“曾子殺豬”的故事。曾子為了兌現(xiàn)妻子對孩子的承諾，寧殺掉頂一家人兩三個月的口糧的豬也不愿孩子因父母的一時的謊言而變得不再誠實，實為曾子人格的可敬可畏之處，而其中的家庭教育觀念與方式也是影響至深的，作為一個合格的家長，教育孩子就要從自己做起，做到言而有信，如此才是對孩子的身心健康成長真正地負責(zé)人。高爾基先生有一句教育名言：“愛自己的孩子這是母雞都會做的事情，但是教育好他們，卻是一個嚴重的問題！”這也正說明了正確的家庭教育觀念、方式的重要性。孩子的問題大多是由家庭問題造成的，雖然表現(xiàn)在孩子身上，但根子卻在成年人身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃藥”。在此，我對科學(xué)的家庭教育的觀點如下：

首先，要求家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念：家長應(yīng)該拋開應(yīng)試教育、分數(shù)至上的思想，認清素質(zhì)教育的必然性、重要性。將知識、能力、素質(zhì)三者的綜合發(fā)展作為教育孩子的目標。將教育的目光放長遠，真正地為孩子著想，以培養(yǎng)未來社會需要的健康的人、愛美的人、有能力的人、有道德的人、自主的人。以科學(xué)的教育觀念來確立自己正確的教育大方向。在具體教育孩子中要樹立賞識教育觀念，承認差異、允許失敗，培養(yǎng)孩子正確的失敗觀念，而在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，最終從跌倒處站起來；同時孩子需要鼓勵、贊揚和肯定，家長應(yīng)該滿足了孩子這些內(nèi)心深處的需求。賞識能夠增添孩子的自信心，增強孩子無所畏懼、戰(zhàn)勝困難的勇氣。此外，重視對孩子進行思想道德教育，愛因斯坦說過這樣的話：“人類最重要的努力，是在我們的行為中追求道德。我們內(nèi)心的安寧，甚至我們的生存，都離不開道德。只有道德行為，才能給生命美和尊嚴?！?/p>

其次，在教育方式上“言傳身教”，上面已經(jīng)提到過，“孩子的行為是父母的影子”，那么家長更應(yīng)該注意自己的言行舉止，檢點自己的言行，從細微的行動處教育著孩子。摒棄補習(xí)班模式、棍棒教育方式，在賞識教育觀念下，家長要多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，不要吝嗇笑容和贊美。家長的肯定和表揚是對孩子莫大的支持和幫助，而不是把他們的愿望和理想扼殺在批評中。家長要有意識地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，堅持正確的道德行為為準則，形成團結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶孩子的美好情操。此外，對孩子進行批評教育時要

注意時間、場合，給孩子申訴的機會，尊重孩子的自尊心，科學(xué)的引導(dǎo)孩子改正錯誤。等等。

綜上，家庭教育分外重要，一旦家庭教育的觀念或方式不科學(xué)不合理便會給孩子的成長造成危害性的結(jié)果，也就是說，只有家長以科學(xué)的家庭教育觀念、正確的教育方式才能真正地“教育好”自己的孩子。