第一篇：寶寶好性格是怎樣煉成的？

寶寶好性格是怎樣煉成的？

江南都市報(bào) 微博 我有話說(shuō)(8人參與)

孩子的成長(zhǎng)是整個(gè)家庭的中心，塑造孩子的性格更是要從“娃娃時(shí)期”抓起，根據(jù)調(diào)查顯示，媽媽強(qiáng)勢(shì)兒懦弱、孩子過(guò)度親密易戀母、孩子常受逼迫會(huì)逆反、父母冷漠難獨(dú)立等，對(duì)于培養(yǎng)孩子好性格有極大的阻礙作用。

人人都想做稱(chēng)職的父母，可中國(guó)傳統(tǒng)的教育和快節(jié)奏的現(xiàn)代生活往往讓父母忽視了孩子的感受。孩子的培養(yǎng)要從小開(kāi)始，特別是性格的塑造。哪種家庭關(guān)系可以培養(yǎng)孩子的好性格呢？今天讓我們對(duì)影響孩子心理的不良家庭關(guān)系進(jìn)行分析，并提出對(duì)策。媽媽不要太強(qiáng)勢(shì)

有人說(shuō)過(guò)：“媽媽和子女的關(guān)系，是月亮和星星，樹(shù)苗和土壤之間的親和力?！蹦赣H的形象通常是任勞任怨的“慈母”，但目前越來(lái)越多的家庭中母親過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，會(huì)影響孩子的心理發(fā)展。歷史上的武則天是個(gè)強(qiáng)悍的女性，自己稱(chēng)了帝，幾個(gè)兒子卻一個(gè)比一個(gè)懦弱、平庸。強(qiáng)勢(shì)母親常會(huì)使孩子在種種約束中變得自卑，缺乏安全感，讓男孩變得懦弱，女孩叛逆不羈。

強(qiáng)勢(shì)的父親是傳統(tǒng)的中國(guó)式父親，可能會(huì)教育出熱衷暴力、不講道理的兒子；女孩則可能變得膽小懦弱，長(zhǎng)大后還可能會(huì)重復(fù)與父母相同模式的悲慘婚姻。

媽媽與孩子不能過(guò)度親密

有個(gè)笑話說(shuō)，我們總是問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨專(zhuān)乙m子呢？”“媽?zhuān)稌r(shí)候吃飯？”而問(wèn)爸爸只有一句：“爸，我媽呢？”大多數(shù)孩子都會(huì)依戀母親，但精神分析理論認(rèn)為，母子過(guò)度親密可能導(dǎo)致男孩性別認(rèn)同與性意識(shí)發(fā)展延遲，使男孩內(nèi)心印刻著無(wú)論如何也擺不脫的“俄狄浦斯情結(jié)”，即戀母。

尤其是強(qiáng)勢(shì)、獨(dú)占親子互動(dòng)的母親，她們會(huì)投入更多的愛(ài)，期待的收獲就越大，母子聯(lián)結(jié)也越深，更易引起戀母情結(jié)。這樣的男孩長(zhǎng)大后難以接受其他女孩。相反的，母親愛(ài)父親，會(huì)讓孩子產(chǎn)生“仿父”意識(shí)，即模仿父親以獲取母親的愛(ài)，對(duì)減輕戀母情結(jié)有幫助。許多中國(guó)父母會(huì)逼迫孩子做這做那，從學(xué)習(xí)、看書(shū)，到學(xué)鋼琴、畫(huà)畫(huà)等。他們把孩子當(dāng)成與朋友攀比、完成自己愿望的工具，并由此衍生出“不做是你笨，做不好更是你笨”的強(qiáng)迫性思維。處在這種無(wú)奈情境下的孩子，內(nèi)心沖突持續(xù)存在，可能逆反心強(qiáng)或有攻擊欲望。最關(guān)鍵的是，父母不要太看重外在的東西，更不要把孩子的一切看成自己的臉面。要認(rèn)識(shí)到，在大人看來(lái)是天使的東西，小孩子心中可能是魔鬼。

不要強(qiáng)加你的意志在孩子身上 創(chuàng)造良好家庭氣氛

許多父母都將自己的思想強(qiáng)加于孩子的身上，希望孩子能夠按照自己的軌跡成長(zhǎng)，當(dāng)孩子偏離他們?cè)O(shè)想的路線時(shí)，他們就會(huì)大罵，令到孩子不獨(dú)立，思想上沒(méi)有創(chuàng)新精神。

按照孩子鋪設(shè)的路成長(zhǎng)的孩子，一旦遇到問(wèn)題，不是自己想解決方法，而是希望父母幫忙解決。所以，當(dāng)父母將自己的思想強(qiáng)加孩子身上時(shí)，你要想想究竟你是想孩子長(zhǎng)成像你，還是希望他有獨(dú)立的人格。

一些傳統(tǒng)家庭可能出現(xiàn)這樣的情況：因?yàn)榉蚱薷星榈?，為避免?zhēng)吵，母親說(shuō)話父親就閉嘴，父親說(shuō)話母親也裝聽(tīng)不見(jiàn)。孩子與父母如同陌路人，不到萬(wàn)不得一不開(kāi)口。這樣的孩子很會(huì)揣摩大人的心思，長(zhǎng)大后擅長(zhǎng)揣測(cè)上司的心理，但難以建立親密關(guān)系，而且容易向人示弱，也沒(méi)有獨(dú)立的想法。

父母應(yīng)首先改變夫妻間的關(guān)系模式，學(xué)會(huì)有效溝通；其次要鼓勵(lì)孩子與同齡孩子、鄰居、老師交往，尊重友誼，心身發(fā)展也可得到補(bǔ)償。

適當(dāng)鼓勵(lì) 增強(qiáng)孩子自信

中國(guó)父母喜歡在孩子取得成績(jī)時(shí)不表?yè)P(yáng)，而是糾結(jié)于一點(diǎn)點(diǎn)小的失分之處，把孩子的興奮感打消后，再偷偷為孩子感到自豪。他們的理由大多是擔(dān)心孩子驕傲，卻使親子交流變得無(wú)趣，挫敗了孩子的認(rèn)同感。這樣教育出來(lái)的孩子很難自信、過(guò)于追求完美、喜歡苛責(zé)別人等。所以父母一定要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，要把一切積極或消極情緒表達(dá)出來(lái)，而不是與孩子“虛假溝通”。

再膽小的孩子，偶爾也會(huì)有大膽的舉動(dòng)，也會(huì)做得很好，也許在常人看來(lái)這微不足道，但做父母的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的甚至夸張的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，要發(fā)展地看待孩子，肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，尤其肯定孩子的“第一次”嘗試。

第二篇：好公文是怎樣煉成的？

黨政機(jī)關(guān)公文是黨政機(jī)關(guān)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、履行職能、處理公務(wù)的具有特定效力和規(guī)范體式的文書(shū)，是傳達(dá)貫徹黨和國(guó)家的方針政策，公布法規(guī)和規(guī)章，指導(dǎo)、布置和商洽工作，請(qǐng)示和答復(fù)問(wèn)題，報(bào)告、通報(bào)和交流情況等的重要工具。

領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用這個(gè)重要工具為人民服務(wù)，我們搞辦公室、特別是搞文秘工作的同志時(shí)刻離不開(kāi)這個(gè)重要工具，天天參與打造這個(gè)重要工具。我過(guò)去當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨辦主任，在縣委辦公室分管過(guò)文書(shū)，現(xiàn)在省委政研室工作，有時(shí)參與省委重要文件的起草，對(duì)此有經(jīng)歷無(wú)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)向大家學(xué)習(xí)，對(duì)如何煉就優(yōu)秀公文有一些認(rèn)識(shí)的提高。

一、在主題上突出改革創(chuàng)新。

農(nóng)業(yè)廳公文評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)第一項(xiàng)是“公文內(nèi)容”，要求符合黨和國(guó)家政策規(guī)定、情況屬實(shí)、觀點(diǎn)明確、措施意見(jiàn)切實(shí)可行、涉及有關(guān)方面的問(wèn)題協(xié)調(diào)一致、與現(xiàn)行公文相銜接等等，這是首要條款，非常重要。新時(shí)期要突出改革創(chuàng)新這個(gè)主題。改革是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特色，是決定湖北“三農(nóng)”命運(yùn)的關(guān)鍵一招。

改革不改革，先看文件怎么說(shuō)。文件是體現(xiàn)黨委思想的重要載體，是引領(lǐng)工作和事業(yè)向前發(fā)展的方向盤(pán)。優(yōu)秀文件首要體現(xiàn)改革創(chuàng)新，過(guò)去的文件要有改革創(chuàng)新的體現(xiàn)，現(xiàn)在的文件更要把這作為第一標(biāo)準(zhǔn)、第一要求。農(nóng)業(yè)廳入選的20件公文中，改革創(chuàng)新體現(xiàn)得比較充分，有的是主體體現(xiàn)，有的是部分體現(xiàn)，大多數(shù)都有體現(xiàn)。正是因?yàn)橛羞@些改革創(chuàng)新思想和政策的文件引領(lǐng)，加上基層干部群眾的落實(shí)，才出現(xiàn)湖北農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的良好局面。我們要進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線公文中的改革創(chuàng)新首位意識(shí)，切實(shí)把中央和省委全面深化改革的精神和措施落實(shí)到每一個(gè)文件中。

二、在過(guò)程上注重調(diào)查研究。

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，沒(méi)有決策權(quán)，調(diào)查研究是謀事之道，成事之基。文件就是決策，重要文件就是重大決策，既不能閉門(mén)造車(chē)，也不能刻舟求劍，更不能異想天開(kāi)，只能依靠調(diào)查研究。調(diào)查研究是制定文件的必要前提，這是科學(xué)決策的需要，是科學(xué)發(fā)展的需要，人民群眾最怕瞎指揮，黨中央反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不折騰”，而實(shí)際工作中，確實(shí)存在著“拍腦袋行文、拍胸脯表態(tài)、拍屁股走人”的現(xiàn)象，留下的后遺癥不少、不輕、不容易治好。

所以，我覺(jué)得，看文件優(yōu)秀不優(yōu)秀，不是看文字功夫，而是看思想功夫，看調(diào)查研究功夫，一個(gè)優(yōu)秀文件，必須是在全面深入細(xì)致的調(diào)查研究基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。你們確定的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，雖然沒(méi)有調(diào)查研究的條款，但要達(dá)到評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，必須通過(guò)調(diào)查研究，調(diào)查研究的功夫暗含其中，借用武林術(shù)語(yǔ)，那叫“內(nèi)功”。比方說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)第一條要求“符合上面的”，必須對(duì)上調(diào)研；“切合下面的”，必須對(duì)下調(diào)研；“協(xié)調(diào)橫向的”，必須橫向調(diào)研；“銜接現(xiàn)行的”，必須作現(xiàn)行政策調(diào)研。

三、在行文上確保規(guī)范正確。

公文是規(guī)范體式的文書(shū)，具有規(guī)范性特點(diǎn)。中央全面深化改革，就是要使各方面制度更加成熟更加定型，公文制度成熟定型應(yīng)該是題中之義。中辦國(guó)辦去年4月下發(fā)的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》是我們機(jī)關(guān)公文的總綱領(lǐng)。條例共八章四十二條，明確公文十五種、格式十八樣、上下原則十一條、起草審核十二款，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確把握、嚴(yán)格遵守。農(nóng)業(yè)廳把公文規(guī)范看得很重，在評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)里有三大類(lèi)，占75分。入選的二十件公文，特別是評(píng)優(yōu)的十篇文件，都基本遵守了規(guī)定的行文規(guī)則、格式體例和文字規(guī)范，值得敬佩。

我想說(shuō)的是公文無(wú)小事，有事是大事。我原來(lái)辦過(guò)報(bào)紙，當(dāng)了七年總編輯，深切地體會(huì)什么叫如履薄冰，什么叫如臨深淵。那時(shí)有句俗話，進(jìn)了編輯部，晚上犯錯(cuò)誤。當(dāng)初不理解，后來(lái)才知道，報(bào)紙都是晚上印，只要印出來(lái)，如有錯(cuò)誤就改不了，全社會(huì)就知道了。我國(guó)著名報(bào)人、成思危副委員長(zhǎng)的父親成舍我，他有一個(gè)著名的“福禍故事”。說(shuō)的是當(dāng)年軍閥混亂時(shí)期，他任《世界晚報(bào)》的社長(zhǎng)，有次把新聞標(biāo)題《前敵總指揮張福來(lái)今早出發(fā)》誤排成了《前敵總指揮張禍來(lái)今早出發(fā)》，一字之差，天地玄黃!軍警立馬就把報(bào)館查封了，幸虧逃得快，保住一條命。想想，我們的文件里如果把總理打成了總經(jīng)理怎么得了，把書(shū)記寫(xiě)成了副書(shū)記怎么得了！這樣的事不是沒(méi)有發(fā)生過(guò)，一發(fā)生就是天大的事情。這是重大政治問(wèn)題，一般業(yè)務(wù)上的問(wèn)題更容易發(fā)生。

從大的方面看，經(jīng)常出現(xiàn)的業(yè)務(wù)性錯(cuò)誤有：發(fā)文類(lèi)錯(cuò)誤、文種使用類(lèi)錯(cuò)誤、版頭使用類(lèi)錯(cuò)誤、發(fā)文字號(hào)類(lèi)錯(cuò)誤、簽發(fā)人標(biāo)注類(lèi)錯(cuò)誤、公文標(biāo)題類(lèi)錯(cuò)誤、主送機(jī)關(guān)類(lèi)錯(cuò)誤、正文類(lèi)錯(cuò)誤、無(wú)正文說(shuō)明標(biāo)識(shí)類(lèi)錯(cuò)誤、附件標(biāo)識(shí)類(lèi)錯(cuò)誤、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)類(lèi)錯(cuò)誤、成文日期標(biāo)識(shí)類(lèi)錯(cuò)誤、印章使用類(lèi)錯(cuò)誤、主題詞標(biāo)識(shí)類(lèi)錯(cuò)誤、抄送機(jī)關(guān)類(lèi)錯(cuò)誤等十幾類(lèi)錯(cuò)誤。我們且不說(shuō)將“決議”寫(xiě)成“決定”、將“公告”寫(xiě)成“通告”、將“復(fù)函”寫(xiě)成“批復(fù)”，將“請(qǐng)示”與“報(bào)告”聯(lián)用；我們經(jīng)常是連成文日期都寫(xiě)不正確，將擬稿日期作為成文日期、將打印日期作為成文日期、漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字亂用、只署月日不署年份、位置不當(dāng)或與落款不協(xié)調(diào)等等;甚至連個(gè)印章都蓋不正確，或當(dāng)蓋不蓋，或不當(dāng)蓋蓋了，或蓋位不準(zhǔn)、蓋而不正，或蓋出重影、蓋得模糊。千萬(wàn)不要以為這是小事兒，這可是公文權(quán)威、機(jī)關(guān)形象、干部作風(fēng)的大事，有時(shí)候一般業(yè)務(wù)性錯(cuò)誤會(huì)轉(zhuǎn)化升級(jí)為重大政治錯(cuò)誤。所以，中央辦公廳和省委辦公廳特別強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)而又嚴(yán)、細(xì)而又細(xì)”的要求。

四、在文風(fēng)上追求短實(shí)新活。

文風(fēng)是作風(fēng)的體現(xiàn)，是黨風(fēng)的反映。我們黨特別重視文風(fēng)問(wèn)題，當(dāng)年延安整風(fēng)專(zhuān)門(mén)把“反對(duì)黨八股以整頓文風(fēng)”作為三大任務(wù)之一，毛主席嚴(yán)厲批駁黨八股的“八大罪狀”。鄧小平、江澤民、胡錦濤等領(lǐng)袖都曾反對(duì)和批評(píng)過(guò)不良文風(fēng)，習(xí)近平總書(shū)記特別要求“反對(duì)不良文風(fēng)，提倡優(yōu)良文風(fēng)”。黨的要求一定要落實(shí)和體現(xiàn)在公文中。力求短，你們要求“廳文件、廳辦公室文件，每份不超過(guò)3500字，報(bào)送上級(jí)單位的請(qǐng)示、報(bào)告，每份不超過(guò)1500字，特殊情況不超過(guò)2000字”，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)定得好，不僅是評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，而且要是平常標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)起草的同志要“自覺(jué)寫(xiě)短，決不寫(xiě)長(zhǎng)”，審簽的領(lǐng)導(dǎo)更要“嚴(yán)格護(hù)短、堅(jiān)決砍長(zhǎng)”。

力求實(shí)。說(shuō)實(shí)話，出實(shí)招，求實(shí)效。不要搞花架子，不要擺龍?zhí)祝灰裁词露既ブv重要意義，那些正確而無(wú)用的廢話、套話、空話盡量少說(shuō)，最好不說(shuō)，那些照搬照套上級(jí)文件沒(méi)有一點(diǎn)地方和部門(mén)特色的文件盡量少發(fā)，一定要減少無(wú)效率的“文來(lái)文往”，控制無(wú)作用的“稿來(lái)稿去”。

力求新和活。要有新思想、新觀念、新舉措，還要有鮮活的語(yǔ)言。公文語(yǔ)言是書(shū)面化語(yǔ)言，一般來(lái)講，應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、精煉的文體特色，但絕不排斥生動(dòng)活潑。任何一種文體，都必須先具有可讀性，才能完成傳播性、影響性。

我認(rèn)為，機(jī)關(guān)公文雖然面向機(jī)關(guān)干部或基層干部，但出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為人民群眾服務(wù)的，應(yīng)該多一些運(yùn)用群眾語(yǔ)言，特別是農(nóng)業(yè)廳的公文，應(yīng)該成為使用群眾語(yǔ)言的樣板。習(xí)近平總書(shū)記上任后，從講話到文件，文風(fēng)清新，給人“迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)”的快意感。

比如“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)”、“打鐵還需自身硬”、“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”、“改革不停頓、開(kāi)放不止步”、“踏石留印、抓鐵有痕”、“鞋子合不合腳，穿著才知道”、“老虎蒼蠅一起打”、“把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里”、“綠水青山就是金山銀山”“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”等等，這些都是極其重要的治國(guó)理政新思想，也都是生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。有句話最具清新風(fēng)格的代表性，那就是群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的總要求：照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病。這樣的“大白話、口語(yǔ)化”的群眾語(yǔ)言能寫(xiě)進(jìn)黨中央重要文件，我們還有什么顧忌群眾語(yǔ)言在公文中的運(yùn)用呢?

最近召開(kāi)的中央城鎮(zhèn)化工作會(huì)議公報(bào)，那里面有很多讓人耳目一新的新思想、新觀念，都是通過(guò)群眾語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。比如“不能再無(wú)節(jié)制擴(kuò)大建設(shè)用地，不是每個(gè)城鎮(zhèn)都要長(zhǎng)成巨人”“讓城市融入大自然，讓居民望得見(jiàn)山、看得見(jiàn)水、記得住鄉(xiāng)愁”“慎砍樹(shù)、不填湖、少拆房”“不能政府一換屆、規(guī)劃就換屆”等等。我敢說(shuō)，只有群眾語(yǔ)言才有傳達(dá)這些新思想新觀念的資格擔(dān)當(dāng)和實(shí)力擔(dān)當(dāng)！

五、在效果上力爭(zhēng)群眾滿意。

文件的良好效應(yīng)就是“兩個(gè)推進(jìn)，兩個(gè)滿意”，即推進(jìn)發(fā)展，推進(jìn)工作，領(lǐng)導(dǎo)滿意，群眾滿意。不能推進(jìn)發(fā)展、推進(jìn)工作的文件根本就沒(méi)有下發(fā)的必要，領(lǐng)導(dǎo)不滿意、基層干部和群眾不滿意的文件決不是好文件。領(lǐng)導(dǎo)滿意和群眾滿意并不矛盾，領(lǐng)導(dǎo)是為群眾服務(wù)的，群眾滿意是根本標(biāo)準(zhǔn)，只要群眾滿意了，領(lǐng)導(dǎo)就滿意了。

實(shí)際操作中，也有領(lǐng)導(dǎo)滿意與群眾滿意不盡一致的地方，我們就要堅(jiān)持群眾滿意的根本標(biāo)準(zhǔn)。比如，這次全面深化改革，重點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)體制改革，核心是處理政府與市場(chǎng)的關(guān)系，關(guān)鍵是簡(jiǎn)政放權(quán)。政府不放權(quán)，市場(chǎng)就不能起決定性作用，機(jī)關(guān)不放權(quán)，基層就不可能放活，而我們有些領(lǐng)導(dǎo)、有些部門(mén)好不容易爭(zhēng)取到一些審批的權(quán)力，你要消減他的權(quán)利，你要?jiǎng)铀哪汤遥赡軙?huì)不高興，但基層干部群眾高興、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、市場(chǎng)主體發(fā)展必要，那就只好堅(jiān)持群眾滿意的根本標(biāo)準(zhǔn)，不惜和不怕得罪有的領(lǐng)導(dǎo)干部或有的部門(mén)，也相信他們有這樣的胸懷，因?yàn)槲覀児伯a(chǎn)黨人沒(méi)有自己的利益，只有群眾利益，我們既要做改革成果的享受者，也要做改革成本的付出者。

我們的文件作得好不好，不能光從文件本身看，關(guān)鍵的根本的是要看實(shí)際效果好不好，是要看基層干部群眾滿意度，套用一句廣告詞“不看廣告看療效”。所以，評(píng)公文優(yōu)秀，專(zhuān)家學(xué)者說(shuō)的只能作參考，基層干部群眾最有發(fā)言權(quán)和裁決權(quán)。

第三篇：《好員工是怎樣煉成的》學(xué)習(xí)心得

《好員工是怎樣煉成的》學(xué)習(xí)心得

第一次聽(tīng)鞠遠(yuǎn)華老師的培訓(xùn)，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言包裝，也沒(méi)有過(guò)多的課堂氛圍的特意營(yíng)造，只有他那充滿激情如演講般的氣勢(shì)，搭上平凡的話語(yǔ)，如此般的混搭，卻深入人心，直擊靈魂深處。整個(gè)課程下來(lái)，有太多的共鳴和感悟，留待我細(xì)細(xì)回味。

大學(xué)畢業(yè)后就來(lái)到了**工作，從枯燥的計(jì)費(fèi)中心到市場(chǎng)部，一直都是幕后的奉獻(xiàn)者，加班已成常態(tài)，而待遇卻如中國(guó)人民的人均收入與GDP差距一般，讓人甚感迷惑。這次從鞠老師的講解中，有了些許的解惑，這幾年的默默付出，或許收入沒(méi)怎增長(zhǎng)，但從高強(qiáng)度的工作中的，收獲甚多。

動(dòng)作創(chuàng)造感覺(jué)，這是我第一次聽(tīng)說(shuō)如此的理論，不以為然，細(xì)想之下，確實(shí)如此，證如有時(shí)工作很累的時(shí)候，唱唱?dú)g快的歌，舞動(dòng)一會(huì)兒，似乎心情也就快樂(lè)起來(lái)。原來(lái)自己一直在做的事，競(jìng)蘊(yùn)含如此般的哲理。

承諾是對(duì)自己的激勵(lì)。以前曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)承諾是一種責(zé)任，是一種負(fù)擔(dān)，意外的是競(jìng)有對(duì)自己的激勵(lì)。時(shí)下的年輕人，承諾似乎是家常便飯，但是卻是答應(yīng)卻不一定實(shí)現(xiàn)，所以大家聽(tīng)到承諾二字時(shí)，都不放在心上，甚至有時(shí)頗感戲謔。個(gè)人覺(jué)得，承諾，從說(shuō)出的那一刻起，便是責(zé)任，鞠老師所說(shuō)的對(duì)自己的激勵(lì)，應(yīng)該就是這份責(zé)任迫使自己努力去實(shí)現(xiàn)承諾，在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，自己所收獲到的成長(zhǎng)，就便是對(duì)自己的激勵(lì)了。有時(shí)，我們的承諾，只是為了應(yīng)付，或者是為了避免糾纏，而對(duì)于一個(gè)有責(zé)任感的人來(lái)說(shuō)，這正是被動(dòng)成長(zhǎng)的一種方式。以此延伸到鞠老師說(shuō)的責(zé)任使人成長(zhǎng)，或許就是這個(gè)道理吧。

再者，在老師的另一論點(diǎn)——總結(jié)+寫(xiě)中，我也非常的認(rèn)同。一直以來(lái)，我不擅長(zhǎng)寫(xiě)作，喜歡理科的我，在這方面總是有點(diǎn)欠缺，然而在工作中，經(jīng)常要寫(xiě)各種總結(jié)，以前曾以為總結(jié)只是為了讓領(lǐng)導(dǎo)掌握工作進(jìn)度，了解你工作情況的一種方式，卻沒(méi)有想到對(duì)個(gè)人的提升。想想在工作中，有時(shí)忘了很多數(shù)據(jù)或材料的時(shí)候，總是去找找以前曾寫(xiě)過(guò)的總結(jié)，而在平時(shí)的工作生活中，卻總是被動(dòng)的總結(jié)。同時(shí)，從身邊優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)和同事身上，也感受到了總結(jié)與寫(xiě)的魅力?；蛟S從現(xiàn)在開(kāi)始，我應(yīng)該嘗試著用總結(jié)和寫(xiě)來(lái)豐富我的成長(zhǎng)。

第四篇：《好老師是怎樣煉成的》讀書(shū)交流稿

《好老師是怎樣煉成的》讀書(shū)交流

九運(yùn)街小學(xué) 趙慧娟

暑假培訓(xùn)有幸得到段惠民老師著的《好老師是怎樣煉成的》一書(shū)，不勝感激！這是一本宜于思想發(fā)芽的書(shū)，是一本讀千遍也不厭倦的書(shū)，讀這本書(shū)，會(huì)有一陣又一陣的敬畏之情噴薄而出，源源不絕。整整兩天，我就在《《好老師是怎樣煉成的》世界里徜徉，一些文字讓我細(xì)細(xì)咀嚼，細(xì)細(xì)回味。

“學(xué)我者生，似我者死；學(xué)我人的心，不能學(xué)我的手?！边@是齊白石告誡弟子許麟廬的一句話，想成為段惠民老師一樣的老師，應(yīng)該像齊白石先生說(shuō)的那樣“學(xué)我的心”，也就是應(yīng)該學(xué)習(xí)他的內(nèi)在的精神和他的教育思想，那么怎樣才能成為段惠民老師一樣的老師呢？

首先，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)段惠民老師對(duì)待人生和工作的態(tài)度。

（態(tài)度決定一切）。段老師在《人民教育》等國(guó)家級(jí)、省部級(jí)刊物發(fā)表教育教學(xué)論文150多篇，段老師說(shuō)：撰寫(xiě)教育教學(xué)論文是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、積累、思考、沉淀、發(fā)酵、升華的過(guò)程，要舍得投入、花大功夫、真功夫、苦功夫。積累豐富、鮮活的原材料；同時(shí)還要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高自身的理論素養(yǎng)，更要善于反思、深刻反思、勤于動(dòng)筆、持之以恒??正是段老師對(duì)待工作忘我的精神境界，才使得他進(jìn)入“工作者，快樂(lè)著”的精神境界。他是在享受工作，享受生命。敬業(yè)分為三種境界，全職、全力和全心，段老師是全心的境界，因?yàn)樗呀?jīng)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次實(shí)踐后的思索和創(chuàng)新，因?yàn)樗呀?jīng)積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，因?yàn)樗呀?jīng)開(kāi)發(fā)新的育人環(huán)節(jié)，因?yàn)樗逃袨橛忻鞔_的理論指導(dǎo)，段老師的工作充滿著一種豐盈的快樂(lè)。

班主任的工作歷來(lái)是最辛苦的，但是段老師非常樂(lè)意干班主任，從《我們的三年級(jí)二班》的富有朝氣蓬勃精神風(fēng)貌的班歌中；從《梁曉聲的老師“提醒”我》’中，段老師說(shuō)：可以說(shuō)寬容、呵護(hù)學(xué)生、就是教育.；從《永遠(yuǎn)的秘密》中，段老師說(shuō)：“教就是教做人，育就是育心靈。”我能深深體會(huì)到段老師做班主任的快樂(lè)，做班主任的不知疲倦??

沒(méi)有人可以隨隨便便成功的，有時(shí)會(huì)有失望和絕望，但是段老師用他對(duì)待人生和工作的態(tài)度，告訴我們?cè)谛撵`中應(yīng)裝上彩色的底片，這樣我們就會(huì)感受到生活的多姿多彩，就會(huì)感受人生的美好和工作的快樂(lè)。是啊！如果我們擁有段老師的“敢為人先，奮斗不息”的精神，無(wú)論遇到什么樣的困難，都堅(jiān)定理想勇敢向前，在風(fēng)雨中磨礪，在逆境中積累財(cái)富，我們就不會(huì)空手而過(guò)。

其次，我們要學(xué)習(xí)段惠民老師好學(xué)的精神。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好自己，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育好別人?！倍卫蠋熣f(shuō)：“要成為一名合格的物理老師，僅具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)不夠的，還必須具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，較高的教學(xué)藝術(shù)?！庇谑牵卫蠋煆姆治鼋滩?、課堂設(shè)計(jì)、編寫(xiě)教案、組織教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)入手，逐項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。于是，請(qǐng)外出的領(lǐng)導(dǎo)和同事捎有關(guān)教育理論的書(shū)籍；于是，自己從書(shū)店郵購(gòu)了許多教育資料；于是，自費(fèi)訂閱許多報(bào)刊雜志。三更燈火五更雞，半床明月半床書(shū)，孜孜不倦，含英咀華，進(jìn)德修業(yè)，盛暑天用毛巾裹了胳膊，防止汗水浸濕書(shū)頁(yè)，兩腳放在冷水盆里取涼防困??

段老師整理了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和自我提高的過(guò)程。學(xué)習(xí)是教師的生命線，沒(méi)有了學(xué)習(xí)習(xí)慣的老師，只能是一個(gè)教書(shū)匠，注定教不好學(xué)生的。只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活方式，不斷地提高自己的知識(shí)視野，提高自己的教育水平，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，才能教育好學(xué)生。

再次，我們要學(xué)習(xí)段惠民老師的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是段老師的法寶，在《好老師是怎樣煉成的》中彰顯段老師的睿智創(chuàng)新之處比比皆是。如：陶行知的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。”杜威的“教育即生活，學(xué)校即社會(huì)?！倍卫蠋熑喑梢惑w從而得出“生活即教育，教育也是生活；社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校也是社會(huì)。”

看到全國(guó)著名的上海建平中學(xué)馮恩洪校長(zhǎng)的報(bào)告錄像，其中有一個(gè)案例：老師在學(xué)生的腰間捆綁一個(gè)沙袋上課，親身感受，體驗(yàn)，激起學(xué)生的思考；段老師便悟出班主任做思想工作的時(shí)候，教學(xué)生做人，原來(lái)可以先物理課、化學(xué)課、生物課那樣做實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己去感悟，去體驗(yàn)??

沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有發(fā)展的動(dòng)力，就沒(méi)有變革，就沒(méi)有超越，段老師的教育教學(xué)成績(jī)的取得，就在于他的創(chuàng)新理念，他深刻體會(huì)到學(xué)生和老師之間要建立和諧的師生關(guān)系，教師要有自己的思想和人格魅力，充分發(fā)揮自己的聰明和智慧，靈活多樣地采用人際交往、情感溝通、言傳身教、榜樣仿效等教育方式和方法，給學(xué)生心靈上的潤(rùn)澤和滋養(yǎng)，在潛移默化的熏陶和動(dòng)人心弦的共鳴中，實(shí)現(xiàn)思想道德的內(nèi)化。

最后，我們要學(xué)習(xí)段惠民老師迂回曲折的教育藝術(shù)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越能為教育的對(duì)象所接受，就越能轉(zhuǎn)化為教育對(duì)像自己的內(nèi)心要求?！比纾簽榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的感恩之心，而召開(kāi)培養(yǎng)“學(xué)生的記憶力”的班會(huì)，迂回曲折才到了讓學(xué)生背誦《德育報(bào)》上的：“上海市中小學(xué)孝敬父母十條”。再如：在教育過(guò)程中，因?yàn)槟挲g的原因，一些孩子會(huì)有明顯的逆反心理，老師說(shuō)向東他偏要向西，老師讓他打狗他偏要攆雞。這時(shí)，也不必過(guò)分擔(dān)心憂慮，和孩子打打心理戰(zhàn)：你為了讓他向西去，就故意說(shuō)讓他向東去，學(xué)生和你對(duì)著干，那不就實(shí)現(xiàn)你想讓他向西去的教育目的了嗎？”

教育絕對(duì)不是直來(lái)直去的，因?yàn)榍鷱讲拍芡ㄓ?，教育學(xué)生是要深思熟慮，深謀遠(yuǎn)慮，不可能一擲而就，一觸即成，對(duì)精神世界的引領(lǐng)和召喚需要用一個(gè)靈魂的敏銳去感悟，去觀察。

段惠民老師還有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，如他的幽默風(fēng)趣，他的持之以恒，他的大智若愚等。要想成為段惠民老師，不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)他內(nèi)在的精神，還應(yīng)該學(xué)習(xí)他的心。我想我在學(xué)段惠民老師時(shí)，我會(huì)科學(xué)性地吸收，加以實(shí)際應(yīng)用，創(chuàng)造性的教學(xué)，全身心的投入，只求過(guò)程，不問(wèn)結(jié)果，堅(jiān)持不懈，持之以恒，哪天我睜開(kāi)眼睛看繁星滿天的夜空時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)離段惠民老師的那顆星星會(huì)越來(lái)越近！

第五篇：《好設(shè)計(jì)師是怎樣煉成的》讀后感

好設(shè)計(jì)師是怎樣煉成的通過(guò)對(duì)這篇文章的閱讀，讓我受益匪淺。原來(lái)我們現(xiàn)在的想法還是很幼稚，成長(zhǎng)也許就是需要我們不斷探索不斷發(fā)現(xiàn)，不斷的總結(jié)不斷進(jìn)步的一個(gè)過(guò)程。

看了王菲的成長(zhǎng)的過(guò)程，其實(shí)對(duì)我最大的啟發(fā)就是堅(jiān)持自己的夢(mèng)想決不放棄。她從一個(gè)服裝廠的普通員工，到業(yè)務(wù)員，到實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)師，到設(shè)計(jì)師，再到后來(lái)大海裝飾分公司的經(jīng)理。其間經(jīng)歷的坎坷可想而知，但每次她都能為夢(mèng)想而不斷的超越自己，創(chuàng)造了一次又一次的人生奇跡。我們要堅(jiān)信過(guò)去不等于未來(lái)。夢(mèng)想就在于我們的把握，青春不是拿來(lái)讓我們?nèi)我鈸]霍的，此時(shí)不搏，更待何時(shí)。為夢(mèng)想拼搏的同時(shí)，我們自身也在成長(zhǎng)，不斷地成熟。

面對(duì)新事物時(shí)，其實(shí)很多時(shí)候自己都是采用的駱駝?wù)?。沒(méi)有勇氣嘗試開(kāi)挖自己。一次又一次暗示自己，這個(gè)我不行這個(gè)我不會(huì)···以至到后來(lái)成了一種習(xí)慣，連自己都堅(jiān)信了。這樣其實(shí)真的很可怕。文章中的王菲她確實(shí)是個(gè)勇敢的女孩，她從當(dāng)初見(jiàn)客戶無(wú)話可說(shuō)到后來(lái)的滔滔不絕··其間都是她的汗水和艱辛。她說(shuō)過(guò)“先打動(dòng)我自己，然后才能打動(dòng)客戶”不錯(cuò)，我們必須先戰(zhàn)勝自己，自我突破，學(xué)著去接受自己一次次的蛻變，這樣才能找到自我，找到自信，克服原以為的不可能，但這是一個(gè)艱辛的過(guò)程。需要你有一個(gè)端正的態(tài)度，一點(diǎn)一點(diǎn)的看，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，一點(diǎn)一點(diǎn)的突破，那么總是會(huì)有所收獲的。最起碼這也是一種歷練。

其實(shí)看了這篇文章才知道原來(lái)做一名設(shè)計(jì)并非像原來(lái)想象的那

樣，只要有完美的的設(shè)計(jì)構(gòu)思就行，而是要結(jié)合多方面的因素。比如首先要考慮資金問(wèn)題，如果客戶接受不了你的價(jià)格，那么再好的設(shè)計(jì)作品也不能打動(dòng)客戶。其次，要考慮到審美觀的問(wèn)題，它既是爭(zhēng)對(duì)單個(gè)家庭的，但與此同時(shí)也是要適應(yīng)今后各方面觀眾的審美需求。更要以客戶的審美觀為出發(fā)點(diǎn)，這樣才是做出另客戶滿意的好作品。再次，要明白設(shè)計(jì)師并不是僅僅為了追求藝術(shù)的美，也要考慮實(shí)際的問(wèn)題，就是利潤(rùn)····想要成為一名合格的設(shè)計(jì)師除了對(duì)以上因素要了如指掌外，還應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)的整個(gè)流程有個(gè)清晰的了解。要培養(yǎng)與人溝通的能力，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，等等，所以要達(dá)到那樣的要求，就要嚴(yán)格要求自己，不斷突破。

有誰(shuí)說(shuō)過(guò)“我們都是被生活玩得慘兮兮的人”其實(shí)這只是一種悲觀的說(shuō)法，若要學(xué)有所成，若要不斷突破，就必須擺正態(tài)度，積極應(yīng)對(duì)，堅(jiān)持夢(mèng)想，玩轉(zhuǎn)生活！