第一篇：家庭教育個案研究報告

家庭教育個案研究報告

專業(yè)：特殊教育學(xué)號:10060520111姓名：扎桑

基本情況：

個案對象：本人 年齡：22歲，華東師大特殊教育專業(yè)的一名學(xué)生。背景資料：

個案家庭成員：父親，爺爺，姑姑，哥哥，妹妹，小姨，母親

養(yǎng)育史：從出生到六歲之間，父母爺爺姑姑哥哥妹妹全家人住在一個屋子中，應(yīng)該受很多人影響的；從六歲到九歲單獨跟父母妹妹住在一起；從九歲到十二歲又回到原來的姑姑家中跟父親姑姑爺爺哥哥生活在一起；之后一直在外面學(xué)校生活，回的家也是九歲后組成的家庭。

教育史：六歲之前沒有上過學(xué)，也就是沒有上過幼兒園；六歲之后上村小學(xué)讀到二年級之后轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)小學(xué)一直上到小學(xué)畢業(yè)。初中在山東濟(jì)南西藏中學(xué)上的從預(yù)科到初三共上四年，高中作為藏族插班生在山東十八所重點中學(xué)之一的日照一中讀三年，大學(xué)在華東師大。

個案與家庭的關(guān)系：父母在我九歲時離婚，后來隨父親住到姑姑家，與姑姑爺爺及哥哥成為一家，之后由于考到內(nèi)地西藏班，十二歲時離家，到目前為止將近十年的時間里在家的時間總的加起來不到一年。家庭對于我的影響一直存在，不過我對家庭教育印象最深的也就是十二歲之前的家庭教育。

個案的學(xué)校生活（目前）：跟同學(xué)相處融洽，性格開朗，學(xué)習(xí)成績中等，在少數(shù)民族學(xué)生角度看算是較好的，積極參加學(xué)校社會活動。但也比較懶散，不是很注意個人內(nèi)務(wù)及衛(wèi)生，喜歡結(jié)交朋友尤其異性朋友。

由于本人家庭是農(nóng)村的，經(jīng)濟(jì)條件較差，思想觀念都比較陳舊，對于小孩家庭教育沒有一般大城市家教那樣特別的重視，因沒有很多刻意的教育，但這并不說明我沒有受過家庭教育，這只是相對而已，其實貌似沒有刻意的家庭教育對我今后生活的影響是深遠(yuǎn)的。

家庭教育過程及結(jié)果

在我出生之前到我出生之后，父母關(guān)系不是很融洽，甚至可以說是很惡劣。幾乎每天都要吵架，其中參與的不光只是父母二人，還包括家里其他成員。我呢就在這樣一個很不和睦的家庭中成長起來的，這樣的家庭給我的感覺是沒有那么的溫馨和溫暖，但也并不是特別的冷冰冰，因為大人之間的恩恩怨怨是他們之間的事情，對于我們小孩我相信他們都愛的。

在我成長過程當(dāng)中，由三個人是我家庭教育的主體，父親，母親，姑姑，他們對我的影響很深，不管是好的還是壞的。其中父親在我心中的地位是任何一個教育我的人都無法替代的。他的教育以及他的價值直接影響著我的價值觀。父親他即使自己有多困難不管在婚姻還是在別的方面，他在自己小孩面前永遠(yuǎn)是堅強(qiáng)的，為了孩子們他把一個很失敗的婚姻一直堅持到忍無可忍為止，他的價值觀是在自己與他人利益當(dāng)中他人利益放在自己之前，對于需要幫助的任他總要盡力去幫助。其中對我影響最深的是又一年過藏歷新年的一天晚上，離我們家較近的一戶只住著一位失明老太太的兩層樓的房屋失火了，他是第一個半夜到達(dá)現(xiàn)場的并且在火場中把老太太從二樓救下來送到我家的，而在此過程中隔壁的屋子中卻有好多大男人一起通宵玩樂打牌喝酒卻沒有人注意到失火了。我知道那天的火勢有多大，整個空間都被火映紅了，雖然爸爸平時教導(dǎo)過我要對別人忠誠，信任，友好，但卻沒有比他實際行動給我證明來的實際。

父親對于我的教育態(tài)度剛?cè)岵?jì)：記得我曾經(jīng)從家中私自拿走了十幾塊錢，后來被爸爸知道了，當(dāng)然這種行為算是偷竊，他先要我主動交錢，我不認(rèn)罪，之后就用皮鞭抽我屁股邊教訓(xùn)我偷竊是不好的，知道我答應(yīng)把錢交給他才罷手。還有一次我私自窩藏別人掉的錢，被人發(fā)現(xiàn)了后把錢奪走了的事被我爸爸知道了，這次他并沒有打我，只是很吃驚的不相信的眼神看我，那眼神我到現(xiàn)在還記得，經(jīng)過這兩次之后我再也沒有動過要偷竊別人財產(chǎn)的念頭，也形成了我的價值觀：偷竊是不好的。在學(xué)習(xí)上他只是督促我好好學(xué)習(xí)，但并沒有太多的干涉和強(qiáng)迫。以至于我的學(xué)習(xí)成績的好壞只能與我自己的心態(tài)掛鉤。

母親：媽媽這個詞到目前為止是我用的家庭稱謂中頻率不是很高，確切的說我感受的母愛很少，我不知道真正的所謂母愛的感覺是什么樣的，那種別人口中的溫暖是我所欠缺的。我不覺得我的母親有多壞，但至少我認(rèn)為她不配做個母親，因為她不會做。小時候父母還沒有離婚時，父母之間的戰(zhàn)爭總是她先挑起的，至少我所看見的都是。她吵架可以當(dāng)著我的面把刀扔向爸爸身上，自己吵架不順心把氣撒到我身上甚至我的兄妹，以至于把我踢得差點斷氣，而這樣做卻只是因為她是我母親可以隨便她蹂躪以便來氣爸爸他們。在兄妹三人中媽媽對待我的態(tài)度最差，又一次在別人家玩，她進(jìn)來當(dāng)著那么多人的面直接扯我的頭發(fā)要我們回家，而誰也看得出來我是坐在最里面的，要撤也輪不到我的?？赡苁且驗檫@樣我從心里面對她排斥。

在生活當(dāng)中記得與姑姑分家后過年，白天找不到媽媽人影，家中沒人做飯，我跟妹妹只能自己吃冷飯，晚上也見不著她，因為她要在外面跟人跳舞玩去了，家里顧不上。父母可以在大年三十和初一都可以吵架。

在學(xué)習(xí)上，在我印象里她好像從來都不關(guān)心的，以至于我也沒有一本像樣的作業(yè)本，因而她被老師說過，但好像并沒有什么改進(jìn)。以至于那幾年我的學(xué)習(xí)成績是班上最差的，整天都要被老師批，以至于后來一度不敢上學(xué)，常常裝病逃學(xué)，從而導(dǎo)致成績更差。

姑姑：如果說我享受過母愛，那么姑姑就是給我母愛的人了。跟她真正一起生活是父母離婚以后爸爸和我兩手空空的來到姑姑家開始了。姑姑是爸爸的大妹妹，她到目前為止沒有結(jié)過婚，哥哥是從小她收養(yǎng)的，在她家生活的那些年是我感覺家庭生活也可以過得很充實的時候，那時候我學(xué)校離家遠(yuǎn)，要早早起來，吃早飯，帶中飯的，她日復(fù)一日的每次都早早起來給我們做飯，幫我們準(zhǔn)備上學(xué)備用的東西。總是都做得很好，以至于我可以在別人面抬起頭，可以炫耀自己的家庭是多么的溫馨。她在生活上做的很好，以至于我從來都不會擔(dān)心，過年只能自己做飯。所以以后我的學(xué)習(xí)也越來越好了，雖然因為之前的厭學(xué)對老師的恐懼沒有消除過，但畢竟我能做到自己最好了，可以從倒數(shù)第幾名跑到前十名當(dāng)中，以至于后來考上內(nèi)地西藏班。

我的家庭教育主要受他們?nèi)齻€人的影響，但真正管的我很嚴(yán)的沒有一個，即使是爸爸，對我學(xué)習(xí)，個性，價值觀都有些的放任自流，讓我自己形成與發(fā)展。我小學(xué)時候的性格很內(nèi)向，不愛跟人講話，更不愿意與老師單獨接觸，自卑感很強(qiáng)。在學(xué)校之外很調(diào)皮，喜歡跟男孩玩，傾向于暴力。到初中前一年，成績依然落到倒數(shù)，有些趨炎附勢，喜歡在人家背后說壞話。沒有自己的信念。后來自己學(xué)會看書，而且變得喜歡看小說，正的壞的都愛看，逐漸有了自己的想法和價值觀，開始明白家庭對于自己的影響。后來我好好學(xué)習(xí)是為了爸爸，好好學(xué)習(xí)也是要有理由的那時候爸爸就是我的理由，每當(dāng)自己不想學(xué)習(xí)，就讓自己想爸爸，爸爸希望我好好學(xué)習(xí)，所以我要好好學(xué)習(xí)。而且如果我考上重點中學(xué)插班生，可以學(xué)雜費全免，那么對于并不寬裕的家庭減輕了負(fù)擔(dān)，我好好學(xué)習(xí)也就有了價值。

家庭對我的不嚴(yán)格，造就我現(xiàn)在比較自由的心態(tài)，沒有特別的值得計較的東西，以及對家庭觀念的淡薄。

父母失敗的婚姻，也影響我的婚姻觀，我認(rèn)為婚姻不幸福就直接離婚。這與我們那里的觀念是相悖的。但父母的離婚是我以前所期望的，因為那樣的家庭沒有給過我一絲溫暖，給的只是寒意和冷漠。

因為缺少母愛，以及同齡人應(yīng)有的溫暖，加上爸爸的影響使我對于別人傾向于更多的幫助，對于那些需要幫助境況很慘的人，我會更多的同情和幫助。這樣做是積極的助人為樂還是想通過這樣去的心理平衡從而尋求別人的認(rèn)同，我也講不清。

我喜歡交異性朋友，是因為我本人的性格比較男性化，能夠跟他們相處的不錯。但跟異性談戀愛，我很容易動心，因為感受到他的一點點的關(guān)心我就感動的不知所措，以至于很容易滿足從而替他做很多事情。我認(rèn)為這與家庭關(guān)系有關(guān)的，我從來缺少關(guān)心和溫暖，又在別人面前很自卑導(dǎo)致我因為別人的一點關(guān)心感動。討論：

家庭教育之于我影響根深蒂固，它影響我的生活學(xué)習(xí)方方面面，包括我的性格，價值觀，人格的形成。家庭教育的好壞直接影響的孩子未來的的發(fā)展，好的家庭教育，是不光光是對孩子的要求還要要求家庭關(guān)系的融洽，健康的家庭關(guān)系以及父母的好的價值觀念和做事態(tài)度風(fēng)格，甚至父母的一句言辭都會影響孩子一生。

第二篇：攻擊性兒童的家庭教育個案研究報告

早熟兒童的家庭教育個案研究報告

一、基本情況：

個案姓名：小S，性別：男，民族：漢族。年齡：10歲，小學(xué)三年級學(xué)生，身體健康。

二、主要問題

父母忙于工作，常駐外地，很少回家。從小由爺爺奶奶帶，老人比較寵這唯一的孫子，什么都任由他來。孩子提出任何要求，長輩幾乎都能滿足他。從小學(xué)一年級開始，孩子就迷上了電腦游戲，因為沒有大人正確的指導(dǎo)，孩子漸漸迷戀上了網(wǎng)絡(luò)，自然就接觸到了henduo不健康的信息，造成他現(xiàn)在非此年齡段孩子該有的成熟，可謂早熟。

小S同學(xué)在學(xué)校、在班級里活潑好動、知識面挺廣，但是時不時會背著老師經(jīng)常在同學(xué)中講一些成人笑話，甚至是黃色故事，還會刻意地去撩女生的裙子，摸女生的臀部等。惹得女孩子看到他就躲，還稱他為流氓，他不以為恥，反以為榮，情況越來越嚴(yán)重。

三、個案生活背景

其父母因為忙于自己的生意，常年在平湖工作，很難得會回來一兩天，根本管不到孩子身心健康發(fā)展。爺爺奶奶就是一般的普通群眾，特別溺愛孩子，在高科技的當(dāng)今社會，對孩子的思想管教缺乏方法，也無能為力。家中經(jīng)常周末時間和小S一起玩的是他那正處于青春叛逆期的表哥。

四、分析與診斷

該學(xué)生目前要解決的主要有三方面問題：1.缺乏正確引導(dǎo)；2.缺乏有效監(jiān)督。

1、缺乏正確引導(dǎo)：

電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，我們已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時代，孩子們也就早早地接觸到了互聯(lián)網(wǎng)生活。但是，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，沒有正確的引導(dǎo)，孩子很容易就誤入歧途。小S利用在QQ空間里寫日志的機(jī)會，經(jīng)常會瀏覽到各種不健康的網(wǎng)站，漸漸迷戀。不可否認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)的確方便了我們的學(xué)習(xí)和生活，但是互聯(lián)網(wǎng)的弊端也是有目共睹的：網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、黃色網(wǎng)站等等，即使是成年人，如果缺乏正確的引導(dǎo)、沒有一定的自制力，都會深受其害，更何況還是10歲的孩子吶！。

2、缺乏有效監(jiān)督：

小S是在媽媽的指導(dǎo)和鼓勵下開始接觸電腦的，因為他爸爸媽媽常年在平湖工作，難得回來一天，平時他都是由爺爺奶奶照顧學(xué)習(xí)和生活，思子心切的媽媽很想了解兒子在學(xué)校生活的點點滴滴，就教他學(xué)會用QQ方式來和媽媽進(jìn)行聊天和撰寫日志，因此他接觸電腦的初衷是很好的，然而久而久之，因為每天都與互聯(lián)網(wǎng)打交道，小S漸漸發(fā)現(xiàn)更多好玩新鮮的東西，如網(wǎng)絡(luò)游戲，交友聊天等等，花在電腦前的時間越來越長，年邁的爺爺奶奶有時候催他吃飯或睡覺，他總是以寫日志為名來拖延，老人還信以為真,缺乏有效監(jiān)督?？蓾u漸地，小S越來越沉迷，成績開始下降，有時會不完成作業(yè)，在班級里還經(jīng)常跟同學(xué)講一些黃色笑話等，有時候還會去撩女同學(xué)的裙子??情況越來越嚴(yán)重。幸好在班干部的及時報告下，我第一時間與家長進(jìn)行了溝通，安慰沈磊媽媽的同時，我跟她溝通了采取緊急措施來引導(dǎo)孩子回歸正途。鑒于孩子從小就個性很強(qiáng)，心理比較成熟，對他來硬性的規(guī)定肯定會適得其反，怎么辦呢？沈磊媽媽說孩子很喜歡聽老師對他的表揚(yáng)，哪怕一句話甚至一個字，因為每次只要沈磊在學(xué)校受到了表揚(yáng)，他回家第一件事就會給爸爸媽媽打電話報喜。于是我想對這樣的孩子進(jìn)行正向教育應(yīng)該是最合適的。

五、個案指導(dǎo)

【目的】：1．了解家庭基本情況，與其父母親建立良好的溝通關(guān)系；

2．確定小S身上存在的主要問題及了解家庭教育中的缺陷。

3、給小S父母及長輩教育支招，給他們開出菜單。

【過程】：與小S媽媽通電話，開門見山談了小S在校的情況和表現(xiàn)，當(dāng)小S的媽媽聽到這樣的情況后，才如夢初醒，接著馬上就意識到孩子受互聯(lián)網(wǎng)的毒害，她責(zé)無旁貸，她悔不該教他用電腦上網(wǎng)啊。媽媽非常慌亂地找尋幫助，我也坦誠地向家長交代了作為班主任對小S的教育實施的方法和計劃，取得家長認(rèn)同的同時，我也不失時機(jī)地給家長在家庭教育方面支招，分別給他們開出了菜單。

【改進(jìn)家校教育的主要方法】

（一）學(xué)校教育（以班主任為主）

1、組建幫教團(tuán)體：組建了由年級組長xx、班主任xx、心理輔導(dǎo)員xx組成的幫教小組，開展經(jīng)常性幫教活動及對策研究。

2、營造正向教育氛圍，感受老師和同學(xué)對他的信任：鑒于孩子從小就個性很強(qiáng)，心理比較成熟，對他來硬性的規(guī)定肯定會適得其反，怎么辦呢？小S媽媽說孩子很喜歡聽老師對他的表揚(yáng)，哪怕一句話甚至一個字，因為每次只要沈磊在學(xué)校受到了表揚(yáng)，他回家第一件事就會給爸爸媽媽打電話報喜。于是我想對這樣的孩子進(jìn)行正向教育應(yīng)該是最合適的，讓他明確網(wǎng)絡(luò)的正確利用，并感受到老師和同學(xué)對他的信任。

小S因為前一階段的沉迷互聯(lián)網(wǎng)生活所導(dǎo)致的上課走神或作業(yè)質(zhì)量差等原因已經(jīng)接連受到很多老師的批評，于是在我了解到他的這個原因之后，第二天的晨會課上我就表揚(yáng)了他：“昨天小S的回家作業(yè)質(zhì)量有了很大的提高，其中有一道很難的題目他都做對了，真是不容易啊，聽他爺爺說小S經(jīng)常會在遇到學(xué)習(xí)上的困難時去上網(wǎng)查資料，真是個電腦小能手！”同學(xué)們都用很崇拜的眼神投向他，并開始鼓掌，小S卻開始臉紅了，可能他是慚愧于“上網(wǎng)查資料”這句他用來騙爺爺奶奶的話吧。我趁勢追擊：“那么我們請小S同學(xué)教教我們怎樣上網(wǎng)查資料以及他自己上網(wǎng)都做些什么好嗎？”同學(xué)們紛紛鼓掌叫好！小S尷尬地不肯上前來演示，他輕聲地說：“老師，我還不是很會。”我知道他當(dāng)然不會，因為他沒有做過。于是我緊接著說：“哎呀，大家看，我們小S同學(xué)還這么謙虛，真是難能可貴！那么，下次同學(xué)們自己有問題不會查資料的時候單獨問他取經(jīng)好嗎？”同學(xué)們高呼“好！”小S的臉更紅了，但是他的眼睛里充滿了感激和興奮。我又緊接著問他：“那么，請小S同學(xué)講講他平時上網(wǎng)都做些什么？上網(wǎng)帶給我們什么好處呢？因為據(jù)我所知有很多像你們一般大的孩子上網(wǎng)就是玩游戲或者聊天，荒廢自己的學(xué)習(xí)吶！”聽完這話，小S開始遮掩式地大談自己是如何文明上網(wǎng)的，說的頭頭是道，其實我知道這是他心虛的表現(xiàn)，但是我又大力肯定了他，表揚(yáng)了

他！

課后，小S主動來到了我的辦公室：“老師，我剛剛說的話大部分都是真的，當(dāng)然還有一部分我還沒有做到，但正要去做，你相信我！”他能這么坦誠著實讓我感動，我知道對他的正向引導(dǎo)和教育已經(jīng)開始起作用了。

3、小老師、小能手激勵法：從開始正向教育那天起，真的會有好多同學(xué)去請教小S怎樣上網(wǎng)查資料來解決問題，小S也做起了小老師，我知道他其實是那天回家之后打電話向爸爸請教的，因為家長和我及時保持著聯(lián)系。事隔一個禮拜，我利用周五的班會課評選班級里的“網(wǎng)絡(luò)小能手”，毫無疑問，小S讓同學(xué)們心服口服。我崇拜地拜托他說：“以后老師有電腦方面的問題還請你賜教哦！”同學(xué)們紛紛鼓掌叫好！

4、積極評價法：往后的日子里，小S在各方面都有了明顯的進(jìn)步，每當(dāng)我和他父母溝通的時候，他們都表示現(xiàn)在很放心了！據(jù)小S媽媽截取了他日志里的一段話是這樣寫的：祝老師好象知道我不會查資料一樣沒有讓我出丑，老師真好，我一定要學(xué)會，要不然我就是騙人的大灰狼啦！

從此，班級里的孩子們開始文明上網(wǎng)的越來越多，教室里常常能聽到他們談?wù)撃硞€熱點話題的聲音，討論怎樣上網(wǎng)查資料解決為您提的聲音，氛圍濃郁??

于是，我利用午會課、班會課等對小S這個網(wǎng)絡(luò)小老師進(jìn)行大力的表揚(yáng)和積極的評價。

5、及時總結(jié)教育法：在小S同學(xué)得到明顯進(jìn)步的時候，我及時進(jìn)行了資料的搜集和問題的歸總，通過 “正確上網(wǎng)，有利身心”的主題教育課，正確引導(dǎo)所有學(xué)生有益上網(wǎng)，科學(xué)上網(wǎng)，提高道德認(rèn)識。通過鮮明的事例對學(xué)生進(jìn)行形象教育，教育學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，把精力和時間用在完成課業(yè)和過集體生活上來；并利用多媒體通過播放影片對學(xué)生進(jìn)行思想教育，感恩教育和正確行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。從鮮明的影片事例中學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的意見，總結(jié)出健康文明上網(wǎng)的好處和不健康上網(wǎng)所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，初次達(dá)到心靈的觸動與震撼！之后的日子里，我每周進(jìn)行有關(guān)不健康網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容危害的講座，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確上網(wǎng)瀏覽、游戲、學(xué)習(xí)，并且還與學(xué)生們一起簽訂了“綠色上網(wǎng)，文明行動從我做起”的承諾書。孩子們紛紛表示要控制上網(wǎng)時間，不要沉溺于網(wǎng)絡(luò)，拒絕不健康信息，做一個文明小市民。建立班級健康上網(wǎng)學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)習(xí)興趣，形成同學(xué)之間比學(xué)習(xí)比能力的互相監(jiān)督，有效防止不良網(wǎng)絡(luò)信息對我們青少年的侵害。通過心理療程對小S同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他樹立正確的觀念，從根本上改善其行為習(xí)慣，幫助他走上健康的成長道路。

（二）家庭教育

構(gòu)建一個“和睦溫馨完整”的家庭環(huán)境。家庭教育中，家庭成員要互相配合，協(xié)調(diào)一致，使孩子的品德和行為按照統(tǒng)一的要求發(fā)展。堅決杜絕孩子的課余生活只由隔代的長輩管理，父母也要參與孩子的實質(zhì)性管理和教育。同時，加強(qiáng)家校互動，實行雙管雙教，加強(qiáng)對學(xué)生上網(wǎng)行為的監(jiān)管和引導(dǎo)。

【給小S家人開出的菜單】：

菜單一：不要無原則地遷就、嬌寵孩子。

在小S的家庭中，爸爸媽媽因為忙于生意常年在外，感覺生活上照顧不到他而感覺虧欠，于是對于他的物質(zhì)生活要求有求必應(yīng)。讓他感覺自己就是家中的霸王，做事隨心所欲。菜單二：學(xué)會及時與孩子溝通。

小S的課余時間現(xiàn)在基本上都獻(xiàn)給了互聯(lián)網(wǎng)生活。作為遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母，可利用電話

等通訊設(shè)備進(jìn)行及時的跟蹤了解與溝通。并告知孩子將與老師進(jìn)行及時的溝通和反映。這樣孩子也就有了一定的約束力和思想認(rèn)識的提高。

菜單三：肯定孩子的改正和進(jìn)步。

小S在學(xué)校得到老師的指導(dǎo)和鼓勵后，得到了很大的改正和進(jìn)步。作為家長，在家里的時間也要進(jìn)行跟蹤強(qiáng)化肯定和進(jìn)一步的指導(dǎo)。這樣能更快地幫助孩子樹立正確的認(rèn)識，幫助他形成堅定的自制力。

菜單四：借助長輩，形成有效監(jiān)督。

小S的課余生活陪在身邊最多的是他的爺爺，通過與老人的幾次談話后，老人表示積極配合老師對其孫子進(jìn)行監(jiān)督。雖然老人不知道上網(wǎng)的方法，但是對于上網(wǎng)的內(nèi)容是否健康還是能進(jìn)行分辨和監(jiān)督的，進(jìn)一步幫助小S形成正確上網(wǎng)、利用網(wǎng)絡(luò)資源的思想觀念。菜單五：鼓勵孩子作為班級的網(wǎng)絡(luò)小能手，進(jìn)行模范帶頭作用。

小S不管在家里，還是在學(xué)校里，都得到了正確的引導(dǎo)和正向的肯定。小S在爸爸媽媽的鼓勵和指導(dǎo)下，非常積極地制定出了《班級上網(wǎng)文明公約》；

要自尊、自律、自愛，不要瀏覽不健康網(wǎng)站；

要爭做網(wǎng)絡(luò)文明使者，不要傳播有害的信息；

要善于利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲；

要正確處理網(wǎng)上聊天，不要隨意地約會網(wǎng)友；

要注意運(yùn)動休息時間，不要長時間神游網(wǎng)海；

要能分清善惡與美丑，不要侮辱和欺詐他人；

要懂得理解尊重父母，不要影響和諧的家庭；

要聽老師的諄諄教導(dǎo)，不要荒廢自己的學(xué)業(yè)；

要積極舉報違法網(wǎng)吧，不要利用網(wǎng)絡(luò)去犯罪。

點評：優(yōu)秀孩子多是優(yōu)質(zhì)教育的結(jié)果，問題孩子多是問題家庭的產(chǎn)物。孩子的問題大多不是孩子自身造成的，而是家庭問題的折射，父母常常是孩子問題的最大制造者，同時也是孩子改正錯誤與缺點的最大障礙者。因此，堅決要求家人步調(diào)統(tǒng)一，加強(qiáng)正確的引導(dǎo)和有效的監(jiān)督是至關(guān)重要的。

六、指導(dǎo)成果

【學(xué)校方面】：

1、老師要深入了解學(xué)生，跟蹤引導(dǎo)并正向教育學(xué)生。經(jīng)過半年左右的溝通、引導(dǎo)、肯定和監(jiān)督，小S基本上已經(jīng)改正了自己不文明上網(wǎng)的陋習(xí)，并且隨之也改正了自己身上原本存在的那些不健康、不文明的舉動和現(xiàn)象?，F(xiàn)在的他，還做起了班級的班干部，主要負(fù)責(zé)宣傳文明上網(wǎng)、有效利用網(wǎng)絡(luò)資源這一塊的內(nèi)容。班級中形成了良好的文明上網(wǎng)的風(fēng)氣。如今，我把教師電腦的使用權(quán)和管理權(quán)交給了小S，讓他來負(fù)責(zé)管理。作為班級網(wǎng)絡(luò)管理員的小S，現(xiàn)在能每天維護(hù)好我們的電腦，并且每周給同學(xué)們開一次網(wǎng)絡(luò)知識的小培訓(xùn)。

2、以集體的力量感染學(xué)生。自從第一次在班級里樹立了小S的正向形象后，只要談到利用網(wǎng)絡(luò)資源，小S就成了同學(xué)們崇拜的對象。集體的力量是無窮的，在同學(xué)們的信任中，小S有了壓力，更有了動力，他開始下決心好好利用時間成為真正文明的網(wǎng)絡(luò)高手。于是，在老師和同學(xué)們的期盼下，他不負(fù)眾望，不僅改正了不文明上網(wǎng)的陋習(xí)，更是以身作則，帶領(lǐng)同

學(xué)們一起利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料的搜索和視野的拓展。國內(nèi)外重大新聞的發(fā)布現(xiàn)在都是小S一人包辦，班級資料的搜集整理和網(wǎng)上發(fā)布都是小S在操作??他是我們公認(rèn)的網(wǎng)絡(luò)小能手！

【家長方面】：家長積極地配合學(xué)校工作，嚴(yán)格按著我與他們商量出來的教育方法和策略執(zhí)行。指導(dǎo)孩子文明上網(wǎng)、積極探索，及時與孩子進(jìn)行溝通，適時跟蹤孩子的變化和進(jìn)步，肯定孩子的成績。家庭形成了統(tǒng)一的教育觀念，統(tǒng)一行動，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)孩子，幫助孩子樹立正確的行為和思想認(rèn)識。

七、結(jié)論與反思

家庭是孩子健康成長的搖籃，是教育子女成才的第一所學(xué)校。成功的家庭教育能為孩子的成長和全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。家庭教育要取得成功，應(yīng)具備以下條件：

第一、家庭成員之間統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一行動，做到人人關(guān)心。這種和睦、民主、愉快完整的家庭生活，有助于孩子的正確行為規(guī)范和身心健康發(fā)展。

第二、學(xué)會正確引導(dǎo)、有效監(jiān)督、適時肯定。做為孩子的引路人，家長應(yīng)從自己做起，言傳身教。家長的威信是家庭教育取得成功的重要條件。孩子畢竟還是孩子，當(dāng)接觸到新鮮事物的時候需要家長及時正確的引導(dǎo)。家長只有對孩子的生活思想關(guān)心到了實處，肯定孩子取得的進(jìn)步，才能得到孩子的尊重和信任，孩子就愿意與父母真心交流，心甘情愿地聽從父母長輩的指教和引導(dǎo)，并真誠地接受他們的監(jiān)督，越做越好！

第三、教育要講究方法。教育是一門科學(xué)，有其自身的規(guī)律，家庭教育要符合教育規(guī)律，方法要科學(xué)。愛是一門藝術(shù)，家長愛孩子要愛得適當(dāng)，要求孩子要嚴(yán)得合理。這對孩子的健康成長尤為重要。

培養(yǎng)孩子是一項長期復(fù)雜的工作，教育無小事，事事是教育。家長要抓住生活中每個契機(jī)，適時教育。各個家庭都有其特殊性，有自己的教育秘訣。因此教育方法也各有不同，但只要我們在教育孩子時，有一顆冷靜的關(guān)愛之心，平常之心，在孩子出現(xiàn)問題時加以正向教育和正確引導(dǎo)，我們要對孩子充滿信心和耐心，那么我們的孩子就會向父母期待的方向發(fā)展。相信在老師和家長共同教育下，孩子們都會成為有用之材。

祝燕2008-11-10

第三篇：關(guān)于單親家庭子女的家庭教育個案研究報告

關(guān)于單親家庭子女的家庭教育個案研究

【內(nèi)容摘要】：家庭不僅是個人生活的起點，也是人格形成的源頭?；橐黾彝リP(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好。然而在今天，一個人們不愿接受的現(xiàn)實正擺在我們的面前，中國人的離婚率正逐年升高，在離婚率較高地方，離婚比例甚至已超過20‰。于是接踵而來的是一個人們不得不正視的社會問題：越來越多的少年兒童生活在單親家庭之中。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，目前我國單親家庭子女人數(shù)已達(dá)數(shù)百萬之多。

一、個案研究背景目的和意義

單親家庭子女由于身處不完整的、破碎的家庭，生活環(huán)境有所欠缺，家庭教育更存在缺憾。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，由于殘缺型家庭教育的缺失，使許多單親子女在性格和心理方面表現(xiàn)為性格內(nèi)向、孤僻、猜疑心重、承受能力差、逆反心理強(qiáng)、看問題易走極端等。孩子在家庭變故中憂郁寡歡；缺乏父母關(guān)愛，又讓他們身心發(fā)展遲緩，出現(xiàn)學(xué)習(xí)和社會適應(yīng)不良，需要學(xué)校和家庭更多的關(guān)注和愛護(hù)。

二、個案基本情況

個案姓名：李苗苗

性別：女

民族：漢

出生年月：2010年10月,現(xiàn)就讀于心戀心幼兒園中班。

三、個案生活背景

（一）家庭關(guān)系：父母離異。孩子從三歲起跟著父親生活

（二）家庭經(jīng)濟(jì)狀況

父親早已下崗，在家務(wù)農(nóng)無任務(wù)經(jīng)濟(jì)收入，整天渴酒、打牌、打麻蔣。每月靠低保金生活。

四、個案主要問題

（一）在校表現(xiàn)出的問題

苗苗三歲，母親就棄他不顧離開了，沒有母愛的他性格比較孤僻、容易和其他孩子發(fā)生沖突，平時不愛學(xué)習(xí)，常常一個人躲在角落。

（二）在家表現(xiàn)出的問題

父女倆共住一室戶房子，家里臟亂；苗苗的個人衛(wèi)生也不盡如人意，渾身總是油膩膩的，指甲黑黑的；父子倆經(jīng)常在外面的小吃店解決吃飯問題，在家吃，也是方便面速凍食品。父親經(jīng)常不在家，祖父母也不住在一起，小強(qiáng)處于沒有人照顧狀態(tài)。

五、個案指導(dǎo)

（一）調(diào)查了解，摸清家庭教育現(xiàn)狀

通過家訪，研究分析得出造成問題孩子的家庭教育原因如下：家庭結(jié)構(gòu)殘缺，只有父親一人，使孩子的成長環(huán)境先天不良，缺乏足夠的母愛的單親家庭成為導(dǎo)致苗苗產(chǎn)生問題行為的主要誘因，父親在家庭教育上的放任自流更使他在行規(guī)路上漸行漸遠(yuǎn)。沒有母親的溫情與生活中的呵護(hù)，父親粗暴的教育忽視了和孩子的溝通和交流，過分寵愛與過度嚴(yán)厲的懲罰的教育結(jié)果使孩子養(yǎng)成愛撒謊、懶散、敏感、煩躁、自卑、逆反等不良個性。

二）探索解決家庭育人環(huán)境的主要措施和方法

1、查閱相關(guān)資料，了解研究單親家庭子女教育的誤區(qū)及子女的心理特點。

單親家庭子女缺少完整家庭的愛，心靈受到創(chuàng)傷帶來精神壓力大，有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，不愿與同學(xué)交往，不能正確地把自己置身于班級群體中，常常處于孤獨狀態(tài)。

2、探索實踐，為家長提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)。第一階段：

通過家訪、電訪、個別交流、備忘錄留言等方式與孩子的父親進(jìn)行深入交流和溝通。讓他了解一些單親家庭的家教案例，知道簡單粗暴教育對孩子的教育所產(chǎn)生的后果。也幫他分析了孩子現(xiàn)有的一些問題行為、心理特點與現(xiàn)有的家教誤區(qū)和家教環(huán)境的關(guān)系。以比較婉轉(zhuǎn)的方式引導(dǎo)家長對孩子的教育問題引起重視，愿意轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的家教觀念。

第二階段：

在班主任的建議下，苗苗父親嘗試從以下幾方面彌補(bǔ)家庭教育的不足：

（1）在家多陪孩子，為孩子做飯，帶孩子出去玩，增進(jìn)與孩子的情感交流。

（2）針對去網(wǎng)吧游戲機(jī)房問題，堅持正面引導(dǎo)和教育。

（3）根據(jù)孩子的特點，不簡單粗暴，多與孩子談心交流。

（4）和學(xué)校教育配合，保持教育的一致性。

第三階段：

為苗苗建立具體和詳盡的個人成長檔案，每兩周與苗苗父親進(jìn)行電話交流。包括小強(qiáng)近期在家和在校的發(fā)展?fàn)顩r，父親和老師各自的教育心得體會，共同體驗教育的成功和發(fā)現(xiàn)教育的不足。

經(jīng)常利用在校時間，和苗苗進(jìn)行親切交談。這樣使孩子感受老師的關(guān)愛，彌補(bǔ)母愛的不足，也能更有利于孩子接受老師的教育引導(dǎo)，使他向積極的方向發(fā)展。

（三）總結(jié)個案研究的主要成效

1、指導(dǎo)的直接對象：家長的變化

通過一年的指導(dǎo)，家長在觀念、態(tài)度、行為、方式上都有了較大的轉(zhuǎn)變，家教能力與家教質(zhì)量有了明顯的提高。

（1）教育家長明白：“學(xué)會和孩子平等交流是兩代人共同成長的基石。”家長逐步樹立了較正確的教育觀，教養(yǎng)方式越來越趨向溝通交流型，他開始重視孩子的日常生活需求和心理需

要，能與孩子進(jìn)行溝通，形成較正常的父子關(guān)系。有時能看到小強(qiáng)父親來學(xué)校接小強(qiáng)回家，兩人邊走邊聊。針對小強(qiáng)的學(xué)習(xí)，小強(qiáng)父親也主動和小強(qiáng)坐下來談，面對父親的真誠和苦心，小強(qiáng)是有轉(zhuǎn)變的。

（2）教育家長明白：“沒有家長素質(zhì)的改善，就沒有孩子素質(zhì)的提高?！奔议L的自身素質(zhì)有了明顯提高。自從接受指導(dǎo)后，家長認(rèn)識到榜樣對孩子影響是很大的，為孩子他改變了一些不良習(xí)慣。少去棋牌室、發(fā)廊，定時回家為孩子做飯、洗衣服、陪孩子做作業(yè)、睡覺，還帶小強(qiáng)去了幾次老家家，看望爺爺奶奶。

2、指導(dǎo)的間接對象：小強(qiáng)的變化

經(jīng)過一個月的幫助?，F(xiàn)在孩子變得比之前開朗，也能和同學(xué)比較友好的相處。

3、指導(dǎo)者本身：教師的變化

教師的素質(zhì)與能力有了提高。教師經(jīng)常利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并積極開展指導(dǎo)活動，在實踐中摸索經(jīng)驗，現(xiàn)在對開展家教指導(dǎo)活動有一定的理論積淀和指導(dǎo)方向。

六、個案研究的結(jié)論與反思

1、改善家長的教養(yǎng)方式，在單親家庭教育環(huán)境中培養(yǎng)正常的父子關(guān)系，健全孩子的人格是行之有效的。一年多來，在老師的指導(dǎo)下，家長的教育方式發(fā)生了很大的變化，在想著要把孩子教育好的念頭下，他改變自己的不良生活習(xí)慣，接受老師的教育指導(dǎo)，努力改善教養(yǎng)方式，使得研究對象的行為得到逐步改善。

2、當(dāng)然，孩子的良好行為和個性并不是一朝一夕養(yǎng)成的，教育過程中往往會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，需要一定的時間去強(qiáng)化、鞏固。在孩子出現(xiàn)反復(fù)時，家長也會煩躁，這需要教師的耐心和恒心，不氣餒、不灰心，始終堅信堅持家校的密切配合，孩子一定能教育好。

第四篇：家庭教育個案

犯罪少年的家庭背景分析

根據(jù)中國社會科學(xué)院的一項統(tǒng)計： 犯罪青少年父母以第10階層居多，約占58%左右，第7、8、9階層約占25%左右。

[1] 國家與社會管理者階層

[2] 經(jīng)理人員階層

[3] 私營企業(yè)主階層

[4] 專業(yè)技術(shù)人員階層

[5] 辦事人員階層

[6] 個體工商戶階層

[7] 商業(yè)服務(wù)業(yè)員工階層

[8] 產(chǎn)業(yè)工人階層

[9] 農(nóng)業(yè)勞動者階層

[10] 城鄉(xiāng)無業(yè)失業(yè)半失業(yè)者階層。

梁啟超家族

梁啟超（1873～1929）字卓如，號任公，廣東新會人。中國近代資產(chǎn)階級改良派的著名政治活動家、思想家、文學(xué)家、史學(xué)家。

?1895年，聯(lián)名“公車上書”

?1898年，“百日維新”．

?民國建立后，積極參政議政，兩度入閣，反對復(fù)辟．

?1919年，游歷歐洲，回國后潛心學(xué)術(shù)。

?生平著述多達(dá)1400萬字，內(nèi)容廣及政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、教育、哲學(xué)、佛學(xué)、文學(xué)、新聞學(xué)等諸多方面。

梁思莊（1908－1986）

?梁啟超次女，著名圖書館學(xué)家，生于日本，先后就讀于加拿大蒙特利爾麥基爾大學(xué)、美國紐約的哥倫比亞大學(xué)圖書館學(xué)院。1931年學(xué)成歸國后，先后在北平圖書館、燕京大學(xué)圖書館、廣州中山圖書館從事西文編目工作。1936年重返燕京大學(xué)，任圖書館主任。

?1952年院系調(diào)整后任北京大學(xué)圖書館副館長。北京大學(xué)圖書館是中外聞名的大型圖書館，館藏圖書300萬冊和古今中外大量珍貴的文獻(xiàn)資料。梁思莊從事圖書館工作整整50年，業(yè)務(wù)經(jīng)驗豐富，精通英、法、德、俄等語言，對于各種西文的工具書和其他書刊資料十分熟悉，北大圖書館的幾十萬種西文圖書的目錄都經(jīng)她親自編制或指導(dǎo)編制而成。這套目錄是她一生心血的結(jié)晶，它的高質(zhì)量受到國內(nèi)外專家的交口稱贊。

梁思達(dá)（1912－）

?梁啟超四子，經(jīng)濟(jì)學(xué)家。1912年出生于日本，1913年回國。1937年畢業(yè)于南開大學(xué)經(jīng)濟(jì)系，是國內(nèi)最早自行培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生。曾去9個省市、20幾個地方訪問學(xué)習(xí)合作社事業(yè)，回校后寫成《中國合作事業(yè)考察報告》一書。

?抗戰(zhàn)期間在重慶中國銀行總管理處和中國銀行長沙支行任職。不久，調(diào)到中央工商行政管理局秘書處，后在調(diào)研處任統(tǒng)計科科長，兼做內(nèi)部資料的編輯工作。?1949年后在國務(wù)院外資企業(yè)局（后改為國家工商管理局）任職。長期從事經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。他曾參與科學(xué)院經(jīng)濟(jì)所編寫《中國近代經(jīng)濟(jì)史》一書。1965年主編了《舊中國機(jī)制面粉工業(yè)統(tǒng)計資料》一書。1972年退休，現(xiàn)住北京。

梁思懿（1914－1988）

?梁啟超三女，生于北京。1936年加入中國共產(chǎn)黨，1937年畢業(yè)于北平燕京大學(xué)，在校曾參加“一二九”學(xué)生運(yùn)動，擔(dān)任燕京大學(xué)中華民族解放先鋒隊大隊長，是燕大學(xué)生游行示威的領(lǐng)袖，與王若蘭等被稱為“燕京三杰”。在民族危急時刻，她到上海舉辦女工夜校，宣傳抗日救國?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，在上?；浇膛鄷诠げ抗ぷ鳌?941年赴美國學(xué)習(xí)歷史，南加州大學(xué)歷史系畢業(yè)后，在芝加哥、紐約社會學(xué)院任教。

?1949年回國參加新中國建設(shè)，歷任山東白求恩醫(yī)學(xué)院教師、山東省婦聯(lián)主席。1955年2月調(diào)任中國紅十字會對外聯(lián)絡(luò)部主任。從事對外友好聯(lián)絡(luò)工作20多年，足跡遍及五大洲，多次代表中國參加國際紅十字會議。是全國政協(xié)第六屆委員。1988年病逝于北京。

梁思寧（1916－）

?梁啟超四女，生于上海，早年在南開大學(xué)讀一年級，1937年，因日軍轟炸學(xué)校而失學(xué)。1940年在思懿影響下投奔新四軍，來到一二三支隊司令部戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)工作。1941年加入中國共產(chǎn)黨。1948年，由于“左”的思潮影響，梁思寧被開除黨籍，蒙冤３５年，直到１９８３年才平反昭雪，撤消一切錯誤決定，恢復(fù)黨籍。梁思寧現(xiàn)已離休，住在山東濟(jì)南。

梁思禮（1924—）

?梁啟超幼子，17歲隨三姐梁思懿赴美求學(xué)，進(jìn)入普渡大學(xué)電機(jī)工程系，邊打工邊讀書，洗碗碟、當(dāng)救生員，苦讀八年。在普渡大學(xué)兩年內(nèi)完成3年的課程，1945進(jìn)入幸幸那提大學(xué)（Cincinnati）學(xué)自動控制，考獲碩士（1947年）和博士學(xué)位（1949年）

?1949年9月回國。1956年國防部第五研究院成立，梁思禮被任命為導(dǎo)彈控制系統(tǒng)研究室副主任，是錢學(xué)森院長手下的十個室主任之一。參加了1966年10月27日在中國國土上進(jìn)行的導(dǎo)彈核武器實驗，該次實驗的成功震驚了全世界，從此中國進(jìn)入了核大國的行列。

蔡笑晚家族

長子

蔡天文，美國康奈爾大學(xué)博士畢業(yè)，36歲即成為美國賓西法尼亞大學(xué)最年輕的終身教授，還擔(dān)任美國國家基金會的論文審查工作，2008年榮獲世界統(tǒng)計學(xué)“諾貝爾獎”——“考普斯總統(tǒng)獎”；

次子

蔡天武，14歲考入中國科技大學(xué)少年班，19歲時考上諾貝爾獎獲得者李政道主辦的CASPEA留美博士班，25歲獲得美國羅切斯特大學(xué)博士學(xué)位，畢業(yè)后曾任華爾街基金管理經(jīng)理，曾在美國最大的、素有“金融界哈佛”之稱的美國高盛公司出任副總裁，現(xiàn)任紐約自己經(jīng)營公司；

三子

蔡天思，北京外國語學(xué)院畢業(yè)，曾被美國圣約翰大學(xué)錄取為博士生，現(xiàn)國內(nèi)開辦實業(yè)；

四子

蔡天潤，華西醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)，曾被美國阿肯色州立大學(xué)錄取為博士生，現(xiàn)正在上海創(chuàng)辦私立醫(yī)院；

五子

蔡天君，中國科技大學(xué)碩士，現(xiàn)中國建設(shè)銀行工作；

六女

蔡天西，14歲進(jìn)入中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班，18歲成為麻省理工學(xué)院博士生，22歲獲得哈佛大學(xué)博士學(xué)位，28歲時成為哈佛大學(xué)最年輕的副教授，她指導(dǎo)的博士生比她大12歲，30多歲時成為哈佛大學(xué)終身教授。

房間龜裂老化的木板壁上拉開一條兩厘米寬的縫隙，完好的墻壁上貼著愛因斯坦、居里夫人、牛頓等科學(xué)家的畫像。我只要有空，就輔導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)讀書，晚上更是雷打不動的自習(xí)時間。我和小湘幾乎犧牲了一切娛樂活動，連親戚朋友的婚宴喜酒也很少參加。一到夜幕降臨，全家人圍坐在燈下，我看我的專業(yè)書，他們看他們的課本，有不懂的就向我提問，每天自習(xí)到深夜。

美國的兩大家族

美國，有兩個家族都已繁衍了八代子孫。他們家族的歷史幾乎和美國歷史一樣長久。

一個家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲學(xué)家嘉納塞·愛德華。由于他重視子女的教育，并代代相傳，在他的八代子孫中共出了1位副總統(tǒng)、1位外交官、13位大學(xué)院長、103位大學(xué)教授、60位醫(yī)生、20多個議員??。在長達(dá)兩個世紀(jì)中，競沒有一人被關(guān)、被捕、被判刑的。

另一個家族的始祖是200年紐約州的馬克斯·菜克，他是個臭名昭著的賭棍加酒鬼，開設(shè)賭館，對子女教育不聞不問。在他們八代子孫中有7個殺人犯、65個盜竊犯、324個乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達(dá)400多人。

這兩個家族的八代發(fā)家史，告訴我們家庭是子女的第一個“學(xué)校”，父母是孩子的第一個“老師”，潛移默化的家庭教育及影響，將會直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀等的形成。

第五篇：家庭教育個案

《當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時》

新疆烏魯木齊市六十一中周春梅

我校處在米東區(qū)，學(xué)生大多來自周邊地區(qū)。米東區(qū)大部分是原來的農(nóng)村社區(qū)組合而成，這使得我校的生源發(fā)生了極大變化。農(nóng)村家庭學(xué)生的教育問題成為近五年來我一直感到困惑的新難題。

我校教師原來面對的是來自石化企業(yè)的學(xué)生。學(xué)生家境大多優(yōu)裕，家長多受過較高教育，很重視教育，也很配合學(xué)校和教師的教育要求。而如今的農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長往往受教育水平相當(dāng)?shù)停ㄎ野嗉议L高中以上文化者僅有18人，初中以下者有56人），往往不重視教育或教育方法簡單粗暴，學(xué)生出現(xiàn)消極情緒、學(xué)習(xí)動機(jī)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等問題的比例非常高。學(xué)生家庭背景的極大差異使我感到過去常用適用的教育方法現(xiàn)在似乎都不管用了。

2013年，我接手一個高一班級的班主任工作。很快就在工作中再次發(fā)現(xiàn)了這樣的問題。開學(xué)不久老師們就反復(fù)反映一個學(xué)生的問題。

一、孩子基本情況及問題表現(xiàn)：

今年的新高一重點班，學(xué)生某某，進(jìn)班成績在12名，進(jìn)班時表現(xiàn)不錯，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，沉默寡言，能遵守班規(guī)校紀(jì)。但一個月后漸漸出現(xiàn)問題。開始學(xué)一些女生化眼妝，涂口紅，染指甲，戴耳釘，在周末私下去同學(xué)家玩。反復(fù)教育，當(dāng)面認(rèn)錯很好，但一轉(zhuǎn)身就故態(tài)復(fù)萌。偏科問題逐漸更明顯：只愿意學(xué)習(xí)數(shù)理化，對文科科目則不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，當(dāng)老師查作業(yè)或責(zé)問時，甚至?xí)斪病掖巫鳂I(yè)檢查中都發(fā)現(xiàn)她完成不好，在多次批評后，她以抄作業(yè)的方式敷衍過關(guān)。期中考試成績跌至41名。

二、家庭基本情況:

在與她反復(fù)探討問題沒有很好效果時，我把注意力放在對她家庭情況的了解上。她家住在離烏市較遠(yuǎn)的達(dá)坂城偏遠(yuǎn)農(nóng)村，家中有5人，父母以務(wù)農(nóng)為生。父親先天重度弱視，為視力一級殘疾，接近全盲，母親為家庭婦女。家中除長女楊婕外，另外一子一女均有不同程度的視力低下。全家僅靠十幾畝地維生，沒有任何其他經(jīng)濟(jì)來源，由政府的低保補(bǔ)助補(bǔ)貼生活。

三、孩子問題原因分析

1、教育狀況：楊婕父母都未上過學(xué)，不認(rèn)字，她的一弟一妹上到小學(xué)就都輟學(xué)了。因為文化程度極低，楊婕父母不重視教育，對三個孩子的教育基本是放任自流。他們從未主動管過她的學(xué)習(xí)，楊婕來烏市上高中必須住校，家長只在開學(xué)時送孩子來過學(xué)校一次，此后再未主動過問孩子的學(xué)習(xí)生活。我打電話也只有她的母親會接電話，家長會時他們總是說不認(rèn)識路而不來參加。在楊婕進(jìn)入高中的這一段時間，她的家庭教育幾乎是空白，缺少家庭的關(guān)愛和溫暖，沒有有效的監(jiān)管和督促，使得楊婕走入學(xué)習(xí)的盲區(qū)。

2、經(jīng)濟(jì)因素：楊婕來自較貧困的鄉(xiāng)村，來到城市后，衣飾生活都無法與周圍同學(xué)相比，產(chǎn)生很強(qiáng)的自卑感。她沒有以努力學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)，而是錯誤地選擇了在外表上改變自己，以為這就能縮小差距，掩

蓋自卑。

四、具體改進(jìn)措施（指導(dǎo)過程）

我先著手了解家長的教育態(tài)度。我打電話反映孩子在學(xué)習(xí)和打扮方面的問題時，她只是說：“知道了，可是我也不懂怎么管，都交給你了，你該打就打該罵就罵”。這是令人擔(dān)憂的態(tài)度。可能是因為自己不懂，也可能是因為心里認(rèn)為這只是應(yīng)該由老師負(fù)責(zé)的事。他們只是關(guān)心孩子的成績和排名，但具體怎么幫助孩子，他們又不那么在意，他們認(rèn)為孩子上學(xué)就是把孩子完全交給老師，孩子的一切問題都應(yīng)該由老師解決。這種方式基本是放棄責(zé)任的，而家庭和學(xué)校教育之間的空擋也在一定程度上導(dǎo)致了楊婕的問題行為。鑒于其家長的教育能力有限，我決定以楊婕為中心進(jìn)行針對性的教育。

1、扭轉(zhuǎn)貪慕打扮、裝富的問題行為。她描眉畫眼，涂睫毛膏，戴耳釘，本意是什么？這是要先解決的問題。我先在班里重申校紀(jì)班規(guī)，看她有沒有改變。第二天她依然化妝進(jìn)班，但低著頭，我在中午找她談心，問她：你覺得這樣很美是嗎？她說“是的”。我贊美她：“你的眼睛真的很美麗，又大又干凈”。她非常高興地笑起來?！巴瑢W(xué)們也很喜歡你的，可是大家更喜歡看到你樸實大方的樣子，如清泉般美好。你化妝是因為不自信還是希望得到大家的喜愛？班里的冉蘇丹從不過分打扮，但大家都喜歡她，因為她努力又誠實善良。此外，你家境也不富裕，如果能體貼家長的艱難，你也不會這樣分心在打扮上的?！苯K于，她肯定地說：我不化妝了。

“十一”假期，我讓她的父母帶她下地干活，讓她帶父親去醫(yī)院

檢查眼睛，讓她親身感受父母的辛苦艱難。同時，讓她的父母控制給她的錢，每星期給一次，每次限額，并且讓她記賬，控制花費，培養(yǎng)有計劃花錢的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)她在學(xué)習(xí)上的自信。要像花園里不長草，就應(yīng)該讓它開滿花。我嘗試發(fā)掘她的優(yōu)點。她的數(shù)學(xué)很好，就讓她負(fù)責(zé)本班數(shù)學(xué)自習(xí)的講課任務(wù)。要求她提前備課，而后在班里主講。同學(xué)們的反饋意外的好，不但歡迎她繼續(xù)講，還提出了許多建設(shè)性的意見，她大度地接受并且不斷改進(jìn)，經(jīng)常拿著題追著老師問哪道題合適，怎么講更好，設(shè)計的知識點是什么等等。在忙碌的“備課講課”中，她又找到了自信和鉆研的樂趣。上課認(rèn)真了，作業(yè)從數(shù)學(xué)向其他科目延伸，漸漸都能做完了，她不再是老師的眼中釘了。

3、培養(yǎng)她的責(zé)任感。她很自我，經(jīng)常在集體活動中自顧自的離開，引起別人的不滿也不管不顧。但她來自農(nóng)村家庭，自小的農(nóng)田勞作使得她在打掃衛(wèi)生時比別人更熟練，而她也總能很認(rèn)真地完成任務(wù)。我就讓她做衛(wèi)生小組長。管好自己之外，還負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生打掃工作。剛開始她只管自己干完自己的勞動，根本不管別人，班級扣了不少分。但慢慢教給她方法后，她漸漸學(xué)會了管好自己，再管理別人，最后終于不扣分了。她終于也能很得意地炫耀起來。

4、讓家長加入教育過程。她的這些點滴變化，我隨時都打電話通知家長，匯報她的勞動，“講課”，花錢情況。我一次一次地做她母親的思想工作，希望她多過問女兒的學(xué)習(xí)生活，多跟孩子聊聊，建立更親密的親子關(guān)系。還設(shè)法讓她的父母盡可能多帶女兒參加他們的工作生活，讓孩子更多的體諒理解父母。經(jīng)過多次推心臵腹的交談，終于使他們接受了我的建議。在共同努力下，她的心理發(fā)生了變化，不再刻意打扮，也愿意跟同學(xué)們交往，更樂意和老師交流。

五、指導(dǎo)成果

兩個月過去了，這次期末考試，她的成績竟又回到了15名的位臵。我要求她親自接她的媽媽來校參加家長會。楊她雖然沒有獲得學(xué)校的表彰，但在年級排名中上升了50名以上。我自己為他們寫了獎狀，買了獎品，鄭重地發(fā)到家長的手中。她的媽媽激動得手都在發(fā)抖，我在她的臉上看到了自信和驕傲。

六、指導(dǎo)師感悟

1、家庭教育的重要性在某種程度上超過了學(xué)校教育，但卻不是每一位做父母的都會重視。而教育卻又是如此復(fù)雜之事，再加上外界的不利因素，孩子出現(xiàn)各種各樣的問題都在情理之中。因此我們應(yīng)該努力改善導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)問題的家庭環(huán)境。幫助家長樹立正確的教育觀，協(xié)助家長解決一些實際存在的客觀困難。

我校近半數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村或務(wù)工人員家庭，流動人口占到學(xué)生學(xué)生總數(shù)的一半。這類家庭中，父母大多文化水平較低，而且由于經(jīng)濟(jì)的制約，大多數(shù)家長未上過或很少上網(wǎng)，接收的教育信息量很少。家長的教育觀念普遍落后，對學(xué)生放任自流，不聞不問的情況較多，這都是學(xué)生成長的不利因素。作為教師，我更應(yīng)當(dāng)多關(guān)注多學(xué)習(xí)家庭教育的新理念新方法，以更好地創(chuàng)設(shè)教育氛圍，把更多的家長帶入學(xué)校的教育活動中來。

我能做的是加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，希望通過我的工作能使他們認(rèn)識到家庭教育的重要性，使他們承擔(dān)起教育孩子的重任。對家長，不要指責(zé)他們，而要努力爭取他們的理解和配合，與家長談怎樣教育更好，讓他們在孩子的猶豫期和反彈期及時給予溫暖和支持

其次是在學(xué)校和家庭教育中多為她提供嘗試成功的機(jī)會，讓她體驗成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自卑心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。同學(xué)熱情的鼓勵和認(rèn)可，使她重新找到自己的位臵。

第三，多表揚(yáng)，少批評。表揚(yáng)可以對學(xué)生產(chǎn)生奇跡，有自卑心理的學(xué)生更需要老師的關(guān)愛，希望得到老師的贊揚(yáng)，十分厭惡那些疏遠(yuǎn)、冷落、責(zé)備、申斥他們的人。引導(dǎo)、表揚(yáng)可以使他們看到希望，增強(qiáng)自信。在教育過程中注意對他們的點滴進(jìn)步予以及時、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他們體驗到成功的快樂，使他們對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。同時要寬嚴(yán)并濟(jì)。對他的缺點，不遷就容忍，也不要“揪住不放”，要采用耐心說服和暗示提醒的方法，在批評的同時，讓學(xué)生感到我對她的期待。