第一篇：《好媽媽勝過好老師》的讀書報(bào)告--我該怎么愛你,我親愛的小孩

我該怎樣愛你，親愛的小孩

——關(guān)于《好媽媽勝過好老師》的讀書報(bào)告

摘 要：教育，歷來都是一個(gè)較為重要的話題，而在當(dāng)今社會(huì)，家庭教育對(duì)于我們來說也日益成為越來越重要的一個(gè)話題。但是對(duì)于很多家長來說，我該怎樣愛自己的小孩，怎樣教育自己的小孩還存在很大的爭議，或者說是疑問。加強(qiáng)在家庭教育方面的探討，有助于家長更好的對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育

關(guān)鍵詞：家庭教育閱讀

一、作者簡介

尹建莉，教育專家，教育碩士，從教多年，現(xiàn)從事家庭教育研究及咨詢工作。她熟悉學(xué)校教育，對(duì)家庭教育有精深的研究，并且自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒。作者的女兒品學(xué)兼優(yōu)，曾跳級(jí)兩次，2007年16歲參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄??；在個(gè)性品格方面，表現(xiàn)出超越年齡的成熟，自主自立，樂于助人，被評(píng)為北京市市級(jí)三好生。

二、內(nèi)容概要

本書總共有七個(gè)章節(jié)，分別講述了提高愛的質(zhì)量，學(xué)習(xí)是輕松的事，品格教育，習(xí)慣培養(yǎng)，小事兒與大事情，教育誤區(qū)七個(gè)方面的內(nèi)容。這七章的內(nèi)容把家庭教育的很多方面哦度包括進(jìn)去了，然而并不像其他的書籍中，中規(guī)中矩的介紹要怎么做，她更多的是用很簡單的、真實(shí)發(fā)生的事情來總結(jié)。這本書是尹建莉老師的教子手記，是一本還沒有上市就以“手抄本”流傳的圖書。相比其他書本書有以下特點(diǎn)：第一，本書首次提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母再教育孩子的時(shí)候有章可循；第二，書中給出許多簡單而又實(shí)用的操作辦法，理論和實(shí)踐完美結(jié)合，使父母們不僅立刻獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)，教育意識(shí)也隨之改善，它是實(shí)事求是談家教的典范，是家長們最實(shí)用的工具書；第三，本書不但告訴你怎么能提高孩子成績，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養(yǎng)一個(gè)自覺、自強(qiáng)、自立的孩子。

三、個(gè)人觀點(diǎn)

接下來，我要跟大家分享下我看了《好媽媽勝過好老師》的一些想法。

（一）家庭教育要如何實(shí)施

家庭教育一直以來都是一個(gè)既古老又新潮的話題，因?yàn)閺囊婚_始我們就有家庭教育，但在現(xiàn)在社會(huì)，我們對(duì)于家庭教育的重視程度是超乎了常人的想象。很多家長都希望給孩子最好的教育，于是就應(yīng)運(yùn)而生了一句耳熟能詳?shù)脑挕安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上”，還有一些各種補(bǔ)習(xí)班。我們不可以隨便就說這些家長的做法究竟對(duì)了還是錯(cuò)了，但是，我們知道他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，那我們究竟應(yīng)該怎么更好的愛我們的孩子？讓他們快樂成長的同時(shí)，我們的家長也可以更好的幫助他們成長呢？

1.正確地愛孩子

什么是正確地愛孩子呢？讓我告訴你明確的答案其實(shí)我也回答不出來，但我們可以從一些簡單的例子中看出些什么?！案改钢異圩?，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！保ā稇?zhàn)國策·觸龍說趙太后》）

從古至今，家長們愛自己的孩子，當(dāng)然，這還不能說明當(dāng)今社會(huì)的問題，現(xiàn)在的家長分為兩大類：一類是60、70年代出生的家長，他們中絕大多數(shù)人都有著強(qiáng)烈的望子成龍期盼。因?yàn)樗麄兓橛哪甏?，?jì)劃生育政策剛剛開始實(shí)行，很多家庭只有一個(gè)孩子，再加上一些家長自己受的教育不是很好，就把希望寄托在孩子身上了，很重視孩子的教育，以期讓子女不輸在起跑線上，另一類是80后父母，他們中大多數(shù)雖然也望子成龍心切，但由于有許多前車之鑒，尤其受自己被家長逼迫學(xué)習(xí)的不愉快經(jīng)歷的影響，使得他們?cè)诤⒆拥慕逃龁栴}上，元不同于上一代。他們一方面重視孩子的早教，注重學(xué)習(xí)能力等，同時(shí)也關(guān)注孩子的性格。品

[1]質(zhì)、學(xué)習(xí)等得養(yǎng)成。針對(duì)第一類父母，我們可以來看一兩個(gè)例子在《好媽媽勝過好老師》的書中就提到過有家長向尹老師咨詢過他的孩子不會(huì)寫作文要怎么辦的時(shí)候，尹老師給的建議是讓孩子看看她所推薦的小說，可是小說一看完了，就急忙給孩子買了本中學(xué)生作文選。我不知道家長自己有沒有意識(shí)到這本作文選對(duì)于孩子的作用究竟大不大，但家長確自己擅自決定就給孩子買了這本書，結(jié)果可想而知的，孩子肯定是看不下去的。看到這個(gè)例子，我不經(jīng)想起了我小時(shí)候，我小的時(shí)候最討厭寫毛筆字，可是父母卻總說：“這是為了我好?！比缓缶徒o我報(bào)名了。說實(shí)話，那個(gè)時(shí)候的我每次寫書法都帶著很強(qiáng)烈的不滿，到現(xiàn)在，我自己的字寫得都不怎么樣。從這兩個(gè)例子我們看出來，興趣是最好的老師（愛因斯坦），有了興趣，自然學(xué)習(xí)起來就會(huì)很快樂。人本主義學(xué)習(xí)理論是人本主義心里學(xué)的基礎(chǔ)上形成的，人本主義心理學(xué)認(rèn)為促進(jìn)人的“自我實(shí)現(xiàn)”是人本主義心理學(xué)最根本的目的，人本主義心里學(xué)士20世紀(jì)中葉在美國興起的現(xiàn)代心理學(xué)流派之一，主要代表人物是馬斯洛（A，Maslow）和羅杰

[2]斯（O,Rogers）。依據(jù)馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論提出的學(xué)生是有需要的，學(xué)生的需要是其學(xué)習(xí)的原動(dòng)力；以及羅杰斯提出的意義學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過程，參與學(xué)習(xí)目的、[3]學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的決策。學(xué)生要有根據(jù)自己的興趣和需要選擇學(xué)習(xí)的自由。由此，我們可以看出，在我們學(xué)習(xí)的過程中，興趣和需要對(duì)于孩子來說是有多么的重要?？赡芎芏嗉议L會(huì)覺得孩子還小或者他們不一定知道要怎么決定，但我希望我們的家長，可以給予孩子的是更多的信任和放手，讓他們自己去選擇，我相信，這樣讓他們學(xué)習(xí)的過程更加愉快，收到的效果也會(huì)更加理想。我想第一類父母應(yīng)該能夠明白我們應(yīng)該如何愛我們的孩子了。那第二類父母呢，也許在沒有這本書之前或許是茫然的，但我相信，在《好媽媽勝過好老師》這本書里，他們可以找到答案的，因?yàn)檫@本書中不僅僅是對(duì)孩子學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，還包括了對(duì)孩子品格、能力、以及該怎樣去教都有涉及，那我們80后的父母就可以從這些方面著打他們需要的東西，從而更好得教育他們的孩子。

說到正確愛孩子就不得不說想在存在的溺愛現(xiàn)象。什么是溺愛？溺愛就是家長對(duì)孩子過分關(guān)注、過度嬌慣、放縱、保護(hù)，而阻礙了子女發(fā)展其獨(dú)立生活能力的教育行為。而在我們現(xiàn)在這個(gè)獨(dú)生子女時(shí)代，特別是“421家庭的增多，孩子成為了家庭的中心，家長有更多的[4]精力和財(cái)力在子女教育上投資。關(guān)于這個(gè)話題，我是有很多話要說的，其實(shí)在這本書中，有一個(gè)內(nèi)容讓我有很深的的觸動(dòng)：在第一章的第三個(gè)故事中，尹老師的圓圓在發(fā)生輕微的磕碰的時(shí)候，他們都不會(huì)過分地大驚小怪，盡量用輕松快樂的表情相對(duì)，讓她覺得是很平常的事情，同時(shí)還教她善待對(duì)方。假如小板凳彭痛了她，他們絕對(duì)不會(huì)去打小板凳，而是輕輕地親親她的疼的地方，等她稍微好些了，就帶著她一起去給小板凳揉揉疼。我想大部分的家長如果發(fā)生了類似的情況，都會(huì)去打小板凳，責(zé)怪板凳把孩子弄疼了。其實(shí)，包括我在內(nèi)，在我還沒有看到這個(gè)觀點(diǎn)的時(shí)候，我也曾經(jīng)這樣做過，可是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)，我的侄女在以后發(fā)生了同樣的事情的時(shí)候去責(zé)怪對(duì)方，我就意識(shí)到自己的做法不對(duì)了，但那時(shí)的我還沒想到很好的方法。不過，現(xiàn)在我知道要怎么做了。其實(shí)，家長這樣做無疑是因?yàn)樘珛蓱T孩子了，生怕自己孩子受一點(diǎn)點(diǎn)傷，但卻由于家長這樣的溺愛，讓孩子在道德方面受到了一定的不好的影響。法國思想家盧梭在他的著名教育論著《愛彌兒》中談到人的道德面貌形成時(shí)認(rèn)為：人在開頭的一剎那間，也就是尚處于天真春節(jié)時(shí)期所接受的感知，將對(duì)他的一生產(chǎn)生不可磨滅的影響。

[5]你看，在孩子很小的時(shí)候一件很小的事情都對(duì)他產(chǎn)生了很大的影響，而在他身上發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)都將會(huì)成為有教育意義的事情，因而，作為家長，我們要有一顆敏感的心，注意一些細(xì)節(jié)的事情，讓孩子發(fā)展得更好些。

2營造良好的家庭氛圍

良好的家庭氛圍可以帶給孩子的東西很多。在本書中，尹老師的女兒才五歲，就知道了其實(shí)幸福的家就是五星級(jí)賓館。才五歲的孩子，就能明白，不管怎樣的繁華都比不上全家人快快樂樂地在一起。臺(tái)灣著名學(xué)者傅佩榮說：人若夢沒有一個(gè)好的家庭環(huán)境，就很難展開一

[6]個(gè)正常的生命。有爸爸、媽媽和孩子才能稱為是一個(gè)家，所以家庭的完整以及家庭成員間的互幫互助互愛對(duì)于孩子來說也是一種潛移默化的影響。如果夫妻之間為了一些小事爭吵地面紅耳赤對(duì)于孩子來說，也會(huì)過的很心驚膽戰(zhàn)，但作為家長，總會(huì)有一些小矛盾，那就像尹老師說的一樣盡量避免在孩子面前爭吵，如果實(shí)在不行的話，也可以讓孩子參與進(jìn)來，幫忙解決，我們不可以讓用我們的觀點(diǎn)來看小孩子，其實(shí)他們也有他們的是非觀，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候也可以幫我們解決一些問題，不能說因?yàn)樗哪昙o(jì)小，或者家長覺得如果讓孩子來解決會(huì)很沒有面子而影響了孩子真正參與到我們的家庭建設(shè)中來。我想，良好的家庭氛圍離不開爸爸媽媽和孩子三個(gè)人共同的努力，而良好的家庭氛圍受益的也不僅僅是孩子，家庭中的每個(gè)成員都會(huì)享受其中的好處。所以，營造良好的家庭氛圍也是有很好的作用的。

其實(shí)還有很多方面來實(shí)施家庭教育，但我僅僅從我感觸最深的兩個(gè)方面來談?wù)摿艘幌拢蚁Ｍ蠹叶寄苋タ纯催@本書，畢竟一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這樣我們都可以去感受感受尹老師和圓圓之間的那種母女之間的溝通，和尹老師對(duì)圓圓的愛。

（二）閱讀扮演著十分重要的角色

在探討了家庭教育的實(shí)施條件后，我想跟大家探討的是在書中，尹老師用了大量的筆墨來說的問題：閱讀。我想大家都很奇怪，為什么在尹老師看來閱讀是如此的重要，其實(shí)起初我也不太明白，但在看了書后，我似乎又明白了些什么。

最開始，尹老師是讓圓圓閱讀古詩，那個(gè)時(shí)候圓圓才4、5歲。我不知道現(xiàn)在的家長是怎樣的，但我知道，我的侄女，才兩歲的時(shí)候就開始被三字經(jīng)了，這時(shí)候的她連字都說不清楚，但背起來卻是朗朗上口，我不禁想，真的有用么？那首“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌···”我想大家都不陌生吧，可是我也是到了初一吧，才知道原來“曲項(xiàng)”是這兩個(gè)字。我說實(shí)話，是不支持在孩子很小的時(shí)候去背唐詩什么的，但如果是為了欣賞，或者說是家長想讓孩子對(duì)古詩產(chǎn)生興趣，那么也不要背古詩，因?yàn)橐坏┳兂杀彻旁娏?，家長本來好的出發(fā)點(diǎn)就起了壞的效果了。當(dāng)然，如果家長一開始就是為了攀比，那就更沒有意義了。我個(gè)人認(rèn)為，尹老師的方法我們可以借鑒，也許就是讓孩子去感受咱們古代詩人寫這首詩的那種意境美，也許會(huì)有意想不到的驚喜。

那接下來呢，就是對(duì)于課外閱讀的態(tài)度要有所改變，我在尹老師的書中看到了大多數(shù)家長對(duì)于課外閱讀的態(tài)度都是否認(rèn)的，認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響孩子成績，因?yàn)闇p少甚至杜絕孩子進(jìn)行課外閱讀。然而，他們都不知道課外閱讀對(duì)孩子們來說雖然不是立竿見影的影響，但其作用不容小覷的。經(jīng)典名著不但是厚重文明的積淀，更是優(yōu)質(zhì)的精神糧食，是人類社會(huì)基本價(jià)值的昭示者。它對(duì)成長中的孩子的審美情趣、價(jià)值判斷、文學(xué)修養(yǎng)等方面都起著重要的作

[7]用，甚至直接影響一個(gè)人性格和人格的形成。在一開始看這本書的簡介的時(shí)候，我看到尹

老師的女兒語文考了140分，我很詫異，但看完了正本書，我知道了，這不一個(gè)奇跡，這是一個(gè)長期閱讀的必然結(jié)果。我們可以看到圓圓在十多年中的閱讀中增加了多少文學(xué)修養(yǎng)，再對(duì)比文中那些沒有閱讀，不愛閱讀的孩子，我不得不在此說，閱讀的魅力真的值得我們花更多的時(shí)間。當(dāng)然了，閱讀的培養(yǎng)也是要講究方法的，我覺得家長自己就要喜歡上閱讀，以身作則，同時(shí)也要善于“誘惑”孩子更好地進(jìn)行閱讀。我在之前也說過，興趣是最好的老師。

最后呢，我想說的是，現(xiàn)在在小學(xué)，中學(xué)，甚至是高中那變了質(zhì)的語文中的閱讀。我記

得曾經(jīng)有位作者，做了一套語文的試題卷，其中，閱讀題就是他自己的文章，然而最后他發(fā)現(xiàn)自己都沒有答對(duì)卷子上面的題目。我不得不說，我們對(duì)于這樣的語文是該笑還是該哭呢？回憶我自己以前，我的的確確是最不喜歡做所謂的閱讀理解的。但我卻非常喜歡閱讀理解的那一段段文字，因?yàn)?，我覺得這給我又一次提供很好地閱讀的機(jī)會(huì)。我們無力改變語文的試題模式，但我們能夠做到的就是給孩子更多閱讀的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)習(xí)語文變得更加快樂，而不是一聽到語文，就覺得很煎熬。我還記得我大一的時(shí)候，我們的上大學(xué)語文，那個(gè)時(shí)候覺得語文才是真正的有趣。老師會(huì)讓我們根據(jù)課文，自己理解其中的含義，然后用我們自己的方式去演繹。這無疑增加了我們對(duì)于語文學(xué)習(xí)的趣味性。那真的是一種發(fā)自內(nèi)心的喜歡。我個(gè)人認(rèn)為，不管今后我們作為老師，還是家長，都要讓孩子所學(xué)的一切都帶有更深的趣味性，讓他們不再覺得枯燥和乏味。

《好媽媽勝過好老師》不是要真的要把媽媽和老師做一個(gè)比較。老師和媽媽對(duì)于孩子的作用來說是不一樣。這本書的目的在與讓更多的家長更好的認(rèn)識(shí)到自己在教育方面的方式以及誤區(qū)，更好地教育自己的孩子。同時(shí)，這本書也有很多內(nèi)容，而我僅僅是從我感觸最深的兩個(gè)方面來進(jìn)行了探討，我希望在看了我的讀書報(bào)告以后，會(huì)有更多的人被吸引去看這本書。

讓我們共同學(xué)習(xí)要怎樣去做一個(gè)好的家長，好的老師。讓我們用更好的方式去愛每一個(gè)孩子。

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第二篇：我讀《好媽媽勝過好老師》

我讀《好媽媽勝過好老師》

轉(zhuǎn)眼之間，女兒已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)，成為一名中學(xué)生。期間也看過不少關(guān)于家庭教育的書，我想不可能每個(gè)家長都成為教育專家，每個(gè)人成長經(jīng)歷都不可能被復(fù)制，朗朗只有一個(gè)，丁俊暉只有一個(gè)，而我們的孩子也是世界上獨(dú)一無二的。

《好媽媽勝過好老師》一書中圓圓的成長過程我們已無法在孩子身上重新來過，但書中的很多觀點(diǎn)值得我們深思。雖然作者主張“不陪不管”，但我們一樣能從中看出父母對(duì)孩子的良苦用心。工作中曾接受過一次培訓(xùn)，培訓(xùn)老師有一句話讓我記憶猶新，老師說：“認(rèn)真做事只能把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好”。這句話在工作中適用，我個(gè)人認(rèn)為在孩子的教育問題上同樣適用。在對(duì)待孩子的教育問題上，我們是否真正用心了？

在這個(gè)競爭壓力越來越大的社會(huì)，我們忙于生計(jì)，忙于工作，忙于應(yīng)酬，卻忽視了其實(shí)作為家長，我們最重要的工作是培養(yǎng)我們的孩子，最成功的事業(yè)是把我們的孩子培養(yǎng)成“最好的自己”。

孩子不是流水線上的產(chǎn)品，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，就像花兒一樣，有的是玫瑰，有的是百合，有的是郁金香，她們之間沒有可比性，所以我們不能總拿滿分來衡量孩子的進(jìn)步，孩子的成績。有教育專家曾經(jīng)做過相關(guān)的調(diào)查，在各行各業(yè)有成就的人，真正當(dāng)年考高分的人并不多，反而是次高分的人占了多數(shù)，也許這也能證明優(yōu)秀的孩子比優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)更重要。一個(gè)自信、樂觀、善良、懂愛的 孩子，在他以后的人生中會(huì)取得更多的“滿分”。

每個(gè)父母都愛自己的孩子，這一點(diǎn)毋庸置疑。“犯錯(cuò)誤”是孩子成長中的必修課，只有修夠一定“課時(shí)”，他才能真正獲得舉一反

三、自我反思、自我完善的能力。家長要理解“過失”的價(jià)值，看到在孩子成長中，他的“過失”與“成就”具有同樣的正面教育功能。愛有很多種方式，找到合適的方法愛自己的孩子，欣賞他，肯定他，鼓勵(lì)他。有的人可能會(huì)說，有些話說起來容易，真正做起來不是那么簡單，所以我們也要學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)堅(jiān)持。

祝愿所有的孩子都能健康快樂的成長！

第三篇：好媽媽勝過好老師讀書報(bào)告

<<好媽媽勝過好老師>>讀后感

已經(jīng)好長一段時(shí)間沒有對(duì)一本書如此的喜歡了！剛開始還不以為然，因?yàn)楹⒆舆€小，經(jīng)過同事們的強(qiáng)烈推薦，我開始看這本書，這一看，竟將我深深地吸引住了。每篇文章都像一個(gè)小寶庫，外表看起來也許很平常，只要走進(jìn)去了，就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)。值得反復(fù)讀。每一次閱讀都會(huì)有新的收獲，都讓我感動(dòng)和欣喜。事實(shí)上本書不僅提高了我教育孩子的水平。也推動(dòng)了我自身作為家長、作為教師、作為一個(gè)普通人的成長！

孩子只能成長一次，是不可逆轉(zhuǎn)的。很多事情一旦錯(cuò)過，就沒有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，教育孩子需要父母的全程參與，媽媽更是當(dāng)中最重要的一角。本書作者既是好媽媽又是好老師，在書中可以看到，她對(duì)女兒事何等用心，而她的教育手法又是何等自然無痕。媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。

一、如何提高愛的質(zhì)量

從這一章里我感受最深的是作者的一句話：“父母的愛都深如大海，但是質(zhì)量有差別”，從“打針有些疼”、“不要捉弄小孩”、“給小板凳揉揉疼”、“像牛頓一樣”我體會(huì)到了這個(gè)愛的差別與方式。

告訴孩子“打針有些疼”，教會(huì)孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，既能減輕痛苦，又能保護(hù)自己，也是激發(fā)了孩子的勇氣，而絕不通過哄騙或是收買的方式達(dá)到目的。我的孩子每次打針都是我和她爸爸摁著給打，孩子哭的歇斯底里，有時(shí)去打針，還沒開始打，孩子一看到那場景就哭著要離開，看了本書的這個(gè)小故事我開始試著教育孩子，鼓勵(lì)孩子。其實(shí)孩子遠(yuǎn)比我們想象的堅(jiān)強(qiáng)，再去打針時(shí)連打兩針孩子都不帶哭的，打針的醫(yī)生直夸獎(jiǎng)她，這使得她更加得意，每次聊天說起這事時(shí)她還會(huì)舉起小胳膊說“我堅(jiān)強(qiáng)”。孩子在生活細(xì)節(jié)上不精明，有“像牛頓一樣”的毛病，只要不是大事，請(qǐng)?jiān)试S他有這些毛病。欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待它的缺點(diǎn)。你看他總是用“像牛頓一樣”的眼光，他就會(huì)真的越來越像牛頓！對(duì)小孩子這樣，其實(shí)對(duì)初中生來說也一樣。班里有些孩子的行為習(xí)慣比較差，有這么一個(gè)孩子，你在教室里時(shí)他老老實(shí)實(shí)的，你一走出教室他就變了個(gè)樣，發(fā)出與他表面現(xiàn)象很不相符的一些怪音，課間打鬧，打了小預(yù)備鈴他還沒有安靜下來，多次被逮，多次勸說都沒有效果，當(dāng)然他的學(xué)習(xí)成績也不好，所以對(duì)他有些頭疼。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他干值日時(shí)很認(rèn)真，我們班的衛(wèi)生區(qū)是小操場，邊上有塊地板裝裂了，磚頭都跑了出來，這名同學(xué)就把地板磚搬起來放好，并且放的很整齊。通過此事我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)，并利用班會(huì)的時(shí)間重點(diǎn)表揚(yáng)了他，從此他各方面的表現(xiàn)有所轉(zhuǎn)變，上課時(shí)適當(dāng)?shù)奶釂査?，?shù)學(xué)成績也有了很大的提升。這次期末家長會(huì)上這名同學(xué)也受到了表揚(yáng)，他的家長聽到他在學(xué)校的表現(xiàn)很是欣慰。學(xué)會(huì)愛學(xué)生，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，其實(shí)每個(gè)孩子都很優(yōu)秀。

二、把學(xué)習(xí)做成輕松的事

一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能 把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“"學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆苦藥，孩子又如何能喜歡？”“ 人最難抗拒的就是”誘惑“，最討厭的是”強(qiáng)迫“，大人和孩子都一樣。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他拒絕什么，就去強(qiáng)迫他。凡達(dá)不到目 的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了！”尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的 東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”。針對(duì)如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截 然不同的方法：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”，這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。想想我們通常的做法都是多么愚蠢

另外我深有收獲的是“開小賣部”游戲，其實(shí)就是孩子不停做“應(yīng)用題”的過程。在游戲中孩子的樂趣放在首位，學(xué)習(xí)放在第二位。數(shù)學(xué)教育不要把孩子拉到抽象的數(shù)字上，不要拿干巴巴的計(jì)算來為難孩子。美國教育家杜威認(rèn)為教育中永遠(yuǎn)成功的教學(xué)方法就是“給學(xué)生一些事情去做，不是給他們一些東西去學(xué)”。在數(shù)學(xué)課上講數(shù)線段的條數(shù)時(shí)，很多同學(xué)不明白怎么回事，于是我就把問題生活化，說公交車從惠民出發(fā)去濱州，假設(shè)中途要停靠三站，且各站距離不等，問有幾種票價(jià)？同學(xué)們這節(jié)來了興趣，紛紛動(dòng)腦發(fā)言。最后找出規(guī)律，輕松解決問題。在講根據(jù)實(shí)際問題列一元一次方程問題順流逆流問題時(shí)，讓同學(xué)親身體會(huì)騎車從學(xué)校到家順風(fēng)逆風(fēng)問題；講合并同類項(xiàng)問題時(shí)，很多同學(xué)不是同類項(xiàng)就相加，就給他們舉例子五只綿羊和六個(gè)桃子能相加嗎？把問題生活情景化，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。

三、小事就是大事

“睡覺不怕吵，學(xué)習(xí)不怕吵”這個(gè)觀點(diǎn)也甚是贊同。無菌艙里培養(yǎng)不出體格健壯的人，靠消滅周圍正常聲音來成全學(xué)習(xí)的做法也沒有道理。在一個(gè)正常環(huán)境中備受打擾的孩子，他在安靜的環(huán)境中同樣容易受到打擾，真正打擾他的不是那個(gè)聲音，是他尋找聲音的習(xí)慣。孩子成長中會(huì)遇到很多問題，家長不可能為孩子營造出每一種理想的生長條件。培養(yǎng)孩子適應(yīng)環(huán)境的能力，就等于為他提供了能隨身攜帶的好環(huán)境。

“如何讓孩子自覺地少看電視”，平時(shí)在家里，家長少看或不看電視，如果連家長們做起來都有難度，為什么要求孩子能做到呢？要盡可能減少環(huán)境中的誘惑，而不是勸說孩子去抵抗誘惑；要用“人性”來體恤孩子，而不是用“神性”來要求孩子。現(xiàn)在的孩子上課注意力特別不集中，稍有小動(dòng)靜就立刻被吸引過去，做作業(yè)時(shí)更是坐不住，吃點(diǎn)東西，上趟廁所，聽會(huì)音樂等等，缺乏毅力與恒心。在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)我強(qiáng)調(diào)，玩的時(shí)候痛快的玩，學(xué)時(shí)真正靜下心來學(xué)，這樣效果才佳效率才高，學(xué)習(xí)才不累。元旦搞活動(dòng)，學(xué)生們看到我和英語老師去了，熱情高漲，非得把剛才說的相聲再說給我們聽，說完后再上英語課，得到準(zhǔn)許后，同學(xué)們的相聲把我和英語老師逗樂了，同學(xué)們更是哈哈大笑，說完后接著上課，據(jù)英語老師說同學(xué)們上課一點(diǎn)也沒受剛才影響，都積極的投入課堂上去。

“小小獨(dú)行俠”章節(jié)中，強(qiáng)調(diào)了“給孩子機(jī)會(huì)，讓他獨(dú)立去做事”的教育理念，讓孩子有機(jī)會(huì)獨(dú)自做事、獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任、獨(dú)自解決問題。在孩子面前，家長要裝得無能一些，無知一些，以便把種種機(jī)會(huì)留給孩子。愛孩子，就勇敢地放開手，讓這個(gè)小小獨(dú)行俠去“瀟灑走天下”吧！班里的元旦活動(dòng)也是班里的雪生自己組織的，把桌子拉開，留出空間表演節(jié)目，誰出場按順序有條不紊，在以后班級(jí)管理中要多放手，讓學(xué)生多參與，相信他們會(huì)做好！

四、走出坑人的教育誤區(qū) 河流不可以是粉色的、上學(xué)前班、做暴力作業(yè)，看似希望孩子贏在起跑線上，事實(shí)卻是孩子的雙腿在起跑線上就被捆得開始發(fā)麻了，失去好奇心和求知欲，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)來說是致命的?？茖W(xué)良好的教育能讓孩子小小的身體像顆核彈頭一樣儲(chǔ)備巨大的能量；而急功近利的教育卻是把孩子造成一只花炮，只能炫目一時(shí)！我的孩子經(jīng)常在爬在窗臺(tái)看星星，那天天不是很好，星星不是很亮，我孩子說，星星沒電了讓爸爸給它充充電吧，小妮一出口，我就覺得驚訝，孩子的思維是多么的具有創(chuàng)造性，是我們?cè)诓恢挥X中把孩子的天性給磨滅了。把課堂還給孩子，上課多讓孩子發(fā)言，鼓勵(lì)孩子發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的想法很巧妙，解題方法有時(shí)比我們老師的方法都好，都簡便。

是的，童年的教育影響著孩子的一生，父母的教育方法是否正確同樣影響孩子的一生。一個(gè)有心的小伙夫可以成為一名高級(jí)廚師，一個(gè)有心的媽媽也可以成為一名兒童教育專家。哪個(gè)孩子不需要有教育教養(yǎng)的的父母呢？現(xiàn)在社會(huì)上的普遍情況則恰恰相反，家長們對(duì)孩子用心了，但用的不是地方，主要以管教為主，處處充滿痕跡慎重的干涉，兒童所體會(huì)到的多是強(qiáng)制力，而不是教育。如果這本書能讓家長和教師們看到，面對(duì)孩子時(shí)如何“有心”，教育孩子時(shí)如何“無痕”，那么就是一節(jié)非常有意義的事了。

以上是我閱讀《好媽媽勝過好老師》一文后的收獲。其實(shí)讀完整本書，感觸良多，我深深感到無論是家庭教育還是學(xué)校教育，我們都不應(yīng)有任何功利思想。功利心太強(qiáng)，其實(shí)是自私的極端表現(xiàn)，嘴上總是說這都是為你好等冠冕堂皇的話，難道真的是為孩子好嗎？不一定吧！站在孩子的角度，真正為孩子的將來好好想想，擺正自己的位置，才能擁有健康的心態(tài)，教育的美妙境界——有心而無痕。

第四篇：好媽媽勝過好老師、

《好媽媽勝過好老師》

拿到尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》這本書，身為人母又身為人師的我，如拿到了一件法寶，恨不得一口氣吃透里面的“秘笈”，多么希望能讓我“修煉”成為一位好媽媽、好老師。雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。

書中作者女兒圓圓小時(shí)候“打針有些疼”的實(shí)例告訴我：

1．兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。孩子在成長中會(huì)遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長的職責(zé)是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態(tài)面對(duì)這些事情，把痛苦降到最低。

2．兒童應(yīng)該從小學(xué)會(huì)理性面對(duì)一些困難或痛苦，不僅能緩解痛苦，還能很好地保護(hù)自己。

3.每天都采用哄騙、威嚇、強(qiáng)制的手段讓孩子打針。針扎到那些孩子的身上，好像比別人多痛多少倍似的。家長的做法不但放大了孩子的痛苦，也沒有教會(huì)孩子在遇到困難時(shí)勇敢面對(duì)。

4．看來，告訴孩子“打針有些痛”，教會(huì)孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，既能減輕痛苦，又能保護(hù)自己。

父母之愛都是深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量的高低的，不是父母的學(xué)歷，收入，地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。

說到自己家寶寶打預(yù)防接種這件事，呵??慚愧！

向這位智慧、細(xì)心的媽媽看齊、學(xué)習(xí)！

Arlene

2011-10-12

第五篇：好媽媽勝過好老師

無意在網(wǎng)上看到了《好媽媽勝過好老師》這本書，覺得這是一本優(yōu)秀的教育書籍，買下后一口氣就看完了，看著看著，時(shí)常被其中篇篇短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動(dòng)，也常常陷入我兒時(shí)經(jīng)歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長和老師所深思和反省，它顛覆了許多根身蒂固教育理念。

每個(gè)女人天生下來都可以做“媽媽”，但是否能做一個(gè)好媽媽是需要學(xué)習(xí)的。套用一句話來講就是世界上沒有壞媽媽，只有懶媽媽。

今天從這篇短文開始《河流可以是粉色的》，這篇文章講的是圓圓小時(shí)候非常喜歡畫畫，上幼兒園時(shí)選擇了一個(gè)學(xué)畫畫的特長班。有一次老師留了一幅作業(yè)，要求畫小朋友們?cè)诓莸厣贤嫠５漠嬅妫⒊兄Z選出畫的優(yōu)秀作品放到幼兒園長廊里展覽一段時(shí)間。畫家之后圓圓用彩筆畫的非常用心，甚至連吃飯都不愿意停下來。畫出來的畫面非常的漂亮，紅紅的太陽，綠色的草地、藍(lán)色的云，上面有幾個(gè)玩耍的小朋友，旁邊還有一條“粉色的河流”，為了表示出是河流還畫了幾只魚兒。畫完了，她的媽媽表揚(yáng)她畫的非常的漂亮，并問她河流為什么要畫成粉色的？圓圓說因?yàn)樗X得粉色特別的漂亮，就畫了。這幅令圓圓非常引以為傲的圖畫結(jié)果沒有被幼兒園老師選中，原因就是“河流不能是粉色的，應(yīng)該畫成藍(lán)色的；白云也不能是藍(lán)色的”。圓圓回家后把這個(gè)原因跟她的媽媽說了，并問媽媽“河流到底是什么顏色的？”圓圓的媽媽從自來水里接了一碗水讓圓圓說是什么顏色的，圓圓說是白色的。然后媽媽又把水放到了一個(gè)紅桶中，讓圓圓看是什么顏色的，圓圓答不出來。媽媽把水一邊倒出來一邊讓她分辨是什么顏色的。她的媽媽說對(duì)，水流是透明的，沒有顏色的。那沒有顏色的水應(yīng)該用什么顏色的彩筆來表示呢......如果要求我們要畫的準(zhǔn)確無誤，就永遠(yuǎn)找不出一根可以畫出河流的筆。媽媽接著說了，一幅畫只有好看不好看，沒有對(duì)于錯(cuò)。你可以運(yùn)用任何大膽的顏色，只要你喜歡，河流可以是粉色的，只要你喜歡，你可以用任何的顏色！——圓圓媽媽企圖用這種觀念來影響圓圓，呵護(hù)她的想像力，卻沒有能力帶著弱小的孩子一起去迎接中國當(dāng)前教育中的束縛及桎梏的東西。中國教育中這種條條框框的方式禁固了孩子們?cè)S多靈光突現(xiàn)的想象力，甚至抹殺了他們敢于去想像和表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)情感及喜好的能力。

是啊，想想自己小的時(shí)候，每次畫畫老師都是以畫的像或不像作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以致于我幼小的心靈中只認(rèn)為畫畫就要畫的像，不知道我從什么時(shí)候開始就不會(huì)用畫筆來表達(dá)我心中想象著的東西了，只會(huì)照著某物，用我稚嫩的畫筆盡量把它畫到最像。是什么扼殺了我還是孩童時(shí)本應(yīng)豐富多彩、無拘無束的想象力？恐怕就是當(dāng)代教育中的那請(qǐng)所謂的“應(yīng)該”和“不該”吧。

我們無力和宏觀的教育做斗爭，只能盡量的做好身為家長和老師的責(zé)任，好好保護(hù)孩子幼小、奇妙的心理世界吧！

在朋友聚會(huì)時(shí)，好朋友向我推薦了一本《好媽媽勝過好老師》教育方面的書。關(guān)于這方面的書我看了很多，但在實(shí)際生活中，我作為年輕的媽媽在教育孩子的過程中并不能將書中的道理應(yīng)用在實(shí)際當(dāng)中，確實(shí)存在著許多不良教育方法，自己是從事幼兒教育工作的，所以對(duì)于教自己的孩子一直是有壓力的，旁人都說你們有專業(yè)知識(shí)、有時(shí)間、有經(jīng)驗(yàn)、怎會(huì)教不好自己的孩子呢？可又有幾個(gè)當(dāng)老師的能拍著胸脯

說自己能有十足的把握教好自己的孩子呢？而通過在平時(shí)的工作經(jīng)歷還有面對(duì)那么多孩子和家長后，我更明白了一個(gè)道理：什么樣的家庭造就什么樣的孩子，父母的素質(zhì)和態(tài)度幾乎決定了孩子的未來。這本書的作者真是寫得太好了，對(duì)我們這些年輕媽媽很有幫助，真是給

我好好得上了一課，受益匪淺！

這本書，作者尹建莉，是一位從事教育工作16年的老師，書中對(duì)中國的教育方面的問題分析得較多，讓人更加明確父母的教育更為重要，不過說真的，這位媽媽度的掌握還不是一般的好，普通人很難達(dá)成。讀這本書后讓我有許多頓悟和醒悟，其中感受最深的幾個(gè)觀點(diǎn)是：

在教育中，“想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效地一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了?！闭f得真的太好了，在實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)，如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他“讀書去”，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他。這樣的行為往往會(huì)讓你離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)！同時(shí)家庭閱讀最大的敵人就是——電視；而家長絕不可以采用強(qiáng)行關(guān)電視的方法來讓孩子讀書。在看電視的規(guī)定上，作者建議不規(guī)定時(shí)間，只規(guī)定看哪幾個(gè)節(jié)目較好，這樣比較好掌控。規(guī)定一旦定出就要執(zhí)行，父母首先不做破壞者，也要少看電視，抽時(shí)間看些書，這對(duì)孩子是無言的教育。

作者提到“每個(gè)孩子在學(xué)校都有可能遇到“壞同學(xué)”，家長如果出面，目的應(yīng)該是幫助孩子解決問題，化解矛盾，而不是去報(bào)復(fù)?！笔堑?，愛孩子，就幫他創(chuàng)造一個(gè)和諧的局面，不要給他制造麻煩。作為班主任，我是深有體會(huì)，許多家長在處理此類問題時(shí)要么就是將問題復(fù)雜化：對(duì)方的家長、老師、校領(lǐng)導(dǎo)，甚至還有電視臺(tái)，有的就將問題夸大化；而都忽略了問題的中心是孩子，作者就用了她處理女兒和一個(gè)調(diào)皮男孩的矛盾的例子給我們做出了正確的示范。

同時(shí)作者提出要教孩子善待“對(duì)手”。例如當(dāng)孩子不小心撞到小板凳后，應(yīng)該先安慰孩子，當(dāng)安慰得稍好一些時(shí)，再像對(duì)待她一樣，帶著她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。這樣做，不但沒有讓小板凳站到她的對(duì)立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔(dān)痛苦，并讓她意識(shí)到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。書中提到“暴力教育能讓孩子變得順從，不會(huì)讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不會(huì)讓他們變得自覺和上進(jìn)——暴力教育能得到一些暫時(shí)的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價(jià)的?！钡拇_，深有感觸的覺得打罵是教育中最壞的辦法，這種野蠻的教育方式其實(shí)完全沒有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣！

如果我們家長在對(duì)待孩子的問題上從不去虔誠地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說明你是個(gè)任性的家長。一個(gè)任性的家長，怎么可能不培養(yǎng)出一個(gè)任性的孩子呢？可以說，致使兒童無法養(yǎng)成好習(xí)慣的“最有效方法”

就是：命令、嘮叨和指責(zé)。所以當(dāng)家長責(zé)怪孩子某個(gè)習(xí)慣不好時(shí)，首先應(yīng)該反思自己的教育方法。

同時(shí)書中還有許多觀點(diǎn)值得深思例如：“母親對(duì)生命的熱愛會(huì)像她的焦慮一樣感染孩子。這兩種態(tài)度都對(duì)孩子的整個(gè)人格有很深的影響?！薄皫缀鯖]有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，解決問題后的喜悅。

以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認(rèn)識(shí)和想法。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對(duì)自己的反思。一個(gè)如此成功的孩子背后定有一對(duì)成功教育孩子的父母，作者把自己的育兒經(jīng)驗(yàn)無私地奉獻(xiàn)給我們這些讀者，讓我們對(duì)孩子的教育有了方向，了解到如何去做才能最好得使孩子接受我們的意見，做個(gè)聰明的好孩子!在這里，我衷心得感謝作者給了我們年輕媽媽這個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)到很多教育孩子的方法！

第一次看完了《好媽媽勝過好老師》，忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！薄@就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
每讀完一篇，我都會(huì)馬上對(duì)照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。
有幾個(gè)章節(jié)我更是看到了一個(gè)教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強(qiáng)硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
書中的很多做法是作者在長期的教育實(shí)踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此具備可操作性。并且，作者對(duì)現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評(píng)，觀

點(diǎn)鮮明。對(duì)于讀者有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”，這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議。細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。

中心小學(xué)一年級(jí)（6）班:陳伯威(家長:洪巧莎)

本學(xué)期初，第一次去開家長會(huì)時(shí)，學(xué)校向廣大家長推薦了教育專家尹建莉的《好媽媽勝過好老師》一書。我本能的第一反應(yīng)就是：這又是一本類似我以前看過社會(huì)上流行的關(guān)于家庭教育方面的書，那種口號(hào)式的、群體無意識(shí)的東西不合我孩子的“胃口”??只因，家庭環(huán)境的特殊因素，也波及到孩子的健康心理，使他的個(gè)性變得倔強(qiáng)，也不愛學(xué)習(xí)。幾年來，我也嘗試咨詢心理教育專家，也參閱一些育兒知識(shí)，按部就班的對(duì)孩子進(jìn)行著各方面的輔導(dǎo)教育，可孩子并沒因此有所改變，而我由于自身工作的壓力，生活的瑣事等客觀現(xiàn)實(shí)不時(shí)的影響情緒，也慢慢對(duì)這些教育方法失去信心，難以做到持之以恒，認(rèn)為這些關(guān)于教育方面的書，里面的教育方法是因人而異，而并不是人人適用??所以，當(dāng)初我去買《好媽媽勝過好老師》一書，純粹是覺得這書是學(xué)校推薦購買、閱讀的。

《好媽媽勝過好老師》讀書心得

---教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課

“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！?--這就是這本書的引，我開始有點(diǎn)被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。當(dāng)讀到前言里的一段話：“年輕的父母也得到一塊玉---可愛的孩子---多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭?！?我的心情一直起伏不定，反思自己是否也在用鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉?

每讀一篇短文，都帶給我不小的震撼，有幾個(gè)章節(jié)更是讓我看到，作者顛覆了許多根深蒂固的教育理念的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在作者筆下卻是那么的自然合理，不得不讓我佩服，真正的教育的力量不是強(qiáng)硬，而是方法。

當(dāng)我們一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，就以發(fā)火、批評(píng)、懲罰等方式來對(duì)待孩子。然而，卻沒有意識(shí)到，我們這樣的做法只會(huì)傷害孩子幼小的心靈，對(duì)于他們改正錯(cuò)誤也許有一些幫助，但是，也可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠(yuǎn)了。而書中，這位作者媽媽對(duì)孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對(duì)女兒的理解和尊重，更是懂得用一個(gè)個(gè)巧妙的方法來促進(jìn)女兒的成長。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，我便開始反省自己的教育方式，確實(shí)走了些許彎路，也發(fā)現(xiàn)原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

現(xiàn)代家庭教育中還有一個(gè)問題，那就是很多父親總是以種種借口為由，從不肯為孩子付出時(shí)間和心思。如果父親也真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。因?yàn)?，家庭教育絕不單純是母親的事！在書中我除了看到一位偉大的母親形象，還看到了一位同樣偉大的父親。盡管對(duì)此書中著墨不多，但從字里行間都能感受到作者有一位好丈夫，孩子有一位好父親。他很好地扮演著父親的角色，積極配合妻子做好孩子的教育工作，當(dāng)自己有錯(cuò)時(shí)愿意低頭向孩子認(rèn)錯(cuò)---試問有多少人能做到這一點(diǎn)？值得所有爸爸學(xué)習(xí)。

書中有句話“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！?確實(shí)如此！通過作者多方面講述了耳目一新的家庭教育方式，使我深受啟發(fā)。其實(shí)教育就在身邊，每一個(gè)動(dòng)作、每一句話、每一個(gè)細(xì)節(jié)都是一種教育！關(guān)鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。

雖然這是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情也再次地證明了，只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

中心小學(xué)一年級(jí)（6）班:陳伯威(家長:洪巧莎)