第一篇：孩子性格脆弱怎么辦？

孩子性格脆弱怎么辦？

【問題描述】

我的孩子性格脆弱，經(jīng)受不起任何打擊，一點(diǎn)小事就讓他心神不寧。我也試著改變他這種性格，可是每次看到他哭泣、痛苦的樣子都讓我難受，也就放棄了。一個(gè)男孩子這樣脆弱，以后長大了怎么辦？我們該怎樣幫助孩子調(diào)整？

【分析解答】

性格脆弱，分析起來大概有幾個(gè)原因：

1.家庭溺愛。家長對孩子的溺愛使孩子不能客觀看待外界環(huán)境，失去獨(dú)立面對問題和解決問題的能力，導(dǎo)致孩子遇事沒有主見，表現(xiàn)出脆弱的性格。

2.缺乏抗挫折教育。孩子必須知道在學(xué)校和家庭的關(guān)懷之外還有很多社會現(xiàn)實(shí)要自己面對，也有很多困難需要自己克服。如果沒有抗挫折意識，孩子會在遭受困難時(shí)表現(xiàn)得脆弱。

3.家長過分參與。很多家長喜歡參與到孩子的各種事情中，孩子沒有獨(dú)自克服困難的經(jīng)歷，家長的過分積極使孩子顯得無能。

4.自尊心過強(qiáng)的孩子如果早年受到嚴(yán)厲的責(zé)罰等，或者遭遇家庭變故可能會變得脆弱。家長怎么幫助這樣的孩子克服弱點(diǎn)呢？

1.獨(dú)立教育。家長要引起足夠的重視，如果繼續(xù)溺愛孩子，不給他們鍛煉的機(jī)會，他們可能要永遠(yuǎn)脆弱下去。同時(shí)，家長要管住自己，千萬不要因?yàn)橥楹⒆樱潞⒆邮芸喽艞売?xùn)練孩子的機(jī)會。

2.抗挫折教育。小獅子出生沒多久，獅子?jì)寢尵蜁阉鼈儙У缴狡屡赃?，把它們一個(gè)一個(gè)踢下去，然后看著小獅子自己艱難地爬上來。許多小獅子爬不上來，或者一邊爬一邊往下摔，獅子?jì)寢屢步^不會把它們銜上來，她會一直等到每一只小獅子都自己爬上來。這就是獅子的抗挫折教育。家長也一樣，要提醒孩子各種困難的存在，并告訴他們解決問題的辦法，讓他們自己嘗試著克服困難。

3.及時(shí)鼓勵(lì)。脆弱的孩子不是一朝一夕能夠變堅(jiān)強(qiáng)的。脆弱的孩子需要鼓勵(lì)，家長要耐心，要時(shí)刻鼓勵(lì)孩子你能行。給孩子講故事是很好的辦法，比如：偉人是怎么克服困難的，意志堅(jiān)強(qiáng)的人是怎樣度過難關(guān)的，依此鼓勵(lì)孩子。

4.打擊到來的時(shí)候，家長要和孩子一起面對。如果孩子遭遇到打擊，家長要認(rèn)真分析孩子遭受打擊的原因，教孩子把一個(gè)大的問題分解成若干小問題，一個(gè)一個(gè)地解決，而不是把所有的悲觀情緒都集中起來，讓自己更加痛苦。

脆弱的孩子沒有承受大風(fēng)大浪的能力，一點(diǎn)小事也能讓他們精神緊張。這種孩子很容

易產(chǎn)生不自信和心理疾病。但是，脆弱不是天生的，通過后天的家庭教育可以在很大程度上調(diào)節(jié)孩子的性格。

第二篇：性格——孩子

性格〃 健康〃快樂

每個(gè)家長都存在“望子成龍”“望女成鳳”的迫切愿望。誠然，自二十世紀(jì)八十年代以來，隨著獨(dú)生子女家庭的增多，家庭的重心越多的向孩子傾斜，因?yàn)榧议L知道，他們輸不起！自然而然的加大了對孩子教育的投入。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，日益富裕的生活給社會的方方面面都帶來了巨大的變化。世代傳承的“孩子和家長共同謀生”的教育情境消失了。但許多家長沒有意識到這一點(diǎn)兒，他們看到過去一些教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，就不假思索地套用其模式。這樣，用貧困年代的方法來教育富裕年代的孩子。就好像在農(nóng)業(yè)示范區(qū)最先進(jìn)的溫室里用”刀耕火種“的辦法來種莊稼一樣，其結(jié)果可想而知：家長越希望孩子有本事，孩子越無能；家長越希望孩子長志氣，孩子越得過且過；家長越希望孩子刻苦，孩子越逃避困難；家長越希望孩子勤奮，孩子越懶惰；家長越想說服孩子，孩子越不愛聽。那么，如何更好的教育自己的子女則切實(shí)的擺到了每個(gè)家長的面前。結(jié)合我們教育孩子的一些做法，談一點(diǎn)體會。

一、著重培養(yǎng)孩子良好的性格

首先應(yīng)注意培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的性格。第一要教會孩子正確看待造成自己失敗的原因，經(jīng)常和孩子一起分析遇到的問題，教孩子學(xué)會從不同的角度看待身邊的事物，抓住問題的關(guān)鍵。

第二要培養(yǎng)孩子的自信心，使孩子了解并發(fā)揮自己的長處。天下沒有十全十美的人，而正在成長的孩子們就更需要時(shí)間來體驗(yàn)挫折，享受成功，進(jìn)而認(rèn)識自己。第三要幫孩子做應(yīng)付困境的心理準(zhǔn)備。只要父母注意從小培養(yǎng)孩子以積極的心態(tài)來應(yīng)付自己周圍的一切，孩子的生活就會時(shí)時(shí)充滿了陽光，當(dāng)他遇到困難時(shí)，就不會總是感到自卑和畏縮了。

二、保證孩子健康的成長

首先保證孩子的心理健康，不要搞“精神虐待”。第一不給孩子提出過高的要求，讓孩子的身心承受超負(fù)荷的壓力，最終導(dǎo)致這樣那樣的心理障礙甚至疾病。例如，有位家長把一個(gè)七歲孩子所有的課余時(shí)間都安排了各種各樣的訓(xùn)練課程，鋼琴、繪畫、英語、書法、下棋、作文等等，結(jié)果孩子由于過于緊張?jiān)斐沙閯?dòng)-穢語綜合癥。第二，家長的過分挑剔、完美主義造成孩子許多心理障礙。例如，家長對孩子寫作業(yè)要求甚多，孩子寫一筆要反復(fù)描，擦了寫，寫了擦，結(jié)果動(dòng)作拖拉，有時(shí)考試都寫不完，嚴(yán)重的還會造成強(qiáng)迫行為。第三，家長的緊張焦慮情緒會傳給孩子。有的孩子從小體弱多病，家長非常擔(dān)憂，經(jīng)常抱怨、煩躁不安、絮絮叨叨，對孩子過分關(guān)注，結(jié)果孩子變得敏感多疑、自卑、退縮、神經(jīng)質(zhì)。第四，家長對孩子總是否定，讓孩子失去自信心。家長總希望孩子要表現(xiàn)得和自己小時(shí)候一樣好，甚至更好，稍有一點(diǎn)缺點(diǎn)就橫加指責(zé)，把打罵當(dāng)成家常便飯。孩子的成長過程中總要出現(xiàn)這樣那樣的問題，家長要容忍孩子有缺點(diǎn)，耐心等待孩子成長。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的問題時(shí)，先反省自己的問題，放松一點(diǎn)，自己的問題解決了，孩子的問題也會迎刃而解。自己解決不了，可以找心理醫(yī)生幫助分析和矯正。其次要培養(yǎng)孩子勤勞的習(xí)慣，保證有一個(gè)健康的身體。培養(yǎng)兒童的勞動(dòng)習(xí)慣和動(dòng)手能力，應(yīng)該從兒童很小的時(shí)候開始。孩子小時(shí)候，對任何新鮮事物都很好奇，總是躍躍欲試，幫大人掃地、洗碗啊什么的，這時(shí)候家長只要注意引導(dǎo)就可以使孩子形成良好的習(xí)慣。第一在兒童自己做了什么事情的時(shí)

候，不管做的結(jié)果如何，也不管事情有多小，家長都要熱情的加以鼓勵(lì)，這樣，孩子才會體會出自己動(dòng)手 的樂趣。讓孩子參與到自己的勞動(dòng)中，比如媽媽洗衣服的時(shí)候，也要求孩子一起加入，洗紅領(lǐng)巾之類，使工作變的有趣一些；同時(shí)也趁機(jī)教會孩子一些勞動(dòng)的技能。第二充分利用榜樣的作用，密切配合老師的活動(dòng)。兒童特別喜歡模仿，可以適當(dāng)?shù)脑谄涿媲氨頁P(yáng)一下其他孩子如何勤勞等等，同時(shí)不要忘了告訴他，“只要你愿意，也能和他一樣，咱們一起試試吧？”在這方面。老師往往做的很好，很多兒童在幼兒園或?qū)W校里都很勤快，在家卻什么都不做；在這一點(diǎn)上，家長應(yīng)該向老師們學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)孩子。第三可適當(dāng)給以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鞏固精神獎(jiǎng)勵(lì)的效果。我很欣賞我的一個(gè)朋友的做法，他為自己的孩子制定了一套培訓(xùn)方法，并明確了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)孩子自理、自立、自強(qiáng)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)予以獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)予以處罰。孩子有興趣干的事情，比如學(xué)習(xí)圍棋、外出旅游的費(fèi)用必須用自己的勞動(dòng)掙夠相應(yīng)的費(fèi)用。這個(gè)方法后來我在《現(xiàn)代家長》上面也得到了驗(yàn)證，據(jù)說效果很理想。

三、讓孩子快樂成長

美國兒童心理學(xué)家經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，注重培養(yǎng)孩子快樂的性格，有利于孩子健康成長。第一，密切同孩子之間的感情。做孩子最好的朋友并鼓勵(lì)孩子與同齡人一起玩耍，讓他們學(xué)會愉快融洽的人際交往。第二，給孩子提供決策的機(jī)會和權(quán)力?？鞓沸愿竦酿B(yǎng)成與指導(dǎo)和控制孩子的行為有著密切的聯(lián)系。父母要設(shè)法給孩子提供機(jī)會，使孩子從小就知道怎樣使用自己的決策權(quán)。第三，教孩子調(diào)整心理狀態(tài)。應(yīng)使孩子明白，在受到某種挫折時(shí)，要讓他知道前途總是光明的，并教孩子注意調(diào)整心理狀態(tài)，使他恢復(fù)快樂的心情。第四，限制孩子的物質(zhì)占有欲。應(yīng)結(jié)合事例教育他們，人生的快樂不能僅與物質(zhì)財(cái)富的占有劃等號。第五，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。為孩子提供各種興趣的選擇，并給予孩子必要的引導(dǎo)，孩子的業(yè)余愛好廣泛，自然容易擁有快樂的性格。第六，保持家庭生活的美滿和諧。家庭和睦，也是培養(yǎng)孩子快樂性格的一個(gè)主要因素。

第三篇：孩子性格倔強(qiáng)怎么辦

孩子性格倔強(qiáng)怎么辦？

有不少家長估計(jì)都在煩惱一個(gè)問題，就是孩子性格十分倔強(qiáng)。學(xué)習(xí)成績倒是還可以的，只不過就是脾氣十分倔。平時(shí)有什么問題問他，他隨便敷衍兩句，一旦問的多了，就說“好煩”，然后任你怎么問都不說話了。有一些時(shí)候，比如他要玩游戲，就一定要玩，否則就大吵大鬧亂發(fā)脾氣。還有一些時(shí)候，家長在教育的時(shí)候語氣說重了，類似于“你不要吃飯了”或者“你不用回來”之類的話一旦說出去，孩子就還真不吃飯或者是摔門而出，留著家長在那邊擔(dān)心，他自己一個(gè)人在外面玩的十分愉快。這種性格的孩子，家長該如何是好？

其實(shí)任何一種性格的養(yǎng)成，肯定都和家長的教育方式密切相關(guān)。孩子性格倔強(qiáng)，多半是因?yàn)樵谇捌诘慕逃^程中，家長總是用一種十分寵的態(tài)度，或者說是社會上十分流行的“賞識”教育在培養(yǎng)自己的孩子。孩子一直沒有受過挫折，所以就會形成一種思路，那就是我要求的都是對的，在長期這樣的思路影響下，孩子就會變的十分倔強(qiáng)。問他問題的時(shí)候，他不樂意回答了就說好煩，他要玩游戲的時(shí)候，就必須要玩，家長罵他，讓他別吃飯的時(shí)候，他就賭氣不吃飯。因?yàn)樵诤⒆拥乃悸防铮男袨槎际钦_的，家長必須要服從他。這種思路一旦形成，就會有大大小小的問題出現(xiàn)，那家長在面對倔強(qiáng)孩子的時(shí)候，有什么好的辦法可以“搞定”他呢？

當(dāng)家長遇到倔強(qiáng)的孩子的時(shí)候，不能只是一味的指責(zé)孩子怎么這么不講道理，其實(shí)在孩子的思路了，他可能根本不知道這件事為什么不能做。家長首先應(yīng)該告訴孩子為什么這件事不能做，然后要怎么做才正確，讓孩子逐漸形成一種做事的思路，那就是先考慮能不能做才去做。而且，在面對同一件事情的時(shí)候，也不能家長說了算，家長說清楚為什么不能做之后，需要給孩子一個(gè)機(jī)會，讓孩子表達(dá)他自己的想法，那就是這件事為什么他必須做，雙方都了解清楚各自的意圖之后，家長如果覺得孩子的意圖是不對的，那就要拿出一些證據(jù)來反駁孩子，讓孩子明白個(gè)中道理?？墒?，如果遇到那些不講道理的孩子怎么辦？那就得“路見不平，該出手就出手“。這里當(dāng)然不是說讓家長出手打孩子，而是說家長必須有自己鮮明的態(tài)度，孩子如果一點(diǎn)道理也不講，家長也不需要留情面，直接讓孩子自己在那邊郁悶生氣，不要理睬他，讓他感覺到父母的權(quán)威，甚至是采取一些懲罰的措施，讓孩子體會不講道理的后果。同時(shí)，我建議每個(gè)家庭都應(yīng)該和孩子坐下來一起制定一些家庭的規(guī)則和公約，大家一起來遵守，并都可以做制定法律的人，讓孩子制定法規(guī)的同時(shí)也要讓他體會到既然規(guī)則制定了就得嚴(yán)格按照規(guī)則實(shí)施，家長也需要以身示范，沒有任何人有特權(quán)逾越家庭的公約。在這樣的環(huán)境下成長的孩子，基本不會無理取鬧，會是一個(gè)講道理的孩子，也不會養(yǎng)成倔強(qiáng)的性格。

第四篇：關(guān)愛和呵護(hù)心靈脆弱的孩子

關(guān)愛和呵護(hù)心靈脆弱的孩子

隨著大量剩余農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移,一個(gè)新的弱勢群體——留守兒童誕生了。他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，而這些孩子卻留在家里，多數(shù)與年邁的爺爺奶奶生活在一起，孩子們與父母相伴的時(shí)間微乎其微，成為心靈最脆弱的孩子，是兒童中一個(gè)特殊的弱勢群體。

目前，我鎮(zhèn)留守兒童近1800人，并呈繼續(xù)增長趨勢，僅鎮(zhèn)中心小學(xué)，留守兒童在校學(xué)生總數(shù)中所占比例高達(dá)42%。隨著留守兒童的劇增，這些心靈脆弱的孩子如果得不到關(guān)愛和呵護(hù),將會產(chǎn)生心理健康問題,甚至可能會走上違法犯罪的道路。

鏡頭一： 2011年3月，某村發(fā)生一場火災(zāi)，火災(zāi)是因兩兄弟在家中玩火引起，盡管過火面積僅有15平方米，周圍群眾從發(fā)現(xiàn)起火到撲滅僅用了十幾分鐘，卻造成了6歲的大寶和5歲的小寶兩兄弟雙雙死亡。大寶和小寶的父母都在溫州打工，把兩個(gè)孩子托付給了年邁的爺爺奶奶。這天上午，當(dāng)兩位老人到田里干農(nóng)活時(shí)，兩兄弟點(diǎn)燃了柴草最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。爺爺奶奶哭得上氣不接下氣，可是，再大的悲痛也無法挽回孩子的生命。

鏡頭二：2010年6月，某村一名孩子在池塘中溺水，落水者也是一名留守兒童，端午節(jié)到姑姑家走親戚后，與同村的另外兩名男孩私自結(jié)伴到村西的池塘中戲水。誰知，這名少年一個(gè)猛子扎進(jìn)水里就再也沒上來。這孩子的父母到外地打工了，負(fù)責(zé)照看孩子的外婆聽到這個(gè)噩耗后，突發(fā)高血壓住進(jìn)了醫(yī)院。村里只有與孩子的父母聯(lián)系，電話中都不敢說實(shí)話，只說“孩子病得很重，讓他們快點(diǎn)回來”，怕孩子的父母無法接受這個(gè)事實(shí)。

鏡頭三：六年級（3）班的楊思同學(xué)，因?yàn)榘职謰寢岄L期在外打工，由爺爺奶奶照顧她的飲食起居和學(xué)習(xí)，她從小就不太喜歡和別人說話，有時(shí)候在學(xué)校一天下來都不會說到幾句話，課堂上更是從來沒看到她主動(dòng)舉過一次手，有比較嚴(yán)重的自悲傾向。

用火不慎、溺水、交通等安全事故常有發(fā)生，悲劇一個(gè)個(gè)擺在我們面前；許多孩子出現(xiàn)內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、神經(jīng)過敏等心理健康問題；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺性，心不在焉等學(xué)習(xí)態(tài)度問題；部分孩子紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等行為習(xí)慣問題。這些不良習(xí)氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，我們不可缺乏對留守兒童的關(guān)愛和教育。為了關(guān)愛留守孩子，保障下一代的健康成長，我們應(yīng)盡力地?fù)?dān)負(fù)起留守兒童教育這一任務(wù)。那么，應(yīng)如何做好留守兒童的教育呢？

一、營造關(guān)心“留守兒童”的社會環(huán)境。

建立并完善農(nóng)村教育和監(jiān)護(hù)體系，使之成為農(nóng)村教育保障機(jī)制。成立關(guān)心“留守兒童”教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系。由政府牽頭，學(xué)校組織，居委員會、派出所及熱心的退休教師等參加。建立對“留守兒童”家庭定期訪問制度、與在外務(wù)工父母聯(lián)系制度，了解“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活、健康、安全和心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對“留守兒童”這個(gè)特殊群體承擔(dān)起更多的教育、關(guān)心和保護(hù)責(zé)任。各級婦女、共青團(tuán)組織擔(dān)任“代管媽媽”行動(dòng)，為“留守兒童”營造親情、加強(qiáng)管理。

二、重視“留守兒童”的幫助與指導(dǎo)。

“留守兒童”的個(gè)體差異是客觀存在的，比如鏡頭中的楊思同學(xué)，要培養(yǎng)她良好的性格，健康的思想，必須重視個(gè)別幫助和指導(dǎo)。通過一對

一、面對面的接觸才能真正了解她，恰當(dāng)處理她的害羞、自卑、防衛(wèi)心理帶來的溝通障礙。在個(gè)別幫助時(shí)，要針對不同家庭情況所帶來的不同心理狀況，分析其性格中的積極因素和消極因素，發(fā)展積極的性格特征，調(diào)整消極的性格特征。如，在學(xué)習(xí)上有什么困惑；同學(xué)之間、師生之間交往上有什么障礙；心理上有什么想不開的等等，我們可以讓她去找自己信得過的老師談話，內(nèi)容可涉及校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活的方方面面。在輔導(dǎo)交流過程中鼓勵(lì)她勇敢發(fā)表看法、宣泄情感、探索解決所面臨問題的辦法。

三、多與“留守兒童”家長交流與溝通。

一要讓“留守兒童”的父母感受到由于他們的不關(guān)心給孩子造成的后果，督促他們要定期與孩子交流通過電話或書信溝通，給每位留守兒童的家長寄去《致留守兒童家長的一封信》，信里著重強(qiáng)調(diào)聯(lián)系和溝通的問題，要求他們平時(shí)多給孩子寫寫信打打電話，多多了解孩子在學(xué)校、在家中的情況，關(guān)心他們心靈上的感受，保持心靈的最近距離，深入孩子內(nèi)心，鼓勵(lì)孩子，人雖在外，卻及時(shí)通過孩子和其爺爺奶奶等和老師多方面了解孩子，針對孩子，對癥下藥。二要讓“留守兒童”身邊的監(jiān)護(hù)人懂得如何教育這些留守學(xué)生。這并不容易，需要老師的苦口婆心，循循善誘；需要老師的吃苦耐勞，經(jīng)常家訪，以誠打動(dòng)人，讓老邁的教育經(jīng)驗(yàn)變成適合孩子特點(diǎn)的鼓勵(lì)、交流等好的教育方法。

四、建立學(xué)校 “留守兒童之家”。

一是建立“留守兒童”專項(xiàng)檔案，記載好留守學(xué)生父母打工的地址、聯(lián)系電話、家庭情況、學(xué)生監(jiān)護(hù)人姓名、聯(lián)系方式等。充分關(guān)注到留守兒童的個(gè)性心理和個(gè)性需求，把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，且有針對性地對這些留守兒童進(jìn)行個(gè)別教育、進(jìn)行補(bǔ)償教育，并主動(dòng)與學(xué)生監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。

二是建立“愛心圖書室”，開通親情電話，讓留守兒童每月與家長通一次電話，給家長寫一封書信，彌補(bǔ)這些孩子“親情上的缺失”。使學(xué)生們真切的感受到父母對自己無微不至的關(guān)心。使學(xué)生在心靈上得到了安慰，對自己父母的看法也發(fā)生了改變。

三是學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于父母“關(guān)愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應(yīng)把愛放在中心位置。教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉壖w中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。

四是開展以“留守兒童”為主題的結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)，要求每位教師幫助一、二名貧困留守學(xué)生，樹立留守學(xué)生自立自強(qiáng)勤學(xué)守紀(jì)的榜樣，以帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。在班集體為留守學(xué)生集體過生日、唱生日歌、送小禮物、送祝福等。

總之，留守兒童教育問題是一個(gè)越來越突出的社會問題，更是社會、學(xué)校所面臨的一個(gè)新課題。我們要本著對每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，把更多的關(guān)愛和呵護(hù)給這些心靈最脆弱的孩子們。

第五篇：孩子脆弱心理的表現(xiàn)及克服的方法

寶寶什么時(shí)候變得脆弱敏感

三歲以后，寶寶突然對成人表現(xiàn)變得敏感、脆弱，孩子開始對媽媽在感情上依戀?？赡芤?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事情就會哭哭啼啼，沒有安全感，說明孩子的情感敏感期到來了。到了六歲后，以前絕不會引發(fā)他哭啼的事情，而在這個(gè)時(shí)候他卻會委屈和哭泣，情緒極不穩(wěn)定，對父母傳遞過來的情感高度敏感，父母情緒稍微有一些變化，他的眼淚就掉下來了，把注意力轉(zhuǎn)移到父母對他的情感上來，在幼兒園，和小朋友有一點(diǎn)點(diǎn)小矛盾，就立刻哭著說要媽媽，以前總是高高興興上幼兒園，現(xiàn)在忽然哭著不讓媽媽離開，必須陪著他。這個(gè)時(shí)候家長就下個(gè)定義：認(rèn)為孩子太脆弱，承受力差，愛哭，這樣的結(jié)論是不妥的。任何情感都需要表達(dá)出來，寶寶敢于說出，這樣可以產(chǎn)生積極作用。

寶寶為什么如此脆弱

現(xiàn)在的寶寶，大部分是獨(dú)生子女，在家備受寵愛，處處以自我為中心，凡事要求家長遷就，致使感情和心理相當(dāng)脆弱，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子。比如，在幼兒園受了老師一點(diǎn)小批評，和小朋友玩受了點(diǎn)委屈，家長沒答應(yīng)他的要求，等等，這些都能讓這些感情脆弱的寶寶情緒低落。

感情脆弱的寶寶一般有哪些表現(xiàn)

1、寶寶過于敏感自尊

這類寶寶很在乎別人的評價(jià)，尤其是受到嘲笑、輕視后會感到十分害怕，形成自卑脆弱、退縮逃避、氣量偏小的性格，在行為舉止上常常顯得拘謹(jǐn)、不愛說話、喜歡獨(dú)來獨(dú)往。

2、寶寶虛榮心強(qiáng)

現(xiàn)在很多的家庭都給寶寶提供過于優(yōu)越的物質(zhì)條件，從而助長了寶寶在物質(zhì)上的虛榮心。專家認(rèn)為，在幼兒的自我意識發(fā)展過程中，往往會過高地評價(jià)自己，再加上很多家長喜歡盲目地夸獎(jiǎng)寶寶，使寶寶產(chǎn)生在精神上的虛榮心。虛榮心強(qiáng)的寶寶很喜歡攀比，如果看到別人比自己強(qiáng)，往往會感到強(qiáng)烈的失落感，心理失去平衡，脆弱不堪。

3、寶寶贏得起輸不起

輸贏本乃兵家常事，可是有些寶寶贏了，他會高興得手舞足蹈，輸了，他就怨天尤人、垂頭喪氣，甚至自暴自棄。

4、缺乏直面挫折的勇氣

同樣是摔跤，有的寶寶能自己迅速爬起來，拍干凈身上的塵灰，繼續(xù)若無其事地玩耍;而有的寶寶卻只是趴在地上啼哭，傷心。這表明，在挫折面前，后者缺乏直面挫折的勇氣，心灰意懶、逃避退縮。

家長如何幫助寶寶克服脆弱

1、給寶寶營造一個(gè)寬松的環(huán)境，逐漸擴(kuò)大寶寶的交往范圍，盡可能地挖掘?qū)殞毜膬?yōu)點(diǎn)，使寶寶在活動(dòng)中獲得最大的成功，讓他有充分把握和表現(xiàn)自己的機(jī)會，獲得他人的認(rèn)可、贊美，樹立自信心。

2、注意教育的方式，不要縱容寶寶的消費(fèi)欲望。要培養(yǎng)寶寶節(jié)儉樸素的生活習(xí)慣;不要盲目表揚(yáng)寶寶，使其對自己有一個(gè)客觀的認(rèn)識和評價(jià)，讓寶寶受得起表揚(yáng)也受得起批評。

3、要有一顆平凡心，正確對待寶寶的輸贏。當(dāng)寶寶失敗時(shí)，家長鼓勵(lì)寶寶，把寶寶從脆弱的感情中拉出來，轉(zhuǎn)移寶寶的注意力。家長能夠?qū)斱A淡然處之，寶寶對輸贏的心態(tài)也就能擺正了。

4、在挫折教育上，身教重于言教。當(dāng)家長受到挫折時(shí)，冷靜、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的心態(tài)可以潛移默化培養(yǎng)寶寶直面挫折的勇氣。當(dāng)寶寶面對挫折時(shí)，家長要顯得平靜，淡化寶寶的受挫意識。當(dāng)寶寶經(jīng)過自己努力克服了一些挫折后，家長要及時(shí)贊揚(yáng)寶寶，讓寶寶在心理上獲得一種勝利感，從而增強(qiáng)克服挫折的自信心和意志力。