第一篇：家庭教育案例分析

家庭教育案例分析

小王的父母在他上一年級(jí)時(shí)經(jīng)常打鬧最后分居、離異，現(xiàn)在和奶奶、父親生活在一起，奶奶主要照顧孩子的起居和學(xué)習(xí)，父親工作很忙，但也時(shí)常詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，只是脾氣不是很好，容易動(dòng)怒打孩子。小王聰明、機(jī)靈，模樣也討人喜歡，就是他的一些行為總是“與眾不同”，不受歡迎：

行為1：每次班中有同學(xué)過(guò)生日發(fā)蛋糕時(shí)，他幾乎總愛(ài)添上一句：“下次我也要帶來(lái)，這東西哪兒哪兒也有的，我也要去買?！敝灰瑢W(xué)身邊出現(xiàn)新奇的玩具、書、筆，他隨后也會(huì)買來(lái)，買來(lái)后有的是自己用的，但更多的是借給別人。

這種心理使它往兩個(gè)極端發(fā)展：當(dāng)老師要給回家作業(yè)認(rèn)真的孩子獎(jiǎng)星時(shí)，他會(huì)不折不扣努力完成，他希望被表?yè)P(yáng)的人中有他；美術(shù)課上老師獎(jiǎng)勵(lì)了四個(gè)畫畫突出的同學(xué)，其中沒(méi)有他，氣憤之余毫無(wú)理由地把被表?yè)P(yáng)同學(xué)的畫紙撕了。

行為2不遵守游戲規(guī)則：有一次同學(xué)們?cè)谕鎭G沙包游戲，分成三組，每組三人，其中兩組一前一后丟，一組在中間逃，按理同一組的同學(xué)要協(xié)調(diào)好，人人都有機(jī)會(huì)丟，可小王總是搶著一個(gè)人來(lái)，即使那丟過(guò)來(lái)的沙包在同組同學(xué)的腳邊也要去搶；體育課投籃球考試，每人一次機(jī)會(huì)，可他偏要連續(xù)來(lái)兩次，班長(zhǎng)勸說(shuō)這樣后面的同學(xué)要來(lái)不及的，他不聽(tīng)，最后動(dòng)手打人。

【行為分析】嫉妒和霸道是離異家庭子女的普遍特征之一。一方面原因來(lái)自家庭內(nèi)部，由于這些孩子只和一方生活，使雙方父母都感覺(jué)對(duì)孩子有所虧欠，內(nèi)心深處是“不想因?yàn)榧彝サ钠屏芽嗔撕⒆樱瑒e人有的我們也要給孩子。”因此當(dāng)孩子提出要購(gòu)買時(shí)家長(zhǎng)往往會(huì)毫不猶豫地答應(yīng)，加之還有奶奶對(duì)孩子的不幸命運(yùn)難過(guò)的同時(shí)也會(huì)過(guò)分寵溺幾分，導(dǎo)致了孩子這種樣樣想要都能要的性格。另一方面是來(lái)自外界的，當(dāng)看到其他同學(xué)有這有那時(shí)，這些特殊的孩子也急想證明自己的不特殊，所以別人有的我也要有，更何況借給別人時(shí)也證明了大家對(duì)自己的認(rèn)同和接受，心理也會(huì)很享受這種感覺(jué)。

正因?yàn)橐陨蟽煞N原因?qū)е铝撕⒆舆@種嫉妒和霸道的個(gè)性，他們總是以自我為中心，當(dāng)意愿得不到滿足時(shí)只會(huì)憤怒、動(dòng)手打人，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙贉贤ā⒔涣鞯慕?jīng)驗(yàn)，而在父親以暴力解決問(wèn)題的過(guò)程中早已耳濡目染了。

行為3: 常因一些微不足道的小事而發(fā)怒，動(dòng)粗：如吃飯排隊(duì)時(shí)因小干部說(shuō)了他幾句會(huì)使他眼冒金心；課間同學(xué)頑皮地朝他做了下鬼臉就追著不放。

【行為分析】敵對(duì)與恐懼心理是離異家庭子女的主要特征之一。一般離異家庭在成為現(xiàn)實(shí)前，父母都有一段吵鬧、冷戰(zhàn)相持階段，這會(huì)給子女造成極大傷害，使孩子無(wú)安全感，進(jìn)而形成恐懼心理和敵對(duì)情緒，孩子的感情也變得異常敏感與脆弱，與同學(xué)的一個(gè)小摩擦、小矛盾都視為對(duì)他的另眼相看，表露出攻擊性。行為4:上音樂(lè)課時(shí)他總是特殊的那一個(gè)，隨意離開(kāi)座位；看電視、聽(tīng)廣播室時(shí)只要遇上稍有趣的情節(jié)總喜歡夸張地尖笑，搗亂嚴(yán)重。

【行為分析】離異家庭子女的表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，但一般不考慮方式，不注意場(chǎng)合，行事不計(jì)后果，隨意性大。似乎只有這樣才能讓老師和同學(xué)感覺(jué)到他的存在，關(guān)注他，這是被家長(zhǎng)忽略的一種缺乏安全性的表現(xiàn)，是離異家庭子女中普遍存在的情況。

【教育方法】

一、指導(dǎo)家庭教育，形成家校一致。

和小王奶奶、爸爸取得聯(lián)系，將孩子在校的行為1和2轉(zhuǎn)述，并且將我的“行為分析”表達(dá)，讓家長(zhǎng)感悟到導(dǎo)致孩子各項(xiàng)行為的緣由，體會(huì)到長(zhǎng)此以往的嚴(yán)重性，從思想上明白并且重視起來(lái)，然后就是指導(dǎo)家庭教育，形成家校一致：告訴奶奶，不能事事都依著孩子，當(dāng)孩子出現(xiàn)不合理購(gòu)買時(shí)不要答應(yīng)，而是適合講清楚不答應(yīng)的理由。同時(shí)引導(dǎo)爸爸一定要有耐心，多抽時(shí)間和孩子溝通，不要以暴力解決問(wèn)題，因?yàn)檫@樣的辦法并不能讓孩子心服口服，反而會(huì)將不滿情緒儲(chǔ)積下來(lái)，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時(shí)得到正確的疏導(dǎo)，就會(huì)造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過(guò)激行為。正如我們?cè)谖锢碇袑W(xué)過(guò)的經(jīng)典力學(xué)原理，你用多大的力，就會(huì)產(chǎn)生多大的反作用力?！澳愦蛭遥掖蜇垺笔呛⒆訚撘庾R(shí)中典型的反作用力心態(tài)。

二、關(guān)注一舉一動(dòng)，抓住契機(jī)表?yè)P(yáng)

美國(guó)心理學(xué)家曾加以理論概括：“當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)中刺激與反應(yīng)發(fā)生聯(lián)結(jié)伴隨著滿意時(shí)，聯(lián)結(jié)就得到強(qiáng)化，煩惱則極少或不能導(dǎo)致聯(lián)結(jié)的削弱或消失?！边@說(shuō)明在教育孩子的過(guò)程中要多表?yè)P(yáng)少懲罰。于是我和小王奶奶約好了，當(dāng)孩子主動(dòng)放棄某項(xiàng)購(gòu)買時(shí)，要當(dāng)著孩子的面告訴我，我再在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他的勤儉節(jié)約，孩子在一次次表?yè)P(yáng)中逐漸改變了原來(lái)的購(gòu)買心理。

三、加入游戲行列，體會(huì)其中樂(lè)趣

小王在游戲中的霸道使同學(xué)們對(duì)他避而遠(yuǎn)之，于是我牽上他的手一起加入游戲行列，在游戲過(guò)程中指導(dǎo)他如何遵守規(guī)則，幾次下來(lái)，小王不在犯規(guī)了，因?yàn)樗w會(huì)到了公平游戲的樂(lè)趣。于是我抓住時(shí)機(jī)和他談心，問(wèn)他：“現(xiàn)在玩游戲和以前比，哪個(gè)更讓你快樂(lè)?！彼⑿Φ馗嬖V我：“老師，我知道了?！币磺斜M在這幾個(gè)字中了。

四、給予溫暖教育，感化幼小心靈

孩子的家庭環(huán)境已經(jīng)是不完整的了，但我們老師卻可以給他一個(gè)自然和諧、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境，可以用言語(yǔ)關(guān)心他，用行為感染他，用大家的愛(ài)心包容他，讓他用健康的心態(tài)來(lái)看待同學(xué)們。我告訴班上的孩子們小安的遭遇是令人同情的，但我們不可以鄙視他，因?yàn)檫@不是他的錯(cuò)，而是更應(yīng)該關(guān)心他、幫助他，應(yīng)該多看小安的優(yōu)點(diǎn)，多和他做朋友，只有這樣他才會(huì)改變?cè)瓉?lái)的那種心態(tài)，所以孩子們對(duì)他也多了份寬容與理解，小安也在這樣一個(gè)溫暖的環(huán)境中逐漸改變著。在此基礎(chǔ)上我告訴小安上課搗亂、尖笑都不是一個(gè)好孩子應(yīng)該有的，告訴他“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，生活在集體中應(yīng)該遵守集體規(guī)則，他也認(rèn)同了。

做好離異家庭子女的教育是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作。同其他教育工作一樣，教無(wú)定法，離異家庭子女的教育也沒(méi)有固定的模式，需要我們?nèi)ゲ粩鄬?shí)踐、探索、研究、總結(jié)??

第二篇：家庭教育案例分析

家庭教育對(duì)孩子的影響案例分析

【案例】

河南洛寧縣的賈容韜，原是該縣服裝鞋帽公司的經(jīng)理，為了把一雙兒女培養(yǎng)成才，忍痛關(guān)掉生產(chǎn)紅火的工廠去陪讀，潛心研讀了數(shù)百本教育專著，終于將一雙兒女送上了重大大學(xué)，他自己，也成了聞名全國(guó)的教育專家。在賈容韜的幫助下，900多名厭學(xué)孩子成為優(yōu)等生，400多名網(wǎng)癮少年成功戒掉了網(wǎng)癮，80多名輟學(xué)兒童重返校園。為使該成功案例能供更多的人參考，故在此將主要內(nèi)容概述如下（具體見(jiàn)王衛(wèi)、永存《培育大學(xué)生兒子：老爸意外成為教育專家》，載《家庭》2006年第4期（上半月），P11-13）。

一、孩子成績(jī)差得讓父親絕食

賈容韜有一女兒賈蕾，兒子賈毅，女兒大兒子2歲。為了一雙兒女的學(xué)習(xí)，賈容韜投入了大量的金錢和時(shí)間，結(jié)果卻令他很失望。一次考試賈蕾只考了70分，為此賈容韜傷心得躺在床上唉聲嘆氣，兩天兩夜不吃不喝，對(duì)女兒說(shuō)：“你差30分才夠100分，我至少要絕食三天?！辟Z毅抱怨父親“只認(rèn)分?jǐn)?shù)不認(rèn)女兒，算什么父親？跟只認(rèn)錢不認(rèn)人沒(méi)啥區(qū)別?！?/p>

賈容韜又傷心又委屈，喊道：“我為誰(shuí)呀？不就是為你們嗎？”他跳下床，抄起東西就摔，當(dāng)然是抓醬油瓶子，揀不值錢的東西撒氣。

女兒成績(jī)不好，兒子也不爭(zhēng)氣。一是上網(wǎng)玩游戲，二是與同學(xué)打架，并且屢教不改，差點(diǎn)被學(xué)校開(kāi)除。

二、驚回頭，養(yǎng)兒不是養(yǎng)豬

1999，賈容韜出差到鄭州去看表哥時(shí)，發(fā)現(xiàn)往日溫馨整潔的家，如今冷鍋冷灶的，桌上積滿了灰塵，墻角掛著蛛網(wǎng)，表哥獨(dú)自病懨懨地躺在床上，混濁的淚水無(wú)聲地從蠟黃的臉上流下來(lái)，說(shuō)：龍龍以前是多好的孩子啊，后來(lái)我明明看到他講究吃穿，不走正道，卻因?yàn)楣ぷ髅](méi)有管他。是我害了他呀，也毀了這個(gè)家！原來(lái)，表哥的兒子龍龍寄宿在學(xué)校，離開(kāi)了父母的管束，像脫韁的野馬，交了一些不三不四的朋友，后來(lái)竟染上了毒癮，導(dǎo)致因犯搶劫罪被判刑四年，表嫂氣瘋了，脫光衣服在大街上亂跑，被送進(jìn)了精神病院。

回家后，賈容韜想起表哥的泣血哭號(hào)，一整夜翻來(lái)覆去睡不著：任何成功都彌補(bǔ)不了教育孩子的失?。∠胫绻斡煞赣小坝螒蚝Ｂ逡颉辈“Y的兒子賈毅，如果任由他滑下去，終有一天會(huì)變成龍龍那樣??想著想著，冷汗順著他的脊背往下淌。

三、要教育孩兒，自己需先受教育

賈容韜心想，求人不如求己，與其把孩子推給學(xué)校，推給別人，還不如把自己變成教育內(nèi)行。為此他毅然實(shí)施三戒——戒煙、戒酒、戒麻將，又訂了幾種雜志報(bào)紙，買來(lái)了一大堆名人傳記和教育專著，將全部業(yè)余時(shí)間用來(lái)讀書。過(guò)去，賈容韜和孩子聊天談心，總是那句重復(fù)了幾千遍也不嫌煩的“要努力學(xué)習(xí)呀”，現(xiàn)在他說(shuō)提“李政道當(dāng)年??，林肯小時(shí)候??”。

當(dāng)賈容韜第一次問(wèn)兒子心情好不好時(shí)，賈毅大吃一驚：最近我沒(méi)有和別人打架呀，也沒(méi)有考試呀！他小心翼翼地看著父親說(shuō)：“有啥事？直說(shuō)吧！”

賈容韜被兒子噎得喘不過(guò)氣，訕訕地說(shuō)：“以前我不知道兒子不是豬，不對(duì)，我是說(shuō)養(yǎng)兒子不是養(yǎng)豬，不能喂飽就萬(wàn)事大吉，還要關(guān)心兒子的喜怒哀樂(lè)。以后我要像歌詞里說(shuō)的那樣，快樂(lè)著你的快樂(lè)，幸福著你的幸福?！辟Z毅沉默了一會(huì)兒，紅著眼睛說(shuō)：“老爸，謝謝你明白兒子不是豬。比起衣食，我真的更需要精神上的關(guān)愛(ài)，盼望遇事可以和老爸商量，煩惱了可以向老爸訴說(shuō)?！?/p>

賈容韜眼眶也濕潤(rùn)了：這么多年來(lái)，兒子是第一次和自己掏心掏肺地說(shuō)話！期末考試，賈蕾數(shù)學(xué)只考了60多分，回到家里，她先讓母親做了幾個(gè)好菜，然后在飯桌上不停地給父親夾菜說(shuō)：“爸，吃得飽飽的，把四天的飯都吃進(jìn)去?！?0多分，按慣例，賈容韜會(huì)絕食四天。不料父親始終微笑著，賈蕾越發(fā)臉白，暗想：這是暴風(fēng)驟雨前的平靜！賈容韜沒(méi)生氣，是因?yàn)閯傋x完教育家魏書生的書。魏老師說(shuō)：考砸了，正是孩子最痛苦、最傷心的時(shí)候，做父母的再打罵一頓，再給壓力，那不是往孩子傷口撒鹽嗎？有本事的父母應(yīng)該幫孩子拿出提高成績(jī)的具體措施和方法，沒(méi)本事的至少要鼓勵(lì)鼓勵(lì)孩子。

賈容韜收起數(shù)學(xué)試卷，很義氣地對(duì)女兒說(shuō)：勝敗乃兵家常事。初中時(shí)你多輝煌啊，數(shù)學(xué)還考過(guò)滿分呢。以你的聰明，只要用心，下次一定能考好。賈蕾簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，用懷疑的目光看著父親：你不絕食？賈容韜一本正經(jīng)地說(shuō)：你考砸了，我為什么要挨餓？賈蕾“哇”地一聲哭了：爸爸，只要你相信我，我就有信心！自信的孩子一定能成功。高考時(shí)，賈蕾數(shù)學(xué)考了138分（滿分150分），順利考上了重大大學(xué)——上海財(cái)經(jīng)大學(xué)。

四、家庭和諧，孩子才能健康成長(zhǎng)

在此之前，賈容韜夫妻之間的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)行了十幾年，倆人還去過(guò)民政局鬧離婚，只是因?yàn)橘Z容韜的一個(gè)離了三次婚的朋友跟他說(shuō)起離婚后的生活的時(shí)候，說(shuō)是“如狼似虎”——走了一只狼，又來(lái)一只虎，一屆不如一屆，家庭才沒(méi)有解體。為了給孩子營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，賈容韜下決心和妻子建立友愛(ài)互助的關(guān)系。為此，賈容韜下決心改變自己的壞脾氣，他在床頭寫了一句話：“憤怒過(guò)后是后悔！”每當(dāng)他要對(duì)妻子發(fā)火時(shí)，就趕緊往屋里跑，對(duì)著床頭大聲吼：“憤怒過(guò)后是后悔！”堅(jiān)持一段時(shí)間后，賈容韜的脾氣不再暴躁了，心胸也寬廣了，而且變得越來(lái)越理解妻子，甚至發(fā)現(xiàn)她很美麗。

一天，妻子試穿新買的紅色毛衣，在鏡子前照來(lái)照去。賈容韜看得呆了：妻子身材苗條，在紅毛衣的襯托下，臉若桃花，看上去溫柔嫵媚。他紅著臉“吭哧”了半天說(shuō)：真好看！結(jié)婚十幾年，妻子還是第一次聽(tīng)到他的稱贊，笑著說(shuō)：今天太陽(yáng)從西邊出來(lái)了？當(dāng)天晚上，妻子一口氣給賈容韜做了四個(gè)拿手的好菜。賈容韜吃得很高興，說(shuō)：以后天天讓太陽(yáng)從西邊出來(lái)！自此，夫妻倆又找到了初戀的感覺(jué)。也從此，十幾年的家庭烽火歲月結(jié)束了，一雙兒女星期天都愿意回家來(lái)，他們一進(jìn)門就唱：解放區(qū)的天是晴朗的天，解放區(qū)的人民好喜歡??

五、幫助孩子戒網(wǎng)癮，關(guān)掉工廠做陪讀

雖然這時(shí)候賈毅與父親的關(guān)系親如哥們，學(xué)習(xí)也比以往認(rèn)真了很多，但網(wǎng)癮一時(shí)還戒不了，后來(lái)居然被學(xué)校警告。賈容韜為此驚出一身冷汗。他考慮到賈毅住在學(xué)校，身邊總有網(wǎng)友鼓動(dòng)他去網(wǎng)吧，而賈毅的自控力又比較差，所以他決定關(guān)掉紅紅火火的工廠，和妻子一塊兒去給兒子做陪讀。妻子起初有點(diǎn)不情愿，但賈容韜態(tài)度堅(jiān)決：賺錢的機(jī)會(huì)以后還有，兒子的教育可誤不得。當(dāng)賈毅看著父母背著一大堆行李來(lái)陪讀時(shí)，馬上沉下臉來(lái)：你們想當(dāng)看守嗎？賈容韜

誠(chéng)懇地說(shuō)：你馬上就要考大學(xué)了，到那時(shí)，咱們父子天各一方，今后在一起的日子恐怕少之又少，咱們要珍惜父子情分，多做兩年伴，再說(shuō)了，我也想靜下心來(lái)讀點(diǎn)書。

賈容韜夫婦在學(xué)校旁邊租了一處房子，妻子負(fù)責(zé)伙食，丈夫負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)移兒子對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣。為此，賈容韜在家里支起了乒乓球桌，經(jīng)常和兒子切磋球藝。每天清晨，賈容韜陪兒子去跑步。三個(gè)月后，賈毅不但乒乓球藝提高了不少，打球的興趣越來(lái)越濃，而且在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)包攬了長(zhǎng)短跑冠軍，這給了他極大的自信。也因此，賈毅去網(wǎng)吧的次數(shù)漸漸少了。

一天多次沒(méi)去網(wǎng)吧的賈毅，在同學(xué)的鼓動(dòng)下，又在網(wǎng)吧玩了一個(gè)通宵，第二天清晨才低著頭走進(jìn)家門。賈容韜不但沒(méi)有批評(píng)他，還端上熱飯熱菜，說(shuō)：賈毅，雖然你又去網(wǎng)吧了，但你的進(jìn)步是驚人的，進(jìn)網(wǎng)吧的次數(shù)已經(jīng)大大減少了，這證明你是有毅力的人，離成功不遠(yuǎn)了！連網(wǎng)魔這么強(qiáng)大的敵人你都能戰(zhàn)勝，還有什么困難不能克服呢？賈毅激動(dòng)得大喊：老爸萬(wàn)歲！賈容韜熱淚盈眶。后來(lái)，賈毅不但戒掉了網(wǎng)癮，同他姐姐賈蕾一樣，也考上了重點(diǎn)大學(xué)。

分析：這是一個(gè)家庭教育的成功案例，賈容韜是一個(gè)成功的父親，表哥的遭遇讓他驚醒，養(yǎng)孩子不是養(yǎng)豬，孩子是需要教育的，而教育孩子的前提就是自己要先接受教育，所以他戒煙戒酒戒賭，還閱讀了很多跟教育有關(guān)的雜志報(bào)刊在孩子成績(jī)不好時(shí)，他沒(méi)有不分青紅皂白劈頭蓋臉的批評(píng)孩子，而是耐心的鼓勵(lì)孩子，讓孩子相信自己，從而也取得了好成績(jī)。不僅如此，他還注重家庭氛圍對(duì)孩子的影響，主動(dòng)改掉自己的壞脾氣，使孩子在良好的家庭環(huán)境中，健康的成長(zhǎng)。在發(fā)現(xiàn)孩子有網(wǎng)癮后，他認(rèn)為教育孩子比賺錢重要，毅然決然地關(guān)閉

了工廠，去給孩子做陪讀，并轉(zhuǎn)移孩子的興趣中心，使孩子從網(wǎng)癮中擺脫出來(lái)。

這個(gè)案例說(shuō)明家庭教育對(duì)孩子的成功是非常重要的，家庭是一切社會(huì)關(guān)系的總和，它能集中而有力地影響孩子的成長(zhǎng)，是青少年性格、人格培育、發(fā)展的第一場(chǎng)所。家庭環(huán)境對(duì)孩子起著潛移默化的滲透作用，它從多角度、多方位、多層次影響著孩子，青少年最初的社會(huì)生活知識(shí)和生活技能、道德規(guī)范和行為習(xí)慣等都是從家庭中獲得的。青少年個(gè)性發(fā)展與父母教育方式和教養(yǎng)態(tài)度關(guān)系很大，然而不少家庭缺乏應(yīng)有的教育子女的意識(shí)和知識(shí)，缺少科學(xué)的教育子女的方法。有些家庭成員間公開(kāi)充滿敵對(duì)情緒，父母間無(wú)休止地爭(zhēng)吵，父母和子女間互不關(guān)心，使孩子沒(méi)有快樂(lè)，享受不到溫馨，直接影響著孩子的心理健康。近幾年來(lái)的青少年違法犯罪率呈逐年上升的趨勢(shì)，一例例血淋淋、殘酷的案件給人們的教訓(xùn)極其深刻——家庭教育極其重要，家庭對(duì)青少年心理、生理健康、人格健全的影響更為直接、明顯。所以，科學(xué)的、民主的、現(xiàn)代的家庭教育勢(shì)在必行，刻不容緩，這就要求家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，要真正扮演好啟蒙老師的角色。

那么，家長(zhǎng)怎樣才能做好家庭教育呢？

解決方案：

首先 家庭要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑 ”。顯然家庭環(huán)境對(duì)孩子的成才起著積極作用。意大利詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：“要是白松的種子掉在英國(guó)的石頭縫里，它只會(huì)長(zhǎng)成一棵很矮的小樹(shù)；但是，要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長(zhǎng)成一棵大樹(shù)?！边@就特別強(qiáng)調(diào)了成長(zhǎng)環(huán)境的作用。

其次 家庭要充分利用孩子的先天優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的才能。

根據(jù)孩子的遺傳素質(zhì)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子如魚得水，能有效地發(fā)揮他遺傳優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他成為有大用之才。

第三 家庭要對(duì)社會(huì)環(huán)境影響進(jìn)行過(guò)濾，不斷培養(yǎng)孩子的能力。

社會(huì)道德層面上多種道德信息的傳播，社會(huì)影響因素在孩子思想品德形成中的作用明顯增強(qiáng)。這些都使家庭道德教育在大環(huán)境中走出了封閉模式，直接面臨社會(huì)變革的八面來(lái)風(fēng)。傳統(tǒng)道德規(guī)范約束力減弱，社會(huì)控制逐漸松弛，新生的各種道德問(wèn)題和道德難題橫亙于父母面前。

第四 家庭擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子多種能力的責(zé)任。

父母要努力幫助孩子在日常生活中學(xué)習(xí)和掌握生活技能。這里所謂“生活技能”，不單是指洗衣、做飯、整理內(nèi)務(wù)等“生存”能力，還包括一個(gè)人的社會(huì)心理能力。這是一個(gè)人能有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；也是使個(gè)體保持良好的心理狀態(tài)，在與他人、社會(huì)和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現(xiàn)出適應(yīng)和積極行為的能力。

第五 讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，培養(yǎng)自己良好的人際交往能力

父母要幫孩子在與人交往時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用言語(yǔ)和非言語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、愿望和需求，培養(yǎng)孩子正確對(duì)待同學(xué)情、朋友情以及朦朧的戀情等，學(xué)會(huì)尊重他人、相信他人，在人與人的彼此支持和鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)。

第六 理解支持他人，培養(yǎng)換位思考能力

現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家庭，孩子容易受到父母溺愛(ài)，導(dǎo)致一些青少年兒童往往只關(guān)心自己眼前的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)他人漠不關(guān)心。在這種時(shí)候，應(yīng)培養(yǎng)他們懂

得什么叫理解，什么叫愛(ài)心。這既是交友的必須，更是培養(yǎng)健康心理素質(zhì)的要求。幫助和支持他人是一種付出，但自己卻在這種付出中獲得了“快樂(lè)”。這是培養(yǎng)孩子快樂(lè)心情、健康行為極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

家庭教育的意義：

一、家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)

家庭教育是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育（幼兒園、學(xué)校教育）之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園、學(xué)校教育、社會(huì)教育相比較，具有以下特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，具有其他教育所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。

二、良好的家庭教育是造就21世紀(jì)人才的必要條件

家長(zhǎng)們肩負(fù)著為國(guó)家造就21世紀(jì)人才的重任。能否把這一代孩子培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人，這關(guān)系到國(guó)家是否后繼有人的百年大計(jì)。21世紀(jì)的人應(yīng)該是具有良好的思想意識(shí)、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強(qiáng)的應(yīng)變能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人。如果21世紀(jì)沒(méi)有這樣一批高素質(zhì)的建設(shè)者是很難完成此大任的，具備這樣的素質(zhì)不是一朝一夕所能辦得到的，而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人的必備條件。

三、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑

孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長(zhǎng)，由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入

大社會(huì)，接觸家庭外的人群、事物。社會(huì)中那些真善美假丑惡不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野，大人采取隔離手法是行不通的，因?yàn)榧彝ブ械碾娨曚浵褚矔?huì)從不同角度不斷地反映著當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，問(wèn)題既有正面的，也有反面的。孩子缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對(duì)身邊發(fā)生的親切的可怕的事物，敏感性強(qiáng)，而這種敏感性正是培養(yǎng)理性辨別能力的良好基礎(chǔ)，做為家長(zhǎng)應(yīng)利用這一拓點(diǎn)幫助孩子在這種感受能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的辨別能力和心理承受能力，過(guò)濾社會(huì)信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。如果家長(zhǎng)在日常生活中能針對(duì)孩子年幼接受能力不太強(qiáng)的特點(diǎn)，抓住具體的日?，嵤拢瑤椭⒆诱J(rèn)識(shí)辨別社會(huì)中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到真善美光明的一面，也體會(huì)到丑惡的卑鄙，可以幫助孩子增強(qiáng)揚(yáng)善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對(duì)孩子心靈的侵蝕。

參考文獻(xiàn)：

1、《家庭教育誤區(qū)》——許拓、王得勇

2、《家庭教育八大注意》——蔣文華

3、《家庭教育和原則》——陳鶴琴

4、《家庭教育危機(jī)四伏》——華旺

5、《檢點(diǎn)父母行為》——安子

6、《謹(jǐn)防家長(zhǎng)病態(tài)心理影響孩子成長(zhǎng)》——中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院心理健康部：楊霞

7、《現(xiàn)代兒童亟待滿足的八種需要》——畢洪強(qiáng)

8、《走出家庭教育的誤區(qū)》——梁杰

第三篇：家庭教育經(jīng)典案例及案例分析

[經(jīng)典案例] 如何應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)教育不嚴(yán)厲的問(wèn)題

我班級(jí)內(nèi)XXX，男11歲，在老師眼里，他是一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”,他不遵守課堂和課間紀(jì)律，聽(tīng)課注意力不集中，時(shí)而前后搖擺著座椅，時(shí)而扭轉(zhuǎn)頭和同學(xué)說(shuō)話，即使在老師督促下，注意力仍然很難集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不肯踏實(shí)努力做事，作業(yè)常不完成，懶得做一些動(dòng)腦思考的題目，只愿意完成部分的語(yǔ)文、英語(yǔ)的抄寫作業(yè)，學(xué)習(xí)上需要背、默的練習(xí)，一律是空白的。他個(gè)子不高，肢體動(dòng)作靈活，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，尤其喜歡打籃球，所以還經(jīng)常忘記時(shí)間，在操場(chǎng)與上體育課的同學(xué)打籃球，所以成績(jī)平平。而且脾氣大，常鬧事，不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，經(jīng)常與家長(zhǎng)反著干，因此，經(jīng)常惹得家長(zhǎng)為他擔(dān)心。

[案例分析] 造成XXX學(xué)習(xí)散漫，逆反心里強(qiáng)的原因是多方面的。首先從他的家庭情況來(lái)分析。XXX生活在一個(gè)單親家庭，父親常年酗酒，和母親經(jīng)常動(dòng)手打架，在兩年前，XXX父親因病去世，母親在外做鐘點(diǎn)工，由于工作時(shí)間關(guān)系，很晚回家?；臼且粋€(gè)人在家，XXX有時(shí)在姥姥家，姥姥總是覺(jué)得XXX沒(méi)有爸爸，比較可憐，所以溺愛(ài)嬌寵，導(dǎo)致XXX在家一直處于以“我”為中心的氛圍中，對(duì)他的教育，家長(zhǎng)并沒(méi)有找到存在問(wèn)題的根源，教育之中總夾雜著溺愛(ài)。其家庭教育以母親管教為主，姥姥和姥爺?shù)慕逃?，孩子心里根本不服氣，隨著時(shí)間推移，孩子在校的表現(xiàn)越來(lái)越不能令老師和家長(zhǎng)滿意，老師重視他的學(xué)習(xí)情況和行為規(guī)范存在的問(wèn)題，反映后，母親常常會(huì)耐心地教育一番，但還是經(jīng)常找理由庇護(hù)，尤其是其孩子與別的孩子爭(zhēng)吵時(shí)，找出不正確的理由庇護(hù)。其母親只重視他的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)好就一切好，就在母親這種包庇、包容下他學(xué)會(huì)說(shuō)謊，編出一套美麗謊言，掩蓋自己，甚至用一番哄話，先奪取母親的信任，然后編出假話，母親也真信了他。而有時(shí)母親知道真相后，不是一頓揍，就是說(shuō)，我也沒(méi)辦法了，打也打了，有時(shí)身上打青了都不管用，無(wú)藥可救了。母親對(duì)他也束手無(wú)策。

根據(jù)孩子在學(xué)校和家庭方面的表現(xiàn)，我做了以下分析：孩子有多動(dòng)、暴力行為，孩子情緒不穩(wěn)定，身體觸覺(jué)過(guò)度敏感，而這些嚴(yán)重影響著孩子的學(xué)習(xí)和交往。隨著年齡的增長(zhǎng)，其學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，這樣也是一個(gè)惡性循環(huán)的過(guò)程，而且孩子不愿意同家長(zhǎng)和老師同學(xué)交流，這些都影響著孩子健全個(gè)性的形成。加上家庭教育方式不當(dāng)，造成了孩子的抵觸情緒，因此在家庭教育過(guò)程中，已經(jīng)很難取得良好的教育效果。

教育是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與的系統(tǒng)工程，因此，對(duì)特殊孩子的教育更應(yīng)注意三位一體結(jié)合。因此，我與家長(zhǎng)聯(lián)系，共討教育方法，共同尋找孩子出現(xiàn)問(wèn)題的根源，經(jīng)過(guò)談話，其母親深刻意識(shí)到自己在教育方面的失誤與不足。于是我同其家長(zhǎng)商量后，我們開(kāi)始激發(fā)其改變孩子的強(qiáng)烈愿望，增長(zhǎng)其對(duì)孩子改變自我的信心和希望，對(duì)不良行為采取相應(yīng)措施。如：鼓勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合的方法，經(jīng)常觀察其行為過(guò)程，發(fā)現(xiàn)他曠課去打籃球，我就對(duì)他說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)你有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，籃球打的好。第二天，他對(duì)我說(shuō)，除了籃球打的好外，其他方面我也有優(yōu)點(diǎn)，你今天再給我找出一個(gè)，我及時(shí)抓住最需要解決的行為問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行良好的行為促進(jìn)。在教育時(shí)，盡可能地避免負(fù)面行為，更多地鼓勵(lì)，積極地評(píng)價(jià)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心，給他更多的關(guān)注和期望。樹(shù)立他在班級(jí)體學(xué)生中的威信，改善在人際關(guān)系和班級(jí)中的地位。

第四篇：家庭教育案例分析

家庭教育案例分析報(bào)告

班級(jí)：11學(xué)前教育2班學(xué)號(hào)：114303214姓名：劉慧

案例背景：

隨著獨(dú)生子女的普及，生活水平的提高，獨(dú)生子女的家庭教育出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。最為明顯的是家長(zhǎng)對(duì)子女的百般溺愛(ài)和過(guò)多保護(hù)，對(duì)孩子提出的要求都想方設(shè)法給以滿足。我姐姐家就有一個(gè)四歲的兒子，因?yàn)槭仟?dú)生子，所以他的爺爺奶奶非常溺愛(ài)他，久而久之，孩子便形成一種理應(yīng)被包容、被關(guān)愛(ài)、被保護(hù)的依賴型人格，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。比如稍有不順心的事就亂發(fā)脾氣，即“任性”的習(xí)慣。

案例敘述：

有一次放假我去姐姐家玩，中午到了吃飯的時(shí)間，我和姐姐一家人正吃飯。姐姐家里養(yǎng)的小狗突然從門縫里鉆了進(jìn)來(lái)。小侄子見(jiàn)了它就要把它趕出去。姐姐說(shuō)“你快吃，不要管它?！毙≈蹲右幌戮唾€氣了，說(shuō)“: 你不把它趕出去，我就不吃飯了。”姐姐聽(tīng)了就很生氣，訓(xùn)了他幾句。小侄子不但沒(méi)聽(tīng)姐姐的，反而哭著跑了出去。他的奶奶看見(jiàn)他跑了出去，就把小狗趕跑了，并把小侄子連哄帶誘拉了回來(lái)。而且還當(dāng)著小侄子的面說(shuō)我姐姐什么什么不好，這時(shí)候小侄子才不哭了繼續(xù)吃飯。姐姐與小侄子的“較量”又以小侄子的獲勝而告終。

案例分析：

首先，孩子的任性是兒童的心理思維特點(diǎn)所決定的。心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童在2 至7歲時(shí)思維具有不可逆性和自我中心主義。所謂不可逆性就是指兒童無(wú)法改變思維的方向，使之重新回到起點(diǎn)，從另一面去思考問(wèn)題。所謂自我中心主義就是這一階段的兒童在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，只會(huì)從自己的觀點(diǎn)著眼，不會(huì)考慮別人的不同看法。正因有這樣的特點(diǎn)，兒童一旦有了什么想法，就很難改變。

其次，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求不統(tǒng)一，上面事件中姐姐和侄子的奶奶在孩子面前的意見(jiàn)不統(tǒng)一，讓孩子覺(jué)得有靠山，所以才使孩子總是任性。

最后，孩子的任性還是父母長(zhǎng)輩的思想觀念所決定的。如今的家庭中，除了

孩子的父母親，還有爺爺奶奶和外公外婆等，都圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子想要什么，他們就給什么。孩子是他們手心里的寶，只許愛(ài)護(hù)，不許傷害。況且他們還認(rèn)為現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，給孩子吃好點(diǎn)、穿好點(diǎn)、玩好點(diǎn)是應(yīng)該的。盡管孩子有什么不對(duì)的地方，他們也認(rèn)為孩子還很小不懂事而不去糾錯(cuò)，反而去遷就孩子。正因?yàn)楦改搁L(zhǎng)輩的百般寵愛(ài)，現(xiàn)在的獨(dú)生子女們才更加會(huì)“撒嬌”。

案例指導(dǎo)：

分析了原因后，我認(rèn)為要改善現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女“任性”這一普遍問(wèn)題，應(yīng)從下面幾方面著手：

1、家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要統(tǒng)一。在教育子女問(wèn)題上，有分歧和不同意見(jiàn)是正常的。但家長(zhǎng)在孩子面前應(yīng)保持一致，否則不僅要求無(wú)法實(shí)現(xiàn)，降低教育效果，而且會(huì)產(chǎn)生不良的作用，讓孩子更任性。因?yàn)樗小翱可健薄?/p>

2、家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要合理。對(duì)子女的要求要符合兒童發(fā)展水平和特點(diǎn)，尤其要從自己孩子的具體情況出發(fā)，不能“別人就是這樣做的”、“我們是為你好”等這樣簡(jiǎn)單地說(shuō)教。從而不加分析不加區(qū)別地將某種要求強(qiáng)加在孩子身上。

3、家長(zhǎng)要理解和尊重孩子。理解和尊重是溝通家長(zhǎng)和子女感情的橋梁，也是實(shí)施家庭教育的前提和基礎(chǔ)。因此家長(zhǎng)要善于觀察、發(fā)現(xiàn)子女的變化發(fā)展，對(duì)他們的合理要求表示理解，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞浇o以滿足。對(duì)于不合理的要求，家長(zhǎng)切忌獨(dú)斷專行，要給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，即使說(shuō)的不對(duì)，也要道理說(shuō)服。

4、家長(zhǎng)本身的為人處世和以身作則是最為重要的。在家庭教育中，“身教重于言教”，“其身正，不令也行”等古訓(xùn)同樣是不變的道理。

第五篇：家庭教育案例分析

家庭教育案例分析

教育中的作用力與反作用力

小辰是個(gè)聰明的孩子，頭腦靈活，思維活躍而且模樣長(zhǎng)的也非常討人喜歡。雖然剛進(jìn)學(xué)校上一年級(jí)，但他的接受能力和學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)始終是在班里名列前茅，甚至在年級(jí)中也數(shù)一數(shù)二。照道理這么聰明又活潑的孩子老師應(yīng)該是非常喜歡，同學(xué)也很愿意跟他做朋友的，事實(shí)卻恰恰相反。在校的老師無(wú)不見(jiàn)他直搖頭，同學(xué)只要見(jiàn)到他就立馬躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就想老鼠見(jiàn)到貓似得害怕。原來(lái)，小辰有個(gè)壞毛病，喜歡欺負(fù)其他同學(xué)，經(jīng)常是看到班中的同學(xué)被他打，因此同學(xué)們都非常害怕他。另外，小辰有多動(dòng)的毛病，無(wú)論是上課還是其他活動(dòng)，他始終沒(méi)有辦法讓自己安靜下來(lái)，造成老師經(jīng)常為了他而停下來(lái)沒(méi)辦法正常上課。教學(xué)進(jìn)度沒(méi)法完成，他的特殊行為也影響到班里其他同學(xué)的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)情況，就這點(diǎn)也讓老師非常頭大。

在這個(gè)案例中，孩子的表現(xiàn)的確讓我們很擔(dān)憂，這么小的孩子就如此行為，等他長(zhǎng)大了，會(huì)成為一個(gè)怎樣的人？后果不堪設(shè)想。那么，到底是哪兒出了問(wèn)題，讓孩子變成了這樣的呢？

一．個(gè)案基本情況：

小辰，男，民族：漢族，出生年月：2000.10.2 二．個(gè)案背景

父親是長(zhǎng)途客運(yùn)司機(jī)，長(zhǎng)期在外工作，家中只剩母親和他兩人。母親負(fù)責(zé)照顧料理他的生活以及對(duì)他學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。母親只有初中文化水平，沒(méi)有工作在，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。由于父親很少在家，因此小辰跟父親的溝通和交流很少，他根本不了解父親其實(shí)是怎樣一個(gè)人。小辰的父親文化程度也較低，平時(shí)只要小辰犯錯(cuò)誤或有什么不順心的事就會(huì)用粗暴的方式來(lái)教育孩子，把孩子打一頓來(lái)解決問(wèn)題。父母親常常因?yàn)榻逃⒆拥膯?wèn)題而產(chǎn)生矛盾，可以說(shuō)小辰生活在一個(gè)不夠安定、和睦的家庭環(huán)境中。

三．個(gè)案分析

事實(shí)上，孩子出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，多半是源自對(duì)父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對(duì)象，父母有愛(ài)動(dòng)手的習(xí)慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點(diǎn)。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)中已經(jīng)將一些不好的東西傳遞給了可愛(ài)的孩子。希望孩子好，就必須時(shí)刻注意自己的言行。這是一方面的提示。

仔細(xì)分析案例還可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯(cuò)誤傾向時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有去尋找孩子出現(xiàn)問(wèn)題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問(wèn)題，這樣的辦法并不有效。原因在于父親沒(méi)有讓孩子心服口服。以暴力解決問(wèn)題時(shí)，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會(huì)儲(chǔ)積下來(lái)，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時(shí)得到正確的疏導(dǎo)，就會(huì)造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過(guò)激行為。正如我們?cè)谖锢碇袑W(xué)過(guò)的經(jīng)典力學(xué)原理，你用多大的力，就會(huì)產(chǎn)生多大的反作用力。你打我，我打貓是孩子潛意識(shí)中典型的反作用力心態(tài)。該怎么辦呢？我想起了大禹治水的故事。據(jù)傳說(shuō)，禹的父親鯀花了９年時(shí)間治水，沒(méi)有把洪水治服。因?yàn)樗撬畞?lái)土掩，造堤筑壩，采取的是堵的辦法。結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)反而鬧得更兇了。而大禹總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采用了疏導(dǎo)的方法，開(kāi)渠排水，疏**道，使滔天洪水決九川，距四海，把洪水引到大海中去，結(jié)果治服了洪水。當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯(cuò)誤傾向時(shí)，重要的是尋找問(wèn)題產(chǎn)生的根源，并能像大禹治水那樣，從源頭上給予疏導(dǎo)和正確的引導(dǎo)，使孩子心悅誠(chéng)服地接受我們的指導(dǎo)，改正自己的錯(cuò)誤。

四．個(gè)案指導(dǎo)

（一）.培養(yǎng)良好的親子關(guān)系

1、不當(dāng)法官，學(xué)做律師

有些父母看到孩子出了問(wèn)題，便迫不及待地當(dāng)起了法官，這是很危險(xiǎn)的。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無(wú)從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友.即父母對(duì)待孩子，要像律師對(duì)待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。

2、不當(dāng)裁判，學(xué)做拉拉隊(duì)

在人生競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。父母既無(wú)法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)裁判，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量，即拉拉隊(duì)的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。父母做孩子的拉拉隊(duì)，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。

3、不當(dāng)馴獸師，學(xué)做鏡子

孩子只有認(rèn)識(shí)自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自己，這時(shí)父母的反饋?zhàn)饔眉寸R子的作用就很重要了。不做馴獸師，學(xué)做鏡子，才能幫助孩子提高自我意識(shí)，才能讓孩子不害怕父母的權(quán)威，轉(zhuǎn)而和父母溝通。好的關(guān)系勝過(guò)許多教育。父母什么時(shí)候與孩子關(guān)系好，對(duì)孩子的教育就容易成功；什么時(shí)候與孩子關(guān)系不好，對(duì)孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關(guān)系，其關(guān)鍵在于定位。

教育是三分教，七分等。等一等是很有用的。比如我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會(huì)沒(méi)事，若總?cè)?，卻要很長(zhǎng)時(shí)間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會(huì)好，施加外力只會(huì)適得其反。

教育也是這個(gè)道理。停下來(lái)，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問(wèn)題。

（二）.培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，再也沒(méi)有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無(wú)疑是在葬送孩子美好的未來(lái)。

1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始

養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。

2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功

習(xí)慣是個(gè)大問(wèn)題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反饋，勤矯正。習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。

3、通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格

教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)問(wèn)題通常很難落實(shí)到具體操作上來(lái)。不過(guò)，研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會(huì)影響習(xí)慣。正派、誠(chéng)實(shí)、責(zé)任心、愛(ài)心、合作精神、講究效率等品格都可以通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)來(lái)鑄造。

五．個(gè)案指導(dǎo)成果

小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的，讓她在短期內(nèi)完全改變，那是不可能的。目前，她的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那仇視的表情已經(jīng)不見(jiàn)了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學(xué)的關(guān)系也還不錯(cuò)，我想，這是學(xué)校家庭合力的結(jié)果

六．結(jié)論與反思

通過(guò)個(gè)案，我意識(shí)到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對(duì)愛(ài)的情感的饜足，對(duì)愛(ài)的情感的麻木不仁，亦抑制了其對(duì)周圍人產(chǎn)生愛(ài)，容易滋長(zhǎng)狂妄自大、唯我獨(dú)尊的心理，加劇對(duì)孩子心靈的傷害。小辰家庭教育的惡性循環(huán)，加重了孩子仇視學(xué)校、老師、同學(xué)的心理。家庭因孩子的問(wèn)題失去了往日的歡樂(lè)，從溺愛(ài)到打罵，對(duì)一個(gè)心智還不成熟，分辨能力不強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，心理的不適應(yīng)是顯而易見(jiàn)的，導(dǎo)致孩子問(wèn)題的產(chǎn)生也就不足為奇了，于是只能通過(guò)不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。兒童青少年學(xué)習(xí)不良、反社會(huì)行為、違法犯罪行為與家庭教育氣氛、父母教育方式及心理環(huán)境等密切相關(guān)，任何一個(gè)學(xué)生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根源。如果這一問(wèn)題得不到重視和解決，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)產(chǎn)生負(fù)面的影響，嚴(yán)重的還會(huì)制約學(xué)生人格的健康發(fā)展。因此，每一個(gè)教育工作者更應(yīng)該把對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)作為一種責(zé)任，以此讓學(xué)校教育、家庭教育有機(jī)整合，共同雕塑具有完美人格的一代新人。

初三不只是孩子要努力

中考，人生第一次面臨淘汰的經(jīng)歷，對(duì)于孩子而言，很多問(wèn)題都難以選擇。但是最重要的，是讓孩子明白：沒(méi)有付出，是不會(huì)有回報(bào)的，天上絕對(duì)不會(huì)掉餡兒餅。

做為初三的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)苦中作樂(lè)！要知道，如果你比別人多了這樣的經(jīng)歷，回過(guò)頭來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的初中生活是很豐富的！而這些，必須等你到了高中以后才能親身體會(huì)到?，F(xiàn)在最重要的就是端正態(tài)度。保持一種平常心首先要自己給自己良好的心理暗示，每天要做計(jì)劃，并按照自己的計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)可能在分?jǐn)?shù)上不會(huì)幫助很多了，但是每天看見(jiàn)自己的進(jìn)步，就是調(diào)節(jié)心態(tài)的一大法寶。這樣就可以是自己不會(huì)太緊張。

其次就是要明晰中考的目的；雖然中考是一次很關(guān)鍵的考試，但是它并不意味著所有而且中考的改卷有的時(shí)候真的很離奇！所以，很有可能會(huì)有意想不到的事情發(fā)生；然后就是復(fù)習(xí)過(guò)程中，不要再去看那些難題、怪題，這樣會(huì)打擊自己的信心要回歸書本，回歸知識(shí)點(diǎn)，有什麼還不太明白的地方要及時(shí)的從老師那里得到解答。在這段時(shí)間里，可能會(huì)經(jīng)歷一些很低迷的時(shí)期，那個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不能自暴自棄要堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作息時(shí)間，不能急躁在自己覺(jué)得有什麼心理狀態(tài)不好的時(shí)候，要及時(shí)的和老師談?wù)勑模蠋熃?jīng)驗(yàn)豐富，會(huì)使你受益無(wú)窮。飲食方面宜清淡，注意勞逸結(jié)合！

最后，不要忘記適量的體育運(yùn)動(dòng)！考試之前一定要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，否則考試失利的可能性真的很大的！

孩子進(jìn)入初中，家長(zhǎng)該準(zhǔn)備什么呢？

1, 了解學(xué)校的各項(xiàng)制度。尤其是直升高中部的方式。及早的了解學(xué)校的相關(guān)制度，為孩子的初中學(xué)習(xí)盡可能的創(chuàng)造條件。尤其是有些初中具有非常好的高中部，很多家長(zhǎng)就是為了讓孩子將來(lái)能進(jìn)入高中部，才進(jìn)入該校的初中部的。這些家長(zhǎng)更要及早的了解學(xué)校有關(guān)直升高中部的規(guī)定，到底要求哪些條件？是要進(jìn)行三年的成績(jī)排名？還是要進(jìn)行統(tǒng)一的選拔考試？數(shù)學(xué)或英語(yǔ)在考試中有無(wú)特殊要求？等等。

2, 及早與班主任和任課老師做好溝通。這一點(diǎn)是很多家長(zhǎng)能夠做到的，但小學(xué)家長(zhǎng)一般只會(huì)與班主任老師打交道，了解孩子的學(xué)習(xí)情況。但到了初中，除了班主任外，與各個(gè)主要的任課老師交流更重要，他們更容易了解孩子在該科目上是否良好，還存在哪些問(wèn)題。

中考是一個(gè)綜合性選拔考試，能夠及時(shí)與老師溝通，避免孩子過(guò)度偏科是很重要的。另外，與老師交流的內(nèi)容除了學(xué)習(xí)成績(jī)外，還應(yīng)該注重孩子心態(tài)的變化。初中是一個(gè)敏感時(shí)期，孩子們有很強(qiáng)的求知欲和好奇心。好的東西會(huì)影響他，壞的東西也會(huì)影響他。洞察孩子的心態(tài)變化，及時(shí)與老師溝通解決問(wèn)題，幫助孩子在初中能夠保持一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3,與孩子認(rèn)真的談一下初中的問(wèn)題（對(duì)學(xué)習(xí)的重視、如何面對(duì)壓力等）。剛剛步入初中的孩子存在兩種截然不同的心態(tài)：一種是經(jīng)過(guò)暑假的休息，心思還不能集中的放到學(xué)習(xí)上。這種心態(tài)不利于及早適應(yīng)初中新的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外一種是對(duì)初中學(xué)習(xí)的過(guò)度擔(dān)心，這些同學(xué)背負(fù)了很大的壓力，如何幫助孩子分析問(wèn)題，解決學(xué)習(xí)上的困難，可以百度找李曉鵬新浪博客，里面有贈(zèng)送的學(xué)習(xí)方法正版DVD，應(yīng)是一個(gè)非常不錯(cuò)的指導(dǎo)。

4，父母雙方要想好如何應(yīng)對(duì)孩子在青春期的教育方式，尤其是面對(duì)孩子的自立傾向，如何更好的與孩子溝通。孩子進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)方法要變。家長(zhǎng)教育孩子的方式也要改變。一味的呵護(hù)或訓(xùn)斥都不是好的方式。孩子在初中以后，不像小時(shí)候打不還手，罵不還口。父母教育子女需要講出道理，舉出事例。而且語(yǔ)言的作用永遠(yuǎn)沒(méi)有行為更有說(shuō)服力。也就是說(shuō)，小學(xué)時(shí)父母會(huì)采用直接的棍棒或糖衣教育，但到了初中孩子對(duì)間接教育更容易接受。

5，及早的了解近年來(lái)的中考形勢(shì)，幫助孩子設(shè)立自己的目標(biāo)（想考入的高中）。中考的形勢(shì)每年都有相應(yīng)的變化，每個(gè)高中當(dāng)年的高考成績(jī)也不同。孩子在初一不可能關(guān)心到這樣的事。但家長(zhǎng)卻要了解這些。家長(zhǎng)若能夠幫助孩子了解這些，及早的確立目標(biāo)，會(huì)為孩子指引一個(gè)努力的方向，增加孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

怎么掌握初中英語(yǔ)的教學(xué)方法？

教學(xué)是教師和學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)。教師能否教會(huì)學(xué)生，其中存在著教是否得法的問(wèn)題，而學(xué)生是否會(huì)學(xué)，當(dāng)然也存在著能否掌握一套科學(xué)、有效的學(xué)法問(wèn)題。教與學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中矛盾的兩個(gè)方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只重視教師教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，但事實(shí)證明，如何學(xué)的問(wèn)題恰恰是矛盾的主要方面。尤其是社會(huì)發(fā)展到今天，歷史的任務(wù)要求我們尋求一套學(xué)生做學(xué)習(xí)主人的教學(xué)方法，使教育千方百計(jì)地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如何做好優(yōu)化學(xué)法的指導(dǎo)，在此談?wù)勎业膸c(diǎn)做法與體會(huì)。

一、建立學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，進(jìn)行目的教育

教學(xué)中制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是可觀察、可操作、可測(cè)量的，而且要求師生共同認(rèn)定目標(biāo)。這不僅要求學(xué)生明確方向，自激自勵(lì)，樹(shù)立爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)的信念，而且還應(yīng)該在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中以目標(biāo)為導(dǎo)向，規(guī)范和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為。

從學(xué)生一開(kāi)始上第一節(jié)英語(yǔ)課，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性教育，給他們講述英語(yǔ)在國(guó)際交流和日常生活中的作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性和重要意義，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈持久的動(dòng)機(jī)。在以后的教學(xué)中，這種目的性教育要與每單元甚至每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)需要。在每節(jié)新課之前，給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，每個(gè)學(xué)期的期中、期末考試前，讓學(xué)生自己制訂出學(xué)期大目標(biāo)。由于平日每個(gè)單元的目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍很高，大部分學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)期大目標(biāo)。

這樣，學(xué)生能夠緊緊圍繞目標(biāo)組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)每一部分知識(shí)，首先做到心中有數(shù)，科學(xué)地支配時(shí)間，安排好各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，徹底消除了學(xué)習(xí)上的隨意性和盲目性

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生有效地參與教學(xué)過(guò)程

不論是哪一學(xué)科的教學(xué)模式，都突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，所以為學(xué)生參與設(shè)計(jì)大量的活動(dòng)是非常有必要的，這其中還存在著一個(gè)學(xué)生應(yīng)該如何參與活動(dòng)更有效的問(wèn)題。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情感、意志等參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，直接關(guān)系到達(dá)標(biāo)的程度，需要在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生真正掌握在各種模式中的學(xué)習(xí)方法。

1.加強(qiáng)課堂用語(yǔ)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究證明，輕松愉快的學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、思維、動(dòng)作與英語(yǔ)建立直接的聯(lián)系，能有效地提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力和用英語(yǔ)思維表達(dá)的能力，讓學(xué)生產(chǎn)生眾多的聯(lián)想，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中接受新知識(shí)，易于激發(fā)學(xué)生興趣。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)的情景化、趣味化

初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外語(yǔ)環(huán)境。因?yàn)檎Z(yǔ)言只有在一定的情景中才有意義，才會(huì)具體、形象、生動(dòng)，才有利于學(xué)生掌握和理解。同時(shí)，要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，師生之間交流盡可能用英語(yǔ)。教材集知識(shí)、趣味、實(shí)踐于一體，給我們提供了大量生活情景對(duì)話，有利于創(chuàng)造英語(yǔ)情景。

因此，教師可根據(jù)教材內(nèi)容營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，將枯燥的內(nèi)容寓于有趣的情景教學(xué)之中，通過(guò)直觀教具，如實(shí)物、卡片、學(xué)生身邊熟悉的人或物，巧設(shè)情景，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)積極參與，使情景教學(xué)直觀化、具體化。教師還可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)采用多種教學(xué)方法，配以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，利用電教手段，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)直觀藝術(shù)感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，激發(fā)學(xué)生的興趣還可挖掘教材的趣味性。教材中提供了許多插圖、各種形式的活動(dòng)和對(duì)話，如購(gòu)物、借東西、問(wèn)路等，教師和學(xué)生可以扮演角色，人人參與，在身臨其境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣既加快了教學(xué)節(jié)奏，又增加了實(shí)踐機(jī)會(huì)。還可以運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)把課堂教學(xué)變成生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所，形成學(xué)習(xí)高潮。

3.開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是重要的教學(xué)輔助手段。課外活動(dòng)有利于增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)有利于青少年的身心健康發(fā)展。課外活動(dòng)的形式很多，如組織學(xué)生舉辦英語(yǔ)園地、書法展覽、辦英語(yǔ)墻報(bào)、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、排練英語(yǔ)節(jié)目等。開(kāi)展經(jīng)常性的英語(yǔ)課外活動(dòng)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，而且能夠豐富學(xué)生的英語(yǔ)生活，活躍英語(yǔ)氣氛，增長(zhǎng)英語(yǔ)知識(shí)，提高他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。

三、在教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生掌握自我反饋、自我矯正

課堂教學(xué)從前置補(bǔ)償?shù)叫率?、練?xí)和小結(jié)，都要及時(shí)反饋教學(xué)效果并加以矯正，方式多種多樣，如觀察交談、提問(wèn)分析、課內(nèi)正視、糾正練習(xí)中的錯(cuò)誤等都是十分有效的。在實(shí)際教學(xué)中，除去常規(guī)教學(xué)中使用的檢查方式外，還要在班內(nèi)發(fā)動(dòng)全體同學(xué)參加，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)和疑難易錯(cuò)的地方進(jìn)行綜合排列、分類編號(hào)，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行分列編號(hào)，然后開(kāi)展抽簽、抓鬮等多種形式進(jìn)行競(jìng)答，使學(xué)生能及時(shí)反饋個(gè)人知識(shí)的掌握情況，適時(shí)查漏補(bǔ)缺，效果很好。

教學(xué)方法本來(lái)包括教師的工作方式和教師指導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生去掌握知識(shí)的方法，是對(duì)教學(xué)方法的整體認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，教師在課堂上采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生也必然采取與教師相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)法本身也是一種很好的教學(xué)方法，我們應(yīng)從研究學(xué)法入手，努力改進(jìn)教法，優(yōu)化學(xué)法，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

初一新生家長(zhǎng)三大忌

大忌一：操之過(guò)急

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生變化，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要急躁，這是正?，F(xiàn)象，正確的做法是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后有針對(duì)性地補(bǔ)救。如果你的孩子在小學(xué)成績(jī)已經(jīng)名列前茅，這時(shí)候就不要過(guò)多地強(qiáng)調(diào)成績(jī)，只需要教給他好的學(xué)習(xí)方法；如果你的孩子成績(jī)處于中等或中下水平，則要積極鼓勵(lì)他，在新的階段，只要肯努力，方法正確，成為尖子生也不是什么難事。

大忌二：發(fā)號(hào)施令

十二三歲的孩子，開(kāi)始進(jìn)入青春期，有著很強(qiáng)的叛逆性和獨(dú)立性，家長(zhǎng)不要再事必躬親，應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)民主、寬松的環(huán)境，切忌用命令的口氣要求孩子做各種事情，對(duì)于一些原則性不強(qiáng)的問(wèn)題允許孩子按自己的意愿去做，比如穿著、飲食方面。但也不能完全放松不管，可以在暗中觀察孩子的舉動(dòng)，如果出現(xiàn)不好的苗頭，就從側(cè)面指引解決，盡量不要發(fā)生正面沖突，尊重孩子的隱私和尊嚴(yán)。

大忌三：過(guò)分照顧

有部分學(xué)生將升入寄宿制中學(xué)，需要按照學(xué)校的要求獨(dú)自學(xué)習(xí)、生活，家長(zhǎng)要盡早培養(yǎng)孩子獨(dú)自生活的能力，合理有序地安排起居飲食，此外，在生活費(fèi)方面，要培養(yǎng)孩子科學(xué)的理財(cái)觀，有節(jié)制地用好零花錢。

搞好中考前的功課復(fù)習(xí)--------四要與三不要。

一要是復(fù)習(xí)要有計(jì)劃條理性。初中三年各門功課所學(xué)的知識(shí)不少，復(fù)習(xí)功課時(shí)間緊、任務(wù)重，有的學(xué)生感到無(wú)所適從，不知從何處著手，怎樣復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)前每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定出一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括復(fù)習(xí)的內(nèi)容、要達(dá)到的目標(biāo)、時(shí)間的具體劃分、每個(gè)學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)等。再具體一點(diǎn)還可以列出自己每天各個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)進(jìn)度，掌握的知識(shí)點(diǎn)要達(dá)到的程度及作息時(shí)間，做到胸中有數(shù)，不盲從別人。有了復(fù)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃，復(fù)習(xí)時(shí)才能按部就班，得心應(yīng)手，才能避免亂抓一起。

二要注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。中考試卷中基礎(chǔ)知識(shí)的試題占70%以上，所以復(fù)習(xí)一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槟阋莆蘸酶鏖T學(xué)科的知識(shí)，首先你得先掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后才能運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?；A(chǔ)知識(shí)就像練武術(shù)的基本功，解題技巧如同各種招數(shù)，沒(méi)有基本功，招數(shù)只能是花拳繡腿。如語(yǔ)文課，就要重點(diǎn)掌握語(yǔ)音、漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、段、語(yǔ)法、修辭等基本知識(shí)，然后才能進(jìn)行現(xiàn)代文、文言文閱讀，才能進(jìn)一步理清作者布局謀篇的結(jié)構(gòu)技巧，理解其思想內(nèi)涵，總結(jié)寫作特色。如果一個(gè)學(xué)生連最起碼的字、詞、句、段、語(yǔ)法知識(shí)都不懂，卻要去分析文章，那是絕對(duì)不會(huì)閱讀分析的，更談不上閱讀分析的正確。理科更有它的學(xué)科特點(diǎn)，需要先梳理知識(shí)點(diǎn)，掌握基本概念、理論、定義公式。然后再去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三要心、口、手并用。多數(shù)學(xué)生復(fù)習(xí)功課，能做到口到，早晨起來(lái)背誦，下午放學(xué)讀，整天念個(gè)不停，但過(guò)后你問(wèn)他具體知識(shí)點(diǎn)，他回答不上來(lái)。知識(shí)的記憶、理解、掌握、鞏固是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要人的心、口、手多方參與，人常說(shuō)：眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍，語(yǔ)文的字、詞，英語(yǔ)的單詞，理科的定理、定義、公式在復(fù)習(xí)時(shí)除了背誦外，還應(yīng)在本子上抄寫幾遍，以幫助記憶。心到即背誦記憶時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，思考它的來(lái)龍去脈和推導(dǎo)過(guò)程及推廣應(yīng)用才算做到了心到。口到不必再說(shuō)，只有做到三到，復(fù)習(xí)的效果肯定是明顯的。

四要多實(shí)戰(zhàn)演習(xí)?？紙?chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，光有作戰(zhàn)理論、物資儲(chǔ)備，沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是不能獲勝的，所以在復(fù)習(xí)的后期，要多進(jìn)行模擬練考，模擬練考能讓教師檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況和自己在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中的漏洞，也能使學(xué)生多接觸一些題型，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)各種試題的能力，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的解題運(yùn)算能力和答卷速度，訓(xùn)練學(xué)生答卷的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

所謂的三不要是指：一不要貪大求多，面面俱到。

中考復(fù)習(xí)時(shí)間很寶貴，復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)自己本人的實(shí)際情況找準(zhǔn)切入點(diǎn)，哪章哪節(jié)掌握得不好就復(fù)習(xí)哪章哪節(jié)，集中精力，全力突破，這樣能收到事半功倍的效果。

二不要猜題押寶。當(dāng)今的考試命題考察學(xué)生的所學(xué)知識(shí)面廣，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力考察多，所以，猜題押寶是絕對(duì)不可取的。

三不要盲目崇拜各類教輔資料，搞題海大戰(zhàn)。

幫助孩子正確看待偏科，樹(shù)立自信心

幫助孩子正確看待偏科，樹(shù)立自信心

對(duì)孩子的偏科，家長(zhǎng)起著和老師同樣或更重要的作用。孩子偏科，家長(zhǎng)應(yīng)正確看待，家長(zhǎng)必須針對(duì)孩子自身情況，和孩子一起分析生偏科的原因。

很多專家告誡，要從大的方面引導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識(shí)到社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，綜合素質(zhì)才是衡量學(xué)生的最佳尺度等等。其實(shí)這是站在成人的角度看問(wèn)題。在實(shí)際操作中，往往是家長(zhǎng)的一廂情愿。對(duì)于世界觀正在形成的初中生，特別是初中低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)教往往收效甚微，如何從孩子的角度看問(wèn)題才是關(guān)鍵。

首先，不能讓孩子產(chǎn)生對(duì)偏科的認(rèn)同心理。剛上初中的孩子大多處在興趣大于毅力的階段。對(duì)自己在個(gè)別科目上存在的問(wèn)題，不善于總結(jié)，長(zhǎng)此以往，越積越多。家長(zhǎng)要注意觀察孩子，如果出現(xiàn)某科作業(yè)較慢，錯(cuò)誤較多，馬馬虎虎，可能就是偏科的初始表現(xiàn)。再?gòu)暮⒆拥木砻娣治?，就可以判定是不是出現(xiàn)了暫時(shí)性偏科。家長(zhǎng)首先要幫孩子找出原因，要注意和老師溝通，了解孩子在該科的課堂情況，防止出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性偏科。

其次，家長(zhǎng)可以從孩子喜歡的學(xué)科入手，讓孩子知道各門學(xué)科的關(guān)系，認(rèn)清偏科的危害性，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。這往往是孩子最看重的。進(jìn)而克服不愛(ài)學(xué)偏科科目的畏難情緒。要讓孩子知道，自己的偏科是暫時(shí)性的，偏科不可

怕，怕的是失去了學(xué)習(xí)這門科的興趣和自信心。

在此，要鼓勵(lì)孩子在弱勢(shì)科目上的點(diǎn)滴進(jìn)步，如課堂發(fā)言，讀書筆記等等。引導(dǎo)孩子主動(dòng)去接觸弱勢(shì)學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)學(xué)科的日常學(xué)習(xí)。也可以從相關(guān)學(xué)科中找出突破點(diǎn)，進(jìn)而帶動(dòng)弱勢(shì)學(xué)科的提高。

關(guān)于改掉孩子粗心毛病的若干方法

很多孩子和家長(zhǎng)都反映，孩子試卷上的錯(cuò)誤很多都是因?yàn)榇中脑斐傻?，可是孩子似乎很難克服粗心這個(gè)毛病，每次考試都會(huì)因?yàn)榇中膩G掉很多分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)和孩子都為此很著急。其實(shí)，如果對(duì)粗心問(wèn)題有一個(gè)正確而全面的認(rèn)識(shí)，那么這個(gè)問(wèn)題就不像想象中的那樣會(huì)帶給我們?nèi)绱硕嗟睦_。

首先，家長(zhǎng)應(yīng)該正確看待孩子的粗心問(wèn)題。

其實(shí)不光是孩子，就是我們成年人也會(huì)經(jīng)常粗心，只是被我們忽略了。孩子的粗心之所以如此被重視，就是因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而孩子的粗心在學(xué)習(xí)和考試中有很明顯的體現(xiàn)，所以家長(zhǎng)們就把孩子的粗心看成是很嚴(yán)重的問(wèn)題。既然成年人都會(huì)粗心，那么小孩子的粗心大意又怎能不可饒恕呢？

其次，就一般情況而言，兒童容易粗心的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.兒童的視覺(jué)識(shí)別和記憶能力不強(qiáng)，所以難免出現(xiàn)看錯(cuò)或看對(duì)寫錯(cuò)的現(xiàn)象。

2.注意力不夠集中，心在此而意在彼，那錯(cuò)誤也就難免會(huì)發(fā)生了。

3.有時(shí)候一些看似是由粗心引起的錯(cuò)誤，實(shí)際上是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、知識(shí)掌握不牢固、答題技巧不熟練造成的。

4.任務(wù)太多，孩子心急，也會(huì)造成粗心。

5.沒(méi)有養(yǎng)成良好的及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣，平時(shí)做事情都有老師和家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助其檢查錯(cuò)誤并改正，孩子沒(méi)有形成良好的及時(shí)檢查、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。

事實(shí)上，孩子在考試中是否粗心是由平時(shí)的習(xí)慣決定的。很多孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了粗心的毛病，這主要是因?yàn)樽约鹤隽俗鳂I(yè)由老師和家長(zhǎng)來(lái)檢查，自己只管完成就可以了，沒(méi)有良好的習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。所以，孩子在考試中出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象，家長(zhǎng)是不是自己也該反省一下呢？

再次，在對(duì)粗心問(wèn)題有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)之后，我們要用正確的方法來(lái)幫助孩子盡量減少由粗心造成的失誤。

1.家長(zhǎng)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就以粗心為理由批評(píng)孩子，這樣容易給孩子造成心理上的壓力，考試過(guò)程中會(huì)把自己的注意力都集中在我不要粗心之類的心理要求上，這樣反而更容易引起注意力分散，出現(xiàn)更多不必要的錯(cuò)誤。

2.對(duì)孩子的粗心，家長(zhǎng)盡量不要采取正面懲罰的方式，以避免對(duì)孩子粗心的強(qiáng)化，而是可以運(yùn)用正強(qiáng)化的方法。比如在孩子粗心時(shí)不去批評(píng)他，但是在孩子細(xì)心地完成一件事的時(shí)候，家長(zhǎng)此時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣孩子就會(huì)慢慢接受這種心理暗示，越來(lái)越向著細(xì)心的方向發(fā)展了。

3.在平時(shí)的學(xué)習(xí)中幫助孩子養(yǎng)成檢查自己作業(yè)的好習(xí)慣。很多家長(zhǎng)都愿意為孩子檢查作業(yè)，以為這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，殊不知這樣孩子就養(yǎng)成了不細(xì)心檢查的習(xí)慣，要讓孩子改掉粗心的毛病，首先要從家長(zhǎng)做起。

4.在日常生活中，家長(zhǎng)要用自己的細(xì)心去感染孩子，比如把家里布置得井井有條，建議孩子學(xué)會(huì)自己整理東西、收拾房間，培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感。

總之，孩子的粗心并非罪不可赦，與其一味責(zé)備、給孩子施加心理壓力，倒不如在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

粗心的原因是多方面的，每個(gè)孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細(xì)致的、艱難的、經(jīng)常反復(fù)的工作，希望家長(zhǎng)朋友要有高度的責(zé)任心和耐心，不可急躁，更不可以責(zé)罵，不要期望一蹴而就。

在為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的過(guò)程中，家長(zhǎng)們經(jīng)常會(huì)問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是：孩子粗心怎么辦?翻開(kāi)孩子的作業(yè)本或者試卷，看看出錯(cuò)的地方很少是難以攻克的攔路虎，卻是一些很簡(jiǎn)單很基本的題目。于是做父母的大發(fā)雷霆或苦口婆心，而孩子卻是我行我素，屢教不改。這令家長(zhǎng)們大傷腦筋。其實(shí)，簡(jiǎn)單的外部現(xiàn)象背后有著內(nèi)在的心理原因，粗心并不是偶然發(fā)生的。本文通過(guò)剖析粗心的原因，幫助家長(zhǎng)們對(duì)癥下藥。

心理學(xué)的研究表明，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)和情緒為認(rèn)知活動(dòng)提供最佳背景。

強(qiáng)度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)造成不良影響。缺乏動(dòng)機(jī)，情緒低落，往往造成注意力不集中，神思恍惚。孩子看電視正在興頭上，卻被母親強(qiáng)行關(guān)進(jìn)房間學(xué)習(xí)。這時(shí)，孩子根本無(wú)心學(xué)習(xí)，因此心不在焉，錯(cuò)誤百出。

很多小學(xué)生的四則運(yùn)算容易出錯(cuò)，把‘3’看成‘8’，把’+’當(dāng)成’-’。當(dāng)你給他指出來(lái)時(shí)，他會(huì)毫不在乎地說(shuō)，有什么了不起，我本來(lái)會(huì)做的。其原因就是題目太簡(jiǎn)單，無(wú)法激發(fā)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，應(yīng)該讓孩子知道，我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題都不會(huì)很難，你與別人的區(qū)別就在于是否能把簡(jiǎn)單的事情做好。

動(dòng)機(jī)過(guò)于強(qiáng)烈，情緒過(guò)于興奮，則會(huì)導(dǎo)致意識(shí)狹窄，思維混亂，甚至頭腦一片空白。有些孩子平時(shí)謹(jǐn)慎用功，是父母和老師眼中的好學(xué)生。可一到考試就發(fā)揮不好，平時(shí)會(huì)做的簡(jiǎn)單題目也會(huì)出錯(cuò)，甚至漏答整張?jiān)嚲怼Ｔ蚓褪撬诤蹩荚?，太想考好了。?duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)不要在考前對(duì)孩子耳提面命，也不要表現(xiàn)出過(guò)高的期待。讓孩子把考試當(dāng)成學(xué)習(xí)的一部分，怎樣學(xué)就怎樣考，輕松上陣

二、粗心是因?yàn)槿狈庸?/p>

迎面走來(lái)了張老師。A同學(xué)近視眼，說(shuō)這不是李老師嗎?B同學(xué)說(shuō)這明明是張老師。兩位老師身材相似而五官相去甚遠(yuǎn)。A同學(xué)只看清輪廓而沒(méi)有注意細(xì)節(jié)，因此判斷失誤。同樣道理，學(xué)習(xí)中的粗心也常常是因?yàn)槿狈?duì)認(rèn)知刺激的精細(xì)加工。精加工往往是通過(guò)對(duì)比和辯別進(jìn)行的。孩子同媽媽一起去蔬菜市場(chǎng)，見(jiàn)到了韭萊。幾天后學(xué)校里組織郊游，孩子指著麥苗說(shuō)這是韭菜，我以前見(jiàn)過(guò)。老師拉他來(lái)到不遠(yuǎn)處的蔬菜大棚，說(shuō)這才是韭菜。孩子說(shuō)怎么麥子和韭菜這么像。因?yàn)樵谝?jiàn)到麥子之前，他對(duì)韭菜只有一個(gè)大致的印象。在這之后，他就會(huì)為了把二者分開(kāi)而作出精細(xì)加工了。為了防止粗心，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行比較和辨別是重要的。例如，小學(xué)生經(jīng)常分不清’衰’、‘衷、’哀’三個(gè)字。老師教他們‘橫為衰，豎為衷，中間有口訴悲哀’，學(xué)生就能夠正確書寫和使用了。對(duì)剛學(xué)拼音的孩子來(lái)說(shuō)，區(qū)分’b與‘d’是困難的。教師可以提醒孩子，’d與’a’的書寫相近?；蛘咦尯⒆优R摹寫在卡片上的大一點(diǎn)的字母，也能加深印象。因?yàn)榇蟮淖帜冈陬^腦中形成的表象也較大，事實(shí)上是把細(xì)節(jié)給放大了

三、粗心是因?yàn)楦拍钅：?/p>

有時(shí)，看似簡(jiǎn)單的粗心背后是概念錯(cuò)誤。例如，一個(gè)孩子的作業(yè)本上是這樣寫的，‘0×6=0‘，‘0÷6=0，’‘0+6=0‘，‘0-6=0‘。當(dāng)你指出他的錯(cuò)誤時(shí)，他的解釋是：0就是什么也沒(méi)有，所以任何一個(gè)數(shù)與0加減乘除結(jié)果都是零。出錯(cuò)的原因是孩子不理解力口減乘除四種運(yùn)算的含義。所以，家長(zhǎng)和老師還應(yīng)多多追問(wèn)孩子犯錯(cuò)誤背后的理由，別讓粗心的幌子掩蓋了問(wèn)題的真相，錯(cuò)失教育的良機(jī)

四、粗心與個(gè)性和生活習(xí)慣有關(guān)

有心的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)里的孩子，其個(gè)性總是千差萬(wàn)別的。有的粗枝大葉，有的謹(jǐn)小慎微；有的一時(shí)興起，有的有條不紊；有的大喜大悲，有的溫和平靜。前者比后者更容易犯粗心的毛病。因?yàn)榉侵橇σ蛩貢?huì)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生廣泛的影響，使認(rèn)知活動(dòng)帶上個(gè)人的特點(diǎn)和風(fēng)格。一個(gè)孩子的房里一團(tuán)糟，鞋子?xùn)|一只西一只，他的作業(yè)本往往字跡潦草，頁(yè)面不規(guī)整。一個(gè)孩子常常丟三落四，做事會(huì)憑興致所至，往往觀察沒(méi)有順序，思考缺乏條理。因此，從生活做起，從小事做起，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和個(gè)性，能減少學(xué)習(xí)中的粗心。整理自己的衣櫥、抽屜和房間能讓孩子，變得仔細(xì)，有條理；安排自己的課余時(shí)間和復(fù)習(xí)進(jìn)度表，能讓孩子變得有計(jì)劃，有順序；和諧***的家庭氣氛能培養(yǎng)愉悅平和的心境，讓孩子做事不驕不躁。這要求家長(zhǎng)有足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，你就能夠通過(guò)改變孩子的行為來(lái)改變他的習(xí)慣以至于最后改變個(gè)性。日積月累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的粗心漸漸減少。

21天習(xí)慣培養(yǎng)

大概意思是，如果你希望孩子改掉粗心的毛病，就跟他一起制定一個(gè)21天計(jì)劃，比如要求他每天的作業(yè)自己檢查，只要檢查出錯(cuò)誤并改正，就可以加一分；如果家長(zhǎng)最后檢查還有錯(cuò)誤，就減一分；如果21天內(nèi)得滿21分，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)慕o一些物質(zhì)或精神上的鼓勵(lì)；如果有減分，則需要他繼續(xù)執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃，直到得滿21分為止，這時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)也設(shè)一個(gè)價(jià)值低一些的。

專家有研究表明，通常21天以后，孩子就能養(yǎng)成一定的習(xí)慣，這要求家長(zhǎng)也要有耐心和毅力，陪孩子解決這個(gè)問(wèn)題。

如何幫助孩子改掉考試粗心的毛??？

第一、要培養(yǎng)孩子仔細(xì)、認(rèn)真的習(xí)慣。引導(dǎo)他們做事，做作業(yè)都要思想集中，要通過(guò)孩子過(guò)去馬虎的實(shí)例和教訓(xùn)來(lái)分析馬虎所造成的危害。學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，是克服粗心的好方法。家長(zhǎng)可以在孩子做題前先讓他說(shuō)出題目的要求，提高審題的準(zhǔn)確率。孩子要學(xué)會(huì)自己檢查，不要事事家長(zhǎng)包辦，作業(yè)做完了，先讓孩子自己檢查一遍，家長(zhǎng)再幫他檢查。

第二、要整理錯(cuò)題集。由于馬虎，經(jīng)常出錯(cuò)，但對(duì)錯(cuò)誤又不認(rèn)真分析，很難吸取教訓(xùn)。很多人改錯(cuò)題時(shí)，并不是找錯(cuò)在哪里，是什么原因錯(cuò)的，只是把錯(cuò)題從頭到尾再做一遍，蒙對(duì)了完事，這樣改錯(cuò)題實(shí)效不大。把所有的作業(yè)、練習(xí)、考試中的錯(cuò)題原封不動(dòng)地抄在《錯(cuò)題集》上，留下錯(cuò)誤檔案；認(rèn)真檢查錯(cuò)在什么地方，并用紅色筆在錯(cuò)誤下面畫上曲線；找出錯(cuò)誤原因并寫出來(lái)。根據(jù)孩子考試常犯的錯(cuò)誤，常出的毛病，常馬虎的地方，和孩子商量擬訂一些題目給他做，要求又準(zhǔn)又快，要做的題都是他會(huì)做的，很簡(jiǎn)單，只要認(rèn)真就會(huì)做出來(lái)，這樣來(lái)訓(xùn)練他做題的準(zhǔn)確率。孩子經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練后，比口頭上讓他看準(zhǔn)題、別馬虎的教育效果大不相同。只要孩子經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后改正了馬虎的毛病，有所進(jìn)步就要給予充分的肯定，強(qiáng)化他的信心，就會(huì)收到更大的效果。

第三、教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，幫助他分析錯(cuò)誤的關(guān)鍵在那里，讓孩子抄錄自我提醒的句子。例如：堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字，放在自己常見(jiàn)的地方，或貼在作業(yè)本第一頁(yè)上，提醒孩子注意改正粗心的毛病，這樣有助于克服孩子粗心的毛病。

有家長(zhǎng)反映孩子不會(huì)做閱讀題，其實(shí)關(guān)鍵在于孩子有沒(méi)有認(rèn)真地去讀文章，有沒(méi)有弄懂文章的意思。在假期，可以買一些相關(guān)的閱讀題給孩子做，但是必須要讓孩子看完文章以后，先告訴你文章是說(shuō)什么的，教會(huì)他們?nèi)ダ斫馕恼碌闹行囊馑肌?/p>

另外，寫話也是一個(gè)比較難的。到了三年級(jí)，我們還必須要面臨作文，有我們現(xiàn)在的看圖寫話，有想象作文（續(xù)編故事），還有命題作文。那我們先要讓孩子分清看圖寫話跟想象作文不一樣。兩種作文都可以讓孩子去想象，但是看圖的話，必須要在圖中意思的基礎(chǔ)上去展開(kāi)合理的想象，如我們這次的圖，其實(shí)是兩只小烏鴉去捉蟲子喂烏鴉媽媽，目的是讓孩子明白烏鴉反哺的道理，但是由于畫面比較模糊，所以如果寫成兩只大烏鴉回來(lái)喂寶寶，或者烏鴉銜著樹(shù)枝回來(lái)筑巢，我們都當(dāng)對(duì)。為什么有的學(xué)生卷子展開(kāi)了合理想象，還要給扣了分，因?yàn)槲覀円蠛⒆影褕D中烏鴉的一些動(dòng)作具體寫出來(lái)，而不能完全通過(guò)阿姨跟小女孩的對(duì)話呈現(xiàn)出來(lái)。另外，有的學(xué)生寫烏鴉媽媽跟小烏鴉進(jìn)行了對(duì)話。因?yàn)檫@里是看圖寫話，所以這些是不可能出現(xiàn)的，屬于不合理的想象。如果寫成：小女孩好象聽(tīng)見(jiàn)了烏鴉媽媽跟小烏鴉說(shuō)，這就可以成立。圖上如果出現(xiàn)的都是動(dòng)物，我們可以當(dāng)作想象作文，加上合理的擬人進(jìn)行描述，就是把它們當(dāng)作人來(lái)寫，給它們添上對(duì)話。

粗心毛草是不少孩子都存在的問(wèn)題，也讓不少父母操心不已。要真正徹底解決問(wèn)題，首先要分析一下原因，否則，我們難以抓到根本，也難以幫助孩子改掉這個(gè)毛病。

原因

1、粗心毛草，慌手慌腳的孩子，多是思維敏捷的孩子。他們還沒(méi)有完成手頭的事情，就已經(jīng)想到下一個(gè)事情了。

原因

2、剛剛上小學(xué)一年級(jí)，孩子還沒(méi)有完成從幼兒園到小學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園的老師往往對(duì)于孩子到底掌握多少知識(shí)，掌握得牢靠不牢靠，是不是認(rèn)真完成，并沒(méi)有特別的要求，所以，孩子以為這樣就是上課學(xué)習(xí)了。把這樣的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，帶到了小學(xué)學(xué)習(xí)的中。

原因

3、您是一個(gè)急性子?jì)寢?，也肯定是一個(gè)做事利落的媽媽。這樣的媽媽，往往在生活當(dāng)中，沒(méi)有耐心等著孩子把事情做完，比如系鞋帶穿衣服吃飯，孩子小時(shí)候，自己從頭到尾很難得有自己把一件事情做完的鍛煉，長(zhǎng)期下來(lái)，養(yǎng)成了什么事情都依賴媽媽的習(xí)慣。這種習(xí)慣帶到了學(xué)習(xí)中。

原因

4、媽媽越是急，孩子越是不知所措，孩子這時(shí)把精力放到怎樣應(yīng)對(duì)媽媽，而不是應(yīng)對(duì)作業(yè)了?？偸侵v道理或在旁邊守著，不是解決問(wèn)題的辦法。打孩子是我們大人無(wú)能的表現(xiàn),可不是解決問(wèn)題的辦法。如果打孩子能夠解決問(wèn)題，孩子的教育可就簡(jiǎn)單多了。

解決方案：

1、不要急于求成。

孩子的毛病不是一天養(yǎng)成的。您本以為經(jīng)常提醒他就能慢慢的改掉的這種想法是對(duì)的，但是，在具體操作時(shí)，您總是在提醒他，等于又是給他一種依賴。你在旁邊著急教訓(xùn)著，對(duì)孩子的專心又是一種干擾。盡管您有那樣的認(rèn)識(shí)，但在操作時(shí)，還是急于求成的。

2、要改變著眼點(diǎn)。

有一句名言說(shuō)，想讓田里少長(zhǎng)草，忙著除草是來(lái)不及的，最好的辦法就是種上莊稼。我們一味地盯著孩子的毛病，督促他改掉，正如忙著除草一樣。與其我們著眼于改掉孩子的毛病，不如著眼于幫著孩子建立新的習(xí)慣。新習(xí)慣養(yǎng)成了,舊習(xí)慣自己就沒(méi)有了!

3、第三個(gè)關(guān)鍵：從生活上抓起。

我們?cè)诤鹾⒆拥膶W(xué)習(xí)，所以往往只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)上的毛草。其實(shí)，孩子在游戲和生活中，也是很毛草的。但是，生活上的毛草，尤其是游戲上的毛草則會(huì)輕微一些，因?yàn)楹⒆涌傄扬埑酝?，玩游戲時(shí)，總是能夠?qū)Ｗ⒁恍?，這時(shí)候，我們適當(dāng)?shù)囟酱?，甚至通過(guò)家庭比賽：家里誰(shuí)吃完飯飯碗最干凈，下棋時(shí)一定想好了才能動(dòng)手，一旦決定了，就不能反悔，等等。

通過(guò)生活和游戲上的培養(yǎng)，孩子的認(rèn)真完成意識(shí)形成了，那么，在學(xué)習(xí)上也會(huì)逐步得以改善?？梢韵胂螅绻詈陀螒蛑忻莶?，單單要求孩子學(xué)習(xí)上要認(rèn)真完成，這是比較難的。而按照我上面提到的從生活和游戲上抓起，孩子較為重視游戲和生活上的事情，而且，父母制造一個(gè)寬松快樂(lè)的環(huán)境，讓孩子感到認(rèn)真的力量，感到從頭至尾的快樂(lè)，體驗(yàn)到完美的美麗，那么，他就會(huì)自然而然地把毛病改過(guò)來(lái)。有時(shí)候，我們?cè)绞菑?qiáng)調(diào)他的毛病，往往會(huì)形成一種暗示，這種暗示告訴他：我就有這個(gè)毛病，這個(gè)毛病可是很難改的。如此，孩子怎么有信心改掉自己的毛病呢？

4、讓孩子自己去完成。

我們提完要求，再配合檢查（讓孩子自己檢查出問(wèn)題），尤其當(dāng)孩子有所改進(jìn)時(shí)，要及時(shí)肯定鼓勵(lì)（而不是在犯毛病及時(shí)批評(píng)），讓孩子看一下鐘表，看看自己一下子做好了，會(huì)節(jié)省多少時(shí)間。并且，在孩子有進(jìn)步地完成后，給孩子一個(gè)自由玩耍的時(shí)間，孩子就會(huì)感受到一種新習(xí)慣的快樂(lè)。這樣，孩子就容易堅(jiān)持下去了。我們總是要求孩子，容易使孩子的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，好象他認(rèn)真完成作業(yè)，是在為我們做事情，所以也就難以修正了。我們要讓孩子感受到這真真是對(duì)他自己好，所以，必須讓孩子體驗(yàn)到實(shí)惠！

提醒一下：琢磨怎樣教育引導(dǎo)孩子，并改換一些教導(dǎo)方式，會(huì)使孩子有所轉(zhuǎn)變，有所提高，是一件多么快樂(lè)的事情啊。不要總是自己很緊張，一個(gè)考試的馬虎有什么了不起的呢！父母要多享受教育引導(dǎo)孩子的快樂(lè)，而不要總定自己擔(dān)當(dāng)著天大的使命，緊張的狀態(tài)，會(huì)使我們的教育方式走樣，也就難以收到良好的效果。您說(shuō)是嗎？孩子當(dāng)初學(xué)走路時(shí),總急著往前跑,總是摔倒,您那時(shí)是什么態(tài)度來(lái)著?現(xiàn)在也要那樣才是。在學(xué)習(xí)的道路上，孩子也是剛剛開(kāi)始學(xué)走路啊！

粗心這是與眾多的家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，當(dāng)問(wèn)及孩子學(xué)習(xí)狀況時(shí)，百分之八九十的家長(zhǎng)脫口而出的回答。

粗心的表現(xiàn)形式

粗心表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面比較突出，例如：

表現(xiàn)在數(shù)學(xué)方面：把符號(hào)看混，如+看成-

把數(shù)字看混，如5看成3

忘了寫答案，抄錯(cuò)了題，數(shù)錯(cuò)了數(shù)等

表現(xiàn)在語(yǔ)文方面：學(xué)拼音困難，閱讀能力差，錯(cuò)別字多，作文偏題等

孩子粗心，往往也會(huì)表現(xiàn)在生活的許多方面

譬如：上學(xué)時(shí)忘了帶做好的作業(yè)本，開(kāi)門進(jìn)屋后忘了把鑰匙拔下來(lái)，自己的東西總是丟三落四，到用的時(shí)候滿世界找也找不到等。

從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，讓人終身受益，無(wú)論從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看還是從目前孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，粗心都是應(yīng)該糾正的。

分析孩子粗心的原因，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為是孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，太馬虎，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，貪玩等

如何看待孩子粗心，家長(zhǎng)的認(rèn)知有一些誤區(qū)：

誤區(qū)一 孩子學(xué)習(xí)主觀上不認(rèn)真。

其實(shí)，對(duì)于一部分孩子來(lái)說(shuō)，不是他學(xué)習(xí)不努力，而是他的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡，孩子的聽(tīng)知覺(jué)和視知覺(jué)是影響學(xué)習(xí)能力的重要因素，這部分孩子說(shuō)他們粗心，他們是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力沒(méi)達(dá)到。

誤區(qū)二 片面關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視做事的條理性。

學(xué)習(xí)上細(xì)心的習(xí)慣不是單一存在的，而是與生活習(xí)慣不可分，那些做事丟三落四，缺乏條理，不能堅(jiān)持到底的孩子，往往在學(xué)習(xí)上容易粗心。家長(zhǎng)應(yīng)該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時(shí)候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點(diǎn)時(shí)，幫著洗碗。

誤區(qū)三 家長(zhǎng)任意的懲罰孩子。

比如：抄十遍書每天作50道口算題等，讓孩子心理上產(chǎn)生厭倦，失去學(xué)習(xí)的興趣，過(guò)度單調(diào)的重復(fù)，引起孩子的反感，欲速而不達(dá)。

其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)情緒的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。剛上學(xué)的時(shí)候，每個(gè)孩子都雄心勃勃地要爭(zhēng)第一，可是孩子們的學(xué)習(xí)能力確實(shí)存在某些不同，在這些學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高的情況下，孩子再努力，結(jié)果總是不盡人意。更重要的是，老師和家長(zhǎng)誤解他，認(rèn)為他貪玩，心思不在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不專心等。家長(zhǎng)的批評(píng)，甚至打罵，使孩子心理受到嚴(yán)重的挫折，懷疑自己的能力，缺乏學(xué)習(xí)的信心，雖然看他坐在桌子旁學(xué)習(xí)，其實(shí)心早就飛了。

因此，對(duì)孩子要鼓勵(lì)，有進(jìn)步時(shí)就表?yè)P(yáng)，讓他看到希望，使他樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。調(diào)動(dòng)起他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性，我比較喜歡用賞識(shí)教育，讓孩子心靈充滿陽(yáng)光。在學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)孩子的閱讀能力，養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。和孩子出門時(shí)，看見(jiàn)什么說(shuō)什么，譬如，讓他口頭描述超市，新華書店，或者看圖說(shuō)話，培養(yǎng)他的口頭表到能力。

在生活上，我覺(jué)得家長(zhǎng)要早一點(diǎn)放手?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)，嘴里說(shuō)自己孩子依賴性強(qiáng)，其實(shí)是大人們?cè)跐撘庾R(shí)里離不開(kāi)孩子。他們過(guò)分的保護(hù)孩子，無(wú)論孩子做什么事都要過(guò)問(wèn)，常常令孩子們的反感。他們包攬了孩子的一切。讓孩子的獨(dú)立生活能力越來(lái)越差，而令大人們反感。常聽(tīng)人說(shuō)，有個(gè)能干的媽媽，就一定有個(gè)苯女兒，就是這個(gè)道理。

因此，家長(zhǎng)首先要解決的是自己對(duì)孩子的依賴，不能認(rèn)為不照顧孩子，孩子就會(huì)受罪，就不幸福。讓孩子自己的事情自己做，適當(dāng)做一些家務(wù)事。不要什么事都是家長(zhǎng)大包大攬。孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大的，他小的時(shí)候受到一點(diǎn)挫折，憑借自己的力量解決，明天就會(huì)獨(dú)立成長(zhǎng)。孩子總要離開(kāi)父母的懷抱，走進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，家長(zhǎng)放手越早，孩子成熟越早。

最后，我還想說(shuō)，要讓孩子保持健康的心理，多給孩子細(xì)心的心理暗示。如果家長(zhǎng)一再地說(shuō)孩子粗心，做事慢，孩子就會(huì)形成一種習(xí)慣，真的認(rèn)為自己粗心。相反，家長(zhǎng)把目光放在孩子細(xì)心上，在孩子心理就有一種自己細(xì)心的心理暗示。孩子小，自我意識(shí)薄弱，很在意周圍的眼光，家長(zhǎng)應(yīng)該把注意力更多的放在孩子的優(yōu)點(diǎn)上。糾正粗心，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，也要有一個(gè)良好的家庭氛圍。

綜上所述，幫助孩子克服粗心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在上小學(xué)的階段，注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，如：活動(dòng)的能力，心理承受能力，社會(huì)責(zé)任感。將會(huì)讓孩子受益終身。

幫孩子改掉粗心毛病的幾種方法

很多小學(xué)生都有粗心的毛病。本文介紹幾種改掉孩子粗心的方法

方法1（11歲男孩母親王雅宜）教給方法比端正態(tài)度重要

兒子很粗心，作業(yè)錯(cuò)誤不斷，糟糕的是考試也不例外。期終考前我檢查他所有作業(yè)，結(jié)果令我吃驚：至少有20%的題目因粗心而錯(cuò)。這個(gè)問(wèn)題非解決不可。我發(fā)現(xiàn)兒子做題直線向前，義無(wú)反顧，根本沒(méi)想到還需要檢查。他把檢查工作全部留給家長(zhǎng)和老師了，你查出錯(cuò)誤，他愿意改，可他自己從不主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。于是，我向他提出要求：1.放慢作業(yè)速度；2.自己必須檢查；3.檢查方法是做一道檢查一道，確信沒(méi)錯(cuò)再做下一道。很快，兒子粗心現(xiàn)象明顯減少。我覺(jué)得我對(duì)孩子進(jìn)行了一次成功的教育，因?yàn)槲艺J(rèn)為，教育就是解決問(wèn)題，問(wèn)題就是孩子做作業(yè)粗心，而教給方法比端正態(tài)度更重要，因?yàn)閷?duì)于孩子粗心問(wèn)題，父母反復(fù)叮囑他細(xì)心，簡(jiǎn)直毫無(wú)意義。

方法2:（10歲女孩父親許霖）把做功課的時(shí)間化成功課量

女兒是粗心大王，作業(yè)做錯(cuò)、漏做、計(jì)算符號(hào)看錯(cuò)，甚至剩下半題忘了做，弄得我也跟著神經(jīng)緊張?？蓺獾氖窃趺刺嵝阉?xì)心都沒(méi)用。據(jù)我觀察，她粗心的原因和大多數(shù)孩子一樣，沒(méi)把心思放在功課上。比如她媽媽規(guī)定她做1小時(shí)作業(yè)，她會(huì)不停地瞄時(shí)鐘。要是動(dòng)畫片奧特曼快開(kāi)始了，就更心不在焉。你要是囑咐她再做20分鐘去玩，她竟泡時(shí)間，20分鐘寫了一行字，還錯(cuò)了兩個(gè)。有一次，我無(wú)意中把督促她學(xué)習(xí)的條件改為再做5道題才能玩，結(jié)果她5道題做得有質(zhì)有量，只用了23分鐘。我找到了糾正女兒作業(yè)粗心的訣竅：化時(shí)為量，即把再做25分鐘，改為再做6題。這樣，孩子的勁兒就來(lái)了，從必須忍耐25分鐘的消極狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)榭彀丫毩?xí)做完的積極狀態(tài)。這種積極狀態(tài)能幫助孩子集中注意力，不知不覺(jué)中克服了粗心的毛病。

方法3:（13歲女孩母親沈菁）孩子粗心，要防備做功課疲勞

和許多孩子一樣，女兒作業(yè)前半部分質(zhì)量好，后半部分字跡潦草，錯(cuò)字別字很多，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)孩子粗心，我以為這是疲勞所致。心理學(xué)認(rèn)為，疲勞是由于長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱、效率降低、錯(cuò)誤率增加的心理狀態(tài)。疲勞不能恢復(fù)，粗心問(wèn)題就難以糾正。若適當(dāng)休息，疲勞得以解除，學(xué)習(xí)引擎再度起動(dòng)恢復(fù)效率，粗心問(wèn)題便能解決。

我總想方設(shè)法幫女兒緩解疲勞。許多父母擔(dān)心孩子好不容易定下心學(xué)習(xí)，休息了心不容易收回來(lái)。于是，送些點(diǎn)心，讓孩子緩解一下就算休息了。殊不知，保持與做功課一樣的狀態(tài)休息，心理的緊張是無(wú)法消除的。因此，即便休息5分鐘，也要離開(kāi)書桌，最好忘掉功課。這樣，心理緊張才能得以緩和。采用此法，不僅解決了女兒粗心問(wèn)題，她的視力也有好轉(zhuǎn)。

觀點(diǎn)4（11歲男孩母親劉穎）利用目標(biāo)傾斜，糾正作業(yè)粗心問(wèn)題

兒子粗心問(wèn)題總發(fā)生在愛(ài)看的節(jié)目和規(guī)定的作業(yè)時(shí)間沖突時(shí)，這時(shí)，即便關(guān)掉電視或反復(fù)提醒他細(xì)心也無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)樗牟辉谧鳂I(yè)上。

我想起心理學(xué)目標(biāo)傾斜原理：人們努力工作的前方應(yīng)安排有快樂(lè)的報(bào)酬。目標(biāo)傾斜表明，人在接近目標(biāo)之前的時(shí)刻，工作學(xué)習(xí)的曲線會(huì)顯著地上升。運(yùn)用這個(gè)原理，我把兒子的作業(yè)時(shí)間，定在他想看節(jié)目播映前的1小時(shí)，效果很好，即使作業(yè)量比平時(shí)多，他也能高質(zhì)量地完成。這就是先苦后樂(lè)的目標(biāo)傾斜；倒過(guò)來(lái)，目標(biāo)傾斜還可以先樂(lè)后苦，如兒子看奧特曼動(dòng)畫片了，強(qiáng)迫他去做作業(yè)，他肯定心不在焉，錯(cuò)誤百出，長(zhǎng)期以往，更會(huì)養(yǎng)成粗心習(xí)慣。與其如此，不如采用先樂(lè)后苦的目標(biāo)傾斜，先看完奧特曼再做作業(yè)，這時(shí)，他心定了，作業(yè)質(zhì)量就保證了。我從資料上看到美國(guó)新近興起好好玩耍，好好讀書的教育模式，讓孩子自主擬訂游戲與讀書計(jì)劃，其原理即在此。據(jù)報(bào)道，孩子擬訂的計(jì)劃，幾乎都是先玩再做作業(yè)，結(jié)果作業(yè)粗心現(xiàn)象大有改觀。

觀點(diǎn)5（13歲女孩父親李凌）從杜絕粗心的根源著手解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)考了59分，女兒大哭一場(chǎng)，分析原因，一半分?jǐn)?shù)因粗心而丟。粗心讓成績(jī)大打折扣，確實(shí)可惜。我問(wèn)女兒：你為自己的粗心痛惜時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)為什么那么粗心？看到女兒好奇的表情，我?guī)退治觯湟?，粗心和知識(shí)掌握不扎實(shí)有關(guān)，2+3等于幾，你隨口答來(lái)一定不會(huì)錯(cuò)，但一年級(jí)孩子就可能錯(cuò)，因?yàn)樗€沒(méi)形成自動(dòng)反應(yīng)。所以，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，到了能自動(dòng)反應(yīng)的程度，粗心會(huì)大大減少。其二，粗心和習(xí)慣有關(guān)，比如平時(shí)作業(yè)馬虎，粗心慣了，考試時(shí)便不由自主地犯老毛病。所以，平時(shí)杜絕粗心，考試才能不丟分。其三，粗心與性格有關(guān)，你大大咧咧的性格有可愛(ài)的一面，但不拘小節(jié)辦事粗心，反映在學(xué)習(xí)上，容易增加失誤。

有了理論還要有實(shí)踐，我安排她做一些需要耐心的事（枯燥簡(jiǎn)單的勞作等）；督促她提高平時(shí)作業(yè)質(zhì)量。此外，還教她預(yù)防粗心的技巧，如寫張?zhí)嵝褩l放桌上；復(fù)查時(shí)用反向代入法檢驗(yàn)；編一本錯(cuò)題集，了解自己易出錯(cuò)的地方，以便提防，重點(diǎn)檢查。

觀點(diǎn)6（7歲男孩母親金曉華）不要太在乎孩子的粗心問(wèn)題，改了就好

低年級(jí)孩子，知識(shí)結(jié)構(gòu)尚未形成，思維定勢(shì)也不明顯，作業(yè)出錯(cuò)的偶然性和隨意性很大。父母看到很容易的題目都做錯(cuò)了，就簡(jiǎn)單歸結(jié)為粗心、不用功，甚至小題大做批評(píng)一通。我不太在乎兒子粗心，做錯(cuò)了讓他再做一次就行了。

我特別反對(duì)父母過(guò)多批評(píng)指責(zé)孩子作業(yè)粗心，特別是低年級(jí)兒童，因?yàn)樗麄冃枰蕾嚫改傅难劬醋约骸＜议L(zhǎng)渲染錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，主觀上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客觀上不僅不能解決粗心問(wèn)題，還嚴(yán)重地強(qiáng)化了孩子內(nèi)疚、驚慌、恐懼，進(jìn)而形成自我否定的消極心態(tài)。

我認(rèn)為，作業(yè)做錯(cuò)了，就事論事、有錯(cuò)改錯(cuò)，是孩子最直接的心理反應(yīng)和最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理科學(xué)研究和教育實(shí)踐都表明，及時(shí)糾正錯(cuò)誤效果最好。粗心是低年級(jí)孩子的通病，父母不必太計(jì)較，只要教給孩子自我反思和改正錯(cuò)誤的方法，就是根本。因?yàn)?，孩子改正錯(cuò)誤的過(guò)程也是探索成功的過(guò)程，隨著他們身心發(fā)展，粗心問(wèn)題是能克服的。

孩子早戀了家長(zhǎng)怎么辦

鎮(zhèn)定從容.有的家長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子有了早戀苗頭，第一反應(yīng)就是慌亂急躁。于是，很多家長(zhǎng)選擇了錯(cuò)誤的方法，草率行事，將苗頭變成了事實(shí)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，越是在這種情況下，越需要家長(zhǎng)靜下心來(lái)查找原因，分析孩子目前的狀況，再冷靜地與教師溝通，一起商量對(duì)策，對(duì)癥下藥。

溫和教導(dǎo)

家長(zhǎng)往往將孩子早戀視為丟人現(xiàn)眼的事情。發(fā)現(xiàn)孩子早戀后，家長(zhǎng)們非常惱火，有的指著孩子的鼻子臭罵一頓；有的責(zé)令雙方互不來(lái)往；有的逼孩子寫檢查、交情書；還有的甚至絞盡腦汁地讓孩子休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)&&這些極端的做法極大地傷害了孩子稚嫩的心靈。其實(shí)，家長(zhǎng)與其暴跳如雷，不如下一場(chǎng)毛毛細(xì)雨。不厭其煩地和孩子談心、心平氣和地溝通、和顏悅色地分析、語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸導(dǎo)，這些才是將孩子拉出早戀的泥潭的明智之舉。

守口如瓶

將孩子早戀的事情公布于眾是處理早戀問(wèn)題的最大忌諱。有的家長(zhǎng)大聲地宣讀孩子的書信，讓孩子感到很沒(méi)面子；有的家長(zhǎng)跟蹤孩子，以便掌握他們的行蹤；還有的家長(zhǎng)甚至直接到班上公開(kāi)揭露，讓子女無(wú)臉見(jiàn)人。這些做法很容易激發(fā)孩子的逆反心理。這樣一來(lái)，有的孩子認(rèn)為，既然已經(jīng)世人皆知了，就干脆大大方方地談戀愛(ài)；有的孩子由于認(rèn)為自己已經(jīng)名譽(yù)掃地了而感到苦惱、孤獨(dú)、壓抑；有的孩子則變本加厲地拿早戀當(dāng)兒戲，和家長(zhǎng)對(duì)著干。家長(zhǎng)對(duì)早戀的處理絕不能公開(kāi)化，而要為孩子保守秘密，不對(duì)外宣揚(yáng)。

其實(shí)孩子早戀只需要家長(zhǎng)正確對(duì)待，不必太過(guò)驚慌，只有自己把握好大的方向，做好孩子的指明燈，那么早戀就是不可怕的了

大方點(diǎn)，原諒Ta吧！

孩子在交往過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到小的矛盾和沖突。對(duì)孩子來(lái)講，這能促使他們慢慢地了解自我與他人的關(guān)系，知道蠻橫、不講理，任性和霸道，在社會(huì)上是行不通的。并從中學(xué)會(huì)寬容，妥善處理問(wèn)題的方法。

其中原諒別人有著獨(dú)特的作用。

1、有利于克服自我中心意識(shí)，知道我與他人的含義。

2、有利于人際關(guān)系的和諧，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力與合作精神。

3、能幫助孩子學(xué)會(huì)寬容、忍讓，為別人著想。

4、能促進(jìn)孩子良好性格的形成。

在目前獨(dú)生子女自我中心意識(shí)較為嚴(yán)重的情況下，如何教育孩子原諒別人呢?

1、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多接觸同齡人，在交往中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高人際交往能力及社會(huì)適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的性格。

2、當(dāng)孩子在交往中遇到矛盾和糾紛時(shí)，家長(zhǎng)可適當(dāng)給予撫慰，并幫助孩子分析事情發(fā)生的原因，找出自己或別人的不對(duì)之處，明辨是非后，妥善處理。

3、疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)移孩子對(duì)矛盾結(jié)果的注意力，反思起因，檢討自己的過(guò)失，寬容伙伴的缺點(diǎn)與失誤行為。

4、告訴孩子對(duì)朋友要以誠(chéng)相待，對(duì)其錯(cuò)誤要幫助改正。要讓孩子知道，原諒他就是給他改正的機(jī)會(huì);寬容忍讓有利于增進(jìn)友誼。

5、成人要做孩子的榜樣，遇到矛盾或沖突時(shí)能寬宏大量，不計(jì)較得失，能夠高姿態(tài)，不怕吃點(diǎn)虧，能饒人處且饒人，以此使孩子受到熏染與教育，孩子才能在相應(yīng)的時(shí)候做到原諒別人。

6、教給孩子掌握原諒的標(biāo)準(zhǔn)。分清是非，正確處理所發(fā)生的問(wèn)題，哪些應(yīng)采取原諒的做法，哪些不可以原諒。首先要明白原諒、忍讓不等于沒(méi)有原則，不是放棄批評(píng)與反抗。對(duì)小是小非，沒(méi)有嚴(yán)重后果的個(gè)人沖突，無(wú)意的損傷等盡可能的不要計(jì)較，要加以忍讓與原諒。對(duì)影響友誼與集體榮譽(yù)，會(huì)造成較大損害或故意做出的破壞行為等，絕對(duì)不可容忍，更不可原諒。但要采取靈活的方式，誠(chéng)懇的態(tài)度去加以批評(píng)、制止。切忌粗魯簡(jiǎn)單，不注意場(chǎng)合、分寸，或言辭過(guò)激、盛氣凌人。這樣不利于糾正錯(cuò)誤，反會(huì)增加極抵抗情緒，起相反的作用。

7、必要時(shí)，讓孩子體驗(yàn)一下不原諒別人的害處：因?yàn)榭偸桥c人斤斤計(jì)較，毫不容人，小朋友們就會(huì)害怕或不喜歡與你做朋友，不會(huì)原諒別人，也得不到別人的原諒。養(yǎng)成霸道、蠻橫、自私、無(wú)情的壞習(xí)慣，容易被孤立，今后走入社會(huì)會(huì)吃大虧。

家庭教育是一門高深的學(xué)問(wèn)

人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時(shí)間最長(zhǎng)的一種基本形式，在年輕一代的成長(zhǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)的裂變效應(yīng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

絕大多數(shù)的家長(zhǎng)由于自己所學(xué)的專業(yè)和工作與教育沒(méi)有直接的聯(lián)系，對(duì)子女的教育多是憑感情、憑經(jīng)驗(yàn)，在教育子女問(wèn)題上方法不當(dāng)，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見(jiàn)、意志力薄弱等現(xiàn)象，這種狀況怎么解決呢？筆者認(rèn)為要讓子女健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，應(yīng)采取以下方法：

一、消除家長(zhǎng)對(duì)子女造成的恐懼

初中階段是孩子們翻坎的階段，由于種種原因，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，家長(zhǎng)心情比較著急、浮躁。孩子與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)了對(duì)立的情緒，這時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)先冷靜下來(lái)，學(xué)會(huì)耐心等待子女的成長(zhǎng)。有專家說(shuō)道：孩子避免失敗的愿望比爭(zhēng)取成功的愿望更強(qiáng)烈。為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平。這就是家長(zhǎng)造成的恐懼使孩子失去主動(dòng)進(jìn)取的重要原因之一。希望家長(zhǎng)不要一看到成績(jī)考差了，就來(lái)一頓審訊，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從過(guò)程去要求，這樣比從結(jié)果去要求更科學(xué)，效果更理想。

二、為子女建立自信心

發(fā)明家愛(ài)迪生，幼年求知欲很強(qiáng)，喜歡追根尋源。他向老師提出2+2為什么等于4的問(wèn)題，因此闖下大禍。剛進(jìn)校3個(gè)月的他，被勒令退學(xué)。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長(zhǎng)，為兒子建立自信心，給他講文學(xué)、物理和化學(xué)，培養(yǎng)他愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。愛(ài)迪生的求知欲因此進(jìn)一步被激發(fā)起來(lái)。天才的萌芽在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)，最終成為舉世聞明的發(fā)明家?？梢?jiàn)成功源于自信，自信心的樹(shù)立，來(lái)自于周圍的人們的常識(shí)。做父親的都不賞識(shí)自己的孩子，孩子的自信從何而來(lái)？愛(ài)迪生的母親不賞識(shí)自己的兒子，就沒(méi)有今天的發(fā)明家愛(ài)迪生，對(duì)目前發(fā)展比較差的孩子，家長(zhǎng)要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn)，幫助子女樹(shù)立克服困難的信心。當(dāng)子女需要幫助時(shí)，家長(zhǎng)的幫助要掌握一個(gè)度，絕不可越佾越皰，要留有余地。如：孩子問(wèn)某字怎么寫，有的家長(zhǎng)會(huì)隨口報(bào)出來(lái)，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問(wèn)某字怎么寫，倒不如鼓勵(lì)孩子你不是會(huì)查字典嗎？先查查看，再來(lái)告訴爸爸（媽媽）。（這樣的引導(dǎo)，孩子會(huì)欣然去查字典）。這樣不僅省卻了家長(zhǎng)的許多時(shí)間，更重要的培養(yǎng)了孩子的自已動(dòng)手攫取知識(shí)的。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過(guò)自己的努力取得成功，孩子才能體會(huì)到成功的喜悅，從而建立起自信心。

三、與子女一起成長(zhǎng)，做子女的知心朋友

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們所要學(xué)習(xí)的更新的東西越來(lái)越多。作為家長(zhǎng)，應(yīng)隨時(shí)體現(xiàn)出求知上進(jìn)的精神，給子女作出榜樣。爸爸媽媽同樣在學(xué)習(xí)，在進(jìn)步啊！使子女明白學(xué)習(xí)新知，不斷進(jìn)步是伴隨人終生的。其次要經(jīng)與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽(tīng)子女淡知心話，真實(shí)地了解自己的子女，教育子女健康成長(zhǎng)。在教育子女時(shí)切忌使用沒(méi)出息、傻瓜等侮辱性語(yǔ)言，更不要以譏諷語(yǔ)氣，來(lái)冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會(huì)抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

讓子女有出息是家長(zhǎng)永恒的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個(gè)體情況，家庭環(huán)境，家長(zhǎng)素質(zhì)等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學(xué)校教育，達(dá)到共同教育好學(xué)生的目的，讓孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)

父母要學(xué)會(huì)稱贊孩子

孩子最愛(ài)聽(tīng)的話之我一直對(duì)你有信心什么情況下說(shuō)這句話？

對(duì)于一時(shí)失足的孩子，請(qǐng)不要忘記對(duì)孩子說(shuō)：我一直對(duì)你有信心！學(xué)會(huì)用這句話激勵(lì)孩子：

或許，您的女兒回到家突然宣布，她將來(lái)要當(dāng)一名職業(yè)登山者，而您的兒子卻說(shuō)他將以電影特技為職業(yè)。他們的志向都與您內(nèi)心對(duì)他們未來(lái)的設(shè)計(jì)相左，您該說(shuō)什么呢？能說(shuō)女孩子不能去登山或哎呀！那可是男孩子干的工作嗎？ 要知道，登山這種職業(yè)將使您雄赳赳的女兒成為一個(gè)經(jīng)得起磨練的女英雄，而膽大的特技演員將馳騁于廣闊的商業(yè)天地。在這種情況下，請(qǐng)鼓勵(lì)子女的夢(mèng)想，無(wú)論在您看來(lái)這類夢(mèng)想是何等的奇特，因?yàn)檫@類夢(mèng)想同樣需要足夠的勇氣。

一事當(dāng)前，您要對(duì)孩子說(shuō)：我一直對(duì)你有信心！孩子的自信就是這樣產(chǎn)生與加強(qiáng)的。

其實(shí)，孩子取得的微不足道的成功也是值得您稱贊的，但是這并不是意味著您得整天用虛假的話來(lái)哄騙孩子，也不是說(shuō)您永遠(yuǎn)不能批評(píng)孩子，批評(píng)應(yīng)該跟贊揚(yáng)和教育結(jié)合在一起。青少年足球賽后，好心的父親往往對(duì)孩子說(shuō)：唉，你怎么搞的，這么好的射門機(jī)會(huì)都丟掉了！請(qǐng)相信，您的孩子知道自己失了球，他不需要您提這個(gè)醒。相反，您應(yīng)該表?yè)P(yáng)他的努力：我喜歡你帶球沖向球門的勁頭！真酷！然后說(shuō)，我們明天傍晚再練練好嗎？我敢打賭你的射門技術(shù)一定會(huì)提高！我一直對(duì)你有信心！

請(qǐng)鼓勵(lì)您的孩子多想成功而不去想障礙，因?yàn)樽孕艜?huì)成功的人就是能吸引別人跟隨自己的人。

高期望反讓孩子自卑

同事的女兒楚楚，現(xiàn)在讀初一，從上小學(xué)到五年級(jí)，楚楚一直是班里的學(xué)習(xí)委員，成績(jī)很優(yōu)秀。一次，楚楚數(shù)學(xué)考試考了115分，排在班上第三名。可是回家后，媽媽卻很生氣，惡狠狠地說(shuō):你們班那個(gè)李小萌，考了117分哪&&你太讓我失望了。面對(duì)媽媽的數(shù)落，楚楚憋著一肚子委屈，眼淚汪汪的，卻不敢頂嘴。

在媽媽過(guò)高的期許之下，楚楚在學(xué)習(xí)上絲毫不敢怠慢。可是漸漸地，不知道為什么，楚楚的學(xué)習(xí)成績(jī)竟明顯下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很深的畏懼心理和厭倦情緒。媽媽對(duì)此驚愕不已，懷疑孩子是否腦子出了什么問(wèn)題。

過(guò)高的期望是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的禍?zhǔn)住：⒆訉W(xué)習(xí)好是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，但一些家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有正確對(duì)待孩子的成績(jī)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了問(wèn)題。家長(zhǎng)問(wèn)題出在哪里呢？

一、無(wú)視孩子的感受

孩子取得這樣的成績(jī)，孩子很高興，家長(zhǎng)應(yīng)該表?yè)P(yáng)才對(duì)。家長(zhǎng)應(yīng)該這樣說(shuō):真了不起，給媽媽說(shuō)說(shuō)你的秘訣是什么？受到鼓勵(lì)的孩子才會(huì)更有信心，更加努力。

建議:凡是孩子取得成績(jī)，有高興的事情時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)表達(dá)同感。如說(shuō):是嗎？太好了！你真行！永遠(yuǎn)不要打擊孩子或者和孩子的情緒唱反調(diào)。否則，以后孩子不會(huì)再向家長(zhǎng)匯報(bào)自己的情況了。

二、不恰當(dāng)?shù)谋容^

許多家長(zhǎng)在孩子取得成績(jī)時(shí)，不但不表?yè)P(yáng)，反而拿同學(xué)的優(yōu)勢(shì)和孩子的弱項(xiàng)比。這樣做的結(jié)果會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性，形成自卑心理。

建議:孩子學(xué)習(xí)有進(jìn)步，家長(zhǎng)在表達(dá)高興、鼓勵(lì)孩子的同時(shí)，要這樣說(shuō):給媽媽說(shuō)說(shuō)，這次進(jìn)步這么大，你是怎么做的？關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，提醒孩子及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，和孩子的過(guò)去比較。只要孩子努力了，今天比過(guò)去好，明天比今天有進(jìn)步，就要表達(dá)高興的情緒。

三、過(guò)高的期望值

無(wú)論孩子取得多么好的成績(jī)，家長(zhǎng)表達(dá)的總是不滿意，會(huì)讓孩子無(wú)所適從，形成焦慮癥狀。經(jīng)常見(jiàn)到因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)高的期望導(dǎo)致孩子出現(xiàn)焦慮癥狀，學(xué)業(yè)成績(jī)下降，小學(xué)生表現(xiàn)為情緒和行為問(wèn)題，中學(xué)以后可能成為心理疾病患者的候選人。

建議:家長(zhǎng)降低期望值，改變教育方法。記住:孩子的好行為是夸出來(lái)的。對(duì)孩子多一點(diǎn)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少一些指責(zé)。這位家長(zhǎng)需盡快帶著孩子尋求心理輔導(dǎo)

永遠(yuǎn)沉默的父親----父親節(jié)的思念

不知為什么，我曾有種隱隱的、奇怪的想法：如果父親哪天真的走了，我會(huì)不會(huì)哭呢？

事實(shí)上，還在父親生前，當(dāng)我看到僅幾個(gè)月未見(jiàn)就變得瘦骨嶙峋的他時(shí)，我的眼淚就已禁不住噗噗直淌。他去世以后，每每想到他晚年的孤獨(dú)寂寞，我禁不住默默流淚，內(nèi)心陣陣酸楚。在父親的葬禮上，當(dāng)我按家鄉(xiāng)風(fēng)俗披上孝衣的那一刻起，我的眼淚再一次不能自已。

或許，這就是冥冥之中注定了的骨肉親情吧，不管你平日對(duì)他有多少愛(ài)與怨、無(wú)奈與嘆息，這一刻將刻骨銘心：你的一個(gè)最親的人走了，永生永世再也不能相見(jiàn)，從此，如意與遺憾對(duì)逝者而言已毫無(wú)意義，而對(duì)生者來(lái)說(shuō)，只能留下無(wú)限的思念與不盡的慨嘆&& 還在我出生以前，父母因工作關(guān)系兩地分居，我們幾兄妹和母親生活在一起，父親則在兩百多公里以外的地方工作。父親每年只回家兩次，每次大概二十天左右。記憶中，我一生和父親生活在一起的日子累計(jì)起來(lái)約只有兩年左右。

記得小時(shí)候，他每次回家，我都會(huì)眼巴巴地看著他打開(kāi)行李袋，盼望著他會(huì)從里面掏出什么禮物那個(gè)年代的所謂禮物不過(guò)是些糖果而已。然而每一次盼望每一次失望，那種兒時(shí)的盼望與失望的感覺(jué)難以言表，至今難忘。等待我的永遠(yuǎn)只是失望。再后來(lái)，我已經(jīng)學(xué)會(huì)不再盼望。

如果說(shuō)，我對(duì)父親還些什么盼頭的話，那就是希望他回家為我們做好吃的。因?yàn)樗茏鲆皇趾貌?。父親是一個(gè)典型的廣東人，比較講究飲食。他做的菜肴真是色香味俱全，即使是他那個(gè)時(shí)代做的美味佳肴，也完全可與如今的大酒店媲美。

父親是個(gè)沉默寡言的人，哪怕是一年回家兩次，他也不愛(ài)說(shuō)話，甚至極少過(guò)問(wèn)我們兄妹的任何事情。從小到大，我們兄妹幾人從讀小學(xué)一直到工作，一切的一切都是母親一人在操心。

父親的寡言可以說(shuō)到了驚人的程度。印象中最深的一次，開(kāi)朗健談的母親招呼兩個(gè)朋友來(lái)家聊天。他們幾個(gè)侃侃而談，談了整整幾個(gè)小時(shí)，父親一直坐在一旁，從頭到尾沒(méi)說(shuō)過(guò)一句話，他只在人家來(lái)時(shí)和走時(shí)，啊啊哦哦打了個(gè)招呼而已。那時(shí)我好像已讀初中，我當(dāng)時(shí)真擔(dān)心人家以為父親是個(gè)啞巴。

父親又是一個(gè)正直善良、性格耿直的人。隨著我們兄妹幾人的漸漸長(zhǎng)大，我們經(jīng)常和母親談?wù)撋鐣?huì)見(jiàn)聞。父親總是一言不發(fā)地默默坐在一旁聽(tīng)我們高談闊論，從不參與其中。每每講到一些不公平的人或事，父親會(huì)突然激動(dòng)地摔出一句：為什么不去告他！不鳴則已，一鳴驚人，活脫脫象個(gè)老憤青。父親還是一個(gè)絕對(duì)的愛(ài)國(guó)主義者。一次，全家觀看電視直播世界杯乒乓球賽。我們幾兄妹都希望半決賽時(shí)中國(guó)隊(duì)輸，這樣中國(guó)隊(duì)另一已率先進(jìn)入決賽的選手就要與外國(guó)隊(duì)爭(zhēng)奪冠軍，比賽才精彩刺激有看頭。幾乎在整個(gè)觀賽過(guò)程中，我們都在為外國(guó)隊(duì)加油，我嘴里還不停地嘟囔：最好中國(guó)隊(duì)輸，最好中國(guó)隊(duì)輸。也許父親對(duì)我們的表現(xiàn)早已氣在心頭，一直沒(méi)發(fā)作。終于，他憋不住了，他霍地從椅子上彈起來(lái)，脖子露出青筋，用手指著我，咬牙切齒地說(shuō)：你到底還是不是中國(guó)人?!大家都嚇了一跳，等我們回過(guò)神來(lái)，先是二哥在起哄，他佯裝生氣地說(shuō)：是啊，你到底還是不是中國(guó)人！我氣鼓鼓地走到一邊去了。母親悠悠地說(shuō)了一句：一群是年輕氣盛，一個(gè)是年老氣盛。

也許是母愛(ài)的濃重與父愛(ài)的冷淡形成強(qiáng)烈對(duì)比，我甚至常常覺(jué)得父親對(duì)我們毫無(wú)父愛(ài)之情。

大概在我20歲那年，我與幾位同學(xué)到幾十公里外的郊區(qū)爬山。大早出門，因?yàn)槊月吠砩?1點(diǎn)多才到家。遠(yuǎn)遠(yuǎn)見(jiàn)父親在院子里踱步。一見(jiàn)到我，他就沖著我大罵，讓我好不高興。第二天，母親悄悄告訴我，昨晚父親見(jiàn)我深夜未歸，心急如焚，整晚在院子里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，尤其是聽(tīng)鄰居說(shuō)我去的那個(gè)地方很不安全，就一個(gè)勁地罵罵咧咧。

那一刻，我心里涌起一股暖意，這是我為數(shù)不多的一次可以真切地感受到的父愛(ài)。也許是沉默把父愛(ài)藏得太深太深了，以致讓我們永遠(yuǎn)也無(wú)法察覺(jué)到父親的愛(ài)！

從小到大，我已習(xí)慣了不是單親家庭卻又象單親家庭的生活狀態(tài)，父親在不在身邊均無(wú)兩樣。

作為那個(gè)時(shí)代的人，也許在父親看來(lái)，責(zé)任僅僅相對(duì)于工作而言。一個(gè)男人，如何對(duì)家庭、妻子和子女擔(dān)當(dāng)責(zé)任，也許不是他要思考的問(wèn)題。每次假期快結(jié)束時(shí)，父親總是提前好幾天離家，母親總想多留他一兩天。但他對(duì)工作盡心盡職的態(tài)度，總在驅(qū)使他早早回去。父親對(duì)我們負(fù)起的唯一責(zé)任就是寄錢回來(lái)養(yǎng)家。直至今天，只要一想起母親含辛茹苦、獨(dú)自操勞地把我們兄妹幾個(gè)拉扯成人卻仍換來(lái)后半生的孤身只影，我的心總有種難言以名狀的痛楚和苦澀。如今，當(dāng)看到我的兄長(zhǎng)們對(duì)妻子體貼入微、對(duì)孩子百般疼愛(ài)時(shí)，我的內(nèi)心百感交集----妒忌、羨慕、傷感兼而有之。

時(shí)空的阻隔、父親的沉默、我年幼的無(wú)知和青春的叛逆以及某種家庭因素就象一座座大山，把我和父親重重隔開(kāi)，彼此難以逾越。如果說(shuō)君子之交淡如水，那么我和父親的關(guān)系更象云象霧飄浮于水面之上&& 隨著父親的年邁，他的沉默有增無(wú)減。我也漸漸從那種淡淡的感覺(jué)轉(zhuǎn)向了憐憫、同情、心疼，但又愛(ài)莫能助。父親的晚年衣食無(wú)憂，但卻是孤寂的。我們除了隔段時(shí)間去看望他之外，唯一能做的就是打電話。電話的那一頭，永遠(yuǎn)是極其簡(jiǎn)練的應(yīng)答聲，仿佛一切的語(yǔ)言對(duì)于他均無(wú)意義。為了避免冷場(chǎng)，幾乎每次在電話里寒喧幾句后，我就不得不沒(méi)話找話了。只在我停下來(lái)，時(shí)空一片寂靜。

難得一次見(jiàn)面，他仍是你說(shuō)什么他聽(tīng)什么，偶爾點(diǎn)點(diǎn)頭，之后還是沉默。有時(shí)想單獨(dú)與他談?wù)勑?，想和他到公園走走，他躺在沙發(fā)上一副懶洋洋的樣子，笑著說(shuō)，談什么呢？

我永遠(yuǎn)不知道他內(nèi)心想的是什么，仿佛他是一個(gè)沒(méi)有思想的人。

父親的沉默無(wú)情地隔絕了我們與他的情感交流，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這種隔絕幾乎是終生的。

父親有許多無(wú)奈和痛苦。他處在家庭矛盾的焦點(diǎn)，善良和寡言又使他無(wú)法改變一些事情。他面對(duì)家庭矛盾的唯一辦法就是沉默----永遠(yuǎn)的沉默。他的沉默導(dǎo)致母親半生的孤獨(dú)，也鏤刻在我年少的心靈，成了我永生揮之不去的陰影。

也許是環(huán)境和時(shí)代、性格和命運(yùn)造就了父親的沉默，而他的沉默又給我們帶來(lái)了苦澀和遺憾。

明天是父親節(jié)，是父親走后的第三個(gè)父親節(jié)，我懷念親愛(ài)的父親。愿他在天國(guó)里談笑風(fēng)生，不再沉默，永無(wú)遺憾！

2010年6月19日11:35

初中生不會(huì)寫作文怎么辦

寫作鍛煉的培養(yǎng)的是孩子的想象力和表達(dá)能力。所以想讓孩子寫好作文先要從想象力培養(yǎng)入手。

1、提高作文寫作能力，首選的肯定是閱讀。小學(xué)六年級(jí)的孩子剛剛踏入中學(xué)生的行列，正是閱讀的黃金時(shí)期。如果孩子對(duì)閱讀不反感，你可以給孩子在市圖書館辦一張圖書卡（100元錢的押金，免費(fèi)閱讀，全年開(kāi)放）經(jīng)常帶孩子去圖書館，讀他喜歡讀的書。我經(jīng)常在圖書館看到家長(zhǎng)給孩子借作文選，作文寶典，孩子滿臉的不高興，我的觀點(diǎn)是，讀作文選永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)寫作文。讀就讀名著，讀原著，童話、漫話只要孩子喜歡，在書目選擇上不偏食就都可以給他讀。

2、蒙臺(tái)梭利女士教育孩子的時(shí)候，制作了各式各樣的玩具和卡片，我覺(jué)得其中有一種特別能鍛煉孩子的想象力和寫作水平。大人制作一些卡片，寫上一個(gè)女人之類，然后，孩子抽到手以后加上一個(gè)痛苦的女人父母再接著說(shuō)一個(gè)因?yàn)槭ズ⒆佣纯嗟呐?&如此編一個(gè)故事。這樣會(huì)在游戲中鍛煉孩子的想象力和表達(dá)能力。而且父母還可以在故事中滲透一些道德說(shuō)教，讓孩子在輕松愉快中獲得美德。這個(gè)內(nèi)容也可以在父母陪孩子鍛煉的時(shí)候進(jìn)行。隨時(shí)隨地都可以完成。

3、古人講讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路我認(rèn)為現(xiàn)在好多孩子什么都不會(huì)寫，并不是因?yàn)樗麄円?jiàn)的少，而是他們?cè)谛腥f(wàn)里路的時(shí)候沒(méi)有感受，身體的多種感覺(jué)都弱化了，諸如嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、心理感受等等都沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)。家長(zhǎng)可以帶孩子出去玩的時(shí)候，陪孩子一起閉上眼鏡，感受陽(yáng)關(guān)的撫摸、聽(tīng)一下海浪的聲音，聞一聞青草的味道。有一次下雨，我讓學(xué)生口頭作文，幾乎所有的孩子都說(shuō)雨很大，像珠子、雨簾&&實(shí)際上他們只使用了身體的一種功能視覺(jué)，如果利用好其他感覺(jué)，他們就會(huì)聞到雨中泥土的味道，空氣中潮濕的感覺(jué)和嘩啦啦、淅淅瀝瀝的下雨聲，更進(jìn)一步還可以體會(huì)到自己的心理感覺(jué)，是悲傷、興奮、抑郁還是快樂(lè)&&所以家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中要關(guān)掉電視，離開(kāi)電腦，帶孩子摸一摸、嘗一嘗、嗅一嗅、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看身邊的世界。在家中，這也可以通過(guò)游戲來(lái)完成，譬如蒙上眼鏡，通過(guò)聲音讓孩子猜猜此刻父母正在吃什么水果，干什么事情等等。

說(shuō)了這么多，基本上就是兩條：閱讀和游戲。閱讀能讓孩子博聞，游戲能提高孩子注意力和感受能力，也能從中收獲快樂(lè)和健康。

從富士康11跳看待孩子的心理教育問(wèn)題

其實(shí)，每個(gè)孩子都擁有與生俱來(lái)的獨(dú)特性，父母可以通過(guò)觀察和發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，來(lái)讓他們建立自信心。每個(gè)孩子眼中的世界，原本都是天高海闊的，如果要讓孩子眼中的世界變得更加繽紛多彩，家長(zhǎng)的角色是非常重要的。任何時(shí)候，也不能忽視孩子的感受和期望，如果父母缺乏與孩子的有效溝通，只是一廂情愿地為孩子訂定目標(biāo)，不但難以建立良好的親子關(guān)系，更嚴(yán)重的是，還會(huì)影響孩子自信心的建立。為此，專家向家長(zhǎng)傳授以下親子溝通技巧，希望能給您帶來(lái)幫助：

1.學(xué)會(huì)和孩子談心

很多家長(zhǎng)每天披星戴月為生活而忙碌，很少有時(shí)間可以抽空與子女談心，使孩子的憂愁和快**只能埋在自己心底。與孩子的談心和溝通其實(shí)重質(zhì)不重量，不在乎時(shí)間長(zhǎng)短，最重要是通過(guò)親子之間的溝通和接觸，讓孩子感受到父母那份貼心的關(guān)懷，與父母分享心底的苦與樂(lè)，從而學(xué)習(xí)表達(dá)自己的感受，促進(jìn)親子間的互信。

2.讓孩子當(dāng)家作主

要讓孩子在家庭中，體驗(yàn)到民主的家庭氣氛。家長(zhǎng)應(yīng)該嘗試用開(kāi)明的態(tài)度去傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，這就是我們常說(shuō)的家庭會(huì)議。有時(shí)，孩子的意見(jiàn)并不一定可行，但通過(guò)參與和實(shí)踐的過(guò)程，有助孩子加強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，并可以從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，最終明白成功是通過(guò)不斷的嘗試和思考才達(dá)到的。讓孩子當(dāng)家作主，也還可以提升他們的自我認(rèn)同感。

3.家長(zhǎng)要表里如一

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母的一言一行對(duì)他們的影響十分深遠(yuǎn)，父母的言行都可能成為孩子會(huì)通過(guò)模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，孩子會(huì)不加辨別地將父母的言行或生活習(xí)慣照單全收。家庭是社會(huì)的縮影，孩**大后，那些不良習(xí)慣可能阻礙他們的人際發(fā)展。做家長(zhǎng)的，在孩子面前不但要慎言，而且還要注意言行一致的重要性，否則會(huì)使得孩子無(wú)所適從，還可能埋下破壞親子關(guān)系的導(dǎo)火索。

4.物質(zhì)不及口頭贊賞

現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活極大豐富，但物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)有時(shí)還不如一記微微的點(diǎn)頭或口頭稱贊的效果來(lái)的好，口頭的獎(jiǎng)勵(lì)或者肢體的肯定動(dòng)作，會(huì)使孩子有一種備受認(rèn)同的感受。要幫助孩子成長(zhǎng)，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澷p是很有效的，但千萬(wàn)不可倚重于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

張國(guó)榮是不是親情缺失--百日學(xué)通課題組

著名影星張國(guó)榮最后走上令人惋惜的不歸路，追本溯源，是與他的心理健康有很大關(guān)系的。幼年時(shí)，父母不和，10個(gè)兄弟姐妹的家庭中，忙碌而冷漠的母親無(wú)暇顧及幼子的張國(guó)榮。他的童年是孤獨(dú)的，是缺失母愛(ài)的，這在他今后的成長(zhǎng)中留下了很深的陰影。據(jù)調(diào)查，在我們的生活中，因親情缺失而產(chǎn)生心理障礙的青少年占50%，有70%的家長(zhǎng)在家庭教育中不合格。

現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)人的心理發(fā)育是否成熟，能否良好的適應(yīng)社會(huì)活動(dòng)，是真正健康與否的重要標(biāo)志。青少年時(shí)期則是心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。人的心理發(fā)展過(guò)程受諸多方面因素的影響,包括遺傳因素、自身性格特質(zhì)、受教育狀況、生活環(huán)境及是否有嚴(yán)重的心理挫折等。但影響青少年心理發(fā)育最關(guān)鍵的因素則是親子關(guān)系，即家長(zhǎng)是否履行好親情職責(zé)。父母的一貫言行、良好的親子互動(dòng)、父母是否和睦、單親家庭等都對(duì)孩子的心理發(fā)育起著關(guān)鍵的作用。

從心理學(xué)角度講，父母的個(gè)性特點(diǎn)、處事原則、教育子女的方式，會(huì)直接影響子女的心理發(fā)展。孩子會(huì)將父母的一貫言行像復(fù)制一樣內(nèi)化成為自己一生的行為模式，即俗話所稱的有什么樣的爹媽，就有什么樣的兒女。

人的心理發(fā)育不健全，就無(wú)法立足于社會(huì)，無(wú)法進(jìn)行正常的生活、學(xué)習(xí)和工作。心理發(fā)育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，每一個(gè)階段都很重要，但青少年時(shí)期更是關(guān)鍵時(shí)期，這就要求每位家長(zhǎng)都要不斷加強(qiáng)自身各方面的修養(yǎng)，使自己具備良好的言行習(xí)慣和穩(wěn)定愉快的心理狀態(tài)。與孩子多溝通、多互動(dòng)，多站在孩子的角度理解孩子、關(guān)愛(ài)孩子，多給孩子自由的空間，讓孩子體會(huì)到溫暖和親情，為孩子創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧的家庭氛圍，這樣就能自然而然地培養(yǎng)出心理健康、綜合素質(zhì)高的下一代。