第一篇：小學(xué)生心理發(fā)展與心理健康-13章習(xí)題答案

第十三章小學(xué)生常見心理問題的預(yù)防

1.小學(xué)兒童可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題有哪些？

答：入學(xué)不適、學(xué)習(xí)疲勞、厭學(xué)情緒

2.試比學(xué)兒童可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題有哪些較學(xué)習(xí)疲勞與厭學(xué)的異同？

答：學(xué)習(xí)疲勞的兒童在主觀上仍然愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，但是由于不科學(xué)的學(xué)習(xí)造成生理和心理兩方面的疲勞，使其表現(xiàn)為心有余而力不足，甚至出現(xiàn)一些生理心理方面的學(xué)習(xí)疲勞癥狀。這種問題通過適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整，可以逐漸從疲勞中恢復(fù)過來。但是厭學(xué)則是兒童主觀上對學(xué)習(xí)沒有興趣，這很大程度上是由于近年來，家庭、學(xué)校和社會環(huán)境中多種不良因素的影響。小學(xué)生厭學(xué)的主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)，他們往往一提到學(xué)習(xí)就心煩，對家長和教師有抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績差，嚴(yán)重者甚至有意逃課、輟學(xué)。

3.小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)、學(xué)習(xí)疲勞及厭學(xué)情緒問題的主要預(yù)防措施有哪些？

答：入學(xué)不適應(yīng)的預(yù)防：1.學(xué)校正規(guī)課程、規(guī)章制度的適應(yīng) 2.學(xué)校情緒生活、人際關(guān)系的適應(yīng) 3.學(xué)校課外活動的適應(yīng) 4.學(xué)校集體生活的適應(yīng)

學(xué)習(xí)疲勞的預(yù)防：1.科學(xué)安排各科課程 2.重視課堂教學(xué)的心理衛(wèi)生 3.確保兒童的休息、睡眠 4.注意兒童的營養(yǎng)

厭學(xué)情緒的預(yù)防：1.樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī) 2.培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣 3.培養(yǎng)小學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 4.建立民主平等的新型師生關(guān)系 5.減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

4.小學(xué)兒童可能出現(xiàn)的行為問題有哪些？

答：小學(xué)生攻擊行為、小學(xué)生退縮行為

5.小學(xué)生攻擊行為、退縮行為的預(yù)防和矯治措施有哪些？

答：小學(xué)生攻擊行為的預(yù)防和矯治：

①對孩子的攻擊行為進(jìn)行分析，適當(dāng)?shù)淖孕l(wèi)不應(yīng)被視為攻擊行為或欺負(fù)別人。如果不問青紅皂白，得知孩子與別人有爭執(zhí)了，就將他痛打一頓，實(shí)際上是教他用打人來對待自己不滿意的人，同時也會使自己的孩子今后變得更加懦弱。

②對兒童的日常環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂疲罕M可能減少學(xué)生接觸攻擊行為的機(jī)會，如觀看武打、兇殺、暴力性的影視節(jié)目，不讓孩子玩暴力電子游戲等。

③家長要注意家庭撫養(yǎng)方式：愛孩子不等于百依百順，適當(dāng)通過一些挫折使孩子學(xué)會控制自己的情感。

④平時加強(qiáng)對孩子交往指導(dǎo)，對于孩子的攻擊行為，要予以批評教育。教會孩子發(fā)泄自己不滿的正確方法。如幫助這樣的孩子提高言語表達(dá)的能力，在遇到問題，心中不滿時向教師、家長訴說?；蛘呤寝D(zhuǎn)移孩子的注意力，教會他們在有沖動的時候可以對著玩具或枕頭拳打腳踢、大哭一場、大喊大叫或者進(jìn)行體育鍛煉等。

⑤家長和教師也應(yīng)杜絕自己的爭吵、謾罵或大打出手等攻擊行為。盡量不用武力對付孩子。

⑥移情感受、模擬感受被攻擊的痛苦：在孩子身上模擬其攻擊的動作，讓好打架的孩子受到皮肉之苦，通過“移情”的方法使其感受到對方的痛苦，從而達(dá)到行為改變的目的。

⑦教師要與家長多聯(lián)系，雙方及時溝通孩子在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。

退縮行為的預(yù)防和矯治:(1)動作協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練

(2)自我肯定訓(xùn)練

①鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)和表達(dá)內(nèi)心的愿望。

②給兒童布置“作業(yè)”。

③幫助孩子擴(kuò)展自己的進(jìn)步。

(3)認(rèn)知重建法

(4)多組織集體活動，創(chuàng)造交往的機(jī)會

第二篇：小學(xué)生心理發(fā)展與心理健康課后習(xí)題與答案

小學(xué)生心理發(fā)展的總體特點(diǎn)及相關(guān)理論

第一章：小學(xué)生心理發(fā)展導(dǎo)論

心理發(fā)展： 指心理活動的發(fā)生、發(fā)展與變化的過程 客觀性原則：是一切科學(xué)工作者共同遵循的原則，要求我們在對小學(xué)生心理發(fā)展的研究中要堅(jiān)持實(shí)事求是的精神

教育性原則：指對兒童心理發(fā)展的研究中，必須符合教育的要求，符合一定的倫理原則，即不能傷害和欺騙被試 最近發(fā)展區(qū)：兒童當(dāng)前的發(fā)展水平與可能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平之間差異，即兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)立活動中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異

兒童心理發(fā)展的年齡特征：指在一定的社會和教育條件下，在兒童心理發(fā)展的各個年齡階段中，表現(xiàn)出的一般的，典型的，本質(zhì)的心理特征 心理發(fā)展的內(nèi)涵？

心理現(xiàn)象從無到有，從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的發(fā)展過程。狹義:個體心理發(fā)展，人生命過程中心理發(fā)生發(fā)展變化的過程；廣義：種系的發(fā)展，從動物的心理到人心理發(fā)展過程，人從出生到衰老的過程

小學(xué)生活自身生理發(fā)展的主要特點(diǎn)有哪些？

1.身體發(fā)展的特點(diǎn)：身高和體重的發(fā)展 處于第二個發(fā)育高峰11、12——

14、15，屬于青春發(fā)育期，比較平衡的發(fā)育速度（不斷增長）

2.體內(nèi)機(jī)能的發(fā)展特點(diǎn)： 心臟和血管都在不斷地、均勻地增長（新陳代謝快，血液循環(huán)需要量較大，so跳動快）肺 骨骼 肌肉也都在不斷地、均勻地增長

大骨骼大肌肉發(fā)展較早，小骨骼小肌肉發(fā)展的較晚

3.大腦發(fā)展的特點(diǎn)：腦重量基本達(dá)到成人的平均水平腦電波發(fā)展逐漸由低級電波轉(zhuǎn)為高級電波

小學(xué)生客觀環(huán)境的變化對其心理發(fā)展有哪些影響？

1.正規(guī)學(xué)校生活促進(jìn)了小學(xué)生心理活動的自覺性與有意義性的發(fā)展 2.促進(jìn)了智力和抽象邏輯思維能力的發(fā)展 3.促進(jìn)了個性與社會性的發(fā)展 小學(xué)生的心理發(fā)展有哪些特點(diǎn)? 1.快速性（自我克制的意志力：獨(dú)立能力和人際交往能力）2.協(xié)調(diào)性（道德知識系統(tǒng)化，形成習(xí)慣）3.開放性（情緒與情緒富于表情化）

4.可塑性（世界觀 人生觀，不成熟的幼兒時期）

簡述心理發(fā)展的“遺傳與環(huán)境之爭”應(yīng)該如何看待遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用？ T1：20世紀(jì)世紀(jì)初葉 絕對二分法，一方以

英國優(yōu)生學(xué)創(chuàng)始人高爾頓為代表的遺傳決定論，結(jié)論“一個人的能力是由遺傳得來的”

另一方環(huán)境決定論。代表人物：美國行為主義創(chuàng)始人華生。

T2：20世紀(jì)中葉，會合論或輻合論 一方 德國的斯騰 認(rèn)為“心理發(fā)展不單純是天賦本能的漸次顯現(xiàn)，而是內(nèi)在本性和外在環(huán)境的輻合的結(jié)果” 美國的吳偉士認(rèn)為“遺傳和環(huán)境的關(guān)系不似相加的關(guān)系，而較似相乘的關(guān)系”

T3:近二、三十年 研究的重點(diǎn)遺傳和環(huán)境在心理發(fā)展中的如何起作用。代表人物有瑞士的皮亞杰、法國的瓦龍、德國的沃納和前蘇聯(lián)的維、列、魯學(xué)派

（作用）研究貢獻(xiàn)在于：注意到了遺傳與環(huán)境對心理發(fā)展的影響是相互依存、相經(jīng)轉(zhuǎn)化、相互滲透的辯證關(guān)系

簡述心理發(fā)展的“階段性與連續(xù)性之爭”。應(yīng)如何看待心理發(fā)展的階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一？

一種看法認(rèn)為心理發(fā)展是不連續(xù)的、分階段進(jìn)行的，有時心理發(fā)展是平穩(wěn)的，有時又會發(fā)生質(zhì)變，使前后表現(xiàn)截然不同的心理特征，是一個由量變到質(zhì)變的過程。從時間維度上看，心理發(fā)展曲線應(yīng)該是一個階梯狀的、非平滑折線。代表人物：認(rèn)知學(xué)派的皮亞杰和精神分析學(xué)派的佛洛依德、埃里克森。強(qiáng)調(diào)成熟因素在心理發(fā)展中起突出作用，內(nèi)部有遺傳的方向性，并遵循一定的順序發(fā)展。

另一種看法則認(rèn)為心理發(fā)展是連續(xù)的、漸進(jìn)的、沒有階段的，心理發(fā)展是一個量的積累過程，是漸進(jìn)式的、持續(xù)的變化過程。從時間維度上看，心理發(fā)展曲線應(yīng)該是一條平滑上升的曲線。代表人物：行為主義的創(chuàng)始人華生、社會學(xué)習(xí)理論的班圖拉。強(qiáng)調(diào)社會因素和經(jīng)驗(yàn)因素。

個體心理發(fā)展的特點(diǎn)在不同階段雖然具有一些質(zhì)的的區(qū)別，但這種差異并不是接力式的由后者取代前者，而是前一階段之末已蘊(yùn)含著后一階段之初的一些特點(diǎn)；后一階段的初期也還保留著前一階段后期的一些特點(diǎn)，前后階段并不是截然分開的。表明個體的心理發(fā)展既有一定階段性，又有連續(xù)性，是階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一。

如何正確看待教育與心理發(fā)展的關(guān)系

1.教育是環(huán)境條件中極其重要的影響因素 2.教育起著引導(dǎo)和促進(jìn)兒童心理發(fā)展的作用

3.教育的效果在于選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)和良好的教育教學(xué)方法

第二章：不同心理學(xué)派別的心理發(fā)展觀

本我：人格中最原始和最基本的成分，是與生俱來的、儲存力比多的人格結(jié)構(gòu)

自我：人格結(jié)構(gòu)中的理性成分，它調(diào)節(jié)著本我與社會的關(guān)系，為滿足本我的需要而服務(wù)，它既要滿足本我的本能需求，又要控制和壓抑本能的沖動，使它只能獲得為現(xiàn)實(shí)所許可的那種快樂

超我：是社會道德和價值觀念的內(nèi)部代表著，是“道德化了的自我”代表的是習(xí)俗，道德和法律等社會約束力

戀父戀母情節(jié)：在佛洛依德個性本能決定論中，性器期3.4-6.7歲時，兒童開始對父母中異性的一方產(chǎn)生情感

自我同一感：艾里克森的心理社會發(fā)展階段論中，五階段青少年期12.13-18.19，自我同一感是一種關(guān)于“我是誰”，我在社會中占什么地位，我將來要成為一個什么樣的人，以及會怎樣努力成為理想中的人等的一連串體驗(yàn)

適應(yīng)：個體的心理結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，以便使個體與周圍環(huán)境保持平衡 格式：動作的結(jié)構(gòu)或組織

同化與順應(yīng)：同化是把環(huán)境因素（刺激）納入機(jī)體已有的格式之中的過程，順應(yīng)是改變主體已有的格式以適應(yīng)環(huán)境變化的過程

運(yùn)算：指心理運(yùn)算，是一種內(nèi)化了的動作，動作既能朝一個方向進(jìn)行，又能向相反的方向運(yùn)轉(zhuǎn)

守恒：是指兒童能認(rèn)識到一個事物的知覺特征（形狀、方向、位置等）無論如何變化，它的量始終保持不變

如何理解佛洛依德的人格結(jié)構(gòu)理論？

核心思想是主張存在于無意識中的性本能是人的心理基本動力，是決定人和社會發(fā)展的永恒力量。設(shè)想一個人的個性（人格）是由三個方面組成的，本我，自我，超我，三個組成部分都有各自的功能，他們之間的相互作用決定人的行為 佛洛依德將兒童的心理發(fā)展劃分為哪幾個階段？（p24）1.口唇期0-1 2.肛門期1-3.4 3.性器期3.4-6.7 4.潛伏期6.7-11.12 5.生殖期11.12-20 艾里克森將人的心理發(fā)展劃分為哪幾個階段？他如何描述學(xué)齡期的心理社會危機(jī)？ 第一階段嬰兒期0-2【基本的信任對不信任】 第二階段兒童早期2-4【自主對羞恥和懷疑】 第三階段學(xué)前期或游戲期4-6.7【主動對內(nèi)疚】 第四階段學(xué)齡期6.7-112【勤奮對自卑】

第五階段青少年期12.13-18.19【同一性對角色混亂】 第六階段成年早期18.19-30【親密對孤獨(dú)】

第七階段成年中期30-65【生產(chǎn)（繁殖）對自我專注（停滯）】 第八階段老年期或成年晚期65-死亡【完善對失望】 艾里克森與佛洛依德的人格發(fā)展理論有哪些主要區(qū)別？

1.佛洛依德過分強(qiáng)調(diào)本能的作用，自我只是本我與超我的奴仆；艾里克森則更強(qiáng)調(diào)理性自我的力量，認(rèn)為自我在個人及其周圍的交互作用中起著主導(dǎo)和整合作用

2.佛洛依德在研究人格時，僅把兒童放在與父母間的狹隘關(guān)系中；而艾里克森則把兒童置于更加廣闊的社會背景上，重視文化和社會對兒童心理發(fā)展的影響

3.佛洛依德過分關(guān)注病態(tài)人格的發(fā)展，而忽視了健康人格的發(fā)展；艾里克森不像佛洛依德那樣悲觀，認(rèn)為兒童在每個階段都有一個普遍發(fā)展的任務(wù)。每個兒童完成任務(wù)的程度各不相同，一般都介于積極和消極的兩個極端之間的某一點(diǎn)上。一個階段的任務(wù)若未完成，仍有機(jī)會在以后的階段里繼續(xù)完成，并不像佛洛依德所說的那種病理性后果。如何理解皮亞杰關(guān)于“智慧的本質(zhì)就是適應(yīng)”的觀點(diǎn)？ 皮亞杰認(rèn)為兒童的認(rèn)識或思維起源于主體對客體的動作，這種動作的本質(zhì)就是主體對客體的適應(yīng)，即兒童心理發(fā)展（智慧）就是主體通過動作對客體的適應(yīng)

皮亞杰認(rèn)為影響兒童認(rèn)知發(fā)展的因素有哪些？如何理解各因素的影響作用？

1.成熟：成熟的因素是指受遺傳程序控制的主體，主要是神經(jīng)系統(tǒng)的逐漸發(fā)育成熟的過程 2.經(jīng)驗(yàn)：兒童通過動作作用于外部的自然環(huán)境時，既使動作本身得到了練習(xí)，也使主體獲得了經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)了兒童智慧的發(fā)展

3.社會環(huán)境：主要涉及教育、學(xué)習(xí)、言語等影響作用

4.平衡化：平衡是先天的一種機(jī)制，它是認(rèn)知發(fā)展的最基本的因素或最高原則。平衡把成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會環(huán)境等因素有機(jī)的結(jié)合在一起，從而使格式以確定的步伐和順序，從一個平衡狀態(tài)向著更高水平的平衡狀態(tài)發(fā)展。

皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展劃分為哪幾個階段？每個階段的主要特點(diǎn)是什么？

1.感知運(yùn)算階段0-2 是兒童的言語和表象產(chǎn)生前的階段，特點(diǎn)：兒童主要憑借感知運(yùn)動的手段，反應(yīng)外部刺激協(xié)調(diào)并適應(yīng)外界環(huán)境1主客體分化2形成了最初的因果關(guān)系的聯(lián)系 2.前運(yùn)算階段2-6.7 特點(diǎn)：兒童有了言語和表象，開始擺脫對具體動作的依賴，能夠憑借表象在頭腦中進(jìn)行表象性思維，具體有了運(yùn)用語言，表象等符號的能力1 3.具體運(yùn)算階段6.7-11.12 特點(diǎn)：兒童的思維開始擺脫了表面現(xiàn)象的束縛，能從多個維度認(rèn)識問題對具體問題可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算1獲得了守恒 2已經(jīng)脫中心化3運(yùn)算有了系統(tǒng)性 4運(yùn)算必須以經(jīng)驗(yàn)作支持 4.形式運(yùn)算階段11.12-14.15【命題運(yùn)算階段】特點(diǎn)：兒童的思維已經(jīng)擺脫具體事務(wù)的束縛，能將內(nèi)容與形式區(qū)分開來，可以不再具體事物的支持下，依據(jù)抽象邏輯思維結(jié)構(gòu)對假設(shè)性時間進(jìn)行演繹推理，可以想象尚未實(shí)現(xiàn)的種種可能 如何評價皮亞杰的認(rèn)識發(fā)展理論

肯定意見：1.內(nèi)外因相互作用的理論，具有辯證法的因素，并強(qiáng)調(diào)兒童自身在認(rèn)知活動中的主動性和能動性，這種交互作用的理論受支持與贊同 2.通過質(zhì)量守恒的研究，揭示了兒童邏輯思維發(fā)展的規(guī)律

3.第一次最為詳盡的論述了兒童認(rèn)知發(fā)展的基本階段和思維機(jī)制 質(zhì)疑：

1.在研究中經(jīng)常采用抽象的科學(xué)任務(wù)測查兒童的邏輯思維能力，離兒童生活經(jīng)驗(yàn)太遠(yuǎn)，所以理論中存在著低估兒童認(rèn)知能力的傾向。

2.把形式運(yùn)算階段看做最高階段是不對的，個體思維還可以進(jìn)一步發(fā)展，最終達(dá)到辯證思維

3.采用小樣本的臨床研究法，有時候代表性不夠

4.研究過程中過多強(qiáng)調(diào)了生物因素和自然環(huán)境對兒童認(rèn)知的發(fā)展影響，低估了社會交往和教育對兒童認(rèn)識發(fā)展的影響 總結(jié)：盡管皮亞杰的理論會有這樣或那樣的一些不足，但這并不能抹殺或降低皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論在兒童心理發(fā)展歷史上的重要地位。皮亞杰在兒童認(rèn)識發(fā)展領(lǐng)域的影響是劃時代的。皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識理論仍然是兒童認(rèn)識發(fā)展中最重要的一個理論，它至今為我們研究兒童心理發(fā)展和教育改革提供著新的思想和新的啟示。

第三章：小學(xué)生的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)：廣義：指個體獲得經(jīng)驗(yàn)及行為變化的過程。凡是通過摸索、模仿、交往獲得經(jīng)驗(yàn)，使行為變化的過程都是廣義的學(xué)習(xí)。

狹義：指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有目的、有組織、有系統(tǒng)地掌握知識技能和行為規(guī)范的過程 動機(jī)：是需要的一種表現(xiàn)形式，是引起和維持一個人的活動，以滿足個體某種需要的愿望和意圖

興趣：興趣是一種力求探索某種事物，并帶情緒色彩的心理傾向 態(tài)度：是個體對某一對象所持的評價和行為傾向

學(xué)習(xí)的含義是什么？動物學(xué)習(xí)與人類學(xué)習(xí)有何區(qū)別？ 學(xué)習(xí)的含義：個體獲得經(jīng)驗(yàn)及行為的變化過程 區(qū)別：

1.動物的學(xué)習(xí)僅限于滿足其生理需要，而人除了滿足生理需要外更多的是滿足社會需要。2.動物的學(xué)習(xí)只能以直接的方式獲取個體的經(jīng)驗(yàn)，而人類除了直接獲取經(jīng)驗(yàn)外，還可以在社會實(shí)踐中，在與他人交往中，以簡潔的方式獲取大量豐富的間接經(jīng)驗(yàn)。

3.人類的學(xué)習(xí)主要以語言為中介，不僅能使個體獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，更能掌握抽象、概括的經(jīng)驗(yàn)，這是動物根本無法實(shí)現(xiàn)的

學(xué)生學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？學(xué)習(xí)兒童心理發(fā)展有什么作用？

1.間接性【學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)主要是接受前任的經(jīng)驗(yàn)，而不是親身去發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)】 2.定向性【學(xué)生的學(xué)習(xí)是在經(jīng)驗(yàn)傳遞條件下進(jìn)行的，是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識活動】

3.連續(xù)性【學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個連續(xù)的過程，前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容相互有關(guān)聯(lián)，當(dāng)前的學(xué)習(xí)與過去的學(xué)習(xí)有關(guān)，同時也將影響以后的學(xué)習(xí)】 作用：1.通過學(xué)習(xí)掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識 2.學(xué)習(xí)能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展

3.學(xué)習(xí)是促進(jìn)兒童社會化和個性發(fā)展的重要途徑 簡述小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動機(jī)特點(diǎn)

小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)有一個發(fā)展的過程，一般地說，他的發(fā)展趨勢是

1.從比較短近的，狹隘的學(xué)習(xí)動機(jī)逐步向比較自覺的遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展 2.從具體的學(xué)習(xí)動機(jī)逐步向比較抽象的學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展 3.從不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)向穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展 試分析小學(xué)兒童學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)？

1.由最初的對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)外部活動感興趣，逐漸發(fā)展到對學(xué)習(xí)內(nèi)容或需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)感興趣

2.從不分化到對各種不同學(xué)科的內(nèi)容產(chǎn)生初步分化的興趣

3.從對有關(guān)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識較有興趣，到對有關(guān)抽象因果關(guān)系的知識產(chǎn)生了初步的興趣

4.游戲因素在兒童的學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低

5.在閱讀興趣方面，一般從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀，從閱讀童話故事發(fā)展到閱讀文藝作品和通俗的科學(xué)讀物

6.從日常生活的興趣逐步擴(kuò)大到對社會生活的興趣 小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度都表現(xiàn)在哪些方面？試分析說明

1.對教師的態(tài)度（低年級兒童對教師常常是無條件的信任和服從，有一定特殊的尊敬和依戀；中年級有選擇性，只對思想作風(fēng)好、教學(xué)水平高、對兒童有耐心、處事公正的老師尊重和信任）

2.對班集體的態(tài)度（低年級：沒有形成班集體的關(guān)系，通過教師的組織和教學(xué)的影響下，兒童逐漸開始相互關(guān)心，相互幫助；中年級起，兒童開始有了比較有組織的、自覺的班集體生活，明確意識到自己是班集體中的一員，并主動服從班集體的要求、完成班集體交給的任務(wù)、重視班集體的輿論和評價的作用、維護(hù)班集體的榮譽(yù)等。）

3.對作業(yè)的態(tài)度（剛?cè)雽W(xué)：把作業(yè)看成是學(xué)習(xí)的重要組成部分，還不能經(jīng)常以負(fù)責(zé)的態(tài)度對待作業(yè)，有時會因?yàn)樨澩娌荒芡瓿勺鳂I(yè)。在教師的正確指導(dǎo)下能主動安排學(xué)習(xí)時間，認(rèn)真準(zhǔn)備功課、完成作業(yè)；自覺排除外在誘因的干擾，完成作業(yè)）4.對評分的態(tài)度（低年級兒童已經(jīng)逐漸理解分?jǐn)?shù)的客觀意義，但在理解上往往帶有片面性。從中年級起，兒童開始了解學(xué)習(xí)是一種客觀義務(wù)，能把優(yōu)良的分?jǐn)?shù)看作高質(zhì)量地完成這一社會義務(wù)的客觀表現(xiàn)

簡述小學(xué)生成功的進(jìn)行學(xué)習(xí)的因素及形成兒童智力活動能力要經(jīng)理的階段

因素兩個方面：

一、兒童的學(xué)習(xí)積極性，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機(jī) 學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)態(tài)度方面

二、兒童的學(xué)習(xí)能力，如觀察力，記憶力，理解力，創(chuàng)造力，意志力 智力活動的五個階段： 1.了解當(dāng)前活動的階段

2.運(yùn)用各種實(shí)物完成活動的階段

3.有外部言語參考與依靠表象完成活動的階段 4.只靠內(nèi)部言語參與，在頭腦內(nèi)完成活動的階段 5.智力活動的簡約化階段

為什么要注意“小幼銜接”與“小中銜接” 小學(xué)時期是兒童心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時期。小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動既與幼兒的學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別，也與中學(xué)的學(xué)習(xí)有許多的不同，但在兒童的心理發(fā)展上仍然有著密切的聯(lián)系，因此外界環(huán)境的要求與兒童內(nèi)在的心理發(fā)展水平之間會存在著較大的差距，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，這種差距可以轉(zhuǎn)化為兒童心理發(fā)展和學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)不當(dāng)則可能導(dǎo)致兒童對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，影響學(xué)習(xí)的積極主動性，成為學(xué)習(xí)的阻力，因此，教育者應(yīng)該注意“幼小銜接”與“小中銜接”

小學(xué)生入學(xué)前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？

1.學(xué)習(xí)態(tài)度的準(zhǔn)備（培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣；初步明確學(xué)習(xí)目的等）2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的準(zhǔn)備（例上下課的時間有嚴(yán)格的要求）

3.學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備（1.言語能力的訓(xùn)練2注意力和感知能力的訓(xùn)練3記憶力的訓(xùn)練4思維能力與想象力的訓(xùn)練）

4.社會性能力的準(zhǔn)備（個體與周圍環(huán)境交互作用時所需要的心理?xiàng)l件）

第四章：小學(xué)生的注意與感知能力的發(fā)展

注意：是人的心理活動對一定對象的指向和集中，它不是獨(dú)立的心理活動過程，而是所有心理過程的特性，是一切心理活動的開端，并伴隨心理活動的始終。觀察：觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺 方位知覺：是人腦對物體所處的方向位置的反應(yīng) 小學(xué)兒童注意發(fā)展的一般特點(diǎn)是什么？

1.從無意注意占優(yōu)勢，逐步發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)地位 2.小學(xué)生注意有明顯的情緒色彩

概述小學(xué)兒童在各注意品質(zhì)發(fā)展上的主要特點(diǎn)？

1.注意的集中性和穩(wěn)定性的發(fā)展（學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與學(xué)生學(xué)習(xí)注意的集中性和穩(wěn)定性呈正相關(guān)。在整個小學(xué)時期，兒童注意的集中性和穩(wěn)定性是逐步發(fā)展的。）

2.注意廣度的發(fā)展也稱注意的范圍（是指同一時間內(nèi)注意所能把握的客體的數(shù)量。注意廣度的大小與學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)。注意廣度大者，在同一時間內(nèi)比注意廣度小者能把握更多的相關(guān)內(nèi)容或事物，他的學(xué)習(xí)效率就會提高。）【注意廣度與年齡有一定關(guān)系，與過去經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，與刺激物的特點(diǎn)密切相關(guān)】小學(xué)二年級學(xué)生注意廣度不足4個，四年級學(xué)生的注意廣度為5——6個。隨著年紀(jì)的升高，小學(xué)生的注意廣度在不斷發(fā)展

3.注意分配能力的發(fā)展（指同一時間內(nèi)把注意分配到兩種以上的對象或活動上的能力）整個小學(xué)時期，兒童注意分配能力在比較平緩地發(fā)展著

4.注意轉(zhuǎn)移能力的發(fā)展（根據(jù)新任務(wù)的要求、主動、及時地把注意從一個轉(zhuǎn)移到另一個對象或活動上去的品質(zhì)【注意轉(zhuǎn)移的快慢難易的制約因素1.新任務(wù)的重要意義和對新活動的興趣2.原來注意的緊張度3.個體神經(jīng)活動的特點(diǎn)】 教師應(yīng)如何正確運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué) 1.充分利用吸引學(xué)生注意的有利因素

<1>教師講話的聲音必須清晰，有足夠的響度 <2>教學(xué)方法要生動多樣，教學(xué)內(nèi)容要有新異感

<3>教學(xué)內(nèi)容難易適度，講解要深入淺出，符合學(xué)生的實(shí)際水平2.盡量避免與控制分散學(xué)生注意的無關(guān)因素

<1>保持教室周圍環(huán)境的安靜，教室內(nèi)的布置要樸素、整潔、適當(dāng)。保持室內(nèi)空氣新鮮、光線充足、課桌椅的高度適合學(xué)生的身材

<2>教師的穿著要適宜，言語舉止要樸實(shí)大方，避免口頭禪

<3>教具的呈現(xiàn)要適時，需用時及時、充分地展現(xiàn)；不需要用時，要及時收起、隱蔽 <4>不提倡學(xué)生使用玩具化的學(xué)習(xí)用品

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意勞逸結(jié)合，使學(xué)生經(jīng)常保持換了、愉快的情緒與良好的健康狀態(tài) 以一堂課為例說明如何運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律？

1.開始階段，教師通過組織教學(xué)（點(diǎn)名、提問、復(fù)習(xí)舊課等）喚起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生的注意由上節(jié)課或課間活動轉(zhuǎn)向課堂，準(zhǔn)備接受新知識。

2.授課過程中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、生動形象的實(shí)例、使用教具、師生互動等靈活多樣的教學(xué)藝術(shù)，使兩種注意處于自然的相互轉(zhuǎn)化中

3.下課前，學(xué)生的注意容易渙散，而此時又是總結(jié)一堂課的要點(diǎn)、布置家庭作業(yè)等的重要時刻，教師要使學(xué)生轉(zhuǎn)入有意注意，以有利于鞏固新課，布置作業(yè) 為什么對小學(xué)低年級兒童的寫字或精細(xì)動作不能要求過高

小學(xué)生的骨骼柔軟，骨骼的骨化（鈣化）尚未完成，一般來說7歲時腕骨的鈣化完成 9-11歲掌骨，指骨的鈣化完成 小肌肉5-7歲才開始發(fā)展。所以對兒童的寫字或精細(xì)動作不能要求過高

低年齡兒童方位知覺的發(fā)展有什么特點(diǎn)？

初入學(xué)的兒童是以自己的身體來分辨方位的，他們能較早的分辨上、下、前、后的方位，但對左右的分辨發(fā)展較晚，一般規(guī)律 5歲兒童能辨別自己的左右手、左右腳，7-8歲能辨別對面人的左右手和左右腳，11-12才能完全掌握左右概念的相對關(guān)系。

簡述觀察力的發(fā)展在兒童心理發(fā)展中的作用及小學(xué)兒童觀察品質(zhì)的特點(diǎn)(12年選擇)1.目的性（不明確、不具體排除干擾的能力較差、錯誤多）

2.精確性（一年級精確性很低，三年級有明顯提高，五年級略高于三年級）3.順序性（低年級：零亂不系統(tǒng)，跳躍性不大，中高年級相對規(guī)則，五年級不能系統(tǒng)觀察）4.深刻性（表面明顯特點(diǎn)忽略事物間的關(guān)系，三年級有所提高，五年級有顯著發(fā)展）如何培養(yǎng)兒童的觀察力？

1.每次觀察前要讓學(xué)生明確觀察的目的任務(wù)

2.要進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)（觀察是一種思維的知覺，只有通過思維才能揭露事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特點(diǎn)）

3.每次觀察后要作觀察總結(jié)

4.觀察要持之以恒，注意養(yǎng)成觀察習(xí)慣

第五章：小學(xué)生記憶能力的發(fā)展

記憶策略：是人們?yōu)榱擞行У赜洃浂扇〉挠兄谟洃浀氖侄魏头椒?復(fù)述策略：復(fù)述是簡單的記憶策略，是不斷重復(fù)識記材料直至記住的過程 中介缺失：是指兒童完全不能利用言語這個中介手段來幫助記憶

說出缺失：是指兒童不能自發(fā)地運(yùn)用說出的言語幫助記憶，但在成人的提示下，記憶時可以利用言語中介手段 組織策略：是將記憶材料中所有包含的項(xiàng)目，按其間的意義聯(lián)系歸并成單元或系統(tǒng)以幫助記憶的方法

歸類：歸類是把要記憶的材料按某種標(biāo)準(zhǔn)或關(guān)系加以分類，以幫助記憶的方法 系統(tǒng)化：是指利用過去的知識經(jīng)驗(yàn)或心理結(jié)構(gòu)，對記憶材料進(jìn)行加工把記憶材料納入已有的知識系統(tǒng)中，成為其中的一個有機(jī)的成分，以幫助記憶的方法 元記憶：一切有關(guān)記憶過程的知識或認(rèn)知能力

或 人們對自己的記憶過程或記憶活動的理解和認(rèn)識 小學(xué)兒童記憶能力發(fā)展的一般趨勢是什么？

1.從無意識記占主導(dǎo)地位發(fā)展到有意識記占主導(dǎo)地位 2.從機(jī)械識記占主導(dǎo)地位向意義識記占主導(dǎo)地位發(fā)展 3.從形象記憶為主導(dǎo)逐步發(fā)展到對詞的抽象記憶 為什么年幼兒童主要采用機(jī)械識記的方法？ 1.思維水平較低，抽象邏輯思維尚未發(fā)展起來

2.知識經(jīng)驗(yàn)不足，對學(xué)習(xí)材料不會獨(dú)立地分析和理解 3.詞匯量不足，難于用自己的言語表達(dá)自己的意思 為什么整個小學(xué)時期具體形象的記憶占有重要的地位？ 小學(xué)兒童的知識經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，第一信號系統(tǒng)的活動還占優(yōu)勢，因此頭腦中第一信號系統(tǒng)的聯(lián)系（形象記憶）就容易建立

什么是記憶策略？如何理解小學(xué)生兒童常用的記憶策略

記憶策略是人們?yōu)榱擞行У赜洃浂扇〉挠兄谟洃浀氖侄魏头椒?，?小學(xué)生常采用的記憶策略有：復(fù)述策略和組織策略 復(fù)述策略是不斷重復(fù)識記材料直至記住的過程 組織策略是將記憶材料中所包含項(xiàng)目，按其間的意義聯(lián)系歸并成單元或系統(tǒng)以幫助記憶的方法

什么是元記憶？兒童記憶的發(fā)展受那些因素的影響？ 元記憶：一切有關(guān)記憶過程的知識或認(rèn)知能力

或者說：人們對自己的記憶過程或記憶活動的理解和認(rèn)識 影響因素：1.兒童對記憶本身的知識和記憶技能的掌握

2..取決于一般知識經(jīng)驗(yàn)的豐富程度

3.一般非智力因素（動機(jī)、興趣）

什么是有意識記？如何培養(yǎng)小學(xué)兒童有意識記的能力？

1.有意識記是指有預(yù)定的目的必要時需付出一定意志努力的識記 2.1.有明確識記的目的任務(wù)

2.提出較長遠(yuǎn)的記憶要求

3.培養(yǎng)獨(dú)立檢查記憶效果的習(xí)慣

什么是意義識記？如何培養(yǎng)小學(xué)生兒童意義識記的能力？

（意義識記相對于機(jī)械識記）意義識記是理解基礎(chǔ)上的記憶（有智力活動積極參與，所以效果優(yōu)于機(jī)械記憶）

1.幫助學(xué)生深入地理解教材

2.培養(yǎng)兒童分析、綜合的能力，交給學(xué)生良好的記憶方法 3.人為地賦予無意義材料以意義 如何幫助小學(xué)兒童組織合理的復(fù)習(xí)？

1.復(fù)習(xí)一定要及時：德國心理學(xué)家艾賓浩斯“遺忘曲線” 2.要交給學(xué)生“嘗試回憶”的復(fù)習(xí)方法 3.分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合 4.盡可能動員多種感官參與復(fù)習(xí)

為什么嘗試回憶的記憶效果好呢？12年簡答

1.嘗試回憶可以使學(xué)習(xí)者的思維處于積極狀態(tài)，在大腦皮層上形成優(yōu)勢興奮中心，容易較清楚地接收和存留信息；

2.通過回憶能了解自己的記憶效果，哪里沒記住、哪里記錯了，可以有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)； 3.能看到自己每次的進(jìn)步，及時得到強(qiáng)化，激發(fā)記憶興趣 為什么多種感官參與復(fù)習(xí)能提高記憶效果

這可以從不同角度在大腦皮層上建立起神經(jīng)聯(lián)系網(wǎng)，從以后遇到其中一刺激信號，就可以引起其他相關(guān)神經(jīng)聯(lián)系復(fù)活，從而提高記憶效果

第六章：小學(xué)生思維能力的發(fā)展 突然判斷：即反應(yīng)事物單一聯(lián)系的判斷，是以事物的外部特征為依據(jù)的一種判斷 蓋然判斷：反應(yīng)對象和屬性間可能有多種聯(lián)系的判斷 直接推理：由一個前提引出某一結(jié)論的推理

間接推理：由兩個或兩個以上的前提推出某一結(jié)論的推理 類比推理：根據(jù)兩個對象的某些屬性的相同而推出這兩個對象的其他屬性也可能相同的推理 歸納推理：由個別事實(shí)得出一般原理的推理方法 演繹推理：由一般原理得出個別事實(shí)結(jié)論

小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？

1.由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式過渡 2.思維結(jié)構(gòu)從不完善向比較完善過渡 3.處于辯證思維能力發(fā)展的初始階段

舉例說明小學(xué)兒童概念的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？ 1.概念內(nèi)涵逐步深化 2.概念外延逐步豐富 3.逐步形成概念系統(tǒng)

前蘇聯(lián)的安托諾夫認(rèn)為小學(xué)生下定義的方式有哪幾種？ 1.指出事物功用 2.指出種類規(guī)定

3.指出種類和屬性的特征 4.指出事物本質(zhì)特點(diǎn)

簡述小學(xué)兒童判斷能力的發(fā)展?fàn)顩r 小學(xué)兒童判斷能力總體趨勢： 從簡單到復(fù)雜

從反映事物單一的聯(lián)系到反映事物的多方面聯(lián)系 從反映事物的外部聯(lián)系到反映事物的內(nèi)部聯(lián)系 簡述小學(xué)兒童推理能力的發(fā)展?fàn)顩rp91-92 小學(xué)兒童在一定程度上掌握概念和進(jìn)行判斷，同時能夠進(jìn)行邏輯推理

低年級掌握簡單的直接推理，并形成可逆推理的能力，隨著年齡的增加逐漸發(fā)展，形成間接推理的能力

推理是從已知的判斷推理出新的判斷的一種思維形式或方法 舉例說明小學(xué)兒童的思維品質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？ 自覺性、深刻性、靈活性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性

自覺性：雖能正確地解答一些簡單應(yīng)用題，但不能回答他是怎么算出來的，頭腦中是如何想的，或者說：“我是看出來的”

批判性較差有較強(qiáng)的依賴性：常常不根據(jù)客觀情況的變化，盲目地迷信教師或成人的意見，常以教師和家長的意見為衡量事物對錯的標(biāo)準(zhǔn)

靈活性：小學(xué)生比多比少問題，條件稍加改變就會發(fā)生困難 獨(dú)創(chuàng)性：指經(jīng)過獨(dú)立思考，有創(chuàng)見的思維品質(zhì)（發(fā)展較晚）如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維品質(zhì)？

1.在思維自覺性方面，要重視交給學(xué)生在頭腦中“打底稿”，要使學(xué)生意識到把完成的任務(wù)線主動地在頭腦中過幾遍，理出頭緒，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自我檢查的方法并養(yǎng)成習(xí)慣 2.根據(jù)學(xué)生思維批判性較差，有較大的依賴性，正確引導(dǎo)他們發(fā)展思維的批判性，注意培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，善于思考的好習(xí)慣

3.促進(jìn)學(xué)生思維靈活性的發(fā)展，鼓勵學(xué)生從不同角度考慮問題 4.增加思維獨(dú)創(chuàng)性的適度發(fā)展

第七章：小學(xué)生的情緒、情感和意志的發(fā)展

道德感：是個體根據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則評價他人和自己的言行舉止時，所產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)

理智感：是智力活動過程中，人的認(rèn)識和追求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn) 美感：是人的審美需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)

意志的自覺性：是指人在行動中具有明確的目的，充分認(rèn)識到所采取的行動的意義，使自己的行動服從于一定要求的良好品質(zhì)

意志的果斷性：是指一個人善于明辨是非，迅速而合理地作出決定，并及時采取相應(yīng)行動的良好品質(zhì)

意志的自制性：指善于控制自己的情緒并有意識地支配和調(diào)節(jié)自己行動的良好品質(zhì)

意志的堅(jiān)持性：也稱意志的頑強(qiáng)性，是指能以堅(jiān)韌的毅力，克服種種困難，百折不撓地去完成任務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)

具體說明小學(xué)兒童情緒情感的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？

1.情感的內(nèi)容不斷豐富化（小學(xué)生活動范圍明顯擴(kuò)大，學(xué)習(xí)成了主導(dǎo)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)成了突出的需要，從而產(chǎn)生了許多前所未有的情緒與情感體驗(yàn) 2.情感的深刻性不斷增加（責(zé)任感、義務(wù)感、集體主義情感等）3.情感更富有穩(wěn)定性（控制與調(diào)節(jié)自己情感的能力逐步加強(qiáng)）舉例說明小學(xué)兒童高級情感的發(fā)展特點(diǎn)？

1.道德感的發(fā)展：在集體生活中發(fā)展了他們的責(zé)任感、集體主義情感；在語文、歷史、地理的學(xué)習(xí)中發(fā)展了愛國主義、人道主義情感等

2.理智感的發(fā)展：求知欲的擴(kuò)展和加深上，促使他們更加自覺地學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的知識。從幼兒時期提問“這是什么”，“那是什么”發(fā)展成“為什么，怎么樣”。

3.美感的發(fā)展：能很好的欣賞動物塑像，對人類造型美的欣賞能力逐漸發(fā)展，在音樂美感上認(rèn)為流行歌曲比較通俗易懂，旋律優(yōu)美，而對傳統(tǒng)歌曲和民歌則接觸不多。小學(xué)兒童道德情感的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

1.道德情感處于不斷發(fā)展的過程之中，低年級以社會反映為情感依據(jù)，中年級以道德行為規(guī)范為依據(jù)，高年級以內(nèi)化的抽象道德觀念為依據(jù) 2.道德的發(fā)展具有明顯的轉(zhuǎn)折期，一般在小學(xué)三年級

3.道德的發(fā)展具有不平衡性，例如義務(wù)感等良心范疇的情感體驗(yàn)發(fā)展的較早、較好，而與政治道德有關(guān)的愛國主義情感發(fā)展的則相對較晚、水平低 4.道德感具有明顯的個體差異

5.自然的、直接的由客觀現(xiàn)實(shí)引起的道德體驗(yàn)，以及高度概括性、并帶有激勵作用的崇高道德觀，對小學(xué)兒童的道德感發(fā)展具有重要意義。小學(xué)兒童理智感的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

主要表現(xiàn)在求知欲的擴(kuò)展和加深上，從幼兒時期提問“這是什么”，“那是什么”發(fā)展成“為什么，怎么樣”。

聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)兒童積極的情緒

1.將兒童的各種活動與其積極的情緒體驗(yàn)相結(jié)合（如高興、快樂、幸福、滿足等，可以增強(qiáng)兒童的自信心，使其情緒高漲、精神飽滿的投入到活動中，較易獲得優(yōu)異的成績）2.加強(qiáng)對小學(xué)兒童高級情緒的培養(yǎng)（優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、正確的傳統(tǒng)教育，都有利于道德感的培養(yǎng)，一般來說，小學(xué)兒童傾向于體驗(yàn)積極的道德情況，應(yīng)盡量避免是兒童產(chǎn)生愧疚、自責(zé)、不安等消極的情感體驗(yàn)）3.重視培養(yǎng)小學(xué)兒童控制和調(diào)節(jié)情緒的能力（經(jīng)常幫助兒童全面分析和提高對自己的認(rèn)識，學(xué)會自我欣賞與自我接納；教育小學(xué)生嚴(yán)于律己，寬以待人，建立良好的同伴關(guān)系；適時地教給兒童調(diào)控情緒的策略和手段）

小學(xué)兒童在意志品質(zhì)的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？

1.意志的自覺性：是指人在行動中具有明確的目的，充分認(rèn)識到所采取的行動的意義，使自己的行動服從于一定要求的良好品質(zhì)

2.意志的果斷性：是指一個人善于明辨是非，迅速而合理地作出決定，并及時采取相應(yīng)行動的良好品質(zhì)

3.意志的自制性：指善于控制自己的情緒并有意識地支配和調(diào)節(jié)自己行動的良好品質(zhì) 4.意志的堅(jiān)持性：也稱意志的頑強(qiáng)性，是指能以堅(jiān)韌的毅力，克服種種困難，百折不撓地去完成任務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)

小學(xué)兒童在意志的自覺性的發(fā)展上有哪些特點(diǎn)？

1.小學(xué)生的意志自覺性較差，易受暗示性和獨(dú)斷性特征較為明顯；

2.自覺性品質(zhì)發(fā)展的較遲緩。整個小學(xué)時期，意志的自覺性品質(zhì)基本上處于低水平。小學(xué)兒童在意志的果斷性的發(fā)展上有什么特點(diǎn)？ 1.小學(xué)生的果斷性隨年級的升高不斷發(fā)展

2.相當(dāng)一部分小學(xué)生表現(xiàn)出悠游寡斷和草率決定的特征

3.小學(xué)生的果斷性品質(zhì)還很不穩(wěn)定，三年級后達(dá)到一個高峰，隨即又呈下降趨勢，直到六年級才有所改變

小學(xué)兒童在意志的自制性的發(fā)展上有什么特點(diǎn)？ 1.隨年級的升高而逐步發(fā)展 2.行為明顯受內(nèi)外誘因的干擾

小學(xué)兒童在意志的堅(jiān)持性的發(fā)展上有什么特點(diǎn)？ 1.在各項(xiàng)品質(zhì)中是發(fā)展得較好的 2.隨年級的升高而迅速發(fā)展

聯(lián)系實(shí)際說明如何培養(yǎng)小學(xué)兒童的意志力？

1.培養(yǎng)小學(xué)兒童行為的目的性，減少行動的盲目性（1.教學(xué)過程中的每一項(xiàng)任務(wù)、每一個要求都要讓學(xué)生明確完成的目的和重要性，而不是教師泛泛地布置，學(xué)生機(jī)械的完成。2.幫助和逐步教會學(xué)生根據(jù)目的和要求，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，并遵照執(zhí)行。3.通過適合他們年齡特點(diǎn)的參觀訪問、聽?wèi)?zhàn)斗英雄故事、年齡相仿兒童頑強(qiáng)斗爭的事跡等生動活動，培養(yǎng)他們具有為實(shí)現(xiàn)正確信念和遠(yuǎn)大理想而努力學(xué)習(xí)的精神和意識）

2.注意對兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)（要求兒童養(yǎng)成按時作息、按時完成作業(yè)的習(xí)慣，克服貪睡、貪玩、抵制有趣的游戲、影視等誘因干擾

3.創(chuàng)設(shè)克服困難的情景，在實(shí)際鍛煉中培養(yǎng)意志品質(zhì)（組織參加運(yùn)動會、徒步郊游、智力競賽等活動）

第八章：小學(xué)生的個性與社會性發(fā)展

個性:具有一定傾向性的心理特征的綜合，它指某一個人的整個精神面貌 社會化：按照一定社會文化的要求使一個生物個體成長為一個社會個體的過程；或指個體在與社會環(huán)境相互作用中，獲得他所處的社會的各種行為規(guī)范、價值觀念和知識技能，成為獨(dú)立的社會成員并逐步適應(yīng)社會的過程。

【意識是人類特有的心理反映形式，是人區(qū)別于動物的一個重要標(biāo)志】

自我意識：指主體的我對于自己以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的認(rèn)識。概括的說自我意識是指人對自己及其周圍關(guān)系的認(rèn)識。自我概念：是指個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認(rèn)識以及對自己的身體能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識。

自我評價：是一個人對自己的想、行為、個性特征等的判斷與評估。

自我體驗(yàn)：是指一個人關(guān)于自身的情緒、情感狀態(tài)的自我感受（屬于自我意識的情感成分）自尊感：是一種對自己可以勝任、值得人尊重的自我體驗(yàn)（是自我體驗(yàn)的一種重要形式）道德認(rèn)知:是指個體對是非、善惡行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。（包括道德概念的掌握、道德判斷能力的發(fā)展以及道德信念的形成三個方面）

E：皮亞杰是世界上第一個系統(tǒng)地追蹤兒童道德認(rèn)識，研究兒童道德判斷發(fā)展的心理學(xué)家 他律道德（道德實(shí)在論）皮亞杰道德判斷發(fā)展三階段（前道德判斷2-

4、他律道德4-

7、8、自律道德9-11）中第二個階段；指兒童只根據(jù)外在的道德法則所做的判斷。只注意行為的外部結(jié)果，不考慮行為的動機(jī)；他們的是非標(biāo)準(zhǔn)取決于是否服從成人的命令或規(guī)定。是一種受自身之外的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷

自律道德（道德相對論）皮亞杰道德判斷發(fā)展第三階段，大約9-11 特點(diǎn)：1.認(rèn)識到規(guī)律是由人們相互協(xié)商而制定的，可以依照認(rèn)得愿望加以改變。2.能將行為的動機(jī)與后果結(jié)合起來進(jìn)行道德判斷；3.把懲罰看作是對過失的一種教訓(xùn)，是改變錯誤行為的一種手段。（2012年填空）

集體（正式群體）：一般指學(xué)?；蚱渌M織幫助下形成起來的團(tuán)體，像小學(xué)兒童的班集體、少先隊(duì)等。特點(diǎn)：有明確的共同目標(biāo)、有同一的領(lǐng)導(dǎo)、有共同的紀(jì)律和共同的輿論等。自發(fā)團(tuán)體（非正式群體）：一般由3-9人組成，有1個或幾個核心人物；群體成員間有強(qiáng)烈的歸屬感、忠誠感和內(nèi)聚力；還有屬于自己群體的行為規(guī)范或準(zhǔn)則；其活動內(nèi)容頁很廣泛。特點(diǎn)：非正式群體的組織結(jié)構(gòu)通常是松散的，但它對兒童的思想、品德、態(tài)度的影響卻是十分突出的。

什么是自我意識？成熟的自我意識主要包括哪些內(nèi)容？ 自我意識指主體的我對于自己以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的認(rèn)識。概括的說自我意識是指人對自己及其周圍關(guān)系的認(rèn)識。成熟的自我意識包括：

1.能意識到自己的身體、身體特征和生理狀況

2.能認(rèn)識并體驗(yàn)到內(nèi)心的心理活動，或者說能知道自己頭腦中的活動過程，即能解釋或描述自己頭腦中的活動，可以稱作心理自我的時期 3.能認(rèn)識并感受到自己在社會和集體中的地位和作用 說明小學(xué)生自我意識的發(fā)展趨勢

隨年齡增長從低水平向高水平發(fā)展的，但發(fā)展不是直線的、勻速的，既有上升時期，又有平衡發(fā)展的時期，具體表現(xiàn)為：

1.1-3年級處于上升時期，1-2上升幅度最大，是上升期中的主要發(fā)展時期 2.3-5年級處于平穩(wěn)階段，其年級間無顯著差異 3.5-6年級處于第二個上升期 說明小學(xué)生自我概念的發(fā)展特點(diǎn)

兩個特點(diǎn)：？教材p114（3.小學(xué)高年級兒童的自我概念有性別差異和內(nèi)容差異）1.從比較具體的外部特征的描述向比較抽象的心里術(shù)語的描述發(fā)展 2.以具體形象來看待自己，而且把自己的特征視為絕對的和不可變更的 小學(xué)生自我評價的發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪里？

1.從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨(dú)立見解的評價，自我評價的獨(dú)立性隨年級升高而增強(qiáng) 2.從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價

3.有了對內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評價的初步傾向，但直到高年級，進(jìn)行抽象評價和內(nèi)心世界評價的仍不多

4.自我評價的穩(wěn)定性逐步增加 簡述小學(xué)兒童性格結(jié)構(gòu)的發(fā)展特點(diǎn)

1.性格的情緒特征的發(fā)展：主要表現(xiàn)在情緒的強(qiáng)度、穩(wěn)定性和主導(dǎo)心境幾個方面。小學(xué)兒童情緒特征是不斷發(fā)展的，并在六年級出現(xiàn)高峰，其中情緒的強(qiáng)度和持久性發(fā)展很快，而小學(xué)二年級主導(dǎo)心境的分?jǐn)?shù)不是很高。但在整個小學(xué)階段，兒童的情緒是穩(wěn)定的，各年級之間無顯著差異。

2.性格的意志特征的發(fā)展：整個小學(xué)時期，兒童性格的意志特征的發(fā)展曲線是平直的、差異不顯著。說明小學(xué)兒童性格的意志特征尚未真正發(fā)展起來，3.性格的理智特征的發(fā)展：2-4年級呈穩(wěn)定發(fā)展?fàn)顟B(tài)，4-6年級呈迅速發(fā)展?fàn)顟B(tài)。與小學(xué)兒童思維發(fā)展的趨勢是相同的。而且小學(xué)兒童的求知欲在不斷發(fā)展，六年級達(dá)到高峰。但小學(xué)兒童思維靈活性的發(fā)展比較緩慢，在整個小學(xué)階段的水平都是比較低，各年級間沒有顯著差異

總之，小學(xué)兒童的性格發(fā)展既有穩(wěn)定器（2-4年級），又有驟變期（4-6年級）。說明皮亞杰關(guān)于兒童道德判斷發(fā)展階段的特點(diǎn)

第一階段特點(diǎn)：兒童的認(rèn)識既不是道德的，也不是非道德的。這一階段兒童還不能對行為作出一定的判斷。第二階段特點(diǎn)：

1.認(rèn)為規(guī)則是萬能的、不變的，不理解規(guī)則是由人們自己制定的； 2.在評定行為是非時，總是抱極端的態(tài)度，非好即壞

3.行為的好壞根據(jù)后果的大小，而不是根據(jù)主觀動機(jī)作判斷

4.把懲罰看作是天意，是一種報應(yīng)，而不是把懲罰看作是改變兒童行為的一種手段 第三階段特點(diǎn)：

1.認(rèn)識到規(guī)律是由人們相互協(xié)商而制定的，可以依照認(rèn)得愿望加以改變； 2.能將行為的動機(jī)與后果結(jié)合起來進(jìn)行道德判斷

3.把懲罰看作是對過失者的一種教訓(xùn)，是改變錯誤行為的一種手段 說明柯爾伯格關(guān)于道德認(rèn)識發(fā)展階段的理論

柯爾伯格把人的道德發(fā)展劃分為三個水平，六個階段（每個水平中包括兩個階段）一級水平：前習(xí)俗道德

第一階段：服從與懲罰取向（認(rèn)為規(guī)則是由權(quán)威制定的，必須無條件服從，違背了規(guī)則就應(yīng)受到懲罰）

第二階段：利己主義取向（不再把規(guī)則看成是絕對的、固定不變的東西，認(rèn)識到任何問題都是多方面的）

二級水平：習(xí)俗道德

第三階段：好孩子取向（兒童希望保持人與人之間良好的、和諧的關(guān)系，要求自己不辜負(fù)重要人物如父母、朋友、教師的期望，保持相互的尊重、信任。能根據(jù)行為的動機(jī)和感情來評定行為）

第四階段：社會制度、道德、法律和秩序取向（兒童注意的中心：維護(hù)社會秩序，認(rèn)為每個人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)社會的義務(wù)和職責(zé)）三級水平：后習(xí)俗道德

第五階段：社會契約與個人權(quán)利取向（看待法律上比第四階段靈活）

第六階段：普遍的倫理原則取向（不僅認(rèn)識到社會秩序的重要性，也領(lǐng)悟到不是所有的社會都能實(shí)行完美的原則的）

柯爾伯格與皮亞杰的道德認(rèn)識發(fā)展理論有哪些區(qū)別 1.雖然二人都認(rèn)為幼兒是指服從的階段，但皮亞杰認(rèn)為幼兒的這種早期服從是依賴和尊重權(quán)威；柯爾伯格則認(rèn)為是為了避免懲罰和得到獎勵

2.皮亞杰認(rèn)為第二階段的兒童已能根據(jù)行為的意圖作判斷；柯爾伯格認(rèn)為要到第三階段才有此特征

3.皮亞杰認(rèn)為9-11歲的兒童已發(fā)展到自律道德階段，屬于道德法則內(nèi)化階段；柯爾伯格則認(rèn)為只有到了三級水平，道德判斷才是合乎理性的、內(nèi)化了的，這時兒童的行為才能相對地獨(dú)立于他人的批評或表揚(yáng)

4.柯爾伯格認(rèn)為在同一階段可以同時有幾種道德判斷類型，在這一點(diǎn)上與皮亞杰也不完全相同

試分析我國小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)

我國小學(xué)生品德發(fā)展的基本特點(diǎn)就是協(xié)調(diào)性和過渡性

1.小學(xué)兒童的道德認(rèn)識表現(xiàn)出從具體形象性向抽象邏輯性發(fā)展的趨勢 2.小學(xué)兒童的道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化

3.小學(xué)兒童自覺紀(jì)律的形成過程，是兒童外部和內(nèi)部動機(jī)協(xié)調(diào)的標(biāo)志

總之，小學(xué)生的品德是從習(xí)俗水平向原則水平過渡，從依附性向自覺性過渡，從外部監(jiān)督向自我監(jiān)督過渡，從服從型向習(xí)慣型過渡，從這個意義上說，小學(xué)階段的品德是過渡性的品德。這個時期品德的發(fā)展比較平穩(wěn)，沖突性和動蕩性較少，顯示出協(xié)調(diào)性的基本特點(diǎn) 與幼兒時期相比小學(xué)生的親子關(guān)系發(fā)生了哪些變化？

1.交往時間上的變化（比幼兒時期明顯減少，父母關(guān)注兒童的時間也減少了）2.處理問題類型的變化（幼兒時期：打架、發(fā)脾氣，小學(xué)時期增加：如何要求兒童做家務(wù)，如何監(jiān)控兒童的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。。）3.沖突數(shù)量的變化（減少）

4.控制和約束方面的變化（小學(xué)生比幼兒易控）小學(xué)生在師生關(guān)系方面有哪些新變化？

1.小學(xué)兒童對教師態(tài)度的變化（對教師充滿了崇拜和敬畏。教師的要求甚至比家長更有威力，從三年級開始，小學(xué)生不再無條件地副總信任教師，開始對教師作出評價，對不同的老師也表現(xiàn)出不同的喜好）

2.教師的期望對學(xué)生的影響（對學(xué)生產(chǎn)生正向的期望）試述小學(xué)生的同伴關(guān)系對兒童心理發(fā)展的作用

首先，同伴可以滿足兒童歸屬與愛的需要。美國人本主義代表人物馬斯洛認(rèn)為，歸屬與愛以及尊重的需要時人類基本需要的重要部分。兒童進(jìn)入學(xué)校后。大部分時間在集體中度過，這個年齡的兒童尋找同伴的沖動十分強(qiáng)烈，如果找不到同伴或者在同伴集體中不能被它能被同伴接納，就會感到無助、孤獨(dú)與焦慮；如能被同伴接納、受到同伴的贊許和尊重，能在集體中占有一定的地位，就會使歸屬與尊重的需要得到滿足，就會增強(qiáng)自信、產(chǎn)生安全感并體驗(yàn)到安慰，自然也就有利于兒童心理的發(fā)展

其次，同伴交往為兒童提供了學(xué)習(xí)他人行為的機(jī)會；兒童在與同伴交往中，學(xué)習(xí)到兒童如何建立良好關(guān)系，如何保持友誼和解決沖突，怎樣對待敵意和專橫，怎樣處理個人和小團(tuán)體的關(guān)系等等。兒童常常模仿被同伴認(rèn)可的行為，并將其同化到自己的行為結(jié)構(gòu)中去。因此同伴的榜樣在改變兒童的行為和態(tài)度中具有極大的潛力 第三，同伴關(guān)系是兒童特殊的信息渠道和評定自我行為的參照框架。當(dāng)在集體中發(fā)生規(guī)范沖突時，兒童會思考同伴提供的信息和團(tuán)體規(guī)范，而表現(xiàn)出眾行為。另外，同伴間往往面臨同樣的問題，他們會從同伴對自己行為的反應(yīng)中，以及同伴的比較中發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己，提供許多有關(guān)自我的信息，從而較客觀地作出自我評價，以及更自覺地完善自我。

第四，同伴關(guān)系也可以起到感情的補(bǔ)償作用。當(dāng)兒童面臨陌生或恐怖情景時，同伴或好友在場，也可以起到與父母等成人詳細(xì)的作用——消除緊張、恐懼和壓抑 小學(xué)兒童在友誼關(guān)系的發(fā)展上有什么特點(diǎn)？

友誼是和親近的同伴、同學(xué)等建立起來的特殊親密關(guān)系。它提供了兒童相互學(xué)習(xí)社會技能、體驗(yàn)情緒和進(jìn)行認(rèn)識活動的源泉，為以后的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。友誼的特性主要表現(xiàn)在親密性、穩(wěn)定性和選擇性等方面。塞爾曼兒童友誼發(fā)展階段：3-7（兒還未形成友誼的概念）4-9（屬于單項(xiàng)幫助階段）6-12（屬于雙向幫助、但不能共患難的合作階段）9-15（屬于親密的共享階段）12開始友誼發(fā)展到最高階段

影響兒童被同伴接納的因素主要表現(xiàn)在哪里？教師應(yīng)如何幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系？

兒童交往技能、智力水平、學(xué)業(yè)成績、成熟程度、甚至外貌特點(diǎn) 主要在于兒童的內(nèi)在因素：兒童的社會交往能力，表現(xiàn)在注意力分散、活動過渡、有攻擊性、沒有禮貌、不善于解決沖突。

教師一方面要鼓勵小學(xué)生進(jìn)行廣泛的同伴交往，組織優(yōu)良的班集體使兒童在良好的同伴交往環(huán)境中健康成長；另一方面教師或承認(rèn)要注意指導(dǎo)、培養(yǎng)和鍛煉兒童的交往技能、掌握交往策略，如合作、分享輪流、禮貌、對同伴采取支持與鼓勵的態(tài)度等等。

第九章

心理健康教育總論

1.什么是健康？什么是心理健康？

答：健康是“身體上、精神上和社會適應(yīng)方面的一種完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或體弱而已”。心理健康是一種適應(yīng)良好狀態(tài)，即個體對在適應(yīng)環(huán)境的過程中，生理、心理和社會性方面達(dá)到協(xié)調(diào)一致，保持一種良好的心理功能狀態(tài)。2.簡述小學(xué)生心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。答：1）智力發(fā)展正常；

2）正確認(rèn)識、悅納自我；

3）情緒穩(wěn)定，心情良好，開朗、樂觀、愉快；能控制和適度地表達(dá)自己的欲望和情緒，能正確調(diào)控不良情緒。

4）行為協(xié)調(diào)；能適度地調(diào)節(jié)自己的言行，其行為與年齡特征相符。

5）人際關(guān)系良好，樂于交往；

6）有良好的社會適應(yīng)能力。3.什么是心理健康教育？

答：心理健康教育是教育著有意識、有目的、有計(jì)劃地對被教育者的心理施加影響與受教育者心理的自主構(gòu)建相互作用，從而幫助受教育者掌握一定的心理健康知識及行為方式，維護(hù)其心理健康，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，和發(fā)展其個性的教育。4.簡述國外心理健康教育研究的狀況。

答：國外學(xué)校心理健康教育已成為教育改革的一個重要組成部分日益受到各國政府部門的高度重視；心理健康教育由矯治性轉(zhuǎn)向發(fā)展性，即由注重個別學(xué)生的心理障礙的治療及職業(yè)指導(dǎo)擴(kuò)展到對全體學(xué)生的生活輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)，其中生活輔導(dǎo)是對學(xué)生整個人生、整個人格的輔導(dǎo)，心理健康教育的內(nèi)容涵蓋面更寬、適應(yīng)范圍更大、針對性更強(qiáng)。輔導(dǎo)目標(biāo)也由單一的矯治變成由矯治、適應(yīng)、發(fā)展組成的多層次目標(biāo)。世界各國普遍重視提高心理健康教育的專業(yè)化日趨明顯。心理健康教育的范疇已由學(xué)校領(lǐng)域延伸至家庭與社區(qū)，形成了學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代技術(shù)手段得到了廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在心理健康教育中所發(fā)揮的作用越來越大。5.簡述我國心理健康教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。答：現(xiàn)狀：

在我國小學(xué)兒童大多數(shù)為獨(dú)生子女，他們正處在身心發(fā)展的重要時期。隨著社

會競爭的日趨日烈，他們所承受的心理 壓力越來越大，出現(xiàn)的心理問題也會越來越多。在這種情況下，對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我教育的方法和能力，全面提高他們的心理素質(zhì)已成為社會和時代發(fā)展的需要。長期以來，受應(yīng)試教育的影響，我國在教育實(shí)踐中往往只重視學(xué)生知識的掌握，而忽視了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生中的心理問題非常普遍。

我國心理健康教育存在的問題：1.流于形式，缺乏實(shí)效2.師資匱乏，專業(yè)水平低3.操作缺乏科學(xué)、規(guī)范

發(fā)展趨勢：

1.心理健康教育將成為現(xiàn)代學(xué)校教育的有機(jī)組成部分

2．心理健康教育師資的專業(yè)化水平將不斷提高

3.心理健康教育的科技化程度將迅速提升

4.家、校、社會相結(jié)合，立體的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)將逐步形成5.心理健康教育的本土化將更加明顯 6.試論述影響小學(xué)兒童心理健康的因素有哪些？

答：

一、生理因素：1.遺傳因素（心理衛(wèi)生學(xué)研究表明，人的某些心理障礙或疾病同遺傳因素有關(guān)）2.孕期及分娩因素（母親孕期身體有病、情緒不好或營養(yǎng)不良，可影響胎兒的生理發(fā)育，并進(jìn)而影響其心理功能的正常發(fā)展。）3.發(fā)育遲緩因素（在個體生長過程中，發(fā)育狀況對心理健康有顯著影響。）4.生理疾病因素（兒童在發(fā)育過程中的疾病也會影響其心理健康發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，具有高度驚厥、顱外傷和其他嚴(yán)重病史的學(xué)生，比正常學(xué)生表現(xiàn)出更多的心理健康問題。）

二、家庭因素： 1.家庭結(jié)構(gòu)（家庭結(jié)構(gòu)不完整，如父母離異或缺失，會使兒童形成許多心理健康問題）2.家庭氣氛（家庭人際關(guān)系不良，家庭的生活氛圍緊張，親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，也會影響兒童心理的健康發(fā)展。）3.父母期望（父母對孩子有過高的期望，給孩子過高的壓力，則會對孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。）4.父母教養(yǎng)方式（不同類型的教養(yǎng)方式對兒童有很大的影響。）5.家庭成員的榜樣作用（家庭成員的舉止對兒童的心理健康起著潛移默化的示范作用。）6.家庭重大的生活事件（包括父母離異、父母下崗、親人生病、去世等。）

三、學(xué)校因素：1.學(xué)校教育的指導(dǎo)思想（我國中小學(xué)受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率和考試成績，造成相當(dāng)一批學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，身心勞累，厭惡學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。）2.教師的素質(zhì)（教師的職業(yè)道德、責(zé)任感、情緒情感、個性及意志品質(zhì)等都對學(xué)生起著感染作用。如果教師的心理不健康，存在明顯的個性和行為缺陷，這將直接影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。）3.學(xué)校的人際關(guān)系（在學(xué)校因素中，教師對學(xué)生的惡劣態(tài)度、不和諧的師生關(guān)系是導(dǎo)致學(xué)生心理和行為問題產(chǎn)生的主要原因。）4.學(xué)校的環(huán)境（學(xué)校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩大類。心理環(huán)境包括校風(fēng)和班風(fēng)。積極的校風(fēng)（班風(fēng)）催人奮進(jìn)，給人溫暖，可促進(jìn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；消極的校風(fēng)（班風(fēng)），使人消沉，給人壓抑，會瓦解學(xué)生的心理健康。）

四、社會因素：1.社會環(huán)境（當(dāng)前，我國社會環(huán)境和社會生活發(fā)生了巨大變化，生活節(jié)奏加快，新舊觀念的矛盾沖突、激烈殘酷的社會競爭、人際關(guān)系的復(fù)雜化、傳媒作用的增強(qiáng)、生活緊張事件的增多??這些給兒童的心理發(fā)展造成了復(fù)雜的影響。）2.社會風(fēng)氣（一個兒童的心理是否健康既與他自身因素有關(guān)，也受其所處的環(huán)境條件的影響。兒童的心理健康發(fā)展是遺傳與環(huán)境相互作用的結(jié)果。其中家庭環(huán)境和學(xué)校對兒童心理健康起著重大影響。）

第十章 學(xué)校心理健康教育的基本原理

1．學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)與具體目標(biāo)是什么？ 答：根本目標(biāo)：全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

具體目標(biāo)：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；

對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給（ji）予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

2.簡述學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容。

答： 普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識。其重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識。

3.學(xué)校心理健康教育應(yīng)遵循的基本原則有哪些？ 答：1.因材施教原則

2.面向全體學(xué)生和心理素質(zhì)全面發(fā)展的原則

3.學(xué)生主體性原則

4.尊重性原則

5.堅(jiān)持預(yù)防、發(fā)展重于矯治的原則

6.參與性原則

7.協(xié)同工作多樣性原則

4.學(xué)校心理健康教育的主要途徑有哪些？ 答：1.創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理健康要求的環(huán)境；

2.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育；

3.通過專門開設(shè)的心理健康教育課進(jìn)行心理健康教育；

4.在班隊(duì)活動、班主任工作中滲透心理健康教育；

5.通過多種方式，加強(qiáng)個別心理輔導(dǎo)。5.簡述學(xué)校心理健康教育的主要方法。

答：1.談話與咨詢面談法（教師通過談話，運(yùn)用心理學(xué)有關(guān)知識和原理，解決小學(xué)生的心理問題，排除心理障礙。咨詢免談的基本任務(wù)是在良好的咨詢關(guān)系中，澄清來訪學(xué)生的真正問題，進(jìn)而找到適當(dāng)改變現(xiàn)狀的途徑和方法。）

2.建立心理檔案（心理檔案一般由學(xué)生的基本情況和心理發(fā)展?fàn)顩r構(gòu)成。）

3.角色扮演（創(chuàng)設(shè)某種特定情景，讓學(xué)生扮演某種角色，練習(xí)某種行為方式，設(shè)身處地地體驗(yàn)他人的情緒和情感。）

4.討論法（教師組織小組或全班同學(xué)，針對某一主題進(jìn)行的、開放的討論，通過溝通觀點(diǎn)，交流體會，以使小學(xué)生明辨事理、改變觀念和行為的方法。）

知識點(diǎn)【學(xué)校心理健康教育的任務(wù)】：

第一，滿足學(xué)生的心理需要。

第二，為學(xué)生的心理發(fā)展提供指導(dǎo)。

第三，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的心理行為問題。第十一章 小學(xué)生的心理問題和心理障礙分析

1．什么是心理問題、心理障礙？它們有何不同？

心理問題的概念有廣義和狹義之分。廣義的心理問題泛指個體在成長和發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種各樣的心理與行為的不正常狀態(tài)?？梢苑譃閲?yán)重的心理問題和一般的心理問題兩

大類。一般的心理問題即狹義的心理問題，是指程度比較輕、持續(xù)時間較短、可自行調(diào)節(jié)的心理與行為失調(diào)狀態(tài)。日常人們往往將其簡稱為心理問題。嚴(yán)重的心理問題也叫心理障礙、心理疾病，是心理與行為的病態(tài)和變態(tài)，一般持續(xù)時間長、嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活，且自己不能自我調(diào)節(jié)。

2.小學(xué)兒童心理障礙可以分為哪幾類？

答：1.小學(xué)生的情緒、情感障礙：主要包括兒童厭學(xué)癥、兒童焦慮癥、兒童強(qiáng)迫癥、兒童恐懼癥、兒童抑郁癥等。

2.小學(xué)生的行為障礙：主要包括兒童的退縮行為、依賴行為、抽動癥及抽動-穢語綜合癥、多動癥、品行障礙等。

3.小學(xué)生的學(xué)習(xí)與溝通障礙:主要包括小學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙、口吃等。

4.小學(xué)生育健康相關(guān)的障礙：主要包括進(jìn)食障礙、睡眠障礙等。3.小學(xué)生兒童的情緒、情感障礙主要有哪些？如何判別？

答：小學(xué)生的情緒、情感障礙：主要包括兒童厭學(xué)癥、兒童焦慮癥、兒童強(qiáng)迫癥、兒童恐懼癥、兒童抑郁癥。

兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是小學(xué)生不想學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有興趣，從內(nèi)心討厭學(xué)習(xí)。廣泛的焦慮癥主要表現(xiàn)是：長期或過度的擔(dān)憂和緊張；在沒有任何跡象的情況下，持續(xù)不斷地預(yù)期災(zāi)難的發(fā)生，并且是恐懼性地預(yù)期，常伴有發(fā)抖、肌肉緊張、頭痛、惡心等軀體癥狀。分離性焦慮多見于學(xué)前兒童或小學(xué)低年級兒童，表現(xiàn)為與親人分離或即將分離時出現(xiàn)明顯的焦慮反應(yīng)，表現(xiàn)出過度的痛苦和憂傷。

強(qiáng)迫癥的主要表現(xiàn)為：1.強(qiáng)迫觀念表現(xiàn)為反復(fù)出現(xiàn)多種毫無意義的想法或印象。2強(qiáng)迫意向表現(xiàn)為內(nèi)心有某種內(nèi)在驅(qū)動力或立即行動的沖動感，但從不表現(xiàn)為行為，為此兒童深感緊張、擔(dān)心和痛苦。3.強(qiáng)迫行為表現(xiàn)為反復(fù)重復(fù)毫無意義的動作，如強(qiáng)迫性洗手、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)、強(qiáng)迫性自我檢查等等。

恐怖癥是指兒童具有一種在正常情況下對某一特定事物、人際交往或處境，產(chǎn)生異乎尋常的強(qiáng)烈恐懼或緊張不安的內(nèi)心體驗(yàn)，從而出現(xiàn)回避表現(xiàn)，焦慮不安，且難以自控。兒童抑郁癥是一種持久情緒低落狀態(tài)為特征，常伴有孤獨(dú)、不安、敏感、憂傷

身體不適和失眠的情緒障礙。輕度抑郁癥主要變現(xiàn)為中日悶悶不樂，唉聲嘆氣，情緒壓抑，但基本上能適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)和生活；重度抑郁癥則長期處于一種異常悲觀、沮喪的情感狀態(tài)，主要表現(xiàn)為興趣淡漠、被動消極、悲觀絕望、難以投入現(xiàn)實(shí)生活。

4.什么是兒童焦慮癥？其產(chǎn)生的主要原因有哪些？如何對患有焦慮癥的兒童進(jìn)行輔導(dǎo)？ 答：兒童焦慮癥是個體對具有潛在威脅的人、物或事件時的適應(yīng)性情緒反應(yīng)，主要表現(xiàn)為強(qiáng)烈的負(fù)性情緒（緊張、煩躁、恐懼等）和緊張的身體癥狀（哭泣、心慌、出汗、面色蒼白、呼吸困難、心跳加快、失眠、疲乏、頭痛等）。

產(chǎn)生原因：1.環(huán)境因素主要與家庭影響有關(guān)。溺愛或管教不嚴(yán)都可以導(dǎo)致兒童的焦慮。2.就個人歷史原因來說，生活中所產(chǎn)生的一些不良的情緒體驗(yàn)是導(dǎo)致兒童焦慮的重要原因。輔導(dǎo)：1.首先教師和家長要了解兒童產(chǎn)生焦慮的原因，消除和處理好使之緊張焦慮的刺激因素。2.在生活和學(xué)習(xí)中家長與教師還要注意培養(yǎng)兒童良好的性格品質(zhì)。3.可以通過心理咨詢和輔導(dǎo)幫助兒童客服焦慮。如可通過認(rèn)知療法、系統(tǒng)脫敏法、自我暗示法、松弛訓(xùn)練等方法幫助兒童戰(zhàn)勝焦慮。

5.什么是兒童學(xué)?？植腊Y？其產(chǎn)生的主要原因有哪些？如何對患有學(xué)?？植腊Y的兒童進(jìn)行輔導(dǎo)？

答：兒童學(xué)?？植腊Y的主要癥狀是害怕上學(xué)，有些兒童常以頭痛、肚子疼為理由不去上學(xué)；有些兒童一進(jìn)校門就恐慌不已，千方百計(jì)予以逃避，嚴(yán)重者則逃學(xué)、曠課。

產(chǎn)生原因：1.首先是兒童生活經(jīng)歷中一些創(chuàng)傷性的體驗(yàn)課導(dǎo)致恐怖癥。2.家庭中的一些因素也可導(dǎo)致孩子產(chǎn)生恐怖癥。3.學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，考試壓力過大，教師不當(dāng)?shù)难孕械榷伎赡軐?dǎo)致兒童產(chǎn)生恐怖癥。

輔導(dǎo)方法：1.首先要尊重、理解這些孩子，千萬不要以此譏笑、羞辱孩子。2.引導(dǎo)兒童科學(xué)地認(rèn)識周圍世界，消除兒童的恐怖意識。3.在生活中培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等良好的性格也可減少恐怖癥的發(fā)生。4.學(xué)校和教師也要端正教育觀念，減輕兒童的學(xué)習(xí)壓力，讓兒童放飛心情，快樂成長。

6.小學(xué)兒童常見的行為障礙有哪些？如何判別？

答：常見的行為障礙常見的行為障礙：1.退縮行為（兒童的退縮行為是指膽小、畏縮、孤獨(dú)、不愿到陌生的環(huán)境中去，不愿與其他兒童交往，常獨(dú)處，與玩具相伴，但無其他精神異常。）2.依賴行為（指兒童入學(xué)后依然對父母或其他成人表現(xiàn)出過分依賴。）3.抽動癥及抽動-穢語綜合癥（抽動癥又稱習(xí)慣性抽動，是指一種突發(fā)、快速、重復(fù)或交替出現(xiàn)、僅限于局部肌群的不隨意運(yùn)動；抽動-穢語綜合癥又叫多發(fā)性抽動癥，是以面部、四肢、軀干部肌肉復(fù)發(fā)性、不自主、快速無目的抽動伴喉部異常發(fā)音及猥穢語言為特征的綜合征候群。）4.兒童多動癥（主要表現(xiàn)：注意力不集中、自控力差、動作過多、學(xué)習(xí)困難且對學(xué)習(xí)不感興趣、沖動任性）5.品行障礙（是指與兒童年齡不符的、不恰當(dāng)?shù)?、違背家庭愿望和社會規(guī)范的、侵犯他人人身財(cái)產(chǎn)的行為和態(tài)度。）

7.什么是兒童多動癥？其產(chǎn)生的主要原因有哪些？如何對患有學(xué)?？植蓝鄤影Y的兒童進(jìn)行輔導(dǎo)？

答：兒童多動癥即輕微腦功能障礙綜合征，患兒智力正常或接近正常，活動過多（部分病例無活動過多的表現(xiàn)），注意力不集中，情緒不穩(wěn)，沖動任性，并常伴有不同程度的學(xué)習(xí)困難。產(chǎn)生原因：1.輕微腦組織損害2.遺傳因素3.微量元素缺乏4.家庭心理因素5.有害物質(zhì)中毒 輔導(dǎo)：（見12題）

8.什么是品行障礙？其主要表現(xiàn)有哪些？

答：品行障礙即兒童的品行問題和反社會行為，是指與兒童年齡不符的、不恰當(dāng)?shù)摹⑦`背家庭愿望和社會規(guī)范的、侵犯他人人身財(cái)產(chǎn)的行為和態(tài)度。

主要表現(xiàn)：第一類，攻擊行為的表現(xiàn)。經(jīng)常欺負(fù)、威脅或恐嚇其他人；經(jīng)常挑起打架；使用能導(dǎo)致他人嚴(yán)重身體傷害的武器。

第二類，欺騙或偷竊。

第三類，外逃。逃學(xué)或離家出走。

9.什么是學(xué)習(xí)障礙？有哪幾種？它們各有哪些表現(xiàn)？

答：學(xué)習(xí)障礙是指智力正常，看上去聰明，只是在聽、說、讀、寫、算能力的獲得與運(yùn)用上出現(xiàn)困難，并因?yàn)檫@些能力的落后導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的失敗。

學(xué)習(xí)障礙一般分為三種類型，即書寫障礙、閱讀障礙、數(shù)學(xué)障礙（又稱非語言學(xué)習(xí)障礙）表現(xiàn)：有書寫障礙的兒童寫作業(yè)十分粗心；患有閱讀障礙的學(xué)生記不住字詞，聽寫于拼音困哪，或朗讀時增字減字，寫作的文字干巴巴，閱讀時，逐字閱讀，速度特別慢；患有數(shù)學(xué)障礙的孩子，在機(jī)械圖形與數(shù)學(xué)任務(wù)上能力落后，他們記不住人臉的圖形，交往能力差。在運(yùn)動和機(jī)械記憶方面有困難。10.如何矯治兒童的口吃？ 答：兒童的口吃雖然大多可自愈，但如遷延不愈則會形成慢性口吃，所以一經(jīng)發(fā)生即應(yīng)及早矯治。咨詢和教育時要注意以下幾個方面：

第一，矯正口吃首先需解除造成兒童心理緊張的社會因素。這就要求父母、老師和周圍的人不要過分注意或議論孩子言語的缺陷，模仿、嘲笑或譴責(zé)他，甚至嚴(yán)厲地強(qiáng)迫他矯正。孩子感到輕松、無壓力是矯正口吃的關(guān)鍵。家長過多的提醒，會增加孩子的緊張心理，使口吃變得更嚴(yán)重。家長和教師要注意鼓勵兒童樹立矯正的信心，另一方面要提醒周圍的同學(xué)不要嘲笑或輕視口吃的兒童。

第二，進(jìn)行言語訓(xùn)練。即通過認(rèn)識并糾正患兒不正確的說話方式及習(xí)慣，尋找適合患兒的最流利的說話方式，并堅(jiān)持下去成為習(xí)慣，具體的訓(xùn)練方法有多種，如練習(xí)說話時拉長音節(jié)、放慢速度及調(diào)整呼吸等。11.案例分析。（P190）答：兒童恐怖癥。

1.首先要尊重、理解這些孩子，千萬不要以此譏笑、羞辱孩子。2.引導(dǎo)兒童科學(xué)地認(rèn)識周圍世界，消除兒童的恐怖意識。3.在生活中培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等良好的性格也可減少恐怖癥的發(fā)生。4.學(xué)校和教師也要端正教育觀念，減輕兒童的學(xué)習(xí)壓力，讓兒童放飛心情，快樂成長。

12.案例分析。（P190）答：兒童多動癥。

小學(xué)兒童多動癥的咨詢矯治:一般采用藥物治療與心理治療相結(jié)合的方法。心理治療主要采用支持療法、環(huán)境治療和行為治療等，通過自我控制訓(xùn)練、放松訓(xùn)練等幫助兒童學(xué)會自我調(diào)控。

除了實(shí)施藥物治療和專門腦心理訓(xùn)練外，對待患有多動癥的兒童，家長和教師還要做到以下兒點(diǎn)：第一，明確疾病性質(zhì)，克服對患兒粗暴、冷淡、歧視的態(tài)度，做到相互協(xié)作，耐心而有計(jì)劃地進(jìn)行教育。第二，要求適當(dāng)，一開始對患兒的要求不能與一般孩子一樣，只能要求將他們的行動控制在一定范圍內(nèi)，隨后再慢慢提高要求。第三，滿足患兒的活動需要，對他們過多的精力要給予宣泄的機(jī)會?？芍笇?dǎo)他們參加跑步、踢球等有系統(tǒng)程式的體育訓(xùn)練，同時要勸止一攻擊性行為。第四，做到生活規(guī)律化。家長、教師督促患兒遵守作息制度。在兒童吃飯、做作業(yè)時，家長要控制環(huán)境，不要主動去分散他們的注意，以培養(yǎng)患兒一心不二用的好習(xí)慣。

第十二章 心理咨詢與心理治療的概述

1.什么是心理咨詢？

答：心理咨詢是指咨詢?nèi)藛T運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，幫助咨詢對象消除心理問題，從而有效地適應(yīng)社會環(huán)境，達(dá)到自強(qiáng)自立的過程。什么是心理治療？

2.答：心理治療是在治療者與來訪者建立的良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的治療者運(yùn)用心理治療的有關(guān)理論和技術(shù)，對來訪者進(jìn)行幫助的過程，是激發(fā)和調(diào)動來訪者改善其動機(jī)和潛能，以消除或緩解來訪者的心理問題與障礙，促進(jìn)其人格的成熟和發(fā)展的過程。3.小學(xué)生心理咨詢的基本原則是什么？

答：信賴性原則、保密性原則、教育性原則、整體性原則、發(fā)展性原則、個體咨詢與集體咨詢相結(jié)合原則、預(yù)防性原則。4.小學(xué)生心理咨詢的基本步驟有哪些？

答：1.建立關(guān)系 2.收集信息 3.分析診斷 4.幫助指導(dǎo) 5.結(jié)束咨詢

5.小學(xué)生心理咨詢的方法主要有哪幾種？

答：行為矯正法、認(rèn)知調(diào)整法、兒童中心法、游戲治療法、家庭咨詢法 6.小學(xué)生心理咨詢的技術(shù)主要有哪些？

答：關(guān)注、傾聽（認(rèn)真聽、善于聽、耐心聽）、同感、具體化、即時化、沉默、面質(zhì) 7.小學(xué)生心理咨詢教師需要具有怎樣的素質(zhì)？

答：道德素質(zhì)（熱愛小學(xué)生心理咨詢事業(yè)，對咨詢工作有高度的責(zé)任感，尊重和保護(hù)學(xué)生權(quán)益，堅(jiān)持心理咨詢的基本原則。按規(guī)定使用測量工具。發(fā)揚(yáng)合作精神，配合校方及其他有關(guān)人員共同做好咨詢工作。）、個性和心理素質(zhì)（掌握正確的社會主義價值觀，具有敏銳的觀察力、記憶力、創(chuàng)造性思維能力等良好的認(rèn)知品質(zhì)，具有真摯的情感和頑強(qiáng)的意志力。具有自信、自制、寬容、謙虛、好學(xué)、不斷進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)。）、專業(yè)素質(zhì)（全面的知識結(jié)構(gòu)、熟練的咨詢技能）

第十三章

小學(xué)生常見心理問題的預(yù)防

1.小學(xué)兒童可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題有哪些？ 答：入學(xué)不適、學(xué)習(xí)疲勞、厭學(xué)情緒

2.試比學(xué)兒童可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題有哪些較學(xué)習(xí)疲勞與厭學(xué)的異同？

答：學(xué)習(xí)疲勞的兒童在主觀上仍然愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，但是由于不科學(xué)的學(xué)習(xí)造成生理和心理兩方面的疲勞，使其表現(xiàn)為心有余而力不足，甚至出現(xiàn)一些生理心理方面的學(xué)習(xí)疲勞癥狀。這種問題通過適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整，可以逐漸從疲勞中恢復(fù)過來。但是厭學(xué)則是兒童主觀上對學(xué)習(xí)沒有興趣，這很大程度上是由于近年來，家庭、學(xué)校和社會環(huán)境中多種不良因素的影響。小學(xué)生厭學(xué)的主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)，他們往往一提到學(xué)習(xí)就心煩，對家長和教師有抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績差，嚴(yán)重者甚至有意逃課、輟學(xué)。3.小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)、學(xué)習(xí)疲勞及厭學(xué)情緒問題的主要預(yù)防措施有哪些？

答：入學(xué)不適應(yīng)的預(yù)防：1.學(xué)校正規(guī)課程、規(guī)章制度的適應(yīng) 2.學(xué)校情緒生活、人際關(guān)系的適應(yīng) 3.學(xué)校課外活動的適應(yīng) 4.學(xué)校集體生活的適應(yīng)

學(xué)習(xí)疲勞的預(yù)防：1.科學(xué)安排各科課程 2.重視課堂教學(xué)的心理衛(wèi)生 3.確保兒童的休息、睡眠 4.注意兒童的營養(yǎng)

厭學(xué)情緒的預(yù)防：1.樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī) 2.培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣 3.培養(yǎng)小學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 4.建立民主平等的新型師生關(guān)系 5.減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān) 4.小學(xué)兒童可能出現(xiàn)的行為問題有哪些？ 答：小學(xué)生攻擊行為、小學(xué)生退縮行為

5.小學(xué)生攻擊行為、退縮行為的預(yù)防和矯治措施有哪些？ 答：小學(xué)生攻擊行為的預(yù)防和矯治：

①對孩子的攻擊行為進(jìn)行分析，適當(dāng)?shù)淖孕l(wèi)不應(yīng)被視為攻擊行為或欺負(fù)別人。如果不問青紅皂白，得知孩子與別人有爭執(zhí)了，就將他痛打一頓，實(shí)際上是教他用打人來對待自己不滿意的人，同時也會使自己的孩子今后變得更加懦弱。

②對兒童的日常環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂疲罕M可能減少學(xué)生接觸攻擊行為的機(jī)會，如觀看武打、兇殺、暴力性的影視節(jié)目，不讓孩子玩暴力電子游戲等。

③家長要注意家庭撫養(yǎng)方式：愛孩子不等于百依百順，適當(dāng)通過一些挫折使孩子學(xué)會控制自己的情感。

④平時加強(qiáng)對孩子交往指導(dǎo)，對于孩子的攻擊行為，要予以批評教育。教會孩子發(fā)泄自己不滿的正確方法。如幫助這樣的孩子提高言語表達(dá)的能力，在遇到問題，心中不滿時向教師、家長訴說?；蛘呤寝D(zhuǎn)移孩子的注意力，教會他們在有沖動的時候可以對著玩具或枕頭拳打腳踢、大哭一場、大喊大叫或者進(jìn)行體育鍛煉等。

⑤家長和教師也應(yīng)杜絕自己的爭吵、謾罵或大打出手等攻擊行為。盡量不用武力對付孩子。

⑥移情感受、模擬感受被攻擊的痛苦：在孩子身上模擬其攻擊的動作，讓好打架的孩子受到皮肉之苦，通過“移情”的方法使其感受到對方的痛苦，從而達(dá)到行為改變的目的。

⑦教師要與家長多聯(lián)系，雙方及時溝通孩子在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。

退縮行為的預(yù)防和矯治:

(1)動作協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練

(2)自我肯定訓(xùn)練

①鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)和表達(dá)內(nèi)心的愿望。②給兒童布置“作業(yè)”。

③幫助孩子擴(kuò)展自己的進(jìn)步。(3)認(rèn)知重建法

(4)多組織集體活動，創(chuàng)造交往的機(jī)會

第三篇：國貿(mào)實(shí)務(wù)習(xí)題答案章

國貿(mào)實(shí)務(wù)習(xí)題答案-章

案例討論

2．某年5月10日，中國華東地區(qū)A進(jìn)出口公司電報通知美國B貿(mào)易公司，以CIF價格術(shù)語向美方出口成品制衣，總價為100萬美元，以不可撤銷的信用證支付貨款。A公司5月16日收到美方B公司回電，同意購買，但要求降價至95萬美元。中國A公司于5月19日電報通知對方并同意其要求，美方B公司于5月20日收到此電報。A公司將貨物運(yùn)至寧波港，交由某省C遠(yuǎn)洋運(yùn)輸公司承運(yùn)，整批貨物分裝在三個集裝箱內(nèi)。6月10日承運(yùn)船舶在公海航行時，由于船員疏忽，船上發(fā)生火災(zāi)，A公司托運(yùn)的一個集裝箱被燒毀。6月15日貨物運(yùn)抵紐約港，但美方B公司拒絕接受貨物，并向A公司提出索賠。雙方訴至我國某法院。試問：（1）雙方的合同爭議是否可適用《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》解決？（2）該合同于何時成立？為什么？（3）貨物被毀受損，美方B公司能否要求中方A公司給予賠償？為什么？ 答案要點(diǎn)

我國和美國均是《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的最早成員國之一，《公約》規(guī)定，如果合同雙方當(dāng)事人的營業(yè)地是處于不同的國家，而且這些國家都是該公約的締約國，該公約就適用于他們之間訂立的貨物買賣合同，即該公約適用于營業(yè)地處于不同的締約國的當(dāng)事人之間訂立的買賣合同。我國和美國均是《公約》的締約國，因此，可以適用《公約》。根據(jù)《公約》規(guī)定，接受通知必須送到受盤人之后方生效，美方B公司于5月20日收到接受電報，所以，合同于5月20日成立。由于本合同是CIF術(shù)語成交，買賣雙方的風(fēng)險劃分以裝運(yùn)港的船舷為界，因此，賣方不承擔(dān)賠償責(zé)任。

一、名詞解釋

1．國際貿(mào)易：是指從國際范圍來看的國或地區(qū)與別國或地區(qū)進(jìn)行貨物和服務(wù)交換的活動。

3．國際條約與公約：是指兩個或兩個以上的主權(quán)國家為確定彼此的政治、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的軍事等方面的關(guān)系權(quán)利和義務(wù)而締結(jié)的諸如公約、協(xié)定的議定書等各種協(xié)議的總稱。國際條約是國際貿(mào)易所應(yīng)遵守的重要法律之一。

4．國際貿(mào)易慣例：一般是指在國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中, 經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐形成的，并經(jīng)過國際組織加以解釋和編篡的一些行為規(guī)范和習(xí)慣做法。

二、判斷題

(×)1．在合同中作出的規(guī)定必須與慣例的解釋相符否則無效。

(√)2．當(dāng)合同中對某一問題未作出規(guī)定時，應(yīng)參照有關(guān)貿(mào)易慣例。

(×)3．慣例是由國際組織制定的，對合同的當(dāng)事人具有強(qiáng)制的約束力。

(√)4．當(dāng)事人如果明確規(guī)定采納有關(guān)慣例時，該慣例具有約束力。

三、簡答題

2．進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)的基本流程包括哪些環(huán)節(jié)？在各個環(huán)節(jié)中應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

答：出口貿(mào)易的基本流程包括：（一）出口交易前的準(zhǔn)備工作階段，其中主要包括下列工作：選配參加談判的人員；選擇目標(biāo)市場；選擇交易對象；制定出口商品經(jīng)營方案；做好出口商品商標(biāo)的國外注冊工作。

（二）交易磋商和簽訂合同階段，交易磋商在形式上可分為口頭和書面兩種，交易的一般程序應(yīng)包括邀請發(fā)盤、發(fā)盤、還盤、接受和簽訂合同等環(huán)節(jié)，其中發(fā)盤和接受是交易成立的基本環(huán)節(jié)，也是合同成立的必要條件。

（三）出口合同履行階段。這些環(huán)節(jié)包括：備貨；催證、審證和改證；租船訂艙與保險；制單結(jié)匯。

進(jìn)口貿(mào)易的基本流程包括：

（一）進(jìn)口交易前的準(zhǔn)備工作階段，主要有編制進(jìn)口計(jì)劃、填制進(jìn)口卡片、選擇目標(biāo)市場和交易對象、制定進(jìn)口商品經(jīng)營方案等。

（二）交易磋商與簽訂進(jìn)口合同階段，做好貨比三家的工作。

（三）進(jìn)口合同的履行階段，其履行的一般程序包括：開立信用證；派船接運(yùn)貨物并辦理保險；審單與付匯；報關(guān)、驗(yàn)收和撥交；進(jìn)口索賠。

第四章 國際貿(mào)易術(shù)語

案例討論 1．我國北方A化工進(jìn)出口公司與美國加利福尼亞B化學(xué)制品公司按照FOB大連條件簽訂了一筆化工原料的買賣合同。A公司在規(guī)定的裝運(yùn)期屆滿前三天將貨物裝上B公司指派的某新加坡輪船公司的海輪上，且裝船前檢驗(yàn)時，貨物的品質(zhì)良好，符合合同的規(guī)定。貨到目的港舊金山，B公司提貨后經(jīng)目的港商檢機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)部分貨物結(jié)塊，品質(zhì)發(fā)生變化。經(jīng)調(diào)查確認(rèn)原因是貨物包裝不良，在運(yùn)輸途中吸收空氣中的水分導(dǎo)致原顆粒狀的原料結(jié)成硬塊。于是，B公司向A公司提起索賠。但A公司認(rèn)為，貨物裝船前經(jīng)檢驗(yàn)是合格的，品質(zhì)變化是在運(yùn)輸途中發(fā)生的，也就是越過船舷之后才發(fā)生的，按照國際貿(mào)易慣例，其后果應(yīng)由買方承擔(dān)，因此，A公司拒絕賠償。試問，A公司的申辯是否有理？此爭議應(yīng)如何處理? 并請說明理由。

答案要點(diǎn)

本案中賣方A公司應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任，其引用國際貿(mào)易慣例，以貨物越過風(fēng)險已轉(zhuǎn)移給買方B公司為由而拒絕賠償是沒有道理的。理由是，雖然貨物品質(zhì)發(fā)生變化，導(dǎo)致買方損失的情況是發(fā)生在運(yùn)輸途中，即越過船舷之后，但損失是由于包裝不良造成的，這就說明致?lián)p的原因是在裝船前已經(jīng)存在了，因此，貨物發(fā)生損失已帶有必然性。這屬于賣方履約中的過失，應(yīng)構(gòu)成違約。而根據(jù)國際貿(mào)易慣例對FOB的風(fēng)險轉(zhuǎn)移的解釋，如果途中由于突然發(fā)生的意外事件導(dǎo)致貨物的損失由買方承擔(dān)。本案所說的情況顯然不屬于慣例規(guī)定的范圍，所以賣方A公司拒賠是沒有道理的。

一、判斷題

(×)1．在合同中作出的規(guī)定必須與慣例的解釋相符否則無效。(√)2．當(dāng)

合同中對某一問題未作出規(guī)定時，應(yīng)參照有關(guān)貿(mào)易慣例。

(×)3．慣例是由國際組織制定的，對合同的當(dāng)事人具有強(qiáng)制的約束力。

(√)4．當(dāng)事人如果明確規(guī)定采納有關(guān)慣例時，該慣例具有約束力。

(×)5．在采用FOB術(shù)語成交，利用程租船運(yùn)輸?shù)拇笞谪浳锏慕灰字?，如果賣方不愿意承擔(dān)裝船費(fèi)用，可選擇FOB Stowed 和FOB Trimmed。

(×)6．FOB under Tackle 是指賣方承擔(dān)貨物裝入船艙、脫離吊鉤為止的一切費(fèi)用和風(fēng)險。

(√)7．按FCA術(shù)語成交，應(yīng)由買方訂立運(yùn)輸合同或指定承運(yùn)人。按慣例，當(dāng)賣方被要求協(xié)助訂立運(yùn)輸合同時，只要買方承擔(dān)費(fèi)用和風(fēng)險，賣方也可以辦理。

(×)8．FAS與 FOB的相同之處之一是賣方都要承擔(dān)貨物的裝船費(fèi)用。

(√)9．《華沙一牛津規(guī)則》是國際法協(xié)會專門為解釋CIF合同而制定的。

(×)10．在CIF條件下由賣方負(fù)責(zé)辦理貨物運(yùn)輸保險，在CFR條件下是由買方投保，因此，運(yùn)輸途中貨物滅失和損失的風(fēng)險，前者由賣方負(fù)責(zé)，后者由買方負(fù)責(zé)。

(√)11．CIF條件下，賣方交貨地點(diǎn)是在裝運(yùn)港而不是目的港(×)12．按CIF術(shù)語成交，買方履行其交單義務(wù)。(√)13．按CIF術(shù)語成交，賣方履行其交單義務(wù)，除此之外，還必須履行交貨義務(wù)。

(×)14．按CIF Ex Ship's Hold Louis port 條件成交后，賣方應(yīng)負(fù)擔(dān)從裝運(yùn)港到目的港為止的費(fèi)用和風(fēng)險。

(×)15．按CIF Landed London成交的貨物，在倫敦的卸貨費(fèi)和進(jìn)口報關(guān)費(fèi)應(yīng)由賣方負(fù)擔(dān)。

(×)16．買賣雙方按 CIF Liner Terms 成交，賣方發(fā)運(yùn)的貨物必須采用班輪裝運(yùn)。

(√)17．CFR術(shù)語是在FOB價的基礎(chǔ)上加上裝運(yùn)港至目的港的通常運(yùn)費(fèi)。

(√)18．采用CFR術(shù)語成交時買方若不負(fù)擔(dān)包括駁船費(fèi)在內(nèi)的卸貨費(fèi)用，可采用CFR Liner Term和CFR Landed。

(×)19．采用CFR術(shù)語時賣方應(yīng)承擔(dān)的基本義務(wù)包括租船訂艙，將貨物裝船并支付正常運(yùn)費(fèi)，辦理貨運(yùn)保險，辦理出口通關(guān)手續(xù)。

(×)20．采用CFR、CIF術(shù)語成交，合同中只規(guī)定裝運(yùn)期或交貨期；而采用CPT、CIP術(shù)語，合同中不但要規(guī)定裝運(yùn)期，還要規(guī)定貨物到達(dá)目的地的期限。

(×)21．按照《2000年通則》的解釋，CIP、CPT與FCA的相同之處表現(xiàn)在當(dāng)事人的責(zé)任相同。

(×)22．按照國際貿(mào)易慣例，EXW條件下，賣方承擔(dān)的基本義務(wù)有提交符合合同規(guī)定的貨物，提交商業(yè)發(fā)票，提交有關(guān)的運(yùn)輸單據(jù)。第四章 國際貿(mào)易術(shù)語

二、名詞解釋

2． FOB Liner Terms: 即FOB 班輪條件。它是為了解決裝船費(fèi)用的負(fù)擔(dān)問題，而產(chǎn)生的FOB的變形之一。這一變形是指裝船費(fèi)用按照班輪的做法來辦，即由船方或買方承擔(dān)。所以，采用這一變形，賣方不負(fù)擔(dān)裝船的有關(guān)費(fèi)用。

3．FOB Under Tackle: 即FOB吊鉤下

交貨。它是為了解決裝船費(fèi)用的負(fù)擔(dān)問題，而產(chǎn)生的FOB的變形之一。指賣方負(fù)擔(dān)費(fèi)用將貨物交到買方指定船只的吊鉤所及之處，而吊裝入艙以及其他各項(xiàng)費(fèi)用概由買方負(fù)擔(dān)。

4．FOB Stowed ：即FOB理艙費(fèi)在內(nèi)。它是為了解決裝船費(fèi)用的負(fù)擔(dān)問題，而產(chǎn)生的FOB的變形之一。指賣方負(fù)責(zé)將貨物裝入船艙并承擔(dān)包括理艙費(fèi)在內(nèi)的裝船費(fèi)用。理艙費(fèi)是指貨物入艙 后進(jìn)行安置和整理的費(fèi)用。 5．CFR Liner Terms ：即CFR 班輪條件。它是為了解決卸貨費(fèi)用的負(fù)擔(dān)問題，而產(chǎn)生的CFR的變形之一。指卸貨費(fèi)按班輪做法辦理，即買方不負(fù)擔(dān)卸貨費(fèi)。

6．CFR Landed：即CFR 卸至碼頭。它是為了解決卸貨費(fèi)用的負(fù)擔(dān)問題，而產(chǎn)生的CFR的變形之一。指由賣方承擔(dān)卸貨費(fèi)，包括可能涉及的駁船費(fèi)在內(nèi)。

7．象征性交貨：象征性交貨是針對實(shí)際交貨而言，在象征性交貨方式下，賣方是憑單交貨，買方是憑單付款，只要賣方如期向買方提交了合同規(guī)定的全套合格單據(jù)（名稱、內(nèi)容和份數(shù)相符的單據(jù)），就算完成了交貨義務(wù)，即使貨物在運(yùn)輸途中損壞或滅失，買方也必須履行付款義務(wù)。反之，如果賣方提交的單據(jù)不符合要求，即使貨物完 好無損地運(yùn)達(dá)目的地，買方仍有權(quán)拒付貨款。

8．實(shí)際交貨：實(shí)際交貨是不同于象征性交貨的另一類交貨方式，它是指賣方要在規(guī)定的時間和地點(diǎn)將符合合同規(guī)定的貨物實(shí)際提交給買方或其指定的人，才算完成了交貨義務(wù)，而不能以交單代替交貨。

第四章 國際貿(mào)易術(shù)語

三、簡答題

4．怎樣理解CFR條件下裝船通知的特殊重要性？

答：按照CFR條件達(dá)成的交易，賣方需要特別注意的問題是，貨物裝船后必須及時向買方發(fā)出裝船通知，以便買方辦理投保手續(xù)。根據(jù)一般的國際貿(mào)易慣例，以及有些國家的法律規(guī)定，如果賣方未向買方發(fā)出裝船通知，使買方未能辦理貨物保險，那么，貨物在海運(yùn)途中的風(fēng)險被視為賣方負(fù)擔(dān)。這就是說，如果貨物在運(yùn)輸途中遭受損失或滅失，由于賣方未發(fā)出通知而使買方漏保，那么賣方就不能以風(fēng)險在船舷轉(zhuǎn)移為由免除責(zé)任。由此可見，盡管在FOB和CIF條件下，賣方裝船后也應(yīng)向買方發(fā)出通知，但CFR條件下的裝船通知卻具有更為重要的意義。5．請指出FOB、CFR和 CIF的相同點(diǎn)和區(qū)別。

答：FOB、CFR和CIF這三種常用貿(mào)易術(shù)語，按照《2000年通則》的解釋，賣方都是在裝運(yùn)港交貨；買賣雙方承擔(dān)的風(fēng)險都是以船舷為界進(jìn)行劃分；都是僅適用于水上運(yùn)輸方式；賣方承擔(dān)出口通關(guān)的責(zé)任和費(fèi)用，買方承擔(dān)進(jìn)口通關(guān)的責(zé)任和費(fèi)用。但在運(yùn)輸和保險的安排上卻存在著差別。FOB條件下，運(yùn)輸和保險由買方自行安排，賣方?jīng)]有

責(zé)任；CFR條件下，賣方負(fù)責(zé)簽訂運(yùn)輸合同，支付運(yùn)費(fèi)，保險由買方自行安排；CIF條件下，運(yùn)輸合同和保險合同均由賣方負(fù)責(zé)簽訂，并承擔(dān)運(yùn)費(fèi)和保險費(fèi)。由此可見，三種貿(mào)易術(shù)語在交貨地點(diǎn)、風(fēng)險劃分界限、適用的運(yùn)輸方式以及出入境通關(guān)的責(zé)任負(fù)擔(dān)方面都是完全相同的，區(qū)別只是在于有關(guān)運(yùn)輸保險的責(zé)任和費(fèi)用的承擔(dān)方面。6．請比較FCA、CPT和 CIP的異同點(diǎn)。

答：按照《2000年通則》的解釋，按照FCA、CPT和CIP這三種術(shù)語成交時，賣方都是在合同約定的地點(diǎn)將貨物交給第一承運(yùn)人控制時完成交貨義務(wù)；賣方承擔(dān)的風(fēng)險都是以第一承運(yùn)人控制貨物時轉(zhuǎn)移給買方；它們都是適用于各種運(yùn)輸方式；賣方承擔(dān)出口通關(guān)的責(zé)任和費(fèi)用，買方承擔(dān)進(jìn)口通關(guān)的責(zé)任和費(fèi)用。但在運(yùn)輸和保險的安排上卻存在著差別。FCA條件下，運(yùn)輸和保險由買方自行安排，賣方?jīng)]有責(zé)任； CPT條件下，賣方負(fù)責(zé)簽訂運(yùn)輸合同，支付運(yùn)費(fèi)，保險由買方自行安排；CIP條件下，運(yùn)輸合同和保險合同均由賣方負(fù)責(zé)簽訂，并承擔(dān)運(yùn)費(fèi)和保險費(fèi)。由此可見，向承運(yùn)人交貨的這三種貿(mào)易術(shù)語在交貨地點(diǎn)、風(fēng)險劃分界限、適用的運(yùn)輸方式以及出入境通關(guān)的責(zé)任負(fù)擔(dān)方面也都是完全相同的，區(qū)別只是在于有關(guān)運(yùn)輸保險的責(zé)任和費(fèi)用的承擔(dān)方面。所以，可以說，F(xiàn)CA、CPT與 CIP之間的聯(lián)系與區(qū)別和FOB、CFR與CIF之間的聯(lián)系與區(qū)別是一致的。

第二章 國際貿(mào)易交易前的準(zhǔn)備

案例討論

2.江蘇省無錫市某制鞋有限公司以生產(chǎn)加工及設(shè)計(jì)男女皮鞋聞名中外，其生產(chǎn)的產(chǎn)品在國內(nèi)占有一定的市場, 擁有的“利盟”牌文字和圖形的商標(biāo)在國內(nèi)也有較高的知名度。為盡快打開國際皮鞋市場, 讓自己的產(chǎn)品走出國門，走向世界, 該公司的高層領(lǐng)導(dǎo)和決策部門決定在提高產(chǎn)品質(zhì)量, 在國外廣作宣傳和積極促銷的同時, 還要在美國、日本、瑞典、法國、西班牙、比利時、丹麥、韓國等國家申請“利盟”牌文字和圖形商標(biāo)的注冊專用權(quán)。為此, 該公司特地委托該市某商標(biāo)事務(wù)所代為辦理各國商標(biāo)注冊事宜?？紤]到公司擬申請商標(biāo)注冊的絕大多數(shù)國家都是《商標(biāo)國際注冊馬德里協(xié)定》的成員國, 因此，該商標(biāo)事務(wù)所決定通過國際注冊的方式在各有關(guān)國家取得商標(biāo)專用權(quán), 然后對那些不屬于《商標(biāo)國際注冊馬德里協(xié)定》成員國的其他國家, 再逐一取得注冊“利盟”牌文字和圖形商標(biāo)的資格。試問，如何通過國際注冊使“利盟”牌文字和圖形商標(biāo)在各有關(guān)國家取得商標(biāo)專用權(quán)? 答案要點(diǎn)

商標(biāo)權(quán)具有嚴(yán)格的地域性，只有注冊才能在注冊國家或者地區(qū)受到保護(hù)。從目前現(xiàn)有保護(hù)商標(biāo)的國際公約和慣例看，中國企業(yè)到國外注冊

商標(biāo)主要有兩條途徑：一是直接向所在國逐一申請商標(biāo)注冊，即逐一國家注冊；二是通過《商標(biāo)國際注冊馬德里協(xié)定和議定書》辦理商標(biāo)國際注冊。所謂商標(biāo)國際注冊，就是我國企業(yè)通過馬德里協(xié)定和議定書辦理商標(biāo)國際注冊。我國分別于1989年10月4日和1995年12月1日成為《商標(biāo)國際注冊馬德里協(xié)定》和《商標(biāo)國際注冊馬德里協(xié)定有關(guān)議定書》的成員國。因此，我國企業(yè)可以通過國家商標(biāo)局向世界知識產(chǎn)權(quán)組織(WIPO)的國際局提交國際注冊申請，在馬德里協(xié)定和議定書中的成員國取得商標(biāo)的法律保護(hù)。目前，通過一個申請可以同時指定74個馬德里系統(tǒng)成員國申請注冊。在本案中，“利盟”牌文字和圖形商標(biāo)的國際注冊可以采用逐一國家注冊和國際注冊相結(jié)合的方式，對那些不屬于《商標(biāo)國際注冊馬德里協(xié)定》成員國的其他國家, 采取逐一注冊的形式。

第二章 國際貿(mào)易交易前的準(zhǔn)備

一、名詞解釋

1.國際商品市場調(diào)研：是指為了發(fā)現(xiàn)一種或一組產(chǎn)品的銷售趨勢，找出取得銷售成功的方法而進(jìn)行的調(diào)查國際商品市場的活動。它不僅是市場狀況和統(tǒng)計(jì)數(shù)字的羅列, 而且還要對它們進(jìn)行全面分析與研究，為企業(yè)的營銷與經(jīng)營管理提供科學(xué)決策。

2.直接出口：是指生產(chǎn)企業(yè)不通過中間人, 而直接從事一切出口營銷活動。在直接出口方式下，企業(yè)的一系列重要業(yè)務(wù)活動都是由其自身完成的。

3.間接出口：是指企業(yè)將產(chǎn)品賣給國內(nèi)的出口商或委托國內(nèi)的外貿(mào)代理機(jī)構(gòu)，由他們負(fù)責(zé)經(jīng)營出口業(yè)務(wù)。

第三章 國際貨物買賣合同的磋商與訂立

案例討論

3.某年11月4日順達(dá)公司應(yīng)瑞典TG公司的請求，報價棉花500噸，每噸斯德哥爾摩到CIF價格340歐元，即期裝運(yùn)實(shí)盤，要約有效期至11月24日。TG公司接收到報盤后，請求順達(dá)公司：“降低價格；延長要約有效期”。順達(dá)公司曾將價格每噸減至320歐元，延長要約有效期至11月30日。TG公司接收到順達(dá)公司來電后，又請求順達(dá)公司：“增加數(shù)量；再次延長要約有效期”。順達(dá)公司再將數(shù)量增至800噸，延長要約有效期至12月10日。TG公司于12月6日來電接受該盤。順達(dá)公司在接到TG公司承諾電報時，發(fā)現(xiàn)國際市場因受災(zāi)影響棉花產(chǎn)量，市場價格暴漲。順達(dá)公司不愿意成交，復(fù)電稱：“由于世界市場價格變化，在接到承諾電報前已將貨物售出，不能提供貨物”。TG公司不同意這一說法，認(rèn)為：承諾是在要約有效期內(nèi)作出，是有效的，堅(jiān)持要求順達(dá)公司按要約的條件履行合同。提出：“執(zhí)行合同或者賠償差價損失6萬歐元，否則將起訴與法院”。試問：①雙方間的買賣合同是否成立？②TG公司有無正當(dāng)理由提起訴訟

？為什么？

答案要點(diǎn)

交易磋商的一般程序應(yīng)包括邀請發(fā)盤、發(fā)盤、還盤、接受和簽訂合同等環(huán)節(jié)，其中發(fā)盤和接受是交易成立的基本環(huán)節(jié)，也是合同成立的必要條件。本案的關(guān)鍵問題是如何認(rèn)識合同訂立的程序。一般說來，訂立合同必須經(jīng)過兩個程序，即發(fā)盤和接受。本案中，經(jīng)過推遲的發(fā)盤有效期是11月30日，AM的承諾于11月26日到達(dá)，是有效接受，合同應(yīng)于11月26日成立。SB公司以“由于世界市場價格變化，貨物在接到承諾電報前已售出”為由不履行合同，是完全沒有法律依據(jù)的違約行為。因此，雙方間的買賣合同已經(jīng)成立。

第三章 國際貨物買賣合同的磋商與訂立

一、名詞解釋

1．國際貨物買賣合同：按照《國際貨物銷售合同公約》的規(guī)定，是指營業(yè)地處于不同國家的當(dāng)事人所訂立的貨物買賣合同。

2．交易磋商：是指買賣雙方以買賣某種商品為目的而通過一定程序就交易的各項(xiàng)條件進(jìn)行洽商并最后達(dá)成協(xié)議的全過程。

3．詢盤：是準(zhǔn)備購買或出售商品的人向潛在的供貨人或買主探詢該商品的成交條件或交易的可能性的業(yè)務(wù)行為，它不具有法律上的約束力。

4．發(fā)盤：是指凡向一個或一個以上的特定人提出訂立合同的建議，內(nèi)容明確，并表示發(fā)盤人一旦得到接受即受其約束，這樣的訂約建議即為發(fā)盤。

5．還盤：是指受盤人不同意或不完全同意發(fā)盤提出的各項(xiàng)條件，并提出了修改意見，建議原發(fā)盤人考慮，即還盤是對發(fā)盤條件進(jìn)行添加、限制或其他更改的答復(fù)。受盤人的答復(fù)如果在實(shí)質(zhì)上變更了發(fā)盤條件，就構(gòu)成對發(fā)盤的拒絕，其法律后果是否定了原發(fā)盤，原發(fā)盤即告失效，原發(fā)盤人就不再受其約束。

6．接受：在法律上稱為承諾，它是指受盤人在發(fā)盤規(guī)定的時限內(nèi)，以聲明或行為表示同意發(fā)盤提出的各項(xiàng)條件。

二、判斷題

1．一般地說，交易磋商有四個環(huán)節(jié)，其中達(dá)成交易不可缺少的兩個基本環(huán)節(jié)和必經(jīng)的法律步驟是詢盤與接受。(×)2．接受和發(fā)盤一樣也是可以撤銷的。3．一項(xiàng)接受由于電訊部門的延誤，發(fā)盤人收到此項(xiàng)接受時已超過該發(fā)盤的有效期，那么除非發(fā)盤人及時提出異議，該逾期接受有效，合同成立。(√)

4．一項(xiàng)接受由于電訊部門的延誤，發(fā)盤人收到此項(xiàng)接受時已超過該發(fā)盤的有效期，那么該逾期接受喪失接受效力，合同未成立。(×)

5．對外報貨號10005柳筐500打，每打CIF倫敦4英鎊，每5打一紙箱，11/12月裝船，限8月10日復(fù)到。這是一項(xiàng)有效的發(fā)盤。(√)6．我某公司10月2日向美商發(fā)盤，以每打84.50美元CIF紐約的價格提供全棉男襯衫500打，限10月15日復(fù)到有效。該盤于10月7日抵達(dá)美

商，10月8日我發(fā)現(xiàn)問題，向美商發(fā)傳真要求撤銷該發(fā)盤，該發(fā)盤不能撤銷。(√)

7．公司周一對外發(fā)盤，限周五復(fù)到，客戶周二回電還盤，邀我電復(fù)，我未處理。但是，周四客戶又來電接受我周一的發(fā)盤。則這筆交易達(dá)成。(×)8．公司對外發(fā)盤，國外的客戶在發(fā)盤的有效期內(nèi)回電接受，但在同一電文中要求將裝運(yùn)期提前一個月。這是有效接受。(×)

9．還盤是對發(fā)盤的拒絕，還盤一經(jīng)作出，原發(fā)盤即失去效力，發(fā)盤人不再受其約束。(√)

三、選擇題 1．根據(jù)《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的規(guī)定，合同成立的時間是(A)。

A．接受生效的時間 B．交易雙方簽訂書面合同時 C．在合同獲得國家批準(zhǔn)時 D．當(dāng)發(fā)盤送達(dá)受盤人時

2．根據(jù)《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的規(guī)定，接受于(C)生效。 A．合理時間內(nèi) B．向發(fā)盤人發(fā)出時 C．送達(dá)發(fā)盤人時 D．發(fā)盤人收到后以電報確認(rèn)時

3．按照《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的解釋，發(fā)盤于(C)生效。 A． 向特定的人發(fā)出時 B． 合理時間內(nèi) C． 送達(dá)受盤人時 D． 受盤人收到并確認(rèn)時

4．關(guān)于逾期接受，《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的規(guī)定是(D)。 A．逾期接受一律無效 B．逾期接受是一個新的發(fā)盤 C．逾期接受完全有效 D．逾期接受是否有效，關(guān)鍵取決于發(fā)盤人

5．某發(fā)盤人在其訂約建議中加有“僅供參考”字樣，則這一訂約建議為(C)。

A．發(fā)盤 B．遞盤 C．邀請發(fā)盤 D．還盤

6．某公司對外發(fā)盤時規(guī)定了發(fā)盤的有效期，根據(jù)《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的規(guī)定，這項(xiàng)發(fā)盤(A)。Ａ.不得撤消Ｂ.可隨意撤消Ｃ.在對方表示接受前可以撤消Ｄ.撤消的通知先于發(fā)盤到達(dá)對方即可撤消

7．按照《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的解釋，有效的接受必須(C)。

A．以口頭或書面聲明方式表示出來B．以某種行為方式表示出來C．以上二者均可 D．以上二者須同時具備

8．我國甲進(jìn)出口公司于11月15日上午8:50用電報向美國乙公司發(fā)出要約，規(guī)定承諾須于11月20日前到達(dá)甲公司才有效。11月18日，甲公司同時接到乙公司的承諾和撤回承諾的通知。根據(jù)《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的規(guī)定，在此情況下，(B)。

Ａ．該合同成立Ｂ．該合同不成立Ｃ．須甲公司同意乙公司撤回，該合同才不成立Ｄ．須甲公司不同意乙公司撤回，該合同才成立

9．在交易磋商之前，需要準(zhǔn)備的事項(xiàng)很多，其中主要包括以下幾項(xiàng)工作(ABCD)。

A．選配洽談人員 B．選擇目標(biāo)市場 C．選擇交易對象 D．制定磋商交易的方案 E．進(jìn)行詢盤 1

0．構(gòu)成一項(xiàng)有效的發(fā)盤，必須具備下列(ABE)條件。

A．發(fā)盤應(yīng)向一個或一個以上特定的人提出 B．必須表明發(fā)盤人在其發(fā)盤一旦被受盤人接受即受約束的意思 C．必須規(guī)定發(fā)盤的有效期 D．必須列明各種交易條件 E．發(fā)盤內(nèi)容必須十分確定

11．根據(jù)《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的規(guī)定，發(fā)盤內(nèi)容必須十分明確，即發(fā)盤中應(yīng)包括下列基本要素(ACD)。

A．表明貨物的名稱 B．表明交貨的時間、地點(diǎn)C．明示或默示地規(guī)定貨物的數(shù)量或確定數(shù)量的方法D．明示或默示地規(guī)定貨物的價格或確定價格的方法E．表明付款的時間和地點(diǎn)

12．根據(jù)《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的規(guī)定，并不是所有的發(fā)盤都可撤銷，下列(ABCE)情況下的發(fā)盤，一旦生效，則不得撤銷。

A．在發(fā)盤中明確規(guī)定了有效期 B．以其他方式表明該發(fā)盤是不可撤銷的 C．受盤人有理由信賴該發(fā)盤不可撤銷的，并本著對該發(fā)盤的信賴采取了行動 D．發(fā)盤送達(dá)受盤人后，受盤人沒有表示接受之前收到了發(fā)盤人的撤銷通知 E．受盤人已經(jīng)發(fā)出了接受通知

13．任何一項(xiàng)發(fā)盤，其效力均可在一定條件下終止。發(fā)盤效力終止的原因，一般包括以下(ABCD)方面。

A．在發(fā)盤的有效期內(nèi)未被接受，或雖未規(guī)定有效期，但是在合理時間內(nèi)沒有被接受 B．受盤人拒絕或還盤之后 C．發(fā)盤人依法撤銷了發(fā)盤 D．發(fā)盤之后，所在國政府對發(fā)盤中的商品或所需外匯頒布了禁令E．發(fā)盤人在發(fā)盤被接受之后喪失了行為能力 14．國際貨物買賣合同的內(nèi)容通常包括(ABC)。

A．約首 B．本文 C．約尾 D．約期 E．索賠條款及附件

四、簡答題

6.簡述國際貨物買賣合同有效成立的條件。

答：交易一方的發(fā)盤一經(jīng)對方有效接受，合同即告成立。但合同是否具有法律效力，還要視其是否具備了一定的條件。不具法律效力的合同是不受法律保護(hù)的。概括起來，合同應(yīng)具備下述條件才算有效成立：當(dāng)事人必須在自愿和真實(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)成協(xié)議；買賣雙方當(dāng)事人應(yīng)具有法律行為的資格和能力；合同必須以雙方互惠、有償為原則；合同的標(biāo)的和內(nèi)容必須合法；合同的形式必須符合法律規(guī)定的要求。

5.國際貨物買賣合同包括哪些內(nèi)容？

答：合同的內(nèi)容，又稱合同條款，是確定合同雙方當(dāng)事人權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的重要依據(jù)，同時也時判斷合同是否有效的客觀依據(jù)。根據(jù)《中華人民共和國合同法》的規(guī)定，合同的內(nèi)容由雙方當(dāng)事人約定，一般包括以下條款：當(dāng)事人的名稱或者姓名和住所；標(biāo)的；數(shù)量；質(zhì)量；價款或者報酬；履行期限、地點(diǎn)和方式；違約責(zé)任；解決爭議的方法。需要指

出的是，以上合同條款是合同中通常包括的內(nèi)容，并不是必須都包括這些條款，合同才成立有效。買賣雙方當(dāng)事人可根據(jù)交易貨物特點(diǎn)和實(shí)際需要，對合同的內(nèi)容條款作出增加或減少的約定。

第四篇：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)題及答案1-5章

第二章

一、名詞解釋

供給供給函數(shù) 恩格爾定律 有效需求 彈性收入彈性交叉彈性 吉芬商品替代產(chǎn)品 互補(bǔ)商品 均衡均衡價格供給量變動供給的變動 弧彈性

二、簡答題

1.對于廠商來說，其產(chǎn)品的需求彈性大于1和小于1對其價格戰(zhàn)略（采取降價還是漲價）將產(chǎn)生何種影響？

答：（1）需求的價格彈性指某種商品需求量變化的百分率與價格變化的百分率之比，它用來測度商品需求量變動對于商品自身價格變動反應(yīng)的敏感性程度。需求彈性小于1，則稱該物品的需求為相當(dāng)缺乏彈性，如多數(shù)生活必需品。需求彈性大于1，則稱該物品的需求為相當(dāng)富有彈性，如大多數(shù)奢侈品。

（2）產(chǎn)品的需求彈性對其價格戰(zhàn)略的影響

當(dāng)需求價格彈性大于1時，銷售收入與價格反向變動，即它隨價格的提高而減少，隨價格的降低而增加，此時廠商應(yīng)該采取減價的方法，以提高銷售收入。如高檔消費(fèi)品，由于其需求富于彈性，為了提高售賣者的銷售收入，則應(yīng)采取降價的辦法。

當(dāng)需求價格彈性小于1時，銷售收入與價格同向變動，即它隨價格的提高而增加，隨價格的降低而減少，此時廠商應(yīng)該采取漲價的方法，以提高銷售收入。如農(nóng)產(chǎn)品是需求缺乏彈性的產(chǎn)品，為了提高售賣者的銷售收入，應(yīng)該采取提價的辦法。

2.什么是對商品需求的價格彈性和收入彈性？需求的價格彈性與售賣者的銷售收入（或者說購買者的支出）的關(guān)系如何？舉例說明之。

答：（1）需求的價格彈性指某種商品需求量變化的百分率與價格變化的百分率之比，它用來測度商品需求量變動對于商品自身價格變動反應(yīng)的敏感性程度。①需求弧彈性表示需求曲線上兩點(diǎn)之間的彈性，其計(jì)算公式為：Ed???QdP.；②點(diǎn)彈性表示的是需求曲線上?PQd某一點(diǎn)的彈性，其計(jì)算公式為：Ed??dQP.。dPQ

需求彈性的種類：若Ed?0，則稱該物品的需求為完全無彈性；若0?Ed?1，則稱該物品的需求為相當(dāng)缺乏彈性，如多數(shù)生活必需品；若Ed?1，則稱該物品的需求為單位彈性，此時需求量的相對變化幅度與價格的相對變化幅度相等；若1?Ed??，則稱該物品的需求為相當(dāng)富有彈性，大多數(shù)是奢侈品的需求；若Ed??，則稱該物品的需求為完全有彈性。

需求的收入彈性指在某一特定時間內(nèi)，某商品的需求量變動的百分比與消費(fèi)者收入變動的百分比之比。它被用來測度某種商品需求量的相對變動對于消費(fèi)者收入的相對變動反應(yīng)的敏感性程度。需求的收入弧彈性的計(jì)算公式為：EM??QM，需求的收入點(diǎn)彈性的計(jì)??MQ算公式為：EM?lim?QMdQM。????M?0?MQdMQ（2）需求的價格彈性（設(shè)為E0）同售賣者的銷售收入關(guān)系如下：

當(dāng)｜E0｜>1，即需求富于彈性時，銷售收入與價格反向變動，即它隨價格的提高而減少，隨價格的降低而增加；當(dāng)｜E0｜＜1時，即需求缺乏彈性時，銷售收入與價格同向變動，即它隨價格的提高而增加，隨價格的降低而減少；當(dāng)｜E0｜＝1時，銷售收入和價格沒有關(guān)系。例如，農(nóng)產(chǎn)品是需求缺乏彈性的產(chǎn)品，為了提高售賣者的銷售收入，應(yīng)該采取提價的辦法；相反，對錄像機(jī)這類高檔消費(fèi)品，由于其需求富于彈性，為了提高售賣者的銷售收入，則應(yīng)采取降價的辦法。

3.當(dāng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家觀察到一種產(chǎn)品的價格上升而需求反而增加時，他們給出什么樣的解釋？

答：（1）根據(jù)需求法則（需求規(guī)律）的規(guī)定，在其他條件保持不變的情況下，一種商品的需求量的大小，取決于該商品價格的高低。如果商品價格上升，則消費(fèi)者對該商品的需求量就相應(yīng)減少；反之，如果該商品的價格下降，其需求量就增加。也就是說，消費(fèi)者對一種商品的需求量隨著該商品價格的上升而減少，隨著商品價格的下降而增加，商品的需求量與價格呈反方向的變動關(guān)系。因此需求規(guī)律就是市場上的價格與其需求量之間關(guān)系的描述。如果把需求規(guī)律反映在坐標(biāo)圖上，則這一規(guī)律就表現(xiàn)為需求曲線具有的負(fù)的斜率，即需求曲線自左上方向右下方傾斜。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中經(jīng)常用邊際效用遞減法則和消費(fèi)者無差異曲線來解釋這種規(guī)律。

（2）應(yīng)注意的是，當(dāng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家觀察到一種產(chǎn)品的價格上升而需求反而增加時，他們給出的解釋是：需求規(guī)律只適用于一般商品即正常商品；對于吉芬商品這樣的特殊低檔商品而言，則不適用，消費(fèi)者對吉芬商品的需求量是隨著商品價格的上升而增加的。需求規(guī)律是在假定其他因素保持不變的前提下，來研究商品價格與其需求量之間的關(guān)系的。如1854年當(dāng)愛爾蘭發(fā)生大饑荒而使馬鈴薯的價格大幅度上漲之時，對馬鈴薯的需求量卻反而增加了。這就是因?yàn)楫?dāng)時所引起的替代效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其收入效應(yīng)。

4.“谷殘傷農(nóng)”，糧食豐收反而會帶來農(nóng)民收入的下降，請分析背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)原因，并說明政府在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域可以發(fā)揮哪些作用。

答：“谷賤傷農(nóng)”指風(fēng)調(diào)雨順時，農(nóng)民糧食增收，糧價卻下降，賣糧收入反而比往年少的現(xiàn)象。

（1）“谷賤傷農(nóng)”的經(jīng)濟(jì)學(xué)原因分析

商品的需求價格彈性表示在一定時期內(nèi)一種商品的需求量變動對于該商品的價格變動的反應(yīng)程度。對于缺乏彈性的商品，降低價格會使廠商的銷售收入減少，相反，提高價格會使廠商的銷售收入增加，即商品的價格與銷售收入呈同方向的變動。其原因在于：對于缺乏彈性的商品，廠商降價所引起的需求量的增加率小于價格的下降率。這意味著需求量的增加所帶來的銷售收入的增加量并不能全部抵消價格下降所造成的銷售收入的減少量。所以，降價最終會使銷售收入減少。

造成“谷賤傷農(nóng)”這種現(xiàn)象的根本原因在于農(nóng)產(chǎn)品往往是缺乏需求彈性的商品。以圖2.7來具體說明。圖中的農(nóng)產(chǎn)品的需求曲線D是缺乏彈性的。農(nóng)產(chǎn)品的豐收使供給曲線由S的位置向右平移至S?的位置，在缺乏彈性的需求曲線的作用下，農(nóng)產(chǎn)品的均衡價格大幅度地由P1下降為P2。由于農(nóng)產(chǎn)品均衡價格的下降幅度大于農(nóng)產(chǎn)品的均衡數(shù)量的增加幅度，最后致使農(nóng)民總收入量減少?？偸杖氲臏p少量相當(dāng)于圖中矩形OPE11Q1和OP2E2Q2的面積之差。

圖2.7谷賤傷農(nóng)

（2）政府在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域可以發(fā)揮的作用 由于農(nóng)產(chǎn)品是缺乏彈性的商品，農(nóng)產(chǎn)品的豐收反而會降低農(nóng)民的收入，這會降低農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，因此政府需要采取措施保證農(nóng)民的收入，具體來說，可以采取以下兩個措施：

第一，政府保護(hù)價收購。即在農(nóng)業(yè)豐收時，為了避免價格大幅度下降，政府設(shè)定農(nóng)產(chǎn)品收購保護(hù)價，這就保證了農(nóng)民可以以較高的價格出售農(nóng)產(chǎn)品，從而使得農(nóng)產(chǎn)品豐收時農(nóng)業(yè)也可以獲得更高的收入，保證了農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極性。

第二，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行補(bǔ)貼。政府可以采取直接補(bǔ)貼的形式，對進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民進(jìn)行財(cái)政補(bǔ)貼，這種補(bǔ)貼實(shí)質(zhì)上降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成本。農(nóng)民不會因?yàn)檗r(nóng)產(chǎn)品豐收反而收入減少，這保證了農(nóng)民未來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)隊(duì)積極性。

5.商品需求受哪些因素的影響？這些因素對商品需求具有何種影響？

答：一種商品的需求是指消費(fèi)者在一定時期內(nèi)在各種可能的價格水平愿意并且能夠購買的該商品的數(shù)量。因此，商品需求受以下因素的影響：

第一，消費(fèi)者的收入水平。消費(fèi)者的收入水平提高時，會增加對正常品的需求量，減少對劣等品的需求量；相反，消費(fèi)者收入水平下降時，會減少對正常品的需求量，增加對劣等品的需求量。例如，假設(shè)其他條件不變，收入增加，則對汽車的需求會增加，對黑白電視機(jī)的需求會減少。

第二，互補(bǔ)品的價格。在其他條件不變的情況下，某種商品的互補(bǔ)品的價格上漲，會導(dǎo)致對其需求的減少。例如，在其他條件不變之下，墨水價格上漲，則不但會引起對墨水的需求的減少，同時也會造成墨水互補(bǔ)品的鋼筆的需求減少。

第三，替代品的價格。在其他條件不變的情況下，對某一特定商品而言，如其替代品的價格上漲，則會造成對此特定商品的需求的增加。例如，豬肉的價格上漲，則對豬肉的需求量下降了，但間接地導(dǎo)致對其替代品——牛肉的消費(fèi)需求增加了。

第四，消費(fèi)者的偏好。當(dāng)消費(fèi)者對某種商品的偏好程度增強(qiáng)時，該商品的需求量就會增加；相反，偏好程度減弱，需求量就會減少。

第五，消費(fèi)者對商品的價格預(yù)期。當(dāng)消費(fèi)者預(yù)期某種商品的價格在將來某一時期會上升時，就會增加對該商品的現(xiàn)期需求量；當(dāng)消費(fèi)者預(yù)期某商品的價格在將來某一時期會下降時，就會減少對該商品的現(xiàn)期需求量。

6.通常有一種說法，“價格上漲，需求下降，需求下降，價格下跌”。你如何理解這種說法？

答：“價格上漲，需求下降”中的“需求”指需求量的變動，指在其他條件不變時，由某商品的價格變動所引起的該商品的需求數(shù)量的變動。在幾何圖形中，需求量的變動表現(xiàn)為商品的價格-需求數(shù)量組合點(diǎn)沿著一條既定的需求曲線的運(yùn)動。這體現(xiàn)了需求法則，即指在其他條件不變的情況下，隨著某種商品與勞務(wù)的價格上升（或下降），會導(dǎo)致對此商品與勞務(wù)的需求量的減少（或增加）；也就是說，商品與勞務(wù)的價格與其需求量成反比，以代數(shù)形式可表示為：dQd?0。一般的商品大多數(shù)都會滿足需求法則，但現(xiàn)實(shí)生活中并非所有商品都會滿足dp需求法則。對于違背需求法則的商品，可區(qū)分兩大類：（A）吉芬物品：是一種劣等品，其價格上漲時，由于替代效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于收入效應(yīng)，導(dǎo)致人們對它的需求反而上漲，如馬鈴薯；（B）炫耀性物品：指的是那些用來滿足人們虛榮心的物品（如鉆石等），這類物品常因其價格上漲，而愈能顯示出其珍貴及擁有者的社會地位，因此往往價格愈高，而對其需求量反而愈大。

“需求下降，價格下跌”中的“需求”指需求的變動，所謂需求的變動是指在某商品價格不變的條件下，由于其他因素變動所引起的該商品的需求數(shù)量的變動。其他因素變動是指消費(fèi)者收入水平變動，相關(guān)商品的價格變動，消費(fèi)偏好的變化和消費(fèi)者對商品的價格預(yù)期的變動等。在幾何圖形中，需求的變動表現(xiàn)為需求曲線的位置發(fā)生移動。需求下降時，需求曲線左移，導(dǎo)致各個需求量對應(yīng)的價格下降?，F(xiàn)用幾何圖形分析：如圖2.8所示，當(dāng)價格上漲，由P1升為P2時，需求量由Q1下降為Q2。當(dāng)需求下降時，如圖2.8中需求曲線由D0移動到D，對應(yīng)著Q1'的需求量的價格由原來的P下降為P11，相應(yīng)地，各個需求量下的價格均下跌。

'

圖2.8 需求曲線

7.什么是價格彈性？請求出

y?ax的需求彈性。

答：需求的價格彈性表示在一定時期內(nèi)一種商品的需求量變動對于該商品的價格變動的反應(yīng)程度。其公式為：

需求的價格彈性系數(shù)=?需求量變動率價格變動率 需求的價格彈性可以分為弧彈性和點(diǎn)彈性。

需求的價格弧彈性表示某商品需求曲線上兩點(diǎn)之間的需求量的變動對于價格的變動的反應(yīng)程度。簡單地說，它表示需求曲線上兩點(diǎn)之間的彈性。假定需求函數(shù)為Q?f(P),?Q和?P分別表示需求量和價格的變動量，以Ed表示需求的價格彈性系數(shù)，則需求的價格弧彈性的公式為：

?Q?QPQEd??????P?PQP

（2.10）

當(dāng)需求曲線上兩點(diǎn)之間的變化量趨于無窮小時，需求的價格彈性要用點(diǎn)彈性來表示。也就是說，它表示需求曲線上某一點(diǎn)上的需求量變動對于價格變動的反應(yīng)程度。在公式（2.10）的基礎(chǔ)上，需求的價格點(diǎn)彈性的公式為：

Ed?lim??P?0?QPdQP????

（2.11）?PQdPQ由需求彈性公式得

Ed??dQPx???a???1 dPQax所以y?ax的需求彈性為－1。

8.如果兩種商品的需求交叉彈性系數(shù)是正值，它們是什么關(guān)系？請舉例說明。

答：需求的交叉價格彈性表示在一定時期內(nèi)一種商品的需求量的變動對于它的相關(guān)商品的價格的變動的反應(yīng)程度。它是該商品的需求量的變動率和它的相關(guān)商品的價格的變動率的比值。

假定商品X的需求量QX是它的相關(guān)商品Y的價格PY的函數(shù)，即QX?f(PY)，則商品X的需求的交叉價格弧彈性公式為：

EXY?QXQ?QXPY ?X???PY?PYQXPY式中，?QX為商品X的需求量的變化量；?PY為相關(guān)商品Y的價格的變化量；EXY為當(dāng)Y商品的價格發(fā)生變化時的X商品的需求的交叉價格彈性系數(shù)。

當(dāng)X商品的需求量的變化量?QX和相關(guān)商品價格的變化量?PY均為無窮小時，則商品X的需求的交叉價格點(diǎn)彈性公式為； EXY?QXdQXQXQdQXPY ?lim?X???PY?0?PdPdPQXYYYPYPY需求的交叉價格彈性系數(shù)的符號取決于所考察的兩種商品的相關(guān)關(guān)系。

如果兩種商品的需求交叉彈性系數(shù)是正值，則這兩種商品之間存在著替代關(guān)系，即一種商品的價格與它的替代品的需求量之間成同方向的變動。例如，當(dāng)蘋果的價格上升時，人們自然會在減少蘋果的購買量的同時，增加對蘋果的替代品（如梨）的購買量。這樣，假設(shè)梨為商品X，蘋果為商品Y，則公式EXY??QXPY中，?QX?0，?PY?0，PY?0，??PYQXQX?0，所以EXY?0。存在替代關(guān)系的兩種商品的需求交叉彈性為正值。

9.下列事件對產(chǎn)品X的需求會產(chǎn)生什么影響？（1）產(chǎn)品X變得更為時行；

（2）產(chǎn)品X的替代品Y的價格上升；（3）預(yù)計(jì)居民收入將上升；

（4）預(yù)計(jì)人口將有一個較大的增長。

答：（1）對產(chǎn)品X的需求會增加。因?yàn)楫a(chǎn)品X變得更受歡迎，就會有更多的人轉(zhuǎn)向產(chǎn)品X的消費(fèi)，導(dǎo)致產(chǎn)品X的需求曲線右移，從而在任一價格水平下大大增加對X 的需求量。

（2）對產(chǎn)品X的需求會增加。因?yàn)樽鳛楫a(chǎn)品X的替代品，當(dāng)產(chǎn)品Y的價格上漲后，人們會減少對產(chǎn)品Y的需求量，并通過多消費(fèi)產(chǎn)品X來實(shí)現(xiàn)替代。此時，產(chǎn)品X的需求曲線右移，在任一價格水平下增加了對產(chǎn)品X的需求量。

（3）對產(chǎn)品X的需求要視產(chǎn)品X是正常品還是劣等品而定。若X是正常品，居民收入上升意味著他們購買力的增強(qiáng)，將使他們增加對包括產(chǎn)品X在內(nèi)的正常商品的需求量；相反，若X是劣等品，居民收入上升后，他們會轉(zhuǎn)向?qū)|(zhì)量較高的商品的消費(fèi)，從而減少對X的需求量。

（4）對產(chǎn)品X的需求增加。因?yàn)轭A(yù)期人口有較大的增長，將產(chǎn)生新增人口對產(chǎn)品的額外需求。X的需求曲線右移，從而在任一價格水平下增加了對X的需求量。

10.下列五種情況，對于整個社會的房屋供給有何影響？（1）土地價格上漲；（2）水泥價格下跌；

（3）建筑房屋的技術(shù)進(jìn)步；（4）房租將要下跌；

（5）從事工業(yè)投資的利潤增加了。

答：（1）S曲線左移。因?yàn)橥恋貎r格上漲導(dǎo)致房屋供給成本增加，從而減少生產(chǎn)者愿意并且能夠提供的房屋的數(shù)量，表現(xiàn)為其供給曲線向左上方移動。

（2）S曲線右移。因?yàn)樗鄡r格下跌意味著房屋供給成本下降，生產(chǎn)者會增加供給，表現(xiàn)為其供給曲線向右下方移動。（3）S曲線右移。因?yàn)榻ㄖ课莸募夹g(shù)進(jìn)步將提高勞動生產(chǎn)率，從而在任一價格下生產(chǎn)者會增加供給，表現(xiàn)為供給曲線向右下方移動。

（4）S曲線左移。因?yàn)榉孔庀碌瑫官徺I房子的人減少，從而房屋生產(chǎn)者的利率會降低，蓋房屋的供給減少，表現(xiàn)為其供給向左上方移動。

（5）S曲線左移。在考慮資金用途的取舍下，當(dāng)工業(yè)投資的利潤增加，投資于房屋的人會轉(zhuǎn)向工業(yè)投資，勢必使房屋投資減少，表現(xiàn)為供給曲線向左上方移動。

11.圖中有三條為直線的需求曲線。（a）試比較a、b和c點(diǎn)的需求價格彈性。（b）試比較a、d和e點(diǎn)的需求價格彈性。

需求曲線圖

答：（a）用Ea、Eb和Ec分別代表a、b和c點(diǎn)的需求彈性，由需求彈性的幾何意義得

Ea?aGjObHjOcIjO ?,Eb??,Ec??afjfbfjfcfjf因而Ea?Eb?Ec

（b）用Ea、Ed和Ee分別代表a、d和e點(diǎn)的需求彈性，則由于

Ea?aGKGdHKHeIKI ?,Ed??,Ee??afKOdfKOefKO又由于KG?KH?KI 因而Ea?Ed?Ee

12.下列事件將對轎車生產(chǎn)產(chǎn)生什么影響：（1）生產(chǎn)轎車的技術(shù)有重大進(jìn)步；（2）整個轎車行業(yè)的企業(yè)數(shù)目減少了；（3）生產(chǎn)轎車的工人工資上漲了；（4）預(yù)計(jì)轎車的價格會下降。

答：（1）轎車的產(chǎn)量將增加。因?yàn)檗I車生產(chǎn)技術(shù)的重大進(jìn)步將提高其勞動生產(chǎn)率，從而在任一價格水平下生產(chǎn)者愿意并且能夠提供的轎車的數(shù)量將比以前多，表現(xiàn)為其供給曲線向右下方移動。

（2）轎車的供給將減少。因?yàn)檗I車廠數(shù)量的減少將直接減少在任一價格水平下轎車的供給量，表現(xiàn)為其供給曲線向左上方移動。

（3）轎車的供給將減少。因?yàn)樯a(chǎn)轎車的工人的工資上漲將提高其成本，從而減少生產(chǎn)者愿意并且能夠提供的產(chǎn)品的數(shù)量，這表現(xiàn)為其供給曲線向左上方移動。

（4）轎車的供給將增加。因?yàn)楫?dāng)預(yù)計(jì)轎車的價格要下降時，生產(chǎn)者會趕在價格下降之前盡量多生產(chǎn)和出售產(chǎn)品，以免受或者少受跌價的損失，其供給曲線便會向右下方移動。

13.試論均衡價格的形成與變動。答：均衡價格是指某種商品的需求曲線和供給曲線的相交所決定的價格，也就是供求雙方都滿意的價格，也是商品的供給量與需求量相一致時的價格。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，均衡價格是在完全自由競爭條件下，通過市場供求的自發(fā)調(diào)節(jié)形成的。當(dāng)價格高于均衡價格時，就會出現(xiàn)供給大于需求的局面，于是供給方迫于需求不足的競爭壓力，便自動降低價格；當(dāng)價格低于均衡價格時，就會出現(xiàn)需求大于供給的局面，于是需求方迫于需求過度的競爭壓力，只好接受供給方提價的要求，從而使價格自動上升。這樣，價格經(jīng)過上下波動，最后會趨向于使商品的供給量與需求量相一致，從而形成均衡價格。但市場均衡狀態(tài)的出現(xiàn)只是一種暫時狀態(tài)，隨著需求函數(shù)或供給函數(shù)的變化，需求曲線或供給曲線便會發(fā)生位移，從而使舊的均衡狀態(tài)遭到破壞，而形成新的需求曲線與供給曲線的交叉點(diǎn)，即形成新的市場均衡和均衡價格。均衡價格的這種形成過程，以及由舊的均衡向新的均衡的變動過程，實(shí)際就是所謂市場機(jī)制自發(fā)地發(fā)揮作用的過程和形式。它一方面通過市場的價格的波動自動調(diào)節(jié)商品的供求，使之趨向均衡；另一方面，通過供求關(guān)系的變化，它又自動地引起價格的變化，使之趨向于穩(wěn)定的均衡價格。

應(yīng)當(dāng)看到，均衡價格論是馬歇爾提出來的庸俗價值理論的大融合。它的根本錯誤就在于以價格代替價值，以價格形成代替價值形成，否定了勞動價值理論，從而為否定資本主義剝削關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。但就它對均衡價格的形成與變動的分析方法，即對市場機(jī)制作用形式的分析，基本上是符合市場經(jīng)濟(jì)實(shí)際的，因而對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)是有一定的參考意義。

第三章

一、名詞解釋

1.補(bǔ)償預(yù)算線

是用來表示當(dāng)商品的價格發(fā)生變化引起消費(fèi)者的實(shí)際收入水平發(fā)生變化時用假設(shè)的貨幣收入的增減來維持消費(fèi)者的實(shí)際收入水平不變的一種分析工具。具體來說，在商品價格下降引起消費(fèi)者的實(shí)際收入水平提高時，假設(shè)可以取走消費(fèi)者的一部分貨幣收入，以使消費(fèi)者的實(shí)際收入下降到只能維持原有的無差異曲線的效用水平（即原有的實(shí)際收入水平）這一情況。相反，在商品價格上升引起消費(fèi)者實(shí)際收入水平下降時，假設(shè)可以對消費(fèi)者的損失給予一定的貨幣收入補(bǔ)償，以使消費(fèi)者的實(shí)際收入維持原有的水平，則補(bǔ)償預(yù)算線在此就可以用來表示消費(fèi)者的貨幣收入提高到得以維持原有的無差異曲線的效用水平（即原有的實(shí)際收入水平）這一情況。

2.劣等品（Inferior Goods）劣等品指需求量隨收入變化而成反方向變化，收入增加，其需求量反而減少的商品。對于劣等品來說，替代效應(yīng)與價格成反方向的變動，收入效應(yīng)與價格成同方向的變動。而且，一般情況下，收入效應(yīng)的作用小于替代效應(yīng)的作用，從而總效應(yīng)與價格成反方向的變動，這樣使得其需求曲線向右下方傾斜。但是，在少數(shù)的場合，某些低檔物品的收入效應(yīng)的作用會大于替代效應(yīng)的作用，于是，就會出現(xiàn)違反需求曲線向右下方傾斜的現(xiàn)象。這類物品就是吉芬品。

3.吉芬品（Giffen Goods）

吉芬品是隨著價格下降其需求量也下降，即需求量與價格同方向變化的商品。吉芬品是一種特殊的劣等品。作為劣等品，吉芬品的替代效應(yīng)與價格成反方向的變動，收入效應(yīng)與價格成同方向的變動。其特殊性在于：它的收入效應(yīng)的作用大于替代效應(yīng)的作用，從而總效應(yīng)與價格成同方向的變動，這樣使得吉芬品的需求曲線向右上方傾斜。

4.邊際替代率遞減規(guī)律

指在維持效用水平不變的前提下，隨著一種商品的消費(fèi)數(shù)量的連續(xù)增加，消費(fèi)者為得到的每一單位的這種商品所需要放棄的另一種商品的消費(fèi)數(shù)量是遞減的。之所以會普遍發(fā)生商品的邊際替代率遞減的現(xiàn)象，其原因在于：隨著一種商品的消費(fèi)數(shù)量的逐步增加，消費(fèi)者想要獲得更多的這種商品的愿望就會遞減，從而他為了多獲得一單位的這種商品而愿意放棄的另一種商品的數(shù)量就會越來越少。

從幾何意義上講，由于商品的邊際替代率就是無差異曲線的斜率的絕對值，所以，邊際替代率遞減規(guī)律決定了無差異曲線的斜率的絕對值是遞減的，即無差異曲線是凸向原點(diǎn)的。

5.邊際效用遞減規(guī)律 指在一定時間內(nèi)，在其他商品的消費(fèi)數(shù)量保持不變的條件下，隨著消費(fèi)者對某種商品消費(fèi)量的增加，消費(fèi)者從該商品連續(xù)增加的每一消費(fèi)單位中所得到的效用增量即邊際效用是遞減的。用公式表示為dMU(q)?0。例如，在一個人饑餓的時候，吃第一個包子給他帶來dq的效用是很大的。以后，隨著這個人所吃的包子數(shù)量的連續(xù)增加，雖然總效用是不斷增加的，但每一個包子給他所帶來的效用增量即邊際效用卻是遞減的。當(dāng)他完全吃飽的時候，包子的總效用達(dá)到最大值，而邊際效用卻降為零。如果他還繼續(xù)吃包子就會感到不適，這意味著包子的邊際效用進(jìn)一步降為負(fù)值，總效用也開始下降。邊際效用遞減規(guī)律是基數(shù)效用論的基本定律，又稱戈森第一定律。導(dǎo)致邊際效用遞減的原因，主要是隨著商品數(shù)量的增加，由于人們生理、心理作用的影響，商品對人們的刺激力和重要程度都有下降的趨勢。

6.價格-消費(fèi)曲線（price－consumption curve）指在消費(fèi)者的偏好、收入以及其他商品價格不變的條件下，與某一種商品的不同價格水平相聯(lián)系的消費(fèi)者效用最大化的均衡點(diǎn)的軌跡。當(dāng)消費(fèi)者在選擇X，Y兩種商品時，在收入不變的情況下，如果一種商品（例如X商品）價格不變，另一種商品（例如Y商品）價格變化，而使預(yù)算線向外或向內(nèi)旋轉(zhuǎn)，自然會使消費(fèi)者均衡點(diǎn)發(fā)生相應(yīng)變化，連接各個不同的消費(fèi)者均衡點(diǎn)的曲線便是價格-消費(fèi)曲線。

7.收入-消費(fèi)曲線（income－consumption curve）指在消費(fèi)者的偏好和商品的價格不變的條件下，與消費(fèi)者的不同收入水平相聯(lián)系的消費(fèi)者效用最大化的均衡點(diǎn)的軌跡。

8.無差異曲線

指用來表示消費(fèi)者偏好相同的兩種商品的不同數(shù)量的各種組合的一簇曲線?；蛘哒f，它是表示能給消費(fèi)者帶來同等效用水平或滿足程度的兩種商品的不同數(shù)量的各種組合的。與無差異曲線相對應(yīng)的效用函數(shù)為U?f（X1，X2）。其中，X1、X2分別為商品1和商品2的消費(fèi)數(shù)量；U是常數(shù)，表示某個效用水平。由于無差異曲線表示的是序數(shù)效用，所以，這里的U只須表示某一個效用水平，而不在乎其具體數(shù)值的大小，有的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)者稱這種效用水平為效用指數(shù)。

9.效用（utility）

指商品滿足人的欲望的能力，是消費(fèi)者從商品消費(fèi)中所獲得的滿足，是消費(fèi)者對商品主觀上的偏好和評價。一種商品對消費(fèi)者是否具有效用，取決于消費(fèi)者是否有消費(fèi)這種商品的欲望，以及這種商品是否具有滿足消費(fèi)者欲望的能力。由于效用是消費(fèi)者對商品的主觀評價，因此，同一商品會因人、因時、因地之不同而有不同的效用。對效用或者對這種“滿足程度”的度量，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家先后提出了基數(shù)效用和序數(shù)效用的概念，并在此基礎(chǔ)上，形成了分析消費(fèi)者行為的兩種方法，即基數(shù)效用論者的邊際效用分析方法和序數(shù)效用論者的無差異曲線的分析方法。

10.消費(fèi)者剩余

指消費(fèi)者愿意支付的價格與其實(shí)際所支付的價格之間的差額。消費(fèi)者剩余的產(chǎn)生是由于不同消費(fèi)者對同—種商品的不同數(shù)量評價不同，因此他們對這種商品的不同數(shù)量所愿意做出的最大支付也就不同。在廠商不能對消費(fèi)者索取差別性價格的條件下，決定市場價格的是邊際購買者（或邊際購買量），他正是對這一產(chǎn)品評價最低的消費(fèi)者。這樣，那些非邊際購買者（或邊際購買量）就可以獲得額外的“津貼”，這就產(chǎn)生了消費(fèi)者剩余。

11.基數(shù)效用

基數(shù)效用論是主張用絕對數(shù)（即基數(shù)）來表示和分析效用的一種消費(fèi)者行為分析理論，產(chǎn)生于十九世紀(jì)七十年代，其重要代表人物是德國的戈森、英國的杰文斯、奧地利的門格爾和法國的瓦爾拉斯等?；鶖?shù)效用論者認(rèn)為，所謂效用，不是指客觀物品產(chǎn)生的愉快或防止痛苦的某種屬性，而是個人在使用該客觀物品時所體驗(yàn)到的愉快或滿足程度。一種商品或勞務(wù)對消費(fèi)者是否有效用，取決于消費(fèi)和對這種商品或勞務(wù)是否有欲望以及這種商品和勞務(wù)是否有滿足消費(fèi)者欲望的能力。效用和物體的重量、長度等一樣，是可以衡量的，即可以用基數(shù)一、二等表示效用的大小，并可以加總求和。在此基礎(chǔ)上，基數(shù)效用論將邊際分析方法引入到探求消費(fèi)者行為之中，形成邊際效用價值理論體系。?????

基數(shù)效用論將效用分為總效用和邊際效用?？傂в弥赶M(fèi)者在一定時間內(nèi)消費(fèi)一定數(shù)量的商品和勞務(wù)所得到的效用總量或者滿足總和，邊際效用指在一定時間內(nèi)消費(fèi)者增加一個單位商品或勞務(wù)的消費(fèi)所得到的增加的效用量或增加的滿足，即每增加一個單位商品或勞務(wù)的消費(fèi)所得到的總效用增量。而同一物品的每一單位對消費(fèi)者的滿足程度不同，隨著所消費(fèi)物品的增加，該物品對消費(fèi)者的邊際效用是遞減的，即存在著邊際效用遞減規(guī)律。由于存在著這一規(guī)律，在物品供給有限的條件下，為使有限的物品最大限度的滿足人們的多種需要，實(shí)現(xiàn)效用最大化，就要遵循下列原則：如果一個人連續(xù)消費(fèi)某一物品，要實(shí)現(xiàn)效用最大化，就必須使邊際效用等于零，即當(dāng)消費(fèi)的最后一個單位商品的效用為零時，消費(fèi)者從這種商品中獲得的總效用最大；如果一個消費(fèi)者要想在一定的收入條件下獲得最大的效用，就必須使各項(xiàng)開支中每一個貨幣單位購買的商品所具有的邊際效用相等。

12.序數(shù)效用論

序數(shù)效用論是指用人們對某種商品的主觀評價的先后順序或優(yōu)劣對比來表示與分析效用的理論。認(rèn)為效用是用來表示個人的偏好，但個人偏好是心理的活動，因此效用的量在理論上、概念上和實(shí)際上生來就是不可計(jì)量的，只能根據(jù)消費(fèi)者的偏好程度將它們排列為第一、第二、第三等順序，而不能用基數(shù)一、二來表示他們量的大小。例如，消費(fèi)者甲乙丙三種物品的效用的絕對值是無法測定的，但卻可以排列出三種商品效用的先后次序，從而推導(dǎo)出消費(fèi)者把既定收入用于各種可供選擇的物品以獲得最大滿足的條件以及基數(shù)效用論所力圖闡述的其他原理。??????

序數(shù)效用論在分析消費(fèi)者行為時，將無差異曲線作為自己的分析工具。最先提出無差異曲線的是英國的埃奇沃斯，但他的無差異曲線分析仍然是以效用可測性為基礎(chǔ)的。后來洛桑學(xué)派的帕累托在其《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》中，最初闡述了使用無差異曲線分析消費(fèi)者行為的方法。此后，這種方法經(jīng)?？怂沟热思右酝晟?，運(yùn)用于許多問題的分析。此外，序數(shù)效用論又提出預(yù)算線，預(yù)算線表明在收入與商品價格既定的條件下，消費(fèi)者可能購買到的各種商品的全部數(shù)量組合。將無差異曲線與預(yù)算線相結(jié)合，即可找出實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者均衡的具體條件。

二、簡答題

1.試述基數(shù)效用論與序數(shù)效用論的區(qū)別與聯(lián)系。答：（1）區(qū)別： ①假設(shè)不同?；鶖?shù)效用論假設(shè)消費(fèi)者消費(fèi)商品所獲得的效用是可以度量的，可以用基數(shù)表示。每個消費(fèi)者都可以準(zhǔn)確地說出自己所獲得的效用值。邊際效用具有遞減規(guī)律。序數(shù)效用論則認(rèn)為消費(fèi)所獲得的效用只可以進(jìn)行排序，只可以用序數(shù)來表示。效用的大小及特征表現(xiàn)在無差異曲線中。

②使用的分析方法不同。基數(shù)效用論使用MU即在預(yù)算約束下求效用值的最大化作為工具。而序數(shù)效用論則使用無差異曲線、預(yù)算線作為分析工具。

③均衡條件的表達(dá)不同。基數(shù)效用論使用表達(dá)式為MUi/Pi??，序數(shù)效用論則表達(dá)為MRSXY?MUX/MUY?PX/PY。

④基數(shù)效用論認(rèn)為效用是可以計(jì)量并加總求和的，故效用可以用基數(shù)（1，2，3，?）來表示。而序數(shù)效用論表示效用作為一種主觀的感受是無法用基數(shù)來衡量其大小的，故效用只能用序數(shù)（第一，第二，第三?）來表示滿足程度的高低和順序。

（2）聯(lián)系：

①都是從市場的需求一方著手，通過推導(dǎo)需求曲線，說明需求曲線上的任一點(diǎn)都表示消費(fèi)者獲得了效用最大化。

②都是一種消費(fèi)者行為理論，都把消費(fèi)者的行為看做是在既定的收入限制條件下追求最大化效用的過程。

③都以邊際效用理論為基礎(chǔ)，認(rèn)為商品的價值或價格是由商品帶給消費(fèi)者的邊際效用的大小來決定的。④他們推導(dǎo)的曲線具有相同的趨勢，都符合需求規(guī)律。

2.說明在同一條無差異曲線上，為什么?X?MUx??Y?MUy？說明該等式與邊際替代率之間的關(guān)系。

答：（1）無差異曲線表示能給消費(fèi)者帶來相同效用水平或滿足程度的兩種商品的不同數(shù)量的各種組合。在無差異曲線每一點(diǎn)上，兩種物品結(jié)合帶來的滿足相同。即消費(fèi)者增加一單位某種商品的消費(fèi)量所帶來的效用的增加量和相應(yīng)減少的另一種商品的消費(fèi)量所帶來的效用的減少量是相等的。故存在?X?MUx??Y?MUy。

（2）?X?MUx??Y?MUy與邊際替代率之間的關(guān)系。①消費(fèi)者均衡是研究單個消費(fèi)者在既定收入約束下實(shí)現(xiàn)效用最大化的均衡條件。在基數(shù)效用論者那里，消費(fèi)者實(shí)現(xiàn)效用最大化的均衡條件為：在消費(fèi)者的貨幣收入和商品價格不變的情況下，消費(fèi)者應(yīng)該使自己所購買的各種商品的邊際效用與價格之比相等，且都等于貨幣的邊際效用。

邊際替代率指在維持效用水平不變的前提下，消費(fèi)者增加一單位某種商品的消費(fèi)數(shù)量時所需放棄的另一種商品的消費(fèi)數(shù)量。以MRS代表商品的邊際替代率，?X和?Y分別是商品1和商品2的消費(fèi)變化量。則商品1對商品2的邊際替代率的公式為：MRSXY??品數(shù)量的變化趨于無窮小時，則商品的邊際替代率公式為： MRSXY?Y。當(dāng)商?X?YdY?lim??? ?X?0?XdX②如果假定商品的效用可以用基數(shù)來衡量，則商品的邊際替代率MRSXY可以表示為兩商品的邊際效用MUX和MUY之比。由于在保持效用水平不變的前提下，消費(fèi)者增加一單位某種商品的消費(fèi)量所帶來的效用的增加量和相應(yīng)減少的另一種商品的消費(fèi)量所帶來的效用的減少量必定是相等的。即有：

MUX??X?MUY??Y

所以，商品的邊際替代率可以表示為：

MRSXY???YMUX??XMUY

與上式相應(yīng)，可以有：

MRSXY??dYMUX? dXMUY根據(jù)上面兩式，可得出關(guān)于消費(fèi)者的均衡條件為：

MRSXY?MUXPX? MUYPY所以說邊際替代率等于價格的比率是消費(fèi)者的均衡條件。

3.消費(fèi)者行為理論的三個假設(shè)公理是什么？

答：根據(jù)消費(fèi)者偏好某一個商品組合，而不喜歡另一種商品組合，以及消費(fèi)者對其所消費(fèi)的商品組合間的關(guān)系的安排，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)者提出了三個基本的假設(shè)。這些假設(shè)被稱為消費(fèi)者行為公理（axiom of consumer behavior）。

（1）完備性（completeness）或順序性（ordering）。消費(fèi)者總是有能力將多種商品的組合，按照其偏好大小而順序排列和比較。

在這一公理的假設(shè)下，消費(fèi)者對任何兩組物品A與B，必須有能力辨別其偏好A優(yōu)于B，或B優(yōu)于A，或兩者偏好相同，且此三者中只有一種狀況能成立。

（2）傳遞性（transitivity）。假如某消費(fèi)者面臨A、B和C三個商品組合，消費(fèi)者在商品組合A和B之間更偏好A，在B和C之間更偏好B，則該消費(fèi)者在A和C之間就更偏好A。

在這一公理的假設(shè)下，消費(fèi)者的偏好具有傳遞性。例如，某甲偏好西瓜優(yōu)于香蕉，且偏好香蕉優(yōu)于橘子，則我們判斷某甲偏好西瓜優(yōu)于橘子。但是世界上并不是任何一件事皆具有傳遞性的。例如，某甲喜歡乙，而乙喜歡丙，則不能斷定甲喜歡丙；還有下棋也一樣，如甲贏乙，且乙贏丙，則不能說甲一定贏丙。

（3）非飽和性（non satiation）。在非飽和狀態(tài)時，消費(fèi)者對愈多的物品其偏好愈大；即消費(fèi)數(shù)量愈多，所獲滿足愈大。

在這一公理的假設(shè)條件下，若消費(fèi)者達(dá)到飽和狀態(tài)或超飽和狀態(tài)（厭惡）時，消費(fèi)者不愿再消費(fèi)，否則他一定不是有理性的人。一般所設(shè)定的假定是未達(dá)飽和狀態(tài)前所做的分析。

以上三個公理性假設(shè)構(gòu)成了現(xiàn)代消費(fèi)者行為理論的基礎(chǔ)。它們并沒有闡明消費(fèi)者偏好本身，但它們的確使得這些偏好具有某種程度的合理性。

4.商品價格下降通過哪些途徑影響到該商品的需求？是增加還是減少？并據(jù)此區(qū)分正常商品、低檔商品和吉芬商品。

答：（1）商品價格下降通常由收入效應(yīng)和替代效應(yīng)影響該商品的需求，不管商品是正常品，還是一般的劣等品，或是吉芬商品，商品降價后的替代效應(yīng)表明辦要該商品降價，就會用該商品替代其他商品。在一般情況下，收入效應(yīng)與替代效應(yīng)在同一方向上起作用，商品降價后需求量增加。但吉芬商品在商品降價后，需求量不僅沒有增加，反而減少了。

（2）對于正常品而言，收入效應(yīng)與替代效應(yīng)在同一方向上起作用，表明在商品降價后，收入效應(yīng)與替代效應(yīng)都是正值?？傂?yīng)必然大于零，表示商品降價后需求量增加。對于一般的劣等品而言，雖然收入效應(yīng)與替代效應(yīng)在相反的方向起作用，但是在絕對值上替代效應(yīng)仍然大于收入效應(yīng)。商品降價后正值的替代效應(yīng)在絕對值上大于負(fù)值的收入效應(yīng)，總效應(yīng)仍然大于零，表示商品降價后需求量也是增加的。只有那些特殊劣等品，即吉芬商品降價后，不僅收入效應(yīng)與替代效應(yīng)在相反的方向起作用，而且在絕對值上收入效應(yīng)大于替代效應(yīng)，導(dǎo)致商品降價后總效應(yīng)小于零。這表明商品降價后，需求量不僅沒有增加，反而減少了。

5.試用替代效應(yīng)和收入效應(yīng)解釋“吉芬”矛盾。答：（1）“吉芬”矛盾指商品的價格與需求量的變動違反了需求規(guī)律，即價格越低購買得越少，價格提高反而購買得更多，商品需求量與其價格成正比關(guān)系。這類需求量與價格成同方向變動的特殊商品因此被稱為吉芬商品。

（2）替代效應(yīng)是由商品的價格變動引起商品相對價格的變動，進(jìn)而由商品的相對價格變動所引起的商品需求量的變動；收入效應(yīng)是由商品的價格變動引起實(shí)際收入水平變動，進(jìn)而由實(shí)際收入水平變動所引起的商品需求量的變動。替代效應(yīng)不改變消費(fèi)者的效用水平，而收入效應(yīng)則表示消費(fèi)者的效用水平發(fā)生了變化。

（3）作為一種特殊的低檔商品，吉芬商品的替代效應(yīng)與價格成反方向的變動，收入效應(yīng)與價格成同方向的變動，但是其收入效應(yīng)的作用大于替代效應(yīng)的作用，從而總效應(yīng)與價格成同方向的變動，這樣使得吉芬商品的需求曲線向右上方傾斜，即需求量與價格成同方向變動。

6.簡述無差異曲線及其特點(diǎn)。答：（1）無差異曲線是用來表示消費(fèi)者偏好相同的兩種商品的所有組合的?；蛘哒f，它是表示能給消費(fèi)者帶來相同效用水平或滿足程度的兩種商品的所有組合。

（2）無差異曲線具有以下四個基本特點(diǎn)： ①由于通常假定效用函數(shù)是連續(xù)的，所以，在同一坐標(biāo)平面上的任何兩條無差異曲線之間，可以有無數(shù)條無差異曲線。

②所有這些無差異曲線之間的相互關(guān)系是：離原點(diǎn)越遠(yuǎn)的無差異曲線代表的效用水平越高，離原點(diǎn)越近的無差異曲線代表的效用水平越低。

③在同一坐標(biāo)平面圖上的任何兩條無差異曲線不會相交。

④無差異曲線是凸向原點(diǎn)的。這就是說，無差異曲線不僅向右下方傾斜，即無差異曲線的斜率為負(fù)值，而且，無差異曲線是以凸向原點(diǎn)的形狀向右下方傾斜的，即無差異曲線的斜率的絕對值是遞減的。這取決于商品的邊際替代率遞減規(guī)律。

7.假設(shè)小李花費(fèi)一定收入消費(fèi)兩種商品x和y，當(dāng)x的價格下跌時，小李對x消費(fèi)的替代效應(yīng)的絕對值大于收入效應(yīng)的絕對值。下面的命題是否正確，說明理由。（1）x是正常商品；（2）x是劣質(zhì)商品；（3）x不是吉芬商品；（4）y是正常商品；（5）y是劣質(zhì)商品。

答：（1）“X是正常商品”，不正確，因?yàn)檎Ｉ唐穬r格下降時，替代效應(yīng)可大于、等于或小于收入效應(yīng)。（2）“X是劣質(zhì)商品”，不正確，因?yàn)闊o法得知收入效應(yīng)的正負(fù)。（3）“X不是吉芬商品”，不正確，因?yàn)閄不是吉芬商品，可能是正常商品，也可能是劣質(zhì)商品。如果是正常商品，其價格下降時，替代效應(yīng)可能會等于或小于收入效應(yīng)。（4）“Y是正常商品”，不正確。因?yàn)閄價格下降時，對X消費(fèi)量的替代效應(yīng)之絕對值是否大于收入效應(yīng)之絕對值與Y商品是否是正常商品無關(guān)。（5）“Y是劣質(zhì)商品”，不正確。因?yàn)閄價格下降時，對X消費(fèi)量的替代效應(yīng)之絕對值是否大于收入效應(yīng)之絕對值與Y商品是否是劣質(zhì)商品無關(guān)。

8.在下列期望效用函數(shù)中，哪一個代表風(fēng)險規(guī)避偏好（risk－aversion），哪一個代表風(fēng)險中性偏好（risk－neutral），哪一個代表風(fēng)險偏愛偏好（risk－loving）？（1）u?100?3c；（2）u?lnc；（3）u?c；（4）u?ac?bc2(a,b?0)。這里c代表消費(fèi)。

答：由于消費(fèi)者對風(fēng)險的偏好完全可以由期望效用函數(shù)推得，通過直接考察效用函數(shù)的二階導(dǎo)數(shù)便可以確定：

2?u?2u?3，2?0：u代表風(fēng)險中性偏好；（1）?c?c?u1?2u1?，2??2：u代表風(fēng)險規(guī)避偏好；（2）?cc?cc?u?2u?2c，2?2：u代表風(fēng)險偏愛偏好；（3）?c?c?u?2u?a?2bc，2??2b：u代表風(fēng)險規(guī)避偏好。（4）?c?c

9.判斷下列說法正誤，并說明理由。（1）“不論可供消費(fèi)者選擇的消費(fèi)束（consumption bundle）的數(shù)量是有限的還是無限的，如果偏好序不滿足連續(xù)性假設(shè)，那么，效用函數(shù)就不存在?！?/p>

（2）“劣質(zhì)商品（inferior goods）一定是吉芬商品（Giffin goods），但吉芬商品不一定是劣質(zhì)品?！?/p>

（3）“根據(jù)消費(fèi)者理論，吉芬（Giffen）商品有可能存在，同樣廠商理論也有“吉芬要素”的存在，即當(dāng)某個生產(chǎn)要素的價格提高時，追求利潤最大的企業(yè)有可能增加對這種要素的需求?！?/p>

（4）“如果所有的商品，包括閑暇，都是正常商品，那么如果小時工資率提高了，人們將一定愿意工作更多小時。”

（5）假定消費(fèi)者的預(yù)算約束和對兩個時期中每個時期的消費(fèi)偏好已給定，如果消費(fèi)者最初是一個貸款者，那么利率上升后他將仍然會是貸款者。

（6）我總愿意用6單位的x替代1單位的y，那么我的偏好違背了單調(diào)性假設(shè)。

（7）某人的效用函數(shù)為u(x,y)?2lnx?y，在一定的價格水平和收入情況下，她消費(fèi)10單位的x和15單位的y。假如價格水平不變，而她的收入增加了一倍，那么她將消費(fèi)20單位的x。

（8）當(dāng)面臨兩種商品x和y，某甲的效用函數(shù)為u(x,y)?6xy，某乙的效用函數(shù)為u(x,y)?lnx?lny。那么甲和乙對這兩種商品的偏好是一樣的。

答：（1）錯誤。如果偏好序滿足完備性、自返性、傳遞性假設(shè)，則偏好序就可以用一個連續(xù)效用函數(shù)來表示，但如果偏好序不滿足連續(xù)性假設(shè)，效用函數(shù)就不一定是不存在的，只是不能保證連續(xù)性。

（2）錯誤。劣質(zhì)商品是指其收入效應(yīng)使得實(shí)際收入增加導(dǎo)致需求量減少的商品；吉芬商品是指在其他因素不變的情況下，某商品的價格如果上升，消費(fèi)者對其需求量反而增加的商品。吉芬商品是一種特殊的劣質(zhì)商品，其收入效應(yīng)的作用大于替代效應(yīng)，從而總效應(yīng)與價格呈同方向變動關(guān)系。因此，劣質(zhì)商品不一定是吉芬商品，但吉芬商品一定是劣質(zhì)品。

（3）正確?？紤]可能存在這么一種情況，企業(yè)大量使用某些很便宜的但又必需的生產(chǎn)要素A，同時還使用一些較昂貴的不是很必需的要素B，那么當(dāng)那種必需的廉價要素A價格上升時，由于生產(chǎn)上必不可少，企業(yè)只好減少要素B的使用?？赡芏喑鰜硪恍┵Y金用于多購買要素A。這時要素A就是所謂的“吉芬要素”，在價格上升時其需要反而增加。

（4）錯誤。閑暇為正常品，那么小時工資率提高后，閑暇的價格將上升，其需要將下降，人們將工作更長時間。但另一方面，小時工資率的增加將導(dǎo)致收入增加，那么對閑暇的需求將增加。因此小時工資率的增加對閑暇需求的影響不能確定，既可能增加也能減少。

（5）正確。當(dāng)消費(fèi)者為一貸款者時，本身說明其對未來消費(fèi)偏好甚于對現(xiàn)期消費(fèi)。而當(dāng)利率上升時，說明現(xiàn)期消費(fèi)的成本增加，這樣將增強(qiáng)消費(fèi)者對未來消費(fèi)的偏好，也就是說，他將貸更多的款。

（6）此命題不正確。偏好的單調(diào)性是就消費(fèi)束而言的，是指若商品不是厭惡品，人們是多多益善。更為精確的講，如果（x1，x2）是一個由正常商品組成的消費(fèi)束，（y1，y2）是一個至少有兩種商品組成并且其中一種多一些的消費(fèi)束，那么（y1，y2）>（x1，x2）。而本題中是兩種商品之間的替代，反映了x與y之間的邊際替代率。

（7）此命題不正確，分析如下：

參考答案1：U(x,y)?2lnx?y是擬線性偏好的例子，其全部無差異曲線是一條無差異曲線垂直“移動”的結(jié)果。其恩格爾曲線是一條垂線，當(dāng)收入變動時，商品x的需求保持不變，即仍為10單位。

參考答案2：設(shè)預(yù)算約束線為I?Pxx?Pyy，L?2lnx?y??(I?Pxx?Pyy)，?L2???Px?0 ?xx?L?1??Py?0 ?y?L?I?Pxx?Pyy?0 ?? 因?yàn)閤?10,y?15，解得?Px?0.2，?Py?1，I?10Px x?15Py，Py?5Px，I?85P當(dāng)價格水平不變，收入增加了一倍時，根據(jù)拉式乘數(shù)，求L最大值

L?2lnx?y???(2I?Pxx?Pyy)

?L2????Px?0 ?xx?L?1???Py?1?5??Px?0 ?y?L?2I?Pxx?Pyy?170Px?Pxx?5Pxy?0 ??解得：x?10，所以假如價格水平不變，而她的收入增加了一倍，那么她還將消費(fèi)10單位的x。

（8）正確。因?yàn)閡(x,y)?lnx?lny是對u(x,y)?6xy的單調(diào)變換。根據(jù)“一個效用函數(shù)的單調(diào)變換還是一個效用函數(shù)，這個效用函數(shù)代表的偏好與原效用函數(shù)代表的偏好相同”，得甲和乙對這兩種商品的偏好是一樣的。

10.一個風(fēng)險回避者有機(jī)會在以下兩者之間選擇，在一次賭博中，他有25%的概率得到1000美元，有75%的概率得到100美元，或者，他不賭可以得到325美元，他會怎樣選擇？如果他得到的是320美元，他會怎樣選擇？

答：該消費(fèi)者現(xiàn)在在無風(fēng)險條件下（即不賭博條件下）可以持有的確定的貨幣財(cái)富是325美元，而在風(fēng)險條件下即進(jìn)行賭博的財(cái)富的期望值也是325美元（0.25×1000+0.75×100=325），由于他是風(fēng)險回避者，他認(rèn)為持有一筆確定的貨幣財(cái)富的效用大于在風(fēng)險條件下賭博的期望效用，因而他會選擇不賭博。

如果他得到的是320美元，他是否會選擇賭博，取決于他的效用函數(shù)的形式。如果他是風(fēng)險回避者，他可能會也可能不會選擇賭博；如果他是風(fēng)險愛好者，他會選擇賭博。如果他是風(fēng)險中立者，他也會選擇賭博，因?yàn)轱L(fēng)險中立者關(guān)心的是貨幣期望值極大，而不管風(fēng)險多大，顯然，在325>320情況下，他會選擇賭博。

第四章

一、名詞解釋

1.邊際替代率（Marginal Rate of Substitution）

邊際替代率是指在維持效用水平或滿足程度不變的前提下，消費(fèi)者增加1單位的某種商品的消費(fèi)時所需放棄的另一種商品的消費(fèi)數(shù)量。以MRS代表商品的邊際替代率，?X1和?X2分別是商品1和商品2的變化量，則商品1對商品2的邊際替代率的公式為：MRS12???X2，?X1或MRS12??dX2。根據(jù)這個邊際替代率的定義可以知道：無差異曲線上任意一點(diǎn)的商品dX1的邊際替代率等于無差異曲線上該點(diǎn)的斜率的絕對值。

2.邊際技術(shù)替代率（Marginal Rate of Technical Substitution）邊際技術(shù)替代率是指在維持產(chǎn)量水平不變的條件下，增加一個單位的某種要素投入量時減少的另一種要素的投入數(shù)量。以MRTS表示邊際技術(shù)替代率，?K和?L分別表示資本投入的變化量和勞動投入的變化量，勞動L對資本K的邊際技術(shù)替代率的公式為：

MRTSLK???KdK，或MRTSLK?? ?LdL

3.邊際產(chǎn)量（marginal product）

指在生產(chǎn)技術(shù)水平和其他投入要素不變的情況下，每增加一單位可變投入要素所得到的總產(chǎn)量的增加量。例如，在生產(chǎn)中如果只有勞動L是可變投入，則勞動的邊際產(chǎn)量可以表示為：MP＝ΔQ/ΔL

4.邊際報酬

邊際報酬是指在技術(shù)水平不變的條件下，在連續(xù)等量地把一種可變生產(chǎn)要素增加到一種或幾種數(shù)量不變的生產(chǎn)要素上去時，所帶來的邊際產(chǎn)量。

當(dāng)這種可變生產(chǎn)要素的投入量小于某一特定值時，增加該要素投入所帶來的邊際產(chǎn)量是遞增的；當(dāng)這種可變要素的投入量連續(xù)增加并超過這個特定值時，增加該要素投入所帶來的邊際產(chǎn)量是遞減的，被稱為邊際報酬遞減。在廠商的廠房、機(jī)器設(shè)備等資本投入不變的情況下，隨著可變投入勞動的增加，勞動的邊際產(chǎn)量一開始是遞增的，但當(dāng)勞動投入量增加到一定程度之后，其邊際產(chǎn)量就會遞減，直到出現(xiàn)負(fù)數(shù)。出現(xiàn)邊際報酬遞減規(guī)律的主要原因是，隨著可變投入的不斷增加，不變投入和可變投入的組合比例變得愈來愈不合理。當(dāng)可變投入較少的時候，不變投入顯得相對較多，此時增加可變投入可以使要素組合比例趨向合理從而提高產(chǎn)量的增量；而當(dāng)可變投入與不變投入的組合達(dá)到最有效率的那一點(diǎn)以后，再增加可變投入，就使可變投入相對不變投入來說顯得太多，從而使產(chǎn)出的增加量遞減。邊際報酬遞減規(guī)律是有條件的：①以技術(shù)不變?yōu)榍疤?；②以其他生產(chǎn)要素固定不變，只有一種生產(chǎn)要素的變動為前提；③在可變要素增加到一定程度之后才出現(xiàn)；④假定所有的可變投入要素是同質(zhì)的，如所有勞動者在操作技術(shù)、勞動積極性等各個方面都沒有差異。

5.規(guī)模報酬

規(guī)模報酬是指企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模變化與所引起的產(chǎn)量變化之間的關(guān)系。企業(yè)只有在長期內(nèi)才可以變動全部生產(chǎn)要素，進(jìn)而變動生產(chǎn)規(guī)模，因此，企業(yè)的規(guī)模報酬分析屬于長期生產(chǎn)理論問題。在生產(chǎn)理論中，通常是以全部的生產(chǎn)要素都按相同的比例發(fā)生變化來定義企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模的變化。相應(yīng)的，規(guī)模報酬變化是指在其他條件不變的情況下，企業(yè)內(nèi)部各種生產(chǎn)要素按相同比例變化時所帶來的產(chǎn)量變化。企業(yè)的規(guī)模報酬變化可以分為規(guī)模報酬遞增，規(guī)模報酬不變和規(guī)模報酬遞減三種情況：①規(guī)模報酬遞增是指產(chǎn)量增加的比例大于各種生產(chǎn)要素增加的比例。例如，當(dāng)全部的生產(chǎn)要素（勞動和資本）都增加100%時，產(chǎn)量的增加大于100%。產(chǎn)生規(guī)模報酬遞增的主要原因是由于企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大所帶來的生產(chǎn)效率的提高。②規(guī)模報酬不變是指產(chǎn)量增加的比例等于各種生產(chǎn)要素增加的比例。例如，當(dāng)生產(chǎn)要素（勞動和資本）都增加100%時，產(chǎn)量也增加100%。③規(guī)模報酬遞減是指產(chǎn)量增加的比例小于各種生產(chǎn)要素增加的比例。例如，當(dāng)全部的生產(chǎn)要素（勞動和資本）都增加100%時，產(chǎn)量的增加小于100%。產(chǎn)生規(guī)模報酬遞減的主要原因是由于企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模過大，使得生產(chǎn)的各個方面難以得到協(xié)調(diào)，從而降低了生產(chǎn)效率。

一般說來，企業(yè)規(guī)模報酬的變化呈現(xiàn)出如下的規(guī)律：當(dāng)企業(yè)從最初的很小的生產(chǎn)規(guī)模開始逐步擴(kuò)大的時候，企業(yè)面臨的是規(guī)模報酬遞增的階段。在企業(yè)得到了由生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大所帶來的產(chǎn)量遞增的全部好處之后，一般會繼續(xù)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，將生產(chǎn)保持在規(guī)模報酬不變的階段。這個階段有可能比較長。在這個階段之后，企業(yè)若繼續(xù)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，就會進(jìn)入一個規(guī)模報酬遞減的階段。

6.外在經(jīng)濟(jì)（external economics）也稱為外在規(guī)模經(jīng)濟(jì)，指整個行業(yè)規(guī)模和產(chǎn)量擴(kuò)大，使得個別廠商平均成本下降或收益增加。當(dāng)一個行業(yè)擁有眾多廠商時，只要整個行業(yè)的規(guī)模和產(chǎn)量發(fā)生變化，必然引起與企業(yè)有關(guān)的某些外部條件的改變。即使個別企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)方式可能沒有任何變化，但外部條件的變化也會直接影響企業(yè)的生產(chǎn)成本和收益。如果這些外部條件的變化使個別廠商的平均成本下降或收益增加，這種現(xiàn)象就稱為外在經(jīng)濟(jì)。外在經(jīng)濟(jì)可以根據(jù)形成原因的不同，分為技術(shù)性外在經(jīng)濟(jì)和金融性外在經(jīng)濟(jì)。技術(shù)性外在經(jīng)濟(jì)是指由于行業(yè)的發(fā)展，個別廠商可得到修理、服務(wù)、運(yùn)輸、人才供給、科技情報等方面的非貨幣因素的便利條件，從而產(chǎn)生外在規(guī)模經(jīng)濟(jì)。金融性外在經(jīng)濟(jì)是指隨行業(yè)的發(fā)展，使個別廠商在融資、結(jié)售匯等貨幣方面受到的影響而發(fā)生的外在規(guī)模經(jīng)濟(jì)。

外在規(guī)模經(jīng)濟(jì)和內(nèi)在規(guī)模經(jīng)濟(jì)一樣，都會改變廠商的成本和收益，但它們的前提條件、影響方式完全不同：外在經(jīng)濟(jì)的前提條件是行業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，而內(nèi)在經(jīng)濟(jì)的前提條件是廠商自身規(guī)模的擴(kuò)大；外在經(jīng)濟(jì)是行業(yè)中其他方面的便利因素為個別廠商提供了效益，內(nèi)在經(jīng)濟(jì)則是廠商經(jīng)營的個別企業(yè)內(nèi)部因素的變化所致。因此，外在規(guī)模經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)在平均成本曲線上，是廠商整個平均成本曲線向下的移動；而內(nèi)在規(guī)模經(jīng)濟(jì)則體現(xiàn)了一個廠商的平均成本曲線隨廠商生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大而向右下方傾斜。

7.規(guī)模經(jīng)濟(jì)

規(guī)模經(jīng)濟(jì)指由于生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大而導(dǎo)致長期平均成本下降的情況。產(chǎn)生規(guī)模經(jīng)濟(jì)的主要原因是勞動分工與專業(yè)化，以及技術(shù)因素。企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大后使得勞動分工更細(xì)，專業(yè)化程度更高，這將大大提高勞動生產(chǎn)率，降低企業(yè)的長期平均成本。技術(shù)因素是指規(guī)模擴(kuò)大后可以使生產(chǎn)要素得到充分的利用。

8.擴(kuò)展線

在生產(chǎn)要素價格、技術(shù)和其他條件不變假定下，對廠商而言，它們所選擇的生產(chǎn)均衡點(diǎn)都可以通過成本最小化或產(chǎn)量最大化得到，這些均衡點(diǎn)表現(xiàn)為等成本線與等產(chǎn)量線的切點(diǎn)。當(dāng)廠商增加成本或擴(kuò)大產(chǎn)量時，廠商的最優(yōu)投入組合點(diǎn)也隨之改變，如果是改變成本就會使等成本線發(fā)生平移，如果是改變產(chǎn)量，就會使等產(chǎn)量線發(fā)生平移。這樣就得到了一組等產(chǎn)量線與等成本線相切點(diǎn)的軌跡，此曲線被稱作生產(chǎn)擴(kuò)展曲線或擴(kuò)展線。它表示在生產(chǎn)要素價格、技術(shù)以及其他條件不變的假定下，當(dāng)生產(chǎn)成本或產(chǎn)量發(fā)生變化時，利潤最大化的廠商必然會選擇擴(kuò)展線上的要素投入組合，在這些組合點(diǎn)上，要素的邊際技術(shù)替代率等于要素的價格比。如圖所示，曲線OABCE為擴(kuò)展線。

擴(kuò)展線

二、簡答題

1.等產(chǎn)量曲線具有哪些特點(diǎn)？ 答：（1）等產(chǎn)量曲線是指在技術(shù)水平不變的條件下生產(chǎn)同一產(chǎn)量的兩種生產(chǎn)要素投入量的各種不同組合的軌跡。以Q表示既定的產(chǎn)量水平，則與等產(chǎn)量曲線相對應(yīng)的生產(chǎn)函數(shù)為：

Q=f（L，K）

圖 等產(chǎn)量曲線

如圖所示，等產(chǎn)量曲線表示生產(chǎn)一定單位的產(chǎn)品，可以有很多種勞動和資本數(shù)量組合。當(dāng)勞動投入量為La單位時，資本投入量必須是Ka單位；當(dāng)勞動量從La單位增加到Lb單位時，資本投入量就可以從Ka單位減少到Kb單位；以后如果勞動仍然繼續(xù)增加固定單位，則資本的減少量會越來越少。

（2）等產(chǎn)量曲線具有以下重要特點(diǎn)： ①等產(chǎn)量曲線是一條從左上方向右下方傾斜的曲線，具有負(fù)斜率。它表示增加一種生產(chǎn)要素的投入量，可以減少另一種生產(chǎn)要素的投入量。只有具有負(fù)斜率的等產(chǎn)量曲線，才表示勞動和資本互相替代是有效率的。

②坐標(biāo)圖上可以有無數(shù)條等產(chǎn)量曲線。它們按產(chǎn)量大小順次排列，越接近原點(diǎn)的等產(chǎn)量曲線所代表的產(chǎn)量越少，越遠(yuǎn)離原點(diǎn)的等產(chǎn)量曲線所代表的產(chǎn)量越多。

③任何兩條等產(chǎn)量曲線不能相交。④等產(chǎn)量曲線向原點(diǎn)凸出。它表示隨著一種生產(chǎn)要素每增加一個單位，可以替代的另一種生產(chǎn)要素的數(shù)量將逐次減少。這一點(diǎn)將由邊際技術(shù)替代率遞減規(guī)律來解釋。

2.什么是生產(chǎn)者均衡？生產(chǎn)者均衡的條件是什么？ 答：（1）生產(chǎn)者均衡的含義

生產(chǎn)者均衡又叫生產(chǎn)要素最優(yōu)組合，指在既定產(chǎn)量下總成本最小，或既定成本下使得總產(chǎn)量最大的生產(chǎn)要素組合。在圖形上，表現(xiàn)為等產(chǎn)量曲線和等成本曲線切點(diǎn)所對應(yīng)的要素組合。這個切點(diǎn)，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中叫做生產(chǎn)者均衡點(diǎn)。

（2）生產(chǎn)者均衡的條件

由于等產(chǎn)量曲線的斜率是兩種生產(chǎn)要素的技術(shù)替代率，等成本曲線的斜率是兩種生產(chǎn)要素的價格比率，所以最優(yōu)要素組合的邊際條件是：MRTS?r1/r2，即兩種生產(chǎn)要素的技術(shù)替代率等于兩種生產(chǎn)要素的價格比率。又由于兩種生產(chǎn)要素的技術(shù)替代率等于兩種生產(chǎn)要素的邊際實(shí)物產(chǎn)量的比率，所以，此條件又可表示為：MP1/r1?MP2/r2，即x1的邊際實(shí)物產(chǎn)品x2的邊際實(shí)物產(chǎn)品。該公式表示生產(chǎn)者的每一單位成本無論用來?x1的價格x2的價格購買哪一種生產(chǎn)要素，獲得的邊際實(shí)物產(chǎn)品都相等。廠商的生產(chǎn)在生產(chǎn)者均衡點(diǎn)上進(jìn)行，也就是達(dá)到了利潤最大化。

3.在下列生產(chǎn)函數(shù)中，哪些屬于規(guī)模報酬遞增、不變和遞減？

（1）F(K,L)?K2L；（2）F(K,L)?K?2L；（3）F(bK,bL)?bF(K,L)。

答：如果生產(chǎn)函數(shù)Q?f(L,K)滿足f(?L,?K)??nf(L,K),則當(dāng)n?1時，Q?f(L,K)具有規(guī)模報酬遞增的性質(zhì)，當(dāng)n?1時，Q?f(L,K)具有規(guī)模報酬不變的性質(zhì)；當(dāng)n?1時，Q?f(L,K)具有規(guī)模報酬遞減的性質(zhì)。

（1）F(?K,?L)?(?K)2?L??3K2L??3F(K,L)

n?3?1,F(K,L)?K2L呈規(guī)模報酬遞增。（2）F(?K,?L)??K?2?L??(K?2L)??F(K,L)

n?1，F(xiàn)(K,L)呈規(guī)模報酬不變。

（3）F(?bK,?bL)??bF(K,L)??F(bK,bL)

12n?1?1，F(xiàn)(K,L)呈規(guī)模報酬遞減。24.在一定歷史條件下，下列函數(shù)是不是齊次函數(shù)，如果是，規(guī)模報酬情況如何？（1）f(x,y)?x3?xy?y3（2）f(x,y)?2x?y?3(xy)1/2（3）f(x,y,w)?(x4?5yw3)1/6

答：若一個生產(chǎn)函數(shù)Q?f(i,k)滿足正式工：

f(?l,?k)??nf(l，k)，則該生產(chǎn)函數(shù)為n次為齊次生產(chǎn)函數(shù)。

（1）f(?x，?y)??3x3??2xy??3x3??n(x3?xy?y3)，顯然不是齊次函數(shù)。（2）f(?x，?y)?2?x??y?3?(xy)y2，所以是一次齊次函數(shù)，且規(guī)模報酬不變。（3）f(?x，?y，w)?(?4x4?5?4yw3)y1/3??2/3f(x，y，w)，n=2/3所以是齊次函數(shù)，且為規(guī)模報酬遞減。

5.為什么說擴(kuò)展線上的任何一點(diǎn)都是生產(chǎn)者均衡點(diǎn)？

答：在生產(chǎn)要素的價格、生產(chǎn)函數(shù)和其他條件不變時，如果企業(yè)改變成本，等成本線發(fā)生平行移動；如果企業(yè)改變產(chǎn)量，等產(chǎn)量曲線也會發(fā)生平移。這些不同的等產(chǎn)量曲線與不同等成本線相切所形成的切點(diǎn)即為生產(chǎn)的均衡點(diǎn)，因此，擴(kuò)展線上的任何一點(diǎn)都是生產(chǎn)者均衡點(diǎn)。它表示在生產(chǎn)要素價格、生產(chǎn)技術(shù)和其他條件不變的情況下，當(dāng)生產(chǎn)的成本或產(chǎn)量發(fā)生變化時，廠商必然會沿著擴(kuò)展線來選擇最優(yōu)的生產(chǎn)要素組合，從而實(shí)現(xiàn)既定成本條件下的最大產(chǎn)量，或?qū)崿F(xiàn)既定產(chǎn)量條件下的最小成本。

6.某公司的雇員包括20位非熟練工人，45位半熟練工人與60位熟練工人。經(jīng)實(shí)際考查后發(fā)現(xiàn)，目前非熟練工人每人日邊際實(shí)物產(chǎn)量為10單位，而半熟練工人及熟練工人每人日邊際實(shí)物產(chǎn)量分別為20單位和50單位。每人日工資率分別是：非熟練工人20元，半熟練工人30元，熟練工人50元。該公司目前的產(chǎn)量水平不變。在上述情形下，你認(rèn)為該公司的員工組合有無改革的必要？為什么？

答：員工最優(yōu)組合的必要條件是：

MPfwf?MPbMPS，其中下標(biāo)f、b、s代表非熟?wbwS練、半熟練、熟練。因MPf?10，wf?20元，MPb?20，wb?30，MPS?50，wS?50元，將這些數(shù)據(jù)代入上式，得：10/20?20/30?50/50。由此可推知，該公司

MPfMPbMPS102050??員工組合確有改革的必要。由于，即。所以熟練工人??203050wfwbwS的雇傭量必須增加，非熟練工人的雇傭量必須減少，半熟練工人則可能需要增加或減少。以上變動是為了促使每一單位貨幣支出在每一員工身上都能產(chǎn)生同樣的邊際實(shí)物產(chǎn)量。

7.簡要說明規(guī)模報酬的含義及原因。答：（1）規(guī)模報酬指企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模變化與所引起的產(chǎn)量變化之間的關(guān)系。企業(yè)只有在長期內(nèi)才可以變動全部生產(chǎn)要素，進(jìn)而變動生產(chǎn)規(guī)模，因此，企業(yè)的規(guī)模報酬分析屬于長期生產(chǎn)理論問題。在生產(chǎn)理論中，通常是以全部的生產(chǎn)要素都按相同的比例發(fā)生變化來定義企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模的變化。相應(yīng)的，規(guī)模報酬變化是指在其他條件不變的情況下，企業(yè)內(nèi)部各種生產(chǎn)要素按相同比例變化時所帶來的產(chǎn)量變化。企業(yè)的規(guī)模報酬變化可以分為規(guī)模報酬遞增，規(guī)模報酬不變和規(guī)模報酬遞減三種情況：①規(guī)模報酬遞增是指產(chǎn)量增加的比例大于各種生產(chǎn)要素增加的比例。例如，當(dāng)全部的生產(chǎn)要素勞動和資本都增加100%時，產(chǎn)量的增加大于100%。產(chǎn)生規(guī)模報酬遞增的主要原因是由于企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大所帶來的生產(chǎn)效率的提高。②規(guī)模報酬不變是指產(chǎn)量增加的比例等于各種生產(chǎn)要素增加的比例。例如，當(dāng)生產(chǎn)要素（勞動和資本）都增加100%時，產(chǎn)量也增加100%。③規(guī)模報酬遞減是指產(chǎn)量增加的比例小于各種生產(chǎn)要素增加的比例。例如，當(dāng)全部的生產(chǎn)要素（勞動和資本）都增加100%時，產(chǎn)量的增加小于100%。產(chǎn)生規(guī)模報酬遞減的主要原因是由于企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模過大，使得生產(chǎn)的各個方面難以得到協(xié)調(diào)，從而降低了生產(chǎn)效率。

一般說來，企業(yè)規(guī)模報酬的變化呈現(xiàn)出如下的規(guī)律：當(dāng)企業(yè)從最初的很小的生產(chǎn)規(guī)模開始逐步擴(kuò)大的時候，企業(yè)面臨的是規(guī)模報酬遞增的階段。在企業(yè)得到了由生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大所帶來的產(chǎn)量遞增的全部好處之后，一般會繼續(xù)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，將生產(chǎn)保持在規(guī)模報酬不變的階段。這個階段有可能比較長。在這個階段之后，企業(yè)若繼續(xù)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，就會進(jìn)入一個規(guī)模報酬遞減的階段。

（2）規(guī)模報酬變動的主要原因是內(nèi)在經(jīng)濟(jì)和內(nèi)在不經(jīng)濟(jì)、外在經(jīng)濟(jì)和外在不經(jīng)濟(jì)。規(guī)模報酬遞增是指產(chǎn)量增加的比例大于各種生產(chǎn)要素增加的比例。產(chǎn)生規(guī)模報酬遞增的主要原因是由于企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大所帶來的生產(chǎn)效率的提高。它表現(xiàn)為：生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大以后，企業(yè)能夠利用更先進(jìn)的技術(shù)和機(jī)器設(shè)備等生產(chǎn)要素，使得企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)分工能夠更合理和專業(yè)化。

8.平均產(chǎn)量和平均可變成本的關(guān)系如何？ 答：（1）平均產(chǎn)量指每單位的可變投入要素量所獲得的產(chǎn)量，等于總產(chǎn)量與可變投入量的比值。假設(shè)短期內(nèi)只有一個可變要素投入L，則平均產(chǎn)量可以表示為：

AP?Q/L

其中，Q為總產(chǎn)量（TP）。最初平均產(chǎn)量開始時增加，達(dá)到最大值以后，轉(zhuǎn)而減少。從總產(chǎn)量曲線的圖中可以看出，平均產(chǎn)量曲線是一條倒U型的曲線。AP曲線上的最高點(diǎn)e的斜率為0，表示平均產(chǎn)量達(dá)到最大值。過了e點(diǎn)以后，平均產(chǎn)量下降。

（2）平均可變成本是平均每單位產(chǎn)品所消耗或均攤的可變成本，其公式為：

AVC?VC（可變成本）/Q（產(chǎn)量）

平均可變成本通常為U字形，先降后升。它的變化具體有三個階段：①遞減階段。此時固定要素沒有與可變要素相配合，因此未被充分利用，但平均產(chǎn)量上升，且產(chǎn)量增加的速度超過可變成本增加的速度，使平均成本下降。②不變階段。此時可變要素的增加使固定要素的作用得以充分發(fā)揮，因此在一定范圍內(nèi)，產(chǎn)量的增加可能導(dǎo)致平均產(chǎn)量不變，平均成本也不變。③遞增階段。這是邊際收益遞減規(guī)律發(fā)生作用的必然結(jié)果。

（3）平均產(chǎn)量和平均可變成本的關(guān)系：AVC=W/AP ①平均可變成本和平均產(chǎn)量兩者的變動方向是相反的，前者遞增時，后者呈遞減。②MC曲線和AVC曲線的交點(diǎn)與MP曲線和AP曲線的交點(diǎn)是對應(yīng)的。

第五章

一、名詞解釋

經(jīng)濟(jì)成本

為了進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析或適應(yīng)管理決策的需要而建立起來的成本概念，由會計(jì)成本（顯性成本）和機(jī)會成本（內(nèi)在成本）共同構(gòu)成了經(jīng)濟(jì)成本。經(jīng)濟(jì)成本不同于會計(jì)人員在編制財(cái)務(wù)報表時所使用的成本概念（會計(jì)成本），在經(jīng)濟(jì)分析中，對任何一項(xiàng)決策，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們不僅要考慮該決策的會計(jì)成本，即顯性成本，還必須同時計(jì)算該決策內(nèi)在的一些成本，如為了采取該決策而放棄的其他決策所可能獲得的最大收益，即機(jī)會成本。經(jīng)濟(jì)成本雖然不同于會計(jì)成本，但往往以會計(jì)成本所提供的數(shù)據(jù)為依據(jù)。成本

在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中，生產(chǎn)成本（簡稱成本）是指生產(chǎn)活動中所使用的生產(chǎn)要素的價格。生產(chǎn)要素包括勞動、資本、土地、企業(yè)家才能。生產(chǎn)活動中所使用的生產(chǎn)要素的價格包括付出勞動所得到的工資、付出資本所得到的利息、付出土地所得到的地租、付出企業(yè)家才能所得到的利潤。這四部分構(gòu)成成本。因此西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中所說的成本，包括利潤在內(nèi)。生產(chǎn)成本中所包括的利潤稱為正常利潤，它是作為企業(yè)家才能這一生產(chǎn)要素的報酬而被包括在成本之內(nèi)的。只有超額利潤才不包含在成本以內(nèi)。在分析成本時，可以把成本分為總成本、平均成本、邊際成本?？偝杀臼巧a(chǎn)某一特定產(chǎn)量所需要的成本總額，它包括固定成本與可變成本。平均成本是平均每個單位產(chǎn)品的成本，也就是用產(chǎn)量除總成本，就得出平均成本。平均成本包括平均固定成本和平均可變成本。邊際成本是生產(chǎn)最后增加一個單位產(chǎn)品所花費(fèi)的成本。也就是說，邊際成本是增加一個單位產(chǎn)量所引起的總成本的增加量。機(jī)會成本

機(jī)會成本指人們利用一定資源獲得某種收入時所放棄的在其他可能的用途中所能夠獲取的最大收入。生產(chǎn)一單位的某種商品的機(jī)會成本是指生產(chǎn)者所放棄的使用相同的生產(chǎn)要素在其他生產(chǎn)用途中所能得到的最高收入。機(jī)會成本的存在需要三個前提條件。第一，資源是稀缺的；第二，資源具有多種生產(chǎn)用途；第三，資源的投向不受限制。從機(jī)會成本的角度來考察生產(chǎn)過程時，廠商需要將生產(chǎn)要素投向收益最大的項(xiàng)目，而避免帶來生產(chǎn)的浪費(fèi)，達(dá)到資源配置的最優(yōu)。

隱性成本（implicit cost）

是相對于顯性成本而言的，是廠商本身自己所擁有的且被用于該企業(yè)生產(chǎn)過程中的那些生產(chǎn)要素的總價格。隱性成本與廠商所使用的自有生產(chǎn)要素相聯(lián)系，反映著這些要素在別處同樣能被使用的事實(shí)。比如，某廠商在生產(chǎn)過程中，不僅會從勞動市場上雇傭一定數(shù)量的工人，從銀行取得一定數(shù)量的貸款或租用一定數(shù)量的土地，而且有時還會動用自由的土地和資金，并親自管理企業(yè)。當(dāng)廠商使用自有生產(chǎn)要素時，也要向自己支付利息、地租和薪金。所以這筆價值也應(yīng)該計(jì)入成本之中。由于這筆成本支出不如顯性成本那么明顯，故被稱為隱性成本?？勺兂杀荆╲ariable cost）

指在短期內(nèi)可以隨著產(chǎn)量變動而變動的生產(chǎn)要素的價格，是與不變成本相對的概念?？勺兂杀疽话惆ㄔ牧稀⑷剂虾蛣恿Φ馁M(fèi)用、生產(chǎn)工人的工資等。廠商沒有進(jìn)行生產(chǎn)時，可變成本為零。產(chǎn)量逐漸增加時，可變成本會相應(yīng)地增加，但可變成本的增加并不一定與產(chǎn)量的增加呈相同比例，這一過程受到邊際報酬遞減規(guī)律的影響：開始時產(chǎn)量增加，可變成本的增加幅度可能較大，因?yàn)楦魃a(chǎn)要素的組合可能不一定有效率；隨著產(chǎn)量到一定程度，生產(chǎn)要素組合的效率得到發(fā)揮，可變成本增加幅度變緩；最后，邊際報酬遞減規(guī)律又會使它增加較快。不變成本和可變成本構(gòu)成了廠商的總成本，不變成本不隨產(chǎn)量變化而變化，而可變成本是總成本中隨產(chǎn)量變化而變化的部分，因此可變成本的增長量與總成本的增長量相等，它們的增長率也相等且都等于邊際成本?？勺兂杀究梢詭椭鷱S商決定在短期內(nèi)是否繼續(xù)進(jìn)行生產(chǎn)，因?yàn)椴蛔兂杀緦τ趶S商來說是不能改變的，而可變成本則不同，它是隨著產(chǎn)量的變化而變化的。廠商停止生產(chǎn)，不能節(jié)省不變成本，卻可以節(jié)省可變成本。因此，廠商如果進(jìn)行生產(chǎn)能夠補(bǔ)償可變成本，那么生產(chǎn)就是值得的；如果生產(chǎn)的結(jié)果不能收回可變成本，廠商就會停止生產(chǎn)；只有在進(jìn)行生產(chǎn)能夠補(bǔ)償可變成本之后有余額，才能夠補(bǔ)償不變成本。總成本（total cost，TC）

指生產(chǎn)特定產(chǎn)量所需要的成本總額，它包括兩個部分，即固定成本（FC）與可變成本（VC）。固定成本是在短期內(nèi)不隨產(chǎn)量變動而變動的生產(chǎn)費(fèi)用，如廠房費(fèi)用、機(jī)器折舊費(fèi)用、一般管理費(fèi)用、廠部管理人員的工資等。只要建立了生產(chǎn)單位，不管生產(chǎn)量多少，都需要支出固定成本?？勺兂杀臼请S產(chǎn)量變動而變動的生產(chǎn)費(fèi)用，如原材料、燃料和動力支出、生產(chǎn)工人的工資。這些費(fèi)用在短期內(nèi)是隨著產(chǎn)量的變動而變動的。其變動的規(guī)律是：最初，在產(chǎn)量開始增加時，由于各種生產(chǎn)要素的投入比例不合理，不能充分發(fā)揮生產(chǎn)效率，故可變成本增加的幅度較大；以后隨著產(chǎn)量的增加，各種生產(chǎn)要素的投入比例趨于合理，其效率得以充分發(fā)揮，故可變成本增加的幅度依次變??；最后由于可變要素的邊際收益遞減，可變成本增加的幅度依次變大。這一變動趨勢正好同邊際收益遞減規(guī)律所描述的總產(chǎn)量的變動趨勢相反。

1.變動成本

變動成本指購買流動資本的生產(chǎn)資料的費(fèi)用支出，其成本總額隨著業(yè)務(wù)量的變動而變動。2.固定成本

固定成本指成本總額在一定期間和一定業(yè)務(wù)量范圍內(nèi)，不受業(yè)務(wù)量增減變動的影響而保持相對穩(wěn)定的成本。固定成本是在短期內(nèi)不隨產(chǎn)量變動而變動的生產(chǎn)費(fèi)用，如廠房費(fèi)用、機(jī)器折舊費(fèi)用、一般管理費(fèi)用、廠部管理人員的工資等。只要建立了生產(chǎn)單位，不管生產(chǎn)量多少，都需要支出固定成本。

3.規(guī)模報酬遞減

規(guī)模報酬遞減是指隨著工廠規(guī)模的不斷擴(kuò)大，達(dá)到某一時點(diǎn)后，總產(chǎn)量的增加會出現(xiàn)遞減現(xiàn)象的規(guī)律。企業(yè)只有在長期內(nèi)才可能變動全部生產(chǎn)要素，進(jìn)而變動生產(chǎn)規(guī)模，因此，企業(yè)的規(guī)模報酬分析屬于長期生產(chǎn)理論問題。在生產(chǎn)理論中，通常是以全部的生產(chǎn)要素都以相同的比例變化來定義企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的變化。相應(yīng)的，規(guī)模報酬變化是指在其他條件不變的情況下，企業(yè)內(nèi)部各種生產(chǎn)要素按相同比例變化時所帶來的產(chǎn)量變化。

4.交易成本（Transactions costs）

交易成本指市場主體由于尋找交易對象和實(shí)現(xiàn)交易所需的成本。在任何一個經(jīng)濟(jì)社會中，只要進(jìn)行社會生產(chǎn)，就一定會有交易發(fā)生，而任何一筆交易得以進(jìn)行和完成，都必須付出相應(yīng)的費(fèi)用。按照具體的交易活動所涉及的程序，可將交易費(fèi)用分為：尋找和發(fā)現(xiàn)交易對象的成本、了解交易價格的成本、討價還價的成本、訂立交易合約的成本、履行合約的成本、監(jiān)督合約的履行和制裁違約行為的成本等等。經(jīng)典的微觀經(jīng)濟(jì)理論一般都有一個隱含的基本假定，即市場的交易是沒有成本的，也就是說交易費(fèi)用為零，但科斯等經(jīng)濟(jì)學(xué)家則認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)中市場交易是存在交易費(fèi)用的，并且交易過程中的一系列費(fèi)用，有時甚至高到致使合約無法達(dá)成。交易費(fèi)用是不可以通過市場避免的，因?yàn)榻灰踪M(fèi)用產(chǎn)生的基本因素是不可能改變的。這些因素可大致歸納為兩類，一類是“人的因素”，即人的交易行為，往往受到有限理性和機(jī)會主義行為的影響，使交易費(fèi)用提高；另一類是“交易因素”，因?yàn)樵诮灰走^程中，資產(chǎn)專用性程度、不確定性和交易頻率等情況均會影響交易費(fèi)用的大小。

5.沉沒成本（Sunk cost）

沉沒成本指那種已經(jīng)花費(fèi)出去而又無法通過收益來補(bǔ)償?shù)某杀?。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為，當(dāng)前的決策行為只應(yīng)受未來的成本和效益影響。沉沒成本對企業(yè)當(dāng)前的投資決策不產(chǎn)生任何影響。企業(yè)在進(jìn)行投資決策時要考慮的是當(dāng)前的投資是否有利可圖，而不是過去花掉了多少錢。沉沒成本的定義是無法收復(fù)的成本。任何考慮沉沒成本的決策都是非理性的。近二十多年來的對沉沒成本的研究卻一致指出人類的決策行為的確受到沉沒成本的影響。人們?yōu)楹螌⒊翛]成本納入決策系統(tǒng)的解釋很多，譬如人們不喜歡浪費(fèi)、為自己過去的行為辯護(hù)等。除了上述望文生義的解釋外，還包括前景理論與心理會計(jì)理論。上述關(guān)于沉沒成本如何影響決策的解釋，無論是透過風(fēng)險偏好程度、心理會計(jì)理論或者是由保存自我形象的觀點(diǎn)出發(fā)，都有一個共同點(diǎn)，就是消費(fèi)者必須認(rèn)知到沉沒成本的存在，沉沒成本才能對決策造成影響。

二、簡答題

1.證明平均成本曲線和邊際成本曲線的關(guān)系是什么？ 答：（1）平均成本曲線和邊際成本曲線的關(guān)系 邊際成本曲線函數(shù)方程為：

MC（Q）?dTVC(Q)

dQ此函數(shù)方程表明，在短期內(nèi)的總成本中，由于有一部分要素是固定不變的，所以，邊際成本（MC）隨著產(chǎn)量的變動，只取決于可變成本（TVC）的變動量。而可變要素的報酬隨其數(shù)量的增加會有先遞增而后遞減的變化。因此，MC曲線會先下降而后上升的變化，平均成本（AC）曲線由于是平均固定成本（AFC）曲線與平均可變成本（AVC）曲線疊加的結(jié)果，其函數(shù)方程為：

AC(Q)?AFC(Q)AVC(Q)?QQ因此，AC曲線必然是一條先下降后上升的U形曲線，但是它由下降到上升的轉(zhuǎn)折點(diǎn)要晚于MC曲線。于是MC曲線必然會與AC曲線相交。根據(jù)兩條曲線的不同性質(zhì)可知，當(dāng)MCAC時，每增加一單位產(chǎn)品，單位產(chǎn)品的平均成本比以前要大些，所以AC是上升的。這樣，MC曲線只能在AC曲線最低點(diǎn)與之相交。

（2）兩者關(guān)系的證明過程

AC曲線和MC曲線的關(guān)系可以用數(shù)學(xué)證明如下：

ddQAC?ddQTC?Q?TCTC11?(TC)??(TC?)?(MC?AC)2QQQQQ?d由于Q?0，所以MC?AC時，AC的斜率dQAC曲線是下降的；當(dāng)MC?ACAC為負(fù)，d時，AC曲線地斜率為正，AC曲線是上升的；MC?AC時，AC的斜率dQAC為0，AC曲線達(dá)到極值點(diǎn)。判斷下列說法是否正確。

（1）平均不變成本（即固定成本）決不隨產(chǎn)量的增加而提高；（2）短期平均成本大于長期平均成本；（3）邊際成本先于平均成本而上升；4）如果規(guī)模報酬不變，長期平均成本等于邊際成本且不變。

AFC?（2）答：（1）正確。平均不變成本

TFCQ，在短期內(nèi)TFC保持不變，隨Q的增加，AFC不斷減少，它是一條趨于不斷下降的曲線。因此，平均不變成本決不會隨產(chǎn)量的增加而提高。

（2）錯誤。長期平均成本曲線LAC與無數(shù)條短期平均成本曲線相切，但LAC并非全是由所有各條SAC曲線之最低點(diǎn)構(gòu)成。在LAC曲線最低點(diǎn)的左側(cè)，LAC曲線相切于SAC最低點(diǎn)左邊，右側(cè)則相切于SAC曲線最低點(diǎn)右邊。在LAC曲線最低點(diǎn)處，LAC曲線切線的斜率為零，又因SAC曲線與LAC曲線相切，故在LAC最低點(diǎn)處其SAC曲線的斜率也為零。所以整條長期平均成本曲線上必有一點(diǎn)，長期平均成本與短期平均成本最小值相等。

（3）正確。邊際成本先于平均成本而上升。邊際成本的變化總是較之平均成本的變化要快。當(dāng)投入生產(chǎn)要素進(jìn)行生產(chǎn)時，由于邊際報酬遞減規(guī)律作用，邊際產(chǎn)量增加，邊際成本下降，平均成本下降，當(dāng)生產(chǎn)要素的配置達(dá)到最佳狀態(tài)之后，邊際產(chǎn)量開始下降，邊際成本開始上升，但平均產(chǎn)量仍在上升，于是平均成本也仍在下降，一直到邊際產(chǎn)量上升交于平均產(chǎn)量的最低點(diǎn)，平均成本才轉(zhuǎn)而進(jìn)入上升階段。

（4）正確。規(guī)模報酬不變是指隨著產(chǎn)量的增加，長期平均成本保持不變（常數(shù)）。假設(shè)

LMC?LAC=K（K為常數(shù)），則LTC=KQ，dLTC?KdQ，所以長期平均成本等于邊際成本且不變。

簡述TC曲線上與過原點(diǎn)直線切點(diǎn)的意義。

答：TC曲線指總成本曲線，它表示每一單位生產(chǎn)要素的投入所帶來的產(chǎn)量與所需要花費(fèi)的總成本的關(guān)系。該曲線上任意點(diǎn)與原點(diǎn)的連線的斜率值，就表示在該點(diǎn)上的產(chǎn)量上所對應(yīng)的平均成本，即AC。TC曲線上與過原點(diǎn)直線切點(diǎn)表示AC的最小值，這點(diǎn)的意義在于，隨著產(chǎn)量的不斷增加，切點(diǎn)之前的AC是遞減的，切點(diǎn)之后的AC是遞增的，在切點(diǎn)處的平均成本AC是最小值。

簡要說明短期和長期平均成本曲線形成U形的原因。

答：（1）短期平均成本曲線呈U形，即最初階段遞減后又轉(zhuǎn)入遞增階段。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象是由于產(chǎn)量達(dá)到一定數(shù)量前，每增加一單位的可變要素所增加的產(chǎn)量超過先前每單位可變要素之平均產(chǎn)量。這表現(xiàn)為，平均可變成本隨產(chǎn)量的增加而遞減。當(dāng)產(chǎn)量達(dá)到一定數(shù)量后，隨著投入可變要素的增加，每增加一單位可變要素所增加的產(chǎn)量小于先前的可變要素的平均產(chǎn)量，即短期平均可變成本曲線自此點(diǎn)開始轉(zhuǎn)入遞增。

（2）長期平均成本曲線呈U形的原因在于，隨著產(chǎn)量的擴(kuò)大，使用的廠房設(shè)備等的規(guī)模擴(kuò)大，因而產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)歷規(guī)模報酬遞增階段，這表現(xiàn)為產(chǎn)品的單位成本將隨著產(chǎn)量的增加而遞減。長期平均成本經(jīng)歷遞減階段之后，最好的資本設(shè)備和專業(yè)化的利益已全部被利用，這時可能進(jìn)入報酬不變，即平均成本固定不變階段，由于企業(yè)管理這個生產(chǎn)要素不會像其他要素那樣增加，因而隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，管理的困難和成本將越來越大，若再增加產(chǎn)量，企業(yè)的長期平均成本最終將轉(zhuǎn)為遞增。

簡要說明短期生產(chǎn)函數(shù)與短期成本函數(shù)之間的關(guān)系。答：假定短期生產(chǎn)函數(shù)為：

Q?f(L,K)①

短期成本函數(shù)為： ?TC(Q)?TVC(Q)?TFC ② TVC(Q)?w?L(Q)③

且假定生產(chǎn)要素勞動的價格w是既定的 根據(jù)②式和③式，有：

TC(Q)?TVC(Q)?TFC ?w?L(Q)?TFC

式中，TFC為常數(shù) 由上式可得：MC?dTCdL?w?0 dQdQMC?w?1 MPL根據(jù)③式有：

AVC?TVCL?w QQ?w?1APL

說出兩個有關(guān)機(jī)會成本的例子。答：（1）機(jī)會成本指將一定的資源用于某項(xiàng)特定用途時，所放棄的該項(xiàng)資源用于其他用途時所能獲得的最大收益。機(jī)會成本的存在需要三個前提條件：第一，資源是稀缺的；第二，資源具有多種生產(chǎn)用途；第三，資源的投向不受限制。從機(jī)會成本的角度來考察生產(chǎn)過程時，廠商需要將生產(chǎn)要素投向收益最大的項(xiàng)目，而避免帶來生產(chǎn)的浪費(fèi)，達(dá)到資源配置的最優(yōu)。

（2）例1，當(dāng)一個廠商決定生產(chǎn)一輛汽車時，這就意味著該廠商不可能再用生產(chǎn)汽車的經(jīng)濟(jì)資源來生產(chǎn)20輛自行車。于是，可以說，生產(chǎn)一輛汽車的機(jī)會成本是20輛自行車。如果用貨幣數(shù)量來替代對實(shí)物商品數(shù)量的表述，且假定20輛自行車的價值為10萬元，則可以說，一輛汽車的機(jī)會成本是價值為10萬元的其他商品。

（3）例2，某人決定開設(shè)一家小型雜貨店，開店需要投資購買商品和經(jīng)營設(shè)施，需要花費(fèi)時間和精力進(jìn)行經(jīng)營。對他來說，開店的機(jī)會成本是他開店所需投資用于儲蓄可得到利息（或把所需投資用于其他用途可得到的收益），加上他不開店而從事其他工作可得到的工資。生產(chǎn)（經(jīng)營）能力已經(jīng)充分利用或接近充分利用的時候，或者當(dāng)人力、物力、財(cái)力資源供應(yīng)不足的時候，機(jī)會成本對正確決策具有一定意義。規(guī)模報酬遞增的工廠會不會面臨要素報酬遞減的情況？

答：（1）規(guī)模報酬遞增是指當(dāng)產(chǎn)量增加的比例大于生產(chǎn)要素增加的比例時，如增加—倍生產(chǎn)要素的投入導(dǎo)致產(chǎn)量的增加多于一倍，這種情形即為規(guī)模報酬遞增。表明此時廠商所有要素投入都增加一單位所帶來的報酬（產(chǎn)量）逐漸增加。

（2）要素報酬遞減是指在一定技術(shù)水平下，若其他生產(chǎn)要素不變，連續(xù)地增加某種生產(chǎn)要素的投入量，在達(dá)到某一點(diǎn)后，總產(chǎn)量的增加會遞減。而規(guī)模報酬遞減是指當(dāng)各種要素同時增加一定比率時，產(chǎn)出量增加出現(xiàn)遞減的現(xiàn)象。

（3）規(guī)模報酬遞增的工廠也會面臨要素報酬遞減的情況。事實(shí)上，要素報酬遞減的規(guī)律是任何廠商都要面臨的規(guī)律。在規(guī)模報酬遞增時，隨著可變要素的增加，固定要素的使用效益逐漸最大化。當(dāng)達(dá)到極值時，繼續(xù)增加可變要素，總產(chǎn)量的增加同樣會出現(xiàn)遞減現(xiàn)象。試述機(jī)會成本在廠商投資決策中的作用及把握。

答：（1）機(jī)會成本是指將一定的資源用于某項(xiàng)特定用途時，所放棄的該項(xiàng)資源用于其他用途時所能獲得的最大收益。機(jī)會成本的存在需要三個前提條件。第一，資源是稀缺的；第二，資源具有多種生產(chǎn)用途；第三，資源的投向不受限制。

（2）對處于投資決策中的廠商來說，了解機(jī)會成本是很重要的。機(jī)會成本指當(dāng)一種資源有多種用途時，該廠商必須做出一種選擇時，所放棄的其他用途所能帶來的最大收益。即廠商在投資決策過程中，可將生產(chǎn)要素投向收益最大的項(xiàng)目，從而避免帶來生產(chǎn)的浪費(fèi)，達(dá)到資源配置的最佳狀態(tài)。因此，如果考慮到機(jī)會成本，則廠商在進(jìn)行投資決策時，應(yīng)更加謹(jǐn)慎、冷靜地分析得失，從而作出最佳選擇。古人常說“有一得必有一失”，實(shí)質(zhì)上就包含了機(jī)會成本的概念。

（3）從機(jī)會成本的角度來考察生產(chǎn)過程時，廠商需要將生產(chǎn)要素投向收益最大的項(xiàng)目，而避免帶來生產(chǎn)的浪費(fèi)，以達(dá)到資源配置的最優(yōu)。

判斷：短期成本函數(shù)中的最低平均成本就是短期生產(chǎn)函數(shù)中的最高平均產(chǎn)量水平上的平均成本。

答：錯誤。短期生產(chǎn)函數(shù)中的最高平均產(chǎn)量水平上的平均成本對應(yīng)的是短期成本函數(shù)中的最低平均可變成本而并非最低平均成本。從如下數(shù)學(xué)推導(dǎo)中，我們不難看出：

AVC?TVCL1 ?w??wQQAPLAC?TVC?TFC1TFC ?w?QAPLQ當(dāng)平均產(chǎn)量達(dá)到最大值時，AVC達(dá)到最小，而AC并沒有達(dá)到最小，因?yàn)殡S著產(chǎn)量的增加，平均不變成本仍然在減小，AC曲線最低點(diǎn)的出現(xiàn)后于AVC曲線的最低點(diǎn)。

2.假設(shè)在短期內(nèi)勞動是惟一可變投入，并且勞動價格是常數(shù)，你能根據(jù)APL和MPL曲線的形狀解釋AVC曲線和MC曲線為什么成U形嗎？

答：（1）由于在短期中勞動是惟一可變投入，則AVC?TVCL?www，???QAPLQQL因?yàn)閯趧觾r格w是常數(shù)，所以平均可變成本AVC和平均產(chǎn)量APL兩者的變動方向是相反的，前者呈遞增時，后者呈遞減；前者呈遞減時，后者呈遞增；前者的最高點(diǎn)對應(yīng)后者的最低點(diǎn)。即APL上升并達(dá)到最大然后下降，AVC曲線將首先下降達(dá)到最小再上升，形成U形。即在某種意義上AVC曲線是曲線APL貨幣化的鏡像或其倒數(shù)。

（2）當(dāng)勞動是短期中惟一可變投入時，MC??(TVC)?(L?w)?Lw。??w???Q?Q?QMPL根據(jù)w是常數(shù)的假設(shè)，可知邊際成本MC和邊際產(chǎn)量MPL兩者的變動方向是相反的。具體地講，由于邊際報酬遞減規(guī)律的作用，可變要素的邊際產(chǎn)量MPL先上升達(dá)到最大，然后下降，由此MC曲線先下降達(dá)到最小值后上升，形成U形。即在某種意義上MC曲線也是MPL曲線的貨幣化的鏡像或?yàn)槠涞箶?shù)。

3.請分析為什么平均成本的最低點(diǎn)一定在平均可變成本的最低點(diǎn)的右邊。

答：平均成本是平均固定成本和平均可變成本之和。當(dāng)平均可變成本達(dá)到最低點(diǎn)開始上升的時候，平均固定成本仍在下降，只要平均固定成本下降的幅度大于平均可變成本上升的幅度，平均成本就會繼續(xù)下降，只有當(dāng)平均可變成本上升的幅度和平均固定成本下降的幅度相等的時候，平均成本才達(dá)到最低點(diǎn)。因此，平均總成本總是比平均可變成本晚達(dá)到最低點(diǎn)。也就是說，平均總成本的最低點(diǎn)總是在平均可變成本的最低點(diǎn)的右邊。

4.長期總成本曲線與短期總成本曲線有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 答：總成本曲線可分為長期總成本曲線與短期總成本曲線兩類。長期總成本曲線與短期總成本曲線的區(qū)別，并不單純指時間長短，而主要是看在考察成本變動的時期內(nèi)，隨著產(chǎn)量的變化，是否所有的投入都可以變化。如果只有一部分投入可以變化，而另一部分是固定的，便是短期總成本曲線；如果所有的投入都可以變動，便是長期總成本曲線。由于長期總成本曲線是指隨著產(chǎn)量變動，企業(yè)所使用的各種投入都可及時調(diào)整變動而使之達(dá)到相互協(xié)調(diào)的最佳狀態(tài)，因而曲線的每一點(diǎn)都表示廠商所生產(chǎn)的產(chǎn)量使用了最低的總成本，從而也使用了最低的平均成本；但就短期總成本曲線來說，在產(chǎn)量變動過程中，由于有一部分（如廠房、設(shè)備）是固定不變的，在短期內(nèi)有浪費(fèi)設(shè)備或?qū)υO(shè)備利用不當(dāng)?shù)那闆r，各種投入只有在生產(chǎn)最佳產(chǎn)量的場合才是最協(xié)調(diào)的，因而在曲線上只有某一點(diǎn)才表示其對應(yīng)的產(chǎn)量使用了最低總成本，從而也使用了最低的平均成本。于是，短期總成本只有在這種場合才與長期總成本相等，在其他場合，短期總成本都必定高于長期總成本。這就是說，短期總成本曲線只有一點(diǎn)與長期總成本曲線重合，其余各點(diǎn)都處于長期總成本曲線上方。

短期總成本曲線可以有無數(shù)條，每一條都有一點(diǎn)與長期總成本曲線重合，這樣，長期總成本曲線實(shí)際是由無數(shù)條短期總成本曲線各自所表示的最低平均成本點(diǎn)相連接而形成的曲線。簡言之，長期總成本曲線乃是無數(shù)條短期總成本曲線的包絡(luò)曲線。

第五篇：2014年心理健康與心理調(diào)適答案

一、單選題(每題1分,共40題)33

1、某人在一段時間里常常感到情緒低落，興趣減退，對前途悲觀失望，總是提不起精神來。根據(jù)這些表現(xiàn)可判斷該人的情緒是()A、抑郁 B、焦慮 C、自卑 D、壓抑 答案：A

2、某服刑人員剛來監(jiān)獄時表現(xiàn)很不好，后經(jīng)過教育改造得到了很大轉(zhuǎn)變，但個別監(jiān)獄警察仍然認(rèn)為該服刑人員表現(xiàn)是假的，好不到哪兒去。請問這是哪類偏見在起作用？()A、近因效應(yīng) B、刻板印象 C、首因效應(yīng) D、自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言 答案：B

3、心理咨詢的基本原則之一是()。

A、替來訪者做決定 B、有條件的尊重來訪者 C、為來訪者保密 D、對來訪者的行為作道德判斷 答案：C

4、注意易轉(zhuǎn)移最常見于哪種病人？()A、抑郁癥 B、精神分裂癥 C、強(qiáng)迫癥 D、躁狂癥 答案：D

5、交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（）。

A、改善交往情境 B、向?qū)Ψ绞┮远骰?C、增加交往頻率 D、向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?答案：D

6、不屬于個性心理特征的是（）。

A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、智商 答案：D

7、小芳很害怕火，以致不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚會。她很可能患有()。

A、廣泛性焦慮障礙 B、驚恐障礙 C、強(qiáng)迫性障礙 D、恐怖障礙 答案：D

8、當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（）。

A、刻板印象 B、社會吸引 C、從眾 D、服從 答案：C

9、當(dāng)人受到挫折后，通過想象自己達(dá)到了目的或獲得了成就的方式屬于心理防御機(jī)制的哪一種表現(xiàn)？（）

A、補(bǔ)償 B、分離 C、幻想 D、升華 答案：C

10、按照研究問題的性質(zhì)與內(nèi)容，心理學(xué)屬于（）。

A、社會科學(xué) B、行為科學(xué) C、生物科學(xué) D、以上皆不對 答案：C

11、對人的性格形成起重要作用的最初環(huán)境因素是（）。

A、幼兒園 B、學(xué)校 C、工作單位 D、家庭 答案：D

12、一個人總是反復(fù)檢查是否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙？()A、恐怖癥 B、一般性焦慮障礙 C、抑郁癥 D、強(qiáng)迫癥 答案：D

13、心境具有()的特點(diǎn)。

A、彌散性 B、集中性 C、短暫性 D、突發(fā)性 答案：A

14、追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強(qiáng)、自視甚高、將不完美等同于不可愛、不值得愛的是()A、自卑者 B、自負(fù)的人 C、完美主義者 D、偏執(zhí)者 答案：C

15、人在危險緊急意外事件出現(xiàn)時表現(xiàn)出高度緊張的情緒化稱()A、激情 B、心境 C、激越 D、應(yīng)激 答案：D

16、人在歡樂時手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛時捶胸頓足，這是()A、聲調(diào)表情 B、身段表情 C、面部表情 D、激情表情 答案：B

17、氣質(zhì)類型()A、有好好壞 B、都是好的 C、都是壞的 D、無好壞之分 答案：D

18、人們遭遇不良情緒時，正確的處理方式為（）

A、喝酒 B、吃大量的東西 C、壓抑負(fù)性的情緒 D、和朋友傾訴 答案：D

19、抑郁癥最常見有哪種思維障礙？()A、思維遲緩 B、強(qiáng)迫觀念 C、強(qiáng)制性思維 D、思維貧乏 答案：A 20、氣質(zhì)類型為（）的人，承受外界刺激的能力較低，所以容易在不良因素的刺激下產(chǎn)生心理障礙或心身疾病，如神經(jīng)衰弱、抑郁癥或胃潰瘍等。

A、多血質(zhì) B、膽汁質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì) 答案：D

21、氣質(zhì)類型為（）的人，經(jīng)常處于興奮、緊張和壓力之下，容易患心血管疾病等。

A、多血質(zhì) B、膽汁質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì) 答案：B

22、“以德報怨”說的是人際交往中的（）。

A、尊重原則 B、保持原則 C、互利原則 D、寬容原則 答案：D

23、在下列影響人際關(guān)系相似性的因素中，對人際關(guān)系影響最大的是（）。

A、興趣 B、性格 C、知識水準(zhǔn) D、價值觀念 答案：D

24、小強(qiáng)是一位很想獲得成功的有志青年。他的老板現(xiàn)有三件事情需要完成：一件比較容易、一件中等難度、一件很難。如果小強(qiáng)可以挑選其中一件來完成，你估計(jì)小強(qiáng)會（）。A、挑選最難的那一件 B、挑選最容易的那一件 C、挑選中等難度的那一件 D、尋求老板的意見以避免老板對他的可能的負(fù)面評價 答案：C

25、下述關(guān)于人格的描述哪一個最為準(zhǔn)確？（）

A、人格穩(wěn)定性受到性別與社會經(jīng)濟(jì)地位的影響 B、在整個成人期，人格在整體上會發(fā)生系統(tǒng)性改變

C、在青春期后，人格保持非常穩(wěn)定 D、成人期人格兼有穩(wěn)定和變化兩重特征 答案：D

26、關(guān)于影響人際吸引的因素哪一個是錯誤的？（）

A、接近性 B、相似性 C、外貌 D、自尊 答案：D

27、下列不是情緒健康的主要標(biāo)志的是（）。

A、情緒穩(wěn)定 B、情緒愉快 C、經(jīng)常開心 D、喜樂無常 答案：D

28、由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是（）。

A、快樂 B、悲哀 C、憤怒 D、恐懼 答案：D

29、幻覺是指()。

A、虛幻的知覺 B、正常知覺現(xiàn)象 C、錯誤的知覺 D、歪曲的知覺 答案：A 30、強(qiáng)迫觀念指的是()。

A、在意識中占主導(dǎo)地位的錯誤觀念 B、外部強(qiáng)加于自己的錯誤觀念

C、頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，但又難以擺脫的固定觀念 D、在病理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的歪曲信念 答案：C

31、情緒和情感過程是伴隨著人的（）而產(chǎn)生的，它們是主體與客體之間關(guān)系的反應(yīng)。

A、認(rèn)識過程 B、意志過程 C、個性心理特征 D、心理狀態(tài) 答案：A

32、人類主要的社會性動機(jī)是（）。

A、饑餓動機(jī)和干渴動機(jī) B、成就動機(jī)和交往動機(jī) C、好奇動機(jī)和探索動機(jī) D、探索動機(jī)和操弄動機(jī) 答案：B

33、對自己和他人行為的原因進(jìn)行分析與推論的過程叫（）。

A、印象形成 B、態(tài)度 C、首因效應(yīng) D、歸因 答案：D

34、人際關(guān)系是人與人之間通過溝通與相互影響而建立起來的（）上的關(guān)系。

A、心理 B、態(tài)度 C、效應(yīng) D、歸因 答案：A

35、黏液質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型的基本特征是（）。

A、強(qiáng)、平衡、靈活 B、強(qiáng)、不平衡 C、.強(qiáng)、平衡、不靈活 D、弱 答案：C

36、自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段，即()。

A、從生理自我到社會自我，最后到心理自我 B、從生理自我到心理自我，最后到社會自我

C、從社會自我到生理自我，最后到心理自我 D、從心理自我到社會自我，最后到生理自我 答案：A

37、對心理健康狀態(tài)的破壞，人本主義強(qiáng)調(diào)（）。

A、個體平衡能力的喪失 B、潛能的發(fā)展受到阻礙 C、本能遭遇挫折 D、個體與環(huán)境相互作用中學(xué)習(xí)的結(jié)果 答案：B

38、真正的真誠是（）。

A、完全說實(shí)話 B、自我的發(fā)泄 C、不等于完全的實(shí)事求是 D、通情達(dá)理 答案：C

39、個性中所包含的各種心理特征對人的行為的影響是一貫的，不受時間、地點(diǎn)限制的，這說明個性具有（）。

A、獨(dú)特性 B、整體性 C、穩(wěn)定性 D、功能性 答案：C 40、世界精神衛(wèi)生日是每年的哪一天？（）

A、5月25日 B、12月1日 C、6月6日 D、10月10日 答案：D

二、多選題(每題2分,共15題)20

41、制約情緒的因素主要有（）。

A、外部事件 B、生理狀態(tài) C、情緒的生理基礎(chǔ) D、認(rèn)知過程 答案：A, B, D

42、人際關(guān)系的作用主要有（）。

A、影響團(tuán)體凝聚力 B、影響個體活動效率 C、影響人的個性形成與發(fā)展 D、影響個體身心健康 答案：A,B,C,D

43、心理健康的評判標(biāo)準(zhǔn)主要有（）

A、統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) B、臨床癥狀的標(biāo)準(zhǔn) C、內(nèi)心體驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn) D、解決問題能力的標(biāo)準(zhǔn) 答案：A,B,C,D

44、與接近外界事物的愿望有關(guān)的情緒和情感體驗(yàn)有（）。

A、驚奇 B、興趣 C、害羞 D、厭惡 答案：A, B, D

45、影響人際吸引的因素有（）。

A、外貌 B、能力 C、性格因素 D、相似互補(bǔ) 答案：A,B,C,D

46、（）的現(xiàn)象屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。

A、紅色看起來覺得暖和 B、聽著節(jié)奏鮮明的音樂，覺得燈光也和音樂節(jié)奏一樣在閃動

C、聲音停止后，覺得耳朵里還有其余音在縈繞 D、綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了 答案：A,B

47、心理問題的一般特征有（）。

A、心理疲勞 B、一般性焦慮 C、一般性抑郁 D、自我關(guān)注 答案：A,B,C,D

48、社會化情緒主要包括（）。

A、道德感 B、理智感 C、美感 D、責(zé)任感與義務(wù)感 答案：A, B, C, D

49、緩解心理壓力的方法有（）。

A、改變生活情境 B、傾訴、哭泣 C、升華法 D、放松法 答案：A,B,C,D 50、一般認(rèn)為，社會適應(yīng)能力包括哪些方面的內(nèi)容？（）A、生活的自理能力 B、人際交往與溝通能力 C、工作、學(xué)習(xí)與從事事務(wù)的能力 D、遵守道德、行政、法律和風(fēng)俗的能力 答案：A, B, C, D

51、下列關(guān)于交際心理的說法，正確的有（）。

A、對陌生人的認(rèn)知中，首因心理比較明顯 B、在對熟悉的人的認(rèn)知中，近因心理更為明顯

C、第一印象不會形成一種分析問題、解決問題的傾向性，因而不必在意 D、刻板印象心理都是消極的，應(yīng)該避免 答案：A, B

52、如何克服人際交往中的羞怯心理？（）

A、培養(yǎng)自己的自信心，看到自己的長處 B、努力豐富自身的涵養(yǎng) C、要積極主動地與人交往

D、增強(qiáng)交往的鍛煉，多創(chuàng)造一些交往的機(jī)會 答案：A,B,C,D

53、如何有技巧、有藝術(shù)的批評別人的錯誤？（）

A、直截了當(dāng)，想批就批 B、要注意適當(dāng)?shù)膱龊?C、要從贊賞開始 D、批評要就事論事，不要侮辱人格 答案：B,C,D

54、對于不怕吃虧，甚至甘愿吃虧的人，下列哪些說法是恰當(dāng)?shù)?？（?/p>

A、他們一定是人際交往中的弱者 B、他們往往有較好的自我評價 C、他們往往更自信 D、他們一般都很自卑 答案：B,C

55、情緒調(diào)控的內(nèi)涵包括（）。

A、了解自己的情緒 B、駕馭自己的情緒 C、識別、接納他人的情緒 D、調(diào)控他人的情緒 答案：A,B,C,D

三、判斷題(每題1分,共10題)8

56、“江山易改，本性難移”，所以人的性格是不可改變的。（）答案：不正確

57、心與身無法分開，是一個整體，人的心理變化會引起生理上的變化，而生理上的變化也會產(chǎn)生心理的變化。（）正確

58、身體上生了病，全憑醫(yī)生一張嘴。心理上有了問題，當(dāng)然也就全聽心理咨詢師的，自己用不著作出什么努力。（）不正確

59、尊重意味著接納一個人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，甚至一些不合理的、愚蠢的思想和行為。（）答案：正確

60、快樂、憤怒、悲哀和恐懼是人類基本的情緒。（）答案：正確

61、心理健康測試一般都是直接測試。（）答案：不正確

62、哮喘病患者多與過分信賴、幼稚、暗示性高的人格特征有關(guān)。（）答案：正確

63、人類的情商（EQ）目前尚無法精確測定。（）答案：正確

64、幻想常常使人想入非非，所以應(yīng)杜絕幻想。（）答案：不正確

65、人的心理現(xiàn)象千變?nèi)f化，極其復(fù)雜無規(guī)律可循。（）答案：不正確

四、案例分析題(每題5分,共4題)18.6

66、下面是一次心理咨詢中咨詢者與來訪者的對話節(jié)錄?！? 來訪者：別人都看著我。

咨詢者：是否別人都不干自己的事情了，都圍著你看？

來訪者：沒有。

咨詢者：要不要在身上貼張紙，寫上“不要看我”？

來訪者：那人家都要來看我了！

咨詢者：那原來你說的別人都在看你是否是真的呢？

來訪者：……是我頭腦中想象的…… ……

(1)、咨詢者對來訪者的問題采取的是何種取向的心理咨詢方法？（）

A、精神分析治療 B、來訪者中心咨詢 C、合理情緒治療（RET）D、森田療法 答案：C(2)、這位來訪者的問題可能是（）

A、強(qiáng)迫癥 B、神經(jīng)衰弱 C、抑郁癥 D、社交恐怖 答案：D(3)、咨詢者對來訪者說：“要不要在身上貼張紙，寫上?不要看我?”，這是使用的哪種咨詢技巧？（）

A、順著來訪者的不合理認(rèn)知夸張下去，得出矛盾結(jié)論 B、幫助來訪者與不合理信念辯論

C、順應(yīng)來訪者的思路，接納包容來訪者 D、對來訪者提出一些直接的指示 答案：A 67、挪威人喜歡吃沙丁魚，尤其是活魚。市場上活沙丁魚的價格要比死魚高許多。所以漁民總是千方百計(jì)地想法讓沙丁魚活著回到漁港。可是雖然經(jīng)過種種努力，絕大部分沙丁魚還是在中途因窒息而死亡。但卻有一條漁船總能讓大部分沙丁魚活著回到漁港。船長嚴(yán)格保守著秘密。直到船長去世，謎底才揭開。原來是船長在裝滿沙丁魚的魚槽里放進(jìn)了一條以魚為主要食物的鯰魚。鯰魚進(jìn)入魚槽后，由于環(huán)境陌生，便四處游動。沙丁魚見了鯰魚十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動。這樣一來，一條條沙丁魚歡蹦亂跳地回到了漁港。原來鯰魚進(jìn)入魚槽，使沙丁魚感到威脅而緊張起來，加速游動，于是沙丁魚便活著到了港口。

(1)、上面的案例說明的是一個非常著名的心理學(xué)效應(yīng)，它是（）。

A、皮格馬利翁效應(yīng) B、海潮效應(yīng) C、鯰魚效應(yīng) D、沙丁魚效應(yīng) 答案：C(2)、這個案例給我們的啟示下面的說法不正確的是（）。

A、對于“沙丁魚”來說，在于缺乏憂患意識。如果他們不想窒息而亡，就應(yīng)該也必須活躍起來，自加壓力，積極尋找新的出路。

B、如果一個人長期處于順境，就缺乏動力與新鮮感，容易產(chǎn)生惰性

C、當(dāng)壓力存在時，為了更好地生存與發(fā)展下去，懼者必須必然會比其他人更努力

D、為了保持身心健康，應(yīng)該時時刻刻讓自己處于緊張與壓力之中 答案：D 68、上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了力了！” 我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，他流著汗，喘著氣，往前爬。真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝??！為什么？”天上一片安靜?！鞍?！也許上帝去抓蝸牛了吧！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？

任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。我感到微風(fēng)吹過，原來夜里的風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會？我忽然想起來，莫非是我弄錯了！原來上帝叫蝸牛牽我去散步。(1)、文中的“我”是什么性格的人？（）

A、外向 B、內(nèi)向 C、A型性格 D、B型性格 答案：C(2)、文中主人公情緒的轉(zhuǎn)變得益于認(rèn)知的改變，他使用的是什么思維方法？（）

A、慣性思維 B、逆向思維 C、定勢思維 D、惰性思維 答案：B(3)、根據(jù)上面的案例，下列論述哪項(xiàng)是正確的？（）

A、認(rèn)知可以影響改變情緒 B、現(xiàn)代人就應(yīng)該向蝸牛一樣生活，不要把自己弄得太累

C、適當(dāng)?shù)姆潘蓪S護(hù)身心健康并不是必需的 D、工作、生活應(yīng)更看重過程，不必太在意結(jié)果 答案：A

69、盛夏酷暑，幾只口干舌燥的狐貍來到一片葡萄園。一串串又大又紫、晶瑩剔透的葡萄掛滿枝頭。眾狐貍饞涎欲滴，急不可耐地急相躍起。無奈葡萄架太高，哥兒幾個使盡渾身解數(shù)，葡萄依然可望不可及。

第一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來一個梯子，爬上去滿載而歸。

第二只狐貍跳了多次仍吃不到，找遍四周，沒有任何工具可以利用，笑了笑說：“這里的葡萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。

第三只狐貍高喊著“下定決心，不怕萬難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號，一次又一次跳個沒完，最后累死在葡萄架下。

第四只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸颜鞇瀽灢粯?，抑郁成疾，不治而亡?/p>

第五只狐貍想：“連個葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個樹藤上吊了。

第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵，被路人一棒子了卻性命。第七只狐貍抱著“我得不到的東西也決不讓別人得到”的陰暗心理，一把火把葡萄園燒了，遭到其他狐貍的共同圍剿。

第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、騙、搶些葡萄，也受到了嚴(yán)厲懲罰。

第九只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸褮鈽O發(fā)瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮……” 另有幾只狐貍來到一個更高的葡萄架下，經(jīng)過友好協(xié)商，利用疊羅漢的方法，成果共享，皆大歡喜！

(1)、第二只狐貍使用的是哪一種心理防御機(jī)制？（）

A、合理化 B、投射 C、退行 D、幻想 答案：A(2)、關(guān)于心理防御機(jī)制，說法不正確的是？（）

A、心理防御機(jī)制能在一定程度上減輕個體的壓力，有利于保持心理平衡 B、心理防御機(jī)制全都是起消極作用的C、經(jīng)常地使用消極的心理防御機(jī)制，可以使個體形成自卑、退縮的性格 D、未雨綢繆是一種積極的心理防御 答案：B(3)、從應(yīng)對挫折的角度來講，這些狐貍表現(xiàn)出的應(yīng)對方法不包括（）

A、冷漠 B、敵對 C、自責(zé) D、偏執(zhí) 答案：B

一、單選題(每題1分,共40題)33

1、小王為人熱情，活潑好動，反應(yīng)迅速、敏捷，有朝氣，但情緒不那么穩(wěn)定，有時粗枝大葉。請問小王屬于什么類型的氣質(zhì)？()A、黏液質(zhì) B、多血質(zhì) C、抑郁質(zhì) D、膽汁質(zhì) 答案：D

2、下面關(guān)于健康的回答哪個是正確的？()A、健康就是身體沒有疾病 B、健康就是生理上沒病，心理上亦正常

C、健康除了身體沒病，心理正常之外，還要社會適應(yīng)良好

D、健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康 答案：D

3、動機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）。

A、感知 B、實(shí)踐 C、需要 D、教育 答案：C

4、夢是無意想像的特殊形式，它是一種()現(xiàn)象。

A、神秘 B、生理——心理 C、心理 D、超自然現(xiàn)象 答案：B

5、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法被稱為()。

A、否認(rèn)作用 B、合理化作用 C、投射作用 D、幻想作用 答案：B

6、不屬于個性心理特征的是（）。

A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、智商 答案：D

7、“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評價過低”主要描述是()。

A、抑郁癥 B、自負(fù) C、躁狂癥 D、強(qiáng)迫癥 答案：A

8、小芳很害怕火，以致不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚會。她很可能患有()。

A、廣泛性焦慮障礙 B、驚恐障礙 C、強(qiáng)迫性障礙 D、恐怖障礙 答案：D

9、當(dāng)人受到挫折后，通過想象自己達(dá)到了目的或獲得了成就的方式屬于心理防御機(jī)制的哪一種表現(xiàn)？（）

A、補(bǔ)償 B、分離 C、幻想 D、升華 答案：C

10、按照研究問題的性質(zhì)與內(nèi)容，心理學(xué)屬于（）。

A、社會科學(xué) B、行為科學(xué) C、生物科學(xué) D、以上皆不對 答案：C

11、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反映了詩作者杜甫當(dāng)時的（）。

A、激情 B、心境 C、熱情 D、應(yīng)激 答案：B

12、下面哪句話是正確的()A、心理問題是完全能夠解決的 B、心理健康就是沒有心理疾病

C、心理疾病就像感冒、發(fā)燒一樣，隨時都可能發(fā)生 D、心理疾病的康復(fù)是很快的 答案：C

13、“君子坦蕩蕩”，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的哪個方面？()A、具有良好的人際關(guān)系 B、保持情緒的平衡與穩(wěn)定 C、抱有積極的生活態(tài)度 D、完善的自我發(fā)展目標(biāo) 答案：B

14、判斷一種行為是屬于正常還是變態(tài)，首先必須考慮以下哪個要素？()A、家庭 B、職業(yè) C、信仰 D、文化 答案：D

15、一個人總是反復(fù)檢查是否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙？()A、恐怖癥 B、一般性焦慮障礙 C、抑郁癥 D、強(qiáng)迫癥 答案：D

16、心境具有()的特點(diǎn)。

A、彌散性 B、集中性 C、短暫性 D、突發(fā)性 答案：A

17、下列陳述不能增強(qiáng)挫折承受力的是()A、避免類似情境 B、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) C、調(diào)節(jié)抱負(fù)水平D、建立和諧的人際關(guān)系 答案：A

18、由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是()A、快樂 B、悲哀 C、憤怒 D、恐懼 答案：D

19、人在危險緊急意外事件出現(xiàn)時表現(xiàn)出高度緊張的情緒化稱()A、激情 B、心境 C、激越 D、應(yīng)激 答案：D 20、“憂者見之而憂，喜者見之而喜”是（）的表現(xiàn)。

A、心境 B、激情 C、應(yīng)激 D、美感 答案：A

21、抑郁癥最常見有哪種思維障礙？()A、思維遲緩 B、強(qiáng)迫觀念 C、強(qiáng)制性思維 D、思維貧乏 答案：A

22、氣質(zhì)類型為（）的人，經(jīng)常處于興奮、緊張和壓力之下，容易患心血管疾病等。

A、多血質(zhì) B、膽汁質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì) 答案：B

23、“以德報怨”說的是人際交往中的（）。

A、尊重原則 B、保持原則 C、互利原則 D、寬容原則 答案：D

24、在下列影響人際關(guān)系相似性的因素中，對人際關(guān)系影響最大的是（）。

A、興趣 B、性格 C、知識水準(zhǔn) D、價值觀念 答案：D

25、在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是()。

A、電話咨詢 B、面對面 C、專題咨詢 D、互聯(lián)網(wǎng)咨詢 答案：B

26、下列哪項(xiàng)不是馬斯洛的需要層次理論的需要？()

A、尊重需要 B、安全需要 C、社會需要 D、生理需要 答案：C

27、個性中最重要、最核心的組成部分是（）。

A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、動機(jī) 答案：C

28、情緒和情感過程是伴隨著人的（）而產(chǎn)生的，它們是主體與客體之間關(guān)系的反應(yīng)。

A、認(rèn)識過程 B、意志過程 C、個性心理特征 D、心理狀態(tài) 答案：A

29、對自己和他人行為的原因進(jìn)行分析與推論的過程叫（）。

A、印象形成 B、態(tài)度 C、首因效應(yīng) D、歸因 答案：D 30、自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段，即()。

A、從生理自我到社會自我，最后到心理自我 B、從生理自我到心理自我，最后到社會自我

C、從社會自我到生理自我，最后到心理自我 D、從心理自我到社會自我，最后到生理自我 答案：A

31、（）是人的主要應(yīng)激源。

A、人格因素 B、應(yīng)對方式 C、生活事件 D、社會支持系統(tǒng) 答案：C

32、對心理健康狀態(tài)的破壞，人本主義強(qiáng)調(diào)（）。

A、個體平衡能力的喪失 B、潛能的發(fā)展受到阻礙 C、本能遭遇挫折 D、個體與環(huán)境相互作用中學(xué)習(xí)的結(jié)果 答案：B

33、系統(tǒng)脫敏法的理論基礎(chǔ)是（）。

A、社會交換論 B、行為主義 C、需要層次理論 D、精神分析論 答案：B

34、“你的看法決定了你的處境”，這種看法是（）的觀點(diǎn)。

A、精神分析 B、行為主義 C、人本主義 D、認(rèn)知心理學(xué) 答案：D

35、（）認(rèn)為“他人就是地獄”。

A、樂觀主義者 B、悲觀主義者 C、性格內(nèi)向者 D、性格外向者 答案：C

36、（）認(rèn)為人的不良情緒都是后天習(xí)得的。

A、認(rèn)知心理學(xué) B、行為主義心理學(xué) C、精神分析 D、人本主義 答案：B

37、世界精神衛(wèi)生日是每年的哪一天？（）

A、5月25日 B、12月1日 C、6月6日 D、10月10日 答案：D

38、下列選項(xiàng)中哪一個不是積極心態(tài)的作用？（）

A、內(nèi)心的平靜 B、信心 C、成功的意識 D、浮躁 答案：D

39、在人的社會性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗(yàn)是（）。

A、情緒 B、情感 C、態(tài)度 D、需要 答案：B 40、個性傾向性和個性心理特點(diǎn)有機(jī)綜合體現(xiàn)在一個人身上就構(gòu)成了一個人完整的（）。

A、性格 B、能力 C、氣質(zhì) D、個性 答案：D

二、多選題(每題2分,共15題)20

41、心理健康的評判標(biāo)準(zhǔn)主要有（）

A、統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) B、臨床癥狀的標(biāo)準(zhǔn) C、內(nèi)心體驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn) D、解決問題能力的標(biāo)準(zhǔn) 答案：A,B,C,D

42、影響人際吸引的因素有（）。

A、外貌 B、能力 C、性格因素 D、相似互補(bǔ) 答案：A,B,C,D

43、下列有關(guān)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的論述，正確的是（）。

A、心理不健康與有不健康的心理與行為是兩個不同的概念 B、心理健康與不健康并不是一個涇渭分明的對立面，而是一種連續(xù)狀態(tài)

C、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是一種理想尺度 D、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是永恒的、不變的 答案：A, B, C

44、心理狀況的三種等級是（）。

A、心理正常狀態(tài) B、心理不平衡狀態(tài) C、心理疾病 D、心理失衡 答案：A,B,C

45、正確的自我意識具體體現(xiàn)為（）。

A、對自己的認(rèn)識應(yīng)該比較接近現(xiàn)實(shí) B、對自己的優(yōu)點(diǎn)感到欣慰，但又不狂妄自大

C、對自己的弱點(diǎn)既不回避，也不自暴自棄 D、自信樂觀，不苛求自己，能揚(yáng)長避短 答案：A,B,C,D

46、怎樣區(qū)別理想的自我和純虛幻的自我？（）

A、學(xué)會區(qū)別現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)需求和過去挫折所帶給你的失落 B、冷靜地估計(jì)自己的特長，包括個性特點(diǎn)和職業(yè)專長

C、了解自己的價值觀 D、確定自己能做的和不能做的界限 答案：A, B, C, D

47、有關(guān)氣質(zhì)的論述，正確的有（）。

A、氣質(zhì)決定性格 B、氣質(zhì)無所謂好壞 C、不論何種氣質(zhì)，都有可能在事業(yè)上取得成就 D、氣質(zhì)一生不變 答案：B, C

48、具體（）性格特點(diǎn)的人易在挫折打擊下產(chǎn)生冷漠反應(yīng)。

A、內(nèi)向 B、固執(zhí) C、外向 D、心胸狹隘、思維方式片面 答案：A,B,D

49、有關(guān)挫折的內(nèi)郁的壓抑反應(yīng)主要表現(xiàn)為（）。

A、冷漠 B、焦慮 C、逃避 D、幻想 答案：A,B,C,D 50、怎樣才能加強(qiáng)對人生事件的預(yù)期？（）

A、心理預(yù)期經(jīng)常化，定期對一段時間的人生事件進(jìn)行預(yù)測和期望 B、事事都可預(yù)期，事事都要預(yù)期 答案：A,C,D C、心理預(yù)期全面化，在工作、學(xué)習(xí)和人際交往等各個方面充分考慮 D、心理預(yù)期應(yīng)恰如其分，不可隨心所欲，以免產(chǎn)生負(fù)面影響

51、癔癥的臨床癥狀主要有（）。

A、感覺障礙、運(yùn)動障礙

B、意識狀態(tài)的改變

C、焦慮

D、失眠

答案：A, B

52、下列心理咨詢與治療的方法中，哪些是屬于人本主義的方法?（）

A、放松療法

B、交朋友小組

C、來訪者中心療法

D、支持療法

答案：B,C,D

53、如何克服人際交往中的孤獨(dú)心理？（）

A、建立自信，相信自己是有價值的人

B、多參加集體活動，打破孤獨(dú)的僵局

C、練習(xí)自我表達(dá)能力

D、練習(xí)聽取別人的意見并尊重大家一致達(dá)成的決定

答案：A,B,C,D

54、在人際交往中，怎樣認(rèn)可別人，使別人覺得自己重要？（）

A、聆聽他們

B、贊許和欣賞他們

C、盡可能經(jīng)常使用他們的姓名和照片

D、關(guān)注團(tuán)體中的每一個人，而不只是領(lǐng)導(dǎo)或發(fā)言人

答案：A,B,C,D

55、情緒調(diào)控的內(nèi)涵包括（）。

A、了解自己的情緒

B、駕馭自己的情緒

C、識別、接納他人的情緒

D、調(diào)控他人的情緒

答案：A, B, C, D

三、判斷題(每題1分,共10題)8

56、心理壓力總是有害的。（）

答案：不正確

57、同樣的不幸事件會因?yàn)閭€體的不同所引起的挫折感是不一樣的。（）

答案：正確

58、當(dāng)情境的作用很明顯時，我們傾向于把人的行為歸因于內(nèi)在原因。（）

答案：正確

59、害羞經(jīng)常是由不熟悉的人或情境因素引起的。（）

答案：正確

60、當(dāng)來訪者表現(xiàn)出自殺傾向時，咨詢者應(yīng)靈活地打破保密的原則限制。（）

答案：正確

61、強(qiáng)、平衡、不靈活是高級神經(jīng)活動類型的抑郁癥。（）

答案：不正確

62、能了解自我，不過度自卑或自負(fù)，是心理健康的標(biāo)志之一。（）

答案：正確

63、人類的情商（EQ）目前尚無法精確測定。（）

答案：正確

64、當(dāng)人能正確使用“我”這個詞時，就標(biāo)志著人的自我意識進(jìn)入了一個嶄新的階段。（）

答案：正確

65、人的一切態(tài)度和行為方式都可以反映出一個人的性格。（）

答案：不正確

四、案例分析題(每題5分,共4題)17.8 66、某女性公務(wù)員，30歲，已婚。對食品安全問題不放心4個月，伴反復(fù)檢查、苦惱2個月。具體表現(xiàn)為：不敢在外邊的飯店吃飯，擔(dān)心飯店的菜洗不干凈，炒菜用的油是泔水。不敢吃牛肉干，害怕得瘋牛病，不敢吃豬肉，豬飼料中激素太多。尤其是“福壽螺”事件后，不僅小龍蝦之類，甚至海鮮類的食物也拒絕吃了。米飯也是盡可能少吃，因?yàn)榇竺咨系霓r(nóng)藥實(shí)在是太多了。該女士認(rèn)為吃飯實(shí)在是令人頭痛的事，導(dǎo)致進(jìn)食量越來越少，體重明顯下降，丈夫非常擔(dān)心其身體差，不能孕育一個健康的孩子。因而，每天監(jiān)督她進(jìn)食，遭到她的強(qiáng)烈反對，為此二人經(jīng)常爭吵。近2個月來開始擔(dān)心自己家的煤氣沒關(guān)好，每次不管出門還是晚上睡覺前都需要反復(fù)檢查，為此經(jīng)常上班遲到，感覺非常辛苦，也想控制不檢查那么多次，但又不放心。

(1)、該求助者的問題最可能屬于（）

A、一般心理問題

B、嚴(yán)重心理問題 C、神經(jīng)癥性心理問題

D、精神病性障礙

答案：C(2)、該女士的情緒問題主要有（）。

A、焦慮

B、煩躁

C、抑郁

D、敵對

答案：A(3)、引發(fā)該求助者心理問題的原因可能是()。

A、性別因素

B、性格因素

C、婚戀因素

D、愛情因素

答案：B(4)、對于該女士的問題，比較恰當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)方式是（）。

A、轉(zhuǎn)介精神科治療

B、認(rèn)知治療

C、進(jìn)行醫(yī)學(xué)治療

D、生物反饋治療

答案：B 67、假日，我和妻子去風(fēng)景區(qū)游玩。天氣預(yù)報說有雨，我們帶了傘。那天果然下起了大雨。游人很多，有不少人沒帶傘，大雨瓢潑而下，他們立刻就被淋成了落湯雞，一個個狼狽不堪。我和妻子安然無事，只是雨水打濕了一點(diǎn)褲腿，鞋子沾上了一點(diǎn)泥巴。

那天妻子很快樂。

過了一天，我們?nèi)チ硪粋€地方游玩。天氣預(yù)報還是說有雨，我們照舊帶了傘?？墒悄翘靺s沒有下雨，于是雨傘成了我們手中的累贅?？纯磩e的游客沒有帶傘，兩手空空十分輕松的樣子，妻就開始后悔：不該帶傘。

這一天妻子不快樂。

妻說：“昨天大雨把別人淋成落湯雞沒把我淋著，所以我快樂。今天別人手里沒有累贅，我有累贅?biāo)晕也豢鞓贰！? 于是我又明白了：為什么昨天我們會為有了一輛自行車而快樂得睡不著覺，今天有了轎車卻煩心得吃不下飯？不是因?yàn)樽约鹤叩帽冗^去慢了，而是因?yàn)檫^去你騎車比別人走得快，今天你的“捷達(dá)”卻趕不上別人的“奔馳”。我明白了很多很多，但有一條不明白：干嗎老是把眼睛盯住別人？自己覺得快樂，這還不夠嗎？有什么理由要自尋煩惱，讓自己的快樂在跟別人的比較中變成不快樂呢？

(1)、這位妻子的情緒變化主要源于（）。

A、社會認(rèn)知

B、社會比較

C、性別原因

D、年齡原因

答案：B(2)、根據(jù)這一案例，下面的結(jié)論哪種是不正確的？（）

A、人的能力有大小，客觀因素又很多，沒必要總想著和別人爭高低

B、快樂與不快樂并不在于自己是不是過得好，而在于跟別人比較自己是不是過得好。

C、人不能知足常樂，需要更多的東西來滿足自己的欲望

D、人有時應(yīng)知足常樂，不要自尋煩惱

答案：C 68、許多天才人物都有一些心理病態(tài)行為，如：英國最杰出的諷刺作家喬納森?斯威夫特脾氣古怪，生活狂亂，他不但以“病人”而為人知曉，他甚至為自己是一個偏執(zhí)狂而感到自豪。尼采不能很好地進(jìn)行家庭生活。偉大畫家梵高后期精神失常，不能獨(dú)立生活?！独先伺c?！返淖髡吆Ｃ魍簧錆M了壓力與緊張，內(nèi)心經(jīng)歷著劇烈痛苦而復(fù)雜紛呈的變化?！?/p>

(1)、關(guān)于天才人物與心理病態(tài)行為的關(guān)系，說法正確的有（）

A、心理不健康的人，即使能創(chuàng)造，也是無益于社會的B、可以絕對地認(rèn)為心理健康是成就的必要條件

C、如果那些天才人物的心理是健全的，也許他們可能做出更理性、更深遠(yuǎn)，而不是極端的、轟動一時的貢獻(xiàn)

D、心理健康的人一般都是普通人，對世界不會有什么太大的貢獻(xiàn)

答案：C(2)、對于有心理病態(tài)行為的天才人物，哪種看法不是客觀中肯的？（）

A、對于這類人，要注意區(qū)分他們的正常與不正常狀態(tài)，他們的偉大成就，也可能是在心理正常的時候創(chuàng)造出來的B、心理不健康，雖然可以創(chuàng)造，但也是有代價的C、任何人都會出現(xiàn)心理問題，天才人物也不例外

D、偉大的天才都是心理變態(tài)的答案：D 69、動物明白自己的特性：

熊不會試著飛翔，駑馬在跳過高高的柵欄時會猶豫，狗看到又深又寬的溝渠會轉(zhuǎn)身離去。

但是人是唯一一種不知趣的動物，受到愚蠢與自負(fù)天性左右，對著力不能及的事情大聲地嘶吼——堅(jiān)持下去！

出于盲目和頑固，他荒唐地執(zhí)迷于自己最不擅長的事情，使自己歷盡艱辛，然而收獲甚微。

——斯威夫特

不管你天性擅長什么，都要順其自然；

永遠(yuǎn)不要丟開自己天賦的優(yōu)勢和才能。

順其自然就會成功，否則，無異于南轅北轍，結(jié)果一事無成。

——西德尼?史密斯

(1)、這兩首詩涉及到人的自我意識中的兩個概念，分別是（）。

A、自負(fù)與自信

B、自我期望與自我評價

C、自我評價與自我調(diào)控

D、自尊與自信

答案：B(2)、“順其自然”也是森田療法的療法原則之一，與之相對應(yīng)的另一原則是（）。

A、隨遇而安

B、清靜無為

C、隨心所欲

D、為所當(dāng)為

答案：D(3)、下列論述不正確的有（）

A、人定勝天，只要努力就一定能達(dá)到目標(biāo)

B、人的理想、期望應(yīng)量力而行，這樣有利于維護(hù)身心健康

C、人不要輕易去超越自我D、人不能只安于現(xiàn)狀

答案：C

一、單選題(每題1分,共40題)36

1、小王為人熱情，活潑好動，反應(yīng)迅速、敏捷，有朝氣，但情緒不那么穩(wěn)定，有時粗枝大葉。請問小王屬于什么類型的氣質(zhì)？()A、黏液質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、抑郁質(zhì)

D、膽汁質(zhì)

答案：D

2、某服刑人員剛來監(jiān)獄時表現(xiàn)很不好，后經(jīng)過教育改造得到了很大轉(zhuǎn)變，但個別監(jiān)獄警察仍然認(rèn)為該服刑人員表現(xiàn)是假的，好不到哪兒去。請問這是哪類偏見在起作用？()A、近因效應(yīng)

B、刻板印象

C、首因效應(yīng)

D、自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言

答案：B

3、動機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）。

A、感知

B、實(shí)踐

C、需要

D、教育

答案：C

4、成語“杯弓蛇影”是心理學(xué)中的什么現(xiàn)象？()A、功能固著

B、幻覺

C、思維定勢

D、錯覺

答案：D

5、交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（）。

A、改善交往情境

B、向?qū)Ψ绞┮远骰?/p>

C、增加交往頻率

D、向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?/p>

答案：D

6、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法被稱為()。

A、否認(rèn)作用

B、合理化作用

C、投射作用

D、幻想作用

答案：B

7、“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評價過低”主要描述是()。

A、抑郁癥

B、自負(fù)

C、躁狂癥

D、強(qiáng)迫癥

答案：A

8、小芳很害怕火，以致不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚會。她很可能患有()。

A、廣泛性焦慮障礙

B、驚恐障礙

C、強(qiáng)迫性障礙

D、恐怖障礙

答案：D

9、當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（A、刻板印象

B、社會吸引

C、從眾

D、服從

答案：C

10、按照研究問題的性質(zhì)與內(nèi)容，心理學(xué)屬于（）。

A、社會科學(xué)

B、行為科學(xué)

C、生物科學(xué)

D、以上皆不對

答案：C

11、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反映了詩作者杜甫當(dāng)時的（）。

A、激情

B、心境

C、熱情

D、應(yīng)激

答案：B

12、下面哪句話是正確的()A、心理問題是完全能夠解決的B、心理健康就是沒有心理疾病

C、心理疾病就像感冒、發(fā)燒一樣，隨時都可能發(fā)生

D、心理疾病的康復(fù)是很快的答案：C

13、“言必信，行必果”，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的哪個方面?()A、具有良好的人際關(guān)系

B、適當(dāng)約束自己的言行

C、抱有積極的生活態(tài)度

D、完善的自我發(fā)展目標(biāo)

答案：B

14、判斷一種行為是屬于正常還是變態(tài)，首先必須考慮以下哪個要素？()A、家庭

B、職業(yè)

C、信仰

D、文化

答案：D

15、由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是()A、快樂

B、悲哀

C、憤怒

D、恐懼

答案：D

16、人在危險緊急意外事件出現(xiàn)時表現(xiàn)出高度緊張的情緒化稱()A、激情

B、心境

C、激越）。D、應(yīng)激

答案：D

17、氣質(zhì)類型為（）的人，經(jīng)常處于興奮、緊張和壓力之下，容易患心血管疾病等。

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

答案：B

18、小強(qiáng)是一位很想獲得成功的有志青年。他的老板現(xiàn)有三件事情需要完成：一件比較容易、一件中等難度、一件很難。如果小強(qiáng)可以挑選其中一件來完成，你估計(jì)小強(qiáng)會（）。

A、挑選最難的那一件

B、挑選最容易的那一件

C、挑選中等難度的那一件

D、尋求老板的意見以避免老板對他的可能的負(fù)面評價

答案：C

19、下述關(guān)于人格的描述哪一個最為準(zhǔn)確？（）

A、人格穩(wěn)定性受到性別與社會經(jīng)濟(jì)地位的影響

B、在整個成人期，人格在整體上會發(fā)生系統(tǒng)性改變

C、在青春期后，人格保持非常穩(wěn)定

D、成人期人格兼有穩(wěn)定和變化兩重特征

答案：D 20、易受外界的影響而出現(xiàn)情緒波動，或極度高興或傷心流淚，這一情緒表現(xiàn)叫（A、焦慮

B、恐懼

C、情感脆弱

D、情緒低落

答案：C

21、下列不是情緒健康的主要標(biāo)志的是（）。

A、情緒穩(wěn)定

B、情緒愉快

C、經(jīng)常開心

D、喜樂無常

答案：D

22、在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是()。

A、電話咨詢

B、面對面

C、專題咨詢

D、互聯(lián)網(wǎng)咨詢

答案：B

23、咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系類似于()。

A、醫(yī)生與患者

B、教師與學(xué)生

C、上級與下級

D、朋友與朋友

答案：D

24、幻覺是指()。

A、虛幻的知覺

B、正常知覺現(xiàn)象

C、錯誤的知覺

D、歪曲的知覺

答案：A

25、個性中最重要、最核心的組成部分是（）。

A、能力

B、氣質(zhì)

C、性格

D、動機(jī)

答案：C

26、心理學(xué)的規(guī)律說明，人的工作效率在（）壓力水平下最高。

A、高

B、低

C、適中

D、不變

答案：C）。

27、人類主要的社會性動機(jī)是（）。

A、饑餓動機(jī)和干渴動機(jī)

B、成就動機(jī)和交往動機(jī)

C、好奇動機(jī)和探索動機(jī)

D、探索動機(jī)和操弄動機(jī)

答案：B

28、為實(shí)現(xiàn)一定目的而行動的原因是（）。

A、動機(jī)

B、需要

C、興趣

D、理想

答案：A

29、艾森克用（）兩個維度來描述復(fù)雜的人格。

A、一般特質(zhì)和特殊特質(zhì)

B、表面特質(zhì)和根源特質(zhì)

C、共同特質(zhì)和個別特質(zhì)

D、內(nèi)外向和情緒的穩(wěn)定性

答案：D 30、個體追求自認(rèn)為是最重要的有價值的工作，并使之達(dá)到完善狀態(tài)的動機(jī)叫（）。

A、習(xí)得性動機(jī)

B、成就動機(jī)

C、抱負(fù)動機(jī)

D、社會動機(jī)

答案：B

31、某30多歲女性，自稱高興不起來，興趣缺乏，整日整日愁眉苦臉，內(nèi)心苦悶悲傷，度日如年，最有可能的癥狀是（）。

A、情緒低落

B、意向缺乏

C、情感脆弱

D、意向倒錯

答案：A

32、體語溝通是身體語言溝通的簡稱，它不包括（）。

A、姿勢

B、談話

C、人際距離

D、面部表情

答案：B

33、對心理健康狀態(tài)的破壞，人本主義強(qiáng)調(diào)（）。

A、個體平衡能力的喪失

B、潛能的發(fā)展受到阻礙

C、本能遭遇挫折

D、個體與環(huán)境相互作用中學(xué)習(xí)的結(jié)果

答案：B

34、ABC 理論屬于何種學(xué)派？（）

A、人本主義

B、精神分析

C、認(rèn)知主義

D、行為主義

答案：C

35、個體如何看待自己的身體的層面，稱為（）。

A、生理自我B、心理自我C、社會自我 D、理想自我答案：A

36、某34歲的男性，每天早上穿衣服，要按照一定的次序，稍稍感到不合適，就要脫下來從新再穿，甚至重復(fù)多次。此癥狀最有可能是（）。

A、強(qiáng)迫觀念

B、強(qiáng)迫行為

C、刻板行為

D、沖動行為

答案：B

37、幻聽最常見于（）。

A、抑郁癥

B、強(qiáng)迫癥

C、躁狂癥

D、精神分裂癥

答案：D

38、“你的看法決定了你的處境”，這種看法是（）的觀點(diǎn)。

A、精神分析

B、行為主義

C、人本主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

答案：D

39、當(dāng)自信心不足時，自己給自己壯膽說：“我一定會成功！一定會的?！边@是一種（）。

A、強(qiáng)化

B、積極的自我暗示

C、精神防御機(jī)制

D、自我安慰

答案：B 40、個性傾向性和個性心理特點(diǎn)有機(jī)綜合體現(xiàn)在一個人身上就構(gòu)成了一個人完整的（）。

A、性格

B、能力

C、氣質(zhì)

D、個性

答案：D

二、多選題(每題2分,共15題)24

41、教師小王常常拿自己的短處與其他教師的長處作比較，結(jié)果越比越?jīng)]了信心，請問小王犯了什么錯誤？（A、自我認(rèn)識上有問題

B、自我評價上有問題

C、社會比較不妥當(dāng)

D、自信心不足

答案：A, B, C, D

42、心理健康的評判標(biāo)準(zhǔn)主要有（）

A、統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

B、臨床癥狀的標(biāo)準(zhǔn)

C、內(nèi)心體驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)

D、解決問題能力的標(biāo)準(zhǔn)

答案：A,B,C,D

43、自我意識的主要內(nèi)容是（）。

A、生理的自我狀態(tài)

B、心理的自我狀態(tài)

C、社會關(guān)系的自我狀態(tài)

D、道德的自我狀態(tài)

答案：A,B,C,D

44、影響自我意識形成和發(fā)展的因素是（）

A、早期生活經(jīng)歷的影響

B、社會文化環(huán)境的影響

C、社會生活實(shí)踐中的自我體驗(yàn)

D、來自他人的評價

答案：A,B,C,D

45、卡特爾的人格特質(zhì)理論把人格特質(zhì)區(qū)分為（）。

A、中心特質(zhì)

B、次要特質(zhì)

C、表面特質(zhì)

D、根源特質(zhì)

答案：C,D

46、影響人際吸引的因素有（）。

A、外貌

B、能力

C、性格因素

D、相似互補(bǔ)

答案：A,B,C,D

47、（）的現(xiàn)象屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。

A、紅色看起來覺得暖和

B、聽著節(jié)奏鮮明的音樂，覺得燈光也和音樂節(jié)奏一樣在閃動

C、聲音停止后，覺得耳朵里還有其余音在縈繞）D、綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了

答案：A,B

48、過度情緒反應(yīng)的結(jié)果有（）。

A、精力分散，注意力不集中

B、能使宣泄酣暢淋漓

C、阻礙創(chuàng)造力的發(fā)揮

D、可能導(dǎo)致各種神經(jīng)癥

答案：A,C,D

49、具體（）性格特點(diǎn)的人易在挫折打擊下產(chǎn)生冷漠反應(yīng)。

A、內(nèi)向

B、固執(zhí)

C、外向

D、心胸狹隘、思維方式片面

答案：A,B,D 50、有關(guān)挫折的外泄形式的反應(yīng)主要表現(xiàn)為（）

A、直接攻擊

B、焦慮

C、逃避

D、間接攻擊

答案：A, D

51、下列哪些癥狀是癔癥的解離癥狀？（）

A、局限性遺忘

B、失音

C、耳聾

D、多重人格

答案：A, D

52、癔癥的臨床癥狀主要有（）。

A、感覺障礙、運(yùn)動障礙

B、意識狀態(tài)的改變

C、焦慮

D、失眠

答案：A,B

53、暗示療法適用于哪類來訪者？（）

A、場獨(dú)立型的來訪者

B、場依賴型的來訪者

C、順從性強(qiáng)的來訪者

D、暗示易感性的來訪者

答案：B,C,D

54、下列心理咨詢與治療的方法中，哪些是屬于人本主義的方法?（）

A、放松療法

B、交朋友小組

C、來訪者中心療法

D、支持療法

答案：B,C,D

55、C型性格（癌癥性格）如何進(jìn)行心理調(diào)適？（）

A、充分肯定自己和信賴自己，相信自己的價值和自己對別人的重要性

B、當(dāng)他人的要求干擾了自己和工作或生活時，學(xué)會堅(jiān)決地拒絕

C、以坦然的心態(tài)接受別人的幫助

D、讓自己具備一些幽默細(xì)胞

答案：A,B,C,D

三、判斷題(每題1分,共10題)9

56、氣質(zhì)和性格都有好壞之分。（）

答案：不正確

57、人的人格、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、興趣一樣是隨時變化的。（）

答案：正確

58、心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)的知識、理論和技術(shù)，通過咨詢者與來訪者的交談、協(xié)商、指導(dǎo)過程，幫助來訪者達(dá)到自助的目的。（）

答案：正確

59、心理咨詢在任何情況下，對來訪者的個人資料都一定要保密。（）

答案：不正確

60、長期的高焦慮會引起高血壓，胃潰瘍等心身疾病。（&, amp;, nbsp;）

答案：正確

61、哮喘病患者多與過分信賴、幼稚、暗示性高的人格特征有關(guān)。（）

答案：正確 62、學(xué)習(xí)知識、增長智慧的過程也是人格優(yōu)化的過程。（）

答案：正確

63、人類的情商（EQ）目前尚無法精確測定。（）

答案：正確

64、制定的目標(biāo)越高，越有利于激發(fā)人的行動。（）

答案：不正確

65、心理咨詢等同于心理治療。（）

答案：不正確

四、案例分析題(每題5分,共4題)17.7 66、許多天才人物都有一些心理病態(tài)行為，如：英國最杰出的諷刺作家喬納森?斯威夫特脾氣古怪，生活狂亂，他不但以“病人”而為人知曉，他甚至為自己是一個偏執(zhí)狂而感到自豪。尼采不能很好地進(jìn)行家庭生活。偉大畫家梵高后期精神失常，不能獨(dú)立生活。《老人與?！返淖髡吆Ｃ魍簧錆M了壓力與緊張，內(nèi)心經(jīng)歷著劇烈痛苦而復(fù)雜紛呈的變化?！?/p>

(1)、關(guān)于天才人物與心理病態(tài)行為的關(guān)系，說法正確的有（）

A、心理不健康的人，即使能創(chuàng)造，也是無益于社會的B、可以絕對地認(rèn)為心理健康是成就的必要條件

C、如果那些天才人物的心理是健全的，也許他們可能做出更理性、更深遠(yuǎn)，而不是極端的、轟動一時的貢獻(xiàn)

D、心理健康的人一般都是普通人，對世界不會有什么太大的貢獻(xiàn)

答案：C(2)、對于有心理病態(tài)行為的天才人物，哪種看法不是客觀中肯的？（）

A、對于這類人，要注意區(qū)分他們的正常與不正常狀態(tài)，他們的偉大成就，也可能是在心理正常的時候創(chuàng)造出來的B、心理不健康，雖然可以創(chuàng)造，但也是有代價的C、任何人都會出現(xiàn)心理問題，天才人物也不例外

D、偉大的天才都是心理變態(tài)的答案：D 67、挪威人喜歡吃沙丁魚，尤其是活魚。市場上活沙丁魚的價格要比死魚高許多。所以漁民總是千方百計(jì)地想法讓沙丁魚活著回到漁港?？墒请m然經(jīng)過種種努力，絕大部分沙丁魚還是在中途因窒息而死亡。但卻有一條漁船總能讓大部分沙丁魚活著回到漁港。船長嚴(yán)格保守著秘密。直到船長去世，謎底才揭開。原來是船長在裝滿沙丁魚的魚槽里放進(jìn)了一條以魚為主要食物的鯰魚。鯰魚進(jìn)入魚槽后，由于環(huán)境陌生，便四處游動。沙丁魚見了鯰魚十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動。這樣一來，一條條沙丁魚歡蹦亂跳地回到了漁港。原來鯰魚進(jìn)入魚槽，使沙丁魚感到威脅而緊張起來，加速游動，于是沙丁魚便活著到了港口。

(1)、上面的案例說明的是一個非常著名的心理學(xué)效應(yīng)，它是（）。

A、皮格馬利翁效應(yīng)

B、海潮效應(yīng)

C、鯰魚效應(yīng)

D、沙丁魚效應(yīng)

答案：C(2)、這個案例給我們的啟示下面的說法不正確的是（）。

A、對于“沙丁魚”來說，在于缺乏憂患意識。如果他們不想窒息而亡，就應(yīng)該也必須活躍起來，自加壓力，積極尋找新的出路。

B、如果一個人長期處于順境，就缺乏動力與新鮮感，容易產(chǎn)生惰性

C、當(dāng)壓力存在時，為了更好地生存與發(fā)展下去，懼者必須必然會比其他人更努力

D、為了保持身心健康，應(yīng)該時時刻刻讓自己處于緊張與壓力之中

答案：D 68、動物明白自己的特性：

熊不會試著飛翔，駑馬在跳過高高的柵欄時會猶豫，狗看到又深又寬的溝渠會轉(zhuǎn)身離去。

但是人是唯一一種不知趣的動物，受到愚蠢與自負(fù)天性左右，對著力不能及的事情大聲地嘶吼——堅(jiān)持下去！

出于盲目和頑固，他荒唐地執(zhí)迷于自己最不擅長的事情，使自己歷盡艱辛，然而收獲甚微。

——斯威夫特

不管你天性擅長什么，都要順其自然；

永遠(yuǎn)不要丟開自己天賦的優(yōu)勢和才能。

順其自然就會成功，否則，無異于南轅北轍，結(jié)果一事無成。

——西德尼?史密斯

(1)、這兩首詩涉及到人的自我意識中的兩個概念，分別是（）。

A、自負(fù)與自信

B、自我期望與自我評價

C、自我評價與自我調(diào)控 D、自尊與自信

答案：B(2)、“順其自然”也是森田療法的療法原則之一，與之相對應(yīng)的另一原則是（）。

A、隨遇而安

B、清靜無為

C、隨心所欲

D、為所當(dāng)為

答案：D(3)、下列論述不正確的有（）

A、人定勝天，只要努力就一定能達(dá)到目標(biāo)

B、人的理想、期望應(yīng)量力而行，這樣有利于維護(hù)身心健康

C、人不要輕易去超越自我D、人不能只安于現(xiàn)狀

答案：C 69、盛夏酷暑，幾只口干舌燥的狐貍來到一片葡萄園。一串串又大又紫、晶瑩剔透的葡萄掛滿枝頭。眾狐貍饞涎欲滴，急不可耐地急相躍起。無奈葡萄架太高，哥兒幾個使盡渾身解數(shù)，葡萄依然可望不可及。

第一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來一個梯子，爬上去滿載而歸。

第二只狐貍跳了多次仍吃不到，找遍四周，沒有任何工具可以利用，笑了笑說：“這里的葡萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。

第三只狐貍高喊著“下定決心，不怕萬難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號，一次又一次跳個沒完，最后累死在葡萄架下。

第四只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸颜鞇瀽灢粯?，抑郁成疾，不治而亡?/p>

第五只狐貍想：“連個葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個樹藤上吊了。

第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵，被路人一棒子了卻性命。

第七只狐貍抱著“我得不到的東西也決不讓別人得到”的陰暗心理，一把火把葡萄園燒了，遭到其他狐貍的共同圍剿。

第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、騙、搶些葡萄，也受到了嚴(yán)厲懲罰。

第九只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸褮鈽O發(fā)瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮……” 另有幾只狐貍來到一個更高的葡萄架下，經(jīng)過友好協(xié)商，利用疊羅漢的方法，成果共享，皆大歡喜！

(1)、第二只狐貍使用的是哪一種心理防御機(jī)制？（）

A、合理化

B、投射

C、退行

D、幻想

答案：A(2)、關(guān)于心理防御機(jī)制，說法不正確的是？（）

A、心理防御機(jī)制能在一定程度上減輕個體的壓力，有利于保持心理平衡

B、心理防御機(jī)制全都是起消極作用的

C、經(jīng)常地使用消極的心理防御機(jī)制，可以使個體形成自卑、退縮的性格

D、未雨綢繆是一種積極的心理防御

答案：B(3)、從應(yīng)對挫折的角度來講，這些狐貍表現(xiàn)出的應(yīng)對方法不包括（）

A、冷漠

B、敵對

C、自責(zé)

D、偏執(zhí)

答案：B

1、某服刑人員剛來監(jiān)獄時表現(xiàn)很不好，后經(jīng)過教育改造得到了很大轉(zhuǎn)變，但個別監(jiān)獄警察仍然認(rèn)為該服刑人員表現(xiàn)是假的，好不到哪兒去。請問這是哪類偏見在起作用？()A、近因效應(yīng)

B、刻板印象

C、首因效應(yīng)

D、自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言

答案：B

2、判斷一種行為是屬于正常還是變態(tài)，首先必須考慮以下哪個要素？()A、家庭

B、職業(yè)

C、信仰

D、文化

答案：D

3、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯誤的？（）

A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低

B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識，無法悅納自己

C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定 D、對成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一

答案：A

4、注意易轉(zhuǎn)移最常見于哪種病人？()A、抑郁癥

B、精神分裂癥

C、強(qiáng)迫癥

D、躁狂癥

答案：D

5、美國著名心理治療家羅杰斯倡導(dǎo)的“會心小組”的意義在于()

A、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性

B、形成集體智慧解決問題

C、個性張揚(yáng)

D、人際交往，相互促進(jìn)

答案：D

6、交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（）。

A、改善交往情境

B、向?qū)Ψ绞┮远骰?/p>

C、增加交往頻率

D、向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?/p>

答案：D

7、不屬于個性心理特征的是（）。

A、能力

B、氣質(zhì)

C、性格

D、智商

答案：D

8、關(guān)于情緒的敘述，正確的是（）。

A、人類的情緒都可后天習(xí)得

B、具有兩極性

C、體驗(yàn)是情緒的基本特點(diǎn)

D、以上都正確

答案：D

9、“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評價過低”主要描述是(A、抑郁癥

B、自負(fù)

C、躁狂癥

D、強(qiáng)迫癥

答案：A

10、按照研究問題的性質(zhì)與內(nèi)容，心理學(xué)屬于（）。

A、社會科學(xué)

B、行為科學(xué)

C、生物科學(xué)

D、以上皆不對

答案：C

11、對人的性格形成起重要作用的最初環(huán)境因素是（）。

A、幼兒園

B、學(xué)校

C、工作單位

D、家庭

答案：D

12、一個人總是反復(fù)檢查是否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙？()A、恐怖癥

B、一般性焦慮障礙

C、抑郁癥

D、強(qiáng)迫癥

答案：D

13、追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強(qiáng)、自視甚高、將不完美等同于不可愛、不值得愛的是()A、自卑者

B、自負(fù)的人

C、完美主義者

D、偏執(zhí)者

答案：C

14、下列陳述不能增強(qiáng)挫折承受力的是()A、避免類似情境

B、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn))。C、調(diào)節(jié)抱負(fù)水平

D、建立和諧的人際關(guān)系

答案：A

15、人在歡樂時手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛時捶胸頓足，這是()A、聲調(diào)表情

B、身段表情

C、面部表情

D、激情表情

答案：B

16、氣質(zhì)類型()A、有好好壞

B、都是好的C、都是壞的D、無好壞之分

答案：D

17、人們遭遇不良情緒時，正確的處理方式為（）

A、喝酒

B、吃大量的東西

C、壓抑負(fù)性的情緒

D、和朋友傾訴

答案：D

18、“憂者見之而憂，喜者見之而喜”是（）的表現(xiàn)。

A、心境

B、激情

C、應(yīng)激

D、美感

答案：A

19、人類最基礎(chǔ)或最原始的情緒沒有()。

A、激憤

B、憤怒

C、快樂

D、恐懼

答案：A 20、抑郁癥最常見有哪種思維障礙？()A、思維遲緩

B、強(qiáng)迫觀念

C、強(qiáng)制性思維

D、思維貧乏

答案：A

21、“以德報怨”說的是人際交往中的（）。

A、尊重原則

B、保持原則

C、互利原則

D、寬容原則

答案：D

22、（）被國內(nèi)外心理學(xué)界列為調(diào)適個人情緒、治療心理疾病的首選方法。

A、認(rèn)知療法

B、精神分析療法

C、人本主義療法

D、現(xiàn)實(shí)療法

答案：A

23、小強(qiáng)是一位很想獲得成功的有志青年。他的老板現(xiàn)有三件事情需要完成：一件比較容易、一件中等難度、一件很難。如果小強(qiáng)可以挑選其中一件來完成，你估計(jì)小強(qiáng)會（）。

A、挑選最難的那一件

B、挑選最容易的那一件

C、挑選中等難度的那一件

D、尋求老板的意見以避免老板對他的可能的負(fù)面評價

答案：C

24、關(guān)于影響人際吸引的因素哪一個是錯誤的？（）

A、接近性

B、相似性

C、外貌

D、自尊

答案：D

25、下列哪項(xiàng)不是馬斯洛的需要層次理論的需要？()

A、尊重需要

B、安全需要

C、社會需要

D、生理需要

答案：C

26、強(qiáng)迫觀念指的是()。

A、在意識中占主導(dǎo)地位的錯誤觀念

B、外部強(qiáng)加于自己的錯誤觀念

C、頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，但又難以擺脫的固定觀念

D、在病理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的歪曲信念

答案：C

27、情緒和情感過程是伴隨著人的（）而產(chǎn)生的，它們是主體與客體之間關(guān)系的反應(yīng)。

A、認(rèn)識過程

B、意志過程

C、個性心理特征

D、心理狀態(tài)

答案：A

28、人類主要的社會性動機(jī)是（）。

A、饑餓動機(jī)和干渴動機(jī)

B、成就動機(jī)和交往動機(jī)

C、好奇動機(jī)和探索動機(jī)

D、探索動機(jī)和操弄動機(jī)

答案：B

29、艾森克用（）兩個維度來描述復(fù)雜的人格。

A、一般特質(zhì)和特殊特質(zhì)

B、表面特質(zhì)和根源特質(zhì)

C、共同特質(zhì)和個別特質(zhì)

D、內(nèi)外向和情緒的穩(wěn)定性

答案：D 30、體語溝通是身體語言溝通的簡稱，它不包括（）。

A、姿勢

B、談話

C、人際距離

D、面部表情

答案：B

31、真正的真誠是（）。

A、完全說實(shí)話

B、自我的發(fā)泄

C、不等于完全的實(shí)事求是

D、通情達(dá)理

答案：C

32、ABC 理論屬于何種學(xué)派？（）

A、人本主義

B、精神分析

C、認(rèn)知主義

D、行為主義

答案：C

33、個性中所包含的各種心理特征對人的行為的影響是一貫的，不受時間、地點(diǎn)限制的，這說明個性具有（A、獨(dú)特性

B、整體性

C、穩(wěn)定性

D、功能性

答案：C

34、“你的看法決定了你的處境”，這種看法是（）的觀點(diǎn)。

A、精神分析

B、行為主義

C、人本主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

答案：D

35、()不是心理咨詢的適應(yīng)癥。

A、精神分裂癥

B、焦慮癥

。）C、恐怖癥

D、抑郁癥

答案：A

36、當(dāng)自信心不足時，自己給自己壯膽說：“我一定會成功！一定會的?！边@是一種（）。

A、強(qiáng)化

B、積極的自我暗示

C、精神防御機(jī)制

D、自我安慰

答案：B

37、（）認(rèn)為“他人就是地獄”。

A、樂觀主義者

B、悲觀主義者

C、性格內(nèi)向者

D、性格外向者

答案：C

38、如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫（）。

A、和解

B、妥協(xié)

C、容忍

D、調(diào)解

答案：A

39、下列選項(xiàng)中哪一個不是積極心態(tài)的作用？（）

A、內(nèi)心的平靜

B、信心

C、成功的意識

D、浮躁

答案：D 40、在人的社會性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗(yàn)是（A、情緒

B、情感

C、態(tài)度

D、需要

答案：B

二、多選題(每題2分,共15題)18

41、情緒的三要素包括（）。

A、情緒的主觀體驗(yàn)

B、情緒的調(diào)節(jié)

C、情緒表現(xiàn)

D、情緒的生理基礎(chǔ)

答案：A,C,D

42、心理健康測試的主要作用有（）。

A、人才招聘與選拔

B、測查人的心理素質(zhì)水平

C、評估人的心理健康狀況

D、評價智力

答案：A,B,C

43、心理健康的評判標(biāo)準(zhǔn)主要有（）

A、統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

B、臨床癥狀的標(biāo)準(zhǔn)

C、內(nèi)心體驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)

D、解決問題能力的標(biāo)準(zhǔn)

答案：A,B,C,D

44、自我意識的主要內(nèi)容是（）。

A、生理的自我狀態(tài)

B、心理的自我狀態(tài)

C、社會關(guān)系的自我狀態(tài)

D、道德的自我狀態(tài)

答案：A,B,C,D

45、在合理情緒療法的ABC理論中，()。

A、A代表誘發(fā)事件

B、B代表信念

C、C代表行為結(jié)果

D、A是引發(fā)不良情緒的根源

答案：A,B,C）。

46、消極性挫折反應(yīng)主要有（）。

A、改換目標(biāo)、取而代之

B、外泄的形式

C、內(nèi)抑的形式

D、降低目標(biāo)、改變行為

答案：B,C

47、有關(guān)挫折的內(nèi)郁的壓抑反應(yīng)主要表現(xiàn)為（）。

A、冷漠

B、焦慮

C、逃避

D、幻想

答案：A,B,C,D

48、暗示療法適用于哪類來訪者？（）

A、場獨(dú)立型的來訪者

B、場依賴型的來訪者

C、順從性強(qiáng)的來訪者

D、暗示易感性的來訪者

答案：B, C, D

49、下列心理咨詢與治療的方法中，哪些是屬于人本主義的方法?（）

A、放松療法

B、交朋友小組

C、來訪者中心療法

D、支持療法

答案：B, C, D 50、日本森田療法的治療原則是（）

A、順其自然

B、清靜無為

C、為所當(dāng)為

D、有所為有所不為

答案：A,C

51、在人際交往中，怎樣認(rèn)可別人，使別人覺得自己重要？（）

A、聆聽他們

B、贊許和欣賞他們

C、盡可能經(jīng)常使用他們的姓名和照片

D、關(guān)注團(tuán)體中的每一個人，而不只是領(lǐng)導(dǎo)或發(fā)言人

答案：A, B, C, D

52、下列哪些是有積極意義的人際互補(bǔ)關(guān)系？（）

A、施虐狂和受虐狂

B、獨(dú)立性強(qiáng)和依賴感重的人

C、脾氣急躁和有耐性的人

D、內(nèi)向和外向的人

答案：B,C,D

53、C型性格（癌癥性格）如何進(jìn)行心理調(diào)適？（）

A、充分肯定自己和信賴自己，相信自己的價值和自己對別人的重要性

B、當(dāng)他人的要求干擾了自己和工作或生活時，學(xué)會堅(jiān)決地拒絕

C、以坦然的心態(tài)接受別人的幫助

D、讓自己具備一些幽默細(xì)胞

答案：A, B, C, D

54、情緒調(diào)控的內(nèi)涵包括（）。

A、了解自己的情緒

B、駕馭自己的情緒

C、識別、接納他人的情緒

D、調(diào)控他人的情緒

答案：A, B, C, D

55、幫助別人的心理意義在于（）。

A、更容易建立良好的第一印象

B、可以贏得別人的信賴與尊重

C、可以使別人一定程度上消除對你的防衛(wèi)心理

D、縮短心理上的距離感

答案：A, B, C, D

三、判斷題(每題1分,共10題)6

56、當(dāng)情境的作用很明顯時，我們傾向于把人的行為歸因于內(nèi)在原因。（答案：不正確

57、酗酒也是一種心理障礙。（）

答案：正確）

58、動機(jī)水平越高，工作效率就越高。（）

答案：不正確

59、快樂、憤怒、悲哀和恐懼是人類基本的情緒。（）

答案：正確

60、哮喘病患者多與過分信賴、幼稚、暗示性高的人格特征有關(guān)。（）

答案：正確

61、成就動機(jī)高的人容易將失敗歸因于自己的能力差。（）

答案：不正確

62、“有志者，事競成”就是說人只要有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，萬事可成。（）

答案：不正確

63、“目瞪口呆，手足失措”。這是心境的表現(xiàn)。（）

答案：不正確

64、激情是一種消極的情緒狀態(tài)。（）

答案：不正確

65、幻想常常使人想入非非，所以應(yīng)杜絕幻想。（）

答案：不正確

四、案例分析題(每題5分,共4題)15.3 66、挪威人喜歡吃沙丁魚，尤其是活魚。市場上活沙丁魚的價格要比死魚高許多。所以漁民總是千方百計(jì)地想法讓沙丁魚活著回到漁港?？墒请m然經(jīng)過種種努力，絕大部分沙丁魚還是在中途因窒息而死亡。但卻有一條漁船總能讓大部分沙丁魚活著回到漁港。船長嚴(yán)格保守著秘密。直到船長去世，謎底才揭開。原來是船長在裝滿沙丁魚的魚槽里放進(jìn)了一條以魚為主要食物的鯰魚。鯰魚進(jìn)入魚槽后，由于環(huán)境陌生，便四處游動。沙丁魚見了鯰魚十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動。這樣一來，一條條沙丁魚歡蹦亂跳地回到了漁港。原來鯰魚進(jìn)入魚槽，使沙丁魚感到威脅而緊張起來，加速游動，于是沙丁魚便活著到了港口。

(1)、上面的案例說明的是一個非常著名的心理學(xué)效應(yīng)，它是（）。

A、皮格馬利翁效應(yīng)

B、海潮效應(yīng)

C、鯰魚效應(yīng)

D、沙丁魚效應(yīng)

答案：C(2)、這個案例給我們的啟示下面的說法不正確的是（）。

A、對于“沙丁魚”來說，在于缺乏憂患意識。如果他們不想窒息而亡，就應(yīng)該也必須活躍起來，自加壓力，積極尋找新的出路。

B、如果一個人長期處于順境，就缺乏動力與新鮮感，容易產(chǎn)生惰性

C、當(dāng)壓力存在時，為了更好地生存與發(fā)展下去，懼者必須必然會比其他人更努力

D、為了保持身心健康，應(yīng)該時時刻刻讓自己處于緊張與壓力之中

答案：D 67、假如你的辦公室新來一位同事。在他來此上班的第一天早上，你就明確告訴他希望這個辦公室繼續(xù)維持一個無煙的辦公室。你在辦公室里保持這塊不受污染的凈土已經(jīng)5年了，你的新同事說他盡力做到這一點(diǎn)。

兩周以來，你為了準(zhǔn)備報告，進(jìn)行非常復(fù)雜的計(jì)算。近幾天，你的胸口痛得利害，你相信一定是你那位同事抽煙所造成的，盡管你一再請他不要再抽煙了。更有甚者，他總是接到朋友的電話，而且很健談。你發(fā)現(xiàn)，煙和電話時常分散你的注意力，讓你感到難以忍受，你決定要解決這個問題，和你這個新同事嚴(yán)肅的談一談。從自信訓(xùn)練的角度，你在與對方交談過程中，應(yīng)有怎樣的表現(xiàn)？

(1)、嗓音應(yīng)（）

A、微弱

B、高而尖銳

C、穩(wěn)定而適中

D、猶豫

答案：C(2)、身體語言應(yīng)（）

A、防御

B、放松且有控制

C、粗魯

D、緊張

答案：B(3)、手勢應(yīng)是（）

A、神經(jīng)質(zhì)的B、友善的C、命令式的D、緊張的答案：B(4)、語言表達(dá)不應(yīng)（）

A、自信

B、簡潔

C、意思清楚 D、含糊不清

答案：D 68、盛夏酷暑，幾只口干舌燥的狐貍來到一片葡萄園。一串串又大又紫、晶瑩剔透的葡萄掛滿枝頭。眾狐貍饞涎欲滴，急不可耐地急相躍起。無奈葡萄架太高，哥兒幾個使盡渾身解數(shù)，葡萄依然可望不可及。

第一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來一個梯子，爬上去滿載而歸。

第二只狐貍跳了多次仍吃不到，找遍四周，沒有任何工具可以利用，笑了笑說：“這里的葡萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。

第三只狐貍高喊著“下定決心，不怕萬難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號，一次又一次跳個沒完，最后累死在葡萄架下。

第四只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸颜鞇瀽灢粯?，抑郁成疾，不治而亡?/p>

第五只狐貍想：“連個葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個樹藤上吊了。

第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵，被路人一棒子了卻性命。

第七只狐貍抱著“我得不到的東西也決不讓別人得到”的陰暗心理，一把火把葡萄園燒了，遭到其他狐貍的共同圍剿。

第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、騙、搶些葡萄，也受到了嚴(yán)厲懲罰。

第九只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸褮鈽O發(fā)瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮……” 另有幾只狐貍來到一個更高的葡萄架下，經(jīng)過友好協(xié)商，利用疊羅漢的方法，成果共享，皆大歡喜！

(1)、第二只狐貍使用的是哪一種心理防御機(jī)制？（）

A、合理化

B、投射

C、退行

D、幻想

答案：A(2)、關(guān)于心理防御機(jī)制，說法不正確的是？（）

A、心理防御機(jī)制能在一定程度上減輕個體的壓力，有利于保持心理平衡

B、心理防御機(jī)制全都是起消極作用的

C、經(jīng)常地使用消極的心理防御機(jī)制，可以使個體形成自卑、退縮的性格

D、未雨綢繆是一種積極的心理防御

答案：B(3)、從應(yīng)對挫折的角度來講，這些狐貍表現(xiàn)出的應(yīng)對方法不包括（）

A、冷漠

B、敵對

C、自責(zé)

D、偏執(zhí)

答案：B 69、新年上班伊始，某單位一位女科員與局領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生矛盾，主要原因是她認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)沒有把自己比較熟悉的工作交給她是欺負(fù)人，甚至猜疑領(lǐng)導(dǎo)是借機(jī)報復(fù)。為了解決這一問題，領(lǐng)導(dǎo)多次開會討論并輪番找她談話。但這位女科員就是不同意，甚至提出要調(diào)離該單位。為了不影響工作，局長報著試試看的心情，決定去這位女科員家，找她再談一次，作最后的努力。當(dāng)局長敲開她家門時，她十分驚訝，接著就熱情的倒茶、遞煙，還準(zhǔn)備留局長吃飯，態(tài)度與在單位截然不同。通過交談，局長對她家的情況有了更全面的了解。她上有老，下有小，家離單位遠(yuǎn)，愛人工作忙，身體也不好，家務(wù)負(fù)擔(dān)主要落在她的肩上，她十分希望領(lǐng)導(dǎo)對她有所了解和關(guān)照。她還吐露真情，自己要求做比較熟悉的工作一則能減輕工作負(fù)擔(dān)，有多一點(diǎn)時間做家務(wù)；二則能展示自己的能力，求得更大的榮譽(yù)。通過促膝長談，局長對未能很好地了解她的家庭負(fù)擔(dān)，未能很好地關(guān)照她而表示歉意，對她強(qiáng)烈的成就需要表示理解，同時談了局里的整體工作設(shè)想，指出做好此項(xiàng)工作更加光榮，請她以大局為重。她表示要支持局長的工作，服從局里的分工，同意接受任務(wù)。最后，她還要留局長吃飯，局長謝絕了?！凹以L”取得了意想不到的效果。

(1)、局長對這位女科員有“家訪”沒有體現(xiàn)人際交往中的哪些原則？（）

A、尊重他人

B、保持真誠

C、寬容原則

D、保持快樂

答案：D(2)、根據(jù)這個案例中，下列觀點(diǎn)正確的有（）。

A、領(lǐng)導(dǎo)與下級因工作問題產(chǎn)生矛盾，一定不能在辦公室里講道理，必須換場合，才能奏效

B、在家里談話，包含有情感交流的成分，曉之以理就更容易被接受

C、領(lǐng)導(dǎo)要多到下級家中去

D、下級要多體會領(lǐng)導(dǎo)的難處，以大局為重，盡量不要提意見

答案：B(3)、在單位領(lǐng)導(dǎo)是一“家”之主，而在下級家中，下級是一家之主。這樣，領(lǐng)導(dǎo)到下級家中家訪，后者便“反客為主”，也就容易設(shè)身處地地為領(lǐng)導(dǎo)作一些考慮，體會領(lǐng)導(dǎo)的難處。這體現(xiàn)了人際交往中的（）技巧。

A、角色扮演

B、互利雙贏

C、情感溝通

D、有來有往

答案：A