第一篇：讀《我把心給了孩子們》有感

讀《我把心給了孩子們》有感

茶山三小任小葉

★教育——這首先是教師跟孩子在精神上的經(jīng)常接觸?！锶绻腋⒆觽儧]有共同興趣、愛好和意愿，那么我那通向孩子心靈的道路將永遠(yuǎn)堵死。

★教師只有在共同的活動(dòng)中長(zhǎng)時(shí)間做孩子們的朋友，做具有共同思想的志同道合的同志，才會(huì)產(chǎn)生真正的精神上的共性。

★一個(gè)只在上課時(shí)隔著講桌跟學(xué)生會(huì)面的人是不會(huì)了解兒童心靈的；而不了解兒童，就不可能成為教育者。孩子們的思想、情感和意愿對(duì)這樣的人就會(huì)秘而不宣。

★一個(gè)真正的教師不能把孩子理想化，不能妄加一些美妙特性于他，但不能不考慮到孩子對(duì)世界的感知、孩子對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)的情緒反應(yīng)和精神反應(yīng)有其獨(dú)特的鮮明性、細(xì)微性和天真性。

★偉大的作家和教育家列夫·托爾斯泰十分正確地?cái)喽?，孩子在從出生?歲這段年齡期內(nèi)，他的理智、情感意志和性格從周圍世界中所攝取的，要比他從5歲到一生終了所攝取的多許多倍。

★烏申斯基寫道：“我們可能深深地愛一個(gè)和自己經(jīng)常生活在一起的人，卻直至某種不行吧我們對(duì)他們的深切愛戀和盤托出之前都覺察不出這個(gè)感情。如果不是某一機(jī)遇，例如長(zhǎng)時(shí)期的遠(yuǎn)離，把一個(gè)人對(duì)祖國(guó)的熱戀予以顯露的話，他可能一生都不會(huì)知道他這種情感有多么強(qiáng)烈。

閱讀著蘇大師的語錄，渾渾的心靈似乎也浮現(xiàn)出自己教育教學(xué)中的點(diǎn)滴。感覺自己和孩子的距離好遙遠(yuǎn)，似乎除了上課之外的接觸，課外少之又少。不經(jīng)意間，總感覺與孩子有著一層隔閡，想捅破卻力不從心。

“教師只有在共同的活動(dòng)中長(zhǎng)時(shí)間做孩子們的朋友，做具有共同思想的志同道合的同志，才會(huì)產(chǎn)生真正的精神上的共性。”反思自身的所作所為，自己做得還很不夠，很少參與學(xué)生的活動(dòng)。甚至對(duì)哪些學(xué)生課間喜歡玩什么游戲都不清楚。只是一味地在講臺(tái)桌前教育孩子，應(yīng)該怎樣不該怎樣。缺少與孩子之間活躍不間斷的交往。細(xì)忖度，這就是造成孩子有時(shí)做錯(cuò)事時(shí)不和你說心里話的原因。

班上的舒星是個(gè)調(diào)皮又不愛學(xué)習(xí)的男孩，上課動(dòng)作不斷，任憑你怎么提醒，照樣我行我素。課下喜歡去欺負(fù)女孩子，隨意踩桌子，以此為樂。對(duì)此，我一個(gè)頭兩個(gè)大，不知如何是好。一次做眼保健操，他用腳無緣無故去踢一個(gè)女孩子，我當(dāng)時(shí)很惱火，如再對(duì)此置之不理，他會(huì)更無法無天。于是我就走到他旁邊拉起他的手，不怎么使力，說：“你跟我去辦公室，我有話跟說?！笨伤静恍迹纯怪蝗マk公室。我知道他自尊心很強(qiáng)，不想當(dāng)著全班的面被拉近辦公室。而我氣力又小，也不可能死拽。心里掂量著如他不跟我走，其他學(xué)生會(huì)不會(huì)認(rèn)為老師沒能力制服不了他。此時(shí)，我變得嚴(yán)肅了，你一定要跟我來，拉著他的手走出了教室。走到辦公室的陽臺(tái)上，那里沒有其他老師，我本以為他

總會(huì)說些什么?？伤褪情]口不說一句話。跟他交談時(shí)，我語氣比較溫和，我知道發(fā)脾氣只會(huì)鬧得雙方不愉快?？晌铱嗫谄判牡貏窳撕芫茫菏嫘牵阈睦锏降资窃趺聪氲?，你跟我說說?？珊⒆泳筒徽f。待我說了一句：你難道想讓我大發(fā)雷霆地對(duì)你，你才開心。沒想到孩子這時(shí)候居然頂嘴：你發(fā)脾氣就發(fā)脾氣。當(dāng)時(shí)深覺今天是解決不了問題的，面對(duì)這孩子我一臉的無奈，就叫孩子離開陽臺(tái)說改天找他聊。

反思對(duì)此孩子的教育，自己對(duì)他了解得不多。不知道他內(nèi)心到底在想什么。從他媽媽那里得知這孩子最喜歡的老師是我，最討厭的老師也是我，因?yàn)槲夜芩艿锰珖?yán)。孩子的內(nèi)心如此矛盾。怎樣才能打開他的心扉，向我傾談他內(nèi)心所想呢？這個(gè)問題時(shí)時(shí)困擾著我，我想接下來，我要進(jìn)一步與他接觸，了解他的愛好，課下喜歡玩什么，多與他在輕松的氛圍中交流，而不是每次在犯錯(cuò)后找他批評(píng)交流，那樣孩子的抵觸心理很強(qiáng)。等待著某一天我能促使他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。讓他學(xué)會(huì)自我分析自己行為會(huì)給別人帶來怎樣的后果，學(xué)會(huì)站在他人的角度去看問題。

★柯魯普斯卡婭這樣一段話：對(duì)于孩子，思想和人是不能分離的。他們對(duì)愛戴的老師所說的話和對(duì)他們蔑視的一個(gè)無關(guān)的人的話，完全是按不同方式來感受的。

★孩子是家庭的鏡子：如同一滴水能映出太陽一樣，從孩子身上可以看出父母的品德是否純正。學(xué)校和家長(zhǎng)的任務(wù)是讓每個(gè)孩子都幸福。幸福是多方面的；它既在于人的才能得到發(fā)揮，能

熱衷于勞動(dòng)并在其中成為創(chuàng)造者；也在于能欣賞周圍世界的美，并為他人創(chuàng)造美；又在于愛別人并被別人敬愛，并且把兒女培育成真正的人。

我所處的學(xué)校，學(xué)生大多是民工子女。父母為了生計(jì)，來溫打工，大部分時(shí)間花在工作上，花在教育孩子上的時(shí)間少之又少。每次和家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)總是，老師我也沒辦法啊，太忙了，沒時(shí)間管。有時(shí)就說他不聽我們家長(zhǎng)的話，老師你幫我多管管他。把責(zé)任都推給老師，認(rèn)為孩子放學(xué)校，教育就是學(xué)校一方面的事。更甚者，說孩子不寫作業(yè)就是你老師沒教育好。這其中有教師一方面的原因，但孩子自身以及家長(zhǎng)方面的原因也不能忽視。

課間，無意中總會(huì)聽到幾句粗話，赤裸裸地鉆進(jìn)人的耳朵，心也隨之嘆息。驚訝自己教的學(xué)生怎么這么沒素質(zhì)。整天滲透文明教育，在教學(xué)時(shí)滲透，在班會(huì)課上滲透，可學(xué)生還是講，講出后一點(diǎn)羞恥感都沒有，感覺還很正常。上次在辦公室里聽到一個(gè)女家長(zhǎng)大聲訓(xùn)斥自己的孩子：他媽的??辦公室的同事各個(gè)聽得面面相覷，而家長(zhǎng)卻毫無感覺，依然大聲夾雜著粗話訓(xùn)斥孩子。家長(zhǎng)的素質(zhì)也映射出孩子的品行。

教育真是件難事，自己的能力微不足道。孩子，家長(zhǎng)，環(huán)境，各種因素加在一起，造成孩子不良的習(xí)慣。并不能靠著老師一朝一夕就能改變。能做的就是盡力改變不好的，就算改變不了也不要急了自己，泰然處之。

第二篇：讀《我把精靈帶回家》有感

讀《我把精靈帶回家》有感

有一本書，書中住著一個(gè)小精靈，它的名字叫“愛”。因?yàn)橛辛恕皭邸?，書中的故事感人至深，處處流露出人間的真情。這本書的名字是《我把精靈帶回家》，作者是現(xiàn)代女作家商曉娜。

這本書講了一位叫朱比比的女孩子被一個(gè)叫朱迪亞的小精靈用魔法膠水粘在了椅子上。從此，她就和這個(gè)來到人間尋找愛的小精靈結(jié)下了不解之緣。她在朱迪亞的幫助下把曾離了婚的父母重新和好了，見到了老精靈爺爺后，從老精靈爺爺那兒往得了許多道理，最后在朱迪亞危難之時(shí)，朱比比冒著生命危險(xiǎn)救了她。在老精靈爺爺?shù)牟粩嘀更c(diǎn)下，她最終學(xué)會(huì)了去愛，去寬容，去體諒別人。

當(dāng)讀完這本充盈著感情的書，我感覺就像一位老師給我講了一堂生動(dòng)、充滿哲理的課——它教會(huì)了我愛在人與人之間是多么重要：爸爸媽媽之間的相愛，老師同學(xué)之間的關(guān)愛，朋友之間的友愛，還有人與人之間的互愛??生活中，哪一分鐘愛不存在？哪一分鐘愛不在我們的身旁？我深信，只有充滿了愛的世界才是可愛的，只有充滿了愛的世界才是和平的！

這本書充滿了溫馨與愛，在朱迪亞沒有來之前，朱比比的生活十分空洞！但朱迪亞來了之后，朱比比便多了一個(gè)知心朋友！她們一起玩耍，一起流淚，朱比比一點(diǎn)都不在乎朱迪亞不是人類，她們之間建立了最高尚，最純潔，最美好的友誼！

但有一次意外，那是朱比比和朱迪亞之間的第一次吵架！朱迪亞離家出走了，朱比比發(fā)誓要尋找朱迪亞，但這一次被父母發(fā)現(xiàn)了，他們沒有責(zé)備朱比比，而是和她一起出發(fā)去尋找，因?yàn)樗麄儼阎斓蟻啴?dāng)成了家人。雖然路上危險(xiǎn)重重，但是他們堅(jiān)持不懈，在那時(shí)，朱爸爸說了一句話：朱迪亞不是什么怪物，她是我們?nèi)业呐笥眩≌驗(yàn)檫@句話讓朱迪亞重新充滿生機(jī)，最終救出了被欺騙了的朱迪亞！這次，爸爸發(fā)現(xiàn)，媽媽并不是女強(qiáng)人，她也需要呵護(hù)！媽媽也發(fā)現(xiàn)爸爸并不是沒出息，他很強(qiáng)大，可以保護(hù)她！兩個(gè)人理解了對(duì)方，于是他們破鏡重圓了??

也許是太愛這本書的緣故吧，我每天晚上臨睡前都會(huì)看看它，每次看，都會(huì)有一次新的體會(huì)。然而今天，也許是太累了，我抱著書不知不覺地竟然睡著了，我一睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己竟然進(jìn)了書的世界，在那里，我居然擁有了一瓶魔力膠水！

忽然，我的眼前出現(xiàn)了一幅血腥的畫面：被炮火所籠罩的城市里，到處都是殘?jiān)珨啾冢教幎际菬o家可歸的人們，可憐的孩子睜著大大的無辜的眼睛望著這個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)所占領(lǐng)的世界??看著這可怕的景象，我突然想起了手中的魔力膠水，毫不遲疑地向整個(gè)世界灑去，頓時(shí)，所有人的臉上都擁有了笑容，人們忘記了戰(zhàn)爭(zhēng)，又過上了和平幸福的生活。

愛，真的好偉大。這本書中到處充滿了愛，正因?yàn)槿绱怂派钌畹奈?。友愛，也許十分的堅(jiān)強(qiáng)，也許也是脆弱的，有時(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)的小誤會(huì)就會(huì)毀了一段美好的友誼，有的時(shí)候只要你堅(jiān)持，有過后悔，有過想要挽救這段友情，也許就會(huì)有美好的結(jié)局，它堅(jiān)強(qiáng)也許就是因?yàn)槿绱税??但不管如何這份愛都值得我們?nèi)フ湎?，這份愛是寬宏的，感人的。友愛，也許就不過如此??正如書中所說“只要心中充滿著感情，充滿著愛，一切將會(huì)變得很溫暖。愛就像一張大網(wǎng)一樣罩住了我們的心靈，溫暖著我們的心扉。”這本書中“愛”是最值得我們難以忘懷的；愛，這張網(wǎng)真的好大，深深地將我們網(wǎng)住了；愛，是人世間最美好的事物；愛，是人間最偉大的事物。人間充滿愛，這本書到處也都充滿的愛??這本書會(huì)使人流淚，也是因?yàn)樗袗邸?/p>

其實(shí)，每個(gè)人的心里都藏著一個(gè)小精靈，你心里裝滿了愛的時(shí)候，它和你一樣幸福無比；你若是丟了愛，它便也因憂傷而不見。這個(gè)小精靈叫做感情！有感情的人才最幸福，最快樂！朋友們，世界因有感情才溫暖！請(qǐng)不要丟失那份感情！不要到失去了，才后悔啊??所以我希望我們大家都做一個(gè)心里裝滿愛的孩子，用我們自己的魔力膠水去愛，把老師，同學(xué)，朋友，親人統(tǒng)統(tǒng)用“魔力膠水”粘起來！

自己的幸福是自己爭(zhēng)取的！但是，這充滿幸福的魔法，卻是開啟夢(mèng)想的鑰匙！只要自己心中有愛，奇跡就一定會(huì)出現(xiàn)！

六年級(jí):迷矢香

第三篇：讀我長(zhǎng)大了有感

讀《我長(zhǎng)大了》有感

西華池小學(xué)五一班張椰子

我讀了一本書，書名為《我長(zhǎng)大了》。

我已經(jīng)要升入六年級(jí)了，可是我腦海中卻一直回憶著和小伙伴們一起玩的情景；想著幼時(shí)被奶奶摟入懷里的時(shí)候；想著我不高興而被爸爸撫摸頭時(shí)的情景；想著不聽話被媽媽打，打完了又呵護(hù)的時(shí)候?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中，這些卻離我越來越遠(yuǎn)。這些是不是都說明我長(zhǎng)大了？我在心里一遍一遍地問自己，我真的長(zhǎng)大了嗎？

我一有空閑媽媽便讓我去照顧小表妹；小狗吃飯時(shí)爺爺讓我給狗端食；奶奶想喝水時(shí)讓我給她倒水；媽媽干家務(wù)累時(shí)，讓我給她幫忙，而他們天天用“你長(zhǎng)大了，該鍛煉鍛煉了”來教育我。他們都說我長(zhǎng)大了，可是我真的長(zhǎng)大了嗎？

我總是在想著我走在上學(xué)了路上，和幾個(gè)小伙伴哼著歌跑來跑去，那時(shí)我多么快樂呀！我想著和爸爸媽媽在一起給我過生日的時(shí)候，抱抱媽媽，摟摟爸爸，那時(shí)我多么幸福呀！我想著我得了獎(jiǎng)被老師表揚(yáng)時(shí)，那時(shí)我多么驕傲呀！

因?yàn)殚L(zhǎng)大，我想依賴在媽媽的懷里時(shí)，你長(zhǎng)大了，不用我抱了。因?yàn)殚L(zhǎng)大，我想讓爸爸給我講故事哄我睡覺時(shí)，爸爸卻說：“你長(zhǎng)大了，自己可以睡覺了。”

是??！我長(zhǎng)大了。我覺得我很可笑，小的時(shí)候總想長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了卻愿時(shí)光永遠(yuǎn)停留在小的時(shí)候。也許每一個(gè)人都是如此吧！

第四篇：讀《我的教育心》有感

讀《我的教育心》有感

汪集街中心中學(xué) 胡慧

我是一名新進(jìn)教師，之前有過帶小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，可是從今年開始，我接觸到的卻是一群比我個(gè)子還高的初中生，這讓我產(chǎn)生了一種無形的壓力與緊張。本想教數(shù)學(xué)的我，來到一所農(nóng)村學(xué)校，在這個(gè)英語老師極度缺乏的地方，我自然而然地被安排帶英語學(xué)科，要知道從小到大我最討厭的就是英語，雖然極不情愿，卻又無可奈何，感覺命運(yùn)總是如此的愛捉弄人。

正當(dāng)我?guī)е┰S抵觸情緒來上班的時(shí)候，一本《我的教育心》放在了我的桌上，帶著一絲不耐煩，看都沒看，就把書扔進(jìn)了抽屜。

一次閑暇，無意看到了這本書，隨手翻了幾頁，沒想到的是，一拿起來便放不下去了。這本書與很多其他這種類型的書不同的是：這本書里沒有套話、空話，講的都很實(shí)在，字里行間都是李老師30年如一日的“教育心”，也就是一顆“童心”。而作為中小學(xué)教育的主體，中小學(xué)教師，在一定程度上起著對(duì)國(guó)人靈魂進(jìn)行“原始塑造”的作用。一名優(yōu)秀的教師，必將影響學(xué)生的一生。想著我之前那么自私地怨天尤人，只把教書當(dāng)成一種工作，一種任務(wù)，頓時(shí)慚愧起來。

那么，一個(gè)好老師的基本條件是什么呢？仁者見仁，智者見智。每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)自己心中“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)。而在蘇霍姆林斯基、杜威、葉圣陶等中外教育專家眼中，對(duì)此，總有著一個(gè)響亮而明確的答案——擁有一顆愛學(xué)生的心！正如書中李老師所說，教師無論從事任何學(xué)科，首先想到的自己是一名教育者，其次才是教學(xué)工作。從事班主任工作，從事教師工作，能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富，能從另外一個(gè)角度來促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。正如我曾經(jīng)看過的一篇文章中寫道：教育就是反思與行動(dòng)，愛撫與照料，對(duì)話與合作，引導(dǎo)與建構(gòu)，促進(jìn)與生長(zhǎng)，教育就是互動(dòng)與相互成全。從閱讀中，我的思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，我有種被提醒被激醒的感覺：要從“心”做起，教數(shù)學(xué)也好，教英語也罷，最關(guān)鍵的是不能失去那顆純樸的愛學(xué)生的心。至于如何將書中理念運(yùn)用于我們的教學(xué)中，我覺得應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)孩子，從寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍開始，只有讓學(xué)生對(duì)自己、對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有積極的情感，盡可能的建立融洽、民主的師生關(guān)系，我們的教育才不會(huì)失敗。如果繼續(xù)像我這樣，僅僅局限于把每日的教學(xué)工作任務(wù)認(rèn)真完成，便認(rèn)為能做一名好老師，那我必將是一名失敗的教育工作者。

身為中國(guó)眾多教學(xué)名師中的一員，李鎮(zhèn)西先生是以一名中國(guó)傳統(tǒng)教育的變革者，一名中國(guó)教育新思路的探索者，一名勇敢的新理論實(shí)踐者的身份出現(xiàn)的。在他的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，其為我們做出了表率，也積淀了諸多的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用理論?！段业慕逃摹纺哿艘粋€(gè)為人師者的心血結(jié)晶，其內(nèi)不但闡述了教育的方法論，更是詳盡闡釋了 “心”的含義。閱讀這本書，讓我的心靈得到凈化，靈魂得以洗禮。

正可謂是“用情潤(rùn)心，以愛促教”。深深的感悟之后，必將對(duì)我的教育活動(dòng)是一個(gè)新的促進(jìn)。正像他說的：“教育沒有那么多的花樣，沒有那么多的特色。特色不是包裝或打造出來的，而是需要實(shí)踐和時(shí)間自然而然形成?！?但這并不意味著李鎮(zhèn)西老師沒有自己的教育思想，“讓自己永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心”就是貫穿李老師教育生涯的質(zhì)樸的教育思想。這顆心不需要任何修飾，不需要任何包裝，它是如此質(zhì)樸，卻又如此真摯。

李老師最后總結(jié)為：我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì)，愛我們的民族，愛我們的國(guó)家……教育的確是愛的奉獻(xiàn)，是幸福的升華。愛學(xué)生的過程，也是愛自己，教學(xué)生的實(shí)踐，也是在教自我，學(xué)生獲得了認(rèn)同和幸福感的同時(shí)，也會(huì)累積為師者的成就感和幸福指數(shù)。

這本書對(duì)于我這樣一名新進(jìn)教師，猶如一盞黑暗中的燈塔，為我點(diǎn)亮的前進(jìn)的方向，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)時(shí)時(shí)刻刻以李老師為榜樣：用心教育，用愛灌溉。

第五篇：讀《我的教育心》有感

讀《我的教育心》有感

大岙小學(xué) 朱倩慧

這本書里沒有套話、空話，講的都很實(shí)在，字里行間是李老師30年如一日的“教育心”，也就是一顆“童心”。正如李老師在書中講到：“童心”意味著理想、純真、熱情、好奇、良知……一個(gè)平庸教師和一個(gè)優(yōu)秀教師的區(qū)別可以體現(xiàn)在許多方面，其中之一就是平庸教師的童心會(huì)很快隨著時(shí)間的退役而泯滅，而優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀就是直到最后一次站在講臺(tái)上，他依然懷著一顆純潔的童心。通過對(duì)文章的閱讀，我對(duì)教師的角色有了客觀的認(rèn)識(shí)。教師無論從事任何學(xué)科，首先想到的自己是一名教育者，其次才是教學(xué)工作。在工作中不能就經(jīng)驗(yàn)來處理事情，不能只看事情的表面現(xiàn)象，而要深入地考慮自己是否從科學(xué)的教育手段來解決問題。從事班主任工作，從事教師工作，能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富，能從另外一個(gè)角度來促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。正如我曾經(jīng)看過的一篇文章中寫道：教育就是反思與行動(dòng)，愛撫與照料，對(duì)話與合作，引導(dǎo)與建構(gòu)，促進(jìn)與生長(zhǎng)，教育就是互動(dòng)與相互成全。從閱讀中，我的思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，我有種被提醒被激醒的感覺，而如何將書中理念運(yùn)用于我們的教學(xué)中，我覺得應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)孩子，從寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍開始，讓學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有積極的情感，盡可能的建立融洽、民主的師生關(guān)系，我們的教育才不會(huì)失敗。

教師的責(zé)任就是教育。教育，就是教書育人。教書育人，必先修身。因此我們每一個(gè)做教師的要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，記好筆記，認(rèn)真寫心得體會(huì)。要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，同時(shí)要反思自己的教學(xué)，對(duì)照新課改精神，明確不足，找準(zhǔn)差距，爭(zhēng)取提高。海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至像李老師那樣向我們的孩子學(xué)習(xí)?！敖逃跉v史上第一次在為不可知的未來服務(wù)，教師和孩子間的代溝從來沒有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子，虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時(shí)有‘一桶水’也是不夠用的”。面對(duì)我們的孩子，面對(duì)他們突然冒出的新花樣、新想法，我們常常會(huì)發(fā)出感嘆：現(xiàn)在的孩子啊，我們常常有無所適從的感覺。這時(shí)，你的腦海里應(yīng)敲響警鐘：你已經(jīng)落后于你的孩子了。因此，我們每一個(gè)教育者都應(yīng)該做一個(gè)不斷進(jìn)取專業(yè)性的教育者，只有這樣我們?cè)诮虒W(xué)中才能游刃有余。

一直堅(jiān)信巴爾扎克的一句話：“一個(gè)有思想的人才真是一個(gè)有力量的人！”。的確，生命之所以寶貴，是因?yàn)樗罱K要面對(duì)死亡；思想之所以寶貴，是因?yàn)樗梢宰屔篮?。蘇格拉底也說：“人之所以為人，就是因?yàn)樗兴枷搿！?。思想是人的靈魂所在，是生命的精髓。教師作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)該成為思想的先行者。人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。如果沒有思想，我們有些教師就會(huì)幾十年如一日，教學(xué)方法死板老套，從來不知道學(xué)生在想什么，他們需要什么，甚至?xí)鋽嗟匕呀逃щy的原因單方面歸結(jié)在學(xué)生身上。孰不知反思是一個(gè)教育者不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉之一，是一個(gè)優(yōu)秀教師的重要素質(zhì)的體現(xiàn)。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的一線教師。這具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動(dòng)改變；行動(dòng)改變，命運(yùn)改變”。二是用思想陶冶學(xué)生的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格，在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復(fù)，不可替代，無比高貴的生命。