第一篇：孕婦情緒影響孩子性格

孕婦情緒影響孩子性格
在孕育寶寶的 280 天里，母親嘗盡了各種酸甜苦辣，除了身體上的不適反應(yīng)外，情緒上 的起伏變化也讓準(zhǔn)媽媽們相當(dāng)困擾。據(jù)調(diào)查，有 10%-20%的孕婦會有焦慮、孤獨、悲傷等多 種不良的情緒，在住院的孕婦中這一比例更高。陳岱佳認(rèn)為，孕婦的不良情緒會傳染給胎兒。你開心，寶寶會笑；你悲傷，寶寶會沮喪。因此，為了孕育健康寶寶，孕婦應(yīng)學(xué)會擺脫不良 情緒的困擾。母子情緒會傳染 胎兒到 6 個月以后，能聽到聲音，并能在媽媽肚子里作出各種反應(yīng)，如胎動增加、心跳 加快等?！疤号c母親血脈相連，他自然能夠體會媽媽的心情?！标愥芳迅嬖V記者，“當(dāng)母親心 情愉快時，胎兒也會在母體里感受到這份愉悅，它可能會微笑、吃手指、掏耳朵，在羊水里 自得其樂。但如果母親受到強烈的精神刺激、驚嚇、憂郁、悲痛時，胎兒也可能捂著嘴巴，感覺到害怕?！睙o疑，孕婦的情緒會傳染給 BB。陳岱佳認(rèn)為，孕婦的惡劣情緒肯定會殃及胎兒。研究發(fā)現(xiàn)，孕早期母親情緒波動，腎上 腺皮質(zhì)激素分泌增加，可能會導(dǎo)致流產(chǎn)或早產(chǎn)。另外，孕婦情緒低沉還會影響食欲，消化吸 收不好，身體各器官都會處于消極狀態(tài)，這顯然對胎兒的生長發(fā)育也有不良影響。為孩子健康,孕婦學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒 對于孕婦而言，孕育寶寶的這 280 天里未必天天開心，反而會因為激素水平的變化、身 體的不適反應(yīng)、家人的照顧不周等會出現(xiàn)各種不良情緒，有時候悲傷、孤獨、焦慮會纏繞孕 婦，讓懷孕的過程更加辛苦。來源 1:過于擔(dān)心孩子健康 自從發(fā)生了 04 年和 06 年兩次流產(chǎn)的經(jīng)歷后，梅玫渴望 BB 的心情就更加迫切，也更加 緊張，既希望盡早懷孕，又擔(dān)心再次出問題，百般煎熬。就這樣，兩年的時間過去了，08 年 底終于懷孕了。但最初的三個月時間里，她時刻擔(dān)心再次出現(xiàn)流產(chǎn)，天天提心吊膽，鑒于這 樣的情況，醫(yī)生只好讓她住院保胎。點評：有習(xí)慣性流產(chǎn)史的孕婦，再度懷孕之后其情緒是非常緊張的。陳岱佳說，有的孕 婦是一懷孕就上醫(yī)院保胎，小心翼翼，如履薄冰?？墒巧顗毫Α⒕駢毫εc習(xí)慣性流產(chǎn)成 正比例關(guān)系，越是擔(dān)心可能越容易流產(chǎn)。對策：（1）多學(xué)習(xí)有關(guān)妊娠、分娩的知識，別讓自己被以往的不幸經(jīng)歷所困擾。（2）放 松心情，與生過小孩的婦女多聊聊天，交流一下生育經(jīng)驗。（3）重視產(chǎn)檢，出現(xiàn)問題及時找 醫(yī)生。來源 2：孕期反應(yīng)影響情緒 懷孕前三個月，靈子的早孕反應(yīng)強烈，吃什么吐什么，精神狀態(tài)比較差，為此她還經(jīng)常 哭鼻子?，F(xiàn)在雖然不吐了，但下肢開始浮腫，鼻子也變得又紅又大，完全變了一個

樣。靈子 雖然已經(jīng)懷孕 8 個月了，但還不能體會到喜悅的心情，反而感覺煩躁。點評：在早孕 3 個月和妊娠晚期，孕婦的情緒波動都比較大。在孕早期，主要是身體上

的不適，比如惡心、嘔吐、睡眠不佳等癥狀，到了妊娠晚期八個月之后，胎兒逐漸長大，孕 婦的身子越來越沉重，還會有下肢水腫、腰痛等癥狀，而且在孕晚期，擔(dān)心寶寶的心情會越 來越明顯，在精神上壓力較大。對策：（1）要認(rèn)識到，懷孕生子是女性非常正常的人生階段，大多數(shù)孕婦會遇到早孕反 應(yīng)、身體不適等，孕婦所要做的就是盡量保持平和愉快的心態(tài)，并接受懷孕期間身體的正常 變化。（2）飲食與情緒的關(guān)系比較大，專家建議，孕婦既不能節(jié)食，也不要暴飲暴食，導(dǎo)致 身體超重。（3）很多時候由于生理的變化，孕婦的穿衣打扮也變得很隨意，其實孕婦扮靚自 己，心情也會變靚。（4）家里裝飾擺設(shè)優(yōu)雅、和諧、整潔，燈光柔和，舒適的室內(nèi)環(huán)境也會 讓準(zhǔn)媽媽感覺舒心一些。來源 3：身體的激素變化 “我以為在女人懷孕的時間是最幸福的,但懷孕后，我辭職在家當(dāng)全職孕婦，家里也沒有 老人，老公每天早出晚歸，我看見他就想說他，看不見他又想他，一個人在家很孤獨，喜歡 掉眼淚，變得很悲觀?！眑ili 告訴醫(yī)生，自己在懷孕期間總感覺情緒也比較悲觀。點評：懷孕之后，孕婦的情緒較為脆弱，從物質(zhì)上說，孕期分泌大量增多的孕酮和雌性 激素是導(dǎo)致情緒波動的主要原因。但情緒波動從根本上說仍然是心理方面的原因。對策：（1）在懷孕 4 個月之后就可以練習(xí)孕婦瑜珈，這種運動從身、心、靈三方面來安（3）有 撫孕婦的情緒。（2）寫懷孕日記，記載下 280 天里的點點滴滴，轉(zhuǎn)移自己的注意力。時間多散步，可以讓自己心情放輕松。（4）除非醫(yī)生要求休息，孕婦完全可以上班，獨自一 人在家會反而會讓人覺得孤獨。來源 4：缺少家人關(guān)心 BB 快 6 個月了，但葉小姐卻整天悶悶不樂，有時還會掉眼淚，哭得稀里嘩啦。她說，老 公這段之間每晚都不回家吃飯，說是公司要加班，我有時會想，他真的在加班，還是有其他 的原因，越想越煩，覺得好辛苦。點評：有時候男人沒有女人心思細(xì)膩，所以，可能在懷孕期間，丈夫忽視了孕婦的心理 需求，這不代表他有別的其他的事情，所以在孕期要信任自己的老公。對策：（1）準(zhǔn)備 BB 的用品可以分散自己的注意。（2）每周都告訴老公現(xiàn)在 BB 幾周了，準(zhǔn)備一本有關(guān)孕期的書籍，如果他看了書，會清楚你的心情和情況。（3）讓丈夫陪同多上醫(yī) 院孕婦學(xué)校，聽妊娠講座，在家里準(zhǔn)爸爸可以以輕柔的動作

第二篇：家庭教育對孩子性格的影響

家庭環(huán)境對孩子性格的影響

摘要:

家庭環(huán)境對一個人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。父母應(yīng)賦予孩子一個良好的家庭環(huán)境,這個良好的家庭環(huán)境不只是物質(zhì)上的,重要的是一個使孩子賴以健康成長的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。這個影響是潛移默化的,兒童的早期教育是社會培育一代新人的初始階段，其地位和作用已為越來越多的科學(xué)研究不斷揭示和證明。那么，兒童的性格形成有什么規(guī)律？兒童早期教育應(yīng)該關(guān)注兒童發(fā)展的哪些方面我們從中要借鑒和注意什么方面都是我們探討的問題。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境； 兒童性格；發(fā)展；

一、家庭環(huán)境的重要性及現(xiàn)狀

家庭環(huán)境,是指籠罩著特定場合的特殊氣氛或情調(diào),它訴諸于人的內(nèi)在情緒和感受,對人起著潛移默化的感染作用,是家庭生活中人與人之間相互聯(lián)系所形成的一種氣氛。每個人從出生伊始就受到家庭環(huán)境的影響。家庭環(huán)境又可分為硬環(huán)境與軟環(huán)境。硬環(huán)境主要是指家庭結(jié)構(gòu)、家庭的資源配置、父母的文化水平和職業(yè)狀況；軟環(huán)境指家庭成員關(guān)系和教養(yǎng)方式。

性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特征，是一種與社會相關(guān)最密切的人格特征。性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度和所采取的言行上。家庭環(huán)境對孩子性格影響的特點：

（1）家庭環(huán)境對孩子的性格影響具有早期性。家庭是孩子生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所。幼兒期是人生熏陶漸染化的開始，人的許多基本能力是這個年齡階段形成的，如語言表達、基本動作以及某些生活習(xí)慣等等，性格也在逐步形成。

（2）家庭環(huán)境對孩子性格影響的連續(xù)性。父母的行為是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的，不管是以什么方式、在什么時間，都是家長以其自身的言行隨時隨地的影響著子女。這些對孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都給予影響和示范。

（3）家庭環(huán)境對孩子性格影響的權(quán)威性。家庭教育的權(quán)威性是指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)力和威力。父母的教育易于被孩子接受和服從，家長合理地使用這一特點，對孩子良好品德和行為習(xí)慣形成是很有益處的。幼兒在與其他小朋友們玩耍游戲中，當(dāng)出現(xiàn)爭執(zhí)情況時，往往引用父母的話來證實自已的言語行為是對的，如他們喜歡說：“我爸爸是這樣說的”或“我媽媽是那樣做的”等等。孩子與父母的關(guān)系，是孩子最先面臨的一種重要的社會關(guān)系。

二、家庭環(huán)境對兒童性格的影響

家庭是兒童性格發(fā)展的重要基地，這里主要從家庭氛圍，家庭結(jié)構(gòu)，家庭教育方式三方面分析。

（一）家庭氛圍對兒童性格的影響

家庭氛圍是一種家庭精神環(huán)境，家庭氛圍作為一種綜合的教育力量，是思想作用、生活習(xí)慣、情感、態(tài)度、精神、情趣以及其他心理因素等多種成分的綜合體。

父母的一言一行以及父母之間形成的家庭氛圍等都對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業(yè)和生活上互相支持的家庭氣氛，對孩子的性格有積極的影響。相反，家庭成員之間存在過大強弱對比，父母間的爭吵、隔閡、猜疑甚至關(guān)系破裂(父母離異或父母病故)青少年犯罪率高。

因此構(gòu)建良好的家庭氛圍，保證孩子在健康的環(huán)境中成長迫在眉睫。創(chuàng)造良好的家庭氛圍，應(yīng)注意以下幾點：

①平等，平等是創(chuàng)造良好的家庭心理氛圍的前提。過于強勢的父母影響孩子認(rèn)知風(fēng)格方面的的獨立，孩子意志品質(zhì)的自覺性、堅持性、果斷性，可能會因父母的強迫而被干擾。當(dāng)出現(xiàn)錯誤時孩子會想當(dāng)然的認(rèn)為這是父母的責(zé)任，因為是他們做的抉擇。平等的氛圍有利于激發(fā)孩子的積極性和創(chuàng)造性。

② 理智，只有理智能夠克制自己的心理沖動，并冷靜地對待和處理問題，這樣有利于保持良好的家庭心理氛圍，而更重要的是有利于孩子形成穩(wěn)定的心理特征，使孩子養(yǎng)成客觀全面的認(rèn)知風(fēng)格。

③ 開放，這里所說的開放是指家庭成員能夠坦率地平等地以其他成員可接受的方式，表達自己的想法，而不是毫無顧忌地發(fā)泄。讓孩子有自己的思考空間，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，敢于為自己的選擇負(fù)責(zé)。

（二）家庭結(jié)構(gòu)對兒童性格的影響

健全的家庭結(jié)構(gòu)對子女的成長起著積極地促進作用。在這樣的家庭里，往往家庭氣氛融洽，家庭所扮演的各個角色恰如其分，有足夠的精力關(guān)心、照顧子女，使其能夠在正常的環(huán)境下健康成長。有些夫妻感情不和，其品質(zhì)缺陷暴露無遺，他們互相攻擊，謾罵，即使在子女面前也毫不避諱，子女在無形中受到了潛移默化的影響，對孩子性格品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生了不良的影響；父母對問題的解決方式影響孩子的判斷，孩子可能會認(rèn)為這是解決問題的正確方式。

（三）家庭教育方式對兒童性格影響

在各種家庭因素中,對兒童行為影響最大的、研究最多的是家庭教育方式,許多其它因素通過家庭教育方式對兒童產(chǎn)生影響。因此,在家庭教育方式和兒童行為之間存在著密切關(guān)系。

現(xiàn)根據(jù)父母對待幼兒的情感態(tài)度和控制程度將他們分為以下幾種:威望型,獨斷型,放縱型,忽視型。

1、父母威望型教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

對幼兒高度接受又嚴(yán)格要求的父母屬“威望型”:他們有威望,但不獨斷,也不過分放縱幼兒,其行為有利于幼兒積極的情緒,社會認(rèn)知的發(fā)展。

2、父母獨斷型教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

許多父母因為工作繁忙或其他的緣故,對孩子的生活和學(xué)習(xí)采取了獨斷的方式,忽視了孩子也是一個有思想的個體的因素。獨斷型父母教養(yǎng)下的孩子,他們對他們的環(huán)境毫無控制,也從來得不到什么滿足,他們通常感到拘束和憤怒,但懾于敵對的環(huán)境而不敢表露,這些孩子常常表現(xiàn)出不愉快,對壓力很敏感,缺乏目標(biāo)。在獨斷方式教養(yǎng)下的幼兒,通常自卑,易激動,缺乏目標(biāo)。

3、父母放縱型教養(yǎng)方式對幼兒性格形成的影響

現(xiàn)實中常有這樣的情形:當(dāng)孩子因某種愿望得不到滿足而以各種方式胡鬧,甚至躺倒在地撒野時,父母沒有加以制止,反而無條件地滿足他。然而我們的家長沒有意識到這種順從、寵愛會一次次地滋長孩子的壞習(xí)慣，他們極端的放縱和無約束的紀(jì)律要求,以及對孩子自由地表達沖動的鼓勵,都與孩子的缺乏控制和沖動行為的發(fā)展相關(guān)聯(lián),他們認(rèn)為這些沖動的自由表達是健康的,合理的,而正是這種觀念縱容了他們的孩子。所以,在縱容、放縱型父母教養(yǎng)下的幼兒性格一般表現(xiàn)為沖動、攻擊型兒童,缺乏自控,專橫,沖動。

三、正確的家庭環(huán)境與教育策略

孩子應(yīng)形成哪些良好的性格呢？ 我們認(rèn)為，主要有：（1）做事認(rèn)真、一絲不茍的精神。（2）誠實、勤勞、正直、勇敢、熱情、開朗的性格。（3）善于獨立思考，善于觀察，勤奮好學(xué)，具有自信心和獨立性。

那么，培養(yǎng)問題良好的性格應(yīng)采取怎樣的家庭教育策略呢？

（一）營造一個溫馨、和諧、理智的家庭氛圍是孩子健康成長的重要條件

父母最先總是被孩子無條件認(rèn)定的，于是并無意識的，但模仿對象就由此確定了。因此，作為家長事事必須以身作則，給孩子樹立起良好的榜樣。另外，還要敢于在孩子面前認(rèn)錯，那種認(rèn)為認(rèn)錯就意味著降低威信，于是強詞奪理硬辯，甚至以打駕手段鎮(zhèn)住孩子的作法是最愚蠢的，最失成信的，在孩子心理會刻下失望、傷心和輕視，從而形成自卑封閉的性格。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的“啟蒙教師”。

（二）良好的家庭人際關(guān)系，是孩子終生受用的財富。作為父母必須尊重、孝敬老人，對待兄弟姐妹要寬容和幫助，夫妻之間理解和信任，只有在這樣的基礎(chǔ)上，孩子才可能獲得穩(wěn)定、溫暖的家庭幸福，形成熱情、開朗的性格，并從中學(xué)習(xí)到關(guān)心與信任。

（三）有民主，才能有“自立”。出色的孩子，健康的性格是培養(yǎng)出來的。

在家庭中必須尊重孩子，面對孩子的不當(dāng)看法，像對成年朋友一樣，闡明其道理，表達自己的關(guān)心和愛護。當(dāng)孩子犯錯誤時，更要表現(xiàn)出家長的民主性，允許孩子申辯自己的行動理由和自己的感受，在聽清楚明白后再進行理智的幫助和教育。只有這樣在民主的實行中孩子的自立意識才會隨之誕生，善于獨立思考，善于觀察，勤奮好學(xué)，具有自信心和獨立性的性格也會隨之而來。

家庭環(huán)境對孩子性格的影響主要體現(xiàn)在四個方面：生活旨趣、認(rèn)知風(fēng)格、意志品質(zhì)、和態(tài)度傾向。這四個方面的性格特征在人的一生成長中都有極重要的意義。積極健康的人生目標(biāo)是個人成長的指路明燈,是個人成長的牽引力;正確的認(rèn)知方式是個人正確認(rèn)識外部世界、準(zhǔn)確地獲得外部信息的基本條件;良好的態(tài)度是個人刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作、積極向上,并與他人建立和諧的關(guān)系的重要的心理因素;堅強的意志品質(zhì)是個人實現(xiàn)人生理想、實現(xiàn)有意義的人生過程的最重要的心理調(diào)節(jié)因素。

總之，家庭環(huán)境在孩子性格培養(yǎng)方面乃至一生都起到了關(guān)鍵作用,如果孩子的家庭環(huán)境是不完善的，那么這對于孩子來說，這不能不算是一大遺憾。在全面實施素質(zhì)教育的今天,家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境是現(xiàn)代人成才的三大支柱，家庭環(huán)境的作用是基礎(chǔ)性的, 只要廣大家長樹立正確的教育觀、人才觀、親子觀，必定回創(chuàng)造一個有利于孩子健康成長的家庭環(huán)境，從而使其形成良好的性格，成為生活的強者！

四、參考文獻：

① 姚本先、何軍《:家庭教育對兒童社會化發(fā)展影響的研究綜述》,見《心理發(fā)展與教育》,1994年第2期

② 沙毓英、張鋒等:《〈中國學(xué)生性格問卷〉(11-18歲)的編制》,《云南師范大學(xué)學(xué)報》,1993年第3期

③魯?shù)婪颉ぶx弗《兒童心理學(xué)》，2012年11月第8次印刷

第三篇：孕婦情緒調(diào)節(jié)方法

一、孕婦為什么容易情緒不好？

在很多人眼里，懷孕是一件幸?？鞓返氖虑?。孰不知，不少孕婦在孕期會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，暴躁，敏感，易發(fā)怒等，更有甚者患上抑郁癥。其實，孕婦情緒不穩(wěn)定是個正?，F(xiàn)象，只要我們積極應(yīng)對，是完全可以解決的。孕婦不僅需要生理上多加呵護，心理上同樣需要細(xì)心呵護。

整個孕期，由妊娠引起的一系列生理變化和生活角色的轉(zhuǎn)換會使準(zhǔn)媽媽產(chǎn)生一定的心理壓力，在懷孕的不同階段，心理壓力的原因也不盡相同。

孕早期：擔(dān)心流產(chǎn)；意外妊娠，沒調(diào)整好心態(tài)，沒有做母親的心理準(zhǔn)備；早孕反應(yīng)帶來的疲勞；與工作的矛盾，怕影響工作、職位

孕中期：擔(dān)心胎兒健康；孕期各種并發(fā)癥帶來的煩惱；夫妻生活上的冷淡

孕晚期：擔(dān)心分娩過程有意外、怕痛；寶寶出生后的養(yǎng)育問題；與家人(主要是長輩)在坐月子、孩子喂養(yǎng)方面的觀念沖突

造成準(zhǔn)媽媽心理壓力的原因，除了上述社會環(huán)境因素以外，生理上的改變也是一個重要原因。孕期，準(zhǔn)媽媽體內(nèi)的雌激素會出現(xiàn)明顯變化，而雌激素的高低對女性的情緒有很大影響：當(dāng)雌激素降低時，女性的情緒就容易波動、不安、低落。孕期雌激素的大起大落，導(dǎo)致準(zhǔn)媽媽很容易產(chǎn)生各種異常心理表現(xiàn)，她們常常會為一點小事而感到委屈，甚至傷心落淚。有時候，家人會覺得懷孕后女性會變得比較“作”，就是這個原因。

二、如何調(diào)節(jié)孕期情緒？

孕婦在孕期情緒不穩(wěn)定是正常的，要以樂觀的心態(tài)面對，并且積極調(diào)整心態(tài)，保持良好的心態(tài)和愉悅的心情，這有助于寶寶健康成長。

1、孕婦該怎么做？

首先要樹立自信。相信自己是健康的，寶寶也是健康的！！一切都是很自然的發(fā)生，自己不必過分擔(dān)憂，以平常心對待。既然自己在妊娠期間營養(yǎng)良好，自己又生活健康無不良嗜好，也沒有濫用藥物，肯定就會順利的生下一個健康的寶寶，何須杞人憂天徒增煩惱。其次，保持心胸開闊，不必過于敏感，不想太多，學(xué)會忽略一些小事。在工作、家庭生活中遇到不盡如人意的事時，不要自怨自艾、怨天尤人，孕婦要以開朗明快的心情面對問題，不是很原則的事情就可以大事化小、小事化了，協(xié)調(diào)好家庭關(guān)系，好心情源于好的家庭氛圍。

調(diào)節(jié)情緒有以下一些方法：

（1）在懷孕4個月之后就可以練習(xí)孕婦瑜珈，這種運動從身、心、靈三方面來安撫孕婦的情緒。還有，在進行孕婦瑜伽時準(zhǔn)爸爸也可以陪同，夫妻檔的訓(xùn)練更有助于愉悅孕媽媽的身心，增進夫妻間的感情。

（2）寫懷孕日記，記載下280天里的點點滴滴，轉(zhuǎn)移自己的注意力。（3）有時間多散步，多參加戶外活動，欣賞大自然美景，做一些體育鍛煉，可以讓自己心情放輕松。盡量避開空氣差、有噪音污染的環(huán)境。

（4）除非醫(yī)生要求休息，孕婦完全可以上班，參加社交活動，獨自一人在家會反而會讓人覺得孤獨。同時，不要有太大的工作壓力，要相信工作隨時都可以做好的，但讓寶寶健康成長是此時最需要你做好的

（5）多接觸一些高雅的藝術(shù)，閱讀文筆優(yōu)美的小說、散文或詩歌，繪制精致寫意的圖畫，或聽聽歡快、優(yōu)美的音樂，給胎寶寶進行文學(xué)胎教、音樂胎教、繪畫胎教，孕媽媽的精神生活變得越發(fā)充實，感情變得柔和，心情也就能保持愉悅了。盡量少看有惡性刺激的電視電影等

（6）逛街轉(zhuǎn)移煩惱。當(dāng)心情不愉快的時候，準(zhǔn)媽媽不妨去環(huán)境比較好的商店逛一逛。還可以給未出世的寶寶買些可愛的小物品，分散自己的注意力，這會使自己對未來充滿新鮮感，從而改變郁悶的心情。

（7）多跟家人、朋友聊天。當(dāng)自己心理有不良情緒時，要向老公、家人、醫(yī)生或朋友傾訴，傾訴本身就是一種減壓方式，讓心情逐漸開朗。

（8）飲食起居要有規(guī)律，每天都應(yīng)該注重勞逸結(jié)合。如果感到累的時候，或是在生活中遇到一些不愉快的事情時，都可以小睡一會兒或是閉目養(yǎng)神，這樣有利于使自己的心情趨于平穩(wěn)。

（9）轉(zhuǎn)移注意力還有一個方法就是美容法：改變一下自己的形象，變一下發(fā)型，換一件衣服，把自己打扮得漂漂亮亮的，使自己保持良好的心境。

（10）看一些有關(guān)胎教、懷孕常識、寶寶健康的書籍，科學(xué)了解孕期生理和精神變化。

2、丈夫該怎么做？

（1）看一些有關(guān)胎教、懷孕常識、孕婦孕期等的書籍，了解孕妻的生理狀況和心理情緒，學(xué)會怎么呵護妻子跟寶寶。

（2）善于洞察妻子的心理活動，把握她在想什么有什么心事，希望你如何去做，針對妻子的心理要求做一些迎合妻子心情的事情。

（3）陪同妻子上醫(yī)院孕婦學(xué)校，聽妊娠講座，在家里準(zhǔn)爸爸可以以輕柔的動作按摩孕婦的腹壁，撫摸可以使孕婦的依賴保護心理得到滿意，情緒會變得安定和放松。

（4）孕婦喋喋不休、心情不好時，丈夫或親屬都要樂意地“洗耳恭聽”，學(xué)會理解和包容。

（5）保持幽默。經(jīng)常給孕妻講一些笑話、生活中的趣事，讓她心情愉快。

（6）多陪陪準(zhǔn)媽媽，多跟她聊天，有什么事情都要盡量遷就她，對于孕婦的情緒波動盡量多包容多理解，要給孕妻營造一個輕松愉快的生活環(huán)境

(7)可以經(jīng)常抽空陪其散步、聽音樂、欣賞精美的寶寶圖片等,陪伴她一起分享懷孕的喜悅，一起分擔(dān)懷孕的責(zé)任。

3、家人應(yīng)該怎么做？

保證準(zhǔn)媽媽有一個舒適的生活環(huán)境和健康的飲食起居，多理解和遷就她的不良情緒，多跟她溝通，不要給她生男生女諸如此類的壓力，多體貼和安慰，使其感受到家庭的溫暖。

其他的一些調(diào)節(jié)情緒的類似說法： 孕媽咪做做“心理體操”:

第一節(jié)：布置一個溫馨的環(huán)境 適當(dāng)添一些嬰兒用的物品，讓那些可愛的小物件隨時提醒你：一個生命即將來到你的身邊!

第二節(jié)：通過語言傳遞心聲 每天你只要花幾分鐘的時間同寶寶說幾句悄悄話，比如“寶貝，我愛你”，“你知道嗎?我是你的媽媽”等等。

第三節(jié)：接受音樂的洗禮 每天花20分鐘靜靜地接受音樂的洗禮吧，同時想像音樂正如春風(fēng)一般拂過你的臉龐，你正沐浴在陽光里。

第四節(jié)：與幽默親密接觸 要求準(zhǔn)爸爸有意識地收集一些笑話、好玩的傳聞，在餐桌上發(fā)揮一下他的喜劇才華，讓你經(jīng)常開懷大笑。

第五節(jié)：記心情日記 這是一份長久的紀(jì)念，將來的某一天，你也許會與寶寶一起來重溫這些精采的片斷，這些珍貴的細(xì)節(jié)，將使你獲得更多的快樂。因此，不要錯過這個也許是唯一的時光哦!

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第四篇：教師性格的情緒特征對學(xué)生的影響

教師性格的情緒特征對學(xué)生的影響

北京教育學(xué)院崇文分院 康春榮

全教會指出：高質(zhì)量的教師隊伍是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。教師的素質(zhì)高低關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。其中，教師的性格在教師的整體素質(zhì)中具有舉足輕重的地位，它不僅影響教師整體素質(zhì)水平的提高，影響教育教學(xué)效果以及教師工作的成敗，更為重要的是教師的性格對于學(xué)生的身心發(fā)展甚至一生都會產(chǎn)生不可磨滅的影響。

心理學(xué)研究將人的性格分為態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征四個組成部分，而性格的情緒特征表現(xiàn)為情緒的穩(wěn)定性、自控性、持久性等品質(zhì)。作為教師，情緒穩(wěn)定、富有同情心、熱情而寬容、心情舒暢、善于與學(xué)生相處、對學(xué)生的情緒容易同感、有忍耐心、善于在偶發(fā)事件中鎮(zhèn)定自若地處理問題并能以熱情持久的情緒對待、處理一切教育教學(xué)工作等都是教師良好的情緒特征。研究表明，教師性格的情緒特征有著廣泛而深刻的影響，主要體現(xiàn)在：

一、教師性格的情緒特征影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績

教學(xué)活動是師生雙方的智力活動，同時也是一種充滿情感的交流過程、心靈碰撞過程。課堂上，教師的喜怒哀樂總是感染著學(xué)生，不同的情緒就會出現(xiàn)不同的效果。

心理學(xué)研究表明：愉快的情緒，能使學(xué)生積極思考，記憶迅速，有利于智力活動的進行；而情緒不佳時，如焦慮、懼怕、反感等，思維則遲鈍，記憶困難，不利于智力活動。而教師具有良好的情緒特征，就能為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，這個氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的一個心理環(huán)境，課堂上究竟是一個怎樣的氛圍，是緊張愉快而生氣盎然的還是沉悶壓抑無活力的，教師的情緒可以說負(fù)有極大的責(zé)任并且直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果。例如：一位教師在教學(xué)生數(shù)學(xué)時，遇到學(xué)生不開竅就發(fā)脾氣并大聲訓(xùn)斥學(xué)生：怎么這么笨，你們從一年級開始上得了??結(jié)果往往使學(xué)生不知所措。這位教師在學(xué)習(xí)了有關(guān)性格教育理論后，遇到類似情況，注意控制自己的情緒，和顏悅色地說：別著急，慢慢地想??后來學(xué)生說：老師，只要您別著急，我們就不緊張，就能想明白。經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提高了，課上常常有學(xué)生說：老師，您先別講，讓我們自己思考??可以看出，教師的情緒具有傳遞信息的作用，它可以通過教師的語言、動作、表情傳遞教師的思想、愿望、要求：而學(xué)生也可以通過教師的情緒表現(xiàn)領(lǐng)會教師的思想傾向。作為教師，情緒穩(wěn)定并善于利用自己良好性格的情緒特征為學(xué)生創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及身心發(fā)展。

教師用自己良好的情緒特征感染學(xué)生也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績的重要手段。這種感染作用，一是表現(xiàn)為“以情育情”，即教師用自己良好的情緒情感感染學(xué)生，使之產(chǎn)生相應(yīng)的情緒情感并進而影響到學(xué)習(xí)效果，如學(xué)生對某一學(xué)科不感興趣，但教師對這一學(xué)科的執(zhí)著追求并始終以飽滿的熱情、激昂的情緒進行教學(xué)，久而久之，就會改變學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。二是“以情動人”，即教師以自己的情緒情感去打動學(xué)生，提高學(xué)生對教師言行的接受性，這體現(xiàn)在教師富有感情地情緒穩(wěn)定地進行教學(xué)，使學(xué)生在愉快的心境中自然地接受教師的教育、教學(xué)。

二、教師性格的情緒特征影響學(xué)生相應(yīng)性格的形成

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要，智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大，這一點往往超出人們通常的認(rèn)識?！毙愿袷且粋€人比較穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)，它的形成是受多方面影響的，包括先天因素、家庭因素、學(xué)校教育因素、社會與文化傳統(tǒng)因素??而學(xué)校教育因素在人的性格形成中具有重要作用，其中，教師的性格對學(xué)生的影響是潛移默化的，可以說，有什么樣的教師，就有什么樣的學(xué)生。教師作為“人類靈魂的工程師”，在培養(yǎng)學(xué)生良好性格的過程中，用自身良好的性格特征去塑造學(xué)生尤為重要。在教育實踐中，我們常常可以看到，某個教師待人熱情，開朗外向，這個班的學(xué)生也往往朝氣蓬勃，助人為樂，積極向上。如果某個教師脾氣暴躁，愛發(fā)火，情緒不穩(wěn)定，他所帶的班的學(xué)生也比較愛打鬧、吵架，小干部在管理班級時也往往辦法簡單、急躁。如某班班長在課間操檢查排隊時，發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)沒站好，于是走過去，沖同學(xué)的腳踢過去，以示意他要排好隊。事后問班長為什么這么管理時，他答到：我們班主任就是這樣管理的?？梢姡處煹募痹昵榫w，粗暴的辦法，無形之中成了班干部模仿的榜樣。另外，在調(diào)查中，當(dāng)問學(xué)生“你最不喜歡老師的哪一點”時，很多學(xué)生談到：“最不喜歡老師發(fā)火、訓(xùn)斥我們，最不喜歡因一個人錯就批評全班”等等，可見，教師的情緒穩(wěn)定與否對學(xué)生有著極大的影響。

三、教師性格的情緒特征影響學(xué)生的心理健康及心理的發(fā)展水平

心理健康是青少年走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。美國學(xué)者所 羅門教授說：“在個體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的。相反，如果他既不能由父母那邊得到足夠的關(guān)懷與愛護，又受到情緒不穩(wěn)定教師的無端困擾，必將造成許多身心發(fā)展的問題。”許多研究表明，教師的學(xué)歷、知識水平和學(xué)生的成績并沒有必然的聯(lián)系，并且學(xué)生的年齡越小越容易受到教師性格的影響。而教師性格的情緒特征對于學(xué)生的身心發(fā)展，尤其是心理健康的影響更大。無數(shù)的教育實踐向我們證明，教師用自己的寬容、富于同情心、情緒穩(wěn)定持久使品行上有污點的孩子重放光彩，使自卑又怯懦的孩子昂起了自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開了笑臉，使暴躁易怒的孩子有了平和的心態(tài)··?相反，教師的情緒不穩(wěn)定甚至喜怒無常，脾氣暴躁會使學(xué)生出現(xiàn)程度不同的心理問題。例如，學(xué)生寫了錯別字，老師一怒之下，罰寫幾十遍甚至上百遍，造成了學(xué)生嚴(yán)重的逆反心理，學(xué)生說：老師罰我寫 100遍，我寧可寫 99遍，寫 101遍也不寫 100遍··?尸，教師在盛怒之下，不是從教育的角度出發(fā)而是以懲罰為目的，其結(jié)果不僅造成了學(xué)生嚴(yán)重的逆反心理和反抗行為，也降低了教育效果和學(xué)生對教師的信任、尊敬，有時教師一時的情緒發(fā)泄，缺乏教育的藝術(shù)，往往會對學(xué)生造成終生的影響。例如，一位內(nèi)向的小女孩由于上課走神而被老師提問，誠’惶誠恐地站起來而不知所答，被老師劈頭蓋臉地訓(xùn)斥而嚇得尿了褲子。從此，這個孩子在同學(xué)面前抬不起頭并產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑孤僻心理，而這僅僅由于上課走了一會神兒，僅僅由于回答不出老師的一個簡單提問??馬卡連柯說：“不能控制自己情緒的人，不能成為好教師?！笔堑模處熓菍W(xué)生眼中真善美的化身，寬容、富有同情心、情緒穩(wěn)定的教師不會體罰學(xué)生，不會用學(xué)生的錯誤懲罰學(xué)生，也不會用自己的錯誤懲罰學(xué)生。

四、教師性格的情緒特征影響師生關(guān)系

師生關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、個性發(fā)展和心理健康。民主、融洽的師生關(guān)系是教師發(fā)揮角色作用，更好地作好教育、教學(xué)工作的重要保證之一。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)一個孩子跨進學(xué)校的大門成為你的學(xué)生時，他無限信任你，你的每一句話對他來說都是神圣的真理，在他看來，你就是智慧、理智和道德的典范．．?尸作為教師，要贏得學(xué)生的熱愛與信任，重要的一點是與學(xué)生建立良好的民主平等的師生關(guān)系。研究表明，教師熱情、寬容、富有同情心、情緒穩(wěn)定、善于理解學(xué)生等是形成良好師生關(guān)系的情緒特征，教師具有這些特征，首先為師生交往創(chuàng)設(shè)了一種和諧融洽的氛圍，學(xué)生在這種氛圍中身心愉悅地接受教師的教育教學(xué)，在心理上產(chǎn)生了“親其師”，必然會出現(xiàn)“信其道”的效果。其次，教師具備這些情緒特征，能使教師更客觀地從學(xué)生的角度分析問題、處理問題，從而使學(xué)生樂于接受、信服。再次，教師情緒穩(wěn)定，心態(tài)平和，也能使教師在正確理論的指導(dǎo)下，運用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟM行教育教學(xué)并以自己良好的情緒特征給學(xué)生以潛移默化的影響，從而建立起良好的師生關(guān)系。

教師是學(xué)生心目中的“榜樣”和“楷?！?，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵方。師生關(guān)系融洽與否，關(guān)鍵在教師的性格。例如，一位班主任老師雖然課講得不錯，對工作也很認(rèn)真負(fù)責(zé)，但脾氣暴躁，不善于控制與疏導(dǎo)自己的情緒，學(xué)生寫不完作業(yè)就罰抄書 10遍，抄不完第二天乘 2，第三天乘 3．··?甚至罰跑步 30圈、50圈??學(xué)生有了錯誤，老師不是當(dāng)著全班諷刺挖苦、罵學(xué)生是豬，就是罰站、寫檢查，致使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，跟老師對著干，師生關(guān)系僵化、對立。而新的班主任居然在一個星期之內(nèi)使原來頑皮搗蛋的孩子順從了。他有什么魅力呢？學(xué)生們說：“他從來不在大庭廣眾批評人，你犯了天大的錯誤，他也不點名，只是走到你的座位旁，用手指在桌上敲三下，提醒你．．?他批評人的時候都是講道理，從來不會罵你、侮辱你??課下和我們打羽毛球、聊天??完不成作業(yè)一定要補，但不會罰你，把你趕出教室??老師對我們好，就一定要報答他，不能給他搗亂．．?尸學(xué)生們不僅認(rèn)真聽講，完成作業(yè)了，而且在學(xué)校里，這位老師的自行車最干凈，不停地有學(xué)生去擦??

兩種不同性格的老師面對同樣的學(xué)生，教育的效果卻是驚人的不同，其中重要的因素是教師性格的情緒特征的差異。有人通過調(diào)查上千名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡的教師的品質(zhì)是：經(jīng)常責(zé)罵學(xué)生，討厭學(xué)生，對學(xué)生沒有同情心??從一個方面也反映了學(xué)生對教師性格的要求。

五、教師性格的情緒特征影響教育學(xué)生的效果

教育是培養(yǎng)人的活動，教師的根本任務(wù)是教書育人。我們的教育對象是情感豐富、朝氣蓬勃的青年學(xué)生，他們思維活躍，善于思考，有理想，有抱負(fù)，有個性，有強烈的自尊心和主動性、積極性，如何教育他們是一「〕深奧的藝術(shù)。特級教師魏書生說：“人在發(fā)脾氣、憤怒時，是智能較低下的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定，要做好工作，為了集體，為了國家，也是為了學(xué)生，更是為了自己，必須控制自己的情緒，少發(fā)或不發(fā)脾氣?！逼鋵?，教師的情緒特征反映了教師的教育價值觀、教育思維方式、教育行為技藝等。在教育教學(xué)過程中，教師的一舉一動一言一行都要從育人的角度出發(fā)，喜怒哀樂要掌握分寸，高興時不能得意忘形，生氣時不能橫眉冷對，要善于控制和表達自己的情緒，善于識別、體察和感受學(xué)生的情緒并作出相應(yīng)的反應(yīng)，即使面臨突如其來的偶發(fā)事件，教師也要注意保持自己情緒的穩(wěn)定性，自覺控制情緒的波動，力爭將每一事件變成教育學(xué)生的契機。尤其當(dāng)教師面對的是后進生時，教師的寬容、熱情、善于與學(xué)生溝通、富有同情心等良好的情緒特征，再加上教師公正公平的態(tài)度以及持之以恒的精神，往往會使后進生獲得克服缺點的勇氣和信心。而有的教師不能用發(fā)展的、動態(tài)的眼光看待學(xué)生，把嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，尖酸刻薄的諷刺挖苦甚至侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為、語言作為一種有效的教育方法，從而大大降低了教育的效果。即使教師是為了教育學(xué)生，所說的每一句話都是正確的，但情緒的穩(wěn)定性、自控性差，處理問題感情用事，也不能收到應(yīng)有的教育效果，相反，極有可能造成學(xué)生的逆反心理，從而影響學(xué)生的正常發(fā)展。

總之，教師性格的情緒特征有著多方面的深遠(yuǎn)影響，每個教師在長期的教育實踐中逐漸形成了某些教師職業(yè)角色所需要的性格特征。在教育教學(xué)中，教師要注意運用自己良好的性格感染學(xué)生，同時努力克服自身性格中不利于學(xué)生身心發(fā)展的特征。

可以肯定地說，教師性格的自我完善與調(diào)節(jié)有利于學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，加強性格修養(yǎng)是每一位教師終生的課題，教師注意用自己良好的性格影響學(xué)生，會收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

《教學(xué)與管理》 2001 年 12月 15日

第五篇：性格——孩子

性格〃 健康〃快樂

每個家長都存在“望子成龍”“望女成鳳”的迫切愿望。誠然，自二十世紀(jì)八十年代以來，隨著獨生子女家庭的增多，家庭的重心越多的向孩子傾斜，因為家長知道，他們輸不起！自然而然的加大了對孩子教育的投入。同時我們也應(yīng)該看到，日益富裕的生活給社會的方方面面都帶來了巨大的變化。世代傳承的“孩子和家長共同謀生”的教育情境消失了。但許多家長沒有意識到這一點兒，他們看到過去一些教育孩子的成功經(jīng)驗，就不假思索地套用其模式。這樣，用貧困年代的方法來教育富裕年代的孩子。就好像在農(nóng)業(yè)示范區(qū)最先進的溫室里用”刀耕火種“的辦法來種莊稼一樣，其結(jié)果可想而知：家長越希望孩子有本事，孩子越無能；家長越希望孩子長志氣，孩子越得過且過；家長越希望孩子刻苦，孩子越逃避困難；家長越希望孩子勤奮，孩子越懶惰；家長越想說服孩子，孩子越不愛聽。那么，如何更好的教育自己的子女則切實的擺到了每個家長的面前。結(jié)合我們教育孩子的一些做法，談一點體會。

一、著重培養(yǎng)孩子良好的性格

首先應(yīng)注意培養(yǎng)孩子堅韌的性格。第一要教會孩子正確看待造成自己失敗的原因，經(jīng)常和孩子一起分析遇到的問題，教孩子學(xué)會從不同的角度看待身邊的事物，抓住問題的關(guān)鍵。

第二要培養(yǎng)孩子的自信心，使孩子了解并發(fā)揮自己的長處。天下沒有十全十美的人，而正在成長的孩子們就更需要時間來體驗挫折，享受成功，進而認(rèn)識自己。第三要幫孩子做應(yīng)付困境的心理準(zhǔn)備。只要父母注意從小培養(yǎng)孩子以積極的心態(tài)來應(yīng)付自己周圍的一切，孩子的生活就會時時充滿了陽光，當(dāng)他遇到困難時，就不會總是感到自卑和畏縮了。

二、保證孩子健康的成長

首先保證孩子的心理健康，不要搞“精神虐待”。第一不給孩子提出過高的要求，讓孩子的身心承受超負(fù)荷的壓力，最終導(dǎo)致這樣那樣的心理障礙甚至疾病。例如，有位家長把一個七歲孩子所有的課余時間都安排了各種各樣的訓(xùn)練課程，鋼琴、繪畫、英語、書法、下棋、作文等等，結(jié)果孩子由于過于緊張造成抽動-穢語綜合癥。第二，家長的過分挑剔、完美主義造成孩子許多心理障礙。例如，家長對孩子寫作業(yè)要求甚多，孩子寫一筆要反復(fù)描，擦了寫，寫了擦，結(jié)果動作拖拉，有時考試都寫不完，嚴(yán)重的還會造成強迫行為。第三，家長的緊張焦慮情緒會傳給孩子。有的孩子從小體弱多病，家長非常擔(dān)憂，經(jīng)常抱怨、煩躁不安、絮絮叨叨，對孩子過分關(guān)注，結(jié)果孩子變得敏感多疑、自卑、退縮、神經(jīng)質(zhì)。第四，家長對孩子總是否定，讓孩子失去自信心。家長總希望孩子要表現(xiàn)得和自己小時候一樣好，甚至更好，稍有一點缺點就橫加指責(zé)，把打罵當(dāng)成家常便飯。孩子的成長過程中總要出現(xiàn)這樣那樣的問題，家長要容忍孩子有缺點，耐心等待孩子成長。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的問題時，先反省自己的問題，放松一點，自己的問題解決了，孩子的問題也會迎刃而解。自己解決不了，可以找心理醫(yī)生幫助分析和矯正。其次要培養(yǎng)孩子勤勞的習(xí)慣，保證有一個健康的身體。培養(yǎng)兒童的勞動習(xí)慣和動手能力，應(yīng)該從兒童很小的時候開始。孩子小時候，對任何新鮮事物都很好奇，總是躍躍欲試，幫大人掃地、洗碗啊什么的，這時候家長只要注意引導(dǎo)就可以使孩子形成良好的習(xí)慣。第一在兒童自己做了什么事情的時

候，不管做的結(jié)果如何，也不管事情有多小，家長都要熱情的加以鼓勵，這樣，孩子才會體會出自己動手 的樂趣。讓孩子參與到自己的勞動中，比如媽媽洗衣服的時候，也要求孩子一起加入，洗紅領(lǐng)巾之類，使工作變的有趣一些；同時也趁機教會孩子一些勞動的技能。第二充分利用榜樣的作用，密切配合老師的活動。兒童特別喜歡模仿，可以適當(dāng)?shù)脑谄涿媲氨頁P一下其他孩子如何勤勞等等，同時不要忘了告訴他，“只要你愿意，也能和他一樣，咱們一起試試吧？”在這方面。老師往往做的很好，很多兒童在幼兒園或?qū)W校里都很勤快，在家卻什么都不做；在這一點上，家長應(yīng)該向老師們學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)孩子。第三可適當(dāng)給以物質(zhì)獎勵，鞏固精神獎勵的效果。我很欣賞我的一個朋友的做法，他為自己的孩子制定了一套培訓(xùn)方法，并明確了相應(yīng)的獎勵標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)孩子自理、自立、自強，達到標(biāo)準(zhǔn)予以獎勵，達不到標(biāo)準(zhǔn)予以處罰。孩子有興趣干的事情，比如學(xué)習(xí)圍棋、外出旅游的費用必須用自己的勞動掙夠相應(yīng)的費用。這個方法后來我在《現(xiàn)代家長》上面也得到了驗證，據(jù)說效果很理想。

三、讓孩子快樂成長

美國兒童心理學(xué)家經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，注重培養(yǎng)孩子快樂的性格，有利于孩子健康成長。第一，密切同孩子之間的感情。做孩子最好的朋友并鼓勵孩子與同齡人一起玩耍，讓他們學(xué)會愉快融洽的人際交往。第二，給孩子提供決策的機會和權(quán)力?？鞓沸愿竦酿B(yǎng)成與指導(dǎo)和控制孩子的行為有著密切的聯(lián)系。父母要設(shè)法給孩子提供機會，使孩子從小就知道怎樣使用自己的決策權(quán)。第三，教孩子調(diào)整心理狀態(tài)。應(yīng)使孩子明白，在受到某種挫折時，要讓他知道前途總是光明的，并教孩子注意調(diào)整心理狀態(tài)，使他恢復(fù)快樂的心情。第四，限制孩子的物質(zhì)占有欲。應(yīng)結(jié)合事例教育他們，人生的快樂不能僅與物質(zhì)財富的占有劃等號。第五，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。為孩子提供各種興趣的選擇，并給予孩子必要的引導(dǎo)，孩子的業(yè)余愛好廣泛，自然容易擁有快樂的性格。第六，保持家庭生活的美滿和諧。家庭和睦，也是培養(yǎng)孩子快樂性格的一個主要因素。