第一篇：爺爺奶奶，你們別走——家庭教育心理個(gè)案（推薦）

[提要：]

家庭是孩子極為重要的生活空間和文化環(huán)境，學(xué)生的言行和心理無一不與家庭的氛圍息息相關(guān)。來自深圳市南山區(qū)的一個(gè)高知家庭的孩子，家庭經(jīng)濟(jì)寬裕，父母文化素質(zhì)都非常高，應(yīng)該是非常幸福和優(yōu)秀的，可是他卻成了一個(gè)行為習(xí)慣很差，且問題多多的孩子。如今的他還發(fā)出了內(nèi)心深處的吶喊：“爺爺奶奶，你們別走！”究竟他

為什么會變成這樣？為什么又會發(fā)出這樣的吶喊？

[案例：]

開學(xué)初，我接手了一個(gè)新的班級，這個(gè)班級的班風(fēng)非常好，課堂上積極發(fā)言，班級和學(xué)校組織的任何活動，學(xué)生也都能出色的完成，是五年級中的優(yōu)秀集體。因此在這樣一個(gè)集體中，一個(gè)相對比較特殊的孩子的表現(xiàn)很快就引起了我的注意。

（一）典型問題概述

我們班的小樂個(gè)子比較高坐在教室靠后一點(diǎn)，課堂上總是無精打采的，每次看到他都是一副睡眼惺忪的樣子，對什么事情都提不起興趣，使得我特別的注意到他，而且課堂上隨堂寫些練習(xí)什么的，那總是我站到他的身邊，他才開始到書包里去找什么紙和筆，如果我一離開，他未做完的這些動作也就跟著停止，更不用說寫了，自己不寫姑且不說，還要和左鄰右舍的搞小動作，小聲說話或者找紙揉成團(tuán)，然后扔給更遠(yuǎn)的同學(xué)鬧。他一節(jié)課下來能聽課的時(shí)間不會超過十分鐘，作業(yè)經(jīng)常少寫，不寫，放學(xué)回家五分鐘的路程，經(jīng)常要花上一兩個(gè)小時(shí)，爺爺奶奶在門口等他，他也會想辦法溜走，然后自己溜出去玩，原本家就在育才一小附近的他會繞到蛇口沃爾瑪然后再從不同的路回來、還有撒謊之類等等。

（二）問題行為的原因分析

我先是和他聊天，和他交流溝通，可是發(fā)現(xiàn)他對所有的事情供認(rèn)不諱，對呀，我就是這樣的，而且當(dāng)你和他交流溝通時(shí)一定還要面面俱到，因?yàn)槿绻闩u他，他一定還要問很多個(gè)為什么，憑什么？那別人呢？這不公平等。我開始走訪他的家庭，發(fā)現(xiàn)他的父母對孩子還是非常非常的關(guān)心，因?yàn)樗麄円呀?jīng)深深的感覺到孩子的很多不良習(xí)慣，也非常的頭痛。他的爸爸是一個(gè)博士生，在深圳這里創(chuàng)業(yè)，開了一個(gè)公司，生意打理得還很好，媽媽原來是老師，后來到深圳來創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在在搞房地產(chǎn)開發(fā)，說真的，剛開始我怎么也不敢相信他來自這樣的家庭！為什么他們會有這樣的孩子？

我環(huán)顧整個(gè)家庭，他們家里給他創(chuàng)設(shè)了非常好的環(huán)境，應(yīng)該說他是很幸福的，不過在和他父母的交談中慢慢得出孩子出現(xiàn)問題的原因。由于父母雙方依次來深圳創(chuàng)業(yè)，雖然他們自身的素質(zhì)很高，同時(shí)也一定可以配合老師把孩子教育得更好，但是他父母和我說的一句話卻讓我覺得確實(shí)是沒有辦法，深深感受到來深圳創(chuàng)業(yè)者的艱辛！他們說：“我們?yōu)榱肆⒆?，為了在深圳這里立足”，為了這個(gè)，他們放棄了家里優(yōu)越的工作來到了這里，同時(shí)也把自己幼小的孩子留給了四個(gè)老人，準(zhǔn)確的說孩子在爺爺奶奶外公外婆的百般呵護(hù)和寵愛之中，一直生活到小學(xué)二年級?，F(xiàn)在父母的事業(yè)基本是很順利了，他們才接孩子到深圳來，當(dāng)然老人也就跟著過來了，他們不放心，但是他的很多的不良習(xí)慣，業(yè)已形成，而且最為難的是，由于第三代對孩子的特別寵護(hù)，孩子做得不好的地方，父母無法糾正，因?yàn)檫@里教育，那里老人就心疼，說說孩子他根本沒有感覺，要是大聲訓(xùn)斥的話，那里老人又會過來阻攔，說什么孩子還小之類的，他們和父母也進(jìn)行過溝通，可是到了那個(gè)時(shí)候孩子就會大聲的叫爺爺奶奶。

（三）具體措施與效果

在這樣的情況下，我和他們的父母多次交流，他們今年開學(xué)后和爺爺奶奶協(xié)商先回去一階段，現(xiàn)在孩子也大了，總算是現(xiàn)在有了可以進(jìn)行共同教育的機(jī)會。我們經(jīng)過多次的交流，在獎(jiǎng)懲分明的情況下，制定了一系列的方案：

1、關(guān)于放學(xué)回家：關(guān)于這個(gè)問題，我們實(shí)行了電話制度，互相傳達(dá)放學(xué)和到家的時(shí)間，現(xiàn)在學(xué)校里有統(tǒng)一的打卡制度，孩子放學(xué)在大門口刷一下卡，系統(tǒng)就會短信通知父母，孩子已經(jīng)開始離校，父母為他辦理了相關(guān)手續(xù)，然后我們和他說清楚了原因和相關(guān)要求，到家里后用座機(jī)打電話給父母?，F(xiàn)在經(jīng)過雙方的共同管理，已經(jīng)初步解決了。

2、父母在家里盡快幫他補(bǔ)上以前沒學(xué)好的功課，他的爸爸現(xiàn)在每天晚上都會幫孩子補(bǔ)習(xí)功課。

3、課堂要求：認(rèn)真聽講，課堂上一定要專心聽講，每天回家給家長講解題思路，思考方法，課堂我適當(dāng)?shù)亩嘟o他一些鼓勵(lì)，對他有進(jìn)步的地方及時(shí)表揚(yáng)，樹立他的信心，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

4、關(guān)于作業(yè)：為他找了一個(gè)非常負(fù)責(zé)任的班干部做他的同桌，每天督促其在作業(yè)抄寫本上記下作業(yè)，經(jīng)過同桌簽字后方可離開學(xué)校?；丶液笳埣议L督促他認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。

5、發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)他總是沒有興趣，由于父母一有時(shí)間就會帶他出去旅游，現(xiàn)在他對周末去哪里玩都沒有什么興趣，但是開學(xué)后關(guān)于香港迪士尼開業(yè)和神州六號飛船卻表現(xiàn)出了極大的興趣，因此我們就以這個(gè)為切入點(diǎn)，調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，他愿

意做的事情盡量讓他做。

6、家長平時(shí)鼓勵(lì)孩子做力所能及的事，培養(yǎng)他的動手能力和責(zé)任心，現(xiàn)在每天家里洗碗的事情已經(jīng)被他包了，他一邊洗一邊念叨爺爺奶奶。

7、一周兩次與家長聯(lián)系，相互交流在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。

我和家長達(dá)成共識，齊抓共管，現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的開始寫了，課堂上我不時(shí)的就到他的身邊，經(jīng)常提問他，及時(shí)了解他的學(xué)習(xí)狀況，和他談心，然后和家長互相交換近階段的學(xué)習(xí)狀況，表揚(yáng)已經(jīng)有的進(jìn)步，共同交換需繼續(xù)督促的事項(xiàng)，現(xiàn)在他的父母在管他時(shí)，他居然經(jīng)常發(fā)出這樣的吶喊：哼，要是爺爺奶奶在，你們誰敢這樣待我！而他的爺爺奶奶和外公外婆（他也都是叫爺爺奶奶的）不時(shí)的打電話要過來繼續(xù)照顧孩子，開學(xué)差不多兩個(gè)月了，在學(xué)校和家庭的共同教育下，孩子學(xué)習(xí)的興趣明顯有了提高，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多。相信他會有更大進(jìn)步的！

[解說：]

蘇霍姆林斯基說：“鐵石心腸的人大都生長在那些父母過分溺愛子女，對他們百依百順，一味遷就，對他們沒有任何要求的家庭?！边@樣的家庭往往以溺愛開始、以寒心和憤怒告終。

隔代教育是一個(gè)令人無奈的話題，生活節(jié)奏快，工作壓力大，競爭激烈，年輕的父母一般缺少時(shí)間和精力來進(jìn)行親子教育。尤其是深圳這里，好多孩子由祖輩或請人來照看。隔代教育有利也有弊，尤其是現(xiàn)在的四個(gè)老人一個(gè)小孩的狀況。如何提醒上一輩人不再給孩子無度的，沒有理智的愛？如何使祖輩轉(zhuǎn)變教育觀念，跟上時(shí)代的步伐，使兩代人的教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這也是現(xiàn)今教育值得重視的一個(gè)問題。不過，為人父母者，無論工作有多忙，都要抽出時(shí)間給孩子，切不可完全把孩子的教育權(quán)和撫養(yǎng)權(quán)交給老人，同時(shí)和祖輩溝通，如何給孩子更理智的愛，別讓孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能贏得促進(jìn)孩子健康成長的主動權(quán)！

第二篇：爺爺奶奶你們好(教案)

二年級下冊《品德與生活》第二單元

爺爺奶奶 你們好

教師：王澤華

單位：日照五蓮洪凝鎮(zhèn)中心小學(xué)

爺爺奶奶，你們好

教學(xué)分析：《爺爺奶奶，你們好》是教育科學(xué)出版社《品德與生活》二年級下冊第二單元主題“獻(xiàn)出我們的愛”中的第二個(gè)話題，它體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中，“愛自己的家，能用自己的方式愛親敬長?！钡膬?nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：在活動中學(xué)會尊重并幫助老人，培養(yǎng)愛心、孝心，向長輩表達(dá)愛并進(jìn)一步將愛落到實(shí)處。做文明有禮、樂于助人的好學(xué)生。

教學(xué)重難點(diǎn)：關(guān)注老年人的晚年生活，做到尊老，敬老。明白為什么要尊重老人，孝敬老人。我們該為老人做些什么。

教學(xué)媒體的運(yùn)用：我利用多媒體2003 powerpoint幻燈片將課前從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上搜集的文字、圖片、FLASH作品、錄像等資料整合在一起，充實(shí)豐富了課堂內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的思維空間。本課我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用多媒體課件，用逼真的動畫（《我的眼睛比針尖》、《讓座》）和生活場景錄像片段（公益廣告《常回家看看》、《敬老院看望老人》）等創(chuàng)設(shè)情境，烘托氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維。以其精美的畫面，擺脫時(shí)空的局限，讓學(xué)生在生動的意境中，身臨其境地體會課本上的道理。以其優(yōu)美的音樂（歌曲《常回家看看》《最美不過夕陽紅》），激起學(xué)生的共鳴，創(chuàng)造出高尚的精神氛圍，讓學(xué)生得到啟迪，升華認(rèn)知。教學(xué)過程：

一、假想導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，世界每天都在變化，我們也在一天天長大。你們想過沒有，有一天，當(dāng)你們變老了，會是什么樣子呢？（指生回答）

師：的確是這樣。同學(xué)們，當(dāng)我們老了的時(shí)候，也許腿腳失去活力，也許臉上布滿皺紋，也許眼睛失去光彩，也許白發(fā)蒼蒼。（課件出示：老人圖片）看到這些畫面，你們想到了誰？

生（齊）：爺爺奶奶，外公外婆?? 師：我也跟大家一樣，想到了自己的爺爺奶奶，讓我們一起深情地問候一聲：爺爺奶奶，你們好！

二、感受真愛

1、夸贊爺爺奶奶

師：同學(xué)們，雖然爺爺奶奶現(xiàn)在已經(jīng)老了，但是他們年輕的時(shí)候也曾經(jīng)在自己的工作崗位上奉獻(xiàn)過，努力過，可能干了！

下面，就請同學(xué)們好好夸夸他們吧！（學(xué)生帶著照片，上臺夸爺爺奶奶）師小結(jié)：我們的爺爺奶奶，外公外婆年輕的時(shí)候，從事的工作雖然各不相同，但他們都在自己平凡的崗位上努力工作，做出了不平凡的貢獻(xiàn)。老人們風(fēng)風(fēng)雨雨一路走來，為家庭，為社會付出了血汗，付出了青春。他們的故事說也說不完。

2、體驗(yàn)厚愛

過渡：爺爺奶奶辛苦了一輩子，現(xiàn)在老了，有的已經(jīng)退休了，本來可以好好休息了，可他們卻仍然在無微不至地關(guān)心著我們，平時(shí)在生活中，爺爺奶奶也一定給了你們很多關(guān)心和照顧吧？

現(xiàn)在，先請同桌交流一下，看看你能從哪些小事當(dāng)中感受到他們的愛。（同桌自由交）

師：剛才，老師走到同學(xué)當(dāng)中，聽到了一個(gè)個(gè)動人的故事?，F(xiàn)在，誰愿意把這些故事跟大家一起分享？

三、回報(bào)真情

1、明白心愿

過渡語：聽了這些感人的故事，老師也被深深地感動了。有了他們的呵護(hù)，我們的童年才充滿光彩，充滿快樂。他們的笑容里有種陽光的味道，暖暖的?？稍谏钪?，面對他們，我們有時(shí)不夠耐心，有時(shí)不夠關(guān)心，常常在不經(jīng)意之間傷害著他們。讓我們一起來看個(gè)生活片段

演示公益廣告《?；丶铱纯础贰？赐甓唐阌惺裁礃拥母惺苣兀?/p>

（學(xué)生談）我很傷心?? 我很難過?? 我很慚愧?? 師：是啊，老人們辛辛苦苦做出來的飯菜，我們不是嫌湯咸了，就是嫌菜酸了，卻沒有看到老人滿面的笑容僵在了臉上；老人們一個(gè)人坐在沙發(fā)上，看著無聊的電視，直到屏幕上布滿雪花，心卻還等待著??

過渡：當(dāng)我們這些小生命正在蓬勃生長的時(shí)候，他們卻一天天地老去了。真希望他們每一天都能過得快樂些，舒心些。

讓我們想一想，爺爺奶奶最需要什么？（學(xué)生自由談）

師：有一首歌唱出了爺爺奶奶最大的心愿，一起欣賞：（出示課件：歌曲，《常回家看看》）

是啊，爺爺奶奶的快樂就是這么簡單：和兒孫們一起歡聚一堂，共享一次溫馨的晚餐；兒孫們?yōu)樗麄儞崛ヮ^上的銀絲，給他們捶捶背，和他們聊聊天；兒孫們送上一句貼心的問候，這就是爺爺奶奶最大的快樂。這些，雖然平凡，雖然簡單，可這也需要我們每一個(gè)人用心去做。

2、請讓我來幫助你

過渡：老人們不但在心靈上需要我們經(jīng)常安慰，在生活上需要我們多多幫助 課件出示兒歌：《我的眼睛比針尖》。師：知道奶奶為什么會穿不上針嗎？ 生：奶奶年紀(jì)大了，眼睛不好使。

師：是呀，小時(shí)候，是老人抱著我們，牽著我們。現(xiàn)在爺爺奶奶年紀(jì)大了，他們生活上有很多不方便的地方，他們需要我們的幫助。你平時(shí)幫助過爺爺奶奶嗎？

A、學(xué)生回答。

B、出示童謠：《爺爺奶奶笑哈哈》： 爺爺奶奶年紀(jì)大，駝背彎腰眼睛花。我給爺爺捶捶背，我給奶奶倒杯茶。我給爺爺讀讀報(bào)，我給奶奶唱首歌。爺爺奶奶笑哈哈，都夸我是好娃娃。

四、延續(xù)真愛

師：同學(xué)們明白了在家要關(guān)愛爺爺奶奶，在外面、在公共場所我們不認(rèn)識的爺爺奶奶就不需要幫助了嗎？。有幼兒園的小朋友看望了敬老院的老人們，一起來看看。（課件播放：敬老院錄像）

A、你看到了什么？（小朋友真有愛心，這么小，就懂得關(guān)愛老人）

B、在公共場所，還有這么一個(gè)美麗的場景。這個(gè)小姑娘是怎樣做的？課件出示 《讓座》

師：同學(xué)們，只要每一個(gè)人，都從孝敬自己的爺爺奶奶做起，關(guān)愛身邊的每一個(gè)老人，他們的生活一定會像這夕陽一樣燦爛美好。有一首歌就贊美了老人，也描繪了老人在親人、在社會的關(guān)愛下，幸福生活的畫面。請欣賞歌曲：（課件：播放《最美不過夕陽紅》，老人幸福生活畫面）

五、真情祝福送給您

師：所有的爺爺奶奶外公外婆都了不起！他們含辛茹苦地培育了我們的爸爸媽媽，給我們創(chuàng)造了美好的生活；他們勤勤懇懇地工作，使我們的國家一天比一天強(qiáng)大。千般感動，萬般感激，都化成了一個(gè)心愿，那就是：我們都希望爺爺奶奶們能過得幸福美滿。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對爺爺奶奶或身邊的老人說些什么呢？說說你們的祝福吧。

讓我們一起祝愿：（課件：全天下的老人身體健康、福如東海、壽比南山?。├蠋熞沧Ｔ竿瑢W(xué)們做個(gè)愛心小天使，從小事做起，把愛心送給我們可親可敬的老人們！

教學(xué)反思：

新課程指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識。”在教學(xué)中，我始終關(guān)注著學(xué)生的情感體驗(yàn),主要從以下四個(gè)方面做了嘗試，從而達(dá)到德育內(nèi)化的效果。

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，重組教材。

為了更好地實(shí)現(xiàn)這一課的教學(xué)目標(biāo)，我靈活地處理教材，把多種教學(xué)資源引入課堂，如FLASH《我的眼睛比針尖》和《讓座》、《敬老院看望老人》錄像、《常回家看看》公益廣告等。通過重組教材，多方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高教學(xué)實(shí)效。

2、創(chuàng)設(shè)充滿渲染力的情境。

為了喚醒、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛老人的情感，我聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)貼近生活的充滿渲染力的教學(xué)情境，充分運(yùn)用歌曲、錄像、多媒體等手段，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。利用歌曲《?；丶铱纯础贰断﹃柤t》等渲染氣氛，激起學(xué)生的共鳴，創(chuàng)造出高尚的精神氛圍，使學(xué)生的認(rèn)知情感得到升華。

3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

學(xué)生的情感是在一次又一次的體驗(yàn)和一次又一次的感悟中不斷發(fā)展深化的，他們在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長。我和孩子們一起回味老人們對孩子的關(guān)愛和一生的辛勞與付出，體現(xiàn)人生的偉大與滄桑，從而體會老人對自己的付出，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，明白老人需要我們的關(guān)愛。無論是了解貢獻(xiàn)到看錄像談感受，再到參與活動，整個(gè)過程我都積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。只有努力將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生情感的激蕩，才能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

新課程所倡導(dǎo)的品德教育要回歸兒童的生活。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)完全從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生活化的課堂。把學(xué)生的情感體驗(yàn)推向高潮，讓他們在親情對話、自主感悟中自育自悟，使三維目標(biāo)得以有機(jī)地融合。

第三篇：家庭教育個(gè)案

犯罪少年的家庭背景分析

根據(jù)中國社會科學(xué)院的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)： 犯罪青少年父母以第10階層居多，約占58%左右，第7、8、9階層約占25%左右。

[1] 國家與社會管理者階層

[2] 經(jīng)理人員階層

[3] 私營企業(yè)主階層

[4] 專業(yè)技術(shù)人員階層

[5] 辦事人員階層

[6] 個(gè)體工商戶階層

[7] 商業(yè)服務(wù)業(yè)員工階層

[8] 產(chǎn)業(yè)工人階層

[9] 農(nóng)業(yè)勞動者階層

[10] 城鄉(xiāng)無業(yè)失業(yè)半失業(yè)者階層。

梁啟超家族

梁啟超（1873～1929）字卓如，號任公，廣東新會人。中國近代資產(chǎn)階級改良派的著名政治活動家、思想家、文學(xué)家、史學(xué)家。

?1895年，聯(lián)名“公車上書”

?1898年，“百日維新”．

?民國建立后，積極參政議政，兩度入閣，反對復(fù)辟．

?1919年，游歷歐洲，回國后潛心學(xué)術(shù)。

?生平著述多達(dá)1400萬字，內(nèi)容廣及政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、教育、哲學(xué)、佛學(xué)、文學(xué)、新聞學(xué)等諸多方面。

梁思莊（1908－1986）

?梁啟超次女，著名圖書館學(xué)家，生于日本，先后就讀于加拿大蒙特利爾麥基爾大學(xué)、美國紐約的哥倫比亞大學(xué)圖書館學(xué)院。1931年學(xué)成歸國后，先后在北平圖書館、燕京大學(xué)圖書館、廣州中山圖書館從事西文編目工作。1936年重返燕京大學(xué)，任圖書館主任。

?1952年院系調(diào)整后任北京大學(xué)圖書館副館長。北京大學(xué)圖書館是中外聞名的大型圖書館，館藏圖書300萬冊和古今中外大量珍貴的文獻(xiàn)資料。梁思莊從事圖書館工作整整50年，業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富，精通英、法、德、俄等語言，對于各種西文的工具書和其他書刊資料十分熟悉，北大圖書館的幾十萬種西文圖書的目錄都經(jīng)她親自編制或指導(dǎo)編制而成。這套目錄是她一生心血的結(jié)晶，它的高質(zhì)量受到國內(nèi)外專家的交口稱贊。

梁思達(dá)（1912－）

?梁啟超四子，經(jīng)濟(jì)學(xué)家。1912年出生于日本，1913年回國。1937年畢業(yè)于南開大學(xué)經(jīng)濟(jì)系，是國內(nèi)最早自行培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生。曾去9個(gè)省市、20幾個(gè)地方訪問學(xué)習(xí)合作社事業(yè)，回校后寫成《中國合作事業(yè)考察報(bào)告》一書。

?抗戰(zhàn)期間在重慶中國銀行總管理處和中國銀行長沙支行任職。不久，調(diào)到中央工商行政管理局秘書處，后在調(diào)研處任統(tǒng)計(jì)科科長，兼做內(nèi)部資料的編輯工作。?1949年后在國務(wù)院外資企業(yè)局（后改為國家工商管理局）任職。長期從事經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。他曾參與科學(xué)院經(jīng)濟(jì)所編寫《中國近代經(jīng)濟(jì)史》一書。1965年主編了《舊中國機(jī)制面粉工業(yè)統(tǒng)計(jì)資料》一書。1972年退休，現(xiàn)住北京。

梁思懿（1914－1988）

?梁啟超三女，生于北京。1936年加入中國共產(chǎn)黨，1937年畢業(yè)于北平燕京大學(xué)，在校曾參加“一二九”學(xué)生運(yùn)動，擔(dān)任燕京大學(xué)中華民族解放先鋒隊(duì)大隊(duì)長，是燕大學(xué)生游行示威的領(lǐng)袖，與王若蘭等被稱為“燕京三杰”。在民族危急時(shí)刻，她到上海舉辦女工夜校，宣傳抗日救國?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，在上?；浇膛鄷诠げ抗ぷ鳌?941年赴美國學(xué)習(xí)歷史，南加州大學(xué)歷史系畢業(yè)后，在芝加哥、紐約社會學(xué)院任教。

?1949年回國參加新中國建設(shè)，歷任山東白求恩醫(yī)學(xué)院教師、山東省婦聯(lián)主席。1955年2月調(diào)任中國紅十字會對外聯(lián)絡(luò)部主任。從事對外友好聯(lián)絡(luò)工作20多年，足跡遍及五大洲，多次代表中國參加國際紅十字會議。是全國政協(xié)第六屆委員。1988年病逝于北京。

梁思寧（1916－）

?梁啟超四女，生于上海，早年在南開大學(xué)讀一年級，1937年，因日軍轟炸學(xué)校而失學(xué)。1940年在思懿影響下投奔新四軍，來到一二三支隊(duì)司令部戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)工作。1941年加入中國共產(chǎn)黨。1948年，由于“左”的思潮影響，梁思寧被開除黨籍，蒙冤３５年，直到１９８３年才平反昭雪，撤消一切錯(cuò)誤決定，恢復(fù)黨籍。梁思寧現(xiàn)已離休，住在山東濟(jì)南。

梁思禮（1924—）

?梁啟超幼子，17歲隨三姐梁思懿赴美求學(xué)，進(jìn)入普渡大學(xué)電機(jī)工程系，邊打工邊讀書，洗碗碟、當(dāng)救生員，苦讀八年。在普渡大學(xué)兩年內(nèi)完成3年的課程，1945進(jìn)入幸幸那提大學(xué)（Cincinnati）學(xué)自動控制，考獲碩士（1947年）和博士學(xué)位（1949年）

?1949年9月回國。1956年國防部第五研究院成立，梁思禮被任命為導(dǎo)彈控制系統(tǒng)研究室副主任，是錢學(xué)森院長手下的十個(gè)室主任之一。參加了1966年10月27日在中國國土上進(jìn)行的導(dǎo)彈核武器實(shí)驗(yàn)，該次實(shí)驗(yàn)的成功震驚了全世界，從此中國進(jìn)入了核大國的行列。

蔡笑晚家族

長子

蔡天文，美國康奈爾大學(xué)博士畢業(yè)，36歲即成為美國賓西法尼亞大學(xué)最年輕的終身教授，還擔(dān)任美國國家基金會的論文審查工作，2008年榮獲世界統(tǒng)計(jì)學(xué)“諾貝爾獎(jiǎng)”——“考普斯總統(tǒng)獎(jiǎng)”；

次子

蔡天武，14歲考入中國科技大學(xué)少年班，19歲時(shí)考上諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道主辦的CASPEA留美博士班，25歲獲得美國羅切斯特大學(xué)博士學(xué)位，畢業(yè)后曾任華爾街基金管理經(jīng)理，曾在美國最大的、素有“金融界哈佛”之稱的美國高盛公司出任副總裁，現(xiàn)任紐約自己經(jīng)營公司；

三子

蔡天思，北京外國語學(xué)院畢業(yè)，曾被美國圣約翰大學(xué)錄取為博士生，現(xiàn)國內(nèi)開辦實(shí)業(yè)；

四子

蔡天潤，華西醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)，曾被美國阿肯色州立大學(xué)錄取為博士生，現(xiàn)正在上海創(chuàng)辦私立醫(yī)院；

五子

蔡天君，中國科技大學(xué)碩士，現(xiàn)中國建設(shè)銀行工作；

六女

蔡天西，14歲進(jìn)入中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班，18歲成為麻省理工學(xué)院博士生，22歲獲得哈佛大學(xué)博士學(xué)位，28歲時(shí)成為哈佛大學(xué)最年輕的副教授，她指導(dǎo)的博士生比她大12歲，30多歲時(shí)成為哈佛大學(xué)終身教授。

房間龜裂老化的木板壁上拉開一條兩厘米寬的縫隙，完好的墻壁上貼著愛因斯坦、居里夫人、牛頓等科學(xué)家的畫像。我只要有空，就輔導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)讀書，晚上更是雷打不動的自習(xí)時(shí)間。我和小湘幾乎犧牲了一切娛樂活動，連親戚朋友的婚宴喜酒也很少參加。一到夜幕降臨，全家人圍坐在燈下，我看我的專業(yè)書，他們看他們的課本，有不懂的就向我提問，每天自習(xí)到深夜。

美國的兩大家族

美國，有兩個(gè)家族都已繁衍了八代子孫。他們家族的歷史幾乎和美國歷史一樣長久。

一個(gè)家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲學(xué)家嘉納塞·愛德華。由于他重視子女的教育，并代代相傳，在他的八代子孫中共出了1位副總統(tǒng)、1位外交官、13位大學(xué)院長、103位大學(xué)教授、60位醫(yī)生、20多個(gè)議員??。在長達(dá)兩個(gè)世紀(jì)中，競沒有一人被關(guān)、被捕、被判刑的。

另一個(gè)家族的始祖是200年紐約州的馬克斯·菜克，他是個(gè)臭名昭著的賭棍加酒鬼，開設(shè)賭館，對子女教育不聞不問。在他們八代子孫中有7個(gè)殺人犯、65個(gè)盜竊犯、324個(gè)乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達(dá)400多人。

這兩個(gè)家族的八代發(fā)家史，告訴我們家庭是子女的第一個(gè)“學(xué)?！?，父母是孩子的第一個(gè)“老師”，潛移默化的家庭教育及影響，將會直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀等的形成。

第四篇：家庭教育個(gè)案

《當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)》

新疆烏魯木齊市六十一中周春梅

我校處在米東區(qū)，學(xué)生大多來自周邊地區(qū)。米東區(qū)大部分是原來的農(nóng)村社區(qū)組合而成，這使得我校的生源發(fā)生了極大變化。農(nóng)村家庭學(xué)生的教育問題成為近五年來我一直感到困惑的新難題。

我校教師原來面對的是來自石化企業(yè)的學(xué)生。學(xué)生家境大多優(yōu)裕，家長多受過較高教育，很重視教育，也很配合學(xué)校和教師的教育要求。而如今的農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長往往受教育水平相當(dāng)?shù)停ㄎ野嗉议L高中以上文化者僅有18人，初中以下者有56人），往往不重視教育或教育方法簡單粗暴，學(xué)生出現(xiàn)消極情緒、學(xué)習(xí)動機(jī)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等問題的比例非常高。學(xué)生家庭背景的極大差異使我感到過去常用適用的教育方法現(xiàn)在似乎都不管用了。

2013年，我接手一個(gè)高一班級的班主任工作。很快就在工作中再次發(fā)現(xiàn)了這樣的問題。開學(xué)不久老師們就反復(fù)反映一個(gè)學(xué)生的問題。

一、孩子基本情況及問題表現(xiàn)：

今年的新高一重點(diǎn)班，學(xué)生某某，進(jìn)班成績在12名，進(jìn)班時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，沉默寡言，能遵守班規(guī)校紀(jì)。但一個(gè)月后漸漸出現(xiàn)問題。開始學(xué)一些女生化眼妝，涂口紅，染指甲，戴耳釘，在周末私下去同學(xué)家玩。反復(fù)教育，當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)很好，但一轉(zhuǎn)身就故態(tài)復(fù)萌。偏科問題逐漸更明顯：只愿意學(xué)習(xí)數(shù)理化，對文科科目則不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，當(dāng)老師查作業(yè)或責(zé)問時(shí)，甚至?xí)斪?。屢次作業(yè)檢查中都發(fā)現(xiàn)她完成不好，在多次批評后，她以抄作業(yè)的方式敷衍過關(guān)。期中考試成績跌至41名。

二、家庭基本情況:

在與她反復(fù)探討問題沒有很好效果時(shí)，我把注意力放在對她家庭情況的了解上。她家住在離烏市較遠(yuǎn)的達(dá)坂城偏遠(yuǎn)農(nóng)村，家中有5人，父母以務(wù)農(nóng)為生。父親先天重度弱視，為視力一級殘疾，接近全盲，母親為家庭婦女。家中除長女楊婕外，另外一子一女均有不同程度的視力低下。全家僅靠十幾畝地維生，沒有任何其他經(jīng)濟(jì)來源，由政府的低保補(bǔ)助補(bǔ)貼生活。

三、孩子問題原因分析

1、教育狀況：楊婕父母都未上過學(xué)，不認(rèn)字，她的一弟一妹上到小學(xué)就都輟學(xué)了。因?yàn)槲幕潭葮O低，楊婕父母不重視教育，對三個(gè)孩子的教育基本是放任自流。他們從未主動管過她的學(xué)習(xí)，楊婕來烏市上高中必須住校，家長只在開學(xué)時(shí)送孩子來過學(xué)校一次，此后再未主動過問孩子的學(xué)習(xí)生活。我打電話也只有她的母親會接電話，家長會時(shí)他們總是說不認(rèn)識路而不來參加。在楊婕進(jìn)入高中的這一段時(shí)間，她的家庭教育幾乎是空白，缺少家庭的關(guān)愛和溫暖，沒有有效的監(jiān)管和督促，使得楊婕走入學(xué)習(xí)的盲區(qū)。

2、經(jīng)濟(jì)因素：楊婕來自較貧困的鄉(xiāng)村，來到城市后，衣飾生活都無法與周圍同學(xué)相比，產(chǎn)生很強(qiáng)的自卑感。她沒有以努力學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)，而是錯(cuò)誤地選擇了在外表上改變自己，以為這就能縮小差距，掩

蓋自卑。

四、具體改進(jìn)措施（指導(dǎo)過程）

我先著手了解家長的教育態(tài)度。我打電話反映孩子在學(xué)習(xí)和打扮方面的問題時(shí)，她只是說：“知道了，可是我也不懂怎么管，都交給你了，你該打就打該罵就罵”。這是令人擔(dān)憂的態(tài)度?？赡苁且?yàn)樽约翰欢?，也可能是因?yàn)樾睦镎J(rèn)為這只是應(yīng)該由老師負(fù)責(zé)的事。他們只是關(guān)心孩子的成績和排名，但具體怎么幫助孩子，他們又不那么在意，他們認(rèn)為孩子上學(xué)就是把孩子完全交給老師，孩子的一切問題都應(yīng)該由老師解決。這種方式基本是放棄責(zé)任的，而家庭和學(xué)校教育之間的空擋也在一定程度上導(dǎo)致了楊婕的問題行為。鑒于其家長的教育能力有限，我決定以楊婕為中心進(jìn)行針對性的教育。

1、扭轉(zhuǎn)貪慕打扮、裝富的問題行為。她描眉畫眼，涂睫毛膏，戴耳釘，本意是什么？這是要先解決的問題。我先在班里重申校紀(jì)班規(guī)，看她有沒有改變。第二天她依然化妝進(jìn)班，但低著頭，我在中午找她談心，問她：你覺得這樣很美是嗎？她說“是的”。我贊美她：“你的眼睛真的很美麗，又大又干凈”。她非常高興地笑起來?！巴瑢W(xué)們也很喜歡你的，可是大家更喜歡看到你樸實(shí)大方的樣子，如清泉般美好。你化妝是因?yàn)椴蛔孕胚€是希望得到大家的喜愛？班里的冉蘇丹從不過分打扮，但大家都喜歡她，因?yàn)樗τ终\實(shí)善良。此外，你家境也不富裕，如果能體貼家長的艱難，你也不會這樣分心在打扮上的?！苯K于，她肯定地說：我不化妝了。

“十一”假期，我讓她的父母帶她下地干活，讓她帶父親去醫(yī)院

檢查眼睛，讓她親身感受父母的辛苦艱難。同時(shí)，讓她的父母控制給她的錢，每星期給一次，每次限額，并且讓她記賬，控制花費(fèi)，培養(yǎng)有計(jì)劃花錢的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)她在學(xué)習(xí)上的自信。要像花園里不長草，就應(yīng)該讓它開滿花。我嘗試發(fā)掘她的優(yōu)點(diǎn)。她的數(shù)學(xué)很好，就讓她負(fù)責(zé)本班數(shù)學(xué)自習(xí)的講課任務(wù)。要求她提前備課，而后在班里主講。同學(xué)們的反饋意外的好，不但歡迎她繼續(xù)講，還提出了許多建設(shè)性的意見，她大度地接受并且不斷改進(jìn)，經(jīng)常拿著題追著老師問哪道題合適，怎么講更好，設(shè)計(jì)的知識點(diǎn)是什么等等。在忙碌的“備課講課”中，她又找到了自信和鉆研的樂趣。上課認(rèn)真了，作業(yè)從數(shù)學(xué)向其他科目延伸，漸漸都能做完了，她不再是老師的眼中釘了。

3、培養(yǎng)她的責(zé)任感。她很自我，經(jīng)常在集體活動中自顧自的離開，引起別人的不滿也不管不顧。但她來自農(nóng)村家庭，自小的農(nóng)田勞作使得她在打掃衛(wèi)生時(shí)比別人更熟練，而她也總能很認(rèn)真地完成任務(wù)。我就讓她做衛(wèi)生小組長。管好自己之外，還負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生打掃工作。剛開始她只管自己干完自己的勞動，根本不管別人，班級扣了不少分。但慢慢教給她方法后，她漸漸學(xué)會了管好自己，再管理別人，最后終于不扣分了。她終于也能很得意地炫耀起來。

4、讓家長加入教育過程。她的這些點(diǎn)滴變化，我隨時(shí)都打電話通知家長，匯報(bào)她的勞動，“講課”，花錢情況。我一次一次地做她母親的思想工作，希望她多過問女兒的學(xué)習(xí)生活，多跟孩子聊聊，建立更親密的親子關(guān)系。還設(shè)法讓她的父母盡可能多帶女兒參加他們的工作生活，讓孩子更多的體諒理解父母。經(jīng)過多次推心臵腹的交談，終于使他們接受了我的建議。在共同努力下，她的心理發(fā)生了變化，不再刻意打扮，也愿意跟同學(xué)們交往，更樂意和老師交流。

五、指導(dǎo)成果

兩個(gè)月過去了，這次期末考試，她的成績竟又回到了15名的位臵。我要求她親自接她的媽媽來校參加家長會。楊她雖然沒有獲得學(xué)校的表彰，但在年級排名中上升了50名以上。我自己為他們寫了獎(jiǎng)狀，買了獎(jiǎng)品，鄭重地發(fā)到家長的手中。她的媽媽激動得手都在發(fā)抖，我在她的臉上看到了自信和驕傲。

六、指導(dǎo)師感悟

1、家庭教育的重要性在某種程度上超過了學(xué)校教育，但卻不是每一位做父母的都會重視。而教育卻又是如此復(fù)雜之事，再加上外界的不利因素，孩子出現(xiàn)各種各樣的問題都在情理之中。因此我們應(yīng)該努力改善導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)問題的家庭環(huán)境。幫助家長樹立正確的教育觀，協(xié)助家長解決一些實(shí)際存在的客觀困難。

我校近半數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村或務(wù)工人員家庭，流動人口占到學(xué)生學(xué)生總數(shù)的一半。這類家庭中，父母大多文化水平較低，而且由于經(jīng)濟(jì)的制約，大多數(shù)家長未上過或很少上網(wǎng)，接收的教育信息量很少。家長的教育觀念普遍落后，對學(xué)生放任自流，不聞不問的情況較多，這都是學(xué)生成長的不利因素。作為教師，我更應(yīng)當(dāng)多關(guān)注多學(xué)習(xí)家庭教育的新理念新方法，以更好地創(chuàng)設(shè)教育氛圍，把更多的家長帶入學(xué)校的教育活動中來。

我能做的是加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，希望通過我的工作能使他們認(rèn)識到家庭教育的重要性，使他們承擔(dān)起教育孩子的重任。對家長，不要指責(zé)他們，而要努力爭取他們的理解和配合，與家長談怎樣教育更好，讓他們在孩子的猶豫期和反彈期及時(shí)給予溫暖和支持

其次是在學(xué)校和家庭教育中多為她提供嘗試成功的機(jī)會，讓她體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自卑心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。同學(xué)熱情的鼓勵(lì)和認(rèn)可，使她重新找到自己的位臵。

第三，多表揚(yáng)，少批評。表揚(yáng)可以對學(xué)生產(chǎn)生奇跡，有自卑心理的學(xué)生更需要老師的關(guān)愛，希望得到老師的贊揚(yáng)，十分厭惡那些疏遠(yuǎn)、冷落、責(zé)備、申斥他們的人。引導(dǎo)、表揚(yáng)可以使他們看到希望，增強(qiáng)自信。在教育過程中注意對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步予以及時(shí)、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，使他們對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。同時(shí)要寬嚴(yán)并濟(jì)。對他的缺點(diǎn)，不遷就容忍，也不要“揪住不放”，要采用耐心說服和暗示提醒的方法，在批評的同時(shí)，讓學(xué)生感到我對她的期待。

第五篇：小學(xué)生家庭教育心理疏導(dǎo)個(gè)案分析

小學(xué)生家庭教育心理疏導(dǎo)個(gè)案分析

克服自卑充滿自信

一．明陽天下國際教育培訓(xùn)案例介紹

王雪（假名）是五年級一位女同學(xué)，她長著大眼睛，頭發(fā)較亂，衣著不整齊，成績中上，中等智商，非常靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得通紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動。平時(shí)總是把自己關(guān)在房里，不和同學(xué)玩。遇到節(jié)假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，連外婆家也不去。二．明陽天下國際教育培訓(xùn)案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學(xué)在小學(xué)里順利地走過來了，也具備了一定的實(shí)力和優(yōu)勢，而有的同學(xué)面對激烈的競爭，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，更何況將走進(jìn)六年級的學(xué)習(xí)，一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實(shí)不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵．我對這位學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的分析．經(jīng)過分析認(rèn)為有三方面因素：

（一）個(gè)人因素 通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。

（二）家庭因素 現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女家庭，造成家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力在學(xué)生未能達(dá)到父母期望時(shí)，便使學(xué)生形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來。母親對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，父親每晚工作到深夜才回家，偶爾才過問一下孩子的學(xué)習(xí)情況，對孩子的期望也很高，但表達(dá)的方式十分粗暴。

（三）教師因素 在學(xué)校里，如果教師對一些同學(xué)了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價(jià)偏低，一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表揚(yáng)和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學(xué)生來說，是一個(gè)沉重的壓力，普遍滋長嚴(yán)重的自卑心理。再加上老師片面地認(rèn)識學(xué)生，對優(yōu)等生日趨偏愛，更進(jìn)一步加深小學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生的自卑心理日趨嚴(yán)重。

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，王雪同學(xué)出現(xiàn)這種情況，極可能是因?yàn)樗男睦碛幸欢▎栴}。如何幫助他克服自卑心理，走出這個(gè)陰影呢？ 三．輔導(dǎo)策略

這半學(xué)期以來，我在班級里進(jìn)行了“班級是我家，管理靠大家”的活動管理實(shí)踐，通過一段時(shí)間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)王雪同學(xué)的情況明顯好轉(zhuǎn)，她在班級各項(xiàng)活動的影響下，逐步消除了自卑心理，真

正樹立起了“我能行”的良好心態(tài)?，F(xiàn)在她不但喜歡與同學(xué)一道做游戲了，而且積極參加班級管理、年級管理。看到她身上的變化，這可謂是感受良多：

1、啟發(fā)激勵(lì)，喚起信心。

“師愛是教育的基礎(chǔ)”，為了去除王雪的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找王雪閑談，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，經(jīng)常對同學(xué)說：“看，我們的王雪今天坐得真端正！”“我們的王雪同學(xué)回答問題真響亮”“我們的??”在有意無意的語氣中，全班同學(xué)看成一個(gè)整體，王雪是我們整體中的一員。漸漸的，王雪開始喜歡和我接近了，有一次，她還天真的問我：“老師，你是老師嗎？”“我不像老師嗎？”我反問。“不太像，你上課老愛笑，老師上課是不笑的！”我欣然地拉著她的手說：“好孩子，這是因?yàn)槟悴恢溃鋵?shí)上課愛笑的老師多得很！”

2.樹立信心，引發(fā)動力。

記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，作為膽小的王被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機(jī)會，我就發(fā)動她的好朋友動員，并讓他們一起上。開始她不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵(lì)，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)行了表揚(yáng)。她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。有一天她問我：“我能行嗎？”我說：“你這么棒，當(dāng)然行。

演講都說得那么好，還有什么不能上去的呢！”她激動地不住點(diǎn)頭。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。

3.家校聯(lián)系，提高能力。

王雪心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我把她的父母請來，詳細(xì)地分析了王雪在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑覀円獮樽员暗耐瑢W(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。比如在家里：有客人來到家里，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個(gè)節(jié)目。同時(shí)，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力。對孩子的進(jìn)步給予肯定、表揚(yáng)。

4．多樣評價(jià)，促其進(jìn)步。

開展形式多樣的評比活動，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長避短，我們讓她自主設(shè)立了自己的成長檔案，每月評一次，讓她通過自評、小組評，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來，在評價(jià)中王娟從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自己。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個(gè)月都給她以正確的評價(jià)，把王娟突出的個(gè)人事跡在班集體中、家長會上集體表揚(yáng)。這樣充分調(diào)動了她的積極性，使他在評價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。

5.參與管理，自信自強(qiáng)。

通過自主管理課題的深入，我們將更多自主的空間給了學(xué)生，在班級中，我們提倡“班干輪換制”、“組長負(fù)責(zé)制”，在年級中我們推出了各

項(xiàng)管理崗位，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。在經(jīng)過一番激勵(lì)之后，王娟也積極投入到各項(xiàng)自主管理中來，從班級的小組長開始，她對自己、對同學(xué)、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強(qiáng)。在管理中，王雪發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問題，通過與老師交流、與同學(xué)協(xié)作，她所在的小組不但各項(xiàng)評價(jià)合格，而且在班級中也名列前茅，看到自己取得的成績，王雪臉上露出了笑容，從此她行為更自律，態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更自信。

6.輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，通過我們慢慢地去關(guān)心她幫助她，她現(xiàn)在有了很大的變化。王雪學(xué)習(xí)成績不斷提高，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。

四、結(jié)論。

會自卑，往往是因?yàn)槿鄙倭俗孕牛驅(qū)τ谧约旱哪硞€(gè)地方不滿意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些有自卑的人，我們要多關(guān)心她們，讓她們感到家的溫暖！

面對王雪的成功，讓我更加認(rèn)識到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對類似王娟這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特

長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評價(jià)、活動參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。

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