第一篇：?jiǎn)斡H家庭教育個(gè)案

單親家庭教育個(gè)案

營(yíng)山縣金華希望學(xué)校涂宏

李某，男，是我所教的2008級(jí)6班的一名學(xué)生，父親和母親在他八歲的時(shí)候就開始鬧離婚，從小到大一直和祖母過。在沒有父愛和母愛的日子里，他的不幸只有他自己最清楚。

“記得我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，常常看見祖母一個(gè)人在家暗自流淚。我問祖母為什么哭？她說是頭疼，我還信以為真。直到爸爸媽媽離婚了，才知道爸爸和媽媽已經(jīng)不在是小時(shí)侯愛我疼我的爸爸媽媽了，那時(shí)我真恨爸爸和媽媽!常寫他們是壞爸爸和壞媽媽，我一直和奶奶生活，只有奶奶關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，可他們卻很少關(guān)心和幫助我”這是他小學(xué)的一段日記。他奶奶的身體很不好，經(jīng)常要去醫(yī)院檢查，不能生氣，不能勞累對(duì)他的要求也常常因?yàn)樽约旱纳眢w原因而無(wú)奈，只能隨之任之。他的學(xué)習(xí)成績(jī)從此直線下降。自從進(jìn)入初中以來(lái)他的成績(jī)也一直不理想，上課沒精神，下課喜歡趴在座位上，不和其他人交流。在加上又因?yàn)槌煽?jī)不好而又受到老師的冷落，學(xué)習(xí)上沒有自信，生活中缺少歡樂。分析與處理

1．李某心結(jié)何在李某對(duì)他父母的所作所為，可以說既感到憤慨，又感到悲傷，字里行間所流露出的無(wú)所適從的痛苦更是讓人心痛。從李某那兒披露的家庭悲劇在現(xiàn)代社會(huì)中已不是新鮮的事了。我們暫不討論這種事是否屬于這個(gè)社會(huì)的弊病，單從對(duì)家庭責(zé)任感這一點(diǎn)來(lái)說是很讓人擔(dān)憂的了。父母的行為會(huì)直接傷害孩子的感情和自尊，進(jìn)而影響孩子的學(xué)習(xí)與生活。李某成績(jī)下降的事實(shí)就有力地證明了這一點(diǎn)。由此得出：李某的心理成長(zhǎng)同父母的生活密切相關(guān)的，缺少父母的愛，缺少他人的關(guān)心和重視。

2．如何解開這個(gè)心結(jié)

造成李某的心靈創(chuàng)傷是父母離異家庭破裂缺少親情的緣故。采用“彌補(bǔ)創(chuàng)傷法”是較理想的方法。

(1)盡早和李某建立一個(gè)真誠(chéng)、安全、溫暖的師生關(guān)系。在初一剛開學(xué)的時(shí)候，在得知這個(gè)情況后，我就主動(dòng)的進(jìn)行家訪，和他進(jìn)行交流，談生活，談學(xué)習(xí)，談家庭。我們之間漸漸的建立了一種相互信任的關(guān)系，他也能主動(dòng)和我講他對(duì)父母的看法，和學(xué)習(xí)上的困難。除此之外，我們還趁他生日到來(lái)之際，在班上為他設(shè)計(jì)一個(gè)令他愉快難忘的生日慶祝會(huì)，全體同學(xué)和我都為他說上幾句心里話、激勵(lì)的話、祝賀的話。用集體的力量溫暖他、感化他、撫平他受傷的心靈，讓他感受到世界上仍然有人關(guān)愛看他、鼓勵(lì)著他，使李某積極地去學(xué)習(xí)，向著老師所期望的方向發(fā)展。

(2)李某父母雖然離異，但是血緣關(guān)系是客觀存在的，與父母雙方的親情紐帶不會(huì)因父母離異而斷裂。因此，我經(jīng)常鼓勵(lì)李某與離異的父親或母親接觸與溝通，這樣能逐漸抹去他心頭的創(chuàng)傷，使他漸漸地接受失去父愛和母愛的事實(shí)。同時(shí)我也主動(dòng)到他父母各自的家中動(dòng)員他父母積極主動(dòng)地予以配合，想方設(shè)法彌補(bǔ)父子與母子之情。

結(jié)果：經(jīng)過一學(xué)期的心理疏導(dǎo)，他漸漸的變的開朗了，愛和其他同學(xué)交流了，籃球場(chǎng)上也看到了他的身影，上課也敢舉手發(fā)言了，在第一學(xué)期末，他的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

第二篇：?jiǎn)斡H家庭教育個(gè)案之一

單親家庭教育個(gè)案之一

基本情況

鶯鶯，一位小學(xué)五年級(jí)的女孩子，純潔、聰明、可愛，父母離異后生活在母親身邊。母親是個(gè)殘疾人，又下崗，靠政府每月120元補(bǔ)助金生活，日子過得很艱苦。母親平時(shí)對(duì)女兒要求極嚴(yán)格，又缺少關(guān)心和體貼，使鶯鶯“望母生畏”，母女關(guān)系越來(lái)越緊張。鶯鶯說：“媽媽只知道每天問我的分?jǐn)?shù)，如果我的成績(jī)稍差一點(diǎn)，她就不會(huì)給我好臉看，好幾次還挨了打。”鶯鶯的老師說：“一次鶯鶯的爸爸來(lái)?？代L鶯，給了她200元，可鶯鶯瞞著媽媽自己上街花光了?！?/p>

分析與處理

·鶯鶯心結(jié)何在經(jīng)過與鶯鶯母親聯(lián)系后，才知道因?yàn)榻?jīng)過離異痛苦的**后，鶯鶯母親把生活的希望都寄托在孩子身上，渴望孩子有健康的體魄，希望孩子能成材。但又缺乏正確的教育方法，不根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)確定孩子的發(fā)展方向，這種畸形的愛使孩子無(wú)法承受。一旦孩子有了錯(cuò)誤，不是用循循善誘的方法教育幫助，而是采取嚴(yán)厲粗暴的手段。這樣嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心，導(dǎo)致鶯鶯有時(shí)出現(xiàn)說謊現(xiàn)象，親子之間的隔閡越來(lái)越深，感情越來(lái)越淡薄。面對(duì)艱苦的生活環(huán)境和緊張的學(xué)習(xí)壓力，鶯鶯缺少母愛的溫暖，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏方法，對(duì)生活失去信心，內(nèi)心充滿恐懼和凄涼。由此看來(lái)，鶯鶯的說謊現(xiàn)象根源因其母不正確的教育方法所致。

·如何解開這個(gè)心結(jié)

首先，必須改變鶯鶯母親的教育方法，樹立鶯鶯的自信心。我們采用“合理宣泄法”。所謂宣泄，是通過特有的形式將積聚在心里的痛苦、憂愁、委屈等發(fā)泄出來(lái)的一種心理調(diào)節(jié)的方法。我們將鶯鶯母女倆請(qǐng)到“單親學(xué)苑”里來(lái)，讓她們參加“單親學(xué)苑”里的活動(dòng)。學(xué)苑里都是單親之家，他們?cè)谝黄鹣嗷A聽孩子失去親人心中的苦

悶和委曲，尋找教育子女的良方，宣泄積蓄在心頭又沒處訴說的痛苦和怨恨。俗話說：“快樂有人分享，是更大的快樂；痛苦有人分擔(dān)，就可以減輕痛苦?！备螞r，向別人傾訴自己的苦悶后，不僅可以得到應(yīng)有的理解、同情和安慰，而且得到了解決問題的辦法。鶯鶯母女倆自從參加了“單親學(xué)苑”里的活動(dòng)后，受到了很大的教育，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。更可喜的是鶯鶯媽媽教育鶯鶯的態(tài)度也改變了許多，變粗暴急躁為溫柔說理；變高期望為小步子前進(jìn)，與女兒的溝通交流多了。鶯鶯說：“媽

媽變了，變親切了，變慈祥了?！辈⑾驄寢尡ＷC，今后做事再也不隱瞞媽媽了。

第三篇：?jiǎn)斡H家庭教育論文

單親家庭教育論文 “單親家庭的學(xué)生愈來(lái)愈不好教”

這是現(xiàn)階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。的確，很多單親家庭的學(xué)生性格有更多的缺陷，甚至成為雙差生。作為教育者應(yīng)更多地去了解，去關(guān)愛這些最需要了解、關(guān)心的學(xué)生。使他們重新找回自我。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，好多家庭隨著人們的婚姻、社會(huì)等意識(shí)的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對(duì)學(xué)生，尤其是初中學(xué)生的正常、健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之，無(wú)一個(gè)完整穩(wěn)固的家庭的學(xué)生，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會(huì)常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。所帶的班級(jí)中，有好幾個(gè)是單親家庭的學(xué)生。通過近幾年的班級(jí)工作實(shí)踐，我現(xiàn)在把接觸到的單親家庭學(xué)生的問題行為分為以下三種，并談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒祗w會(huì)及做法。第一種是沉默不語(yǔ)型：這種類型的學(xué)生男女都有。她們（他們）的父親或母親的工作也不順心，境況不好，家長(zhǎng)自己的心態(tài)、性格也是沉默不語(yǔ)型的，孩子無(wú)法給予細(xì)致的關(guān)愛。在這樣的家庭里生活的學(xué)生情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，沒有活力，對(duì)學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容產(chǎn)生不了濃厚的興趣。既不滿現(xiàn)狀，又自覺無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)。雖然平時(shí)也會(huì)和要好的同學(xué)朋友開心在玩笑、聊天，但是一想到煩惱的家事，便比一般的學(xué)生更易陷入憂傷低沉的心境。這類型的學(xué)生自卑感強(qiáng)烈，自信心弱，很敏感。不愿意同學(xué)老師問家事，不愿意家長(zhǎng)來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)，而對(duì)老師的批評(píng)一般不會(huì)當(dāng)面頂撞，也不會(huì)主動(dòng)訴說自己的苦惱。這種類型的學(xué)生生活自理能力較強(qiáng)，獨(dú)

立性強(qiáng)，不過多依賴別人。但感情上渴望親情、溫情。在一次晚自修結(jié)束的時(shí)候，我班的劉波同學(xué)突然頭疼又聯(lián)系不到家長(zhǎng)。于是我送他到醫(yī)院并一直陪著他，從學(xué)生的言語(yǔ)中明顯感覺到他多想母親陪著他，多想得到父母的呵護(hù)。這種類型的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有時(shí)會(huì)特別的有進(jìn)步，但是也會(huì)突然一落千丈，這和他家長(zhǎng)有一定的關(guān)系。第二種是脆弱型：這類型的學(xué)生多是女學(xué)生。因失去父親或母親而倍受溺愛，生活自理能力極差，以自我為中心，總覺得家庭欠了自己，對(duì)母親或父親有諸多的要求。班中的羅巧杰是跟父親生活的，但父親給她找了一個(gè)后媽。在一次與她書面交談中，了解到父親對(duì)他不夠關(guān)心。長(zhǎng)而以往，這樣的學(xué)生心理脆弱，承受不了丁點(diǎn)的挫折、失敗。順心的時(shí)候會(huì)開心快樂，如晴天麗日的小鳥；一點(diǎn)不順心，不能獲得滿足，便會(huì)覺得黑天烏地。與同學(xué)的交往中，過多要同學(xué)謙讓、遷就，很容易就與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，鬧別扭，覺得自己很可憐，被人欺負(fù)。這種類型的學(xué)生學(xué)習(xí)毅力不堅(jiān)定，遇挫折后很難抬起頭來(lái)，故此，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)差。第三種是品德不良型：這種類型的學(xué)生家長(zhǎng)離異后因工作繁重，工作時(shí)間的特別，本身社交活動(dòng)的繁多，對(duì)孩子缺乏有效的管教。特別在孩子放學(xué)后的時(shí)間里，常常無(wú)法在家陪伴照料監(jiān)督。離異的父親和母親對(duì)孩子或互相推委、指責(zé)，你冷我熱，有時(shí)無(wú)端惡習(xí)語(yǔ)相向。這樣，學(xué)生在冷清的家里絲毫感受不到家庭的溫情關(guān)愛，對(duì)家毫不留戀，覺得外面的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父親和母親更令自己感受到“人情”味，更能關(guān)照自己。故此，放學(xué)后就直奔“更精彩的世界”，與“朋友們”浪跡在網(wǎng)吧、游戲機(jī)

室，深夜都不愿歸家。其家長(zhǎng)不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩，跟什么人在玩些什么東西。有時(shí)厲聲的責(zé)問，也是容易被孩子的花言巧語(yǔ)和謊話蒙住。有時(shí)不愿相信自己的孩子正處于危險(xiǎn)邊緣。這種類型的學(xué)生在“精彩的世界”里逐漸產(chǎn)生對(duì)道德規(guī)范錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，或者明知是錯(cuò)誤的也不聽而常犯。缺乏道德和社會(huì)責(zé)任感，他們對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往不正確，容易接受“朋友”或社會(huì)消極的評(píng)價(jià)的影響，不易接受學(xué)校、家長(zhǎng)正面的積極的教育和評(píng)價(jià)，這對(duì)周圍的學(xué)生影響極壞，是典型的雙差生。單親家庭的學(xué)生有的問題行為不是僅僅是他（她）們身上存在，正常家庭的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)這或那的問題行為，只是單親家庭的學(xué)生容易出現(xiàn)，較為典型的存在種種問題行為。在班級(jí)德育工作中，我認(rèn)為要做有效的教育轉(zhuǎn)化工作，要區(qū)別對(duì)待這些單親家庭的學(xué)生的不同的問題行為，采取有針對(duì)性的教育措施、手段。對(duì)沉默不語(yǔ)型的孩子最缺乏的就是親情、溫情和愉快的心境、歡樂的笑聲。希望家長(zhǎng)在工作之余多和孩子聊聊天，談?wù)勑?，逛逛街，關(guān)心孩子的學(xué)校生活。再忙也可以留個(gè)字條、打個(gè)電話，言語(yǔ)中要充滿關(guān)切。這會(huì)令孩子感到愉快。對(duì)孩子身上的毛病，不要期望他們能立即改正，也不要輕易給孩子潑冷水，表示自己的失望。家長(zhǎng)更多的是在旁邊鼓勵(lì)，與孩子站在一起，這對(duì)孩子來(lái)說是最高興的事，因?yàn)樗麄兛梢愿惺艿接H人的支持、鼓勵(lì)是出于對(duì)自己的愛，那么親情、溫情重新溫暖孩子的心，他們的孤獨(dú)感會(huì)漸漸消失，能夠開始敞開心懷去感受生活的愉快。老師也要象家長(zhǎng)一樣，用多點(diǎn)細(xì)致的、關(guān)切的愛護(hù)之情去引導(dǎo)這種類型的學(xué)生參與班級(jí)的各種活動(dòng)，有意識(shí)地鼓勵(lì)他們

和同學(xué)們一起去完成分配工作，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓同學(xué)們對(duì)他們刮目相看。對(duì)脆弱型的學(xué)生，要配合家長(zhǎng)做學(xué)生的各方面工作，要求家長(zhǎng)規(guī)定孩子做的家務(wù)活，學(xué)會(huì)自己料理自己的生活。經(jīng)濟(jì)上給一定的生活開支費(fèi)，讓孩子承擔(dān)起家庭或自己某一方面的開支之用。不當(dāng)之處要予以懲罰。當(dāng)然這要孩子覺得可行，并且有利可圖。家長(zhǎng)必要時(shí)候如孩子做錯(cuò)事等要批評(píng)孩子，不能心軟。但注意要讓孩子覺得父親或母親這樣做是富含愛護(hù)之心的，而不是冷漠辱罵的。老師特別是班主任要試著把他（她）當(dāng)成一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生來(lái)看，派些工作給他（她）做，言語(yǔ)要經(jīng)常鼓勵(lì)其勇氣，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)覺：他（她）是一個(gè)很勇敢的人，強(qiáng)者是不屑哭鼻子的，做弱者是很難為情的。逐漸的，這類型的學(xué)生不會(huì)覺得自己是一個(gè)可憐蟲，處處受人欺負(fù)。會(huì)覺得自己還可以幫助父親（母親）和同學(xué)、老師，脆弱型就會(huì)開始轉(zhuǎn)化了。對(duì)品德不良型的學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作就不是那么容易出現(xiàn)成效的，往往覺得力不能達(dá)的地方是學(xué)生家長(zhǎng)的工作難做。這些家長(zhǎng)有的文化素質(zhì)差，本身的道德水平不高，不是庇護(hù)自己的孩子，就是覺得管不了，或是干脆不管了。不能較好地配合學(xué)校班級(jí)做工作。好不容易有點(diǎn)成效，放幾天假就前功盡棄了。我們不得不承認(rèn)，學(xué)校的教育工作不是萬(wàn)能的。班級(jí)工作中，我覺得跟這種類型的學(xué)生做教育轉(zhuǎn)化工作，要斗智斗勇，十八般武藝都要使出來(lái)，有時(shí)用非一般傳統(tǒng)的方法會(huì)出奇效。比如與這種學(xué)生的談話，如果在辦公室，有許多的老師，學(xué)生站著，老師坐著，這種場(chǎng)合、方式方法的談話絕對(duì)沒有好的結(jié)果。學(xué)生有可能就不說話，更不肯說心里話。因?yàn)樗麄冇X得這樣的談話擺

明是教訓(xùn)人，加上還有別的老師也幫助一起批評(píng)他。敵對(duì)的態(tài)度不會(huì)出善意的結(jié)果。最好的談話場(chǎng)合不要在辦公室，就老師學(xué)生兩人，雙方面對(duì)面地坐著。老師不要用教育者的口吻來(lái)說話，用學(xué)生們說話的方式、口吻來(lái)進(jìn)行。這樣一來(lái)，學(xué)生放松警戒，放下敵意，很多真實(shí)的話就會(huì)說出來(lái)，老師就可以了解很多學(xué)生的活動(dòng)，像福爾摩斯一樣去分析學(xué)生最近的思想動(dòng)態(tài)，尤其是在校外的生活情況，以便于采取一些針對(duì)性的措施。對(duì)整天想到“外面的世界”去玩的學(xué)生，最應(yīng)采取的辦法是利用一切手段切斷他們與外面朋友的聯(lián)系。但是這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說是很不容易做到的事，這也是令學(xué)校對(duì)這樣的學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作終難以奏效的最主要的原因。其次是給學(xué)生好好地上法制教育課，到部隊(duì)去接受嚴(yán)格的訓(xùn)練，去體會(huì)遵紀(jì)守法的重要性。第三，在學(xué)生的課外時(shí)間給予有效的監(jiān)管，動(dòng)員他們參加一些有益的文體活動(dòng)，以便收攏他們的玩心，留住他們?cè)趯W(xué)校。第四，在學(xué)習(xí)上降低對(duì)他們的要求，取得好成績(jī)難，但是成績(jī)有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步是有可能的。有進(jìn)步的時(shí)候就要給予表?yè)P(yáng)。有時(shí)候表?yè)P(yáng)比批評(píng)有作用，因?yàn)樗麄兪鼙頁(yè)P(yáng)的時(shí)候太少了。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。在平時(shí)的工作中，我們不可避免的會(huì)遇到單親家庭的學(xué)生。對(duì)于這部分比較特殊的學(xué)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作的重要內(nèi)容。我們要在盡量不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同情況做好工作，使學(xué)生真正擺脫內(nèi)心的陰影，使他們朝著健康的方向發(fā)展。

第四篇：家庭教育個(gè)案

犯罪少年的家庭背景分析

根據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)： 犯罪青少年父母以第10階層居多，約占58%左右，第7、8、9階層約占25%左右。

[1] 國(guó)家與社會(huì)管理者階層

[2] 經(jīng)理人員階層

[3] 私營(yíng)企業(yè)主階層

[4] 專業(yè)技術(shù)人員階層

[5] 辦事人員階層

[6] 個(gè)體工商戶階層

[7] 商業(yè)服務(wù)業(yè)員工階層

[8] 產(chǎn)業(yè)工人階層

[9] 農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者階層

[10] 城鄉(xiāng)無(wú)業(yè)失業(yè)半失業(yè)者階層。

梁?jiǎn)⒊易?/p>

梁?jiǎn)⒊?873～1929）字卓如，號(hào)任公，廣東新會(huì)人。中國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)改良派的著名政治活動(dòng)家、思想家、文學(xué)家、史學(xué)家。

?1895年，聯(lián)名“公車上書”

?1898年，“百日維新”．

?民國(guó)建立后，積極參政議政，兩度入閣，反對(duì)復(fù)辟．

?1919年，游歷歐洲，回國(guó)后潛心學(xué)術(shù)。

?生平著述多達(dá)1400萬(wàn)字，內(nèi)容廣及政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、教育、哲學(xué)、佛學(xué)、文學(xué)、新聞學(xué)等諸多方面。

梁思莊（1908－1986）

?梁?jiǎn)⒊闻?，著名圖書館學(xué)家，生于日本，先后就讀于加拿大蒙特利爾麥基爾大學(xué)、美國(guó)紐約的哥倫比亞大學(xué)圖書館學(xué)院。1931年學(xué)成歸國(guó)后，先后在北平圖書館、燕京大學(xué)圖書館、廣州中山圖書館從事西文編目工作。1936年重返燕京大學(xué)，任圖書館主任。

?1952年院系調(diào)整后任北京大學(xué)圖書館副館長(zhǎng)。北京大學(xué)圖書館是中外聞名的大型圖書館，館藏圖書300萬(wàn)冊(cè)和古今中外大量珍貴的文獻(xiàn)資料。梁思莊從事圖書館工作整整50年，業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富，精通英、法、德、俄等語(yǔ)言，對(duì)于各種西文的工具書和其他書刊資料十分熟悉，北大圖書館的幾十萬(wàn)種西文圖書的目錄都經(jīng)她親自編制或指導(dǎo)編制而成。這套目錄是她一生心血的結(jié)晶，它的高質(zhì)量受到國(guó)內(nèi)外專家的交口稱贊。

梁思達(dá)（1912－）

?梁?jiǎn)⒊淖?，?jīng)濟(jì)學(xué)家。1912年出生于日本，1913年回國(guó)。1937年畢業(yè)于南開大學(xué)經(jīng)濟(jì)系，是國(guó)內(nèi)最早自行培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生。曾去9個(gè)省市、20幾個(gè)地方訪問學(xué)習(xí)合作社事業(yè)，回校后寫成《中國(guó)合作事業(yè)考察報(bào)告》一書。

?抗戰(zhàn)期間在重慶中國(guó)銀行總管理處和中國(guó)銀行長(zhǎng)沙支行任職。不久，調(diào)到中央工商行政管理局秘書處，后在調(diào)研處任統(tǒng)計(jì)科科長(zhǎng)，兼做內(nèi)部資料的編輯工作。?1949年后在國(guó)務(wù)院外資企業(yè)局（后改為國(guó)家工商管理局）任職。長(zhǎng)期從事經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。他曾參與科學(xué)院經(jīng)濟(jì)所編寫《中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史》一書。1965年主編了《舊中國(guó)機(jī)制面粉工業(yè)統(tǒng)計(jì)資料》一書。1972年退休，現(xiàn)住北京。

梁思懿（1914－1988）

?梁?jiǎn)⒊?，生于北京?936年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1937年畢業(yè)于北平燕京大學(xué)，在校曾參加“一二九”學(xué)生運(yùn)動(dòng)，擔(dān)任燕京大學(xué)中華民族解放先鋒隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)，是燕大學(xué)生游行示威的領(lǐng)袖，與王若蘭等被稱為“燕京三杰”。在民族危急時(shí)刻，她到上海舉辦女工夜校，宣傳抗日救國(guó)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在上?；浇膛鄷?huì)勞工部工作。1941年赴美國(guó)學(xué)習(xí)歷史，南加州大學(xué)歷史系畢業(yè)后，在芝加哥、紐約社會(huì)學(xué)院任教。

?1949年回國(guó)參加新中國(guó)建設(shè)，歷任山東白求恩醫(yī)學(xué)院教師、山東省婦聯(lián)主席。1955年2月調(diào)任中國(guó)紅十字會(huì)對(duì)外聯(lián)絡(luò)部主任。從事對(duì)外友好聯(lián)絡(luò)工作20多年，足跡遍及五大洲，多次代表中國(guó)參加國(guó)際紅十字會(huì)議。是全國(guó)政協(xié)第六屆委員。1988年病逝于北京。

梁思寧（1916－）

?梁?jiǎn)⒊呐?，生于上海，早年在南開大學(xué)讀一年級(jí)，1937年，因日軍轟炸學(xué)校而失學(xué)。1940年在思懿影響下投奔新四軍，來(lái)到一二三支隊(duì)司令部戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)工作。1941年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1948年，由于“左”的思潮影響，梁思寧被開除黨籍，蒙冤３５年，直到１９８３年才平反昭雪，撤消一切錯(cuò)誤決定，恢復(fù)黨籍。梁思寧現(xiàn)已離休，住在山東濟(jì)南。

梁思禮（1924—）

?梁?jiǎn)⒊鬃樱?7歲隨三姐梁思懿赴美求學(xué)，進(jìn)入普渡大學(xué)電機(jī)工程系，邊打工邊讀書，洗碗碟、當(dāng)救生員，苦讀八年。在普渡大學(xué)兩年內(nèi)完成3年的課程，1945進(jìn)入幸幸那提大學(xué)（Cincinnati）學(xué)自動(dòng)控制，考獲碩士（1947年）和博士學(xué)位（1949年）

?1949年9月回國(guó)。1956年國(guó)防部第五研究院成立，梁思禮被任命為導(dǎo)彈控制系統(tǒng)研究室副主任，是錢學(xué)森院長(zhǎng)手下的十個(gè)室主任之一。參加了1966年10月27日在中國(guó)國(guó)土上進(jìn)行的導(dǎo)彈核武器實(shí)驗(yàn)，該次實(shí)驗(yàn)的成功震驚了全世界，從此中國(guó)進(jìn)入了核大國(guó)的行列。

蔡笑晚家族

長(zhǎng)子

蔡天文，美國(guó)康奈爾大學(xué)博士畢業(yè)，36歲即成為美國(guó)賓西法尼亞大學(xué)最年輕的終身教授，還擔(dān)任美國(guó)國(guó)家基金會(huì)的論文審查工作，2008年榮獲世界統(tǒng)計(jì)學(xué)“諾貝爾獎(jiǎng)”——“考普斯總統(tǒng)獎(jiǎng)”；

次子

蔡天武，14歲考入中國(guó)科技大學(xué)少年班，19歲時(shí)考上諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道主辦的CASPEA留美博士班，25歲獲得美國(guó)羅切斯特大學(xué)博士學(xué)位，畢業(yè)后曾任華爾街基金管理經(jīng)理，曾在美國(guó)最大的、素有“金融界哈佛”之稱的美國(guó)高盛公司出任副總裁，現(xiàn)任紐約自己經(jīng)營(yíng)公司；

三子

蔡天思，北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)，曾被美國(guó)圣約翰大學(xué)錄取為博士生，現(xiàn)國(guó)內(nèi)開辦實(shí)業(yè)；

四子

蔡天潤(rùn)，華西醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)，曾被美國(guó)阿肯色州立大學(xué)錄取為博士生，現(xiàn)正在上海創(chuàng)辦私立醫(yī)院；

五子

蔡天君，中國(guó)科技大學(xué)碩士，現(xiàn)中國(guó)建設(shè)銀行工作；

六女

蔡天西，14歲進(jìn)入中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班，18歲成為麻省理工學(xué)院博士生，22歲獲得哈佛大學(xué)博士學(xué)位，28歲時(shí)成為哈佛大學(xué)最年輕的副教授，她指導(dǎo)的博士生比她大12歲，30多歲時(shí)成為哈佛大學(xué)終身教授。

房間龜裂老化的木板壁上拉開一條兩厘米寬的縫隙，完好的墻壁上貼著愛因斯坦、居里夫人、牛頓等科學(xué)家的畫像。我只要有空，就輔導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)讀書，晚上更是雷打不動(dòng)的自習(xí)時(shí)間。我和小湘幾乎犧牲了一切娛樂活動(dòng)，連親戚朋友的婚宴喜酒也很少參加。一到夜幕降臨，全家人圍坐在燈下，我看我的專業(yè)書，他們看他們的課本，有不懂的就向我提問，每天自習(xí)到深夜。

美國(guó)的兩大家族

美國(guó)，有兩個(gè)家族都已繁衍了八代子孫。他們家族的歷史幾乎和美國(guó)歷史一樣長(zhǎng)久。

一個(gè)家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲學(xué)家嘉納塞·愛德華。由于他重視子女的教育，并代代相傳，在他的八代子孫中共出了1位副總統(tǒng)、1位外交官、13位大學(xué)院長(zhǎng)、103位大學(xué)教授、60位醫(yī)生、20多個(gè)議員??。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)世紀(jì)中，競(jìng)沒有一人被關(guān)、被捕、被判刑的。

另一個(gè)家族的始祖是200年紐約州的馬克斯·菜克，他是個(gè)臭名昭著的賭棍加酒鬼，開設(shè)賭館，對(duì)子女教育不聞不問。在他們八代子孫中有7個(gè)殺人犯、65個(gè)盜竊犯、324個(gè)乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達(dá)400多人。

這兩個(gè)家族的八代發(fā)家史，告訴我們家庭是子女的第一個(gè)“學(xué)?！?，父母是孩子的第一個(gè)“老師”，潛移默化的家庭教育及影響，將會(huì)直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀等的形成。

第五篇：家庭教育個(gè)案

《當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)》

新疆烏魯木齊市六十一中周春梅

我校處在米東區(qū)，學(xué)生大多來(lái)自周邊地區(qū)。米東區(qū)大部分是原來(lái)的農(nóng)村社區(qū)組合而成，這使得我校的生源發(fā)生了極大變化。農(nóng)村家庭學(xué)生的教育問題成為近五年來(lái)我一直感到困惑的新難題。

我校教師原來(lái)面對(duì)的是來(lái)自石化企業(yè)的學(xué)生。學(xué)生家境大多優(yōu)裕，家長(zhǎng)多受過較高教育，很重視教育，也很配合學(xué)校和教師的教育要求。而如今的農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)往往受教育水平相當(dāng)?shù)停ㄎ野嗉议L(zhǎng)高中以上文化者僅有18人，初中以下者有56人），往往不重視教育或教育方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生出現(xiàn)消極情緒、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等問題的比例非常高。學(xué)生家庭背景的極大差異使我感到過去常用適用的教育方法現(xiàn)在似乎都不管用了。

2013年，我接手一個(gè)高一班級(jí)的班主任工作。很快就在工作中再次發(fā)現(xiàn)了這樣的問題。開學(xué)不久老師們就反復(fù)反映一個(gè)學(xué)生的問題。

一、孩子基本情況及問題表現(xiàn)：

今年的新高一重點(diǎn)班，學(xué)生某某，進(jìn)班成績(jī)?cè)?2名，進(jìn)班時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，沉默寡言，能遵守班規(guī)校紀(jì)。但一個(gè)月后漸漸出現(xiàn)問題。開始學(xué)一些女生化眼妝，涂口紅，染指甲，戴耳釘，在周末私下去同學(xué)家玩。反復(fù)教育，當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)很好，但一轉(zhuǎn)身就故態(tài)復(fù)萌。偏科問題逐漸更明顯：只愿意學(xué)習(xí)數(shù)理化，對(duì)文科科目則不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，當(dāng)老師查作業(yè)或責(zé)問時(shí)，甚至?xí)斪病掖巫鳂I(yè)檢查中都發(fā)現(xiàn)她完成不好，在多次批評(píng)后，她以抄作業(yè)的方式敷衍過關(guān)。期中考試成績(jī)跌至41名。

二、家庭基本情況:

在與她反復(fù)探討問題沒有很好效果時(shí)，我把注意力放在對(duì)她家庭情況的了解上。她家住在離烏市較遠(yuǎn)的達(dá)坂城偏遠(yuǎn)農(nóng)村，家中有5人，父母以務(wù)農(nóng)為生。父親先天重度弱視，為視力一級(jí)殘疾，接近全盲，母親為家庭婦女。家中除長(zhǎng)女楊婕外，另外一子一女均有不同程度的視力低下。全家僅靠十幾畝地維生，沒有任何其他經(jīng)濟(jì)來(lái)源，由政府的低保補(bǔ)助補(bǔ)貼生活。

三、孩子問題原因分析

1、教育狀況：楊婕父母都未上過學(xué)，不認(rèn)字，她的一弟一妹上到小學(xué)就都輟學(xué)了。因?yàn)槲幕潭葮O低，楊婕父母不重視教育，對(duì)三個(gè)孩子的教育基本是放任自流。他們從未主動(dòng)管過她的學(xué)習(xí)，楊婕來(lái)烏市上高中必須住校，家長(zhǎng)只在開學(xué)時(shí)送孩子來(lái)過學(xué)校一次，此后再未主動(dòng)過問孩子的學(xué)習(xí)生活。我打電話也只有她的母親會(huì)接電話，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)他們總是說不認(rèn)識(shí)路而不來(lái)參加。在楊婕進(jìn)入高中的這一段時(shí)間，她的家庭教育幾乎是空白，缺少家庭的關(guān)愛和溫暖，沒有有效的監(jiān)管和督促，使得楊婕走入學(xué)習(xí)的盲區(qū)。

2、經(jīng)濟(jì)因素：楊婕來(lái)自較貧困的鄉(xiāng)村，來(lái)到城市后，衣飾生活都無(wú)法與周圍同學(xué)相比，產(chǎn)生很強(qiáng)的自卑感。她沒有以努力學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，而是錯(cuò)誤地選擇了在外表上改變自己，以為這就能縮小差距，掩

蓋自卑。

四、具體改進(jìn)措施（指導(dǎo)過程）

我先著手了解家長(zhǎng)的教育態(tài)度。我打電話反映孩子在學(xué)習(xí)和打扮方面的問題時(shí)，她只是說：“知道了，可是我也不懂怎么管，都交給你了，你該打就打該罵就罵”。這是令人擔(dān)憂的態(tài)度?？赡苁且?yàn)樽约翰欢部赡苁且驗(yàn)樾睦镎J(rèn)為這只是應(yīng)該由老師負(fù)責(zé)的事。他們只是關(guān)心孩子的成績(jī)和排名，但具體怎么幫助孩子，他們又不那么在意，他們認(rèn)為孩子上學(xué)就是把孩子完全交給老師，孩子的一切問題都應(yīng)該由老師解決。這種方式基本是放棄責(zé)任的，而家庭和學(xué)校教育之間的空擋也在一定程度上導(dǎo)致了楊婕的問題行為。鑒于其家長(zhǎng)的教育能力有限，我決定以楊婕為中心進(jìn)行針對(duì)性的教育。

1、扭轉(zhuǎn)貪慕打扮、裝富的問題行為。她描眉畫眼，涂睫毛膏，戴耳釘，本意是什么？這是要先解決的問題。我先在班里重申校紀(jì)班規(guī)，看她有沒有改變。第二天她依然化妝進(jìn)班，但低著頭，我在中午找她談心，問她：你覺得這樣很美是嗎？她說“是的”。我贊美她：“你的眼睛真的很美麗，又大又干凈”。她非常高興地笑起來(lái)?！巴瑢W(xué)們也很喜歡你的，可是大家更喜歡看到你樸實(shí)大方的樣子，如清泉般美好。你化妝是因?yàn)椴蛔孕胚€是希望得到大家的喜愛？班里的冉蘇丹從不過分打扮，但大家都喜歡她，因?yàn)樗τ终\(chéng)實(shí)善良。此外，你家境也不富裕，如果能體貼家長(zhǎng)的艱難，你也不會(huì)這樣分心在打扮上的。”終于，她肯定地說：我不化妝了。

“十一”假期，我讓她的父母帶她下地干活，讓她帶父親去醫(yī)院

檢查眼睛，讓她親身感受父母的辛苦艱難。同時(shí)，讓她的父母控制給她的錢，每星期給一次，每次限額，并且讓她記賬，控制花費(fèi)，培養(yǎng)有計(jì)劃花錢的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)她在學(xué)習(xí)上的自信。要像花園里不長(zhǎng)草，就應(yīng)該讓它開滿花。我嘗試發(fā)掘她的優(yōu)點(diǎn)。她的數(shù)學(xué)很好，就讓她負(fù)責(zé)本班數(shù)學(xué)自習(xí)的講課任務(wù)。要求她提前備課，而后在班里主講。同學(xué)們的反饋意外的好，不但歡迎她繼續(xù)講，還提出了許多建設(shè)性的意見，她大度地接受并且不斷改進(jìn)，經(jīng)常拿著題追著老師問哪道題合適，怎么講更好，設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)是什么等等。在忙碌的“備課講課”中，她又找到了自信和鉆研的樂趣。上課認(rèn)真了，作業(yè)從數(shù)學(xué)向其他科目延伸，漸漸都能做完了，她不再是老師的眼中釘了。

3、培養(yǎng)她的責(zé)任感。她很自我，經(jīng)常在集體活動(dòng)中自顧自的離開，引起別人的不滿也不管不顧。但她來(lái)自農(nóng)村家庭，自小的農(nóng)田勞作使得她在打掃衛(wèi)生時(shí)比別人更熟練，而她也總能很認(rèn)真地完成任務(wù)。我就讓她做衛(wèi)生小組長(zhǎng)。管好自己之外，還負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生打掃工作。剛開始她只管自己干完自己的勞動(dòng)，根本不管別人，班級(jí)扣了不少分。但慢慢教給她方法后，她漸漸學(xué)會(huì)了管好自己，再管理別人，最后終于不扣分了。她終于也能很得意地炫耀起來(lái)。

4、讓家長(zhǎng)加入教育過程。她的這些點(diǎn)滴變化，我隨時(shí)都打電話通知家長(zhǎng)，匯報(bào)她的勞動(dòng)，“講課”，花錢情況。我一次一次地做她母親的思想工作，希望她多過問女兒的學(xué)習(xí)生活，多跟孩子聊聊，建立更親密的親子關(guān)系。還設(shè)法讓她的父母盡可能多帶女兒參加他們的工作生活，讓孩子更多的體諒理解父母。經(jīng)過多次推心臵腹的交談，終于使他們接受了我的建議。在共同努力下，她的心理發(fā)生了變化，不再刻意打扮，也愿意跟同學(xué)們交往，更樂意和老師交流。

五、指導(dǎo)成果

兩個(gè)月過去了，這次期末考試，她的成績(jī)竟又回到了15名的位臵。我要求她親自接她的媽媽來(lái)校參加家長(zhǎng)會(huì)。楊她雖然沒有獲得學(xué)校的表彰，但在年級(jí)排名中上升了50名以上。我自己為他們寫了獎(jiǎng)狀，買了獎(jiǎng)品，鄭重地發(fā)到家長(zhǎng)的手中。她的媽媽激動(dòng)得手都在發(fā)抖，我在她的臉上看到了自信和驕傲。

六、指導(dǎo)師感悟

1、家庭教育的重要性在某種程度上超過了學(xué)校教育，但卻不是每一位做父母的都會(huì)重視。而教育卻又是如此復(fù)雜之事，再加上外界的不利因素，孩子出現(xiàn)各種各樣的問題都在情理之中。因此我們應(yīng)該努力改善導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)問題的家庭環(huán)境。幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，協(xié)助家長(zhǎng)解決一些實(shí)際存在的客觀困難。

我校近半數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村或務(wù)工人員家庭，流動(dòng)人口占到學(xué)生學(xué)生總數(shù)的一半。這類家庭中，父母大多文化水平較低，而且由于經(jīng)濟(jì)的制約，大多數(shù)家長(zhǎng)未上過或很少上網(wǎng)，接收的教育信息量很少。家長(zhǎng)的教育觀念普遍落后，對(duì)學(xué)生放任自流，不聞不問的情況較多，這都是學(xué)生成長(zhǎng)的不利因素。作為教師，我更應(yīng)當(dāng)多關(guān)注多學(xué)習(xí)家庭教育的新理念新方法，以更好地創(chuàng)設(shè)教育氛圍，把更多的家長(zhǎng)帶入學(xué)校的教育活動(dòng)中來(lái)。

我能做的是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，希望通過我的工作能使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，使他們承擔(dān)起教育孩子的重任。對(duì)家長(zhǎng)，不要指責(zé)他們，而要努力爭(zhēng)取他們的理解和配合，與家長(zhǎng)談怎樣教育更好，讓他們?cè)诤⒆拥莫q豫期和反彈期及時(shí)給予溫暖和支持

其次是在學(xué)校和家庭教育中多為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓她體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自卑心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。同學(xué)熱情的鼓勵(lì)和認(rèn)可，使她重新找到自己的位臵。

第三，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。表?yè)P(yáng)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生奇跡，有自卑心理的學(xué)生更需要老師的關(guān)愛，希望得到老師的贊揚(yáng)，十分厭惡那些疏遠(yuǎn)、冷落、責(zé)備、申斥他們的人。引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)可以使他們看到希望，增強(qiáng)自信。在教育過程中注意對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，使他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。同時(shí)要寬嚴(yán)并濟(jì)。對(duì)他的缺點(diǎn)，不遷就容忍，也不要“揪住不放”，要采用耐心說服和暗示提醒的方法，在批評(píng)的同時(shí)，讓學(xué)生感到我對(duì)她的期待。